六年級教案能夠促進教師和學生之間的良好互動和有效溝通。在這些教案的指導下，學生的學習能力和學習態度得到了全面發展。

國標六年級語文教案習作范文（15篇）篇一

教學目標：

解習作內容，明確習作要求，拓寬寫作忍路，寫出這次習作的初稿。

教學過程：

一、學生默讀該習作提示，明確要求。

本次習作要求同學們學寫倡議書，把大軍都動員起來。

二、指導學生學寫倡議書。

1．倡議書的內容（投影出示》。

(l）倡議什么事；

(2）倡議的理由；

(3）要大家做什么；

(4）提出解決問題的具體做法。

2．倡議書的格式（投影出示）。

(l）根據倡議書的內容擬定標題；

(2）寫清楚倡議書的倡議對象；

(3）寫具體倡議的內容；

(4）寫清侶議人的姓名及日期三、分小組討論

1．每個學生都說說自己的倡議書準備倡議什么，倡議的理由、倡議的內容分別是什么。

2．教師根據學生的發言，選擇有代表性的`，準備全班交流。四、全班交流在同學發言后，教師總結，指出問題：

五、學生練習寫倡議書口板書沒計．議書寫法倡議書的內容倡議書的格式。

第二課時。

教學目標：

繼續完成初稿，賞評佳作，修改謄正。

教學過程：

一、朗讀佳作．共同賞評每小組推薦一兩名同學，分別朗讀自己的倡議書。教師引導學生進行賞析。請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其他同學進行啟發。

向學生推薦范文。

抗及救災倡議書。

同胞們、朋友們：

當突如其來的地震撕裂巴蜀大地，需要什么？你我伸出的援助之手！

當殘垣斷璧的度坡掩埋鮮活生命，需要什么？你我愛心的無私奉故！

當哀鴻遙殲的呼救痛徹你我心序，需要什么？你我力所能及的帶助！

5月12日14點28分，三十二年來最為滲重的地震突害降臨了天府之國―四川省的沈川縣，上萬同胞的生命瞬間消逝，更有大全的受災民眾急切地等待著救助與支援。

救同胞于危急之時，從愛心于危難之際。為積極響應黨中央、國務院提出的“發揚一方有難、八方支援的精神和萬眾一心、眾志成城，迎難而上、百折不撓，共同奪取杭震救災斗爭的勝利”的要求，常州義工聯合會、鐘樓區慈善分會、鐘樓區志愿者協會聯合組織“橙絲帶·溫晚漢川―杭震救災篆梢活動”。

我們向全市各階層的愛心人士發出服災幕捐的倡議，懇請您伸出援助之手，奉從一片愛心，給災區還在水深火熱中煎熱的兄弟姐妹們以支持和帶助。天地無情，人間有愛；萬眾一心，眾志成城。讓我們肩并扁鑄就愛的長城．盡我們的緯薄之力，匯聚成愛的海洋，去和無情的自然災害作斗爭。龍城的兒女們，準備好了嗎？讓我們獻出我們的拳拳愛心吧！

龍城同胞才廉。

國標六年級語文教案習作范文（15篇）篇二

1.知識與能力。

(1)掌握寫文章首先要確定好主旨的基本方法。

(2)圍繞中心選擇好的材料。

2.過程與方法。

評改結合,在具體的寫作實踐中提高學生的寫作能力。

3.情感與價值。

三、教學難點：

引導學生圍繞中心進行習作。

四、教學工程：

(一)復習學過的課文領悟寫法。

(二)初試身手。

1.給出題目，給出材料，圍繞中心作判斷：戲迷爺爺。

2.給出題目，圍繞中心選擇材料:好動的公雞。

3.圍繞中心選材料應注意：

(三)明確習作內容與要求。

1.甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓。

2.選擇一個感受最深的漢字寫一篇習作。首先根據漢字的文化內涵確定自己要寫的中心意思。

3.根據中心意思，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾個方面。

(四)確定中心，列出提綱。

提綱示例：甜。

(五)交流提綱，互提建議。

1.把寫好的提綱和同學交換，請同學讀一讀。

2.看看同學的提綱，選擇的材料是不是能夠表達中心意思，提出合理的建議。

3.根據同學合理的建議做修改。

(六)獨立思考，認真寫作。

1.根據修改后的提綱寫作文。

2.注意重點部分一定要寫詳細、具體。

國標六年級語文教案習作范文（15篇）篇三

教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。以下是小編整理的六年級語文口語交際習作八教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

口語交際。

教學建議。

1.做好充分的準備，讓學生有說話的材料。單元導讀后，即可分組發放《“身邊的藝術”調查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。以下表格供參考。

“身邊的藝術”調查表。

2.創設氛圍，激發交流欲望。如，張貼優秀畫作，播放經典樂曲展示泥娃娃、手工編織、剪紙作品，或者多媒體演示與藝術有關的各種場面，使整個課堂有一個良好的交際氛圍，從而激發動機，產生說的欲望。在此基礎上，教師適時導入本次話題。

3.聯系生活，創設交際情境。緊密結合學生的生活經驗和搜集的資料，引導學生進行交際。可根據調查內容將學生分成三組：藝術形式大觀園、藝術品展覽館、藝術故事大聯播等。說話形式不拘一格，或同桌，或小組，或班級，組成一個個臨時的口語交際單位，可導游介紹、雙人對話、問答，或多人討論、辯論、評價等。

4.在個人陳述、同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的基礎上，要求學生以小組的形式參與比賽，促進學生再度合作、交流。教師可提出一定的要求：如，清楚、明白，能用上課內外積累的好詞好句。其余學生要認真傾聽，聽后交流自己感受最深的地方。

習作。

安排本次習作的目的是鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去，初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。

教學建議。

1.課前準備。讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術品,使學生獲得豐富的感性素材，便于開展合作交流。

2.畫面引入。課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并作簡單介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神食糧。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣。這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

3.上臺介紹。教師可先請1~2名學生上臺介紹照片內容，細說發生的故事和自己的感受。教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復強調，可舉學生說話中的語句或本組教材中的例子，說明在敘事的時候加入自己的想象和聯想，能使情節展開，內容豐富，更加生動、感人。

4.小組交流。教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等，組內交流，互相提出優點，指出不足，幫助改進。每組推薦1名代表，全班交流，提出修改建議。

5.指導選材。教師要引導學生注意與口語交際內容的聯系，幫助學生克服對藝術的神秘感和距離感，如，回顧學校“六?一”文藝匯演的歡樂，美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。

6.學生撰寫習作，教師巡回指導。

7.修改習作。教師要引導學生賞識他人習作的成功之處，審視自己習作中的不足，取長補短，“修枝剪葉”甚至重起爐灶。

8.賞析評改。學生修改完畢后，可以讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞析。教師選擇少量習作展示、點評。

教學內容：

口語交際。

教學目標：

讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操，同時培養口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。

課前準備：

單元導讀后，出示《“身邊的藝術”調查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。

“身邊的藝術”調查表。

組長組員。

調查途徑。

調查內容。

藝術形式。

藝術品。

與藝術有關的故事。

一、讀內容,明要求。

1.自己讀口語交際的內容.

2.說說有什么要求?(向家大介紹自己熟悉的一種藝術形式.藝術品.講跟藝術有關的故事)。

二、創設氛圍,激發交流欲望。

如：張貼優秀畫作,播放經典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術有關的各種場面，使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發動機,學生想說的欲望.

三、聯系生活,創設交際情景。

1.根據學生的生活經驗和收集的資料將學生分成三組:。

藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯播。

2.把學生分好組后,引導學生交流.交流形式不拘一格,或找同桌.或小組.或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導游介紹.雙人對話.問答,或多人討論.辯論.評價等.

四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的基礎上,學生以小組的形式參與比賽。

要求：清楚，明白,能用上課內外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。

第二課時。

教學內容：

習作。

教學目標：

鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。

課前準備：

讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術品。

教學過程：

一、畫面引入。

課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

二、上臺介紹。

教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發生的故事和自己的感受。(教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯想，能使情節展開，內容豐富，更加生動、感人。)。

三、小組交流。

1.教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。

2.組內交流,互相提出優點，指出不足，幫助改進。

3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

四、指導選材。

教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。

五、學生撰寫習作,教師巡回指導。

六、修改習作。

教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。

七、賞析評改。

1.學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。

2.教師選擇少量習作展示、點評。

教學后記:。

知識與技能：明確訓練目標。

過程與方法：通過談話交流鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去。

情感、態度、價值觀：,初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。

教學重點：鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去。

教學難點：初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。

教學方法：談話法教學用具：課件。

一、畫面引入。

課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

二、上臺介紹。

教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發生的故事和自己的感受。(教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯想，能使情節展開，內容豐富，更加生動、感人。)。

三、小組交流。

1.教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。

2.組內交流,互相提出優點，指出不足，幫助改進。

3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

四、指導選材。

教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六?一”文藝匯演的歡樂,美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

五、學生撰寫習作,教師巡回指導。

六、修改習作。

教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。

七、賞析評改。

1.學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。

2.教師選擇少量習作展示、點評。

課題：《回顧?拓展八》教學設計課型：回顧?拓展課。

知識與技能：日積月累成語故事。

過程與方法：結合本學期的學習,跟同學交流自己學習語文的做法和經驗。

情感、態度、價值觀：培養愛語文情感。

教學重點：跟同學交流自己學習語文的做法和經驗。

教學難點：跟同學交流自己學習語文的做法和經驗。

一、讀交流平臺的內容,明白要求。

1.在課文中找出寫聯想和想象的句段,談談這樣寫的好處,并結合自己的習作談談體會。

2.結合本學期的學習,跟同學交流自己學習語文的做法和經驗。

二、找出課文中寫聯想和想象的句段,談談這樣寫的好處。

1.找出有關的句段,并讀一讀。

2.讀后體會這些句子,說說這樣寫的好處。(同桌互相說)。

3.全班交流。

(1)《月光曲》中的聯想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊涵的生命力表現得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學生明白寫文章的時候，把自己看到的。聽到的寫具體,并恰當地加上自己的想象和聯想,文章的內容就會更充實,表達的感情就會更深刻,更富有感染力。

(2)《蒙娜麗莎之約》一文中的聯想和想象的句段,把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。讓學生明白恰當的聯想和想象，會是文章充實,意境更深刻。

4.教師可以結合學生的習作,舉一些運用得比較好的例子,或者讓學生談談自己是如何運用這種方法的。

三、教師創設寬松的交流氛圍,讓學生知無不言,交流第二個方面的內容。

1.學生結合本學期的學習,說說自己課外是怎樣學習語文的。(小組說,集體交流)。

2.根據學生的發言總結學生的成功做法,推廣一些課外學習語文的好習慣。

3.交流讓生知道課外學習語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學語文。日積月累。

一、學生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯系。

二、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請教同學和老師。

三、讓學生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學生自主說一說同類的其他成語。

四、背一背這些成語,看誰先記下來。

成語故事一、學生自己讀成語故事,并讀懂內容。

二、說說這個成語的意思。(響是指聲響;遏是指阻止，使停止;行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。)。

三、再聯系生活實際交流讀后和受到的啟發,并能用自己的話講一講這個故事。

四、拓展練習：你還知道哪些成語故事。

國標六年級語文教案習作范文（15篇）篇四

1、激發學生口語交際的興趣，展開合理的想象。

2、能用完整的話具體生動的講述故事，訓練學生的思維、表達能力。

3、說者態度大方，聲音響亮，聽者要認真傾聽，有禮貌的提出建議。

[教學重點]。

展開合理的想象，訓練學生思維和表達能力。

[教學準備]。

電腦。

[教學課時]。

一課時。

主教案。

[教學過程]。

一、聽聲音。

1、電腦播放一些聲音片斷，如：火車鳴笛聲、鳥叫聲、樂曲聲、開門聲等。

要求：說話要完整，辨析要準確。

2、學生仔細聆聽后自由發言。

二、說聲音。

1、出示三組卡片。

（1）、唱歌聲、笑聲、掌聲、腳步聲。

（2）、開門聲、杯子碎的聲音、咳嗽聲、說話聲、打鼾聲。

（3）風聲、雷聲、雨聲、汽車剎車聲、喊聲。

你熟悉這些聲音嗎？你在哪兒聽到過或是在什么時候見過？

2、指名講述。

要求：講話要清楚，語言要組織有序。引導學生可以用多種方法，如模擬聲音，或套用一些句式，例：

當————時，我聽到————。

我在————，聽到——————。

要求：對于發言者的講話內容，可以有禮貌的去詢問對方，或誠懇的提出補充意見。

三、編故事。

（1）指名講述。

引導學生說得清楚，要求具體，把話說完整。

（2）學生補充。

學生在補充時盡量把故事說得更合理、更完整，或提出合適的修改意見。

如：我認為-------。

我給xx同學補充一點------。

師：我們聽到的第三組聲音，這些聲音背后都有一個小故事，故事也各不相同。今天，我們就來比比，看誰的想象最合理，誰的故事講得吸引人。

4、自選一組聲音，四人小組自編故事交流。

要求：一人講時，其余三人認真聽，并提出意見，看對方講的是否合理，進行交流、討論。

5、小組選代表上臺上講。

要求：

（1）同學在講時，他人認真傾聽，聽他講的是否合理。

（2）評議。評價他講得怎樣，并提出合理的建議。

（此時要引導學生學會評價。評論發言者說話是否具體，想象是否合理；評價別人時的態度和語氣。）。

6、小結。

肯定和表揚學生在口語交際中表現出的優點。

四、作業。

今天，我們看到了集體努力的結果，大家齊心協力編出一個精彩有趣的故事，在生活中還有更多、更豐富的聲音等著我們去發現。

1、尋找其他聲音，再編故事。

2、講編好的故事寫下來。

國標六年級語文教案習作范文（15篇）篇五

教學內容：教科書第76頁的例1和“練一練”和練習十五的所有習題。

教學目標：

進行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統計圖描述數據的特點。

2.使學生在認識扇形統計圖的過程中，經歷運用數據描述信息、作出判斷、解決簡單實際問題的過程，發展統計觀念。

3.使學生進一步體會統計在實際生活中的作用，感受數學與生活的密切聯系。

教學重點：

結合對百分數意義的理解，對扇形統計圖提供的信息進行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題。

教學難點：

選擇適當的統計量表示一組數據的特征，體會不同統計量的特點。

教學準備:多媒體。

教學過程：

一、導入。

我們已經學習了哪些統計圖？它們各有什么特點？生活中哪些地方運用了這些統計圖？

學生交流。

今天我們一起來認識另一種統計圖“扇形統計圖”。板書課題：扇形統計圖。

二、新授知識。

課件展示在報刊、雜志、網絡等媒體上出現的扇形統計圖。

出示例1：我國陸地地形分布情況統計圖。

你能從下面的統計圖中了解到什么？

在小組內交流、分析。大組匯報、相互評價。

扇形統計圖與條形統計圖、折線統計圖有什么區別？

這樣的統計圖是扇形統計圖，扇形統計圖可以清楚地表示出各部分數量同總數量的關系。

用計算器計算出扇形統計圖中各類地形的面積。說說是怎樣想的？

從統計表中你又知道了什么？這樣的信息從扇形統計圖中能知道嗎？

學生交流。

三、鞏固練習。

1.完成“練一練”第1題。

說說從統計圖中你能知道什么？獨立解答前兩個問題。鼓勵學生自己提出問題并進行解答。

2.完成“練一練”第2題。

觀察統計圖，說說從圖中你獲得了哪些信息？你有什么想法？在班級進行交流。

3.練習十五第1題。

說出小華家兩天消費的各類食物所占的百分比。交流：哪天的食物搭配比較合理。

4.練習十五第2題。

先觀察拼盤圖，并根據花生米大約占了干果拼盤的20%進行估計。

5.練習十五第3題。

根據統計圖，你能知道些什么？填寫統計表。根據統計表你又知道了什么？

四、小結。

誰愿意總結一下這節課我們學習了哪些知識？你們的收獲是什么？

五、作業。

完成《練習與測試》相關作業。

板書設計：

扇形統計圖。

認識眾數。

教學內容：教科書第79頁的例2和,“練一練”和練習十六的第1題。

教學目標：

數的實際意義，并能根據具體的問題，選擇適當的統計量表示一組數據的特征。

2.使學生在初步理解眾數的過程中，經歷運用數據描述信息、作出判斷、解決簡單實際問題的過程，發展統計觀念。

3.使學生進一步體會統計在實際生活中的作用，感受數學與生活的密切聯系。

教學重點：

初步理解眾數的意義。

教學難點：

理解眾數的求法，根據眾數作出合理的分析與解釋。

教學準備:多媒體。

教學過程：

一、導入。

我們已經學習了“平均數”，你能說說生活中哪些地方運用到平均數嗎？

學生交流。

今天我們一起來認識另一種數。板書課題：認識眾數。

二、新授知識。

出示例2的一組原始數據。

從這組數據中，你能獲得哪些信息？

讓學生依次回答“做實驗的9人，發芽多少粒的人數最多，有幾人”

介紹眾數的意義及其求法。

啟發學生思考：眾數與我們以前學過的平均數的意義有什么不同？各表示什么意義？

算一算，這組數據的平均數是多少？

討論：是用眾數表示生物組同學做發芽試驗的整體水平合適一些，還是用平均數表示合適一。

些？你是怎樣想的？

三、鞏固練習。

1.指導完成“練一練”第1題。

找出這組年齡的眾數。鼓勵學生自己說出是怎樣想的。

2.指導完成“練一練”第2題。

觀察表格，回答問題。思考：這家鞋店銷售的各種尺碼的男式皮鞋中，眾數是哪種尺碼？

25.5cm的男式皮鞋一共銷售了48雙，它的銷量最大，說明在所有關于尺碼的數據中，“25.5cm”出現的次數最多，所以“25.5厘米”是關于尺碼的所有數據的眾數。

3.練習十六第1題。

學生分別算出兩組數據的眾數和平均數。

說明眾數和平均數的實際意義。

討論：哪組身高的眾數更具有代表性？

明確：同樣個數的數據中，眾數出現的次數越多，這個眾數也就越具有代表性。

4.你能舉例說明眾數和平均數的含義嗎？

學生舉例，相互評價。

四、小結。

誰愿意總結一下這節課我們學習了哪些知識？你們的收獲是什么？

五、作業。

完成《練習與測試》相關作業。

板書設計：

認識眾數。

認識中位數。

教學內容：教科書第80～81頁的例3、例4,“練一練”和練習十六的第2、3題。

擇合適的統計量表示一組數據的整體特征。

2.使學生在初步理解中位數的過程中，進一步體會數據對于分析問題、解決問題的作用，感受與同學交流的意義和樂趣，發展統計觀念。

教學重點：

初步理解中位數的意義。

教學難點：

能跟據正比例的意義判斷兩種相關聯的量是否成正比例的量。

教學準備:多媒體。

教學過程：

一、新授。

1.出示例3：四年級一班9個男生1分鐘跳繩成績記錄單。

觀察數據，說說你對這組數據的看法。

2.討論：你認為7號男生的成績在這組同學中處于什么位置？

小結：可以先算出這組數據的平均數，用7號男生的成績與平均數進行比較；也可以按一定的順序把這組男生的成績重新排一排，看7號男生的成績排在第幾名。

為什么7號男生跳的下數比平均數少，成績還排在第三名？你認為用平均數代表這組。

男生跳繩的整體水平合適嗎？

為了更好地表示這組數據的整體特征，我們需要認識一種新的統計量--中位數。（板書）。

二、探究。

1.你能把這組數據按從小到大或從大到小的順序重新排一排嗎？

引導：這組數據一共有幾個？處于正中間位置的是哪個數據？

“102”的前面有幾個數據？后面呢？新課標第一網。

指出：這組數據中，正中間的一個數是102，102是這組數據的中位數。

把7號男生的成績與中位數比較，你覺得該生的成績怎么樣？

2.你認為用中位數表示這組數據的整體特征合適，還是用平均數表示合適？學生交流。

3.出示例4：四年級一班10個女生1分鐘跳繩成績記錄單。

你會求這組數據的中位數嗎？試一試。

三、

1.指導完成“練一練”

各自求出這組數據的平均數和中位數。

討論：用哪個統計量代表這組同學家庭住房的整體水平比較合適？為什么？

思考：這組數據的平均數為什么會比中位數低得多？

2.指導完成練習十六第2題。

分別算出八架飛機飛行時間的平均數和中位數。

討論：用哪個數據代表這八架飛機飛行時間比較合適？

3.練習十六第3題。

分別算出這組數據的平均數、中位數和眾數。

討論：你認為用哪個數據代表這個公司員工3月工資的實際情況比較合適？

四、小結。

誰愿意總結一下這節課我們學習了哪些知識？你們的收獲是什么？

五、作業。

完成《練習與測試》相關作業。

板書設計：

認識中位數。

國標六年級語文教案習作范文（15篇）篇六

教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文。

2、學會本課詞語。

3、理解寓言借助故事說明道理的表達方式，明白不能只看重眼前利益的道理。

教學重點。

教學難點讀懂故事，領悟含義，明白不能只看重眼前利益的道理。

理解寓言借助故事說明道理的表達方式。

課前準備預習活動單練習活動單分學習小組。

學生活動案教師導學案調整反思。

完成“預學活動單”

1、正確書寫生字詞。

（加油站：尤其將容易寫錯的字詞多寫幾遍噢！）。

2、練習正確、流利、有感情地簡述故事內容。

3、思考理解“課后習題3”。

4、嘗試理解“課后習題4”。

5、質疑。

6、根據“信息提供”嘗試編課本劇。

【活動一】。

展示交流自主預學情況。

課前發放“預學活動單”

講清要求。

【活動一】組織交流預學情況。

1、聽寫詞語，集體批改，揭題。

2、結合聽寫詞語簡述故事。

溫馨提示：

a、按照起因、經過、結果的順序把故事講完整。

b、用精煉的語言講流暢。

c、盡可能把故事講生動。

d、可結合黑板上的詞語講述。

[展示交流]指名復述故事。

[點評輔導]評議復述情況。

3、理解“課后習題3”

出示：

吳王固執地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！”

可是吳王已經下了死命令，怎么辦呢？

[展示交流]理解意思感情朗讀。

學生活動案教師導學案調整反思。

【活動二】。

[合作探究]。

精讀2-11自然段，四人小組深入研究“課后習題4”。

“既然吳王都不聽勸阻了，又怎么會去聽少年講呢？文中還有哪些地方體現了少年的巧妙？”

[展示交流]。

a.交流理解。

b.感情朗讀。

[合作訓練]。

對編寫的話劇潤色修改。

小組練習表演。

[展示交流]。

作業。

搜集：1、寫出6個八字成語。

2、閱讀并相互講述一則成語。

寓言故事。

（信息鏈接：）。

4、了解學生“課后習題4”的初步理解情況。

怎么辦？（少年想了一個非常巧妙的勸法）。

a.出示“課后習題4”

聽了少年的話，吳王為什么就打消了攻打楚國的念頭？

b.[展示交流]初步理解寓意指名板演圖例。

【活動二】深入研究。

1、指出問題，提出合作探究要求。

啟發點撥。

2、[點評輔導]。

少年冒死巧勸。

智勇雙全。

有膽有識。

機智勇敢。

吳王恍然大悟。

一心想得到眼前的利益，而不顧身后隱伏的禍患是危險的。

提出訓練要求，指導編劇。

學生臺前表演。

[點評輔導]。

講清作業要求。

板書設計10、螳螂捕蟬。

楚國吳國其他諸侯國。

巧妙勸說蟬螳螂黃雀少年。

高高在上拱著身子伸長脖子拿著彈弓。

悠閑自在舉起前爪正要啄食瞄準。

恍然大悟一心想得到眼前的利益，而不顧身后隱伏的禍患是危險的。

國標六年級語文教案習作范文（15篇）篇七

知識與技能：

1、正確認讀11個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、六、八自然段。

3、了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，了解有關茶文化的信息。

過程與方法：

1、讀懂課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。

2、把握文章的表達順序，體會表達的有序性。體會描寫的細致與準確，積累相關的詞句。

情感態度價值觀：

1、憑借具體的語言材料，了解茶鄉人的生活和生產情況，感受茶鄉人生活的美好及勞動人民的勤勞和心靈手巧。

讀懂課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。

二課時。

第一課時。

一、談話導入。

同學們，你們身邊的人有哪些人喜歡喝茶？都喝什么茶？你知道哪些關于“茶”的知識？

今天我們來認識我們江蘇太湖的名茶“碧螺春”。

二、范讀課文（聽錄音）。

聽課文錄音，提出學習要求：為什么茶葉的名字要用上“春”呢？課文主要寫了什么內容？（全班交流）。

三、自讀課文（自學要求）。

1、讀準字音，認清生字字形，讀順每句話。在小組進行糾錯。

2、畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

四、檢查自學效果。

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。

2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。

第二課時。

一、復習導入。

2、你從碧螺春的傳說中了解了什么？(香)怪不得古代詩人寫下了這樣的詩句：“入出無處不飛翠，碧螺春香百里醉。”

二、精讀感悟。

1、出示圖畫、走進茶鄉。

（1）“看了之后，你有什么感受嗎？

（2）學生匯報。

（3）給這幅圖加上一個名字，并且說說你的理由。

小結：湖山的茶園風景美，采茶的姑娘神態美、動作美，這一切構成了一幅美麗動人的江南春光圖。

2、角色扮演、體驗茶藝。

（1）自由讀，哪里給你的印象最深？為什么？

（2）根據交流出示：“忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩葉如同一條青龍一下翻飛，煞是好看。”（出示多媒體課件）。

（3）學生演示。

（4）從這些動作中，你感受到了什么？（技藝高超）。

（5）為什么稱它“工藝茶”？

3、實物演示、觀察品茶。

（1）現場沏茶引導觀察。

（2）匯報：你們看到了什么？

如果說看制作碧螺春茶有一種新奇的感覺的話，那么——品嘗碧螺春茶就更有一種陶醉的感受了。

（3）體會這句話在文中的作用。（這是一個承上啟下的過渡句。）。

（4）讀讀，說說自己的感受。

（5）交流：色：碧綠清澈。

香：清香撲鼻。

味：甜津津的。

形：清螺入水，姿態動人。

（6）有感情地誦讀這一段，體會品嘗碧螺春茶的溫馨和愜意。

小結：怪不得有位外國詩人在品茶之余，還寫下了這樣的詩句：——“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。”碧螺春真不愧是“天下第一茶”啊！

三、總結課文。

這篇課文主要向我們描寫了什么？表達了作者怎樣的感情？

四、拓展練習。

五、板書。

碧螺春。

清晨采茶圖（喜愛）。

入夜焙茶圖（敬佩）。

月夜品茶圖（陶醉）。

國標六年級語文教案習作范文（15篇）篇八

1、學習根據主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規律。

2、培養圍繞主體選擇。處理資料的能力，提高安排。組織寫作素材的能力。

3、能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學交流分享，養成敢于。樂于。善于與人交流觀點的習慣。

4、養成自己修改習作的習慣。

1、積累：定向觀察，搜集素材，熟悉習作內容。

2、嘗試：合作交流、拓展思路；放膽試寫、自主修改。

3、評改：回扣要求、交流習作；佳作欣賞、借鑒提高。

在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感。

1、培養圍繞主體選擇。處理資料的能力，提高安排。組織寫作素材的能力。

2、能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學交流分享，養成敢于。樂于。善于與人交流觀點的習慣。

1、讓學生圍繞“愛祖國”這個主題搜集資料。通過活動增強對祖國的熱愛之情。

2、在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法。

1、老師準備幾篇比較優秀的演講稿，印發給學生。

2、學生圍繞“愛祖國”這個主題，搜集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，了解身邊的愛國人士，編寫以愛國為主題的手抄報閱讀和愛國有關的書籍。

—、定向觀察。

搜集素材。

1、老師把一段演講稿聲情并茂地讀給學生聽，讓學生直觀的感受演講的魅力。2、聽了這段演講稿你有什么感覺？（讓學生談自己的感受）。

3、剛才大家談的很好，這的確是一片讓人熱血沸騰的文章。讀起來讓人心潮澎湃，一股對祖國的熱愛之情油然而生。接下來，大家在讀一篇演講稿，比一比，這篇文章和以前我們讀的文章有哪些不一樣的地方有哪些一樣的地方。（向學生發印好的演講稿）。

4、讀完后談談和其他文章的不同之處。在討論的基礎上，了解演講和演講稿的特點。

5、提出學習任務：演講可以分為有準備的演講和即興演講，有準備地演講一般需要預先寫演講稿，今天這節課，我們就來學寫演講稿。（板書：學寫演講稿）。

6、如果不想寫演講稿，可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國。為國爭光的的。文章或書中，選擇最打動自己的一篇（一本）寫一篇讀后感，要表達真情實感。

7、回顧綜合性學習成果，學寫演講稿。

（1）引導確定主題。請同學們打開課本35頁，把習作部分讀一讀，想一想，這次演講的主題是什么？（板書：祖國在我心中）。

（2）通過這段時間的綜合性學習，我們對“祖國”有了更深的了解，相信大家也有許多話想說，就讓我們用演講稿的形式把他寫出來吧。

（3）演講稿一般可以分為幾個部分呢？請大家默讀習作提示第二自然段。

（4）學生默讀后在小組內交流，然后再辦機理交流，老師梳理。演講稿一般分為三部分：開頭：根據聽眾寫上適當的稱呼，拉近于聽眾的的距離。中間：用具體的材料把觀點說清楚，這是演講稿的主體。結尾：用簡潔有力的話點明主題，發出號召。

9、演講稿最難寫的就是第二部分，我們再來研究演講稿主體部分的要求。（要注意結合具體材料，把觀點說清楚。其次要用具體材料來說明自己的觀點。）。

二、

1、學生認真聽，然后談自己的感受。

2、讀演講稿，找異同點。

3、了解演講就是一個人圍繞一個話題用講述的方式在公共場合把自己的觀點傳達給別人。

4、大聲讀習作，明確習作要求。

5、交流這次習作的要求，注意的問題，自己的看法。

6、再次讀習作要求，想一想要寫什么。這種“創設情境，導入新課”，使得聽、看、與寫作有機地結合起來，給學生表達的機會，激活思維，激發興趣。然后再引入本次習作課題，水到渠成。

國標六年級語文教案習作范文（15篇）篇九

教學目標：1、明確有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的，而不確定的事件發生的可能性是有大小的。

2、明確用分數表示可能性大小的基本思考過程。

3、體會數在表達和交流信息過程中的價值，明確對等可能性的認識，感受可能性知識與現實生活的密切聯系。

教學重點：進一步明確用分數表示可能性大小的基本思考過程。

教學難點：準確地用分數表示可能性大小。

設計理念：明確有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的，而不確定的事件發生的可能性是有大小的。進一步明確用分數表示可能性大小的基本思考過程，體會數在表達和交流信息過程中的價值，明確對等可能性的認識，感受可能性知識與現實生活的密切聯系。

教學步驟教師活動學生活動。

整理與反思出示：左邊的條件與右邊的哪個可能性匹配。

條件任意投擲出現6朝上的可能性。

正方體每個面上都是6不可能出現“6”朝上。

正方體四個面上是6，

兩個面上是1“6”朝上的可能性比較小。

正方體一個面上是6，

五個面上是1“6”朝上的可能性有一半。

正方體三個面上是6，

三個面上是1每次都是“6”朝上。

正方體每個面上都是1“6‘朝上的可能性比較大。

提問：請結合已有的知識和生活經驗舉出一些“一定會發生”的事件以及“不可能發生”的事件，再舉出一些“有可能發生的事件”

相機提問：在學生討論有可能發生的事件中，試著用分數進行表示它的可能性大小。

學生口答。

同桌交流。

集體交流。

指名回答。

集體交流。

練習與實踐指導完成第1題。

讓學生根據題意連一連，再讓學生說說連線的思考。

過程。

小結：有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的，而不確定的事件中，有些結果出現的可能性會大一些，而有些結果出現的可能性會小一些。

指導完成第2題。

組織小組討論交流第（1）小題，再集體交流，引導學生說清楚作出判斷的思考過程。

（2）先啟發學生思考：

5個小球中標有奇數的小球有幾個？標有偶數的小球有幾個？

指導完成第3題。

幫助理解“明天的降水概率是80%”這句話的含義。

明確：這句話就是說明明天下雨的可能性是80%，或明天下雨的可能性是4/5。

指導學生完成第4題。

組織學生分別討論“擲骰子”“做石頭、剪刀、布游戲”、“拋硬幣”等方法。引導學生在討論中明確用某種方法決定由誰先套是否公平的思考過程。

指導完成第5題。

引導學生說一說教材呈現的12張牌是什么牌，每種花色各有幾張，標有不同的數字或字母的各有幾張。

（2）學生分組活動，動手選一選。

提高練習：

學生獨立連。

指名說說思考過程。

集體小結。

小組交流。

全班交流。

指名回答，全班交流。

學生自由說說對這句話的理解。然后獨立判斷書上的各種說法是否正確。

學生小組交流，

指名回答。

獨立解答三個問題。

小組活動。

課后學生思考交流。

國標六年級語文教案習作范文（15篇）篇十

第4課時（總第27課時））。

一、教材分析。

【復習內容】。

【知識要點】。

1、綜合實踐--調查、實驗、計算。

2、復式統計表的制作及分析。

3、對實際問題的估算和推算。

4、對水資源國情的了解。

【新舊教材差異】。

《保護水資源》是教材新增的實踐活動內容。教材首先介紹我國水資源總量和人均占有量與世界幾個大國相比較的數據。這些資料用數據反映事實，用事實教育學生。既看到我國改革發展取得的成績和進步，也實事求是地顯示我國和世界在某些方面還存在較大的差距。在知道一些全國性的數據之后，利用實驗，計算刷牙、洗手的用水量，獲得身邊的數據，進而體會對每人節一點水，大家長期節約用水的意義。從而使綜合應用真正成為應用數學知識與方法解決實際問題的活動，不再是單純的解數學題。

【教材編排】。

教材首先提供了一段有關我國水資源的文字材料，要求學生先閱讀，再交流閱讀后的體會和感想，引導學生初步認識到保護水資源的重要性和迫切性。在此基礎上教材引導學生通過開展實驗，獲得更具說服力的數據。教材一共設計了三項不同的實驗，要求學生從中任選一項開展活動，并完成相應的統計圖表。第一項實驗先讓學生了解一個滴水的龍頭在一段時間里流失的水量，再讓學生推算這個滴水龍頭在1小時、1天、1年流失的水量。第二項實驗先讓學生比較刷牙、洗臉時連續放水或用容器盛水的用水量，并計算出每次刷牙和洗臉時所能節約的水。在此基礎上，讓學生按每人每天刷牙2次、洗臉3次推算每人每天一共可以節約多少升水，全班同學1天可以節約多少升水。第三項實驗先讓學生比較用流量不同的流水洗手時的用水量，再讓學生按每人每天洗手5次，每次都用10秒鐘來推算每人每天用小流量的水洗手比用大流量的水洗手能節約多少升水，以及全班同學一年共可以節約多少噸水。學生按要求開展實驗，并完成相應的統計圖表和推算后，教材進一步要求學生交流活動中的收獲和體會，幫助學生進一步明確節約水資源的必要性。最后，通過讓學生說說生活中有哪些浪費水資源的現象，想想有哪些節水的辦法，引導學生把活動中獲得的認識轉變為自覺的行為，以提高活動效果。

【教學目標】。

1.閱讀分析教材提供的材料，了解我國水資源的現狀。

2.小組合作實驗獲得滴水龍頭、洗臉，洗手的用水量，完成統計表和統計圖。估算、推算出相關數據。

3.通過對數據的分析對比，增強節水意識。

4.通過綜合應用，培養學生應用數學知識與方法解決實際的能力，提高學習數學的興趣。

二、教學建議。

《保護水資源》一課大體可以分三步組織學生開展活動。第一步，讓學生閱讀教材提供的一段文字資料，并在學生閱讀后組織適．當的交流。組織交流時，要引導學生聯系對分數、百分數意義的理解解釋相關信息的含義；也可讓學生根據這段資料中的已知條件，提出一些問題并進行解答。第二步，組織學生開展實驗，并完成相關的統計圖表、解答教材提出的問題。教材一共提供了三項實驗。選擇實驗項目時，一要考慮實驗器具能否滿足需求，二要考慮學生的分組情況。了解一個滴水龍頭在一段時間里流失的水量時，要為學生準備好量杯和計時工具，并提醒學生每隔半分鐘作一次觀察和記錄。如果每次觀察到的流失水量不是整毫升數，則要提醒學生取相應的近似值。比較刷牙、洗臉連續放水或用容器盛水的用水量時，要為學生準備好接水的容器以及合適的量杯；也要指導學生用合適的方法把連續放出的水盡可能地收集起來，以便于測量和比較。比較用流量不同的流水洗手的用水，量時，要為學生準備好接水的容器、量杯和計時工具，并提醒學生分別記錄洗10秒、20秒和30秒的用水量，以便于計算和比較。實驗后，要讓學生及時完成相關的統計圖表，并按要求通過推算解決教材提出的問題。組織學生推算時，一要適當指導推算的方法，二要提醒學生利用計算器進行計算，并注意不同單位的換算。第三步，組織實驗后的交流活動。要引導學生聯系通過實驗和計算所獲得的數據說說自己的收獲和體會；也要引導學生聯系日常生活中所見過的現象和相關的生活經驗提出一些保護水資源、節約用水的方法和建議。

三、教學過程。

一、創設情景，引起思考。

1、播放5月太湖水污染，無錫自來水變質，市民搶購純。

凈水的場景。

2、播放我國北方干旱的場景。

說說你有什么想法，揭示課題--《保護水資源》。

二、閱讀資料，了解國情。

閱讀教材提供的這段資料后，先讓學生結合具體情境，說說資料中有關分數和百分數的實際含義，再讓學生說說相關的感想：重點要使學生體會到：我國是一個水資源比較少的國家，而且水資源的分布很不均衡。

三、合作實驗，完成圖表。

從下面任意選擇一項實驗，先小組合作獲得數據，再通過計算完成統計圖表。

實驗一、了解一個滴水的龍頭在一段時間里流失的水量。

實驗二、比較刷牙、洗臉時連續放水或用容器盛水的用水量。

實驗三、比較用不同流量的水洗手時的用水量。

小組分工合作，老師分頭指導。

做滴水龍頭在一段時間內流失水量的實驗時，一要為每組學生準備好量杯和計時工具；二要提醒學生每隔半分鐘作一次記錄。推算1小時、1天、1年流失的水量時，先要根據實驗數據算出平均每分鐘流失的水量，再用這個數據依次乘60、(60×24)、(60×24×365)。要提醒學生使用計算器，并注意單位的換算。

先記錄一個同學用流水刷牙、洗臉的時間，再把相同時間流出的水收集起來，并量出有多少升。

做不同流量的水洗手時的用水量實驗時，可用容器直接接住流水，并用量杯量出有多少升。推算全班一年共可節約多少噸水時，可以先算出全班同學1天能節約多少升，再用算出的結果乘365天，最后根據1升水重1千克算出一年節約的水有多少千克，并換算成以“噸”作單位的數。

四、分析數據，暢談體會。

通過實驗和計算，你有哪些收獲和體會？

觀察口常生活中有哪些浪費水的現象，想想哪些節約用水用水的辦法，在全班交流。

五、順勢引領，課外延伸。

節水、護水從我做起，從現在做起！

課后每人寫一條節水、護水的廣告詞。

習題精編。

1、一個滴水的龍頭5分鐘流失20毫升的水，照這樣計算，1天流。

失水多少升？1年流失水多少噸？

2、根據統計表計算。

刷牙、洗臉時不同用水狀態用水量統計表。

3、長、寬、高分別為30厘米、20厘米、60厘米的長方體水箱中裝有甲、乙兩個進水管。先開甲管，過一段時間后兩管都開，下面折線圖表示進水情況，請你根據圖回答以下問題：

(1)多少分后開放甲、乙兩管同時開放？當時水深多少厘米？

(2)甲、乙兩管同時進水，每分鐘進水多少毫升？

編寫單位：襟江小學責任編輯：潘其林。

參加編寫人員：蔡文平戴菊蘭潘其林陳素清。

國標六年級語文教案習作范文（15篇）篇十一

教學目標：

【知識與技能目標】。

1．有感情地朗讀課文。

2．運用已經掌握的品詞析句的閱讀方法，自主學習課文，體會和感受課文中表現的這種極其珍貴的父愛。

3．結合生活實際，聯系上下文，理解文中含義深刻的句子。

【過程與方法】。

在理解內容的基礎上，要注重朗讀。讓學生在讀中再現情境，在讀中體會感情。

【情感態度價值觀】。

體會和感受課文中表現的這種極其珍貴的父愛。

教學重、難點：

難點：理解課文內容，感受父親深沉的愛，感受父女之間那種濃濃的親情。

重點：結合生活實際，聯系上下文，理解文中含義深刻的句子。

教學時間：1課時。

教學準備：

布置預習作業：

a．讀通課文，把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標注。

b．思考：課文講了一件什么事？

教學過程：

一、導入新課。

二、初讀課文，感知文章內容。

1．學生以自己喜歡的方式讀課文，注意把文章讀正確、讀流利。

2．小組內相互檢查生字詞的認讀情況。

3．自愿朗讀自己喜歡的段落。

三、再讀課文，回答問題。

說說文章主要講了一件什么事？讓孩子們盡情地說出自己的想法，教師可在概括方法上予以指導。

四、細讀課文，感悟理解文章內容。

1．提出中心議題，學生自讀自悟。

中心話題：文章中哪些地方讓你體會到了父親“無言的愛”，邊讀邊在文中作出標注，說說自己的理由。

2．小組交流。

3．全班交流。

重點引導：

（1）引導學生從第一部分內容體會父親“勤勞實干”的優秀品質。通過自由讀課文，從作者敘述的.一個個事例中了解父親的品質，感受父親的形象，讓學生充分體會作者為有一個“勤勞實干”的父親感到自豪的情感。

（2）抓住重點段落中寫父親幫“我”早玩具房子的內容，體會“無言的父愛”，引導孩子自己去讀，去討論，去領悟。通過理解父親引導、啟發“我”自己動手做木頭房子的話，讓學生領悟到真正的父愛就是引導“我”“創造自己的天地”。父親用雙手、用行動來表達對“我”無言的愛，要讓學生通過度、議，抓住有關語句，深刻理解父親這種最深沉的愛。

（3）最后一自然段，要充分放手讓學生討論、理解：“我”身上最要緊的部分是什么？父親給“我”的最珍貴的財富是什么？在這一環節中，要引導學生一讀為本，反復有感情地朗讀課文，特別是重點語句，一定要讓學生讀中悟情，以讀表情。

五、課堂延伸。

引導學生說一說自己的父親對自己的愛是怎樣的，從哪些事例中可以體現出來。

六、作業：

回家替父親捶一捶背，沏一杯茶，與父親交談一次。

板書設計。

19、無言的父愛。

小時候生活無定。

很早就養成了勤勞實干的習慣。

父親親手為我制作圣誕禮物。

用雙手傳達給我“無言的愛”

把最珍貴的財富給了我。

國標六年級語文教案習作范文（15篇）篇十二

（音樂、圖片）

生1：我們同桌合作為大家朗誦《千里思

師：你為什么喜歡這首詩？

生2：我給大家朗誦

生3：我和我的伙伴為大家朗誦〈早發白帝城

（配樂）

生4：獨坐敬亭山

生5：春夜洛城聞笛

生6：行路難

生7：將進酒

……

師：吟誦詩詞，讓我們進一步感受了李白的詩才。在“走進李白”的過程中，我們互相學習，互相考問，你來我問，又成了一道獨特的風景。下面一起走進“我的小考題——請你答答看。”

生：自由相互出題考問。

師：看大家你問我答，不亦樂乎，我也想考考大家。我說名句上句，請你來說下句。

朝辭白帝彩云間——千里江陵一日還。

飛流直下三千尺——疑是銀河落九天。

白發三千丈——緣愁似個長

城頭鐵鼓聲猶震——匣里金刀血未干。

桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情!

君不見，黃河之水天上來——奔流到海不復回。

君不見，高堂明鏡悲白發——朝如青絲暮成雪。

長風破浪會有時——直掛云帆濟滄海。

俱懷逸興壯思飛——欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。

安能摧眉折腰事權貴——使我不得開心顏！

師：你問我答，問得巧，答得妙，你們真是智慧的小詩友啊！在走進李白的閱讀過程中，我們品味，我們發現，下面走進“我的小發現——請你是為證。”（出示范例）比如：我發現李白愛喝酒，有詩為證：烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。“金樽清酒斗十千，玉盤珍饈值萬錢。”

生1：李白也慕虛榮，有詩為證：〈清平調〉，李白醉酒，為貴妃作詩，極盡贊美之詞。可見詩人也有虛榮一面。

生2：李白是俠客，“城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干。拔劍四顧心茫然。”劍乃俠客之物，可見李白是個俠客。

生3：李白多愁善感，聽，“獨坐敬亭山 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。”

生4：李白愛釣魚，看“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。”

生5：李白愛鳥，在他文中，多次出現各種各樣的鳥“白鷗閑不去， 爭拂酒筵飛。”“又聞子規啼，夜月愁空山。”

生6：李白愛尋仙“五岳尋仙不辭遠，一生好入名山游。”

生7：李白多次寫廬山瀑布“望廬山瀑布 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”“銀河倒掛三石梁，香爐瀑布遙相望。”

生8：李白重情重義“贈汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!” “送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”

師；走進李白，讓我們感受很多，同學們都在網上“走進李白”專欄中留下了自己的感悟，下面我們一起來欣賞。

欣賞網上留言。請留言同學朗讀，并介紹心得。

李白,中華驕傲 [by: 三(1)班 ]

盛唐的土壤培育了李白,莊子的靈魂孕育了李白。李白——一個永不褪色的名字

矛盾的李白！

“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬古愁。‘好一個視金錢如糞土的李白，何等瀟灑、豪邁！“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬古愁。‘好一個花錢如流水的李白，多么糊涂！真是矛盾李白！唉！

嫦娥奔月！ by: 欣欣蘭 ] 今天我們一起觀看了“嫦娥奔月”的直播，你們猜我想起了哪句詩？——俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月！讓我們和李白一起奔向詩仙夢中的地方吧！

李白之死 [by: 跳跳糖 ]傳說，李白是從采石磯的捉月臺為捉到月亮跳人長江而死的.想象一下，詩仙乘著酒興,把偉大的生命交于浩闊的長江,化成了瑯瑯的明月,滾滾的波濤,李白永遠在青天明月間向我們微笑！

國標六年級語文教案習作范文（15篇）篇十三

1、指導學生認識“緘、霹、靂”3個生字，讀讀記記“緘默、霹靂、鐵樹開花”等詞語。

2、引導學生有感情地朗讀課文，理解“一句話”的含義，感悟作者熱愛祖國的情感。培養學生的愛國主義的思想情感。

教學過程。

一、談話導入。

2、讀一讀“學習鏈接”，簡介作者。

二、朗讀感悟。

1、自讀課文，讀通讀順，并畫出生字。

2、指名朗讀課文，提出不理解的詞語或句子。

3、說說：詩中講到的“一句話”是一句什么話？

4、朗讀課文，結合課文內容，說說“一句話”的含義。

三、指導有感情的朗讀課文。

讀后交流：這首詩表達了詩人怎樣的情感。

四、拓展閱讀。

祈禱（略）。

聞一多。

五、鞏固練習。

1、讀一讀本課生字，說說自已是怎樣記住它們的。

2、背誦課文。

國標六年級語文教案習作范文（15篇）篇十四

1．引導學生將詞語分類并積累。

2．了解認識我國的名人，并向名人學習，樹立遠大的志向。

3．積累詩句。

4．開一個“好習慣交流會”，讓學生自覺養成好習慣。

積累詞語、詩，自己學習語文的好習慣。

開交流會。

1．詞語卡片。

2．名人卡片。

3．學習語文的好習慣。

主教案。

一課時。

我們學過很多的詞語，可以按不同的標準把它們分成不同的類型，請你說說有哪些標準，可分哪些類別。今天的“萬花筒”將告訴我們一個分類的標準。

1、“我會分”。

（1）出示“我會分”詞語卡片。

學生讀詞語，讀要求。

（2）可按感情色彩分為褒義詞，如：聚精會神……。

還可分為貶義詞，如：落荒而逃……。

（3）補充兩類詞語。

2、“我知道”。

（1）出示名人填卡片，明確要求。

（2）學生填空，交流。

（3）選擇其中一位，說說你對他的了解。

1.出示詩句卡片。

2.學生讀詩句。

3.討論交流：對詩句的理解、感悟。

4、學生背誦詩句。

1.學生學習語文的好習慣。

2．分組交流、講述。

3.小組代表交流。

4.。

將學生的好習慣進行歸納，與同學們共享。

學生對本次語文活動從多方面進行、回顧，積累經驗。

國標六年級語文教案習作范文（15篇）篇十五

１、演一演課本劇，學習課文生動的情節，鮮明的人物性格。

２、進一步學習、了解名著，激發學生熱愛讀名著的、興趣。

３、熱愛文學，特別是中國古典文學。

一、交流。

１、你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個片段。

２、小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個片段。

二、出謀劃策，設計劇本。

１、所選的課文或片段中，有哪些人物？

２、怎樣把敘述語言改變成人物的對話？

３、表演時可以加上哪些表情或動作？

４、需要設計怎樣的服裝、道具、背景音樂等？

５、怎樣上下場？

三、編寫劇本，照本排練。

１、選出代表編寫劇本，劃定角色。

２、排練。

３、請同學、老師、家長等提出意見，選擇性修改。

四、班級演出。

班級表演，評出獎項若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎、最佳音樂獎……）。