通過寫范文，我們可以在不斷練習中提升自己的寫作水平。請大家注意，下面的范文僅供參考，寫作時要結合自己的實際情況進行創作。

籃球教練員論文（實用15篇）篇一

摘要：教學考核模式是推進高等職業教育發展的重要手段和內容。但當前很多高職院校仍然采用傳統的“一卷定終身”的考核方法，單純以考試分數衡量學生學習水平與綜合能力，嚴重背離了現代高職院校“厚基礎、重應用”的培養目標，制約了高級技能型人才的培養。因此，就如何推進相關改革進行了探索和嘗試。

關鍵詞：高職教育；考核方式；改革；教學模式；素質培養。

一、高職院校考試改革現狀。

當前，經濟全球化與一體化熱潮正洶涌澎湃，推動著社會對人才的需求不斷向多元化、多層次化方向發展。特別是目前，我國經濟正處于轉型期，對各種層次的應用型、技能型人才的需求量不斷增大，同時，國際人才競爭也日趨激烈。高等職業教育承擔著培養國家高級技術應用型人才和高技能型人才的重要任務。面對這樣的形勢，高職院校教育發展滯后，教學與考試模式落后、陳舊，跟不上時代的發展需要的問題日益突出。高職院校對技能型人才的培養從數量到質量都還不能很好地適應我國經濟社會發展的需要，與社會的需求還不能很好地結合，甚至嚴重脫節。這些問題如不能很好地解決，勢必會影響未來我國經濟的正常發展與轉型。《中國人才發展報告（20xx）》中指出，預計到，我國專業技術人才需求總量將高達8127萬。面對越來越龐大的專業技能型人才需求數量，高職院校要實現培養高級技能型應用人才，提高人才培養質量的目標，就必須從根本上改革傳統的教學與人才培養模式，加快人才培養模式的改革與創新。

考試方式與考核模式的改革與探索，是推動高職院校大力推進教學模式改革，實現應用型人才培養的重要手段與途徑。近年來，一些高等職業技術學院為適應形勢發展的需要，紛紛進行考核方式改革與探索，但至今依然未能從根本上改變我國職業教育“重理論、輕實踐”，“重結果、輕過程”的單一而陳舊的教學與考試模式，不利于職業教育的健康發展。因此，如何深入探討和研究高職院校考試方式與模式的改革，是未來影響和決定高職院校能否實現健康發展的重要內容。

二、目前高職院校考試方式存在的主要問題。

（一）考試觀念與高職院校人才培養目標不相適應，亟待突破。

當前，高職院校的考核方式與手段依然主要拘泥于傳統的閉卷考試，一張試卷、一次考試定成績，“重理論、輕實踐，重結果、輕過程”狀況依然嚴重。學生靠死記硬背應付考試，學習目的與方式顯得急功近利。因此，現有的考核觀念陳舊、落后，考核方式與手段缺乏科學、合理的機制指導，有很大的隨意性和盲目性，背離了高職院校應用型人才的培養目標，與高職院校對現代職業教育的人才觀、教學觀與質量觀要求不相適應。

（二）考試形式與手段單一，不利于引導和推進教學模式的改進和提高，無法實現教考互動與互促。

高職院校應當以培養高等技能應用型人才為首要任務，以培養技能應用水平為主線設計學生的知識能力素質結構和培養計劃。但由于目前高職考試方式仍以傳統的閉卷筆試為主，因此其考核內容多強調理論內容，而忽略技能、實務操作與應用能力的考核；且多以一次考試定成績，多次多手段考核與綜合評價應用少，不利于真實、全面地考核學生知識與能力。同時，抑制了學生主動學習的熱情與積極性，不利于學生實際技能與創新素養的培養，更不利于發揮和調動教師探索教學模式改革的熱情，不能有效推動教學手段的豐富和教學水平的提高。

（三）考試的綜合鑒定與測評功能失效，不利于全面培養學生的綜合素質與能力。

我們現在的考試內容多是以理論知識考核為主，且偏重于理論知識結構中的原理性、記憶性知識，導致考試與學習脫節，與學生未來所要從事的工作實際脫節，考試內容和方法與培養目標脫節，這些都極大地局限了學生知識結構的有效構建與拓展。同時，很多課程考試流于形式，劃重點、定范圍，助長了一部分學生的學習惰性，導致學生的學習十分功利，破壞了學校的學風建設。另一方面，雖然通過多年教學改革與實踐的探索，很多高職院校已初步形成了以培養綜合素質和職業能力為目標的教育教學模式，實踐教學比例不斷提升，但對實踐教學結果的考核仍然沒有形成一套科學完整、行之有效的機制。實踐考核走過場，實施程序不嚴密，考核標準不科學等問題突出，致使很多實踐技能與能力的考核流于形式。

（四）考試的逆向反饋與激勵導向功能沒有得到充分發揮，未能實現與現代職業教育培養模式的有效銜接。

現代職業教育需要加強實踐技能應用、執業資格能力以及職業綜合素質的培養與考核，為此，需要努力探索出一條以學生為中心，真正學有所用、學以致用的教學考核模式。同時，高等職業技術學院要求相關專業和課程設置要具有較強的職業（或崗位）針對性和適應性，因此，相關教學內容的選擇與設計要特別注重理論與專業發展實踐相結合，只有通過考試考核方式的改革，強調高超的職業技能培養，并強調學生基本從業素質如踏實、吃苦耐勞、善于溝通與合作、有較強的責任心和工作主動性等素質的錘煉，才能使學生畢業后能很快適應崗位工作，也才能真正探索出一條有自身特色的高職院校人才培養之路。而目前的教學考核方式，不能有效引導教學模式的改革。考試改革做為教學內容改革的先導與保障，沒能起到積極促進傳統教學考核方式的.轉變，推行多元化、多維度、多方位的考試考核方式的實現。因此，努力探索出一條以考試改革為支點，以加強實踐技能應用、執業資格能力以及職業綜合素質培養與考核為目標的教學考核模式，是推動高等職業技術學院教學工作與人才培養工作有機結合，探索出有自身特色的人才培養模式的必由之路。

三、高職院校教學考核模式改革思路。

（一）總體改革思路與指導思想。

1、更新考試觀念。

綜合運用教育心理學與管理學、教育評價與統計學、信息技術等學科的基本原理與方法，構建高職院校考核評價體系，加強理論對實踐的指導作用。同時，以改革傳統教學考核方式為手段，建設以學生為中心的教學發展模式，大力激發學生探索課程、參與教學的興趣與積極性，積極引導學生自覺獲取知識的主動性和進取精神，變被動的“要我學”為主動的“我要學”，以此來引導學生加強自我培養、自我錘煉、努力成才的自覺意識。

2、提倡多元化的考核評價方法。

為提高學生的總體技能并真實地考核學生的能力，要重視平時形成性考核，強化實踐考核，完善綜合考核測評體系。依據現代高職院校發展需要，大力豐富考核評價方法與手段，如可以根據不同課程的需要，綜合采用閉卷、半開卷、開卷、實踐操作、課題答辯、論文寫作、專業作品制作、情景模擬、任務表演等一種方式或幾種方式綜合考核的方法；同時，加強對平時形成性考核的認識，一門課程可綜合提供多次考試機會，采用分類分項、分層次、分內容的多種形式考核方式。另一方面，要以就業為導向，加大實踐考核比重，將職業資格考核學習與學生綜合實踐學習結合起來，重視學生對實際應用能力的考核，最終逐步建立和形成一套完善的綜合考核測評體系。

3、以考試改革為契機，積極促進教師自身素質提高。

在推行多元化、開放性考核模式的同時，注重以考試改革為契機，積極促進授課教師努力提高自身綜合素質。

綜合開放性考核模式涉及理論、技能、應用等多層次、多側面寬泛的知識體系，要求相關授課教師要擁有較高的綜合素質和廣博的知識。因此，綜合開放性考核會有效促進授課教師不斷提高自身素質，努力更新知識，推動教學相長，保持和實現教學工作能夠與時俱進。

4、強化對學生綜合職業素養的考核評價工作。

努力將學生綜合考核評價體系與學生綜合職業素質的培養接軌，按照不同專業課程的特點和要求，設計和制定學生職業素養培養的教學計劃與大綱，以此來加強學生的創新精神、人文素養和團隊意識的培養和錘煉，同時，充分發揮課程考核評價體系的激勵和導向作用，強化學生素質教育的過程評價，真正使高職院校的教學考核評價體系取得實效。

（二）依據現代高職教育培養目標與原則，采取多種措施完善考核體系與方法。

傳統的閉卷考試，注重理論知識的考核，強調對知識的記憶能力與熟練程度。根據現代高職教育發展的新特點，我們需要在突破傳統考試內容和形式的基礎上，結合高職院校綜合培養、全面塑造，厚基礎、重應用的培養原則，結合信息時代和網絡經濟的新特征，探討相關各類課程考試改革的新模式。

1、打破一卷定成績的考核辦法。

改變純理論考試方式，加大和強化實踐操作和技能的課程內容考核比例，注重形成性考核，打破一卷定成績的考試方法。高職院校的一些專業課程傳統上一直采用以教師面授為主，期末一次性閉卷理論考試的方法，學生們學習起來枯燥、乏味，缺少實踐體驗，不利于學生有效掌握相關知識和內容。如經管類會計專業系列基礎課和專業課、金融專業商業銀行經營管理等課程，雖然近幾年做了一定的教學改革，增加了實踐項目教學內容，但期末很多院校仍然以一張試卷定成績的考核辦法為主，忽略了實踐課程、項目模擬在教學與考核中的重要意義，不能有效調動學生的學習熱情和積極性，也無法實現全面提高學生實踐技能的培養目標。因此，應當積極嘗試考試改革。

在這些課程的教學與考核評價過程中，應當整合閉卷、實操（如會計賬簿模擬、銀行點鈔業務實操等）、案例解析、答辯等多種形式進行理論與實踐業務學習的考核。同時，在教學過程中應相應配合進行模塊教學或項目教學，將會計的憑證、記賬，填列會計報，以及金融專業的點鈔業務、信貸業務模擬演訓與案例分析等，以一個較完整的項目教學過程作為分期、分項結業成績，實現平時形成性考核與期末考核相結合，綜合評價學生學習全過程的考評辦法。同時，為加強平時形成性考核，我們還可以打破傳統的考核模式，允許學生根據自身課程學習與準備情況隨時申請考試。為此，高職院校應當大力推行題庫項目建設，允許學生在一定期限內，單次或分次隨時申請考試，以此來充分調動學生的學習熱情和積極性，增強學生自主學習意識，提高自我管理能力。

總之，要努力打破傳統教學考核模式，努力把那些原來認為不宜進行操作考試的一些課程，進行改良設計，貼近專業發展實際，加強與實踐接軌，圍繞大力培養學生實際動手能力這一核心，嘗試進行多元化的考試改革。

2、結合各高職學院特點，多元化設計考核方式。

從實際出發，結合課程自身特點多元化設計考核方式，豐富考核形式與手段。如高職院校的有些課程宜采取提供有限資料的考試方法；有些課程的部分教學項目宜采用口試或答辯考試方法；有些課程內容則適宜采用課題式考試方法等。西方一些國家的高職課程強調培養學生發現問題、分析問題、解決問題能力，對教學項目中需要死記硬背的公式等，往往采取強調應用，忽略記憶的教學手段，在考試中注重考核學生的實際應用能力，以半開卷形式，給出公式內容，而不要求學生死記硬背。比如，統計基礎課、計量經濟學課等，這類課程公式繁多，而現在多以計算機計算為主，學生只要懂得公式的原理和應用即可，不需要死記公式去浪費時間。這樣減輕了學生的學習負擔，提高了學生的學習興趣。口試或答辯考試法是由任課教師根據課程內容設計相關考試題目，由學生抽題以口頭回答的方式完成分析問題、解決問題的過程，以此種方式來考查學生對所學知識的掌握與運用情況，同時考查學生語言表達能力、應變能力、邏輯思維能力以及思維的敏捷度等多方面的情況。如財經英語等一些課程，其優點是可以廣泛應用、多角度多層次設計題目。考題形式與內容都較豐富且靈活，能夠較為準確地了解考生對知識的掌握與運用的能力與程度，同時，鍛煉了學生的語言表達與應變能力，是值得嘗試的一種考核方式。另外，課題式考核方式也是一種創新型考試方法。這種考核方式適合于項目教學中以團隊合作創作或制作類教學項目為主課程的考試。它可以將學生分成若干個小組，每個小組的任務以課題形式呈現，要求學生分工協作，以一個團隊的形式最終完成課題任務。課題式考核方式的測評方式是每名小組成員都要對小組其他成員進行評價，評價內容主要包括各小組成員在小組合作過程中的主要工作表現、特點和主要業績，老師依據小組各成員的評價結果及最終項目成果完成情況進行終評。這種考核方式的優點是在考核學生實際應用能力的同時，也測評了學生的綜合素質。這類考核方式適用于電腦動畫制作、編程、網頁設計與制作、多媒體教學項目制作等課程。

這種考核方式在國外被方泛應用，取得了良好的應用效果。我們應當在教學過程中不斷打破傳統的教學考核模式，不斷開發與創新出適應現代化高職教育的教學與考核模式。

3、教學考核環節增強開放性。

增強校企合作意識，走出去、請進來，開門辦學，開設校外實習教學項目，創新實習單位考核的方法，多層次推進考試改革。國外一些發達國家的職業教育培養模式是以企業為主，為學生提供真實、完備的實習工作環境、具體的實習任務、完善的實習工具和設備。實習結束后，由實習單位根據學生實習期間的工作表現和能力進行學習成果評價。這種考試方法注重對學生實際能力的考查，更能調動學生的學習熱情和興趣；同時，加強對學生綜合職業素養和綜合崗位能力的培養，重點考核和測評學生是否有能力達到實際崗位工作所需要的職業能力素養。如一些高職院校的機械設計專業、數控機床專業等均可嘗試此種考核方法。

4、嘗試將高職教育與國家職業資格考試相銜接。

實行國家職業資格考試與教學成果鑒定互認的考核方法。與學歷文憑不同，職業資格證書是反映相關專業從業者具備某種職業所需要的專門技能和知識的證明，職業資格證書密切結合職業勞動的具體要求，切實地反映了各類專業工作所需的實際工作規范和標準，以及相關從業人員從事此種職業所需達到的實際能力水平。當前，根據經濟發展的要求，我國提出了全社會各行業從業就業全面實施職業資格認證制度。為此，高職教育應當適應經濟發展的需要，及時調整和改革我們的教學考核模式，實行學歷證書與職業資格證書并重的“雙證書”制度，真正將能力培養本位的教育思想落到實處，以此來強化學生崗位培養的針對性，提升學生的就業競爭力。由于職業資格考試具有考核的權威性、公正性和全面性的特點，因此應提倡在推行一定程度的課程考核成果互認的考核方法。有些教學項目的考試，可以與國家職業資格鑒定考試結合，實行國家職業資格考試認可制，對于通過相關職業資格考試的學生，可以在一定范圍或一定程度上認可其考試成果，對于相關課程準予免考。

充分調動學生參與職業資格考試的積極性，為他們走上社會早日成才奠定基礎。如金融專業的銀行從業資格考試、證券從業資格考試、保險代理從業資格考試等，都可以嘗試采用上述的方法。

參考文獻：

[2]姜大源。當代德國職業教育主流教學思想研究[m].北京：清華大學出版社，.

[3]姜大源。職業教育學研究新論[m].北京：高等教育出版社，2007.

籃球教練員論文（實用15篇）篇二

罰球是現代籃球比賽中的一種命中率最高的得分手段。現在籃球比賽中的對抗日趨激烈，罰球機會不斷增多，往往一場比賽最后的勝負就決定在罰球線上的一兩分之間。因此罰球在比賽中的地位也隨之而體現出來。

本文從籃球運動的發展角度就籃球運動規則、體能、技能、心理、技巧、戰術發展等，分析影響罰球命中率的主要因素，著重就心理因素對罰球命中率的影響進行淺談，為罰球教學與訓練提供參考。

一研究方法。

1．資料法。

查閱籃球運動發展過程與相關的各種資料。

2．分析法。

結合比賽中的罰球和罰球技術動作特點，對罰球進行理論分析。

二結果與分析。

1．罰球在比賽中的地位。

第一，籃球競賽規則突出了罰球在比賽中的地位。首先，全隊犯規。規則規定：2×20分鐘比賽：每節一個隊的總犯規次數達7次后，所有以后發生的隊員侵人犯規都要處以兩次罰球；4×10分鐘的比賽：每節一個隊的總犯規次數達4次后，所有以后發生隊員侵人犯規都要處以兩次罰球。其次，對投籃隊員的犯規。規則規定對投籃隊員的犯規，如果投籃命中，要記得分，并再判給一次發球；如果投籃不中，則判兩次罰球或三次罰球，而且本次犯規要登記該隊員的犯規和記入本隊犯規的總次數里。再次，違反體育道德的犯規、技術犯規。規則規定：隊員違反體育道德的犯規，要判給非犯規隊兩次罰球再加一次球權。如果被犯規隊員未做投籃動作，則判給兩次罰球和一次球權；如果被犯規隊員正在做投籃動作，投籃未中，則根據投籃的地點判給兩次或三次罰球加一次球權。技術犯規：隊員技術犯規判給對方兩次罰球和一次球權，教練員、替補隊員和隨隊人員技術犯規和違反體育道德犯規要判給對方兩次罰球和一次球權。

可以看出，以上一類犯規罰球是其主要的罰則，規則中這些規定無疑使罰球在比賽中的地位越來越重要。從近幾年國內外大賽統計來看，全隊每半場或每節犯規累計達7次或4次的時間，有提前的趨勢，罰球的成敗與比賽的勝負密切相關。

第二，現代籃球發展的趨勢顯示了罰球的重要性。現代籃球運動正朝著高速度、高空優勢、高超技巧的方向發展；防守技術體系的逐步完善，防守技術的攻擊性也越來越強，使得比賽也越來越激烈。在比賽中，隊員的對抗是全方面的，水平越高的隊伍對抗的強度就越大。據統計，美國nba一場比賽的身體對抗接近300～350次。對抗越激烈、越頻繁，必然造成身體接觸就越多，而身體接觸是侵人犯規的必要條件。這樣罰球的機會也就越來越多。

第三，一個球隊的勝負往往與罰球命中率的高低密切相關。在國內外的重大比賽中，強弱隊之間的差距越來越小，以1分、1球定勝負的比賽屢見不鮮。很多比賽最后的勝負就決定在罰球線上。我國男子籃球隊在第12屆世界錦標賽上進入前8名，罰球起了極其重要的作用。他們在比賽中平均每場罰球21.9分，命中率為77%。第13屆亞洲女籃錦標賽中，我國與韓國爭奪冠軍，臨終場前36秒時，比分74平，此時，中國隊把握住了得到的兩罰機會，最終以76比74戰勝了對手。像這樣的比賽在nba中也是常常可見的。所以從某種意義上講，罰球已成為籃球比賽中決定勝負的關鍵，特別是在實力相當的高水平隊伍中。

第四，在籃球的一些戰術中也反映出了罰球的重要性。我們在看bna時常常會看見這種情況，就是當在第4節比賽快要結束時，比分略低于對手的那個隊伍會采用一種叫“犯規戰術”來拖延比賽的時間，給自己隊爭取更多的進攻時間和次數，這時也就是在考驗對方球員罰球的命中率。在nba中這個戰術最常見的是在奧尼爾身上，其主要原因是因為奧尼爾的罰球命中率不高。

2．影響罰球命中率的主要因素。

第一，體能因素對罰球命中率的影響。體能的下降是導致罰球命中率下降的主要因素之一。通過對cba幾場比賽罰球命中率的統計分析，各隊下半場比賽的罰球命中率明顯普遍低于上半場。有時差值達30%～40%。在每半場比賽中隨著比賽進程的延續，罰球命中率均下降。罰球本身屬于一種特定情況下的投籃，不存在直接的干擾和對抗，所以罰球命中率在時間段上的下降趨勢，主要是由運動員的自身體能下降引起的。第二，技術動作因素對罰球命中率的影響。罰球是一種無干擾下的投籃。因此，罰球命中率的高低很大程度上取決于運動員自身的投籃技術動作的規范與正確與否。投籃技術包括持球方法、投籃支柱、瞄準點、球的旋轉、拋物線幾個方面。罰球的命中率不高，其原因很多。比如nba著名中鋒“大鯊魚”奧尼爾，他的罰球命中率低于50%，其很大的原因是他的技術動作不規范所致。奧尼爾出手時弧度很平，幾乎與籃筐平行。另外，他出手時沒有屈腕撥指動作。這是造成他罰球命中率很低的主要原因。

第三，心理因素對罰球命中率的影響。首先，比賽的現狀和背景。比賽的規格及關鍵程度，尤其是重大比賽的關鍵場次，在比賽臨近結束，比分又很接近時，特別是在最后的罰球得分來決定比賽勝負的關鍵時刻，所承受的心理負擔是最大的。在重大的國際比賽中，運動員還會考慮到國家的.榮譽、民族的尊嚴等因素。這些因素，必將導致罰球隊員心理產生變化，因為心理狀態一變，運動員的反應、判斷、肌肉本體感覺都隨之改變，從而出現肌肉僵硬、呼吸不勻、眼睛模糊、手顫眼抖、本體感受器的失調，結果導致罰球失敗。因此，平時訓練中進行有壓力的罰球訓練也是非常必要的。其次，罰球的自信心。運動員對比賽中可能出現的罰球沒有足夠的心理準備，缺乏信心。特別是比賽經驗不足的球員，在罰球得分的關鍵時刻，承受著各方面的壓力。怕自己罰球不進而被教練、隊友、觀眾責怪，從而肢體對球的感覺下降，投籃動作變形，導致罰球命中率降低。最后，罰球時的注意力。裁判員的水平、場地器材條件的好壞、觀眾的傾向等這些外界的干擾，都能分散運動員的注意力。人的注意力在一定條件和時間下只能指向和集中在一個焦點上，在罰球時，注意力往往不能集中在動作上，從而影響罰球命中率。

三結論與建議。

1．結論。

第一，籃球競賽規則的修改、現代籃球比賽對抗的激烈化和籃球運動技戰術的發展以及運動員身體、心理素質的提高促進了罰球在比賽中次數的增加，使罰球得分成為現代籃球運動比賽中重要的得分來源，顯示出罰球在籃球比賽中的重要地位。

第二，罰球已成為籃球比賽中決定勝負的重要因素。尤其是實力相當的高水平隊伍比賽，勝負往往與罰球命中率密切相關。

2．建議。

第一，加強體能訓練。在罰球訓練中必須注意與實戰相結合，注意動靜結合，加強激烈對抗與無對抗的投籃訓練，提高運動員的自信心，從而促進罰球命中率的提高。

第二，對技術因素訓練的建議。在訓練過程中要強調投籃動作的規范性，使球員掌握規范投籃動作，以提高罰球命中率。

第三，加強心理因素的訓練。訓練時可以采用模擬比賽的方法，模擬場地環境，采用語言形象模擬實際情形。利用語言形象的表象或放錄音來描繪競賽時觀眾的傾向和各種噪音，有意識地干擾運動員罰球，以增強運動員對各種復雜刺激和抗干擾能力，使運動員能集中注意力來進行罰球投籃。

參考文獻。

［1］張天光.淺談籃球比賽中的罰球［j］.山西醫科大學學報，（23）：44～45。

籃球教練員論文（實用15篇）篇三

教練員要想在個人簡歷中充分與用人單位進行一種書面溝通，就要學會事先對用人單位進行一個大致的了解。

個人信息。

性別：男。

年齡：34歲民族：苗。

工作經驗：3年以上居住地：浙江臺州路橋區。

身高：cm戶口：貴州畢節納雍縣。

自我評價。

對朋友忠心對工作負責。

求職意向。

希望崗位：其他類-其它相關職位。

尋求職位：按摩或散打教練。

希望工作地點：浙江臺州路橋區。

期望工資：3000/月到崗時間：隨時到崗。

其它待遇要求：包吃.包住。

工作目標/發展方向。

為加強所具備發揮。

工作經歷。

所屬行業：其他(私營企業)。

擔任崗位：培訓類/培訓類。

職位名稱：管理和教練。

職位描述：以管理初中學生日常行為學習規律為主此外給所有初中學生上體育課武術課等。

離職原因：計劃結婚以后復職。

教育經歷。

拓展閱讀：自我推薦——個人簡歷制作技巧的利用。

個人簡歷就是一種自我推薦的方式，只要能夠充分利用這種自我推薦的方式，就能夠增加成功就業的機會。編寫個人簡歷要有一定的技巧才能充分發揮其作用，在編寫的是要要注重于對自我優勢和價值的描寫，展現自己的能力，才能夠獲得用人單位的認可，獲得面試的機會。

學會在短時間內突出重點。

因為用人單位每天要閱讀的簡歷有很多，所以閱讀每一份簡歷的時間都有限。在編寫的時候就一定要控制個人簡歷的`篇幅，一定不能太長，用人單位也看不完，適量的描寫再加上重點的突出就能夠體現出一份簡歷的價值。有價值的一份簡歷，可以看出應征者的誠意以及個人能力。在個人簡歷中要把個人能力當做是重點，當盡量在看到簡歷三十秒內就看到重點，這樣就能夠充分把握住個人簡歷的價值，成功的完成一次自我推薦。

怎樣做個人能力的描寫。

把個人能力作為簡歷重點的話，就要注重于對能力的描寫。首先要看應征職位，根據應征職位找到自身與職位相關的能力;然后把與職位相關的能力用簡單的語言表達出來，還可以附加一些職業技能鑒定之類的資格證書在附頁;最后就是能夠在描寫個人能力的時候，注重于一種自我表現，給用人單位一種能夠勝任所應征的職位的良好印象。這種能力的描寫就是能夠獲得面試的關鍵，也是整個個人簡歷價值的核心。

籃球教練員論文（實用15篇）篇四

內容摘要：縱觀色彩從原始、傳統到現代的發展過程，可以看出色彩的概念是在不斷變化和發展的，而我國目前作為設計基礎的色彩教學，還是停留在傳統的觀念和陳舊的模式上，這已不能適應現代設計創新思維的需要，亟須盡早改革和突破。

關鍵詞：設計色彩發展創新改革。

色彩的概念與繪畫的歷史是同步的，就像語言與文字一樣，是互為依存的關系。但從歷史的角度看，色彩所體現的意義又是一個不斷變化的動態過程，也就是說色彩作為視覺語言的語義學內涵不斷變得豐滿和復雜，而近年來設計學科的興起，更是極大地拓展了色彩的內涵和處延。

當人類在舊石器時代后期的西班牙阿爾塔米拉洞穴和法國拉斯科洞穴里，將用黏土和碳火灰提煉而成的紅色與黑色，第一次涂到巖壁上那些野牛的輪廓里時，并沒有把色彩作為一種造型的手段，而只是一種象征性的標志而已。到了十三四世紀，隨著人們經驗的積累，透視法、解剖學等學科的興起，繪畫開始向三維空間發展。喬托第一次用陰影來表現空間，他混合使用不同的顏色，使繪畫成為了能在平面上創造出深度幻覺的藝術。而喬爾喬內、提香等，又把色彩提升到了一個新的高度，賦予繪畫以深意，將其由相對簡單的裝飾手段變為一種具有建設性的造型藝術。15世紀文藝復興時期西方傳統繪畫中，色彩成了一種塑造形體的方法。它主要偏重于對自然形態的模擬和描寫，通過對光影、明暗、轉折等各方面的刻畫，來表現物體在空間中的存在狀態。在這里，色彩是為造型服務的，它從屬于以再現為目的的視覺語言系統。

歷經幾個世紀后，色彩的造型功能已成為絕對主流，并日趨成熟。雖然印象派是對色彩概念的一次革命性發展，但他們探索色彩的.目的卻還是為了創造一種對視覺印象更為完善的摹寫。實際上，也只有到了印象派，才使繪畫對自然界的物體和光影的描摹達到了頂峰狀態。從塞尚開始，色彩的從屬地位有了改變。為了力求能在畫面上營造出一種新的、有意味的秩序感，他不惜打破形體，壓縮空間，從而達到一種全新的視覺感受，開創了現代繪畫的先河。現代繪畫是對傳統的挑戰和顛覆，在逐漸擺脫了“形似”的束縛后，開始對藝術有了全新的概念。各種各樣的流派、主義和運動都是藝術家為創新而進行的實驗。色彩在繪畫之中，也開始有了新的定位和功能。就像在勃納爾、馬蒂斯、勞特累克等人的繪畫中，圖案、顏色、光線本身就已經是繪畫的主題和表現內容，而不只是繪畫的手段，主觀色彩的概念開始形成。

雖然不能說是現代繪畫帶動了現代設計，但現代設計與現代繪畫的幾乎同時興起，卻絕不是偶然的巧合。在西方藝術由傳統的“再現性藝術”轉向“表現性藝術”發展的過程中，從現代派藝術本身而言，現代藝術家們在形式構圖和色彩語言上的探索，對于現代建筑和現代設計具有非常重要的啟迪作用。英國的工藝美術運動、德國的包豪斯運動，都對現代設計有極大的影響和促進。19，作為包豪斯第一批教員中的約翰·伊頓，他是最早把色彩體系引入現代設計教育的教育家之一，他認為色彩是理性的，學生必須了解色彩的科學體系，然后才談得上自由表現。他的《色彩學》為色彩在設計領域的運用奠定了理論基礎。包豪斯則是從視知覺的角度來研究色彩和形體的表現力，然后把這些抽象的因素與設計學科結合起來。比如，研究色彩的冷暖與設計形式語言的關系，色彩與人的心理的關系等，都已經是現代設計的課題了。進入20世紀后，再現性語言已失去了統治地位，人們從再現性的物理學真實轉向表現性的心理學真實，對色彩的認識和運用，變得越來越直接和主觀，強調色彩的結構，也就是通過對色彩自然屬性的調和與運用，把色彩的元素與符號作為視覺語言的切入點，以主觀判斷和理性分析為基礎，來達到一個豐富多彩的效果，改變了傳統的色彩語言，從而進一步發掘了色彩的表現力和自由度。

現代設計在近年來不斷得到新的提高，色彩在設計中的作用越來越重要，它不僅能通過具體的色相、明度、純度等因素來傳達產品的品格與性質，而且還可以利用色彩的心理、情感特性，創造豐富的聯想，為產品的認識功能、使用功能、審美功能提供最直接的支持。傳統的繪畫色彩主要是以服從造型目的為主，表達自然的真實性，憑借個人的感性來找到理想的畫面，是“畫面之內”的思維方式，創新發揮的空間比較小。而現代設計色彩則偏重于對色彩結構和構成要素的實踐和研究，通過對自然形的解構和重建，探索色彩的內在規律，拓展表現力，落實于視覺感觀接收的合理性，其理論基礎建立在視覺感知的心理研究上。作為一名設計師，只有全面地研究與認識色彩，包括色彩的物理屬性和心理屬性，熟練掌握設計色彩的表達與應用技巧，才能使色彩在設計活動中真正發揮其“符號”作用。

設計學科在我國起步較晚，20世紀90年代初，還叫“工藝美術”，到90年代后期，有了一個飛速的發展。各地院校也紛紛開設設計類專業，但是，很多院校的課程設置相對簡單。形成這種局面的一個原因是，在一定程度上，大部分設計院校的基礎課教師缺乏改革的動因。從深層來說，人們對基礎教學在整個設計教育中的地位和作用不夠重視，沒有把發展和創新的理念融合到設計學科的基礎教學中去。我們對現代色彩概念的發展過程，在一定程度上，還缺少深入地研究和探討。近幾年來，人們也都意識到了這些問題，也都在設計色彩方面進行著探索。相比之下，素描的改革成效比較明顯，而在色彩教學上，還沒有統一的思路，僅從名稱上看，就有設計色彩、造型設計基礎、概念色彩、色彩歸納、裝潢色彩、裝飾色彩等，內容都與寫生色彩大同小異，沒有實質性的突破。

名稱當然是次要的，我們不可能也沒必要去尋找一個統一的標準，但有一點是可以肯定的，即首先應該達成這樣一種共識：作為現代藝術設計的基礎課來說，我們一定要以一種發展的觀點來看待色彩，從一開始就注重培養學生的創新思維和創造能力，逐步建立起一套創新的理念和完整而成熟的教學體系，而不僅僅是對客觀對象的圖解或再現能力，更不是表面上的花樣翻新。只有這樣，色彩的教學和研究才能展現出應有的豐富多彩性。

參考文獻：

[1]h·貢布里奇.世界美術之旅.遼寧美術出版社，1987.

[2]徐曉庚.現代設計藝術學.長江文藝出版社，．。

[3]董占軍.外國設計藝術文獻選編.山東教育出版社，2002．。

籃球教練員論文（實用15篇）篇五

投籃是籃球運動中一切技戰術的最終目的。

在籃球比賽中,投籃命中率的高低將決定比賽的勝負。

國內外的優秀投籃手皆以單手肩上投籃方法得分而著名。

單手肩上投籃動作是籃球運動的基礎教學,因此必須抓好。

為了提高投籃的準確性,運動員必須掌握好各種基本技術動作,而正確合理的技術動作只有在嚴格技術規格的條件下,經過刻苦的訓練,才能建立和掌握。

所謂技術規格,就是符合使用的目的,合乎人體結構和運動生物力學規律及其動作順序、方向,用力的時間和節奏都有合理的技術要求。

在訓練中正確地遵照技術規格嚴格訓練,運動員即能迅速地掌握基本技術,以建立正確投籃技術的動力定型。

本文對單手肩上投籃技術的動作結構進行生物力學原理的分析。

二、正確的投籃基本姿勢。

任何一個運動動作都是在力的不同形式作用下完成的,而不同的動作對力的作用要求是不同的。

投籃是一種要求用力準確、和諧的技術動作。

它對力的要求有兩重性:一方面要求有足夠的用力,這是投籃達到必要的高度和遠度的前提,另一方面要求用力的準確性,這是提高投籃命中率的保證。

投籃要想達到最佳效果,必須獲得這兩方面的力學條件,而這兩方面的力學條件則來源于正確的投籃姿勢。

正確的投籃姿勢,即是那種能夠最合理、最有效、最經濟地使用機體能力,并能孕育和派生新的高難復雜和實效性技術的最基礎的投籃姿勢,包含兩方面的含義:其一,基本站立姿勢,這主要表現為下肢、軀干、頭部的姿勢正確協調;其二,持球手法與持球臂的姿勢。

三、基本站立姿勢。

根據解剖學和力學原理的分析,正確的基本站立姿勢是:兩腳左、右或前后開立,約與肩同寬,投籃臂的同側腳前出,兩膝微屈,使屈裸股與伸膝肌保持適宜的張力。

兩腳平行朝向球籃,上體略含胸,斂腹,使伸臂肌略被拉長,貯備彈性勢能,頭部正直。

面對球籃,頸肌不要過度緊張,身體重心平穩地落在兩腳支撐面的中心處。

這種基本站立姿勢,有兩方面的用意:其一,由于重心和支撐面的合理確定,可以為投籃動作建立一個穩固的力學條件,同時從下肢到軀干的各環節部位均處于壓縮了的彈簧一樣的狀態,可以獲得足夠的力量來源;其二,可以使下肢和軀干的諸環節均垂直于地面做屈伸運動,因此,每個環節向上伸展所產生的慣性力都能作用在總重心所落的支撐面內,從而最大限度地減少力的分解現象。

四、持球手法與持球臂的姿勢。

持球手法是投籃基本姿勢中的關鍵部分,對提高投籃技術影響較大。

通過實踐和理論分析,正確的持球手法(單手肩上投籃)是:五指自然分開,手內側形成半圓凹形,用指根以上的部位均勻地包住球體的后下方。

手心部位空出,使球體的重量分散于五指上,手指不要過度緊張,不要用力抓球,而要使手指柔和地包住球體。

持球時手腕后屈,前臂旋前,肩、肘、腕、食指基本上在同一矢狀面內正向球籃,肩關節角度在100°―120°之間,肘關節角度為90°左右,前臂肌內自然放松,同時另一只手輕扶在球體的一側,保持穩定。

這種持球手法可以使手與球形成最大的接觸面,從而保證球體有足夠的穩定性。

同時,又由于持球手的觸球部位在指根以上,這就可以使手對球有精確的感應,從而增強手對球體的控制和調節能力。

從以上投籃基本姿勢的分析可以看出,無論是上肢、下肢還是軀干,它們的共同特點是:每個環節運動所產生的力都是向著同一方向作用于球體,正由于上、下肢諸環節力的作用一致性,從而保證它們的合力可以有足夠的強度和準確方向。

所以說,正確的基本姿勢是獲得合理力學條件的基礎。

五、投籃過程中的力學分析。

正確的投籃基本姿勢能為準確投籃打下良好的基礎,這不僅能保證投籃動作獲得到合理的力學條件,而且能最大限度地滿足大腦皮質對動作建立與精細分化點提供前提條件。

從整個投籃的用力過程分析:由于正確的基本姿勢能使身體各環節的運動統一在同一矢狀面的屈伸中,并且,每個關節活動的原動肌都位于關節運動的同側,這就提供了肌肉及關節運動方向的簡單化和一致助于蹬地伸膝而獲得的地面對身體的支撐反作用力,然后伴隨著軀干的伸展,投籃臂迅速、充分地伸直及屈腕動作所產生的力匯合在一起,通過手指作用于球體,使球飛向球籃。

這種自下而上傳遞性的用力過程中,要求投籃臂迅速充分伸直,即投籃“黃金弧線”的技術運用。

“黃金弧線”是世界一名著名物理學家通過周密計算提出的。

這條線是肘關節的移動路線,以及球出手后肘關節的位置,對形成正確的弧線有直接關系。

肘關節的移動路線應當垂直向上,球出手后的位置應與眼睛平行。

對此運用的關鍵目的是:(1)發揮伸臂力量,使全身的協調用力匯集于手腕、手指作用于球體;(2)手臂的充分伸直,在球離手前對球的控制時間長,有利于控制球的飛行,并能提高出球點;(3)迅速地伸直投籃臂,有利于加快投籃的動作速度。

依據力學的動量原量,物體在外力沖量(f?t)作用下,物體的動量(mv)要改變,物體動量改變的量就等于在同一時間內物體所受外力的沖量。

即f=m(v-v)。

運動員在任何一定距離內的投籃,全身作用于球體的合力(f)可視為是一定的,球離手前,球體相對于人體的初速度(v)可看作零。

由上式中:v=0,則v=f/m。

從式中可以看出,球出手的速度(v)與沖量(f)成正比,與球的質量(m)成反比。

又得知式中作用球體的合力(f)和球體的質量(m)一定,故增加對球的作用時間(t)可增加球的出手速度。

投籃臂的充分伸直也正是增加了對球的作用時間(t)。

再由公式:s=at,v=at。

得v=2s/t。

從中得出:球的出手速度(v)與對球的工作距離(s)成正比,與對球的作用時間(t)成反比。

投籃時投籃臂迅速充分地伸直,使對球的工作距離(s)達到最大值,有利于對球的控制,提高了出球點。

由于對球的工作距離一定,迅速地伸直手臂,可在最短時間通過一定的距離,可以提高投籃的動作速度。

六、結論。

1.單手肩上投籃的規范性教學可較快地促進運動員的運動技能形成和提高投籃命中率。

2.規范的單手肩上投籃是優秀籃球運動員在籃球比賽中攻擊性較強運用最多的得分方法,同時也是教學訓練中的關鍵的基礎教學動作。

七、建議。

1.規范性的單手肩上投籃技術符合現代籃球運動向高速度發展的技術要求。

在訓練中應根據運動員的不同情況通過刻苦訓練體會以建立良好的本體感覺。

2.根據當前籃球運動向更快、更高、更準的方向發展的情況,運動員在掌握和運用單手肩上投籃這一關鍵投籃動作的基礎上再派生新的高難技術動作,將有利于促進籃球運動水平的提高。

籃球教練員論文（實用15篇）篇六

籃球比賽的實質是比賽雙方教練員以本隊的訓練水平和擁有的實力(運動員的身材高度、身體、技術、戰術訓練水平和戰術作風、意志品質等)為基礎的爭優勢、爭主動的主、客觀能力的競賽。籃球教練員的教練水平，決定著整個球隊的成績，是提高隊伍技戰術、整體凝聚力的關鍵因素。綜合來說，高校籃球教練員必須具備的素質與能力有：淵博的知識、過硬的技術、較強的教學訓練能力、臨場指揮能力、管理能力和先進的訓練理念。

1?郾淵博的知識。

現代社會已經成了一個高科技化的時代，數字化、知識化、信息化進程加快，這就需要高校籃球教練員緊跟時代發展的步伐，不斷充實自己，掌握豐富的專業理論知識和綜合理論知識。高校籃球教練員首先應具備扎實的籃球理論知識和基本的訓練理論體系，這樣才能科學地進行籃球的教學訓練；其次應具備整體觀和辯證的哲學思想，做到“具體情況具體分析”，使隊伍的整體效果大于每個隊員相加的和，即做到“1+12”；再次應掌握一些軍事學基礎理論，做到“知己知彼，百戰不殆”；最后應具備一定的社會知識、心理學基礎知識。

2?郾過硬的技術。

技術是任何一項運動項目的基礎，籃球項目也不例外。一個優秀的高校籃球教練員應當具備過硬的技術，只有具備過硬的技術才能進行正確的技術指導，才能得到隊員的欽佩和信服。哈里斯和尤納斯認為：“現代籃球比賽如同現代戰爭，打的是精確制導，是準確無誤的打擊對方的'要害目標，因此投籃要如同遠程導彈一樣準確。”這句話一語中的，不僅道出了籃球運動制勝的根本，而且從側面強調了投籃技術的重要性。教練員如若具備如遠程導彈一樣精準的投籃技術，哪個運動員看了不咋舌，哪個運動員看了不欽佩，哪個運動員看了不積極模仿、練習。高校籃球教練員過硬的技術的展示，不僅僅有利于運動員形成正確的技術概念，更像一支強有力的催化劑一樣注射在運動員的內心，激發他們學練的積極性、主動性，甚至讓他們狂熱地喜愛上這項運動。

3.教學訓練能力。

教學能力是指教師把知識、技能傳授給學生的一種能力。籃球教學能力是要學生掌握籃球方面的相應的理論知識和技術動作、戰術形式；正確地講解和示范完成相應的技術要領及戰術組織形式。在教學中，要善于發現學生的錯誤技術，指出產生的原因及糾正錯誤的能力，等等。因此，教學能力是高校籃球教練員必須具備的最基本的能力之一，不具備籃球教學能力就不能勝任籃球教學工作，何談訓練呢？高校籃球教練員應具備：制定籃球教學計劃、合理安排教學進度的能力，合理運用教法、組織籃球教學的能力。

訓練能力是教學能力的鞏固和延伸。運動員除要掌握正確的技術動作外，還要把正確的技術動作進行鞏固，做到運用自如，這就離不開訓練。高校籃球教練員應掌握正確的訓練方法，控制好訓練的強度和量，合理地安排訓練任務和訓練計劃，認真做好訓練的監控工作，適時適當地運用一些恢復手段，使訓練的效果最大化，傷病達到最小化，從而達到科學訓練的目的。

4.臨場指揮能力。

籃球運動是一項集科學、智慧和體能于一體的運動項目，現代籃球比賽的對抗性更強，攻守轉換速度更快，比賽更加激烈。因此，比賽的勝負不僅僅取決于雙方身體素質、技戰術水平和運動員的訓練水平等各方面的因素，籃球教練員的臨場指揮水平對比賽的勝負至關重要。籃球比賽攻防轉化快，比賽瞬息萬變，這就要求籃球教練員有較為敏捷的思維能力，能夠審時度勢，瞬間做出正確的戰術部署、人員替換，以及各種應急措施的處理。這就要求高校籃球教練員具備膽大心細、果敢冷靜、沉著應變等穩定的心理素質。

這就是《孫子兵法?計篇》中“將者，智、信、任、勇、嚴也”，即“智”和“勇”。一個優秀的高校教練員在臨場指揮時還應通觀全局，理順和處理好以下幾種關系，即全局與局部的關系、強弱與必勝的關系、知己與知彼的關系、謀略與決策的關系、鎮靜與應變的關系。敏捷的思維能力和果敢的決策能力，是高校籃球教練員從事臨場指揮經驗積累和總結的結果，它體現了高校籃球教練員通過直覺，適時地將賽場的信息進行加工，運用綜合知識進行決斷的能力。這是一名優秀的高校籃球教練員具備的一項難能可貴的素質。

5?郾管理能力。

管理能力是高校籃球教練員必須具備的一項基本能力，一個隊伍管理得好，團隊各成員之間關系融洽，運動員情緒穩定，有較強的凝聚力和團隊協同作戰的能力，這樣的隊伍往往在比賽中能夠取勝。想要管理好隊伍，首先，教練員必須以身作則，做到“嚴”而有“信”，即對球隊進行嚴格的管理，這就要求籃球教練員具備一定的管理才能，和隊員們建立融洽、和諧的關系，并讓他們和諧相處，遇到困難隊員同甘共苦，冷靜、謹慎，耐心地說服他們。其次，要根據隊員的個人的不同特點，不同文化知識層次，不斷提高運動員的積極性、創造性和主觀能動性，提倡“以人為本”，做到科學化、人性化管理。既要關心隊員的的訓練、學習和生活，又要關注他們的心理和情緒，解決隊員們遇到的困難和現實問題。

6.先進的訓練理念。

什么是籃球教練訓練理念呢？主要是指教練員在長期的訓練實踐、理論學習過程中結合對現代籃球發展趨勢的研究總結、積累、提煉而成的一種籃球哲學思想與觀念的總稱。歐美國家的訓練理念比我們國家要成熟得多，其科學化程度也更高，與我國訓練理念的區別在于他們更重視整體化訓練，其訓練方法主要體現在訓練的實效性，訓練的組織與安排更加系統、連貫性更強，訓練的內容與訓練進程安排更科學，“以賽代練”的觀念更強。非常注重生理生化指標的科學監控，做到及時反饋，有效防止傷病與過度訓練。高校籃球教練員應不斷學習國外的一些先進的訓練理念，補充一些新的知識，當好一名優秀的籃球教練員。

7.結語。

淵博的知識、過硬的技術、教學訓練能力、臨場指揮能力、管理能力和先進的訓練理念幾個方面是高校籃球教練員應具備的素質與能力，因此高校籃球教練員應不斷充實自己，吸收先進的訓練理念，提高執教和管理水平。籃球教練員對運動員的人生觀、世界觀乃至一生的成長都會產生影響。

參考文獻：

［2］體育院校通用教材.運動訓練學，2006，6.

籃球教練員論文（實用15篇）篇七

籃球運動雖然是一項十分普及的運動項目，但是它也有其特有的專業性和競技性，但是由于許多學生總覺得自己已經非常的了解籃球了，進而忽略了學校的籃球理論教育課程，這便是的學生們在學習的過程中沒有真正的掌握到籃球項目的專業知識和學習理念，進而導致籃球教學改革得不到最大限度的發展。在這基礎上教師可以通過給學生們播放比賽視頻和分析運動員身體機能、籃球技能等方式來促進學生們對籃球學習認知能力的發展，進而使得他們能夠在有針對性地教學中對籃球運動有一個全新的認識，使之能夠積極的參與到理論學習的過程中，并為了提高自身的籃球技能而開始努力練習。

3.2注重素質教育，激發學生興趣。

體育教學的最終目的不僅僅是為了引導學生們掌握一定的體育健康知識和學習技能，同時他還關注學生們的體育學習觀念和體育精神，在體育學習的過程中發展學生們的身體素質是關鍵的，而對學生們展開一定的素質教育同樣是非常重要的。所以在籃球教學的過程中教師一定要注重對學生們的素質教育發展，通過激發學生們學習興趣的方式來不斷的調動他們的主觀能動性，使之能夠在學習的過程中不斷的發散自身的邏輯思維，最終幫助他們既掌握了學習技能，同時又能促進自身各方面綜合素質能力的發展。

3.3緊隨教學新形勢，注重因材施教。

目前我國體育教學還存在一個較大的問題就是課程教學缺少一定的系統性，即教師在教學的過程中沒有專門的教材作為輔導，大多數教師都是運用自身的教學經驗和教學實踐來創設課堂學習內容，這便在很大程度上影響學生們的學習效果，使得籃球課堂的教學質量得不到有效提升。在這基礎上高校應該為教師制定合理的教學任務和教學目標，進而幫助教師在教學的過程中能夠保持清晰的教學思路。除此之外，不同的學生在學習能力、身體素質方面都存在較大的差異，為了使得所有的學生都能夠在體育學習的過程中受益，教師還要學會根據學生們的實際學習情況來選取合適的教材，進而幫助學生們在力所能及的范圍內展開有效的籃球課程學習。

4加強師資團隊建設。

教師是教學過程中十分關鍵的引導者，教師的專業素養和教學方式會直接影響到課堂教學的質量學生們最終的學習效果，所以在高校籃球教學的過程中創建專業素養較強的師資團隊是十分重要的，只有教師的專業素養處在較高的水平才能保證學生們的學習質量。在這基礎上，各大高校應該要為學生們選擇一些理論和實踐素養都非常強的教師，接著在平時的教學活動中學校還要為教師們創造更多學習和交流的機會，讓教師們能夠在交流的過程中交流經驗、總結教學成果，進而幫助他們不斷的豐富自身的教學形式，以此從根本上提高籃球課程教學的質量。除此之外，學校也可以經常組織一些教師與學生之間或者是教師與教師之間的籃球賽，進而通過教師的風采來不斷的提高學生們對籃球學習的印象，最終使得學生們在比賽中產生膜拜教師的心理，這可以在很大程度上促進學生們學習積極性的發展，學生們將教師作為主要學習對象之后便會更加積極的參與到該教師的課堂教學中，從而不斷活躍籃球體育課堂學習的學習氣氛，使得籃球學習的過程更加輕松、愉快。

5結語。

總的來說，籃球是學生們在日常生活中非常普及的一項體育運動，如果教師能夠合理的利用籃球教學課堂來規范學生們的籃球技能，那么將可以很大程度上幫助學生們更好的在生活中進行籃球體育鍛煉。

參考文獻。

[1]靳厚忠，范宏偉，劉晚玲，等。高校籃球課程教學改革思考[j]。體育學刊，（8）：68—71。

[2]王振宇，汪珂永。提高高校籃球課程教學質量的策略探析[j]。亞太教育，（4）：118。

[3]施發，陳永兵，周山彥。高校籃球教學改革的影響因素及發展趨勢探索[j]。體育科技，（6）：158。

籃球教練員論文（實用15篇）篇八

根據《中華人民共和國勞動合同法》以及有關法律、規章制度的規定，雙方在平等自愿、協商一致的基礎上訂立本合同。

一、勞動合同期限。

本合同從xx年xx月xx日至xx年xx月xx日止(勞動合同的期限是否延長，根據勞動合同法第14條連續訂立)。

二、工作內容。

甲方安排乙方從事學校教練員崗位工作，試用期三個月，乙方同意按甲方工作需要，認真負責的完成該崗位所承擔的各項工作內容。

三、勞動保護和勞動紀律。

甲方根據國家有關安全生產、勞動保護等規定，為乙方提供符合國家規定的勞動工作條件，乙方應嚴格遵守甲方各項規章制度和安全操作規程，遵紀守法，服從甲方的管理。

乙方向甲方繳納汽車維護費xx元，合同期滿汽車維護費(汽車維護費不附息)退還給乙方。

四、勞動報酬。

乙方每月工資是根據培訓學員的人數，出車率、合格率、安全獎、質量獎計酬。獎金根據學校的效益另計。

甲方對乙方的工資做到日清月結。以貨幣形式按月足額支付，工資發放為每月16日，做到有據可查，甲方不得無故拖欠工資。

五、勞動合同解除的條件及違反勞動合同的責任。

(一)、下列情況下，乙方可以隨時與甲方解除勞動合同：

1、甲方不履行勞動合同有違反國家法律，侵害職工合法權益的;。

2、甲方未按合同約定支付勞動報酬的。

(二)、下列情況下，甲方可以隨時與乙方解除勞動合同：

1、乙方嚴重違反勞動紀律或違反甲方規章制度;。

2、嚴重失職，徇私舞弊，給甲方造成重大損失的;。

3、乙方同時與其他用人單位建立勞動關系，經甲方提出，拒不改正的;。

4、乙方被勞動教養或依法被追究刑事責任的。

(三)、除以上第一項和第二項以及《勞動合同法》規定可以單方解除勞動關系的外，任何一方解除勞動合同，應當提前三十日以書面形式通知對方。

(四)、甲乙任何一方違反本合同，應向對方支付違約金xx年xx月xx日。

文檔為doc格式。

籃球教練員論文（實用15篇）篇九

摘要：作為深受人們喜愛，尤其是青年人喜歡的體育運動，籃球有著強健身體，培養合作意識與人際交往能力的作用。在訓練的過程中，人們的心理素質能夠得到充分的提升，實現身心素質全方位發展。本文以高校籃球教育為對象，分析高校籃球教學的方法，希望可以充分提高籃球教育有效性，提升我國高校學生的身心素質水平。以便學生今后能夠更加順利的融入社會，發揮自己優良的專業品質。

關鍵詞：大學籃球；籃球教學；有效性結合。

近幾年的資料包括高校學生最喜歡觀看的電視節目、體育運動得知，籃球是高校學生最喜歡的一項運動，學生經常會利用課余時間觀看nba、cba等球賽，使用課余時間練習自身球技。為了提高籃球教育效果，我們有必要深入其中了解籃球教學需求和籃球教育任務，以籃球規則為切入點，嘗試性分析籃球教學原則。希望可以在提高籃球教學效果的同時，全面提升學生的身心素質。為此就必須加強對籃球技巧、籃球戰術等內容的分析，以此提高籃球教育有效性，發揮籃球教育功能和功效。

一、大學籃球內容。

高校籃球教學內容是由下述幾部分構成的：首先是籃球理論內容的教學。其次是籃球技巧教學。最后是籃球戰術教學。不同教學有著不同要求，但其目的都是提升學生的籃球綜合能力，在相互配合的過程中才能夠保障籃球教育有效性。不論是哪一種運動都需要理論知識的支持[1]。在理論知識的加持下，體育運動才會更富有魅力和參與意義。在籃球教學中運動技巧教學是非常重要的一部分內容，不過需要意識到的是運動技巧也是籃球教學中最難的一項環節。籃球本身有著較大的運動量，這項運動會消耗學生比較大的體能，故籃球教學中還要注重體能練習。

二、大學籃球教學現狀。

（一）學生缺少興趣。

籃球是學生最喜歡的一項體育項目與學生對籃球課程不感興趣并不沖突。事實上作為高校體育教育中的選修項目，很多學生之所以選擇籃球課程主要有兩點原因，第一點籃球是學生喜歡的運動，第二點修學分。相較于前者來說，后者的比例實際上非常多。學生隨意選擇課程，必然會影響到學生的學習有效性[2]。籃球教學每周只開設一次，一些對籃球感興趣的學生往往沒有足夠的課堂時間完成籃球活動和籃球技術學習。因課時過少，所以教師往往無法將籃球關鍵知識點、歷史背景等內容傳授給學生，很多學生沒有辦法與渠道去了解籃球的魅力。所以第二類學生才會出現沒有辦法積極、自主學習籃球的情況。當然對于第一類學生來說，很多學生同樣覺得籃球課很無聊，缺少足夠的學習興趣。這是因為這部分學生大多已經打了很多年籃球，自認為自己的技術已經十分高超。教師在課堂上所講解的內容過于基礎和枯燥，影響了這部分學生的學習興趣，所以才會出現學生缺少足夠籃球學習興趣的現象。

（二）教學內容缺乏深度。

國內高校籃球教育主要內容大多停留在技術層面，忽視了籃球教育其他內容的深入研究，學生無法從中領悟到籃球本身的魅力和掌握籃球動作的實際技巧提升自身籃球能力。此外一些教師在籃球教育中因為僅僅提供給學生一些動作的演示包括運球技術、投籃技術等，忽視了學生的團隊意識培養和教學，這些問題都會影響籃球教學有效性。事實上籃球技術指導中團隊配合意識同樣也是團隊取勝的重要法寶[3]。可是很多教師卻并沒有予以團隊訓練、團隊配合足夠的重視，而是仍將教育的重心放在投籃技術和運球技術當中。缺少深度的內容不僅無法調動學生的學習積極性，同時也會限制學生的比賽成績。

（三）課堂缺少互動。

據筆者觀察，很多高校籃球教育的模式都是這樣的：首先教師點名或是學生自行報數，結束點名或報數活動以后，由教師帶領學生進入籃球場，讓學生站成數排，或是以教師為中心圍成一個圓圈。其次教師開始演示籃球技術、籃球動作，通過分步講解方式，傳授籃球經驗和籃球知識。最后讓學生自由活動，自行根據之前教師講解的內容進行訓練，此時教師或與一些有籃球基本功的學生進行實戰切磋，或是直接要求學生自行活動。這種現象實際上在高校籃球教育中非常普遍，教師僅僅進行了幾遍的示范，沒有在學生后續的練習中予以學生足夠的指導。學生沒有辦法在訓練中憑借自己領悟籃球精髓，更別提學生籃球能力提升的有效性。

（四）匱乏理論系統。

正如前面所說的一樣，當前我國高校籃球教育的`重心僅僅停留在技術層面的示范與講解，沒有意識到團隊配合、團隊協作指導的意義。之所以出現這一情況與籃球教育缺少科學、系統的教學理論支持有很大關系。國內籃球教育理論直至今天仍舊停留在20世紀的教育階段，多年的教育改革似乎忘記了籃球教育。學生在籃球課程中只能掌握一些簡單的動作和規則，甚至有些不認真負責的教師連基本動作都沒有讓學生學好。在實戰對抗中，這些學生因缺少系統化的指導與專項的訓練，導致學生在比賽的過程中通常很難有效應用課堂學習到的知識。無法將理論經驗化作實戰能力，嚴重限制了籃球教育有效性。

三、提高大學籃球教學有效性的方法。

（一）課堂教學。

不同于專業籃球教育，高校籃球教育的目的更多的是培養學生籃球喜好，在籃球教學中使學生形成一顆主動學習、勇于競爭、不驕不躁不氣餒的決心。由于籃球理論知識相對來說比較枯燥，很難提起學生的參與和學習熱情，所以教師應當將實踐活動作為依據開展籃球教學。利用實踐教學過程培養學生的籃球能力，幫助學生學習籃球理論知識[4]。當然有一些技術動作教師無法用慢動作的方式講解，此時教師就可以應用多媒體教學方式演示教學內容，在多媒體視頻的講解過程中穿插教師講解，在趣味化的視頻指導下，幫助學生領悟籃球本身的魅力。全方位提升學生的籃球學習興趣、身體能力、綜合素質。在課堂教學中教師必須要讓學生明白團隊合作的重要性，在團隊合作中培養學生的籃球能力。教師應當使用因材施教的教學方式，結合學生條件、基礎、學習狀況制定教學計劃、教學進度。不同能力學生應當采用不同教學方式。如有著較強基礎能力的學生可以應用比較難的挑戰任務，用任務的形式激發學生的學習動力。而對于能力相對于普通的學生教師則要在尊重學生的意見基礎上，指導學生或參與理論知識學習完成籃球教學基本目標，或參與快速拔高訓練早日使這一部分學生的籃球能力趕超其他學生。教師要注重互動教學的應用，重點培養學生的協作能力和團結意識。在講授重點技巧、內容或是戰術的時候，教師可以讓對籃球比較了解的學生表達觀點，以此提升學生的自主學習、自主練習積極性。難度一般的技術動作可以采用分解動作方式進行教學，教師應端正教育態度，走進學生群體當中，主動回答學生提出的問題，鼓勵學生發表對技術動作的疑惑。

（二）訓練教學。

籃球訓練包含兩方面內容包括學生身體素質訓練和戰術技巧訓練，這兩部分內容都會影響到學生今后的籃球技巧。籃球作為一項有著較大運動量的項目，實際上對于運動者有著較高的體力要求。因此教師需要制定契合學生身體素質的訓練方式。比如有些學生速度較慢，教師就可以重點加強這部分學生的速度能力訓練。有的學生彈跳力不行則可以要求學生在熱身運動中嘗試使用跑步以及蛙跳方式鍛煉肌肉。當然不論是哪一種訓練方式都要建立在安全的環境和安全的方式基礎上，避免受傷問題的發生。

（三）戰術配合。

戰術對于籃球比賽來說就如同菜肴與調味料一樣的關系，沒有的話菜肴就會食之無味。教師必須重視戰術配合訓練，注重隊員合作意識的培養。該訓練目的無法一蹴而就，需要在長時間訓練中使學生形成默契的配合能力。教師所要做的便是協調學生之間的關系，根據學生的優勢與擅長內容涉及戰術，包括走位線路和進攻人選。

四、結語。

需強調的是，在其他學科、其他課程教改的過程中，高校籃球教育也需要迎合時代發展要求，積極更新教育理念和教育方式，用先進的教育方式取代傳統的教育思想。新時期背景下學生不僅要掌握理論知識學習，同時也要在實踐中提升自身的各項基本素質。籃球作為一項有著眾多參與者的運動項目，該項運動不僅對比賽選手有著較高的身體素質要求，同時也對籃球思維、籃球戰術以及籃球意識有著較高的需要。教師在開展籃球教育過程中必須將終身體育意識培養作為基本工作，培養學生不怕累、不怕苦的精神，為學生制定培養團隊精神、高尚品質的訓練計劃。從而保障學生在今后的生活學習中，能夠坦然面對生活挫折，提高學生成功幾率。

【參考文獻】。

[2]肖進.大學生籃球訓練中籃球意識的培養[j].才智,2018(30):120.

作者：趙梓旭單位：南京醫科大學康達學院。

文檔為doc格式。

籃球教練員論文（實用15篇）篇十

籃球作為一項流行全球的體育運動，越來越多的人投身到籃球的訓練與比賽中。作為一名籃球教練員，我深深地意識到，除了技術的傳授，我應該更多地關注學員的成長與發展。在教學的過程中，我不斷反思與總結，從中獲得了許多感悟、心得與體會。

首先，作為籃球教練員，我認識到塑造學員的性格與品質與教授技能同樣重要。籃球運動注重團隊合作、拼搏精神和自我約束等方面的培養。在訓練中，我注重培養學員的團隊意識，讓他們明白個人的力量是有限的，只有團隊的配合才能取得更好的成績。我灌輸給學員的觀念是：籃球不僅僅是一項運動，更是教會我們如何與人合作，如何克服困難，甚至如何面對失敗。我希望學員們能從籃球訓練中獲得自信、勇氣和毅力，以及對團隊和自身的責任感。因此，在訓練中，我時常與學員們進行心靈交流，分享我的人生經驗，鼓勵他們面對挑戰勇往直前。

其次，教練員不僅要傳授技能，也要扮演學員身心發展的引導者。籃球運動訓練的過程中，學員不僅要逐漸掌握技術動作，還要適應訓練的強度和壓力。作為教練員，我要善于觀察學員們的身心變化，及時調整訓練的難度和強度，確保他們在適當的壓力下進步。在訓練過程中，我也注重培養學員的自主意識和自我管理能力。例如，讓他們參與訓練計劃的制定，讓他們學會合理安排自己的時間，讓他們自己為自己設定目標并努力實現。這不僅有利于學員們的成長進步，也能讓他們更加自信和獨立。

第三，籃球教練員要有身體力行的榜樣作用。籃球運動是一項體力消耗較大的運動，因此，在訓練中，我注重自己的身體素質的提升，并且給學員們做出榜樣。我鼓勵他們注重身體的養護，讓他們意識到身體健康對于籃球訓練的重要性。我自己也積極參與訓練，時常與學員們一起跑步、健身，讓他們感受到我們是一個團隊，我們要共同努力。我相信，只有身體力行，我們才能更好地教育學員，激勵學員。

第四，作為籃球教練員，我也要保持學習與進步的心態。籃球是一項在不斷發展與變化的運動項目，技術與戰術的更新迭代速度越來越快。作為教練員，要保持對新知識和新技術的學習與關注，能夠及時更新自己的教學理念和方法，提高自己的指導水平。不斷充實自己的知識儲備，在教學中運用新的理念與實踐，才能更好地引導學員們，讓他們不斷進步。

最后，作為一名籃球教練員，我時刻保持著對學員們的關心與關注。每個學員是一個獨立個體，有不同的性格特點和成長環境。我不僅要教會他們籃球技能，還要關注他們的學習和生活情況。與學員們打成一片，建立起師生之間的信任和互動，讓他們感受到我的關懷與支持。只有在這樣的氛圍中，學員們才能放松心情，積極投入到訓練中，進一步提高自己的技能水平。

總而言之，作為一名籃球教練員，我意識到傳授技能之外的教育是非常重要的。塑造學員的性格與品質、引導學員的身心發展、做好身體力行的榜樣、保持學習進步的心態、關心學員們的學習和生活情況，這些都是成為一名合格籃球教練員應該具備的素質。只有這樣，我們才能更好地指導學員，幫助他們成長，并在籃球的舞臺上取得出色的成績。

籃球教練員論文（實用15篇）篇十一

在這個領域，成為一名小籃球教練意味著你有責任在小球員們的生命中扮演一個重要角色。這是一項重要的工作，它需要大量的耐心和付出，并且需要不斷的學習和提高技能。在進行持續的內部培訓之后，我發現自己的能力得到了顯著的提高。本文將分享我在小籃球教練員內部培訓中獲得的經驗和心得。

第一段：培訓的主題。

在培訓過程中，我們學習了各種有關小籃球的主題，例如球技的訓練，教練員溝通和小球員的心理健康等。這些主題是我們在小籃球教練領域工作所必需的基本知識，因此我認為這些基礎知識的學習是非常重要的。它們為我們打下了堅實的基礎。

第二段：重視傳授技能。

我們在培訓中學習了許多教授孩子們運動技能的方法。例如，在教授孩子們投籃時，我們強調鼓勵他們掌握正確的動作技能。我們還學習了如何設計適合小球員的訓練計劃。這些技能讓我們有能力指導小球員掌握各種基本技能。教練員的技術傳授是一個至關重要的環節。

第三段：注意和小球員的溝通。

一個好的教練需要具備良好的溝通能力和傾聽技巧。培訓中，我們被教導了如何和小球員進行有效的溝通和交流。此外，我們需要嫻熟的口頭表達能力和適當的肢體語言。我們還學習了如何在球員面臨失敗和挑戰時給予啟發性的反饋。尤其當面臨孩子的情感需求時，教練員更要做到“以人為本”。

第四段：了解球員的心理。

理解小球員的心理狀態對于教練員來說也是非常重要的。培訓中，我們學習了如何用正確的方式處理球員的心里問題。我們了解到，小球員在緊張的比賽中往往會有恐懼或沮喪等情況，而對于這類問題我們應該采取什么樣的方式去解決。我們通過了解更多有關小球員的需求、興趣和敏感領域以便做到有效溝通。

第五段：相互交流和學習。

最后，在培訓中，我學到了一個非常重要的課程。那就是相互交流和學習。當我和其他教練員交流和分享我在工作中遇到的問題時，我發現自己受益匪淺。通過交流和學習，我們可以更好地了解我們工作中的強項和短處，并且可以提供最好的解決方案。這讓我意識到，只有和其他教練員一起學習和分享，才能更好地成為一名小籃球教練。

總之，小籃球教練員內部培訓對于培養小球員的技能和才能具有至關重要的作用。它幫助我們了解關鍵技能，理解小球員的心理和增強我們的與他們進行溝通的能力。通過培訓，我們可以相互學習、溝通和分享，我們能夠成為更好的教練員來引導下一代小球員在體育推廣中取得更好的果實。

籃球教練員論文（實用15篇）篇十二

20**年8月20日，學校讓我參加教育局舉行的籃球教練員與裁判員培訓，交流6天，使我這個新手受益非淺，豐富了自己的籃球理論知識，教練員培訓心得體會。

在這次培訓里，我在聽了老師的講課以后，我發現我對籃球訓練的認識有偏差，籃球訓練的同時，還要多了解籃球運動的發展趨勢，籃球運動規則的變化，以便更好的運用規則等等問題。是老師在課上生動形象的講解改變了我對這次學習的`認識，聽完老師的講解以后，我發現我在日常訓練中需要解決的問題不只如何進行學校籃球隊的基礎訓練?如何進行學校籃球隊的管理?還有很多都是要在訓練中去不短完善的地方，以逐步形成自己的訓練風格。

最讓我難忘的是觀摩陳華老師的那堂訓練課，我更是眼前一亮，好多新鮮的訓練方法，讓我目不暇接，恨不得自己多長幾雙眼睛。在這堂訓練課上，看到了教練隊伍管理的常規相當過硬，運動員能堅決的貫徹教練員的訓練內容，教練員對訓練的指導也是簡單明了，球性訓練、一對一的攻防、二打一、內線中鋒的策應。總之，就是一堂訓練課能將訓練內容安排得如此，如何在寬松和-諧的氛圍中去引領運動走進籃球，享受籃球是我以前沒有過多的思考的問題。

同時，這次學習更加明確了對隊員進行籃球基本功的訓練，加強“防守”這個平時容易被我忽略的技術環節。人們常說“贏球靠防守”通過加強訓練，我有信心打造一支攻守兼備的球隊。此外，在科學規范的訓練更好的提高隊員的身體素質和技戰術水平上。在我的日常訓練中，更要注意通過了解隊員的心理特點，有針對性對其建立正確的籃球意識進行培養。制定訓練內容與計劃，不等同于大學專業隊訓練，要符合中小學學生自身年齡結構及生理特點，讓隊員提高其運動水平，更重達到健康體魄，完善身心發展的根本目的，心得體會《教練員培訓心得體會》。

很榮幸能夠作為天津的代表，參加第四期全國健身氣功對外教練員培訓班，非常感謝健身氣功中心領導為我提供了這次機會。

在這次培訓中我對健身氣功的有了更加深刻的理解。通過這次學習，結合我近幾年來的練功體會，我對八段錦的呼吸方式有了一些體會，現形成文字，作為總結。

我個人認為，練習健身氣功大致可以分為三個階段：重視動作階段;重視呼吸階段;重視意念階段。當然三個階段又是相輔相成的，不可截然分開。很多學者認為：就目前健身氣功的推廣情況而言，應該開始重視練功時的呼吸設計了。所以，下面我結合“健身氣功·八段錦”的基本動作，對其呼吸做了一個初步的設計。

起勢、一吸一呼。

開步分手吸;合抱下沉呼。

注：由于起勢有入靜之效果，所以在合抱下沉之后，可以自由調息若干次，以達到身心入靜。

1、雙手托天理三焦一吸一呼。

上托吸氣;下落呼氣。

2、左右開弓似射雕兩吸兩呼。

開腳合手吸;拉弓呼;開手吸;收腳落手呼。

3、調理脾胃須單舉一吸一呼。

上舉吸;下落呼。

4、五勞七傷往后瞧一吸一呼。

分手后瞧吸;合手轉正呼。

5、搖頭擺尾去心火一吸一呼(過渡動作一吸一呼)。

過渡動作：上舉開步吸;下按馬步呼。

傾身吸;旋身搖頭擺尾呼。

6、兩手攀足固腎腰兩吸兩呼(過渡動作一吸一呼)。

過渡動作：合腳上舉吸;下按胸前呼。

反穿吸;俯身呼;攀足吸;上舉呼。

注：此動作開始于兩手反穿，結束于下按到胸前。下按到胸前的呼吸我們處理成呼，或者閉氣。這樣處理有利于真氣下沉至丹田。

7、攥拳怒目增氣力一吸一呼(過渡動作兩吸一呼)。

過渡動作：上舉拉伸吸;下按呼;握拳出腳吸。

出拳呼;握固收回吸。

8、背后七顛百病消一吸一呼(過渡動作一呼)。

過渡動作：收腳落手呼。

上提吸;下顛呼。

收式、一吸一呼。

分手吸;合手呼。

注：收式是收功動作，練功者的身、心由動入靜。所以，動作結束之后，可以自己調理氣息若干，達到比較自然的狀態。一般而言，收功時，就氣息而言，練功者的氣息不會加快，有時還會比正常呼吸慢一些;就意念而言，練功者在意念上非常放松;神態上看，練功者神態自若，安逸閑靜。

最后要強調的是：這套呼吸法，主要是針對有一定八段錦練功基礎的學員而設計的。在動作比較熟練的之后，再配合上呼吸，這樣才能逐步達到“以氣運身”的層次。

當然這只是一個簡單的、不太成熟的設計探討而已，不足之處在所難免，希望方家指正。亦愿能對“健身氣功·八段錦”的提高起到抱磚引玉的作用。

籃球教練員論文（實用15篇）篇十三

作為小籃球教練員，我們需要不斷學習和進步，才能更好地指導孩子們學習籃球，激發他們的興趣和潛力。最近，我參加了一次小籃球教練員的內訓，學習了許多新的理論和實踐知識，在此和大家分享一下我的心得體會。

第二段：學習籃球教學新理論。

在內訓中，我們學習了一些新的籃球教學理論，比如“微笑教學”、“互動式教學”等。這些理論不僅能夠幫助教練們更好地與孩子們溝通和交流，還能激發孩子們更大的學習興趣和積極性。比如，微笑教學指的是在教學過程中要保持微笑，讓孩子們感受到教練的友善和關愛，從而更加融入籃球運動中來。互動式教學則是指在教學過程中要積極與孩子們互動，讓他們通過自己的實踐和思考去發現和解決問題，從而更深刻地理解籃球的精髓。

第三段：學習籃球技巧新方法。

除了學習籃球教學理論，我們還學習了一些新的籃球技巧訓練方法。比如，在訓練運球技巧時，我們嘗試了一種叫做“魔幻四方”的方法，通過設置不同的障礙和規則，讓孩子們在運球的過程中更加獨立思考和創新，提高了他們的運球技巧和應變能力。在訓練投籃技巧時，我們又學習了一種叫做“火箭蹦床”的方法，通過讓孩子們在蹦床上練習拋投姿勢和手感，配合教練員的指導，大大提高了他們的投籃準確率和自信心。

第四段：學習籃球教學實踐技巧。

在內訓中，我們不僅學習了理論和技巧，還進行了實踐教學。通過模擬實際教學環境，我們發現要成功地指導孩子們學習籃球技巧，需要掌握一些重要的實踐技巧，比如如何提高孩子們的參與度和專注度、如何合理安排教學課程和活動內容、如何適時調整孩子們的情緒等等。這些實踐技巧對于教練員來說十分重要，只有掌握了這些技能，才能更好地幫助孩子們完成籃球技能的學習和提高。

第五段：總結。

通過這次小籃球教練員內訓，我不僅學到了很多新的理論和技巧，也更深刻地認識到作為小籃球教練員的責任和使命。我將繼續努力學習和進步，通過自己的實踐和探索，不斷改進自己的教學方法和模式，讓更多的孩子們能夠感受到籃球的魅力和樂趣。同時，我也希望更多的小籃球教練員能夠參與這樣的內訓活動，共同提高和進步，為孩子們帶來更好的籃球教學體驗和成長機會。

籃球教練員論文（實用15篇）篇十四

籃球是一項團隊協作、技巧與身體力量完美結合的運動，而籃球教練則是指導和培養球員的關鍵角色。作為籃球教練員，我深知自己是團隊成長的引領者，對于隊員的技戰術培訓、心理輔導與團隊建設都起著至關重要的作用。多年以來，我積累了許多感悟心得和體會，不僅在籃球領域取得了較好的成績，更在職業素養和個人成長方面有所提升。以下是我對籃球教練員感悟心得的總結。

第一段：理念塑造領袖魅力。

作為籃球教練員，首要的任務是樹立正確的理念和價值觀。我認為，一個優秀的籃球教練應該有卓越的領導力和團隊合作意識。通過培養球員的集體榮譽感和責任感，讓他們意識到團隊的重要性。作為領導者，我要時刻保持積極的心態，激勵團隊成員超越自我，努力追求卓越。只有用魅力和實力贏得隊員的尊重和支持，才能更好地進行訓練和指導，讓球隊成為一個真正的團隊。

第二段：細致入微的戰術設計。

籃球是技術和戰術的完美結合，作為教練員，我要注重細致入微的戰術設計。首先，我要了解每個球員的特點和能力，并給予他們合適的戰術安排。其次，我要根據對手的特點和弱點，靈活調整戰術，使球隊能夠在比賽中取得更大的優勢。最重要的是，讓球隊明白每個戰術的意義和執行方法，通過訓練反復演練，將戰術融入球員的本能反應中。只有在戰術的熟練掌握與靈活應變中，球隊才能在比賽中出類拔萃。

第三段：心理輔導促進成長。

籃球比賽是一項高度競爭性的運動，其中心理素質的優劣直接影響球員的表現。作為教練，我深感心理輔導的重要性。在訓練中，我會定期與隊員進行交流，了解他們的內心感受和心理壓力。針對每個隊員的特點和問題，我給予他們個性化的心理輔導，引導他們正確對待失敗和成功。培養自信、堅強的心理素質，讓他們在比賽中保持冷靜、應對變化。只有心理強大的球員，才能在逆境中崛起，取得更好的成績。

第四段：團隊的凝聚與成長。

籃球需要團隊的凝聚力和默契，作為教練員，我要注重培養球隊的團隊精神。我鼓勵隊員之間相互幫助，分享和學習彼此的經驗。通過組織團隊建設活動，增強隊員之間的情感聯系，培養團隊文化和價值觀。在比賽中，我秉持公平原則，激勵每個隊員盡力而為，鼓勵團隊友愛和團結。只有團結一致的團隊，才能抵御外界的干擾，迸發出無窮的力量。

第五段：不斷學習與自我提升。

籃球運動處于不斷進步的時代，作為教練員，我要不斷學習和自我提升。我關注最新的訓練和賽事動態，通過觀看比賽錄像和與其他教練的交流，學習他們的經驗和教學方法。在訓練中，我積極引入新的訓練方式和科技手段，提高球員的訓練效果和競技水平。重要的是，我要時刻保持謙虛和開放的心態，勇于接受各種挑戰和失敗，不斷完善自己的教學技能和領導能力。

總結：作為籃球教練員，我通過多年的實踐和總結，逐漸形成了一套成熟的教學理念和方法。我注重培養團隊的合作精神和領導力，關注戰術的細致設計和靈活應變，重視給予球員心理輔導和培養團隊凝聚力。同時，我也努力保持學習的姿態，不斷提高自身的素質和能力。通過這些感悟和體會，我在籃球教練員的職業道路上不斷前進，帶領我的球隊取得了驕人的成績。

籃球教練員論文（實用15篇）篇十五

籃球裁判員是籃球運動“三大員”之一,既是籃球規則的執行者,又是比賽場上的“法官”,分享了籃球裁判的論文給大家欣賞！

文章運用文獻資料法，研究了籃球臨場裁判員職業素質的基本內容：籃球裁判員職業素質主要包括高度的責任心和強烈的事業心、扎實的專業技能及堅持原則、公正執法的職業道德。籃球裁判員作為籃球賽比賽的掌控者，必須具備其基本的職業素質，保障籃球比賽順利有效地進行，從而推動籃球事業持續不斷地健康發展。

職業素質是指從事某一職業的人對其職業了解與適應能力的一種綜合體現，其主要表現在職業興趣、職業能力、職業道德等方面。籃球裁判員必須對籃球裁判工作具有強烈的興趣和高度的責任感；牢固掌握扎實的專業技能；具備嚴肅、公正的職業道德。

職業興趣是一個人對待工作的態度，現階段我國還沒有專門的職業籃球裁判員，參與各級各類比賽的籃球裁判員都有各自的職業。據統計，最多的是大、中學校的體育教師，正因為這種“業余”的身份，裁判員本人的責任心很難進行實質性控制，因為他們不是“本單位職工”，比賽組織者只是到比賽時才臨時將他們召集起來開展臨時性的工作，很難進行有效管理，對他們的工作態度、工作水平、工作效果很難制定長期有效的獎懲機制。

因此，對裁判工作的強烈興趣是每個籃球裁判員學習參與籃球裁判工作的初始動因。道理是顯而易見的，對一般人而言，有自己的職業，沒人強迫你學習裁判，有固定的收入來源，也不會為了并不高的裁判費專門學習裁判知識。一位阿根廷國際級裁判說：如果沒有對（籃球裁判）事業的忠誠，這樣的工作就很難長久地堅持下去。

一個優秀的.籃球裁判員必須有高度的責任心，無論何時都要養成全神貫注、全力以赴的工作習慣，認真地吹好每一場球、吹好每一個球。

籃球運動員和教練員艱苦的訓練為的只是在賽場上充分展示其精湛的技戰術水平，觀眾花錢買票是為了欣賞精彩激烈的比賽，是一種積極的休閑娛樂。無論是勢均力敵的比賽還是“一邊倒”比賽，不管是精彩的高水平職業比賽還是水平一般的業余比賽，籃球裁判員都只有兢兢業業、一絲不茍地努力吹準每一聲哨，才能使比賽順利有效地進行下去，籃球運動員和教練員的勞動得到認可，觀眾也達到休閑娛樂的目的。

籃球裁判員的專業技能主要包括良好的理論基礎、過硬的心理素質、合格的體能、嫻熟的判罰技巧練等。

2.1堅實的理論基礎。

《籃球競賽規則》、《籃球競賽裁判法》是裁判員場上執裁的唯一準則、依據，離開競賽規則裁判員執法時就失去評判依據。所以，籃球裁判員必須精通《籃球競賽規則》、《籃球競賽裁判法》，對條文解釋和精神理解透徹，在處理犯規及不當行為時有理有據，合理地運用到比賽中，從而正確地引導掌和控比賽。

另外，籃球裁判理論的更新較快，要不斷掌握最新的裁判規則，及時更新，不斷充實理論知識，對規則的改動和規則的解釋及時了解學習，緊跟籃球裁判工作的步伐。

2.2過硬的心理素質。

高水平的裁判員進行臨場裁決，不僅要求籃球裁判員有熟練裁判知識和臨場判罰技巧，還要求裁判員具備良好的心理素質。在臨場執裁的過程中裁判員臨場工作水平發揮如何，與裁判員平時心理素質訓練和賽前心理準備有密切的關系。

籃球比賽經常會給裁判員帶來一定的心理壓力，尤其是重要的比賽（比如決賽、關系到能否出線的比賽等），這時雙方球隊的教練、隊員、觀眾，對裁判員的每次判罰都非常關注，有時甚至到了敏感的地步，賽場上氣氛凝重、緊張，雙方劍拔弩張，觀眾情緒一觸即發，在這種情況下，心理素質差的裁判員會受到影響，出現緊張、不穩定、反應遲鈍、失誤增多、判罰不準等情況，稍有不當，可能引起一方甚至雙方、觀眾不滿，繼而使比賽難于控制。這對裁判員來說，就是完全失敗的判罰。

因此，籃球裁判員要培養過硬的心理素質，比賽前要做好充分的思想準備，臨場中要有堅強的信念和頑強的毅力，不畏權勢、不徇私情，剛直不阿，要應對來自方方面面的干擾和壓力，從容地將自己的心理狀態調節到最佳狀態，沉著、冷靜地處理比賽中所出現的各種復雜問題，始終集中精力注意場上比賽的情況。

2.3重視基本功及體能的訓練。

籃球裁判員的臨場基本功主要包括哨音、手勢和移動等。一個優秀的籃球裁判員出場時應該顯示出落落大方、充滿自信的精神面貌；每次鳴哨做到哨音洪亮、干脆；判罰時手勢清晰、規范，切忌用夸張、做作的手勢和動作嘩眾取寵；移動及時到位。

另外，現代籃球比賽的攻防節奏很快，裁判員必須跟上激烈比賽的節奏，這就要求裁判員具備充沛的體能和快捷的移動速度，才能跟得上比賽節奏，從容地選擇正確的移動路線，從容地選擇合理的站位，進行及時、準確的判罰。端莊大方，個性突出，手勢正確、自然、美觀、規范，場上跑動、站立、宣判的動作要落落大方，有條不紊，給自己做好裁判工作樹立信心和勇氣。

籃球裁判員作為球比賽的組織者和執法者，是場上當然的“法官”，必須進行公正、準確的判罰，比賽才能正常地進行。但社會現實是沒這么簡單的，籃球裁判員畢竟是普通的人，也有可能受到社會不正之風的影響，比如各種錯綜復雜的“關系”、各種權勢施加的壓力、經濟利益誘惑等都會影響到裁判員的公正執法。這就要求裁判員嚴守職業道德，廉潔自律，剛正不阿，還要營造籃球裁判員良好職業道德的社會環境。

3.1公正執法是籃球裁判員基本的行為規范。

裁判員作為球場上的執法者，從事神圣的工作，從理論上來說，應該做到公正無私，廉潔自律，絕不能故意偏袒任何一方。然而，實際情況是裁判員的現象時有發生。裁判工作是籃球比賽不可或缺的重要組成部分，裁判員的職業道德對籃球運動的影響是巨大而深遠的。要做一個公正無私的號裁判員，除了裁判員本身具備良好的道德品質意外，營造良好的社會環境是必不可少的。

3.2.1加強法規制度建設，嚴懲賽場黑哨。

要想做好籃球比賽的管理工作，必須加強法規制度建設。裁判員的技術失誤是在所難免的，是允許的，而不良判罰即所謂黑哨是絕不允許的，由于技術失誤與黑哨有時很難界定，也就是對一次甚至多次的不當判罰到底是無意的技術失誤還是有意的黑哨，很難作出判斷，這就增加了監管的難度。

也正因為如此，目前，我國對籃球裁判工作有一些監督管理制度，但是對黑哨的懲處力度遠遠不夠。就算是黑哨，也沒有直接的處罰措施，只能在今后的比賽中對犯過錯的裁判少用、降級使用或不再使用，甚至很少有取消此裁判員終身執裁的資格的處理，更沒有對裁判員進行刑事處理。由于這種犯錯成本并不太高，導致少數不良裁判人員在巨大的物質誘惑或各種壓力下，違背職業道德，大吹黑哨。

美國、澳大利亞和歐洲國家這些籃球強國都有完善的籃球裁判管理體系，有擁有絕對獨立權的專門機構對籃球比賽進行監督管理，對重要比賽委派監察官對執法的裁判員做評估，一旦有的情況出現，相關裁判員可能被追究刑事責任。這對當事者來說不僅是被批評教育、被邊緣化的處理這么簡單的問題，還有蹲大牢的危險，會更有效地杜絕黑哨。

3.2.2提高裁判員的社會地位。

裁判員的工作辛苦，難度大，專業性極強，他要對雙方運動員在激烈復雜的對抗中，瞬間判斷出場上所有人的動作是否合理，同時做出正確的判罰，要用嫻熟的技能引導比賽，要用自己的聰明智慧控制比賽。可以說，沒有裁判員的辛勤勞動，籃球比賽就不能順利進行，也就沒有運動員精湛技藝的展示，更沒有精彩的比賽供觀眾欣賞。

要成為一名優秀的籃球裁判員，必須經過長期的專業理論學習和艱苦的技能訓練，學習的過程無論時間、精力還是財力，都算是高投入，按理說從事籃球裁判工作應該相應地有較高待遇，但事實是，在我們國家，即使是頂級籃球比賽的裁判員，一場比賽的收入也就一到兩千元，較低級別的比賽就低得多，有的基層籃球比賽的收入只一兩百元。這種低待遇的情況不利于調動裁判員的積極性，還很有可能使裁判員難以拒絕物質誘惑而吹黑哨。在歐美籃球發達的國家，執法一場職業頂級聯賽的收入基本上可以達到當地一個中等家庭的月收入，建議國家體育總局的管理部門，根據裁判付出的勞動，制定統一的待遇標準，提高籃球裁判員的積極性。提高裁判員的社會地位，有利于促進裁判員職業道德素質的不斷提高。

3.2.3凈化外部環境。

目前在主客場制的比賽中，主隊在裁判上獲得利益是普遍現象，即所謂的主場哨，似乎也為觀眾所認可，更有甚者，個別球隊、個別球員為了在比賽中取得好的名次，不擇手段，拉關系，走后門，甚至金錢利誘，千方百計地籠絡裁判，從而使己方獲得更大利益。正是這種為了自己的名利而不擇手段的所作所為，嚴重地影響裁判員的公正執法，破壞公平競爭的原則，成為“黑哨”滋生的溫床，阻礙籃球運動的發展。個別裁判員在臨場中違背公平競爭的原則吹黑哨，除了其自身的職業道德敗壞以外，這些外部環境也是重要原因。

各組委會、體育管理部門和舉辦方應該做到公正無私，廉潔自律，絕不能縱容甚至暗示臨場裁判員偏袒任何一方。各個球隊都要抓好自身內部的廉政建設，自覺遵守公平競爭的原則，讓“黑哨”沒有市場，讓黑哨沒有產生的可能。

[2]孫民治，等.籃球運動高級教程[m].北京：人民體育出版社，2000.

[3]王霞.試論籃球裁判員的臨場能力及其培養[j].南京體育學院學報，2006（1）：48.

[4]鞠復金.普通高校大學生籃球裁判能力培養的教學實踐[j].山東體育科技，2008（3）：32.

[6]徐軍海，任潔.中國國家級以上籃球裁判員隊伍基本現狀的調查研究[j].北京體育大學學，2004（3）：49.

[7]裁判員現狀調查與對策研究[j].山東體育科技，2006（2）：8.