計劃書范文提供了一種參考和借鑒的學習方式，可以幫助我們更好地理解和應用相關知識。以下是小編為大家收集的計劃書范文，希望能夠給大家提供一些參考和啟示。

2023年貓教學設計方案（通用17篇）篇一

本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。

1、認識14個生字，會寫4個字。認識筆畫“、”和偏旁“”“”“”“”；

2、正確流利地朗讀課文。

能用多種方法自能識字。

學做尊父母的好孩子。

識字與寫字。

三課時。

我能自己識字啦。

通過豐富多樣的活動，激發學生識字的興趣，學習用多種方法自能識字。

1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。

2、教學掛圖與生字卡片。

1、師：小朋友們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎？下面，我們來開展一個競賽，比一比哪個小組收集得最多。請你在小組內把你收集到的名稱說說，小組長把每個小朋友收集的數字記錄下來，比比誰知道得多。

學生分四人小組開展活動。讓小組長記錄下小組成員收集的個數，一會在全班交流。并且要注意記清楚同學們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會全班評比哪個小組收集得最多。

2、全班集體交流：誰收集的最多，報上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請他來說說。

學生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學生的數字，以備評比。

小結學生收集的情況，給優勝小組頒獎。

1、認識生字。

師：家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家。我們來看看這個家是怎樣的。（出示掛圖），這個家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的名稱。

（學生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應的位置。）。

全班討論：你有什么好辦法來幫助你認識這些字寶寶？（如讀拼音幫助自己，用熟字來幫助識字，拆裝漢字、編兒歌等。）。

選擇自己喜歡的辦法自能識字。

說說自己用了什么辦法，讀讀自己認識的新的字寶寶。

用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。

2、認識偏旁部首。

再讀“沙”“報”“晚”“燈”，認識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區別，知道“”“”兩個偏旁所包含的意思。說說自己還認識哪些含有這些偏旁的字。

1、運用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。

2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。

3、出示下列詞語和句子，選生字填空：

瀘州（）報。

教室的墻上（）著一（）畫。

上課不能隨便說（）。

我家的書（）上有許多書。

2023年貓教學設計方案（通用17篇）篇二

1、認識所、牧等12個字，會寫詩、林等6個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀古詩。背誦古詩。

3、激發學生朗讀古詩的興趣。

學會本課生字，有感情的朗讀背誦課文。

2課時。

本課掛圖或課件，生字卡片。

第一課時。

出示課文插圖：

圖中畫了誰?他在干什么?他想干什么?

(指名說)。

清代有一位詩人為這寫了一首詩，你想讀讀嗎?

板書課題：

指導讀準平舌音所。

1、自由讀古詩：

借助拼音讀準字音。

2、同桌對讀：

檢查字音。

3、再自由讀：

說說古詩寫了畫中的哪些景物。

4、指名說。

1、出示掛圖，師指牛與牧童圖，問：

這是什么?

(牧童騎黃牛)。

牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣?

(歌聲振林越)。

2、多美的一首詩!我們一起來讀一讀吧：

齊讀、指名讀、男女生賽讀。

1、師配樂讀古詩：

學生想象古詩描繪的畫面。

2、教師引導根據畫面練習背誦：

引背、同桌對背、齊背。

從林樾、鳴蟬可以知道這首古詩是寫哪個季節的?

1、出示田字格中的生字：

學生認讀。

2、指導學生觀察生字的占格位置。

3、教師范寫，同時講解。

4、學生練寫，教師巡視指導。

5、評價。

1、出示掛圖：

這是什么?

2、小池美嗎?美在哪里?

(指導看圖，用自己的話說。)。

1、自由讀古詩：

注意讀準字音，讀順詩句。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

1、看圖：

池塘是怎樣的?詩中是怎樣寫的?

(引出：泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。)。

引導學生理解泉眼和晴柔。

2、圖上還有什么?詩人是怎樣寫的?

(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)。

3、全班齊讀。

1、個別讀。

2、評讀。

1、分小組練習(一人讀詩，其他人想畫面)：

你看到了什么?

2、全班交流。

3、指導背誦。

1、出示帶音節的生字認讀。

2、去掉音節認讀。

3、小組合作，認記字形。

學生背誦其他自己學會的詩，比如楊萬里的詩，或描寫夏天的詩等。

1、練習書寫生字。

2、背誦一兩首描寫夏天的古詩。

所見。

騎振捕閉。

小池。

泉眼樹陰。

小荷蜻蜓。

2023年貓教學設計方案（通用17篇）篇三

1．能流利正確地朗讀課文。

2．能正確理解課文的主要內容。

3．教育學生給予比被給予更快樂。

1．今天，我帶來幾件小禮物，獎給昨天家庭作業做的好的同學。給學生發禮物，請獲獎者談一談此時的心情。

2．教師小結，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》。希望同學們大膽地提出問題，學完課文將根據大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。

1．看了課題，你想知道什么？

2．學生提問，師生共同評價問題的質量。（估計學生會提出：誰給予誰？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？）從好的問題中小結發現的方法，即針對課題提問時，要抓住關鍵詞“給予”進行思考。

3．學生選擇好的問題朗讀思考。

4．交流，請學生回答。（隨機板書）。

新車坐車、停車承諾。

保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟。

坐車、觀光給予是快樂的。

保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅。

5．教師引導學生根據板書簡要地復述課文的內容。

1．教師引導：哪一個給予最珍貴？

2．學生朗讀思考，并在小組合作中討論。

3．交流。指名發言。引導學生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。

3．學生朗讀思考，并在小組合作中討論。

4．交流，各組派代表發言。要幫助學生打開思維，根據三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。

1．朗讀課文思考：你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優點值得我們學習？

2．討論并有感情地朗讀。（學生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機，引導學生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。）。

1．學習中遇到哪些不懂的問題？

2．學生質疑，共同討論解決。同時評價問題的質量。從好的問題中小結發現的方法，即不能一有疑就問，應在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。

而感到快樂,小男孩因為而感到快樂，保羅因為而感到快樂，我也曾因為而感到快樂。讓學生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。）。

2．師生共同評選最佳問題、最佳提問人，贈送小禮品，頒發榮譽證書。

本課故事性強，人物角色鮮明，對話較多。讓學生把課文改寫成劇本，以小組為單位進行排練，再組織匯報表演，評選最佳小演員。

2023年貓教學設計方案（通用17篇）篇四

1、會認6個生字，會寫“拎、桶”2個字。

2、練習朗讀課文，讀準字音，讀出人物的語氣。

3、懂得要孝敬父母的道理。

：認字、寫字和朗讀課文。

一、談話導入，激發興趣。

小朋友，你們在家里會幫爸爸媽媽做些什么事呀？

你們可真能干！那你還記得爸爸媽媽是怎樣表揚你的嗎？

你們的確是既聰明又懂事的好孩子。今天我們要學的課文講的也是媽媽夸獎兒子的故事。請看老師板書（23、三個兒子）齊讀。文中的三個兒子又是怎么做的，你想認識他們嗎？讓我們快快走進課文吧！

二、初讀課文，自主識字。

1、請小朋友們選擇自己喜歡的方式讀課文，先聽清老師的要求：

（1）標出自然段的序號，借助拼音把課文讀正確、流利。

（2）圈出生字多讀幾遍，同桌討論討論：用什么好辦法記住這些生字。

2、學生自學課文，識字。

3、檢查生字自學情況：

（1）指名分自然段讀課文。其他同學看他們字音是否準確。

（2）檢查生字學習情況：（大屏幕逐個出示生字）。

既、嗓、拎、桶、晃、甸、（指名讀、組詞，相機正音）。

生字寶寶們重新排隊了，你還認識嗎？（指名讀）。

4、寫字：

（1）觀察“拎、桶”兩個字，有什么特點呀？

（2）提醒同學們寫的時候要注意什么？

（3）教師范寫，學生練寫。

三、再讀課文，理解感悟。

1、讀課文，一邊讀一邊找出三個媽媽評價自己孩子的話，用“——”畫出來。

2、你畫了哪些句子，讀給大家聽。

3、想想媽媽平時怎么夸你的，學著媽媽的樣子讀讀三個媽媽的話，要讀出媽媽的語氣。（學生自由練讀）。

4、（課件出示第一個媽媽的話）指名讀，其他同學評議他讀得像個媽媽嗎？想一想你們在夸自己兒子時心里想了些什么？（齊讀）。

5、（課件出示第二個媽媽的話）指名讀，其他同學看看他讀出了驕傲、自豪的語氣了嗎？（指名讀、評議）老師指導適當加上媽媽說話時的表情和動作。（學生練讀）指名讀。

6、（課件第三個媽媽的話）指名讀。前兩個媽媽都夸了自己的兒子，而第三個媽媽卻覺得沒什么可說的，這是為什么呢？指導讀出謙虛的語氣。

如果三個兒子就在你面前，你會對他們說些什么呀？

師總結：前兩個兒子雖然本領大，卻沒能孝敬父母，第三個兒子雖說沒什么特別的，但其實是最特別的一個，因為他知道孝敬父母。孝敬父母可是中華民族的傳統美德呀！。

仿照文中的句式，用“一個（一只）說一段話。

9、文中的媽媽和老爺爺也有一句對話，同桌兩個，一人當媽媽，一人當老爺爺，分角色讀讀課文最后兩個自然段。指名讀。

老師提問：奇怪了，文中明明有三個兒子，老爺爺怎么說只有一個兒子呢？小組內討論討論，派一名代表發言。（學生匯報）。

學生思考后匯報。

那你們猜猜前兩個兒子聽了老爺爺的話，會怎么做呢？

如果這樣，他們也是孝敬父母的好孩子了。

12、學到這里，老師想起了《三字經》中的一句話，把它送給大家：（投影出示“為人子，方少時，孝與親，所當執。”）。

四、回顧課文，總結延伸。

1、學了這篇課文你有什么感受？

2、課后把你的想法寫入日記，老師希望從今天開始，每天都能至少為父母做一件事。

2023年貓教學設計方案（通用17篇）篇五

由于低年級學生注意力易分散，并且好動、持久性較差。本課設計時注意到這些，采用多媒體現代化的教學手段，充分吸引學生的興趣。利用學生感興趣的問題，拉他們走上學習的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學習任務。

教師教，重在引導；學生學，重在自主。

1、你知道一年有哪四個季節？（春、夏、秋、冬）。

2、（畫面）這里的風景到底是哪個季節呢？

（學生根據畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）。

畫面上出示課題：秋天。

2、學生各抒己見（畫面出示學生說到的某個句子）。

1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。

2、（讓小老師上臺）點好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應點出）領讀句子，可提出自己的朗讀要求。

1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？

2、后兩句與上面教法相似。

3、指導讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解多彩的圖畫。

4、你認為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用我認為秋天……我喜歡秋天說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學交流。

1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時間準備。

2、上臺表演，鞏固課文內容。

2023年貓教學設計方案（通用17篇）篇六

1、會認“德、段、婆”等12個生字。

2、默讀課文，能說出課文中哪些新科技給自己留下很深的印象。

3、有科學幻想意識。

1、重點：認識本課12個生字，會默讀課文，知其大意。

2、難點：幻想未來，能說出自己心中的未來世界是什么樣的。

1.隨著現代科技的高速發展，我們的社會發生著巨大的變化，那么，若干年后人類世界又是什么樣的呢?今天，我們一起來看看阿德想象的未來世界吧!

2.齊讀課題——《阿德的夢》。

過渡：阿德到底做了一個什么樣的夢呢，請打開書我們一起來學習課文。

1.請大家默讀課文，默讀的速度可以稍慢一點，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地再讀幾遍，并找出不懂的詞語作上記號。

2.小組內提出不懂的問題，互相交流討論。

3.匯報學習情況。

1.請大家再次默讀全文，看看從哪個自然段可以知道是一場“夢”?

2.結合課文中的七幅插圖想一想每個自然段寫的是什么內容。

3.阿德夢見了什么? 小組交流朗讀體會。

4.指名匯報交流情況。

5.出示兒歌，學生自讀、齊讀、個別讀。兒歌如下：

阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時間還未到，可視電話傳真情。

電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預訂新車無污染，動力來自太陽能。

飛船嗚嗚長嗚聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，欠叫一聲夢驚醒。

提問：兒歌中的每一句分別說的是課文中的哪一段?

6.同桌討論后，指名回答。

1.隨連環畫逐段讀文，想想課文中說的事，哪些與現實不一樣。

2.同桌交流讀書體會。

3.課文中哪些新科技給你留下很深的印象?

4.你從阿德的夢中，想到了什么?

1.學了這篇課文，誰來說說你心中的未來世界是什么樣的?

2.請大家動筆把自己心中的未來世界的樣子畫出來吧!

1.出示課文連環畫，讓學生自讀全文后按順序排列。

2.對應圖貼出相應的生字卡。

3.小組交流識字經驗，發現識字方法。

(1)自己拼讀字卡。注意讀準“型、屏、訂”都是后鼻音;區別“嗚—鳴”;“德”的右邊中間有一橫;“預”的左邊沒有撇。

(2)找出已經認識的生字，和同學交流認識的途徑。

(3)找出難認的字，和同學一起討論用什么辦法記住。

(4)小組匯報識字方法。

4.練習給生字組詞。

認讀“載人飛船、順便、移居、打發、時光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、銷售、預訂、長鳴”等詞語。

1.默讀全文，自己說說你心中的未來世界是什么樣的。

2.展示自己畫的未來世界，并在小組內交流。

3.學生上臺向全班展示交流。

4.把畫得好的作品展出于展示臺中。

完成本課配套練習內容。

板式設計： 32、阿德的夢 作業設計：連一連

載人飛船 火星旅游 乘坐 親人 打開 商品

定居月球 新型飛船 看望 時光 睜開 電腦

可視電話 掌上電腦 打發 電話 預訂 鞋帶

網上購物 太陽能汽車 撥通 飛船 系好 眼睛

教學反思：

2023年貓教學設計方案（通用17篇）篇七

《西湖的綠》是一篇游記，一般教法是引導學生抓住景物的特點，但往往在教學中理性的成分多一些，滿足于能概括出景物的特點，而具體地感悟和用心體驗少。根據新課標的精神，應引導學生在后者下功夫。

引導學生多層次地深入體驗西湖的綠。

在學生閱讀興趣激發起來后，教師要求學生按閱讀提示自學，并在小組里交流。

(估計多數同學在初步閱讀后會回答，作者對西湖的獨特感受是西湖的綠。)。

教師：作者宗璞是個擅長直接描寫景物特點的人，她在文章中直接用了二十多個綠字，請同學們再讀課文，把含有綠字的詞語或描寫綠的詞語找出來，然后小組里交流。

先自讀，再小組交流，然后小組匯報，老師把它寫在黑板上。(含有綠的詞語或表示綠的詞語有：綠、綠色、綠意、蒼翠欲滴、綠得發黑、碧澄澄的、綠得幽、綠得野、綠得閑、綠茸茸、綠陰陰、青綠、苔綠)。

教師：一篇不到20xx字的文章中，作者用了20多個綠的，但是我們都一點也不覺得重復，多么了不起啊，請再讀課文，讓西湖的綠深入我們的心。

教師：作者感慨地說，黃龍洞綠得幽，屏風山綠得野，九曲十八洞綠得閑。靈隱、蘇堤、花港觀魚看到的綠又是怎樣呢？喜歡讀哪一段就讀哪一段，再想想那里綠得怎么樣，也各用一個詞語概括那里綠的特點。

在學生自讀和小組交流基礎上老師作適當點撥。

教師：靈隱綠得怎樣？蘇堤綠得怎樣？在花港觀魚，看到的綠又是怎樣？請根據你們的理解上來填寫，再說說，你為什么要這么填。

不管填上什么詞語，能說出一定的理由就要鼓勵。然后加以引導。

靈隱綠得（）蘇堤綠得（）花港觀魚綠得（）（）（）（）。

1、靈隱的綠。

估計學生會在靈隱的綠填上豐富、豐富多彩、多姿多彩等詞語，老師要引導學生讀體會，從道旁的樹、飄著的雨、飛來峰上的樹、小徑上的青苔、亭旁的溪水等去感受靈隱是綠得多姿多彩。

2、蘇堤的綠。

估計學生會說蘇堤綠得陰或綠得美。蘇堤綠得陰，蘇堤兩邊是湖水，湖水是綠的，路旁的樹是綠的，似乎從樹梢一直綠到了地下。蘇堤綠得美，樹上的青苔有趣，多種形狀都有。

3、花港觀魚看到的的綠。

估計學生會說，花港觀魚看到的綠，綠得活潑、綠得成熟、綠得生機勃勃。要引導學生從作者對荷葉的綠的感受中，體會到花港觀魚看到的綠，綠得充滿生機。

教師：西湖是這么的美，每年來旅游的人國內客人上千萬，國外旅客也有幾十萬。你能根據課文的描述，當一回導游嗎？喜歡帶到哪個地方就帶到哪個地方，要盡量用上課文中的詞語。

(生模擬導游)。

教師：西湖的美是多方面的，不同的人去西湖會有不同的感受，請課外找一找有關描寫西湖的詩文讀一讀，那時你會有更多的感受。

2023年貓教學設計方案（通用17篇）篇八

背誦，默寫古詩。

1．重點指導：

曉：從日不從目，日出而曉。與燒比較字形，右上沒有一點。

眠：目字旁，閉目則眠。

聞：與問比較字形，課文中是聽到，現在的意思是用鼻子嗅氣味。

2．請學生說說字義。

1．導入：這節課，我們學習了春曉，看到作者把景色描繪得這么美麗生動，你們想不想寫一寫呢？那么今天老師就帶領大家一起去看一看春天的美景。

2．出示掛圖（畫面是春景），再聽聽音樂，想象春天是什么樣的，小組互相說一說，然后寫下來。

3．師生共同點評。

內容概括：這篇介紹了關于《春曉》教學設計三，希望對你有幫助！

2023年貓教學設計方案（通用17篇）篇九

【課題】：【本學期總第課時】。

【課題】：積累運用一2。

【課型】：復習積累。

【主備人】：杜建民。

1.通過查閱家鄉的風景或名勝的有關資料，培養查閱資料的能力。

2.在做小道有的過程中，培養學生愛家鄉、愛自然的感情，培養學生的和組精神。

3.培養學生說話順序、說出事物特點的能力。

【重難點關鍵】：

重點：培養學生說話按順序、說出特點的能力。

難道：培養查閱資料的能力。

關鍵：培養學生的合作能力。

【教具準備】：

圖片投影儀。

展示課前搜集的有關家鄉風景、名勝的資料。

小組交流，豐富學會上讀家鄉的了解，為學會上的口語交流做鋪墊。

1.我們家鄉有不少優美的風景、名勝，我們能給前來參觀的游客當一回導游嗎？這節課，我們就來做小小導游員，向游人們介紹家鄉的風景和名勝。

2.怎樣才能當好這個導游員呢？讀讀要求，說說你知道了什么？（投影出示這次口語交際的要求）。

3.交流，弄清楚本次口語交際的要求：

（1）大大方方，用普通話；-。

（2）按照游覽的順序，把風景或名勝講清楚，講出特點。

（3）講出感情。

（4）耐心解答聽著的問題。

1.小組內介紹：向友人介紹家鄉的什么風景、名勝。注意說出名勝的特點，可以把你搜集的有關資料展示給大家看。

2.全班交流：推薦一到兩名同學當小導游。全班同學當游客。

3.情景模擬：學生自由選擇喜歡的景點，選擇喜歡的導游員，組成旅游團，進行“游覽”。

【教學反思】：

【課型】：復習積累。

【主備人】：杜建民。

1.通過查閱家鄉的風景或名勝的有關資料，培養查閱資料的能力。

2.在做小道有的過程中，培養學生愛家鄉、愛自然的感情，培養學生的和組精神。

3.培養學生說話順序、說出事物特點的能力。

【重難點關鍵】：

重點：培養學生說話按順序、說出特點的能力。

難道：培養查閱資料的能力。

關鍵：培養學生的合作能力。

【教具準備】：

圖片投影儀。

展示課前搜集的有關家鄉風景、名勝的資料。

小組交流，豐富學會上讀家鄉的了解，為學會上的口語交流做鋪墊。

1.我們家鄉有不少優美的風景、名勝，我們能給前來參觀的游客當一回導游嗎？這節課，我們就來做小小導游員，向游人們介紹家鄉的風景和名勝。

2.怎樣才能當好這個導游員呢？讀讀要求，說說你知道了什么？（投影出示這次口語交際的要求）。

3.交流，弄清楚本次口語交際的要求：

（1）大大方方，用普通話；-。

（2）按照游覽的順序，把風景或名勝講清楚，講出特點。

（3）講出感情。

（4）耐心解答聽著的問題。

1.小組內介紹：向友人介紹家鄉的什么風景、名勝。注意說出名勝的特點，可以把你搜集的有關資料展示給大家看。

2.全班交流：推薦一到兩名同學當小導游。全班同學當游客。

3.情景模擬：學生自由選擇喜歡的景點，選擇喜歡的導游員，組成旅游團，進行“游覽”。

2023年貓教學設計方案（通用17篇）篇十

1.教材內容：九年義務教育六年制小學語文第十一冊第八組第二十五課《學弈》，《學奕》教學設計。

2.教材簡析：《學弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最擅長下圍棋的人，然后講弈秋同時教兩個學習態度不同的人下圍棋，學習效果截然不同，最后指出這兩個人學習結果不同，并不是在智力上有多大差異。文言文是古代文明傳承的媒介，雖與現代文在用詞造句、朗讀上有很大差別，但兩者卻有著千絲萬縷、不可分割的內在聯系。從小學開始，在學生成語、名言警句、古詩詞的積累基礎上，讓學生接觸一點文言文，初步感知其語言特點，了解古人的思想道德觀點，對加強人文教育，提高學生語文綜合素養很有好處。選編本文的目的有兩點：一是因為它的思想內容好，強調學習要專心致志，有利于學生繼承發揚刻苦學習的優良傳統；二是因為它短小精悍，文字較為淺顯，適合小學生學習，學生在學習過程中初步感悟了學習方法，為初中文言文的學習打下了基礎。

3.教學要求：

知識能力訓練點：學生通過教師引導以及小組自主合作，能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。能有感情的朗讀課文，背誦課文，做到正確、節奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現象。

過程方法引導點：通過教師引導，學生自悟自得，初步了解文言文學習的方法。(根據注釋、聯系上下文讀通、讀懂、熟讀成誦。)。

情感態度滲透點：學生能從文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。能從課內外延伸結合中進一步了解我國輝煌燦爛的古代文化，增加學生學習語文的興趣，全面提高學生語文綜合素養。

本課是學生第一次接觸古文，它與現代白話文相比，在用詞造句上截然不同，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難。因此要把指導學生朗讀和背誦作為本課教學重點。從理解課文方面看，難點在于讓學生參考課后注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內容，所以要將此點作為難點來突破。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，而利用cai課件為學生提供形象生動的畫面，創設情境加強對學生朗讀的指導是突破本課教學重難點的關鍵。

為了使學生真正成為二十一世紀的主人，順應世界教育人本化的趨勢，必須把教育過程本身建構成學生主體性的開發、培養、提高的過程。讓學生在民主、寬松、自主的教學氛圍中全員、全程、全面地參與學習活動，生動活潑地、主動地得到全面發展。本課教學，是學生初次接觸文言文的學習，學生非常好奇，但遇到困難如何消除畏難情緒，讓學生在整個教學過程中始終保有學習興趣，達到思維興奮點是組織教學的關鍵，因此在"備教材"的同時，我也在"備學生"上下了功夫。

1.利用舊知遷移，游戲激活興趣。

《學弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，也是成語"專心致志"的來源，利用此處切入點，將學生成語積累作為舊知遷移到古代文言文成語故事這一新知上，利用成語游戲開課大大激活了學生學習的興趣，增加了學習探究的自信心，引導學生自覺地參與到學習中來。

2.發揮范讀榜樣作用，增強學習動力。

學生初次接觸文言文，教學的重點和關鍵都落在朗讀上，要樹立"朗讀第一位"的教學觀，但對于學生來說這是不易的，所以老師的精彩范讀往往可以促進學生朗讀欲望的產生，形成學習的動力，教案《《學奕》教學設計》。

3.自主合作，改變學習方式；團結協作，減輕學習壓力。

學生學習新知的過程，是思維火花互相碰撞的過程，學生在課堂上聽說讀寫的過程是體力勞動和腦力勞動并進的過程，這無疑會給學生帶來心理上的壓力。因此，在突破本課教學難點―――讀懂課文內容這一環節的處理上引入了自主合作探究的教學模式，改變了教學方式和學習方式。

4.創設情境，發揮想象，鼓勵創新。

學生在輕松愉悅、活躍自主的氛圍中，讀通、讀懂了課文，接下來是明理的環節，我創設了一個問題情境"學弈經驗總結會"，大大激活了學生的想象，拓展了學生的思維空間，將學生的思維興奮點再次推向高潮。而接下來的孟子講學這一情境的創設也改變了以往朗讀評評點點的傳統模式，將學生直接引入學習、朗讀的氛圍中，達到身臨其境，忘我境界。

5.以讀為主線，教方法、養習慣。

以讀為主線，初步教給學生學習文言文的方法，培養學習文言文的習慣也是相當重要的，這將為以后初中文言文的學習打下基礎。因此我讓學生在整個教學過程中讀通、讀懂、熟讀成誦，感悟學習方法，同時也讓學生在批批劃劃中養成學習習慣。

讀式教學模式的核心是讀，這與本課教學重點不謀而合，因此本課教學主要采取讀式教學法，該方法導語激趣――――講究激勵性，初讀尋疑――――提倡自主性，再讀釋疑――――倡導探究性，細讀解析――――主張創造性，精讀入情――――講究情境性，美讀品味――――提倡鑒賞性，熟讀成誦――――主張積累性。這種方法的功能是既能使學生積極主動地"自能讀書"，又能激勵興趣、情感、意志、動機等非智力因素，全面提高心理素質，促進學生對文言文的學習興趣。與此同時，游戲激趣法、創設情境法也是本課教學中兩種非常重要的方法，它促進了"讀式教學法"的讀，拓展了學生思維，培養了學生的創新精神。

學習文言文的基本方法是讀，學習文言文的最好方法還是讀，因此學生在本課中的主要方法是朗讀。引導學生反復誦讀全文，讓學生經歷初讀――――再讀――――細讀――――精讀――――美讀――――熟讀的過程，在此過程中引導學生讀思議相結合，讓學生經歷尋疑――――釋疑――――解析――――入情――――品味――――成誦的過程，體現學生從提出問題到探究問題、解決問題的過程。除此之外，為了突破教學難點還指導學生進行自主合作探究的學習方法，讀懂了課文內容。

1.游戲、激發學習興趣。

本層次的教學采用游戲激趣法和舊知遷移法意在激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛使學生思維達到興奮點，讓學生在游戲情境中將舊知成語與新知文言文成語故事相結合，從而揭示課題，導入新課。

2.讀通，整體感悟文章大意。

本層次的教學采用自悟交流法。讓學生在初讀的基礎上感受教師的范讀，從而領悟文言文的特點，進行體會交流，為下面的理解和朗讀奠定基礎。

3.讀懂，根據注釋自主合作探究，自悟句意文意。

本層次的教學采用自主合作探究的模式，讓學生在質疑之后下位尋找伙伴，自由組合，分工合作解決疑難，從而讀懂課文的主要內容，在匯報合作成果的過程中學生們團結協作以簡驅繁，突破難點，大大提高了學習效率。同時這也打破了傳統，形成了開放式課堂。

4.吟誦，創設情境，體情悟道，熟讀成誦。

本層次的教學采用創設情境法，共創設了"學弈經驗總結會""孟子講學"兩個情境，前者的創設主要意圖在明理，其中創造性問題――――在經驗總結會上師徒三人會說些什么，你們作為嘉賓能聯系實際說說嗎?拓展了學生的思維空間，體情悟道自然不刻意。后者的創設為學生的誦讀提供了空間，將學生帶入情境中，身臨其境，熟讀成誦，改變了傳統的評讀僵局，促進了朗讀、誦讀指導的效率，積累了語言。

5.拓展，課內外延伸積累。

本層次的教學采用總結法和課外延伸法，讓學生進一步認識到中國古代文化的博大精深。同時，通過推薦文言文成語故事以及搜索文言文的網址引導學生學會積累，提高語文綜合素養，這樣首尾呼應，成語貫穿始末，體現了"大語文"觀。

2023年貓教學設計方案（通用17篇）篇十一

這是一篇講科學知識的課文，介紹了仿生學的應用人們從蝙蝠身上受到啟發，使飛機能安全地夜航。

文章一開頭描述了飛機夜航的情景，通過設問點出了文章的中心，接著具體地介紹了科學家反復三次試驗。發現了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達導航的原理，圓滿地回答了文章一開始提出的問題。

1、教養目標：

（1）理解課文的重點詞句，讀懂課文。

（2）了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。

（3）正確流利地朗讀課文。

2、教育目標：

激發學生學習科學和愛科學的興趣，養成為科技事業而勤奮學習的自學性。

3、發展目標：

知道人類有很多發明創造是從動物身上得到的啟示。

1、幫助學生了解雷達與蝙蝠之間的聯系。

2、抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發現蝙蝠飛行的奧秘的。

兩課時

1、教學方法：情感教學法。

2、教具：多媒體輔助教學課件。

（一）復習舊課，情景激趣，揭示目標。

1、復習第一段。

2、播放有關錄象。

3、質疑揭示目標。

（二）學習第二段。

1、學習第三自然段。

（1）自由朗讀并思考：蝙蝠在夜里是怎樣飛行的，哪個詞最能概括這種飛行的特點？

（2）理解重點句：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

（3）指導朗讀。

2、學習第四、五自然段。

（1）四人小組自學。

（2）匯報交流。

（3）引讀：三次不同的試驗證明了

（4）指導朗讀。

3、學習第六自然段。

（1）看錄象，并思考：蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路的？

（2）指導朗讀。

（3）理解重點句：科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

（4）指導朗讀。

（三）學習第三段。

（1）根據思考題自學。

（2）師生共同板書。

（3）看錄象。

（四）總結。

（五）擴展。

（六）質疑。

（七）作業。

18 蝙蝠和雷達

嘴

(研究) 蝙蝠 障礙物

耳朵

(啟示)

天線

(發明) 雷達 障礙物

熒光屏

2023年貓教學設計方案（通用17篇）篇十二

1.抓住文中的重點語句，體會白楊的特點和爸爸的心愿。

2.體會借物喻人的寫作特點。

3.通過理解重點段落，向白楊和“爸爸”學習。有感情地朗讀課文。

重點：

1.抓住課文的重點詞句，體會課文要表達的深刻含義。

2.學習借物喻人的寫作方法。

難點：領會爸爸給孩子介紹白楊樹那段話的含義。

同學們、你們都是寧強人嗎？那你們舉得寧強的山怎么樣？水怎么樣？環境怎么樣？（出示寧強風光圖，引導至山好、水好、環境好）

現代社會，由于一些地區的環境被污染，很多人做夢都想這生活在像我們寧強這樣山清水秀的地方。但這個地方你們覺得怎么樣？（出示大戈壁圖片；引導至荒涼）可就有人愿意在這個地方工作，并且還帶上了自己的孩子，他們就像這大戈壁上生長的這種植物白楊一樣，深深扎根在這里。這節課就讓我們一起來學習一篇白楊有關的課文：《白楊》 板書：白 楊 （要求齊讀課題）

1.同學們，《白楊》這篇課文你們已經有了一定的了解，誰能說說課文這樣講了什么？

2.爸爸是怎樣給孩子們介紹白楊的呢？現在請同學們打開課本，默讀課文，畫出“爸爸”評價白楊的語句。

（學生讀完后指名學生回答問題，并詢問其他同學有無不同意見。引導至“爸爸”評價白楊的話，要求學生齊讀并數數總共有幾句話。）

（1） 出示第一句話

提問：“從來”是什么意思？“直”有什么含義？（引導學生搶答，并評價學生的積極精神）

白楊本來就是這么直說明白楊：本性正直（板書）。

（2） 出示第二句話

（要求在文中找出描寫白楊生長環境的句子。指名讀畫出來的句子，詢問有無不同意見，引導至課文第一自然段。要求齊讀，并思考他們的生長環境怎么樣？用一個二字詞語來總結：荒涼。）

（指名回答，教師予以積極表揚）

（3） 出示第三句話

1.但作者僅僅只是在贊美白楊嗎？從文中的哪兒可以看出來？趕緊照出來告訴大家。（他也在表明著自己的心）

2.爸爸到底在干什么，孩子們知道嗎？（不知道）那他們知道什么呢？（要求用文中的話來回答，教師予以引導，并肯定學生的見解，并出示課件。

同學們現在想想孩子們可能知道什么呢？（要求同桌之間根據三個“只知道”分開來想象“不知道”進行交流。）

指名匯報交流情況，合上課本師生一起總結。

3.爸爸把孩子們帶到新疆是想讓他們長大后干什么？（和爸爸一樣建設邊疆，這就是爸爸的心愿）

1.要求齊讀最后一自然段，想想：大樹象征著什么？小樹象征著什么？

2.思考：陷入沉思的爸爸為什么嘴角突然有了微笑？

（“大樹”其實就是象征著像爸爸這樣的邊疆建設者，“小樹”其實就象征著孩子，大樹呵護著小樹，就相當于爸爸培養著孩子。小樹能長大保衛隔壁，孩子也能長大建設邊疆，奉獻邊疆。其實這也正是爸爸的心愿。）

3.同樣具有白楊品質的爸爸更值得我們崇敬，請同學們帶著對爸爸的崇敬再次朗讀這一段。

4大樹象征著像爸爸這一類建設邊疆的工作人員，小樹象征孩子們，這種借著事物來表達自己志向的寫作方法我們稱之為：借物喻人。

五十年前的新疆那真的是一片荒涼，而現在的新疆是什么樣子的呢？請同學們課后通過查詢資料去了解了解現在的新疆。去看看新疆在一代代建設者的辛勤建設下變成了什么樣子。

板書：

白楊

本性正直

不擇環境邊疆建設者

堅強不屈

2023年貓教學設計方案（通用17篇）篇十三

1：理解什么是密鋪及其在日常生活中的應用。

2：學會設計簡單的密鋪圖案。

3：經歷密鋪認識過程，體驗數學與生活的聯系；感受密鋪圖案的美感，培養審美情趣。

理解密鋪的含義及知道哪些平面圖形能單獨密鋪。

出示俄羅斯方塊的動態圖，引出密鋪。

觀察圖片，感知密鋪

1.同學們，生活中有很多奇妙而美麗的圖案，它們都是由一種或幾種平面圖

形拼成的。請大家欣賞。（課件出示五幅圖案）

2.你能按照一定的標準把它們分分類嗎？先獨立思考 想好的同學同桌之間議一議。

3.你認為什么是密鋪？

1．質疑牽引、激起興趣。

2．鼓勵猜測、大膽想象。

師：誰愿意發揮你的想象力，大膽的猜測一下？“

學生大膽的發表各種猜測。

3．動手操作、實踐驗證。

師：剛才大家各抒己見，發表了自己的觀點。那么這些猜測都對嗎？就讓我們一起來動手來操作驗證吧。

學生以小組分工合作，操作課件中的各種圖形分別進行拼鋪，并把結果在小組內互相交流。

驗證好的同學，可以把你的觀點合同組的同學一起交流。

4．匯報結果、展示交流。

師：哪個小組愿意展示你們驗證的結果。展示學生有代表性的平鋪作品，并讓學生匯報交流。

生1：我們發現正三角形、長方形、梯形、正六邊形可以進行密鋪。 生2：圓形和正五邊形不能進行密鋪。

對于他的驗證結果，你們有什么想說的嗎？贊成他的觀點嗎？

5．小結歸納、得出結論。

師：老師也很贊成你們的觀點。從大家拼擺的結果我們可以看出，在這組圖形中，正三角形、長方形、梯形、正六邊形可以進行密鋪。圓形和正五邊形不能進行密鋪。

1．談話牽引、激起激趣。

師：剛才我們欣賞了密鋪，探索了密鋪，接下來就讓我們動手創作美麗的圖案吧？

2．動手實踐、自由創作。

“咱們比一比看誰的設計更美觀、更新穎、更富有想象力。”

學生動手設計，同組互相欣賞，說說自己的創作感受。

3．展示欣賞、交流感受。

師：誰愿意向大家展示你的作品、說一說創作的感受。

學生展示自己的作品如下：說說你的作品吧。

2023年貓教學設計方案（通用17篇）篇十四

知識：通過朗讀和品味，正確流利、有感情的朗讀課文。

能力：學習摘抄這種讀書筆記的方法，積累課文中的好詞佳句。

情感：體會作者對母親的感受，培養學生熱愛祖國山河的情感。

1.讀通課文，從文中形象、優美的語言中體會黃河磅礴的氣勢和作者的感受。

2.學習品讀和摘抄課文優美的詞句，段落，并積累下來。

課文掛圖、課件。

讀中感悟

讓學生交流課前手機到的關于黃河的圖片資料和詩歌，從感性上認識黃河，順勢揭題。

1.自主學習，讀通課文：

人能夠學舌根自由練讀課文，讀準字音，讀通句子，交流難讀的生字和多音字。

2.小組幫學，理解生詞。

3.再讀課文，梳理脈絡：

（1）整體感知，全班交流，用簡潔的語言概括課文的主要內容。

（2）默讀課文，理出課文脈絡，與同學合作完成表格。

4.精讀課文，體會感受

（1）確定作者的寫作重點

（2）圍繞課后第1題，細讀課文。

（3）梳理成果，填寫表格。

5.精讀課文，體會情感。

1.讓學生選擇自己喜歡的內容和方式精讀課文，強化感受，體會黃河的磅礴氣勢，感受祖國河山帶給人們的美感和啟示。

2.把自己喜歡的段落背下來。

1、歸類積累詞語

如：描寫天氣的：

描寫黃河的：

描寫山巒的：

連詞成段，圍繞一個意思寫一段話，看誰選用的詞語最多，最恰當。

2.背誦自己喜歡的段落。

1.認讀生字：注意“舷、撻、巒、哺”難讀的字音。

2.練寫生字：注意“眺、魄”等筆畫。

搜集關于黃河的詩歌、資料，背一背，記一記。

板書：

黃河之水天上來：

劉家峽：蘭州段、劉家峽

飛機上：忽明忽暗、縱橫奔馳、長風一拂

2023年貓教學設計方案（通用17篇）篇十五

以學生喜聞樂見的馬戲動畫片入手，讓學生把自己特想親眼看小動物表演的心情用一句話說出來，從而引出李丹特想看馬戲這一心理活動，然后抓住重點句李丹為什么事猶豫了？直插文章的重點。

二、理解課文，讀中感悟

引導學生抓住李丹與爸爸的對話，分角色朗讀，在讀中體會李丹在兩件事不能兼顧時矛盾心情。然后讓學生結合自己的想法，自由展開討論：李丹到底該怎么做？使學生結合生活實際進行辯論、理解，培養學生深入理解課文的能力和語言表達能力。

重點抓住李丹內心想法的句子進行朗讀體會，使學生在朗讀體會中受到教育，明白答應別人的事情，就一定要講信用，否則就會給別人帶來傷害。在閱讀教學中，讓學生補充詞語，揣摩人物內心，自主閱讀，產生積極主動地思考和感悟，培養良好的語文素養，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

制造矛盾，激活發散思維，升化認識。文后的問題是：你遇到過這樣的問題嗎？你是怎樣做的？這樣的問題，會使孩子們的思維受到課文的影響，大多會說自己和丹丹一樣于是我設計了這樣一個問題：你認為李丹是個什么樣的孩子？師生在思維的碰撞中悟出：李丹是什么樣的孩子？可老師覺得這樣的選擇對李丹來說多少有點遺憾，聰明的你能為她想一個既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎？制造矛盾，激活發散思維后，則需在引導哪些辦法（推遲表演的、請假等）失信了，哪些辦法（用錄相機拍馬戲、請爺爺奶奶看馬戲表演等）守信，哪種辦法是最合適的？最后回歸到我必須去不能對老人、同學失信的主題已在孩子心中播種下了講信用的種子。

三、聯系實際，拓展延伸

1、講守信故事，使學生明白怎樣做人，在辯論中培養學生語言交際能力。

2、讀誠信格言，使學生從歷史文化中吸取營養，學知識，學做人。

3、推薦同題文章《巖石上的小蝌蚪》，讀后談感受。擴大學生知識面和提升閱讀能力。

[評析]

這是一篇思想性很強的課文，教師扣住誠信教育，通過學文，重在明理。值得肯定的是，通過讀文，教師將一個兩難的問題擺在學生面前，引發學生爭論，這種問題情境，激發了學生的參與興趣，引起感情的共鳴，學生在自由的表達中，展示自己的價值傾向，不管最終的結果如何，這一爭論的過程本身為學生情感態度提供了提升的平臺，這是本節可最大的意義所在。最后，通過拓展練習，聯系生活實際、朗讀誠信格言和閱讀課外讀物，使學生進一步體會為人守信道德價值。

教師在教學過程中還很注重基本能力的訓練。語文素養的提升在積累中形成，在訓練中形成。在課的開始，教師以激發學生興趣的馬戲表演引入，在學生的注意力調動起來后，教師沒有馬上轉入正文，而是利用學生的關注點，要求學生用一句話表達自己的心情，當學生說了幾句之后，教師進一步提出，幾個人都用了非常這個詞，能換個說法嗎？。這些看似不經意的環節，正體現一名語文教師的特有素養，學生得到的是實實在在的語言能力的訓練。

新的教學理念提倡教師角色的轉變。教師的主導作用在問題情境的創設中得到體現。去敬老院還是看馬戲，兩難的選擇交給學生，在這種融情與理、個人與他人、享受與責任交織在一起的矛盾中，學生需要在思考、辨析、選擇的基礎上，表達自己的態度。在寬松自由的氛圍下，學生沒有受外在因素影響，根據自己的價值取向來選擇，提出不同意見。爭論中，學生提出給人歡樂自己也快樂具有較高價值判斷的結論，實在是精彩之筆。在爭論不下之中，教師引導學生，站在敬老院爺爺奶奶立場上想一想。引導學生從另外角度思考問題，這本身就是思維方法的訓練。接著教師又引導學生思考，有無兩全其美的辦法。這一開放性的啟示，使學生提出不少解決問題的好辦法。最后，教師用一句李丹是怎么想的呢？及時將學生的視野引到課文內容。

教學中，創設問題情境引發學生爭論，重在爭論的過程，在爭論中引發思考提高思辯能力。教師不必過于追求統一的答案。另外，拓展應建立在課文學習的基礎上。是課文內容的有機延伸。對學生學習效果的掌握，應建立在有效反饋的基礎上來判斷。缺少這個過程，拓展的銜接就缺少自然之感。

2023年貓教學設計方案（通用17篇）篇十六

1.在生活中，每個人都有許多朋友，你喜歡和什么樣的人做朋友呢?今天，我們就一起和冰心奶奶來談談友誼。

2.出示課題《大海中的燈塔》，從課題中你讀懂了什么?

1.出示自學要求。

(1)閱讀全文，要求讀準字音，讀通課文。

(2)勾出對你有所觸動的句子，在旁邊批下你的感受。

(3)畫出你不懂的地方，提出問題，小組討論解決。

2.學生分組學習，教師巡視，相機指導。

1.全班交流，說說自己讀懂了哪些內容，有哪些不懂的地方，師生共同釋疑。

2.引導學生抓住文中有啟迪性的句子理解。

信一開頭，冰心奶奶就說讓我們來談友誼，友誼是什么?用信中的語言來說說。抓住文中重點句子理解友誼的重要，掌握交友的藝術。

友誼是人我關系中最可寶貴的一種情緣。強調友誼有情。

肯耕種的才有收獲，能貢獻的才配接受，對朋友要有付出，有奉獻。

使你墮落，消沉的，不是你的好朋友。同時也要警惕，你是否在使你的朋友積極向上?交友要交摯友，互相幫助，共同進步的才是真正的朋友。

不要只想你能從朋友那里得到什么，也要想你的朋友能從你這里得到什么。朋友之間有索取，更要有奉獻。

各種不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和諧合奏，就能發出天樂般悅耳的共鳴。每個人的性格不一，朋友之間要做到性格互補，取長補短。

友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲，朋友之間的真誠幫助，猶如雪中送炭。

對這些句子的理解，要注意指導學生反復誦讀，從讀中感悟句子的意思。還可讓學生聯系生活中的事例，交流與朋友之間發生的事例。讓學生明白什么是真正的友誼。在生活中真正的朋友應當互相幫助，互相提醒，共同進步。

3.交流談體會。

在生活中，你一定有許多小朋友，甚至有大朋友，說說你是怎樣與他們相處的。

1.選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀。

2.把文中對自己有啟迪的句子抄寫在摘錄本上。

1.課外閱讀冰心的作品。

2.小練筆：寫寫你和朋友之間發生的事情。談談你對友誼的認識。

2023年貓教學設計方案（通用17篇）篇十七

教學目標：

1、指導學生大膽發揮想象。

2、激發學生習作興趣，鼓勵學生求異思維。

教學重點： 學會欣賞、思考、想象、創造。

教學難點：想象必須合乎情理。

教學設想：

1、采用“聽—看—說—寫—議”的方式。

2、音樂是流動的，想象的畫面是活動的，據此啟發學生設計細節，或語言、動作、神

態，或環境等描寫。

3、作為圖畫，無論是山水、花鳥、人物，還是漫畫等等，都可以引發人們的想象與遐

思。借此，可以培養學生思考、理解、感悟的能力。

4、通過再造形象練習，培養學生在已有知識、已有“現實”的基礎上，拓寬思路，展

開想象，傳達出新的思想，給人以新的教益與啟迪。

5、作為發表式作文練習，擬以想象這一訓練主線，落實語言表達與寫作運用，體現學

生主體性原則，激發學生創造、創新的潛能發揮，提高學生的習作水平。

教學過程：

一、導入、激發。

[教師板書：想象]

我們知道，想象是一種創造性的思維活動。它是人們在原有感知材料的基礎上，通過分析、綜合、聯想，運用比喻、擬人、夸張等手法，在頭腦中創造出新的形象。比如，古人看到飛鳥，看到游魚想到了什么？這些，在今天是不是成了現實？對，這些想象促進了人類的發明，推動著人類的進步。

實際上，科學發明離不開想象，文學創作也離不開想象。詩歌、戲劇如此，寫文章也是如此。這正如高爾基所說“藝術是靠想象而存在的”。

二、欣賞、思考、表述。

其實，現實生活中，能引起我們想象的內容很多：一首歌、一幅畫、一段文字、一個情景，都可以引起我們的美妙想象。現在，我們就揚起我們想象的風帆，來大膽地想象。請大家閉上眼睛，用心欣賞、體會一首歌曲，然后發揮你的想象，把你想象的內容描述出來。

[教師請學生演唱《讓我們蕩起雙槳》]

優美吧？假想一下，那時、那地、那人、那事、那環境、那心情乃至那細節，如在眼前。來，說一說。

[學生表述，教師隨機評價、鼓勵]

[小結、過渡]：

[教師出示：]

給你們兩分鐘時間思考，編出一個故事，并告訴我，你得到的啟示或者感受。

[學生表述，教師隨機評價、鼓勵]

三、寫作運用。

同學們的故事很精彩，也很有想象力，這一幅畫，使我們領悟到了許多道理，也受到了教益。說了不少，也很成功。我們想，我們說，為的是使我們今后的文章更生動、更有新意。同學們剛學過《皇帝的新裝》一文，可有誰想過皇帝游行結束，回到宮里以后的情形將會怎樣呢？請我們拿出紙和筆，把你想象的內容寫下來。

[出示投影]

[學生動筆，教師巡視指點，注意發現想象豐富、合理或欠生動、合理的較典型的習作。]

四、交流、評議。

五、總結。

今天這節作文課，同學們用心聽、細心看、大膽說、認真寫，熱烈討論，思維活躍，也很嚴密，我真的得向同學們學習。課后，請同學們完成一個練筆。

請根據提供的詞語，創設情境，寫一篇想象作文，字數不限。

暮春 小雨 傘

[結束語]

六、看圖想象

閱讀下面的文字與漫畫，按要求作文。（見圖1）

要求：必須按書信格式作文；題目自擬；所有內容必須與給定的材料相關；不少于800字；不得抄襲、套作。

【寫作提示】

1.邁出正確的人生起步，收獲人生的黃金。

2.邁出錯誤的人生起步，飽嘗人生的酸楚。

3.邁出了人生正確的一步，并不一定能創造人生的輝煌。

4.人生第一步邁錯了，并不注定人生一輩子的天空都是陰霾，人生充滿變數，還可以在后天彌補。

5.這一步邁得正確與否，有時取決于“一步步”你走得快抑或是走得慢。

6.一本厚厚的書，一個人正在打開它的第一章，花兒開放，綠枝搖曳，上面寫著“青春”二字。

7.青春是書的第一章，是永無終結的故事。

8.“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。”走好人生的第一步，可以改變人的一生；一生很長，必須有最開始的一步。

9.要讀好人生的第一章，珍惜人生的青春，努力學習，不斷拼搏，切勿荒廢。

七、范文示例

未來的學校

20xx年。這是新世紀的大好年月，激起我幾多浮想遐思！我已是舞水小學的校長了。請跟我一起來參觀我所設計的21世紀50年代的舞水小學吧！

瞧，“舞小”是建在宇宙中的。

有許多宇宙飛船在遨游，多熱鬧。飛船都是以水為燃料，排出的尾氣是凈化過的，毫無污染，并且可以自動駕駛。上面還有“防彈系統”和“安全設備”，如果遇到障礙物，會自動地停下來。

學校里還建有宇宙閱覽室、生物生態館、西瓜氣象站、巧克力餐廳等等，都是我這位“總管”親手設計的。可是，我對自己設計最滿意的還是那如宮殿一般的四季教學樓了。

春季樓，一個充滿希望的名字。萬物復蘇了，小草發芽了，果樹開花了，小朋友又長大了一歲。春季樓就像一個美麗的小姑娘，同學們在這里感到無比快樂。她能培養學生生機盎然、蓬勃向上的品格。

夏季樓，一個熱鬧的名字。知了在樹上放聲歌唱，昆蟲們忙忙碌碌，同學們也忙著學習。夏季樓里一會兒晴，一會兒雨，變幻莫測，像一個頑皮的孩子。她能誘發學生的好奇心，培養他們的創新精神和創新能力。

我們漫步在秋季樓里的林陰道上，秋日的黃昏是如此動人啊！那西天的彩霞披著一層似紅似金的彩衣，落日就在這一層五彩繽紛中向大地吐露出最后的微笑。路旁的轉基因法國梧桐樹早已在不知不覺中退去夏日的蔥綠。黃色的落葉順著秋風打著旋兒一片片飄落下來，地上已鋪滿了薄薄的一層，踩在上面發出沙沙的聲音，煞是好聽。我不由彎下腰，拾起一片落葉，啊！它并不像我們平時所說的那么枯黃，毫無生命。看！巴掌大的葉片中間，星星點點地點綴著黃色的小花紋，還有綠色的條紋作伴，整片葉子上還鑲著一邊紅褐色的邊。我打開書將它夾在書里作書簽。你們看，秋季樓就像一位慈祥的老奶奶，她陶冶著學生的情感，培養學生樂觀、豁達的性情。

冬季樓，安靜無聲的名字。雪靜靜地下著，誰也沒發覺。四周白茫茫一片，只有孩子們的臉蛋是通紅通紅的。冬季樓像一位不愛說話的老爺爺，她向學生幼小的心靈滲透了謙虛謹慎的美德。

學校實行開放式的教學管理，學生可以自由選擇，想到哪個季節里學習都可以，說不定你上午還在春天里欣賞著那花花草草，下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。學校里不僅有地球人，而且有外星人來到四季樓學習，來看看我們這里的四季。這里可以使同學們生活得更愉快，學習得更輕松。 21世紀50年代的“舞小”隨著科技的發展日新月異。可是無論如何，五星紅旗依然是那樣鮮艷，依然在迎風飄揚。什么都可以變，只有她是永恒的！

八、教學反思：