學(xué)習(xí)是一種積累的過(guò)程，我們可以通過(guò)每天的小進(jìn)步來(lái)實(shí)現(xiàn)自我提升。以下是一些學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排的建議，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助。

2023年終身學(xué)習(xí)論文（匯總20篇）篇一

成功的基石在于運(yùn)用智慧的力量去開(kāi)始。

——題記。

坐轉(zhuǎn)椅。

理發(fā)店的轉(zhuǎn)椅相信已是眾所周知，開(kāi)始坐上去樂(lè)哉樂(lè)哉，但是后來(lái)卻不以為然。因?yàn)樗粫?huì)死守原地，停滯不前，這正如我們學(xué)習(xí)中只會(huì)死守課本，而不能廣泛的從課外涉獵知識(shí)是一樣的。只守在課本的知識(shí)里，也就接受不到更多的知識(shí)，當(dāng)然也就不能全面的靈活運(yùn)用知識(shí)，了解一些課外知識(shí)，使課內(nèi)和課外知識(shí)有機(jī)的.結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成一把雙刃劍去刺穿重重的困難網(wǎng)。

跑野馬。

廣闊的草原上一只野馬自由自在的奔跑，滿心喜悅，但是這樣一直漫無(wú)目的瞎跑，到最后也就白費(fèi)力氣。這正與我們學(xué)習(xí)中漫無(wú)目的閱讀課外書(shū)籍和雜志是一樣的。一頭扎進(jìn)課外書(shū)籍和雜志的世界中忘了自我，沒(méi)有課本最基本的系統(tǒng)知識(shí)和技術(shù)能力，說(shuō)起話來(lái)雖滔滔不絕，但是這種學(xué)問(wèn)正如魯迅說(shuō)的油滑學(xué)問(wèn)。沒(méi)有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終必將一事無(wú)成。

撒漁網(wǎng)。

海面上常見(jiàn)到漁民的蹤影，他們將網(wǎng)撒向海中，緊緊的握住網(wǎng)繩。因而常常能捕獲到一些活蹦亂跳的魚(yú)兒，這與我們的學(xué)習(xí)也是有相聯(lián)系之處的。學(xué)習(xí)中，我們不僅要掌握最基本的課本知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)，還要適時(shí)的將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理，從而使所學(xué)的知識(shí)有條有理，這樣會(huì)更有利于的我們知識(shí)的掌握。

在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)方法正確，那么學(xué)起來(lái)便會(huì)揮灑自如。書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯法為首，只有把握正確的學(xué)習(xí)方法，你們才能駕著船兒，順利的到達(dá)成功的彼岸！

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2023年終身學(xué)習(xí)論文（匯總20篇）篇二

摘要：當(dāng)代社會(huì),各類(lèi)科技飛速發(fā)展,信息技術(shù)在這其中更是一路領(lǐng)先現(xiàn)如今,信息技術(shù)在各行各業(yè)中都起著極為重要的作用。不僅僅是在經(jīng)濟(jì)、教育、軍事等多個(gè)大的領(lǐng)域,日常生活中信息技術(shù)更是遍布在各個(gè)角落。今天我們要說(shuō)的是信息技術(shù)在大學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用。大學(xué)教學(xué)與中小學(xué)教學(xué)差異較大,當(dāng)代大學(xué)教學(xué)越來(lái)越多的是將傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)結(jié)合起來(lái),兩種教學(xué)模式各有優(yōu)勢(shì),可以很好的進(jìn)行互補(bǔ)。但信息技術(shù)的涵蓋范圍較廣,所以在大學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱,師資團(tuán)隊(duì)水平高低進(jìn)行仔細(xì)的斟酌選擇,以便真正做到高效率的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教學(xué);信息技術(shù);創(chuàng)新;。

大學(xué)是一個(gè)教書(shū)育人的場(chǎng)所,同時(shí)大學(xué)也是年輕人的聚集地[1]。各類(lèi)新鮮事物,潮流事物都會(huì)在大學(xué)里格外突出,學(xué)生們進(jìn)入大學(xué)是為了學(xué)習(xí)更高等級(jí)的知識(shí)。所以大學(xué)教育的教學(xué)模式不僅要做到保證基本教學(xué)質(zhì)量更要不斷創(chuàng)新開(kāi)發(fā)出新的教學(xué)模式,幫助學(xué)生們活躍思維,學(xué)習(xí)到更多書(shū)本上所沒(méi)有的知識(shí),而新的教學(xué)模式則需要緊跟現(xiàn)代信息技術(shù)的潮流,創(chuàng)新出更加吸引學(xué)生注意力,更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式。

1信息技術(shù)在大學(xué)中的運(yùn)用。

1.1網(wǎng)上選課。

眾所周知大學(xué)里的課程分為必修課和選修課兩部分,必修課一般為學(xué)校或者院系作統(tǒng)一的規(guī)定,而選修課則是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣自由選擇[2]。大學(xué)課程繁多,學(xué)生數(shù)量也較大,傳統(tǒng)的選課方式工作量大,耽誤時(shí)間,而且很可能有些感興趣的,很容易出現(xiàn)名額一早就被搶空的情形。面對(duì)這種情況,現(xiàn)在大多數(shù)的大學(xué)都采用了網(wǎng)上選課的形式,不僅節(jié)約學(xué)生們的時(shí)間,為學(xué)生提供了更多的選擇空間,不僅可以在線選擇課程,甚至連上課時(shí)間,上課地點(diǎn)等細(xì)節(jié)方面都可以自由選擇。同時(shí)也替教師們大大減少了工作量。

1.2網(wǎng)上教學(xué)。

現(xiàn)代教育中一種新型的教學(xué)模式正在不斷發(fā)展起來(lái),那就是網(wǎng)上教學(xué)。目前網(wǎng)上教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越普及于中小學(xué)之中,這種教學(xué)模式在大學(xué)教育中也扮演著重要的角色。越來(lái)越多的大學(xué)要求學(xué)生絡(luò)課程,并且還將學(xué)生絡(luò)課程的時(shí)長(zhǎng)計(jì)入學(xué)分,以這種方式來(lái)促使學(xué)生們將課余時(shí)間利用起來(lái),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息量大并且速度快,可以幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)最大限度的了解學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。

1.3ppt課程的制作使用。

現(xiàn)如今絕大多數(shù)的學(xué)校、教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)都會(huì)使用到ppt(powerpoint,演示文稿),ppt的出現(xiàn)大大減少了教師的板書(shū)量,不僅減輕了老師的工作量同時(shí)又能讓學(xué)生通過(guò)圖片、視頻、文字等相結(jié)合的方式更加直觀透徹的理解知識(shí)。通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的配合,能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生的抽象性思維,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之類(lèi)的課程時(shí),通過(guò)ppt課件使靜態(tài)而又抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得動(dòng)態(tài)而具體,這樣便能幫助學(xué)生輕易理解抽象性問(wèn)題。同時(shí)這種動(dòng)態(tài)的教學(xué)還能更加吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)并保持學(xué)習(xí)的興趣,吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2023年終身學(xué)習(xí)論文（匯總20篇）篇三

論文摘要:大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)是其終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高終身學(xué)習(xí)能力對(duì)大學(xué)生的生存和發(fā)展有著重要作用。本文就網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提出了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)的具體方法和措施。通過(guò)探索和實(shí)際運(yùn)證實(shí)了培養(yǎng)方法和措施的有效性。

一、前言。

當(dāng)代高校的教育環(huán)境、教育理念發(fā)生了巨大的變化，如何培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變，提高終身學(xué)習(xí)和個(gè)體學(xué)習(xí)的能力，是當(dāng)代教育關(guān)注的焦點(diǎn)。在當(dāng)今信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為大學(xué)生重要的學(xué)習(xí)形式，也是終身學(xué)習(xí)的主要方式。大學(xué)生在大學(xué)期間掌握好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能，可為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種基于資源的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生必須具備對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)能力，學(xué)生不僅需要有能夠獲取信息的手段，更要具備有效的信息獲取方法，在信息化、網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境中創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。目前許多大學(xué)生還缺乏這方面的知識(shí)和技能，致使在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中帶有很大的盲目性，在網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)提高中都遇到了眾多的學(xué)習(xí)障礙和挫折。如何切實(shí)有效的提高大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有效學(xué)習(xí)的能力，本文提出了具體的方法和措施。

大學(xué)生中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者可分為兩種類(lèi)型:一類(lèi)是網(wǎng)絡(luò)學(xué)院中有組織的、有明確學(xué)習(xí)目的的、嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃完成學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)者。對(duì)于有組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者，組織機(jī)構(gòu)對(duì)他們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能有一定的指導(dǎo)和幫助。另一類(lèi)可稱(chēng)為自我學(xué)習(xí)者，這一群體是高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主體。而現(xiàn)階段對(duì)于自我學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題或困難進(jìn)行系統(tǒng)深人考察的研究相對(duì)還比較少。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境不同于傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化，使得大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中常表現(xiàn)出以下問(wèn)題:。

(1)運(yùn)用信息工具及網(wǎng)絡(luò)功能的'能力不足。大學(xué)生缺乏靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息處理軟件和網(wǎng)絡(luò)通訊軟件以及熟練掌握網(wǎng)絡(luò)的基本服務(wù)功能。事實(shí)上網(wǎng)絡(luò)最基本的服務(wù)功能是人際間的信息交互服務(wù)與獲取和分享信息服務(wù)。

(2)主動(dòng)獲取與善于處理信息的能力不足。大學(xué)生信息意識(shí)不強(qiáng)，不會(huì)在眾多信息中選擇和鑒別自己所需要的信息并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目的去發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息。對(duì)選擇合適的搜索引擎以及評(píng)價(jià)和篩選信息的方法了解不夠。

(3)與他人交流、合作的能力不足。學(xué)生在共同完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，缺乏與學(xué)友相互幫助、相互提示、相互爭(zhēng)論、分工合作的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中既要發(fā)揮自身的認(rèn)知特點(diǎn)，也要具備與他人交流、合作的能力。

(4)對(duì)信息的評(píng)估和融合能力不足。學(xué)生在獲取信息的過(guò)程中，缺乏以批判的態(tài)度評(píng)估信息，提出新的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，將新概念和本身知識(shí)融會(huì)貫通的能力。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)基于的基本理念是:學(xué)習(xí)者可以被教會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，通過(guò)教給學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的方法，使他們得到學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，可改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能這一特定問(wèn)題，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)置于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，構(gòu)建專(zhuān)題訓(xùn)練網(wǎng)站進(jìn)行技能的培養(yǎng)有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

以學(xué)習(xí)者為主體、以促進(jìn)學(xué)習(xí)者個(gè)體發(fā)展為目標(biāo)，采用支架式教學(xué)培養(yǎng)模式，圍繞網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能這個(gè)主題，遵循“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論，建立一個(gè)個(gè)相關(guān)的框架。因材施教，通過(guò)對(duì)框架內(nèi)容的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)者的技能發(fā)展從一個(gè)水平引導(dǎo)到另一個(gè)更高的水平。因而培養(yǎng)模式的知識(shí)結(jié)構(gòu)分成四個(gè)框架:基礎(chǔ)篇、中級(jí)篇、提高篇和學(xué)習(xí)實(shí)踐篇。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能牽涉到改善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的問(wèn)題。根據(jù)前面分析的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的幾大問(wèn)題，按照學(xué)習(xí)者的原有知識(shí)準(zhǔn)備，為滿足學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要，下面對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)模式內(nèi)容和建設(shè)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定。

1.基礎(chǔ)知識(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)包含進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所必須具備的計(jì)算機(jī)知識(shí)和互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，掌握與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)理論，為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.專(zhuān)題學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的，要在網(wǎng)絡(luò)中對(duì)信息進(jìn)行選擇，必須培養(yǎng)自己的網(wǎng)上技能，這些技能包括交流與溝通技能，瀏覽與查詢(xún)技能，信息發(fā)布與網(wǎng)絡(luò)參與技能等。每一部分內(nèi)容，按一定的教學(xué)策略進(jìn)行分類(lèi)、組織，動(dòng)態(tài)編輯形成具有較強(qiáng)交互性的網(wǎng)頁(yè)，構(gòu)成系統(tǒng)知識(shí)中的中級(jí)篇。

通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)者:(1)在確定任務(wù)的技能中，使用網(wǎng)上的工具與老師和學(xué)友就作業(yè)、任務(wù)和信息問(wèn)題進(jìn)行交流討論。(2)在搜尋信息的策略技能中，掌握搜索引擎技巧，根據(jù)關(guān)鍵詞或者由邏輯、位置關(guān)系組成檢索式的詞，從多種信息源檢索中獲取信息。(3)在信息的使用技能中上傳和下載數(shù)據(jù)、文檔。

3.專(zhuān)題資源。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新的知識(shí)不斷涌現(xiàn)。基于終身學(xué)習(xí)理念，專(zhuān)題資源中的內(nèi)容圍繞網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能這個(gè)專(zhuān)題，通過(guò)動(dòng)態(tài)編寫(xiě)形成各個(gè)主題，主題內(nèi)容的設(shè)定由各個(gè)開(kāi)發(fā)教師根據(jù)當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的發(fā)展?fàn)顩r自行制定。每個(gè)主題中，都可在線編寫(xiě)主題課件、上傳視頻、上下載文本參考資料和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具等，然后以主題的方式進(jìn)行管理，篩選出優(yōu)秀的、前沿性的專(zhuān)題資源為尋求不斷發(fā)展的學(xué)習(xí)者提供不間斷資源，構(gòu)成網(wǎng)站知識(shí)結(jié)構(gòu)中的提高篇。

通過(guò)不斷新增知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者進(jìn)一步提高信息的獲取、加工處理、管理能力，形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的搜索一分類(lèi)一思考結(jié)果的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)系統(tǒng)構(gòu)建成學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的理想平臺(tái)。

4.學(xué)習(xí)實(shí)踐。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，不僅僅需要關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的知識(shí)，學(xué)校還要通過(guò)各種策略，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展學(xué)習(xí)技能。

(1)構(gòu)建實(shí)踐環(huán)境培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，必須在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中加以實(shí)踐，學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境可選擇各高校已建立的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺(tái)，也可利用公網(wǎng)中的論壇、blog等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)習(xí)場(chǎng)所和訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境。學(xué)習(xí)者在學(xué)中練、練中學(xué)，通過(guò)相應(yīng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練獲得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能，同時(shí)也讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者充分了解到在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有許多提高學(xué)習(xí)外部技能的工具。

(2)運(yùn)用基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能。

研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)生探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式，它廣泛地滲透于各種學(xué)科、活動(dòng)的學(xué)習(xí)之中，主要強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主探究，積極建構(gòu)知識(shí)。這種學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性、綜合性、探索性、自主性、過(guò)程性、開(kāi)放性等特征，可在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的過(guò)程中起到十分重要的作用。

基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)更是借助了網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富、共享和協(xié)作交流便捷、跨時(shí)空以及可在各個(gè)學(xué)科課程和各專(zhuān)業(yè)學(xué)生中展開(kāi)等優(yōu)勢(shì)，成為開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的有效方式。

在學(xué)生具備了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的知識(shí)后，依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下針對(duì)特定的研究專(zhuān)題運(yùn)用信息工具及網(wǎng)絡(luò)功能，通過(guò)基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)，提高信息素養(yǎng)，鍛煉高效獲取信息和批判性地評(píng)價(jià)、選擇信息的能力，提高學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高效學(xué)習(xí)與交流的能力，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)去主動(dòng)、快速的獲取知識(shí)，暢快淋漓的表達(dá)自己的想法，進(jìn)而進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界之中，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)資料的搜集、深人的分析并且提出科學(xué)的解決問(wèn)題的方案，并進(jìn)行科學(xué)分析、協(xié)作探究、得出結(jié)論、分享經(jīng)歷與成果。在這個(gè)過(guò)程中把提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)和生存能力與提高大學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力是有機(jī)融為一體的。

20xx-20xx年，在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)教師培訓(xùn)班和全校性選修課部分班級(jí)中，按照以上培養(yǎng)模式運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能專(zhuān)題站實(shí)施了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練，并要求學(xué)習(xí)者進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)，目標(biāo)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，來(lái)改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，提高其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率。參加訓(xùn)練的有學(xué)生302人、教師46人，共348人。筆者對(duì)培養(yǎng)模式的應(yīng)用做了如下的調(diào)查:。

(一)內(nèi)容設(shè)定的分析―學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。

1.調(diào)查對(duì)象―培訓(xùn)班學(xué)員。

你將從哪部分的內(nèi)容開(kāi)始學(xué)習(xí):。

2.調(diào)查對(duì)象―全校性選修課部分班級(jí)的本科生你將從哪部分的內(nèi)容開(kāi)始學(xué)習(xí):。

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不同年齡層的教師和不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能專(zhuān)題訓(xùn)練內(nèi)容的選擇有較大的差別。45歲以上的教師和文科生多數(shù)選擇從網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)起，35-45歲的教師和農(nóng)科生選擇專(zhuān)題學(xué)習(xí)內(nèi)容的較多，35歲以下的學(xué)員和理工科學(xué)生則選擇專(zhuān)題資源中新的主題進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用的較多。可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)模式的內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)定可滿足不同年齡層和不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技能培養(yǎng)模式內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是(可多選):。

調(diào)查結(jié)果顯示，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)方式改變上的最大收獲是與學(xué)友之間可深層次的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索和研究，暢快淋漓的表達(dá)自己的想法，進(jìn)而進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。但網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的能力和信息加工的能力是需在長(zhǎng)期的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和提高的。

(三)建構(gòu)個(gè)人的知識(shí)體系，建構(gòu)學(xué)習(xí)社區(qū)，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

調(diào)查的學(xué)習(xí)者中，大多數(shù)只是瀏覽過(guò)別人建立的blog，沒(méi)有接觸過(guò)許多新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)者中基本上沒(méi)有參與過(guò)基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的學(xué)習(xí)實(shí)踐和參與研究性學(xué)習(xí)，許多學(xué)習(xí)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具以及基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大興趣。這類(lèi)學(xué)習(xí)者來(lái)自各學(xué)科各年齡層，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上建構(gòu)個(gè)人的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)社區(qū)，由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的管理延伸，提高了其終身學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)語(yǔ)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的研究涉及到改善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量等問(wèn)題。本研究針對(duì)大學(xué)生這一教育群體的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)方式，在總結(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、分析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與存在問(wèn)題、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能研究意義的基礎(chǔ)上，分析影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能提高的各種因素，設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)模式和目標(biāo)，開(kāi)發(fā)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能專(zhuān)題訓(xùn)練網(wǎng)站。通過(guò)實(shí)踐，證實(shí)了該培養(yǎng)方式的有效性，為培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能，提高終身學(xué)習(xí)能力提供了一種新的思路。

2023年終身學(xué)習(xí)論文（匯總20篇）篇四

論文摘要:面對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、科技快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，黨的十六大在提出我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)和全面實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的同時(shí)，提出了在我國(guó)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身教育體系的重大戰(zhàn)略任務(wù)，這不僅是全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的重要組成部分，而且為21世紀(jì)中國(guó)教育發(fā)展和改革帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。深入研究在我國(guó)構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系與建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的理論、發(fā)展戰(zhàn)略、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和制度建設(shè)等重大問(wèn)題，對(duì)我國(guó)教育的進(jìn)一步發(fā)展和改革以及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有重要的意義。

論文關(guān)鍵詞:建設(shè)終身教育學(xué)習(xí)型社會(huì)。

一、前言。

建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅涉及教育觀念、教育結(jié)構(gòu)體系、教育功能、教育體制、教育內(nèi)容和方法等一系列深刻的變革，而且涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式、人力資源開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域的重大社會(huì)變革，包含著極其豐富的觀念更新和組織的、制度的調(diào)整、重組和變革。建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)既包括以學(xué)校教育為核心的國(guó)民教育體系的發(fā)展和改革，也關(guān)系著企業(yè)教育培訓(xùn)、社區(qū)教育等諸多非正規(guī)、非正式教育的發(fā)展和變革；既要以終身教育的思想改革傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)體系、教育制度和發(fā)展模式，使學(xué)習(xí)成為每一個(gè)社會(huì)成員生存和發(fā)展的動(dòng)力，又要適應(yīng)建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要，探索有利于終身學(xué)習(xí)的政策與法律法規(guī)、管理體制和運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)，最大限度地滿足全民終身學(xué)習(xí)的需求。

二、終身教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)的內(nèi)涵。

終身教育的含義：“學(xué)習(xí)型社會(huì)”是屬于社會(huì)形態(tài)范疇內(nèi)的一個(gè)概念，它從社會(huì)發(fā)展角度更加突出強(qiáng)調(diào)：消除學(xué)習(xí)障礙，保障所有人的學(xué)習(xí)權(quán)益，使教育和學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)的學(xué)校擴(kuò)展到社會(huì)的各個(gè)層面、各個(gè)組織和所有的人。學(xué)習(xí)型社會(huì)的新概念賦予社會(huì)以新的特征。學(xué)習(xí)將成為未來(lái)社會(huì)形態(tài)特征的基本內(nèi)容，包括社會(huì)生活中學(xué)習(xí)活動(dòng)的普遍性、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的充分性、學(xué)習(xí)對(duì)象的廣泛性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性等，教育(學(xué)習(xí))將處于推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的中心位置。學(xué)習(xí)型社會(huì)的含義：從知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求和特點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿人的一生。終身學(xué)習(xí)框架應(yīng)包括生命周期中的所有學(xué)習(xí)――從嬰兒到生命終結(jié)前各種環(huán)境下的正規(guī)、非正規(guī)和非正式教育和學(xué)習(xí)。終身教育體系與學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建，二者相互聯(lián)系，互為促進(jìn)。終身教育體系的構(gòu)建有利促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建。

三、構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)是現(xiàn)實(shí)的必然要求。

(一)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展對(duì)教育和學(xué)習(xí)的體系提出了新的要求。

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人類(lèi)社會(huì)擁有的知識(shí)總量迅速增長(zhǎng)，知識(shí)發(fā)展和更新的速度加快,學(xué)習(xí)和教育必須貫穿人的一生。人們從學(xué)校中獲取的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)人們對(duì)工作和自身發(fā)展的要求,只有不斷的學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，才能跟上時(shí)代的步伐。同時(shí),隨著社會(huì)的發(fā)展，科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品、商品的周期日益縮短，以往那種人們夢(mèng)寐以求的“終身職業(yè)”和經(jīng)過(guò)學(xué)校的“一次性充電”就可以終身受用的時(shí)代已一去不復(fù)返。社會(huì)的發(fā)展迫切要求建立適應(yīng)人們?cè)谄湟簧袑?duì)不斷學(xué)習(xí)要求的新的教育體制和機(jī)制。

我國(guó)全面小康社會(huì)的建設(shè)，是在世界范圍內(nèi)知識(shí)經(jīng)濟(jì)正在興起和經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，是在我國(guó)人民生活雖然從總體上達(dá)到小康水平，但還處于低水平、不全面和發(fā)展很不平衡的基點(diǎn)上推進(jìn)的。來(lái)自知識(shí)革命和全球競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際壓力與來(lái)自我國(guó)目前發(fā)展階段的特殊國(guó)情相交織，凸顯了建立終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)在全面建設(shè)小康社會(huì)中的特殊作用和重要地位。

(三)構(gòu)建終身教育體系是我國(guó)教育發(fā)展和改革的迫切要求。

新中國(guó)成立特別是改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)教育發(fā)展取得了巨大的歷史性成就，高等教育進(jìn)入大眾化的歷史發(fā)展階段；職業(yè)教育、成人教育有了很大發(fā)展；教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和在教育教學(xué)工作中的應(yīng)用取得重大進(jìn)展；近幾年來(lái)，我國(guó)在許多地區(qū)蓬勃興起的建設(shè)學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型社區(qū)活動(dòng)方興未艾，取得了顯著成績(jī)，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)已初步具備了建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的前提和基礎(chǔ)。然而面對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展目標(biāo)和建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系的要求，我國(guó)教育體系中還存在許多突出的問(wèn)題；有待于改革以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。

四、構(gòu)建建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的建議及策略。

(一)形成促進(jìn)終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的法律法規(guī)和政策保障機(jī)制。

國(guó)家要制定《終身學(xué)習(xí)法》，明確政府、社會(huì)用人單位以及個(gè)人在推進(jìn)終身學(xué)習(xí)方面的責(zé)任和義務(wù)，依法保障公民終身學(xué)習(xí)的權(quán)利，推進(jìn)終身學(xué)習(xí)的制度化。建立政府統(tǒng)籌、社會(huì)參與的.管理協(xié)調(diào)機(jī)制，并建立和完善政府、社會(huì)與個(gè)人在終身教育體系建設(shè)中合理分擔(dān)教育成本的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)辦學(xué)主體的多元化，形成公辦和各種形式民辦教育機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的格局。在全國(guó)建立起學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)并重等有利于終身學(xué)習(xí)的教育培訓(xùn)制度和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量保障和認(rèn)證機(jī)制，完善各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)成果的評(píng)估鑒定體系，建立學(xué)習(xí)信息服務(wù)系統(tǒng)，為廣大社會(huì)成員的終身學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和制度。

(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)，推動(dòng)社會(huì)學(xué)習(xí)化。

學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)型社區(qū)是學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的基石，是構(gòu)成學(xué)習(xí)型社會(huì)的基本單位，在形成終身學(xué)習(xí)的環(huán)境以及建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的過(guò)程中具有重要的作用。

學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征是，善于組織和激發(fā)本組織的成員“進(jìn)行不斷學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),全員學(xué)習(xí)”，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)，使組織的功能、結(jié)構(gòu)與文化也能繼續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新。學(xué)習(xí)型組織的發(fā)展是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)型組織里，學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)者促進(jìn)自身發(fā)展的重要途徑，也是提高組織的工作效率、提升組織文化品質(zhì)和增強(qiáng)組織競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。社會(huì)各種類(lèi)型的組織包括政府機(jī)關(guān)、企業(yè)、文化教育團(tuán)體和社會(huì)的各個(gè)單位和部門(mén)，都是國(guó)家的組織基礎(chǔ)和社會(huì)的細(xì)胞，擔(dān)負(fù)著為國(guó)家和社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富、管理城市、農(nóng)村和公共服務(wù)的職能。要倡導(dǎo)和鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體和組織都能建設(shè)為學(xué)習(xí)型組織。最近我國(guó)提出了各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)計(jì)劃，這是一個(gè)非常重要的戰(zhàn)略措施。要認(rèn)真總結(jié)這些年來(lái)干部培訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高不同行業(yè)不同領(lǐng)域干部培訓(xùn)的實(shí)效和水平。要積極推動(dòng)工商企業(yè)學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，這是提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。

建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，還應(yīng)積極推進(jìn)學(xué)習(xí)型家庭的建設(shè)。建設(shè)各種學(xué)習(xí)型組織，是通向建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型社會(huì)的必由之路。學(xué)習(xí)型社區(qū)是社區(qū)居民包括社區(qū)內(nèi)從業(yè)人員學(xué)習(xí)的重要基地。傳統(tǒng)的社區(qū)只是人們依靠居住地或工作場(chǎng)所在地理上比較接近等因素而結(jié)成的交流、集會(huì)、休閑和生活的共同體。而學(xué)習(xí)型社區(qū)則不同，它是將社區(qū)內(nèi)分散的學(xué)習(xí)資源聯(lián)系和整合起來(lái)，為社區(qū)內(nèi)有不同學(xué)習(xí)需求的居民提供各種不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),促進(jìn)社區(qū)居民的主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)，塑造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境、并在制度、體制、機(jī)制、經(jīng)費(fèi)、物質(zhì)和學(xué)習(xí)資源等方面為社區(qū)居民的學(xué)習(xí)努力提供保障，使社區(qū)成為為全體居民提供各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的新型社區(qū)。

(三)努力提高全體公民的信息素養(yǎng)和信息化意識(shí)。

信息素養(yǎng)和信息化意識(shí)是指掌握和運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和意識(shí)，是一個(gè)人應(yīng)對(duì)未來(lái)信息社會(huì)和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)必須具備的基本能力。要提升我國(guó)的人力資源優(yōu)勢(shì)，必須依靠全體公民終身學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)的提高。

五、結(jié)語(yǔ)。

在我國(guó)建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)，不僅是適應(yīng)和促進(jìn)我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的客觀要求，也是我國(guó)教育發(fā)展和改革的迫切需要，是實(shí)現(xiàn)從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的根本途徑。建設(shè)終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)，不僅是適應(yīng)和促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要組成部分，也促進(jìn)了世界終身教育的發(fā)展。

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2023年終身學(xué)習(xí)論文（匯總20篇）篇五

養(yǎng)成獨(dú)立思考、善于思考的習(xí)慣。孩子在家里寫(xiě)作業(yè)，如何提高孩子學(xué)習(xí)能力，遇到問(wèn)題很自然地會(huì)要求父母幫忙"媽媽?zhuān)@個(gè)字怎么寫(xiě)"，"爸爸，這道題怎么做"……往往在這時(shí)許多家長(zhǎng)都樂(lè)意助孩子一臂之力。其實(shí)錯(cuò)了，這樣久而久之，孩子便在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了很大的依賴(lài)性。如果遇到這樣的情況，首先應(yīng)當(dāng)激勵(lì)孩子自己動(dòng)腦筋、想辦法解決問(wèn)題，可以給孩子提示解決問(wèn)題的思路，或者跟孩子一起討論。讓養(yǎng)成孩子自己找答案、解決問(wèn)題的習(xí)慣。

要培養(yǎng)孩子敢于提出問(wèn)題、善于提出問(wèn)題的習(xí)慣。許多科學(xué)家的成功在于他們有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，如何提高孩子學(xué)習(xí)能力而從小培養(yǎng)孩子的這種精神是非常重要的。孩子上學(xué)后，隨著知識(shí)面的擴(kuò)大，和接觸的事物越來(lái)越多，會(huì)提出許多問(wèn)題來(lái)。有時(shí)候家長(zhǎng)往往表現(xiàn)出不耐煩，這就在很大程度上損傷了孩子求知的積極性。

讓孩子在生活中接受教育，我們所處的世界豐富多彩，每個(gè)人的正常生活和自我發(fā)展，都離不開(kāi)與外界的接觸。來(lái)自外界的各種刺激，是智力、情緒等心理因素發(fā)展的必要條件。在日常生活中，人們漫不經(jīng)心地接受各種刺激，進(jìn)而由此形成各種感覺(jué)，這是一種本能，是必不可少的。只有更多地感受外界的接觸，并加強(qiáng)和外界的聯(lián)系，才可能擁有更大的力量，獲得更好的發(fā)展，人的心理和思想境界才能達(dá)到最優(yōu)。如果切斷一個(gè)人同外界的聯(lián)系，切斷一個(gè)人的人際交往，對(duì)人來(lái)講無(wú)異于坐“精神監(jiān)獄”，這種狀況對(duì)身心健康和人的智力發(fā)展都是非常不利的，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)尤其如此。因?yàn)楹⒆诱幱谖罩R(shí)的最佳年齡，如果沒(méi)有通過(guò)多樣的渠道去接觸豐富多彩的外部世界，就會(huì)造成閉目塞聽(tīng)。

遵循學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如何有效促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)能力，對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是聽(tīng)好課。現(xiàn)在按照"減負(fù)"的要求，低年級(jí)學(xué)生學(xué)校不留家庭作業(yè)，有的家長(zhǎng)"心里沒(méi)著沒(méi)落的"，擔(dān)心孩子學(xué)不好，就自己給孩子留作業(yè)，有的還讓孩子參加業(yè)余學(xué)習(xí)班，剛剛上學(xué)孩子就背上了沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如何提高孩子學(xué)習(xí)能力，其實(shí)完全可以改變?yōu)榱硪环N方式，比如讓孩子每天向家長(zhǎng)復(fù)述在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容，家長(zhǎng)讓孩子運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋周?chē)氖挛铮谧匀惠p松的氣氛下可以了解孩子在課堂上是不是聽(tīng)講了，所學(xué)的知識(shí)是不是掌握了。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，孩子就會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，同樣達(dá)到幫助孩子復(fù)習(xí)、總結(jié)、進(jìn)而鞏固所學(xué)的課堂知識(shí)的目的。

孩子的好奇心可以被父母的無(wú)知摧毀，也可以被父母的愛(ài)心培養(yǎng)出來(lái)。怎樣幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力，訣竅就是大人要有童心，要換位思考。大人對(duì)孩子的好奇心不能理解，甚至不耐煩，是因?yàn)楹⒆訂?wèn)的問(wèn)題，大人早就不關(guān)心了，站在大人的角度，沒(méi)什么可問(wèn)的'。正如作家桑姆金麗所說(shuō)：“我們的眼睛變得只盯著追求的目標(biāo)，以至于對(duì)眼前的玫瑰花也不驚奇。”因此首先要解決的問(wèn)題是尊重孩子的好奇，允許他提問(wèn)，并積極配合找到答案。

養(yǎng)成使用工具書(shū)、參考書(shū)和上網(wǎng)查資料的習(xí)慣。隨著孩子年級(jí)的提高，課程會(huì)越來(lái)越多，內(nèi)容也不斷增加，家長(zhǎng)憑個(gè)人的能力，很難對(duì)孩子進(jìn)行具體的指導(dǎo)。為此，如何提高孩子學(xué)習(xí)能力不少家長(zhǎng)很苦惱，其實(shí)大可不必。告訴孩子怎樣利用工具書(shū)和參考書(shū)，以及如何上網(wǎng)查資料，自己解決學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題，這叫"授之以漁"，就是教孩子掌握如何學(xué)習(xí)的方法，這比"授之以魚(yú)"能夠得到更大的教育效益。家長(zhǎng)自己不會(huì)也沒(méi)關(guān)系，正好跟孩子一起學(xué)習(xí)。

人們常常懼怕失敗，更懼怕自己的子女失敗。但是，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，遭遇失敗是不可避免的。而一個(gè)好的父母一定會(huì)讓孩子大膽地去實(shí)踐，去挑戰(zhàn)失敗。在孩子遭遇失敗時(shí)，把它看成是教育的良機(jī)，讓孩子在失敗中不斷成長(zhǎng)。我們有些父母不僅不愛(ài)護(hù)孩子的好奇心，反而認(rèn)為孩子很無(wú)用，那么簡(jiǎn)單的東西都不明白。如何提高孩子學(xué)習(xí)能力，年輕的父母最好和孩子換位體會(huì)一下，自己在孩子這么大時(shí)，不是也認(rèn)為什么都是新奇的嗎？現(xiàn)在做了父親和母親了，就忘了兒時(shí)那些幼稚的問(wèn)題。

2023年終身學(xué)習(xí)論文（匯總20篇）篇六

30多攝氏度的氣溫下，操場(chǎng)上的同學(xué)們?nèi)齼蓛稍诎驼拼蟮臉?shù)蔭下乘涼，如同曬癟了的小樹(shù)一樣沒(méi)精打采。體育教師跑上一趟跑下一趟只是為了把學(xué)生攏在操場(chǎng)上。開(kāi)會(huì)時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不停的罵。這就是現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)3-7月的體育課。體育課是中學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，相對(duì)于其他學(xué)科它有其獨(dú)有的特點(diǎn)。容易受到天氣氣候因素的干擾與影響，教學(xué)時(shí)常常因?yàn)樘鞖鈿夂虻淖兓坏貌慌R時(shí)改變計(jì)劃，這對(duì)教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃的順利完滿完成有很大影響。中小學(xué)對(duì)青少年學(xué)生實(shí)施自然身體素質(zhì)培養(yǎng)與訓(xùn)練的重要內(nèi)容。因此，如何根據(jù)天氣氣候變化的基本規(guī)律，結(jié)合本地區(qū)域小氣候的特點(diǎn)，制訂適合應(yīng)對(duì)天氣氣候狀況的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，成為每一個(gè)體育教師都必須思考的問(wèn)題。

與其他課程相比較，體育是一門(mén)特殊的學(xué)科，影響因素很多，其中，氣候因素是一個(gè)重要因素。由于大多數(shù)的體育課都是在室外進(jìn)行的，有時(shí)候一節(jié)精心準(zhǔn)備的體育課由于天氣的變化不得不停止或另改時(shí)間。為此，研究體育教學(xué)與氣候的關(guān)系顯得十分必要。體育教學(xué)是學(xué)校體育工作中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，在學(xué)校體育領(lǐng)域內(nèi)，經(jīng)過(guò)許多學(xué)者努力，我國(guó)學(xué)校體育工作研究取得了很大的進(jìn)展。毛振明先生認(rèn)為體育教學(xué)內(nèi)容是那些以體育教育為目的，以身體練習(xí)、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)和教學(xué)比賽等為形式，通過(guò)組織加工后的可以教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行的內(nèi)容的總稱(chēng)。有關(guān)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》只設(shè)置了學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容框架，并未規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，因此，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容的重?fù)?dān)交給了一線的體育教師。體育教學(xué)內(nèi)容是作用于學(xué)生的有效因素，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革之際，討論有效教學(xué)內(nèi)容，就顯得十分迫切與必要了。由于課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生情感和健康方面的要求具體化，在選擇內(nèi)容上，只要能讓學(xué)生情思躍動(dòng)、想象馳騁、運(yùn)動(dòng)活躍、生命力得以張揚(yáng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，都可以用來(lái)作為教學(xué)的內(nèi)容。正是有了這種種努力，課堂教學(xué)綜合化的程度得到。

作為體育老師，不論是烈日炙烤，還是雪花飄飄，只要鈴聲一響，就不得不站在操場(chǎng)上。可是在夏天上體育課時(shí)，尤其是下午第一節(jié)體育課，學(xué)生昏昏欲睡，而太陽(yáng)又如此猛烈，集合隊(duì)伍時(shí)，一個(gè)個(gè)耷拉著腦袋，操場(chǎng)上烈日焰焰，所以，如何上好高溫條件下的體育課，是擺在每一名體育教師面前的`一道難解之題。以下是我在教學(xué)中的一些做法：

一、科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容。

1、在天氣酷熱的夏季體育課上，我經(jīng)常安排一些運(yùn)動(dòng)負(fù)荷小、練習(xí)密度大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如韻律舞蹈、武術(shù)、技巧等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這樣，學(xué)生練習(xí)起來(lái)體能消耗不大，又有一定的練習(xí)密度，在高溫條件下是行之有效的練習(xí)項(xiàng)目。

2、學(xué)期計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃要考慮季節(jié)因素，這個(gè)季節(jié)安排內(nèi)容項(xiàng)目，要考慮運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不要過(guò)大，運(yùn)動(dòng)量適中，不至于使學(xué)生感到是一種負(fù)擔(dān)，讓他們感覺(jué)夏季體育課同樣有趣，又充滿人性化。可以安排一些徒手練習(xí)，如武術(shù)、太極拳等活動(dòng)；或占地少的活動(dòng)，如技巧、毽球、跳繩等。球類(lèi)項(xiàng)目可以以游戲形式進(jìn)行，如果必須在場(chǎng)地上陽(yáng)光下進(jìn)行練習(xí)或比賽時(shí)，可分組輪流進(jìn)行，間歇練習(xí)；還可以安排一些素質(zhì)練習(xí)，如立定跳遠(yuǎn)、俯臥撐、仰臥起坐等，在樹(shù)蔭下可以進(jìn)行障礙跑、蛇形跑，可以利用樹(shù)枝進(jìn)行彈跳力練習(xí)，如助跑摸高等。

二、合理利用天然條件，創(chuàng)設(shè)適合高溫天氣時(shí)上體育課的小場(chǎng)地。

1、利用操場(chǎng)周邊有限的樹(shù)蔭，進(jìn)行小場(chǎng)地的身體練習(xí)。我安排學(xué)生以分組輪換的方式，進(jìn)行一些占地面積小、動(dòng)作簡(jiǎn)單又有實(shí)效的鍛煉身體的方法進(jìn)行教學(xué)。如仰臥起坐、負(fù)重深蹲、俯臥撐、仰臥飛鳥(niǎo)、立臥撐。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行力量、柔韌及身體協(xié)調(diào)能力等方面的訓(xùn)練，為各種身體訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。

2、合理利用樓房這道天然屏障，為我們創(chuàng)造的遮陽(yáng)傘。在高溫且陽(yáng)光“毒辣”時(shí)上體育課可把地點(diǎn)選在樓房為我們制造的陰涼下。切記這時(shí)一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，保持安靜，避免與在教室上課的學(xué)生互相干擾。

三、對(duì)于高溫下的體育課我有以下建議：

1、合理安排各個(gè)部分的時(shí)間和內(nèi)容：在準(zhǔn)備部分，基本部分和結(jié)束部分之間安排3-5分鐘的休息時(shí)間。

2、控制好課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷：修改課的內(nèi)容就，盡量以小運(yùn)動(dòng)量為主。

3、有效的利用現(xiàn)有資源：盡量在沒(méi)有太陽(yáng)的地方上課，不管是什么內(nèi)容。

4、對(duì)于學(xué)生喜歡的籃球課，可以以裁判學(xué)習(xí)為主。總之在炎熱的夏季上體育課，重點(diǎn)在與防止意外事故的發(fā)生。

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2023年終身學(xué)習(xí)論文（匯總20篇）篇七

論文摘要：高等教育作為構(gòu)筑終身教育體系的重要組成部分，理應(yīng)變革其傳統(tǒng)觀念，在課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)手段、管理體制及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行改革，著力培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。

一、構(gòu)筑終身教育體系：時(shí)代發(fā)展的理性訴求。

人類(lèi)關(guān)于終身教育的思想早已有之，但是，對(duì)于該思想的系統(tǒng)論述卻是近代的事情。1965年，時(shí)任聯(lián)合國(guó)教科文組織成人教育局局長(zhǎng)的保羅?朗格朗提交了終身教育提案，這一理念受到聯(lián)合國(guó)教科文組織的重視和采納。現(xiàn)代終身教育思想由此得以確立，并迅速在世界范圍內(nèi)蓬勃發(fā)展起來(lái)。各國(guó)紛紛開(kāi)展了與之相關(guān)的各種理論研究與實(shí)踐操作，并通過(guò)法律形式固定下來(lái)。美國(guó)早在1976年修訂高等教育法的時(shí)候，就在其中以專(zhuān)門(mén)的部分規(guī)定了終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容，隨后頒布了《終身學(xué)習(xí)法》(learningact)。日本在1990年也制定了《終身學(xué)習(xí)振興法》，提出了一系列政策，形成了較為完備的體系。韓國(guó)的終身教育法是通過(guò)的。我國(guó)也在1995年3月頒布的《中華人民共和國(guó)教育法》中明確規(guī)定要“建立和完善終身教育體系”。黨的十六大把“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”作為全面建設(shè)小康社會(huì)的一個(gè)重要奮斗目標(biāo)。

終身教育把人們的視野從傳統(tǒng)的狹隘學(xué)校教育中拓展開(kāi)來(lái)，使教育的外延大大擴(kuò)展。學(xué)校教育并不是教育的終結(jié)，恰恰是終身學(xué)習(xí)的'開(kāi)端，一個(gè)人的一生都要接受教育，參與學(xué)習(xí)。正如世界銀行在發(fā)表的《發(fā)展中國(guó)家的高等教育》報(bào)告中所指出的那樣：“高等教育是現(xiàn)代世界中的‘基礎(chǔ)教育’，高等教育不再是奢侈品，而是必需品。”

高等院校在知識(shí)的創(chuàng)造、積累、傳播和應(yīng)用中發(fā)揮著不可替代的重要作用，它是構(gòu)筑終身教育體系、創(chuàng)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的重要組成部分和中堅(jiān)力量。然而，正如克里斯托弗?k?納普爾(christopher?k?knapper)與阿瑟?j?克羅普利(arthur?j?cropley)所言，我們往往認(rèn)為，推行終身教育的最佳方案，僅僅是通過(guò)設(shè)計(jì)特殊的成人教育計(jì)劃，提供部分時(shí)間制學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而忽視了這樣一個(gè)事實(shí)，“高等教育的學(xué)生主體仍將是中學(xué)畢業(yè)后直接進(jìn)入高等院校的傳統(tǒng)全日制大學(xué)生。給這些人打下終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是高等教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，它不僅對(duì)人們的學(xué)習(xí)方式具有重要意義，而且對(duì)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容也具有重要意義。”面對(duì)終身教育和學(xué)習(xí)化社會(huì)的洶涌浪潮，高校必須應(yīng)時(shí)而動(dòng)，變革傳統(tǒng)的以知識(shí)授受為己任的教學(xué)觀，著力培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。聯(lián)合國(guó)教科文組織前助理干事納伊曼指出：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的概念意味著受過(guò)教育的人將會(huì)知道從哪兒能很快和準(zhǔn)確地找到他不知道的東西。在各級(jí)教育體系里，特別是在高等教育階段，如果現(xiàn)在的人們估計(jì)用80％的時(shí)間用來(lái)傳授知識(shí)，用20％的時(shí)間來(lái)獲得學(xué)習(xí)的方法和研究方法的話，這種比例將來(lái)一定要根本改變”。學(xué)生只有獲得不斷學(xué)習(xí)的能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，才能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，立于不敗之地，從而受惠終生。

三、加強(qiáng)教育教學(xué)改革：高等教育的應(yīng)對(duì)策略。

1．改革課程設(shè)置：寬口徑厚基礎(chǔ)。

在終身教育的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，必須對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行改革、整合與優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)“寬口徑厚基礎(chǔ)”。這里的“基礎(chǔ)”不僅包括基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論與基本技能，還應(yīng)包括基本學(xué)習(xí)能力和完善發(fā)展的個(gè)性。在當(dāng)前的信息社會(huì)，知識(shí)信息的總量與日俱增，這就要求高校教學(xué)必須摒棄過(guò)去那種僅僅著眼于具體知識(shí)傳授的傳統(tǒng)做法，重點(diǎn)將課程中具有廣泛價(jià)值的基本原理、基本結(jié)構(gòu)、基本方法教給學(xué)生，培養(yǎng)其知識(shí)遷移能力。另外，進(jìn)一步拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，提倡“寬口徑”培養(yǎng)是目前高校課程改革的另一趨勢(shì)。所謂“寬口徑”是指課程設(shè)置要綜合化，打破傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教育以某一學(xué)科課程為主的封閉模式，促進(jìn)各學(xué)科之間的交叉與滲透，特別是自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)的融合。課程設(shè)置的綜合化有利于學(xué)生開(kāi)拓視野，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新思維方式，提高其終身學(xué)習(xí)能力。

2．改革教學(xué)模式：以學(xué)習(xí)者為主體。

在教學(xué)模式的選擇上，要確立以學(xué)習(xí)者為主體的指導(dǎo)思想，尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。這就需要打破傳統(tǒng)的以教師、課堂、教材為中心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)多元互動(dòng)的參與式教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，要啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，激起每個(gè)學(xué)生的積極思維活動(dòng)和創(chuàng)造潛能，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見(jiàn)解，充分展示和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)、批判精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，建立民主平等的師生關(guān)系，靈活選用各種有利于提高學(xué)生主體性的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，如基于工作的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、工讀交替制課程或合作教育、服務(wù)性學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和同伴學(xué)習(xí)等，翻培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自我判斷能力、自我選擇能力、自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力和自主發(fā)展能力。另外，還要開(kāi)展多種形式的課外活動(dòng)，發(fā)揮各種專(zhuān)業(yè)社團(tuán)、民間團(tuán)體等非正式組織的積極作用，提高學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)、自我管理能力和組織能力。

3．改革教學(xué)手段；信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育。

在當(dāng)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，信息技術(shù)是一項(xiàng)至關(guān)重要的學(xué)習(xí)技能，是終身學(xué)習(xí)的前提和條件，和終身學(xué)習(xí)的理念是緊密地聯(lián)系在一起的。因?yàn)椋罢疹檶W(xué)生之問(wèn)存在的個(gè)別差異，增加學(xué)習(xí)的靈活性、主動(dòng)性、綜合性以及與現(xiàn)實(shí)社會(huì)各類(lèi)問(wèn)題的相關(guān)性，提高學(xué)習(xí)的合作性、自主性與總考程度。”一個(gè)人要想成為適應(yīng)時(shí)代需求的終身學(xué)習(xí)者，就必須通過(guò)各種途徑提高自己利用信息技術(shù)的能力。高校一方面要開(kāi)展信息技術(shù)教育，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)；另一方面，還應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，發(fā)展網(wǎng)上教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)。這不僅可以讓校外學(xué)習(xí)者受用，而且也可以讓全日制學(xué)生真正擺脫時(shí)間和空間的限制，自由地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離學(xué)習(xí)。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，從而提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。

4．改革管理體制：彈性學(xué)分制。

高等院校應(yīng)當(dāng)盡量給予學(xué)生更多的自由權(quán)，以便培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)所必須的選擇判斷能力和自我發(fā)展能力。在學(xué)籍管理上，我國(guó)不少高校雖然進(jìn)行了學(xué)分制改革，但是，由于課程、教師等資源不足，往往采取折衷的學(xué)年學(xué)分制，學(xué)生事實(shí)上并沒(méi)有選課的真正自由，最終所謂的學(xué)分也只能淪為一種形式。高等教育應(yīng)當(dāng)實(shí)行彈性化學(xué)制，進(jìn)行完全學(xué)分制改革，允許學(xué)生分階段完成學(xué)業(yè)，完善校際間的轉(zhuǎn)學(xué)、學(xué)分互認(rèn)、跨校選修制度，尊重實(shí)踐性經(jīng)歷，認(rèn)同實(shí)踐學(xué)分等。州在課程結(jié)構(gòu)上，以學(xué)生為中心靈活安排課程，制定多種培養(yǎng)計(jì)劃讓學(xué)生選擇，允許學(xué)生跨院系、跨專(zhuān)業(yè)、跨年級(jí)選修，允許學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性、愛(ài)好、興趣自主設(shè)計(jì)主修課程，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、模塊化。針對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)性、能力、興趣和學(xué)習(xí)背景的不同，設(shè)置適應(yīng)個(gè)性化教學(xué)的課程；或者將一門(mén)學(xué)科課程劃分為相對(duì)獨(dú)立又相互銜接的模塊單元，以利于學(xué)生靈活進(jìn)行工讀交替學(xué)習(xí)。

5．改革質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：綜合素質(zhì)與終身發(fā)展。

在高等教育發(fā)展史上，高等教育質(zhì)量觀經(jīng)歷了知識(shí)本位、能力本位、素質(zhì)本位的嬗變。當(dāng)前，高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量觀。素質(zhì)教育和終身學(xué)習(xí)在本質(zhì)上是一致的。一個(gè)人的素質(zhì)遠(yuǎn)比他究竟掌握多少知識(shí)更重要，因?yàn)橐粋€(gè)具有良好素質(zhì)的人能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息手段獲取他所需要的知識(shí)，能夠隨時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以適應(yīng)迅速變化著的社會(huì)需要。大量的研究與實(shí)踐表明，在人的成功因素中，知識(shí)、能力固然重要，但個(gè)性特點(diǎn)、意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神等非智力因素也起著關(guān)鍵作用。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《從現(xiàn)在到20教育內(nèi)容發(fā)展的全球展望》一書(shū)中指出：發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)“人格力量”是2l世紀(jì)教育的中心特征。舊面對(duì)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)以及不斷變化的職業(yè)選擇，當(dāng)代大學(xué)生必須具有較高的適應(yīng)和應(yīng)變能力。因此，高校要視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為己任，為其日后終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2023年終身學(xué)習(xí)論文（匯總20篇）篇八

【論文摘要】讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力，是高等教育的重任，也是終身教育需要研究的一個(gè)重要課題。本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，并對(duì)其培養(yǎng)策略作了初步探討。

前言。

這個(gè)時(shí)代是終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，終身學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)個(gè)人在一生中持續(xù)地學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人在一生中各個(gè)時(shí)期各個(gè)階段的各種學(xué)習(xí)需求的滿足。大學(xué)生們接受的一次性高等教育遠(yuǎn)不能滿足學(xué)習(xí)要求，因此，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，除了掌握相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)技能外，還必須具備適應(yīng)未來(lái)的終身學(xué)習(xí)的能力。

首先，學(xué)習(xí)能力一般指人們認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問(wèn)題的能力，又稱(chēng)為認(rèn)識(shí)能力。它包括注意能力，觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力和實(shí)際操作能力，特別是邏輯思維能力口現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)能力主要是指不斷獲取新知識(shí)、掌握新技能、接受新觀念，不斷完善自我，適應(yīng)新要求的終身學(xué)習(xí)能力。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)相比，學(xué)生除了需具備傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)能力以外，還要具備與信息有關(guān)的能力，即現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)能力，它主要是體現(xiàn)不斷獲取新知識(shí)、掌握新技能、接受新觀念，有意識(shí)地不斷更新自己的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)、適應(yīng)新要求的終身學(xué)習(xí)能力。根據(jù)大學(xué)生的心理和生理年齡特征，在大學(xué)的學(xué)習(xí)中更重要的是提高自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造和研究能力，現(xiàn)在必須加上提高適應(yīng)新要求的信息能力。

面對(duì)信息時(shí)代，要有“與信息有關(guān)的能力”即“信息素養(yǎng)”。美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)和美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)進(jìn)一步制定了學(xué)生學(xué)習(xí)的九大素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，信息素養(yǎng)不僅包括信息技能，更重要的是包括在新環(huán)境中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，批判精神以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。從六個(gè)方面歸納出大學(xué)生信息素養(yǎng)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)為:(1)高效獲取信息能力;(2)熟練、批判性地評(píng)價(jià)信息的能力:(3)有效地吸收、存儲(chǔ)和快速提取信息的能力;(4)運(yùn)用多媒體形式表達(dá)信息、創(chuàng)造性使用信息的能力;(5)將以上一整套駕馭信息的能力轉(zhuǎn)化為自主、高效地學(xué)習(xí)與交流的能力:(6)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和提高信息文化新環(huán)境中公民的道德、情感，法律意識(shí)與社會(huì)。這些能力都是圍繞學(xué)習(xí)者為適應(yīng)信息社會(huì)而提出的`。因此，信息素養(yǎng)應(yīng)該是當(dāng)代大學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的主體構(gòu)成部分。

學(xué)校教育的目標(biāo)不僅是傳授人類(lèi)己有的知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而學(xué)生能終身學(xué)習(xí)。如何培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力，業(yè)已成為教育者思考的迫切問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐與研究，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)模式。

我們把領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的觀念，作為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的切入點(diǎn)。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)觀念是適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。與終身學(xué)習(xí)相應(yīng)的終身教育是一種自我學(xué)習(xí)，自我教育的理念，是傳統(tǒng)的馴化教育的一種解放，是為了個(gè)體的腦力和體力的充分自由的發(fā)展。因而，教師要充分尊重學(xué)生的自主性，轉(zhuǎn)變教育觀念，使我們的教育行為符合終身教育的要求。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式忽視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生主動(dòng)性欠缺，學(xué)習(xí)能力也只是停留在簡(jiǎn)單認(rèn)知層次上。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入教學(xué)，給教學(xué)提供了良好的環(huán)境，同時(shí)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式以適應(yīng)它。

教育學(xué)者在實(shí)踐過(guò)程中，提出了一些適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境開(kāi)展學(xué)習(xí)的模式，如個(gè)別化學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)等，它們有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，有利于學(xué)生進(jìn)行獲取信息、處理信息、表達(dá)信息、提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展于普及，世界各國(guó)的高等教育蓬勃發(fā)展，作為高等網(wǎng)絡(luò)教育后臺(tái)支持系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)也得到了一定的發(fā)展，相繼出現(xiàn)了blackboard,為代表的一些成熟而應(yīng)用廣泛的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，支持多種學(xué)習(xí)模式。到為止，國(guó)內(nèi)40多所高校通過(guò)賽爾畢博網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)發(fā)布了涵蓋理工類(lèi)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)、師范類(lèi)等各類(lèi)國(guó)家級(jí)精品課程359門(mén)。網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)模式，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重新結(jié)合，為學(xué)習(xí)者提供交流的空間，學(xué)習(xí)資源自由選擇。

新的教學(xué)模式下，激發(fā)了學(xué)生的求知欲又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)大學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)策略，不僅“授之以魚(yú)”，更重要是能“授之以漁”。

2.2提高學(xué)生信息素養(yǎng)。

信息素養(yǎng)同批判性思維，問(wèn)題解決的能力一起構(gòu)成了學(xué)生進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新和學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)大學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的重要支點(diǎn)。大學(xué)生信息素養(yǎng)不是傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索能力問(wèn)題，我們要在各門(mén)課程的教學(xué)中滲透信息素養(yǎng)教育的思想和內(nèi)容。為此我們應(yīng)該做好以下工作:。

2.2.1提高教師自身的信息素養(yǎng)。

教師面對(duì)新技術(shù)的關(guān)鍵在于教師們有沒(méi)有一種理念去主動(dòng)適應(yīng)這種發(fā)展和變化。一些教師擔(dān)心課堂教學(xué)的中心地位因現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用而受到削弱或喪失。古人云:人才之盛衰，其表在政，其里在學(xué)。一個(gè)成功的教育者，必須是一個(gè)善于不斷自我更新的學(xué)習(xí)者。教師通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，確立正確觀念，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用于教學(xué)中，創(chuàng)建、開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂，充實(shí)教育資源庫(kù)建設(shè)，造就緊密合作的教師群體。良好的師資隊(duì)伍是我們培養(yǎng)好學(xué)生信息素養(yǎng)的前提。

2.2.2培養(yǎng)學(xué)生的信息獲得、加工、分析能力。

大學(xué)生理應(yīng)首先理解信息基礎(chǔ)知識(shí)，掌握目錄、索引、文獻(xiàn)的檢索方法和工具書(shū)的使用，學(xué)會(huì)使用圖書(shū)館，提高網(wǎng)絡(luò)檢索能力，對(duì)如百度、谷歌等搜索引擎網(wǎng)站熟練使用。其次應(yīng)該學(xué)習(xí)綜合信息應(yīng)用及信息道德規(guī)范，要以專(zhuān)題信息的檢索、收集、鑒別選擇為主要內(nèi)容，加強(qiáng)信息情報(bào)的分析、預(yù)測(cè)、開(kāi)發(fā)綜合能力。一方面，充分利用學(xué)校提供的各種學(xué)習(xí)資源，除了教學(xué)大綱、考核說(shuō)明、文字教材及輔導(dǎo)資料外，還要充分利用音像教材、cai課件、網(wǎng)絡(luò)課堂上的輔導(dǎo)和教學(xué)信息等，能夠適當(dāng)選擇和熟練使用這些資源，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，整合運(yùn)用各種可獲得的資源，有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另一方面，充分利用互聯(lián)網(wǎng)上更為廣泛和豐富的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)上資源的增長(zhǎng)非常快，有相當(dāng)部分的資源是可以用于開(kāi)放學(xué)習(xí)的。當(dāng)然網(wǎng)上的資源往往是良芳不齊、真假混雜，需要善于辨別和選擇。目前有一些網(wǎng)站的資源比較可靠，如國(guó)內(nèi)重要報(bào)紙和期刊的網(wǎng)上資料庫(kù)、中國(guó)教育科研網(wǎng)等。這些網(wǎng)站都提供了方便的查詢(xún)檢索功能，便于閱讀和下載。一些網(wǎng)站的資源還可以免費(fèi)下載，如國(guó)家現(xiàn)代遠(yuǎn)程，新浪讀書(shū)網(wǎng)可以免費(fèi)閱讀，各高校精品課程網(wǎng)站、數(shù)字圖書(shū)館等。善于使用這類(lèi)網(wǎng)站的資源，等于擁有了一座藏書(shū)豐富、刊物齊全的大型圖書(shū)館。

2.2.3提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和協(xié)作能力。

利用精品課程網(wǎng)上資源和網(wǎng)絡(luò)課堂，引導(dǎo)學(xué)生多參與網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)，在線學(xué)習(xí)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)良好的信息反饋條件加強(qiáng)對(duì)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，教師扮演幫助學(xué)生組織、管理信息的角色，更有利學(xué)生意識(shí)自身的主體性，提高獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力。

2.3優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

技術(shù)從來(lái)都是一柄雙刃劍。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)有有利因素也有不利因素，我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短，同時(shí)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境尤為重要。

網(wǎng)上的學(xué)習(xí)需要自由徜徉的環(huán)境。如前面所提到的“協(xié)作學(xué)習(xí)”需要借助一定的信息資源，由于受傳輸速度的限制，信息龐雜，勢(shì)必影響學(xué)生對(duì)信息資源的獲取速度，甚至于助長(zhǎng)急躁，厭煩心理，影響學(xué)習(xí)進(jìn)程。因此在校園網(wǎng)基礎(chǔ)上，教師可以用各種網(wǎng)頁(yè)制作工具建立自己的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)科學(xué)化、藝術(shù)化的信息資源環(huán)境，各學(xué)科課程重視精品課程建設(shè)，建設(shè)符合本校學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求的教學(xué)資源庫(kù)，遵循《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》采用標(biāo)準(zhǔn)化資源描述格式，建立良好的教學(xué)資源平臺(tái)。另外要為學(xué)生提供友好的、便捷的查閱通道，讓學(xué)生在資源環(huán)境中自主選擇，縮短無(wú)效時(shí)間，從而提高協(xié)作學(xué)習(xí)的效率。

當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)教育在缺乏面對(duì)面的師生交流和有效的網(wǎng)絡(luò)交流的情況下，人文關(guān)懷會(huì)有所缺失。為了彌補(bǔ)這種缺失，網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的建設(shè)還需要社會(huì)的人文關(guān)懷。網(wǎng)上校園文化的建設(shè)也是十分重要的。

3.結(jié)束語(yǔ)。

在信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對(duì)高等教育提出新挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力才是人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)作為受教育者，在校的大學(xué)生更應(yīng)該利用現(xiàn)有的條件，在現(xiàn)實(shí)的和虛擬的大環(huán)境中培養(yǎng)和發(fā)展自己的綜合能力，提高自己的終身學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，為更好的在未來(lái)信息社會(huì)中的生存和發(fā)展做好準(zhǔn)備。

2023年終身學(xué)習(xí)論文（匯總20篇）篇九

我們身邊的環(huán)境并不由我們自己決定，當(dāng)一個(gè)人總在抱怨周?chē)沫h(huán)境是多么不公的時(shí)候，他的注意力十有八九已經(jīng)脫離了學(xué)習(xí)本身，他的能力也將浪費(fèi)在抱怨中。

適應(yīng)不同的環(huán)境，不僅是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，也是鍛煉多種能力和豐富人格力量的機(jī)會(huì)。

2023年終身學(xué)習(xí)論文（匯總20篇）篇十

傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，新的一輪又一輪的教育改革迫在眉睫，這也為高校大學(xué)生的培養(yǎng)提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)，其中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)尤為重要.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式之一，也是當(dāng)今社會(huì)對(duì)終生學(xué)習(xí)能力的一種要求.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生們呈現(xiàn)出各種狀況:面對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，大多學(xué)生感到迷茫、浮躁、信心不足;在繁雜的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)庫(kù)中缺乏信息素養(yǎng)和相關(guān)的計(jì)算機(jī)技能;對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法無(wú)法掌握;不知道如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取自己所需要的學(xué)習(xí)材料等.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)是密不可分的，兩者相輔相成，相互依賴(lài)并相互促進(jìn).自主學(xué)習(xí)需要合作學(xué)習(xí)的配合，合作學(xué)習(xí)是建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的.因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)揮自主與合作學(xué)習(xí)兩者相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)必然會(huì)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮巨大的作用.根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)的狀況，假設(shè)讓學(xué)生完全的自主與合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)必會(huì)處于一種無(wú)序的狀態(tài).如果沒(méi)有完全掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主與合作學(xué)習(xí)的方法，以及自我監(jiān)控能力不強(qiáng)的情況下很難實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的完全自主，當(dāng)然更談不上合作，從而無(wú)法保證學(xué)習(xí)的時(shí)間和效率，達(dá)不到自主與合作學(xué)習(xí)預(yù)期的目的和效果，這就使得我們對(duì)大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)要進(jìn)行重新思考和定位.

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2023年終身學(xué)習(xí)論文（匯總20篇）篇十一

現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)的發(fā)展和更新很快，學(xué)生要理解科學(xué)、創(chuàng)造新知識(shí)和新產(chǎn)品，一個(gè)必要的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的能力，這主要體現(xiàn)為主動(dòng)積聚知識(shí)和自我更新知識(shí)的能力。新的基礎(chǔ)教育課程體系強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。在學(xué)校開(kāi)展自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)選擇并管理自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以培養(yǎng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，促進(jìn)學(xué)生自我的成長(zhǎng)。

我校依據(jù)“培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力”的目標(biāo)。按照“探究自然世界、關(guān)注社會(huì)生活、感受自我成長(zhǎng)”3條線索開(kāi)展自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的流程為：確定學(xué)習(xí)主題一制定學(xué)習(xí)方案一收集資料一整理資料一學(xué)習(xí)成果交流、展示一深化拓展一學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)。

1、案例及分析。

1．1確定學(xué)習(xí)主題筆者在教學(xué)中充分發(fā)掘教材，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生填寫(xiě)自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)契約，提出學(xué)習(xí)課題，經(jīng)學(xué)生自主選擇確定學(xué)習(xí)的方向。有l(wèi)6位學(xué)生確定的學(xué)習(xí)方向是干細(xì)胞研究，但具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)不同。為了在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能分工協(xié)作，達(dá)到各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生有必要進(jìn)行分組。起始，由學(xué)生自由分組，但遲遲未能合理分組，教師征求學(xué)生的意見(jiàn)后給予指導(dǎo)。首先，教師通過(guò)介紹部分相關(guān)資料作為知識(shí)載體，并用預(yù)先設(shè)計(jì)好的3個(gè)頗具探究性和爭(zhēng)議性的問(wèn)題來(lái)組織學(xué)生辯論。在辯論過(guò)程中，安排學(xué)生記錄統(tǒng)計(jì)辯論過(guò)程中出現(xiàn)的不同觀點(diǎn)或論點(diǎn)，根據(jù)辯論過(guò)程中的觀點(diǎn)或論點(diǎn)的相似情況，把觀點(diǎn)大致相同的學(xué)生自由組合成4～5人的'小組，共分為3小組；同時(shí)，依據(jù)學(xué)生辯論情況，幫助學(xué)生確立子課題，作為小組具體學(xué)習(xí)方向。

1．2制定學(xué)習(xí)方案3個(gè)小組制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃大致相似，均包括調(diào)查目的與任務(wù)、對(duì)象與范圍、方法與步驟、時(shí)間安排、內(nèi)容、所需條件、小組分工、預(yù)期結(jié)果及成果交流等。其中第1小組的制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃特別詳細(xì)，對(duì)!莩習(xí)的各個(gè)程序均進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃。

為他們的學(xué)習(xí)成果存在一些頗具爭(zhēng)議性的觀點(diǎn)，經(jīng)商議，認(rèn)為采用辯論會(huì)的形式來(lái)展示學(xué)習(xí)成果會(huì)讓更多同學(xué)了解他們的學(xué)習(xí)成果。要舉行辯論會(huì)，就需要辯論對(duì)手，到底找誰(shuí)呢?大家一致認(rèn)為邀請(qǐng)第2小組的同學(xué)參加辯論會(huì)最合適，征得組員的同意，第2小組與第3小組就干細(xì)胞技術(shù)及發(fā)展前景等頗具爭(zhēng)議性的觀點(diǎn)進(jìn)行了辯論。

1．6深化拓展學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展和應(yīng)用的資料后，教師出示4個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生嘗試回答這些問(wèn)題。問(wèn)題1：每篇報(bào)道的目的(假如有)是什么?傳遞信息或闡述想法?問(wèn)題2：如果有不同的觀點(diǎn)，所讀報(bào)道贊成哪一種?問(wèn)題3：有沒(méi)有報(bào)道或文章是沒(méi)有證據(jù)的推測(cè)和臆想性陳述?問(wèn)題4：依據(jù)你的觀點(diǎn)，哪一篇報(bào)道(文章)最“佳”或最“差”，說(shuō)明理由。

1．7學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)束后．依據(jù)“自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表”用自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、體會(huì)。

2．1開(kāi)展自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)的意義自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)是自我認(rèn)識(shí)教育的一種方法．它是以學(xué)生的選擇與主動(dòng)性為基礎(chǔ)的。自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)的主要決策者是學(xué)生而非教師，而且自我動(dòng)機(jī)、自我訓(xùn)練是成功的關(guān)鍵。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生選擇并管理自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，包括要研討的主題、要追求的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的策略、活動(dòng)形式以及所運(yùn)用的資源。他們也可選擇如何展示評(píng)價(jià)自己的成果。教師的角色從傳授內(nèi)容擴(kuò)展到指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程，因此學(xué)生可以在設(shè)計(jì)與獨(dú)立學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是源自學(xué)生的需求、興趣和抱負(fù)，學(xué)生能夠選擇想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，他們通常都會(huì)更深入地開(kāi)展。

2．2開(kāi)展自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)的可行性經(jīng)我校3年的實(shí)踐探索，自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)適合在各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展，且在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，可以為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力開(kāi)辟新途徑，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，具有現(xiàn)實(shí)可行性。自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)的有效途徑。學(xué)生確定學(xué)習(xí)主題，選擇想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后通過(guò)不同媒體獲取材料，并對(duì)材料進(jìn)行歸納、分析和求證。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)收集、分析和利用信息，豐富了學(xué)生的科學(xué)知識(shí)、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2023年終身學(xué)習(xí)論文（匯總20篇）篇十二

傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，新的一輪又一輪的教育改革迫在眉睫，這也為高校大學(xué)生的培養(yǎng)提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)，其中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)尤為重要.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式之一，也是當(dāng)今社會(huì)對(duì)終生學(xué)習(xí)能力的一種要求.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生們呈現(xiàn)出各種狀況:面對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，大多學(xué)生感到迷茫、浮躁、信心不足;在繁雜的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)庫(kù)中缺乏信息素養(yǎng)和相關(guān)的計(jì)算機(jī)技能;對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法無(wú)法掌握;不知道如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取自己所需要的學(xué)習(xí)材料等.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)是密不可分的，兩者相輔相成，相互依賴(lài)并相互促進(jìn).自主學(xué)習(xí)需要合作學(xué)習(xí)的配合，合作學(xué)習(xí)是建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的.因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)揮自主與合作學(xué)習(xí)兩者相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)必然會(huì)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮巨大的作用.根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)的狀況，假設(shè)讓學(xué)生完全的自主與合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)必會(huì)處于一種無(wú)序的狀態(tài).如果沒(méi)有完全掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主與合作學(xué)習(xí)的方法，以及自我監(jiān)控能力不強(qiáng)的情況下很難實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的完全自主，當(dāng)然更談不上合作，從而無(wú)法保證學(xué)習(xí)的時(shí)間和效率，達(dá)不到自主與合作學(xué)習(xí)預(yù)期的目的和效果，這就使得我們對(duì)大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)要進(jìn)行重新思考和定位.

2023年終身學(xué)習(xí)論文（匯總20篇）篇十三

大家好，我是陽(yáng)光。

大科學(xué)家牛頓童年時(shí)，頭腦并不聰明，在班里的學(xué)習(xí)成績(jī)屬于次等。但他的興趣卻是廣泛的。盡管如此，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績(jī)不好，有個(gè)同學(xué)說(shuō)他是笨蛋，牛頓很憤怒發(fā)誓一定要超過(guò)他!從此，牛頓下定決心，發(fā)奮讀書(shū)。他早起晚睡，抓緊分秒、勤學(xué)勤思。過(guò)刻苦鉆研，牛頓的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，不久就超過(guò)了曾欺侮過(guò)他的那個(gè)同學(xué)，名列班級(jí)前茅。

時(shí)間對(duì)人是一視同仁的，給人以同等的量，但人對(duì)時(shí)間的利用不同，而所得的知識(shí)也大不一樣。為了更好的利用時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，我向所有小朋友發(fā)出如下倡議:。

1、向牛頓一樣從小熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，“爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)的好少年”。

2、勤奮學(xué)習(xí)，追求真知，培養(yǎng)科學(xué)精神，把寶貴的時(shí)間投入到探求知識(shí)的奧秘中。

3、“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，只要我們有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)上一定會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)!

倡議人：xxx。

20xx年xx月xx日。

2023年終身學(xué)習(xí)論文（匯總20篇）篇十四

全省建筑行業(yè)各企業(yè)：

春節(jié)前，在北京承建建筑工程的武漢市黃陂區(qū)建筑商孫水林，為趕在年前把工錢(qián)發(fā)到農(nóng)民工手上，返鄉(xiāng)途中遭遇車(chē)禍，一家五口不幸全部遇難，其弟孫東林為了完成哥哥的遺愿，來(lái)不及處理哥哥后事，趕在臘月29日返鄉(xiāng)，在賬本丟失的情況下，按照民工自報(bào)的賬目，給60余位農(nóng)民工足額發(fā)放了33.6萬(wàn)元工錢(qián)。“新年不欠舊年薪，今生不欠來(lái)世債”。“信義兄弟”生死接力送薪的感人事跡在全國(guó)引起強(qiáng)烈反響，兩兄弟講誠(chéng)信、講信譽(yù)、明道義，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，是社會(huì)各界追求的美德和道德標(biāo)桿，這種高尚的精神品質(zhì)值得全社會(huì)大力弘揚(yáng)和學(xué)習(xí)。為此，湖北省建筑業(yè)協(xié)會(huì)倡議全省建筑行業(yè)向“信義兄弟”學(xué)習(xí)，以誠(chéng)信為立身、壯大之本。

去年，我省建筑業(yè)完成總產(chǎn)值3200億元，支柱產(chǎn)業(yè)地位更加突出，迫切需要加強(qiáng)誠(chéng)信體系建設(shè)。“信義兄弟”這種舉動(dòng)愈加彌足珍貴。全省建筑行業(yè)要以此次學(xué)習(xí)“信義兄弟”為契機(jī)，樹(shù)立遵紀(jì)守法、嚴(yán)格建筑工程質(zhì)量、安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等意識(shí)，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。建立“誠(chéng)信受獎(jiǎng)、失信受罰”的約束機(jī)制，完善企業(yè)誠(chéng)信管理。“信義兄弟”所展示的誠(chéng)信精神是時(shí)代的主旋律，符合社會(huì)發(fā)展需要，值得贊揚(yáng)和推廣，全省建筑行業(yè)要樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥。

我們要積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，熱心社會(huì)公益和慈善事業(yè)，構(gòu)建和諧共贏的經(jīng)營(yíng)環(huán)境；要加強(qiáng)企業(yè)的誠(chéng)信管理，不損害國(guó)家、集體和消費(fèi)者利益；要自覺(jué)實(shí)踐綠色施工，降低消耗，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，文明施工；要堅(jiān)持科學(xué)管理，精心組織施工，保證安全生產(chǎn)，注重科技創(chuàng)新，向社會(huì)提供質(zhì)量?jī)?yōu)良的建筑產(chǎn)品。我們要以“信義兄弟”為榜樣，堅(jiān)守誠(chéng)信，弘揚(yáng)信義，勇于踐行企業(yè)的責(zé)任，爭(zhēng)做遵守職業(yè)道德、社會(huì)道德的表率，在創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，為社會(huì)創(chuàng)造更多精神財(cái)富，讓信義兄弟有信義、講誠(chéng)信、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的精神在建筑業(yè)永存。

全省建筑施工企業(yè)要采取積極措施保障農(nóng)民工的合法權(quán)益，不拖欠分包隊(duì)伍工程款和農(nóng)民工工資，對(duì)業(yè)主拖欠工程款的行為不隱瞞。全省工程建設(shè)各方主體要共同努力，本著對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)農(nóng)民工負(fù)責(zé)、對(duì)自身負(fù)責(zé)的原則，建立農(nóng)民工薪酬保障制度，繼續(xù)完善管理機(jī)制，樹(shù)立起整體的良好社會(huì)形象，努力提高道德素質(zhì)與法律意識(shí)。

全省建筑行業(yè)同仁們，誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我們的立業(yè)之本。讓我們共同努力，以“信義兄弟”為學(xué)習(xí)楷模，用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)良好的建筑市場(chǎng)秩序，為促進(jìn)全省國(guó)民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展和社會(huì)和諧穩(wěn)定做出新的貢獻(xiàn)！

倡議人：xxx。

20xx年xx月xx日。

2023年終身學(xué)習(xí)論文（匯總20篇）篇十五

終身學(xué)習(xí)心得要怎么寫(xiě)，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的終身學(xué)習(xí)心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【終身學(xué)習(xí)心得優(yōu)秀3篇】，供你選擇借鑒。

進(jìn)入21世紀(jì)，時(shí)代對(duì)教師的要求越來(lái)越高，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求也在不斷地提速，教育的基石與精髓就是終身教育，終身學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)終身教育和終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長(zhǎng)與發(fā)展的必由之路，只有不斷學(xué)習(xí)的教師，才能不斷地適應(yīng)發(fā)展和變化的時(shí)代要求。

有效研修堅(jiān)持以教師為本，以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為本，教師的發(fā)展是目標(biāo)，學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展是教師發(fā)展的結(jié)果。教師素質(zhì)、能力的高低，直接關(guān)系著億萬(wàn)青少年兒童的健康成長(zhǎng)，關(guān)系著祖國(guó)的前途和命運(yùn)，關(guān)系著整個(gè)中華民族的素質(zhì)提升。

把教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展作為研修活動(dòng)的重要目標(biāo)，我們每個(gè)教師不僅應(yīng)該是有知識(shí)、有文化的人，而且應(yīng)該是有道德文化的追求，不斷自我更新的人。

教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要的主要是在學(xué)校教學(xué)和課堂實(shí)踐中產(chǎn)生的，學(xué)校既是教師專(zhuān)業(yè)生活的環(huán)境，又是終身學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，課堂既是教師施展專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的舞臺(tái)，又是教師不斷獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源泉。在這次研修中我有以下心得體會(huì)：

1、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的教育理念，放平自己的心態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探求教育教學(xué)新規(guī)律，上好每一節(jié)課，向其他教師學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和他們先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高自己的教研能力和學(xué)識(shí)水平，并善于在日常的教育教學(xué)工作中不斷地反思自己，對(duì)于好的做法積累為經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思，及時(shí)糾正，改過(guò)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我提高了自己的師德水準(zhǔn)。

教師大計(jì)，師德領(lǐng)先。教師的師德重在自我修養(yǎng)。“美德出于有知，知識(shí)是一切德行之母”，使我深切地領(lǐng)悟到：“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握各種道德知識(shí)和做人的道理，并對(duì)所學(xué)的道德知識(shí)和人生哲理以深入思考，才能在自己的心靈深處培養(yǎng)趨善避惡的道德意向和情感，從而擇善而為擇善而教，為人師表。

終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念，是各行各業(yè)自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。我們公路客運(yùn)行業(yè)作為服務(wù)行業(yè)的一種,也要做到與時(shí)俱進(jìn),新的觀念、新的知識(shí)都有助于提高專(zhuān)業(yè)服務(wù)素質(zhì)以及業(yè)務(wù)能力，因此作為公路客運(yùn)行業(yè)的每一個(gè)員工都應(yīng)該在不斷的學(xué)習(xí)中來(lái)提高自己，終身學(xué)習(xí)才是唯一的途徑。

一、終身學(xué)習(xí)的含義1994年在意大利舉行了“首屆世紀(jì)終身學(xué)習(xí)會(huì)議”，提出了終身學(xué)習(xí)是二十一世紀(jì)的生存概念。終身教育的理念被越來(lái)越多的人接受，終身學(xué)習(xí)成為時(shí)尚。現(xiàn)代教育思想達(dá)到共識(shí)：終身教育是“人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N培養(yǎng)的總和”，包括“教育的一切方面”;終身教育貫穿于整個(gè)人生，是人自發(fā)地、主動(dòng)的、持續(xù)的教育過(guò)程;突破時(shí)間、空間的限制，涉及人的思想、智能、個(gè)性和職業(yè)等方面的內(nèi)容。處于現(xiàn)代社會(huì)中的人，學(xué)習(xí)是不能一次性完成的，終身學(xué)習(xí)觀點(diǎn)激勵(lì)人們從生到死堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)自己教育自己。

二、終身學(xué)習(xí)的意義“知識(shí)就是力量”，知識(shí)才是財(cái)富。我們從小就開(kāi)始接受教育，學(xué)校教育使我們獲得的知識(shí)無(wú)疑會(huì)讓我們終身受益，但不能完全適應(yīng)現(xiàn)代化的教育需要。人在大學(xué)獲得的知識(shí)只占一生所需知識(shí)的很少部分，很多知識(shí)要在學(xué)校后教育中獲得。我們不能固守原有的那點(diǎn)知識(shí)而企望它管用一生。當(dāng)今世界，科技突飛猛進(jìn)、信息與日俱增，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發(fā)展。中國(guó)加入wto以來(lái)，外語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)、法律、電腦信息技術(shù)等專(zhuān)業(yè)日益火暴，要求學(xué)習(xí)和更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人越來(lái)越多。

說(shuō)過(guò)：“當(dāng)今時(shí)代，是要求人們必須終身學(xué)習(xí)的時(shí)代。學(xué)習(xí)一切反映當(dāng)代世界發(fā)展的新知識(shí)，學(xué)習(xí)做好工作所必須的一切知識(shí)，知識(shí)挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻程度有目共睹，每門(mén)學(xué)科都是學(xué)無(wú)止境。專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新周期越來(lái)越短，舊知識(shí)淘汰很快，我們隨時(shí)面臨知識(shí)危機(jī)。21世紀(jì)是“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，知識(shí)老化加速，職工更替頻繁，社會(huì)變化急劇，任何人都不可能一勞永逸地?fù)碛凶銐虻闹R(shí)，而需要終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段，終身學(xué)習(xí)是自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。“活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。

下午六點(diǎn)，終于到達(dá)了曲阜師范大學(xué)日照校區(qū)，此時(shí)，離我從濱州出發(fā)的上午七點(diǎn)已整整十一個(gè)小時(shí)，一路的顛簸，讓我有點(diǎn)感覺(jué)疲憊，不管怎樣的周折，總算是到了，先找個(gè)地方把自己的肚子填飽，回到賓館后，洗了個(gè)熱水澡，睡下。

第二天，就開(kāi)始了為期五天的培訓(xùn)，雖然以前的時(shí)候自己也曾接觸到過(guò)網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)器的配置和連接，但這次的培訓(xùn)真的讓我感覺(jué)到了學(xué)無(wú)止境的含義，自己以前的時(shí)候，感覺(jué)對(duì)于微機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等一些問(wèn)題還是可以解決的，但隨著自己已有數(shù)年沒(méi)有在這方面去努力和學(xué)習(xí)，只是限于去應(yīng)用，所以，學(xué)習(xí)的過(guò)程中還真的感覺(jué)有些難為自己了，對(duì)于校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的問(wèn)題還真的是很難輕松的應(yīng)對(duì)。并且對(duì)于一天中，上、下、晚三次的實(shí)驗(yàn)，自己除了感覺(jué)累之外，就是感覺(jué)到了難，一遍遍的操作，往往顧此失彼，在不斷的失敗中，最后才收獲到了成功的那么一絲絲的快樂(lè)。由于很多的dos命令太難記了，自己原來(lái)學(xué)的一點(diǎn)英語(yǔ)也基本都交還給老師了，所以除了感覺(jué)難之外還是感覺(jué)難。日照的海風(fēng)吹走了夏日的燥熱，也把我原來(lái)的那點(diǎn)賴(lài)以遮擋門(mén)面的知識(shí)給吹的了無(wú)蹤跡。

經(jīng)過(guò)了五天的學(xué)習(xí)，自己深切的感受到了終身學(xué)習(xí)的必要性和重要性，在當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代，沒(méi)有人能單純地去依靠自己原來(lái)所學(xué)的東西，去保證自己的工作過(guò)程不會(huì)受到限制。終身學(xué)習(xí)，不能只成為我們生活和工作過(guò)程的口號(hào)，而真正應(yīng)該成為我們教師每個(gè)人的行為習(xí)慣和內(nèi)心的聲音。很多時(shí)候，我們都會(huì)把終身學(xué)習(xí)作為口號(hào)來(lái)呼喊，但真正能落實(shí)到行動(dòng)的人還是比較的少，通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，真正讓我感受到了，人只有不斷地學(xué)習(xí)，才能趕上時(shí)代的步伐，才能掌握最新的知識(shí)。才能不被時(shí)代所拋棄。我們教師工作中最應(yīng)該做的就是把最新、最先進(jìn)的知識(shí)傳授給學(xué)生。讓學(xué)生始終能把最新的和最先進(jìn)的知識(shí)掌握在自己的頭腦中，這是我們工作性質(zhì)所決定的，因此，終身學(xué)習(xí)必須要成為我們每個(gè)教師的日常行為和習(xí)慣。

在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們只有不斷地去豐富自己，才能做到流水不腐，戶樞不蠹，也只有這樣，我們才能完成我們的教育教學(xué)任務(wù)，才能和學(xué)生一起去成長(zhǎng)，否則的話，我們就可能出現(xiàn)我們的知識(shí)落后于學(xué)生的狀況，那樣的話，我們和學(xué)生之間的代溝，就不是觀念上的代溝了，而成為了知識(shí)的代溝，那種結(jié)果是非常可怕的，我們會(huì)被學(xué)生看成老學(xué)究，老古董，老文物的，我們?cè)趯W(xué)生眼中就成為了過(guò)去式了，如果在學(xué)生的眼中，我們被看成“你懂什么啊”的形象的話，那我們情何以堪啊!從我們自身的角度來(lái)講，我們也應(yīng)該把終身學(xué)習(xí)作為自己的一種習(xí)慣，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，我們才能跟得上時(shí)代的步伐，才能讓自己去感受時(shí)代的發(fā)展，才能與時(shí)代一起發(fā)展，否則的話，我們就只能剩下“嘆”了，嘆時(shí)代發(fā)展之快，嘆知識(shí)更新之快，嘆自己什么都不明白，什么都不了解，那時(shí)，我們的生活又何異于盲人摸象呢?我們就會(huì)在日常生活中鬧出一些具有戲劇性的讓人哭笑不得的笑話。

終身學(xué)習(xí)，是時(shí)代發(fā)展的需要，是我們工作的需要，是我們個(gè)人成長(zhǎng)的需要，終身學(xué)習(xí)應(yīng)該成為我們每個(gè)人的行為習(xí)慣和基本意識(shí)，我們也只做到了終身學(xué)習(xí)，才能讓自己始終能掌握最先進(jìn)的知識(shí)和能力，去適應(yīng)新的教育形勢(shì)的發(fā)展需要，才能與學(xué)生一起成長(zhǎng)，才能讓我們避免故步自封，不去給別人留下貽笑大方的知識(shí)缺陷的笑話。雖說(shuō)五天的培訓(xùn)過(guò)程是很勞累的，但自己還是感覺(jué)累并快樂(lè)著。如果要談到收獲的話，那就是認(rèn)識(shí)到了自己前幾年沒(méi)有及時(shí)地去學(xué)習(xí)，而在網(wǎng)絡(luò)方面已經(jīng)被落在了后面，已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展，需要自己付出更多的努力去適應(yīng)時(shí)代了。

2023年終身學(xué)習(xí)論文（匯總20篇）篇十六

親愛(ài)的同學(xué)們：

在這丹桂飄香、天高云淡的日子里，我們迎來(lái)了我校第一屆讀書(shū)節(jié)！著名文學(xué)家冰心曾經(jīng)這樣寫(xiě)過(guò)：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。

一本好書(shū)就像一艘航船，引領(lǐng)我們駛向生活無(wú)垠的海洋。

優(yōu)秀的書(shū)籍可以讓我們盡情歡笑，讓我們莊嚴(yán)思考，可以讓我們奮發(fā)圖強(qiáng)，讓我們勇于創(chuàng)造。

在書(shū)的世界里，我們可以領(lǐng)略廣闊的天地，欣賞壯美的山河；可以知文史經(jīng)哲，品詩(shī)詞歌賦；可以回味古老的悠長(zhǎng)，眺望未來(lái)的瑰麗。

一個(gè)不讀書(shū)的人，他的生命只有一次，除了他自己所經(jīng)歷的，他不知道還有別的。

而一個(gè)博覽群書(shū)的人，他的生命體驗(yàn)就成百上千倍地增加了。

他可以體察帝王生涯、平民甘苦；也可以飽覽山川景物、風(fēng)土人情；他還可以出進(jìn)于歐洲的沙龍、拉美的叢林；或做風(fēng)騷倜儻的才子；或?yàn)檐S馬橫戈的猛士……。

這時(shí)，他們的心靈不僅是他們的心靈，那里注進(jìn)了豐富的情感和思想——通過(guò)閱讀，我們擴(kuò)大了自己的生命空間，我們延伸了自己的生命長(zhǎng)度，我們進(jìn)步了自己的生活質(zhì)量！

就在月復(fù)一日的閱讀中，體驗(yàn)著一種又一種別樣的生活，享受著文字帶給我們的快樂(lè)，那些詞匯啊，段落啊，章法啊，結(jié)構(gòu)啊，就潛移默化地靜靜地進(jìn)進(jìn)你們的腦中，出現(xiàn)在你們的口中，作文中，那些文明的言行，高尚的品格就會(huì)悄無(wú)聲息地化為你們的東西。

也許，讀了一天、兩天、一個(gè)月、兩個(gè)月不能覺(jué)察，但假如堅(jiān)持三年五載，一定有所變化！這就是書(shū)的滋養(yǎng)。

書(shū)讀多了，眼界就開(kāi)闊，思維會(huì)更加靈敏，心靈會(huì)更加豐富，目光會(huì)變得更加清澈！林語(yǔ)堂先生說(shuō)過(guò)，讀書(shū)可以“擺脫俗氣”可以“開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，增學(xué)問(wèn)，廣識(shí)見(jiàn)，養(yǎng)靈性”。

因此，古今中外很多偉人都非常愛(ài)讀書(shū)。

愛(ài)讀書(shū)的孩子更聰明，愛(ài)讀書(shū)的孩子更懂事，愛(ài)讀書(shū)的孩子更謙虛，愛(ài)讀書(shū)的孩子更瀟灑美麗，愛(ài)讀書(shū)的孩子更可愛(ài)。

熱愛(ài)讀書(shū)吧！讓讀書(shū)美化我們的心靈，讓讀書(shū)成為一種生活，一種有品質(zhì)的生活，讓讀書(shū)把你們的生命變得與眾不同！

建議人：xxx

20xx年xx月xx日

2023年終身學(xué)習(xí)論文（匯總20篇）篇十七

1．提高課堂教學(xué)效率。社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)領(lǐng)域的擴(kuò)展和更新，教材也在更新改革，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平也具有了更高的起點(diǎn)，在這種情形下，教師只有不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)和教學(xué)方法，對(duì)自己所教的科目有十足的信心，才能提高課堂教學(xué)的效率。

2．教學(xué)發(fā)展的需要。盡管教師在教學(xué)過(guò)程中能夠主動(dòng)、積極地獲取新知識(shí)，但由于受年齡、時(shí)間、精力等因素的限制，再加上新知識(shí)的產(chǎn)生速度大于人們學(xué)習(xí)和掌握它的速度，因此，隨著時(shí)間的推移，教師原有的學(xué)科知識(shí)特別是所教學(xué)科以外的知識(shí)，因不常用被逐漸遺忘。這些客觀因素導(dǎo)致教師在知識(shí)和能力上逐漸欠缺。因此，終身學(xué)習(xí)是教師補(bǔ)償知識(shí)和能力的有效手段，既是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，又是搞好現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。

3．帶動(dòng)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。在這個(gè)“計(jì)劃趕不上變化”的時(shí)代，教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者的角色觀念，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和協(xié)助者，而且其自身的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一次性的學(xué)習(xí)，而是持續(xù)的學(xué)習(xí)來(lái)提高知識(shí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)要貫穿于自己整個(gè)教育生涯。因?yàn)閷?duì)自己的教學(xué)生涯來(lái)說(shuō)，僅靠最初的專(zhuān)業(yè)知識(shí)無(wú)論如何都是不夠的。教師務(wù)必與知識(shí)和教學(xué)法的提高保持同步。“活到老，學(xué)到老”，是我國(guó)的一句古訓(xùn)。這句話說(shuō)明了提高和累積專(zhuān)業(yè)知識(shí)是為了幫助和促進(jìn)學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者，教師需要以自身的行為和態(tài)度來(lái)感化學(xué)生成為學(xué)習(xí)的示范者。

4．適應(yīng)實(shí)驗(yàn)新教材的教學(xué)。在教材更新異常迅速的今天，如果只滿走現(xiàn)在所有知識(shí)，那是行不通的，盡早會(huì)被社會(huì)淘汰，只有不斷的充實(shí)自己開(kāi)拓自己的知識(shí)領(lǐng)域，加強(qiáng)對(duì)教材的駕御能力，才能因材施教。百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，人也在變，教師必須認(rèn)清和終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地樹(shù)立、終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。以往，一個(gè)人只要在學(xué)校學(xué)好一門(mén)專(zhuān)業(yè)，就可以一輩子當(dāng)專(zhuān)家；學(xué)會(huì)一種技術(shù)和手藝，就可以受用。可是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多行業(yè)已不再是代代相承、永遠(yuǎn)不變。尤其是信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生著重要的影響，終身學(xué)習(xí)的重要性也越來(lái)越明顯。作為一名教師，更應(yīng)堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以適應(yīng)新課改的要求。

目前我實(shí)施終身學(xué)習(xí)有以下幾個(gè)方面內(nèi)容：

1、天天讀書(shū)。“真正的教師必是讀書(shū)的愛(ài)好者。讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，是教師的一種責(zé)任、一種情懷、一種追求。”閱讀是成長(zhǎng)的基石，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

2、課后反思。做有思想的教師，要求教師經(jīng)常反省自己。美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長(zhǎng)公式是“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”；成敗得失，總結(jié)提高，方法規(guī)律，與學(xué)生分享。

3、積極實(shí)踐。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)無(wú)疑是艱苦的，也是快樂(lè)的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)使人自強(qiáng)，讓人發(fā)展，教人創(chuàng)新。教師要?jiǎng)?wù)實(shí)求真，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。并將所學(xué)知識(shí)充分應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，以人為本，尊重學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)自我增長(zhǎng)和應(yīng)用知識(shí)，學(xué)會(huì)懷疑和創(chuàng)新。

4、把教書(shū)育人當(dāng)成自己的事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，創(chuàng)造自己的輝煌。

2023年終身學(xué)習(xí)論文（匯總20篇）篇十八

劉洋，我們對(duì)這個(gè)名字已經(jīng)再熟悉不過(guò)。她是第一位飛天的中國(guó)女航天員。2010年初，她從15名航天候選人中脫穎而出，開(kāi)始了航天員的艱苦訓(xùn)練，僅用兩年多的時(shí)間就完成了3~5年的訓(xùn)練任務(wù)。49年前的6月16日，世界第一位女航天員捷列什科娃駕駛著“東方6號(hào)”宇宙飛船升空。這一次，她在同一個(gè)日子，使中華民族千百年來(lái)“嫦娥飛天”的傳說(shuō)成為現(xiàn)實(shí)。

2013年6月16日18時(shí)37分21秒，全中國(guó)人期待已久的神舟九號(hào)發(fā)射成功了，這是每一個(gè)中國(guó)人都值得驕傲、自豪的時(shí)刻。但是大家有沒(méi)有想過(guò)，在神舟九號(hào)成功發(fā)射的背后，劉洋學(xué)姐要付出多少汗水：她1997年8月入伍，2001年5月入黨，現(xiàn)為中國(guó)人民解放軍航天員大隊(duì)四級(jí)航天員，擔(dān)任少校軍銜。曾任空軍某飛行大隊(duì)副大隊(duì)長(zhǎng)，安全飛行1680小時(shí)，被評(píng)為空軍二級(jí)飛行員。2010年5月正式成為我國(guó)第二批航天員。經(jīng)過(guò)兩年多的航天員訓(xùn)練，完成了基礎(chǔ)理論、航天環(huán)境適應(yīng)性、航天專(zhuān)業(yè)技術(shù)、飛行程序與任務(wù)模擬等8大類(lèi)幾十個(gè)科目的航天員訓(xùn)練任務(wù)，以?xún)?yōu)異成績(jī)通過(guò)航天員專(zhuān)業(yè)技術(shù)綜合考核。

2013年6月16日18時(shí)37分21秒，這是一個(gè)神圣的時(shí)刻，神舟九號(hào)飛船載著三位航天員成功發(fā)射，飛向天宮一號(hào)。這是中國(guó)的創(chuàng)舉，是我們偉大祖國(guó)的榮耀，是中華民族的驕傲。在開(kāi)學(xué)第一課中，劉洋學(xué)姐告訴我們：“去太空走了這么一趟，看見(jiàn)了地球的渺小，更明白了地球的偉大；離開(kāi)了地球，才意識(shí)到對(duì)這顆星球無(wú)限的依賴(lài)、無(wú)限的愛(ài)。我愛(ài)這里明媚的陽(yáng)光，愛(ài)這里清新的空氣，愛(ài)這里純凈的水，愛(ài)這里的江河湖海，愛(ài)這里的高山平原，愛(ài)這里生存著的多樣化的物種，愛(ài)這里生活著的我們?nèi)祟?lèi)”。當(dāng)我知道劉洋學(xué)姐要帶著使命去太空中完成任務(wù)的那一刻，我特別想對(duì)她說(shuō)：劉洋學(xué)姐，你是我崇拜的偶像，是我?jiàn)^斗的目標(biāo)。在你身上我學(xué)到了不怕吃苦、勤奮好學(xué)、努力拼搏、熱愛(ài)生活的精神，你是我們學(xué)校的驕傲，更是我學(xué)習(xí)上的榜樣！

千里之行始于足下，在以后漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我要努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強(qiáng)，要像劉洋學(xué)姐那樣，為國(guó)爭(zhēng)光，終身學(xué)習(xí)做祖國(guó)的棟梁！

2023年終身學(xué)習(xí)論文（匯總20篇）篇十九

全體市民：

在春暖花開(kāi)的四月，我市“全民讀書(shū)活動(dòng)月”拉開(kāi)了帷幕。

開(kāi)展全民讀書(shū)活動(dòng)的主題是：“倡導(dǎo)讀書(shū)風(fēng)尚，建設(shè)文化汕頭”。

這是我們這座處于轉(zhuǎn)折關(guān)鍵時(shí)期的城市，在凝聚人心、真抓實(shí)干、加快發(fā)展的進(jìn)程中，在重新探求、熔鑄面向未來(lái)的汕頭人精神過(guò)程中所發(fā)出的熱切呼喚。

文化是一個(gè)民族的根，一個(gè)民族的魂，先進(jìn)文化是社會(huì)進(jìn)步的不竭源泉。

面對(duì)二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，任何一座城市在她不斷增長(zhǎng)的`經(jīng)濟(jì)背后，都離不開(kāi)博大而深厚的人文力量的支撐。

為有效推動(dòng)全民文化素質(zhì)的提高，建設(shè)文化汕頭，我們誠(chéng)摯地向全社會(huì)發(fā)出倡議：

―――讀書(shū)吧！我們倡導(dǎo)讀書(shū)，因?yàn)闀?shū)籍是人類(lèi)的精神糧食，是人類(lèi)走向文明與進(jìn)步的階梯。

在知識(shí)的大海中遨游，將使我們開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)才智，并充分享受著快樂(lè)與愉悅。

讀書(shū)將使我們每一個(gè)人生活得更加充實(shí)、更加健康。

―――讀書(shū)吧！我們倡導(dǎo)讀書(shū)，因?yàn)樽x書(shū)不是一朝一夕的事，學(xué)習(xí)是終身的事業(yè)。

開(kāi)卷有益，學(xué)無(wú)止境。

我們只有孜孜不倦、始終不渝地學(xué)習(xí)，才能在不斷吸納精神營(yíng)養(yǎng)中更新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。

―――讀書(shū)吧！我們倡導(dǎo)讀書(shū)，不論是領(lǐng)導(dǎo)干部還是普通民眾，男女老幼，希望你們每一個(gè)人都根據(jù)自己的興趣、職業(yè)與志向，選擇你所喜愛(ài)的書(shū)籍，參加到全民讀書(shū)的活動(dòng)中來(lái)！讓我們?nèi)巳损B(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。

在讀書(shū)中體味人生，感悟生命；在讀書(shū)中陶冶情操、健全人格；在讀書(shū)中提高生活品位；在讀書(shū)中成長(zhǎng)成才。

―――讀書(shū)吧！我們倡導(dǎo)讀書(shū)，我們也倡導(dǎo)實(shí)踐。

我們正在勵(lì)精圖治、尋求新的發(fā)展與突破。

讓我們?cè)谧x書(shū)中吸納先進(jìn)的現(xiàn)代思想和科技知識(shí)；在讀書(shū)中弘揚(yáng)優(yōu)秀的文化精神；在讀書(shū)中實(shí)踐與創(chuàng)新；讓濃濃的學(xué)習(xí)氛圍使我們掌握知識(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)；讓讀書(shū)為我們進(jìn)步與成功奠定基礎(chǔ)，為開(kāi)拓與拼搏注入活力；讓讀書(shū)在我們的城市蔚成風(fēng)尚，讓追求知識(shí)、尊重人才成為汕頭最美的時(shí)尚。

朋友們，讀書(shū)吧！在這萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，讓我們把全民讀書(shū)活動(dòng)真正作為一次新的耕耘與播種，讓迷人的濃濃書(shū)香飄溢在我們的家園，讓讀書(shū)生活，伴隨著我們以及我們的城市，更加自信、充實(shí)地走向美好，走向未來(lái)！

建議人：xxx

20xx年xx月xx日

2023年終身學(xué)習(xí)論文（匯總20篇）篇二十

2、努力去做好你認(rèn)為對(duì)的事。慢速度和追求完美的性格練就了我的一身好字，大量的書(shū)籍給予了我凡人難以超越的寫(xiě)作水平，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的保持和無(wú)時(shí)無(wú)刻的進(jìn)步使我在各個(gè)方面都有著令人羨慕的'高度。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，人之有無(wú)讀書(shū)的癖好，在童年時(shí)期便可見(jiàn)端倪。那是一個(gè)求知欲洶涌勃發(fā)的年齡，不必名著佳篇，隨便一本稍微有趣的讀物就能點(diǎn)燃對(duì)書(shū)籍的強(qiáng)烈好奇。

3、他對(duì)年輕人的創(chuàng)新想法保持開(kāi)放的心態(tài)，認(rèn)為年輕人在走入社會(huì)后，會(huì)需要有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、不要好高騖遠(yuǎn)，多找?guī)讉€(gè)伙伴協(xié)助，會(huì)比自己?jiǎn)螛屍ヱR創(chuàng)業(yè)要好得多。

4、當(dāng)你進(jìn)入更高的知覺(jué)層次，你可能會(huì)面對(duì)一些情況，處理你和別人內(nèi)在的憤怒和痛苦。當(dāng)你處在這些能量中，學(xué)習(xí)保持平衡和用心面對(duì)，是靈魂向光的進(jìn)化過(guò)程之一。

5、7.11航海日，快樂(lè)為你吹響勝利的號(hào)角，美好為你開(kāi)辟幸福的航線，好運(yùn)為你定下吉祥的坐標(biāo)，勤奮為你開(kāi)動(dòng)夢(mèng)想的大船，努力為你劃動(dòng)奮進(jìn)的雙槳，祝福則祝你奔向精彩的天地，開(kāi)心無(wú)限！幸福無(wú)限！

6、永遠(yuǎn)不要以為我們可以逃避，我們的每一步都決定著最后的結(jié)局，我們的雙腳正在走向我們自己選定的終點(diǎn)。

7、怕什么真理無(wú)窮，進(jìn)一寸有進(jìn)一寸的歡喜。

8、窮人什么苦都能吃就是吃不了學(xué)習(xí)的苦。

9、成功就是簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，因?yàn)橹貜?fù)是學(xué)習(xí)之母，成功要比失敗來(lái)得容易，只要你有，目標(biāo)知道你所要的，采取行動(dòng)，絕不放棄成功只是時(shí)間問(wèn)題而已。

10、你在任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請(qǐng)記住：成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。

11、自己對(duì)成績(jī)不滿意，在學(xué)習(xí)方面還要更加努力，只要努力了，成績(jī)不管好壞，自己已經(jīng)問(wèn)心無(wú)愧了。

12、我愿意執(zhí)一把油傘走過(guò)江南小巷，我愿意身披長(zhǎng)紗走過(guò)荒漠戈壁，我愿意翻越千山橫渡萬(wàn)水，我愿意一杯清茶午后靜坐，我愿意血色瑪麗嗨歌狂舞，我愿意竭盡所能努力學(xué)習(xí)，我愿意不知疲倦默默跟在你身后，我愿意偷偷看你深深?lèi)?ài)你，我愿意陪你走過(guò)春夏秋冬，趁我還年輕。

13、學(xué)習(xí)中，我樂(lè)于與同學(xué)切磋。

14、學(xué)習(xí)中遇到困難，我思考克服，有時(shí)向老師請(qǐng)教。

15、家長(zhǎng)要建立這樣一種信心：不提分?jǐn)?shù)或名次要求，不會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是為了自己學(xué)會(huì)。他不對(duì)分?jǐn)?shù)斤斤計(jì)較，才會(huì)最終獲得好成績(jī)。孩子從家長(zhǎng)的態(tài)度中知道，學(xué)習(xí)不是為了分?jǐn)?shù)，不是為了和別人比。

16、假如你從來(lái)未曾害怕、受窘、受傷害，好就是你從來(lái)沒(méi)有冒過(guò)險(xiǎn)。從坎坷的經(jīng)歷總，我們得學(xué)點(diǎn)什么出來(lái)。

17、冷靜，學(xué)習(xí)如何從慌亂中找到生機(jī)。

18、你會(huì)失敗，會(huì)成功，會(huì)犯錯(cuò)誤，你活著，你在學(xué)習(xí)。你是人，就不會(huì)十全十美。你會(huì)受到傷害，但你還活著。想想你還活著，這是多么珍貴的權(quán)利——能呼吸，能思考，能享受，能追尋你喜歡的東西。即使受到傷害，我們也要保持前進(jìn)的姿態(tài)，因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)也不知道在人生的轉(zhuǎn)角處會(huì)有什么在等待著我們。

19、小心你的學(xué)習(xí)，它會(huì)影響你的思想；請(qǐng)小心你的思想，它會(huì)影響你的行為；請(qǐng)小心你的行為，它會(huì)影響你的習(xí)慣；請(qǐng)小心你的習(xí)慣，它會(huì)影響你的性格；請(qǐng)小心你的性格，它會(huì)影響你的命運(yùn)。

20、衣服上，可以讓自己變美。最愚蠢是把所有心思放在另個(gè)人身上，你天天想他，他也不會(huì)多塊肉，你日日思念，他也不會(huì)愛(ài)你多點(diǎn)。徒增煩惱，且一事無(wú)成。