教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同需求和差異，設(shè)計(jì)出適合他們的教學(xué)內(nèi)容和方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。這些教學(xué)計(jì)劃范文可以幫助教師了解如何組織教學(xué)活動(dòng)和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2023年分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇一

(1)知道什么是熱運(yùn)動(dòng)，知道分子熱運(yùn)動(dòng)劇烈程度與溫度有關(guān).

(2)知道布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散現(xiàn)象，并能簡(jiǎn)單解釋其原因。

教材分析。

分析一：本節(jié)教材內(nèi)容特點(diǎn)是先實(shí)驗(yàn)(擴(kuò)散現(xiàn)象和布朗運(yùn)動(dòng)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)，后得出結(jié)論(分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng))，并根據(jù)現(xiàn)象說(shuō)明熱運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān)，因此做好演示實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵.

分析二：由于液體或空氣分子在熱運(yùn)動(dòng)過(guò)程中對(duì)懸浮于其中的顆粒的碰撞的不平衡性，使這些顆粒受力不平衡而開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，這就是布朗運(yùn)動(dòng).由于分子運(yùn)動(dòng)的無(wú)規(guī)則性，造成布朗運(yùn)動(dòng)的不規(guī)則性.另外，溫度越高，分子熱運(yùn)動(dòng)越快，對(duì)顆粒的撞擊更強(qiáng)，布朗運(yùn)動(dòng)更顯著.

分析三：溫度越高，分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)平均速度越快，這是一個(gè)宏觀統(tǒng)計(jì)結(jié)果，而對(duì)于具體某個(gè)分子，溫度與其運(yùn)動(dòng)速度并不一定存在這一關(guān)系，也許溫度升高，這個(gè)分子的運(yùn)動(dòng)速度相反可能在降低.

教法建議。

建議一：做好演示實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵，擴(kuò)散現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)和布朗運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)都需要認(rèn)真做.在做觀察布朗運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，用稀釋的墨汁做懸濁液，過(guò)稀時(shí)液體中的微粒太少，過(guò)濃時(shí)亮度變暗，而且微粒連在一起，不便觀察，可以多試幾次.墨汁也可以不放在載片玻璃的凹槽中而只簡(jiǎn)單地滴一滴在載片玻璃上，蓋上蓋玻璃就可以.顯微鏡的放大率在40倍左右最合適.

建議二：在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，推出分子在不停地?zé)徇\(yùn)動(dòng)后，要注意再用熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋造成該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因，以便鞏固、加深學(xué)生的認(rèn)識(shí).

建議三：有關(guān)布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)除做好演示實(shí)驗(yàn)外，若有條件，最好能用計(jì)算機(jī)模擬一下該運(yùn)動(dòng)的微觀機(jī)制，這樣有利于學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解.

教學(xué)重點(diǎn)：知道分子不停地?zé)o規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)，知道布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)的微觀解釋。

一、擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)。

1、演示實(shí)驗(yàn)。

空氣與二氧化氮?dú)怏w間的擴(kuò)散現(xiàn)象。

2、概念：擴(kuò)散現(xiàn)象。

3、擴(kuò)散現(xiàn)象的微觀解釋：分子的無(wú)規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)。

4、計(jì)算機(jī)演示擴(kuò)散過(guò)程。

5、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：紅墨水在熱水和冷水中的擴(kuò)散快慢.

結(jié)論：溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越劇烈，擴(kuò)散越快。

6、列舉日常生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象：如香水味等。

二、布朗運(yùn)動(dòng)。

1、學(xué)生觀察布朗運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。

2、微觀解釋布朗運(yùn)動(dòng)：分子撞擊不平衡。

3、觀察布朗運(yùn)動(dòng)與溫度高低、顆粒大小關(guān)系：溫度越高，布朗運(yùn)動(dòng)越顯著;顆粒越小，布朗運(yùn)動(dòng)越顯著.

4、計(jì)算機(jī)演示布朗運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象以及產(chǎn)生原理。

例：關(guān)于布朗運(yùn)動(dòng)，下列說(shuō)法正確的是。

a、布朗運(yùn)動(dòng)是指懸浮在液體中的固體分子的運(yùn)動(dòng)。

b、布朗運(yùn)動(dòng)是指液體分子的運(yùn)動(dòng)。

c、布朗運(yùn)動(dòng)是液體分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的反映。

d、布朗運(yùn)動(dòng)是指懸浮在液體中的顆粒的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。

答案：cd。

評(píng)析：熟知布朗運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)是解決本題的關(guān)鍵.

由布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)說(shuō)明分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)與溫度的關(guān)系.

四、作業(yè)。

探究活動(dòng)。

題目：研究不同物質(zhì)形態(tài)間擴(kuò)散速度快慢。

組織：個(gè)人或分組。

方案：比較氣體、液體、固體間的擴(kuò)散速度，并得出結(jié)論。

評(píng)價(jià)：實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、創(chuàng)新性，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范性。

2023年分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇二

4、觀察動(dòng)物的不同運(yùn)動(dòng)方式，提高觀察生物運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的能力。

1、如何理解運(yùn)動(dòng)方式與環(huán)境相一致；

2、如何理解運(yùn)動(dòng)的意義。

課時(shí)安排1課時(shí)。

觀察、討論、思考、練習(xí)。

1、水中運(yùn)動(dòng)的方式：游泳為主（漂浮）。

2、陸地運(yùn)動(dòng)的方式：行走爬行奔跑跳躍。

3、空中運(yùn)動(dòng)的方式：飛行為主（滑翔）。

1、有利于個(gè)體生存。

2、有利于種族繁衍。

學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有不少直接經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)只要稍加說(shuō)明就可以了。

“動(dòng)物在水中的運(yùn)動(dòng)方式”的教學(xué)事先布置學(xué)生收集和整理有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的資料。教學(xué)時(shí)，先以學(xué)生獲得的資料為基礎(chǔ)，依據(jù)教材上的問(wèn)題展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，不必評(píng)價(jià)正確與否。當(dāng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式作出的體的分類后，要及時(shí)地導(dǎo)入水生動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的教學(xué)。一方面，通過(guò)列舉典型的實(shí)例幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)水生動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式；另一方面，通過(guò)相應(yīng)的類比使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每種運(yùn)動(dòng)都需要一定的動(dòng)力。最后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)游泳是水中動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要方式，并啟發(fā)他們思考水對(duì)水中動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的影響。

討論。

1、舉例說(shuō)出哪些動(dòng)物的活動(dòng)范圍比較廣泛？

多數(shù)學(xué)生認(rèn)為鳥(niǎo)類和哺乳類動(dòng)物。

2、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式與它們的生活環(huán)境（如水、陸地、空中）有什么關(guān)系？

相適應(yīng)。水中生活的動(dòng)物一般以游泳為主，陸地上動(dòng)物以行走、爬行、奔跑、跳躍為主，動(dòng)物在空中以飛行運(yùn)動(dòng)為主。

3、說(shuō)出動(dòng)物與人造的運(yùn)動(dòng)機(jī)器（如飛機(jī)、汽車、輪船）的運(yùn)動(dòng)有什么異同？

現(xiàn)代的各種交通工具，均需要在一定的工作條件下才能工作，若在崇山峻嶺或沼澤中則無(wú)法工作。自然界中有各種各樣的動(dòng)物，在長(zhǎng)期的生存斗爭(zhēng)中，其運(yùn)動(dòng)器官和體形都進(jìn)化得適應(yīng)某種惡劣環(huán)境，并有著驚人的運(yùn)動(dòng)速度。

動(dòng)物運(yùn)動(dòng)需要氧化分解有機(jī)物，利用有機(jī)物中貯存的能量；人造機(jī)器的運(yùn)動(dòng)也需要能量，這些能量來(lái)源于燃料。

可以主動(dòng)改變自己身體的位置，有利于尋找和攝取食物，有利于遷移到適宜自身生活的環(huán)境中，有利于有效躲避天敵的危害。

“動(dòng)物在陸地上的運(yùn)動(dòng)方式”的教學(xué)先鼓勵(lì)學(xué)生描述常見(jiàn)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，然后就活動(dòng)問(wèn)題展開(kāi)討論。有條件時(shí)可利用多媒體提供資料學(xué)習(xí)。無(wú)論是陸生動(dòng)物的哪種運(yùn)動(dòng)方式，都要注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)完成運(yùn)動(dòng)的器官、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及其與生活環(huán)境相的適應(yīng)。

2023年分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇三

科學(xué)探究是基于學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)和展開(kāi)的。宇宙內(nèi)容大多是距離學(xué)生非常遙遠(yuǎn)、沒(méi)有親身接觸過(guò)的內(nèi)容，因此了解學(xué)生的前認(rèn)知基礎(chǔ)在天文課教學(xué)中尤為重要。通過(guò)前測(cè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)研究北斗七星等天文星座方面的知識(shí)是很感興趣的，也知道北斗七星的形狀像一個(gè)勺子，但只有很少一部分學(xué)生實(shí)際觀測(cè)過(guò)北斗七星。學(xué)生頭腦中建構(gòu)的北斗七星的模型會(huì)存在一定的差異，而差異主要集中在斗口、斗柄的朝向上。通過(guò)五年級(jí)《地球的運(yùn)動(dòng)》單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生多數(shù)知道北斗七星是運(yùn)動(dòng)的，并且會(huì)圍繞北極星轉(zhuǎn)動(dòng)，但是具體如何運(yùn)動(dòng)，比如運(yùn)動(dòng)的周期、方向是模糊的，這表明學(xué)生并沒(méi)有觀察過(guò)、思考過(guò)這些內(nèi)容，只是根據(jù)自己的假想有個(gè)初步印象。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、知道北斗七星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律：一年中自東向西轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)系，一天中會(huì)自東向西運(yùn)動(dòng)一圈，與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)系。

2、利用旋轉(zhuǎn)星圖探究北斗七星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)、記錄、推理、歸納的能力。

3、養(yǎng)成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，初步有宇宙是運(yùn)動(dòng)的、運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：探究北斗七星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)北斗七星的運(yùn)動(dòng)與地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)生：旋轉(zhuǎn)星圖學(xué)具、記號(hào)筆、夾子、記錄單。

教師：stellarium(虛擬天文館)軟件。

五、教學(xué)過(guò)程。

（一）導(dǎo)入。

1、師提問(wèn)：晴朗的夜晚，我們一起仰望天空，看到了什么？我們一起來(lái)關(guān)注這片區(qū)域，這里有7顆比較亮的星，你們熟悉嗎？怎么看出來(lái)是北斗七星呢？（預(yù)設(shè)：它像一個(gè)勺子。）指出斗柄和斗口。

2、交流：北斗七星在天空中的位置是靜止不動(dòng)的嗎？你怎么知道的？出示證據(jù)：天文學(xué)家在不同的時(shí)候拍攝的北斗七星的照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？了解北斗七星可以有不同的朝向，這說(shuō)明北斗七星在天空中是運(yùn)動(dòng)的。（出示課題）。

（二）觀察當(dāng)天晚上的北斗七星朝向。

1、提問(wèn)：既然北斗七星是運(yùn)動(dòng)的，那么今晚21時(shí)，北斗七星斗柄會(huì)指什么方向呢？課堂中無(wú)法觀察，需要借助旋轉(zhuǎn)星圖。

2、課件結(jié)合實(shí)物演示，介紹正確使用旋轉(zhuǎn)星圖的方法。

3、學(xué)生活動(dòng)。

4、組織匯報(bào)交流，發(fā)現(xiàn)北斗七星在當(dāng)天（1月8日）并不是完全可見(jiàn)。

5、通過(guò)星空軟件找北斗七星進(jìn)行驗(yàn)證。

（三）探究北斗七星的.運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

2、方法提示：

（1）選定春分、夏至、秋分、冬至的21點(diǎn)為一年中的四個(gè)時(shí)間點(diǎn)，探究北斗七星一年中的變化規(guī)律。

（2）記錄單附在星圖上，方位對(duì)齊，用記號(hào)筆描出北斗七星，并在旁邊標(biāo)出相應(yīng)的節(jié)氣。

（3）每個(gè)同學(xué)輪流觀察一個(gè)時(shí)間點(diǎn)的北斗七星，全部完成后用自己的筆進(jìn)行連線。

3、小組活動(dòng)。

4、匯報(bào)交流。

（3）思考：為什么北斗七星在一年中會(huì)自東向西運(yùn)動(dòng)一周？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。

5、現(xiàn)在我們知道北斗七星在一年中的同一時(shí)間，位置會(huì)自東向西偏轉(zhuǎn)，那么，在同一個(gè)晚上它會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎？聯(lián)系月亮進(jìn)行推測(cè)，用軟件模擬演示。受地球自轉(zhuǎn)影響，一天中北斗七星也會(huì)運(yùn)動(dòng)變化的，方向是自東向西，像太陽(yáng)東升西落一樣。

6、小結(jié)北斗七星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

（四）拓展延伸。

布置課后任務(wù)：晚上和爸爸媽媽一起觀察北斗七星，可以是一個(gè)晚上，也可以定計(jì)劃在同一時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行長(zhǎng)期觀察。

2023年分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇四

2023年分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇五

教材從分子的組成入手，先說(shuō)明分之在做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，然后講到擴(kuò)散現(xiàn)象，并對(duì)分子熱運(yùn)動(dòng)進(jìn)行講解，說(shuō)明分子間存在相互作用力。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能1.

知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。2.

能夠識(shí)別并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋擴(kuò)散現(xiàn)象。3.

知道分子之間存在相互作用力。過(guò)程與方法1.

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。2.

通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道，物體溫度越高，分子熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。3.

通過(guò)將分子間作用力與彈簧的彈力類比，使學(xué)生了解分子間既存在斥力又存在引力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1.

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索微觀世界和日常生活中的物理學(xué)道理。2.

1、

從宏觀出發(fā)通過(guò)直接感知的現(xiàn)象，推測(cè)無(wú)法感知的事實(shí)。

2、

一、引入新教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：物質(zhì)是由分子組成等相關(guān)的問(wèn)題。

1、學(xué)生討論回答指出分子是不能用眼睛看出的(區(qū)別灰塵、花香)。

2、學(xué)生感受，激發(fā)興趣。a、學(xué)生猜出是花露水后馬上表?yè)P(yáng)。然后問(wèn)為什么能聞到香味?(先不要求回答)。b、前排學(xué)生先聞到，稍后后排學(xué)生才能聞到。花露水的味道比較熟悉，學(xué)生容易判斷出來(lái)。(激起學(xué)生的情緒)。

3、引導(dǎo)：我們能聞到香味，但不是同時(shí)聞到的。那么關(guān)于這個(gè)現(xiàn)象，同學(xué)們有什么問(wèn)題?

3、提出香味進(jìn)入鼻子、香味從容器中向外傳、香味為什么會(huì)傳開(kāi)等問(wèn)題。

4、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容是“分子熱運(yùn)動(dòng)”。

二、擴(kuò)散現(xiàn)象教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

1、講述：物質(zhì)是由大量分子組成的。如13空氣中的分子用每秒計(jì)算1010次的計(jì)算機(jī)計(jì)數(shù)也需80年。

1、體會(huì)物質(zhì)中分子數(shù)量之大。

2、教師演示：二氧化氮?dú)怏w的擴(kuò)散現(xiàn)象。

2、細(xì)心觀察玻璃瓶中氣體顏色的變化。

3、討論、交流。得出分子在運(yùn)動(dòng)著，二氧化氮分子與空氣分子進(jìn)入到對(duì)方瓶中，這是分子運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。媒體展示“氣體的擴(kuò)散現(xiàn)象”

4、提問(wèn)：為什么硫酸銅溶液與水的分界面逐漸看不清了?

6、講述：擴(kuò)散現(xiàn)象。

6、觀看、領(lǐng)悟：氣體、液體、固體都會(huì)發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象。

7、觀察、思考并回答：分子在不停地運(yùn)動(dòng)著，溫度高時(shí)，擴(kuò)散得快，說(shuō)明分子運(yùn)動(dòng)得快。歸納：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。熱水中的藍(lán)墨水?dāng)U散得比較快，學(xué)生比較容易觀察到。

三、分子間的用力教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

備注。

1、思考：分子為什么沒(méi)有像沙子一樣散開(kāi)或鐵絲不易拉斷。猜想：分子間有相互作用的引力。2、演示實(shí)驗(yàn)：用刀把鉛塊的底面削平、削干凈后緊緊壓在一起，兩鉛塊間分子的引力使其“粘”在一起，在下面吊一個(gè)勾碼。

3、討論并回答：液體和固體也都不容易被壓縮。做例題鞏固4、歸納：分子間既有引力又有斥力。

4、把彈簧的兩端系上乓乒球，讓學(xué)生感受分子間的引力和斥力。

四、堂小結(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

1、堂實(shí)驗(yàn)討論題。“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”第三題，討論彈簧秤示數(shù)的變化說(shuō)明了什么?

1、根據(jù)要求完成討論。水分子間有相互吸引的引力。

2、引導(dǎo)組織學(xué)生回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生列舉擴(kuò)散現(xiàn)象在生活中的有關(guān)實(shí)例及其應(yīng)用。

3、組織學(xué)生在相互交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。

3、在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。歸納分子動(dòng)理論的內(nèi)容。

4、對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

1、擴(kuò)散現(xiàn)象：不同的物質(zhì)接觸時(shí)，互相進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象。

2、擴(kuò)散現(xiàn)象說(shuō)明：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。

3、由于分子的運(yùn)動(dòng)跟溫度有關(guān)，所以這種無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫分子的熱運(yùn)動(dòng)。溫度越高，熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。

4、分子間存在相互的引力和斥力。

2023年分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇六

分?jǐn)?shù)大小的比較主要包括兩部分內(nèi)容：一是同分母分?jǐn)?shù)大小的比較（分母小于10）二是幾分之一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較。本科時(shí)分?jǐn)?shù)大小的比較主要借助直觀圖形，讓學(xué)生通過(guò)看圖，直觀比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，從而讓他們感受比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程，積累一些初步的經(jīng)驗(yàn)。

1、借助直觀圖形，經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程，學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。

2、會(huì)利用分?jǐn)?shù)比大小的知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、在觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、操作的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考與合作交流的能力。

經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程，會(huì)根據(jù)表示分?jǐn)?shù)的圖例比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。

理解分?jǐn)?shù)大小的比較過(guò)程。

24。

12。

24。

12。

（設(shè)計(jì)意圖：用故事引入，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣）。

1、比較和誰(shuí)大。

（1）請(qǐng)同學(xué)們將你的導(dǎo)學(xué)案拿出來(lái)，獨(dú)立完成第一題，再小組交流你的想法。

3414。

（2）小組展示，小組評(píng)價(jià)，只要孩子們能說(shuō)得有道理，都給。

予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

（3）及時(shí)練習(xí)，先獨(dú)立完成試一試的第（1）（2）的前面兩幅圖，然后小組交流。

（4）指明展示，說(shuō)出比較方法。

（5）觀察我們剛才比較的這些分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)就大，分子小的分?jǐn)?shù)就小（板書）（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生通過(guò)涂色，比較涂色部分的大小。然后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的共同點(diǎn)，說(shuō)出分母相同的分?jǐn)?shù)大小的比較方法。只要學(xué)生說(shuō)的出來(lái)都要給予鼓勵(lì)。）。

2、比較和誰(shuí)大。

（1）獨(dú)立完成，并完成后面練習(xí)。

1412。

（2）填分?jǐn)?shù)并比較大小。

（3）先涂色，再比較大小。

（4）指名展示，說(shuō)出比較方法。

（5）觀察我們剛才比較的這些分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

分子都是1的分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)反而小，分母小的'分?jǐn)?shù)反而大。（設(shè)計(jì)意圖：有前面分母相同分?jǐn)?shù)大小比較的經(jīng)驗(yàn)，孩子們?cè)诒容^分子相同并且都是1的分?jǐn)?shù)就比較容易，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，新知探究和利用都在一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。）。

3、小結(jié)分?jǐn)?shù)大小的比較方法。

同學(xué)們都學(xué)累了，我們來(lái)玩下游戲怎么樣？

“小小勇士闖三關(guān)”第一關(guān)：你過(guò)了嗎？好吧進(jìn)入下一關(guān)吧。

第二關(guān)：恭喜你，已經(jīng)到最后一關(guān)了，請(qǐng)看題。

第三關(guān)：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，闖關(guān)成功，下課后都可以得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。（設(shè)計(jì)意圖：由于題目比較容易，孩子的興趣不是很高，設(shè)計(jì)成勇士闖關(guān)有助于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，更容易達(dá)到效果。）。

課本上的數(shù)學(xué)游戲（根據(jù)課堂的時(shí)間來(lái)決定是不是進(jìn)行，如果有時(shí)間就進(jìn)行，沒(méi)時(shí)間就省了）。

1、今天你們都學(xué)了什么，你有哪些收獲？

2、布置作業(yè)【課后反思】。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探究，教學(xué)中初步實(shí)現(xiàn)了：

1、教師給足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間與空間，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，不僅參與度高，而且思維靈活，富有創(chuàng)造性，獲得了自主學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

2、教師大膽處理教材創(chuàng)造性地改變了教材的編排順序，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)水平，更便于學(xué)生探究、接受；創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，給了學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)、展示自我的平臺(tái)；組織觀察、體驗(yàn)、推理、交流等活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

3、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流，發(fā)表意見(jiàn)感受解決問(wèn)題策略的多樣性與靈活性，使不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。

2023年分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇七

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)符號(hào)“”、“”、“=”，知道這些符號(hào)的含義，會(huì)使用符號(hào)“”、“”、“=”，能正確進(jìn)行大小比較。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)找、數(shù)、比等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3

建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

多媒體課件。

小朋友們喜歡聽(tīng)故事嗎？如果小朋友們都坐端正了，老師就給1。

今天我們就來(lái)比一比數(shù)的大小，板書課題：比大小。

引導(dǎo)學(xué)生觀察大屏幕上的主題圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）、你是怎樣認(rèn)識(shí)“”、“”的？

（3）、小結(jié)方法：教學(xué)生用編口訣的方法記住“”、“”。

大大嘴巴指大數(shù)，尖尖嘴巴指小數(shù)。

學(xué)生自由獨(dú)立完成大屏幕上的練習(xí)題，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)。

教材17頁(yè)做一做1、2題。

2023年分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇八

本周在學(xué)習(xí)了第二單元水分子的運(yùn)動(dòng)，為了上好這節(jié)課我做了充分的準(zhǔn)備，主要做好以下幾點(diǎn)：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。

為了引入微觀粒子——分子、原子的真實(shí)存在，上課前我采用向?qū)W生手上滴上酒精、向教室中噴灑花露水，學(xué)生都能夠從物理的角度解釋酒精、香水揮發(fā)了，我們能夠感受到?jīng)鲆狻⒙劦较阄叮瑓s看不到，這是為什么？由這個(gè)問(wèn)題引出物質(zhì)都是由一些微小的粒子分子、原子等構(gòu)成，分子、原子是真實(shí)存在的。這樣處理為接下來(lái)的教學(xué)做了鋪墊。

（二）輔助模型、掛圖等媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)直觀性。本課是學(xué)生從宏觀世界第一次接觸微觀粒子的開(kāi)始，為了更好地讓學(xué)生理解、感悟微觀粒子的特性，借助多媒體教學(xué)手段大大降低了教學(xué)難度，比如說(shuō)100ml酒精和100ml水混合是否等于200ml這個(gè)問(wèn)題，生活中我們可以用一碗黃豆和一碗小米混合來(lái)感知，但進(jìn)入微觀粒子世界，就很難去給學(xué)生說(shuō)明，加上學(xué)生缺乏想象力，因此利用flash播放水分子進(jìn)入乙醇分子的空隙，形象而生動(dòng)地體現(xiàn)了分子間有間隔。

（三）演示實(shí)驗(yàn)的直觀性。

在整個(gè)過(guò)程中，盡量都以探究教學(xué)為主線，不斷發(fā)展學(xué)生的思維，真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際，變抽象為現(xiàn)實(shí)，化難為易。既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力、想象力和分析、推理能力，又使學(xué)生體驗(yàn)到了探究活動(dòng)的過(guò)程、方法和成功后的喜悅，從而使學(xué)生產(chǎn)生親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)，渴望進(jìn)一步了解化學(xué)的情感，樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的信心。

總之，本課有成功之處，也有失敗之處。課后再進(jìn)行也發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)言、教態(tài)、教學(xué)組織等一些方面還有很多不足，今后要注重查漏補(bǔ)缺，力求讓自己的教學(xué)水平有更大提高。

2023年分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇九

1、借助“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到生活中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用已有的知識(shí)加以解決。

2、通過(guò)“設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖的能力，。鞏固百以內(nèi)加減法及圖形知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備。

剪刀、膠棒、彩筆、掛圖。

教學(xué)過(guò)程。

一、出示掛圖：動(dòng)物王國(guó)的小小運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕了。

1、開(kāi)幕式上：蜜蜂、蜻蜓、大雁做了精彩的飛行表演。從它們的表演中，你能找出哪些圖形？（長(zhǎng)方形、三角形、圓形）。

看圖你還可以提出什么問(wèn)題？

蜻蜓、蜜蜂誰(shuí)多？多多少？蜜蜂比大雁多多少？

大雁、蜻蜓共多少？……。

學(xué)生提出問(wèn)題，有他指名解答。

2、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)里，激烈的比賽已經(jīng)開(kāi)始了，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（小組討論，看哪組提的問(wèn)題最多）。

匯報(bào)：（1）參加各項(xiàng)比賽動(dòng)物分別有幾只？

（2）參加兩項(xiàng)或三項(xiàng)比賽的動(dòng)物共幾只？

（3）猴子比袋鼠多幾只？猴子比兔子和小狗的和少幾只？兔子比狗少幾只？

小狗比猴子和袋鼠的和多幾只？

（4）這次比賽設(shè)幾個(gè)項(xiàng)目？

二、比賽結(jié)束了，冠軍將得到一個(gè)漂亮的獎(jiǎng)杯，你們能設(shè)計(jì)一下嗎？把附頁(yè)3中的圖形剪下來(lái)，拼一拼，再涂上顏色。比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)杯最漂亮。

三、你們?cè)O(shè)計(jì)的獎(jiǎng)杯都很漂亮，小動(dòng)物們可高興了，現(xiàn)在它們要回家休息了。（出示圖）有兩輛車，每車最多坐50人，這些運(yùn)動(dòng)員夠坐嗎？說(shuō)一說(shuō)你的道理。

2023年分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2、通過(guò)多種形式的讀書活動(dòng),學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,在讀中品味詞語(yǔ),積累語(yǔ)言,有所感悟。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。

4、能展開(kāi)豐富的想象力，根據(jù)本文詩(shī)句的格式仿寫、續(xù)寫。

重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文，并在品讀中能激發(fā)學(xué)生的同情心、愛(ài)心，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境。

2、根據(jù)本文詩(shī)句的格式仿寫、續(xù)寫自己想說(shuō)的話，表達(dá)自己的情感。

教學(xué)過(guò)程一、故事導(dǎo)入，情感鋪墊1、孩子們，你們想聽(tīng)神筆馬良的故事嗎?(播放視頻)故事聽(tīng)完了，有誰(shuí)知道馬良的這支筆有什么神奇的地方呀?(指名說(shuō))2、師：你聽(tīng)得真認(rèn)真!馬良啊就用這支神筆幫助了很多很多的人，實(shí)現(xiàn)了他心中的愿望。你想有一支這樣的神筆嗎?(生：想)3、師：有一個(gè)小朋友啊，也想有一支神筆，她要用神筆畫什么呢?我們一塊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

(出示課件：師讀，配音樂(lè))4、師：孩子們，剛才我讀的這篇課文就是今天要共同學(xué)習(xí)的第10課《假如》(板書課題)。

師：一起讀讀題目(注意讀出詩(shī)意)二、自主學(xué)習(xí)，整體感知1、師：這篇課文是一首小詩(shī)，那么孩子們你們想不想讀讀這首詩(shī)呀?(生：答)想就拿起書，用你喜歡的方式認(rèn)真地讀一讀，讀的時(shí)候要把字音讀準(zhǔn)確，課文讀通順，開(kāi)始讀吧!讀完的小朋友就可以坐好了。

2、師：同學(xué)們讀得可認(rèn)真了，不知道上節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎?(生：答)那好，下面請(qǐng)一小組的同學(xué)開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

(課件展示詞語(yǔ)：寒冷襲擊覓食哭泣快樂(lè)嘆息饑餓谷粒雙腿不幸)3、師：同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒啊!表?yè)P(yáng)自己!現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真地看看課文，比較一下這四個(gè)小節(jié)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)呢?一個(gè)小朋友有發(fā)現(xiàn)了，好多個(gè)小朋友有發(fā)現(xiàn)了，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)。(生：答)課件展示：假如|我|有一支|馬良的|神筆4、好，我們一起把這句話讀一遍。(生齊讀)我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們真的有神筆嗎?(生：答)沒(méi)有，這只不過(guò)是我們的一種什么呀?(生：想像)那你有過(guò)想像嗎?(生：答)5、那這句話你能不能讀得讓我們感受到你是在想像著能有一支神筆呀?(生：答)能啊，誰(shuí)愿意讀讀。(指名讀)6、好，現(xiàn)在同學(xué)們聽(tīng)老師來(lái)讀讀，你覺(jué)得哪一種讀法更容易把你帶入到想像的世界中去，聽(tīng)好了，(第一種，第二種)7、第二種啊，那跟著老師來(lái)讀讀好不好(指名讀)對(duì)了，如果在假如的后面稍微停頓一下，讓我們覺(jué)得好像在思考什么就更好了，再試試吧!(齊讀)三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感1、那么小作者有了馬良的神筆要幫助誰(shuí)呢?(指名回答)教師板書：出示圖畫(神筆，小樹(shù)，小鳥(niǎo)，西西)。

誰(shuí)能用一句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小作者用神筆幫助誰(shuí)，誰(shuí)，還有誰(shuí)?(指名回答)3、說(shuō)得對(duì)，讓我們先來(lái)看看小作者是怎樣幫助小樹(shù)的吧!(出示第一節(jié))學(xué)習(xí)第一節(jié)(1)、誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)。(課件展示第一節(jié)內(nèi)容)孩子們，那你們知道小作者是怎樣幫助小樹(shù)的呢?(板書：太陽(yáng)云朵)那小作者為什么要給小樹(shù)畫太陽(yáng)和云朵呢?(用課文的語(yǔ)句回答)(解釋：襲擊)(2)師：寒冷的冬天來(lái)了，大雪紛飛，你覺(jué)得小樹(shù)受到了怎樣地襲擊呢?(課件展示)(指名回答)(3)(課件展示)孤零零的小樹(shù)站在外面被北風(fēng)吹著，被雪花打著，凍得它渾身發(fā)抖。孩子們假如你就是這棵小樹(shù)，你現(xiàn)在的內(nèi)心有什么感受呀?(指名回答)(4)孩子們你們說(shuō)的小作者都聽(tīng)到了，所以小作者說(shuō)(課件出示：我要給窗前----白白的云朵。師指導(dǎo)讀這句詩(shī)。)好了，有了小作者的幫助，大家快看(出示課件)金色的太陽(yáng)，白白的云朵，小樹(shù)呀它得到了溫暖。它挺了挺腰，伸了伸胳膊，擺了擺頭，多快樂(lè)呀!(5)小樹(shù)變得快樂(lè)了，那小作者心情怎樣?(很快樂(lè))，我們的心里(也很快樂(lè))就讓我們快樂(lè)地讀讀小作者的美好心愿吧!(指名讀——齊讀)(6)有了小作者的幫助，小樹(shù)變得快樂(lè)了，那么小鳥(niǎo)和西西，小作者又是怎樣幫助他們的呢?現(xiàn)在我們來(lái)看看課文的第二小節(jié)和第三小節(jié)，男同學(xué)來(lái)讀第二小節(jié)，女同學(xué)來(lái)讀第三小節(jié)。(教師指導(dǎo)朗讀)學(xué)習(xí)第二節(jié)：

(1)小作者是怎樣幫助小鳥(niǎo)的呢?你們知道嗎?(生：谷粒)(課件出示第二節(jié)詩(shī))(2)那么小作者為什么要給小鳥(niǎo)畫谷粒?用課文中的語(yǔ)句回答(課件出示第二節(jié)詩(shī))，(解釋：“覓食”)(3)如果現(xiàn)在你就是餓壞了的小鳥(niǎo)，在等媽媽找食回來(lái)，你在窩里餓得喳喳地直哭，那你會(huì)喳喳地說(shuō)什么呀?(指名回答)(4)假如我們看到了小鳥(niǎo)，你愿意幫助它嗎?愿意關(guān)心它嗎?請(qǐng)把你對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)和關(guān)心讀出來(lái)吧!(學(xué)生推薦讀，你們最想誰(shuí)來(lái)讀?誰(shuí)能讀得更好呢?(指名讀)我們拿起書一快來(lái)表達(dá)出對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)——齊讀)(師指導(dǎo)：帶著想像的翅膀去讀)學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)(1)得到大家的幫助以后，小樹(shù)和小鳥(niǎo)都變得開(kāi)心起來(lái)，那么小作者又要用神筆給不幸的朋友西西畫什么了?(板書：好腿)(2)對(duì)呀，西西沒(méi)有一雙健康的好腿，他不能和我們干什么?(一起跑步、一起跳舞、一起做游戲)他只能坐在哪兒?(指導(dǎo)讀)哎!他多痛苦呀!可是現(xiàn)在他有了一雙好腿，西西可以和我們一起賽跑、可以和我們一起打球，還可以和我們一起干什么?(3)看到西西這么快樂(lè)，大家開(kāi)不開(kāi)心?(生：開(kāi)心)好，女生來(lái)讀讀第三小節(jié)，表達(dá)出對(duì)西西的祝福吧!女生讀得真有感情，把對(duì)西西的祝福融入了朗讀中，我看男生們也躍躍欲試了，那你們也帶著對(duì)西西美好的祝福來(lái)試試吧。(課件展示第三小節(jié))四、自主積累，提升情感1、小作者真是個(gè)有愛(ài)心的孩子。她不但給空前的小樹(shù)畫了個(gè)金色的太陽(yáng)，給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫了許多好吃的谷粒，還給西西畫了一雙好腿。這三個(gè)愿望是多么美好啊!2、小作者的愿望只有這三個(gè)嗎?(生：答)你從哪里讀出來(lái)的?課件展示)(感悟文末的省略號(hào))對(duì)，小作者還有很多很多的愿望。

自己)假如你也有一支馬良的神筆，你要給誰(shuí)畫什么呢?你能用上像我們小作者詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?把想說(shuō)的話寫下來(lái)吧!課件展示：假如我有一支馬良的神筆，我要給()畫()，讓()4、你們和小作者一樣都是很有愛(ài)心的孩子，接下來(lái)帶著你們的愛(ài)，帶著你們的祝福，再來(lái)讀讀這首小詩(shī)好不好?(學(xué)生站起讀)老師給你們配上好聽(tīng)的音樂(lè)。(齊讀)【結(jié)束語(yǔ)】(課件展示)幫助別人就是快樂(lè)自己，假如老師有一支馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對(duì)翅膀，帶著你的愛(ài)，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個(gè)角落。

五、作業(yè)1、背誦詩(shī)歌。

2、課外閱讀兒童詩(shī)，準(zhǔn)備召開(kāi)一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。

2023年分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇十一

1、認(rèn)知目標(biāo)：感知5以內(nèi)序數(shù)的含義及在生活中的意義，培養(yǎng)幼兒記憶力、語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

3、情感目標(biāo)：讓幼兒在序數(shù)游戲中，感知數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，讓幼兒熱愛(ài)數(shù)學(xué)活動(dòng)的操作。

1、學(xué)習(xí)從不同方向（從左—右、從右—左、從上—下、從下到上）確定物體的排列位置。

2、通過(guò)游戲及操作活動(dòng)，掌握第幾的概念，能用完整的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)，并能運(yùn)用到生活中。

教師演示板ppt、場(chǎng)地準(zhǔn)備、5只動(dòng)物頭飾、5只動(dòng)物圖片、入場(chǎng)券、食品貨架、獎(jiǎng)品若干、彩噴小房子等。

創(chuàng)設(shè)情境

（一）情景導(dǎo)入，森林里要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)啦，小動(dòng)物們邀請(qǐng)小朋友一起去參加，每人一張入場(chǎng)券，根據(jù)入場(chǎng)券上的座位號(hào)，找到自己的座位號(hào)后，開(kāi)始觀看森林運(yùn)動(dòng)會(huì)啦！

（二）以“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”活動(dòng)，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)

教師小結(jié)：通過(guò)小朋友們自己找座位號(hào)及觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)跑步比賽，讓幼兒明確數(shù)的方向，數(shù)數(shù)字轉(zhuǎn)換為序數(shù)詞的思維方法，同時(shí)適量兼顧序數(shù)的方向性和初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)識(shí)，以靈活運(yùn)用于生活之中。

（三）運(yùn)動(dòng)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)處領(lǐng)取獎(jiǎng)品。

5只小動(dòng)物比賽結(jié)束，每只小動(dòng)物的名次不同，得到的禮物也就不同，小朋友幫小動(dòng)物們找到屬于他們的比賽獎(jiǎng)品，并放置在相應(yīng)的貨架層上。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)貨架有高有低，貨架每層的順序。

教師小結(jié)：

序數(shù)可以從不同的方向數(shù)，從不同的方向數(shù)得出的結(jié)論會(huì)不同。

（四）送小動(dòng)物回家1、比賽后的小動(dòng)物們都非常疲憊，這時(shí)需要小朋友要把比賽完畢的5只小動(dòng)物送回到自己的家里，讓它們回去好好休息。通過(guò)圖像提示，找到5只小動(dòng)物分別住在第幾層樓的第幾間房?jī)?nèi)。小結(jié)：我們數(shù)房子樓層的時(shí)候是從下往上數(shù)的，讓幼兒更進(jìn)一步的理解序數(shù)的知識(shí)。

教師提供多種動(dòng)物頭套，幼兒挑選自己喜歡的動(dòng)物頭套并帶好，和老師一起做運(yùn)動(dòng)。隨后小朋友通過(guò)老師發(fā)給每位小朋友的房卡，找到自己頭套上的動(dòng)物在第幾層第幾間房間，找到位置休息。

2023年分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇十二

1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。

2、在讀中感悟課文中人物的愛(ài)心，使學(xué)生受到感染。

教學(xué)重難點(diǎn)。

訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛(ài)心。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問(wèn)。

生：略。

2、師：同學(xué)們，你們生活在一個(gè)充滿愛(ài)的世界，真幸福！今天，我們將一起來(lái)感受一段用關(guān)愛(ài)與真誠(chéng)演繹的故事，大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的名字。（出示課件一：課題）。

3、激發(fā)疑問(wèn)。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見(jiàn)到這個(gè)課題時(shí)，你最想知道什么？

4、生：略。

5、師：你們真是一群愛(ài)思考的孩子，你們的疑問(wèn)讓老師看到了咱們班的希望。

二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。

1、自讀課文。

師：請(qǐng)大家?guī)е约盒闹械囊蓡?wèn)，快速自讀課文，聽(tīng)清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文中寫了哪兩個(gè)主要人物？課文圍繞著運(yùn)動(dòng)衫講了一件什么事？（出示課件二：初讀要求）。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、歸納提煉出課文主要內(nèi)容。

課文首先寫了“我”非常喜歡那件（運(yùn)動(dòng)衫），并買下了這件（運(yùn)動(dòng)衫）。接著寫當(dāng)“我”知道康威老先生的鞋沒(méi)法再修時(shí)，“我”又用（運(yùn)動(dòng)衫）為康威老先生換購(gòu)了一雙（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心愛(ài)的小狗）為“我”換來(lái)了（運(yùn)動(dòng)衫）。

（板書：得---失----得）。

三、默讀課文，尋找愛(ài)的閃現(xiàn)。

1.師：課文中洋溢著愛(ài)心，文字中涌動(dòng)著真誠(chéng)。現(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛(ài)心，去課文中尋找愛(ài)的細(xì)節(jié)。請(qǐng)你用筆畫下來(lái)，并在旁邊寫下自己的感受。

2、學(xué)生默讀，教師巡視。

四、朗讀交流，領(lǐng)悟愛(ài)的豐富。

師：有那位同學(xué)想帶大家一起分享你找到的愛(ài)的細(xì)節(jié)，請(qǐng)站起來(lái)大膽向全班匯報(bào)。其余同學(xué)有不同感受可以及時(shí)補(bǔ)充。

（一）找準(zhǔn)突破口。

1、引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)段，以此為突破口，初步感悟“我”對(duì)老人的關(guān)愛(ài)之心和“我”此時(shí)的矛盾心理。（我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）。

2、品讀描寫“我”站在街角時(shí)神情、動(dòng)作、心理的語(yǔ)言。

過(guò)渡：“我”是一個(gè)善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，抱著這雙沒(méi)法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學(xué)知道我為什么會(huì)有這種矛盾的心理呢？（因?yàn)槲业膬?nèi)心非常喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫）。

（二）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)。

課文中從哪些地方可以看出我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫特別喜愛(ài)？

1、找出重點(diǎn)段。

(出示課件3:。

這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見(jiàn)到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。

我大著膽子上前，問(wèn)小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運(yùn)動(dòng)衫。

我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。我回到家，對(duì)媽媽說(shuō)那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大腳麋鹿有多棒。

到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。)。

2、學(xué)生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)衫的詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味。

3、美美地朗讀這些段落。

（三）朗讀感悟“我”對(duì)康威老人真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)。

過(guò)渡：我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒(méi)法再修時(shí)，我心里矛盾極了。來(lái)，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀（課件4：我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）。

過(guò)渡：經(jīng)過(guò)艱難的矛盾斗爭(zhēng)，我堅(jiān)定了自己的信念，義無(wú)返顧地又一次走進(jìn)了商店。來(lái)，帶著這種堅(jiān)定一起讀讀換鞋這一細(xì)節(jié)：（課件5：我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動(dòng)衫脫下來(lái)走進(jìn)了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。）。

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”換鞋后自豪的心理。

2、啟發(fā)談話：此時(shí)，你想對(duì)文中的“我”說(shuō)點(diǎn)什么？（板書：愛(ài)心）。

3、感悟售貨員的愛(ài)心。

（四）朗讀感悟康威老人的感動(dòng)和康威老人對(duì)“我”真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)。

1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)段：（出示課件6：我打開(kāi)鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦瑴I水從面頰流了下來(lái)。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。----）。

2、抓住描寫康威老人的動(dòng)作(撫摸)、神態(tài)、語(yǔ)言的文字細(xì)細(xì)品味，感悟康威老人的感動(dòng)和那一片愛(ài)心。

3、請(qǐng)生帶著這份感動(dòng)來(lái)朗讀這一重點(diǎn)段。

五、教師小結(jié)，結(jié)束全文。

師：愛(ài)心在這里流淌，真誠(chéng)在這里碰撞。愛(ài)，使“我”和康威老人心靈相通。愛(ài)，在我們心里也會(huì)化作涓涓細(xì)流滋潤(rùn)你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠(chéng)，奉獻(xiàn)愛(ài)心；真誠(chéng)地祝福大家在愛(ài)的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)！這節(jié)課即將結(jié)束，老師想把這首小詩(shī)送給大家。

愛(ài)的小詩(shī)。

愛(ài)是一種付出，

愛(ài)是一種關(guān)心，

愛(ài)是一種善良，

有時(shí)，愛(ài)還是一種善意的欺騙。

愛(ài)是炎炎夏日里一縷清涼的風(fēng)，

愛(ài)是隆隆嚴(yán)冬里一杯暖暖的茶，

愛(ài)是一種獻(xiàn)身的勇敢，

愛(ài)是一種真誠(chéng)的溝通，

愛(ài)是一個(gè)甜甜的微笑，

有時(shí)，愛(ài)更是一種舍棄。

自然因愛(ài)而博大，

人類因愛(ài)而崇高！

六、作業(yè)：展開(kāi)想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對(duì)話。

師：因?yàn)榭低先说年P(guān)愛(ài)，“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，那該是一件多么開(kāi)心的事啊！此時(shí)，“我”會(huì)對(duì)康威老人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家想象當(dāng)時(shí)的情景，用一兩句簡(jiǎn)短的話寫寫“我”此時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。

板書：?????????????????????。

得——------?失——------得。

愛(ài)心????????????愛(ài)心。

（我）??????（康威）。

2023年分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇十三

2023年分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇十四

設(shè)計(jì)意圖：

大班幼兒正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，體育鍛煉能使其身體各部位器官、系統(tǒng)的功能以及各種身體素質(zhì)和身體活動(dòng)能力得到全面、均衡的發(fā)展，使幼兒的體質(zhì)不斷增強(qiáng)。體育游戲作為一種激發(fā)幼兒積極性和創(chuàng)造性的手段，其內(nèi)容和形式與幼兒生理特征緊密聯(lián)系，它的娛樂(lè)性和競(jìng)技性能夠滿足幼兒個(gè)性心理需要，它對(duì)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育、心身健康和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成起到積極作用。

本次活動(dòng)圍繞“動(dòng)物王國(guó)”主題，創(chuàng)設(shè)了“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”游戲情境，目的`在與在游戲中幫助幼兒了解幾種小動(dòng)物的特點(diǎn)，樂(lè)于模仿小動(dòng)物的動(dòng)作；集體參與集體競(jìng)賽活動(dòng)，體驗(yàn)合作的愉快。為了達(dá)成這兩個(gè)目標(biāo)我首先組織孩子們對(duì)每種動(dòng)作所擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行討論，總結(jié)出每種動(dòng)物動(dòng)作要領(lǐng)后，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行集體練習(xí)。然后讓孩子們自己選擇所喜歡的動(dòng)物，可愛(ài)的小兔都是女孩子選擇，選擇小猴的小朋友剛開(kāi)始只有兩個(gè)，于是我告訴他們:“這次運(yùn)動(dòng)會(huì)每個(gè)比賽項(xiàng)目都設(shè)一、二、三名。”聽(tīng)我這么一說(shuō)從螃蟹隊(duì)中走出了五六名孩子參加小猴爬比賽。然后分角色在輕松自由的游戲情景中練習(xí)，孩子們參與的積極性非常高。最后進(jìn)行了比賽，還對(duì)榮獲第一名、第二名、第三名的孩子進(jìn)行頒獎(jiǎng)，孩子們玩得非常開(kāi)心。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)快速側(cè)步行走，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及快速反應(yīng)能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

2.能大膽、積極選擇扮演的小動(dòng)物，相互合作，共同完成游戲。

3.能積極參加體育活動(dòng)，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

墊子、平衡木、橡皮筋、沙袋若干、動(dòng)物頭飾若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備部分。

1.模仿小動(dòng)物入場(chǎng)，做小動(dòng)物模仿操。

2.幼兒聽(tīng)信號(hào)快速反應(yīng)走。

3.游戲“1、2、3”

看誰(shuí)反應(yīng)快：聽(tīng)到1往左走，聽(tīng)到2往右走，聽(tīng)到3停住。游戲2—3遍。

二、基本部分。

1.學(xué)習(xí)側(cè)步行走。

（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)什么小動(dòng)物愛(ài)側(cè)步走？請(qǐng)幼兒模仿“螃蟹側(cè)行“的動(dòng)作，其他幼兒觀察。

（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)該動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng)，幼兒再次體驗(yàn)動(dòng)作。

（3）游戲：螃蟹1、2、3.

小動(dòng)物在森林里要舉行“運(yùn)糧”比賽的運(yùn)動(dòng)會(huì)，螃蟹、小兔、烏龜它們都來(lái)參加。它們要爬過(guò)草地，走過(guò)獨(dú)木橋，鉆過(guò)山洞，最后將糧食運(yùn)到目的地。你們也想去參加嗎？請(qǐng)幼兒選擇自己扮演的動(dòng)物。

（1）交代游戲規(guī)則。

小朋友要學(xué)自己扮演的小動(dòng)物走路的樣子：螃蟹是側(cè)步行走，小兔是跳，小烏龜是手腳著地爬。小動(dòng)物將糧食運(yùn)到目的地后，趕緊拍第二個(gè)小朋友的手，第二個(gè)小朋友才可以出發(fā)。

（2）教師示范，幼兒練習(xí)。

（3）幼兒比賽。

（4）教師講評(píng)。

三、結(jié)束部分。

（1）幼兒分組進(jìn)行腰背及下肢放松活動(dòng)。

（2）小動(dòng)物們帶著自己的食物回家。

2023年分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體的生活情境，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.進(jìn)一步感受乘除法與生活的密切聯(lián)系，并能熟練運(yùn)用表內(nèi)乘除法解決一些實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話交流，創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，你們喜歡參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？你知道運(yùn)動(dòng)會(huì)都有些什么比賽項(xiàng)目？今天，老師和大家一起去運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)上看看，你們高興嗎？好，我們出發(fā)。（演示課件）。

二、探究問(wèn)題，交流應(yīng)用。

2.指名分別說(shuō)一說(shuō)自己的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（對(duì)于“跳遠(yuǎn)”和“拔河”兩個(gè)以文字呈現(xiàn)的問(wèn)題，盡量放手學(xué)生獨(dú)立解答。而“賽跑”、“數(shù)氣球”和“買水”三個(gè)以圖文結(jié)合的問(wèn)題則應(yīng)視學(xué)生的實(shí)際反映適當(dāng)扶放。）。

3.師：同學(xué)們，你們可真聰明！我們完成了這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的旅程，老師發(fā)現(xiàn)你們能把自己學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到“運(yùn)動(dòng)會(huì)”的各項(xiàng)比賽中，這真是很了不起的本領(lǐng)呢！

三、拓展練習(xí)，熟練應(yīng)用。

1.師：（播放課件，出示“練一練”第1題中左面的小題）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，并結(jié)合小松鼠的問(wèn)題，想一想該怎樣解答。

2.師：誰(shuí)能扮演小松鼠為大家讀讀問(wèn)題？（指名讀題）想一想要知道“可以平均編幾組？”還缺什么條件，這個(gè)條件在哪？（指名結(jié)合圖畫說(shuō)一說(shuō)）誰(shuí)能把這道題完整地說(shuō)一遍？（指名說(shuō)一說(shuō)）。

學(xué)生思考后列出算式，集體交流訂正。

3.（出示第1題右面的小題）師：同學(xué)們，看這些聰明能干的小猴，他們?cè)谧鍪裁矗咳绻?只小猴分成一組表演，那么27只小候可以平均編幾組？（生獨(dú)立思考后，指名列式計(jì)算。）。

4.（課件出示24朵花）師：這些花漂亮嗎？數(shù)一數(shù)它們有多少朵？有沒(méi)有很快就數(shù)出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你的數(shù)法。（4個(gè)6朵是24朵或6個(gè)4朵是24朵等等。）如果把它們?cè)苫ㄊ阆朐趺丛茉鷰资浚ㄉ?dú)立思考，動(dòng)筆寫下算式。）。

師組織集體交流，將書中出示的問(wèn)題融合其中做答，列出算式后可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的算法。（這一環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)有的學(xué)生把這些花2朵扎成一束，導(dǎo)致不能用乘法口訣一下計(jì)算出來(lái)，教師應(yīng)注意鼓勵(lì)學(xué)生的想法，使學(xué)生知道有些算式是不能用乘法口訣一步算出，但也離不開(kāi)乘法口訣，這樣的難題我們以后就會(huì)解決了。也可能會(huì)出現(xiàn)有余數(shù)的除法算式，也應(yīng)給予鼓勵(lì)引導(dǎo)。）。

師：1只小鳥(niǎo)----生答2條腿。

師：幾只小鳥(niǎo)8條腿----生答4只。怎么知道的？列式計(jì)算。

師：幾只小鳥(niǎo)有12條腿----生答6只。列式解答。

師：1只青蛙----生答2條腿。

師：幾只青蛙6條腿----生答3只。……。

四、開(kāi)放。

1.師：星期天，老師帶領(lǐng)27名優(yōu)秀隊(duì)員去科技館參觀，他們要坐什么樣的車去呢，如果這28人都坐小車，請(qǐng)同學(xué)們幫助他們計(jì)算出需要租幾輛請(qǐng)同學(xué)們幫住他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)租車方案吧！（演示課件，大車限乘客10人，小車限乘客4人。）。

2.放手讓學(xué)生獨(dú)立思考或小組合作完成。

3.組織集體交流。

4.隨機(jī)小結(jié)。