在教師總結中，可以記錄學生在學習過程中的進步和困惑，有助于找到解決問題的辦法。如果你對寫教師總結感到茫然，不妨閱讀以下這些范文，或許能為你提供一些思路。
兒童美術培訓教師總結（優秀15篇）篇一
*年六一兒童節，以過一個"有趣、有味、有文化的兒童節"為宗旨，以"快樂中成長，希望里起飛"為主題，開展豐富多彩的文化娛樂活動，讓孩子們過一個充實而又有意義的節日，激發學生熱愛生活、熱愛校園、關愛小伙伴的豐富情感，充分展示學生的才華。活動形式多樣，內容健康，既豐富了孩子們的節日生活，又起到了教育作用，受到了廣大家長的一致稱贊。現將我校系列活動開展情況總結匯報如下：
我校領導高度重視慶六、一系列活動的開展情況，認真制定活動方案，圍繞活動主題，積極探索，因地制宜地制定了整個活動計劃。并將籌備工作落實到班級、人頭，形成人人參與的局面。在活動期間，努力營造良好的氛圍，擴大宣傳聲勢和影響，積極爭取社會各界對活動的支持和參與，并充分利用標語、板報、墻報等傳播媒介，加大本次活動的宣傳力。
今天的表彰活動，共表彰了六十多個優秀個人。受到表彰的隊員當著全校師生的面接過證書和獎品，臉上都洋溢著自豪的笑容。同時這些成績，也讓在場的家長們重新認識了學校的教學成果。為學校起到了良好的宣傳作用。
兒童美術培訓教師總結（優秀15篇）篇二
我們學校本著以人為本，體現歡樂的主題，讓兒童有一個美好的童年為出發點，組織全體少先隊員開展了一系列慶祝活動，活動形式多樣，內容健康有趣，既豐富了孩子們的節日生活，又起到了教育作用。現將我校系列活動開展情況總結匯報如下：
我校高度重視慶“六一”系列活動的開展情況，認真制定活動方案，圍繞活動主題，積極探索，因地制宜地制定了整個活動計劃。并將籌備工作落實到班級、人頭，形成人人參與的局面。在活動期間，努力營造良好的氛圍，積極爭取社會各界對活動的支持和參與。
今天的表彰活動，共表彰了xx多個優秀個人。受到表彰的隊員當著全校師生的面接過獎狀和獎品，臉上都洋溢著自豪的笑容。同時這些成績，也讓同學們重新認識了勤奮和學校教育重要性，起到了激勵作用。
由大隊輔導員帶領十個新隊員加入少先隊，并學習了少先隊的相關知識，孩子們以實際行動為“紅領巾”增添光彩!
我校積極行動，組織開展了豐富多彩、喜聞樂見的活動，孩子們齊參與、同歡樂，隆重慶祝“六一”國際兒童節。文體活動形式多樣、內容豐富適合我校實際情況。有吹蠟燭，畫笑臉，考眼力，丟圈，詩歌朗誦等活動。
同學們積極參加“六一”活動，我們倍感欣慰，孩子們激動、愉快的心情溢于言表，讓我們也像回到了童年，這一天確實令人興奮。xx小學慶祝“六一”國際兒童節取得了圓滿的成功，充分展示了xx小學讓書香溢滿校園，讓讀書成為習慣的特色，同時充分展現了xx小學全體師生的風采。
兒童美術培訓教師總結（優秀15篇）篇三
工作年限：一年戶口地：山東省。
e_mail：健康狀況：良好。
聯系電話：移動電話：
國家地區：中國大陸居住地：北京市。
郵編：身高：161cm。
目前月薪：20xx-3000幣種：人民幣。
個人主頁：
聯系地址：會員可見。
意向地區北京市。
意向行業文化藝術業新聞出版業教育教學。
意向職位平面設計美術編輯幼師。
教育經歷。
廣東海洋大學美術/繪畫本科。
工作經驗。
20xx年6月到20xx年7月*****雅文化藝術有限公司。
20xx年6月-7月在*****雅文化藝術有限公司實習，擔任兒童國畫教師。
20xx年7月到20xx年8月*****博市沂源縣文化館。
20xx年7月-8月在*****博市沂源縣文化館實習，擔任少兒美術培訓班教師。
20xx年4月到20xx年6月*****豪杰國際廣告有限公司。
設計助理。
20xx年4月-6月在*****豪杰國際廣告有限公司實習，擔任設計助理。
大學生個人簡歷網推薦。
兒童美術培訓教師總結（優秀15篇）篇四
把“六一”節的快樂還給孩子的六一活動，讓他們有一個美好的六一活動童年印記。我園師生群策群力，團結合作，精心組織開展了豐富多彩的慶祝六一活動，六一活動形式多樣，內容文明健康，主題積極向上,六一活動使廣大兒童度過了一個簡樸、熱烈、快樂而有意義的節日。現將我校六一活動開展情況總結匯報如下：
我校領導高度重視慶“六一”活動的開展情況，多次開會研究制定活動方案，圍繞活動主題，積極探索，因地制宜地制定了整個活動計劃。并將籌備工作落實到人，形成人人參與的局面。在活動期間，努力營造良好的氛圍，擴大宣傳聲勢和影響，積極爭取社會的支持。
本次參演的節目有舞蹈、詩歌朗誦、鋼琴獨奏、手語表演。由學前二班表演的舞蹈《快樂指南》在優美的的歌曲伴奏下，展現了新一代兒童活潑、可愛的特性，張揚了自己的個性。大一班王柳穎、趙子懿用激情洋溢的詩歌朗誦，向所有人呼吁愛護環境、保護地球，共建美好家園。
1、本次參演的舞蹈《快樂指南》、《開門紅》、《洗刷刷》、《nobady》、《長江七號愛地球》、《sorrysorry》等節目動作編排合理，隊形變化新穎，這些舞蹈可都是孩子們和老師共同努力的結果。
2、學前二班幼兒的手語表演《陽光總在風雨后》，傳達了孩子們不畏困難，敢于面對和挑戰未來堅定的信念。
3、由大一班王柳穎、趙子懿等孩子朗誦的《保護地球媽媽》，向人們訴說了當代世界環境保護的主題。在學校里面表演時，前來觀看表演的群眾給予了熱烈的掌聲和很高的評價。
4、學前二班鋼琴獨奏《慶翻身》，在演出前出了點小插曲，但還是贏得在場觀眾的一致好評，掌聲不斷。
兒童美術培訓教師總結（優秀15篇）篇五
姓名：
孫小姐。
性別：
女
出生日期：
1986年17日。
婚否：
未婚。
工作年限：
一年。
戶口地：
山東省。
e_mail：
健康狀況：
良好。
聯系電話：
移動電話：
國家地區：
中國大陸。
居住地：
北京市。
郵編：
身高：
161cm。
幣種：
人民幣。
個人主頁：
聯系地址：
會員可見。
意向地區。
北京市。
意向行業。
文化藝術業新聞出版業教育教學。
意向職位。
平面設計美術編輯幼師。
教育經歷。
廣東海洋大學。
美術/繪畫。
本科。
工作經驗。
2006年6月到2006年7月。
*****雅文化藝術有限公司。
2006年6月-7月在*****雅文化藝術有限公司實習，擔任兒童國畫教師。
2007年7月到2007年8月。
*****博市沂源縣文化館。
2007年7月-8月在*****博市沂源縣文化館實習，擔任少兒美術培訓班教師。
2008年4月到2008年6月。
*****豪杰國際廣告有限公司。
設計助理。
2008年4月-6月在*****豪杰國際廣告有限公司實習，擔任設計助理。
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兒童美術培訓教師總結（優秀15篇）篇六
為讓成長幼兒園的小朋友過一個幸福、愉快而有意義的節日，成長幼兒園的全體教職工圍繞慶祝“六一”這一主題，提早準備制定了詳細的活動方案，確保節日活動順利進行。
從五份開始，我園教師充分利用業余時間，從精心選定節目、節目音樂選擇、錄制磁帶、動作的編排、制作服裝及服裝的搭配等方面入手，精心策劃，認真準備，為活動想點子，克服教學任務繁重的實際情況，克服炎熱的天氣，合理利用課余時間加班加點排練。有時排了一個多小時，覺得動作不好看。晚上只好坐在電腦前查查資料，有時動作太難的，又得隨音樂跟著視頻練習，不怕累，一遍一遍地進行動作練習，把舞蹈動作練好。孩子們在老教師領導下，認認真真地進行排練，他們模仿著老師的樣子一遍一遍練習，動作熟練會了，表情燦爛了。
“六一”那天，孩子們穿著整齊的服裝，臉上都帶著笑容。操場上人山人海，所有的老師和幼兒，還有家長們的臉上都洋溢著幸福的`微笑，整個活動現場就像一片歡樂的海洋。
輪到我班表演了，先是《魯冰花》舞蹈表演，孩子們個個動作整齊、干勁有力。《魯冰花》音樂響起，小朋友隨著音樂翩翩起舞。臺下的家長看著連連拍手說“不錯，不錯，這么小的孩子也跳得這么好。”后面我們班的走秀節目也得到了家長得熱烈掌聲。
通過慶“六一”文藝節目的排練，使孩子們在“寓教于樂”中真正感受到自己是節日主人，充分展示了孩子們風姿，營造了歡樂的節日氣氛。看來，每年的“六一”還是要多開展一些活動，給孩子一個展示自我的舞臺，給孩子留下一個美好的童年，快樂的童年。至少多年后他們不會遺憾。
相信，通過這次“六一”活動，讓家長重新認識小學老師也同樣可以把幼兒教好。
這次活動不僅孩子樂了，家長也樂了。更讓家長對湖村中心學校中心幼兒園的方式有了新的認識。
兒童美術培訓教師總結（優秀15篇）篇七
5月22日——5月26日結合藝術周，學校進行了書法、繪畫展，一幅幅栩栩如生的、美幻絕倫的線描、剛勁有力的書法作品通過展板的形式展示。五六年級舉行了記憶比賽、三四年級舉行了英語歌曲大賽，節日的快樂氣氛已經彌漫在校園了。用稚嫩的畫筆描繪多彩的世界，用激揚的文字抒寫歡慶“六一”的精彩樂章，用美妙的歌聲抒發“六一”的喜悅心情，用開心的笑聲串起童年的風鈴。杭州市長河小學為歡度“六一”兒童節精心安排了一系列的活動。
6月1日，盡管天公不作美，但雨絲擋不住笑聲、雨絲擋不住歌聲。經過近兩個多月緊張排練的校合唱隊參加了“歡慶‘六一’文藝匯演”，在強手如林的小學、初中共13隊中脫穎而出，榮獲一等獎。
校園里，活動分上下午進行。上午，在快樂的隊歌中，學校的八名“陽光少年”和“智慧家長”上臺領獎。隨后是精彩紛呈的游園活動開始了。每個班都設計出各具特色的活動項目，分別安排在每個教室里。活動與體育、行為習慣、動手能力等相結合，如303班的《節儉也是一種好品質》把節電、節水、節糧食、節文具、節零花錢五種提倡節儉的行為融入投球入筐的活動中，寓教于樂。405班的《大肺王》要求每個學生在最短的時間內把臉盆里浮在水面上的吹出，考驗學生的肺活量和反應能力。503班的《快樂24點》競賽用撲克牌快速計算出24點。每個教室都充滿著笑聲。
下午，雨依然下，活動場面也照樣熱鬧。每條走廊的桌子上都擺著琳瑯滿目的物品。有文具、玩具、裝飾品……大都是學生自己用不上了的二手貨。吆喝聲，討價還價聲此起彼伏，這是理財體驗教育活動的“紅領巾跳蚤市場”開場了。學生預先估價、登記入冊;各班配備店長、銷售員、搬運工，忙得不亦樂乎。買掉擱置的物品，孩子們還不忘淘點寶貝回家。最后，有許多學生還把手中剩余的零花錢捐入“募捐箱”，作為少先隊貧困助學基金。大隊部共收到隊員捐款292.4元，其中301中隊虞凱揚同學個人捐款達50元。
6月2日，爭對五六年級女生生理心理發育特點，校心理輔導站對學生進行青春期教育，從身體變化，心理變化、自我保護方面進行了教育。使她們了解自己，順利、安全地從童年時期過度到少年時期。
“六一”的歌是甜的，“六一”的雨是甜的、“六一”的`小朋友的臉上的笑也是甜甜的。“六一”的系列活動豐富了學生的校園生活，為學生的特長展示提供了最佳的舞臺，發展了學生的多元智能。這些精彩紛呈的活動給孩子們的童年留下了甜美的回憶。
兒童美術培訓教師總結（優秀15篇）篇八
今年寒假是我進入大學以來度過的最有一段意義的時期。因為在今年寒假我參加了一場關愛留守兒童的志愿活動。通過此次活動讓我明白了，這個社會上還存在著很多不幸和需要我們幫助的人們。盡管我們幫助他們的力量很微薄，但是如果能通過我的幫助，給他們帶來一絲溫暖的話，我覺得這是一件非常值得的事情。我覺得如果我們每個人都能夠獻出自己的一份力，那這個社會就是充滿愛的。
此次關愛活動是我們大學的青協會展開的。關愛方式就是把我們平時在家里面和學校里面閑置出來的新物品都捐贈送給xx村的留守兒童家里。并在xx村進行為期15天的支教活動。由于xx村是在大山里面，所以交通非常不便利。而且我們剛過去的時候，確實很不適應那里面的生活。但是后來慢慢相處也就習慣了。甚至到離別的時候還很舍不得。活動的第1天我們把所有捐贈過來的衣服，書本，生活用品都輕親手送到每一戶留守兒童的家里。當我看到孩子們一雙雙充滿激動和興奮的眼光的時候，心里面突然感到很心酸。這些在我們平時生活中很常見甚至看不上眼的物品。在孩子們眼里看來卻是一件不可多得的禮物。我才感覺到這些留守兒童們生活的不易。
在接下來活動的日子里，我都盡可能的陪在他們身邊。他們講很多的新奇有趣的故事，帶給他們盡可能多的快樂和溫暖。他們從小生活在一個缺少父愛和母愛的家庭環境里，生活在一個窘迫的經濟條件下。沒有來自父母的關愛，沒有新衣服穿，沒有好吃的零食吃，甚至還沒有辦法擁有一個好的學習資源和教育環境。這些孩子才是真正需要我們幫助的人。
通過這次活動，大家的集體意識得到了很大的提高，懂得了一個活動的成功舉辦與每一人的付出息息相關，使協會內部更加團結，也使個人的能力得到了很大的提高。但是更重要的是讓我們懂得了要去幫助更多需要幫助的人們。
每一個孩子都是降臨凡間的天使，需要真心的呵護和關愛，還有很多地方和大山里的留守兒童，他們也缺少關愛，我們還要發動更多的人來關愛留守兒童，即使是微小的關愛，我相信也能溫暖她們的心靈。
文檔為doc格式。
兒童美術培訓教師總結（優秀15篇）篇九
為貫徹落實xx市教育局《關于開展xx市義務教育階段學校“千名教師大家訪”活動的通知》（梅市教基xx41號）精神，對照縣教育局下發的`《平遠縣開展義務教育階段學校“千名教師大家訪”活動方案》，結合壩頭學校的實際，對此項工作，學校領導精心組織，認真部署，做好留守兒童家訪工作，解決好新時期出現留守兒童教育問題，讓留守兒童在學校的正確引導下健康成長。現將我校留守兒童家訪工作總結如下：
為使留守兒童家訪工作落到實處，不走過場，抓出成效，學校成立了關愛工程領導小組，由校長負總責，日常工作由團少部負責組織實施，具體計劃及“留守兒童”家訪工作方案由團少部負責人余生龍教師制訂。
10月19日上午，學校組織召開了一場行政擴大會議，會上校長傳達了上級通知精神及指示，要求各位領導組織召開各類會議，逐級向下傳達上級通知精神及指示，思想上要高度重視，行動上要周密安排。
為使家訪對象明確，清楚掌握家訪對象詳細情景，10月22日，團少部下發留守兒童統計表及信息表至各位班主任，要求各班主任上報留守兒童名單及家庭詳細情景，以便下一步家訪工作安排。
根據各班主任統計的留守兒童名單，于10月23日至25日，團少部組織落實家訪大行動，要求家訪教師利用中午及傍晚兩個有效時段（根據農村實際，留守兒童臨時監護人在這時候應當在家），以班主任為主、落級領導為督、科任教師為輔，家訪留守學生，向臨時監護人匯報該生的在校表現，認真聽取臨時監護人的意見，詳細了解實際情景，并做好留守學生家訪登記表。
10月26日上午，團少部組織相關人員收集學生家訪登記表，并對登記表中反映的問題進行了逐一梳理，發現留守學生存在有如下問題：
1、缺少關愛；
2、性情孤僻；
3、家庭教育不協調；
4、家庭生活較艱辛。
團少部梳理問題上報學校后，10月26日午時，學校再次組織召開行政擴大會議，校長通報家訪情景后，針對留守學生的問題，大家認真討論，研究對策，最終初步構成留守兒童教育措施：
兒童美術培訓教師總結（優秀15篇）篇十
留守兒童已經作為社會關注的焦點，更是我們班主任工作的重點，我們應毫不遲疑的扛起這份重擔。那么，如何關注留守兒童的健康成長呢，我認為應從以下幾方面著手：
訓練家蘇霍姆林斯基說："訓練技巧的全部奧妙就在于如何疼惜兒童'。愛同學是老師必備的心理素養，沒有真正的愛就沒有真正的訓練。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此，我們作為班主任要從小事上細節上多關懷他們。時刻關注他們的思想變化，準時溝通。我班有個同學父母在外打工，他時常遲到，一開頭我找他談話他唯唯是喏，轉身又我行我素。后來，我給他買學習用具，找他談心；讓班干部陪他上下學；組織同學給他過生日慢慢的他變了，不再遲到、逃課了。俗話說：精誠所到金石為開。班主任要有慈母般的愛，有持持以恒的急躁，就確定能走進他們心里，讓他們感受到溫和。
心理健康問題是"留守兒童'最簡潔消逝的問題，務工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到相互溝通，得不到正確的引導和關懷，缺少父母的溫和和訓練，這對同學心理產生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分同學是父母在外打工，時常往家里寄錢，希望在物質上彌補和滿足孩子，加上監護人的嬌寵溺愛，導致孩子養成大把花錢、逃學、自暴自棄等不良行為，這樣的同學往往自私、孤僻、急躁、蠻橫。針對這一特點，我利用班會講節儉的重要性，放一些民工在外打工的片，讓他們養成節儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富同學的課余生活。辦有圖書角、手抄報、音體美興趣小組，這些活動的開展填補了同學心靈的空白，讓他們覺得學校生活充實、美而好。另外，開展心理質詢活動，準時解答他們的懷疑。幫他們少走彎路。
大多數留守兒童由于缺少父母的監管，自制力差，脾氣急躁，往往由于一點小事與同學打架，嚴峻影響了其他同學的平安，造成極壞影響。而女生多缺乏自我愛惜意識。作為班主任，我利用每周的法制課，對同學進行法制訓練，講如何自我愛惜。從電視上、網絡上、多搜集一些實際例子，對同學進行訓練。
留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養的，而農村這樣的老人文盲率超過70%，他們無法對孩子進行輔導，也很難與孩子進行思想相互溝通，缺少準時的學業輔導與心理溝通。許多留守兒童因成果不好而產生厭學心情，進而走上輟學道路。可以開展一幫一活動，或給他們開小灶，真正體會到了班級的溫和和學習的樂趣。
總之，作為班主任老師既要做留守兒童思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導者，生活的愛惜者。因此做到"三多'、"二知'、"一溝通'很重要。"三多'，即多與"留守兒童'談心，彌補"留守兒童'的親情缺失；多鼓舞支持孩子參預學校的各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學習狀況；"二知'即知道留守兒童的個人基本狀況和家庭狀況；"一溝通'即定期與留守兒童父母電話相互溝通溝通，并選擇實行針對措施，供應必要的關懷。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。
兒童美術培訓教師總結（優秀15篇）篇十一
中宣部、中央文明辦、教育部、共青團中央、全。
國學。
聯共同組織實施了全國大中專學生志愿者暑期“三下鄉”社會實踐活動。10年來，從1997年開始。近千萬名充滿理想、充溢激-情、充盈活力的青年學子，數十萬支社會實踐團隊在暑期里奔赴山鄉、村寨、醫院、學校，成為青年學生服務農村經濟社會發展，實踐中受教育、長才干、作貢獻的重要方式。
最好的導師。作為信息學院的一員參加了重走長征路“三下鄉”社會實踐活動，實踐是認識的源泉。感受頗深.走訪了一個叫流泗的小鎮.本次三下鄉的主要內容是鄉村中學傳播計算機知識，調查黨對農民政策的落實情況，解工廠的發展狀況.....
使我心靈受到深深的震撼。忘不了渴求知識的那種眼神，特別是貧困的生活條件與孩子們對知識的渴望。忘不了聽講那種認真的神態....那種眼神那種神態讓我看到希望.
社會的進步，和當地校長交談中我解到這些孩子中有80%的留守兒童(和爺爺奶奶居住或獨自居住).隨著經濟的發展。農村走向小城鎮集體規模化，農田大量的整治規模化，涌現了大批的失地農民，大量的閑散勞動力開始涌向城市，人們更以空前的熱忱加入打工者的行列，所以很多孩子從7歲起就開始獨立的生活，自己做飯，參加親友的嫁娶或喪事....這樣雖然鍛煉了獨立自主的能力，但對他性格也回有一定的影響:。
由于沒有父母很好的生活照顧，一是生活問題。部分留守兒童營養嚴重不足，身體健康受到很大損害。
由于親情缺失，二是心理問題。兒童缺少情感和心理關懷，一些留守兒童不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。一部分留守兒童性格孤僻，對很多事物沒有好奇心，嚴重影響了心理健康，一部分留守學生待人處事往往帶有盲目性、隨意性和沖動性.
一個人想，記得一個孩子的。
日記。
是這樣寫的一個人就是一個家。一個人笑，一個人哭。很小的時候父母就出去打工了不知道什么是父愛母愛.我考不及格，沒有人管我考了第一名也沒人分享我快樂...."從這篇日記中我可以看到對父愛母愛的渴望.他或許從來沒有奢望有一個溫暖的家，天天和父母在一起，只是想在失意的時候有人來安慰，有快樂的時候有人來分享.但是就是這樣一個小小的要求都得不到滿足，以致于形成性格上的缺陷和心理上的障礙.
老師和社會給予留守孩子更多的關注.關心他健康，這一系列的問題都要求我家長。關心他生活，關心他心理.希望老師給予他更多的關心，學校多開展一些相關的活動啟發他積極性，盡可能消除他孤僻心理狀態.開設生活指導課，增加人格教育、性格教育等.
能勝過100個教師;一個父親，國際基礎教育界有這樣一句。
名言。
:一個母親。能勝過100個校長。所以政府應該采取措施，從根本上解決留守兒童的問題;廣大的大學生朋友要積極參加留守兒童助教活動.保證留守孩子的健康成長。
留守兒童作為一個弱勢群體，因長期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現象比較嚴重，學習上、思想上與孩子進行交流較差，因此，這些孩子在學習上、思想上、行為上、心理上容易發生偏差。作為一名教師，如何作好這些留守學生的教育工作，關愛他們，幫助他們，讓他們能健康快樂成長。對關愛留守兒童。
工作體會。
很深，我認為主要應注意以下幾點。
我與五(1)班張萍同學結了對子，她是一個學習成績中等，性格很內向的小女孩，很少與他人交流，從而養成沉默寡言的性格，上課回答問題也膽小，不敢舉手發言，針對這一情況，我就經常請班上活潑開朗的同學跟他一起玩，在班級集體活動時，讓他多與同學交流，在課堂上經常鼓勵他，我也經常與他交流，這樣他就慢慢學會與同學交流了。
張萍同學學習成績中等，完成作業時常會遇到困難。我找到班主任和課任老師，針對她的情況，專門拿出方案，進行補課。她的成績穩步提高了，在外打工的家長也放心了，還經常打電話和我交流。
留守兒童的情感波動性較大，對周圍的反應敏感性強，他們需要平等友善、關心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為教師應當采取措施使留守兒童經常保持樂觀、穩定、愉快的積極情緒，使他們獲得愛的互助、愛的激勵，從而促進其在學校、家庭的學習與生活。并引發全體同學對留守兒童的關心和幫助。比如:我利用寫信的方式，讓所有的同學都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童，因為他們的心中是那么的思念父母。而后將好的。
作文。
展出或誦讀，讓全體同學都感受一個孩子對父母的真摯的心。這樣所有的同學都深受感染，他們都會用一顆誠摯的心關心身邊的留守兒童，認為自己應當幫助，體貼父母不在身邊的同學，那么，留守兒童也不再覺得自卑、孤獨、可憐。他們要與同學、與教師、與社會上關愛他們的人親切的交流。我班同學也相處融洽，形成了一個和諧的班集體。
我所做的這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂地成長，農村留守兒童是一個相當長時期內都會存在的現象，那么，只要留守兒童存在，關愛留守兒童這項活動就必須深入、持久地、有聲有色地開展下去。
兒童美術培訓教師總結（優秀15篇）篇十二
隨著社會、經濟的進展和城鎮化建設步伐加快，大量農村富余勞動力向城鎮轉移，農村消逝了一個特殊群體——“留守兒童”。所謂農村留守兒童，就是指父母外出務工，只留下孩子一個人在家，或者由祖父母或其親戚代管的兒童。留守兒童多數依靠祖父母、外祖父母或親戚監護。為了給留守兒童營造健康成長的良好環境，讓留守兒童健康成長，我校開展了一系列“留守兒童幫扶活動”。現將今年的留守兒童幫扶工作狀況總結如下：
學校對留守兒童狀況開放細致的調查，對他們的學習、生活、心理、平安、健康等狀況進行調查登記，全面了解留守兒童的生存狀況和成長需求，建立留守兒童檔案。
幫扶留守兒童，學校是中心環節。我校把留守兒童的管理作為重要內容，建立健全各項工作機制，切實發揮學校在幫扶留守兒童工作的主陣地作用。
（一）建立健全領導負責制度。
我校成立以金延春校長為組長的'幫扶工作領導小組，制訂具體方案和實施“留守兒童”訓練工作方案，真正地使學校成為了同學學學問，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
我校對全部同學進行了認真的調查爭論，摸清留守兒童的狀況，為每個留守兒童建立檔案和聯系卡，登記家庭、家長聯系電話號碼和地址，加強學校與同學家長及其他監護人的聯系，形成幫扶網絡。學校定期讓留守兒童給家長打電話，讓學校辦公電話成為同學與家長溝通的“綠色通道”，讓留守兒童與父母之間零距離，遠隔千里同樣享受父母之愛。
（三）定期開展“為留守兒童送溫和”活動，組織全校教職工為留守兒童捐款、捐物，切實提高留守兒童的生活質量，緩解留守兒童的求學壓力。
我校在留守同學中確立重點幫扶對象并配備幫扶老師，讓幫扶老師成為“代理家長”，時常找留守同學談心，隨時把握留守同學的思想動態、引導他們健康成長，使他們走出孤獨和愁悶。
（五）建立健全座談會制度。
我校每學期至少召開一次幫扶老師、留守兒童、監護人或托付監護人的座談會，切實了解留守兒童的心理動態，傾聽監護人或托付監護人對學校的看法，關懷老師做好幫扶工作。
我校建立留守兒童、學校、家長（監護人）之間的聯系方式和突發大事的應急機制。學校與幫扶老師、班主任、家長（監護人）簽訂平安責任書，明確責任，確保同學在平安的環境中歡快成長。
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，我校開設了心理訓練課，開展心理詢問和心理矯正活動，讓留守兒童形成樂觀向上的生活態度，樹立正確的人生觀和價值觀。
1、加強與留守兒童父母或監護人的相互溝通與溝通。
2、加強了托付監護人的培訓訓練。
3、加強同社區、村組和家庭的合作，營造良好育人氛圍。
總之，幫扶留守兒童工作是一項系統工程，需要全社會廣泛參預，只有建立以學校為主陣地，教職工為主力軍，各部門、各單位、各企業、各村組廣泛參預的幫扶留守兒童的工作網絡，把每一名留守兒童都納入幫扶范圍，動員各方面主動參預幫扶留守兒童工作，才能真正讓每個留守兒童享受到童年的歡快，促進留守兒童身心健康成長。
兒童美術培訓教師總結（優秀15篇）篇十三
為了解實驗教師課題研究情況，促進云環小學《農村留守兒童關愛服務體系構建與研究》課題順利結題，結合貴陽市教科所結題工作要求，云環小學于20xx年5月4日在學校會議室召開實驗教師結題報告會。
報告會由課題研究組組長蔡惠祥老師主持。此次鑒定組組長：鄭覺權。成員：鄭萬英、李海群和李國惠。檢測組同樣由四人組長，課題負責人夏安會任組長，成員有：鄒興遂、劉梅和蔡惠祥。
會議伊始，主持人首先介紹了課題鑒定組和檢測組成員，隨后便是每個實驗教師針對自己在課題研究中的所做、所思、所悟、所得中的最亮點作介紹。所謂“所做”就是真實地反映自主學習、參加培訓，按學校的研究工作步驟，進行課題實踐研究的經歷（能說明做了什么、怎么做的）。“所思”就是參加課題研究之初的思考（說明為什么，即自己提出研究專題的.原由）包括自主學習、參加培訓后的思考、按學校的研究工作步驟，進行案例研究、做代理父母等研究的思考，主要反映研究能力在過程中的提高。“所悟”就是通過做與思獲得的感悟（反映在課題研究結題之后，我應該、我還能做什么的所悟）。“所得”就是做的方法、思的習慣、悟的積淀變成促進自身的成長和發展，實現自我追求的所得和自覺行為。
實驗教師匯報完后，便由課題檢測組組長就檢測組檢測各實驗教師的課題研究資料和聽取報告會后的情況作檢測，檢測組通報查閱實驗教師資料情況：每個實驗教師參加校內培訓至少21次，合計536人次，每次培訓均有培訓印證材料；學校課題組教師有26人參加至少1次外出培訓，課題組合計外出培訓42人次，培訓印證材料61份；課題組教師每人均讀關于教育教學的書籍3至9本，寫有讀書筆記438篇，隨筆60篇。在關愛留守兒童研究活動中，只有4個實驗教師擔當1人“代理家長”，其余教師都擔當2人以上“代理家長”進行個案研究合計55項，當“代理家長”合計63人。課題其他資料772份，實驗教師獲獎成果合計14篇，課題組實驗教師課堂教學中關愛留守兒童課堂實錄26張光碟，25份教師個人研究報告。從實驗教師的匯報來看，每個實驗教師都談了自己在兩年的留守兒童課題研究中的所做、所思、所感、所悟，即研究工作中的亮點匯報，各實驗教師在研究過程中認真學習，不斷提高自己的教育科研水平，腳踏實地，一步一個腳印走好課題研究的各個階段的每一步，真心關愛，將愛心播灑進每個留守兒童的心靈。檢測組給予各實驗教師“通過檢測”的結論。
最后，課題鑒定組組長，即云環小學校長鄭覺權對各實驗教師的工作“是否同意結題”的鑒定，他在鑒定中對課題組和各實驗教師所作的課題研究工作給予充分的肯定，給予課題組及實驗教師“同意結題”的結論。
兒童美術培訓教師總結（優秀15篇）篇十四
農村留守兒童，給予更多的關愛，教師幫扶留守兒童是對他們的一種熱愛和關心，需要需要這樣，今天本站小編給大家整理了教師幫扶留守兒童。
謝謝大家對小編的支持。
留守兒童已經作為社會關注的焦點，更是我們班主任工作的重點，我們應毫不猶豫的扛起這份重擔。那么，如何關注留守兒童的健康成長呢，我認為應從以下幾方面著手：
一、要有愛心、耐心。
教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童”。愛學生是教師必備的心理素質，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此，我們作為班主任要從小事上細節上多關心他們。時刻關注他們的思想變化，及時溝通。我班有個學生父母在外打工，他經常遲到，一開始我找他談話他唯唯是喏，轉身又我行我素。后來，我給他買學習用具，找他談心;讓班干部陪他上下學;組織同學給他過生日……慢慢的他變了，不再遲到、逃課了。俗話說：精誠所到金石為開。班主任要有慈母般的愛，有持持以恒的耐心，就一定能走進他們心里，讓他們感受到溫暖。
二、關住留守兒童的心理健康。
手抄報。
音體美興趣小組，這些活動的開展填補了學生心靈的空白，讓他們覺得學校生活充實美好。另外，開展心理質詢活動，及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。
三、加強對留守學生思想品德教育，增強學生法制觀念。
大多數留守兒童由于缺少父母的監管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學打架，嚴重影響了其他學生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為班主任，我利用每周的法制課，對學生進行法制教育，講如何自我保護。從電視上、網絡上、多搜集一些實際例子，對學生進行教育。
四、關注學生的學習興趣與學習質量。
留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養的，而農村這樣的老人文盲率超過70%，他們無法對孩子進行輔導，也很難與孩子進行思想交流，缺少及時的學業輔導與心理溝通。許多留守兒童因成績不好而產生厭學情緒，進而走上輟學道路。可以開展一幫一活動，或給他們開小灶，真正體會到了班級的溫暖和學習的樂趣。”
總之，作為班主任老師既要做留守兒童思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導者，生活的保護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要。“三多”，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失;多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動;多進行家訪，了解孩子在家活動和學習情況;“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況;“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。
一、深入細致了解學困生特點：
本學期，我新接班的六年級，知情的老師都會說這個班不好接，因為學困生多。期初，我到班級上了幾節課就發現存在的毛病多多：學習目的不明確，態度不端正，思想分散;上課規矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟;聽說讀寫欠規范;作業拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向老師說;走近低年級教師，了解本班的發展經過;走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經了解發現存在以下三個特點：
(1)父母外出打工，監控不到，爺爺奶奶無能為力。
(2)子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養成好逸惡勞的習慣。
(3)教師一年一變動，沒有持之以恒的養成教育，缺乏上進心。
二、適時教育。
學困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發生矛盾的轉折點以適時教育。在學困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他;在學困生困難時，班主任應及時鼓勵并給以具體援助;在學困生悲觀時，班主任應引導學生看到光明，從錯誤中吸取教訓;在學困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉化過來。
于是，我在教學中，始終堅持多方面激發其學習興趣，培養其積極獨立思維能力和合作意識。
三、有的放矢，因人而異地采取措施：掌握學困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。
1、與學困生建立和諧融洽的關系。
關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖，更需要信任和關愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個后進生都可以找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。
一、建立融洽和諧的師生關系。
這些兒童離開父母后，就產生了親情離散的孤獨感，常使他們情緒低落，嚴重影響了他們學習的注意力，這時，如果我們能夠建立一種融洽和諧的師生關系，讓這些兒童在學校能感受到人與人之間的溫情，并從中找回失去的溫馨和安全感，將合理調整其心理狀態，積極地投入到集體活動中去。每個人都渴望別人的關愛，擁有愛心的班主任才能讓學生信任，讓孩子親切。于是，我給予那些留守孩子更多的關愛，無論棵內外，我用自己的每一個眼神，每一個動作，每一句話語讓他們感受到對他們的關愛和期待，在生活中無微不至地關心他們。我們班××父母去廣州打工，她和年邁的爺爺奶奶生活，她的衛生習慣很差，班上有些同學不愿意和她坐同桌，在一年級時她經常尿褲子，她特別膽小，又不善言談。我把她叫到房子，給她洗了頭發，她當時臉上露出了笑容，幸福的笑容。因為爺爺奶奶也不識字，給她沒法輔導，再加之她的速度慢，我就利用吃過午飯這段時間，輔導她的作業，講她沒聽懂的知識，漸漸的她在黑板上做題能做對了，同學們對她的看法也改變了，也愿意和她玩耍了，愿意和她交流了，她的性格也漸漸開朗了。看到她的進步，我笑了!
建立和諧融洽的師生關系會讓他們在學校時盡情得到老師的關愛和同學的幫助，陶醉在快樂和幸福之中，漸漸便對同學、老師、學校產生向往和依賴感，談化思念父母所帶來的痛苦。
二、構建新的家庭教育環境。
學生的父母外出務工，學生有的和爺爺奶奶住在一起，有的和外公外婆住在一起，有的和親戚朋友住在一起，導致家庭教育效果大打折扣，不少爺爺奶奶，外公外婆對兒童十分溺愛，造成兒童放蕩不羈，親戚朋友，面對他人的兒童，管也難，不管也難，造成教育空檔，在這種情況下，別說兒童能養成良好習慣，得到健康發展，只要能做到不出大的問題就已經不錯了。因此，我便進行家訪，及時了解他們的情況，與他們現有監護人進行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，并能與學校教育同步，從而達到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結合，又能讓他們形成一定的生活規律，要善于和兒童交流溝通，讓他們從監護人身上感到親情，進而對監護人產生依賴性和信任感。
三、開展了豐富多彩的活動，搭建快樂成長平臺。
針對部分“留守兒童”孤獨、自卑、自棄等不良心理，開展心理健康教育，疏導心理缺陷、心理障礙和行為偏差，通過心理健康知識講座、咨詢、召開主題班會、隊會等途徑，規范“留守兒童”的心理行為。
我班還開展了形式多樣的主題班會，獻愛心募捐活動，演講比賽、優秀家長評選等。讓這些遠離父母的留守兒童真真切切的感受到來自學生、老師、學校和社會對他們的愛，讓他們在平等、和諧的環境中健康成長。過兒童節時，讓留守兒童通過作畫，做手工，演講等不同形式展示自己的才能，表現自己的堅毅。對父母的思念和期盼是任何親情都無法替代的，我教育他們利用電話，架設起與父母溝通的橋梁，并把它轉化為促進兒童健康成長的一個載體，我做到定期和兒童父母聯系，向他們直接反映兒童的學習情況和生活情況，讓他們雖在千里之外，也不能忘記自己肩負的責任，并能參與到對子女的教育之中，與他們協商務必每月和兒童通一次電話，向兒童直接了解其學習生活情況，鼓勵他們努力向上，讓兒童親耳聽到遠方父母教誨，真切地感受到父母一直關愛著自己，父母就在自己的身邊，讓他們知道不再孤獨，產生自信心，同時也可以減少和預防他們不良行為的發生，利用我校開展“感恩”這項活動時，教育兒童堅持每月給父母寫一封信，向父母介紹自己的學習生活情況，介紹學校中愉快的事情以及對父母的思念之情，我讓兒童給父母寫信，不僅能鍛煉兒童的寫作能力，溝通和父母之間的感情，而且在相互的交流中，促進了兒童身心健康和人格的不斷升華。
總之，學校和老師應給“留守兒童”以更多的關注、鼓勵、幫助。愛是教育的基石，對于長期生活在“孤獨城堡”中，處于父母“關愛缺失”的“留守兒童”，愛是教育的前提，教育應把愛放在中心位置。教師應與“留守兒童”交朋友，多關心、愛護、照顧、理解他們。在安全上，要時刻提醒;在生活上，盡可能提供幫助;在心理上，要細心觀察，多方溝通;在學習上，要多予指導;在交往上，鼓勵他們融入大班級集體中，減少其心靈的孤獨和寂寞，使其保持活潑開朗的學習和生活心態。關愛留守兒童，教育好下一代，需要社會、學校、家庭等多方面的配合與支持，希望我們每一個人都去關心、愛護、教育、幫助這一弱勢群體。
兒童美術培訓教師總結（優秀15篇）篇十五
調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、平安、健康等方面存在突出問題。為關懷“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，我班對留守兒童開展了一系列的幫扶工作。
在班級對“留守兒童”狀況開放細致的調查，對他們的學習、生活、心理、平安、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。
以關愛留守兒童為動身點，將關愛留守兒童問題作為工作的一個重要組成部分，在學校內、班級內、社會上對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活賜予關懷，在看似簡潔的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，敬重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。
對于每個人來說，家是溫和的，對于留守兒童來說學校就是他們溫和的其次家，老師就是對他們全權負責的“父母”，在日常活動中特別照看留守兒童：班隊會上給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守兒童位于最前面，組織活動也讓留守兒童有更多的參預面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的學問，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康歡快的成長。
在原來的家訪制度基礎上，依據現有狀況，實行定期不定期的家訪，與留守兒童的`臨時監護人進行深入到到的相互溝通與溝通，增進了解，尋求互助，并對監護人（同學的爺爺奶奶）賜予確定的家教指導，關懷他們正確地管教留守兒童。充分利用節假日、開學這些時間段，爭取與留守兒童的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式準時通報孩子在學校的學習生活狀況，達到學校、社會、家庭三位一體，增加“留守”同學訓練合力。
總之，留守兒童是當前的一個社會問題，全社會都要關懷、關愛留守兒童，關注留守兒童問題，學校更應當站在對同學負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守兒童問題，為社會培育出一代合格的接班人。學校有義不容辭的責任，要努力探究促使留守兒童健康進展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守兒童享受到同其他同學一樣的訓練和關愛，利用“留守”這一資源，訓練留守兒童學會自理、獨立、自強，自律，熬煉他們的意志，培育堅韌、獨立的共性，形成健全的人格，促使他們健康的健壯的成長。