教案的編寫要準確清晰，語言簡練，條理分明，易于理解。以下是小編為大家整理的五年級教案范文，供大家參考學習。

2023年五年級教案背篼教學設計（模板19篇）篇一

教學目標：

1.認識“疤、噓”2個生字，學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導學生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

教學重點：

引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。

教學難點：

領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

教學準備：

演示文稿。

第一課時。

教學目標：

1.指導學生認識“疤、噓”2個生字，學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導學生把握課文內容。

教學重難點：

1.引導學生把握課文內容。

2.能正確書寫生字。

教學過程：

一、導入。

出示：《愛的教育》這本書的封面。

1．看到這個書名，你會想到什么？

2．今天，我們就從中選取其中一個小故事讀一讀。

二、自主預習。

1．出示ppt(預習提示):。

第一步：讀課文，畫出生字自學，爭取把課文讀正確、流利。

第二步：想想課文主要寫了一件什么事？

第三步：畫出自己不懂的內容。

2．學生自主預習。

三、檢查預習。

1．聽寫。

傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住。

2．出示ppt：

饒

（1）指名讀。

（2）“饒”字，換掉一部分可以變成哪些字？

3．出示ppt：

君臨天下。

（1）指名讀。

（2）君臨天下什么意思？

（3）文中指誰，在什么時候有君臨天下的感覺。（文中指諾比斯在爬上橫桿很得意時）。

（4）那把這個詞放在句子里該怎么讀？

4．課文主要講了誰？（涅利）。

寫了涅利的一件什么事？

四、默讀課文，理清文章結構。

1．請同學們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學和老師的鼓勵下，鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾部分來寫的。（默讀、分段）。

2．討論、交流。

五、再次讀書，提出不懂的問題。

第二課時。

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.引導學生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質.

3.領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

教學重點：

引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。

教學難點：

領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

教學過程：

一、導入。

1．通過上節課的學習，誰來說說，《體育課》這篇文章寫了一件什么事？

（因為涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學們的鼓勵下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺上。）。

2．誰給你留下了最為深刻的印象？

（涅利加侖德洛西……）。

二、深入學習、感悟理解。

（一）默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的語句，反復讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。

（二）組織交流。

1．出示ppt：

可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。

（1）仔細讀讀這句話，你讀懂了什么？

（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……）。

（2）是從哪些詞語感受到的？

（使出全身憋紫汗珠滾落……）。

（3）抓住這些重點詞，讀出感受（學生抓重點詞練讀）。

（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅持）。

（5）讀出你的堅定，再來讀讀這句話。

（6）還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈，找出來讀讀。

2．換位體驗。

（1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學，你想怎么做？（鼓勵他、幫助他）。

（2）我們一起來鼓勵涅利，用鼓勵的語氣來讀讀同學的話。

出示ppt：

1．對自己說……。

2．對老師說……。

3．對媽媽說……。

4．對同學說……。

3．提煉中心。

文章讀到這兒，評價一下文中人物。

三、深入探究，引發討論。

2．學生討論。

3．組織交流。

四、總結歸納。

你能用圖形來表示一下人物關系嗎？

五、板書設計。

17、體育課。

涅利：爬橫桿--自強自立。

老師、同學：鼓勵--關心、愛護。

2023年五年級教案背篼教學設計（模板19篇）篇二

教學目標：

2、了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學時間：二課時。

教學過程：

一、激發興趣，學習課文第一、二自然段。

1、出示金字塔全景圖，問：能運用圖中的詞語描述一下你看到的金字塔嗎？

（出示詞語：角錐形建筑物巍然屹立傲對碧空舉世聞名，進行描述。）。

2、看到這樣巍然屹立的金字塔，你們的心中有什么疑問呢？

（如：有什么特點？怎么建成的？為什么而建？等。）相機板書有關問題。

今天我們這節課就要圍繞同學們提出的這些問題去探索金字塔的奧秘。

二、合作學習，研讀課文第三、四、五自然段。

1、過渡：學習了第二自然段，又使我們加深了對金字塔的了解，那課文的第三節又會告訴我們什么呢？學生自讀課文。

2、交流匯報：

這座金字塔高146米多，相當于40層高摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程?！@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去?！洺Ｓ?0萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。

結合資料，個人匯報：

指導朗讀，你知道繞我們學校走一圈多少米嗎？算一算，繞金字塔走一圈相當于繞學校走幾圈？）。

（231萬塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個車皮，如果把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達出來。）。

砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進去。

你知道嗎？為了保證金字塔永遠不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因為釘子時間長了會生銹，木料時間長了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構建的。）。

經常10萬人，30年：我們鄉約有四萬人，你想想十萬人是多少？據記載，當年，每3個月便換一批人，每批十萬，估計一下整整30年，要多少人？聯系上文說說為什么要用這么多人呢？）。

小結：這一小節中羅列了許多數據，也把金字塔與其他事物作了比較，更有形象生動的描寫，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點。

3、引讀第3節。思考：分析這些數據，通過這樣的比較，再加上具體形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏偉、精巧；智慧、勤勞；奴隸、剝削）。

4、練習：把句子補充完整。

萬里長城是著名的游覽勝地，。

胡夫金字塔的建造是一項龐大的工程，。

我們學校的多功能報告廳很大，。

學生匯報：

生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學的方法。看他們--（介紹書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示；）。

生2：當時沒有起重機，沒有汽車，沒有石廠、機器……埃及人民就是這樣，用無數的肩膀和無數的手把一塊塊巨石搬運過來，并砌成金字塔。多么了不起?。?/p>

生3：請看，這是我畫的建造金字塔的場面，是根據課文中的句子畫的。（出示圖畫）。

學生匯報：

生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結晶?！弊屛颐靼琢怂鼩v史悠久，體現了埃及人民的智慧和力量。

生2：這又與課文的開頭呼應，理解了它所以“傲對碧空”！

生3：我想對埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！

四、課后練筆：

我國有舉世聞名的萬里長城。收集了一些有關長城的資料，請同學們學習本課寫法，寫。

一篇介紹長城的文章。

板書設計：

14、埃及的金字塔。

宏偉。

埃及的金字塔智慧的結晶。

2023年五年級教案背篼教學設計（模板19篇）篇三

教學目標：

1．能正確流利地朗讀課文，了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

2.認識“媳、軋、卉、贏、祠”5個生字，會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應運而生”等詞語，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。

3.學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

教學重點：

引導學生了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

教學難點：

指導學生學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

第一課時。

教學目標：

1．認識“媳、軋、卉、贏、祠”5個生字，會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應運而生”等詞語，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。

2．能正確流利地朗讀課文。

3．了解文章主要內容，學習概括文章主要內容的方法。

教學重點：

1．能正確流利地朗讀課文。

2．了解文章主要內容，學習概括文章主要內容的方法。

教學難點：

了解文章主要內容，學習概括文章主要內容的方法。

教學過程：

一、預習準備。

出示(預習題)：

1．你認為黃道婆是怎樣的一個人，舉例說明。

2．全文寫了黃道婆的幾件事？

二、初讀課文，讀通讀順。

1．自由讀書，把詞語讀正確，句子都通順。

2．檢查詞語。

（1）聽寫。

虐待漂泊思念傳授歌謠研究創造推動認真贏得。

（2）訂正。

3．默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個詞語，說說文章講了什么事？

三、理清文章結構，學習概括主要內容。

1．讀課文，試著給文章分段，并說說每段的段意。

2．把段意連起來讀讀，這就是文章的主要內容。

出示：黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當地的黎族人學習植棉方法和紡織技術。黃道婆向父老鄉親們傳授植棉技術和改革紡織生產工具。黃道婆去世后，人們對她的功績的追念。（1）讀讀這段話，有沒有問題，想想怎樣修改，就簡練通順了。

（2）學生分組討論修改主要內容。

出示(修改后的主要內容)：

黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當地的黎族人學習植棉方法和紡織技術，隨后她回到家鄉，向父老鄉親們傳授植棉技術和改革紡織生產工具。黃道婆去世后，人們很懷念她的功績。

（3）誰能總結出連接段意歸納主要內容的方法。

（重復的刪去，?嗦的地方要用詞語概括。缺少連接詞的地方加連接詞。）。

3．本文主要寫誰？她做了什么事情？

（黃道婆在崖州學習植棉方法和紡織技術，并回鄉教給家鄉的人民。）。

4．討論一下，學會了幾種歸納主要內容的方法？

5．討論結果。

（1）連段意，歸納文章主要內容。

（2）抓主要人物的主要事件歸納主要內容。

四、交流有關黃道婆的資料。

出示：黃道婆（約1254-？）又名黃婆。我國元代著名的棉紡織技術家。松江烏泥涇鎮（今上?？h華涇鎮）人。出身貧苦，小時為童養媳，不堪虐待，逃離家鄉后流落到崖州（今海南省的三亞市），向黎族人民學得紡織技術。1295-12間，她返回家鄉，著手改革紡織生產工具，創造了軋花車、彈花弓、紡車，改革了織機，提高了生產效率。她熱心地把紡織技術傳授給鄉人，促使松江一帶棉紡織業繁榮發展，對當時植棉和紡織業起了推動作用。至今她的家鄉仍建有黃母祠。北京的國家博物館里還陳列著她的塑像和松江布。

五、布置作業。

（1）正確流利地朗讀課文。

（2）寫生字。

2023年五年級教案背篼教學設計（模板19篇）篇四

1、這節課，我們繼續學習郭沫若先生的作品《白鷺》。我們已經學習了課文的1-5自然段，告訴大家你知道了什么?(板書：一首精巧的詩)。

2、引讀第二節：是啊，顏色的配合——，引讀第五節：那雪白的蓑毛……正因為白鷺的外形那樣和諧、素雅，所以我們說它是一首精巧的詩。(板書：和諧素雅)。

二、引入。

1、人們常說;詩中有畫，畫中有詩。白鷺這首精巧的詩中有著怎樣的畫面呢?我們繼續學習課文。請大家把課文拿出來，自己讀6-8節，看看能從這幾節中找到幾幅優美的畫?請用簡潔的詞給它們起個名字。(板書：釣魚、瞭望、低飛)。

2、鳥兒覓食、棲息、飛行是鳥兒的天性，是再尋常不過的事了，可是作者筆下的這些尋常事卻別有一番情趣。默讀6-8小節，你的頭腦中浮現怎樣的畫面?說說你最欣賞哪一幅畫面?為什么?(出示：“讀了第____節，我仿佛看到_________)。

三、學習課文6-8節。

(一)學習第6節。

1、(出示第六節)。

2、教師引導：

(1)”釣魚“，白鷺也成了悠閑自在的釣魚先生了，請你讀第一句好嗎?(指導讀好：清水田里，悠閑的白鷺佇立著，正在靜悄悄地等著小魚游過來呢，再讀)。

(2)指導：普通的水田被白鷺一點綴，都成了一幅精妙的畫了。誰還想來讀一讀這個句子?(清水、白鷺、綠田，一幅多么雅致的畫!讓我們一起來品味一下這幅畫。

(3)(第二句話)鳥與自然相處得如此融洽，這就叫——和諧，和諧就是美。相信你讀這一句，一定能把它讀好。指名再讀。

(4)是啊，正如白鷺的身形一樣，是恰倒好處，增一點兒則……(生背)而這里”田的大小好象是有心人專門為白鷺而設計的“，同樣，這也是恰倒好處的。那么你是否也能照這樣的句式來闡述這一”恰倒好處“呢?(出示句子訓練)。

(5)我們來看一看這幅和諧的畫吧。(圖片)你能給它起個好聽的名字嗎?

3、總結：這清水田里的釣魚、碧水中的倩影，這一幅”白鷺釣魚圖“，充滿了寧靜而靈動、和諧而素雅的韻味。讓我們一起讀好這一節。

(二)學習第7節。

1、回到剛才的話題(出示：“讀了第____節，我仿佛看到_________)。

2、(出示第七節)這幅畫也很美，喜歡嗎?為什么喜歡?(生交流)。

2、引導：

(1)白鷺獨自站在小樹的最高處，就是小樹的絕頂。風兒吹來，小樹輕搖，白鷺也隨之輕蕩，就像蕩秋千一樣輕悠自在，課文把這種感覺說出來了，你能把它讀好嗎?指讀，再指讀。

(2)人們說它是在瞭望，它真的是在了瞭望嗎?它或許在干什么?(圖片)。

感人的想象、豐富的想象!或許還有很多或許，耐人尋味。想著白鷺黑亮的眼睛，讀好這句話。

3、總結：(播放課件)天剛放亮，白鷺就舒展開沉睡了一夜的翅膀，欣欣然飛向藍天、碧野、樹叢，潔白素雅的身影在天地間點綴出迷人的景致，就像這小樹絕頂的瞭望，令人產生無限的遐想。女同學讀，男同學讀。(配樂)。

(三)學習第8節。

白鷺的美遠遠不只這些，(播放課件)斜陽中晚歸的.農人，村莊里裊裊上升的炊煙，再加上黃昏空中低飛的白鷺，這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖，怎不讓作者看得如癡如醉呢?讓我們一起也來享受一下這鄉村的一大樂事。齊讀。

此情此景，那么迷人，那么富有詩意。你能為這幅畫配上相宜的詩句嗎?

(四)小結。

(圖)這清水田里的釣魚，這小樹絕頂的瞭望，這黃昏空中的低飛，分明是一幅幅絕妙的圖畫，這圖畫因為有了白鷺而成了一首首素雅的詩，在碧水、在樹梢、在藍天緩緩鐫刻，寧靜、靈動、高雅、悠然，所以我們說，白鷺是一首——韻味無窮的詩。(板書)。

這三幅畫面，包蘊著濃郁的詩意，是無聲的畫，是心靈的詩。其實，在白鷺的生活中，美麗的畫面遠不止這些，請展開你豐富的想象，白鷺的生活還會出現那些美麗的畫面，你可以用一個詞或一句詩來簡單描述。(嬉戲翩翩起舞……)。

四、學習第9節。

1、或許有人會感到美中不足，因為白鷺不會唱歌。但白鷺的外形這樣和諧素雅，行動這樣高雅舒展，它本身不就是給人帶來快樂的無聲的歌嗎?現在老師想請大家看著這一首無聲的歌，想象著它每一幅動人的畫面。看完了有什么感想，請你用筆把它寫下來，寫一句兩句就可以了。

2、學生充滿感情地交流自己的作品。

3、老師看了這些畫面，也很有感想，所以也寫了一首詩，讀給大家聽。

像畫一樣悠然。

似歌一樣優美。

如詩一樣精巧。

從遙遠的時光里。

翩翩而來。

在青山綠水的背景上。

自由舒展。

悠然地。

把一方凈土點綴成。

難以言喻的仙境。

4、小結：白鷺美嗎?妙嗎?我想現在我們一定能把所有的感受濃縮到這句話中。齊讀：白鷺是一首韻味無窮的詩。

5、教師結合板書小結。

白鷺是一首精巧的詩。

和諧、素雅。

清水田里的釣魚，

小樹絕頂的瞭望，

黃昏空中的低飛。

白鷺是一首韻味無窮的詩。

五、拓展。

1、郭沫若先生筆下的白鷺，是一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，一首美不勝收的詩。其實，從古到今，有許多文人墨客都把白鷺當作吟誦的對象。唐代詩人杜牧就寫過一首《鷺鷥》：

鷺鷥。

杜牧。

霜衣雪發青玉嘴，

群捕魚兒溪水中。

驚飛遠映碧山去，

一樹梨花落晚風。

齊讀。

點評：杜牧寫的群鷺，是一種熱烈的美，郭沫若寫的是一只兩只白鷺，是一種高雅脫俗的美。兩文所構成的意境不同，也體現了兩人不同的心境。

2、總結：如果現在，有人問你自然界有什么動物能給你帶來美的享受，我想你一定會想到它——像詩一樣精巧的，韻味無窮的白鷺。

六、作業：

1、背誦文章的優美章節。

2、用詩一般的語言贊一贊其它小動物。

試試看，祝你成功!

板書：16白鷺。

和諧素雅。

白鷺釣魚圖。

精巧的詩白鷺瞭望圖韻味無窮的詩。

白鷺低飛圖。

2023年五年級教案背篼教學設計（模板19篇）篇五

教學過程:。

一、談話導入。

1、通過上節課的學習，誰來說說，《體育課》這篇文章寫了一件什么事？

（因為涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學們的鼓勵下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺上。）。

2、誰給你留下了最為深刻的印象？為什么？

二、深入學習、感悟理解。

（一）默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的語句，反復讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。

（二）組織交流。

1、出示：

可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。

（1）仔細讀讀這句話，你讀懂了什么？

（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……）。

（2）是從哪些詞語感受到的？

（使出全身憋紫汗珠滾落……）。

（3）抓住這些重點詞，讀出感受（學生抓重點詞練讀）。

（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅持）。

（5）讀出你的堅定，再來讀讀這句話。

（6）還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈，找出讀讀。

2、換位體驗。

（1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學，你想怎么做？（鼓勵他、幫助他）。

（2）我們一起來鼓勵涅利，用鼓勵的語氣來讀讀同學的話。

3、提煉中心。

文章讀到這兒，評價一下文中人物形象，交流人物品質。

三、深入探究，引發討論。

2、學生討論、組織交流。

四、總結歸納。

1、你能用圖形來表示一下人物關系嗎？

2、你受到什么啟示？

板書設計：

17、體育課。

涅利：爬橫桿--自強自立。

老師、同學：鼓勵--關心、愛護。

2023年五年級教案背篼教學設計（模板19篇）篇六

這是一篇精讀課文。課文描寫了彝族火把節的熱烈場面和彝家火把節的來歷，展現了彝族特有的民族風情和彝族人民勇于戰勝惡勢力，戰勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的品德。全文共分三部分。第一部分（第1—4自然段）寫歡迎人們到大涼山和彝家人一起歡度火把節。第二部分（第5—10自然段）寫火把節是激情四溢的盛典。第三部分（第11—14自然段）寫彝族火把節是彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征，是極具紀念意義的節日。全文中“來吧，到我們大涼山來吧，來和我們彝家人一起？？”的四次出現把全文各部分內容串連起來，向我們展現了激情四溢的彝族火把節這一盛典，不僅讓我們看到了彝族的民族風情，更感受到了彝族人民勤勞勇敢、熱情豪放、熱愛生活的特點。

教學目標。

1、指導學生有感情朗讀課文。

2、學會11個生字，認識5個生字，掌握“矯健、嫉妒”等詞語意思。

3、引導學生了解彝族火把節的盛況和火把節的紀念意義，體會彝族人民歡度節日是無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。教學重點：課文的第二、三部分，體會火把節時彝族人民無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢。教學難點：從火把節的傳說中體會彝族人民的勇敢與堅強。課文重點：第二、三部分；朗讀訓練點：“來吧，到我們大涼山來吧！”的四次反復，朗讀全文的時候，要在這四句話的引領下讀出節奏，從火把節的精心準備，到火把節的盛況展現，再到火把節的紀念意義，使學生的`理解逐步加深，感情逐步加強讀寫結合點：寫一段慶祝節日時的場面描寫。

教學準備。

課件、學生搜集民間故事。

教學時間。

三課時。

教學過程。

一、談話導入。

同學們，你們知道“火把節”是那個民族的節日嗎？（彝族）你知道那些和火把節相關的知識？簡介彝族及火把節，出示相關圖片：彝族是我國少數民族之一，主要分布在四川、貴州、云南和廣西。火把節是彝族最盛大的節日的傳統節日，一般于農歷六月二十四日舉行。屆時要殺牛、殺羊，祭獻祖先，有的地區也祭土主，相互宴飲，吃坨坨肉，公主五谷豐登。火把節一般歡度三天，頭一天全家歡聚，后兩天舉辦摔跤、賽馬、斗牛、競舟、拔河等豐富多彩的活動，然后舉行盛大的篝火晚會，徹夜狂歡。這節課就讓我們一起走進大涼山，走進彝族的火把節去感受那盛大的節日氣氛吧！

二、成果展示。

1、認讀詞語：略。

2、形近字：寨矯（）跤（）賽（）嬌（）狡（）塞（）驕（）寒（）。

3、近義詞：矯健——強健激動——感動反義詞：矯健——柔弱激動——冷靜。

4、聽寫詞語：披氈山寨嫉妒。

5、理解詞語說說課文主要講了為什么？(主要寫了彝族火把節熱烈場面和火把節的來歷)。

三、朗讀課文，整體感知。

1、分段輪讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？同桌交流。

2、默讀課文，想想文章可以分成幾部分？試概括出每部分的內容。（同桌交流）各組派代表說一說課文寫了哪幾部分內容？第一部分：（1——4）寫歡迎人們到大涼山和一家人一起歡度火把節。第二部分：（5——10）寫火把節是激情四溢的盛典。第三部分：（11——13）寫彝族火把節是一家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征，是極具紀念意義的節日。

四、讀句子。

出你認為能充分體現彝家人的熱情的句子朗讀并體會一下。

1、出示句子：“來吧？來和我們彝家人一起歡度火把節?！币螅盒〗M有感情地朗讀，談談自己的感受。（體現出彝家人的熱情、好客和他們對生活的熱愛之情）。

2、學到這里，你是什么樣的感情，是否被彝家人的熱情和火把節熱烈的氣氛所打動？談談自己的感受。說說課文主要講了為什么？(主要寫了彝族火把節熱烈場面和火把節的來歷)。

五、細讀課文，深入感悟。

1、彝家人為了火把節都做了哪些準備？找出相關的語句。“我為你？”a讀一讀，談談你的體會。（這些句子充分表現出彝家人的熱情和對火把節的盼望）b指導朗讀：熱情、盼望、興奮地。

2、課文描寫了火把節的哪幾個場面？在小組內說說你最喜歡哪些場面、情景？想象一下當時的情景，說說自己的感受。a人們穿上節日的盛裝，準備節日的飯菜；斗牛；摔跤；點燃火把；圍著篝火跳舞b出示圖片，有感情地朗讀相關內容。

3、默讀文章第三部分，文章講述了一個什么樣的傳說，表現出了彝族人民的哪些品質？（彝族火把節的來歷。表現了彝族人民勇于戰勝惡勢力，彝族人民具有戰勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的優良美德。）。

4、文中反復出現了一句話，你能找出來，并談談它的作用嗎？“來吧？”（這個句子把全文內容串聯起來，向我們展示了激情四溢的彝族火把節。這個句子反復出現，使文章的感情更加強烈，讓人們迫切的想到大涼山歡度火把節，同時使文章的首尾結構有一種回環之美。

六、總結全文。

今天這節課，我們進一步感受到了彝族的民族風情，知道了火把節的來歷，知道了火把節不是一個簡簡單單的節日，更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

板書設計。

1、穿上節日的盛裝，熱情準備節日的飯菜。不懼惡勢力。

2、斗牛，火把節。

3、摔跤，勇敢，堅強。

4、點燃火把，不屈不撓。

2023年五年級教案背篼教學設計（模板19篇）篇七

教學目標：

1．能正確流利地朗讀課文，了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

2.認識“媳、軋、卉、贏、祠”5個生字，會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應運而生”等詞語，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。

3.學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

教學重點：

引導學生了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

教學難點：

指導學生學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

教學準備：

演示文稿。

第一課時。

教學目標：

1．認識“媳、軋、卉、贏、祠”5個生字，會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應運而生”等詞語，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。

2．能正確流利地朗讀課文。

3．了解文章主要內容，學習概括文章主要內容的方法。

教學重點：

1．能正確流利地朗讀課文。

2．了解文章主要內容，學習概括文章主要內容的方法。

教學難點：

了解文章主要內容，學習概括文章主要內容的方法。

教學過程：

一、預習準備。

出示ppt(預習題)：

1．你認為黃道婆是怎樣的一個人，舉例說明。

2．全文寫了黃道婆的幾件事？

二、初讀課文，讀通讀順。

1．自由讀書，把詞語讀正確，句子都通順。

2．檢查詞語。

（1）聽寫。

虐待漂泊思念傳授歌謠研究創造推動認真贏得。

（2）訂正。

3．默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個詞語，說說文章講了什么事？

三、理清文章結構，學習概括主要內容。

1．讀課文，試著給文章分段，并說說每段的段意。

2．把段意連起來讀讀，這就是文章的主要內容。

出示ppt：

黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當地的黎族人學習植棉方法和紡織技術。黃道婆向父老鄉親們傳授植棉技術和改革紡織生產工具。黃道婆去世后，人們對她的功績的追念。

（1）讀讀這段話，有沒有問題，想想怎樣修改，就簡練通順了。

（2）學生分組討論修改主要內容。

出示ppt(修改后的主要內容)：

（3）誰能總結出連接段意歸納主要內容的方法。

（重復的刪去，啰嗦的地方要用詞語概括。缺少連接詞的地方加連接詞。）。

3．本文主要寫誰？她做了什么事情？

（黃道婆在崖州學習植棉方法和紡織技術，并回鄉教給家鄉的人民。）。

4．討論一下，學會了幾種歸納主要內容的方法？

5．討論結果。

（1）連段意，歸納文章主要內容。

（2）抓主要人物的主要事件歸納主要內容。

四、交流有關黃道婆的資料。

出示ppt:。

黃道婆（約1254-？）又名黃婆。我國元代著名的棉紡織技術家。松江烏泥涇鎮（今上?？h華涇鎮）人。出身貧苦，小時為童養媳，不堪虐待，逃離家鄉后流落到崖州（今海南省的三亞市），向黎族人民學得紡織技術。1295-1296年間，她返回家鄉，著手改革紡織生產工具，創造了軋花車、彈花弓、紡車，改革了織機，提高了生產效率。她熱心地把紡織技術傳授給鄉人，促使松江一帶棉紡織業繁榮發展，對當時植棉和紡織業起了推動作用。至今她的家鄉仍建有黃母祠。北京的國家博物館里還陳列著她的塑像和松江布。

五、布置作業。

（1）正確流利地朗讀課文。

（2）寫生字。

第二課時。

教學目標：

1.學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

2.了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

教學重點：

了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

教學難點：

學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

教學過程：

一、導入。

播放：“民謠……”

1.聽了這段民謠，你知道了什么？

(黃婆婆能幫人織布，她是個織布能手。)。

2.還想了解什么？

(黃婆婆為什么要叫這兒的人織布。兩只哨子，兩匹布是什么意思？黃道婆她自己織布的水平有多高……)。

二、初讀課文，試著解疑。

1.自由讀書，試著從文中找到答案。

2.初讀課文后，你可以回答哪些問題？

生：她教的是自己的家鄉人。

生：她是在崖州學會了織布，并且生活得很好。

生：她從小受公婆、丈夫的虐待所以……。

三、深入質疑，探究學習。

（為什么她要放棄衣食無憂的生活回到那個讓她受苦的地方？）。

2.讀讀文章，你能否找到答案。

3.學生讀句子。

出示ppt:。

1）從這句話中你們讀懂了什么？批注在自己書的邊上。

（2）指名有感情地讀。

（3）出示ppt：

雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

對比讀讀這兩句話有什么新的感受。

（特別思念家鄉）。

（4）是啊，在夜深人靜的時候，她想念.

在中秋佳節的時候，她想念。

（5）從中你覺得黃道婆是怎樣的一個人。（愛家鄉）。

5.從文章中什么地方感受到黃道婆愛家鄉？

6.你認為黃道婆是怎樣的人？

生：聰明，改進了紡紗的工具。

生：手藝高超，教大家織物上繪畫。

生：為家鄉做了很大的貢獻。

生：杰出的人才。

7.資料補充。

（1）找有關黃道婆推動家鄉變化的內容。

（2）出示ppt：

各種各樣布的圖。

松江布的圖。

（3）看到這一切，如果作為黃道婆的家鄉人，你現在想對這位老婆婆說些什么？

四、自主歸納。

1．出示ppt：

黃道婆對家鄉的愛表現在______、______、_____、_____、_____等方面。

2．學生填寫手中的小練習。

五、讀寫結合。

1．出示ppt：

我對集體的愛表現在：

2．學生討論發言。

六、布置作業。

把黃道婆的故事講給家人聽。

2023年五年級教案背篼教學設計（模板19篇）篇八

教學目標:。

1.指導學生認識“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個生字，學會“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語。

2.引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內容，了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學習納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質。

3.領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點的寫作方法。教學重點:引導學生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物--膠卷進行調包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷的故事，體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。

教學難點:領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點。

教學時數：兩課時。

第一課時。

教學目標:。

1.指導學生認識“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個生字，學會“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語。2.引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內容。教學重難點：引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內容。

教學過程：一、導入。

二、初讀預習1.自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題，想一想：課文講了一個什么故事？2.指名讀課文，讀后進行簡單評議。3.組織交流。(1)課文講了一個什么故事？(2)提出自己不懂的問題。

三、檢查預習1．讀詞（1）指名讀2．“虎口藏寶”的“寶”指什么？（膠卷）3．誰藏的？為什么藏？怎么藏的？通過讀書初步解疑。

四、理清文章層次1．全文圍繞著“藏”字，分幾部分來寫的？第一部分（從開頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來呢？”）寫納塔莉從陶瓷虎口中發現了一卷膠卷。第二部分（從“納塔莉把膠卷塞進衣服口袋……”到“好了，大功告成！”）這部分寫陌生人搜查膠卷、納塔莉藏起膠卷、歹徒槍走被調了包的膠卷的過程。第三部分（從“那兩個家伙一溜煙似的離開了……”到結束）寫威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了，高興地夸獎納塔莉“真是個聰明的孩子”。

五、布置作業。

第二課時教學目標:。

1.了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學習納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質。

2.領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點的寫作方法。

教學重點:引導學生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物--膠卷進行調包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷的故事，體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。教學難點:領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點。

教學過程：一、導入。

上節課我們初讀了課文，誰來說說這篇文章主要寫了誰的一件什么事？

二、深入學習，感悟理解。

（一）抓人物言行、心理，體會文章主要內容。

1．瀏覽全文，“塔莉瑪”給你留下了什么印象？（聰明、機智……）。

2．從哪些語句中體會到的，用筆畫出塔莉瑪的動作、心理，仔細讀讀，談談體會。

3．小組分角色朗讀（二）朗讀體會1．分角色小組內練習。

2．小組匯報，全班同學中你認為誰讀得好，為什么？（評讀）。

四、鞏固練習1.讀本課生字，說一說自己是怎么記住它們的。

2.讀句子，回答括號里的問題。（課后練習第3題）。

3.讀讀寫寫。（課后練習第4題）。

板書設計：18、虎口藏寶。

發現膠卷--藏在虎口。

搜查膠卷--翻箱倒柜（機智聰明）。

膠卷調包--保住膠卷。

2023年五年級教案背篼教學設計（模板19篇）篇九

教學目標：

1．能正確流利地朗讀課文，了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

2.認識“媳、軋、卉、贏、祠”5個生字，會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應運而生”等詞語，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。

3.學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

教學重點：

引導學生了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

教學難點：

指導學生學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

教學準備：

演示文稿。

第一課時。

教學目標：

1．認識“媳、軋、卉、贏、祠”5個生字，會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應運而生”等詞語，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。

2．能正確流利地朗讀課文。

3．了解文章主要內容，學習概括文章主要內容的方法。

教學重點：

1．能正確流利地朗讀課文。

2．了解文章主要內容，學習概括文章主要內容的方法。

教學難點：

了解文章主要內容，學習概括文章主要內容的方法。

教學過程：

一、預習準備。

出示演示文稿(預習題)：

1．你認為黃道婆是怎樣的一個人，舉例說明。

2．全文寫了黃道婆的幾件事？

二、初讀課文，讀通讀順。

1．自由讀書，把詞語讀正確，句子讀通順。

2．檢查詞語。

（1）聽寫。

虐待漂泊思念傳授歌謠研究創造推動認真贏得。

（2）訂正。

3．演示文稿:默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個詞語，說說文章講了什么事？

三、理清文章結構，學習概括主要內容。

1．讀課文，試著給文章分段，并說說每段的段意。

2．把段意連起來讀讀，這就是文章的主要內容。

出示演示文稿:。

黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當地的黎族人學習植棉方法和紡織技術。黃道婆向父老鄉親們傳授植棉技術和改革紡織生產工具。黃道婆去世后，人們對她的功績的追念。

（1）讀讀這段話，有沒有問題，想想怎樣修改，就簡練通順了。

（2）學生分組討論修改主要內容。

出示演示文稿(修改后的主要內容)：

黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當地的黎族人學習植棉方法和紡織技術，隨后她回到家鄉，向父老鄉親們傳授植棉技術和改革紡織生產工具。黃道婆去世后，人們很懷念她的功績。

（3）誰能總結出連接段意歸納主要內容的方法。

（重復的刪去，啰嗦的地方要用詞語概括。缺少連接詞的地方加連接詞。）。

3．本文主要寫誰？她做了什么事情？

（黃道婆在崖州學習植棉方法和紡織技術，并回鄉教給家鄉的人民。）。

4．討論一下，學會了幾種歸納主要內容的方法？

5．討論結果。

（1）連段意，歸納文章主要內容。

（2）抓主要人物的主要事件歸納主要內容。

四、交流有關黃道婆的資料。

出示演示文稿:。

黃道婆（約1254-？）又名黃婆。我國元代著名的棉紡織技術家。松江烏泥涇鎮（今上海縣華涇鎮）人。出身貧苦，小時為童養媳，不堪虐待，逃離家鄉后流落到崖州（今海南省的三亞市），向黎族人民學得紡織技術。1295-12間，她返回家鄉，著手改革紡織生產工具，創造了軋花車、彈花弓、紡車，改革了織機，提高了生產效率。她熱心地把紡織技術傳授給鄉人，促使松江一帶棉紡織業繁榮發展，對當時植棉和紡織業起了推動作用。至今她的家鄉仍建有黃母祠。北京的國家博物館里還陳列著她的塑像和松江布。

五、布置作業。

（1）正確流利地朗讀課文。

（2）寫生字。

第二課時。

教學目標：

1.學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

2.了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

教學重點：

了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

教學難點：

學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

教學過程：

一、導入。

播放：“民謠……”

1.聽了這段民謠，你知道了什么？

(黃婆婆能幫人織布，她是個織布能手。)。

2.還想了解什么？

(黃婆婆為什么要叫這兒的人織布。兩只哨子，兩匹布是什么意思？黃道婆她自己織布的水平有多高……)。

二、初讀課文，試著解疑。

1.自由讀書，試著從文中找到答案。

2.初讀課文后，你可以回答哪些問題？

生：她教的是自己的家鄉人。

生：她是在崖州學會了織布，并且生活得很好。

生：她從小受公婆、丈夫的虐待所以……。

三、深入質疑，探究學習。

（為什么她要放棄衣食無憂的生活回到那個讓她受苦的地方？）。

2.讀讀文章，你能否找到答案。

3.學生讀句子。

出示演示文稿:。

雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

（1）從這句話中你們讀懂了什么？批注在自己書的邊上。

（2）指名有感情地讀。

（3）出示演示文稿：

雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

對比讀讀這兩句話有什么新的感受。

（特別思念家鄉）。

（4）是啊，在夜深人靜的時候，她想念。

在中秋佳節的時候，她想念。

（5）從中你覺得黃道婆是怎樣的一個人。（愛家鄉）。

5.從文章中什么地方感受到黃道婆愛家鄉？

6.你認為黃道婆是怎樣的人？

生：聰明，改進了紡紗的工具。

生：手藝高超，教大家織物上繪畫。

生：為家鄉做了很大的貢獻。

生：杰出的人才。

7.資料補充。

（1）找有關黃道婆推動家鄉變化的內容。

（2）出示演示文稿：

各種各樣布的圖。

松江布的圖。

（3）看到這一切，如果作為黃道婆的家鄉人，你現在想對這位老婆婆說些什么？

四、自主歸納。

1．出示演示文稿：

黃道婆對家鄉的愛表現在______、______、_____、_____、_____等方面。

2．學生填寫手中的小練習。

五、讀寫結合。

1．出示演示文稿：

我對集體的愛表現在：

2．學生討論發言。

六、布置作業。

把黃道婆的故事講給家人聽。

2023年五年級教案背篼教學設計（模板19篇）篇十

課題17、愛如茉莉課型閱讀課課時第一課時。

學材分析。

文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。。

學情分析。

文章選材典型，看似平實的文字卻蘊含著人生基本的哲理和情感，相信學生聯系生活能很好地理解。因此在教學中適當延伸到生活中，學生心靈會比較容易受到觸動，引導他們去揣摩細節描寫。

學習目標知識目標。

1.認識14個生字，理解由生字組成的詞語；會寫其中9個生字，并記住字形。培養學生的識字、寫字能力。

能力目標。

2.通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

情感目標。

3.聯系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。

學習重難點。

引導學生抓住文章中有關愛的細節描寫，體會父母之間平淡而真摯的愛，進而理解“真愛就像茉莉”。

導學準備多媒體課件。

學法教法點撥法、自讀自悟法。

導學流程學生學習活動教師導學活動設計意圖。

引入新課。

出示課題。

聯系舊知導入，可以讓學生迅速進入學習的氛圍。

呈現目標。

滲透學法。

（2分鐘）1.自學課文。

（1）圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。（2）聯系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。（3）初步理解課文大意。

自主學習。

討論研究。

（10分鐘）交流：1、（1）你學會了什么字？（從音形義三方面說）。

（2）是怎么學會的？（方法指導）。

（1）你準備怎樣讀好課文？選擇難的句子讀好。

（2）在小組中讀。

（3）自告奮勇讀。評。

3、說說課文大意。

師組織交流，維持紀律。

根據目標進行細化提問，引導學生在獲得知識的同時習得方法。

交流點撥。

達成目標。

（10分鐘）（2）“尋思”、“隨手”與“一本正經”：抓三個詞語的對比體會母親內心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動作）。

師點撥：指名分節讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語。

同步訓練。

關注慢生。

（10分鐘）現場寫生字作業，挑最差的學生的作業展示，讓好的學生檢查糾正，后進生再修改，再展示。

質疑問難。

總結拓展。

（5分鐘）學生提出問題，教師組織解決。

2023年五年級教案背篼教學設計（模板19篇）篇十一

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課個生字8個，兩條綠線中的4個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、聯系課文內容領會兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明在文中的作用。

4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

重點難點：抓住過渡句統領全文的結構和內容。

課前準備：兵馬俑的資料。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一教時。

一、導入新課。

釋題：秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰刀的偶像。

二、初讀課文。

自讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并思考：秦兵馬俑給你的印象是什么？

三、檢查、交流：

1、出示生字，指名朗讀。

2、交流生詞的意思。

享譽世界：在全世界取得（權利、聲譽、威望等）。

舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。

南征北戰：形容轉戰南北，經歷了許多戰斗。

所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。

昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。

躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

久經沙場：形容參加過多次戰斗。

絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。

3、全班一起朗讀詞語，要求邊讀邊想生詞的意思。

4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。

5、引出過渡段。并說說這句話哪一部分是承上，哪一部分是啟下。

從過渡段入手給課文分段。

四、學習第2小節：

1、過度：第2自然段寫秦兵馬俑規模宏大，認真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會到秦兵馬俑規模的宏大。

2、生自己讀。

3、指名交流。

4、引出列數據的說明方法。

5、指名當小導游讀第2自然段。

五、課堂作業。

1、抄寫生詞。

2、摘抄文中你認為精彩的短語及語段。

第二課時。

一、復習、導入。

1、聽寫詞語。

絕無僅有南征北戰所向披靡。

規模宏大類型眾多個性鮮明。

同桌互改，訂正。

2、用上剛剛聽寫的詞語介紹一下你所了解的秦兵馬俑。

二、學習第二部分。

師過渡：兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多、個性鮮明。

思考交流：“類型眾多”是什么意思？“個性鮮明”是什么意思？

接下來課文描寫了那幾類兵馬俑？

（一）學習第5小節。

1、過渡：哪一種類型的兵馬俑描寫的最詳細?（武士俑）。

2、指名讀第5小節，其余同學思考：這一小節從哪幾個方面描寫武士俑？

第一句：外貌。

第二句：動作。

第三句：神態。

3、你覺得哪一句描寫的最生動？讀出來，并說說理由。

4、這三句話能隨意調換嗎？為什么？（由整體到局部，這是外貌描寫常用的方法）。

5、齊讀第5小節。

三、用剛才的方法自學4、6、7、8、9小節，交流，教師相機補充。

四、總結3到9小節用了詳略結合的描寫方法。

五、學習第10節。

1、學生自讀。

2、說說這段話圍繞哪個詞來寫的，運用了什么修辭手法。

3、讀讀這句句排比，想想它有什么特點。（先描寫再想象）。

4、你最喜歡哪個分句，說說為什么，并讀一讀。

5、續寫。

6、齊讀這一小節。

六、學習第11節，再讀全文。

1、師生接讀：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動地再現了（秦軍雄兵百萬、戰車千乘的宏偉氣勢），形象地展示了（中華民族的強大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無僅有的）。秦兵馬俑被譽為“世界第八大奇跡”，“二十世紀考古史上的偉大發現之一”。1987年12月，聯合國教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入“世界文化遺產名錄”。秦兵馬俑不僅是中國的、也是世界的，它是全人類的一份珍貴文化財富。

2、再讀全文。

七、課后作業。

教學反思：

2023年五年級教案背篼教學設計（模板19篇）篇十二

教學目標：

1、能通過抓重點句的方法來理解課文；

2、培養學生豐富的想象力；

3、深刻理解山里孩子的淳樸和勤勞；

4、有感情地朗讀課文。

課前談話：

同學們，你們和山里的孩子交過朋友嗎？他們都喜歡干些什么？

一、導入。

1、這節課，老師也和同學們一起來認識一位山里的孩子，你瞧，這他就向我們走來了----（多媒體出示、配樂朗誦第一小節）。

2、找重點句。

這是一位怎樣的孩子呢？你從哪句話看出來的？（出示重點句）。

3、讀重點句，你會發現什么？

為什么說背篼里盛著一個勤勞的童年？

4、出示學習提示。

二、講讀課文。

1、小組學習。

（1）輕聲讀課文。

（2）找一找文中哪些具體事例體現寫了山里孩子的勤勞。

（3）邊讀邊按順序用（1）（2）（3）......標出。

2、反饋。

（一）學習5、6、7小節。

1、學生說具體的體會到勤勞的事例，

2、找出課文內容讀出來，并說出從哪個詞中體會到勤勞。

如沉甸甸、捧出山柿子。

3、在讀這一段，你還體會到了什么？

山里的孩子不僅勤勞還很淳樸。

是啊，這是一個多么勤勞淳樸的山娃！

4、學生說從采藥材中體會到。

理解積攢的意思便體會到了勤勞。

5、學生說7小節能體會，從汗水和泥漬中體會到。

（1）女生讀第7小節。

（2）說說撩、揩的意思。

（3）自讀這一節，你讀出了什么？（抿著小嘴微笑，勞動不怕累）。

那么請你也抿著小嘴對老師笑一個，是啊，你們可真是勤奮的孩子。

（二）、學習第4小節。

1、學生說從這段體會到勤勞，讀出相關句子。

2、出示動詞填空。

3、請學生自己換著讀一讀，體會動詞的準確性。

4、請學生小組研究讀，從中你能讀出什么（對路熟悉，路很遠）。

5、指名讀，看誰能讀出輕快，讀出熟悉的感覺。

6、齊讀。

山里的孩子就連這蜿蜒的'山道都是如此的熟悉，真不愧為勤勞的孩子。

（三）、學習2、3小節。

1、學生說事例。

2、反問：為什么這里也能體會，我們怎么也看不出？

3、引導學生再讀課文，說出理由。

4、自讀這段，想想寫法上有什么特點？（體會擬人的寫法）。

5、出示句子比較。

讀句子說不同----讀出不同。

山風梳理著他蓬亂的頭發。

山風吹著他蓬亂的頭發。

6、小組合作學習。

小溪對他說著悄悄話。

小溪發出輕輕的流淌聲。

鳥兒在樹枝上叫著。

鳥兒。

依依送別，約他明天再來。

7、品讀句子。

自讀個別讀齊讀。

8、學習第3小節。

（1）學生說事例和理由。

（2）同桌一起讀句子發現疑問。

為什么說裊裊升起的炊煙是媽媽高高揚起的手臂？

（3）你能用動作把他表示出來嗎？（動作表演理解）。

（4）男生讀句，女生表演。

（三）學習第8小節。

是的，這是一個多么勤勞的山娃，使我們情不自禁的說道。

1、齊讀：哦，山里的孩子背篼里盛著一個勤勞的童年。

2、去掉哦字自讀最后一句，體會有何不同。

3、說說哦的含義。

4、在齊讀這一句。

三、總結全文。

1、認識了眼前這位山里的孩子，那自己跟他比一比，想對山里的孩子說些什么呢？

2、學生說體會。

3、朗讀詩。

老師也有很多話要對這位山里的孩子說。千言萬語匯成一首詩。

《山娃子》。

歸來了，山娃子。

帶著一身的汗水、泥漬，

帶著一路的雨露、晚霞，

歸來了。

大山是您童年的田地，

山風、小溪、鳥兒，是您親密的伙伴。

蜿蜒的山道，是您夢的小徑。

沉甸甸的背篼，

是您理想的翅膀。

哦，山娃子，

背篼里盛著一座大山。背篼里盛著一個勤勞的童年。

四、課堂小練筆。

寫下要對山娃說的話。

2023年五年級教案背篼教學設計（模板19篇）篇十三

生舍生取義。

義

六、資料索引與精華。

作者簡介：孟子。

孟子，名軻，字子輿，戰國時期思想家、政治家、教育家、散文家。政治主張法先王，在孔子仁學基礎上，提出系統的仁政學說，在人性方面，因襲孔子性相近也，習相遠也，主張性善。存在決定意識，物質決定精神，孟子觀點帶有明顯的唯心主義。不過他提出的舍生取義的觀點，無論是在古代，還是商品經濟的今天，都具有積極意義。

2023年五年級教案背篼教學設計（模板19篇）篇十四

教學目標1、引導學生理解課文內容，學習常香玉愛祖國、愛人民的高尚品質。

2、指導學生會認本課2個生字，運用已掌握的學習方法理解詞句，讀懂課文。

3、指導學生正確、流利地朗讀課文。

教學重點引導學生了解常香玉捐獻飛機的原因及經過，學習常香玉愛祖國、愛人民的高尚品質。

教學難點了解常香玉捐獻飛機的原因及經過。

教具準備生字卡片，搜集有關常香玉的資料。

導學過程二次備課。

預習題綱。

1、搜集有關常香玉的資料。

2、自由讀課文，自學生字詞。

一課時。

一、交流資料，導入新課。

1、我們通過學習課文，認識了我國古代的女紡織家黃道婆和英國在護理事業方面取得卓越成就的南丁格爾，今天我們再認識一位女性，她就是我國豫劇表演藝術家常香玉。

2、交流課前搜集到的有關常香玉的資料。

2、板書課題，質疑解題。

（1）這架飛機為什么叫“香玉劇社號”？它有什么作用？

（2）為什么要寫“香玉劇社號”飛機？

二、閱讀提示，明確要求。

自讀提示，說說提示為我們提出了哪些要求？

（1）讀一讀了解課文的主要內容。

（2）說一說常香玉在抗美援朝中是怎樣想的，怎樣做的。

（3）想一想課文贊揚了常香玉的什么思想。

三、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、自由讀文，讀通句子，讀準字音。

2、默讀，大體了解課文內容。

3、思考上述你質疑的問題：你讀懂了什么？哪里沒讀懂？

（1）思考后自由發言，概述課文內容。

（2）請同學們把沒有讀懂的語句，和上下文聯系起來多讀幾遍，多讀多想。還不懂的，作上記號，有疑問的，把問題寫在旁邊。

四、細讀課文，重點探究。

1、把自己解決不了的問題提出來。

2、重點學習“常香玉捐獻飛機”這一部分。

（1）請你運用我們學過的“一邊讀，一邊想”的讀書方法，找出描寫常香玉在捐獻飛機的過程中是怎樣想的、怎樣做的句子。

（2）想一想，你從中了解到常香玉的什么思想。

3、交流。鼓勵學生主動積極地發表自己的見解。要求發言者，先交代探討的是什么問題，再說說是怎么讀書思考的，然后闡明自己的見解，在交流中鼓勵學生發表不同意見，尊重學生獨特的體驗與感受。

4、探究：說說你心目中的常香玉。

五、總結。

談一談：學過課文后，你有什么收獲？

2023年五年級教案背篼教學設計（模板19篇）篇十五

學會兩種閱讀方法略讀和精讀。

2．過程與方法。

師講述略讀的意義，重點介紹略的方法。

3．情感.態度與價值觀。

通過把握略讀的方法，使學生更好地適應現代生活。

教學重點。

把握略讀的方法。

教學過程。

好的讀書方法，可以事半功倍。今天，我們再來把握兩種讀書方法。

1．默讀課文，在文中圈圈畫畫，并想想每個自然段的意思。

2．匯報交流，讀文后你知道了什么？

（1）什么是精讀？

對重要的文章和書籍，要認真讀，反復讀，逐字逐段到深入鉆研，對重要的詞句和章節所表達的思想內容還要做到透徹理解。這就是精讀。

（2）什么是略讀？

略讀就是大略到讀。

1．為什么還需要具備略讀能力呢？

（不可能更不可能為了又必須因此）課文用這些詞語巧妙地起承轉合將要表達的`意思論說得清楚明白。

2．略讀有什么作用？出要害詞句。

（通過略讀，可以從而獲得。）。

3．怎樣進行略讀呢？小組討論。

4．匯報小組討論的結果。

（1）面對一大堆讀物，如何略讀？

（2）對一本讀物來說，如何略讀。

（3）略讀通常采用什么方式？

（4）怎樣做才取得略讀的最佳效果？

讀了這篇課文，你有什么收獲？

1．從課文內容談。

2．從好詞佳句方面談。

1．用略讀的方法閱讀12課后面自己喜歡的一篇文章。

2．再用精讀的方法閱讀文章的重點部分，閱讀時可圈圈畫畫。

3．相互交流。

只要我們善于把精讀和略讀結合起來，就能取得最佳的讀書效果。

用略讀的方法閱讀自己喜歡的一篇課外文章或一本課外讀物。

板書設計（略）。

2023年五年級教案背篼教學設計（模板19篇）篇十六

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2、通過文詩閱讀，理解課文內容及詩句的意思，體會朋友間依依惜別之情。

3、初步感受中華詩文的博大精深，培養學生對古詩誦讀的興趣。

教學課時：

教學過程：

一、復習舊知。

1、師：同學們，今天我們繼續學習--《黃鶴樓送別》。

朋友即將遠離，人海茫茫，再次相遇不知何年何月。請再讀課題。（生有感情地讀課題）。

2、師：從課文1、2自然段的學習，我們知道李白在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行（板書“餞行”），他們二人都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。（板書“依依惜別”）。

3、師：好！讓我們打開書齊讀課文的1、2自然段，再次用心去感受那份藏在心底的深情。（生讀）。

二、朗讀感悟。

1、師：送君千里終須一別，終于，這藏在心底的深情再也抑制不住了，千言萬語涌上心頭，李白舉起了酒杯說……（指名接讀）（點擊課件，出示李白的話）請同學們自己讀一讀李白說的話，從中你體會到了什么？在你有體會的地方做上標記。（生自讀）。

2、交流體會：從李白說的話中體會到了他對孟浩然的敬仰之情，體會到了那份依依惜別之情。

3、從哪些詞看出李白很敬仰孟浩然？（“您”、“夫子”、“兄長”、“老師”、“令人敬仰”、“譽滿天下”……）師相機畫出。

4、理解“詩篇譽滿天下”時，請學生背誦他的古詩。（《宿建德江》、《春曉》……）再讀“譽滿天下”一詞兩遍。

就是這個滿腹詩篇的孟浩然，不愿意與貪官污吏為伍，不想做官，李白還有一首詩，就是這樣贊美孟浩然的。大家一起來讀。（出示《贈孟浩然》）。

師：孟浩然年輕的時候，他不愿意為官，他寧愿和青松白云相伴到老，他的人品怎能不--生讀“令人敬仰”，再讀一遍。

指名學生讀李白的話，讀出那份敬仰之情。

5、師：從哪里又體會到了依依惜別之情？（生答：“今天，您就要順江東下……滿飲此杯吧”）交流體會。師：不知何日才能見面，未曾分手，已經盼著再次的相見。從這里，足見他對孟浩然的難舍難分。請學生把李白的話再讀一次，大家聽一聽這份難舍之情。

6、師：在我們班誰是你的知己孟浩然呢？請接著讀孟浩然的話。你知道什么叫知己嗎？（友誼深厚的朋友，在一起互相關心、互相幫助）。

師：好的。你是他的知己，他是你的故人，相信你們一定心心相印，能夠感受到話中那份難舍之情，一起讀一遍，我們大家再聽一聽孟浩然的話。

7、師：（畫出此句）王勃的這首詩“海內存知己，天涯若比鄰”是什么意思呢？（生答）。

師：雖然我們會分手，但是我們的心卻永遠在一起。請同學讀孟浩然的話，評價。

女同學你們來做一回李白，男同學做一回孟浩然，我們一起合作一下，再現一下那個話別的場面。師引，讀白，女生讀，男生讀。

8、師：多么感人的話別呀！（板書：話別）不忍別，終需別。岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。（點擊出示第4自然段）。

友人登上了船。--（生讀：白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。）。

白帆隨著江風漸漸遠去，李白--（生讀：依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……）。

小船消失在藍天的盡頭，李白--（生讀：依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……）。

師：不能，為什么？（生答）。

師：你能將自己的理解融會在你的朗讀中嗎？配上音樂。（指名一個一個讀）。

師：（想象說話）別時的話語仍在耳邊回響，往日一起飲酒作詩的歡樂場面一幕幕又在眼前閃現，一種淡淡的離愁在心間彌漫著……白帆漸漸消失在藍天的盡頭，可李白依然佇立在江邊，此時此刻，李白會想些什么呢？（指名說）。

來，伴著音樂一齊讀一讀。

10、俗話說，天下沒有不散的宴席，李白目送友人孟浩然登船遠去（板書：目送），觸景生情，隨即吟出了膾炙人口的名詩--《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。（點擊出示古詩）。

考考學生是否知道“之廣陵”、“故人”、“西辭”等詞語的意思。找出文中與詩句相對應的解釋。試背古詩。

三、積累拓展。

將課前布置搜集的送別詩拿出來大家交流，把寫有送別詩的書簽送給好友。

2023年五年級教案背篼教學設計（模板19篇）篇十七

教材簡析：

本文作者運用象征的手法，贊揚胡楊不畏艱險、無私奉獻的品質，更贊美具有這種品性的人。無論寫茫茫戈壁還是寫胡楊，都能抓住特點，運用形象貼切的詞語來描繪。作者還運用多種修辭手法。如：擬人、反問、設問、排比的手法，更是激情洋溢地表達了對胡楊的贊頌之情。

教學目標:。

1、自主學會本課的生字，并能正確、工整地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，體會作者贊美胡楊不畏艱險、無私奉獻的品質。

3．能用簡短的語言寫出四、五、七段的意思，背誦喜歡的段落。

4、體會作者反復運用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達意的作用。

教學重點：

引導學生體會作者獨鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神，激發學生對胡楊的崇敬之情。

教學難點：

體會作者的感情，感悟作者對像胡楊一樣在惡劣環境中奉獻著的人的歌頌。

教學準備：

教師：選取新疆民樂和胡楊的圖片。

學生：搜集有關胡楊的資料。

教學方法：三疑三探。

課時安排：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入課題：（5分鐘）。

1．背景音樂起，師：在茫茫的大沙漠，當黃沙襲來的時候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時候，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風暴搏斗，生生不息。它就是--胡楊。(出示胡楊組圖)。

2．師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。(揭示課題，齊讀)。

二、整體感知：（25分鐘）。

1、學生自讀課文，要求：

（1）大聲朗讀，讀準字音，讀通順、流利。

（2）找出帶有生字的詞語，讀一讀，并理解其意思。

（3）對于較長的句子，反復讀幾遍，讀通為止。

(4)同桌讀(分段讀)，糾正字音，聯系上下文交流新詞的意思，說說每段的意思。

2、學生按要求自學，教師巡回指導。

3、指名讀生字詞，相機引導需要注意的字音、字形。

新疆維吾爾族不腐慘不忍睹弓腰駝背嶙峋晦暗鹽堿惡劣肥皂積蓄。

4、指名分節讀課文，及時糾正錯誤處。（相機引導學生用簡短的話說出4、5、7段的意思。）。

5、討論解決不明白的生字新詞。（回憶方法：聯系上下文理解，查字典、詞典，平時自己積累）。

6、分小組讀課文，學生之間進行評價。

7、引導學生概括課文的主要內容。

自由通讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么內容？用自己的話說一說。

三、熟讀課文(10分鐘)。

1、熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

第二課時。

一、設疑自探。

1、導入新課，圍繞重點句質疑。

上節課我們初讀了《胡楊贊》一文，自學了生字詞，了解了主要內容。課文中有這樣一句話。出示句子：不知為什么，我卻獨鐘情于胡楊。

讀了這句話，你能提出什么問題？

預設：作者為什么鐘情于胡楊？

過渡：是呀！作者為什么鐘情于胡楊？到底是為什么呢？這節課我們就來探究這個問題。

2、出示自探提示：

默讀課文，邊讀邊思考提出的問題，劃出相關詞句，并隨時把自己的提會批注在旁邊。

3、生自學，師巡視關注學困生。

二、解疑合探。

（一）同桌交流。

與你的同桌交流自己的讀書感受。要互相傾聽、糾正和補充。

（二）班級匯報。要求互相傾聽，及時糾正和補充，表述自己的感受和體會。

作者鐘情于胡楊的第一個原因是什么？誰來讀讀相關語句。

品味胡楊的無人關照。

作者為什么鐘情于胡楊的眼淚？找出相關語句仔細讀讀，你從中體會到什么?（盡管無人關照，還能頑強生長。）(出示圖片:瞧，這就是無人關照的胡楊，這就是受了傷害，自己彌補傷口頑強生長的胡楊。板書：無人關照)。

品味胡楊的弓腰駝背。

作者鐘情于胡楊的第一個原因是無人關照，第二個原因是什么呢？課文中有一個詞語強調了胡楊長相的獨特，誰來說說是哪個詞語？（慘不忍睹）。

到底是怎樣慘不忍睹呢？誰來讀讀描寫胡楊長相的句子。

出示第四自然段的文字。

（它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上；它的葉形隨環境的改變而改變，邊緣常呈現鋸狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優雅！）。

“胡楊長相為何如此慘不忍睹”？誰能說一說自己的看法呢？(體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應惡劣的自然環境，它有著較強的適應能力和極強的生命力。)。

引讀:是呀，胡楊的毅力多么頑強呀！它每一根扭曲的枝干，每一片晦暗的葉子都是它不屈的吶喊，誰能帶著對胡楊的敬重與贊美再來讀讀這幾句話。(指名讀，評價、再讀。)。

品味胡楊的“粗茶淡飯”

作者鐘情于胡楊的第二個原因是弓腰駝背，那么，第三個原因是什么呢？它的環境怎樣獨特？請迅速圈畫出重點詞語。(出示圖片)瞧，這就是在惡劣環境中傲然挺立的胡楊。在這樣的環境中胡楊是怎樣生長呢？誰來帶著體會讀讀這幾句話。

作者鐘情于胡楊的第三個原因是由于它的“粗茶淡飯”。(板書“粗茶淡飯”)。

出示填空題總結作者對胡楊特點的鐘情:。

過渡：課文學到這兒，同學們對于作者鐘情于胡楊的原因，一定有了深刻的感悟，誰能用這個填空題總結一下。

回顧課文內容填空：

作者獨鐘情于胡楊，是因為（），是因為（），更是因為（）。誰還有不同的見解？（可以抓住中心句，也可以用重點詞）。

品味作者對胡楊的集中抒情：

過渡：盡管胡楊無人關照，卻能千年不死。盡管胡楊弓腰駝背，卻能千年不倒。盡管胡楊以“粗茶淡飯”為生，卻能千年不腐。所以作者寫下了這樣一段激情洋溢的文字來表達對胡楊的崇敬和贊美之情：

(誰來讀一讀？指名讀，你為什么要這樣讀？你讀得這樣深情，告訴大家你的秘訣。評價讀，再讀。分工讀。)。

品味胡楊默默奉獻的精神。

胡楊做出了哪些貢獻？誰來讀讀相關語句。胡楊的樹干、枝葉、到它流出的眼淚都很有用，它把自己所有的一切都徹底的貢獻給了人類。所以作者感嘆到：出示:它只知道默默奉獻，從來沒有索取。（讀、評價、讀）多么高貴的品格，誰再來讀讀。

中國的新疆有胡楊，青海有胡楊，甘肅有，內蒙古也有，印度西北部有胡楊，中亞有胡楊，非洲北部也有胡楊，在生存環境惡劣的地方都能看到胡楊的身影。這是因為出示：無論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地成長。

從這個句子中你體會到什么？誰來讀讀這句話，讀出胡楊的努力。

作者看到的僅僅是胡楊嗎?還看到了什么？僅僅是在贊美胡楊樹嗎？你從文中哪里看出來的？“生命”這里的生命不是一般意義的生命，而是像胡楊一樣頑強、無私精神的生命。

《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊，更是一首生命的贊歌，屹立酷暑，笑傲風霜，一顆胡楊就是一首生命的贊歌。所以作者發出了這樣的感慨：出示:（導讀：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命）。男生來齊聲贊美一下。讀，女生也來齊聲贊美一下讀，是呀，這就是生命，寶貴的生命，頑強的生命，無私的生命，令人贊嘆的什么生命。我們齊生再美一下讀。

總結：同學們，通過交流，我們明白了作者獨鐘情于胡楊是因為它無人關照、弓腰駝背、“粗茶淡飯”，是因為胡楊頑強、無私。作者贊頌胡楊的精神，更崇敬具有胡楊品格的人。

三、質疑再探。

課文學到這兒，作者為什么鐘情于胡楊弄明白了嗎？誰還有什么疑問請提出來。

預設：

1、胡楊在肥沃的環境中能存嗎？

2、第七自然段中的省略號，說明胡楊還有很多用途?它還有什么用途呢？

四、運用拓展。

1、學了這節課，你有哪些收獲？（可以從主要內容、寫作方法、思想感情方面談。）。

2大家的收獲真不少。請大家結合課文內容、課后題、平時見過的題型設計一兩道題，比一比誰設計的題最有特色。

板書設計：

無人關照。

弓腰駝背。

“粗茶淡飯”

無私奉獻。

2023年五年級教案背篼教學設計（模板19篇）篇十八

1、引導學生理解課文內容，學習常香玉愛祖國、愛人民的高尚品質。

2、指導學生會認本課2個生字，運用已掌握的學習方法理解詞句，讀懂課文。

3、指導學生正確、流利地朗讀課文。

教學重點引導學生了解常香玉捐獻飛機的原因及經過，學習常香玉愛祖國、愛人民的高尚品質。

教學難點了解常香玉捐獻飛機的原因及經過。

教學課時一課時。

教學過程。

一、板書課題，質疑解題。

1、學生質疑：讀了課題，你想知道什么？

二、閱讀提示，明確要求。

自讀提示，說說提示為我們提出了哪些要求？

（1）讀一讀了解課文的主要內容。（2）說一說常香玉在抗美援朝中是怎樣想的，怎樣做的。（3）想一想課文贊揚了常香玉的什么思想。

三、自讀課文，感知內容。

1．自由讀文，讀通句子，讀準字音。

2．默讀，大體了解課文內容。思考上述你質疑的問題：你讀懂了什么？哪里沒讀懂？

（1）思考后自由發言，概述課文內容。

（2）請同學們把沒有讀懂的語句，和上下文聯系起來多讀幾遍，多讀多想。還不懂的，作上記號，有疑問的，把問題寫在旁邊。

四、細讀課文，質疑交流。

1．把自己解決不了的問題提出來。

2．重點學習“常香玉捐獻飛機”這一部分。

（1）請你運用我們學過的“一邊讀，一邊想”的讀書方法，找出描寫常香玉在捐獻飛機的過程中是怎樣想的、怎樣做的句子。

（2）想一想，你從中了解到常香玉的什么思想。

3．交流。鼓勵學生主動積極地發表自己的見解。要求發言者，先交代探討的是什么問題，再說說是怎么讀書思考的，然后闡明自己的見解，在交流中鼓勵學生發表不同意見，尊重學生獨特的體驗與感受。

4、探究：說說你心目中的常香玉。

五、談一談：學過課文后，你有什么收獲？

板書：

拿出積蓄。

捐獻飛機賣掉汽車多次立功。

（為抗美援朝）全國義演。

常香玉愛祖國、愛人民。

2023年五年級教案背篼教學設計（模板19篇）篇十九

教學目標：

1.學習生字新詞。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導學生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。教學重點：引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。教學難點：領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

教學時數：兩課時。

第一課時。

教學目標：

1.指導學生認識“疤、噓”2個生字，學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。3.引導學生把握課文內容。

教學重難點：1.引導學生把握課文內容。2.能正確書寫生字。

教學過程：

一、導入。

二、自主預習。

2．掌握部分詞語意思：3．課文主要講了誰？（涅利）寫了涅利的一件什么事？

第二課時。

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.引導學生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質.

3.領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。教學重點：引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。教學難點：領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

教學過程：一、導入。

二、深入學習、感悟理解。

（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……）。

（2）是從哪些詞語感受到的？

（使出全身憋紫汗珠滾落……）（3）抓住這些重點詞，讀出感受（學生抓重點詞練讀）（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅持）（5）讀出你的堅定，再來讀讀這句話（6）還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈，找出來讀讀。

3．提煉中心。

文章讀到這兒，評價一下文中人物。三、深入探究，引發討論1．文章的題目是體育課，整個第二大段把體育課上的故事寫得很清楚了，為什么要寫第一和第三部分，那不是畫蛇添足嗎？2．學生討論3．組織交流四、總結歸納五、布置作業1、積累詞語。2、完成大作業。

板書設計。

17、體育課涅利：爬橫桿--自強自立媽媽、老師、同學：鼓勵--關心、愛護。