教學反思是教師發展自身教育的必經之路，讓我們更好地成長和進步。教學反思是一個需要認真對待的工作，以下是一些教師對自己教學進行反思的經驗分享，供大家參考。

勞技教學總結與反思（通用22篇）篇一

光陰如梭，一年的工作轉瞬又將成為歷史，20_年即將過去，20_年即將來臨。新的一年意味著新的起點新的機遇新的挑戰、為了在20_年，更好地完成工作，揚長避短，現總結如下：

本學期我負責日常的教學管理工作，主要有落實教學計劃、安排各類考試(包括每年新生入學前的專業加試)、學生成績、排課、征訂教材以及教材發放、本部門的預算、決算、檔案整理、教學資料收集、領取辦公用品等工作。

每學期的教學計劃是由我提前聯系各系，各系制定完成后交到我這。這半學期我也在不斷學習、調研其他高校繼續教育的教學計劃。在這其中我將我校本科、?？频慕虒W計劃同其他高校進行了對比，找出成教學生可增加哪些本科課程，進而提出整改方案。但因專業特殊性，隔行如隔山，所以到目前為止尚未提出確切的整改方案。停留在調研階段。那么在下班學期的工作中我將重點放在研究整改成教教學計劃并拿出實際執行方案。

2、安排各類考試。

卷紙，審核試卷清晰程度、有無錯誤，裝訂封袋。監考，聯系老師判卷，到最后錄入成績，這些步驟都是由我親自來完成。

3、成績。

包含今年畢業生成績，在校學生成績。整理畢業生成績中音樂系09級畢業生成績存在歷史性遺留問題，畢業生原始成績及試卷檔案丟失，給后續制作畢業生成績總表登陸工作帶來了很大的麻煩。所以在原有工作量的基礎上，我把有關09級畢業生所有科目試卷的檔案進行了全面的重新整理，并進行成績的錄入。同時錄入各系在校生各學期的成績，并制定出成績總表，將現有學期的成績登入畢業成績匯總表中。

在成績方面存在的問題：我花費了半年多時間整理成教所有學生學期成績，其中最為棘手的問題就是同各系要成績，各系無法按時交納，這樣就延遲了成績的錄入，形成了工作堆積的問題。

4、有關畢業生。

畢業生成績：今年我制作出了畢業生成績匯總表，將藝術設計系、音樂系第一批畢業生共14人。每人每學年成績登入畢業生成績匯總表中。

畢業生檔案袋(內含畢業生成績單，成教畢業生登記表、個人素質測評)。

5、排課。

的不足：在排課方面，因音樂系專業的特殊性，我所排課程均是按照往年音樂系課程表改編而成，毫無專業性可言。

6、定教材、發放教材。

我首先要聯系各系的教學秘書征訂新學期的教材計劃表，各系把教學計劃表的電子版傳給我之后，打印成紙板交由各系助理、主任以及主管院長審核教材后簽字。最后交給圖書館馬老師。

教材發放今年是由我和仲老師共同完成的，由我們兩人在圖書館領取教材后放在音樂樓大廳直接發放給學生，并讓學生填寫教材領取確認表，順利的完成了教材發放工作。但是這樣做所存在的問題是因專升本的學生日益增多，這樣發放圖書必然會引起混亂，極其容易出現圖書丟失的情況。所以我建議今年的圖書領取到338教室，通知各班班長負責領書，再由班長交給學生，并簽好領取教材確認表，統一交給我或仲老師。

制作繼續教育教學管理規定是借鑒東北大學繼續教育學院以及根據本校成教的特殊性制定一系列有關繼續教育教學管理規定。

檔案整理：我將省里以及學院下發的各類文件、進行檔案歸類整理，現分為18項內容。

部門的預算、決算：每學期開始之前要做好本部門的預算以及年度決算，經領導審核后，將其上報財務處。

領取辦公用品：及時查看辦公所需用品，出現缺少辦公用品及時去后。

勤領取，不影響正常辦公。

在教學方面存在的困在就是每一項教學工作任務都是需要各系的配合才能完成，我是及時的同系里溝通，但往往系里反饋回來的時間太久，導致教學任務總是不能及時完成。形成工作量的堆積。最后由主動變成了被動。

二、招生宣傳方面。

今年的招生分為兩大類，大連工業大學的自考和我們學校的成考。李助理帶領我們深入到各系進行調研并進行宣傳。前期的宣傳工作是招生工作的重要環節，也是同學院各系師生的重要橋梁，更是讓全院上下了解我們繼續教育最直接的途徑。

1、深入各系進行講解。

今年的成教和自考招生中，我負責美術系和視覺傳達系。自11月起，由美術系、視覺傳達系安排，利用平常工作及中午午休時間到各系?？瓢嗉?，親自為學生講解成教與自考、為本科學生講解如何取得第二學位。我所采取的宣傳方式是和學生面對面的交流，向他們介紹我們學校成教的優勢以及報大連工業大學自考的好處，并講解成考與自考的區別。讓學生認識到學歷的重要性，并讓他們根據自己的需求進行選擇。同時介紹我們學校的教職工團隊，讓他們了解我們學校老師對每個學生認真負責的態度。如何通過自己的努力，取得本科文憑和第二學位等等，除此之外，聯系輔導員做學生的思想工作，讓他們輔助我們宣傳，這在后期對我們的宣傳工作起到了一定的作用。

2、接待學生及家長的電話咨詢和來訪。

勞技教學總結與反思（通用22篇）篇二

勞技教學總結與反思（通用22篇）篇三

今天四年級的勞技課內容是做《噴水槍》，這節課學生材料都準備的很充足，我首先讓學生欣賞我做的噴水槍，然后再用噴水槍做實驗，學生上來玩噴水游戲，學生個個看呆了，都已經很迫不及待想自己制作了，這時我就讓學生觀察做噴水槍的'步驟和方法，今天學生自己觀察自己完成，老師巡視著，看著，跟學生提示著做要注意的事項，和具體的方法瞧!一個個的做的都很起勁,作品在規定時間內都完成了，接下來我們就要去操場比比誰的噴水槍做的精致，噴水的效果好，水噴的遠，而且密封的好，同學們興致很高，個個都不示弱，爭先恐后的比試著，游戲著，我見到這開心的場面我有說不出的激動。

下課鈴響了，學生還在歡快的笑聲中游戲著。

勞技教學總結與反思（通用22篇）篇四

《黑孩子羅伯特》這一課的教學重點是從情節的推進中帶領學生了解羅伯特在種族歧視陰影下產生的眾多復雜感受，并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的人生態度。為了達到這一目標，我課前預習時讓學生在網絡中尋找這方面的資料。上課時，我放手讓學生感知課文的主要內容，然后引導學生深入文本，通過品讀羅伯特捐錢這個重點部分中的重點句段，感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈。我特別抓住了知道麗莎生病后羅伯特的想法以及他捐錢時的動作，引導學生充分感受羅伯特的美好心靈。

整節課的教學中，我把“點撥”“啟發”“引導”留給自己，把“閱讀”“理解”“感悟”還給學生，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。可以說，整節課收到了比較好的教學效果。

勞技教學總結與反思（通用22篇）篇五

《中華人民共和國國歌》（以下簡稱《國歌》）是國家的象征，它在中國發展史的不同歷史時期起到了舉足輕重的作用。但我們在校園中卻看到了不應該看到的鏡頭：

1、在日常升旗儀式中，唱《國歌》是其中的一個重要環節，但是很多學生都不能把《國歌》唱好。

2、每當聽到《國歌》奏響時，同學們把《國歌》當成背景音樂，該做什么還做什么，絲毫沒有尊重的意識。有的甚至還在追逐打鬧。

3、在“唱響《國歌》”的調查活動中，能完整而準確地演唱《國歌》的不到調查人數的25%。

4、有些學生甚至還不能完整地記住《國歌》的歌詞。

事實證明，《國歌》在相當一部分同學的心中沒有得到應有的尊重。讓他們重新學習《國歌》對他們尊重《國歌》，熱愛祖國，維護國家榮譽，進而樹立正確的人生觀和價值觀有著非常重要的意義。

不僅受到音樂的熏陶，而且也受到了一次深刻的愛國主義的教育。

勞技教學總結與反思（通用22篇）篇六

對于勞技課的新要求“培養學生的設計能力”我一直在實踐教學中摸索，在真實的課堂中分析教學中存在的問題，及時調整教學策略，并認真總結經驗，在反思中提高教學能力。

從師、生、教學方法、資源等多元因素分析。

1、教師的重視程度不夠，在以前的勞技課堂教學中往往過于重視制作步驟、技能的講述，讓學生突破難點問題，初步掌握后期制作的技術要點，順利完成作品的制作，忽視了對作品主題的把握和如何突出主題，就是說學生對作品的設計能力不強，主要原因在于教師的重視程度不夠。

2、學生過于依賴老師，不肯思考。

后期制作課上一直存在著學生一有問題就去找老師。

即便是很簡單的問題也去問，部分問題還沒等我解釋完學生就恍然大悟，經過調查發現學生怕做不完或跟不上的占少數，大多數學生缺乏主動思考問題的意識，這其中的諸多原因不一一累述，有一個原因值得一提，就是學生的學習目的和心態，壓根就不重視這門課，很多學生在他們學校很規矩一道勞技課就撒歡了。

有時課堂紀律不好，這不能完全把責任扣在勞技課老師頭上。

3、學生的審美層次有待提高。

這方面體現出了學生間的差異性比較明顯，有的學生作出的作品很好玩，有惡搞的成份在里面，這需要教師批評教育和加以引導。

4、教學資源利用的不合理。

主要是管理上，教師一講完課，學生人手一臺電腦，相互之間雖然彼此很近，但是不能很好的交流技術問題和設計問題，缺乏合作和交流。

而學生在拍照片時卻能彼此照應，提供幫助。

1、講述技能時注意引導學生思維，在一些關鍵問題時留給學生以點思考和總結的時間，多從學生制作遇到的問題入手，多注意啟發學生，養成樂于思考的習慣。

2、學生的制作過程要將“設計”這條線一直貫穿下去，先局部進行設計再九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計…初中教師教案初中教師工作計…整體設計，例如先對相框的設計、然后對文字和效果的設計，再從整體把握作品主題進行設計。

這需要教師堅持將設計意識給學生灌輸進去。

3、總結突出主題的方法，在教學中總結出了一些突出主題的方法，例如：對比法、放大，還有人物表情和動作、背景間的協調，這樣利于學生找到方法，而老師也不單單空喊口號，學生在觀看作品時能夠對作品有評價的標準，通過技術和設計兩方面來進行評價。

隨著勞技課要求的提高，教師要改變原來的教學方式，真正像提高學生的能力，做一些真工作，而不是表面文章，這還需要教師在實踐中多反思，多總結經驗，離開一線教學一切理論都是空洞的。

勞動課教學反思勞動的'開端教學反思勞動教學反思。

勞技教學總結與反思（通用22篇）篇七

曾子有句話，“吾日三省其身”。“三省”而后知道所得所失，如果有得，心中不勝欣慰，如有所失，必當明日加倍努力以彌補所失。每日“三省”而每日都有所裨益，有所進步。在這里，我對自己的教學進行深刻的反思，以求明日的進步。

一、認真鉆研教材了嗎。

我們常對學生說：讀書百遍，其義自見;朗讀便于記憶;默讀便于思考……一套套的理論強加于孩子，自己真的懂了，做了嗎?對于教材的把握又是如何呢?自認為有點兒知識，有點兒能耐，教這幫小孩沒啥問題。常常夾著書本就進課堂，隨心所欲地發揮還為自己暗鳴得意，以為自己能力無限。然而從自己偶爾對教材的研讀，對教學策略的思考改進，學生的學習效果就明顯增強，才真正意識到“開卷有益”啊!

二、跟上時代進步的步伐了嗎。

時代在進步，人的觀念在變化。我們的知識體系、思維理念有沒有與時俱進呢?過去，我們對乖巧、聽話的孩子贊不絕口，現在大家更欣賞個性張揚的孩子;過去教學注重基礎知識的學習與訓練，現在教學則強調知識能力，過程與方法，情感態度價值觀的三維一體。過去我們依賴師范學校學的東西將遠不能滿足現在教育教學的需要了。語文新課標的頒布實行，對語文教師而言，既是一種機遇，更是一種挑戰，語文課堂教學的改革，不僅是課程改革的熱門，更是課程改革的難點。我們教師既要努力學習新課標，同時又要進行了有力的摸索。廣泛搜集信息，學習大量知識，掌握教育教學新技能，樹立終生學習的思想才能不被時代淘汰。

勞技教學總結與反思（通用22篇）篇八

本學期我校在上級部門的正確指導下，通過全體行政配合和教師努力，已順利完成教育教學任務。教研教改工作上新臺階教務工作取得一定的收獲，也有值得思考的地方：

一、抓隊伍建設，全面提高教師素質。

1、加強理論學習：針對我校青年教師多的特點，我們把抓理論學習放在首位，要求每周兩個小時的學習時間。人人有學習記錄及學習心得體會，校領導提前準備，及時給教師充電。我們主要學習了：新課程標準，自主學習理念的學習，地區和校級課題理論學習，積極參加各級校本培訓，并組織收看參與式培訓錄像，使教師吸納了新觀念、新理念、新方法。

2、強化教學過程管理，在備、教、改、輔、考等各個教學環節上，狠抓規范，落到實處。

“五認真”工作是教學常規管理的重點，而“五認真”工作中備課又是重中之重，課前備課質量的高低將直接影響四十分鐘的課堂教學效益，為此我校強調教研組必須集體備課。在教研組長會議上明確了備課組活動的時間、方式和要求，堅決杜絕上無準備之課。特別強調備課活動的過程以及集體備課教案的使用，充分利用無紙化辦公條件實現資源的共享。并且通過各次的“五認真”檢查來督促落實這項工作。

上課，要嚴格執行課程設置方案，把握好教學進度，大力推行教學現代化手段，積極探索教育信息技術和學科教學整合的途徑和方法，結合教材實際，積極組織學生進行自主性學習、探究性學習、合作性學習，在傳授雙基的同時，重視學習情感與學習能力的培養。作業布置有明確性和針對性，不機械地重復地盲目地抄寫，注意作業的深廣度和份量，及時檢查、批改、講評。特別是作業批改各教師做到了生生見面,進行面批。

認真組織平時測驗、期中考試和期末考試，以考促學，教師認真做好閱卷、分析、講評工作，努力為學習有困難的學生特別輔導，同時加強他們學習興趣、學習態度和學習習慣的'培養。

3、抓輔導：具體分課內輔導和課外輔導兩種形式，課內要求教師通過提高練習及書寫作業等形式，抓兩頭帶中間的同時摸清優等生和差等生的分布情況，為課外輔導奠定基礎;課外輔導重點放在差生上，給他們開小灶、吃偏飯，進行“單兵教練”面對面輔導。另外，在學生中開展“結對子、一幫一”活動.

二、大膽改革課堂教育，加強教育科學研究。

課題研究最重要的陣地就在課堂。課堂教學是課程改革實驗的基本途徑，只有切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，課程改革才能取得實效性發展。本學期，我校繼續以“課堂教學的有效性”為課題融入新課程理念，積極探索與新課程相適應的教學方法改革，幫助教師形成由主客體關系轉向相互交往關系，由以講為主轉向合作探究為主，由接受學習轉向發現學習，由黑板粉筆的單一手段轉向多媒體教學手段的應用等新的教學觀念，把新的教學評價觀(關注并利用學生的生活經驗、三維度的有機結合、開拓學生學習的時間和空間、立足于人而不是物化的知識等)貫穿于對老師的課堂教學評價中，引導學校和老師改變評課方法，從而改變教學方法，在舊教材中體現了新理念。要求參加課改的老師每個月要做到“三個一”，即“寫一篇教育教學反思，整理一篇教學案例，上一節研討課”。引導教師及時記錄自己在實驗中的所思所想，及時反思和總結實驗中的得與失，認真寫好教學后記，隨時記下自己在教育教學中有特色的做法，認真做好“案例研究”，促進我校教研水平的提高。

三、學校的整體教研水平上新臺階。

1、在平時舉行的教研教改活動中，我們充分利用這一有利契機，精心準備，制定詳盡計劃，實行責任細化到每個崗位、每個教師，成立指導小組，全員參與全過程，從過程效果看，教師得到強有利的鍛煉機會，從而促進我們學校教研水平的上升。

2、教師不但注重教學模式的實踐工作，還能認真撰寫反思、論文，從上交材料的廣度、深度上分析，比以往有較大的進步。

3、組織教師開展教學課件制作活動。一方面充實我校教學資源庫，另一方面也帶動教師電教化水平的提高。

四、學生的綜合能力有新提高。

學校依據當前社會現實要求及國家教育方針政策，把素質育人、能力育人、知識育人、品德育人有機地進行結合一起。促學生全面發展，同時突出個體教育，全面落實教育實施綱要，取得初步成效。

1、我校文藝隊經常參加社區組織的各項活動，展現學生的綜合能力，特別是迎元旦廣播操比賽體現鐵小學生的動作技能和良好的精神風貌。

2、在學期末教學質量檢測中，各年級質量水平有不同程度的提升。

五、值得思索的現象：

目前，由于學校常規工作還不夠規范，教研教改工作力度不夠，我校生源參差不齊的狀況一定程度上造成在掌握知識方面能力較差的學生各班均有不同程度的存在，由此大大地制約學校的聲譽與發展。因此這兩個方面問題在下學期的工作中應加以有效地解決。

勞技教學總結與反思（通用22篇）篇九

高三語文復習時間短、范圍廣、內容多、任務重，要求高。怎樣克服復習中的盲目性，跳出“題?！?，掌握復習的主動權，提高總復習的效率呢？這是每位高三教師和學生都在思考探索的問題，根據我一年的教學經歷，總結如下：

定向——解讀《考試大綱》，強化目標意識，確定復習的總體思路。

《語文教學大綱》是語文教學的指"導性文件，而《考試大綱》是依據《大綱》編訂的?！犊荚嚧缶V》是高考命題的直接依據。因此，為了少走彎路，減輕學生的負擔，提高復習的效率，在復習中首先要引導學生研究“兩綱”（所謂“兩綱”是指《中學語文教學大綱》和《考試大綱》），尤其要研究《考試大綱》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務求落實；對《考試大綱》中新修訂的內容，要有足夠的重視。（如04年的“熟語”、標點等）從而明確復習目標，調整總復習的訓練思路。

其次，要引導學生研究近年來高考語文試題創新的基本思路及命題規律，總結各題型的解題方法、規律，提高解題效率。這個工作首先要我們老師來做，我們心里有底了，才能引導學生一起來做。好多題目都有很強的規律性，如多層定語、狀語的排列順序，語句的銜接，語病的判識與修改等。掌握這些規律，不僅可以提高做題的效率，還可提高做題的準確率。

再次，要引導學生研究往屆高考試題，因為高考命題的基本特點是“穩中求變，變中求新”，而且往屆高考試題是眾多專家認真研究的結晶，較之其他個人命題或地區性命題具有更大的信度、更強的典型性和更高的訓練價值。據此，要抓試題中穩定的部分，落實“穩定部分”的知識點，確保拿到基礎知識分。此外，要讓學生熟悉考題框架，熟悉各類題型，消除學生對試題的陌生感和畏懼心理。同時，教師在專題訓練時，也盡量應以往屆的高考試題為例題。

事實證明，嚴格按照《考試大綱》來指導我們的復習與訓練，是大面積提高高考質量的有效途徑。

規劃——強化計劃意識，使復習具有針對性。

要使復習有條不紊，環環相扣，達到預期的目的，不但要有宏觀上的總體安排，還要有微觀上的局部操作程序。語文總復習的計劃性主要表現在如下三個方面：

1．要有階段性和層次性。

一般說來，語文總復習安排四個階段為宜。第一階段按照《考試大綱》的37項能力要求進行復習（一般稱縱的復習），一項一項復習，一項一項落實，一項一項訓練，最后穿成串，連成線，達到系統化。第二階段是綜合訓練階段，通過一系列的練習，進行限時限量的訓練。這一階段的復習旨在提高學生運用知識的各種能力，做好考前的練兵。第三階段是學生自己看書，自己總結，自己查漏補缺，同時養精蓄銳，迎接高考。高三復習階段總的時間安排是前緊后松，到臨考前一星期便把時間完全交給學生，讓他們有一個體味、消化、加深理解的過程。

2．要有可控性和針對性。

語文復習的計劃要體現定量控制、定度控制的可控性原則和針對性原則。所謂定量控制，就是對課時量、課堂教學容量及訓練量要進行控制。量次不足，固然不能完成既定的教學任務；量次過于頻繁，學生不勝負擔，同樣也會影響教學任務的完成?，F在在定量控制上分歧最大的是訓練量的控制。到了后期，我們的做法是：以練評為主，一日一小練，一周一中練，一月一大練。練后必講評，而練習和評講都安排語文課堂上，不占用課外時間。根據學生實際，在一堂課開頭的三至五分鐘，我們開辟了一個小欄目——“時文美文欣賞”。那些針砭時弊的雜文、引人入勝的散文、出人意料的微型小說、幽默風趣的笑話、貼切生動的廣告，博得了學生的陣陣笑聲，感受到了語言的魅力，激發了學好語言的強烈愿望。

3．要有靈活性。

語文總復習制定了計劃，除了時間和內容的安排，還有教學方法的安排。某一階段某一單元某一課時采取什么樣的方法必須具體縝密，切實可行。同時又能根據復習進展的實際，靈活地加以調整，使復習發揮最大的效益，取得最佳效果。

授法——高考語文總復習的方法。

（一）針對考試要點，構建知識系統。

在備考復習中，對眾多知識點，不能只見樹木，不見森林；而應胸懷全局，高屋建瓴地復習才會是高效的。因此，引導學生逐步構建完整的知識體系是我們首要著力的。

首先，拾遺補缺，梳理歸納，點撥基礎知識的整合，使之形成由一個個子系統組成的完整的語文知識網絡系統。

其次，點明重點，撥開疑難，幫助學生排除知識障礙，明確具體的努力方向。

再次，集中力量，強化薄弱環節，有針對性地幫助學生彌補知識缺陷，不輕易放過木桶中“最短的那塊木板”。

（二）有效地使用練習。

語言知識與能力宜分散。語言知識與語言運用能力，是語文學科訓練的重點，也是考試的重點。同時重視分類訓練。隨復習的進行，應多搞些與復習內容同步的分類訓練，有利于在比較中強化復習的內容。分類訓練是實效性最強的一種訓練。綜合訓練、模擬訓練，如果是高質量的，一般具有覆蓋面大、重在能力考查、題型全面、賦分合理等優點，其分數有可參照性。但是，如果以綜合練習代替分類練習，一是避免不了無謂的的重復練習；二是不利于分條、分塊地掌握復習的重點。練習應注意分析以下幾個方面：

（1）試題的測試目標，即本題考的是什么，必須與《考試大綱》緊相掛鉤。

（2）立意與命題的角度，即通過什么，或從什么角度來考查的。例如，通過給文章選擇題目，考查對說明對象特征的準確認識及作者的`感情傾向；通過關聯詞的選擇，理解句間的關系；通過語句的轉換，考查對文意的理解。

（3）干擾項是如何干擾的。干擾項的作用是“誘答”，特點是似是而非法，“似是”的情況又不盡相同。有的涵蓋過大，有的涵蓋不全，有的局部偷換概念；有的單獨看來是正確的判斷，但文中未涉及；有的是文中談此，而題中談彼，即“論題偷換”或違背“同一律”。

（4）解題的思路和依據。試卷中的選擇，一般反映不出解題過程的正誤、思路的優劣。通過思路和依據的分析，有利于鞏固知識、提高能力。

（5）作適當的拓展。一次、幾次或一段時間的練習后，應再補充些同類性質、命題方式有變化的練習，不僅了解其“宗”、更了解其“變”，于“萬變不離其宗”的訓練中，把握試題的正確解答規律。

務實——正確處理高三語文教學中的若干關系。

復習是教學過程中一個非常重要的環節，在這一環節中應始終堅持這樣一個指導思想，即應使復習成為學生學習上升的起點和深化的起點，從而達到提高的目的，既要有知識的提高，也要有觀點、方法的提高以及能力的提高。復習更應該講教學規律、教學方法。為此，教師在組織總復習過程中必須正確處理教學過程的以下幾個關系。

一、階段復習與總復習的關系。

階段復習和總復習應該是相輔相成的，階段復習是正確有效組織總復習的很重要的部分。那種不扎扎實實搞好章節、單元復習，而是拼命趕進度，準備把大部分時間和精力用在總復習上的做法是不可取的，這樣必然會導致學生在知識的學習上存在“夾生飯”，也必然會發現學生在總復習時知識的掌握到處都是“漏洞”，無法達到“溫故而知新”的復習目的。

二、講、練、評的關系。

在復習中，如果不加選擇，面面俱到，教師的“講”則擠掉了學生的“練”，學生回到家還有一大堆題目忙著應付，完全處于被動的接受狀態，失去了復習的主動權。因而必須注意復習內容的選擇性，采取“精講”的辦法，保證學生有足夠的精力主動參與復習。精講什么？選擇學生的薄弱環節精講，針對學生的提問精講。有了“精講”還要有“精練”。而且要重點練，練扎實，練到足夠的深、廣度。但練不是越多越好，須選擇必要的具有代表性的題目，有針對性地進行練習。要求所有讓學生練的題目老師都親自選編并親自做一遍，對每份練習要有明確的考查目的，做到心中有數。

三、課本與參考資料的關系。

課本，既是教學之本，也是復習之據。要糾正學生將課本束之高閣，而一頭扎進參考資料堆之中。老師也要擺正課本與復習資料的"關系，對于復習資料應該讓學生明確它是為學好和鞏固課本知識服務的，兩者的關系應該是以課本為導向和基礎，用復習資料拓展知識的思路，不能本末倒置。要把教材和復習資料統一在知識結構上。對學生選用復習資料老師也要給予指導，注意適用性，以免把復習引人歧途。教師占有資料要多，而學生使用資料要少。

四、智力因素與非智力因素的關系。

現代心理學告訴我們，任何一種強制性訓練如果不能，則結果不是事倍功半就是適得其反。高三語文復習正是這樣一種強制性的訓練。因此，首先要喚起高三學生主動投入的興趣。

著名心理學家皮亞杰說：“興趣，實際上就是需要的延伸，它表現出對象與需要之間的關系，因為我們之所以對于一個對象發生興趣，是由于它能滿足我們的需要。”可見只有適合教學對象的心理需要的教學，才能激發其學習的興趣，才是有效的；相反，不適合學生心理需要的教學，不但不能調動學生的學習積極性，反而會引發其抵觸情緒，自然也就談不上有什么教學效果了。因此，要想取得復習的高效，作為教學者首先要研究高三學生語文復習的特殊心理，要抓住“滿足需要”這個心理契機，通過教學材料的誘因化來激發學生學習的興趣，充分調動學生的非智力因素。

第一，寓教于樂，培養興趣。高三總復習是一項大運動量的工作，要使學生始終保持旺盛的精力，必須提高學生復習、練習的興趣。例如，一節課可以穿插進行說、寫、看等多項訓練活動，這樣富有變化的設計復習安排，比單純進行一項訓練更能激發學生的興趣。

第二，表揚為主，鼓勵為先。讓學生自我感受到點滴進步，讓他們自己被自己的行為感動，從而增強作題信心，提高興趣。

第三，展示教師自身魅力，利用課余時間，與學生談心、交流，了解關心學生在學習上，甚至生活上的困難，幫助學生解決，拉近與學生的心靈距離。多與學生交談，達成課上的默契！

第一年教高三，要說經驗其實還談不上，只有點滴想法與同仁共勉！

信心興趣習慣。

——04屆高職班語文教學反思錄一、加強心理輔導，樹立學習信心。

作為普高班中分流產生的計算機班的學生，大多是一些跟不上普高教學要求、學習行為習慣和學習成績都很差的學生。他們對自己的人生走向朦朦朧朧，很少考慮，因此，對進入計算機班通常抱抵觸情緒，很不情愿，又無可奈何。在學習上自暴自棄，具有明顯的自卑感和失落感，認為自己不是讀書的材料，對學習喪失信心。因此，在新班建立伊始，我首先自己樹立信心，對他們充滿熱情，充滿愛心。用教師的熱情去激勵他們的學習熱情；用教師的愛心去增強他們學習的信心。加強與學生的心理溝通，定期或不定期地找他們談心，經常了解他們的心理狀況，關心他們的學習。給他們講一些偉人成長的故事，給他們講上屆計算機班學生高考成功的一些典型事例，告訴學生學計算機大有前途，應該及早樹立專業思想；告訴學生只要肯學習，永遠不會遲。學生缺乏自信，是由于極少體驗成功，感受不到老師的愛。為了激發他們的熱情，我采用有聲語言和無聲語言傳遞我對學生的關愛、期望。我每天早晨走進教室，總是微笑著，用熱誠的目光看著每一位同學。對從隨筆中了解到的自卑、厭學的同學，我更是親近他們。我要使他們敢親近我、喜歡我，從而喜歡學習。對認真讀書的同學，我及時表揚；對認真做作業的同學，我投去贊許的眼光……我要求學生每天走進校園都要挺起胸膛，以良好的心態，微笑著迎接新一天的學習生活，并時刻記住：我能行！我會學！我要學！

二、激發學習興趣，落實雙基教學。

前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動就會給人帶來疲倦”，美國心理學家布魯納指出：“學習的最好動力就是對學習材料產生興趣”?，F代心理學研究表明：興趣能引起學生的求知欲，而求知欲可以打破原有的心理平衡，促進心理活動的加速。差生之所以成績差，一個重要的原因是對學習不感興趣，厭惡學習。因此，在課堂教學中，我盡量多角度全方位地激發他們的學習興趣，落實雙基教學。如在“語序”復習時，我用“屢戰屢敗”與“屢敗屢戰”的故事來說明中國漢語用詞之妙：一字不改，只將詞序變動，就可改變原意。一個常敗將軍，就成了敢于抗戰的勇士，保全了性命；在“單句”的復習中，很多同學搞不清“主謂短語作賓語的句式”與“兼語句式”的區別，我就借用了英語句子來進行比較：

heaskedifhecouldgohome.(他問他是否能夠回家。)。

heaskedmetohelphim.(他請我幫助他。)。

語文教師說英語，學生很感興趣，盡管這些學生可能對英語更不懂，但只要他們產生了聽課的興趣，他們就會想方設法去搞清楚。另外，在閱讀復習中，我也盡可能利用《讀者》、《散文選刊》、《中國青年》等雜志中的文章作為訓練素材，用生動活潑、新鮮感人的材料代替枯燥乏味、陳舊過時的材料，從而激發學生的閱讀興趣，調動他們的學習積極性。對語文基礎差的學生，我總是不厭其煩地給他們講解一些基礎性的知識點，耐心講、反復講，配套練習，及時反饋，落實雙基。

三、培養良好習慣，學會主動學習。

培養語文能力提高文化品位。

反思我們的語文教學，是不是有些急躁？是不是太功利了？初中盯著中考，高中咬住高考，單槍匹馬，單刀直入，一條道上三年跑到底。殊不知語文表現了很強的綜合性，中考、高考的勝敗在很大程度上取決于學生的綜合能力高低和知識面的寬窄，而各種能力的提高以及知識面的拓寬，卻要慢慢來，卻是急不得，需要我們不斷引導、不斷激勵學生持之以恒地去做這些事情?？杉痹昵榫w卻由不得我們這樣去做，功利思想更不讓我們這樣去做。于是充斥我們課堂的只是瘦骨伶仃的“語文”，只是枯燥乏味的“訓練”，從而失去了語文的兼容和靈性，也就痛失一次次真正意義的培養語文能力的良機，更談不上和審美情趣了。

《新大綱》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！薄缎抡n標》則進一步指出：“工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點?！碧岣哒Z文教學的“人文”含量，是每個語文老師的努力方向。為此，我們必須改變舊的教學理念，加強自身的文化建設。

第一，教師和學生都是課堂活動的主人，享有平等的權利和義務；

第三，充分利用教師的知識、經驗和課堂組織者的優勢，創新教法，精心施教，引導學生完成創造性的自我塑造。

可以在以下五個方面來實現：

第一，在知識的傳授和掌握上，面向結果與面向過程相統一；

第二，在教和學的方式上，因材施教與因材擇學相統一；

第五，在課程形態上學科課程與活動課程相統一。

勞技教學總結與反思（通用22篇）篇十

本學期，本人接手擔任初一、初二年級的勞技教學工作。一學期以來，我自始至終以認真嚴謹的'治學態度，勤懇、堅持不懈的精神，從事勞技教學工作，并取得了一定的成績。為了不斷提高教學質量，促進學生全面發展，現將本學年勞技教學工作總結如下：

勞技學科在學校歷來是次科，因此學生的基礎也比較薄弱，普遍不感興趣。為了糾正這一觀點，提高學生對這門學科的認識，我先從培養學生的認知能力入手，通過對身邊環境的感觸以及對美好生活的向往，進一步了解到學生的思想現狀，以及一些學生的知識缺陷所在，逐漸摸清了每個學生的基本特點。接著，根據學生的特點，開展一些豐富多彩的活動，如四季的花卉分別有哪些等等，努力營造一個的良好氛圍，使學生從思想上逐步扭轉對勞技的枯燥印象，激發學生學習的興趣。最后，我利用各種機會，經常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習的成功與快樂。

在業務上，本人從不以自己多年教學的“豐富經驗”自居。本人積極利用各種機會，學習教育教學新理念，鉆研教材教法，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合實際，努力貫徹到課堂教學中去，以提高課堂45分鐘的效率。課余，我經常與同事們一起探討教學過程當中遇到的各種問題，互相學習，共同提高，從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂45分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。

親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程當中，我不以“師長”自居，盡量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合;課余，我讓優秀學生與“待進生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一年來，學生們原本薄弱的基礎知識有了穩步提高。

部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規范和引導;今后，本人將繼續本著“教到老，學到老”的精神，不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面發展的有效機制;繼續保持與學生家長的緊密聯系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養好，爭取個人成長與學生成長實現雙豐收。

勞技教學總結與反思（通用22篇）篇十一

五年級的學生已經進入了一個自讀自悟、自主探究的學習階段，教學中要重感悟、重積累、更要注重運用。在設計本課的教學中，我堅持指導在讀中感悟，以讀促學。例如：在教學開始我設計了速讀的環節，旨在讓學生對文章有了一個總體的了解，教學過程中我指導學生不斷品讀文章，感受文章所表達的感情。

遲到本是一個很難避免的問題，導入時我便從學生的生活實際出發，調動學生，特別是本節課上課時有個別學生因為某些原因遲到了，我迅速結合本堂課的情況要求學生針對此事發表意見，學生都有比較深刻與獨特的感受，同時也對學生進行了教育，起到了比較好的效果。

在本課教學中我特別注意了對學生閱讀方法的指導，例如在找“父親為什么打我？”的原因時，我要求在注意抓住重點的詞句進行理解。在教學挨打的段落時，我注意了讓學生抓住人物的動作理解人物的心理與性格特征，同時又讓學生做了做這些動作，使學生進一步感受到了人物的性格特點，這樣在指導朗讀時學生讀的是有聲有色。沒有輪到的還不斷地唏噓、嘆息。這樣的閱讀指導不但讓學生興趣盎然，讓學生在做動作中自己體會，同時積累詞語句子，以及寫作方法，真是一舉三得。

在本文的教學中我還注意了發展學生的個性化閱讀，在教學“還有哪些句子體現到父親打得狠”“挨打后我的心情什么樣的”過程中，我讓學生聯系時實際說一說自己挨過打嗎，自己挨打后的心情怎樣？學生踴躍發言，談自己的感受，與作者產生了共鳴，深刻的體會到了人物的情感特征。在這種獨特的感受下，學生的閱讀更是精彩不斷，讓人過耳不忘。原來，學生閱讀時不是讀不好，而是看你有沒有讓他們產生強烈的共鳴感。

在此課的教學中我不但注重學生的閱讀感悟，同時啟發學生展開聯想，與作品展開對話。我引導學生在學完體現父愛的部分后寫下了父親與女兒的心靈對話，尊重學生合理的個性化見解，鼓勵學生進行了創造性的解讀，及時地記下了自己的感受與想法，進行了寫的訓練，同時加深學生了學生讀父愛的理解。

勞技教學總結與反思（通用22篇）篇十二

本學期我擔任七年級勞技課的教學工作，在緊張忙碌的半年中，我付出了很多努力，得到了很多收獲，也總結了不少經驗教訓，為更好地開展今后的工作，現將本學期的教學工作總結如下：

我在工作中能夠努力鉆研業務，虛心向各學科老教師求教，不斷學習新知識，創造性地探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教科研水平。

實踐操作是中學勞技課的“重頭戲”。勞技課以勞動技能訓練為主，學生接觸實際，視聽結合，手腦并用，施展才華，大顯身手，是學生掌握技術的主要環節，突出的是實踐和應用，并以此來提高學生勞動素質和身心素質，培養創新意識。

勞技課涉及到數學、物理、化學、生物等多學科，綜合性、實踐性很強，這學期學生所用的課本是手工制作，它與美術課程有著諸多共通之處，經過自己的教學實踐探索，我總結出以實踐操作為中心的“創設情境——明確目標——示范仿效——實踐操作——指導糾誤——作品評展”六步教學程序。

創設情境：教師通過導語，或生動的事例，或展示同齡學生的優秀作品，或展示大師的手工作品，引發學生興趣，激發學生熱情，調動其學習積極性。通過引導使學生認識到，人要多才多藝，多技多能，特別是當今社會，更需要全面發展，假如優秀作品出自我手中，就會有一種自尊、自豪的感覺，而積極動手制作。

明確目標：經過情境創設調動了學生的積極性之后，隨即在較短的時間里，準確、精煉、清楚地告訴學生這節課要“做什么”，“為什么做”和“如何做”的方法、步驟、要領。這時學生的注意力較集中，宜緊接下一步。

示范仿效：難度較大的內容，教師可根據實踐要求作示范，也可事先準備好一個同學作示范，讓學生仿效。示范必須嚴格規范，重點、難點要分步有序地進行，也可以邊講解邊示范，講范結合，語言盡量精煉。選用合乎要求的學生作品作為示范樣品，用學生的東西教育學生，容易引起學生的親切感，樂于溝通和易于理解，對于提高學生工藝制作技術水平很有好處。

實踐操作：這個過程是中心環節，是全體學生對所學知識的具體運用。教師必須注意幾點：一要給予學生時間、空間、工具、設備、材料等方面的保證；二要明確要求學生按要求進行操作，勤動手，多動腦；三要進行安全教育，并采取相應的安全措施，確保安全；四要滲透思想教育，教育學生愛護工具，勤儉節約，愛惜勞動成果，同學間相互學習，相互切蹉，與同學團結協作，共同進步，共同提高。

指導糾誤：在學生操作的同時，教師深入學生中間進行同步指導，看學生是否按要求去做，使用工具是否正確。發現問題，及時糾正。及時發現有特長的學生和作品，為評展作準備。

作品評展：學生作品完成之后，先由學生自評和小組內互評，促進學生間相互交流，相互學習，取長補短，既陶冶學生情操，增長見識，又提高審美能力。然后教師總評，看步驟是否正確，作品做得怎么樣，好在哪里，差在何處，誰做得最好，哪些同學哪些方面值得表揚。

對學生實踐成果分層次進行展示和肯定，再次引發學生興趣，修整與完善作品，促使學生自我提高，激發學生動手熱情，鼓勵學生進行新的制作嘗試。因為制作成果上凝聚著他們的心血和汗水，經過宣傳、表揚，學生們會受到鼓勵，感到自豪、自尊，享受成功感，認識自我價值，從而更好熱愛勞動技術課，更加勤奮地鉆研各科知識。

在這個教學程序中，六步猶如鏈條，環環相扣，配合進行。教師根據實際，本著培養學生創新精神和實踐能力這個目標實施教學，促使學生動手操作，動腦思考，讓學生在實踐中發現新情況，解決新問題，有所突破，有所創新，逐步形成獨立思考能力，激發學生創造性能力，為培養創造型人才打下基礎。

期末之際，我把這學期擔任的初一年段的勞技教學工作仔細回顧一遍，現將它總結如下：

（一）大部分學生能夠通過課堂教學認識和了解盆花栽培、水仙花的習性和插花及山水盆景的基本知識；并且有相當一部分學生在能夠主動為自己和小組創造條件并能運用學到的基本知識制作出相應的作品。

（二）通過勞技作品的制作，培養學生的動手能力，對于事物的基本審美能力還有基本的創造力，同時也大幅度提高學生們對園藝課和課外活動的興趣。

（三）通過水仙花的雕刻和花卉盆景的栽培，培養和加強學生的動手能力，養成學生在日常生活中勤動手、愛思考、做事有創意的良好能力和習慣。通過小組制作作品的方式鍛煉學生的團隊合作意識，增進了學生之間的相互了解和友誼。

（四）通過期末的技能和理論方面的考核，以及學習態度方面的考查，有98%的優良率。

（一）課程改革的先進理念，以全新的視角審視新課程，走進新課程。

（二）認真學習勞技教材上的教學過程和教學理念，平時多關注學生原有的勞技知識技能，做到課堂有的放矢。

（三）認真備課、上課、聽課、評課，及時批改及評價學生作品，及時鼓勵和肯定。

（四）做好課后和課堂輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構。

（五）嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高。

（六）由于客觀的教學條件限制或本人的經驗有限，一些教學活動無法正常開展，希望學校領導和有關處室的支持和指導。相信在不斷的學習和探究后教學工作會有新的突破和相應的成果。

勞技教學總結與反思（通用22篇）篇十三

在過去的一個學期中取得了一些成績，當然也存在了一些不足，取得的成績是是中考中有學生理化成績得到了149的高分，初二的物理成績的平均分達到81.39分，不足之處是有幾位好學生物理成績考的不理想。在過去一個學期教學的過程中，我經常對自己的教學過程進行反思，總結經驗，以便在今后的教學工作中做得更好，下面就是我這一段時間的總結：

一，要充分發揮學生的主體作用。

教師在教學中就要敢于“放”，讓學生動腦、動手、動口、主動積極的學，要充分相信學生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導。當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導。例如，在初二的教學中我采用了“小組合作探究學習”。“合作探究學習”是一種以小組為單位，通過分工協作、互相交流、綜合概括、共同探討與研究，從而獲取知識的教學形式。在這個學習過程中，不僅有學生獨立思考和操作，而且有學生之間的信息交流與競爭，更有學生之間的互相幫助，互相學習，取長補短，因此，學生不僅在知識上，而且在情感上;在合作技能，互相理解，尊重，寬容，共同探究合作，互相學習等方面都得到提高。總之一句話，就是使學生的個性得到全面發展的同時也提高了學生的團隊合作的精神。

二，認真備課，既備學生又備教材備教法。

根據教材內容及學生的實際，設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出小結，寫好教學后記，并認真整理每一章節的知識要點，指導學生歸納成集。

三，增強上課技能，提高教學質量。

增強上課技能，提高教學質量是我們每一名教師不斷努力的目標。在這個學期中我積極的參加教育局組織的區域共同體活動，認真的聽優秀老師的公開課積極的參加評課活動，汲取優秀教師的好的方面。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，條理化，情感化，生動化;努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅，深入淺出。我認為學生積極參與，教學才能取得較好的效果，所以在課堂上我特別注意調動學生學習的積極性，加強師生交流，生生交流，充分體現學生的主動性，讓每一位學生在比較輕松，愉快的學習氛圍中得到進步和提高。我在平時的教學過程中一直注意精講精練，在課堂中我講的盡量少一點，而讓學生自己動手動腦和小組合作探究學習多一點，同時在上每一節課的時候都能充分考慮每一位學生的需求和接受能力，讓好的學生“吃飽”差的學生也能“吃好”讓每一個學生都得到很好的發展。

四、認真批改作業、布置作業有針對性，有層次性。

作業是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到布置作業有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料(例如近幾年的中考試卷)，對題目進行篩選，使得每一條題目都有針對性，力求每一次練習都能讓每一位學生起到最大的收獲同時對學生的作業批改及時、認真，并分析、記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題及時評講，同時自己在講解的時候引導學生對每一條題目都能歸納總結出解題方法和技巧，同時針對在教學過程中反映出的情況及時改進自己的教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在教學中我們要強調對學生要進行“拔尖補差”，而在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，是做到這一點的一種較好的方法。在課后可以對不同層次的學生進行輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大對后進生和優生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，培養他們對學習物理的興趣，改進他們學習物理的方法。在輔導中通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，而是充滿樂趣的事情，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。對優生的輔導，教師要注重培養他們學生物理的方法和解決各種題目的方法。

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勞技教學總結與反思（通用22篇）篇十四

通過勞動技術課航模和車模的教學實踐，使我進一步認識到要求教師指導的多樣化。

在手擲飛機的教學中，要求了解一些飛機的型號、年代和特點。教學目標是學生能利用書本、網絡，收集資料并與人分享。老師指導學生利用電腦課、回家上網、讀報刊或利用假日到圖書館收集資料等方法，學生以組為單位，將各組重點收集的資料進行班級交流，最后請同學將小課題研究的有關資料分組粘貼在布告欄上，讓全班同學閱讀。這樣的活動，所有的資源都是共享的，通過活動，學生收集到學多飛機的圖片和資料，能與人合作完成任務，并與人合作中分享學生的快樂。

小學勞動技術課的目標是通過制作作品，激發觀察發現與探究問題和創新的興趣，初步學會觀察與發現，探究問題的能力，形成合作與分享的初步意識，形成尊重科學的意識和努力鉆研的態度，初步形成對于社會的責任感意思。因此勞動技術課教學的出發點和歸宿感，都是學生發展的根本。主張 “以學生為本”，在教學過程中既要尊重學生的個性，又要注意正面引導，讓學生形成正確的人生觀和世界觀，努力促進學生社會性和個性的和諧發展。學生個性的多樣化，要求我們的思想具有開放性。

勞動技術課為培養現代化人才奠定了好的基礎，是教育改革的好舉措。讓學生開展探究性學習。教師進行多樣化指導，建立開放型的評課，開展個性化的學習，這是開放式綜合實踐課教學的要求，也是社會發展的要求和必然。要讓學生在開放的環境中得到全面的發展。

我們現在的學生大部分是獨生子女，他們很少接觸勞動，通過勞動技術課的學習和實踐，讓學生樹立勞動光榮，靠勞動創造自己美好生活的觀念。在勞動中培養學生的的集體觀念，樹立學生團結合作的意識。通過洗衣、做飯的學習和實踐，讓他們有獨立生活的能力。

勞技教學總結與反思（通用22篇）篇十五

勞技與技術教育是以提高學生技術素養，學會動手動腦，促進學生全面而富有個性地發展為基本目標。是以設計學習和操作學習為主要特征的。它既注重培養學生對飛速發展的“技術社會”的適應能力，又強調其技能形成。因此在教學中將動手動腦與創新有機地聯系起來，讓學生自主探究、合作學習、開放反思是我的具體做法。

1、自主探究法:。

問題分析即開始不直接闡述理論觀點，而是問題引入。列出若干問題后，由師生共同分析，引導學生積極思考，自主探究,爾后歸納。這樣做貼近學生實際，充滿生活情趣，又極具挑戰性。有科學道理，又有技術含量，有利于激發學生的學習興趣，降低了學習難度，提高學習效率。

2、合作學習法:。

課堂中我設置了“操作示范”“問題思考”“動手實踐”“技術實習”“調查研究”等環節，引導學生深入思考，主動探究，勤于動手，開放學習，合作學習，讓學生親歷親為，加深對問題的理解，掌握技術的基礎，提高運用技術的能力，有利于發揮學生的主體作用和團隊精神。

例如：勞技教室的桌椅擺放，采用四人圍坐一桌的形式，工具大家用,條件大家創造,秩序大家維護。動手實踐時，可相互交流，也可互補長短。動手能力強的可給動手能力弱的作示范，技術難點可共同攻關。評點時可自評也可互評，既發揮個體的作用，也體現團隊精神。

3、開放反思法:。

為了讓學生在動手實踐的基礎上，留住不同的思維想法，抓住有限的時間“展示當堂完成有創意作品”,放手讓學生在評點中自我歸納、總結。

勞技教學總結與反思（通用22篇）篇十六

一、教學基本情況：

1：學生現狀分析。

我目前所教的兩個班是一文一理，203班和204班，都是平行班，()兩個班的學習狀態一般，各有差不多一半的學生英語基礎不是一般的差，優差生懸殊較大。所以，在教學工作中既品嘗到了教有所獲的喜悅，也體會到了困惑與無奈。

2：人教版高中新教材的問題。

教材偏難，就是英語基礎較好的學生也難掌握得很好。到底應該怎樣處理才恰當，我想這需要根據具體的情況而定。教師應該根據不同的情況適當降低教學難度，有選擇性地使用教材內容。這是我們高二英語教師的共識。比如說，單詞不一定要求學生都去記、有些活動不一定都要開展?？傊?，如果不顧學生的實際情況的話，最后只能是事倍功半，欲速則不達。

在教學中，我堅決貫徹學校的全新理念，盡力地調動學生的積極性，盡力做到使學生學好，學扎實，練到位。在新課標實施過程中，采用有利于學生發揮主體作用的教學思路和方法，在每個教學環節上充分考慮學生的需要，同時，還要尊重學生的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。

三。改進措施：（反思后得出結論）。

1.改進詞匯練習方法，加大詞匯的練習力度。以課文為根本不斷擴充學生的詞匯量。

2.增加閱讀訓練，提高閱讀技能。

3.充分利用好多媒體進行英語教學。

4.注意調動學生學習英語的興趣。

勞技教學總結與反思（通用22篇）篇十七

在真實的課堂中分析教學中存在的問題，及時調整教學策略，并認真總結經驗，在反思中提高教學能力。

一、問題分析。從師、生、教學方法、資源等多元因素分析。

1、教師的重視程度不夠，在以前的勞技課堂教學中往往過于重視制作步驟、技能的講述，讓學生突破難點問題，初步掌握后期制作的技術要點，順利完成作品的制作，忽視了對作品主題的把握和如何突出主題，就是說學生對作品的設計能力不強，主要原因在于教師的重視程度不夠。

2、學生過于依賴老師，不肯思考。后期制作課上一直存在著學生一有問題就去找老師。即便是很簡單的問題也去問，部分問題還沒等我解釋完學生就恍然大悟，經過調查發現學生怕做不完或跟不上的占少數，大多數學生缺乏主動思考問題的意識，這其中的諸多原因不一一累述，有一個原因值得一提，就是學生的學習目的和心態，壓根就不重視這門課，很多學生在他們學校很規矩一道勞技課就撒歡了。有時課堂紀律不好，這不能完全把責任扣在勞技課老師頭上。

3、學生的審美層次有待提高。這方面體現出了學生間的差異性比較明顯，有的學生作出的作品很好玩，有惡搞的成份在里面，這需要教師批評教育和加以引導。

4、教學資源利用的不合理。主要是管理上，教師一講完課，學生人手一臺電腦，相互之間雖然彼此很近，但是不能很好的交流技術問題和設計問題，缺乏合作和交流。而學生在拍照片時卻能彼此照應，提供幫助。

二、針對這些問題擬從以下方式著手改善，提供學生的設計能力，使學生制作的作品主題更加突出。

1、講述技能時注意引導學生思維，在一些關鍵問題時留給學生以點思考和總結的時間，多從學生制作遇到的問題入手，多注意啟發學生，養成樂于思考的習慣。

2、學生的制作過程要將“設計”這條線一直貫穿下去，先局部進行設計再整體設計，例如先對相框的設計、然后對文字和效果的設計，再從整體把握作品主題進行設計。這需要教師堅持將設計意識給學生灌輸進去。

3、總結突出主題的方法，在教學中總結出了一些突出主題的方法，例如：對比法、放大，還有人物表情和動作、背景間的'協調，這樣利于學生找到方法，而老師也不單單空喊口號，學生在觀看作品時能夠對作品有評價的標準，通過技術和設計兩方面來進行評價。

隨著勞技課要求的提高，教師要改變原來的教學方式，真正像提高學生的能力，做一些真工作，而不是表面文章，這還需要教師在實踐中多反思，多總結經驗，離開一線教學一切理論都是空洞的。

勞技教學總結與反思（通用22篇）篇十八

教學反思是指教師在借助一定的研究方法，不斷探究與解決自身在教學過程中的得失，將“學會教學”與“學會學習”有機結合起來，努力提升教學實踐的科學性，使自己成為學者型教師的過程。

教學反思貫穿于整個教學過程中。從時間維度來看教學反思包括教學前反思、教學中反思和教學后反思。教學前反思是一種超前反思，即在課前的教學設計過程中，反思教學設計的合理性，反思教學設計是否切合學生的實際；反思教學過程是否達到了最優化等問題等。教學中和教學后的反思是一種反應性反思。即在課堂中或課后根據學生在課堂上的表現反思教學過程的合理性。在新課改下，教師要注重教學反思，及時調整教學方法、實施途徑和課堂結構，達到優化課堂教學的`目的。下面就高一新教材有關專題為例，總結歷史課堂教學實踐中的教學反思。

一、分析和反思新教材特點。

分析新教材特點，全面了解教材體系，構建歷史知識網絡，以便優化課堂教學。歷史新教材采用“模塊”來安排歷史教學的知識體系，突出特點有以下三點：一是在知識處理上更加靈活。一個模塊，就是一個相對完整的知識教學系統，時間壓縮為半個學期，內容相對獨立、完整，便于調控和整合。二是知識的專題性和包容性突出。必修課25個專題，主題突出；貫通古今，融匯中外，涵蓋性強。三是知識的選擇性和個性化明顯。選修課6個專題在激發興趣、拓寬視野方面獨具匠心，有利于學習的個性化；同時，也為學生提供歷史學習的多種選擇。

二、反思教學現狀，發現問題。

這次新課改以課程標準取代教學大綱，解讀新課標，結合新教材，發現有些問題不容忽視，教學過程中要及時調整，否則可能成為我們新課程實踐中新的難題。首先是關于專題授課的問題，在專題模塊和問題中心的內容體系下，專題和問題的選擇就變得尤為關鍵。然而專題的選擇與設置都不可回避一個較為現實的問題，那就是學生相關知識的儲備量度，也就是說學生是否在學習某一專題時已有了相當的知識基礎。新課程一開始就采用專題教學，而現行高中教學只是在高三總復習時運用這一教學方法，因此新課程教學中不少內容老師必須要做大量的知識鋪墊，學生也是如此。另外一點，按照新的課程標準，古今中外的歷史混編為若干專題是符合了綜合史觀的趨勢，但是從另一層面而言，又割裂了政治、經濟、文化等方面的聯系，使我們的學生只見“線”而不見“面”，從而也造成學生對歷史時空感的困惑。

其次，《課程標準》力求內容全面，仍遺漏了不少重要的內容。如中國古代史中，作為統一國家建立部分東漢歷史似乎被忽視；在近代史中，關于清末新政的內容也極少涉及等等。這種相類似的遺漏對歷史的連貫性會造成傷害，也影響到教學中過渡的流暢性和學生的理解。第三，初中和高中歷史教學的有效銜接問題在新課程中還存在一定的缺憾，初中與高中的教學內容有“撞車”現象。其原因無非是以“通史”模式重復組織和安排了教學內容的結果。而單就高中新課程而言有些內容的銜接也有一定程度的不足，“跳躍”較大，師生對此在不同程度上都會有不適感，尤其是學生由于知識基礎、認知能力、身心發展以及社會經驗等條件的制約，更不可能在短期內得到提高，這必然需要一個非常多的時間來“循序漸進”。因此，《課程標準》雖有較強的指導教學作用，但標準宜寬松，不可絕對化。這樣老師可以根據對課程標準的理解，自主地開展教學活動，優化課堂教學程序，使課堂教學達到最佳效果。

總之，真正弄明白了反思的含義，才能進行認真、深刻的反思，只有有價值的反思，才能促進教育教學效率的提高，才能促進教育教學質量的提高，才能推進課改向縱深發展。美國鋼鐵大王卡耐基曾經說過這樣一句名言：“播下一個行為，你就收獲一種習慣；播下一種習慣，你就收獲一種性格；播下一種性格，你就收獲一種命運。”每一位教師的起點雖然各不相同，但是，行動由自己控制，習慣由自己改善，命運由自己把握。作為積極投身于高中歷史教育課程改革的教師，就要善于自覺運用“教學反思”，盡管長期不懈的堅持的確很苦很累，但天長日久這些苦和累就會化作生命的芬芳，永遠滋潤和飄香。

勞技教學總結與反思（通用22篇）篇十九

技課是一直是受學生歡迎的動手又動腦的課程，在和孩子一起體驗勞技課的樂趣的時候，我也發現了一些值得思考的地方。下面就來談談我的幾點思考。

思考之二：條件的限制和安全問題影響課程實施。由于勞技課程涉及的范疇比較大，內容比較豐富多彩，在當前安全第一的情況下，要教師帶領學生走出校園，走進大自然，去觀察生活，感受生活，開展豐富多彩的勞技實踐活動，是很難做到的，除了帶學生在校園走走看看花草樹木外，其余時間只好在班級里活動了。像五年級第一學期的烹飪課，考慮到學生安全問題，學校根本沒有這方面的設備，只能靠播放多媒體課件讓學生感受，再如六年級下學期的家政單元部分的種植花果蔬菜的教程，由于一些條件的限制，也不能夠帶著學生去親手實踐，甚至在課堂的一些小制作材料，因為怕傷到孩子，班主任也收了起來。因此，安全問題和硬件配備束縛教師手腳，影響了勞技課程的實施。

思考之三：勞技課堂的評價問題。沒有統一的評價標準，很難正確完整的評價學生參與勞技課的情況，因學生缺少一定的約束，所以不能保證所有的學生完整的完成每項課程內容。對過程評價，也是一個難點，特別是那些毅力較弱的學生更是虎頭蛇尾。第一次的評價就讓我感到頭疼，為了體現我的公平公正，我把評價權教給學生，結果學生們都說自己組的作品好，都不投別的組的票，這可讓我傷透了腦筋。后來，學習了勞技課程的評價標準，我覺得不能全部都讓學生去評價，教師也要參與其中，起到一個正確引導的作用。

以上是勞技課上經常出現的問題，它們的出現影響到了勞技課的教學效果。怎樣去有效地解決這些“攔路虎”，還需要學校，家長，教師，學生的各方面努力。

勞技課程的有效實施任重而道遠，我會繼續努力克服困難，上出一堂堂出色的，讓自己和學生都有所收獲的勞動技術課。

勞技教學總結與反思（通用22篇）篇二十

在這一學期中，我教研組始終以中心校工作意見為指導，以新課標的理念為核心，以教研專題為教研主線，以課堂教學和教研活動為渠道，以提高教學實效和教師教學水平為目標。進行研究性學習的探索，實現教師與學生、學生與學生、以及教學個環節間的互動，使學生獲得學習的方法，達到知識和技能的掌握。

首先，我們圍繞本學科專題進行研究，各位組員建設好自己的個人專業知識集。小組成員精心選好自己的研究子課題，精心修改自己的研究方案，并具體實施到每一節課中。大興學習研討之風，我組在網上進行了兩次研討，組員在活動中都能做到積極發言，而且有的教師的發言很有獨到的見解、深度。如：在第一次活動中，談及本學科考核方式時，組員認為本科考核，應用平時考察實踐作業的方法。談及如何指導學生提出問題時，組員認為主要讓學生在觀察、實踐和閱讀中發現和提出問題。其中在實踐中提出問題非常重要。

其次，組織組員認真學習新課標，在教研組內圍繞新課標開展了一系列活動中主動轉變教育觀念，學習新的理念，改革教學模式，改變學習方法，積極利用現代化教學手段進行教學。

在組織教師活動的同時，也開展豐富多彩的學生活動，給學生以展示才能、張揚個性的機會，各組員在本校范圍內組織一次“我制作，我創造”小競賽活動，并取得了良好的效果。如：南小四年級學生制作的小報紙——植物知多少，里面列舉了我們身邊許許多多的植物名稱，并制作了很多植物的標本。做好了單元檢測和期中、期末的檢測工作，確保教學質量的穩步提高。

勞技教學總結與反思（通用22篇）篇二十一

教學實施的一系列過程中，我獲得了許多的思索，有思才有所得在操作過程中我發現許多的不足，比如繪畫，有的學生看著圖都不會畫，甚至亂畫，沒有目標性，還有剪紙過程，也很欠缺，邊剪得不整齊，非常的粗糙，針對這些問題，我將在以后的教學中努力改善，力爭超越。

在活動中，我將幾種顏色的卡紙作為制作的主要材料，既可以進行立體造型，又可以平鋪成小路。在學生靈巧的手中，各色橡卡紙變成形態各異的七星瓢蟲和五彩斑斕的小路；小小的牙簽成了瓢蟲的腳，用黑色卡紙成了瓢蟲的觸角；還有白色，藍色等做成了天空、大海、花園、房屋等七星瓢蟲愛去旅游的景點。豐富多樣的材料充分激發了孩子的想象力和創造力，這樣有利于幼兒保持積極投入的狀態，也有利于教師進行更有效的指導。

本節課，我想辦法激發學生的學習興趣，因為只有當一個人對某種食物或現象產生興趣的時候，他才會積極地主動地，心情愉快的.去接觸和觀察并對其進行研究，上課時我根據學生的特點，讓學生爭先恐后地上臺畫小轎車，充分的自我表現，然后我出示圖片讓學生觀察欣賞，觀察繪畫與剪的區別，感受剪紙的魅力，同學們在這種愉快的氣氛中學習，學習積極性調動起來了，效果良好。

本節課我覺得學習的過程中制作是重點和難點還需要加強，可以鼓勵同學之間的相互學習和幫助。課堂上時間的安排不理想，所以在預先的教案中的評價這一個環節只是草草帶過，但這是很重要的一個環節，對學生的評價、學生對學生的評價、學生的自我評價被我有所忽略了。

勞技教學總結與反思（通用22篇）篇二十二

在教學工作方面，在備課過程中認真鉆研教材，深刻理解教材，靈活運用教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案，認真地上好每一節課。備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。

在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。教學中，我重視學生的思維能力、自學能力的培養，一面自覺學習先進教育思想方法、優秀教學方法等，一面繼續進行“課堂教學”的分層教學研究，著力點放在激發興趣---教給方法---養成習慣---培養能力---形成品格上，改革教學方法、手段，增大課堂容量，提高學習興趣，實現“后進生轉化，中等生優化，優秀生提高，各類學生都得到應有發展”的目標。對于班級的學困生，給予特殊的關照，課堂上多提問，多巡視，多輔導，在課堂上對他們的點滴進步給予適當的表揚，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信心和激發他們學習數學的`興趣，并發動班上的優等生做學困生們的輔導老師，組成一幫二小組，根據各自的情況給學困生定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。教學反思總結。常思考，常研究，?？偨Y，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主――創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。