編制教學計劃需要教師根據學生的實際情況，考慮到他們的興趣愛好和學習特點，制定相應的教學目標和教學策略。小編整理了一些教學計劃的經典案例，以供大家學習和借鑒。

五月的青島西師版四年級教學設計（專業17篇）篇一

課題:小數加法。

教學內容:教材第106頁例1及相關練習.

教學目標:。

1.結合具體情景分析解決問題,從而體會小數加法的意義.

2.讓學生經歷自主學習,合作交流的學習過程.理解掌握小加法的計算方法.并能正確的進行計算.

3.進一步培養學生自主學習合作交流的能力以及認真計算的良好習慣.

教學重點:經歷自主學習,合作交流的學習過程.掌握小加法的計算方法.

教學難點:理解掌握小加法的計算方法.

教學方法:自主學習法,合作交流法,講授法.

教學準備:課件，課堂作業題紙，拓展練習題紙.

教學時間:一課時。

教學過程:。

一.復習鋪墊,情景引入。

師：這下可把小白兔難住了。同學們能幫小白兔算一算嗎？（能）。

師：下面請同學們在練習本上用豎式幫小白兔算一算！看誰最先幫小白兔算出來。（老師巡視）。

師：同學們做的真快！誰來說說你是怎么算的？（板書）。

（把學生的豎式計算展示出來）。

師：這位同學做得真好！同學們都是這樣計算的嗎？（是）。

師：那位同學能用自己的語言說說怎樣計算一位小數的小數加法？

（抽學生口答）（先把兩個加數的小數點對齊；再按照整數加法的計算方法進行計算；最后在得數中對齊橫線上的小數點，點上小數點。）。

如果學生說出十分位對十份位，個位對個位，從低位加起也可以，，，

2．談話引入，板書課題。

看來同學們對一位小數的小數加法掌握得很好！這節課我們繼續學習小數加法（板書課題）。

同學們，根據圖中信息你能計算出買蘋果和香蕉一共用了多少錢嗎？怎么樣列式呢？請同學們把算式列在練習本上。列好后請舉手。

師：誰來說說你是怎樣列式的?（把學生列的算式寫在一體機上）。

師：請同學們仔細觀察這個算式，它和第一個算式有什么不同？

師：（語言揭示課題）。

二．探究新知。

1.獨立試算兩位小數加兩位小數明確算法。

課件出示情境圖。

（1）看圖獲取信息，列出算式。

師：同學們，根據圖中的信息要計算小白兔買的蘋果和香蕉一共用了多少錢該怎樣列式呢？請同學們把算式列在練習本上。列好后請舉手。

師：誰來說說你是怎樣列式的?（把學生列的算式寫在一體機上）（這部分取消。

（2）學生嘗試計算。

同學們你們能把這道題計算出來嗎，試一試用豎式在練習本上做一做。做完的同學請舉手。

（3）展示交流明確算法。

師：同學們算的真快。下面請同學們把你的算法在小組內交流一下，小組長注意收集你們小組有幾種算法。（老師巡視查看學生的豎式計算）。

師:那位同學愿意把你的豎式計算展示給同學們看一看？學生說老師寫（把學生的算法由老師在一體機上寫出來）。

師：下面誰來說說用豎式計算兩位數的小數加法的時候寫豎式時怎樣對位？把豎式寫好后應該從什么位算起？得數中的小數點的位置怎樣確定？（抽學生口答）。

2教學估算兩位小數加一位小數的計算。

課件出示例1情境圖。

（1）獲取信息列出算式。

（學生口答后板書算式）。

（2）估算說方法。

（3）獨立計算展示不同算法。

（4）小組交流3和幾相加？3為什么不能和6相加？

3獨立計算掌握得數末尾0的處理及整數和小數相加的豎式寫法。

課件出示：25.38+31.62=24.645+2.38=18＋16.74。

（1）獨立計算。

（2）展示豎式計算師生交流（得數中，小數部分末尾的0怎么處理；整數和小數相加怎樣寫豎式）。

4小結算法（此環節放后）。

師：同學們，現在誰能說說小數加法的計算方法？

抽學生口答后教師總結。（課件出示）學生齊讀。

三．分層練習鞏固深化。

1.計算。

9.32413.85.26。

+6.98+6.98+8.3+2.74（這個環節與前面相同了，且數字也比較小，我覺得可以不要，下面兩個環節增加一點題）。

2.先估算，再用豎式計算。

13.46+12.34≈。

13.46+12.34=。

解決問題還可以出示求比一個多幾的題和比一個數少幾的逆向題，以增加練習難度，這個環節擺在數學醫院之后，數學醫院之后，在學生充分掌握方法后總結算法，水到渠成，是學生自己探究得出，不是你老師灌給他的。

4.數學醫院（我覺得這里數字還是要大一點，數字小的最好要進位，進位是重點。

53.32.561.5623。

+2.47+4.260.24+15.74。

7.806821.8015.97。

四．小結。

師：這節課你學會了什么？

計算小數加法要注意什么？

五．課堂作業（這種課常沒有作業，作業就在前面的訓練中完成了，且這兒安排這個環節，與第一個練習是同一層次的，練習盡量體現出由易到難，不重復）。

3.63+1.52=0.63+1.5=。

8+3.02=6.36+1.44=。

六．拓展練習。

59元能買那些物品？（每種買法每種商品只能買一個）有幾種買法？

書包筆記本故事書文具盒。

46.5元5.5元37.72元10元。

五月的青島西師版四年級教學設計（專業17篇）篇二

《美麗的眼睛》這篇課文用優美的語言，動人的情節，向我們講述了一個如童話般美麗的故事。“我”冒險下水，偏遇上了胃痙攣。在這生命危急的時刻，我看到了一雙美麗的眼睛--海豚的眼睛。海豚使勁頂著我，讓我趴在它的背上，把我送回了岸邊。當我平靜下來以后，海豚又和我在海里嬉戲了好一陣兒，才戀戀不舍地離去。全篇以那雙“美麗的眼睛”為主線，帶領我們走進海豚那美麗純潔的心靈，感受人與動物之間的關愛。相信每位讀者在掩卷沉思之際，在記憶深處都會永遠記住這雙美麗的眼睛，在心靈深處呼喚這雙美麗的眼睛和那一份人與自然的和諧美好。

二、教學目標。

1、知識與技能。

運用學過的方法自主學會本課生字，理解新詞，并積累新詞。

2、過程與方法。

會用讀、思、批、誦的學習方法正確理解課文內容，并養成自主積累的好習慣。

3、情感態度價值觀。

通過品讀詞句，感受人與動物之間的關愛，感悟人與自然的和諧美好，從小樹立保護大自然的思想。

學習課文，展開豐富大膽的想象，激發聯想的興趣。

三、教學重難點。

《課標》指出：欣賞文學作品要有自己的情感體驗，因此，我把這堂課的重難點定位為：運用讀、思、批、誦的學習方法品讀課文，感受人與動物之間的關愛，感悟人與自然的和諧美好，從小樹立保護大自然的思想。

四、教學準備。

教師：課件。

學生：收集有關海豚的資料。

五、教學設計。

（一）、創設情景，激趣導入。

你們見過海豚嗎？孩子們課前都收集了很多有關海豚的資料吧，誰來向大家介紹你收集的信息。

【課堂上為學生提供展示自我的機會，體驗成功的樂趣，激發學習的興趣。】。

老師也收集了一些有關海豚的資料，我們一起來看看吧！（播放海豚的圖片）教師激情導入：海豚，這海中的精靈，可愛的模樣，如嬰兒般的聲音是我們對海豚的印象。它與人類有許多相似之處，有一個發達的大腦，智商遠遠高于一般的動物，享有“海中智叟”的美譽。它還有一項特殊的本領---救人。海豚救人的英雄壯舉可以追溯到公元前5世紀的古希臘，因此它還被人們親切的稱為“見義勇為的海上救生員”。今天就讓我們一起走進一個真實動人的故事，尋找那美麗的眼睛（板書課題，學生齊讀課題）。

二、初讀課文，整體感知。

1、檢查預習情況。

課件出示生字，檢查學生對生字新詞的學習情況。

抽生接力朗讀課文。要求：把字音讀準確，把語句讀通順。

【扎扎實實學語文，落實語文的工具性。】。

2、自由朗讀課文，用簡練的語句概括故事的主要內容。

三、細讀感悟，體會“美麗”。

多么感人的故事，驚心動魄的場面。

交流體會，學生通過讀第一自然段，體驗“我”當時胃抽筋，使不上力，動彈不得的無奈與痛苦，以及氧氣筒支撐不到多久的緊急。

有感情的朗讀。

此時此刻“我”最希望什么？“有誰快來救救我啊！”

從他們的朗讀中你感受到了什么？

文中哪個詞反映我很著急？

吶喊是什么意思？

我在海的深處遇險，大海無情的淹沒了我的身體但淹沒不了我心中強烈的求生欲望。讓我們再一起讀讀這句話。

突然，我覺得腋下有個東西在往上撐。如果你是文中的“我”，你腦海中會想到什么？

讓學生展開聯想。

“我”認為是什么？

聽了他們的朗讀你有什么感受？

【從孩子們的朗讀中感受“我”內心的絕望和恐懼。】。

可就在“我”被嚇得魂飛魄散時卻發生了一連串不可思議的事情？趕快讀讀后面的三句話吧！

我默默的注視著海豚的眼睛，那美麗的眼睛仿佛在告訴“我”什么？

能用你的表情、聲音展現這驚險的一幕嗎？

自由讀---指名讀----齊讀。

海豚給“我”帶來了生的希望，“我”最終的命運會怎樣呢？海豚又會帶給我們怎樣的驚喜與感動？請自由朗讀第3-5自然段，老師這里有些溫馨提示，或許對大家的學習有所幫助。

2、推薦學習策略，選擇自己喜歡的學習方法。

如：1、讀一讀，勾畫出讓你怦然心動的詞句，在空白處寫下自己的想法、感受、體會等。

2、讀一讀，用自己喜歡的符號標出不理解的詞句，在空白處寫下自己的疑惑。

交流讀書體會，教師抓住重點詞句相機點撥。如：第四自然段重點指導學生抓住海豚“安撫我”、“背著我”、“擱淺”、“停留在那里不動”等詞句，體會它不顧自身安危只為確定“我”的安全，感悟海豚善良的內心世界。

第六自然段“我”與海豚依依惜別時，又是那雙美麗的眼睛令“我”難以割舍。在他們四目相視的時刻，彼此都用眼睛在述說著什么呢？抓住“又用那美麗的眼睛看著我”這一關鍵句子，體會海豚眼睛里飽含的深情。

【鼓勵學生談出自己不同的體會。】。

四、總結，拓展。

其實，大自然中還有很多的無名英雄。在危難時刻總能挺身而出，幫助我們度過難關。

出示悉尼地震引發海嘯圖片。導入動物救人的動人故事。

從今天學習的故事中，你有什么啟發？

教師總結：

孩子們，讓我們永遠銘記這一個個美麗的故事，讓愛永駐心間，用愛構建美麗和諧的家園。

板書設計：美麗的眼睛。

美麗的心靈。

美麗的家園。

五月的青島西師版四年級教學設計（專業17篇）篇三

2.揭示課題。一天，當“我”獨自潛水，遇到生命危險，瀕臨絕望的深淵時，“我”看到了一雙“美麗的眼睛”。（出示課題）。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，了解大意。

2.用簡要的話說說課文講了一個什么故事。

三、緊扣重點，體會情感。

1.課文幾次提到“美麗的眼睛”？為什么說那是“我”這輩子所看到的最美麗的眼睛？

2.學生自讀課文，教師巡視指導，提示學生運用學過的批注式方法進行閱讀。

3.討論交流。

(交流重點：第2段中，“我”第一次看到那雙美麗的眼睛，請學生結合海豚不斷把我“往上撐”的動作，體會海豚傳遞的信息：請讓我來幫助你。第3段中，要抓住海豚的幾個動作，特別是“停留在那里不動”這一情節，說明海豚對“我”的關愛細致入微。第4段中，引導學生抓住“玩個痛快”，“陪著我玩了好久好久”，想象當時快樂的場面。第5段中，要抓住“又用那美麗的眼睛看著我”這一關鍵句子，體會海豚眼睛里包含著的情感，鼓勵學生談出自己不同的見解。)。

四、真情表達，升華情感。

1.教師出示一幅海豚的圖片，請學生看圖展開想象，想象海豚在大海中為人類提供過的幫助，進行口頭交流。

2.寫幾句心中最想說的話，獻給海豚。

五月的青島西師版四年級教學設計（專業17篇）篇四

一、教材分析：

本課是以仁愛之心為主題，引導學生在閱讀實踐中學會熱愛自然，關愛動物，懂得動物是人類的朋友。

二、學情分析：

由于學生的年齡特點對于這種故事性的文章很感興趣，學生學習的興趣比較濃厚，很想表達自己的意見。

三、教學目標：

1、知識目標：能正確流利有感情的朗讀課文，對重點詞語和句子進行理解和運用;初步認識倒敘的寫法，感受課文語言的生動準確。

2、能力目標：培養學生閱讀分析能力和口語表達能力。

3、情感態度價值觀：使學生懂得動物是人類的朋友，在關心愛護動物。

四、教學重難點：

理解課文內容，體會文中流露的對小動物的憐愛之情，有感情的朗讀課文。

五、教學方法：

讀中感悟。

六、教具準備：

多媒體課件，圖片。

七、教學流程：

（一）激趣導入：

同學們今天老師給你們帶來了一位新朋友，你們想知道他們是誰嗎？出示圖片，板書課題。

（二）初讀課文，整體感知：

1、自由讀文，邊讀邊畫喜歡的詞語句子。

2、和同桌小聲交流你畫出的句子。

3、指名說一說你讀懂了什么？

（三）再讀課文，感悟理解：

1、默讀課文，邊讀邊畫出描寫小松鼠的詞語和句子，再畫出描寫父親捉小松鼠的句子。

2、指名讀出所畫的句子，教師相機指導朗讀并理解有關的詞語和句子。

3、自由讀5-7自然段，說一說父親為什么把小松鼠放了。

4、指讀第5自然段，重點指導朗讀，并通過各種方式進行朗讀，同時體會有關的詞語和句子。

5、教師簡單講解有關倒敘的知識，及其作用。使學生對此有一定的認識。

（四）拓展延伸：如果你是那個小女孩，你會父親說些什么，又會做些什么？

板書設計：那只松鼠。

捉------------放----------想。

關愛動物。

五月的青島西師版四年級教學設計（專業17篇）篇五

學習目標：

認知目標：會認14個生字，讀準字音,識記字形，聯系詞句理解字義。

能力目標：正確、流利有感情地朗讀課文，并能對其中自己關注的詞句反復體悟，慢慢融入丑小鴨的內心世界。

情感目標：使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，永不放棄對命運的改變，正確認識自己。

教學重點：是指導學生認字和朗讀;教學難點是通過有感情地朗讀課文，初步領悟童話的教育意義。

教學流程：

一、以圖片激趣，導入新課。

1、大家都很愛與動物交朋友，是吧，看，誰來了?打聲招呼吧。(課件出示一系列動物，大象、老虎、猩猩、猴子等，最后出示一只鴨子)。

3、在這個課題中，你對哪個字特別敏感?特別關注?(丑)。

4、是啊，有時候，命運就這樣悄無聲息地改變了一只鴨子的生活，拿起書本，認認真真地把課文讀通讀順，遇到難讀的生字，請借助拼音，大聲地朗讀吧。

二、自主學習，識記字詞。

1、自由大聲讀兩遍課文。第一遍讀完了，請站起來讀第二遍。

2、同桌兩人合作一起讀一讀帶拼音的生字和詞語。

3、屏幕出示：暖烘烘臥在剩下裂開欺負討厭孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵。

幸虧蛋殼翅膀天鵝結冰。

(1)學生自由讀詞。

(2)小老師帶讀。

(3)說說哪些詞咱們以前沒有見過呢?

(4)以前沒見過的詞想要知道它的意思，你有好方法嗎?誰來說一說。

(5)對，咱們可以利用書本的插圖、或者從文中找句子來體會詞義，那趕緊試試吧。

(6)交流收獲。

三、細讀課文，感知課文。

2、交流，屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”

3、誰來讀讀這句話。

4、孩子們，如果有人說你丑，說你難看，你心里是什么滋味?

6、是啊，別人每這么說一句，就仿佛在丑小鴨的內心釘了一顆釘子啊。大家不僅說了，更為過分的是——(屏幕出示第三自然段)。

四、精讀第三自然段，感受丑小鴨的悲慘遭遇。

呈現文本：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。

1、自由讀讀這段話，

3、屏幕出示：

親愛的媽媽：

今天，我要做一個難過的決定，不得不離開您，離開這個家，因為()。從我一出生，我就知道你們討厭我，說我長得丑，要知道我的內心是多么呀。媽媽，您知道嗎?雖然我長得丑，可是()，所以，我多么希望()。我知道，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。

您的孩子：丑小鴨。

4、讀著讀著，你看到丑小鴨在輕輕地抹眼淚嗎?你知道丑小鴨在想些什么嗎?如果是你，你會對媽媽說些呢?拿起筆，把心中所有的委屈寫下來吧。

5、預設：

親愛的媽媽：

今天，我要做一個難過的決定，不得不離開您，離開這個家，因為(我實在是別無選擇了)。從我一出生，我就知道你們討厭我，說我長得丑，要知道我的內心是多么(自卑、疼痛)呀。媽媽，您知道嗎?雖然我長得丑，可是(我有一顆善良的心)，所以，我多么希望(和哥哥姐姐一起開開心心地生活呀)。但我知道，這不可能，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。

您的孩子：丑小鴨。

6、多么傷感的一封信吶，丑小鴨簡直是肝腸寸斷，丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。誰來讀讀?(個別讀——女生讀)。

五、精讀第四自然段，感受丑小鴨流浪時的悲慘遭遇。

1、是命運，讓丑小鴨飽受了苦難，有家卻沒有溫暖，獨自一人痛苦地流浪，可是，在流浪的日子，命運又給它帶來了什么呢?請自己讀一讀第四自然段。

2、屏幕呈現句子：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

……。

5、看到了丑小鴨經歷了這么多不幸的遭遇，你想對他說什么呢?

7、此時此刻，又想對丑小鴨的哥哥姐姐說些什么呢?

9、當生命危在旦夕，仍不屈不撓地活著的丑小鴨，我們深情地呼喚他的名字——。

《丑小鴨》課文閱讀推薦：

太陽暖烘烘的，鴨媽媽臥在稻草堆里，等她的孩子出世。

一只只小鴨子從蛋殼里鉆出來了，最后只剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他。哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。

丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦地里，悄悄地過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了，幸虧一位農夫看見了，把他帶回家。

有一天，丑小鴨出來散步，看見紫丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。啊，這難道是自己的影子嗎?原來我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝呀!

五月的青島西師版四年級教學設計（專業17篇）篇六

1.學會本課生字，理解“田地荒蕪”、“人煙稀少”、“提心吊膽”、“面如土色”、“磕頭求饒”等詞語的意思。

2.朗讀課文，了解課文內容，弄清事情的起因、經過、結果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。

3.能按事情發展的順序運用課文中生動形象的語句復述課文，并受到尊重科學，為老百姓辦好事等品德修養方面的教育。

一、導入新課。

1.揭題：同學們，我們今天要學習一篇新課文--《西門豹》（板書）。

2.解題：“西門”是復姓，“豹”是名字，他是兩千多年前戰國時期的人。

二、初讀課文，了解內容。

1.自讀課文。小組合作學習生字詞。

2.指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

3.在指名讀的過程中，相機幫助學生理解一些詞語。

4.說說課文講了一件什么事。按“摸清底細-破除迷信-興修水利”的提示，找出課文中相應的部分。

三、學習“摸清底細”部分（第1～9段）。

1.帶著問題默讀：西門豹到鄴任地方官時，看到了什么？他是怎樣“摸清底細”的？

2.結合四次對話，進行分角色朗讀訓練。讀后評議。

3.師生共同歸納四次對話的主要內容：

（1）了解原因；

（2）了解首惡者；

（3）了解受害者；

（4）了解漳河的情況。

四、學習“破除迷信”部分（第10～15段）。

1.小組合作學習。

（1）在破除迷信的過程中，西門豹是怎么說、怎么做的？找出描寫西門豹言行的語句畫下來，讀一讀。

（2）交流閱讀體會。

2.全班交流匯報。

（1）分三步匯報：把巫婆投進漳河；把官紳頭子投進漳河；教訓其他官紳。

（2）先匯報西門豹怎么說、怎么做，接著匯報自己的閱讀體會（讀懂了什么），再用朗讀的方式表達自己的體會，最后請同學評議、補充，將匯報、朗讀與評議結合。

3.引導學生用課文中的語句，說說官紳們的丑態，并討論：這些丑態說明了什么？

4.引導探究。

（1）西門豹破除迷信的方法妙在哪里？師生共同歸納：以新娘“不漂亮，河伯不會滿意”為由，很“客氣”地將巫婆投進漳河，妙在將計就計；以去“催一催”為由，再把官紳頭子投進漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們“提心吊膽”、“嚇得面如土色”、“磕頭求饒”，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓其他官紳，妙在區別對待。

（3）滲透思想教育：西門豹為什么能想出這個巧妙的辦法？（調查仔細；尊重科學，破除迷信；為民除害的決心。）。

五、自學“興修水利”部分（最后一個段）。

六、復述課文。

七、演課本劇《送送新娘》。

1.小組排練。準備道具，分配角色，設計臺詞、動作等。

2.在班上表演，互相評議、學習。

板書設計參考：西門豹摸清底細調查研究。

破除迷信將計就計。

懲辦惡人。

興修水利為民除害（才智過人）。

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五月的青島西師版四年級教學設計（專業17篇）篇七

學習目的：

1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。

2、理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。

3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發對美好大自然的向往之情。

學前準備：

師生共同收集關于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。

學習重難點：

重點：積累詞句。

難點：培養通過語言文字想象畫面的能力。

課時安排：

1--2課時。

學習過程：

一、交流資料，激發學習欲望。

師：同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的--荷蘭，它還是一個牧場之國。

齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？

二、理解內容，感受美景。

師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）。

2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現在請大家快速瀏覽全文，把能體現荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。

師：誰來讀讀能體現荷蘭是牧場之國的句子。

生讀。師相機引導學習相應自然段。（如先說到二自然段師重點引導學生感受牛多，牛的悠閑自在。）。

師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。

出示“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。”

讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準確性。）。

師板書。（牛多）。

師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態和動作，理解作者擬人句的準確生動。）。

師：同學們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。

指名比賽，師生評價。

提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。

師小結：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業。

5、分組合作根據剛才的方法學習二、三、四自然段。

交流反饋，教師相機引導。

同桌交流。

7、師：難怪作者說--這就是真正的荷蘭！

8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學比一比。

三、課件展示異國風光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學過的詞句。

作業：小組合作辦一期異國風光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。

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五月的青島西師版四年級教學設計（專業17篇）篇八

教學目標：

1．會認、會寫律、擠等10個生字，并能運用。

2．結合上、下文理解詞、句的意思。

3．進一步提高學生質疑、解疑的能力。

4．增強學生環保意識。

教學重點：

抓重點詞、句理解丹尼爾向樹道歉的過程，并談自身體會。

教學難點：

理解公園管理局給予丹尼爾的罪名為虐待樹木。

教學過程：

一、談話激趣。

2．引入課題，并板書：向大樹道歉。

二、質疑。

1．讀課題。

2．師問：奇怪嗎？有什么疑問請提出來，等會我們一起來解決。（設想學生可能會提的問題）。

（1）誰向大樹道歉？

（2）為什么會向大樹道歉？

（3）怎么向大樹道歉的？

3．抓住上面三個主要問題引導學生學習。

第一個問題直接解決，不用花太多時間。

第二個問題和第三個問題的.解決順序可以顛倒，由學生的興趣而定。

三、解答質疑，深入學習課文。

〈一〉解決丹尼爾為什么向大樹道歉的？

1、默讀課文，找出丹尼爾為什么向大樹道歉的段落。（24自然段）。

2、分小組學習、討論：丹尼爾向大樹道歉的原因。（給足時間）。

討論學習時的要求：

（1）認真讀24自然段。

（2）老板丹尼爾做了什么受到懲罰？（抓關鍵詞、句理解是丹尼爾的過錯。）。

（3）有什么不明白的地方用？勾出，先小組內解決，解決不了就帶入班上集體解決。

3、匯報交流。

在理解虐待樹木罪名時，要反復引導學生讀那位先生的信，并結合實際經驗理解。

〈二〉解決丹尼爾怎樣向大樹道歉的？

1、勾出丹尼爾向大樹道歉的有關句子。衣冠楚楚的丹尼爾并將臉頰貼在樹上。

2、認真讀一讀，你從哪些詞、句中體會到什么？

引導學生抓大步走向、鞠了三個躬、高聲說、上前、抱得緊緊的、將臉頰貼在樹上等詞，體會丹尼爾的真誠，對大樹的親善。

3、請學生有感情的讀勾出的句子。（體會后進行）。

（讀的形式要多樣：先自由讀，匯報讀，融入情感后齊讀）。

4、演一演，丹尼爾向大樹道歉的過程。

5、評一評。

6、再演一演，請其余同學當新聞記者（其中可適機理解水泄不通。）。

師布置任務：你作為現場的一名小記者，你將怎樣向人們報道這條奇特的新聞？請注意現場表演。

四、拓展語言訓練。

1．小記者向人們報道奇特新聞。（評一評，看哪名記者最優秀？）。

2．從丹尼爾向大樹道歉這件奇事中，你想到些什么？（結合身邊實際說）。

五月的青島西師版四年級教學設計（專業17篇）篇九

教學目標：

1、知識目標：借助漢語拼音認識9個生字。

2、能力目標：理解課文，學會抓重點詞句體會微笑的神奇。

3、情感目標：懂得微笑能帶給我們幸福和快樂的道理，學會在生活中善待每一個人。

教學重點：

1、學習生字詞，積累新詞，指導學生在朗讀中感悟。

2、懂得微笑的神奇力量，學會用微笑善待身邊的人。

教學難點：結合生活實際，體會真誠的微笑能帶給人快慰，讓人釋懷。

教學過程：

一、談話導入課題。

1、師：同學們，你們收到過禮物嗎？能用一個詞語來表達當時的心情嗎？那你們有送禮物的經歷嗎？送出禮物那一刻，又是怎樣的心情呢？（生匯報）。

2、師：世上有一種禮物，它不僅能傳遞祝福，而且還有著神奇的力量。那它到底是什么禮物？又有著怎樣神奇的力量呢？今天就讓我們走進《禮物》這一課。（師板書課題）。

二、初讀課文，整體感知，認讀生字。

1、師：讓我們先來一個讀書的小比賽，看一看哪些小朋友在讀課文時能做到：讀準字音，聲音洪亮。（生自由讀課文）。

2、檢查學生生字認讀情況（出示課件1）。

三、細讀課文，體會感知。

（出示課件二，生匯報，師相機指導：“支起”“只有”“老羊皮”“唯一”）。

2、師：你能再讀讀這句子，讓我們在你的朗讀中感受老婆婆貧窮的家境嗎？

（生讀匯報的句子）。

3、這次，讓我們大家一起在朗讀中來感受老婆婆貧窮的家境。

（生朗讀第二段前部分）。

4、師：此時面對這樣一位老婆婆，你想對她說什么呢？（生匯報）。

過渡：那老婆婆真的需要我們同情嗎？她真的如我們想象中那么可憐嗎？讓我們一起來看看下面的句子。

（出示課件三，師范讀，生齊讀）。

5、師：從字里行間我們能感覺到老婆婆雖然很窮，但她卻生活得怎么樣呢？（出示課件四生匯報）。

（出示課件五重點指導“她的眼睛又明又亮，像閃耀的星星”）。

過渡：這樣一位生活貧窮而外表并不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么啊？

（相機指導：老婆婆會送一件神奇的禮物--真誠的微笑）。

7、師：那“真誠的微笑”它神奇在什么地方呢？

（生匯報出示課件六）。

8、師：現在讓老師來扮演勞累的人，你們來當可親可敬的老婆婆。

（師生合作，完成對話）。

三、延伸拓展，學會善待身邊的人。

1、師：你有過因為一件事情而感到傷心的時候嗎？你有過由于某件事情而感到憤怒的時刻嗎？下面咱們就以桌為單位，請一位同學說出你的苦楚，另一位同學當一回可親可敬的老婆婆。

（同桌合作匯報表演）。

2、師：讓我們從呱呱落地就開始學著微笑，用微笑面對身邊的人和事，相信這真誠的微笑會帶給你、我、他以及身邊所有的人兒幸福和快樂。（出示課件七）。

總結：當我們感到傷心時，給自己一個微笑；當我們面對憤怒時，給自己一個微笑；當我們覺得勞累時，也給自己一個微笑。人生中會有很多挫折和失敗，讓我們都用微笑來面對，用微笑迎接生命中每一個初升的太陽！（板書）。

3、師：一首小詩送給所有曾經對我們微笑過的人（出示課件八）。

附：你的身影是我陌生的,是你的微笑，讓我不再悲傷，

但我明晰感知你的微笑;是你的微笑，讓我學會堅強，

你的神態是我不熟悉的,是你的微笑,。

可我分明覺察你的關愛.讓我有了前行的力量……。

你的微笑投射在我眼底,。

晴天一樣晴朗,感謝你那每一個。

你的關愛儲存在我心靈,真誠的微笑……。

一輩子珍藏…。

五月的青島西師版四年級教學設計（專業17篇）篇十

本課結合青少年學生向往新事物、充滿想象及時尚前沿的特點，把本課設計為“校園交響曲”，把相對枯燥的快速跑教材融入其中，希望能吸引學生積極參與，并能激發學生的興趣，在課堂中以“體驗觀察、啟發思維、合作互動”為主線，力求創設和諧、寬松的學習氛圍，既有在教師組織、指導下的學練，又有學生間的合作學習，將“生生互動”融入課堂的教學中。

二、學習目標。

1.學生能在愉快的氛圍中有一定量跑的練習；

2.認識到正確擺臂技術是提高跑速的重要因素之一，并初步掌握相關技術；

3.在練習中體驗到步頻與步幅的重要性并初步掌握相關技能；

4.在活動中學生能感受到參與的快樂與合作的重要性。

三、內容主題與分析。

本課的教學目標是使學生明確擺臂與下肢的合理協調配合是提高跑速的重要技術之一，并積極進行嘗試體驗；從而提高學生快速奔跑的能力。本課引導學生從自身特點出發確定學練的重點，有針對性地從教師提供的多種學練菜單中選擇改進擺臂、步幅或步頻的練習方法，在教師的指導下進行合作練習。本課又把合作游戲作為另一教學內容，它不僅有利于調動課堂氣氛，促進學生的學練，同時也是培養中學生合作意識的有效方法之一。

四、課的流程。

1.快樂篇：通過繞圓圈進行慢跑，中間穿插著變向跑、叫號抱團、各種圖形的變化跑和徒手操練習，既有利于吸引學生的注意力，同時也有利促進學生的反應能力的培養，激發學生的學習興趣并逐漸將課引入主題。

2.學習篇：本課改變了以往教與學的方式，以提出問題的形式來引導學生進行思考，讓學生進行自我體驗、互相觀察跑的動作，在此基礎上，教師再講解、演示、傳授關于快速跑中步頻、步幅的基礎知識，讓學生知其然又知其所以然，在學練中，通過合作練習與效果反饋加以改進。讓學生體驗發現問題--尋找解決問題的辦法--最終解決問題的學習過程，實現真正意義上的“我要學”。

3.成功篇：首先本環節設置了一個游戲“情同手足”，一方面讓學生體會到擺臂與步幅的重要性，另一方面也加大了本次課的運動密度，給學生一種新穎感，激發學生的興趣，進一步提高學生的快速奔跑能力。其次是進行放松與小結，先讓學生自己進行最喜愛的放松練習，然后再伴隨柔和悅耳的音樂跟隨教師進行拉伸練習，使學生的身心都得到充分的放松。

五月的青島西師版四年級教學設計（專業17篇）篇十一

2、培養學生的思維方法，提高學生的計算能力。

教學重點：使學生掌握簡便運算的方法。

教學難點：根據算式特點，自覺、靈活地進行簡便運算。

課前準備：自己整理學過的簡便計算，并想一想每題應用的運算定律。

教學過程設計。

一、熱身起跑：

師：口算下面10題。比一比誰能全部做對！

(1)430－90=(2)800×6=(3)460＋300=。

(4)43×2=(5)5400÷9=(6)200×3=。

(7)370－80=(8)27÷4=(9)5000÷5=。

(10)360÷9=。

（學生練習。3分鐘后，教師出示答案，學生自己判斷）。

師：剛才10個口算題全對的請舉手。

全對的同學有沒有經驗告訴大家？做錯的同學是不是有疑問要請教呢？請前后四人小組交流一下。

師：交流后，自己有沒有收獲？你覺得最大的收獲是什么？其實不管做對還是做錯，我想都有自己的收獲！

二、跌入陷阱。

剛才做10道口算題，我班有20位同學全對。還沒有做對的，接下來要好好表現了。現在，我們來完成一份練習卷，5分鐘內，看哪些同學能圓滿地解答這些題。

（師提醒學生，為了公平起見，拿到試卷后，先不要看，等一會一起看試卷，師分發試卷，幾分鐘后，學生開始答卷）。

師：時間已經過去一半了，快，快！

（此時，屏幕上出現了第六題，聽課老師看后紛紛竊笑，估計很多學生要上當了。師善意地提醒：獨立思考，真好；獨立做，不看別人的，做得很好）。

師：時間到！現在我了解一下，把這張試卷做完的請舉手！（只有幾人舉手）沒有做好的同學談談你的感受。

（以后解決問題時，先審題，再好好做。）。

三、走出迷霧。

1、小組合作整理。

在我們小學階段已經學過了哪些運用運算定律呢？

（加法交換律、結合律；乘法交換律、結合律、分配律；減法性質；除法商不變的性質）。

用字母該怎樣表示呢？

下面以合作小組為單位根據運算定律整理有關簡便計算。（有困難的可翻閱書本或練習冊）。

學習要求：

（1）根據運算定律獨立整理你所知道的各類簡便計算題目；

（2）小組交流，組長記錄，歸類整理，盡量不要重復，準備全班交流。

比一比哪一組整理得又快又多！

2、全班交流，并說出主要簡算的步驟。

預設：

[加法交換律a+b=b+a、加法結合律a+b+c=a+(b+c)]。

2.5+0.8+7.5+4.2。

[乘法交換律a×b=b×a、乘法結合律a×b×c=a×(b×c)]。

25×36；1.25×69×8。

[乘法分配律(a+b)×c=ac+bc]。

4.9×63+5.1×63；10.8×3.6－0.8×3.6；

24×（100+1）；101×42；48×99。

減法性質a－b－c=a－(b+c)]。

36.4－7.2－12.8；18.72－（8.72+4.9）。

（除法商不變的性質）。

18÷2.5。

……。

其他小組進行補充交流。

組織評價，并及時應用錯誤資源開展教育。

小結：我們運用加法交換律、結合律；乘法交換律、結合律、分配律；減法性質；除法商不變的性質可以使一些運算簡便。

四、綜合應用。

1、下面的計算對嗎？把錯的地方改正過來。

（1）5－2＋1=5－（2＋1）=5－3=2。

（2）8×2+8×6+8=8×（2+6+1）=8×9=72。

2、用簡便方法計算下面各題。

闖三關。

第一關：

你覺得這兩題和上面的有什么不同？

（在計算過程中，哪一步能簡算，就要在哪一步進行簡便運算。因此，在認真審題的基礎上，還要隨時觀察每一步算式的特點。）。

第二關：

(0.19×5.4＋2.6×0.19)×12.5。

學生獨立完成后，訂正評價：

(0.19×5.4＋2.6×0.19)×12.5。

=0.19×(5.4＋2.6)×12.5(根據乘法分配律)。

=0.19×8×12.5(符合乘法結合律)。

=0.19×(8×12.5)。

=0.19×100=19。

思考：這道題中，可以進行幾次簡便運算？為什么？

小結：有些題目，在簡算一次之后，還能進行簡便運算，稱為二次簡算。所以，我們在進行一次簡便運算之后，還要提高警惕，隨時發現可以簡便運算的算式。

第三關：

9.5×8.8＋0.12×9534×12+76×17。

學生獨立完成后展示評價：

9.5×8.8＋0.12×95。

=9.5×8.8＋1.2×9.5。

=9.5×(8.8＋1.2)。

=9.5×10。

=95。

五月的青島西師版四年級教學設計（專業17篇）篇十二

這是一篇以杭州灣錢塘江大潮為主題的課文，文章層次分明，其生動優美、富有感染力的語言把雄偉壯觀的錢塘江大潮描述得有聲有色、氣勢非凡，讀來使人身臨其境，深受震撼。真是一篇學生喜歡的佳作美文。

教學目標：

認知目標：認真讀讀課文，學習生字新詞，了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的不同景象及特點，從而認識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導學生進一步認識“潮汐”的成因及相關知識。

情感目標：使學生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發學生對錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風光的無比熱愛。

技能目標：引導學生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節。學著按時間寫作的辦法仿寫片段《雷雨》。

教學重點：

1、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

2、理解并主動積累課文中生動優美的語言，并讀出感情。

教學難點：

1、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

2、仿寫一個片段《雷雨》。

教學過程：

一、導入：

1、同學們，愛旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？

2、大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象，真不錯，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。

3、出示課題，齊讀。

二、整體感悟：

1、同學們聽了老師的誦讀，對錢塘江大潮留下了什么印象？

2、請同學們也來讀讀課文，看看課文是按什么順序寫的，劃出文中自己喜歡的語句，反復讀讀，推薦給同桌。

3、師按學生回答歸納板書：“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”。

4、交流學生喜歡的語句，及時糾正讀音。并讓學生說喜歡的理由。

三、精讀課文：

1、錢塘江大潮為什么會被稱為“天下奇觀”。（并板書）我們一起去看看。

2、指名讀課文第2節，你讀懂了些什么？師歸納板書：江面平靜，人山人海、昂首東望。

3、“望”字在課文里除了看，還有一層意思--等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情？出示圖片“江面平靜”，配上音樂，學生自己讀讀。

4、交流讀，引導學生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來，注意及時請學生評價朗讀的情況。

5、師生對讀，請學生體會朗讀成功的原因，總結學法。

理解重點詞句。

讀出人們的心情。

選折合適的音樂。

6、自由讀讀3、4小節，在學習小組中按學習方法自學課文。

7、交流理解的詞語，并讀讀該句句子。

8、師歸納板書：悶雷滾動，出現一條白線，人聲鼎沸、沸騰。

10、體會人們的心情。板書。配樂誦讀，學生自由選折音樂，組成小組讀讀。

11、集體學習課文最后一節師生對讀。

四、拓展、探究。

1、關于錢塘江大潮，你還想了解些什么，引導學生網上學習。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮。”并把自己的觀點介紹具體。

說話練習：“錢塘江有著的大潮。（）。

2、仿寫《雷雨》。

出示媒體“雷電交加”的景象。

出示要求：運用恰當的語句寫出雷雨的氣勢。

五、回家作業：

1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫完整。

2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。

附板書設計：

觀潮。

潮來前潮來時潮退后。

---------------------------。

江面平靜出現白線兩丈多高的白色城墻余波西去、恢復平靜。

（看）浩浩蕩蕩。

（聽）山崩地裂。

五月的青島西師版四年級教學設計（專業17篇）篇十三

1.感受、認識排比修辭方法。

2.積累成語；理解笑話故事，知道要正確使用成語。

3.能清楚地表達自己的意愿，培養口頭表達能力。

4.能把活動中看到的、想到的用文字具體、清楚地表達出來。

（一）溫故知新。

1.出示課文中出現過的兩個句子，請大家讀讀這兩個句子，看你能感受到什么。

2.交流感受。

3.小結，用上排比句，我們的文章將更具體、更生動、更有氣勢。

（二）語海拾貝。

1.學生自讀成語。

2.這些詞語大概講了哪方面的內容？

3.你對哪個詞還不理解？交流解惑。

4.學生記詞。老師創設語境，學生用相應的成語來回答。

（三）開心一刻。

1.自由讀。能說說你為什么笑嗎？

2.你能給小明提個醒嗎？

3.在自己的表達中用上成語或其他的好詞都不錯，但一定用得恰當，不然就會鬧笑話。

（四）自主閱讀園地。

1.看看題目，你知道這篇文章與原來學過的文章有什么不同嗎？

2.請大家把自己當做一名播音員正在解說這場比賽，讀讀這段話，看看你能感受到什么。

3.交流感受。

二

（口語交際：應聘班級服務員）。

（一）教學目標。

1.能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法。

2.能認真傾聽別人的發言，并能從中吸取別人的好的表述方法。

3.能接受別人的建議，養成向人請教、與人商討的好習慣。

（二）教學過程。

1.自讀題目，理清要求，激發興趣。

（1）默讀題目，說說這次“口語交際”的內容。

（2）你覺得班級服務員其實就是什么？（小干部）。

（3）所以爭當班級服務員很光榮。

2.小組活動，交流點撥。

（2）在小組內交流，請同學上來交流。

（3）交流。適時點撥同學們在說的過程中的不足處。引導他們注意介紹自己要承擔的工作時要落落大方，充滿自信。

（三）總結。

七十二行行行出狀元，工作沒有貴賤之分，只要我們樹立服務意識，發揮我們的特長，我們就能為集體分憂解難。

三

（習作百花園）。

（一）教學目標。

1.能清楚明白地記下活動的過程。

2.能不拘形式地展現活動經過。

3.感受習作的快樂，培養學生樂于表達的興趣。

（二）教學準備。

活動中的一些照片。

（三）教學過程。

1.讀題，明確要求。

2.引導大家回憶活動過程。

3.重點點撥學生說說自己如何進行選擇的，把自己選擇工作時復雜的心理活動寫細膩。

4.教師點撥寫法。我們既可以按照事情發展的順序來寫，也可以像照相那樣，選取你認為最值得寫的鏡頭組合在一起，還可像寫應聘書那樣寫……總之，形式是多樣的。

5.學生習作，教師相機指導。

6.同桌交換習作，互相欣賞，提出意見和建議。

7.自我修改完善。

8.互相賞析習作。

五月的青島西師版四年級教學設計（專業17篇）篇十四

我非常喜歡《五月的青島》這篇文章，因為青島那個地方很美！作者老舍筆下的青島不僅給人美的感覺，還讓我覺得他的文字有時甜甜的“海棠，丁香，桃，梨，蘋果，藤蘿，杜鵑都爭著開放，墻角、路邊也都有了嫩綠的葉兒。”看，美麗的花在競相開放。是這些美麗的花，讓青島更美麗！

有時又是清新的：馬車都新油飾過，馬雖然依然清瘦，而車輛體面了許多，好做一夏天的買賣呀。預備呀，忙碌呀，都紅著眼睛等那避暑的外國戰艦和各處的闊人。多咱浴場上有了人影與小艇，生意便比花草還茂盛。

當清晨，我們起床出門，眼前出現一片五彩繽紛的花兒，你會感到怎樣呢？

最讓我感動的是他的文字又是充滿生機的，會給我無窮的力量。我們的生活缺不了陽光，缺不了花兒，草兒，缺不了生機。當別人忙碌時，當別人超過我們時，我們就要想著趕著去超過別人，就像花兒在寒風中競相開放一樣。這樣也就重新抖起了精神！

五月的青島西師版四年級教學設計（專業17篇）篇十五

1、自主學會本課生字，積累好詞佳句。

2、通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、贊美之情。

3、了解文章巧妙的結構布置和優美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術特色。

教學準備。

教師：搜集有關青島的圖片資料和文字資料；選取幾段優美的音樂，準備配樂朗誦。

同學：搜集有關青島的資料。

教學重點。

通過有感情地朗讀課文，掌握文章借景抒情、情景交融的藝術特色。體會“春深似海”的含義。

教學時間。

1~2課時。

公開課教案。

一、創設情景，引人入勝，導入新課課件出示五月青島的美景圖（遠處是蔚藍色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩耍……）。請同學用生動的語言描繪畫面內容，教師相應板書課題。

二、初讀課文，整體感知，理清思路。

1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學習，獨立感受：五月的青島給你留下了什么印象？

2、用簡潔的語言概括文章的主要內容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。

1、學習第一、二段。

（1）齊讀第一段，考慮：這段介紹了五月青島怎樣的特色？

（2）理解“嬌艷”，學會運用。

（3）再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動你的地方在哪里。

（4）有感情地朗讀，同學相互評議。

（5）有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。

2、學習三、四段。

（1）讀三、四段，考慮“春深似海”的含義。作者是從哪些方面來展現“春深似海”的？用自身的話來說一說。

（2）勾畫表示顏色的詞語，體會這些詞語在文中的作用。

（3）賽讀，引導積累好詞佳句。

（4）第四段描寫了人，從這些語句中你能體會到什么呢？請同學再讀課文。

四、學習融寫景、抒情于一體的寫作手法。

2、俺們以后寫景的文章應該注意什么呢？

3、教師小結：俺們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點，注意用詞的準確，可適當地使用一些修辭方法。

五、配樂朗誦，強化感悟。

1、配樂朗誦全文。

2、暢談此時對五月青島的感受。

3、試著用不同層次的'顏色描繪一處景物。

五月的青島西師版四年級教學設計（專業17篇）篇十六

教學內容：口算乘法的練習課(完成練習十四的相關練習)。

教學目標：1、通過練習，使學生進一步熟練口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。2、使學生進一步掌握兩位數乘兩位數的估算方法，結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

教學過程：

1、基本練習：

1、學生回顧上兩節課學習的內容。

2、開火車的形式進行口算練習：50×1070×2040×40500×70600×8012×300240×2130×290×311×30選擇一部分題目讓學生說一說自己是怎樣口算的`。

2、二、解決問題：

1、養一張蠶需要桑葉約600千克，可產繭約50千克。

(1)小明家養了4張蠶，可產繭多少千克?需要桑葉多少千克?

(2)張村共養40張蠶，可產繭多少千克?需要桑葉多少千克?學生仔細讀題，理解題目意思，并弄明白兩個問題的不同。同桌合作完成，集體講評。

2、果園里有28行橘子樹，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹?先列出算式，想一想，是求近似值還是準確的值?該怎樣解決?學生獨立完成。

3、三、綜合練習：

1、獨立完成練習十四第5、6題，比一比，誰在規定的時間內完成得最好。

2、分組進行“奪紅旗”比賽(練習十四第9題)。

3、合作完成練習十四第10、12題。集體講評。

五月的青島西師版四年級教學設計（專業17篇）篇十七

教材分析：

本單元是在學生已經學習了整數的意義和計算的方法，整數乘法運算定律。因數與積的變化規律，小數的意義和性質，小數加減法等知識的基礎上編入的，是今后學習小數除法及小數四則混合運算的基礎。對解決日常生活問題也有重要作用。

教學目標：

1、結合具體計算，理解小數乘法的算法，并能正確地進行小數乘法計算。

2、能根據“四舍五入”法求積的近似值，能用乘法定律進行簡算。

3、經歷小數乘法算理和算法過程。

4、在解決實際問題的過程中，體會數學與生活的聯系，體驗數學的價值，激發學習數學的興趣。

教學重點：掌握小數的計算方法。

教學難點：理解小數乘法算理。

教學關鍵：知識的類化，遷移算理。

教學措施：

1、結合學生生活實際，激發學習熱情，由具體情境讓學生經歷探究問題的過程。

2、利用轉化類比思想和方法，幫助學生學會分析問題，發揮小組合作交流的作用。

教學準備：課件，導學案。

課時安排：

小數乘整數1課時。

小數乘小數1課時。

整數乘法的運算定律推廣到小數乘法1課時。

石橫鎮小學-上學期教案。

年級五主備人李秀珍使用人。

學科數學課型新授課時第1課時。

課題名稱第一單元小數乘整數2--5。

教學目標1、結合解決實際問題，學習小數乘整數的計算方法，并能正確得進行計算。

2、經歷小數乘整數算理的理解和計算方法的探索過程，體驗算法的多樣性，培養學生的發散思維。

3、在解決實際問題的過程中，體驗數學的價值，激發學生學習數學的興趣。

教學重點掌握小數乘整數的計算方法。

教學難點積中小數位置的確定。

課前準備導學案、課件。

教學流程個性化修改。

自主學習。

創設情境，提出問題。

1、談話：同學們，你了解你們家水電用量的情況嗎！（觀察信息窗1）。

2、生認真觀察情境圖，讀取信息，提出問題。

8月份的水費是多少錢？

8月份的電費是多少錢？

3、教師根據學生提出的有用問題，板書在黑板上。

4、匯報交流：

課前同學們已經進行了預習，你能把你們自己的想法給大家匯報一下嗎？

匯報展示，學生匯報的同時展示學生計算過程。

（1）3.2×4是4個3.2相加。

3.2+3.2+3.2+3.2=12.8（元）。

（2）3.2元是32角。（3）。

323.2×10=32。

×432×4=128。

----128÷10=12.8。

128。

（4）直接列豎式計算。

3.23232。

×4×4。

---------。

12.8128。

合作探究。

2、小組內互相說一說小數乘整數的計算方法是什么？計算時需要注意什么？

展示交流。

匯報展示，學生匯報的同時展示學生計算過程。

一生板演，共同探討，教師有針對性地進行指導，注意引導學生算理的表述和結果的化簡。

梳理拓展說一說這節課你有什么收獲？

達標檢測。

1、不計算，把乘積相等的算式用線連起來。交流時讓學生說一說自己的想法。

2、讓生說一說怎樣確定小數乘整數中積的小數位數位數。

3、列豎式計算。找幾道錯題讓生糾錯，并說一說計算時應注意什么？

4、第5小題，讓學生先說一說長方形的面積怎樣計算？解決這個問題應先算什么？