人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

我的老師記敘文篇一

說起她那“會說話”的眼睛，我可知道它在“說”什么。

每一次上課時，我回答對了問題，老師都會用眼睛看我一下，之后對我微微一笑，接著又開始講課了。從她的眼神里我看得出來，她在對我說：“加油，你是最棒的”。

開學的第一天，由于身體不舒服，在上最后一節(jié)課時，我忍不住吐在了教室里。我心想，學剛到新學校，第一天上學就這樣，這該怎么辦呢？當我抬起頭看老師時，她的眼神充滿關愛，大眼睛似乎在告訴我：不要緊。我趕快去龍頭清洗。老師卻悄無聲息地清理起現(xiàn)場。當我回到教室時，剛剛清理完畢的老師，關心地問：“怎么樣？沒事吧？用不用給家長打電話？”

聽完老師的話，我的眼淚都快掉下來了。和老師初次見面，就給了這樣的見面禮，而老師用她的眼神和行動，給了我最好的回贈禮。

她就是我的班主任——張老師。

我的老師記敘文篇二

“難忘”這已經是個老題目了，可我始終還是要再寫它一番，可能是真的因為難忘吧。以前寫，或許隨便在網上抄個，什么什么老師是多少辛勞，每天不辭勞苦地為我們奉獻，教導我們知識，都會寫些老東西，老師在燈下為我們批改作業(yè)，滿見老師臉上的皺紋……似乎這題目，真寫不出什么新鮮。

真的，老師實實在在地為我們奉獻。可是我們卻不懂得老師那苦心，總是那么調皮，那么不聽話。記得那已經是很久很久的事了，但我始終記得……

那是一位剛畢業(yè)的女老師，在我們已經告別第7位女英語老師的時候，她來了，那時我們五年級。還沒開學的時候，我已經知道換了英語老師，那是我同學告訴我的，因為我沒在學校開學之前去搞衛(wèi)生。同學告訴我，那位女老師很年輕，不怎么漂亮，但是她的眼睛壞了，也就是殘疾人，其實也不是壞，斗雞眼。我聽了可感興趣，不知不覺有點好奇了。

很快開學了，我們又要開始忙碌的學習工作了。第一天我見到了那位“傳說中”的英語老師。她的確像同學說的那樣，但是她沒有我想象中的那么嚴厲，不可靠近。而是很容易親近。很快我們成為了她的朋友，她也成為了我們的朋友。但是她的朋友英語卻被我們拋在腦后了。英語課上我們是那樣吵鬧，老師沒來之前吵得厲害，和菜市場那沒兩樣。老師來了之后還是那樣的厲害，根本當老師沒到，差生不言而喻，優(yōu)生也是那樣的放肆，連我也包括在內，也是那樣。老師當然也不是傻瓜，也會管束我們，當是她沒那個能力，也知道我們氣走了7個老師了，記得有一個開學的半天就給我們氣走了。她管不著我們，而且她還是個剛畢業(yè)的老師，所以不那樣地堅強，見到我們這樣總是哭，跑到樓梯間那哭泣。我們班的女同學會可憐她，但是我們男同學卻相反，反而笑她。等到她被女同學勸回來之后，我們也繼續(xù)地打打鬧鬧地到了下課，她也慢慢地走了……

過了大概半個學期，那位新手老師也漸漸學會承受了那么些，不那么愛哭了，但有時還是會的，不過是偷偷地哭泣。她也學了些辦法，也就是吵的時候，就抓那些又差又吵同學去校長那，其他的同學也就給點面子。可是她還是忍受不了我們這樣。終于，有一天她對我們說了一段話，那也是學期快結束的時候了，她說道：“老師為什么要從大老遠的山東跑到你們廣州來，是因為我想證明我有這個能力，有能力在廣州立足，同時我也希望我能做一個好老師，不能桃李滿天下也好，起碼也要對得起老師這個稱號。我為了這份工作，把留得長長的頭發(fā)剪了，把我那漂亮的衣服全給了我表妹，自己拿那些規(guī)規(guī)矩矩的工作服來穿，我這是為了誰，這不是全為了我的學生嗎？”說完了那些話，老師走了，離開了課堂。那節(jié)課也下得最早，那時老師哭了，我也哭了，有的男同學還強忍著。

隨后，一個學期過去了，那為老師走了，離開了我們學校。但是她是我第一個為她而感動的老師，她本來身體就有殘疾，但是她不怕別人歧視地來到了我們學校，她忍著別人對她的嘲笑，努力地教導我們，但是我們卻傷害了她，我感覺我自己對不住她，現(xiàn)在新年到了，不知這位老師在哪里漂泊著，但是她是我心中的老師，永遠的老師！

我的老師記敘文篇三

如果我是老師，我會全身心的熱愛我的每一個學生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，欣賞他們的興趣愛好、一言一行，乃至奇思妙想，去贊美、表揚和鼓勵他們，做一個賞識學生的老師。

如果我是老師，我要做一個寬容的老師。當一些“糊涂鬼”們忘了作業(yè)，我會告訴他們玩是對的，但前提是在寫完作業(yè)后高高興興的玩。當那些“調皮鬼”們闖了禍時，我會耐心地聽一聽他們的解釋，教會他們勇于承擔責任。

如果我是老師，我會讓我的課堂變成學生最喜歡和最盼望的課程，提高課堂教學效率，不留家庭作業(yè)。我要用飽含激情的聲音，豐富的肢體語言，讓我的學生隨我一起走入課文中，與文中人物“同行”。

如果我是老師，我會讓我的學生快樂，并和他們一起享受這份快樂。我們會每天快快樂樂、開開心心。我絕不用一張考卷把他們圈在教室里，而會把他們帶到草地上開展豐富多彩的文體活動，我們會盤膝而坐，圍成一個大圈，玩各種游戲，在游戲中，我會考他們一個個問題，讓他們在活動中學習。

如果我是老師，我要做一個幽默而風趣的老師，永遠擁有一顆童心，我要不斷的學習充實自己，帶領學生走入知識的殿堂，開啟成功之門。

雖然有一些“調皮鬼”總是捉弄我；有一些“愛哭鬼”總是找我告狀；有一些孩子總也教不會……但是我并不生氣，因為他們是我親愛的學生們，他們需要媽媽般的關懷；他們需要在主動承認錯誤的時候去原諒他們的人；他們需要一個告訴他們今后要有志向的人……

這樣的職業(yè)，我怎能不去熱愛呢？

我的老師記敘文篇四

漫步在僻靜的石子路上，我心如止水。這里沒有喧囂，沒有紛擾。這兒是歡樂谷的一條小路。

靜靜的小路上少有路人經過，只有前面一對母子在談笑。母親的臉上洋溢著歡樂，孩子的話語透露著天真，這一對母子欣賞著兩側的美景，贊嘆著，男孩啃著蘋果，臉上掛著笑容。

突然，男孩四下探頭看了看，悄悄地拉拉母親的衣袖，低聲說：“媽媽，這附近沒有垃圾桶和人吔!我能不能偷偷扔一下蘋果核?”

母親的笑意沒了,但隨即又微笑著對男孩說：“小雨，不能這樣做呦!雖然這附近沒有人，但也不能亂丟垃圾呀!這樣會給清潔阿姨增添麻煩的!”男孩抬起頭來看著母親，低下了頭，不好意思地說：“哦，我知道了，媽媽。”男孩轉了轉眼珠,抬頭問母親：“媽媽，你還有沒有多余的塑料袋啊?”

女子笑了，望著男孩清澈的眼眸，“有紙巾，但沒塑料袋，你看怎么辦?”孩子歪著腦袋，想了想，說：“用紙巾多浪費呀!我還是用手拿好了。”母親俯下身子在孩子右頰印下一個吻，“寶貝，你真棒，還能想出這么好的辦法!”孩子小心翼翼將蘋果核撿起，歡快地地跑到遠處垃圾桶旁，將它輕輕扔進去。然后，又歡快地跑到媽媽身邊。他們繼續(xù)手牽著手向前走，恢復了剛才的談笑。

我停下了腳步，陷入了沉思。那位母親多么可敬啊，她自己愛護環(huán)境，還不忘引導、教育孩子從小培養(yǎng)良好的習慣，多么難能可貴!我也佩服那個小男孩，他是我的老師，他不僅不破壞環(huán)境，還想到了不浪費，哪怕一張紙巾!

細細回想過去，每天被我浪費的東西數(shù)不勝數(shù)：紙巾用一半就扔掉、不好吃的東西吃一半扔一半、浪費糧食、糟蹋牙簽、浪費水電……與那個男孩比起來，我真的差很多，盡管他年齡比我小，但他的環(huán)保意識卻遠遠走在我的前面。他，喚醒了我，使我明白了不浪費資源，保護環(huán)境要從節(jié)約做起。

漸漸遠去的小老師，謝謝你!是你喚醒了我，讓我在這次秋游中收獲了很多很多……

我的老師記敘文篇五

在我二年級時，教我們數(shù)學的易老師調到了北京教書，易老師走的時候也沒和我們說。現(xiàn)在，有時上數(shù)學課，我還會想到易老師。可惜，他只教了我們一年就走了。

易老師長得挺高的，戴著一副眼鏡，人非常溫和。記得那次春游，我們是去游樂場玩。我們玩完了學校里規(guī)定的所有項目，但大家還是意猶未盡，想再玩幾次。易老師見大家還想玩，就自已出錢，又陪我們玩了幾次。同學們各個樂得都合不在攏嘴，易老師看我們那么開心也樂了。

那天中午，我們每個同學都滿頭大汗，熱得把衣服都脫了只剩一件。易老師看了看，偷偷得溜了。過了二十幾分鐘，易老師來了，見他臉上掛著幾顆豆大的汗珠，手里提著一大袋東西。易老師來到講臺，點起了同學的名字。原來，袋子里的東西是冰棒。易老師之前偷偷地溜走，是看我們太熱，想給我們一個驚喜。易老師點起了同學的名字，把冰棒一個個地分給了我們。易老師還十分細心，多買了幾條，分給了同辦公室的老師，但唯獨他自已沒有。我想，他可能想省下幾元錢，因為他剛畢業(yè)不久，自已也不富裕。

每天午睡，易老師會一起陪著我們。有一段時間，易老師堅持每天為我們講《魯濱遜漂流記》，并講得有生有色，大家都聽得入了迷。還有一段時間，易老師陪我們在寢室里玩老鷹捉小雞，有想睡的同學繼續(xù)睡，不想睡的同學就玩游戲，我毫不猶豫地選擇了玩游戲。

易老師的數(shù)學課同樣十分生動，不會像現(xiàn)在的老師，一直在和尚念經。每個問題，同學們都爭著回答。就因為這樣，同學們的數(shù)學成績也都保持在九十五公以上。

現(xiàn)在，或許，我暫時見不到易老師，但我會永遠記著他。

我的老師記敘文篇六

假如我是一名語文老師，面對那么多雙求知的眼睛，我會對他們說：“路是自己走出來的，我愿意和大家一起開拓！”

假如我是一名語文老師，我會在第一節(jié)語文課的時候向我的學生們介紹一位好朋友，那就是——書！我會對他們說：“如果你們能在書的海洋里遨游，那你們就一定能拿到金鑰匙，打開知識的寶庫。”

假如我是一名語文老師，我會鼓勵大家去向報刊投稿，并且要教會他們怎樣修改文章。在班上，我會定期給同學們開“演講會”“故事會”，把同學們寫的作文讓大家一起修改，并提出建議。我想這既能提高大家的朗讀水平，又能提高大家修改作文的水平，豈不是一舉兩得！

假如我是一名語文老師，我會對同學們說：“你們要盡力發(fā)揮出自己的才能，讓老師盡量的挖掘你們的閃光點吧！”

假如我是一名語文老師，在課余時間，為了使同學們提高寫作能力，積累素材，我會和他們一起去遨游世界，觀察那綠茵茵的田野，那五彩繽紛的花朵，那湛藍的天空，開展一些有意義的活動，在活動中不斷汲取新的知識讓大家所學的知識更豐富多彩。

假如我是一名語文老師，我要讓每個同學的課桌上都有一臺小電腦，他們可以不再背那沉重的書包來上學，所有的課本都變成光盤，上課時整個黑板就是巨大的電腦屏幕當我讀一篇課文時，電腦屏幕也隨著變化，讀描寫風景的句子時，屏幕便出現(xiàn)美麗的風景，讀描寫人物的句子時，屏幕便出現(xiàn)了形態(tài)各異的人物，那該多好，多生動啊！

我想，這一切在不久的將來都會實現(xiàn)的！