6.優秀的作文往往能夠給讀者帶來思考和啟發，具有積極的社會影響力。在學習寫作的過程中，了解優秀作文的范例是非常有益的，下面是小編為大家搜集整理的一些優秀作文范文。

君子與小人（優秀15篇）篇一

第一段：引言（200字）。

君子與小人，這是一個流傳千年的話題。關于君子與小人的定義和區分，各個時代都有不同的解讀。然而，無論如何解讀，君子與小人的區別都與人的道德修養息息相關。作為一名教師，我對君子與小人的理解也逐漸豐富和深化，經過多年的教育工作，我領悟到君子和小人在修養上的本質區別，同時也認識到教師應如何教育培養君子，制約和改造小人，以期實現教育最終目的的深遠意義。

第二段：君子修養（200字）。

君子之所以被尊稱為君子，是因為他們具有高尚的品質和修養。君子以仁義為核心，追求人類價值的最高境界。在教育中，君子是一種理想的人格典范，教師應該培養學生具備君子的道德修養。為此，在教育教學過程中，我注重培養學生的品德素養，強調修身養性，推崇誠實守信、禮貌待人、尊敬他人、愛心互助等君子所具備的優秀品質，通過課堂教育和實踐活動，引導學生向君子境界邁進。

第三段：小人的制約與改造（200字）。

與君子相反，小人缺乏道德規范，無視人倫綱常，往往以自我為中心，只顧私利而不顧他人感受。小人的存在是教育工作者面臨的一種挑戰。對于小人的制約和改造，教師需要靈活運用教育方法，抓住關鍵時機，通過嚴格要求、激勵引導等手段，引導小人走向正常的道德境界。此外，教育者還應注重人際關系的調整和教化，幫助小人認識到自己的不足，并激發其內心潛力，助其脫胎換骨，由小人逐漸成長為君子。

第四段：教育者的責任與擔當（200字）。

作為一名教育者，教育君子和制約小人是我們的職責和使命。在這個過程中，教育者需要深入了解學生，用心傾聽他們的需求和問題，與他們建立起互信和良好的師生關系。教育者要善于發現學生的優點和潛力，鼓勵他們努力奮進，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀。同時，教育者還要注重個別指導和差異化教育，因材施教，做到因勢利導，切實關心、幫助每一個學生的成長。

第五段：結語（200字）。

君子與小人，是一個復雜而又深刻的話題。作為一名教育者，我始終抱持著培養君子、制約小人的信念。君子的品格修養是教育的最高目標，教師要用自己的言行去示范、引導學生。制約和改造小人，是教育中的一項重要任務，需要教育者有智慧和耐心。通過不懈努力，我們可以育人成才，培養出更多的君子，為社會發展貢獻一份力量。讓我們共同努力，以君子為目標，為教育事業的進步而奮斗！

君子與小人（優秀15篇）篇二

我的心里住著一個自律小人，它最討厭的，就是放縱和偷懶。

所以我總是在制訂計劃、實行計劃，對自律的標準越提越高，高的哪怕有哪一天、哪一個小時沒有遵守計劃，就會滿心焦慮，覺得自己又偷懶了。

簡而言之，我希望生活的每分每秒都不要浪費，都是處于絕對自律的計劃之中。

就這樣嚴苛的計劃，我當時居然瘋狂地執行了好幾年，而且看起來收效確實不錯，生活、學業都被安排的明明白白的，我對此也很滿意，覺得自己會一直這樣自律下去。

但畢業之后開始工作，問題來了。

踏入社會后的生活內容要比還在學校里時復雜許多，每天都有各種突發事件在發生，許多事情也不再是自己一個人說了算，而是涉及與家人、同事、客戶的溝通協調。我突然發現，自己原來習慣的自律方式不管用了，因為變化永遠要比計劃來的更快更多。

這意味著我沒有辦法再像以前那樣把生活完全掌控在自己手中。

隨著越來越多的計劃被打破，我也越來越焦慮。

我覺得自己不自律了，墮落的不行。

由于沒法接受這樣的自己，所以我又拼命想把自己拉回絕對的自律，給自己制定了更為嚴苛的計劃，像是每天晚上必須幾點睡覺，一口甜食也不許吃，工作期間不許開一分鐘的小差等等。

我以為自己能做到。

但事實上，在那樣的高壓環境下，我心里反而冒出來了另一個小人，偷懶小人。

這個偷懶小人專門對抗自律小人，讓我明明該睡覺時還在玩手機，想減肥卻在狂吃高油高糖的垃圾食品，越是重要的工作就越是拖著不想做。

可看似輕松的偷懶并不能給我帶來絲毫快樂。越是偷懶，我就越是焦慮，可我越是焦慮，那個偷懶小人就越是強大，每天都把自律小人毆打的半死不活，讓整個生活都陷入了一種徹底的無序狀態，根本拽不回來。

那段時間我簡直快要崩潰了。

我不停地問自己，為什么明明想要自律，卻反而越來越不自律了呢？

然后我聽到自己心里一個弱弱的聲音在回答：因為先前所謂的自律計劃，實在是很可怕。

當一個人處于生活、工作的種種壓力之下時，意志力本來就在不斷地被消耗，需要時不時停下來歇口氣，回回血。這時候再給自己安排一個分分秒秒都不得浪費、任何享樂都不得擁有、生活毫無彈性的計劃，這完全就是反人性的嘛！

當自律的標準被定的違反人性，目標放的太高，以至于自己踮著腳尖往上跳也根本沒法達標，那這個標準也就沒有意義了。

或許正是為了對抗因為過于嚴苛的計劃而變得面目可憎的自律小人，我的人性本能才弄出來這么一個偷懶小人來反抗它，逃避它，這也是為了保護我自己。

想通這一點，我突然感覺輕松多了。

之后我拋棄了原先那個過度嚴苛的自律計劃，轉而開始給自己一些探索的機會。

探索的內容主要在于，究竟要自律到什么程度，才能讓我不至于產生太多抵觸心理，能夠長期承受并堅持下來。

因為不知道那條做得到的'和做不到的分界線究竟在哪里，所以我允許自律小人和偷懶小人之間不停地討價還價，有時候是自律小人占上風，有時候是偷懶小人占上風，但我不會再為此而過分焦慮。

我接受自己只是個普通人的現實，沒法達到太高標準的自律，能保持一種愉快穩定的狀態去面對工作和生活，就已經是我所能做到的極限了。

在這樣調整了大概幾個月后，我漸漸習慣了這種新的自律方式，也摸清了自己在各種事項上的極限值在哪里，我允許自己偶爾偷偷懶不守規矩，也鼓勵自己的該休息時好好休息。我承認，在這種狀態下，我在工作和生活中的效率，確實沒有最早期保持極端自律時高。

但只有這種程度的自律我才能堅持下去，有足夠的彈性空間去面對各種壓力，不會因為急功近利反而崩潰。

這比什么都強。

畢竟人活一輩子的時間還是很長，從長期的效果來看，循序漸進的積累效果并不會比僅僅一時的爆發效果差。

自律的目標也并不是自律本身，而是用一種自己能承受的方式把事情做好。

我想，自律小人和偷懶小人應該會一直同時住在我心里，不停地打來打去，永遠也不會有誰占據絕對的上風，分出勝負。

但沒關系，這就是我所習慣的自律方式。

君子與小人（優秀15篇）篇三

君子與小人，是一個傳統的中華文化經典課題，也是中華文明的基石之一。君子，指的是具有高尚品質和行為規范的人；小人，指的是心胸狹隘，品德低劣的人。在日常生活中，君子與小人的區別一直是我們需要思考和追求的課題。作為一名教師，深入思考君子與小人，不僅能指導我們的行為準則，還有助于培養學生的品德修養和價值觀。以下是我對君子與小人的心得體會。

君子與小人的區別首先體現在心態上。君子以寬容、和善的心態面對他人，能夠理解和包容別人的不足。他們以積極的心態對待生活中的困難和挫折，從中汲取經驗教訓，不輕易放棄。相反，小人以自私和狹隘的心態看待世界，往往只顧自身利益，不顧他人感受。他們對待事物常常帶著偏見，容易陷入短視、急功近利之中。作為一名教師，我們應該從君子的角度出發，以寬容和開放的心態看待學生的優點和不足，努力引導他們樹立正確的人生態度。

其次，君子與小人的區別體現在言行舉止上。君子言談舉止大方得體，懂得如何與人相處。他們有修養，懂得尊重他人的感受和權益，語言文明，不輕易說傷他人的話。而小人常常言行粗魯，他們不懂得控制自己的情緒，容易發脾氣，以暴力或者惡言相對待他人。作為一名教師，我們要以身作則，言行舉止要符合君子的標準，用細致入微的方式與學生溝通。只有這樣，學生才能以身作則，跟隨我們的行為準則。

君子與小人的區別還體現在價值觀和人生追求上。君子注重自我修煉，重視道德倫理，追求精神境界的提升。他們堅持用正確的行為和思想指導自己的人生，追求永恒的價值。與此不同，小人追求眼前的利益和享樂，他們只看重外在的物質和地位，缺乏內心的追求。作為一名教師，我們要引導學生樹立正確的價值觀，告訴他們只有懂得追求真善美，才能成為真正的君子。

然而，君子與小人并非人的天性，而是在實踐中形成的。君子通過日積月累的修行和自律，逐漸完善自己的品德和行為準則。小人則是對惡習的沉迷和放縱逐漸形成的。因此，我們每個人都有機會成為君子，也有可能淪落為小人。教師作為學生的榜樣和引領者，要把握這個機會，通過教育引導學生堅持正確的道德和行為準則，逐漸成為內外兼修的君子。

君子與小人的區別是一個永恒的課題，也是教師在日常教育工作中需要思考和解決的問題。作為一名教師，我們要從何時何地都處以君子的格局思考問題，從細節入手去培養學生的品德修養和價值觀。只有這樣才能真正發揮我們的教育使命，培養出德智體美全面發展的人才，為社會的進步和發展做出貢獻。

君子與小人（優秀15篇）篇四

今天，我犯了一個大錯。我的語文《練習與測試》得了一個“中”，這可比良還要不好的等第，當一看到“中”這個大字，我腦袋里就浮現出這幾個字：“回到家后被爸爸看見的話就慘了!”

我的腦袋里迅速冒出了一個鬼點子，如果我不給爸爸看，那爸爸豈不是看不到，那爸爸也就不知道，不知道的話，那爸爸也就不會責罵我。這個點子天衣無縫。

誰知，下午第三節課是語文課，丁老師說“這次《練習與測試》得良、中、差的站起來。”我和其他的幾個人站了起來。老師說：“給家長簽字，明天給我看。”

頓時我腦子一片空白，真不知道該怎樣辦，心里想回家還是老老實實地給爸爸講。到了家我寫完了作業，拿著《練習與測試》轉來轉去，我突然又想出了一個鬼點子——怪爸爸沒有給我檢查出錯誤來，把責任推給爸爸。

對，就這樣說。爸爸回來了，我突然又想起了丁老師說過的這句話：“君子求諸己，小人求諸人。”如果我把責任推給爸爸，我不就是小人了嗎?所以我老老實實地對爸爸說：“這里是我忘寫的，這里是我粗心的。”爸爸責罵了我一頓。

雖然我受到了責罵，但我成為了君子，我仍然很開心。

君子與小人（優秀15篇）篇五

君子和小人是中華文化中常見的兩個詞匯，早在兩千多年前，老子就曾經提到過君子和小人的區別。君子往往被視為有高尚品格的人，而小人多指為了私利而不擇手段的人。而實際上，君子與小人的區別不僅僅是道德層面的差異，更是影響一個人的處世態度和價值觀念的關鍵因素。本文將從不同角度探討君子與小人的區別，并在此基礎上提供一些個人的心得體會。

第二段：道德層面的差異。

君子和小人最根本的區別在于道德層面的差異。君子始終秉持著高尚的道德標準，他們重視品德的修養，堅持正直和誠實，尊重他人的權益。相反，小人往往缺乏道德約束，他們以自身利益為出發點，不擇手段地追逐個人利益，甚至不顧他人利益的犧牲。正是這種道德上的差異，使得君子和小人在處理問題時有著截然不同的態度和行為方式。

第三段：處世態度的差異。

君子和小人之間還存在著明顯的處世態度的差異。君子通常以仁愛和和諧為核心，注重自我修養和與他人的和諧相處。他們堅持原則，看重道義，善待他人，并愿意付出自己的努力來維護社會和諧。相反，小人則更為功利和自私，他們以自身利益為中心，追求短期的個人滿足，對他人的需要和感受缺乏關心。因此，君子和小人在面對困難和沖突時，往往采取不同的處世態度和行為方式。

第四段：社會影響的差異。

君子和小人的區別還存在于社會影響的差異方面。在社會中，君子往往能夠樹立良好的榜樣形象，得到他人的尊重和仰望。他們因為具備高尚的品質和行動而贏得社會的認可，并對社會產生積極的影響力。相反，小人因為追逐個人利益的行為方式，往往會引起社會的厭惡與反感，使得他們在社會中的形象和聲譽受損。正是君子和小人的社會影響的差異，使得他們在追求自身目標和獲得社會資源時有著不同的優劣勢。

作為一個普通人，我意識到君子道和小人道的差別，并嘗試從君子的角度去思考和處理問題。我認識到遵守道德準則和秉持正確的價值觀，是一個人做人的基礎。擺脫自私的心態，并愿意為他人付出，能夠贏得他人的尊重與友善。在我與他人的相處中，我努力去理解和尊重他人的意見和需求，力爭與人和睦相處，而不是只考慮自己的利益和需求。同時，我也明白了，在社會中，君子的道德榜樣和正直的行為對他人產生積極的影響力，也為我自己樹立了良好的形象和價值。

綜上所述，君子和小人之間存在著道德層面的差異、處世態度的差異和社會影響的差異。正是這些差異，影響并塑造了一個人的心態和品格。作為普通人，我們應該意識到君子與小人之間的區別，努力追求君子的品質和道德準則。只有通過正直的行為、高尚的處世態度和積極的社會影響，我們才能成為真正的君子，為社會的和諧與進步做出積極的貢獻。

君子與小人（優秀15篇）篇六

一次與幾個朋友閑談，討論到君子和小人誰聰明。大家的觀點幾乎一致：當然是小人聰明，君子則差遠了。

這倒并非君子的智商比小人低，而是君子常常念念不忘仁義禮信，念念不忘舍己為人，念念不忘法律道德；因此思考和處事包袱太重，顧慮太多，常常顧此失彼，顯得有些裹足不前，呆頭呆腦。

而小人全然沒有這種包袱。他為了達到目的，什么事情都會干，什么手段都敢使。即便是“奉承拍馬，損人利己，賣友求榮，上樓抽梯，過河拆橋”也毫無顧慮；什么“牛便祭祖”；“屁到灶”；“傷風敗俗，傷天害理”的事都會干。他真正是“姜太公在此，百無禁忌。

因此小人干事真正是輕裝上陣，一往無前，無往不勝，所向披縻。如果君子與小人為敵，那萬萬不是小人的對手。即便是平常普通人，也不可能是小人的對手。因為小人的手段變化多端，他得勢時，固然可以目空一切，盛氣凌人；但他一旦失勢，便馬上會痛哭流涕，搖尾乞憐，或裝瘋賣傻，蒙混過關。

那倒也未必，君子和常人固然斗不過小人，但小人也有無法可敵的克星，這克星像一柄達摩克利斯之劍，始終懸在其頭上，罩得他無法無限制地為所欲為。

這克星是什么呢？這克星就是“天”。由于“天”的存在，小人大大地受到了制約，因此無法無限制地澎漲，從而一統天下。

天雖然是客觀存在的，但天意向良善；天有自己的運行規則和取舍標準：天道無私，天道好還；天意憐幽草，天有好生之德；天無絕人之路；而且“天網恢恢，疏而不漏”。

天的`莊嚴無私，天的廣濟普救與小人的自私、卑鄙、無恥、齷齪的行為是格格不入的。因此小人的舉動屢屢會遭“天譴”；小人的路也永遠無法一帆風順。所謂“天不可欺，抬頭三尺有神明”，即此是也。

“天若有情天亦老，月若有情月長圓。”天無情，天也沒有實際意愿。天所象征的是正確的自然運行法則，象征的是絕廣大人群的意愿。因此天意難違，天意不可抗。從長遠來看，小人永遠無法對抗君子。

君子與小人（優秀15篇）篇七

當君子不再是君子，小人被美化時，中國文化，將所剩無幾。

時間定格在公元1690年，宋神宗任用王安石變法。

李定與呂惠卿。兩個典型的人小。也許我只能這樣總結。

李定，母喪不報，以免辭官，退而居喪返里。在那個儒學社會中，這可是大逆不道的，而他僅說了一句：“笑罵由他罵，好官我自為之。”臉皮之厚，尤為驚人。后來又捏造了大量虛假之事陷害朝中正直之士，如蘇軾等，這也許只能以“小人稱之”。

但倘若與呂惠卿相比，那又是“小巫見大巫”了。

呂惠卿，由王定石一步步提拔，而后來，他想取其他地位而代之，便假惺惺在皇帝面前哭訴自己對國家社稷的擔憂，對蒼生百姓的憐惜。于是，神宗被他高超的演技所迷惑，異常信任呂惠卿，而呂在給王安石最后致命一擊是以極卑劣的手段公布了王安石的私人信件，皇上對某些內容大為光火，徹底對王安石失望，于是王安石八年政權崩潰，呂惠卿最終“勝利”。

據說王安石晚年常常對著天空書寫“福建子”三個字，因為這位出賣他的“朋友”呂惠卿就是福建人。也許君子們對待小人的方式，最激烈的也僅此而已。王安石，一位錯用小人的君子。

小人，中國封建專制下的特殊產物。一幫小人可將朝堂異得烏煙瘴氣，將一個朝代分崩離析，使其百姓苦不堪言。

而那些人呢？宋朝那些所謂的反對派呢？司馬光、蘇軾、韓信，那一位位歷史上響當當的大人物呢？貶的貶，謫的謫，退居的退居，養老的養老，將大樹拱手相讓。

這樣正直的人們，或著書立說，或僅造福一方，過著被迫害、顛沛流離的生活。

他不曾想過去害別人，只是為國家、為蒼生。還記得他的《喜雨亭記》，好一個與民同樂！他的一生，就在被嶓的地方奔波，雖幾次召回，位極人臣，受太后恩寵。但，當那群小人活動得越發肆無忌憚時，他又上書請退了，君子是不屑與小人為伍的。

君子總是奮力的、孤獨的戰斗著，總希望可以力挽狂瀾，而當現實與理想的差異過于強大時，君子又信信全身而退，不屑與之為伍。于是，我們所看到的君子，或壯烈而死，或激憤而之，或退而隱居，或采菊東籬。他們都是執著于極端的人，用極端的方式守護著自己的精神與不凡。因而他們也就這樣美到了極端，純到了極端，高尚到了極端。

君子與小人，中國特有的兩撥人，君子建國，小人滅國，君子為民，小人為利，就這樣，他們推動著一個又一個朝代的變遷，歷史的流動。

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君子與小人（優秀15篇）篇八

本文將圍繞“君子與小人”的主題，探討我對這一話題的心得體會。首先，我認為君子與小人不僅是一種人格品質的體現，更是一種處世哲學和人際關系的準則。其次，君子和小人的區別在于品行和行為方式的不同。第三，人們應該學習君子的為人處世之道，以提升自己的人格魅力和社交技能。第四，人們還需要警惕自身的小人之心，避免無意識地走入小人的道路。最后，我們應該承認，社會中君子和小人并存，并沒有黑白之分，每個人都有君子和小人的部分，需要不斷改進自身。

首先，君子與小人并不是簡單的名詞之分，而是一種人格品質和處世哲學。從古至今，許多文化都有對君子和小人的闡釋和表述。但無論是中國的儒家思想，還是西方的人文主義，都強調了君子的道德修養、思考能力、文化素養、社會責任感等方面的素質，這些素質都是小人所缺乏的。君子和小人的區別，體現了人類文明的本質矛盾，即人的善惡兩面性，他們的出發點和價值取向是不同的，自然導致了不同的生命軌跡和命運選擇。因此，君子與小人之辨不僅是一種行為方式的選擇，更是一個人內心世界的直觀體現。

其次，君子和小人之間的差異在于品行和行為方式的不同。君子注重內心的修養，能控制自己的情感，保持平和、虛懷若谷的態度；而小人往往沉浸于自己的利益和欲望之中，忽視他人的感受和社會責任。君子在面對困境和挑戰時，能夠咬緊牙關，臨危不懼，堅持自己的信仰和原則；而小人容易怨天尤人，哀嘆命運的不公，放棄自己的理想和信念。君子在處理人際關系時，注重誠信、寬容、禮節和感恩；而小人則經常欺詐、搞小動作、陷害他人，不顧良心和道義。由此可見，君子與小人的差異在很大程度上反映了一個人的涵養和素質，這不僅是個人品德的體現，更是素質教育和社會文明進步的重要標志。

第三，人們應該學習君子的為人處世之道，以提升自己的人格魅力和社交技能。實際上，君子的思想和行為方式并不是天生的，而是需要通過學習、實踐和修煉的方式逐漸形成的。君子的品格可以通過學習經典著作和名人言行，參觀歷史名勝和藝術殿堂，廣泛結交各領域的人才等方式進行充實和提升。同時，君子的社交能力也可以通過拓展自身的交際圈、增強自身的談吐技巧、提高對話的水平等方式逐步提高。當然，君子的修養不僅是一種技能，更是一種生命方式和人生態度，需要不斷地反思和提升，以求做到極致。

第四，人們還需要警惕自身的小人之心，避免無意識地走入小人的道路。雖然君子與小人的差異很大，但是人類的本質矛盾也決定了君子和小人并不是簡單的互斥關系，很多人同時擁有君子和小人的特征。在日常生活中，我們可能會有犯錯、做錯事情的時候；很多時候有些人內心世界的善惡判斷也并不那么絕對。所以，我們需要時刻警惕自己的小人之心，及時反省和改正自己的錯誤。往往這種類型的自我提醒，可以防止我們走向極端，也能夠打開我們的智慧和視野，更好地認識自己、發現自己的優勢、避免缺陷。

最后，我們應該承認，社會中君子和小人并存，并沒有黑白之分，每個人都有君子和小人的部分，需要不斷改進自身。在當今日新月異的社會環境下，君子與小人的邊界顯得越來越模糊。一方面，君子的形象有時被人工置于豪華的外衣、浮華的形象和虛假的面具之下；另一方面，小人的形象卻經常被掩蓋于偽善的表象、歪曲的價值觀和表面的虛榮之上。因此，在社會中，我們需要從實際行動、實際經驗和實際自我管理當中，不斷挖掘和發掘自身的潛質、大膽嘗試和進取、創新和突破，以求內圓外方，潛移默化地提升自身，成就更精彩的人生。

總之，君子與小人的話題不僅是一種人格體現，更是一種價值追求和人生態度的表達。無論我們身處哪個場合，都需要保持君子的素質和為人處世之道。同時警惕自身的小人之心，定期尋找自身的優勢和缺陷，參照君子之道，塑造新的自我。正如孚中有臧、君子有過，每個人都有自己的弱點和缺點，當我們能夠求知進取，不斷完善自己，推動自身成長和變革，我們才能夠有效地抵御小人的侵襲，才能夠穩步推進自己的人生之路。

君子與小人（優秀15篇）篇九

常言道：“寧為玉碎，不為瓦全。”當道義與利益交戰時，有一些人寧愿玉碎，而另一些人寧愿瓦全。我想前者便是君子，后者便是小人。

子曰：“君子喻于義，小人喻于利。”意思是君子知曉道義，而小人知曉利益。孟子在《魚我所欲也》開篇即用一個比喻，表述了他“舍生取義”的思想：“魚，我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可兼得，舍魚而取熊掌也。生亦我所欲也，義亦我所欲也，二者不可兼得，舍生而取義者也。”孟子說，如果魚和熊掌必選其一，他會選擇熊掌，如果生命和“義”必選其一，他會選擇“義”，顯然，在生命與“義”的天平上，孟子是向“義”傾斜的。

回想起70多年前的那段悲涼歲月——八年抗戰，多少英雄豪杰為人民、為集體、為國家獻出生命！他們為國家利益將自身利益、甚至性命置之于度外：就像，為掩護八路軍主力轉移而英勇跳崖；就像“八女投江”，為掩護抗聯大部隊突圍而壯烈犧牲；就像楊靖宇，忍饑受凍孤身戰斗至死，當敵人剖開他的胃，里面全是樹皮草根與棉絮；就像，鞭打竹簽晝夜提審逾月，當嚴刑拷打得連敵人都戰栗了，始終堅口不吐一字……我稱他們為君子；而有些人貪生怕死，為了一時茍活，叛國投敵當漢奸。像那汪精衛、陳公博、周佛海等出賣國家利益、至今被人民唾棄的人，他們只配得上“小人”這個稱號。

他們在利與義之間的選擇，決定了他們是君子，還是小人。

君子往往選擇義。他們看重的不是身外之物——錢，而是義。對朋友的誠信，對國家的忠誠都是“義”的表現。人之所以為人，是因為人有義。如果沒有義，那么人與那豬狗還有什么區別？君子們往往是把義作為一種為人處事的基本準則，他們不會為了其他的利益去觸碰這一道德底線。“毛主席的好戰士”雷鋒，作為一名普通的中國人民解放軍戰士，在他短暫的一生中卻助人無數，可以說是對義的最好闡述。

在最近的明膠事件中，9家藥廠的13個批次藥品所用膠囊重金屬鉻含量超標，最高達90多倍。藥品安全，人命關天，鉻含量超標高達90多倍的膠囊藥品，這是救命藥還是害人的毒藥？這都是那些為了利益而不擇一切手段的小人所為。他們不僅使自己走上犯罪的道路，同時還危害了整個國家。

做一個君子雖然很難，但做一個小人卻很簡單。在利益的驅使下，我們必須保持一顆堅定不搖、純潔的心。把“義”字銘記在心，“喻于義”而不要“喻于利”；一心“懷德”、“懷刑”，而不要“懷土”、“懷惠”；成人之美，而不成人之惡；為人通達，而不驕傲凌人；一視同仁，而不勾結營私；時而責求自己，而不責求他人；與人和諧相處，而不屈己從人。

當義利交戰時，選擇義去做一個“坦蕩蕩”的君子，而不要選擇利去做一個“長戚戚”的小人。

君子與小人（優秀15篇）篇十

在中國古代傳統哲學中，“君子”與“小人”是兩個非常重要的概念。君子是道德高尚、品德優良的人，小人則是道德敗壞、品質惡劣的人。在生活中，我們常常會遇到各種各樣的人，也會有許多機會成為自己認為的“君子”或“小人”，以下是本人對這兩個概念的一些心得體會。

首先，君子和小人的區別不在于年齡或地位，而在于品德。一個人的品德并不是與生俱來的，而是需要通過自我修養、學習和實踐來獲得的。一個人只有在長期的實踐和修行中，才能成為具有高尚品德的君子。

其次，在社會交往中，我們也常常會遇到各種各樣的人。對待不同的人，要采取不同的交往方式。在與君子交往時，我們應該學習他們的品德，與他們交往可以讓我們更好地提高自己。而與小人交往時，我們應該保持警惕，避免被他們的惡行所染。

此外，在成長過程中，我們應該明確自己的目標和追求，及時發現并糾正自己為人處事上的不足。我們應該秉持“君子自修以達其上”，不斷地反思和改進自己，才能成為更為優秀的人。

最后，我們也要清楚認識到，人的道德品質是受環境和社會影響的，我們應該積極地投身于社會公益事業，為建設更為和諧、文明的社會而努力。只有在這樣一個良好的社會環境中，大眾的道德素質才能得到提高，君子與小人的概念才能得以體現。

總之，君子與小人的區別是源自人的品德，我們要以君子為師，增強自己的修養和道德，同時也要努力改變和影響周圍的人，共同營造一個更加文明和美好的社會。

君子與小人（優秀15篇）篇十一

每個地方都有小人，通常，小人做人處事不太厚道，常以不良手段達成目的。人一生只有兩件事，一是做人，二是做事，為人處世是一門大學問。

君子之所以斗不過小人，是因為君子做事情講究道義，小人做事情沒講究，只追求勢利；君子凡事愛講正理，小人滿嘴的胡言歪理；君子做人做事言行一致，小人總是陽奉陰違；君子都對自己要求極高，小人一心只想暗算別人；君子一生處于明處，小人總在暗處徘徊；君子顧全大局，小人只顧己私；君子顧及臉面，小人不計影響；君子老實做事，小人弄虛作假；君子襟懷坦蕩，小人鼠肚雞腸。君子適可而止，小人揪住不放。君子溫和如三春暖風，小人陰險如冬日嚴霜。

通常，小人做人處事不太厚道，常以不良手段達成目的。與小人相處，稍不謹慎，會吃大虧；學會分辨小人，非常重要。他們言行有以下特色：

01。喜歡造謠生事。

通常是另有陰謀目的，并不單純以此為樂；有時為了升遷，襯托自己優秀，也不惜丑化對手。他們唯恐天下不亂，慣用“聽說”造句，歪曲事實，無中生有。

02。喜歡挑撥離間。

分化同事感情，制造紛爭和事端，鷸蚌相爭，結果漁翁得利。他們口才好，善于撇清責任；事后扮演和事佬，雙面間諜，閩語所謂“雙面刀鬼”。

03。喜歡阿諛奉承。

“贊美鼓勵”和“奉承拍馬”不同，后者舌燦蓮花有心機，熱情又嘴巴甜，讓人暈陶陶而迷失方向。他們更刻意親近上司，常伺機打小報告，備受寵愛。

04。喜歡陽奉陰違。

工作方面，言行不一，善于表面功夫，也善于伺機邀功搶功。待人方面，他們是表里不一兩面人，有時面前夸你套出你的秘密，背后就損你出賣你。

05。喜歡見風轉舵。

誰得勢就依附誰，誰失勢就舍棄誰，所謂西瓜偎大邊。他們利用別人權勢以提升自己地位，沒有利用價值的人，他們不會想親近，頂多虛與委蛇。

06。喜歡踩著別人肩頭。

07。喜歡落井下石。

只要有人或跌倒或失敗，他們會追上來再補一腳，例如，四處渲染那人“罪有應得”云云。他們也是事后諸葛，常說一些幸災樂禍的風涼話。

08。喜歡找替死鬼。

明明是自己言行有過錯，卻死不承認，昧著良心硬拗瞎掰，也要找一個冤大頭來背黑鍋。他們口才犀利又敢發誓，很能誤導大家以訛傳訛，日久則眾口鑠金，積非成是。有時真相就此石沉大海，永遠被扭曲蒙蔽了。

事實上，小人的特色不止這些，凡是藐視法律，鄙棄道理，刻薄寡情，不遵循倫常道德，唯利是圖，損人利己，容易鬼迷心竅的'人，通常都帶有小人的性格。

都是教導子弟看清社會，保護自己。

當你看出誰是小人之后，要懂得如何與小人相處，簡單地說：不要得罪小人。

千萬不要因為正義感而獨自公開揭發。小人從不認為自己奸詐不厚道，他們敏感度高，眼銳如鷹，舌利如劍，你絕對不是對手。

敬而遠之，和他們保持距離。

保持平淡的表面關系，千萬不要親密如友，因為小人口蜜腹劍，翻臉無情，讓你措手不及，吃不完兜著走。

說話謹慎，客套寒暄即可。

如果你批評或談別人隱私，絕對變成他們興風作浪的把柄，或是作為日后報復你的籌碼；如果他們批評或談別人隱私，你要立刻中止，一句都不要聽，因為無論如何，他們絕對會嫁禍給你。尤其是他們打電話寒暄聊天，常常順便幫你錄音。這就是小人心態。

不要有利益瓜葛。

他們善于交際搞小圈圈，看起來很熱鬧很多好處。但是你千萬不要靠他們獲得利益，因為，他們必定要求加倍回報，你肯定因小失大，得不償失。

吃些小虧無妨。

因為你不但很難討回公道，反而結下更大的仇恨；他們褊狹陰狠，跟你沒完沒了，你更累；古人說：忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。你要當作修行功課，使你成長，贏得更多尊敬。

何況，公道在人心，誰愿和小人做朋友呢？

君子與小人（優秀15篇）篇十二

在人生的道路上，我們會遇到許許多多的人，他們會給我們的生活帶來不同的影響，其中君子和小人的區別更加明顯。

君子和小人的區別，就像豆腐和石頭的區別一樣顯而易見。君子通常一言一行都要符合道德倫理，他們的心中有著一面鈀鏡，能夠清晰地反映出自己的思想和行為；而小人則更加偏重于自私自利的行為，往往出于自己的利益而不顧及其他人的感受。

在我的生活中，我遇到過不少君子和小人，他們給我留下了不同的印象和體驗。首先是君子，我曾經遇到過一位老師，他以自己的身先士卒為我們樹立了一個榜樣，從他身上我學到了做人的道理，也明白了為什么有些人能成為社會上的精英。他們需要有著優秀的品德和成功的經歷，穩重從容的態度和對事業的一份真誠的熱愛。

然后是小人，我也遇到過不少這樣的人，每一次他們都會將我推向失敗，擺脫這些小人的影響非常困難，他們往往僅為了自己的利益而欺騙、傷害別人。我認為君子和小人之間的區別不僅在于他們的行為上，更在于他們的思想和態度，小人的心里永遠都只有自己，而君子則能夠和別人共同成長，為社會上不斷的奉獻和貢獻，他們的處世態度和精神境界更值得我去學習和模仿。

總的來說，君子和小人的區別在于他們的思想和態度，君子更加注重道德倫理和社會責任，他們能夠為別人著想，以謙虛、真誠和寬容的態度來面對生活中的挑戰。而小人則更多的謀求自己的利益，他們往往以欺騙和傷害別人的方式來獲得自己短暫的利益。面對君子和小人，我們應該選擇和學習前者的道理，以較高的眼光看待世界，積極向上，嚴以修身，方以正天下，走出自己的精彩人生。

君子與小人（優秀15篇）篇十三

“君子與小人”這個主題，在中國傳統文化中有著非常重要的地位。君子指的是品德高尚、行事正派、有高度道德素養的人；小人則是指不道德、不負責任、自私自利的人。這個主題不僅在古時候被討論過，也在現代社會有著重要的借鑒意義。

二、處世之道。

在社會中，人們很容易分為兩類：君子和小人。君子的處世之道是依靠自己的道德修養，不斷完善自己的品質，懂得謙虛、寬容、謹慎、忍耐，能體現出他們的高尚品德。小人則與此相反，只關注自己的利益，在行為上不擇手段、不負責任，往往會被遺棄。在當今社會中，能選擇成為一個具有良好品德的君子，一定是對自己、對家人、對社會的最好回報。

三、人與人的相處。

在人際關系中，作為君子和小人的區別尤為明顯。君子對待他人溫和友善，理解別人的難處，以誠待人；小人則不同，對待他人往往冷漠無情，沒有耐心、沒有同情心。在人際關系中，君子往往能夠為別人著想，尊重別人的感受，增加自己的社交能力，從而獲得更多人的認可。這也是現在君子品格在社會里廣受歡迎的原因之一。

四、成長與修養。

在成長和修養的過程中，君子的品質和素養也會逐漸提高。其實，現代社會中雖然會不斷暴露一些偽君子，但是真正的君子卻是仍然存在的。他們的修養和品德不僅要考慮自己，還要兼顧家庭和社會。在修身齊家治國平天下的過程中，君子的修養成為了家國天下的根本之道，成為了一種文化的傳承。

五、總結。

“君子與小人”這個主題涵蓋了人際關系和人生道路等方面的重要主題。我們在生活中也應該努力培養君子品質，公平守為、不離道德底線，這樣才能在人生道路上不斷前行、揚名立萬。我們在成長的過程中，應該將君子品質融合進自身發展的所有方面，最終成為一個遵循良好品德的“君子”形象。只有在如此大的非凡訓練中，我們才能不斷提升品質、提高素養，變得更加優秀，為人類的發展貢獻實力。

君子與小人（優秀15篇）篇十四

自古以來，都是以小人居多。在歷史上，只要皇帝是昏君，小人就比較得寵。中國人教誨了幾千年，但世上的君子還是屈指可數的。

君子每天都在反思自己，小人整天算計自己的敵人；君子把別人的快樂當成自己的快樂，小人卻把比人得痛苦化作自己的快樂；君子會把自己的朋友當最知己，小人把朋友當做自己升官的階梯；君子總是對小人避而遠之，步步退讓，小人總是搬弄是非，把君子的`忍讓當做害怕和軟弱；君子會雪中送炭，小人只會乘人之危。

雖然，我們總是批判小人，可是能憑著良心說自己是君子的又有幾個呢？

君子與小人（優秀15篇）篇十五

首先，我們需要明確君子和小人的定義。君子是指有德行、有學問、有氣節、有信用的人。這種人內心豐富，處事周詳，一諾千金，胸懷大志；而小人則相反，不講道德，行為低賤，居心叵測，心胸狹窄。這兩種人的區別，就像黃昏和黎明，前者黑暗重重，后者充滿陽光。

然而，在現實生活中，我們發現，有時候人們會因為生活壓力或者利益的驅使而變得卑劣無恥，而原本的君子也可能會被生活磨練得逐漸失去那份純真。所以，在這個物欲橫流的社會里活著，成為真正的君子是一條漫長而艱辛的道路。

如何成為君子呢？首先，我們需要有自知之明，要認清自己的優缺點，找到不足之處，并不斷充實自己。其次，我們需要遵守道德規范，堅守自己的底線。最后，我們需要從小事做起，從身邊的一切小事做起，發揚中華民族傳統美德，做出回報社會的實際行動。

因此，作為一名高中生，我們應該注重學習，掌握基本的知識和技能，從而在日后的社會中扮演更為重要的角色。同時，我們還應該注重自身修養，關注人間煙火，培養自己的感恩之心和責任之心。只有這樣，我們才能成為真正的君子。

對于小人，我們不應該和他們一般見識，也不應該走火入魔和小人斗爭。相反，我們應該保持自己的高度，做到不為小人所動，堅守原則，秉承真理，不斷實踐自己的信仰。愛與信念是人們的底線，也是君子與小人之分的最終關鍵點。

總之，做君子是一種價值追求，也是一種生活方式。我們需要從自身入手，從點滴處發掘自己的潛力，實現自己的價值。同樣，我們也不應該把自己的身心腐蝕在惡心之中，這樣不僅對自己不公平，更是對全社會的污染。通過君子和小人的區別，我們不僅可以指導個人的行為，還可以引導整個社會建立起和諧、公正、文明的價值觀。希望每個人都能成為一個有尊嚴、有誠信、有夢想的君子。