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化學與人類社會論文大全（17篇）篇一

教師職業(yè)道德修養(yǎng)不僅影響醫(yī)學教師的發(fā)展，也影響學生的學習和發(fā)展。高校醫(yī)學教師肩負著培養(yǎng)高級人才的重任，教學效果固然重要，但醫(yī)學教師的職業(yè)態(tài)度、思想道德和個人修養(yǎng)都會對學生的知識體系構建、世界觀的形成產(chǎn)生重大影響。除了積極參加單位組織的學習外，醫(yī)學教師更要自覺地了解名人傳記和模范事跡，自我鼓勵。在教育和教學實踐中，在處理師生之間、教師之間、教師與其他成員之間的關系中，才能辨明是非，才能辨別善惡，才能對照、發(fā)現(xiàn)和糾正自己的缺點和不足，從而培養(yǎng)自己良好的思想道德水平。目前，我校新聘教師要先后通過教研室、學院及大學不同層面嚴格的考核，最終選擇師德高尚、知識淵博的人才到教師崗位，革除忽視師德、只重學歷的弊端。建議：第一，師德的表現(xiàn)應與工資、崗位和職稱掛鉤。第二，建立監(jiān)督制度，結合行政與社會監(jiān)督力量，明察暗訪，并設立“師德信箱”，通過各種手段鼓勵教師嚴于律己，以達到較高的思想境界。

教師的首要任務是教學，教學能力的提高是對教師的基本要求。近年來，隨著大學招生規(guī)模的擴大和師資的新老更替，大批年輕教師被引進。由于缺乏教學經(jīng)驗，知識儲備不足，難以厚積薄發(fā)，使得教學捉襟見肘，學生感到索然無味，存在青年教師的教學能力不足的現(xiàn)象。例如，本人所在教研室共17名在崗人員，其中35歲以下教師高達70%，因此，對于青年教師教學能力的培養(yǎng)應格外重視?？捶ㄈ缦拢旱谝唬F(xiàn)有培訓結束后每個人都會頒發(fā)一個證書，無關乎你培訓表現(xiàn)、出勤等，純屬“走過場”。因此，建議加強培訓制度法律化，通過立法的形式，把參加在職培訓作為醫(yī)學教師終身在職教育。第二，由年資高、經(jīng)驗豐富的教師對青年教師進行“一對一”帶教，要從最基本的做起，如，針對實驗課的“基本操作及標準曲線法測定未知硫酸銅濃度”，不僅要指導青年教師的教學過程，還要“手把手”完成整個實驗。課后，青年教師要積極進行教育教學反思，如，寫反思日記、觀摩教學、討論教學等，再與帶教老師溝通，以便提高自己的教學能力。第三，青年醫(yī)學教師要努力提高專業(yè)水平，做好專業(yè)知識積累，保持與專業(yè)前沿同步。

教師教學工作本身需要良好的科研能力，這樣才能去追求創(chuàng)新，“創(chuàng)造”良好的教學效果，以適應教育改革和發(fā)展的需要。研究意味著要在實踐中探索，再反饋于理論，醫(yī)學教師必然會科學地收集、分析并加工知識，最終達到科研促進教學的目的。具體看法如下：第一，相關部門應建立規(guī)范合理的科研管理體系、公正透明的競爭機制和激勵措施。項目申報組織校內專家進行初審，提出修改意見并反饋，以便申報者及時改進。第二，大學應創(chuàng)造更多條件讓中青年醫(yī)學教師通過各種渠道和方式參加繼續(xù)深造，尤其對學科帶頭人和突出人才，保持優(yōu)秀骨干不斷拓展新的研究領域。第三，形成一支相對穩(wěn)定的科研隊伍，通過“請進來，走出去”的方式來提高科技人才的培養(yǎng)速度，作為后備軍，必須加大青年醫(yī)學教師科研能力的培養(yǎng)，建立健全一套行之有效的人才培養(yǎng)機制。在影響學生發(fā)展的眾多因素中，醫(yī)學教師是教育的直接實施者，又是一個專業(yè)隊伍，相比其他任何因素，都具有明顯優(yōu)勢。因此，作為教師都不能妄自菲薄，只有不斷提高自身的綜合素質，才能有效的完成各項任務，真正推進教育的健康發(fā)展。

化學與人類社會論文大全（17篇）篇二

：生物化學是利用化學的理論和方法研究生物的一門科學。它不僅研究生物的物質組成、結構、性質、作用和變化（物質代謝），還要研究能量變化（能量代謝），乃至信息變化。旨在探索生長、發(fā)育、遺傳、學習、記憶與思維等復雜生命現(xiàn)象的本質，以期改造自然、改善自己、增強生命力、造福于子孫萬代。因此，新時期生物化學在學生能力培養(yǎng)方面應該向著專業(yè)化、深入化、創(chuàng)新化的方向發(fā)展，必須提高他們的實際探究能力。只有這樣才能滿足社會和企業(yè)對人才的需求，才能在自己的人生之路上實現(xiàn)理想。以生物化學專業(yè)教學為例，淺談如何在教學過程中培養(yǎng)學生的探究能力。

：生物化學；教學；探究能力；培養(yǎng)。

生物化學屬于生命科目，是現(xiàn)代分子生物學學習的基礎課程。所以，其邏輯性和抽象性是非常強的，知識的應用性也是很強的。因此，教學的重點自然就要放在原理探索和問題探究上面，這是毋庸置疑的，也是教學中必須達到的效果。所以，要想在生物化學教學中提高學生的探究能力，就要從興趣激發(fā)、能力積累和經(jīng)驗總結三個方面入手，筆者圍繞主題進行以下詳細的介紹。

學習興趣是自主學習的基礎，也是探究性教學的基礎。學生只有在自愿、自主的學習氛圍下才能發(fā)揮自身潛力，提高自身能力，達到教學目的。因此，在教學中激發(fā)學生的學習興趣為探究能力的提高提供了基礎，教學手段中也要注意凸顯這一點。生物化學與生活聯(lián)系密切，是一門很容易吸引學生興趣的科目。因此，老師可以通過一些常見的現(xiàn)象，給學生設置問題，然后在教學過程中一步步地解決。如，在“維生素”一節(jié)的教學中，教師可以向學生提出這樣的問題:100多年前，遠洋航海的很多船員都得上了一種奇怪的病，多數(shù)人牙齦經(jīng)常出血，疲憊無力，有些人牙齦潰爛，出鼻血，嚴重者甚至出現(xiàn)發(fā)熱、痢疾、水腫甚至腸壞疽而導致死亡。這種病的誘因是什么呢，船員們?yōu)槭裁磿眠@種怪病呢？讓學生帶著問題思考、聽課，使學生對本課的學習產(chǎn)生好奇心，理解維生素c對人體健康的重要作用，進而引導學生自己探究更多類似的例子和問題。變被動式學習為主動，積極地在學習過程中發(fā)現(xiàn)和探究未知，更加有動力地學習和進步。另外，對于學生來說，專業(yè)性的操作是非常關鍵的，因此在興趣激發(fā)的過程中也不要忘了強調他們的專業(yè)性，這就要求教師在教學過程中要做到粗中有細、細中有精，讓學生大膽創(chuàng)新提出一些新的想法，秉著科學探究的態(tài)度，在生物化學的學習中不斷前行。

激發(fā)起學生的學習興趣，接下來就是如何達到高效性的探究學習，這是整個探究性教學的關鍵，也是教學步驟中的關鍵一環(huán)。在探究性學習中，教學方法也有很多種，只要能夠體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮學生的自主學習能力就能達到探究性教學的目的。比如，鼓勵“先學后教”的學習方法，先讓學生對知識有所了解，然后能夠提出自己的問題，老師再進行詳細的講解，或者是直接讓學生在課堂上先“試講”一遍，老師的.責任就是挑出學生的不足，還可以以小組合作的形式對某一個問題進行深入的探究。人多力量大，一個人不能夠考慮全面的問題，在小組討論中就會逐漸顯露出來。另外，實驗教學是生物化學教學的一個重要手段，也是代表性的探究性教學方式，例如，關于“酶的概念”的講解，老師除了讓學生思考之外，更要用一些有意思的實驗來證明或者是讓學生自己發(fā)現(xiàn)其中原理。淀粉遇碘變藍是常見的實驗，也是學生親自動手做過的一個實驗。在生物酶教學中，老師可以引導學生自己動手，在淀粉溶液中加入幾滴人的唾液，然后，滴加碘液時就不呈藍色了，這就是酶的分解作用，由此進一步引發(fā)學生的思考。這樣的學習和演練，極大地增加了學生的學習興趣，使學生領悟到更多的知識。鍛煉了學生的思維能力，是老師幫助學生實現(xiàn)探究性學習的重要途徑。實踐教學當然是探究性教學的關鍵，它需要充分調動學生的積極性，讓學生真正發(fā)揮自己的能力，把全部精神投入到探究性學習過程中。

不可否認，生物化學學科具有一定的邏輯性和抽象性，對于實踐經(jīng)驗較少的學生來講，理解上具有一定難度。然而，生物化學又是一門與生活息息相關的學科，只要教師充分發(fā)揮智慧去開啟這扇大門，根據(jù)教學實情精心地設計，那么，就會使這門學科大放異彩。如，教學過程中合理地應用生活性案例進行導入，從而有效激發(fā)學生自主探究的原動力，使以往的被動接受轉變?yōu)橹鲃铀魅≈R，最大化挖掘學生的學習熱情。例如，在“膽色素代謝”的教學中，教師可以將一個15歲黃疸患者的臨床癥狀案例引入教學，結合病例進行教學，讓學生以專業(yè)人士的身份融入病例的分析中，引導學生積極主動地探究，以膽色素代謝的相關知識探究發(fā)病的原因以及病理機理，從而使單調乏味的生物化學課堂生動活躍起來，有效吸引學生的注意力，提高學生的思維能力，讓教學活動更加具有趣味性和針對性，以利于學生的臨床實踐分析學習。筆者認為，生活化教學應該在生物化學教學上更為廣泛的應用，進而提高學生的學習效率。然而，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)根深蒂固，要改變陳舊觀念，我們需要付出更多的努力，實現(xiàn)學生探究能力的有效提高。

問題探究結束之后，老師還要給學生總結的機會，具體可以分兩部分，一部分是知識總結，一部分是思維總結。知識性總結不需要強調，思維總結部分需要說明一二。其內容必須包括本次探究過程的心得，自己在探究方面的思維優(yōu)勢以及思維劣勢，在此次探究過程中自己哪些能力得到了鍛煉，還有哪些有待提高。因此，對學生的課堂筆記的要求，除了在上課將內容整理完整之外，還要附加上課下的思考。從老師的思維方式中得到的收獲，或者是從同學的交流中得到的啟發(fā)，又或者是反思自己的分析過程和實驗過程而得到的更深的理解。這些都是很寶貴的學習財富，學生需要記錄在自己的筆記上，或者是單獨的筆記本。然后定期進行整理，每一周都要給自己提一個要求，周末時進行總結，哪里做到了，哪里還有待進一步提高。老師可以做一下評價，給學生的目標和結果進行對比評價，給學生更加中肯的意見?！拔崛杖∥嵘怼?，只有經(jīng)過這樣高質量的反思，才能讓每次探究過程都為自己的探究能力提升助力。在興趣激發(fā)的教學階段，需要注意的是不可以過度教學，一旦學生出現(xiàn)思維疲勞就要及時休息，可以通過聽音樂或者是生物化學小笑話等來活躍一下課堂的氛圍。否則容易出現(xiàn)過猶不及的現(xiàn)象，造成學生的對生物化學的厭惡心理，這樣就適得其反了?？傊?，渴望了解自然、了解生物化學是學生學習的動力，也是老師在教學時最本質的理由。因此要注意在教學中展示生物化學的魅力，通過生活的相互聯(lián)系，讓學生發(fā)現(xiàn)求知的美好，發(fā)現(xiàn)探究的快樂。在玩耍和休息中亦能學習，凡事多問幾個為什么，以便有更多的啟發(fā)。所以，在生物化學教學中，要以探究為根本，從精神和內容方面給予學生幫助，提供更多鍛煉的機會。相信在老師的指導下，學生探究能力的提高指日可待。

1：羅輝，周三牛，郭紅英，等.以臨床問題為中心教學法在中專生物化學教學中的應用j：.井岡山學院學報（自然科學版），20xx（1）.

3：高鳳麗，羅輝，周三牛．以臨床問題為中心教學法在中專生物化學教學中的應用j：．井岡山學院學報（自然科學版），20xx，11（26）：119-120.

4：郭紅英，王毓平，劉文演．中專生物教學中環(huán)境和健康教育的研究：以金華商業(yè)學校為例j：.學科教學（生物），20xx，11（42）：190-191.

化學與人類社會論文大全（17篇）篇三

生物化學是一門聯(lián)系基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學的“橋梁”學科，具有很強的實踐性。生化實驗課是整體生化教學的重要組成部分，它不僅是培養(yǎng)、訓練學生的基本實驗操作能力和分析解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。為了深入實驗教學改革，適應培養(yǎng)現(xiàn)代醫(yī)學人才的需要，我們將生物化學的各大基礎實驗技術結合在一起，通過首先在醫(yī)學八年制學生中開設生物化學綜合性實驗，使學生系統(tǒng)地應用和掌握生物化學技術，激發(fā)學生的積極性和主動性，提升了教學效果和培養(yǎng)了學生的科研創(chuàng)新能力，并為進一步全面實施生化實驗改革打下了基礎。

生物化學與分子生物學實驗技術以其顯著的實踐性和實用性成為生命科學尤其醫(yī)學研究中最基本的工具和手段，已廣泛滲透到基礎和臨床醫(yī)學各學科領域[1]。傳統(tǒng)的生物化學實驗教學完全依附于理論教學，實驗教學強調對理論知識的補充、驗證和說明，以加強對理論知識理解;其內容多驗證，少創(chuàng)新，實驗結果早成定式。學生對做實驗的興趣僅在最初的動手操作上，由于每次按照實驗指導“照方抓藥”，實驗過程中很少主動思考，不僅興趣逐漸淡化，甚至學完了也不知道如何結合實踐進行應用，產(chǎn)生學無致用，只為考試的想法，這樣嚴重影響了學生實驗技能的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，成為生物化學課程改革的“瓶頸”和高等學校人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)[2]。因此，實驗教學改革勢在必行。我們認為生化實驗教學改革不僅是內容、方法上的改革，更應重視教學理念的改革，要加強學生的自學能力、邏輯思維能力、科學實驗能力、獨立工作能力和開拓創(chuàng)新能力諸方面的培養(yǎng)，可以通過加強整體設計性實驗，進行綜合性實驗教學達到目的。

醫(yī)學生化綜合實驗就是以某一生物醫(yī)學相關的物質為研究對象，為闡明該物質的各種性質，將多個相對獨立的實驗內容進行有機整合，形成一個連續(xù)性、整體化的實驗課題。與傳統(tǒng)的實驗教學理念和模式有根本區(qū)別，這是為研究目的而選擇、設計實驗技術內容，而不是為講解技術而組合實驗，目的性明確，促使學生動手之前主動思考，學習相關知識以解決實際問題并開發(fā)創(chuàng)造性思維，團結協(xié)作能力等[3]。在實驗過程中能讓學生循序漸進地、系統(tǒng)地掌握知識，充分調動學生的主動性和積極性;能讓學生不是在被動地學習某個技術，而是為了達到某個研究目的，主動地設計實驗內容，學會如何采用不同的技術手段來解決問題。

目前，八年制醫(yī)學生的培養(yǎng)目標十分明確，即要培養(yǎng)具有對科學具有探索精神和創(chuàng)新能力的人才，其中科研創(chuàng)新能力是其基本素質和發(fā)展?jié)摿ε囵B(yǎng)的一個關鍵環(huán)節(jié)，但現(xiàn)有的培養(yǎng)模式仍處于探索階段，尚未建立全面的、系統(tǒng)的科研創(chuàng)新培養(yǎng)方案。同時八年制學生進入后期的臨床課程學習后，面臨繁重的見習、實習，很難再深入接觸科研環(huán)境[4]。因此，八年制學生的科研創(chuàng)新能力很大程度上依賴于前期基礎學習階段來培養(yǎng)。生物化學實驗作為一門實踐和應用性很強的課程，對于全面系統(tǒng)地提升學生科研創(chuàng)新能力有很大幫助。

以提升學生的創(chuàng)新素質為指導思想，我校現(xiàn)將醫(yī)學生物化學實驗單獨開設為一門必修課程，而八年制學生在該課程上的課時數(shù)更是達到54節(jié)，為生化綜合實驗的開設提供了充足的課時量。另外八年制學生人數(shù)每屆均在40人左右，我院的生化與分子生物學平臺能為他們的綜合實驗設置提供良好的實驗條件。

我們在全面嘗試綜合性實驗前，先開展了課前調查，得到學生的積極響應，向學生介紹了醫(yī)學領域常用的生化技術和研究目的、研究對象之間的關系，以基礎性實驗讓學生預先了解生化技術的基本原理和應用特點，學會分光光度計、微量移液器、電泳裝置、高速離心機、搖床、超凈工作臺等常規(guī)儀器的使用;接著，針對主要研究對象--蛋白質提出兩個研究課題：人血清球蛋白的分離和鑒定和工程菌誘導表達的外源gst蛋白的純化及鑒定。我們將實驗的課題內容和時間安排課提前發(fā)給學生，要求學生以4人為一個小組，提前查找相關實驗資料，根據(jù)目標自行初步設計實驗路線。

正式開始綜合實驗時，老師先用理論概述生化實驗技術中生物大分子的研究技術(以蛋白質為主要對象介紹光譜、電泳、層析三大技術在蛋白質分離純化、鑒定分析中的應用)，介紹蛋白質的.分離、純化的原則及方法，這樣使學生在學習和動手操作實驗時對各大技術的應用有系統(tǒng)的認識。接著，學生可以根據(jù)實驗目的，在已有的實驗條件下自由選擇實驗方法，完善設計的實驗路線，然后在每次實驗課時分別進行實驗。這些都要求學生必須掌握一定的專業(yè)知識，了解所研究的蛋白質各種性質，促使學生主動去查資料找參考書，對整個實驗過程有了整體構思，然后才能制定詳盡的實驗方案。

人血清igg分離純化鑒定實驗的設計宗旨是以一系列實驗對血清中的蛋白質進行比較完整的研究，包括對蛋白質的定性定量分析，蛋白質分離純化粗分級分離和細分級分離法以及純度鑒定。我們選用了鹽析法首先分離血清中的白蛋白和球蛋白，之后用凝膠過濾法對igg脫鹽，deae蠶宋素離子交換層析法純化igg，同時免疫擴散鑒定igg活性或sds睵age電泳鑒定蛋白質純度等實驗內容。實驗貫穿分光光度法、離心、鹽析、凝膠過濾和離子交換層析、sds睵age技術，這樣有利于初步建立學生連貫、系統(tǒng)的科學研究、綜合分析能力和思維。工程菌表達的外源gst蛋白的純化及鑒定綜合實驗則以目前研究前沿的基因工程技術為背景，從含重組pgex載體的細菌培養(yǎng)開始，誘導外源gst蛋白的表達及westernblotting實驗鑒定，以免疫沉淀法/親和層析法高效特異地分離gst蛋白，sds睵age分離鑒定純化的蛋白質，該實驗綜合應用了一些細胞生物學與免疫學技術，包括細菌培養(yǎng)、免疫沉淀、免疫印跡等技術，這些技術和生化基礎技術交叉結合在一起使用，有利于進一步提高學生的科研素質和實驗應用能力。

3.1改變教學理念，優(yōu)化實驗教學模式，提高了學生的實踐應用能力。

圍繞學有所用，學將如何用，開展生化綜合實驗教學改革，大大提高學生的學習熱情，課前他們能積極根據(jù)實驗對象查找相關資料。課堂上老師先對實驗思路進行綜合講解和指導，然后學生幾人為一組獨立自主的合作完成實驗的全過程。這樣就要求他們合理安排時間和協(xié)調好每個人的分工，解決好實驗過程中遇到的種種問題，提高了他們參與實驗的積極性和主動性，同時也使他們能更好地掌握實驗原理、操作方法、步驟，全面了解儀器設備的性質并正確地使用儀器，提高了學生的實際動手能力和團結協(xié)作能力。另一方面，老師上課時會針對每個實驗環(huán)節(jié)所涉及到的技術應用進行展開討論，利用實驗間隙講解實驗技巧，與學生探討實驗設計，為學生今后自己設計某些實驗路線選擇提供有利參考，提高他們知識運用和創(chuàng)新能力。

3.2改革實驗內容，更新教學方式，提高實驗教學效果。

大膽改革教學計劃內的實驗教學內容，綜合實驗中包含基礎性實驗，使實驗內容更加具有連貫性和全面系統(tǒng)性。綜合實驗的實驗內容前后銜接，彼此相關，前一個實驗的結果是后一項實驗的起始材料，整個實驗構成了一個連續(xù)的有機整體。生化實驗的基本操作、常規(guī)儀器的原理和使用、基礎驗證性實驗都包含在綜合實驗中，學生通過實踐建立了如何對生物大分子(如蛋白質)進行提取、分離、純化、鑒定和測定的系統(tǒng)性連貫的科學思維，有利于學生建立科學研究的完整體系的概念。通過增加一些具有應用性、綜合性強的、體現(xiàn)現(xiàn)代先進實驗技術的實驗項目如westernblotting技術，免疫層析技術等有利于提高學生在今后科研方面的實驗技術水平。學生課后普遍反映通過綜合實驗的學習，自己對生化技術的了解和應用更加熟練，不會出現(xiàn)學完了就不用了甚至印象全無的現(xiàn)象，能更好對知識進行系統(tǒng)性全面性應用。以學生為主體，圍繞學生的需求設計和改進實驗內容和教學方式，能大大提高實驗教學的效果。

3.3重視課后實驗總結，加強師生交流，促進綜合實驗教學改革。

實驗完成后學生系統(tǒng)總結了實驗思路，分析實驗結果及在實驗過程中遇到的各種問題，按照論文格式撰寫實驗報告，并對該課程進行評價和建議。學生的實驗報告不再是照抄實驗指導書的實驗原理和操作步驟，而是用自己的語言描述實驗現(xiàn)象與結果，并且對之進行分析和討論。課后學生更愿意與老師進行交流，增進了師生間的關系，老師可以根據(jù)自己的研究特長為學生自由選擇研究課題進行創(chuàng)新實驗設計提供有利指導。學生還能針對綜合實驗的內容和安排提出自己的意見和建議，促進我們提高綜合實驗教學的質量，為進一步改革生化實驗打下良好基礎。

經(jīng)過連續(xù)3年在八年制學生中進行生化實驗的教學探索，通過教學反饋調查，學生們的評價良好，認為綜合實驗的開設的確有利于他們充分掌握生化實驗技術，培養(yǎng)他們系統(tǒng)性的科研思維和創(chuàng)新能力，以及加強對所學技術的實際運用能力。當然，由于綜合實驗組成環(huán)節(jié)較多，耗時較長，耗費較大，因此對老師指導實驗的能力要求較高，需要較好完善實驗條件和設施。這些都要求我們積極努力創(chuàng)造實驗教學條件，爭取更多教學經(jīng)費支持，引進和培養(yǎng)更多教學和科研能力較強的老師。在八年制醫(yī)學生中開設生化綜合性實驗所積累的經(jīng)驗，也為進一步能在五年制醫(yī)學生中開展綜合實驗打下了基礎。實驗教學改革是高校培養(yǎng)知識面廣、綜合能力強的復合型人才的一個重要方面，我們將不斷加強探索，為培養(yǎng)更多的高素質的醫(yī)學創(chuàng)新人才而不斷努力。

1張健，蘇金，劉新平，藥立波.生物化學實驗教學的幾點體會.山西醫(yī)科大學學報(基礎醫(yī)學教育版)，20xx，8(5)：531～532.

2肖維威，馬文麗，朱利娜，肖應慶.生物化學綜合性、設計性實驗教學改革探討.中國現(xiàn)代醫(yī)生，20xx，45(17)：114～115.

3呂靜竹，錢中清.開設醫(yī)學本科生綜合性生物化學實驗初探.山西醫(yī)科大學學報(基礎醫(yī)學教育版)，20xx，8(5)：529～531.

4郝靜文，張大偉，金龍玉，肖獻忠.醫(yī)學八年制學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng).中外醫(yī)療，20xx，7：94～95.

化學與人類社會論文大全（17篇）篇四

—化學與藥物。

化學是一門基礎的自然學科。在其發(fā)展過程中還與其它學科交叉形成多種邊緣學科，如環(huán)境化學、農(nóng)業(yè)化學、醫(yī)化學、藥物化學、材料化學、地球化學、計算化學等。現(xiàn)在隨著社會的發(fā)展，化學科學也已經(jīng)滲透到國民經(jīng)濟的—切技術領域，它在為人類提供豐美的食品、豐富的能源、品種繁多的材料、治療疾病的醫(yī)藥，以及保護人類的生存環(huán)境等方面起了巨大的作用。它已經(jīng)是人類社會的構成部分了。

其中化學與醫(yī)學的關系非常密切。醫(yī)學的研究對象是人體的生命過程，人體是以生命物質為基礎構成的。隨著醫(yī)學各學科的研究向分子水平的發(fā)展，人們意識到生命物質絕大多數(shù)是有機化合物，如糖類、脂肪、蛋白質和核酸等，越來越多的生命現(xiàn)象歸結為最基本的化學過程。例如，某些疾病的發(fā)生與體內自由基的產(chǎn)生及消除的失衡有關；體內某些大分子的細微空間結構的改變可能是某些致命疾病的誘因。

化學不僅可以研究生命本身更重要的是它可以醫(yī)治疾病制造藥物。下面我們來具體談談化學與藥物。

化學與藥物的發(fā)展。

某些“天然”藥物，例如從罌粟中提出取出來的鴉片，古埃及人就已經(jīng)有所了解。但是，這類制劑的應用在當時曾受到很大限制，因為當時還無法為這些制劑定出標準的劑量。只是等到有機化學發(fā)展到一定階段，有辦法把這類制劑中的有效成分分離出來的時候，人類才懂得如何認定出標準劑量。同樣道理，研制自然界中所沒有的合成藥物，也有賴于合成有機化學這門科學的發(fā)展。

有機化學技術的日益發(fā)展，推動了藥物化學罌粟。

的發(fā)展。特別是微量技術和新式儀器設備的出現(xiàn)，使科學家有可能把微量的有效成分分離出來，并對他們進行提純和確定其特性。例如，對人體體液平衡有重要影響的醛固酮（aldosterone）便是從0.0211克的試樣中被鑒別出來的，這一試樣又是從1,000,000克牛腎上腺中離析出來的。

科、新方法不斷促進著藥物化學的發(fā)展。經(jīng)典藥物化學的方法和技術已趨成熟，每年都有數(shù)以干計的人造化合物被開發(fā)利用，但同時又向科學家提出新的嚴峻任務。據(jù)統(tǒng)計，每開發(fā)一個新的化學藥物，需耗需3000人工/每年，3-10億美元，每12年才有一個新藥成熟并被推向市場。目前仍有不少疑難病癥尚未找到有效藥物。所以繼續(xù)開發(fā)合成藥與天然藥物資源，為各種疑難病癥尋找有效藥物仍為藥物化學的首要任務，利用分子生物學理論和現(xiàn)代生物技術研究生產(chǎn)有效藥物將成為今后藥物化學發(fā)展的必然趨勢。

幾類有爭議的藥物。

一麻醉劑。

封閉療法。但總的來說這些麻醉劑都會給人帶來一些副作用，這對人的身體健康影響很大，所以麻醉劑在社會上的聲譽并不好。

二止痛劑。

是成癮毒性也很大，連在醫(yī)學上目前也是禁用的。

當然，隨著醫(yī)學的發(fā)展，也出現(xiàn)了越來越多比較安全的止痛劑，如阿司匹林、安乃近、撲熱息痛、去痛片、吲哚美辛、布洛芬等，這類藥物在臨床上被廣泛使用與供應。有些已被國家列為otc藥品。這樣使得止痛劑在一般生活中成為很普遍使用的藥劑。稍有疼痛，人們習慣服用止痛劑止痛。然而，止痛劑并不是萬靈丹。最近，美國心臟學會發(fā)現(xiàn)止痛劑的使用，對人體健康有相當大的沖擊。

三鎮(zhèn)靜劑。

時，磺胺分子恰好到達需要部位的機會就大大增加，這樣細菌吞噬它而死亡。

磺胺類藥物。

認為這樣可以鞏固藥效，但這樣做的后果卻可能導致藥物蓄積性中毒。此外，磺胺類藥物還有同氣連枝的特點，即兄弟姐妹之間具有交叉過敏性，如磺胺噻唑、磺胺嘧啶、復方新諾明等，如果患者吃這種磺胺藥會過敏，那么換服其他的一樣會過敏。而細菌對磺胺類藥也有交叉耐藥性，即這種磺胺藥治不了的病，別的磺胺藥對這種細菌也一樣沒轍。

在這些藥物的發(fā)現(xiàn)與研究過程中化學的發(fā)展推動力是不容忽視的。對于藥物的種種副作用還需要我們今后用化學方法對他們的改造，使他們向更有利于我們人類的方向發(fā)展。

此外，“drug”一詞在英語中具有兩種互相矛盾的意思：一方面它指的是用以治防疾病的有益物質，即藥物；另一方面它也可以指那些被認為會引起各種嚴重醫(yī)學問題和社會問題的毒品。當然，這兩種意思的差別僅僅在于這些化合物的用途不同。只要我們正確使用這些藥物，相信他們會給人類帶來更多福音！參考文獻：

t.l.布朗h.e.小李梅《化學—中心科學》。

化學與人類社會論文大全（17篇）篇五

摘要：生物化學是高等醫(yī)學教育中的主要課程，它對于醫(yī)學的研究具有重要意義。由于醫(yī)學生物化學課程中的知識具有龐大的系統(tǒng)化的網(wǎng)絡體系，在教學過程中教教師需要通過不斷的探索，以將生物化學教學中的重難點及解決方法更好的傳授給學生，比如將深奧難懂的新陳代謝機理和復雜的代謝反應等知識轉化為淺顯易懂且形象具體知識，提高課堂效率及教學效果。生物化學的教與學是每一位專業(yè)教師教學過程中不斷探索的事情，課堂教學作為教學的主要內容，必須將兩者平衡。本文的主要內容就是對醫(yī)學生物化學的教學進行分析，提出一些有用的建議，提高教學質量。

當前高等醫(yī)學教育中所使用的生物化學教材的特點就是理論抽象、關系復雜、內容豐富、知識更新快，對于學生來說最大的困難就是生物化學知識的抽象化。所以為了讓學生跨越這個心理障礙，要對抽象化的概念進行感性材料方面的學習，在學習過程中形象思維多于抽象思維。所以在基本概念教學過程中教師要盡可能充分利用各種直觀教學手段，如實驗、模型、圖表、幻燈、錄像、多媒體等，給學生提供豐富的感性認識，幫助形成或理解概念，進而對整體的理論系統(tǒng)進行認識和掌握。生物化學中的基本概念中有許多的概念可以直接憑直接觀察和形象思維就可形成的具體概念，比如結晶和分解反應等比較簡單的概念。其次，在生物化學基本概念的教學過程中最重要的就是講清概念中關鍵的字和詞，不僅保證用詞的嚴密性和準確性，還要及時糾正某些用詞不當及概念認識上的錯誤，培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維習慣，同時結合利用直觀教學手段解決這一問題，讓學生不會對感念產(chǎn)生混淆。

1存在的問題。

1.1概念模糊，反應復雜。

在教學過程中所應用到的生化教材，以由衛(wèi)生部規(guī)劃的本科第六版教材為例，教材中知識內容分為四大板塊，分別是生物大分子的結構和功能。物質代謝及調節(jié)、基因信息的傳遞和聯(lián)創(chuàng)生化。對于醫(yī)學生來說，就是不斷地學習新的知識，所需要接觸的新的理論、新的化學反應豐富多樣，有的物質在生成過程中需要通過一系列的反應，這些反應之間相互聯(lián)系，且在同一種物質內進行分解代謝。比如脂肪酸的分解代謝的實現(xiàn)就需要經(jīng)過很多步驟，代謝反應完成后又繼續(xù)進行多步反應，在反應過程中還會出現(xiàn)很多副反應，使得反應變得更加復雜，對反應的可調節(jié)性造成阻礙。在這一系列的反應過程中，不斷生成新的物質及新的生化概念，基數(shù)龐大，內容豐富，對學生的學習和記憶帶來許多困難。通常，醫(yī)學生物化學教材對概念的描述沒有太多的文字，造成概念的抽象和模糊，相關知識點穿插在不同的章節(jié)之中，比較分散，只能在教師講解之后進行歸納分析，這種教學方式是很難讓學生可以系統(tǒng)的，完整的認識到生物化學知識解釋結構的。

1.2酶種類多，名稱相似，易混淆。

在人體內存在和很多酶，他們之間構成了不同酶體系。在生物化學的學習過程，由于酶的數(shù)量及種類眾多，有的名稱也比較接近，學生很難以進行準確的記憶，在應用過程中容易搞混。這種情況是醫(yī)學的大忌，不同酶的功能不同，存在的部位也不一樣，催化的底物也不一樣，所參與的反應過程也不一樣，如果在實踐中進行錯誤的操作，是會造成嚴重后果的，大大增加了學習的難度。機體的生化過程包含了大量的化學反應和復雜的代謝過程，其中代謝機制復雜，在反應過程中，經(jīng)常出現(xiàn)代謝機制的循環(huán)使用，增加學生學習的難度。長期下來，受反應機制和反應循環(huán)的影響，學生在心理上受到打擊，逐漸會產(chǎn)生出厭學的情緒，影響學習，這就要求教師必須對教學方法進行改變，在教學過程關注學生的反應。課堂教學的主要目的就是讓學生學習理解所學到的知識，生物化學的學習是了解并掌握一定的`概念理論及解決方法，所以在教學過程中要注意學生的反應，看他們是否真正理解了相關知識點。

2優(yōu)化課堂教學措施。

2.1善于質疑問難。

無論是何種課堂，只要是課堂都離不開教師和學生，所以構建高效課堂也是需要這兩大主體共同努力，教師上課無外乎是為了讓學生參與進來，從而學到知識。在生物化學的課堂教學過程中，教師和學生之間的最直接互動就是進行提問，提高參與積極性和主動性。但是，教師在問的時候要找準切入點，提問質量的高低對教學效果具有直接影響，同時，還應該考慮到提問的時機，在比較合適的地方進行提問，這樣才能激發(fā)學生的思維。質疑問難對教師的要求水平較高，從提問的質量可以反應出教師的知識水平以及對教材的掌握程度和對學生的了解，當教師真正做到這些時，就能夠吸引學生的注意力，讓學生產(chǎn)生對學習的欲望。對與教學中的重點、難點、銜接點、相近知識和易混淆的點，在設計提問時應該對問題的關鍵點進行研究，提問難度適中，具有良好的順序性和邏輯性，還可以結合生活實際，讓問題更加新穎，增加學生學習的趣味性。

2.2培養(yǎng)學習興趣。

生物化學本身就是一門枯燥無比的課程，如何在保證教學質量的情況下把數(shù)學課堂教學變得有趣也是一門學問。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”為保證教學質量，必須在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與積極性和主動性。對于生物化學這種理論和實踐向結合的課程，可以在理論學習的過程中講述實踐可能發(fā)生的事情，讓學生產(chǎn)生好奇心，增強對求知的欲望。

2.3注重問題的梳理和歸納。

學生在學習生物化學的過程中，所學習的物質結構、代謝機理等知識都是比較復雜的，需要老師在教學過程中對知識點進行梳理、總結，對知識點進行簡化，讓學生可以真正掌握知識點。其實，生物化學相關知識都是相互聯(lián)系的，在經(jīng)過梳理、歸納之后，整個結構就會顯得完整、立體，根據(jù)這個知識結構，在教學過程中進行講解，學生可以加強理解。當然，光靠老師的努力是不夠的，學生也可以根據(jù)自己的理解，找到適合自己的學習方法，提高學習效率。

3結語。

無論是教室還是學生都在摸索學習的道路上，提高教學質量需要雙方一起努力。

參考文獻：

［1］楊艷萍，周鑫，劉福，牛利，郭建紅，劉清華，王鋒，張楊，李夏青.病理生理學考核模式改革的實踐與思考［j］.基礎醫(yī)學教育，20xx(08).

［2］尚明霞.形成性評價在高校教學改革中的應用［j］.黑龍江教育(高教研究與評估)，20xx(12).

［3］章有章，查錫良，李剛，生物化學與分子生物學［m］.科學技術文獻出版社，20xx.

化學與人類社會論文大全（17篇）篇六

題目：課程名稱：系別：專業(yè)：班級：姓名：學號：指導教師：考核學期：

至學年第一學期。

論化學在社會發(fā)展中的重要作用和地位。

論化學在社會發(fā)展中的重要作用和地位。

姓名。

﹙系別：，專業(yè)：，班級：，學號：﹚。

摘要：化學作為一門龐大的知識體系，能用來解決人類面臨的問題，滿足社會的需要，對人類社會做出貢獻。它的成就已成為社會文明的標志，深刻的影響著人類社會的發(fā)展。隨著生活水平的提高，人們越來越追求健康、高品位的生活，化學與生活的聯(lián)系也日趨密切?；瘜W是一門基礎自然科學，它是人類認識世界、改造世界的銳利武器。我們可以發(fā)現(xiàn)生活中的化學知識到處可見。

正文：

【1】誠如西博格博士（美）所說“化學—人類進步的關鍵”，化學不僅促進了人類社會的形成，而且也推動了人類社會的發(fā)展。

火促進人類合群而居促進了人類社會的誕生，而火的利用不僅促進了人類自身的進化，而且使飲食發(fā)生了根本性的變革，從而促進大腦發(fā)達，這是人類進化的搖籃。火這人類的第一把鑰匙，也是人類利用能源的第一步。后來的陶瓷，農(nóng)耕，房屋等推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展；氧化還原反應與青銅時代則標志著人類由原始社會進入奴隸社會；鐵的使用是社會形態(tài)變化的催化劑；化學推動了產(chǎn)業(yè)革命，造就了現(xiàn)代文明社會。

1.1衣1.1.1聯(lián)系。

日前，國際環(huán)保機構綠色和平最新發(fā)布的一份測試報告顯示，一些世界知名的戶外運動品牌服裝包含阿迪達斯、thenorthface、jackwolfskin（狼爪）等14個品牌，采用的材料存在對健康和環(huán)境有害的化學物質全氟化合物(pfc)等。

日前，關于白酒中塑化劑超標問題鬧的沸沸揚揚。塑化劑又稱增塑劑，是一種增加材料柔軟性的添加劑。而2011年5月，臺灣發(fā)生添加塑化劑dehp惡性食品安全事件，引發(fā)全島震動。塑化劑dehp是一種環(huán)境荷爾蒙，毒性為三聚氰胺的20倍，會危害男性生殖能力并促使女性性早熟，長期大量攝取會導致肝癌。

這需要加強白酒生產(chǎn)宣節(jié)的監(jiān)管力度，從源頭抓起，禁止在白酒生產(chǎn)、貯存、銷售環(huán)節(jié)在使用塑料制品。要求衛(wèi)生部門進行白酒塑化劑殘留量安全風險評估，制出安全標準。

再看一則報道，綠油油的海帶絲看著挺新鮮，沒想到買回家一洗就“變身”，表面的綠皮直往下掉，看上去就像一根根粉條。日前，家住浦東的李小姐就遇到了這樁怪事，一秒鐘變“粉條”的海帶讓她不敢再吃，擔心這是不法商販用工業(yè)明膠制作的“人造海帶”。

3

記者帶著這包“蛻皮”海帶請教了多名水產(chǎn)專家。他們均表示，海帶蛻皮可能和原料不新鮮、浸泡時間過長有關，而在購買前的好賣相，可能是用福爾馬林等化學試劑浸泡出來的?！耙恍┖谛纳特溤谂莅l(fā)水發(fā)產(chǎn)品時，常常會違規(guī)加入三樣東西，工業(yè)燒堿、雙氧水和福爾馬林。而根據(jù)規(guī)定，只有食用堿才能適量使用。”有著防腐作用的福爾馬林很可能就出現(xiàn)在了這批海帶中，掩蓋其材料不新鮮、浸泡時間過長的事實。而一般海帶的泡發(fā)僅需加入清水即可。

1.3.1聯(lián)系。

出了門，我們踏在水泥鋪成的街道上，看到的是鋼筋水泥做的高樓大廈，用以代步的是各種塑料、橡膠、玻璃以及各種合金做的交通工具。這些交通工具還離不開汽油、柴油，各種汽油添加劑、防凍劑和各種潤滑油。如此種種，都是化學制品?，F(xiàn)代人類根本無法離開人造化學品，我們每天24小時都被人造化學品所包圍著。

天然氣是一種優(yōu)質燃料，它可以代替煤氣，也可以作為待用汽油，不過用的是液化天然氣，運輸方便車行業(yè)中的寵兒。

【2】。

當下天然氣加氣站的逐步普及，已經(jīng)使它成為了汽2能源與化學也是息息相關。

人類的一切活動都離不開能源。各種能源的獲得和充分利用，以及能源利用中造成的環(huán)境問題都涉及化學。可以說，無論是過去、當前還是為了，化學在解決能源的諸多問題中都將起到重要作用【3】。

核電站是利用原子核裂變時放出的核能來發(fā)電的電廠【4】，我國已有多座核電站，比如秦山核電站，大亞灣核電站等等。

3.1聯(lián)系。

當?shù)貢r間2012年7月28日，印度博帕爾，博帕爾事件幸存者舉行抗議，焚燒假人，反對收購美國聯(lián)合碳化物的陶氏化學贊助倫敦奧運會。同時，抗議者呼吁社會關注博帕爾事件帶來的化學污染，以及引發(fā)的嬰兒出生缺陷。使得20多年前的那場毒氣泄漏事件又回到人們的視線。

污染是可以避免的，人類在享受自然的資源時也應當擔起責任來，對企業(yè)設備進行有效安全監(jiān)管，實時監(jiān)控，避免悲劇發(fā)生。3.2.2赤潮，水葫蘆的瘋長，以及云南陽宗海水體砷污染等都是水污染的經(jīng)典案例。工業(yè)污染，農(nóng)業(yè)污染，城市污染等等都是造成這些事件的原因。

我們應該對水體污染進行防治，主要措施有以下三條：

（1）減少和消除污染物排放的廢水量。首先可采用改革工藝，減少甚至不排廢水，或者降低有毒廢水的毒性。其次重復利用廢水。盡量采用重復用水及循環(huán)用水系統(tǒng)，使廢水排放減至最少或將生產(chǎn)廢水經(jīng)適當處理后循環(huán)利用。如電鍍廢水閉路循環(huán)，高爐煤氣洗滌廢水經(jīng)沉淀、冷卻后再用于洗滌。第三控制廢水中污染物濃度，回收有用產(chǎn)品。盡量使流失在廢水中的原料和產(chǎn)品與水分離，就地回收，這樣既可減少上產(chǎn)成本，又可降低廢水濃度。第四處理好城市垃圾與工業(yè)廢渣，避免因降水或徑流的沖刷、溶解而污染水體。

（2）全面規(guī)劃，合理布局，進行區(qū)域性綜合治理。第一在制定區(qū)域規(guī)劃、城市建設規(guī)劃、工業(yè)區(qū)規(guī)劃時都要考慮水體污染問題，對可能出現(xiàn)的水體污染，要采取預防措施。第二對水體污染源進行全面規(guī)劃和綜合治理。第三杜絕工業(yè)廢水和城市污水任意排放，規(guī)定標準。第四同行業(yè)廢水應集中處理，以減少污染源的數(shù)目，便于管理。最后有計劃治理已被污染的水體。

我們的健康長壽也與化學息息相關。體內某些化學元素平衡失調時，就會導致某些危害人類健康的疾病。1965年和1981年，我國在世界上首次合成了牛胰島素和酵母丙氨酸轉移核糖核酸。蛋白質和核糖的形成是無生命到有生命的轉折點。

自此我們人類對自身的了解有了新的突破，為我們人類對生命和健康的研究打下了基礎。正是有了合成各種抗生素和大量新藥物的技術，人類才能控制傳染病，才能緩解心腦血管病，使人類的壽命延長25年。人類的健康成長離不開各種營養(yǎng)品和藥品。如果沒有這些化學藥品，世上不知有多少人要受病魔的折磨，不知有多少人會被病魔奪去生命。

生命體中支撐著生命的是無數(shù)的有機化合物，重要的有糖類、蛋白質、氨基酸、肽鍵、酶、核酸等。

糖是自然界存在的一大類具有生物功能的有機化合物。糖類不僅是生物體的能量來源，而且在生物體內發(fā)揮其它作用，它對各類生物體的結構也起著支持和保護的作用，有時還起到解毒的作用等?？傊?，糖類是生命體維持生命所不可或缺的。

蛋白質亦然。蛋白質種類繁多，功能各異。它的廣泛而多變的功能決定了它們在生理上的重要性。有的蛋白質起運輸作用，有的起調節(jié)或防御作用。酶也是蛋白質，起催化作用，對生命體的新陳代謝起至關重要的作用。

核酸是由核苷酸組成。核酸分為核糖核酸（rna）和脫氧核糖核酸（dna）兩大類。dna是生物遺傳物質，它們都是控制遺傳的關鍵，其中dna的重組技術是遺傳工程研究的主導技術。遺傳工程的研究的發(fā)展將為人類解決面臨的食品與營養(yǎng)、健康與環(huán)境、資源與能源等一系列重大問題開辟新途徑，也具有極大的經(jīng)濟發(fā)展?jié)摿Α?/p>

結論：總之，現(xiàn)代生活與化學是緊密相連不可分割的。不管是生命本身作為一個過程，還是生命得以維持所必須依賴的外在物質條件，都離不開化學。沒有生命還有化學，沒有了化學就絕對不會再有生命存在?；瘜W是生命存在的支柱，也是社會存在和發(fā)展的支柱和動力。

參考文獻：

化學與人類社會論文大全（17篇）篇七

摘要：自化學誕生以來，在提供大量工業(yè)產(chǎn)品滿足人們日益增長的物質文化需要的同時，也在較大程度上污染著人類賴以生存的環(huán)境，消耗著大量的非再生資源在為環(huán)境問題尋求解決之道的過程中，綠色化學迅速發(fā)展起來，它可以從根本上防止污染。

關鍵詞：環(huán)境危機；綠色化學；可持續(xù)發(fā)展；綠色理念；綠色全球化。

如今綠色化學理念已經(jīng)成為化學家和化學工程師遵循的行動指南。本文在分析了大量綠色化學技術研究及應用的理論基礎上，對綠色化學化工的定義、原則以及綠色化學基本問題研究的發(fā)展進行了闡述，梳理總結了近些年來綠色化學最新的研究成果和工業(yè)應用情況，同時認為應該把綠色化學當成一門獨立的學科而加以完善，并且嘗試性展望了綠色化學的發(fā)展趨勢和貼近本國國情的發(fā)展方向。

一、綠色化學的原則及研究內容。

（一）綠色化學的原則。

綠色化學的原則概括起來主要有12項：

（1）防止環(huán)境污染；

（2）提高原子經(jīng)濟性；

（3）盡量減少化學合成中的有毒原料和有毒產(chǎn)物；

（4）設計安全的化學品；

（5）使用安全的溶劑和助劑；

（6）提高能源經(jīng)濟性；

（7）原料的再利用；

（8）減少官能團的引人；

（9）新型催化劑的開發(fā)；

（10）產(chǎn)物的易降解性；

（11）以降低環(huán)境污染為宗旨的現(xiàn)場實際分析；（12）防止生產(chǎn)事故的安全生產(chǎn)工藝。這些原則主要體現(xiàn)了對環(huán)境的友好和安全、能源的節(jié)約、生產(chǎn)的安全性等，符合學發(fā)展觀的要求。

（二）綠色化學的研究內容。

綠色化學的研究內容不僅涉及原料、工藝和終端產(chǎn)品的綠色化，而且還涉及到成本、能耗和安全等方面的問題，目前其研究內容主要包括：原子經(jīng)濟性反應和零排放、原料的綠色化、綠色溶劑、綠色催化、助劑的綠色化、新的合成路線的選擇、綠色化學工藝、綠色過程系統(tǒng)集成等，而且其內涵仍在不斷充實發(fā)展中。綠色化學的原則可以運用于整個化學工業(yè)，在考慮產(chǎn)品純度和收率的同時，還應考慮過程的三廢、毒性、能耗以及安全性等，只有綜合考慮后才能使一條合成路線、一個生產(chǎn)過程、一個化合物符合社會發(fā)展的需要而傳統(tǒng)的落后工藝必須進行淘汰。

二、綠色化學的發(fā)展現(xiàn)狀。

綠色化學是更高層次的化學，傳統(tǒng)化學雖然可以得到人類需要的新物質，但是在許多場合中卻既未有效地利用資源，又產(chǎn)生大量排放物造成嚴重的環(huán)境污染，從根本上治理環(huán)境污染的必由之路是大力發(fā)展綠色化學。綠色化學的主要特點是“原子經(jīng)濟性”，傳統(tǒng)化學向綠色化學的轉變可以看作是化學從“粗放型”向“集約型”的轉變。綠色化學及其帶來的產(chǎn)業(yè)革命，對我國這樣一個新興的發(fā)展中國家是一個難得的機遇。

我國在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的指引下，清潔生產(chǎn)，環(huán)境保護受到各級政府高度重視。1994年，國務院常委會通過了《中國21世紀議程》，并把它作為中國21世紀人口，環(huán)境與發(fā)展的白皮書，在其第三部分“經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展”中明確。2004年9月綠色化學與化學工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展明確提出，改善工業(yè)結構與布局，推廣清潔生產(chǎn)工藝與技術。同年，原化工部召開第八次全國化工環(huán)保會議，發(fā)出了“全面推廣清潔生產(chǎn)，實現(xiàn)化學工業(yè)可持續(xù)發(fā)展”的號召，明確提出實施清潔生產(chǎn)是化工系統(tǒng)的重要任務，強調依靠科技進步，加強“三廢”治理與廢物綜合利用，節(jié)約資源，并取得了明顯的成效。為實施科教興國戰(zhàn)略，實現(xiàn)到2010年以及21世紀中葉我國經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展的宏偉目標，確?？萍甲陨戆l(fā)展能力不斷增強，迎接新世紀挑戰(zhàn)的切需要而制定的《國家重點基礎研究發(fā)展規(guī)劃》，亦將綠色化學的基礎研究項目作為支持的重要方向之一。中國科技大學綠色科技與開發(fā)中心在該校舉行了專題討論會，并出版了“當前綠色科技中的一些重大問題”論文集；香山科學會議以“可持續(xù)發(fā)展問題對科學的挑戰(zhàn)—綠色化學”為主題召開了第72次學術討論會??上述活動已推動了我國綠色化學的發(fā)展。

同時，我國政府根據(jù)科學家的建議已把綠色化學列人重點支持的重大基礎領域，并根據(jù)我國已有的基礎確定如下具體目標：一是對我國的環(huán)境至關重要的一些工業(yè)，如煤炭、石油、化工、造紙、制革、釀造和制藥中的綠色化學開展基礎研究；二是在“原子經(jīng)濟性”和可持續(xù)發(fā)展的基礎上研究合成化學和催化化學的基礎問題，即綠色合成和綠色催化等；三是綜合利用現(xiàn)代生物技術和化學化工技術的綠色生化工程，如生物煤炭脫硫，微生物造紙，新生物煤炭脫硫和新生物質能源等；四是研究如何用類似于生物分子的自復制和自組裝過程生產(chǎn)一般分子（特別是無機小分子）和特殊功能的納米粒子。

三、綠色化學與可持續(xù)發(fā)展的關系。

（一）綠色化學有助于生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展。

綠色化學為人類保護生態(tài)環(huán)境、恢復生態(tài)平衡展示了新的圖景與技術保障。首當其沖是開發(fā)和生產(chǎn)綠色產(chǎn)品。簡單地說就是不會危害生態(tài)環(huán)境和人體健康，具體地說是產(chǎn)品具有合理的使用功能及使用壽命，產(chǎn)品易于回收、利用和再生，報廢后易于處置，在環(huán)境條件下易于降解。其次，生產(chǎn)無害化，綠色化。在原料、反應條件、催化劉、溶劉等化工生產(chǎn)過程無害無毒，綠色環(huán)保。再次，推廣綠色技術。綠色技術就是要求生產(chǎn)零排放或低排放的技術。當然，“廢物”利用也是綠色技術重要組合部分。綠色不可一蹴而就，因此在漸進的過程中，“廢物”利用技術就是重要的過渡性技術，能有效推進綠色化工化學。

（二）綠色化學是經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

傳統(tǒng)經(jīng)濟發(fā)展是由資源到產(chǎn)品，中間外加污染排放的單向流動的模式，這促使人們無休止地向大自然索要資源和能源。這種粗放和一次性的資源和能源利用無疑是浪費，而這種浪費帶來更嚴重的結果是環(huán)境污染。然而綠色化學就能從根本解決這些問題。綠色化學應有之義就是環(huán)境與人類發(fā)展平衡，然具體落實卻眾多方向。例如，合成過程中充分考慮能耗對成本與環(huán)境的影響，設法降低能源消耗，采用在常溫常壓下進行的合成方法；積極使用可再生原料替代消耗資源；用酶為催化劑；以生物質（生物體中的有機物）代替石油。

從某種程度上來說，傳統(tǒng)經(jīng)濟有一個弊端就是廢物多，毒害多，而且這些廢物與毒害都是人類用眾多資源與能源換來的，因而造成了浪費，導致許多資源的枯竭，使經(jīng)濟發(fā)展難于持續(xù)。然而，綠色化學提出在企業(yè)、區(qū)域與社會三者之間實現(xiàn)資源的循環(huán)利用。具體地說，企業(yè)要清潔生產(chǎn)和循環(huán)利用資源；區(qū)域要實現(xiàn)生態(tài)的共生企業(yè)鏈；社會要保障廢物回收和再利用。

（三）綠色化學是促進社會和諧的內在驅動力。

社會發(fā)展的核心是人的發(fā)展與提高。人類要發(fā)展的根本前提是生理和心理健康，也是和諧社會的應有之義。傳統(tǒng)化學給人類社會，自然環(huán)境帶來無法磨滅的傷害與污染，已然嚴重危險到人類生理健康。近年來，癌病、白血病等惡性病的發(fā)生率逐步攀升。調查顯示，這些疾病高發(fā)與化工污染關系密切。然而無論是在生產(chǎn)，還是在日常生活中，綠色化學核心理念就是實現(xiàn)無害無毒，綠色環(huán)保。在生產(chǎn)中，綠色化學要求無污染，無毒害，出產(chǎn)綠色產(chǎn)品；生活中，綠色化學要求廢物回收處理，毒害及時清除，實現(xiàn)綠色環(huán)境。因此，綠色化學為我們良善的生活提供了技術和觀念上的保障?？偠灾?，可持續(xù)發(fā)展不可能脫離綠色化學，二者相互融攝。

四、綠色化學的發(fā)展趨勢探究。

綠色化學和整個化學的發(fā)展一樣是前景廣闊的。綠色化學正處于連續(xù)性技術進步和非連續(xù)性技術進步的不斷開拓中，原有技術的改進、新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造發(fā)明的涌現(xiàn)推動著綠色化學不斷完善，達到環(huán)境友好的目的。因此某些對化學學科發(fā)展有重要意義，同時又有潛在的重大經(jīng)濟和社會效益某研究領域中綠色化學的發(fā)展趨勢值得關注。

第一，其發(fā)展趨勢是不對稱催化合成，科學家已越來越清楚地認識到外消旋藥物中錯誤前對映異構體是一種“藥物污染”，它的毒副作用可能比醫(yī)藥上有活性的對映異構體的療效要大得多。一個典型的例子是一種叫thalidomide的藥物。

第二，是酶催化和生物降解，迅速發(fā)展的生物技術為酶催化反應媒供了很多的機遇。目前，遺傳工程處理的微生物在合成用于人類治療的稀少而有效的肽方面的作用已經(jīng)旋立。同樣的分子生物技術還能用來加強工業(yè)過程催化劑使用的酶的性能，這同傳統(tǒng)催化技術是非常類似的。

第三，分子氧的活化和高選擇性氧化反應，綠色氧化過程應是采用無毒無害的催化劑，它應具有很高的氧化選擇性，不產(chǎn)生成很少產(chǎn)生副產(chǎn)物，達到盡可能高的原子經(jīng)濟性。同時，對于氧化劑的要求是它們參與反應后不應有氧化劑分解的殘留有害物，因此最好的氧化劑是氧。純氧作氧化劑是重要發(fā)展方向，它大大減少了尾氣排放量，從而減少隨尾氣帶人大氣的揮發(fā)性有機物造成的污染。因此，新發(fā)展的氧化催化劑應在緩和條件下活化分子氧，通過各種活潑的催化氧化物種，使反應物分子高選擇性地轉化為產(chǎn)物。

第四，清潔的能源，隨著世界人口持續(xù)增長，能源和食品問題將成為21世紀人們面臨的主要難題。要解決清潔的能源問題，發(fā)展燃料電池是一條重要出路。氫氣由于燃料熱放高，而且產(chǎn)物為水，因此被認為是未來最理想的高效清潔能源。氫氣燃料電池早巳研究成功，而且用它驅動的汽車已問世。但由于氫氣生產(chǎn)成術較高，無論烴類制氫或電解質氫作為燃料使用，都缺乏競爭力，因此研究廉價獲取氫的方法是解決以氫氣為燃料的第一步。

第五，可再生資源的利用，目前可再生生物質資源主要利用的是谷物淀粉類，而作為植物重要組成部分的木質素利用不多。由于木質素極其穩(wěn)定，降解十分因難?，F(xiàn)在已發(fā)現(xiàn)一些細菌和真菌含有可使木質素降解的木質索過氧化酶、錳過氧化酶、漆酶等，但其降解效率較低，因此纖維素特別是木質素的酶解腦，將是今后研究開發(fā)的熱點。第六，持續(xù)發(fā)展的第二資源，垃圾回收和再生利用，稱得上是21世紀人類最主要的效率革命。面對垃圾泛濫成災的現(xiàn)實，世界各國的視線已不再僅僅停留在如何控制和銷毀垃圾這一老問題上，而是采取積極的態(tài)度和有力的措施，著手科學地處理、利用垃圾，將垃圾列為維持經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的“第二資源”，向垃圾要資源、要能源、要效益。從生態(tài)環(huán)境角度看，垃圾固然是一種污染源；而從資源角度看，它卻是地球上惟一在增長的資源、一種潛在的資源。

五、總結。

綜上所述，綠色化學可以在有效解決日益惡化環(huán)境、緊缺能源和資源匱乏現(xiàn)狀同時，還能提升人們生活質量與確保國家和人們的安全生活。站在綠色化學的發(fā)展趨勢上研究，它將朝著新節(jié)能環(huán)保、新材料道路發(fā)展。環(huán)境、資源、能源、信息、生命、材料與化學領域相結合會開辟出綠色發(fā)展的方向，我們要大力發(fā)展綠色化工，走資源、環(huán)境、經(jīng)濟、社會協(xié)調發(fā)展的光明道路。

胡錦濤總書記說過：“凡是符合科學發(fā)展觀的事情就全力以赴地去做，不符合的就毫不遲疑地去改，真正使促進發(fā)展的各項工作都經(jīng)得起歷史和人民的檢驗?！憋@然，綠色化學的理念綠色化學是可持續(xù)發(fā)展的新科學和新技術，是對傳統(tǒng)化學思維的創(chuàng)新和發(fā)展，是21世紀的中心科學，在正確體現(xiàn)了以人為本，人與自然協(xié)調、和諧，可持續(xù)發(fā)展的科學觀的同時，也潛移默化影響著人們。所以，堅信不久將來綠色化學將會有著更加明確的目標。

參考文獻：

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化學與人類社會論文大全（17篇）篇八

在小學的數(shù)學教學中，因為各種因素的存在導致了小學數(shù)學的教學效率一直得不到有效的提高，這是我國廣大的專家和學者以及教師們備受關注的問題。因為這種問題的存在，使我國的小學數(shù)學教育的事業(yè)一直得不到很好的發(fā)展，小學學生的數(shù)學能力也一直得不到提升。而隨著這幾年我國的科技信息技術水平的提升，廣大的專家們開始將網(wǎng)絡技術應用在了小學的數(shù)學教學中，并且經(jīng)過實踐證明，這種教學方法能夠為小學的數(shù)學教學發(fā)揮重要的作用。

小學的學生正處在一個年幼的階段，在這個階段他們的心性都是活潑好動的，他們普遍的都對快樂的事情充滿向往。而小學數(shù)學是一門比較枯燥的學科，學生在學習小學數(shù)學的過程中，可能會因為理解困難、注意力不集中等問題的存在導致不能很好地理解小學數(shù)學的內容，從而教師的教學效率和水平不能得到有效的提高。而利用網(wǎng)絡技術教學，則可以根據(jù)教材上的內容為學生營造出一個開心愉悅的學習氛圍。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師的教學工具只是簡單的數(shù)學教材，而利用網(wǎng)絡技術教學則具有了傳統(tǒng)教學方式?jīng)]法比擬的優(yōu)勢，它不僅能夠使教師在課前設計一些課件和專題站方便學生們的學習，而且學生們在這種網(wǎng)站上所做的題目正確與否，教師的計算機上都能很好的顯示出來，能夠幫助教師正確地掌握學生們的實際學習狀態(tài)。學生們有不懂的地方的時候，可以給教師留言詢問，教師就能夠在第一時間給予解答，這將很大程度上提高了教學效率。

在蘇教版的小學數(shù)學教材中，一些板塊和內容因為不能緊跟時代發(fā)展的潮流，導致了大部分的內容都略顯得陳舊，而且學生在學習這種教材的情況下不能獲得新的知識，容易給學生會產(chǎn)生一種思考疲勞的感覺。正因為蘇教版的數(shù)學教材存在著這樣的問題，所以導致了使用蘇教版教材的小學數(shù)學教學的效率不能得到有效的提高。小學的數(shù)學教師應該在這種情況下合理的擺脫教材的束縛，使蘇教版數(shù)學教材的局限性不能阻礙學生數(shù)學知識水平的提高。教師在利用網(wǎng)絡技術教學后，學生能夠得到比平常所學的多得多的知識，而且網(wǎng)絡技術教學還能夠將現(xiàn)實中的生活材料引入到小學的教學課堂上，學生在學習時不會再感到煩躁，因為大量豐富了教學內容，所以使學生們學到的知識得到了充實。而且利用這種方法還可以有效地提高小學生的理解和接受能力，從而大大提高了小學生對于小學數(shù)學的熱情。

分層教學是一種在教育行業(yè)被廣泛應用的教學方法，在小學數(shù)學教學中也應用了這種能有效提高教學效率的方法。而網(wǎng)絡技術教學也是一種能有效的提高小學教師教學效率的方法。其實這兩種教學方法是相輔相成的，所以網(wǎng)絡技術教學的合理應用能夠有效地促進分層教學的進展。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，因為各種各樣的條件的限制，不能使分層教學全面地應用在小學的數(shù)學教學中，而利用網(wǎng)絡技術教學則可以彌補這一缺失，從而能夠合理有效的提高課堂教學效果。利用網(wǎng)絡技術教學，教師能夠對小學的學生做到充分準確的了解，能夠對小學學生的學習水平做到充分的認識，并且可以利用網(wǎng)絡將學生進行分層，因材施教，針對不同層次的學生利用不同的教學方法，從而使學生的數(shù)學能力都能得到相應的提高。教師可以將小學數(shù)學中的內容進行分層，比如將這一知識點的習題分為選做題和必做題，這樣一來學習成績好的和差的學生都能得到良好的訓練，這樣一來學生的思維活躍了，數(shù)學水平自然都能得到大幅度的提高。

在小學的數(shù)學教學策略中最重要的就是師生之間的互動，因為除了數(shù)學課程比較枯燥外，它的難度大也是不爭的事實，由于小學的學生智力還沒有得到很好的開發(fā)，所以在學習的過程中難免會遇到一些問題，這些問題常常會使他們沮喪。而網(wǎng)絡技術教學則可以使師生之間實現(xiàn)交互式的教學，這樣一來就為教師和學生提供了一個更加寬闊的互動交流空間，并且在這種情況下，學生的主體地位能夠得到很好的凸顯，教師的指導地位也能夠得到充分的體現(xiàn)。從而在這種情況下，學生的數(shù)學能力也能得到很大的提升。小學的數(shù)學教學對于小學教育來說具有很重要的意義，隨著我國信息技術的日臻普及，網(wǎng)絡技術在我國的小學數(shù)學教學中得到了廣泛的應用。利用網(wǎng)絡技術教學可以有效地提高教師的教學水平，豐富教學內容，制造有趣的情景，促進分層教學以及增強師生互動等作用，這些作用使網(wǎng)絡技術教學被更加廣泛地應用在了小學的數(shù)學教學中，而且發(fā)揮的作用肯定會愈加凸顯的。

化學與人類社會論文大全（17篇）篇九

離散數(shù)學主要是一門研究離散量的結構與其相互關系的數(shù)學學科，它不處理連續(xù)數(shù)學，在這點上和傳統(tǒng)的微積分學科有著明顯區(qū)別。離散數(shù)學是高中數(shù)學的一門重要課程，因為它具有計算機科學離散性的特點，通過學習離散數(shù)學，就可以掌握處理離散結構的描述工具、描述方法，為學習其他相關課程打下基礎，還可鍛煉抽象思維能力、邏輯推理能力、創(chuàng)新能力。想要學好高中數(shù)學就必須學好離散數(shù)學。按照數(shù)學思想，離散數(shù)學其實是比較注重研究問題可行性的數(shù)學學科，解決問題首先要證明問題是否可解，如果問題可解就要找出解決問題的方法和步驟，解決問題的步驟是規(guī)則的、有限的。從宏觀上來講，所有可研究的數(shù)學離散量都是離散數(shù)學的范疇，離散數(shù)學涉及很多，有數(shù)理邏輯、集合論、代數(shù)系統(tǒng)、圖論等內容，這些內容既單獨存在，又有緊密的內在聯(lián)系，因此，這些知識可用通俗易懂的方法直接講授。數(shù)理邏輯是屬于數(shù)學推理方法當中的一部分，集合運算可用邏輯語言直觀地描述出來，集合運算可定義代數(shù)系統(tǒng)，圖論是代數(shù)系統(tǒng)的一部分。

高中數(shù)學教學中比較注重運算技巧，而不注重數(shù)學思想，數(shù)學內容比較傳統(tǒng)，沒有現(xiàn)代數(shù)學的符號、術語的應用，只是不斷地要求數(shù)學內容的完整系統(tǒng)，沒有與實際情況聯(lián)系起來，教學模式缺乏創(chuàng)新意識，比較沒有層次。離散數(shù)學課程中有大量的先進數(shù)學思想、數(shù)學方法，脫離了傳統(tǒng)數(shù)學模式的呆板內容，可幫助改進連續(xù)數(shù)學中出現(xiàn)的較多問題。離散數(shù)學中衍生出實用的數(shù)學方法被廣泛運用于科研、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、管理等方面，如果運用得當，就會出現(xiàn)在人們的生活中。在高中數(shù)學教學中加入離散數(shù)學的內容，可彌補現(xiàn)階段高中數(shù)學教學存在的不足，有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學建模能力。由于數(shù)學模型基本都是離散數(shù)學模型，這些年我國大學生數(shù)學建模競賽題目當中，連續(xù)數(shù)學與離散數(shù)學各占一半，這就說明了離散數(shù)學在當今高中數(shù)學中的重要性。高中數(shù)學教學具體應從學號理論知識、培養(yǎng)解決問題能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力這三個環(huán)節(jié)開展，以往的教學模式比較注重理論知識的教授，而沒有注重培養(yǎng)解決問題能力和創(chuàng)新能力，而離散數(shù)學教學就可以實現(xiàn)這三個環(huán)節(jié)的相互協(xié)調，共同進步。

（一）實現(xiàn)多媒體和板書的結合

離散數(shù)學在高中數(shù)學教學中的演繹推理過程是比較復雜的，離散數(shù)學課程中有著較多的知識點、概念、定理等，給學生記憶帶來了困難，其中重、難點還需要學生理解和接受。只有將多媒體和板書結合在一起，才有利于開展數(shù)學教學。其中定義和例題可通過多媒體展示出來，證明定理的過程就可用板書的方式逐漸講解，一步步推演，便于學生理解和吸收，有助于培養(yǎng)學生的思維能力、邏輯能力和概括能力。

（二）注重趣味性教學方法

趣味性教學方法可通過舉例子、提問等方式啟發(fā)學生，引導學生思考，有利于提高學生的學習興趣。由于離散數(shù)學中定理、概念很多，通過舉例，便于學生理解和接受數(shù)學知識。提問的教學方法通過創(chuàng)設適合的教學情境，引導學生主動探索和分析問題的原因，找出解決問題的方法，啟發(fā)學生自主思考，積極參與數(shù)學教學活動。興趣是最好的老師，通過應用趣味性的教學方法，有助于活躍課堂氣氛，充分激發(fā)學生的學習興趣。教師講到圖論部分時，可列舉與學生生活相關的例子，例如歐拉圖、格尼斯堡七橋等，拉近學生和教師之間的距離，激起學生的好奇心與求知精神。

（三）注重應用性教學

在高中數(shù)學教學中將離散數(shù)學作為一種輔助工具，可幫助學生解決應用性問題，讓學生明白離散數(shù)學的具體作用。離散數(shù)學中與、或、非和數(shù)字邏輯中的與門、或門、非門有緊密聯(lián)系，包括圖論與數(shù)據(jù)結構當中的圖和樹等這些數(shù)學知識都有關聯(lián)，教師在講解數(shù)學知識時，要將這些數(shù)學知識的前后關系告訴學生，注重離散數(shù)學的實用性。在教師講授理論知識時，學生理解和吸收需要一定的時間，這里舉一個例子，當學生在看到一階邏輯當中八個關于量詞作用域里的擴張與收縮公式時，學生可能在看第一眼的時候，就感覺到這些公式記背比較困難。教師通過一步步推解證明方法，向學生演繹推理的過程，讓學生了解到這些公式的前因后果，學生就能夠順利記憶這些公式。

（四）優(yōu)化教學內容

離散數(shù)學課程教學主要圍繞數(shù)理邏輯、集合論、代數(shù)系統(tǒng)、圖論四部分內容展開，在實際教學過程中，將離散數(shù)學理論穿插在整個數(shù)學教學當中，使學生都能注重離散數(shù)學，愿意主動學習離散數(shù)學。在學生理解了理論知識后，也便于學習其他相關的課程。綜上所述，通過發(fā)揮離散數(shù)學法在高中數(shù)學教學中的輔助作用，有利于教師采用現(xiàn)代的數(shù)學思想教授數(shù)學內容，不斷改進教學模式，創(chuàng)新教學方法，善于用啟發(fā)式教學引導學生，提高學生的學習興趣，提高教學質量，強化教學效果。

化學與人類社會論文大全（17篇）篇十

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷提升，環(huán)境污染現(xiàn)象也逐漸嚴重。化工行業(yè)的發(fā)展也與人們的日常生活息息相關，而且對人們的生活環(huán)境也有著重大的影響。化學工程節(jié)能中的綠色化學工程工藝對資源的合理利用、環(huán)境的保護都有著極大的促進作用，也是未來化學行業(yè)發(fā)展應該實現(xiàn)的目標。

關鍵詞：化學工程、綠色化學、工程工藝。

引言：

在化學工程中，使用清潔生產(chǎn)技術、利用生物技術和創(chuàng)造環(huán)境友好型產(chǎn)品是促進綠色化工實現(xiàn)的重要途徑，能夠有效的解決當今生活中的能源短缺、環(huán)境污染等問題。節(jié)能環(huán)保能夠更好的保護環(huán)境，實現(xiàn)人類與自然環(huán)境和諧相處，將不可再生資源發(fā)揮出最大限度的積極作用。

綠色化學工程工藝又稱為環(huán)境無害化學，是利用化學反應來防止環(huán)境污染的一門學科領域。它的研究目的就是利用一系列的原理和方法降低或者去除化學工程中化學產(chǎn)品的設計、制造與應用當中產(chǎn)生的有毒有害物質，使化學產(chǎn)品在生產(chǎn)的過程中更具有環(huán)保的性能。所以綠色化學工程工藝也可以降低對人類身體健康的危害，在整個生產(chǎn)反應過程中都處于一個無害化工過程，所以也被稱為綠色化工。

綠色化學工程工藝在全世界的使用范圍內都取得了顯著的成績，主要表現(xiàn)在進行化學反應過程中會從源頭上就減少對污染物的生產(chǎn)和反應，而不是污染物或者廢棄物產(chǎn)生之后在進行凈化處理?；瘜W產(chǎn)品在進行綠色環(huán)保設計中，也會做到將原材料的利用率實現(xiàn)最大化，減少不可再生資源的使用?；瘜W產(chǎn)品在進行分析時候，主要是對生產(chǎn)效率的同時使用，降低原料和產(chǎn)品的有毒性。它還可以在化學產(chǎn)品生產(chǎn)過程中將有毒物質利用溶劑進行析出，盡量選擇使用無害產(chǎn)品。

2.1清潔生產(chǎn)技術。

清潔生產(chǎn)技術就是一種無毒無害的生產(chǎn)技術，這是一種綠色的化學工業(yè)技術，隨著工藝的不斷發(fā)展和完善，已經(jīng)在人們的實際生活中有了很多領域的應用，涉及的范圍也比較廣。不僅涉及到了生物工程技術的應用范圍，更是涉及到了輻射加工技術和綠色催化技術的應用，都具有了很明顯的效果。所以這種清潔生產(chǎn)技術的應用，在很多的生活領域都實現(xiàn)了環(huán)保節(jié)能的保護效果。

2.2環(huán)境友好型產(chǎn)品。

環(huán)境友好型產(chǎn)品對于綠色化學工程工藝具有很大的促進作用，在如今的生活生產(chǎn)中也得到了很多實際實例的使用。例如像空調制冷過程中一般都會涉及到氟利昂的使用，但是眾所周知氟利昂在大量使用后會對大氣中的臭氧層造成一定的影響，臭氧層一旦受到影響，紫外線就會穿過云層直接照射到地球的表面，而地球表面的溫度就會直線上升，容易造成全球氣候變暖的情況出現(xiàn)?，F(xiàn)如今世界的很多地區(qū)都已經(jīng)出現(xiàn)了氣候變暖，海平面升高，很多沿海城市都已經(jīng)被侵蝕等現(xiàn)象。所以在空調制冷過程中，就要不斷地尋找替代氟利昂的產(chǎn)品，這樣才能有效的推動節(jié)能環(huán)保的實施。例如無磷洗衣粉的使用就能夠減少對水資源的污染，使水資源可以進行重復使用，也降低了對人體的傷害。這些產(chǎn)品的使用都是綠色化學工程工藝具體表現(xiàn)在實際生活中的事例，表明環(huán)境友好型產(chǎn)品是實現(xiàn)綠色化學工藝的重要保障，也促使了我國化學行業(yè)的進步。

在進行綠色化學工程工藝的生產(chǎn)過程中，最重要的一個影響因素是原材料的選擇。在傳統(tǒng)的化學工藝生產(chǎn)過程中，通常使用的原材料大多都是不可再生的資源能源，所以我國的不再生能源才會大量的消耗。環(huán)境污染的現(xiàn)象也逐漸嚴重，污染物的排放量也大幅上升，最終導致我國環(huán)境污染現(xiàn)象日益嚴重。所以在今后的化學工程開發(fā)中，要逐漸開始運用一些綠色環(huán)保、可再生的資源進行化學反應，例如蘆葦?shù)氖褂?，就可以促使在化學反應中轉化為酮、醇以及酸類多種類型的綠色環(huán)?；瘜W產(chǎn)品。在整個化學轉化過程中，這種原材料既會產(chǎn)生一定含量的氫氣，也不會生成帶有有毒物質的化學產(chǎn)品。所以在今后的化工工程生產(chǎn)過程中，綠色化學原料就需要得到廣泛的使用。

3.2強化化學反應的選擇。

烴類化學元素的在進行選擇性氧化時會產(chǎn)生較強的放熱反應，在石油化工生產(chǎn)過程中也會經(jīng)常使用到。但是在化學反應的生產(chǎn)過程中化學物有時會出現(xiàn)不穩(wěn)定的狀態(tài)，很容易被進一步的氧化，會產(chǎn)出二氧化碳和水分子。所以在很多化學反應中，這種類型的化學反應通常不會被使用到其中，因為有時候生成物中還會存在分異結構，就不會得到最終的產(chǎn)物。為了使化學工程的生產(chǎn)的過程更加簡單化，一般會使用選擇性較高的試劑來進行化學工藝的生產(chǎn)。因此還需要不斷加強對于化學反應的強化和選擇，使化學反應具有很強的實用性，例如一些載氧能力較高、新型的催化劑等，都可以使烴類在化學反應和生產(chǎn)過程中產(chǎn)生不同的效果。

4結語：

本文講述了通過采用綠色化學原料、強化化學反應的選擇、使用無毒無害催化原料和應用綠色化學工程工藝來實現(xiàn)節(jié)能綠色化學工藝的開發(fā)。使整個化工生產(chǎn)過程都保持在低碳環(huán)保的環(huán)境中，即使是最終排放的廢料也是一種能夠與清潔生產(chǎn)技術相融合的產(chǎn)物，讓整個化工生產(chǎn)過程都能與自然環(huán)境融為一體，不斷地促進人與自然的協(xié)調發(fā)展與共存。

參考文獻：

化學與人類社會論文大全（17篇）篇十一

(一)提高學生的自主學習能力和合作學習能力。新課改以來，學生逐漸在課堂上占據(jù)主體地位，教學側重對學生的引導和啟發(fā)，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。將學習支架應用于大學數(shù)學教學之中，通過幫助學生將所學的知識和方法搭建成學習支架，可以讓學生形成清晰的知識脈絡。學習支架構建之后學生就可以通過構建的知識體系和學習方法獨自解決問題了，這對于培養(yǎng)學生的自主學習能力有著很大的幫助。通過小組學習的方式獨立構建支架，可以幫助學生建立自己專屬的學習支架，解決數(shù)學問題，提升自身的學習能力，更好地進行數(shù)學學習。多次建立支架后，教師的指導作用逐漸減弱，啟發(fā)引導作用逐漸增強。

(二)幫助學生構建知識體系。數(shù)學中包含的知識點錯綜復雜，很多知識點之間都有緊密的聯(lián)系，無論是考試題目還是生活中的一些應用，都可能會出現(xiàn)很多知識點結合在一起的情況。如果學生對知識的掌握是碎片化的，那么遇到解答多個知識點結合的數(shù)學問題時就會十分困難。因此，建立完善的數(shù)學體系顯得尤為重要。而學習支架的搭建本身就是一個構建知識體系的過程，將學習支架應用于大學數(shù)學教學中更有利于學生形成知識體系，幫助學生解決復雜的數(shù)學問題。

(三)提高學生的學習興趣。傳統(tǒng)大學數(shù)學的教學模式一般為教師利用課件或板書為學生展示一些例題，講解解題方法，再讓學生通過一些練習進行總結和強化。然而，大學數(shù)學教學任務較重、課時安排較少，教師為了提高教學效率往往會盡可能地提高知識密度，在一節(jié)課中講解大量的知識點，以至于學生沒有時間及時消化知識，真正掌握解題方法。在做題的時候，學生還是會因為沒有思路而感到十分困難，進而對數(shù)學失去學習興趣。在構建學習支架的過程中，學生更容易了解教師分析問題的思路和解題思路，從而在解相同的題型時得心應手。學生在不斷的解題過程中會獲得學習數(shù)學的信心和自豪感，也更容易提高對數(shù)學的學習興趣。例如，在學習導數(shù)知識時，因為涉及比較多的知識點，并且還涉及學生在之前學習中沒遇到過的高階導數(shù)，因此這部分的知識點難度很大，學習起來也比較枯燥。利用學習支架，將之前學過的導數(shù)知識和大學數(shù)學中的導數(shù)知識連接起來，讓學生在建立學習支架的過程中比較新知識和已學過知識之間的相同點和不同點，可以引起學生對新知識的好奇，幫學生掌握解題技巧，提高學生的學習興趣。

(一)支架的搭建。學習支架最初是在教師的幫助下構建完成的，不同的內容可以搭建不同的學習支架。首先，教師可以按照教材結構進行劃分，從各個單元到各個章節(jié)再到每個章節(jié)的小知識點，利用學習支架將它們串聯(lián)起來，這種方法適合應用在復習之中。［2］其次，可以按照相同的內容來劃分，例如函數(shù)是數(shù)學中非常重要的知識，因此，可以為函數(shù)構建一個學習支架，從含義、性質、圖象到導數(shù)、極限值和微分積分，對和函數(shù)相關的知識進行總結，形成一個和函數(shù)相關的知識架構。最后，還可以根據(jù)不同的題型搭建知識架構，例如求極限值有很多種方法，如直接代入法、洛必達法則、分子有理化、等價無窮小替代方法等，可歸納每種方法在不同例題中的變形。在求極限值相關的解題方法和例題分析中建立學習支架，不僅能幫學生理清思路，提升學生的解題技巧，還能讓學生更好地區(qū)分這些方法之間的差異和各自適用的條件，為學生的學習提供幫助。

(三)鼓勵學生自己構建學習支架。在教師幫助學生建立幾次學習支架之后，教師可以鼓勵學生按照自己的思路和理解構建相關內容的數(shù)學支架。教師在構建學習支架時可能存在一定的固化思維，相同的思路不一定適合每個學生，因此，在了解構建學習支架的方法之后，學生應該通過自主探究和小組合作的方式對學習支架的構建進行分析和探索，而教師在這一過程中發(fā)揮的更多作用是幫助和引導。如果學生在構建學習支架的過程中出現(xiàn)了一些疑問，教師應該選擇啟發(fā)式的教學方式幫助學生，培養(yǎng)學生的自主學習能力。通過小組學習的方式，可以讓學生在熱烈的討論中分析構建學習支架，了解更多的解題和歸納思路，提升學生總結歸納的能力。

(四)評價與反饋。評價與反饋是學習支架構建的重要內容。評價主要分為三個部分:學生自己的評價、教師對學生表現(xiàn)的評價以及教師對學習支架應用效果的評價。首先，在構建學習支架之后，學生之間可以通過小組的形式或班級集體的形式互相比較學習支架的構建情況，借鑒別人的先進之處，逐漸提高自身構建學習支架的水平。其次，教師要對學生在整個學習支架構建過程中的表現(xiàn)進行評價，對表現(xiàn)好的學生要進行肯定和贊揚，對表現(xiàn)不佳的學生要幫助其及時找出原因。最后，教師要對整個學習支架構建過程進行評價，根據(jù)學生對知識的掌握情況和實際解題中應用學習支架的情況評價學習支架的教學效果。

(一)堅持學生的主體地位。起初，學習支架的構建需要在教師的幫助下完成，但這并不是讓教師把某個學習支架傳授給學生，而是要教會學生構建學習支架的方法。這樣學生在今后的學習中才能夠自己構建學習支架，形成自己的知識體系，提高數(shù)學學習的水平和質量。因此，教師在教學中要堅持學生的主體地位，注意對學生進行啟發(fā)和引導，培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生掌握數(shù)學學習方法。

(二)了解學生的認知程度。在學習支架的構建中，教師要逐漸減少對學生的幫助，慢慢讓學生獨立構建學習支架。在這一過程中，教師必須掌握學生對學習支架的認知程度和實際應用程度，否則抽離得太快，很可能會導致學生沒有掌握基本的支架搭建方法。而如果教師一直為學生提供過多的幫助，則有可能會阻礙學生的思維發(fā)散，影響學生的創(chuàng)造力。所以，教師在構建學習支架的過程中掌握學生的認知情況有著十分重要的作用。數(shù)學是大學教學的重難點，知識點眾多，范圍廣泛，并且知識點之間都存在密切的聯(lián)系，擁有很強的整體性。只有形成完整的知識體系，提高解題能力，才能更好地解答題目，學習數(shù)學。將學習支架應用到大學數(shù)學教學中，能夠將復雜的數(shù)學問題簡單化，更好地幫學生了解教師的思路，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多綜合性人才。

化學與人類社會論文大全（17篇）篇十二

隨著環(huán)境問題日益突出，將綠色化學理念滲透到中學化學實驗教學之中，實現(xiàn)化學實驗的綠色化顯得尤為重要。本文就中學化學實驗綠色化途徑進行探討。

實驗是體現(xiàn)化學學科特色的關鍵活動，是溝通理論知識和實踐應用的橋梁，能夠幫助學生更好地獲取知識、發(fā)展技能。但是，化學實驗在幫助學生構建知識的同時，給環(huán)境帶來了沉重的負擔。因此，我們迫切需要以綠色化學理念為指導，結合中學化學實驗教學目標和內容，研究中學化學實驗綠色化途徑。下面筆者從教學實踐出發(fā)，就中學化學實驗綠色化途徑闡述幾點建議。

一、實驗試劑的綠色化。

1.減少試劑用量和試劑濃度。通常情況下，學生都誤認為，實驗藥品越多現(xiàn)象越明顯，且對用量沒有清晰的概念，因此往往超量使用藥品，不僅造成資源浪費，還會增加廢棄物，造成環(huán)境污染。因此實驗時，老師一定要強調藥品用量，如試管取用溶液時，一般一個手指到兩個手指高的用量就可以了。減少試劑用量的一個有效辦法就是用小規(guī)格的實驗儀器，如用小試管代替大使管，用點滴板代替試管。這樣試劑用量自然會大量減少。另外，教師需要對藥品濃度嘗試摸索，在保證實驗效果的前提下，盡量降低藥品濃度。如在離子檢驗時，離子濃度0.1%就已經(jīng)足夠了。

2.化學試劑回收和重復使用。化學試劑的回收和重復使用，是綠色化學理念下使用藥品的基本準則，是實現(xiàn)實驗綠色化的重要途徑。如碘萃取實驗后的萃取劑四氯化碳，有毒，不可以直接倒入下水道，應該經(jīng)過濃氫氧化鈉溶液洗滌，分液處理后再循環(huán)使用;h2o2分解制取氧氣的實驗，會產(chǎn)生大量的二氧化錳固體廢棄物。有老師建議將半干的二氧化錳粉末沾在水泥球上，晾干后進行實驗，不僅實驗效果非常好，而且回收利用十分方便;鈉與水的反應產(chǎn)生的氫氧化鈉溶液、粗鹽提純后得到的鹽都應該回收起來再利用。通過重復利用化學試劑，增強學生的節(jié)約意識，避免浪費。

3.用生活用品替代化學試劑。日常生活中，處處可見化學用品，用生活用品替代化學試劑進行實驗，有利于拉近學生和化學實驗之間的距離、增強實驗的趣味性、提高學生學習化學的興趣。如在做碳酸鈉和碳酸氫鈉相關實驗時，可以用食品加工中用的蘇打和小蘇打粉代替;用廢舊電池中的鋅皮制取氫氣;用食用醋代替醋酸除去水垢等。

二、實驗裝置的綠色化。

1.實驗裝置的串聯(lián)?；瘜W實驗的串聯(lián)是指將多個實驗系列化，組合在一起進行，不僅可以避免有害氣體的溢出造成的環(huán)境污染，還會節(jié)約實驗時間，使實驗更加綠色化。如氯氣的準備、除雜、干燥及其性質(漂白性、強氧化性)的實驗;二氧化硫的制備及其性質實驗;乙烯的制取及其性質實驗均可以設計為串聯(lián)實驗。另外對于這些有毒氣體的實驗，我們應注意裝置的密封性和尾氣吸收。

2.實驗裝置微型化。微型化學實驗，是指實驗儀器和試劑微型化，是一種新的實驗模式，是實現(xiàn)實驗綠色化的重要途徑。普通的中學化學實驗都是在試管、燒杯中進行的，實驗藥品消耗量大，微型實驗可以在濾紙上進行鹵素元素的置換實驗、可以在點滴板上進行離子反應和離子檢驗的實驗、可以在w形管中進行氯氣的制備和性質實驗。相比于傳統(tǒng)實驗，微型實驗不僅可以取得比傳統(tǒng)實驗更好的實驗效果，而且操作簡便快捷、節(jié)約資源，減少了廢棄物排放，有效彌補了很多學校課程資源不足的情況，使每個學生都能自主開展實驗、提高實驗技能。

3.用生活用品替代部分實驗儀器。實驗室的儀器和設備是實驗課堂重要的資源，如果善于發(fā)現(xiàn)和利用，學生身邊的物品同樣是重要的實驗器具。用日常廢棄物制作的小型化學實驗儀器，具有簡便、直觀、藥品用量少等優(yōu)點，更有利于培養(yǎng)學生動手技能和創(chuàng)新意識。如用一次性注射器代替量筒、裝藥片的塑料穴膜板代替點滴板、用筷子或者吸管代替玻璃棒、用礦泉水瓶代替燒杯進行各種實驗。每學期可以舉辦“廢棄物在化學實驗中的再利用”活動，提高學生的實驗操作水平、創(chuàng)新能力和環(huán)保意識。

三、實驗廢棄物處理的綠色化。

化學實驗不可避免地會產(chǎn)生實驗“三廢”，即廢氣、廢水、廢渣，教師在每次學生實驗結束之后，都應該監(jiān)督學生做好相關實驗的收尾工作，并在平時教學工作中不失時機地向學生介紹實驗廢物處理的必要性和方法，師生共同努力建設綠色化實驗室。

四、運用現(xiàn)代化手段，拓展化學實驗綠色化的研究空間。

現(xiàn)代信息技術快速發(fā)展，給學校教學提出了更高的要求。作為一門以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、以實驗為基礎的學科，促進信息技術在化學實驗教學中的廣泛應用，已經(jīng)是時代發(fā)展的必然。仿真實驗平臺是一種化學試劑零投入、廢棄物零排放的實驗方式，為危險性大、重污染的實驗找到了更好的出路。如鋰鈉鉀銣銫的結構與性質關系實驗、氯氣和氫氣混合爆炸實驗等，出于學生安全的考慮，教師一般不可能讓學生做這些實驗，在仿真實驗室，學生只需要一臺電腦，就可以自主操作這些實驗，而不需要死記硬背實驗現(xiàn)象和結論。以鋰鈉鉀銣銫的結構與性質關系實驗為例，我們可以同時看到這五種金屬和水反應的現(xiàn)象，方便對比，這是演示實驗和教師播放視頻的時候不可能做到的事情。當點擊同時演示的時候，我們可以看到銫與水反應非常劇烈，發(fā)生了爆炸并能聽到爆炸聲，銣反應也非常劇烈，瞬間完成，其他幾種金屬反應劇烈程度相對較小。整個過程非常逼真，使學生有身臨其境之感，學生對實驗現(xiàn)象和堿金屬元素性質規(guī)律會留下非常深刻的印象，彌補教師嘴上講實驗、學生背實驗的不足。

在化學實驗教學中，教師應該首先樹立綠色化學觀念，積極探索新課改下化學實驗綠色化的有效途徑，通過對傳統(tǒng)化學實驗的綠色化改進，實現(xiàn)環(huán)境保護和實驗效果的雙贏，實現(xiàn)環(huán)境保護和學生實驗技能提高的雙贏，為國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略輸送高素質人才。

化學與人類社會論文大全（17篇）篇十三

化學教學和生活之間是緊密相連的，生活中的環(huán)境問題和化學反應就有關聯(lián)，在教學中使用綠色化學思想，可以讓學生掌握環(huán)境污染的原因，樹立保護環(huán)境的意識，還能讓學生認識到學習化學的價值。本文分析了綠色化學思想的特點以及其在高中化學教學中的應用。

科技以及經(jīng)濟的發(fā)展，同時也帶來了環(huán)境污染的問題，且還在不斷加重，特別是化工生產(chǎn)污染問題更是嚴重，給人們的生活環(huán)境帶來了困擾，也影響了我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展讓。針對這一問題，出現(xiàn)了綠色化學思想，其目的是為了減少化學生產(chǎn)中因不規(guī)則的技術和設施使用而生產(chǎn)出的有害物質，減少對環(huán)境的污染。

該思想是想通過節(jié)省資源、使用無污染的化學材料，達到減少社會生產(chǎn)和工業(yè)生活造成環(huán)境污染的目的。其具有三點特征，首先是要使用綠色無污染的化學材料，在工業(yè)生產(chǎn)中原材料都是由化學元素組成，因此只有使用綠色無污染的材料，才能保證工業(yè)建設中不會給環(huán)境造成污染。其次是要減少廢棄物的排放，可以有效減少對環(huán)境的污染。最后是保證化學活動產(chǎn)生的物質是可以被回收利用的，化學物質無處不在，可以在生產(chǎn)活動中帶來很大的經(jīng)濟利益，同時也給環(huán)境及人們的健康帶來損害，因此實施綠色化學思想就是為了解決這些化學物質，為建設綠色環(huán)境提供保證。

在化學教學中，教材中并沒有明顯的體現(xiàn)出綠色化學思想，而是隱含在教材中，需要教師細心觀察，在教學的過程中，能夠對教材進行二次整合，掌握教材的內容，從中挖掘出其中的綠色化學思想、素材等，并將其和教學內容進行有機結合。

在學習“非金屬及其化合物”中的“硫和氮的氧化物”時，教師需要注重課堂導入內容的設計，這對于教學成果也具有很大影響，好的導入可以吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣和積極性，參與到課堂教學中。在學習一氧化氮和二氧化氮時就可以將使用多媒體將新疆和青海交界處的“魔鬼谷”的圖片展示給學生看，為學生進行解說，學生還會好奇為什么叫它“魔鬼谷”，吸引學生的注意力，教師告訴學生其所以會被這樣稱呼，是因為經(jīng)常會發(fā)生電閃需鳴風雨交加把人畜擊斃的事件，但是其中的農(nóng)作物卻不受影響，生長狀況良好，有經(jīng)驗的農(nóng)民說是“雷雨發(fā)莊稼”，說到這學生會感到好奇，專注于教師的講解，想知道具體的原因，這時教師就可以導入這節(jié)課的學習內容，帶領學生一起打開魔鬼谷的魔盒，可以有效的提高教學的效果[1]?？梢韵葟目諝庵谐煞肿疃嗟脑亍亻_始，游離狀態(tài)氮元素和土壤中的硝酸鹽，因此會有氮元素是生命元素的說法。之后教師可以引導學生去思考工業(yè)生產(chǎn)中生產(chǎn)硝酸的過程，分析一氧化氮和二氧化氮對環(huán)境的影響，氮是一種惰性氣體，但遇到高溫情況下，會和氧氣發(fā)生反應，生成二氧化氮，是天然的'化肥，因此谷中的農(nóng)作物、植物生長狀況很好，這會吸引很多牲畜來進食，遇到糟糕天氣時就會發(fā)生上面的事情。在這個導入事例中，讓學生了解到了相關的知識，在了解二氧化氮是天然化肥，以及一氧化氮和二氧化氮會對環(huán)境造成污染之后，教師再提出減少它們造成的污染的方法，其中就體現(xiàn)出了綠色化學思想。教師可以以汽車尾氣中的主要成分一氧化氮和二氧化氮為例，學生都知道汽車尾氣也是造成環(huán)境污染的一個重要原因，因此可以和學生一起討論去除其污染的方法，這樣可以有效的讓學生們樹立保護環(huán)境的意識，讓學生用學習到的知識解決實際中的問題，學生會有成就感，更加愿意去學習化學。

2.2.1規(guī)范實驗操作，減少污染。

教師的言行舉止會對學生產(chǎn)生一定的影響，因此教師應該發(fā)揮自己的榜樣作用，在演示化學實驗時，要規(guī)范自己的操作，體現(xiàn)出綠色化學的思想，例如在結束實驗后，就可以將廢棄掉的材料進行回收再利用，器材要放在規(guī)定的地方進行清理，減少污染[2]。

2.2.2實施微實驗，降低成本。

除了要將實驗中廢棄的材料進行回收再利用之外，還需要滿足化學實驗的基本要求，要實現(xiàn)低能源、低消耗。因此在實驗的過程中，要盡可能少的使用實驗劑量，從而減少污染。比如在學習制造氯氣時，為了減少污染，就可以使用微視頻、多媒體等手段，將其制作方法、實驗步驟、現(xiàn)象以及結果等通過這樣的方法展現(xiàn)給學生觀看，這樣的教學模式，可以豐富教學資源，也將綠色化學思想滲透到教學中，新的教學方法，也會讓學生感興趣。

2.2.3改進實驗，封閉實驗。

化學中有一些實驗是有毒的，比如氯氣、二氧化氮、二氧化硫、氟化氫、硫化氫、一氧化氮等氣體都具有毒性，還有一些酸，如硝酸、硫酸等，苯胺、硝酸化合物等，都會產(chǎn)生污染，因此在進行此類實驗的時候，就需要保證實驗室是封閉的，能夠盡量的減少污染。另外，在試驗中，盡可能的不用或少用揮發(fā)性的有機物，例如濃鹽酸、濃氨水以及甲醛等，絕對不要使用風險試劑，例如嗅水、汽油等，在實驗中要將綠色化學的思想滲透到各環(huán)節(jié)中，減少對環(huán)境的污染。

當前對環(huán)境保護的問題，人們都非常重視，在高中的化學教學中滲透綠色化學思想是非常必要的，既是促進素質教育改革的關鍵，又是實現(xiàn)我國綠色環(huán)境的要求，在新課標的背景下，高中化學教學需要改變教學方法，讓學生樹立保護環(huán)境的意識，減少化學材料的使用，減少污染，因此教師應該從生活中以及教材中多去挖掘有效的化學教學素材。

[1]宗允濤:“銅與硝酸反應”的微型化實驗設計與創(chuàng)新[j].實驗教學與儀器.20xx(01)。

[2]李偉:在高中實驗教學中體現(xiàn)綠色化學的思想[2].考試周刊.20xx(60)。

化學與人類社會論文大全（17篇）篇十四

為了提升高中化學教學效率及質量，增強學生的化學素質，本文探討了新課程理念下高中化學的綠色教育措施，旨在為高中化學教學提供新思路。

新課程理念；高中化學；綠色教育。

近年來，在我國經(jīng)濟穩(wěn)健發(fā)展的大背景下，高中化學教學已初步取得了發(fā)展與進步。與此同時，為了培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才，高中化學教學的重心逐步向新課程理念轉變。作為編寫教材、日常教學、課堂評估及考試命題的依據(jù)，《新課程標準》是國家教育部門管理及評估課程的前提，客觀地展現(xiàn)了國家對不同階段學生知識技能、情感體驗、學習方法及價值觀念的要求。下面，筆者探討了新課程理念下的高中化學綠色教育。

學校應堅持可持續(xù)發(fā)展的原則，轉變傳統(tǒng)教育理念，重視化學綠色教育，進一步擴大資金投入，從根本上認識新課程理念的重要性。同時，學校還要強化本?；瘜W教師的整體素質水平，組織相應的學習培訓，切實提高教師的薪資待遇，逐步構建具有本校特色的教師團隊，保證教學質量。值得注意的是，化學是一門以實驗為主的學科，教材內含有大量的實驗教學內容，教師無法通過講解知識使學生感受到化學試驗的魅力。因此，在實際教學過程中，教師要將實驗教學與理論教學相結合，最大限度地激發(fā)學生學習的積極性，促使學生在大腦中形成完整的知識結構鏈條，增強學生自主學習的能力。在實際教學中，學校要統(tǒng)一采購化學教學設備，確保教學設備符合國家標準，設立微型化學實驗室，逐步構建具有本校特色的化學學習平臺，為全體師生創(chuàng)造學習條件。同時，學校還要以各年級為單位組建興趣小組，如年級化學興趣小組，并邀請國內外知名化學專家入校演講，營造嚴謹?shù)慕虒W氛圍。

從現(xiàn)階段來看，我國高中化學教學水平仍停留在粗放型教學階段，一部分學校教學手段落后，教學方法單一，教學效率低下；一部分學校的教學基礎薄弱，現(xiàn)有的教學設施無法滿足教學的需求。因此，在實際教學過程中，教師應逐步轉變教學工作的重心，改變原有教學以教師為中心的原則，堅持以學生為中心，以探究實驗為主要內容，以驗證實驗為輔助內容，豐富現(xiàn)有的教學方法，進一步彌補原有教學模式的不足，創(chuàng)造輕松的學習氛圍。這樣，有利于教學雙方的'共同成長，便于學生得出準確的實驗報告，鞏固教學成果。在實際教學過程中，教師還要鼓勵學生善于思考，幫助學生擬定實驗步驟，監(jiān)督學生操作實驗儀器，完成實驗目標，得出準確的實驗報告。同時，教師應重視實驗反饋，以實驗所得數(shù)據(jù)為基礎，提出具體的實驗感悟。

受高中生心理發(fā)展的影響，教師成為學生學習行為的模仿對象，其教學質量直接影響到學生的學習質量。然而，部分化學教師的教學水平不足，在不同程度上存在教學操作不規(guī)范的現(xiàn)象。如桌面凌亂、實驗效果差及操作錯誤等。因此，在實際教學過程中，教師應規(guī)范自身教學操作，加大對實驗安全性的重視程度，降低實驗風險，樹立安全隱患意識，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如在實際教學過程中，教師應做到保持實驗桌面整齊，試劑取量準確，實驗現(xiàn)象顯著，從而進一步鞏固教學成果，加深學生的印象。如在教學“硫不僅能在空氣中燃燒，還能在氧氣中燃燒”時，教師可以設置不同的實驗背景，區(qū)分硫燃燒的顏色。

總而言之，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，城市規(guī)模的不斷擴大，學校數(shù)量的不斷增多，高中化學教學水平逐步趨于成熟，為了提升高中化學教學質量及效率，加快高中化學教學方法的變革，實施高中化學綠色教育，能有效提高高中化學的教學效率。

[1]劉煥成,付金堂.基于新課程理念下高中化學實驗綠色化設計與實施[j].中國教育技術裝備,20xx,(26).

化學與人類社會論文大全（17篇）篇十五

考核模式單一，考核模式單一主要表現(xiàn)在過去一貫采用規(guī)定時間內完成書面答卷的形式，基本考的是學生死記硬背的能力和重復前人勞動的能力。而沒有考查出學生的應變能力、解決問題的能力及開拓創(chuàng)新等能力。這種考核方式不能全面、準確地考核學生的綜合能力，培養(yǎng)出來的學生不能勝任本職工作，缺乏開發(fā)和創(chuàng)新能力。由于上述問題的存在，使有機化學理論課的考核阻礙了有機化學的全面改革。而有機化學知識已滲透到人們生活的各個方面，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防、科研等方而也尤為重要，有機化學知識的更新日新月異，長此下去，培養(yǎng)出的人才怎么適應社會的發(fā)展和社會主義建設的需要？為此必須對有機化學理論課的考核進行改革，建議采取以下措施。建立或取得題庫。

多年來有機化學理論的考核一直是誰授課誰出題誰改卷。這樣容易出現(xiàn)兩種弊端。一是出題教師根據(jù)自已的教學模式和固有習慣出題，很容易造成教師出題形成固定模式，長年無變化、無創(chuàng)新。二是學生容易產(chǎn)生依賴性和隋性，根據(jù)老師的講課和輔導內容復習，造成學習不下功夫，復習不用過多時間，更談不上創(chuàng)新意識。近年來我院實行“考教分離”即由授課教師出兩份題型，內容相近的試卷再由教研室出題組或另一位教師根據(jù)前兩份試卷出第三份試卷，改卷由出題組改，但這只是形式上的考教分離，因為考的內容仍在授課教師的出題范圍內，要想真正做到考教分離就必須建立或取得題庫。建立題庫可減少每次出題的環(huán)節(jié)，節(jié)省人力、物力，增強保密性，便于保存和提用，有條件的學院或系可利用網(wǎng)絡技術，實現(xiàn)校內外題庫資源的利用與共享。改革試題內容。書本上的理論知識固然重要，它是前人從實踐中反復總結，升華得到的，我們首先要掌握，避免走不必要彎路，考核內容當然不能缺少。但掌握理論知識是為了更好地指導實踐活動解決實際生產(chǎn)、科研等方面的問題，從實踐中得出新理論，再指導實踐。所以試題內容還應有應用方面的知識和“啟發(fā)性”，“開創(chuàng)性”試題，如“鑒別及分離、提純題型”，以往總是把兩種或兩種以上的幾種純凈物放在一起讓學生鑒別或分離出來即可，我認為應從生產(chǎn)原料、藥品制備、藥物檢驗、食品分析等實際生活中提出相應的內容，不只讓學生掌握幾種物質之間鑒別、分離提純原理，還應考學生在實際生產(chǎn)、生活中對一個實際問題如何入手，結果如何，幾種解決辦法，改進建議等。另外還應增加適當?shù)那把刂R和邊緣知識，增強學生學習有機化學的興趣，培養(yǎng)學生攀登科學高峰的精神和毅力，堅定學生獻身我國有機化學教育、科研及有機化學工業(yè)的決心。改革考核模式。在保留原有考核手段的基礎上應采用多種考核手段并存的方式，如除了以往的閉卷和開卷考核還可以進行口答式、論文式、應用式等。條件較好的學院，可以讓學生在計算機上完成有機化學的考核，也可以改變以前那種相同試題全班共答的模式為隨機調題，，在規(guī)定時間內，完成相應難度的考核試題內容，并且根據(jù)答題情況以五分制或百分制判定考核成績。甚至在辦學機制先進的學校可以對有些學生提前修完有機化學理論課，提前對其考核，考核合格者給其相應的學分。

對有機化學的考核進行改革，肯定會遇到不少困難和阻力。如建立題庫，需要組織專門的人才做大量的工作，所建題庫和共享試題不一定同時適合大、中專和本科、成人教育。有機化學理論課考核的改革還要求有機化學的理論教學首先進行改革。這就要求教師轉變觀念，正確引導學生，改變以前的教學方式，并且自身要鉆研業(yè)務，及時吸收新知識，了解本專業(yè)發(fā)展新動向。另外有些學校由于資金問題，不能擁有足夠的計算機，或及時更新軟件，這些問題的存在，我認為是可以處理和解決好的。如建立試題庫雖然避免了每次考核出題的重復性勞動，提高了效率，但不是一勞永逸的，還需要不斷地修改和補充試題內容和題型；對于教師方面要規(guī)定相應的考核制度，或送出去進修，交流；至于計算機不足，我認為這只是外部條件之一，可以先從轉變觀念、教學方面、出題方面入手，只要認真對待，就會解決好有機化學考核改革中的一切問題?？傊瑢ΜF(xiàn)階段有機化學理論課的考核進行改革，具有深遠的歷史意義和重大的現(xiàn)實意義，是推動有機化學在教學、科研等方面進行全面改革的重大舉措。它將影響培養(yǎng)有機化學方面人才的模式和機制，影響著有機化學是否能為我國現(xiàn)代化建設培養(yǎng)有用的人才。

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化學與人類社會論文大全（17篇）篇十六

近些年來，隨著我國科學技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教學技術逐漸出現(xiàn)，傳統(tǒng)教學形式得到了很大的拓展，學習知識的方法不再是簡單的“啃書本”，也可以通過視頻、圖片等形式了解更多的課外內容，其在小學數(shù)學教學中的運用更是將抽象的數(shù)學知識點轉化為生動有趣的具體事物，便于學生理解，同時增加了數(shù)學教學的趣味性，有效提高了學生數(shù)學學習的積極性。因此，我們教師必須轉變教學理念，不斷加強學習，了解如何有效運用現(xiàn)代化教學技術開展數(shù)學教學活動，提高自身教學水平，結合教學實際作出適當?shù)恼{整，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代化教學技術的作用。

傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中，教師在進行教材內容的講解時往往采用灌輸式教學，以自己的教學內容為主。教師往往結合教學大綱，參考教學解析提出自己的問題，只給學生短短幾秒鐘的時間進行思考，隨后直接進行解題方法的講解。整個過程中，學生很少能夠自主地進行思考，只是被動地接受教師講解的內容，自主性較差。傳統(tǒng)灌輸式教學導致學生的自主學習能力較差，無法在課外進行有效的自主學習。而現(xiàn)代化教學技術則可以解決這個問題，教師采用現(xiàn)代化教學軟件進行教學，動態(tài)展示數(shù)學知識點推理的過程，有效地吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。同時，解放教師的雙手，教師不再需要在黑板上進行板書，節(jié)省時間和精力，可以給予學生更多的時間思考問題，有助于促進學生思維的發(fā)展。

以我自己的教學為例，在進行《因數(shù)與倍數(shù)》的教學時，我就結合現(xiàn)代教學軟件，先在ppt上展現(xiàn)一列數(shù)字，如“8、12、67”，要求學生說說什么數(shù)乘什么數(shù)可以得到以上結果，學生回答結束后我再以樹狀圖的形式展現(xiàn)，簡單明了地用該種形式講解因數(shù)與倍數(shù)的概念。隨后在進行“判斷一個數(shù)是否是2的倍數(shù)”的講解時，展示了“24、6、42”等多個數(shù)的乘法形式，如“24=2×12”，讓學生思考“什么樣的數(shù)是2的倍數(shù)”，學生兩人一組進行討論，有的說背乘法口訣表，也有的學生說個位和十位相加除以2沒有余數(shù)就說明可是2的倍數(shù)。我繼續(xù)引導學生觀察上面的等式，用特殊顏色標出每個式子中的因數(shù)2，學生一下子就明白要看2是不是這個數(shù)的因數(shù)，用這個數(shù)除以2就可以進行判斷?，F(xiàn)代化教學軟件幫助教師加強了教學過程性，有效促進了學生思維的發(fā)展。

現(xiàn)代化教學技術的出現(xiàn)使得學生的學習方式得到了極大的拓展。傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中，學生獲得知識的主要途徑就是教師的教學講解。為了最大程度地掌握有關知識點，教學時，學生必須全神貫注，努力聽講，課后通過相關的教學訓練來鞏固知識。教學結束后，學生無法通過視頻等形式回顧教師的講課過程，這對學生的學習較為不利。但隨著科學技術的發(fā)展，資源的流通性增大，學生通過網(wǎng)絡可以隨時隨地地觀看名師教學視頻，獲得最新的學習資料，學校也積極利用現(xiàn)代化教學技術錄制教學視頻，構建教學平臺，上傳教學資訊，極大地方便了學生的學習。

例如，在進行《數(shù)學廣角——雞兔同籠》的教學時，考慮到該章節(jié)的學習內容存在一定的難度，題目內容變化多，需要學生反復揣摩，對學生的理解能力要求較高。因此，我在教學時將自己的教學過程錄制下來，方便學生課后觀看，同時尋找多個同類型題目上傳至本班班級群，學生根據(jù)自己的需要選擇適當?shù)念}目進行研究解答，一段時間后再上傳答案和具體的解析，學生自行校對答案，實在不能理解的再請教教師?，F(xiàn)代化教學技術拓展了學生的學習方式，便于學生根據(jù)自己的需求合理地進行學習，提高學習效率。

傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中，教師的教學資源有限，僅限于教材內容與參考解析，拓展內容較少，對提高學生的學習能力有限。但現(xiàn)代化教學技術的運用則有效地豐富了教師的教學資源，教師通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關的教學內容，進行適當?shù)暮Y選，并在實際教學時展示給學生。對于教材中難以講解的知識點，教師也可以通過名師教學視頻進行輔助教學，提高自己的教學深度，幫助學生進行理解。同時，教師自身也需要不斷地學習，通過網(wǎng)絡了解最新的教學信息，查看其他教師的教學視頻和教學方式，取長補短，不斷促進教學能力的提升。以《觀察圖形》的教學為例，教材中已有的圖片內容較少，而為了更好地幫助學生理解，加強教學訓練，我通過互聯(lián)網(wǎng)搜索的相關圖片，篩選后做成ppt的形式，在教學時展示給學生看，通過大量的訓練，使得學生有效掌握該章節(jié)的內容?，F(xiàn)代化教學技術是信息技術快速發(fā)展下的產(chǎn)物，有效幫助教師豐富教學資源，突破教學局限，同時也拓展了學生的學習方式，使得學生可以根據(jù)自己的學習情況選擇需要的內容進行復習，對促進學生的數(shù)學思維也有很大的幫助，我們教師需要合理利用、適當調整，使現(xiàn)代化教學技術發(fā)揮積極作用，提高學生的學習效率。

[1]景鋒新.現(xiàn)代化教學技術在小學數(shù)學教學中的運用[j].讀寫算：教研版,2015（3）.

[2]代朝生.運用現(xiàn)代信息技術提高數(shù)學課堂效益——淺談信息技術在小學數(shù)學教學中的作用[j].科學咨詢：科技管理,2016（1）.

化學與人類社會論文大全（17篇）篇十七

美國的心理學家洛?；巳甑臅r間對美國的幾百名杰出科學家進行調查，得出了如下結論：科學家的空間理解能力均屬優(yōu)異，數(shù)學能力較強，語言文學能力也很突出?？茖W家以其極強的創(chuàng)造能力在人類中扮演著不同尋常的角色。這些人喜歡獨立思考，不喜歡思想受束搏；他們有永不滿足的好奇心，什么事都要尋根問底；他們有強烈的自我意識，能嚴格地控制自己，有很好的文明習慣，能對社會作出較大貢獻和盡到更多的職責；在情緒上時而清平如鏡，時而多愁善感，有強烈的內向和自滿情緒，喜歡挑毛病，好批評，但對個人爭論卻盡量避免；他們把科學的天地看成桃花源，能從中得到安慰和寄托，不喜歡參加過多的社會活動。

的確，如果學生具備了較高的科學素養(yǎng)，還有什么能阻擋住他們學習的步伐呢？下面，我就結合自己幾年來的教學實踐，談談科學課的實踐性與語、數(shù)學科關系的一些體會：

觀察能力在科學課上非常重要，除了在科學探究各環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)和鍛煉之外，在蘇教版小學《科學》三年級下冊教材中，還進行了專門的'觀察技能的學習，使學生知道了“有目的地觀察”、“有順序地觀察”、“依靠眼、耳、鼻、皮膚、舌等多種感官觀察”，必要時還要借助放大鏡、顯微鏡等工具進行細致的觀察。有了這樣的科學技能訓練，使學生處處做一個留心觀察的人，從而也提高了學生的觀察寫作能力?？茖W素養(yǎng)的提高也促進了學生對語文學科學習的主觀愿望。我教的一個學生——徐宏新，在全校師生的眼里，他是個“問題生”，上課從來不聽講、不寫字、不學習?？墒撬诳磮D書時，卻發(fā)現(xiàn)了“幾只恐龍的腳趾數(shù)是不同的”，上科學課時，也喜歡舉手發(fā)言。上學期期末考試，科學考得也非常好，這樣的結果出乎所有人意料。當我公布考試結果時，同學們都瞪大了眼睛不敢相信。我找到徐宏新和他一起分析扣分的原因，結果發(fā)現(xiàn)是他不會寫字，我就鼓勵他：想成為偉大的科學家，就要善于把自己研究的結果、自己的觀點和研究過程發(fā)表出去，那么你就要會寫字，你看語文課學習識字重不重要？所以一定要好好識字呀！后來，他的班主任說：徐宏新變了，開始寫字了。我心里一陣竊喜。

在學習科學史或收集科學資料時，學生還學會了快速瀏覽文章的技能，從而提高了他們的閱讀理解能力。

在科學概念定義的嚴謹性上，通過對概念內涵及外延的分析研究，更使學生提高了對關鍵字詞的深刻理解。

如“化石”的概念，問學生：把“幾百萬年”改成“幾十年”可不可以？這個詞表示了什么？在學習“微生物”概念時，讓學生抓住關鍵詞一個是“非常微小”、一個是“生命體”來理解，有助于學生深刻理解“微生物”的涵義。在學習四下教材關于力學知識的時候，更是精準了“拉”、“推”、“拖”的動詞含義。在交流環(huán)節(jié)中，更需要他們能把自己的意思表達清楚，論點明確，解析具有條理，關鍵點交代清楚，在別人有不明白時，能進一步解釋自己的作法和想法。明白了交流的重要性，培養(yǎng)學生的口語表達能力就會水到渠成，這些正是語文課的工具性的體現(xiàn)；同時學生在科學素養(yǎng)的形成過程中，也潛在地提高了語言文學能力。

在科學探究環(huán)節(jié)中，常常要進行數(shù)據(jù)的整理和分析，這就避免不了要常常調動學生的邏輯思維和分析推理思維。比如在蘇教版小學《科學》五年級上冊教材《太陽和影子》一課中，學生實地觀測了太陽運行方向、高度、溫度、影子方向、長度實驗后，對實測的數(shù)據(jù)進行匯總分析。學生通過各種形式的對比、比較，以統(tǒng)計圖表的形式發(fā)現(xiàn)了早晨和傍晚太陽高度低、中午高度高，早晚影子長、中午影子最短等自己的結論。雖然他們不能像真正的科學家那樣得出嚴謹?shù)目茖W數(shù)據(jù)來論證自己的發(fā)現(xiàn)，可是這樣的實際需求，大大提高了他們對數(shù)學課中學到的統(tǒng)計圖表知識的拓展應用。

在科學課上還有許多關于重量單位、長度單位、面積單位的轉換、實踐體驗以及速度的實測，這些都讓學生對數(shù)學課上學到的知識有了更新的認識，從而有力地激發(fā)了他們對數(shù)學課的興趣，也為數(shù)學理論找到了實踐的舞臺。

曾有一位教育界的前輩主張說，我們的教育要生活化。也就是說教育應與生活密切聯(lián)系，不能搞真空教育。目前小學開設的學科中，科學課是學生最感興趣的學科，它的綜合性、實踐性、趣味性都激發(fā)了小學生最原始的好奇心和求知欲?？茖W課是以自然界為研究對象，這樣，就使學生在學校中學到的各個學科的知識和能力有了實踐機會。

科學源于生活，也將改善我們的生活。目前小學科學課程的教育改革正慢慢轉變成以科學探究為主的學習方式。這種方式更提倡它的實踐性，因此，可以很好地彌補語文、數(shù)學學科教學中理論應用和拓展偏弱的現(xiàn)狀，并使語文的學科工具性得以發(fā)揮它的作用，使數(shù)學的邏輯性得以內化成學生的一種分析能力。隨著課改的一天天完善，大家將會更清楚地看到科學課在基礎教育中的重要地位和作用！