教案模板通常包含教學目標、教學內容、教學方法、教學流程等要素。下面是一些經過認真篩選和整理的教案模板范文，希望能夠為教師們的備課提供一些思路和參考。

多彩的拉花一年級美術說課稿（精選15篇）篇一

教學目標：

2、讓學生在電腦的游戲中發散思維，表現自己眼中可愛的動物。

3、感受動物的形體美、色彩美、動態美，從內心產生喜愛之情。

教學重、難點：操作電腦，利用電腦畫出自己喜歡的作品。

教具學具：電腦。

教學過程：

一、組織教學：按常規進行。

二、講授新課：

1、引導階段：

(1)老師手上有一封“邀請涵”你們想知道上面寫的是什么嗎?

同學：我們動物王國的明星正進行時裝表演。想邀請__班同學一起欣賞。

(2)欣賞動物世界的錄像。

(3)討論：

a、想想你最喜歡哪位動物明星的表演，你能模仿出來讓其他小朋友去猜一猜嗎?

b、你覺得哪位動物明星的服裝最美，請你描繪一下它的美麗所在(從形體、顏色、花紋等方面展開。)。

小結：動物世界真的很奇妙，威武的獅子，溫順的小羊，可愛的螞蟻……形形色色，說也說不過來。動物的形象各異，服裝更是千奇百怪。瞧,它們的服裝每個都各具特色。

2、發展階段：

(1)賞析藝術家表現動物的美術作品。

引導思考：你覺得這些動物漂亮嗎?你喜歡嗎?為什么?

(2)揭示課題及學習內容：除了用畫畫、剪紙之外，我們還可以用什么表現手法來表現動物們的可愛形象呢?(今天我們來用電腦表現動物)。

(3)利用windows畫圖程序中的各種工具設計制作一幅有趣的電腦繪畫作品。

三、學生作業，教師輔導：大膽自由的創意和繪制。

四、收拾整理：

五、課后拓展：繼續探索電腦繪畫的神奇世界。

多彩的拉花一年級美術說課稿（精選15篇）篇二

一、說教學目標：

（一）初步感受紙的彈性與伸縮性能,了解拉花的制作方法,體會環境與藝術作品兩者之間的關系，知道美化環境的途徑和方法。

（二）能大膽的創作，把繪畫和手工結合起來。

（三）培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。

二、說教學重點：

感受紙制材料的特性，合理利用材料和工具進行制作活動，提高動手能力。

三、說教學難點：

嘗試不同的工具，通過看、想、畫、做等方法，進行簡單組合和裝飾來美化環境。

四、說教學設計一：

（一）提問引入，激發興趣：

1、教師：同學們，今天老師這有一張正方形的紙，你們誰能告訴我怎樣讓它變長？

2、你真聰明！你是怎么做的呢？

3、出示課題：《美麗的拉花》。

（二）欣賞：美麗的拉花。

1、教師：同學們，就讓我們到拉花世界去看一看吧。大家看的時候一定要仔細，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？(放課件：美麗的拉花)。

學生：看到了拉花布置后的環境與拉花與服裝服飾的搭配等，看完了以后感覺非常美，也想到自己制作一件拉花作品。

教師總結：大家說的'非常好，環境是我們人類生存的條件，是我們的家，讓我們每個同學都來愛護環境。

2、教師：下面就讓我們認識一下拉花的制作方法。〈課件演示〉。

教師小結：拉花的幾種基本做法，關鍵是如何折疊紙張，如何剪開。

（三）練習：大家一起動手做。

1、教師：想一想拉花可以裝飾哪些環境？拉花的制作方法還有哪些？

2、拉花剪短后該怎么辦？為什么會斷？怎樣可以做的更好？

（四）欣賞藝術作品，教師出示學生作品，比一比，說一說作品色異同之處，誰的最好。

（1）給5秒鐘的時間，學生欣賞討論。

（2）引導學生說出自己的創作過程。

（五）欣賞學生及教師優秀作品，啟發學生創作思維。

（六）作業要求：

學生分組創做一件拉花作品，并把作品與校園環境結合起來，看那個同學的手法最新穎，作品最漂亮。

（七）學生創作，教師巡視指導。

（八）課后展評。

1、各小組選出你最喜歡的作品。

2、師生互評。

教師小結：拉花裝飾的世界真是太美了，讓我們愛護環境，愛護我們的朋友。本課以拉花為主題，讓學生到自然中去裝飾環境，提高課堂學習氣氛增強了學生的學習興趣，讓學生在學習美術的同時，又增加一些課外知識。

多彩的拉花一年級美術說課稿（精選15篇）篇三

《神氣的小廚師》是義務教育課程標準實驗教科書第一冊第十六課的內容。這是一節綜合造型表現課，教材中針對兒童心理特點，選擇兒童喜歡的食物為題材，貼近學生生活，以學生的現實活動和社會實踐為基礎，把美術和生活有機聯系，從不同角度體驗美術的樂趣，增強學習美術的信心。

這個過程讓學生主動參于學習，自主發現問題，并在實際動手中尋求知識點，找到學習方法，體驗學習樂趣。教師只起到一個輔助和引導作用，把課堂的自主權交給學生，讓學生自己去發現問題、探索和研究問題，讓學生成為課堂的主人。

1、情感態度與價值觀：通過制作食物讓學生體驗藝術創作活動帶來的愉悅感受。同時引導學生用丟棄的廢舊材料和橡皮泥來進行制作，讓他們從中知道很多東西可以循環利用的。

重點：1.學會利用生活中的材料（如紙和橡皮泥等）做出多種多樣的事物。

難點：2.創新使用材料，制作方法精細。

：課件、制作作品。

一）、欣賞觀察，激發興趣。

二）、了解生活中的食物。

在欣賞生活中的食物時，讓學生了解食物的分類還讓他們說說的其特點和顏色，使學生更容易記住各種的結構特征，教師在這一環節起到引導作用。“好表揚”是小學生的重要心理特點，表揚使學生體會到學習的進步的喜悅，從中得到心理的滿足，從而產生積極的情感。所以學生找出哪種食物對應哪種類型時我會給于表揚，讓學生一種愉快、自傲的情感體驗。

三）、欣賞演示。

這一步驟我用了示范性欣賞的方法，讓學生直觀的欣賞教師做的“食物”，學生看到老師各種食物，自己就有想做食物的沖動。由于小學生認知能力、表達能力的限制，在美術作品的欣賞中有時需要教師一步步的引導，通過分析、交流、感受等過程來解決問題，并達到欣賞作品的目的才能更深入的理解作品。所以在本環節讓他們欣賞的同時說說老師做的“食物”是用什么材料什么方法做的，讓學生通過觀賞了解制作“食物”的選材和制作方法，接下來再讓學生看我制作過程的步驟，并通過欣賞比較了解整齊打擺放才是美。讓他們在制作過程中不僅做的像而且要擺放美觀。

四）、學生創作。

“興趣是最好的老師”。所以我讓他們帶上廚師帽來做美食，更激發他們的積極性，根據美術學科的特點，制作法是學習過程中的一種主要的實踐活動，使學生鞏固和完善的知識、技能。學生在學習了樹的知識后，用自己喜歡的方法進行創作，并鼓勵學生大膽的創作。學生制作時播放輕松的音樂，調節課堂氣氛。

五）、評價。

人類的本質中最殷切的需求是渴望被肯定。由于學生在比例方面的感知有差別，而且整體把握形態的能力較弱。評價學生的作品應該因人而異，更多關注學生的學習態度。

在此環節我用了比較欣賞，目的是為了找出作品之間相同或相異之處以促進對欣賞對象的理解。比較欣賞由于對欣賞對象相關方面的比較，而使欣賞本身具有特別的新意和深度，在具體教學時，假如能充分利用比較欣賞法，引導學生對作品的內容、形式、技巧乃至風格等方面進行縱橫交叉比較，則比空洞的分析、講解和說教更為生動，更易使學生得到啟發，從而使其加深理解，激發學習主動性。

六）、拓展。

通過這一環節讓學生了解，其實我們除了用彩紙還可以用很多廢舊材料來做食物，出示海綿泡沫塑料做的食品讓學生觀賞，課后同學們可以用其他廢舊材料來做些你喜歡的食物。

以上就是我今天說課的內容，謝謝。

多彩的拉花一年級美術說課稿（精選15篇）篇四

教學目標：

1、引導學生利用身邊的各種材料，動腦筋想辦法進行制作菜肴拼盤裝飾與環境布置。

2、指導學生布置新年家庭環境，模擬過新年的情景。

3、引導學生學會合作，并培養學生熱愛生活的情感。

教學重點：學生自選材料進行室內環境布置與置辦年夜飯。

教學難點：如何組織好學生有選擇的進行活動及解決學生作業過程中技術上的問題。

教具準備：“過新年”音樂與錄像資料。

材料準備：彩紙、剪刀、膠水、筆墨宣紙、蔬果實物等。

教學過程：

課前音樂：過新年。

一、組織教學，導入新課。

師：1、剛才的音樂好聽嗎?

2、從剛才的音樂中你感受到了一種什么樣的氣氛?

3、你是怎么感受出來的呢?

4音樂使我們感受到了新年的氣氛，今天我們也來過新年。

二、教授新課。

1、播放錄像——過新年的場景。

2、師：過新年是這么熱鬧，以前你們是怎么過年的呢?

3、學生談過年。

5、學生交流討論：過新年時家里該做些什么事?

6、匯總學生討論結果：寫對聯、貼對聯，畫年畫、貼年畫，剪窗花、貼窗花，吹氣球，做年夜飯。

7、師：過新年時家里要做的事還真不少，今天我們把教室也打扮成過新年的樣子，我們也來一起過大年。

三、課堂作業。

3、由學生自由組合成合作小組。

4、師：我這兒有你們需要的各種材料，請每一小組派一位同學來拿你們組需要的材料，然后合作完成各組的工作。

5、學生選擇各種材料完成各自的任務。

6、教師播放過新年的音樂，學生合作作業時，教師巡回輔導，解決學生技術上的難題。

四、作業評價。

師生共同欣賞過新年的環境布置。在學生自評作業后，大組進行互評，提出更好的建議。

五、結束新課。

播放音樂：過新年。

教師小結、布置課后要求，即過新年時用學到的知識幫助家里辦年貨，做爸爸媽媽的好幫手。

多彩的拉花一年級美術說課稿（精選15篇）篇五

《報紙變花衣》為“多彩的生活”這一單元劃上了圓滿句號。教學內容是利用報紙制作裝飾“衣服”。從而在了解服飾基本結構特點的基礎上，掌握如何利用報紙易碎、易折、易撕、易貼的特點，進行巧妙地設計制作與美化。它突破了傳統的衣服選材，在出其不意中體現了編寫者創意，變廢為寶、方便易學。同時，有意識地引導學生在制作的材料、方法上拓展思路。

多數孩子擁有初步的立體制作經驗，經常喜歡折飛機、折小鳥……，但僅僅停留于小型的紙的翻折。而如今要做成一件大衣服，并要穿在身上卻是少有的，很可能是頭一回。對于一年級的學生來說，會產生神秘感，激發其探究事物的好奇心、創作欲。

出于年齡，在具體制作中可能缺乏宏觀的把握，整體的設計。但他們有著初生牛犢不怕虎的精神，能夠大膽想象、大膽嘗試，富有表現力。

1、知識與技能:了解家庭成員的基本特征，巧用廢紙盒、空瓶子制作人物形象，并運用多種彩紙等材料裝飾美化。

2、過程與方法：掌握不同人物形象的表現方法，并能通過實踐學會變廢為寶的本領。

3、情感態度和價值觀：在活動中，激發學生深入觀察了解人物特征的興趣，發現與同學合作的樂趣，體會父母的關愛，感受家庭的溫暖。

1、走進孩子、引發共鳴。以孩子普遍喜愛的時裝小模特玩具“巴比娃娃”做導入，會倍感驚喜和親切。很容易引發情感上的共鳴，并通過服裝表演的游戲，激發學生對服飾的關注和興趣，為新授打下基礎。

2、演示點撥，激發聯想。教師出示報紙，演示披在肩上，引導學生觀察聯想：看看，像什么？多像披肩啊！你們還能讓它進一步變成什么？一下子引發學生的好奇心激發學生的豐富聯想，打開思維的閘門。

3、師生合作，教學相長。鼓勵學生自告奮勇當“模特”，然后與學生一起進行量體裁衣，探討如何用報紙制作成衣的技法，通過現場讓模特穿在身上，體驗合作的快樂，成功的喜悅。在合作中圍繞重點、難點進行必要的提示，發揮教師的引導作用。點撥引導裝飾美化的方法，如引導學生給衣服做加減法。如“減”裁剪領口、袖子等，“加”添加口袋、腰帶、花紋等，用形象化的“加加減減”使學生易記易學易掌握。開展“金點子”交流活動，進一步思考討論用報紙美化裝飾的各種方法、技巧，如卷、撕、折……。體驗報紙衣服的獨特美感。

1、嘗試設計、討論交流。開展“小小服裝設計師”目標活動，每位學生用簡筆畫形式嘗試設計描繪出服裝的樣式裁剪圖。然后互動交流各自初步的設計方案，從中相互提出改進和完善的意見。進而開展“金點子”交流活動，思考討論如何將平面的報紙制作成立體衣服，如何用報紙進行美化裝飾。使得學生在嘗試中激活主觀能動性，激發創造的潛能，獲得親身的體驗；在討論交流中促進思維的碰撞，智慧的升華。

2、小組合作、優勢互補。在具體進行制作時，結合作業特點，確立以4人為一個小組共同合作完成一項作品的形式。一人做模特，其余的一起合作動手制作，使報紙變花衣。有利于大家圍繞實現的目標，團結協作、群策群力，在出謀劃策中體現個人的聰明才智，發揮集體的優勢。

3、活動表演、體驗快樂。學生完成作品后，每組推薦一位服裝模特上臺展示或結合服裝的特點進行角色表演。學生在創設的服裝設計表演賽的情景活動中，各盡其才、各顯其能。并進行互評，由小組代表介紹作品的構思與成功的體驗。這樣為學生的成長提供了成長的平臺，即感受成功，體驗快樂，又活躍了課堂氣氛。

4、多元評價、課外拓展。采用學生自評、互評、教師點評等多種評價方式，對學生學習的過程和結果作出綜合評定。最后拓展思考：除了報紙還可用哪些材料制作？鼓勵課后從材料上開發新途徑，制作新型服飾。發散思維，拓展提高，體現對課堂教學的引申。

多彩的拉花一年級美術說課稿（精選15篇）篇六

教材分析：

學生從幼兒園走入小學，來到一個新的環境，老師需要幫助他們盡快的熟悉環境和認識身邊的人，解除他們的焦慮和恐慌。同時制作名字樹，加強同學間的交往，懂得互相關心、互相幫助。

教學重點：

師生一起協作完成“集體大樹”的制作。

教學難點：

剪或撕“名字樹葉”的方法。

課業類型：工藝制作。

教具準備。

剪刀、彩紙、“集體大樹”的范圖、教學課件。

學具準備。

剪刀、膠水、彩紙。

課時：1課時。

教學過程。

(一)、檢查學生用具準備情況?

(二)導入新課：

教師出示“集體大樹”的范圖，介紹這棵大樹代表我們的班集體。?

1、提出問題：如何才能使這棵大樹變得完整?并且我們都能來到這個集體中??

2、結論：制作樹葉——寫上名字——貼在大樹上。?

3、教師小結：這棵大樹代表我們的班集體：一年級x班，但它不是一棵完整的樹，只有我們每位同學都來到這里，成為它的一員，這棵樹才能茁壯地成長。

(三)講授新課?

2、教師展示其中一片對稱形樹葉?

提出問題：如何制作出這種對稱形樹葉?

4、提出問題：葉子是什么形狀的?

6、出示課件：樹葉的常見形狀、顏色和特殊形狀、顏色??

6、學生制作，教師巡回輔導。?

作業要求：選擇自己喜歡的紙張和適合自己的方式，能自己創作出其他方法;在樹葉上面寫上自己的名字,反面寫上自己的愛好。

6、教師總結：?

同學們你們看，我們用“名字樹葉”裝點的這棵“集體大樹”多美呀!集體因為有我們的存在才充實，才充滿活力，我們也因為有集體的愛護、培養才能夠茁壯成長。在以后的日子里，我們將共同生活在這個集體中，用我們的行動去維護它，用我們的雙手將它建設得更加美好!

施教時間:9月4日-9月8日。

札記：在本課中，我通過一系列撕、剪、貼、畫、說、看、玩等的學習活動，激發學生學習的興趣，充分調動學生動口、動手、動腦能力。但同時要注意學生年齡較小，練習速度不一，教師要根據不同情況給予輔導。另外，要注意引導學生不亂扔廢棄紙屑，留住邊角紙料，備于以后的課程中使用。

多彩的拉花一年級美術說課稿（精選15篇）篇七

我說課的題目是《誰畫的魚》，下面我將從教材分析、教學目標、教學方法、教學重難點、教學過程、這幾個方面對我本課的設計進行說明。

本課屬于“造型。表現”領域，通過看看，畫畫，做做等方法大膽，自由地把所見所聞，所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。

為欣賞內容，是讓學生了解魚的形狀和特征，通過欣賞農民畫讓學生學會用對比的方法表現一條大魚。

1、知識目標：

2、能力目標：

（1）培養學生進行自主學習的能力。

（2）培養學生設計和裝飾的能力。

3、情感目標：培養學生觀察自然，了解自然的好習慣，同時激發起學生對美術學習的興趣。

重點：了解魚的形狀和特征，運用所學的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。

難點：如何運用對比的方法把魚畫大。

本著“高效課堂，快樂教學”的理念針對一年級學生小，好動愛玩，好奇心強，注意力分散的心理特點以及本課特點，課中注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運用的教法有：情景導入法、直觀教學法、指導觀察法、啟發想像法等；引導學生在觀察比較中進行自主探究、合作學習、實踐創造。

欣賞海底世界的視頻：讓學生快速的融入到本課的教學中。（直觀了解魚的形態各異；感受自然的美。）。

講授新課。

（一）首先通過圖片分析魚的外形結構。

（二）接著出示很多美麗的魚，分析魚的外形，花紋，色彩，先讓學生說一說喜歡哪條小魚為什么，讓學生自己發現小魚的各種外形，花紋和色彩。

（三）接著讓學生思考如何在紙上畫一條大魚，出示兩條一大一小的魚，通過對比發現哪一條更適合，通過圖片對比讓學生更直觀的發現應該怎樣畫一條大魚？接著我示范如何畫？采用邊示范邊講解的方式讓學生了解作畫的步驟。

（四）接著出示一條更大的魚，再這條大魚的對比下我的魚就顯得小了，讓學生初步的了解對比。并讓學生思考如何將老師畫的魚變大？通過欣賞農民畫家的作品讓學生明白可以通過對比的方法添加小魚和人將大魚襯托的更大。

（五）出示我事先完成的一幅作品，再出示優秀學生的作品賞析，激發學生的創作欲望。

為了進一步激發學生的學習興趣和參與熱情，以比賽的方式讓學生參與海底繪畫比賽，將評選出最美的魚。

在評講環節，我讓學生做評委并評選出優秀評委，一是充分的調動學生的積極性，其次讓學生在點評的時候學習借鑒其他學生優秀的地方。

最后讓學生投票選舉出本次比賽最美的魚，并頒發獎品以此作為鼓勵。

小結的部分我依舊通過欣賞海底世界的錄像來結束本科的教學，一是將學生從比賽創作中拉回到課堂中，引導學生保護環境保護人類的好朋友魚兒。

多彩的拉花一年級美術說課稿（精選15篇）篇八

新一輪基礎教育課程改革已嚴峻地擺在我們每個有社會責任感的教育工作者面前，原教材的滯后性讓我們面對新的考驗，因此，我們在更新觀念的同時，要注意拓展教材的內容，賦予它新的生命，使它對人的終身發展有價值。

運用新課程標準的理念重新審視教材，處理教材，對每位老師來說，既是機遇，更是挑戰。新的教育理念提出：教師應成為教材的一部分，而且要不斷更新，這里的更新不但指的是不斷地學習教育教學理論，不斷地更新觀念，掌握現代教育技術，教學信息和教學方法；更要把所掌握的新能力、新本領運用到教學活動中。只要我們每一位教師積極地轉變觀念，創造性地處理好教材，那么，我們的教學面貌必將煥然一新。

實驗教材第一冊中的《畫汽車》是一課與學生生活密切相關的繪畫創作課。之所以把它稱之為繪畫創作課，是因為我覺得單純地把它看作為一節繪畫課是不夠的。雖然現在的學生天天能接觸到汽車，許多學生家中就有私家車，更多的孩子（特別是男孩）喜歡玩汽車，可以對汽車的結構、類型，甚至性能說得頭頭是道，有些可以說比老師了解得還要清楚。但作為一年級小朋友，他們的接觸面畢竟有限，如果只是要求他們從自己觀察的角度出發，畫一輛汽車，有可能大家畫的汽車都是千篇一律，大同小異。這就有違于新課標中提出的“美術課中應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。”因此，我覺得有必要對本課的教學內容、教學課程設置進行新的處理。

（一）、教學目標。

1、認知目標：了解汽車的有關知識（種類、外形特點、用途等）。

2、情感目標：樹立趕超先進、為國爭光的志向。

3、技能目標：能用線條勾畫出一二種不同類型的汽車。

4、創意目標：激發兒童的想象力和創造力，從功能上、造型上設計汽車。

（二）、教學重、難點。

重點：能用不同的幾何圖形構畫出一二種不同種類的汽車。

難點：啟發聯想和想象的過程，逐步豐富想象后的造型特征。

（三）、教學準備：

學生：幾何圖形紙片（教師為學生準備：圓形2個、長方形2個、梯形2個）10組。

教師：獎杯（“迷你車”、“多功能車”、“皇冠車”若干個）。

（四）、教學設計：

1）啟發引導（激發創意）。

1、組織教學，明確要求。

教師：小朋友們，今天我們將是一位汽車設計師，要親自為人們設計各種各樣的汽車。

2、提出問題，引入新課。

教師提問：大家都見過也坐過汽車，但是你知道汽車分哪幾種嗎？

（文字板書）汽車按其功能可分為客車、貨車和特種車三大類。

3、游戲：組裝汽車。

教師提出要求：請小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進行汽車組裝競賽，看哪個汽車廠設計的種類最多。

小組匯報說說設計了哪幾種汽車？

（2）要點輔導（構思創意）。

2、繪畫活動：汽車設計師。

提示：1、可以在原有汽車功能或色彩上進行改造。（如車能飛，車能在水中游……）。

2、可以用你喜愛的動物、植物以及其它事物的外形進行設計。

3、還可以在設計的汽車旁寫上功能或特征類的文字。

（3）創作體驗（展現創意）。

1、學生作畫，教師輔導。（課件配樂）。

學生根據提示直接在紙上創作。教師在巡視時對學生出現的問題，通過交流了解學生的想法，提出參考建議；鼓勵學生大膽想象，大膽作畫，培養自己的耐心和毅力。

2、欣賞講評作品“汽車展覽會”。

（1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。

請小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來評出獎項。

“迷你車”：要求色彩鮮艷，形狀美觀大方。

“多功能車”：要求多功能，用途廣。

“皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊全。

在對本節課的教學實踐與效果進行回憶對比后，我認為有以下幾點值得探討與反思。

1、游戲：組裝汽車。

教師提出要求：請小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進行汽車組裝競賽，看哪個汽車廠設計的種類最多。

小組匯報說說設計了哪幾種汽車？

設計一輛車，在探究性學習里通過自主參與學習活動，獲得親。

身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度，讓學反思：這個活動是為了讓學生在小組活動中，每個人都有機會來生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態下學習，激發他們探索、創新的欲望。使每位同學在教學活動一開始就有一次創作的機會，為后來的大膽想象，特別是為造型上的創新提供了較好的舞臺。從實踐結果看，確實起到了較好的效果。

2、繪畫活動：汽車設計師。

提示：

（1）、可以在原有汽車功能或色彩上進行改造。（如車能飛，車能在水中游……）。

（2）、可以用你喜愛的動物、植物以及其它事物的外形進行設計。

（3）、還可以在設計的汽車旁寫上功能或特征類的文字。

反思：研究性學習是學生在教師指導下，在探究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在這種學習方式下，教師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。學生不再作為知識的接收者，被動學習，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學習與探究統一。雖然教師提供給學生的是三個看似簡單的問題，其實就包含了教學內容的拓展，使學生不會再局限于自己觀察到的、看到的汽車，創作的余地就更大了。通過對這三個問題的共同探究，使學生的思路更加開闊。學生的作業中，就出現了蘋果汽車、兔子汽車、西瓜車、長翅膀的車、魚車……。但在實踐中，我發現如果能給學生提供一些已有的奇特形狀或功能的汽車圖片，學生的想象會更加精彩。

3、欣賞講評作品“汽車展覽會”。

（1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。

請小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來評出獎項。

“迷你車”：要求色彩鮮艷，形狀美觀大方。

“多功能車”：要求多功能，用途廣。

“皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊全。

（2）肯定小朋友精彩、生動的設計。對可以修改補充的作品，鼓勵繼續補充改進。

反思：在評價中采用，教師評、學生評，評個人、評集體等多種評價方式，也是想達到對學生的一個促進，培養學生的小組合作意識和集體榮譽感。由于課前就強調了最后要獎勵小紅花，所以，整節課學生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現混亂狀態。

教學方法仁者見仁，智者見智，在教材的使用上也是如此，但總目標是一樣的，讓我們以孩子的觀點看世界，充分發揮自身的創造性，選擇學生最喜歡的方式和最適合師生的內容，賦予教材新的生命，師生一起成長。

多彩的拉花一年級美術說課稿（精選15篇）篇九

這是一節創作課。教材上有一幅國慶節夜晚放煙花的圖片和四幅兒童創作畫，這四幅兒童創作畫是學生用不同線材來表現的，采用了蠟筆繪畫、毛線粘貼和剪貼等形式進行創作的。本課通過引導學生回憶放煙花的情形，引領學生嘗試運用各種材料來表現煙花，體驗造型活動的樂趣。過年過節時，放煙花是一種很重要的娛樂慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂活動。隨著科技的發展，煙花的種類也越來越豐富，形狀和色彩也越來越美麗。在教學時通過啟發學生回憶和欣賞放煙花是的場景，知道煙花的造型，并通過各種材料表現出來。培養學生熱愛生活的情趣，會表達自己的感受，表達對美好事物的向往。

一年級的孩子已經初步認識了美術工具和教材，對不同的材料的使用也有一定的掌握，他們思維活躍，想象豐富，喜歡用自己的想法表現事物。煙花是孩子經常見到的，與孩子的生活非常接近，所以只要教師引導得當，就會讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過動手表達出來。

1、欣賞“煙花”；

2、認識“煙花”；

3、感受“煙花”；

4、創作“煙花”；

5、評比“煙花”。

xxxx。

了解煙花的形狀，學習用不同的線材表現煙花。

培養學生綜合運用材料的能力和想象力。

教育學生能安全使用工具養成良好的衛生習慣。

能運用多種材料表現形狀各異的煙花。

綜合運用多種方法設計表現不同形狀的煙花。

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對一年級兒童的心理特點和認知規律，注重教法的趣味性、多樣性。我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景、課件、演示創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

一、煙花的認識、理解。

1、播放一段有關煙花的課件、范畫，教師提出問題：煙花的形狀變化萬千，但它們有一定的相同點，請同學們找出。

學生分組討論并總結出：煙花從中間向外放射。

2、教師提出問題：觀察、說說它們的形狀像什么，并請幾個學生上臺畫出自己的感受。再請學生對所畫的煙花進行評價。

二、掌握、創作煙花。

1、煙花的形狀豐富多變，要如何變？教師在學生畫的煙花上進行再創作，有的點加粗、有的線加長、有的線彎曲，線一多一密就成了面，讓學生領悟點線面的大小、長短、粗細等可以讓煙花的形狀發生各種變化。

2、學生都了解煙花的顏色是五顏六色的，在夜空中閃閃發光，把夜色裝扮得十分漂亮。

教師提出問題：你們有什么好方法創作出造型別致、色彩鮮麗的煙花？

學生分組討論，提出不同的設計方法：有各種動物造型的煙花、有太陽、月亮、星星等造型的煙花。

三、利用不同材料進行造型游戲。

1、欣賞書中范畫，請學生找出用不同材料制作的各種煙花。

2、教師演示方法與步驟掌握創作技巧。

3、每兩個人合作完成一幅作品，要求設計的煙花與眾不同，可畫或用其他材料制作一幅《閃光的煙花》。

四、學生進行造型游戲。

教師積極參與，激發學生的學習積極性。

五、學生作業展示、評價。

激發學生主動參與作業講評，用簡短的語言大膽表達自己的真實感受。

六、小結：

多彩的拉花一年級美術說課稿（精選15篇）篇十

是專為一年級學生而設的線條練習課，目的是訓練手的表達能力，控制能力與眼的觀察能力，它使孩子們空間的，動作的體驗與平面的模擬的描繪緊密的結合，巧妙的轉換，使兒童充分感受到線與形的關系，這一課首先讓孩子們回憶生活中熟悉的物體形狀，然后用線條表現形，激發學生對不同形體事物的感受，掌握繞涂的方法，表達出自己對形體的理解。根據以上要求,我特制定以下教學目標.教學目標：

1.啟發學生感受和認識物體的形狀.2.大膽用線涂繞出物體的形狀.3.體驗涂繞的樂趣,激發繪畫熱情.為了讓學生從小有一雙善于發現的眼睛,讓孩子從小學會觀察，我制定了以下的教學難點.教學難點:。

積極運用線條進行作業,引導孩子仔細觀察線條畫的特點,繞的方法.為了讓孩子們能夠畫出具有特點的作品，我設計的教學重點是：

大膽落筆，逐漸形成自己對物體形的感受能力。

教學環節:。

我設計從觀察------記憶------想象這一過程。

2.我拿出實物-----菠蘿讓學生觀察,并在黑板上用涂繞的方法將菠蘿畫出來,讓學生去觀察,去發現.3.再次出示一些實物,并聯想到生活中一些其他的物體讓生動手繞一繞,涂一涂.并根據不同的學生分層次布置作業.評價小結:。

在評價小結時,我采取鼓勵表揚的方式方法,關注不同層次的孩子,讓每個孩子都有成就感,讓孩子們體驗到繪畫的樂趣.

多彩的拉花一年級美術說課稿（精選15篇）篇十一

《小小手》是湖南美術出版社小學美術實驗教材第二冊第四課，屬于 “造型表現”領域中的學習內容。旨在通過多種方式的手形表演與聯想，使學生在輕松愉悅的游戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯想與無窮樂趣，并鼓勵學生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯想到的形象表達出來。整個教學過程要求通過學生之間的交流與合作，相互啟發，探索手形的裝飾與組合美，創造性地表現自己的所思、所想、所感，從而培養學生的創新意識、創新思維、創新能力及合作能力。

認知目標：引導學生感知手形的變化與組合，進而結合身邊熟悉的事物展開聯想，探究裝飾與組合的美感。

情感目標：引導學生感受手形畫的魅力，激發對造型表現、欣賞活動的興趣。培養觀察生活，表現生活，裝飾美化生活的情感、態度、價值觀（能力）及合作學習的樂趣。

能力目標：引導學生從不同角度觀察手形的變化并進行聯想，培養學生感知、觀察、思考、探索能力及合作學習的能力。

本課的重點是：引導學生觀察感知不同姿態角度的手形，展開聯想；本課的難點是：啟發學生尋找到手形與實際形態之間的聯系，探究手形的表現與組合方法。

我根據教學目標以及學生的實際情況，結合新課標提出的“從學生的興趣愛好出發，關注學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講畫教學模式，力求營造一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學氣氛，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到求知的快樂，進一步激發他們強烈的創造欲望。

2、啟發談話法：運用談話法能抓住關鍵，培養學生分析事物，解決問題的能力；

3、創設情境法：用魔術的形式及課件的展示把學生帶到特定的情境中，使其產生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”充分發揮學生的主體作用。

在教學活動中,我把教學活動的重心,從“教”移到“學”，變“全盤授與”為“啟發引導”，導之以學，導之以思，導之以畫，導之以創作。在學的過程中，以學為主，以導為輔，幫助學生學會觀察自主學習，拉近師生距離，激發學生學習熱情。引導學生采用學習方法進行學習，主要有：

（1）觀察體驗法：教師引導學生進行觀察，充分調動學生的興趣，引發豐富的聯想，通過自身嘗試體驗，思維更加活躍，學習興趣更加高漲。

（2）合作學習法：在學習活動中，讓學生通過討論交流，拓寬學生思路，大膽表達自己的感受，聽取不同的看法意見，交流彼此的經驗。

（3）練習法：學生在教師的指導下，將所學的知識運用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧，在本課繪畫練習中，讓學生觀察課件中的范畫及學生作品，以激發學生的創造力和想象力。

（1）課堂教學以活動方式為主，通過玩一玩、說一說、看一看、演一演、試一試、畫一畫、評一評等教學環節，激發學生的學習興趣，引導學生對手形產生豐富的聯想，體驗生活創造美和合作學習的快樂。整個活動以學生為主體，在民主、平等、和諧的氛圍中進行，注重情感體驗和動腦動手。

（2）在指導學生對手形的聯想過程中，重視學生個性與創造性思維的培養，積極鼓勵學生在研究中結合自己的生活去發現美、表現美、創造美。

（3）允許學生對社會生活的多樣性理解，采取以鼓勵為主的多維性和多級性評價方式，讓學生成功展示自我，愉快表演，提高表現力、自信心和評價能力。

運用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學生對自己的手產生興趣。

教師通過啟發式的談話，引導學生對“石頭、剪刀、布”這些簡單的形體進行聯想，為更好地完成教學目標做好準備；這樣，學生的好奇心就會被激發出來，教師抓住時機更深入地引導“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產生豐富的聯想，這會是一件非常有趣的事情。”進而導出課題《小小手》，比一比誰的想象力更豐富。

教師用魔術的方法擺各種手形讓大家猜，學生的情緒被調動起來后再讓他們在小組內做“你變我猜”的游戲，學生便會迫不及待地在小組內用單手、雙手做各種手形互相交流。

教師及時鼓勵學生“老師剛才發現許多小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會變的小手”學生個個躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛的手形在他們靈活的手上展現，他們玩得高興，學得開心。這樣就會形成一個輕松快樂、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。

教師演示繪畫步驟，先在實物投影上做手勢，然后把手按在紙上畫出手形。引導學生試著將聯想到的事物添畫出來以后再給它涂上顏色。通過欣賞各種形象的手形畫，讓學生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫，也能用顏料直接涂在手上的方法畫手形畫，針對學生的好奇心理鼓勵他們嘗試多種畫法，拓寬思維。

讓學生討論準備用什么方法來表現小小手，怎樣分工，然后小組合作作畫。通過合作學習能開啟學生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時也增強了他們的合作意識，在合作學習中，學生是學習的主人，教師只是擔任協助、引導的角色。學生積極地討論、交流、創作，起到了相互促進、相互影響的作用，從而畫出奇趣橫生的手形畫。

教師采用師評與生評相結合、自評與互評相結合、個人評與小組評相結合的多元評價模式，對學生的點滴進步及閃光點進行評價，時時處處予以鼓勵。從而讓學生能夠以高漲的熱情投入到學習中，最后投票選出“最佳創意獎”，將學習熱潮推向高峰。

師生共同總結本課所學的內容及學到的本領，通過課件展示圖片，延伸主題，運用課程整合的理念對學生進行思想品德教育，啟發學生用自己的雙手創造美。

多彩的拉花一年級美術說課稿（精選15篇）篇十二

今天我說課的內容是《九年制義務教育美術學科課本（實驗本第一冊）》我的新伙伴單元中的一課，課題是《我喜歡的顏色》。這是一節準備課，對于學習美術來說是十分重要而且必要的。一年級小朋友在幼兒園中已經接觸過許多顏色，也已用顏色畫過畫，但對于顏色的正確名稱以及涂色的方法還較為欠缺，本教材正起到了一個承前啟后的過渡作用，為以后的畫畫作鋪墊。

認知：認識各種顏色，能說出顏色的名稱，初步了解顏色的不同寓意

操作：學習涂色的方法并能嘗試用色彩來表現事物

情感：通過練習，體會色彩能表現事物、情感的這一特點

一年級的學生對于色彩都不陌生，但對于色彩的正確名稱和不同寓意可能不了解，因此我把這一點作為本課的重點，本課的另一個重點就是學會涂色的方法——平涂和拼涂，要求學生涂色均勻。本課的難點是要讓他們通過學習嘗試用色彩來表現事物。

這是一群剛從幼兒園上來的小朋友，由于幼兒園都普及了美術教育，因此每個學生都有一定的繪畫基礎，包括對色彩的認識，本課是對他們所學知識的一個鞏固和延伸。

以學生為本，讓學生成為課堂的主角，因此我運用了課堂討論法，通過欣賞讓學生相互交流、啟發、討論、激發創作靈感，使他們始終處于主動地位，從而讓他們自覺、主動地研究、探索。

其次，我還用到了興趣教學法、嘗試教學法等來輔助完成教學。

首先，媒體出示一條五彩斑斕的彩虹橋，請你看一看哪些是你認識的顏色，把它說給小組中的其他小朋友聽，并說一說你喜歡什么顏色。然后告訴學生今天的課題就是《我喜歡的顏色》，出示課題。接著師生一起來認識顏色，同時教師對學生說出的顏色名稱進行確認和糾正，特別是被學生默認為桔色的橙色，讓學生了解到規范的名稱。

下一個環節是教授涂色的方法，問學生能用這些豐富的顏色在這些白紙上涂色，你用什么方法涂顏色，怎樣涂才能均勻？讓學生帶著問題看老師的示范，一邊示范，一邊教師用形象的語言解說，如平涂就像刷油漆，要順著一個方向。隨后進行的是涂色練習，要求在只片上進行涂色練習，可以用單色也可用多種顏色。在學生的練習中，教師可進行個別輔導。在結束練習后，展示學生的作品并進行一定的分析。

紅色——熱烈、溫暖綠色——自然、清新黃色——豐收

蘭色——寧靜白色——純潔、寒冷紫色——神秘黑色——莊重

最后是一個拓展部分，讓學生了解可以通過色塊來表現事物和情感。這一環節是通過游戲的方式進行，媒體出示幾個不同的色塊，讓學生猜一猜他代表了什么，如春、夏、秋、冬等，通過游戲讓學生體驗色彩能表現事物、情感的這一特點，從而讓學生對色彩產生濃厚的興趣。

兒童美術是兒童身體發展水平、知覺能力、情感態度、智力程度和生活經驗的自然產物，在兒童發展過程中只是一種“階段性”的成果。因此，美術教師的教學宗旨是以培養學生各種能力和陶冶情操為主，了解兒童、尊重兒童。我在設計整個教學過程中，始終以發展學生個性為出發點，運用媒體有效的實施愉快教學，讓學生肯學、樂學，主動地學。

多彩的拉花一年級美術說課稿（精選15篇）篇十三

一、教材分析：

1、教學內容：魚兒是我們人類的朋友。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表示的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導同學嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉、等多種資料制作形態各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵同學大膽表示與眾不同的魚兒造型，從而促進同學個性的形成和發展。

2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：

《魚兒游游》是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，在本節課前面布置了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風鈴》等課，已經讓同學接觸到了用顏料彩筆等工具進行繪畫，用彩泥、彩紙等手工資料來表示畫面，而《魚兒游游》這節課是在此基礎用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫、彩泥制作、綜合資料”等方法來表示畫面，復習運用了前幾節課的學習內容。而在本節課后面布置了《我在空中飛》、《鮮花送老師》、《我做的文具》等課，這幾節課主要是通過彩紙彩泥以和綜合資料來表示畫面，為此打下基礎。所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。讓同學在觀察欣賞中感受美、體驗美；在實踐操作中表示美、發明美。

3、教學重點、難點：

教學重點：通過引導同學欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，并能用自身喜歡的方式來裝飾魚兒，培養同學熱愛大自然的情感。

教學難點：能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表示水中游動的魚，尤其是用樹葉、彩泥等綜合資料來做魚，并注重色彩的搭配。拓展同學對魚的表示能力。

二、學情分析：

一年級同學已經初步認識了美術工具和資料，對不同的資料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表示他們所知道的東西。現在的小朋友以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡依照自身的想法自由的表示畫面；好奇心重，愛表示自身，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫資料來稚拙地表示自身的想法。而《魚兒游游》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表示自身的想法，符合同學發展的特點。

三、教學目標：

基于對教材的理解和同學情況的掌握，確定本課教學目標：

認知領域：引導同學欣賞美麗的海底世界，讓同學用不同的資料來表示魚兒。

操作領域：學會運用剪、貼、畫、拼接等手段在各種資料上制作魚兒，鍛煉動手能力。

情感領域：讓同學在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然，保護生靈，增強同學對大自然的熱愛和維護自然的責任感，激發同學對人類生態維護的意識。

四、教學法分析：

1、觀察動畫片激發學習興趣。

2、欣賞圖片知道魚的形狀。

3、做魚的游戲活躍課堂氣氛。

4、示范制作方法。

5、創設情境激發創作潛能。

五、教學過程的設計：

1、動畫引入，激發審美期待。

“小朋友，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無邊，當海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充溢誘惑的語言緊緊抓住了同學的好奇心，適時播放動畫片《海底總動員》中的精彩片斷。吸引同學的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓同學留戀、向往。同時也把同學學習的興趣激發出來了。在欣賞的過程中讓他們自身去觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓同學說說海里的主角，同學爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學習主題;《魚兒游》，從動畫片到課題，從同學的興趣，到勾起同學主動學習的求知欲望，遵循了同學的心理特點，使同學堅持對繪畫的興趣和著手表示物象的激動。

2、觀察發現，感知魚兒形狀。

用課件展示一張不同形狀的海洋魚組成的畫面并問是由哪些形狀組合而成的？讓同學在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自身的觀察來說一說。當鼠標移動時不同幾何形外輪廓都會變色，這樣雖然畫面色彩豐富，但同學卻能發現這些魚都是有什么形狀組成的，在這里反復強調魚的不同幾何形狀，從而讓同學直觀掌握了繪制魚的方法。概括成各種簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能發明出許多美麗的海洋魚兒來。兒童的造型方法生動、變形、夸張，甚至籠統；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表示力。

3、演魚賞魚，走進魚兒世界。

小朋友都有表示自身的欲望，讓同學戴著魚的頭飾用肢體語言來表示一下魚，這一環節既活躍了課堂氣氛，也為同學在接下來的過程中將魚表示得更加生動打下了基礎。接著課件展示讓同學在音樂中欣賞大量海洋魚的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓同學在無形學會了通過現象認知色彩，激發了他們的創作欲望，在大量感知的基礎上激活原有同學對繪畫的制作方法，問同學：“你會用什么美術的方法來表示魚兒呢？”“用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥做。”根據同學回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合資料。針對所總結的方法做演示補充說明，如：還可以用樹葉等綜合資料來做，讓他們進一步對今天所學內容加以認識和掌握。我們的教學首先應考慮的是小朋友對生活經驗的積累，根據小朋友接受技能的特點而采用上述方法。

4、畫魚做魚，展開創作過程。

讓同學看著小狗潛水員和它的“鯊魚號”潛水艇的卡通畫面，提出“你準備采用哪些方法來表示你心中的魚？你想要表示的魚是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個要求，創設情境將繪制過程應注意的問題設計成坐上這艘潛水艇的注意事項，至始至終都讓同學沉溺在所創設的海底世界這個情境中，讓同學有身臨其境感覺。

然后讓同學把自身繪制的美麗魚兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域，有幾個同學直接上去畫。在此過程中繼續播放剛剛大量的海洋魚圖片，循環的圖片欣賞，讓同學在充溢愉快感的藝術氛圍中進行發明，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。制作過程中鼓勵同學把多種方法結合使用，畫出做出和他人不同色彩和形狀的魚兒，展開競賽，這樣就激勵同學創新、提高了同學的發明能力。

六、課堂評價。

1、評魚析魚，分享創作快樂。

師生一起欣賞黑板上同學創作的美麗海景，先讓同學互評自評你覺得哪條魚最漂亮？引導同學從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動、資料的運用是否獨特。然后師生互評，教師肯定同學的評價，優秀的作品和時給予褒揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

2、散文欣賞，擴展延伸。

教師談話：小朋友，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手發明了海底世界的美，現在讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來感受海底世界的美，欣賞配樂散文《海底世界》。同學再一次領略到大自然給予人類的海底美景，將文學和音樂整合在美術課中，從多方面對同學進行美的熏陶，從而讓同學進一步了解大海，拓寬同學的知識面。

最后教師總結談話：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們人類的瑰寶，我們在感受它美的同時更有責任去維護它，那怎么去維護呢？請小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來討論一下。讓同學懂得珍惜自然，保護生靈，增強同學對大自然的熱愛和維護自然的責任感，從而激發同學對人類生態維護的意識。

多彩的拉花一年級美術說課稿（精選15篇）篇十四

這天我說課的資料是：義務教育課程標準實驗教材人美版第八冊第二課《巧用對稱形》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導、學習過程和板書設計五個方面加以說明。

(一)說教學分析：

首先，我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《巧用對稱形》一課屬于“設計應用”學習領域，即嘗試從形狀與用選的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材，學習比較與和諧、對稱與均衡等形式原理，甩手繪草圖或立體制作的方法表現設計構想，感受設計和工藝與其他美術活動的區別。

《巧用對稱形》是在學生已經學習了一些簡單的平面幾何圖形、初步構成空間觀念的基礎上進行教學的;日常生活中有許多事物都具有對稱性，也為學生認識對稱圖形帶給了很好的素材。教材透過讓學生欣賞生活中的有關對稱形、借助實際操作讓學生了解對稱形，以及對稱形在生活中的廣泛運用，加深對所學平面圖形的認識，讓學生感受對稱美。對四年級學生而言，雖然用剪刀剪出對稱圖案并不難，但是要把這種技巧服務于生活就需要更高的美術修養。

(二)說教學目標：

眾所周知，它是整個課堂教學的核心，是課堂教學的最終目的，也是課程評價的主要依據。根據《九年義務教育美術教學大綱》對本領域的學習學生就應到達的目標要求，我對本節課的教學設立了以下三點學習目標：

1、知識目標：掌握什么是對稱形，明白對稱形剪紙的折法。

2、潛力目標：會剪對稱形，會運用對稱形裝飾生活中的物品。

3、情感目標：體驗設計活動的樂趣，激發美化生活的愿望，喚起并激發學生對民族剪紙藝術的熱愛，提高動手潛力。

(三)說教學的重、難點：

我認為藝術來源于生活，就就應服務于生活，由于學生可能對如何設計美觀的對稱花紋需要必須的指導。因此根據本課的教學目標，我將本課的教學重難點確定如下：重點：掌握對稱形的特點，并能用所學對稱知識服務于生活，美化生活。難點：如何巧妙地運用對稱形，使其有美感。

新課程標準指出，教師就應是學生學習的組織者，引導者、合作者，根據這一理念，在教學中采用了激勵—探究—實踐—評價的教學方法。根據本課學生的理解潛力，我運用現場示范及多媒體演示結合，優化課堂教學，提高課堂效率。并提問不同層次的學生來了解理解程度。這樣多法并用，既培養了他們分析理解作品的潛力，又啟發了學生的思維。

新課標要求：課堂中要以學生為主體，因此本課運用超多實物圖片、教具，在課堂中創設情境，穿插學生都熟悉的生活中的對稱形圖片，增加直觀性，啟發創造思維。讓學生在“玩中學——學中玩”。

本課教學由課前激勵、欣賞感受、探究領會、實踐創作、展示評價、拓展思維六個環節組成。

(一)課前激勵。

教師出示各種自制對稱性紅雙喜字。其目的是透過教師祝福的傳遞，交流感情，激發學生學習興趣，激勵學生用心參與課堂教學。

(二)欣賞感受。

這一環節的教學主要是讓學生欣賞精美的對稱形圖片，帶領學生走進對稱的世界，感受生活中對稱的美。請學生談談自己的感受，并舉例說出日常生活中常見的對稱圖形的例子，教師鼓勵有創意的回答。本環節教師充分利用課件資料，進一步拓寬學生視野。(教師板書課題)。

(三)探究領會。

1、情境創設，歸納對稱形定義。

(1)透過猜圖游戲，找出對稱圖形的另外一半，組成整個圖形。(2)觀察平面圖形，找出它們的共同特征。總結對稱圖形的定義。

(其目的是以美的作品感染學生，初步感受對稱形的美，利用作品創設情境。)。

2、自主探究，發現對稱形的制作方法。

本環節教師分發實物剪紙圖片，學生分小組探究，找出對稱形的制作方法。(其目的是讓學生探究發現對稱形剪紙的制作方法。)(教師板書：折疊、畫線、剪裁)。

3、仿例制作“蝴蝶”剪紙。

本環節鼓勵學生按照折、畫、剪方法，仿例制作蝴蝶剪紙，體會對稱折和連續對稱折。(其目的是透過學生試剪，對上一個知識點進行鞏固和延伸，體驗剪紙的過程，激發了學生強烈的好奇心和求知欲。)(教師板書：對稱折、連續對稱折)4、質疑再探，嘗試其他折法。

團花，團團相聚，花團錦簇，處處體現對稱之美。

本環節教師演示各種團花折法，學生試折。團花之美還在于信手而來的的驚喜，教師鼓勵學生在幾番折疊的紙上隨意剪裁，也可選取自己喜歡的團花試剪。(其目的是讓學生體驗不同類型的對稱形剪紙，培養學生的創新思維。)(教師板書：三角折、四角折、五角折、六角折)。

(四)實踐創作。

看看不如剪剪，動口不如動手。

本環節教師提出作業要求并對學生進行安全和衛生教育。讓學生伴隨著美妙的音樂自由創作，同時教師以指導者的身份參與創作及時發現問題，幫忙解決問題。(其目的是讓學生回顧對稱形制作的方法，體驗創作的樂趣。)。

(五)展示評價。

剪一剪千嬌百媚，賞一賞萬種風情。

本環節主要是透過展示作品，讓學生在自評、互評的過程中，共同提高。鼓勵學生已童趣的語言向他人展示并描述自己的作品，鼓勵學生大膽地表達自己的想法，教師耐心地聆聽他們的發言，找出不足，保護他們的自尊心和自信心，并隨時贊賞其富有個性的表達和創作，讓學生體會成功的快樂。

(六)拓展思維。

剪紙是中華民族的一顆璀璨明珠。教師透過展示剪紙藝術的其他用途，激發學生美化生活的愿望，喚起學生對民族剪紙藝術的熱愛，并發動學生將其繼承和發揚。呼應本課情感目標。

第二課巧用對稱形對稱折;。

1、折疊連續對稱折;。

2、畫線三角折、四角折、五角折、六角折。

3、剪裁。

這樣的板書設計直觀明了、貼合兒童的認知特點，又體現本課教學資料，突出重點，對本課教學也起到了很好的輔助作用。

以上是我對《巧用對稱形》一課的整體構思，懇請各位專家指正。謝謝!

多彩的拉花一年級美術說課稿（精選15篇）篇十五

1、引導學生認識各種美術工具和材料。

2、引導學生用不同的美術工具和材料，大膽、自由地表達自己的各種想法。

3、引導學生在認識美術工具和材料的過程中對美術課產生興趣。

了解不同的用具和材料能制作不同的繪畫作品。

學生自己能用工具和材料自由的表達自己的情感。

游戲相結合、觀察比較法、談話法。

1、教師準備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術工具和材料。

2、教師準備一些可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。

3、教師收集由各種工具和材料制作的美術作品，如中國畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等，包括兒童美術作品。

一、導入新課

1、師生相互認識，教師自我介紹。

“大家好，很高興認識大家，我姓‘張’，大家可以叫我‘張老師’。從今天開

始，就由我來陪大家一起度過我們快樂的美術課，大家高興嗎?”

2、激趣導入

“今天，老師收到一份非常特別的禮物!”

(教師提前把各種美術工具和材料放在一只或幾只口袋里，并出示‘口袋’)

“這里面是什么呢?現在，就讓我們一起來猜一猜好不好?”

“好!”

(采取猜謎的游戲導入，以便引起學生的好奇心，激發他們的學習興趣。)

“這節課，我們就來學習《神奇的口袋》。”教師板書課題。

二、講授新課

1、認識各種繪畫工具和材料。

小學一年級全科目課件教案習題匯總語文數學英語“同學們，現在我們可以來摸一摸，然后再猜一猜口袋里到底是什么!”

(學生們分小組進行活動。)

“通過剛才的猜謎游戲，我們猜出了一部分工具的名稱，還有一部分我們不認識的，讓我們一起來看一下。”

教師介紹各種工具的名字及用途，例如：筆：有大的，有小的，可以用來寫字、畫畫。教師出示用毛筆繪制的國畫作品，并且引導學生欣賞。讓學生更直觀的了解毛筆及顏料，使他們對繪畫產生濃厚的興趣。

在教學過程中，教師可以出示美術作品，使學生認識各種美術工具和材料，以及它們的不同性能和特點。

2、學生嘗試使用各種美術工具和材料。

“剛才看了老師畫，同學們想不想自己也來動手畫一畫?”

“想!”

“老師告訴大家一個好消息，這節課，同學們也可以從你面前的口袋中選擇你所喜歡的工具和材料來試一試，畫一畫。但是，在大家動手畫之前要先想一想：

我要畫什么。然后，再動手來畫一畫。”

“現在就讓我們想一想我們要畫什么!”

(學生發言交流自己想畫什么、什么樣子。)

“現在，快快拿起我們喜歡的工具，開始我們的創作吧!”

(學生創作教師巡回指導)

在創作過程中，盡量鼓勵學生大膽、自由地表現，使學生對美術課產生興趣。

三、收拾與整理

作業完成后，督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環境的衛生、整潔。加強對學生的養成教育。

四、小結

講評作業。學生自評與教師講評相結合。

a、學生將畫好的畫貼到黑板上，同學們找出最喜歡的作品，并且把手里的小星星送給他。說一說為什么喜歡他。

b、教師表揚大膽創作的作品，并且指出優點。

c、布置下節課的準備用品：收集可樂罐、沙、石、瓶蓋兒、體育用品等排列材料。