通過寫心得體會，我們可以不斷地反思和改進，為自己的學習和工作找到更好的方向。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望對大家的寫作有所啟示。

如何提高幼兒園保教質量心得體會（優質18篇）篇一

教學工作是學校的中心工作，教學管理應以“綱要”為依據，運用教育規律，樹立“提升層次，增加信任，適度超前”的管理理念。接下來就跟本站小編一起去了解一下關于關于如何提高教學質量。

吧!

在小學教育中如何實施素質教育已經是擺在每個教學工作者面前的重要課題。素質教育不僅要對學生現在負責，還要對學生將來負責。因此，要落實素質教育，教會學生學習，培養學生學習能力是關鍵。

一、教師要牢牢樹立面向全體學生的觀念。

1、每一個學生，包括后進生，即學習困難生，都是教師培養的對象，讓每一個學生都成功，應是每一位教師崇高的職責。教育是教師終身從事的一種事業，而不是一時謀生的職業，因而要忠誠于教育事業，樹立終生從事教育工作的思想。堅信每個學生都有成材的資格和可能，即使沒有一個聰明的腦袋，有一雙靈巧的手，照樣是人才。教師是為了明天工作的，是塑造未來的，要教育每個學生，為自己設計規劃美好的前景，并全力以赴去實施。

2、教師要有高度的責任感。教師要有對學生負責，對家長負責，對黨和人民高度負責，并將它落實到每期，每天，每節課的具體工作中，要了解理解學生，承認個性差別，尊重信任學生，發揮每個學生的潛能，嚴格要求學生，對每個學生負責。教師是否面向全體學生，是衡量一個教師教育思想是否端正的試金石。

3、教師要提高業務能力。

教師要接受現代化的教育思想和教育觀念，積極探索教育規律和教育方法，培養學生如何生存，如何學習、如何辦事、如何創造、如何進行觀察、如何有效地思考等等。

二、在教學中注意提高學生的素質，提高教學質量。

暢通雙向溝通渠道，幫助教師端正思想，使他們迸發出巨大的熱情和潛力，創造性地開展工作，正確地進行自我控制，自我調節，使全體教師的敬業精神得以提高，人人都能注重形成良好協調一致的師生關系——這是有效地進行教育活動，完成好教育任務的必要條件。注重智力因素和非智力因素的全面發展，抓兩頭促中間——這是提高教育質量的有效措施。

在管理要求上，根據計劃制定必要、切實、可行的。

規章制度。

保障教學秩序的有效運轉堅持常規訓練開展評比持之以恒養成習慣。

在管理內容上，著力抓好“六認真”落實工作，提倡功在課前，杜絕上無準備的課，實行年級組長簽案制。切實抓好課堂40分鐘，保證做到六不——不缺課，不隨意調課，不遲到，不早離，不拖堂，不處理與本堂課無關的問題。作業批改做到批改及時無誤，做好記錄，即時反饋，提倡面批，隨時補救。

在管理操作上，加強督促檢查。做好一日“三看”：一看教師到校情況，看教師是否按時到校，是否參加“三操”，是否進班指導學生學習;二看學生到校情況，看學生是否按時到校，是否認真讀書(學習)，是否有打鬧現象;三看各班教學情況，看教師是否做好課前準備，是否認真上課，看學生是否認真聽課。一月“三查”：一查教師備課情況;二查作業批改情況;三查輔導轉化情況。一期“三抓”：期初抓計劃制定;期中抓師生考查;期末抓總結。一年“三評”：一評優秀教師;二評優秀學生;三評優秀教科研成果。

1、在教學過程中要把提高每個學生的素質作為教育的落腳點，要堅持因材施教，分類指導，使不同層次的學生都能在實際水平的基礎上主動地充分發展和提高。

2、要堅持“一分為二”的觀點對待學生學習上的不足，用各種方式對他們給予鼓勵，要千方百計地為后進生創設成功的機會，肯定他們的點滴進步，讓他們一次次地體驗到成功的喜悅，調動他們的學習積極性，使他們身心也能得到全面的發展，同時尊重、偏愛、認真指導學習困難生，并善于發現、挖掘其學習與發展潛力，更是素質教育的重要方面。

3、在課堂教學中要以真才實學，真情實感培養專業能力，訓練科學思維，教會學習策略。課前精心設計，課上精心施教，教師要多學習，多想辦法，在對學生教育中采取多種方法，進行有效教育。

因此，爭做合格教師，優秀教師，理想教師，應該分別成為教師素質的基本目標，較高目標，最佳目標。

一個人民的教師，要有高尚的追求。沒有追求，就沒有進步，沒有追求，就沒有發展。只有真誠地熱愛生活，向往祖國和人民美好未來的教師，才能全心全意地熱愛、關心每一個學生，嘔心瀝血地培養、教育每一個學生，毫不保留地將自己的全部知識，奉獻給每一個學生，才能提高教學質量。

我認為：提高教學質量的主陣地在課堂教學。課堂教學關鍵在于教學方法的改進。課堂教學的研究是否深入，在很大程度上決定了課堂教學質量的高低。為了保證新課標的落實，把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環境。學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀方面都能夠得到充分發展。把教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的教學模式，每個人根據本班學生情況說課、主講、評課;積極利用各種教學資源，創造性地使用。講、聽、評中推敲得失，完善自我。教師的群體智慧得到了充分發揮，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經驗與啟示。

課堂教學中，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢中，提倡自主性學習，體現學生自主探索。突出過程性，注重學習結果，以及學生在學習過程中的感受和體驗。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲。大大提高了教學質量。

以下是我結合平時的零星思索得出的幾點體會：

一、改變心態，轉變自我角色。

“教育的一切都為了每一位學生的發展”。教師必須要轉變觀念，要充分相信學生的能力，教師是教學的組織者、引導者、評價者，是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進學生的學。為此，教師要不斷反思自身的行為，積極融入到教學過程中，真正關注學生和接納學生，使教學過程成為師生共同對知識進行合作性建構的過程。

二、關注學生，喚醒自我意識。

多半學生缺乏自我意識，沒能感覺到自己是課堂的主人，一直屬于“盲從”地位，其實每個孩子都有表現的欲望，培養學生的自我意識需要教師善于“體察下情”，抓住每一件小事，將關注的目光投向每一位學生，當學生從教師的目光中感受到成長的快樂，才能充分意識到“自我”的存在，積極投入到課堂中。教師應從學生出發，關注全體學生，在課上既要關注一些積極的參與者，還要重視那些被動參與者，并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘，使全體學生都積極地參與到學習活動中來。

三、建全法規，改變評價方式。

多元評價才能充分發揮評價的教育功能，以呵護孩子的自尊為基礎。這就需要我們批判地繼承原有評價體系，建立起課堂規則。比如說，傾聽的規則，守信用的規則等等。評價是門藝術，不是一味地說“好”，也要有相應的“懲罰”。不過，這種“懲罰”要以“愛護”學生為出發點，要貼近學生的實際，并在恰當的時機給出。

總之，教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規律，遵循學生認知規律的，都能使課堂效率有所提高。

通過聆聽我們丁局長的講話，我感受頗深。丁局長站在全局的高度，全面而深刻的論述了高新區教育的新形勢和在20xx年我區對教師的新要求和新展望。

素質教育”是我們的當務之急!是當前提高教育教學質量的具體實施。我們應該怎么辦呢?

1、要加強學習，尤其是教育教學理論的學習，當務之急是有關新課改的理論學習。難點是要有針對性的進行學學習。要從“如何提高教育教學質量”如何從“輕負擔、高質量”深化區域素質教育的角度和高度來進行有目的的學習。學了就能夠有所收獲才行!這個問題是個認識問題，比較容易解決。

2、相對而言，難度更大的是提高教育教學質量的具體措施是什么?不解決這個問題，空喊。

口號。

不會解決任何問題。而且會起到相反的作用。怎么辦呢?也很簡單——每個教師都要從自己班級、學科、學生的具體情況出發來進行科學而深刻的思考——從教學工作的實際問題出發來進行思考。為什么要這樣?因為我們的目的就是要解決我們自己工作中存在的問題。

這就是我學習丁局長講話的體會，我要進一步轉變觀念，緊跟時代步伐，緊緊抓住教育改革新機遇，制定近期目標和長遠目標，不斷提升自己的專業素質和人格魅力，力爭成為我區的優秀教育者。

如何提高幼兒園保教質量心得體會（優質18篇）篇二

第一段：審計是一項重要的職業，其核心任務是為了保障財務報告的準確性和透明度。然而，在日常工作中，許多審計師常常面臨如何提高審計質量的挑戰。在這篇文章中，我將分享一些我個人的體會和心得，希望能為廣大審計師提供一些參考和啟示。

第二段：首先，我認為提高審計質量的關鍵是建立良好的溝通和合作機制。審計師通常需要與各個部門和人員進行合作，以了解企業的運作情況和獲取所需的信息。在這個過程中，溝通和合作能力至關重要。審計師應該保持積極主動的溝通態度，主動與客戶和同事交流，解決問題和困難，促進共同理解和協調一致的行動。

第三段：其次，加強專業知識的學習和更新也是提高審計質量的重要方面。審計法規、會計準則和行業研究等都是審計師必須了解和掌握的內容。為了提高審計質量，審計師應該不斷努力學習最新的知識和技能，參加培訓課程和學術研討會，提高自身的專業素養和能力水平。只有保持專業的敏銳度和領悟力，才能更好地識別風險，并制定相應的審計計劃和措施。

第四段：此外，合理安排時間和資源也是提高審計質量的關鍵因素。審計工作常常面臨時間緊、任務重的情況，因此，審計師需要合理規劃和管理時間，制定清晰的工作計劃和任務分解，合理安排資源的分配。同時，審計師需要具備較強的抗壓能力和應變能力，應對突發情況和工作壓力，保持高效和專注。

第五段：最后，持續改進和學習是提高審計質量的重要環節。審計工作是一個不斷學習和進步的過程。審計師應該總結工作經驗，及時反思和改進工作中的不足，積極參與審計師社區和同行交流，向他人學習經驗和技巧。通過與他人的交流和合作，審計師可以開拓視野，不斷豐富自己的知識和經驗，提高審計質量。

總結：審計是一項充滿挑戰的工作，提高審計質量需要審計師具備全面的素質和技能。建立良好的溝通和合作機制，加強專業知識的學習和更新，合理安排時間和資源，持續改進和學習，這些都是提高審計質量的重要因素。在未來的工作中，我將繼續努力，不斷提高自身的能力和水平，為保障財務報告的準確性和透明度貢獻自己的力量。

如何提高幼兒園保教質量心得體會（優質18篇）篇三

通過這次的幼兒園保育教育質量評估指南的學習，我收獲滿滿，受益匪淺，這次的學習為我今后的幼教工作中起到非常重要的指導作用，其中非常重要的收獲就是，教師對孩子的愛不應是拔苗助長，應以指南為指導，以政策為依據，尊重幼兒個體差異，以及不同家庭背景孩子的個性發展，重新審視一些以往看似正確，但隨著社會發展和人們思維方式的變化而不符合現今教育發展方向的教育理論和方法。

《指南》中總體要求、評估內容、評估方式和組織實施這幾方面的闡述和解讀，指導我從以往看重工作結果專為更加重視過程評價，以自評和他評相結合的方式來強化自己評估工作，做好自己評估、班級半日、過程觀察等，堅持以兒童為本的教育理念。今日關于指南的學習內容都是緊密關系著我們現在的日常工作，通過學習和討論，我認識到指南中的每一項要求都應落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質、工作經驗有所提高，更好的完成保育教育工作。

通過本次學習，讓我在教育工作上有了很多更深的認識，在實際的工作中我們遇到的孩子是往往的各不相同的，能力、愛好、習慣和教育背景等都有很大差異，老師應做到的是尊重孩子們原有的水平，不做橫向比較，不給孩子貼上任何形式的“個人標簽”，而應該是依據不同幼兒特點，引導其不斷地向更高一層的水平發展，因而教師必須始終堅持尊重幼兒年齡特點和成長規律，注重幼兒發展的整體性和連續性，堅持保育教育結合，以游戲為基本活動，以兒童為伴有效促進幼兒身心健康發展。反思自己以前，也曾經好大喜功，經驗主義，過度追求班級常規穩定，而忽略個體差異。就離園整理孩子衣服書包為例，小班的孩子動手能力較差，以往我經常為了圖工作一時之，讓老師們包辦，讓孩子失去了每一次的鍛煉機會，以后的工作，應以教師幫助為主，讓孩子在教師幫助下也微微參與，增加一份動手的意識，從而讓孩子獲得自己成就感。

總之，學習《幼兒園保育教育質量評估指南》，給了我很大的啟發，在今后的工作中，不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正的全面發展。

文檔為doc格式。

如何提高幼兒園保教質量心得體會（優質18篇）篇四

通過學習，我感受到國家對學前教育的前所未有的重視程度，同時也明白了當代我國學前教育面臨的機遇與挑戰。

通過學習，不但使我掌握了許多專業理論知識，也使我了解到了許多書本上沒有的知識，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發。進一步充實了自己的幼教理論基礎，有效提升自己對幼兒園教學活動、區域活動的組織能力。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認識，在我們看孩子的時候更要用一種敬畏的心情和發展的眼光去對待。這一段時間的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想以及促進教師原創性的思考。

通過學習，我首先認識到了教師心理健康的重要性。因為教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對幼兒有很大影響，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會；是圣者——不會犯錯；是權威者——具有比父母還高的權威力量。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使幼兒受到深刻的影響。所以，教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發點和首要原則。新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

通過學習我更加的知道游戲對于孩子有多重要？孩子生來好動，游戲是孩子的生命。在孩子的生命成長中，無時無刻充滿著游戲。生活中能所被他使用的物品無不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價值也絕對是不可用標準化的工具能測量清楚的。重視游戲本身的價值，又要防止形式的異化。披著游戲的外衣，把知識性的內容填塞進去，讓孩子的學習成為在游戲掩蓋下的重復練習，這是要引起我們重視的問題。很多游戲來自于孩子對自己生活經驗的再現，這也是游戲的生活源泉，給孩子的游戲提供時間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的色彩。

對于幼教工作者來說，樹立一個正確的教育觀和兒童觀非常重要。我們怎樣看待孩子？會影響我們對孩子的觀察和判斷，繼而影響我們的教育行為。如果我們只是把孩子的學習當成我們教的結果，把孩子的行為看成是幼稚，需要我們用成人的規范來修正的，那我們就被蒙蔽了眼睛，看不到真正的兒童。

通這次國培學習，對我感觸很深，收獲也多。教師的成長，離不開學習。真正認識到“活到老，學到老，還有多少沒學到”，簡而言之，就是人的一生要時時學習，處處學習。學高為師，身正為范。我們要堅持活到老學到老，不斷提高自身素質，以過硬的本領，帶出一流的好學生。因此，我們要積極投身于以國培為代表的教師培訓中去。我們是人類靈魂的工程師，我們從事著太陽底下最光輝的職業，我們是幼兒教育事業的中流砥柱，我們是幼兒教育工作的堅實基礎。我們要順應時代，我們要引領潮流。我們要義不容辭地肩負起莊嚴的歷史使命，在學習的過程中，要堅持理論聯系實際，堅持邊學習邊思考，堅持動腦和動手相結合，要保證學習取得實實在在的效果，發揚求真務實，深鉆細研學風，力戒走馬觀花，蜻蜓點水，淺嘗輒止，不求甚解。要向實際學習，向社會學習，向同行學習，向學生學習。要堅持學以致用，把學到的教育技術真正地、更加有效地用到教學實踐中去，從而大大提升教學質量，提高教學效果。這次學習，也讓我開闊了視野，增長了知識，對學前教育有了一個深刻的認識，同時對自己也有了一個新的要求，那就是為了適應新時代，要更加努力的提高自己的業務水平，學得更多，才能走得更遠。

如何提高幼兒園保教質量心得體會（優質18篇）篇五

20xx年2月11日教育部頒發了《幼兒園保育教育質量評估指南》，并附了幼兒園保育教育質量評估指標，使得幼兒園的保教過程、保教質量有了相對量化的標準。同時從教育部頒布的《關于印發‘幼兒園保育教育質量評估指南’的通知》也可以看出國家對學前教育高質量發展的重視程度，以及其所蘊含的劃時代意義。

從20xx年《國家中長期教育改革暨發展規劃綱要頒布》提出普及學前教育，到20xx年《學前教育深化改革規劃發展的若干意見》要求辦普惠性有質量的學前教育，到世界教科文組織在20xx行動框架中指出的“學前教育要優質發展”，可以說《指南》貫穿了學前教育前后二十年的發展，見證了學前教育從萌芽到勃興的發展歷程，起到了承前啟后，不可磨滅的作用。

1、國家層面：強調了幼兒園教育的目的是為黨育人、為國育才。至于如何落實，則要在《幼兒園教育指導綱要》、《3—6歲兒童學習與發展指南》的指導之下，深度落實黨的教育方針、注重中國優秀傳統文化的滋養，將社會主義核心價值觀融入保育教育過程，注重品德啟蒙，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠基。這樣一來，便脫離不只強調培養學習品質的培養，使得孩子們可以將學習的知識運用到現實生活中，從小樹立培育幼兒愛父母長輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉、愛黨愛國的情感，最終以期為社會發展建設凝魂聚氣、強基固本。

2地區層面：高度重視幼兒園保育教育質量評估，建立黨委領導、政府教育督導門牽頭、部門協同、多方參與的組織實施機制；清晰地向幼兒園傳達評估周期，組建由督學、學前教育行政人員、教研人員、園長、骨干教師組成的評估隊伍，并形成學習共同體推動各園自覺運用本指南自我反思改進、不斷提高本地區保育教育水平；按照要求為幼兒園提供政策支持、做好資源配置，并對幼兒園違反有關政策規定、違背幼兒身心發展規律的行為及時督促整改，并視情況依法依規追究責任。

3、幼兒園層面：倡導本地自然與社會資源的利用，在課程背景下因地制宜，利用幼兒園周邊人文、地理等資源，結合家長、社區等資源形成教育合力，形成具有自己特點的園本化課程。抓住3—6歲孩子發展的關鍵期，為孩子在生活、勞動、飲食習慣等方面充分創造條件和機會，相信每個孩子是積極主動、有能力的學習者，尊重每個孩子內在的生物節律，鼓勵引導他們用自己的風格和方式進行學習，并給予特殊需要的幼兒必要的照料，使幼兒園教育真正秉承著“以幼兒為本”的理念，尊重幼兒個性，活化自然、社會資源，牽頭各方主體勠力同心，積極謀求孩子身心成長與可持續發展。

4、教師層面：對保健、保教、保育、安全管理等不同崗位的人員做出了要求，突出保育對孩子的重要性，強調全體人員從時間、材料、方式等方面，始終以積極樂觀愉快的情緒狀態支持孩子深入、連續的學習。班級教師應當個性化定制每一個孩子的成長方案，將每一個孩子都納入觀察視野，持續追蹤孩子一段時間長度、范圍廣度與思考深度等方面折射出來的學習的變化，勾勒孩子真正的成長軌跡。通過精準的教育契機捕捉、尊重孩子獨特表征方式、教師一對一傾聽、開放性問題的的設置等具體手段幫助孩子在入園、幼小銜接等重要階段把握關鍵環節順利過渡，有機整合五大領域，促進幼兒智力和非智力因素協調發展。

通過指南學習讓我看到了幾個變革。評估內容以促進幼兒身心健康發展為導向，聚焦幼兒園保育教育過程質量，從辦園方向、保育與安全、教育過程、環境創設、教師隊伍等5個方面，共15項關鍵指標48個考察要點進行設置。以推動構建科學保育教育體系，整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質量為方向，站穩清晰培養目標、遵循發展規律、積極心態支持、尊重自主發展的兒童立場，扭轉“重結果輕過程、重硬件輕內涵、重他評輕自評”的傾向，改結構性評價為過程性評價，使評估更科學。具體說來有以下幾個表現：

1、認同教育資源與地方經濟發展水平上存在的客觀差異，不再對建成園辦園條件例如：面積不足，教師學歷硬性指標要求等做剛性要求，一改空間上各園互相競爭角力的橫向對比，而注重時間跨度上如何改進增益的縱向對比，追求在原有基礎上努力的變量評價，充分診斷、引導、和激勵幼兒園良性優質發展。

2、抑制評估機制中評估方單一評估，一改原來幼兒園評估中評估方居高臨下，被評估方消極被動的他評方式，而是要結合幼兒園每學期一次的自評，再加以主動檢核，實事求是，審慎評估各園的優點與不足，常反思、多進取，以積極心態自我改進，推動發展。

3、班級外部評估結合一日活動聚焦過程觀察，以提升師幼互動質量為核心，這對管理者的管理方式提出了新的要求。覆蓋面不少于各年齡班級總數三分之一的半日連續自然觀察成為常態，這有利于真實了解幼兒園教育過程和質量，準確判斷教師對促進幼兒學習與發展所做的努力與支持，在此基礎上為教師提供全面、客觀、落地的評價與指導。更要避免有很大偶然性因素過多的測查評價方式，摒棄客觀存在的不公平因素，在教師的觀察中要求教師注重增值性評價，引導多元發展，禁止過分強調指導與嚴格監管使是教師在身心和諧的情況下發揮老師的專業能力最佳水平，期待老師們在孩子們心中播下的種子開花結果、茁壯成長。

4、縱觀全文，國家意欲營造全社會上下重視學前教育的良好氛圍隨處可見。對幼兒園的期許、對教師的激勵、對體制機制的改善，無一不傳達一種“人非手段、而為目的”的人文關懷。作為幼教人的一員，我油然而生一股幸福感和歸屬感，不禁心中鼓舞，頗感欣慰。

1、加強《指南》、《規范》的學習，形成適合本園的保教工作指導手冊，為教師的保教工作提供抓手。

2、根據《指南》，結合幼兒園實際情況制定環境改造計劃并實施，為孩子提供開放多元，隨時展開游戲的場地和材料。

3、建立上面對下面的令行禁止，下面對上面的良性反饋的暢通機制，支持教師的發展。開展實時教研、現場教研，針對彈性時間調整、孩子自主游戲規劃路徑等問題研討，保教人員深入班級觀察等方式助推保教質量發展。

指南對幼兒園的辦學有著強大的引領作用，也影響著未來幼兒園的辦學追求與方向。是教師走向專業的指揮棒，也是隱形支持教師走向專業的拐杖，它不僅僅是評估的指標，也是扶持幼兒園成為高質量的助手，是引領教師對兒童學習與發展規律的深刻認知，是對師幼互動游戲能力的強化，更加重視“游戲是兒童的基本活動”的驗證，是《綱要》、《3—6歲兒童學習與發展指南》的進一步落實。

“試玉要燒三日滿，辨材須待七年期”，教育對人的影響如春雨一般潤物細無聲，滴水穿石，遠非一日之功，更何況學前教育事關孩子們初步認知世界與初步涉獵社會運轉，其重要性以及背后肩負的責任自不消說。一言以蔽之，《指南》的頒布為我們幼教同儕提供可指導的樣本，能讓我們科學審慎地改進自己的工作，這其中飽含了國家領導人對社會主義接班人深切的關愛與期待，相信所有人將帶著這份囑托與信任在幼兒園里陪伴孩子們健康、快樂的長大，幫助他們長為成新時代的中國娃！

如何提高幼兒園保教質量心得體會（優質18篇）篇六

我有幸參加了市里組織的幼兒骨干教師培訓班。所見所聞收獲很多。

幼兒園美術教育活動的成功與否，受到各種因素的影響和制約。主要有教育目標、教育課程、教師與幼兒的互動方式等因素，李素英專家再次給我們闡述了制定目標的重要性等等。

看完活動后，高靜組長又講了幼兒園教學評價--幼兒園教學活動是幼兒園教育活動的一種重要形式，是教師進行計劃、設計和組織的專門活動，或稱正式指導的活動。對教學活動的評價是幼兒教育評價的重要內容。教學活動的評價，因教育及教學觀的不同的方案，評價項目也因此有所不同。但教學評價的核心目標都是為了了解教學活動的成效，了解教學過程中教師和幼兒的行為，了解教學對幼兒發展的意義。因此，我們認為教學評價的基本價值取向應該是：教學應促進幼兒認識、學習方法及情感等多方面的全面、和諧發展;體驗、嘗試和發現等是幼兒重要的學習方式;適宜的目標和內容才能引發真正有效的教和學;教學應當具有開放的、能激發幼兒探究欲望和思考的環境;產生問題、引發互動是有效教育的重要特征;教學過程應該讓幼兒感受挑戰。

聽了這么多骨干教師的評課，雖然角度各不相同，但是有一點是很多老師都提到的，那就是崔老師的多媒體運用熟練，技術性能很高，有人說年齡越大，人就越懶惰了，我知道這話不可能適合所有人，但是確實有些人能夠激情不減。作為一名幼兒骨干老師，有時需要冷靜的思考，更多的時候需要噴薄而出的情感，需要與時俱進的各方面領頭的精神和技能，雖然我不能很好做到對電腦精通這一點，但是也算是我這次學習后的一點感觸吧，以后會努力的。

如何提高幼兒園保教質量心得體會（優質18篇）篇七

審計是一項對企業財務狀況及運營情況進行全面檢查的活動，其目的在于評估企業的財務報表的真實性和準確性。審計質量對于企業的發展至關重要，因此，如何提高審計質量是審計師們長期以來不斷探索的課題。在我多年的審計工作經驗中，我總結了一些實用的心得和體會，希望能對大家在提高審計質量的過程中有所幫助。

第二段：建立良好的工作計劃。

良好的工作計劃是保證審計質量的基礎。首先，審計師應當對被審計方的企業背景和經營情況進行全面了解，并根據企業的特點制定相關的審計程序和步驟。其次，審計師應當合理安排工作時間和人力資源，確保整個審計過程按照計劃有條不紊地進行。最后，審計師還應隨時調整工作計劃，對可能出現的風險和問題有所準備，以保證審計的順利進行。

第三段：加強溝通和合作。

審計工作需要與被審計方進行緊密的溝通和合作。首先，審計師應與被審計方制定有效的溝通渠道和方式，及時了解企業的情況和問題。其次，審計師應對被審計方提供的數據和信息進行仔細審核和詢問，以確保財務報表的真實性和準確性。此外，審計師還應與團隊成員之間加強合作，共同解決審計工作中遇到的問題和難題，提高審計質量和效率。

第四段：加強專業知識和技能培養。

審計師必須不斷提高自身的專業知識和技能，以適應日新月異的經濟環境和審計要求。首先，審計師應關注最新的財務法規和會計準則，及時了解和掌握變化。其次，審計師還應參加相關的培訓和學習活動，不斷更新自己的知識和提高自己的能力。最后，審計師還應與業內同行保持良好的關系，相互交流和學習，共同提高整個行業的審計質量。

第五段：不斷反思和改進。

提高審計質量是一個不斷反思和改進的過程。審計師應經常對自己的工作進行反思，總結經驗教訓，找出問題和不足，并制定相應的改進措施。同時，審計師還應充分聽取被審計方和其他利益相關方的意見和建議，從中獲取有價值的信息，提高自己的審計水平和質量。

結論：

提高審計質量是一個需要長期努力和持續改進的過程，需要審計師具備良好的工作計劃、溝通合作能力、專業知識和技能，以及不斷反思和改進的意識。只有在以上方面都取得一定的進步和提高，才能更好地保證審計質量的提升，為企業的經營和發展提供可靠的財務信息保證。

如何提高幼兒園保教質量心得體會（優質18篇）篇八

不同的教育價值觀就會有不同的課堂教學評價標準，從而作出不同的價值判斷。當下仍流行的課堂教學評價還沿襲著以教師為中心的評價觀，已經失去了它對以學生發展為中心的當代課堂教學改革的導向與激勵功能，甚至異化為教學改革的障礙與阻力。因此，重建課堂教學評價體系已刻不容緩。

我們是在深化我省中小學“指導—自主學習”教改試驗的進程中進行課堂教學評價新體系的探索的。我們認為，首先必須把課堂教學評價體系與課堂教學的改革目標統一起來。

其次，這個教學評價不是終結性的，應該是診斷性、形成性的，不但要對課堂教學的價值作出判斷，而且要對課堂教學增值的途徑提出建議。

第三，評價者與教師在課堂觀察中應有共同關注的焦點，這個焦點就是課堂上學生的狀態。任何教學效果都必須通過調控學生的狀態才能實現，而不是教師教學行為的直接結果。

教師課堂教學行為也有如下五個觀察的維度：

它包括教材的組織、語言的組織、教學活動的組織能力。核心是教學活動的組織能力。

蘇霍姆林斯基強調教師在課堂的注意中心應從自己的思想或教案轉移到全班學生的思維。除了觀察教師在自己講授時是否把自己的注意中心放在學生身上，還要觀察當學生自主活動時，教師的注意中心是否在于學生活動的反饋與調節。

開放的課堂更需要教師機智的品質。必須觀察教師敏捷快速的捕捉教學過程中各種信息的能力，而且還要觀察他是否靈活果斷地采取恰當有效的策略與措施，推進教學發展的進程。

某位地理教師上課，課前由值日生掛地圖，值日生故意把地圖掛反了，想看看教師怎么處理。教師并沒有生氣，而是說：“學地理就要達到這種水平，從地圖背面就能知道正面是什么。”接著他提問，學生不能應答，他說：“我們還沒有學到這種水平，今天還是要把地圖翻過來。”這種上課的機智，學生學到的不僅是一種知識，而且是待人處世的一種能力、一種行為方式、一種文化。

心理學研究發現，雖然有的教師很有經驗，對學生很負責任，但學生的發展并不理想。心理學把教學態度分成兩類：一類為非交往性態度，另一類為交往性態度。前者與教學效果的相關系數極低，后者才會產生積極影響。我們強調對學生的交往，一是對學生的尊重和信任，對每一個學生的發展負責；二是呼喚課堂上教師的熱情與寬容，鼓勵學生的好奇心、坦率與自發性。

教學水平有三個相互貫通的層面：授受知識、啟迪智慧、人格生成。要觀察教師對這三者整合發展的關注與自覺性，鼓勵教師向更高的教學水平努力進取。其二，把主動減輕學生的課業負擔，給學生充分的自由支配的時間，作為一種教學境界去追求。

課堂教學的評價體系應成為教師改進教學過程的行動指南，應杜絕把課堂教學評價當作教學管理的棍棒。教師應成為課堂教學評價的主體，而不是評價的靶子。須知課堂教學評價雖然很重要，但它的作用畢竟是有限的，既不能代替學生學，也不能代替教師教。課堂教學評價如果脫離了改進教學過程的本真目的，而獲得其他功利性的社會價值，就會成為教學的災難。這是特別值得我們警惕和注意的。

課堂評價機制多種多樣，但對于學生分數的個人診斷分析，及班級情況診斷分析這一教育評價機制，對于初次接觸這一項目培訓的我來說，能有這種學習的機會，覺得很榮幸，這次培訓，歷經兩個月的培訓，我收益匪淺，收獲頗豐。

通過學習使我明白教學不能一味的關注學生的成績，不應以分數的高低來評估學生的能力。在培訓階段，魏老師的報告中小學教育評價的方向與未來，從評價中心的成立，當前教育評價的頑瘴痼疾，管辦評分離的現代教育治理結構,認知診斷功能的學業評價等的學習，使自己明白新的評價體系對學生的綜合全面的評估，為今后更好的教學指明了方向。

通過學習構建校本教研新生態專題報告，對我感觸頗深，研究為了更好的教，研究在教學中相當重要。過研究型的教育生活。發現是的教育是我最理想的狀態，但如何去研，如何在研究的道路上一路前行，是我一直努力的方向。在以后的教學中，從評價結果入手，樹立全人發展觀，實現學生的全方位會診，為學生的自主發展提供無限可能。

新評價旨在為學生全面發展的同時，為學生提供生涯初期的參考，新得評價體現正是基于現實，積極改進，全面發展，面向未來，為學生終生發展提供了一套更有效的評價機制。

在6月份中的優秀評價案例解讀環節中，每位老師通過自己的評價分析很好的將班級，個人學業診斷將班級級學生進行了評價，為今后更好的教、更有效的研指明了方向，也使自己明白怎樣去評價，怎樣因材施教，真正促進學生的全面發展。通過此次培訓學習，我深感做為一名教師，需有先進完善的教學策略與方法，更應有“因材施教”，的教育機制和策略。

總而言之，這次培訓是十分成功的，對我來說可謂收獲多多。我要以此學習為契機，切實提高對評價教育的認識，將自己所學運用于課堂，服務教學。在以后的教學中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的課堂評價中真正走出來，運用新型的教育評價機制去教學，去教研，讓自己的研修之路長青，一路綻放異彩。

第二，學習。雖然此次培訓只有短短的6次，但教育評價這一理念，自己將在不斷的學習與實踐運用中游刃有余。并向有經驗的教師請教，更好的服務于自己的教學。

第三，實踐。學習即研究，在學習中充實自己，在學習中提高自己，在實踐中提高自己。

如何提高幼兒園保教質量心得體會（優質18篇）篇九

為保證日常保教與時俱進，發展教師主觀能動性，在園長的帶領下，我們積極在線上學習了《幼兒園保育教育質量評估指南》，學習新理念，補充自身知識儲備，將《幼兒園保育教育質量評估指南》作為一面鏡子，從中發現自身保教方面存在不足，自我反思、自我改進。此次線上學習幫助我們老師進一步理清了《3—6歲兒童學習與發展指南》與《幼兒園保育教育質量評估指南》的關系與區別，讓我們能夠更有方向性、目的性地將《幼兒園保育教育質量評估指南》應用到我們的一日活動中去。以下是我關于保教方面的一些感悟：

環境與資源方面：我們準備的材料符合幼兒的年齡特點，種類比較豐富，適合各種活動的。需要，基本都是有標記，便于幼兒取放和使用的。比如我們的自主游戲材料和個別化學習材料等都是有標記的，通過圖片形式讓幼兒便于取放和使用。游戲材料是幼兒進行游戲活動的物質支柱，是游戲活動正常開展不可缺少的物質條件。幼兒選擇材料、擺弄材料、收集材料、整理材料的過程就是游戲的過程。我們運用不同顏色的標簽，將各個活動區域的材料劃分清晰。我們在擺放游戲玩具、用具的柜子上粘貼不同圖片；將自主性游戲中各式積木、娃娃、汽車等玩具、廢舊材料等按照不同類型放在小箱子里，畫上圖案，粘貼在相應的部位，以示幼兒整理時應歸放到某處。

師幼互動方面還有欠缺的是我們組織的形式以個別活動或集體活動為主，小組探索的活動比較少。指南上說到在小組和個別化活動中要鼓勵幼兒根據自己的醫院探索以及運用材料；提供幼兒互動與互相學習的機會，關注并支持同伴間自發的合作。我們可以多提供一些幼兒之間互相合作學習的機會，促進他們多產生同伴間自發的合作。例如可以創設一些需要合作完成的環境，環境中結合合作的主題內容，鼓勵幼兒主動參與，師生合作共同布置。如：墻面布置中的“朋友樹”，幼兒通過畫畫、貼貼、剪剪，共同創作完成一棵樹。還有根據幼兒的年齡特點，設計以合作為主題的活動，使幼兒初步懂得什么是友愛，怎么樣才是合作。比如故事《大獅子與小老鼠》，能喚起幼兒參與討論與交流的激情，從而得出“原來強大的和弱小的之間也能合作互助”的道理。在活動區里投放利于合作的材料，如提供幼兒合作組畫的圖畫本，只有相互合作才能完成的玩具，幫助幼兒提高合作技能。

幼兒在與小伙伴交往中逐漸學會合作后，在交往中感受到合作的愉快，會繼續產生合作的需要，產生積極與人合作的態度。這時，教師讓幼兒體會合作成功的快樂情緒主要運用以下幾種方法：

1、成果展示法如：展示幼兒的合作畫，讓幼兒欣賞到合作后的成果，產生愉快情緒。

2、表揚法，表揚合作順利的幼兒，讓他們講一講是怎樣做的對他們的好的合作方式給予表揚。老師的贊賞對他們是一個促進。

3、激勵法，對合作中有沖突的幼兒要給予指導和激勵使他們也產生積極情緒。教師的評價對幼兒的情緒很重要，這是使幼兒能否體驗成功的關鍵。所以教師要對幼兒合作后的結果給予恰當的肯定和激勵。對合作不好的幼兒給予肯定也要和鼓勵。以免對合作對方產生抱怨情緒，從而打消繼續合作的積極性。

以上是我對指南的一點思考，以后會更努力繼續鉆研《幼兒園保育教育質量評估指南》，不斷學習，將理論應用于實踐。

如何提高幼兒園保教質量心得體會（優質18篇）篇十

我認真聽了滄州師范學院老師呂炳君講的《追求有效的課堂教學》課。

它不像以前的理論那樣去強調教學的藝術性，高談闊論一些在實際教學中很難實現的東西，而是從我們的實際教學生活出發，很多東西說出了我們的心聲，頗有感觸。

有效教學首先體現在有效備課上，課前的充分準備就是有效備課。

怎樣才能算是有效備課呢?第一。

備而能用。

備課應該備而能用，減少無效備課，“備課”“上課”不能兩張皮。

第二，有利于教。有利于教師落實地教，巧妙地學，高效地完成教學任務。有利于教師的專業成長，使教師水平迅速提高。

第三，有利于學。讓學生學得快，學得扎實，所有的知識過手，培養能力到位，力爭較好地完成教學目標，向課堂要效益。

曾經有老師認為，現代課堂強調師生互動和動態生成，而且在課堂教學中尚有許許多多的不可預見性，那么似乎可以簡化備課，甚至不要備課。

老師是課堂教學的促進者，引導者，怎樣促進，怎樣引導，是不可能在教學活動中隨意生成的，必須在課前事先有所考慮，課堂上的生成需要教師運用教育的智慧去引導，學生學習欲望和動機需要教師去激發。

沒有備課時的全面考慮與周密設計，就沒有課堂上的有效引導與動態生成;沒有上課前的胸有成竹，就不可能有課堂中的游刃有余。

因此，實現課堂教學的和諧互動，課前師生的充分準備是前提。

在傳統的教學活動中，教師的角色是傳道，授業，解惑，新課程下的教師角色是學生學習的組織者，引導者，合作者。

因此必須改變傳統課堂中教師單向灌輸知識學生被動接受知識的教學方式，取而代之的是學生作為課堂中的主體積極地參與到互動中來，師生，生生之間平等的互動。

教師必須從一個知識的傳授者中解脫出來，這是兩種教育觀念的激烈碰撞，對教師來說無疑是一種新的挑戰。

面對新課程，教師只有轉變角色，明確自身在課堂教學中的真正身份，充分重視和諧互動對學生學習的重大意義，才能處理好教學活動中的各種關系。

教師即促進者，指教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧，健康發展。

教師即學生學習的促進者是教師最明顯，最直接，最富時代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。

教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發者，輔導者，各種能力和積極個性的培養者，把教學的重心放在如何促進學生"學"上，從而真正實現教是為了不教。

教師應成為學生個性張揚的促進者。

新課程倡導學生主動參與，樂于探究，勤于思考，善于動手，這就要求教師調整，改變教學行為和策略，轉變角色，不再是知識的占有者，傳遞者，應成為學生學習的促進者。

創設豐富的教學情境，激發學生學習動機，培養學生的學習興趣，教師在課堂中給學生自由發言的機會，使課堂變成充滿生趣的師生交流場所。

教師應該是課程的建設者和開發者，在傳統的教學中，教學與課程是彼此分離的。

教師被排斥與課程之外，教師的任務只是教學，使教師喪失了課程的意識，喪失了課程的能力。

教師更應成為課程的建設者和開發者。

教師要形成強烈的課程意識和參與意識。

成功的課堂或者說成功的互動合作，離不開師生之間的和諧的交流和平等的對話。

新課程背景下的教學不再是一種以教師講授為主的交流，不再是唯教師，唯教材而獨尊的行為。

而是一種體現教師與學生之間，學生與學生之間的對話和交流。

沒有對話和交流就沒有真實的互動，這種交流和對話必須建立在民主，平等的師生關系的基礎上，只有在師生和諧互動中才能形成學生的體驗與收獲。

教師要尊重學生的差異，教師要及時反饋與鼓勵。

學生受到激勵，鞭策，鼓舞，感化和召喚，才能保持開放的心態，才能產生充滿活力，充滿創造的體驗，也才能在對話的過程中生成新的認識。

如果教師上課還是"一言堂"，學生只有隨聲附和的份兒，那就根本談不上彼此之間敞開心扉，實現平等，民主的對話。

課堂教學就是在這樣的情境中進行的"對話"，教師和學生不僅僅通過語言進行討論或交流，更主要的是進行平等的心靈溝通。

在對話的過程中，教師憑借豐富專業知識和社會閱歷感染和影響著學生，同時，學生作為一個個具有獨立完整的精神的個體展示在教師面前。

這種狀態下的課堂教學過程，對師生雙方來說，都是一種"共享"。

教師是學生年長的伙伴，真誠的朋友，貼心的師長。

在課堂教學中應善于營造一種生動，平等，和諧的對話情境。

教師要擯棄自己唱主角，學生當配角，部分學生唱戲，多數同學當聽眾的狀況，在這個過程中，教師影響著學生，感染著學生，引導著學生。

在多元的互動中，學生的見解，教師的知識閱歷，學生的生活經驗，個體的獨特感受交織在一起，從而達成課堂的教學目標，這種狀態下的課堂教學過程就是一種"共享"。

這就使得課堂溝通在渠道上多樣化，在信息交流上多元化，和諧互動的課堂需要對話和共享。

如何提高幼兒園保教質量心得體會（優質18篇）篇十一

2012年12月4日上午，我聽了楊老師的講座，感覺實用性很大。

從楊老師的課中使我明白了“保”和“教”的含義。給我以后的工作指明了方向。

楊老師告訴我們《幼兒園工作規定》第三條明確提出：幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則。對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。

保教結合是一個整體概念，“保”和“教”是教育整體的不同方面，同時對幼兒產生影響。

“保”就是保護幼兒的健康，健康的內涵十分廣泛，有身體方面的，有心理方面的，還有社會方面的。身體方面的又要注意幾個方面：預防疾病、加強營養和鍛煉。心理方面要注重培養其健康積極的情感。

“教”即幼兒園的教育教學，這是按照體、智、德、美的'要求有目的、有計劃地對幼兒進行全面發展的教育。

寓保教結合原則于日常生活中，晨間入園時要注意：小朋友和老師都要微笑入園，充滿自信和陽光。早餐前交給孩子正確洗手的方法，進餐時提醒幼兒不要太快也不要太慢，進餐時不要說笑。如廁后觀察孩子的衣褲是否整齊，盡量讓孩子獨立完成，實在不行的再幫她完成。飲水環節要教育孩子不要喝飲料。午睡時要檢查孩子不要帶東西上床，觀察孩子睡覺姿勢，如果有趴著的及時幫助他。離園時要把孩子干干凈凈教到家長手里。

寓保教結合原則還要融入教學活動中、游戲中和環境中。

這些工作看起來很簡單，但是要做好可不是容易的事。所以我們在工作中要不斷的學習，更新觀念提高認識，爭取把工作做得更好，把祖國的花朵培育的更美麗健康。

如何提高幼兒園保教質量心得體會（優質18篇）篇十二

在幼兒教育中，班級是孩子們學習和成長的重要環境。提升班組保教質量是每位教師的核心任務之一。通過多年的教學實踐與反思，我深感提高班組保教質量的重要性。以下是我在這一方面的一些心得體會。

首先，定期開展團隊研討活動。班組成員之間的協力合作是提高班組保教質量的重要保障。因此，我們每個月都會定期組織班組研討活動，共同分享教學中的好方法和經驗。有時候，我們會安排一位經驗豐富的老師給我們做專題講座，讓大家學習他們的教學經驗。通過互相學習和交流，我們的班組教師能夠更好地提高自身的專業素質，并且增進了班級之間的合作和溝通。

其次，重視家校合作。家庭是幼兒教育的重要環節之一。在我們班組，我們意識到只有與家長保持良好的溝通和合作，我們才能夠更好地了解孩子們的特點和需求，更好地開展教學活動。因此，我們定期召開家長會，與家長交流孩子們的學習情況和發展情況。同時，我們也鼓勵家長參與班級活動，增進家長與孩子們之間的親子互動，這有助于孩子們的全面發展。

第三，注重培養孩子們的團隊意識。在班級內，我們重視培養孩子們的團隊合作精神。我們經常組織各種活動讓孩子們共同參與，如團隊游戲和集體創作等。這樣的活動能夠培養孩子們的團隊合作意識和相互幫助的精神，讓他們學會與他人合作，共同完成任務。這樣的經驗對孩子們的成長和將來的發展都非常重要。

第四，創設有趣和具有挑戰性的學習環境。在我們的班級中，我們盡量營造一個既有活動的空間，又有足夠挑戰的學習環境。我們提供各種各樣的學習材料和玩具，讓孩子們能夠在充滿樂趣的環境中學習。同時，我們定期更新教室的布置和主題，以激發孩子們的學習興趣和創造力。有趣和具有挑戰性的學習環境能夠激發孩子們的主動性和積極性，提高他們的學習效果。

最后，我們班組也非常重視教師的自我提升。我們鼓勵班組教師參加各類培訓和研修，增加他們的專業知識和技能。我們也定期進行教師教育講座，為教師提供專業的指導和支持。只有教師自身不斷提高，才能夠更好地帶動班組的保教質量提升。因此，我們重視教師的自我提升，為他們提供更多的學習機會和資源。

總的來說，提高班組保教質量需要團隊的協力合作，家校的積極合作，注重培養孩子們的團隊意識，創設有趣和具有挑戰性的學習環境，以及教師的自我提升。這些都是提高班組保教質量的關鍵要素。作為一名教師，我們應該不斷反思和總結自己的教學經驗，不斷提高自己的專業素養，以提升班組保教質量，為孩子們營造更好的學習環境和發展空間。

如何提高幼兒園保教質量心得體會（優質18篇）篇十三

在日常的工作中，班組保教是一項至關重要的工作。保教質量的提高不僅關乎孩子的成長和發展，也直接影響到班組成員的工作效能和職業發展。本文將圍繞提高班組保教質量這一主題展開，分享我在班組保教工作中的心得體會。

首先，提高保教質量需要建立一個和諧的團隊合作氛圍。一個團隊的凝聚力和協作能力直接影響到工作的效果和質量。在我的班組中，我們重視團隊合作的重要性，通過定期團隊建設活動增進大家之間的了解和溝通，增進彼此之間的信任和尊重。此外，我們還通過定期的團隊會議和交流，讓每個成員都能參與到決策和討論當中，共同制定工作目標和計劃。在這個和諧的團隊氛圍中，我們能夠更好地發揮個人的優勢和專長，相互協作，共同提高保教質量。

其次，提高保教質量需要不斷提升個人和團隊的專業知識和技能。作為班組成員，我們必須具備一定的教育背景和專業知識，并能夠隨時隨地掌握最新的教育政策和研究成果。因此，我們班組成員定期參加各種培訓和學習，以提高自己的專業素養和教育能力。除了普通的教育培訓，我們還積極參加相關的學術會議和研討會，與其他專業人士進行交流和合作，不斷拓寬自己的視野和知識面。通過不斷提升個人和團隊的專業能力，我們能夠更好地滿足孩子和家長的需求，提供更有針對性和個性化的保教服務。

第三，提高保教質量需要注重與家長的有效溝通和合作。家長是孩子的第一任教育者，他們對孩子的教育和成長有著獨特的認知和期望。因此，我們班組與家長的有效溝通和合作至關重要。在日常工作中，我們班組成員會定期與家長進行交流和會談，了解他們的關注和需求，并及時回應和解決他們的問題和困惑。除了日常的交流，我們還會定期舉辦家長會和交流活動，邀請家長參與到我們的教育活動當中。通過與家長的有效溝通和合作，我們能夠更好地了解孩子的特點和需求，提供更加個性化和針對性的保教服務。

第四，提高保教質量需要不斷改進和創新。保教工作是一個與時俱進的過程，我們必須及時了解行業的最新發展動態和研究成果，不斷改進和創新我們的工作方法和教育方式。舉個例子，我們班組在最近引入了一些新的教育工具和教學方法，如STEAM教育、溝通技巧引導等，以提供多元化的學習體驗和培養孩子的創新能力。此外，我們還定期進行保教質量的評估和反思，發掘問題和潛力，提出改進方案和措施。通過不斷改進和創新，我們能夠更好地滿足孩子和家長的需求，提高保教質量。

最后，提高保教質量需要保持對教育事業的熱愛和責任心。作為班組成員，我們肩負著培養下一代的重要責任，我們必須抱著對教育事業和孩子的熱愛，用心去做好自己的工作。在日常的保教工作中，我們要時刻關注和關心孩子的發展和需求，積極解決他們的問題和困惑，為他們提供良好的教育環境和資源。同時，我們還要與其他教育者和家長保持密切的合作和溝通，共同為孩子的成長和發展貢獻力量。保持對教育事業的熱愛和責任心，我們能夠更好地提高保教質量。

綜上所述，提高班組保教質量需要建立和諧的團隊合作氛圍，不斷提升個人和團隊的專業知識和技能，注重與家長的有效溝通和合作，不斷改進和創新，并保持對教育事業的熱愛和責任心。只有這樣，我們才能夠更好地提高保教質量，為孩子的成長和發展做出積極的貢獻。

如何提高幼兒園保教質量心得體會（優質18篇）篇十四

控球是籃球比賽中最基本的技能之一。如何提高控球質量是每個籃球愛好者都需要思考的問題。在我的籃球生涯中，我通過不斷的努力和探索，總結了一些心得和體會，希望能夠與大家分享。

首先，要有正確的控球姿勢。控球時，身體要略微向前傾斜，雙腳與肩同寬，膝蓋微曲，雙臂自然下垂，雙手握球。在移動時，身體始終保持彎曲狀態，雙臂活動自如，球也始終貼著手掌。

其次，要不斷練習基本的控球動作。如運球、變向、過人等，可以通過單打、二打一、三打二等形式的訓練進行。運球時，要注意保持控球手和非控球手的協調動作，不要出現手、腰、腳不協調的情況。變向和過人時，要注意快速、突然、低姿態的動作，使防守者難以反應。

同時，要注重身體的平衡感和爆發力。控球時身體始終保持平衡，不被對手輕易撞倒。同時，要加強身體的爆發力，讓自己具備更靈活、更快速地運球和突破的能力。

最后，要有正確的心態和信念。不要害怕失敗，失敗是成功之母。在控球過程中，要保持鎮定，不要被對手的防守影響。要相信自己的能力，不斷磨練和提高控球技能。

總的來說，提高控球質量需要長期的努力和實踐。要注重基本動作的練習、身體平衡感和爆發力的提高，以及正確的心態和信念。只有堅持不懈地訓練，才能在比賽中掌控局面，實現個人進步和球隊勝利。

如何提高幼兒園保教質量心得體會（優質18篇）篇十五

控球是籃球運動中非常重要的一個環節，它關系著比賽進展和隊伍能否贏得比賽。在我的籃球生涯中，我也是一個控球手，不斷探索如何提高控球質量，下面就我自己的體會與大家分享。

首先，掌握基本功是提高控球質量的基礎。比如，控球手應該注意保持身體的低位，雙腳與肩同寬，不要膝蓋過伸或過彎，要掌握好護球姿勢，即用一只手臂呈圓形將球護住，以便保護球不被對方搶走。此外，雙手的協同能力也很重要，不管是運球的開始還是結束，都要用兩個手來掌控好球的運動軌跡。

其次，加強練習是提高控球精度和流暢性的保障。舒適的換手，互相配合的短傳，瞬間給球的快傳、棄球都需要通過不懈的練習去達成。在日常訓練中，我常常和隊友進行對抗訓練，模擬比賽情境，讓對方在我的牽制下，追搶球，強化了我的控球技巧，也增強了信心。

另外，對于控球手來說，視野和思路的開闊也很重要。比如，要善于根據場上形勢做及時的戰術變化，有所作為，而且要與隊友保持聯動。在比賽中，我常常注重與隊友之間的默契配合，傳球、接球時都要保證視線清晰，把握好時機，才能更好地發揮出攻防兩端的協作性和迅速性。

最后，要多看籃球比賽，尤其是學習職業球員的技巧與策略。通過研究職業球員的比賽錄像，學習他們的控球技巧、選位戰術、投籃技巧和跑位等，增加自己在比賽中的應變能力。同時也可多參加校內、校外的比賽和活動，積累寶貴的比賽經驗，不斷武裝自己，提高自己在比賽中的表現水平。

總之，提高控球質量需要我們掌握好基本功，加強練習，開闊視野，結合比賽實際情況進行變化，而這些方法都需要時間和不斷的積累，才能在比賽中發揮出更好的作用。

如何提高幼兒園保教質量心得體會（優質18篇）篇十六

在當前經濟全球化發展的背景下，審計作為一項重要的金融功能，對于保障財務報表的真實性和可靠性，以及維護投資者和經濟利益相關者的利益非常重要。然而，由于審計的復雜性和變化性，如何提高審計質量一直是審計師們亟待解決的問題。本文將結合我自己的工作經驗，探討幾種提高審計質量的方法和心得體會。

首先，建立良好的審計計劃是提高審計質量的基礎。在進行審計工作之前，審計師應該制定詳細的工作計劃，明確各項審計程序和時間進度。這樣一方面可以確保審計工作的有序進行，及時發現和解決問題，另一方面可以提高工作效率和質量。例如，在進行實地調查時，我通常會根據客戶的要求和實際情況，合理安排調查順序和時間，并制定相應的調查手冊和模板，以便更好地收集、整理和分析相關信息，提高審計結論的準確性和可靠性。

其次，審計師需要注重并養成細致認真的工作習慣。審計工作涉及大量的數據和信息，只有將這些信息細致入微地加以審查和分析，才能找出潛在的問題和漏洞。因此，審計師需要具備嚴謹細致的工作態度，對每一個細節進行仔細檢查，并及時溝通和協調與客戶、同事和上級的工作。在我自己的實踐中，我經常會通過對賬、對賬證據的準備和調整、分析合同條款等細節的關注，發現了多起相關問題，并及時反饋給客戶和團隊，提供改進和解決方案，使審計師的工作更加專業和準確。

此外，提高審計質量還需要審計師具備廣泛的業務和專業知識。作為審計師，必須熟悉國家和地方的法律法規，了解企業的經營管理制度和實際操作，具備財務和會計方面的專業知識。只有對企業的背景和運營情況有充分的了解，才能更好地把握審計的重點和難點，提高認識水平，從而有效地提高審計質量。例如，在審計某企業的財務報表時，我會首先研究企業的行業情況和競爭環境，分析其控制環境和運營模式，了解其主要業務活動和風險點，有針對性地開展審計工作，確保審計結論的準確性和可靠性。

最后，提高審計質量需要審計師具備良好的溝通和團隊合作能力。由于審計工作通常需要與客戶和團隊成員進行溝通和協同配合，所以良好的溝通和團隊合作能力對于提高審計質量非常重要。審計師需要能夠清晰表達自己的觀點和要求，及時解決或反饋問題，與團隊成員保持密切聯系，不斷總結和分享工作經驗。我發現，在與團隊成員和客戶溝通和配合的過程中，及時反饋發現的問題和困難，與大家共同探討解決方案，不僅能夠提高工作效率，還能夠增強彼此的凝聚力，提高團隊整體的工作質量。

綜上所述，提高審計質量需要審計師在審計計劃、工作習慣、業務知識和溝通能力等方面下工夫。審計師只有具備良好的工作計劃、細致認真的工作態度、廣泛的業務和專業知識，以及良好的溝通和團隊合作能力，才能更好地提高審計質量，為經濟社會的穩定發展做出更大的貢獻。

如何提高幼兒園保教質量心得體會（優質18篇）篇十七

20xx年2月，教育部新印發了《幼兒園保育教育質量評估指南》，據印發《3-6歲兒童學習與發展指南》已有20多年，在這20多年里，學前教育事業已經實現了基本普及的目標，將向著全面普及和高質量發展階段前進。

當今，在幼兒教育理論和實踐的.研究中，觀察、記錄、參與、解釋、對話、反思、敘事、話語系統、自然主義、教育真實情景、行動研究、實踐性知識、研究型教師、教師專業成長等詞匯的使用頻率越來越高。說明幼兒園教育事業正在改變“自上而下”的模式，走向“自下而上”的道路。

隨著《評估指南》的印發，也印證了該文件力求解決當下學前教育中存在的一些實際問題，做“真實的教育”、“美好的教育”“未來的教育”。

如何提高幼兒園保教質量心得體會（優質18篇）篇十八

堅持“保教結合，保教并重”的原則，首先體現保育工作的全員性。強調保育工作各班三位一體，兩教半保分工合作，共同承擔，強化教師保育意識。想要知道更多關于幼兒園保教質量工作計劃的內容?若想，請隨時關注工作計劃欄目!

一、指導思想：

本學期我園將不斷完善民主管理體系，構建以人為本、自主互動的管理運行機制，展示“敬業、團結、勤奮、創新”的優良園風和“積極向上、健康和諧、富有活力、自主創新”的校園文化氛圍;繼續貫徹“盡職盡責為幼兒發展，全心全意為家長服務”的指導思想;樹立“四個意識”：服務意識、規范意識、質量意識、發展意識;以內涵發展為主線，以構筑優質教育為主旨，進一步提升幼兒園保教質量。

二、工作要點：

1、加強政治理論學習，深入貫徹黨的xx大精神。把學習宣傳貫徹黨的xx大精神、“兩會”精神，作為提高教師政治理論素質和加強師德教育的一項首要政治任務列入重要工作議事日程，精心組織，周密安排，結合實際，采取有效形式，開展內容豐富的學習研討活動。本學期，以“讀經典書，做高尚人”為主題，在全體教職工中開展讀書活動，六月份，舉辦一次讀書心得交流座談會。

2、深入推進師德師風建設，構建師德師風建設長效機制。深入貫徹落實xx提出的“愛崗敬業、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠”的四點希望。樹立典型，弘揚正氣，牢固樹立“教書育人，服務育人”的思想意識，積極開展“學為人師，行為世范”典型模范教師的學習宣傳活動。五月份，舉辦“樹形象，比作風，比貢獻”主題演講活動。通過活動的開展，增強廣大教師工作責任心和使命感，樹立全心全意為幼兒、為家長服務的意識，踏踏實實轉變工作作風，使工作更細致，服務更熱情，作風更嚴謹，做到內強素質，外樹形象。

3、結合效能建設活動，三月份召開家長會，就師德師風、保教工作等方面向家長發放調查問卷、征求意見表。

本學期，把提高教師的各項基本技能和教師科研能力的培訓做為教師培訓的重點工作，不斷促進教師的自我發展與專業化成長。加強教師繼續教育培訓。培訓中我們采用參與式培訓，注重發揮教師學習的主體性，激發教師的主動性、積極性和參與意識，結合教學實踐，使教師有效的促進自我發展和提高。在專業技能培訓方面，重點組織教師進行教科研知識培訓，提高教師的科研能力。同時，注意激發教師的競爭意識，自我成長和自我完善意識，引導教師確立自我培訓目標，在班級教學中發揮自己的特長和優勢，開展班級特色教育。此外，制定自我培訓計劃，平時強化自己基本功的弱項訓練，鼓勵教師不斷學習，掌握新的教育教學方法，練就扎實的基本功，整合各科教學的能力。重視教師反思性成長，以適應新時期教育發展的需要。

提高青年教師的教育技能和組織管理能力。采取外出學習、觀摩研討、教學聯評、教學反思等多種方式，幫助青年教師了解現代教育理念，掌握先進教育方法，從而不斷積累實踐經驗，提升教育教學能力。

堅持“保教結合，保教并重”的原則，首先體現保育工作的全員性。強調保育工作各班三位一體，兩教半保分工合作，共同承擔，強化教師保育意識。其次，強調保育工作的科學性。對全體保育員進行預防各類傳染病、科學規范的衛生消毒方法措施、簡單的急救方法等知識培訓，注重學習交流。

(二)以人為本，開展多元化的課程改革，提高保教質量。

1、樹立“可持續發展”的教育觀念，全面落實教育方針，一切為了孩子，為了孩子的一切。在教育教學工作方面提出“思路更清晰，途徑更靈活，方法更科學，內容更生動”的教改目標。開展豐富多彩的實踐活動，重視幼兒動手操作能力的培養。鼓勵教師大膽創新，開發以班級為基點的幼兒園園本課程。要求以班級為單位，根據本班教師的特長和優勢，制定本班特色教育活動實施方案，尤其突出對幼兒美術、手工的技能和興趣的培養，加強對無毒廢舊物的開發和利用，多渠道地讓幼兒感知事物，使幼兒得到全面發展。四月份開展幼兒才藝展示活動，并選拔幼兒參加市教育局舉辦的“小杜娟歌詠比賽”。

2、加強對幼兒一日生活的常規管理。幼兒一日生活作息活動的每個環節都滲透著保育和教育，教師要善于在細小的環節或活動中抓住教育契機，通過日常生活活動，培養幼兒適應集體生活的能力、生活自理能力和獨立性。

3、加大教科研的'工作力度，廣泛開展聽課、評課、研討、交流、座談、觀摩等活動，發揮骨干教師的帶動作用。在重點做好園本教研工作的基礎上，積極做好鎮江市級、國家級科研課題的研究工作。積極籌措資金，建立信息技術教研網絡。組織教師積極參加各級各類評比、競賽活動。

4、堅持把“立德樹人”作為教育工作的根本任務，重視對幼兒的德育教育，增強現代德育教育觀念。開展遵循幼兒年齡特點的德育活動，挖掘德育資源，注重養成教育，把德育有機融入到學科教育教學中。

5、充分發揮示范園的帶動作用，在對姐妹園開放的同時，加大對村辦班的示范輻射作用。采取中心園與村辦班教師開展“手拉手”活動，通過村辦班教師到中心園蹲點學習、中心園教師到村辦班蹲點指導等形式，做好村辦班教師的培訓指導工作，促進村辦班教師的教育教學水平快速提升。

6、繼續做好家長工作，辦好家長學校。強化家園教育合力，深入發掘家長教育資源，定期邀請有特長的家長參與“親子同心”主題活動。堅持每學期發放“家園聯系卡”方便家長與教師之間的交流與溝通。在開展0—3歲親子活動的工作中，定期將周邊社區內0—3歲的幼兒及家長邀請到幼兒園，幼兒園提供活動場地、器材，并在教育方面給予一定的指導。四月份、六月份分別在張廟幼兒班與迎峰幼兒班內開展“幼兒教育進社區”服務活動，使0～3歲親子教育的面更廣，普及率更高。通過各種形式，爭取家長參與園內的一切活動，讓家長了解幼兒園的一切事務，最終達到家園共育的目的。開學初，我園召開家長會，舉辦家教知識講座;五月份舉辦家長半日開放活動。

(三)創新衛生保健工作管理機制，促進幼兒身心健康、和諧發展。

1、完善衛生保健工作管理體系，建立健全幼兒衛生保健管理檔案，嚴格執行幼兒衛生保健制度及標準。

2、做好傳染病的預防和隔離工作。嚴把新生入園關，凡是新生必須經過市婦保健所的體檢合格方可入園。保健室加強晨間檢查，做到一看、二問、三摸、四查，若發現問題，及時接受治療，健康后才接納。傳染病多發季節加強預防及消毒。健全幼兒園傳染病疫情檢控與報告制度，做到傳染病早發現、早報告、早診斷、早治療。在市婦幼保健院的安排下，對全園幼兒進行體檢，體檢率達100%。

3、重視幼兒的飲食管理。為了保證幼兒膳食科學合理、每周由分管園長、保健醫師、食堂管理人員制定科學合理的食譜，注意做好六搭配，保證食物的多樣性、豐富性，嚴格按衛生防疫站的要求規范操作。加強對炊事人員的業務技能培訓，提高飯菜質量。三月份、五月份分別對幼兒的春季、夏季膳食調查、評價一次，盡量使幼兒的膳食營養平衡，達到標準。六月份，對炊事人員的烹飪技能進行考核。

(四)加強校園綜合治理，構建安全、舒適、和諧、良好的育人環境。

1、加強安全防范工作。從實際情況出發，牢固樹立“安全第一”、“安全責任重于泰山”的思想意識。每位教職工，從自己做起，從身邊的小事做起，關心每個孩子，關注并及時維修每一件設施、設備，發現隱患，及時匯報、及時解決。建立安全檢查制度，定期檢查設備的安全狀況。不斷完善接送制度，充分發動全體教職工嚴把接送關。入園時，帶班教師要熱情迎接幼兒。離園時，各班教師要確定準確無誤的把孩子交到每位家長手中。繼續執行早晚值班制度，由值周教師負責接管早到和遲接的幼兒，并做好延長服務記錄及值班工作。層層把關，把幼兒接送時的安全工作落到實處。戶外活動時，要求保教人員全部到位，做到人不離崗、心不離幼兒，以確保幼兒的安全。

2、加強安全教育，牢固樹立安全意識。重視幼兒安全工作，在教師、幼兒中牢固樹立安全意識，及時消除多種安全隱患，防止意外事故的發生。我們要求各班制定全面、詳細的安全教育計劃。在三月份“安全教育月”中，各班開展“安全在心中”主題教育，強化班級教師的安全意識，學習防毒、防水、防火、防傳染病等安全常識及自救方法。四月份，在幼兒中開展交通安全知識宣傳教育活動。日常生活中做到勤檢查、勤發現，及時處理不安全因素，幼兒活動不離開教師的視線，確保幼兒在園內安全。除此，各級負責人之間簽定安全責任追究目標責任書，堅持重大安全事故上報制度。每月召開一次安全工作專題會議，每周開展一次安全工作大檢查活動，使安全工作深入人心。