教研需要充分利用現代科技手段和教育資源，提高教學的智能化和個性化。教研范文的分享和交流是教師之間共同進步的機會，希望大家多多參與。

最新校本教研總結大全（17篇）篇一

xx年上半年的一學期的校本教研工作結束了，回首一學期的教育教學工作，現將工作總結如下:。

一、本學期，我們進行了課堂教學改革，學習杜郎口的先進教學模式。

我的課堂環節力爭做到：備課、預習；課堂教學展示；運用遷移，總結評價。教學過程分六個步驟：預習交流；確定目標；分工合作；展示提升；穿插鞏固；達標測評。在這個過程中我一直執著地思索、認真地鉆研、積極地參與，努力地探究。既想抓穩抓實、又想求異求新。我發現單調、沉悶的課堂變為了生動、活潑的生命化課堂，學生真正成了學習的主人.合作學習改變了部分學困生的學習態度。有了合作學習，同學間你追我趕，小組間互相競爭，暗暗叫勁。所以，多數學生的積極性調動起來了，不交作業的少了，做題的正確率高了，生字錯誤的少了，效率提升了。

二、把培養學生的質疑能力作為本學期的教研目標,力爭在此方面有所突破與創新.

在這個方面我們五年組本著循序漸進的原則進行了較系統的研究,也取得了一定的成效.現將我本人的研究情況總結如下:首先,在培養了學生良好的朗讀能力以后，我感覺培養學生的自主意識和自學能力對他們的后續發展具有無可替代的作用。所以，質疑是最好的方法。老師不講，讓學生自己提出問題并運用小組合作的方式來自我解答，效果很好:我教授《橋》一課時，作了一個實驗：原計劃我提出的學習目標中有三個主要問題：“1、想象老漢在橋塌時想喊什么？2、作者為什么結尾時才點明老漢和小伙子的關系？3、這篇課文的語言有何特點？”我上課時臨時改變了主意，想讓孩子自己提問題。孩子們的問題有這樣幾個：1、課文為什么以橋為題？2、像潑。像倒。這句話為什么這樣寫？3、為什么說死亡在洪水的獰笑聲中逼近呢？4、黨員為什么排在后面？5、老漢似乎要喊什么，他想喊什么？6、老漢是個什么樣的人？7、為什么最后才說老漢和小伙子是父子關系？看到這些問題，我特別驚詫，學生的思維遠比我來得深遠，來得活躍。然而更讓我驚詫的是學生解決問題的過程，通過小組一商量，同學一補充，問題迎刃而解了。學生的“活”，同時帶給了我很大的挑站，如果我的課準備的不充分，知識容量不夠豐富，文化底蘊不夠深厚，我自然就被掛在了講臺前，可見這項質疑的實驗之路是很艱辛的。有了這次嘗試，在講授教研匯報課〈〈將相和〉〉時，我又嘗試了這種方法。結果那一課取得了較大的成功。我將學生的讀、議、演相結合，并以學生的質疑為主線，作為我導讀的主要依傍。學生這節課主要提了以下問題：1、藺相如怎么知道秦王沒有換璧的誠意？他為什么要說那塊璧有點兒小毛病？2、藺相如真的要拿這寶玉撞柱子嗎？他為什么要理直氣壯的說？3、他舉行典禮的目的是什么？4、霸道的秦王為什么客客氣氣地把藺相如送回國？5、藺相如為什么說“秦國是從來不講信用的”？”這些問題學生不僅提的準，而且正是本課難理解的地方。講授自己的花是給別人看的一課,我也采用了這樣的方法,結果,也取得了較大的成功.〈可見，心有多大，舞臺就有多大。只要你自信地走上講臺，走上你人生的大舞臺，就會舞出屬于你的獨特風采！“小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。”教師的“導”，一定要導之有據，會導，善導，因勢利導。而在導讀教學的思想與風格方面,我受錢夢龍老師的教育影響最深.錢老師了葉圣陶先生在給一位語文教師的信中的一段話回答：“語文教師不是只給學生講書的。語文老師是引導學生看書讀書的。一篇文章，學生也能粗略地看懂，可是深奧些的地方，隱藏在字面背后的意義，他們就未必能夠領會。老師必須在這些場合給學生指點一下，只要三言兩語，不要啰里啰嗦，能使他們開竅就行。老師經常這樣做，學生看書讀書的能力自然會提高。”錢老師實實在在按葉老的這些話去做了，他以課本為對象，以教會學生閱讀為目標的“多重對話”（師生對華、生生對話、師與文本對華）。他的課堂中，注重了與學生真心交談，從多重對話中真正學會了閱讀，達到了“不需要教”境界。這也是錢老師導讀藝術所追逐的預期目標。

三.將學生的學習情況與個性化的評價方式有機結合起來,彰顯學生的個性風采與發展潛能。

首先,在班級里設置了學生評比欄.這里的設計凸顯了學生個體與整體之間的密切聯系,對于學生的進步和提高起到了重要的督促與檢測作用.可不要小看這小小的一塊天地,它在學生心目中卻有著神圣的地位.學生常常會在下課時數一數自己得到了幾顆標志,也經常為自己不如別人而不斷努力,更會為別人多得幾個標志而耿耿于懷,還會為此和別人爭得面紅耳赤.就拿我們班的星星評比臺做例子吧:每個星星上是五個人(一個組)的地方,我們班共40人,分為8個組,也就是8顆星.而如果這一組的每個成員都得到一顆星此小組就得到一個月亮,如果能得到兩個月亮就會進升為一個太陽.這樣就將個人與小組之間的評價有效的結合起來了,最終推動了班級的整體提高.小小的評價表可蘊藏著大智慧呀!

以上所述是我在本學期的一點摸索與鉆研,在以后的教學工作中我一定會更加努力的鉆研!

最新校本教研總結大全（17篇）篇二

這學期來在學校領導的關心支持下，在校本教研實施方案的指引下，本人積極地參與到學校校本教研的活動中來，教師校本教研個人總結。在這一學期的校本教研工作以來，本人成長了不少，不論是實際的教學工作，還是理論上的提升都有進一步的提高。這學期來，學校以"在閱讀中培養學生的問題意識提高課堂教學法效率"進行專題研究，通過全體教師的不懈努力，我們進行了理論的學習，進行課堂教學問題的交流，進行專題問題的診斷，進行了專題材料的篩選活動，制定專題教學策略，進行課例的驗證。較圓滿的完成了校本教研階段性的工作，現將工作總結如下：

新的課題研究，必須有理論的支撐，在學期初，我們在教研組的組織下進行各科課程標準的學習，閱讀有關教育教學的雜志和刊物，結合教研室的校本教研理論或校本教研經驗進行學習，在學習的過程中不斷豐富自已的理論知識，學習了新的教學方法，拓展了自已的知識面，有效地提高了自已的理論水平和業務能力，為自已更好的進行教學教研提供了有力保障。

學習學習校本實施方案和學科組教研專題方案的基礎上進行教學實驗，首先運用新的課程理念，在認真備好課的基礎上，認真上好每一堂課，積極的關注課堂，及課堂教學法效率，及時的進行教學反思，梳理課堂教學中的得失，捕捉教學中的有價值的問題，進行教學問題記錄，利用教研時間或課余時間和老師進行及時探討，分析原因，找出對策，并及時的將教學困惑上傳至qq上與老師分享，為學校教研專題提供較好的題材。

本人積極的分階段地實踐校本教研中的專題策略，不斷優化課堂教學目標，更加關注學生的主體地位，充分發揮學生的主動性，有問題讓學生自已提，學生能回答的問題讓學生自已的答。課后積極的進行教學反思，及時總結經驗，為后繼的課堂教學提供更好的教學方法。

最新校本教研總結大全（17篇）篇三

為促進教師的專業成長，提高課堂教學效益，我校的校本教研工作以“理論與實踐相結合，教師與學生共成長”為目標，以“六模塊”建構式課堂為突破口，更新教學理念，打造高效課堂，規范教學行為，優化課堂教學過程，提高課堂教學效率，為師生成長和學校發展奠定堅實基礎。現將我校推進“六模塊”建構式課堂活動情況總結如下：

1、開學初學校就利用集體備課研討的形式，要求教師討論學習，剖析問題，解讀“六模塊”建構式課堂的內容及要求，增強開展“六模塊”教學要求的責任感和自覺性。研究“六模塊”建構式課堂的基礎理論，將這一教學模式上升到科學的方法上來。通過學習，教師領會到，模式的精髓在于激發學生自主學習。

2、利用教研活動時間，學習研究這一教育教學新創舉，豐富理論儲備；深入剖析自身教學中存在的問題和根源，研究解決問題的方法。

我校在學期初組織了“六模塊”建構式課堂教學研討會，研究了在教學過程中存在的優勢和困惑，在教學中如何實施，幾位教師還開了研討課，并在研討會上作了交流發言，每位教師上交了學習心得，研討會起到了一定的推進作用。

3、3月份，我校以教科室牽頭，組織全校教師撰寫“六模塊”建構式課堂教學研究論文，收到了很好的效果。

4、4月份，我校利用期中視導的機會，對全鎮教師進行了聽課，40歲以上的教師評出了優秀、良好、合格三個等次，40歲以下的教師評出了優秀、良好、合格、待達標四個等次，我們還結合教師的師德表現和敬業精神評出了“雙十佳教師”。教師上課能夠沖破舊的方法和模式的束縛，大膽改革，大膽實驗，在“六模塊”建構式課堂的基礎上有所創新。

5、教導處秦緒博主任為我校教師開“六模塊”建構式課堂專題講座。提高了我校教師的理論意識。

6、本學期，我校堅持開展“完小開課日”活動，每個完小分別開語數外三節課，由青年教師執教，相應學科教師參與聽課和評課，活動開展得好，教師積極性高。

7、4月2日，我校開展的“六模塊”建構式課堂超市，中心小學班班開課，聽課教師可以任意選擇，收到了較好的效果。

8、我校的集體備課和教研組活動能夠有效地開展，集體備課，我們采用了先備課后檢查的方式，提高了教師參與集體備課的積極性。

9、我校采取請進來，走進去的方法，聘請兄弟學校的專家來我校傳藝，聘請金山小學成萬寬主任來我校講課。本學期，我校還派出教干教師到濰坊學習先進經驗，派出青年教師17人到南京、揚州、淮陰等地聽課學習，有一名英語教師暑期還將赴澳大利亞參觀學習。教師們將先進經驗與“六模塊”建構式課堂教學理念有機結合，開展了外出教師“六模塊”建構式課堂匯報展示課，從實踐上提升教學理念。

1、激發學生自主學習的興趣、強化自主學習的意識。情景激發是表層的激發，認知激發是較深層次的激發，體驗激發才是更深層次的激發。這一環節的目標是要把自主學習方式內化為學生自身的需要。

2、指導自主學習方法、訓練自主學習能力。指導學生學會制定自主學習計劃、學會選擇自主學習具體方法、學會自我監控和自我強化。還通過訓練使自主學習方法的應用達到熟練化的程度，即形成自主學習能力。這一環節的目標是把自主學習方式內化為學生熟練的自主學習行為。

3、督促矯正、逐步鞏固。自主學習習慣的形成要有一個長期的訓練過程，在這個過程中既需要外界的監督，又需要自身內在的意志努力。因此在訓練過程中要求教師要密切關注學生自主學習行為，督促學生不斷矯正被動的學習行為，磨練學生自主學習意志，直到學生能穩定地堅持自主學習。這一環節的目的是使學生獲得的自主學習行為進一步穩定鞏固下來。

有效地落實了上述三個環節，被動的學習方式轉變為自主的學習方式，其它學習方式的轉變也是如此。忽略了學習方式轉變的三個環節，讓學生去自主學習、合作學習、探究學習，就會放任自流。

1、針對教研室編寫的教學設計，我校在學期初就下發了《柘汪小學“六模塊”建構式課堂集體備課要求》，對備課提出了指導性建議，進行科學性復備，做到復備有效，方法得當，可操作性強。柘汪鎮友誼小學在完小視導評比中，因教案設計新穎，有實效性，得到教研室領導的高度評價。因此，友誼小學在縣視導評比中名列前茅。

決的方法，學會自學，學會思考，學會想象。

3、通過學案的使用，創造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強人人參與的意識，讓學生在參與中學習。相信學生，敢于放手發動學生,教師為給學生創設自主互助學習的機會，其學習潛能得到更有效的挖掘。學案中體現教師必要的'指導和要求。教師指導既有學習內容的指導與要求，又有學習方法的指導。

4、在統一使用縣教研室編寫的《綜合性學案》時，我們根據學案的梯度，能引導學生由淺入深地認識、理解，引領學生的思維活動不斷深入，滿足了不同層次學生的需求，使優秀生從學案的設計中感到挑戰，一般學生受到激勵，學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅。讓每個學生都學有所得，最大限度地調動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。

本學期，我校利用視導的機會，對“六模塊建構式課堂”教學設計和《綜合性學案》進行評比，適當評價，及時反饋，通過教學設計的評比和反饋，對教師的教學設計能力有一個較大的促進作用。從學案的評比和反饋情況來看，課堂上，教師能夠以學定教，學生能夠通過自主學習，獲得不同的體驗，自主、合作、探究的能力提高了。

1、對上級有關《“六模塊”建構式課堂》指導性文件及論述收集比較少，教師學習的內容不夠廣泛，不同程度的影響了教師學習的力度。

2、中低年級學生自學能力還比較差，尤其是一、二年級學生，自主、合作、探究的能力還比較差，所以，這一課堂教學的理念不能深入開展。

3、部分老教師接受新理念的意識不強，不能很好的學習，對學生不能不敢放手，仍是走老路，教法比較陳舊。

總之，今后，我校將繼續結合集體備課組和教研組的形式，經過全體師生的共同努力，克服困難與不足，發揚優點，依靠廣大教師的共同參與，創新工作，大膽實踐，柘汪小學的校本教研活動能夠有效開展，“六模塊”建構式課堂正在不斷的開花結果。

1、2月21日制定校本教研活動計劃。

2、2月22日開展集體備課活動。

3、3月29日，中心小學“六模塊”建構式課堂超市。

4、4月1日，寫字教學示范課。

5、4月中旬，組織開展了課堂教學評級活動。

6、4月15日，友誼小學研討課。

7、4月21日，中心小學開課日。

8、5月25日，響石小學開課日。

9、6月8日，畢業班教學分析會。

10、6月9日，東林子小學開課日。

最新校本教研總結大全（17篇）篇四

一個優秀教師除了具有學習精神、實踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續探究的動力。學習、研究、反思都離不開教師的主動精神。教師的專業態度、自我發展的意識，也都離不開這種主動精神，這是教師成長的內在動力。在校本教研過程中，我收獲頗多先將校本教研總結如下：

這一段時間學習下來后，看看其他老師的作業、評論、文章;看看課程團隊專家的指導意見、建議，我深深感到：這是一次難得的學習和交流的機會。在這次校本教研中，我投入很多的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機會是多么地珍貴。所以，在以后的隨時研修中，我還會認真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實自己。

校本教研平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以校本教研的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。

校本教研平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念，給了我很大的啟發，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。這次研修給我的教學思想注入了新的理念，通過專家的視頻講解，豐富的理論指導及鮮活的案例讓我開拓了視野，增長了知識。讓我對新課程有進一步認識,新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學模式，而更重要的是通過這種模式更新我們原有的陳舊教育觀念，以新的教育理念來指導教學工作，來更好的培養適應新時代的接班人。

總之，這次的校本教研活動給了我一個學習和展示的機會，我本人也在這次研修中收獲頗多。在這里，我要感謝小學語文課程團隊的所有老師和其他老師的指導，特別是班主任老師的指導。這次校本教研給我帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念，為我今后的教育事業開辟了新環境。我要把吸取到的先進理念、思想運用到工作中行動起來。

最新校本教研總結大全（17篇）篇五

以深化課程改革為中心，以提高課堂教學實效性為主題，以貫徹“六環”“三步”教學模式，以“先學后教，以學定教”課堂教學改革實驗為載體，以提高教師專業化水平和教學質量為目標，優化課堂教學，全面提高教育教學質量，實現學校和師生素質的全面、持續、有效發展。

1、深化課堂教學改革，繼續推廣“六環”“三步”教學模式，貫徹“先學后教，以學定教”的教學理念，有效轉變教師教學方式和學生學習方式。

2、校本教研主題化，確立主題化校本教研制度，并做為學校工作的核心資料。

3、加強校本培訓力度，強化崗位練兵，提升教師實施新課程本事，著重培養名師、骨干教師、優秀教師，確保教師隊伍有層次，穩步提升教學水平。

4、認真落實調兵山市校校公開課人人公開課天天公開課活動實施方案。并結合本校的實施方案開展各類公開課活動，經過研課議課提升教師的業務素質。

5、改革評價制度，注重過程管理，課堂教學以培養本事和構成良好的學習習慣為重點，注重學生綜合素質評價，對教學工作的評價，既注重結果，更注重過程。

1、團體備課。

按照教師學校期初教研的精神，落實好團體備課。以教研組為單位，每周進行一次團體備課，單周為語文，雙周為數學。團體備課實行“三定”即“定時間”“定資料”“定中心發言人”。本學期，確定教研時間為每周四的5、6節課。語文單元集備要理清單元的知識點、本事點，并畫出單元的知識樹。同時年組教師要把單元精讀課文的牽引問題理出來，并應用于自我的課時教案。數學單元集備除了理清單元的知識體系外，還要補充兩道綜合性較強的測試題，并適時對學生進行測試，以到達鞏固知識的目的。

2、開展好“說教材、說課標”活動。

為了使教師更好地把握課標、教材，按照教育局的部署，認真開展說課標活動。活動前認真部署、教師認真準備。

3、為了進一步落實校公開課。

人人公開課天天公開課方案，期初開全體教師會明確公開課的要求，要求教師深入鉆研課標、教材，深入了解學生學情，仔細備課，認真上好每一節課。

4、上好示范課。

(1)為了更好地發揮骨干教師的示范作用，9月份開展語文數學“六環”“三步”教學模式骨干教師公開課，十月份開展英語學科骨干教師示范課。經過此項活動的開展，以典型帶動全體教師，集思廣益，以到達引領教師共同提高的目的。

(2)為了充分發揮教學新秀、學科帶頭人的作用，9月份、11月份、12月份分別進行三種級別的公開課。

(3)教研組長是年組教學的骨干力量，為了更好的發揮教研組長的帶頭作用，12月份將開展一次音樂組長示范課活動，以此推動音樂學科課堂教學的質量。

(4)上好普通教師公開課，本學期將在10月份安排4名普通教師上公開課。

(5)在公開課示范課的基礎上，評出優秀公開課，并與12月份進行校內“六環三步”優秀公開課展示，進而起到對本學科教育教學引領的作用，同時給其他學科以啟迪。

5、加強學科年組教研。本學期分別于11月份、12月份進行體育、美術學科教研課。每名教師上一節課，年組教師忽聽互評，以此推動學科教學質量的提高。

6、為了更好地解決教師在教學中的困惑和實際問題，本學期將開展專題教研活動兩次。形式為教師針對課堂教學中的問題和困惑進行記錄整理，每月上交一次，教學領導根據情景對問題進行分析解答，同時發揮團體的力量，經過研討，引領大家共同尋找解決問題的方法。

1、教導處組織教研組制定學期教研計劃，并由教導處審核。

2、教研組做好教研活動過程記錄和教研活動總結。

3、教研實行定時間、定地點、定資料制度。

4、教研組成員人人參與教研。

5、教學領導深入參加教研活動，并協助教研組長做好管理工作。

6、各教研組活動情景應及時匯總反饋。

2、組織教師參加相關學科說教材、說課標活動。

3、“六環”“三步”教學模式教學新秀示范課。

4、“六環”“三步”教學模式骨干教師示范課。

5、專題教研。

1、英語骨干教師示范課。

2、選拔普通教師上示范課。

1、專題研討。

2、體育學科組內教研課。

3、學科帶頭人示范課。

1、專題教研。

2、音樂學科組長示范課。

3、美術學科組內教研課。

4、校內優秀“六環”“三步”公開課展示。

2、材料歸檔。

最新校本教研總結大全（17篇）篇六

本學期，我們初一政治備課組根據上級主管部門、學校和科組的要求，認真貫徹和落實課改的精神和全面推進素質教育的要求，并結合本備課組的實際情況，開展了一列的工作，以促進教學質量的提高。

在這個學期，為了適應新課標的要求，我們初一備課組的成員始終把加強學習、提高認識、轉變觀念放在教學教研的首位。本學期結合新課標的要求，我備課組進行了深入的學習和研究。通過定期的經常性的學習和交流，我備課組成員對新課標有了較為深刻的認識，教學觀念有了一定的轉變，教學水平教學理論也有了相應的提高。

對于七年級的教材，我們有兩位老師沒有教過，難免對教材有生疏之處。為此，在課前要花費更多的時間去備課。為了節省時間，實現資源共享，我們備課組的成員分工合作，共同討論和分析問題，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序作了詳細的記錄，認真寫好教案。在上每一課的時候我們都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并認真搜集每課書的知識要點，課后及時對該課做出總結，共同探討最佳的教學形式。

而在每次的教研活動中，我備課組的成員都經常就教學中發現的問題進行相互的交流和研究，并將研究的結果匯集形成一個教學設計，然后各成員根據這個教學設計在課堂上進行試驗，各成員進行相互的聽課，后各成員彼此再交流總結。通過這一做法我備課組的成員的教學水平得到了提高。其中由備課組集體備課由邱萍老師主講的優質課得到了學校聽課老師的好評，并獲得了東莞市一等獎的好成績。

在扎扎實實抓好新課授課工作的同時，我們備課組還非常注重練習的.選取和月考的小節工作。針對本學期我校教學資源短缺的情況，我們在學期初就購買了大量的練習資料，每位老師分工合作，從眾多的練習中根據課程標準和教學大綱要求選取出符合新課標的要求的練習，讓學生從題海中解放出來，做到邊講邊練、精講精練，收到很好的效果。與此同時，每次檢測之后，我們都要開一次備課組總結大會，認真分析講評，對前一段教學總結反思，調整、推動下一階段的教學。根據有關反饋的數據，注意找差距，找原因，采取補救措施。

為了調動學生學習政治的積極性，豐富學生的課余生活，讓學生掌握更多的知識，并進一步提高全體學生的思想覺悟和綜合能力，我備課組開展了一系列形式多樣的課外活動，如：班徽的設計比賽，讓同學們自己將心目中的理想班集體用文字和圖案表現出來，并且選出班級的座右銘，開展了有關“青春”的詩歌朗誦活動；政治小論文的寫作活動、時事政策的學習活動、時事政策的手抄報的創作活動等。這些活動有利于學生加深對課本知識的理解，開闊了他們的政治視野，學會分析現實問題，提高了覺悟，培養了政治素質。

在本學期，我備課組在全體成員的共同努力下，在教學教研方面都取得了一定的成績，當然我們初一政治備課組也還存在不少不足之處有待以后在工作中不斷提高。

最新校本教研總結大全（17篇）篇七

春種一粒粟，秋收萬顆子。在這遍地掛果，收獲在望的日子，我們教育工作者又圓滿的結束了一學期的工作。本學期來，我們數學教研組全體教師在校領導的引領與指導下，堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量辛勤的耕耘著。現對我校數學校本教研經驗總結如下。

善學才能善研，善研才能善教，沒有豐富的理論知識教學實踐也是滿目的、空洞的。本學期我們狠抓教師業務學習，引領教師向專業化教育發展。組織教師深入學習《國家課程標準》與教材教法，理論知識學習，更新教育觀念，探討新策略，利用新方法組織好課堂教學，每個教師都學習了一本以上的業務知識書籍，并認真寫出了讀書筆記與新的體會。我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。

本學期，我組堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新有機結合，每位教師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風，并努力培養學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。努力體現以人為本的思想，教師能認真備好每一堂課，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教學的重點、難點，精心設計課堂的教學過程，并依據自己的教學感受做好教學后記。教師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，查漏補缺，培優輔差，促進數學教學質量的進一步提高。

本學期為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。我們充分發揮團體教研的優勢，加強隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學期，每位語文老師都上了1節公開課，課后及時召開專題研討會，針對上課老師教學中存在的問題，各教研組成員提出了許多改進建議。通過聽課、交流、參觀、學習，使我們數學組教師開闊了視野，對如何在課堂教學中關注學生、關注課堂，處理生成與預設等問題有了直觀的認識，激發了教師更深層次的思索。通過活動的開展，老師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有成功的一面，但也存在不少問題，有待我們進一步研討、提高，使我們的課堂教學更加求真務實。

1、對聽評課的基本功有待于進一步提高。

2、雖然學了不少理論知識，但是如何把這些理論知識科學合理的`用到自己的課堂上，也有待于大家繼續研究。

3、有了新的教育教學理念，如何把這些理念貫穿與自己的教學之中？其實大叫素質教育的同時，我們卻還在不停的進行著應試教育的傳統教育方式。

4、學生成績總體不是很好，如何提高教學效率，這也是實際存在的問題。也是我們來期主要研究的問題。

1、進一步加強教師基本功的訓練與指導。并定期進行經驗交流。

2、建立學習制度。并進行學習交流與評比。實行學習獎勵制度。用激勵機制激發教師學習。以此提高教師的理論知識。

3、加強教育教學研究，設立科研指導小組。并聘請專家進行指導。不斷改進課堂教學。提高課堂教學的質量。

4、加強學法研究，提高學生的學習積極性，從而提高課堂教學質量。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，"教無止境、研無止境"我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，以飽滿的精神，開拓進取，漫漫教研路，我們將上下而求索。為以后的教育教學教研工作譜寫輝煌的篇章。

最新校本教研總結大全（17篇）篇八

總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，為此要我們寫一份總結。但是總結有什么要求呢？以下是小編整理的校本教研工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

隨著新課程改革的不斷深入，教育中的新問題、新概念、新理念層出不窮，它要求廣大教師不斷轉變觀念、更新知識，提高專業水平，樹立新型的人才觀、教學觀、評價觀和課程資源觀。培養和造就一支高素質的教師隊伍，對于一所面向21世紀的現代化學校是何其重要。結合教師隊伍現狀，學生結構實際情況：專職教師74名，漢族教師、民考漢教師不足30，其余教師均為維考維教師，全校學生近1000名，民漢各半，但均已進入全漢語授課，全校教師結構年輕，教師平均年齡不足35歲，教師整體比較年輕，從學習的角度上來說是個優勢，但大部分民考民教師已經完全不能升任雙語教學，面對這個嚴峻的事實，我校不得不把師資隊伍建設上升到人力資源開發的高度，充分發掘已有教育資源的潛力，發揮本校優秀教師的專業引領作用，創建教師專業成長的綠色平臺。

1、抓觀念更新，營造學習氛圍。

在全體教師中樹立主體教育、創新教育的新理念。我們積極為教師創設寬松的學習氛圍，鼓勵教師學習，只有讓全體教師真正意識到學習的重要性，才能主動進行有的學習。學校還通過多方面的培訓學習，幫助教師了解外界教育的新動向，掌握最新的教育觀念，走在教育改革的最前沿，以更開放、更積極的目光去對待教育，掌握更多更新的教育理念，進行教育研究。幫助民族教師認清學習漢語的重要性，明確學習漢語是大勢所趨、是服務與學生、學生發展的前提，從思想上更新民族教師的老觀念，努力提高全體教師自身教育教學的水平。

2、教科研與培訓有機結合。

引導和培養教師同年級、同學科教師開展教育教學研究等交流活動，尤其是注重引導教師結合自己的教育教學實踐進行科研活動。通過聽每學期一節校級、每周一節組內同學科公開課，觀摩優秀教師的教學活動和推門聽課，去最真實的了解教學的全方位，能很好的體會到創新從理論到實際的轉變，也可以少走彎路。在聽課、評課中互相交流，撞擊思維的火花，漸漸形成自己獨立的完善的教學風格。創設百花齊放、百家爭鳴的學術環境，充分尊重教師選擇教學方法、教學手段的自主權，支持和指導教改實驗，鼓勵教師進行教改探索；允許教師在教育教學研究中有個人見解，有不同的'教學風格，鼓勵教師對學術問題要不分資歷深淺、職稱高低地暢所欲言，各抒己見。

3、完善學校評估體系，注重創新教育能力考查。

業務知識測試；不定期對學生學習狀況的摸底測試，可以是筆試，對雙語班也可以采取口試等方法，通過學生考察教師的教學情況。

4、抓好教師的“繼續教育工程”

積極提供機會讓教師外出學習，特別是有計劃、不間斷地組織教師利用每周二下午語文學科、每周三下午數學學科、每周四下午漢語學科業務學習時間學習掌握現代教育科學理論和現代化教學手段。派出教師參加每一輪繼續教育，要求全體教師積極參與在同級同類學校和在我校開展的骨干教師評選聽課活動，從中總結學習到好的教學方法，觀摩喀什優質課競賽。

5、學校提出一些具體要求。

如每個假期漢族教師讀一本教育專著，撰寫一篇教育教學論文或教學經驗總結；每個學期每位教師聽課40節以上，每周聽同年級教師組內公開課聽，并認真評課、記錄；每學期每位教師上幾節使用多媒體公開課等；每學期分學科業務學習測試兩次；每周分學科業務學習，完成業務作業；每月教導處定期常規檢查一次，教導處、學科組長不定期抽查常規工作情況。

6、專業引領。

學校成立專家工作小組，請山東援疆教師徐龍杰，原山東臨沂費縣教研室教研員，山東援疆教師宋濤老師，指導校本研究；有針對性地指導教學，為中青年教師磨課，提高教學藝術；向老師傳遞專業發展走向和教育發展趨向等動態信息，進行教育科研理論和教育科研方法的指導，培訓教師，提高教師教科研能力。

作為教師個體而言，從心理角度分析，都有實現自我，發展自我的愿望。學校管理者考慮：如何正確引導，積極創造條件，讓學校的一切制度都體現出“以人為本”的思想，學校的“柔性”管理給老師松綁：讓教師的心情“亮”起來。既讓教師們覺得很寬松，又能激勵他們積極向上。

1、提高自身的文化素養。

教學是一門精深的藝術，不但需要教學者對教學內容的掌握，更要掌握與相關的其他內容，有時候甚至是無關內容，以此來達到觸類旁通。

比如在語文教學中，對語文的學習就不能只停留在課本的表面，當教師要求學生多了解一些與之相關的背景資料時，也是教師自身素質的體現，教師對課文的理解也應該從課文中跳出來，有更多自己的想法和新的見地，也就需要教師的文化素養。不但在語文教學中如此，在一些自然科學的教學中更是如此，教師對知識掌握程度越高，就越能帶給孩子們新奇，也越能激發孩子們的想象力和求知欲，也有更高的創新的活動。

所以我們教師用課余時間補充自己的知識儲備，對各種知識、信息都有自己的判斷力，也能為學生的學習開拓新的天地。另外，也可以去旁聽其他的課程，增加閱讀量和層次，增加自己的信息量。

現代科學技術的掌握也是教師的一大素養。所以，加強教師在科學技術方面的培訓，能熟練運用一些軟件，能制作簡單實用的課件，能在工作中更進一步學習，這樣才能更好的激發學生的創造能力。

2、日常教學，常教常新。

我們的教師每天從事著教學，日復一日，年復一年，周而復始，似乎在重復勞動。其實則不然。教育的對象是活生生的人，教育的要求隨著社會形勢的變化而發展，要求我們的具體教學也能以變應變，與時俱進。我校有位教師說：“我要求自己，今天要比昨天做得好，明天要比今天做得好。”這種對教學每天有新意，每天有追求，每天有進展的教學態度，是將日常教學作為自身成長載體的前提。

我們每一位教師每天對自己的教學有一個反思、小結，對第二天的教學有一個思考、調整，使每天有個新目標、新創意、新嘗試，這樣，日常教學就會常教常新，教學就會變得鮮活、有趣、充滿生機。我們老師們這樣思考，也這樣努力去做了，漸漸地形成了重在平時，重在基礎，重在積累，重在進取的風氣。教師們在這樣的環境中，在這樣的追求中，不但使日常教學常教常新，而且使自身專業水平能力不斷得到發展。

3、邊教邊學，教學相長。

漢族教師努力將理論和實踐緊密結合起來，促使理論的經驗化和經驗的理論化。將反思與教學緊密結合起來，促使反思成為教學的重要前提；教學成為反思的主要目標。將嘗試與總結緊密結合起來，促使嘗試成為總結的基礎；總結成為嘗試的結果。學習正在成為我們的一種工作方式、生活形態、自然現象。民族教師一邊自己學習漢語，過教材，一邊通過聽課、課前課后想漢族教師請教，提高自身教育教學水平，邊教邊學、邊學邊教，教學相長。

日常的教學實踐正在成為我們自身成長的有效載體，成為我們取之不盡、用之不竭的寶藏，這是我們得天獨厚的資源和優勢。

1、在縣級骨干教師學科帶頭人評選活動中我校向學紅老師、方建紅老師分別被評為縣級語文、數學學科帶頭人。

2、在地區、自治區直播課堂教師選拔活動中，我校雙語教師努爾阿米娜老師《葡萄溝》被評為優質課，進行直播。

3、20xx年我校先后有周云娟、王小麗、鄧麗婭、買買提江、阿勒瑪斯、方建紅、姚新霞、丁華燕等10余名教師論文分別獲得各個獎項。

4、20xx年周云娟、鄧麗婭、劉天紅三位教師論文在地區教育教學論文專著一書中發表。提江阿勒瑪斯老師的論文在新疆教育雜志中發表。

5、20xx年我校教師中有11人參加了各級漢語水平測試，不斷提高著自身的漢語水平。

6、20xx年40歲以下所有教師除了已拿到本科文憑的教師外，7人還在參加大學本科學歷提高學習。

我校教研經費不足、機構不健全、教育教學條件落后，制約了教科研工作的正常開展。我們的教師隊伍整體年輕，民族教師僅僅發展到邊學邊教階段，知識儲備量不足，對教材的理解相對膚淺，不具備很高的文化素養，教學能力有限，教研人員編制不足，教科研工作人員素質不高，還不能滿足為教育決策服務為教學實踐服務，為教師成長服務。最后：人才是學校的財富，我們學校將把人才教育的工作堅持到底！

最新校本教研總結大全（17篇）篇九

“新課程認為，作為基礎學科的數學教學，，其功能已不只是傳授知識，而更應該將知識作為一種載體，培養學生的社會責任感，促進其人生觀、世界觀、價值觀的形成，培養學生終身學習的愿望和可持續發展的能力。”——《數學課程標準解讀》對我們數學教師而言，更要關注這些變革，要把自己從應試教學中解脫出來，去思考并實踐數學教學的改革。于是，我從20xx年起，就積極地扎身于學校舉辦的校本教研的洪流里，開展了以校為本的教研活動。在這期間，既經歷了“山重水復疑無路”的困惑，也體驗了“柳暗花明又一村”的喜悅。但通過參加這項活動，使我個人不論是在教育理論上還是在教學實踐中，都有了很大的提高。下面我談談在活動中的一點做法和體會：

我認為，樣本教研，就是以將課程實施過程中教師所面對的各種具體問題作為研究對象，以教師為主體的一種教學研究活動，目的是提高我們的教學質量，培養學生的能力。因而，教學是不容忽視的。故在教學上，我給自己制定了如下教學原則：

1、認真備好每一節課。備課前，我總是先認真研究教材，再結合學生實際，然后揣摩教材編排意圖，落實重點訓練項目，根據學生的年齡特點和知識現狀，選擇教法，訓練學法，既注重知識的傳授，又突出能力與學法的培養，使學生形成良好的學習習慣。

2、認真上好每一節課，探究教改新模式。課堂上，我總是積極地給學生搭建探究的平臺，努力營造出一種寬松、愉悅、自主、合作、探究的課堂氣氛。課后，認真總結，積極反思，寫好教學隨筆。

3、認真輔導每一位有困難的學生，全面提高教學質量。我從不應該歧視班級內的任何一位有困難的學生，我總是滿腔熱情地去關心、輔導他們，使他們及早轉化，實現教學質量的全面提高。

首先，我珍惜每一次上“研究課”機會。參與教研活動是我參與校本教研活動的重要組成部分，也是提高自身教學能力的重要途徑。故每次我上“示范課”，我總是按：1、請學校經驗豐富的教師指導課堂教學。2、請身邊經驗豐富的教師在教材教法方面的指導。3、同事之間對教學實際問題的切磋交流。從而促使自己在實踐中不斷感悟，在感悟中不斷提升。

然后，借著校本教研這股東風，我認真學習了《數學課程標準》，并對相關教材進行了認真細致的分析。從而加深了對教材的.，正確把握住數學教學的特點，并以新課改理念為指導思想，結合實際落實在以后的課堂上。另外，在此期間，我還積極地研讀相關的教育教學書籍如《數學課程標準解讀》、《中學數學教學研究》、《新課程下的說上評》等，并作好學習筆記。做到學以至用，以理論指導實踐，在實踐中驗證自己對理論的.。

在不斷的探索和研究中，我認識到下面兩點是我們所有教師都應要努力追求的：

1、當好教學活動的組織者。

在學習和研究中，我認為教師要充分信任學生，相信學生有完全學習的能力。我們應把把機會交給他們。應俯下身子看學生的生活的，平等參與學生的研究。教師要把探究的機會交給學生，讓學生充分展示自己學習的過程。新課程實施的靈活性大，讓我覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況的，學生的需要沒有真正地被關注。所以，做好教學活動的組織者是很有必要的。

2、做好一個成功的“引路人 ”。

一堂新課開始，我們可通過導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。做一個學生在學習路上的引路人。

總之，校本教研活動對我的發展起到了推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念；學會了學習，學會了反思，學會了完善自己、豐富自己；使我用最短的時間走進了新課程。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創新，把這項工作搞得更好。

最新校本教研總結大全（17篇）篇十

各教研組繼續學習和實施學期初制定的《濟寧學院第二附屬小學關于公開教學活動的規定》。在教研和公開教研活動中嚴格按照《規定》執行。

2、扎實開展“說、上、評”校本教研活動。繼續與統評課相結合，學期每位教師上一次教研課，按照“說、上、評”教研流程，每位教師積極參與，努力做到扎實有效開展，提高了課堂教學效率。

“說、上、評”校本教研活動扎實有效開展，開創了校本教研的良好形式和新思路。開學初重新劃分了教研組和活動地點，跟組領導和教研組長嚴密組織，呈現了校本教研的良好氛圍。兩次召開校本教研工作會議，落實學校校本教研工計劃，每周三的校本教研活動扎實有效開展。

各教研組活動有計劃和總結、校本教研活動記錄。感悟課堂，呈現精彩瞬間。每位授課教師有精心的說課和備課，課后有反思，教研組聽課教師也都有精彩的較高質量的課堂教學評析。語文組開創了評課的集體、分組評課的新形態，評課有及時的反饋，集體共享，集體提高。各教研組計劃有深度，總結全面有提升，為今后的校本教研工作提供了卓有成效的經驗。

學校教科研工作的目的是提高教學效益，科研工作的著眼點應該在課堂上。要走教育科研的內涵發展之路，就要把課題研究真正落實到課堂中去，在實踐中研究，在研究中反思。積極引導教師在教研組中主動、有效地開展研討活動，通過開展集體備課和上課、聽課、評課等，著力在課堂中發現問題，解決問題。圍繞研究課題，在課堂教學中落實研究方法和策略，檢測研究成果。

本學期教研活動開展的比較扎實、有效，研討氛圍比較濃厚，各組每位成員都經歷了磨課的歷練，尤其在能手、省級優質課開課活動中，各組成員積極觀摩教學，課后反思與評課并重，為教師們搭建一個進行專業切磋、協調和合作、共同分享經驗、互相學習、彼此支持、共同成長的平臺。老師們也在這種研討氛圍xxx贏、共進。

二、利用教師個人學校博客群和個人博客，進行學習和成果展現。

最新校本教研總結大全（17篇）篇十一

在做好課堂教學面向學生的同時，圍繞教科處開校工作計劃，參加競賽和教學活動，取得了可喜的成績。總結如下：

在開校初的《校本教研工作計劃》中，成立了以校長為組長，以教導主任、教科主任為副組長的領導小組，有力的督促和推進了校本教研的工作進程。在開展工作中，領導小組經常深入工作當中，全力促進素質教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規教研的落實、考試改革的研究等重點工作，開拓創新，真正突出以校為本的教研。

開校初，教研組根據教育局教研室、中心學校及校本部教研工作要點，結合各組教師實際，均制訂出了切實可行的學期教研工作計劃和學科課題工作計劃，加強了對教師教研、教改的課題指導。真正樹立科研興校的辦學理念，建立教學研究的保障機制，整合學校教科處、教導處、教研組、年級組等的力量，建立直接服務于教學、服務于教師專業成長的開放的學校教研網絡；充分發揮教師個人、教師集體和教研專業人員等校內外各方面的作用，為教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果提供了平臺。

學校是教育教學研究的基地。意味著教學研究的重心要置于具體的學校教學情境中，教學研究的問題要在學校真實的教學情境中發現、并進行分析，最終解決。正基于這點，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發揮教師集體的研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學實際問題的能力，提高課程開發和建設的能力，形成在研究狀態工作的職業生活方式。做到了相互學習、共同切磋、分享交流、提高教學研究水平。

本學期，學校結合實際，將原來的教研組整合，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動精彩紛呈。

1、文科組：學習新課標，轉變教師的教育觀念；教學工作繼續以轉變學生的學習方式為主；老師們以新理念指導教學，牢固樹立學生為主、以平等、寬容的態度對待學生，在溝通和“對話”中實現師生的共同發展，并照計劃開展了高質量的教研課。

2、理科組：注重理論學習，提高了教師的綜合素質，并以新課改為契機，努力探索新的教學模式。積極參加課改實驗，做好課題研究。本學期，加大了對一、二年級課改班的研究力度，利用集體備課、集體學習等形式，針對教師在實施新教材中遇到的問題，研究新教材的特點、教學方法、學習方式，努力探索具有我校特點的教學模式。

3、綜合組：組織全校英語教師學習《課改綱要》和《課程標準》，提高了英語教師教學理論，開展了“班級英語現狀”、“如何對待班中后進生”等教學沙龍，有力地提高了學生學習英語的興趣。組織教師繼續學習，努力提高教師業務能力。開展了具有特色的藝體活動，促進學生全面發展。并配合學校完成了學生的養成教育和11月的學校冬季校運會。在教研活動上突出一個“新”字。《科學》、《自然》學科圍繞“三新”開展教學課堂研討、說課、上課評課活動。并進行了《在自然課教學中培養學生創新意識》、《自然課教師的基本功及訓練》等四次培訓，大大提高了教師的業務素質。

緊張忙碌的一學期已過去，回頭看看我們走過的路，有我們值得回味的，因為我們一起努力過、奮斗過；也有我們感到遺憾的，因為受條件的制約，我們還有很多做得不夠好。我們堅信，隨著學校教學條件的改善和我們不斷的進取，我們一定會突破一個個瓶頸，從勝利走向勝利！

最新校本教研總結大全（17篇）篇十二

新課程改革對教師教學理念、教學方式、媒體的運用、資料的收集等方面提出了更高的要求。要想通過一兩次的全員培訓，就轉變教師的教學觀念，把新教學理念落實到課堂中，這顯然是不切實際的。那么如何利用校內有限的資源對教師進行校本研訓，促進教師的專業成長，是擺在農村小學面前的一個課題。探討新形勢下建立以校為本教學研究制度的重大意義和理論、實踐價值。一方面從理論層面上研究“以校為本”教學研究制度的基本內涵，基本特征等，建設“以校為本”教學研究制度的基本原則；另一方面從實踐層面研究在新課程理念下，如何有效地建立“以校為本”的教學研究制度，校本教研的方式等，是本課題研究的主要內容。

1、建構主義的教學思想

學習意義的獲得，是每個學習者以自己原有的知識經驗為基礎，對新信息重新認識和編碼，建構自己的理解。在這一過程中，學習者原有的知識經驗因為新知識經驗的進入而發生調整和改變。

2、馬斯洛的需求理論：馬斯洛的需要層次論認為，需要是人類內在的、天生的、下意識存在的，而且是按先后順序發展的，滿足了的需要不再是激勵因素等。

3、新課程標準：可以說，課程標準中規定的基本素質要求是教材、教學和評價的靈魂，也是整個基礎教育課程的靈魂。

課程標準是教材、教學和評價的基本依據，但并不等于課程標準是對教材、教學和評價方方面面的具體規定。課程標準對某方面或某領域基本素質要求的規定，主要體現為在課程標準中所確定的課程目標和課程內容，因此，課程標準的指導作用主要體現在它規定了各科教材、教學所要實現的課程目標和各科教材教學中所要學習的課程內容，規定了評價哪些基本素質以及評價的基本標準。但對教材編制、教學設計和評價過程中的具體問題（如教材編寫體系、教學順序安排及課時分配、評價的具體方法等），則不做硬性的規定。

目前，全國上下各級各類學校都在開展校本教研活動。并對校本教研的形式內容等進行著積極的探索，但大多未形成一種模式。校本教研是新一輪基礎教育課程改革的產物，它不是對過去的教研制度的否定，而是對過去教研制度的改進和完善。校本教研不僅是一種制度，同時也是一種理念、一種策略和一種方式。作為一種理念，校本教研認為學校不僅是學生成長的地方，也是教師專業成長的場所。教師應發揮自為作用，以研究者的姿態去解決課改中遇到的問題，與新課程一起成長。作為一種策略，校本教研要求學校利用現有教研資源，整合多種教研力量，構建學習型組織，形成高效教研場，促進教師專業發展。作為一種方式，校本教研要求專業人員加強服務，深入學校，與教師形成平等、合作的伙伴關系，發揮專業引領作用。教師要加強反思，形成與研究狀態下工作的職業生活方式，共同構成新型教研文化。

本課題的研究，旨在探索農村小學在規模小、教師老齡化嚴重的情況下，如何有效地開展校本教研活動，并形成一定的模式；全面提升教師的教育教學水平；有效開發校內資源，促進教師專業化發展；大面積提高學校教育教學質量。

（一）確定校本教研的模式

1、集體備課式。在學校組織的教研活動時間里，分學科對每一冊教材進行分析（利用教參中的光盤進行集體分析），讓每一位教師對每一單元的內容在整個學段中的地位有個整體的認識。鼓勵教師用電子化備課，對學生遇到的學習困難及時地記錄在教案中，教師只有在主戰場上親自經歷一次又一次的磨礪，才會詮釋新課程理念，才能探索合適的教學策略。這種教研模式使教師在教研中必須去深入地觀察、分析、比較，并提出個性化的意見，下一位教師才能有針對性的設計出新的教案。

2、同課異構式的課堂教學。課堂教學是課程實施的核心環節，是教師教研的主要陣地。青老攜手同上一堂課，進行公開教學，風格各異的教學設計，給全體教師以耳目一新的感覺。這種教研模式促進教師積極參與，有利于課堂教學的創新，從不同的教師教學風格中學到東西，促進教師更快的成長。

3、反思評課提高。反思分為課反思和周反思。課反思是教師在一堂課結束后，對本節課進行反思，以廖廖數語將自己的體會記錄在教案上；周反思是結合自己一周的經歷進行自我反思，并以文字形式記載下來。這是一個非常有效的教師自我提高途徑，因為教師本身只有通過自己主動、認真、深入地去思考、去探討，才能使自己的分析能力得到鍛煉，才能使自己所接觸到理論、新理念得到內化，也只有這樣我們自己的能力才能得到有效提高。

（二）構建校本教研模式的步驟20xx年的3月份開始，用12個月的時間組織教師分析教材，并發動教師到各教育網站上搜索本冊教案作為參考。同年級的課任教師對教案進行整理，并在課堂教學中予以實施。

在課題實施的一年時間里，以教帶研開展我校的教研活動。在課堂教學中開展“同課異構”實踐，舉辦家長開放日，推行家常課、推門課等活動。將教師教育過程的實錄作為案例進行分析。在教研活動中形成中心發言制：即確定研討的專題，由1-2名教師重點準備并且主講。教研組先后確定了一系列專題，教師們輪流準備著不同的專題，通過查找資料、學習內化，闡述新觀點、新理念，與大家共同交流與探討，達到了拋磚引玉、資源共享、共同學習、共同提高的目的。

邀請專家舉辦科研系列講座；教師們帶來實踐中遇到的問題，通過專家引導、集體討論、共想對策，把問題化為全新的方案帶回課堂實踐的培訓方法。通過專家的引領和共同的探討，提高自我診斷的能力，由此更新自己的觀點，形成新的教育思路。

把教師送出去，參加省市縣舉辦的各種形式的骨干班，學習先進經驗，提高業務能力；在校內組織教師觀看“農遠工程”的錄像；開展校內的“青藍工程”老年教師和青年教師結對，互幫互學；抓住和蕭山勁松小學結對的契機豐富校本教研的內容和形式。

鼓勵教師承擔實驗課題。我們做法是：骨干教師每人牽頭承擔一項市縣課題的研究；一般教師均要參加課題組，承擔一項課題研究任務，實現了每位教師都從事教學實驗研究的要求，促使每位教師走教學上教研道路。

1、準備階段（20xx年3月至6月）

（1）搜集資料，擬定課題研究的提綱，并組織力量進行論證。

（2）撰寫課題研究的總體方案，擬定課題研究的具體內容和目標，健全組織，課題組成員進行組內分工，明確各自職責。

2、實施階段（20xx年6月至20xx年2月）

（1）理論學習。課題組教師全面收集、查閱有關理論和相關資料。

（2）實踐研究。結合校本教研的開展，提出策略，提高實效，撰寫專題論文。

3、總結階段（20xx年3月至5月）

（1）完成研究資料的整理，寫出研究報告。

（2）研究成果的及時推廣，鞏固成果，并做好后續工作。

1、我校有著濃厚的教科研氛圍，學校有著健全的教科研考核機制。每位教師都能主動地投入到校本研訓當中。我校先后被評為省示范性學校、省校本教研示范校、市教科研實驗基地、衢州市教育科研先進集體。

2、課題組成員都具有一定的教學科研能力。組長邱常廷老師是小學高級教師，負責過多項縣級課題的研究。組員孫保增、劉松田、閆秀梅都是學校的的骨干教師，主持過多項市縣課題的研究。

八、課題組成員及分工

組長：邱常廷全面負責，設計方案撰寫報告組員：孫保增具體操作，資料收集劉松田具體操作，資料收集閆秀梅具體操作，資料收集九、教研課題如下：

（1）如何養成學生集中精力聽課、動腦思考的好習慣；

（2）如何讓優生學好，又讓差生跟上，促進學生全面發展。

最新校本教研總結大全（17篇）篇十三

每個時代對教育工作者都有每個時代的要求，以“傳道授業解惑”為目的教育觀念，已流傳了千年，雖然有它的積極意義所在，單已遠遠不能與我們這個知識發展一日千里，社會進步日新月異的時代相適應。只是經濟的蓬勃興起，不僅需要教師去“傳道授業解惑”，交給學生現成的知識，更重要的是要“授之以漁”，教給學生學會學習的方法，可以說，培養學生的獨立創新意識比單純的傳授知識更重要。在這一點上級部教師均達到共識。

1、統覽教材，整體把握。俗話說，“三個臭皮匠頂個諸葛亮”。為了使每位教師不再盲目的教學，開學初，我級部組織教師集體分析教材，認真聽取每位教師的發言，領會了教材的編者意圖，對教材均有了新的認識。在此基礎上，要求級部每位教師在課堂教學上下功夫，精心設計每個環節，找出最恰當的處理方法，使課堂教學達到事半功倍的效果，使每節課不僅得到自己的滿意，同時受到學生的喜歡。

2、集體備課，共同提高。為了使課堂教學能充分發揮一切客觀優勢，并將其優勢真正融于課堂之中，我們級部對集體備課做了詳細安排，并按計劃進行教研活動。每次活動前，要求教師先認真學習教學大綱，分析教材的內在聯系，找出重難點，并設計合理方法來突破重難點。集體備課過程中，由中心發言人先挖掘教材，而后針對備課中的關鍵處展開討論，并制定出有效的教學措施，還要落實到實處。在實踐中，使每位教師互傾教學心得，互幫互助。

3、運用多種媒體，輔助教學。在數學課堂教學中，充分發揮多媒體的優勢，取得其他輔助手段難以達到的教學效果。合理運用課件，可以突出重點，突破難點，解決問題；同時，運用課件還能夠把抽象的數量關系寓于具體形象中，能更好引導學生探索知識，提高學生學習數學的興趣。為此，我組把計算機輔助教學融于各自的教改實驗中。為了使計算機真正用到課堂，發揮其最大優勢，要求每位授課者在錄相課中均要運用計算機及課件。每位教師還積極參加了學校舉辦的微機課件制作培訓。現在教師已能靈活運用微機，并能精心設計教學課件，而且制作新穎，極大的提高了課堂教學。

4、加強技能、終身學習。為了不斷充實自己，我們級部倡導教師不斷學習，提高自己的業務能力，并定時組織教師進行業務學習，每位教師記學習筆記達兩萬余字。平時，我組教師抓住難得的學習機會，利用一切可能的機會參與聽課，并對每一節課展開討論，及時記錄心得、反思、感受，使自己的課堂教學水平又上了一個新臺階。

課堂教學中的素質教育，要著重解決課堂教學中怎樣實施素質教育的問題，素質教育的課堂教學，在于強調課堂教學要以素質教育思想為指導，并樹立“課堂教學是學校實施素質教育的主渠道”的觀念。

（一）開放式課堂。

課堂教學是教育教學的主渠道，也是小學實施創新教育的主渠道。因此改革課堂教學就成為開展創新教育的重要環節。所以，這一階段不僅培養學生的學習興趣，還應當把培養學生的學習習慣、學習方法放到重要位置。因此，我們對傳統的課堂教學模式進行了大膽的改革。牢固樹立“以生為本”的觀念，營造一種平等民主的學習氛圍，讓學生感想、敢說、敢做，把上課學習當成一種樂趣，一種享受。雖然我們級部的老師面臨學生多、任務重等困難，但卻克服種種困難，毅然投入改革。

1、動手操作能力的培養是培養創新能力的基礎。

好動，是孩子的特性，如何能讓這個特性更好的服務于教學，是我們老師們思考的問題。為此，我們把學具教學吸收進來，根據教材的抽象程度，積極創造條件，讓學生動手操作，解決難點。這樣不僅調動學生的學習興趣，還拓寬了學生思維，發展了學生的操作能力。

2、良好習慣的養成，是培養創新能力的保證。

良好的學習習慣是學生學習成功的一半。凡取得成就的人無一不是具有良好的學習習慣，可見學習習慣的重要性。教師采用樹立榜樣、多鼓勵、多表揚等手段來培養學生的習慣，如：認真書寫的習慣，專心聽講的習慣，勤于思考的習慣，善于提問的習慣等等。為了促進每一個學生都能認真書寫，我級部多次開展了作業展覽活動。此活動的開展極大調動了學生認真書寫的積極性。此外我們教研組還開展了多項集體活動，來調動學生學習積極性。如：口算比賽、計算比賽、實踐應用比賽等。

3、創設民主的學習氛圍，是培養創新能力的核心。

傳統的師生關系重于“師道尊嚴”，很多教師教育學生要“為師命是聽”。學生在教師面前唯唯諾諾，不敢說，不敢想，久而久之，本性活潑的個性變得壓抑沉悶，海怎能夠創新？教師要以德服人，以理服人，以知服人，樹立起學生是一個真正大寫的“人”的觀念，尊重學生的人格，尊重學生的興趣，充分挖掘學生的創新潛能。

（二）課內課外相結合，鼓勵學生參與社會。

知識要為實踐服務，課堂上注意引導學生將知識運用到實踐中去。根據教材內容，組織學生開展“調查發票的知識”活動、調查“學校花壇有多大”活動、“一滴水的作用”活動等。通過該活動的開展，不僅讓學生鞏固了課堂知識，學以致用，并且培養了學生參與社會、關心社會、服務社會的意識。

最新校本教研總結大全（17篇）篇十四

一年來，在上級教育主管部門和學校領導的指導和支持下，在教研組老師的積極配合下，本人積極主動地參與到校本教研的活動中來，較為圓滿地完成了本年度校本教研工作任務。現將本人本年度校本教研工作總結如下：

1、加強理論學習。開展校本教研必須有理論的做支撐。一年來，我閱讀了大量有關教育教學的雜志和刊物，經常登錄中國知網、中學歷史教學園地、中小學論文網等網站，積極參與本校和教研組內進行的理論探討和經驗交流，積極參加上級教育主管部門主辦的繼續教育、校本培訓，在學習的過程中不斷豐富自已的理論知識，關注教研、科研新的動態，借鑒、吸收新的教學理論和教學方法，有效地提高了自已的理論水平和業務能力，為自已更好地進行校本教研提供了條件。

2、積極進行教學反思。圍繞改革教學模式、提高教學效率這一主題，認真備好每一節課，認真上好每一節課，及時進行教學反思，關注課堂，梳理課堂教學中的得失，捕捉教學中的有價值的問題，及時分析與探討，及時解決教學中出現的問題。

3、積極參與集體備課。目前我校正在探索“一人執筆主講、集體研討完善、資源共享、展示特色”的備課模式，按照組內分工，我積極準備，高標準地完成自己的任務，與其他老師相互交流和提高。

4、認真參與聽課評課活動。其他老師舉行的公開課、研討課，往往是其本人教學水平與經驗的集中體現，我積極參與聽課評課活動，既吸收、借鑒了他人的長處，也拓寬了自己的思路。

5、開設公開課。圍繞公開課，精心備課，認真關注課堂，認真聽取他人的建議，把公開課變成自己學習、思考、借鑒、提高的過程。

6、積極撰寫教育教學論文。把自己在工作中的心得體會、成功經驗及時總結，把自己工作中的思考、困惑及時尋求解決，把撰寫教學論文變成教育教學和教研科研相互促進的過程，把撰寫教學論文變成自己學習提高的過程。

1、通過校本教研，大大提高了自己理論水平。

一年來的校本教研讓我學習和掌握了大量的前沿教育理論，拓寬了自己的視野和思路，提高了自身的教科研水平。我結合自己的心得體會寫成經驗交流材料，受到同事的好評，撰寫的論文《略論地方史教學資源的輔助功能》、《從法律導向性失靈審視青少年法制教育中存在的問題》在省級學術期刊上公開發表。

2、通過校本教研，切實提高了課堂教學水平。

在一年來的教研活動中，我在思考、借鑒和探索中不斷地改進自己的課堂教學，在不斷地解決實際問題中提高自己的教學水平。我切身地感受到校本教研是提高教學水平最為直接、最為有效的途徑。

3、通過校本教研，有效促進了自身的成長和專業的發展。

在一年來的校本教研活動中，我實現了教師、教研和教學的有效互動，使我視野更為開闊，思考問題更為深刻，教育教學更具有方向性，在思考和探索中、在不斷總結經驗教訓中向一個成熟的教師又邁進了一步。我深切地感受到，校本教研是教師自我成長、自我提升的一個有力平臺。不知不覺中，教研已成為了教師教學中不可或缺的重要內容。

1、讓科研與教學同行。我原來把教學和教研看做兩層皮，科研是游離于教學以外的負擔，搞校本教研就是為了應付檢查，寫論文就是為了評職稱。經過校本教研我切實地感受到科研是為教學服務的，研究的問題應源于教育教學實踐并緊密結合教育教學實踐，研究的過程就是發現問題、解決問題、改進教學實踐的過程，也是不斷提高教研科研教學研究水平的過程。

2、校本教研應該成為教師的主動自覺行為。以前不能從更深的層面上認識、理解校本教研，校本教研未能成為自覺的行為，基本上處于被動的、疲于應付的狀態。新教材給教師留下的創造空間很大，校本教研工作開展得好壞將直接決定課改工作的成敗，校本教研不僅是提高教學效率的需要，也是教師專業發展的需要，應該站在一個新的高度去觀察和思考，把校本教研變成教師主動自覺的行為。

3、農村中小學如何有效開展校本教研？

往流于形式，本人在校本教研中有深切的體會。如何克服這一缺陷？本人深入思考，校本教研是否可以突破“校”的局限？本人設想：一是可以走“橫向聯合”的路子，建立校際合作、聯片教研等校本教研模式；二是利用網絡平臺，創建本地區同學科教師qq群、創建博客網頁，實現校際交流、資源共享和問題探討，走網絡校本教研新模式。

校本教研是進行教學改革、提高教學效率內在的必然要求，也是教師業務提升、自身發展最佳途徑。一年來的校本教研使我大受裨益，也使我充分感受到校本教研的價值和魅力。

最新校本教研總結大全（17篇）篇十五

自20xx年上學期始,我校以務實求真、開拓創新、與時俱進為指針,堅持走“科研興校”之路,堅持“以校為本”,四位一體(教研、培訓、科研、管理)、課題牽動、分科推進的原則,充分利用各種教育資源,使各有關方面形成合力,提高校本教研的效果。

理論水平的提高是個長期積累的過程,我校教師在這方面主要分兩步走:

1、通過收集文獻資料等途徑,增加量的積累。每位教師每年訂閱一份或一份以上業務刊物,并攻讀一本教學專著;做好一本讀書筆記(40周歲以下教師每月做文摘4篇,其他教師每月2篇),每月由教科室組織檢查一次,據統計:本學期全校教師共做文摘796篇,積累文字約42萬字。

2、通過對積累的理論資料從不同角度進行逐步深入的分析和反思,增進質的積累。學校要求每位教師在文摘后面必須寫出不少于500字的體會或反思,據統計:全校教師在讀書筆記上共寫體會與反思約有35萬字。

另外,本學期專門邀請了東陽市教研室任向新老師、呂綠楊老師,到校作新課標的理論輔導講座;邀請學校教科室主任孫智勇老師作“教學設計”的輔導講座。

現在我校在理論學習方面已形成了一個良好的氛圍。老師們能夠自覺地把集中學習和分散學習結合起來,把自己平時所得的一些體會,在每周三晚上都會和大家一起進行交流,資源共享、共同提高,形成了周三理論學習日。

自完成省規劃課題《小學高段研究型教學模式的構建與實施策略》后,這一學期我校又做好了國家級子課題《研究型教學中發展學生多元智能的策略研究》的結題工作,現時分別承擔了以下課題:中國教育學會“十五”規劃課題《數學探究性學習的模式研究》的子課題;金華市級課題《小學道德教育的研究與實踐》和四項東陽市級課題。每位教師都參加了子課題的研究,并填好申報表、制訂了課題研究方案。為了促進教學過程向最優化方向目標發展,以科研思路去審視教學過程,我校主要開展了以下工作:

1、在課堂教學中進行課題研究。

教科室與教導處聯合舉辦了2次5堂研究型教學特色示范課,2次6堂“多元智能”發展研討課。課外,分教研組針對“如何用科研的思路促進教學”和“如何在教學中體現課題研究的內容”進行了評課、討論。

2、記錄研究過程,定期交流。

課題的研究要靠教師在平時不斷地探究、記錄與交流,才會促進研究的不斷深入。

本學期,由教科室和教導處聯合組織了2次課題研究階段總結交流會,參加課題研究的每位教師都對自己所研究的子課題作匯報(內容包括具體的做法和所取得的階段成果),然后由全體參與教師共同討論、交流,發表各自的意見和建議。

3、撰寫一篇課題論文和一個課題研究案例。

為了促進教師對課題研究的總結及對研究中所發現一些問題的思考,學校每學期進行一次課題論文與課題研究案例的評選。

本學期,教科室已收到了58篇案例和52篇論文。學校專門組織了人員對58篇案例進行評比,共評出一等獎13篇、二等獎15篇,并爭取在學期結束時編印成案例集和論文集。

1、開展一人一課的教學研究活動。每位教師都上了課題研究課或研究型教學展示課一節。并在課后填寫聽課評估表,內容包括:分數評定,教學建議等方面。

2、開展教育教學論壇活動。要求參加東陽市級以上的教研活動的教師,根據活動精神回校后必須向全體教師專題匯報。本學期共開展了4次論壇,每次論壇都讓與會教師有耳目一新的感受,同時也使承擔論壇的教師得到了鍛煉。

3、實施了“青藍工程”,青年教師與骨干教師每年結對一次,本期共有20位教師進行了結對,學校還專門組織了一次結對儀式。并要求師徒相互聽課不少于5節,同看一本專著并對專著內容進行交流等等。

4、學校還舉行了一次青年教師大比武活動:上好一堂課、說好一堂課、評好一堂課、寫好一篇論文、制作一個課件、舉行一次演講和一次粉筆字比賽等,共有4位老師獲得了一等獎,6位老師獲得了二等獎。

學校開展校本教研的目標是通過轉變教師的教學觀念和教育行為,進而提升學校的品位。由于學校開展了一系列的校本教研活動,學校在多方面獲得了喜人的成績:

1、集體榮譽:

(1)榮獲金華市第二屆課程改革大賽組織獎

(2)榮獲東陽市教育科研先進集體

(3)《小學研究型教學》一書由中國廣播電視出版社正式出版

(5)《研究型教學中發展學生多元智能的策略研究》榮獲東陽市科研成果評選二等獎

2、論文與案例獲獎:

(1)在金華市第二屆課程改革論文大賽中,z等老師的論文,分別榮獲一、二、三等獎。

(2)在東陽市學科論文評選中,z等老師的論文,分別榮獲一、二、三等獎。

(3)在東陽市“品德與生活”教學案例評選中,z等老師的案例,均榮獲一等獎。

最新校本教研總結大全（17篇）篇十六

高審美素質，發展人文修養。完善師生互動，突出學生作用，加強教學中“人際交往”能力的培養。

3、課堂教學評價原則是，質與量相融合的評價模式，注重個體差異的評價方法，自評互評結合的評價內容，科學靈活有效的評價手段。

4、在課堂教學培養興趣，掌握基本術科技能的基礎上，選拔對術科懷有較濃厚的興趣，同時具有一定藝術天分和藝術感悟能力的學生，于課后的特定時間，由教師組織，集中培訓。

學習結束以后，我頗有感受：新課題的活動空間很大，對教師的要求非常高，要想上好一節課，教師需做的準備工作還真的不少，并且馬虎不得。如果觀念沒有更新，繼續使用老模式應用到新教材中去，那將是寸步難行。最關鍵的是觀念的改變。得靠自己多去學習，多去揣摩，不斷實踐，不斷創新，不斷改進，才能做到觀念更新。觀念到位，才能夠從根本上改變思想，真正把新課題做到實處。在今后的教學工作中，我會更加努力，用所學、所悟去審視我的教學，把所學的教育理念應用于教學實踐之中。更自覺的進行教學改革的嘗試和研究，讓課堂教學活動呈現出五彩紛呈的景觀。

最新校本教研總結大全（17篇）篇十七

一轉眼，本學期的教學工作即將結束，回顧本學期的教研工作，既是開拓創新的一學期，又是深化研究的一學期。經過一學期的時間，我校教師積極參加理論學習、集體備課、同課異構式上課、評課、總結反思等系列活動，圓滿地按《泥凼鎮中心小學20xx-20xx學年度第一學期校本教研工作計劃》完成了教研活動的規定內容，研取得了一定的成果。現總結如下:

為了進一步促進新課程的實施，充分發揮教學研究工作在基礎教育課程改革中的作用，提高全校教師實施素質教育的水平和能力，全面落實基礎教育課程改革的目標，規范我校校本教研的實施與發展，本學期，我校制訂《泥凼小學校本教研制度》，使我校的校本教研工作有了制度保障。

本學期，我校校本教研工作的思路是：“圍繞一個中心，抓住一個關鍵，突出一個重點，強化一個觀念”。即緊緊圍繞提高教學質量這個中心；抓住教研活動這個關鍵；突出新課程改革這個重點；強化課題研究這個觀念。創造性地開展教研工作，以豐碩的教育教學成果為我校教育的跨越式發展做出貢獻。

（一）一個中心--全面提高教學質量

1、質量是學校的生命，更是教師的工作生命。本學期，我們要求全校教師樹立科學的質量觀，堅持以人為本的質量觀，堅持全面發展的質量觀，堅持可持續發展的質量觀，努力做到面向全體學生、促進學生全面發展，不得歧視任何一個學生，也不放棄任何一個學生。

2、加強質量管理。本學期，我們組織了一至六年級的期中測試和期末模擬測試。每次測試后，要求各教師根據測試結果認真進行測試質量分析，找出不足和差距，及時調整自己的教學進度和教學方法，并研究改進的措施，提高教學質量。

（二）一個關鍵--扎實開展教研活動。

1、扎實校本培訓，以教師自身不斷發展，促進學校的可持續性發展。

本學期，我們組織老師進行了《師德師風專項學習》、《新知識》、《新理論》、《新方法》《新理念》等共50學時的集中培訓，并以教研組為單位，進行了《語文新課程標準》和《數學新課程標準》集中培訓。語文、數學兩個教研組每月都進行了一次集體備課活動，并進行了全校性的優質課評比活動，通過一系列的教研活動，不斷優化了教學環節，增強了教師們的教學專業素質，在很大程度上提高了教學效率。

2、繼續開展“教學反思”活動。

要求教師以探究和解決課堂教學行為為基點，主動對自己的教學實踐進行自我反思。本學期，我們要求每位教師每上完一節課后均要及時寫下教學反思，并且要求每位教師每月寫一個教學案例一篇教學反思上交教研組，讓老師在實踐中反思，在反思中總結，不斷形成學科教學研究經驗與成果，促進教師專業化成長。

3、請進來，走出去，相互學習，共同提高

本學期，我們和興義市桔山鎮普子小學、興義市馬嶺鎮中心小學、興義市泥凼鎮球安堵德希望小學等三所學校進行了校際間的交流，通過交流，使我校的教師增長了見識，看到了自身和缺點和不足、學到了很多寶貴的教學經驗、教育思想、教育模式和教學方法，通過交流活動，大大提高我校全體教師的教育思想和教學水平。

4、以教研組為單位，開展提高課堂實效性的課堂達標活動。

每人上一節公開課是一項面向全體教師的教學研究活動，我們以教研組為單位，由教研組長負責。本學期每位教師在組內上一節公開課，每節課都要經歷說課、聽課、評課交流、反思的過程。每聽一節課，都要求教研組長組織本組教師進行評課，并認真撰寫評課稿，上課教師根據授課情況寫好教學反思，以便在評課時和其他教師交流。通過校內公開課活動動，教師們互相取長補短，自己的專業水平和業務素質切實得到提高。

（三）一個重點——深化課堂教學改革

1、加強課堂教學研究，努力創建生命化、健康化的課堂教學。

本學期，我校要求教師課前認真備課，研究教材、教法，抓住重點，充分做好各項準備工作；課堂上課精心組織，激發學生興趣，啟發引導，夯實基礎，積極培養、提高學生的學習能力；科學合理地布置作業，體現作業的層次性、梯度性。

2、切實開展好“培優輔差”工作，使學生們共同進步

開學初，我們要求各科任教師根據所任來班組的實際情況，“培優輔差”工作計劃，按照計劃輔導后進生，培養優等生，并定期做好抽測，及時把握學情，改進教學方法，提高教學效果。

（四）一個觀念--強化課題研究的重要性

加強教科研工作，強化課題研究的重要性。本學期，我校繼續課題研究《當前家庭教育現狀、問題及對策研究》，對調查所得到的數據進行分析對比，對所做出的結論進行修正性研究，推廣興義市教育局子課題的科研成果，整理總結家長學校教育經驗，形成長效機制，撰寫結題報告，結題。通過課題研究活動，極大地調動了教師們的課程研究和創造熱情，讓他們感受到平凡的崗位蘊含著豐富的藝術與智慧，最直接、最有力地推進新課程的實施。

不足：教研日程安排不盡科學，出現了前松所緊的現象，即開學初覺得時間很多，快到學期結束時又發現還有很多工作沒完成，因此時間安排很緊湊。今后的打算：一如既往地開展好校本教研工作，注重實效，不搞形式主義，在原有的基礎上力求創新、務實，使我校的校本教研工作再上新的臺階。