教學(xué)工作計(jì)劃能夠幫助教師有條不紊地組織教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。請(qǐng)看下面是一些精心編寫的教學(xué)工作計(jì)劃，希望可以給大家在教學(xué)設(shè)計(jì)上提供一些幫助。

我家的電話號(hào)碼教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀12篇）篇一

147為中國移動(dòng)新號(hào)段，繼188、189等號(hào)段發(fā)號(hào)之后，又一個(gè)特殊的號(hào)段可能將在國內(nèi)面世。昨天業(yè)內(nèi)傳出消息稱，14開頭的部分號(hào)段已經(jīng)基本確定提供給了中國移動(dòng)，而和此前的188、189號(hào)段一樣，14號(hào)段也有望成為國內(nèi)3g的專屬號(hào)段昨天，工信部內(nèi)部人士對(duì)外透露，由于目前號(hào)段資源依然處于較緊張的狀態(tài)，因此確實(shí)在考慮推出14號(hào)段。不過，除了147號(hào)段已經(jīng)基本確定劃撥給中國移動(dòng)的td使用外，其余的14號(hào)段目前尚未有歸屬。

專家表示，傳統(tǒng)的13號(hào)段已經(jīng)基本處于飽和狀態(tài)，很難再有大量空間提供給新用戶，因此，面對(duì)未來可能出現(xiàn)的3g用戶劇增的情況，開放14、15和18號(hào)段就成為首選。不過，業(yè)內(nèi)人士同樣擔(dān)心，對(duì)于習(xí)慣挑選“吉利”手機(jī)號(hào)碼的國內(nèi)用戶而言，14的接受度能有多大其實(shí)誰心里都沒底。

但是，中國移動(dòng)上海公司相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)此傳言表現(xiàn)得較為低調(diào)，這位負(fù)責(zé)人表示，目前188號(hào)段和157號(hào)段是移動(dòng)td產(chǎn)品的主推項(xiàng)目，其他的號(hào)段安排將根據(jù)工信部此前的安排逐一推廣。147開頭的是中國移動(dòng)的號(hào)碼。新移動(dòng)(中國移動(dòng)+中國鐵通)手機(jī)號(hào)碼開頭數(shù)[1]字134、135、136、137、138、139、147、150、151、152、157、158、159、182、187、188。

10開頭，電信服務(wù)號(hào)碼，如103國際半自動(dòng)掛號(hào)，108國際對(duì)方付費(fèi)電話，10000電信服務(wù)中心，10010聯(lián)通服務(wù)中心，10086移動(dòng)客服中心等等。

100*各電信運(yùn)營商服務(wù)熱線本運(yùn)營商免費(fèi)，其他收基本通話費(fèi)。

101*中國聯(lián)通增值業(yè)務(wù)免費(fèi)收費(fèi)都有，可能有信息費(fèi)(注一)。

102*中國鐵通增值業(yè)務(wù)免費(fèi)收費(fèi)都有，可能有信息費(fèi)(注一)。

108*國際直撥對(duì)方付費(fèi)免費(fèi)或基本通話費(fèi)。

手機(jī)用戶號(hào)碼以13開始做號(hào)段。分配133、153、189為電信，130~132、155、156、186為聯(lián)通，134~139、150~152、158~159、188為移動(dòng)。

其它特殊號(hào)段號(hào)碼。

116*中國網(wǎng)通增值業(yè)務(wù)免費(fèi)收費(fèi)都有，可能有信息費(fèi)。

118*中國電信增值業(yè)務(wù)免費(fèi)收費(fèi)都有，可能有信息費(fèi)。

20，30，電話卡服務(wù)。

另外，8、9開頭的號(hào)段部分也作電信及民用服務(wù)號(hào)碼。

客服號(hào)碼。

100005客服號(hào)碼中國電信1000(1～9)5中國電信客服類號(hào)碼未核配100105人工客服號(hào)碼中國聯(lián)通100115自助客戶服務(wù)號(hào)碼中國聯(lián)通100125用戶繳費(fèi)卡服務(wù)號(hào)碼中國聯(lián)通1001(3～5)5中國聯(lián)通客服類號(hào)碼未核配100165業(yè)務(wù)受理專用客戶服務(wù)號(hào)碼中國聯(lián)通100175中國聯(lián)通客服類號(hào)碼未核配100185vip個(gè)人客戶服務(wù)號(hào)碼中國聯(lián)通100195集團(tuán)客戶服務(wù)號(hào)碼中國聯(lián)通。1021866省內(nèi)固定電話預(yù)付費(fèi)業(yè)務(wù)接入碼中國鐵通1021886“一號(hào)通”業(yè)務(wù)管理人工服務(wù)接入碼中國鐵通1021896“一號(hào)通”業(yè)務(wù)管理自動(dòng)服務(wù)接入碼中國鐵通1021906全國智能公話業(yè)務(wù)接入碼中國鐵通1021916省內(nèi)智能公話業(yè)務(wù)接入碼中國鐵通1021976語音電話聊天接入碼中國鐵通1021986熱線沙龍業(yè)務(wù)接入碼中國鐵通。

手機(jī)號(hào)以13開頭涉足3個(gè)問題:1.以13開頭是國家電信部門及信產(chǎn)部在移動(dòng)或聯(lián)通等運(yùn)營商批準(zhǔn)的一個(gè)被劃定的一個(gè)手機(jī)頻率.同樣也可以以其他號(hào)碼開頭呀!只要國家認(rèn)同即可.

2.例如移動(dòng)有全球通品牌,只有信產(chǎn)部得到國際電信與通信組織的批準(zhǔn),我們這些老百姓才可以打國際長途(漫游),這是有日內(nèi)瓦通信國際公約制約的.

3.(00)+(86)是國際電信組織分配給中國國家代碼的一個(gè)頻段.

“電話號(hào)碼是由郵電部(現(xiàn)信息產(chǎn)業(yè)部)統(tǒng)一調(diào)度的，在分配號(hào)段的時(shí)候，做了一些細(xì)致的規(guī)劃，大體是這樣：

10開頭，電信服務(wù)號(hào)碼，如103國際半自動(dòng)掛號(hào)，108國際對(duì)方付費(fèi)電話，1000電信服務(wù)中心，1001聯(lián)通服務(wù)中心等等。

12開頭，賦予民用特殊號(hào)碼，如120(醫(yī)院)，121(天氣預(yù)報(bào))，122交通事故告警，126、127、128、129尋呼臺(tái)(bp機(jī)時(shí)代)。

所以分配到手機(jī)用戶時(shí)，以13開始做號(hào)段。首先分配了139號(hào)碼段給中國電信(現(xiàn)中國移動(dòng))。后來分配130~133為聯(lián)通，134~139為移動(dòng)。

其他的特殊號(hào)段號(hào)碼有：

18，部分服務(wù)臺(tái)，如180郵政服務(wù)，184郵政編碼查詢接入碼，185國家郵政局電話信息服務(wù)接入碼，186移動(dòng)服務(wù)中心，188固定電話交費(fèi)臺(tái)，189中國電信業(yè)務(wù)受理特服臺(tái)等。

20，30，電話卡服務(wù)。

400、800用作了被叫付費(fèi)電話。

9，一般用做特殊服務(wù)號(hào)碼。

另外，8、9開頭的號(hào)段部分也作電信及民用服務(wù)號(hào)碼。

以上號(hào)碼均作分配，內(nèi)容太多未詳細(xì)列出，部分號(hào)碼已經(jīng)升級(jí)，如電信服務(wù)臺(tái)，天氣預(yù)報(bào)，郵政服務(wù)臺(tái)等等。

[關(guān)于147是什么號(hào)碼_特殊電話號(hào)碼大全]。

我家的電話號(hào)碼教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀12篇）篇二

活動(dòng)名稱：

社會(huì)活動(dòng)。

活動(dòng)內(nèi)容：

設(shè)計(jì)意圖：

隨著社會(huì)生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來的潛在危險(xiǎn)日益突出，像火災(zāi)、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險(xiǎn)時(shí)刻威脅著年幼的兒童，而中班幼兒還處在未成年期，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害。為了讓幼兒適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)更好地保護(hù)自己，知道一些急用的電話號(hào)碼，在自己遇到緊急問題時(shí)會(huì)正確使用這些電話號(hào)碼。特設(shè)計(jì)些活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)處理一些突發(fā)事件，知道幾個(gè)常用的報(bào)急電話，并學(xué)會(huì)撥打報(bào)急電話。

2、教育幼兒不玩火，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)保護(hù)自己，知道幾個(gè)常用的報(bào)急電話。

活動(dòng)難點(diǎn)：會(huì)正確撥打報(bào)急電話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幻燈機(jī)、幻燈片；電話一部；圖畫3幅。

活動(dòng)過程：

一、讓幼兒觀看第一張幻燈，引起幼兒的興趣。

1、一天，小明獨(dú)自在家，忽然有人來敲門，透過窗子，他看到一個(gè)陌生人，小明沒開門，這時(shí)，陌生人開始撬小明家的門。

教師提問：“這個(gè)時(shí)候，小明該怎么辦呢？”

2、幼兒討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

3、教師說：“下面我們來看小明是怎么做的?！保〒艽?10）&n。

bsp；二、教幼兒學(xué)習(xí)打“110”

1、出示電話機(jī)，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來撥打。

2、教師示范講解撥打報(bào)警電話：先拿起聽筒，撥號(hào)碼110，聽到嘟嘟的幾聲長音，表示電話通了，對(duì)方接了電話以后，向?qū)Ψ街v清什么地方發(fā)生了什么事情。警察叔叔接到電話后就會(huì)馬上趕來把壞人抓住。三、幼兒觀看第二張幻燈，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)撥打急救電話。

1、小玲和奶奶在家正看著電視，奶奶突然昏倒在地上，小玲急得哭了起來。

教師提問：“這個(gè)時(shí)候，小玲該怎么辦？”（請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋幫小玲想辦法。）。

2、幼兒討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

3、教師說：“我們來看小玲是怎么做的?！保ù螂娫捊o爸爸）。

4、讓小朋友想一想最快最好的辦法是什么？引導(dǎo)幼兒說出打急救電話。

5、教幼兒學(xué)打“120”。四、觀看第三張幻燈，引導(dǎo)。

幼兒學(xué)習(xí)撥打火警電話。

1、小強(qiáng)一個(gè)人在家時(shí)，玩起了火，不小心火燒到了床單上。

教師提問：這個(gè)時(shí)候小強(qiáng)該怎么辦？

2、幼兒討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

3、教師：我們來看看小強(qiáng)是怎么做的？（小強(qiáng)拿小杯子裝了水去滅火）。

教師提問：你們覺得他這樣做對(duì)不對(duì)？他應(yīng)該怎么做？（撥打119）。

4、教師小結(jié)：在撥打電話之前，首先要記住你所要撥打的電話號(hào)碼，電話接通后，就可以和對(duì)方通話了，別忘了告訴消防隊(duì)的叔叔什么地方著火了。五、游戲：“該打什么電話”

1、出示第一幅圖畫，一個(gè)小朋友在玩火，一不小心，火把窗簾燒著了。

師：這個(gè)時(shí)候，該撥打哪個(gè)電話號(hào)碼？（請(qǐng)說對(duì)的小朋友來撥打電話進(jìn)行模擬練習(xí)，學(xué)會(huì)如何向消防隊(duì)叔叔報(bào)警）。

2、出示第二幅圖畫，有一個(gè)人騎車摔倒在地，這時(shí)他已經(jīng)昏迷不醒了。

師：該打什么電話呢？（請(qǐng)說對(duì)的小朋友來撥打電話進(jìn)行模擬練習(xí)，學(xué)會(huì)如何向急救中心報(bào)警）。

3、出示第三幅圖畫，有一位小朋友在街上迷路了。

師：該撥打哪個(gè)電話號(hào)碼？（請(qǐng)個(gè)別小朋友來撥打電話進(jìn)行模擬練習(xí)，學(xué)會(huì)如何向警察叔叔報(bào)警）。

六、教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：

在我們的生活中，常常會(huì)發(fā)生許多意想不到的情況，當(dāng)我們遇到意外情況時(shí)，要?jiǎng)幽X筋想辦法來解決問題，避開危險(xiǎn)，保護(hù)自已和家人。

七、延伸活動(dòng)：

在教室放置“神奇的電話”，讓幼兒在游戲中練習(xí)撥打電話，鞏固對(duì)“110、120、119”等特殊號(hào)碼的認(rèn)識(shí)。

我家的電話號(hào)碼教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀12篇）篇三

1、通過學(xué)習(xí)兒歌《我愛我家》識(shí)字：“爸爸”、“媽媽”、“小鳥，同時(shí)鍛煉小朋友的語言表達(dá)能力。

2、在社會(huì)情感方面，讓小朋友知道：愛爸爸，愛媽媽。愛我們的家。

3、啟發(fā)小朋友，讓他們發(fā)揮自己的想象力。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

幼兒替換詞創(chuàng)編兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

爸爸、媽媽、孩子、小鳥的頭像各一個(gè)。

兩幅一棵大樹的圖像。

字卡：爸爸、媽媽、小鳥。

教案過程。

一、以新朋友貝貝介紹自己的家人導(dǎo)入。

師：小朋友們，今天老師向小朋友介紹一個(gè)新朋友。(出示孩子頭像)，她的名字叫貝貝，這是她的爸爸，她的媽媽(出示爸爸媽媽的圖畫，同時(shí)出示字卡)。

(指圖畫識(shí)字，重復(fù)兩遍，讓小朋友識(shí)字卡：爸爸，媽媽)。

師：貝貝有一首好聽的兒歌，它叫《我愛我家》。貝貝要和小朋友分享這首兒歌。(一邊朗誦兒歌，一邊把樹，小鳥的頭像放到相應(yīng)的位置。)。

二、識(shí)字以及教兒歌。

師：考考小朋友們認(rèn)不認(rèn)識(shí)爸爸、媽媽、小鳥這些字，老師要變魔術(shù)咯!這是什么字?(以游戲形式，從身后取出字卡，讓小朋友認(rèn)識(shí)。重復(fù)兩遍)。

師：現(xiàn)在老師把字卡放在地板上，我請(qǐng)一個(gè)小朋友把爸爸(媽媽、小鳥)的字卡拿給老師。(一共請(qǐng)兩位小朋友)。

師：貝貝小朋友要教小朋友這首好聽的兒歌。

(一邊指著圖畫，一邊教小朋友，教一遍，兒歌與動(dòng)作相結(jié)合，再教一遍。)。

師：小朋友們看著黑板，我們一起說說看。

(和小朋友一起念兒歌，若小朋友忘記了，指著圖畫，提醒小朋友。)。

三、以與貝貝比賽朗誦兒歌的游戲形式，鞏固小朋友對(duì)兒歌的印象。

師：貝貝小朋友能把兒歌念得很流利，我們和貝貝比賽，看誰念得最好。(請(qǐng)一組小朋友,以2到3個(gè)小朋友為一組)。

四、啟發(fā)小朋友，改編兒歌。

(根據(jù)小朋友的答案改編兒歌。把“大樹，小鳥”換成小朋友的的答案。

師：爸爸媽媽工作特別的辛苦，今天下午爸爸媽媽來接小朋友時(shí)，要記得和爸爸媽媽，說“爸爸您辛苦了，媽媽您辛苦了?！?/p>

(教學(xué)活動(dòng)結(jié)束)。

兒歌《我愛我家》。

我愛我家。

爸爸是一棵大樹，

媽媽也是一棵大樹，

我是一只快樂的小鳥，

在樹林里飛來飛去。

我愛爸爸，

我愛媽媽，

我愛快樂的家。

教學(xué)反思。

1、課堂效果不錯(cuò)，幼兒參與活動(dòng)的積極性很高。運(yùn)用圖片導(dǎo)入，收到很好的效果，吸引了幼兒的注意力。運(yùn)用圖文并茂的形式，讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌。效果比較明顯。

2、在教學(xué)過程，孩子對(duì)變魔術(shù)很感興趣，孩子通過這種形式，鞏固對(duì)字的認(rèn)識(shí)。

3、不足的地方，忽略了個(gè)別孩子的話語。

我家的電話號(hào)碼教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀12篇）篇四

福爾探長和保安局長乘上警車，向城北追去。保安局長拿著數(shù)學(xué)大盜留下的數(shù)字卡片揣摩了半天后問道：“為什么卡片上寫著101？”福爾：“說明這是他第101次作案！這個(gè)狡猾而自大的家伙原來是我的師兄，我倆都喜歡數(shù)學(xué)和偵探，只是他把自己的聰明才智用在了作案上。”

保安局長感嘆道：“是??！如果他也和你一樣，把智慧用在造福臣民上，那該有多好?。　?/p>

保安局長又問道：“福爾你是怎么知道車牌號(hào)碼是數(shù)a7916？”

福爾：“根據(jù)兩位公民提供的線索啊，由于最后兩位數(shù)是一個(gè)完全平方數(shù)，那就斷定是：16、25、36、49、64、81這幾種可能，而這些數(shù)中只有16是兩個(gè)一位數(shù)的和，同時(shí)，得數(shù)是16的兩個(gè)不相同的數(shù)只有7和9，再根據(jù)第一個(gè)數(shù)比第二個(gè)數(shù)小，就可推出前兩位是79了，所以車牌號(hào)一定是：數(shù)a7916?！?/p>

“叮呤呤……”福爾的手機(jī)響了起來。

福爾拿出手機(jī)一接聽，傳出了熟悉的.聲音：“福爾師弟你可好啊？我猜你現(xiàn)在一定向城北去追我了吧，實(shí)話告訴你，我現(xiàn)在在城南城門口，再見了，有事常聯(lián)系！”

福爾一看手機(jī)上的來電顯示，果然是城南區(qū)的公用電話號(hào)碼，福爾一拍額頭說道：“壞了！中了他的聲東擊西之計(jì)。”

福爾忙打手勢叫司機(jī)調(diào)頭，嘴里卻說：“師兄，常聯(lián)系你得把你的電話留給我??！”

克里：“想知道我的手機(jī)號(hào)碼你得自己動(dòng)腦，前三位數(shù)字和最后三位數(shù)字都是最大的偶數(shù)，中間五個(gè)數(shù)字是連續(xù)的自然數(shù)，并且前八個(gè)數(shù)字組成的數(shù)既是3的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)?！?/p>

福爾想了想后拿起筆在通訊錄上記下了：88812345888，保安局長一看罵道：“這小子盡想著發(fā)財(cái)，電話號(hào)碼里都用這么多8！”

我家的電話號(hào)碼教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀12篇）篇五

2、體會(huì)打電話的樂趣。

3、認(rèn)識(shí)9以內(nèi)的數(shù)字。

2、模擬電話機(jī)，幼兒每人一份0—9數(shù)字卡片。

一、打電話引起幼兒興趣。

1、老師拿出電話，問幼兒：小朋友們，你們瞧，這是什么呀？有什么用處呢？

2、請(qǐng)一位幼兒打電話，引起幼兒興趣。

1、請(qǐng)幼兒觀看并說說電話是什么樣的？

2、讓幼兒認(rèn)認(rèn)，念念電話座機(jī)上的數(shù)字。

2、教師核對(duì)幼兒家庭電話聯(lián)系本，幫助幼兒記住自己家電話號(hào)碼。當(dāng)幼兒說錯(cuò)或者不知道自己家電話號(hào)碼時(shí)，教師幫助糾正或直接告訴幼兒。

3、幼兒用數(shù)字卡把電話號(hào)碼擺出來，老師給予驗(yàn)證和指導(dǎo)。

1、幼兒找一個(gè)小伙伴一起玩游戲《打電話》。

2、幼兒打電話，體會(huì)打電話的樂趣。

我家的電話號(hào)碼教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀12篇）篇六

現(xiàn)在手機(jī)的普及，幼兒很少接觸到座機(jī)的使用，通過有用的電話號(hào)碼讓小朋友了解座機(jī)的號(hào)碼與手機(jī)號(hào)碼的不同之處及所包含的意義。

活動(dòng)目標(biāo)。

1．復(fù)習(xí)9以內(nèi)的數(shù)字并數(shù)數(shù)。

2．嘗試編電話號(hào)碼，感知號(hào)碼的多變性，初步了解特殊號(hào)碼。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：了解座機(jī)電話號(hào)碼的構(gòu)成。

難點(diǎn)：嘗試編電話號(hào)碼，感知號(hào)碼的多變性。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1．教具準(zhǔn)備：小羊小兔圖片、通訊錄、號(hào)碼條、電話機(jī)、特殊號(hào)碼條、神秘袋。

2．學(xué)具準(zhǔn)備：人手一份數(shù)字0—9貼紙，白紙每人一張。

活動(dòng)過程。

一、開始（導(dǎo)入）部分。

1．出示電話機(jī)。

師：這是什么？（電話機(jī)），那電話又什么作用呢？（聊天，問好等）。

師：是啊，電話的作用可大了，有急事找別人，只要打電話就可以告訴他們了。要是想念親人，想念你的朋友，一撥電話，“嘟”就可以了。不管路有多遠(yuǎn)，也可以聽到他們的聲音，和他們聊聊天，電話確實(shí)給我們帶來了許多方便呀！

師：這不，明天我們要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，要邀請(qǐng)一下小兔和小羊，（拿出小兔，小羊）我們趕緊給他們打電話吧?。秒娫挘?。

基本部分。

出示電話本。

師：打電話之前我們要做什么呢？（撥電話號(hào)碼）。

師：讓我們一起來查查小兔的電話號(hào)碼是多少呢？（翻開電話本），大家一起來念一念。

師：（師撥打小兔電話號(hào)碼）小兔，明天我們要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，希望你能參加，太好了你能來，再見。

師：咦！還有誰沒有邀請(qǐng)呢？（小羊）讓我們用同樣的方法來找一找小羊的電話號(hào)碼吧！

師：（邀請(qǐng)小朋友，請(qǐng)一位小朋友來查查小羊的電話號(hào)碼）告訴小朋友，你找到小羊的電話號(hào)碼是多少呢？（幼念號(hào)碼師撥電話）。

師：喂，小羊，明天我們要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，希望你能來參加。太好了，你能來。

師：哎呀！這電話號(hào)碼也很神奇，只要一撥這些數(shù)字，就能找到小兔他們了，這電話號(hào)碼是由什么組成的？（數(shù)字）這些號(hào)碼是由不同的數(shù)字組成，電話號(hào)碼不止這兩個(gè)，還多著呢！你瞧?。ǔ鍪倦娫捥?hào)碼）讓我們一起念一念。

二、感知數(shù)字的豐富變化。

師：這些號(hào)碼都是由幾位數(shù)字組成的？（8位）。

師：對(duì)了，我們路橋的家庭號(hào)碼是由8位數(shù)字組成的。

師：我們來看看這兩組電話號(hào)碼哪兩個(gè)數(shù)字是一樣的呢？

師：你們的眼睛真亮，能夠找出8和2這兩個(gè)數(shù)字一樣，為什么這兩個(gè)數(shù)字一樣呢？（幼兒自由猜測）。

師：唉呀！其實(shí)我告訴你這里藏著一個(gè)大秘密，第一個(gè)數(shù)字8代表的是臺(tái)州地區(qū)，第二個(gè)數(shù)字2代表的是路橋地區(qū)，小朋友可要記住了，我們臺(tái)州地區(qū)第一個(gè)數(shù)字都是8帶頭，緊接著是路橋數(shù)字2，后面的數(shù)字是不同的，可以任意選擇0—9的數(shù)字排列，電話號(hào)碼的數(shù)字排列不同，就能編出許多不同的電話號(hào)碼。

三、幼兒操作，設(shè)計(jì)號(hào)碼。

1．講解要求。

2．師提示貼數(shù)字的方法，想想小動(dòng)物家庭號(hào)碼需要幾位數(shù)字，第一個(gè)是8，第二個(gè)數(shù)字一定是2。

3．欣賞幼兒編的號(hào)碼。

師：我們請(qǐng)幾位小朋友來說說他編的電話號(hào)碼吧！

師結(jié)：小朋友們真棒！編出了那么多不同的電話號(hào)碼。

結(jié)束部分。

師：小朋友今天棒極了，學(xué)習(xí)了有關(guān)電話的很多本領(lǐng)，還自己設(shè)計(jì)了電話號(hào)碼，實(shí)際上還有一種電話號(hào)碼是11位數(shù)的，就是手機(jī)號(hào)碼，這個(gè)號(hào)碼我們下次再認(rèn)識(shí)吧。

活動(dòng)延伸。

認(rèn)識(shí)特殊號(hào)碼。

請(qǐng)幾位小朋友上來摸號(hào)碼。

師：老師告訴小朋友這也是電話號(hào)碼，你們說說這是幾位數(shù)的電話號(hào)碼（3）。

師：誒！我們剛才說的電話號(hào)碼都是8位數(shù)的，怎么會(huì)有3位數(shù)的電話號(hào)碼呢？老師告訴小朋友8位數(shù)的電話號(hào)碼是我們平時(shí)能撥的電話號(hào)碼，這個(gè)不是普通的號(hào)碼而是特殊的號(hào)碼，今天我們就來認(rèn)識(shí)幾個(gè)特殊的號(hào)碼，誰知道110是什么時(shí)候撥打的（抓小偷）誰還知道哪些3位數(shù)的特殊號(hào)碼。

師結(jié)：正因?yàn)樘?hào)碼實(shí)在太多了，所以人們想出既方便我們記住又方便我們撥打的特殊號(hào)碼。

師：現(xiàn)在我們玩?zhèn)€小游戲，如：我發(fā)現(xiàn)一座房子著火了，你們馬上說撥119……。

教學(xué)活動(dòng)反思。

中班的幼兒對(duì)數(shù)字非常感興趣，對(duì)周圍有數(shù)字的事物充滿了好奇，再加上現(xiàn)在每個(gè)孩子家里都有電話，當(dāng)電話鈴聲響起時(shí)，孩子們往往會(huì)搶著接電話。因此，我選上中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：有用的電話號(hào)碼，以孩子生活中隨處可見的數(shù)字為載體，通過綜合化的形式，情景化的過程，生活化的內(nèi)容，經(jīng)驗(yàn)化的講述讓幼兒發(fā)現(xiàn)、了解電話號(hào)碼的作用，體驗(yàn)有了電話號(hào)碼給我們生活帶來的方便。讓幼兒在玩中學(xué)，促進(jìn)幼兒數(shù)概念的形成與發(fā)展。

這節(jié)課也有不足之處：如在查詢小動(dòng)物的電話號(hào)碼，電話本讓全班的幼兒看到滿足他們的好奇心是不是更加好呢。介紹“8”和“2”的時(shí)候，我在設(shè)計(jì)課題之前，應(yīng)該把這兩個(gè)數(shù)字的顏色和其他數(shù)字區(qū)分開來，我相信幼兒會(huì)更加的好奇這兩個(gè)數(shù)字的特別之處并掌握他們代表的意義。在設(shè)計(jì)號(hào)碼這個(gè)環(huán)節(jié)中，我向幼兒講述的不清楚，導(dǎo)致有部分幼兒設(shè)計(jì)的家庭電話號(hào)碼有11位數(shù)，最后通過欣賞幼兒設(shè)計(jì)的電話號(hào)碼，把這個(gè)錯(cuò)誤糾正了過來。

我家的電話號(hào)碼教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀12篇）篇七

1、了解家里的布局，知道家的地址、交通路線和家周圍的環(huán)境。

2、學(xué)會(huì)待客的基本禮儀。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

重點(diǎn)：

1、知道家的地址、交通路線和家周圍的環(huán)境。

2、學(xué)會(huì)待客和做客的'基本禮儀。

難點(diǎn)：向小伙伴介紹自己家的大致路線。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1、有關(guān)家的若干照片。

2、確定家中的大致布局。

3、彩色筆若干。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

2、學(xué)生展示自己家的照片，小組交流介紹自己的家，小組推選代表介紹自己家的布局。

3、學(xué)生用彩筆繪畫自己家的布局。如果有困難，教師可以要求學(xué)生繪畫自己的房間。

二、指導(dǎo)調(diào)查。

1、師：剛才，同學(xué)們通過自己介紹和繪畫，小伙伴對(duì)你家中的布置有了大致的了解?，F(xiàn)在，如果你想邀請(qǐng)他們到家中做客，需要告訴他們哪些內(nèi)容？（家庭住址、交通路線、周圍的標(biāo)志性建筑物、綠化等）。

2、學(xué)生填寫“家庭名片”寫明自己的地址、電話號(hào)碼、所在的社區(qū)等。

3、師：要告知小伙伴家的最基本特征，我們自己需要對(duì)些有詳細(xì)的了解。課后，同學(xué)們可以對(duì)家做一個(gè)小調(diào)查。要做好調(diào)查，需要事先制訂一個(gè)比較詳細(xì)的調(diào)查計(jì)劃。

調(diào)查計(jì)劃：

調(diào)查目的：了解到家的大致路線。

調(diào)查路線：從學(xué)校到家；

調(diào)查內(nèi)容：公交路線、建筑物、綠地。

調(diào)查方法：觀察、拍照、畫圖、訪問、記錄。

調(diào)查時(shí)間：放學(xué)以后。、

注意事項(xiàng)：

交通安全；對(duì)人有禮貌；不要影響他人；訪問對(duì)象；應(yīng)該注意看些什么？

三、完成調(diào)查，寫出調(diào)查心得。

1、老師、為了邀請(qǐng)小伙伴到家中做客，同學(xué)們對(duì)家的基本特征做了充分的調(diào)查，每個(gè)人的收獲一定都很大，現(xiàn)在，請(qǐng)將自己的調(diào)查結(jié)果向大家展示并做介紹。

2、學(xué)生先在小組中展示，而后選代表全班展示。

四、學(xué)習(xí)家庭待客的禮儀。

2、小組討論。

3、心得介紹。

五、小組表演，促進(jìn)內(nèi)化。

1、師：其實(shí)，我們?cè)诖团c做客時(shí)還有許多要注意的地方，現(xiàn)在，我們分小組表演做客的情景，比一比哪組最注意禮儀。

2、學(xué)生準(zhǔn)備。

3、匯報(bào)表演，評(píng)議。

六、總結(jié)。

學(xué)生在《找朋友》的歌聲中，邀請(qǐng)小伙伴到自己家去做客。

我家的電話號(hào)碼教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀12篇）篇八

[教法]。

“食物從何處來”?這是一個(gè)既簡單而又復(fù)雜的問題。倘若停留在日常生活的層面上，解答這個(gè)問題似乎并不難。倘若深人探究，那又不是輕易可以說得清楚的。正如課文“預(yù)習(xí)提示”所說的，“這篇課文主要說明了生物獲得食物的兩種途徑，即自養(yǎng)和異養(yǎng)”。光是“自養(yǎng)”“異養(yǎng)”這兩個(gè)概念，就很容易引發(fā)出一個(gè)問題：“我們靠誰來養(yǎng)活?我們靠什么來養(yǎng)活?”因此，本篇課文的“啟發(fā)式”教學(xué)，具體可以落實(shí)到“追本溯源”上，即不一定按課文說明的順序，而是“逆流”而上：不先從“自養(yǎng)”開始而是從“異養(yǎng)”開始；不先從食物的形成開始而先從食物從何處來開始，從現(xiàn)成的食物開始去尋找它的本源。這個(gè)“追本溯源”的過程，正是教師啟發(fā)學(xué)生的過程，也是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程，更是培養(yǎng)分析概括能力的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一條“食物鏈”。這條食物鏈，便是食物從何處來的答案，也是作者行文的思路、說明的順序。之所以要從“異養(yǎng)”開始，是由于“異養(yǎng)”比“自養(yǎng)”更貼近生活，更直觀具體，更易理解。當(dāng)然，這種教學(xué)的順序與文章的順序正好相反，有點(diǎn)超出“常規(guī)”，但從創(chuàng)意的角度看，也不妨一試。

[學(xué)法]。

1．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，繪制出一條“食物鏈”，先給出“異養(yǎng)”食物鏈，然后繪出“自養(yǎng)”食物鏈，再看看這兩條食物鏈之間有什么關(guān)系，可否連接在一起，構(gòu)成一條更長更完整的食物鏈。

2．聯(lián)系學(xué)習(xí)過的生物知識(shí)，印證或充實(shí)課文內(nèi)容。

3．聯(lián)系生活實(shí)踐，找一些生動(dòng)的例子來說明食物的來源。

4．歸納總結(jié)課文的說明順序--真正理解了課文內(nèi)容，這便是水到渠成的事情了。

[導(dǎo)入]。

1．先提出一個(gè)十分簡單的問題：“人是鐵，飯是鋼?！边@句俗話說明一個(gè)什么道理呀?--人不吃飯是不行的--那人們吃的飯菜是從哪里來的?……又是從哪里來的?這樣，采用“打破砂鍋問到底”的方法，由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象，由膚淺到深入，逐層深入地層開各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，完成教學(xué)任務(wù)。

2．另一種導(dǎo)入的方法是，讓學(xué)生講述“食物鏈”故事，即“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”一類的故事；故事當(dāng)中便隱含食物從何處來酌道理。這也是由感性到理性的認(rèn)識(shí)過程、探索過程。

[突破]。

1．思路。思路就是作者構(gòu)思文章、布局謀篇的線索。理清文章的思路，也就把握住了文章的概貌，不僅能夠更準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容，而且還可以從中悟出作者的匠心和意圖。本文先舉例說明一．切生物都需要食物，緊接著提出“如何獲得食物”的設(shè)問，然后指出生物獲得食物有兩種不同的途徑和方法，引出關(guān)于“自養(yǎng)”與“異養(yǎng)”的說明，以回答上面所提出的疑問。這一部分的說明，先從“自養(yǎng)”說起，之后再說“異養(yǎng)”。說“自養(yǎng)”時(shí)，先下定義，解釋什么叫“自養(yǎng)”，再說植物怎樣利用根、莖、葉采集、運(yùn)輸所需要的原料，最后說通過光合作用把原料加工成“食物”供給生命活動(dòng)的需要。在說“異養(yǎng)”的時(shí)候，先指出所有的動(dòng)物和大部分的微生物都屬于“異養(yǎng)”生物，然后分別說明了動(dòng)物和人類獲得食物的不同方法--動(dòng)物不能改造加工植物；人類能改造加工植物。最后，總括全文，得出“世界上除了極個(gè)別的細(xì)菌能不依賴陽光而靠化學(xué)能來合成食物以外，其他一切生物都靠綠色植物的`光合作用來獲得食物”的結(jié)論。這樣，就對(duì)文章標(biāo)題所設(shè)定的問題“食物從何處來”作出了明確的解答。于是，我們便可以看到作者的思維軌跡：一切生物都需要食物一什么是食物一如何獲得食物一自養(yǎng)(依賴光合作用的植物)一異養(yǎng)(依賴植物和陽光的所有動(dòng)物和大部分微生物)-結(jié)論(食物的來源)。

2．順序。理清了文章的思路，也就基本上把握了說明的順序。進(jìn)一步，則是對(duì)這個(gè)順序作出分析，即弄清楚它屬于哪一種順序，為什么要采用這種順序。內(nèi)容決定形式。說明順序的選擇，要依說明對(duì)象的特點(diǎn)而定?！妒澄飶暮翁巵怼肥且黄吕碚f明文，事理總是體現(xiàn)出嚴(yán)密的邏輯關(guān)系。因此，要講清楚一個(gè)事理，一般應(yīng)采用邏輯順序。本文總體上是按照食物的來源從頭說起，即從一切生物所必需的食物是怎樣生成的說起，然后按著食物的鏈條，依照“供給”的渠道，一環(huán)扣一環(huán)地逐層說明。在文章的局部，又是按照由表及里，由淺人深，由具體到抽象的順序進(jìn)行說明。例如：先舉例子，后講事理等。

3．方法。本文采用的說明方法主要有分類別、舉例子、下定義、作比喻等。需要重點(diǎn)理解的是分類別。本文的分類說明，實(shí)際上包含了兩個(gè)層次：第一個(gè)層次先劃分為“自養(yǎng)”和“異養(yǎng)”兩大類；第二個(gè)層次又將“自養(yǎng)”型劃分為靠光合作用獲得食物和不靠光合作用而靠化學(xué)能獲得食物的兩個(gè)小類，將“異養(yǎng)”型劃分為不能改造加工植物的和能改造加工植物的兩個(gè)小類。如此分類，逐層說明，不僅符合科學(xué)原理，而且條理十分清晰。

[實(shí)踐]。

1．結(jié)合生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，通過觀察或?qū)嶒?yàn)，具體了解植物的光合作用的過程和原理。

2．考察一種或幾種動(dòng)物獲得食物的途徑和方法，繪制該動(dòng)物的食物鏈圖。

[探究]。

在了解了食物從何處來之后，你對(duì)太陽與生物生存的關(guān)系有什么認(rèn)識(shí)?請(qǐng)就這一問題進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，并得出自己的結(jié)論。

[拓展]。

閱讀下面的短文。

地球上有生命的范圍，通常叫做生物圈。如果把地球比作蘋果，那么地球上所有的生物，只生活在像果皮那樣薄的地球表面層里，因?yàn)橹挥羞@個(gè)表面層有空氣、水、土壤，能夠維持生物的生命。人們把這個(gè)生物生存的地球表面層，叫生物圈。

在生物圈中，同生命密切相關(guān)的物質(zhì)--碳、氮、氧、水都在不斷地循環(huán)。人和動(dòng)物吸進(jìn)氧氣，呼出二氧化碳；綠色植物通過光合作用，吸進(jìn)二氧化碳，呼出氧氣。生物死后，尸體被空氣、水和土壤中的微生物分解。這樣的循環(huán)，從宏觀到微觀，到處都有，從來沒有間斷過。在這樣的循環(huán)中，大氣得到了氧的補(bǔ)充，不清潔的水通過陽光的蒸發(fā)作用形成了雨，有害的物質(zhì)被微生物分解，或者被大量的水和空氣稀釋成為無害的物質(zhì)。這些過程都叫做天然自凈作用。天然自凈的循環(huán)一旦受到破壞，就會(huì)造成環(huán)境污染。

破壞天然自凈循環(huán)的原因，可分為兩大類。一類是自然界自身的因素造成的，叫做第一環(huán)境問題或者原生環(huán)境問題。如地震會(huì)使局部地區(qū)增加氡氣，會(huì)使地殼被破壞，有害人體的元素進(jìn)入水的循環(huán)系統(tǒng)?；鹕降谋l(fā)會(huì)使大氣增加二氧化碳。病蟲害和各種流行疾病，也都屬于這一類。

另一類是人類自身的活動(dòng)速成的，叫做第二環(huán)境問題，或者叫做次生環(huán)境問題。這個(gè)問題隨著工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，越來越突出，其中最為嚴(yán)重的是工業(yè)生產(chǎn)中排出來的廢水、廢氣、廢渣(簡稱“三廢”)對(duì)環(huán)境造成的危害。水俁病、紅潮、倫敦?zé)熿F……都是由于“三廢”破壞了天然自凈循環(huán)造成的。此外，城市的煙塵、噪聲、垃圾、放射性物質(zhì)等，也都危害著人們的健康。

中學(xué)語文教學(xué)參考2月。

我家的電話號(hào)碼教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀12篇）篇九

引導(dǎo)語：心里健康一直是學(xué)生應(yīng)該注意的健康問題之一，那么有關(guān)心理健康教案要怎么設(shè)計(jì)呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！

一、用實(shí)例引導(dǎo)思考。

1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個(gè)小故事。

a本市某小學(xué)的一位高年級(jí)學(xué)生，頭天下午放學(xué)時(shí)，告訴老師有人欺負(fù)他。老師說“知道了”，沒當(dāng)場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開而尋短見。

b一所農(nóng)村小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生，因長期完不成作業(yè)，受到老師批評(píng)，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死。

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問題思考：

(1)兩名學(xué)生的死給家庭、社會(huì)帶來了什么?

(2)他們的死都和哪些因素有關(guān)?

(3)如果你是老師，在對(duì)待學(xué)生時(shí)會(huì)不會(huì)有稍微的疏忽和冷漠?

(4)兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理?這種心理狀態(tài)健康嗎?

3、全班交流。

4、教師小結(jié)。

二、拿子照自己。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對(duì)照自己。

(1)當(dāng)家長批評(píng)或者責(zé)罵自己時(shí)自己有怎樣的表現(xiàn)?

(2)當(dāng)老師對(duì)你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)?

(3)當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時(shí)，你有怎樣的表現(xiàn)?

2、學(xué)生交流。

3、點(diǎn)撥。

三、看錄象激起興趣。

1、播放錄象。

2、學(xué)生閱讀材料。

3、學(xué)生討論。

四、揭短會(huì)經(jīng)受磨難。

學(xué)生自愿上臺(tái)接受揭短，其他學(xué)生從長相、穿衣、習(xí)慣、為人處事、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面揭他們的短。

老師指導(dǎo)。

五、寫感受。

我家的電話號(hào)碼教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀12篇）篇十

一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。

1、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會(huì)大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛大海的感情。

2、復(fù)習(xí)漢語拼音，能借助拼音及其它方法識(shí)字，學(xué)習(xí)動(dòng)+不+(補(bǔ))短語，積累語言材料。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。

二、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、熟讀至背誦詩歌《我家住在大海邊》，認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，學(xué)習(xí)短語：動(dòng)+不+(補(bǔ))。

2、了解大海，培養(yǎng)熱愛大海的感情。

3、培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)方式及搜集材料的能力。

三、精心做好教學(xué)準(zhǔn)備。

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)大海的圖片、照片，其他文字資料。(可讓家長幫忙)。

2、多媒體課件。

3、發(fā)下生字檢查卡。

四、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。

(一)利用歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。因?yàn)殡x大海較遠(yuǎn)，見過大海的學(xué)生不多，但我了解到學(xué)生在幼兒園時(shí)學(xué)過一首和大海有關(guān)的歌《小螺號(hào)》，所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會(huì)唱的學(xué)生一起唱，從而縮小大海與學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后，再讓學(xué)生說說自己了解到的大海是什么樣的，自然導(dǎo)入新課《我家住在大海邊》。

(二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。因?yàn)閷W(xué)前教育的不同，學(xué)生的識(shí)字水平也不一樣，充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，讓識(shí)字較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中起到帶頭作用，既能給優(yōu)秀生以成功的體驗(yàn)，又能激發(fā)其他同學(xué)的.學(xué)習(xí)積極性，所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)我先利用優(yōu)秀生范讀課文，然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。從范讀課文到自讀課文，教師只起推波助瀾、積極引導(dǎo)的作用。

1、指名優(yōu)秀生讀題目“我家住在大海邊”，其余學(xué)生把題目中不認(rèn)識(shí)的字畫出來，想想讀什么?(如不認(rèn)識(shí)可提示學(xué)生選擇自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字：利用拼音拼一拼；問同桌或其他同學(xué)；問老師；前后文連起來猜一猜。)然后將“我家”和“在大?！鄙釛墸磸?fù)讀“住、邊”，增強(qiáng)記憶。

2、自讀課文，畫出文中不認(rèn)識(shí)的字。

3、能讀課文的同學(xué)齊讀課文，其余同學(xué)用手指著認(rèn)真聽，注意生字的讀音。

4、學(xué)生嘗試自己指讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀)。

5、同桌合作，檢查課文。(1)同桌齊讀，訂正讀不準(zhǔn)的字。(2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。(3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀)。

6、全班交流，比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作讀得好。(因?yàn)槭莾蓚€(gè)同學(xué)齊讀，所以學(xué)生在練習(xí)中必須合作才能讀好)。

(三)利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)生字。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，提高課堂教學(xué)的效率。識(shí)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本課要求認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，其中有的生字一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，所以把學(xué)生都不認(rèn)識(shí)的字作為識(shí)字重點(diǎn)，這樣有的放矢，能提高識(shí)字的效率。

1、課件出示本課的生字，自己讀一遍，說說哪些字是認(rèn)識(shí)的，想一想不認(rèn)識(shí)的字用什么辦法認(rèn)識(shí)?(提示學(xué)生：可以用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫的方法，用組詞語的方法等)。

2、指名讀生字，無論能認(rèn)識(shí)幾個(gè)，都可以來讀，并說說是怎么記住的，這樣反復(fù)認(rèn)讀。

3、結(jié)合生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行語文綜合活動(dòng)，鞏固生字，發(fā)展學(xué)生的思維。(生字組詞、照樣子說詞語、句子：“說不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”)。

4、同桌互相檢查生字，能讀下來的在檢查卡上涂紅大蘋果。

(四)交流搜集的材料，體會(huì)大海的美麗、富饒。課前調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，動(dòng)手動(dòng)腦尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等，既能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、開闊學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂趣，還能讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒，加深對(duì)課文的理解。在課堂上交流，旨在讓學(xué)生體會(huì)自己動(dòng)手動(dòng)腦獲得成功后的快樂，并給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的口語交際能力。

1、出示自己搜集到的有關(guān)大海的圖片和資料，對(duì)同桌說一說自己搜集到的資料的主要內(nèi)容。

2、指名在實(shí)物投影下展示，并說說自己的圖片或資料的內(nèi)容。(要求不能太高，不能去考慮語言的連貫性，概括的準(zhǔn)確性。)。

3、說說你知道大海里還有什么?結(jié)合學(xué)生的回答，課件展示“珊瑚、海螺、魚類、海藻等”。

4、指導(dǎo)觀察課文中插圖，說說面對(duì)這樣美麗富饒的大海，你想說什么?(激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。)。

5、帶著對(duì)大海的熱愛之情，再讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，愿意怎么讀都可以)。

6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文，想像課文描繪的美麗景色。

(五)動(dòng)情時(shí)結(jié)束新課，留給學(xué)生無窮的回味。在學(xué)生朗朗的讀書聲中，課件再展示出：海水、海浪、海產(chǎn)、白帆、海邊的漁民，加深學(xué)生對(duì)大海的了解，使學(xué)生熱愛大海的情感得到升華，達(dá)到教學(xué)高潮。此時(shí)，教師宣布下課，會(huì)產(chǎn)生余音繞梁，不絕于耳的良好效果。總之，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有效進(jìn)行自學(xué)，同時(shí)逐步引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦搜集所需的材料，擴(kuò)展視野，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

我家的電話號(hào)碼教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀12篇）篇十一

教學(xué)過程：

一、談話引入。

1.生活中有各種各樣的動(dòng)物，你喜歡什么動(dòng)物呢?

2.你可以在什么地方看到各種各樣的動(dòng)物呢?

二、閱讀封面，了解封面、標(biāo)題以及作者、出版社等。

1.出示封面提問：你在封面上看到了什么?(一個(gè)小男孩)一個(gè)怎么樣的小男孩?小結(jié)：這個(gè)小男孩名叫祥太。跟祥太打一個(gè)招呼吧!

2.那這本書的題目叫什么呢?

3.除了題目，你還能在封面的哪里看到文字?作者，閱讀，介紹：這個(gè)人的名字是四個(gè)字的，原來她是一個(gè)日本人，所以這本書介紹的也是一個(gè)日本的故事。

三、圖片觀看祥太的家譜，認(rèn)識(shí)祥太的家人。

按順序出示祥太的家人：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、妹妹、曾祖母。

曾祖母：這是誰呢?(阿太)，誰的家里也有阿太呢?阿太是誰啊?祥太叫他曾祖母，很多故事中都會(huì)把阿太叫做曾祖母，就像很多故事中叫的父親、母親一樣。

祥太家一共有幾口人?誰的年紀(jì)最大?接下來我們來看看祥太是怎么樣來介紹他的家人的。

四、閱讀繪本。

1.第三面：我叫祥太，是個(gè)男孩子，其實(shí)呢……祥太在做什么樣的動(dòng)作?請(qǐng)你來學(xué)一學(xué)。(抓耳撓腮)其實(shí)呢，我是只小猴子，最愛吃香蕉，爬樹很拿手，也很會(huì)模仿別人。

提問：祥太覺得自己像什么?你們覺得想嘛?為什么?祥太是怎么說的?找一找吃香蕉和模仿別人的方位。

2.第六面：這是我爸爸，龍?zhí)壬鋵?shí)呢……。

提問：爸爸現(xiàn)在這個(gè)樣子，讓你覺得他像什么動(dòng)物啊?為什么?其實(shí)他是只大獅子，最愛吃肉，不愛吃蔬菜。早上他脾氣不太好。頭發(fā)亂蓬蓬的，叫起來像獅子吼。

提問：祥太為什么覺得爸爸像大獅子?誰能完整的來說一說。

3.第八面：這是我媽媽，明美女士，其實(shí)呢……。

小結(jié)：這是我爺爺，一郎先生，其實(shí)呢，他是只長頸鹿，個(gè)子高高的，散步的時(shí)候，我騎在爺爺肩膀上，看街上的風(fēng)景在不停的變幻。

5.第十二面：這是我奶奶，早紀(jì)子女士。其實(shí)呢……。

提問：奶奶手里拿著什么?一件什么樣的衣服?那么祥太覺得他會(huì)是誰?為什么?其實(shí)呢，她是只狐貍，很善于變化。出門的時(shí)候，她在鏡子前一變——哇!變的連我都認(rèn)不出來了?？墒撬丶視r(shí)帶回的禮物，肯定是油炸豆腐和飯卷。

6.第十五面：這是祥太和誰呢?小兔子在干什么呀?那么你來猜猜這只小兔子會(huì)是祥太的誰啊?原來這是我的妹妹，茜茜，其實(shí)呢，她是只小兔子，總是豎起耳朵聽別人說話，她很天真，很可愛，但吵架的時(shí)候，一定要小心她的踢人功。

7.這是我的曾祖母，阿花老太太，其實(shí)呢。

提問：曾祖母在干什么?你覺得祥太會(huì)覺得她像什么動(dòng)物?其實(shí)呢，他是一只貓頭鷹，總是打著盹，半睡半醒。雖然她平常只會(huì)說“啊”、“嗯”，只要和她在一起，大家都覺得很溫暖、很祥和。她沒有牙齒的嘴巴，笑起來呵呵呵的。

提問：祥太家真有那么多的動(dòng)物嘛?這些動(dòng)物是誰啊?誰覺得他們像動(dòng)物呢?小結(jié)：祥太很愛他的家人，每天最喜歡觀察家里人在干什么，所以他才能找出每一個(gè)人的特點(diǎn)。

五、游戲，插塑繪本。

1.老師也為你們準(zhǔn)備了小書，可是這是一本不完整的書，里面有祥太，爸爸……也有對(duì)應(yīng)的動(dòng)物，可是少了對(duì)應(yīng)的人和動(dòng)物，請(qǐng)你們幫他插進(jìn)去吧。

2.幼兒操作。要求：請(qǐng)你們變插便講。

3.教師帶領(lǐng)幼兒一起翻閱小書，一起再次朗誦繪本。

我家的電話號(hào)碼教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀12篇）篇十二

一、導(dǎo)入新課。

我們經(jīng)常聽說“民以食為天”這句話，你如何理解？其實(shí)不光是人，其他一切生物只要活著，就需要食物。那么，這些食物究竟從哪里來呢？今天我們就研究這個(gè)問題。

2、閱讀一篇說明文應(yīng)當(dāng)從哪幾方面入手？三、自讀訓(xùn)練1、這節(jié)課我們將運(yùn)用所學(xué)說明文知識(shí)自讀這篇文章，請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1）學(xué)習(xí)下定義、分類別的說明方法。

2）深入理解說明順序與說明對(duì)象的`關(guān)系。

3）認(rèn)識(shí)人類掌握自然規(guī)律的無窮潛力。

2、默讀課文，結(jié)合說明文的閱讀知識(shí)，談?wù)勀愀兄侥男﹥?nèi)容？

教師結(jié)合學(xué)生回答內(nèi)容板書：

對(duì)象食物的來源。

一、食物的重要性及定義二、如何獲得？

兩種途徑順序自養(yǎng)。

植物-光合作用。

異養(yǎng)動(dòng)物、微生物-植物。

人-勞動(dòng)-改造植物。

結(jié)論綠色植物-光合作用。