教案可以規(guī)劃教學步驟，幫助教師有條不紊地進行教學活動，保證教學進度和教學效果。每個教師都可以在這些范文中找到適合自己的教學思路和方式。

小學語文老師教案（通用19篇）篇一

１、讀課文，思考問題：

請大家把課文讀通順，如果覺得有難度的句子，就多讀幾遍。借助課后第一第二題，思考課文主要寫了哪兩方面的內(nèi)容。

２、交流：

板書：原因方法。

３、過渡：

課件出示：

我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書。”你能給毫不猶豫換一個詞嗎？

２、大家知道，環(huán)球旅行需要多少年嗎？猜猜看。

出示課件：

３、指名演示對話。

小學語文老師教案（通用19篇）篇二

課文講述了“我”六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。課文的結(jié)構清晰簡潔，詳細具體地描寫了一堂科學課的經(jīng)過，概括簡略地描寫了此后的科學課成了一種“冒險”，最后描寫了“我”對懷特森先生的感激和贊揚。

選編這篇課文的目的，一方面是為了能讓學生認識到科學精神的兩個重要內(nèi)容——獨立思考和懷疑精神；另一方面，是讓學生學習這篇課文一事一議，從—個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。

知識與能力目標：學習借助surf工具進行協(xié)同閱讀，集體交流；理解懷特森先生獨特的教學方法；了解一事一議，從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。

過程與方法目標：借助surf使學生掌握批注閱讀的方法和技巧；通過大量拓展閱讀，培養(yǎng)學生快速閱讀、準確把握文章主旨的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生的電子閱讀興趣，體會與他人交流思想、分享智慧的樂趣，了解不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)；體會獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

本課教學充分發(fā)揮學生主體性，自主合作學習，利用surf工具進行批注閱讀，互相交流，深入討論，領悟體會本課所蘊含的科學精神。

小學語文老師教案（通用19篇）篇三

一、問大家一個應該非常簡單的問題：

什么就是語文？（自由回答）組織討論。

二、剛才的回答我們似乎就是在力求科學。

我們能不能改變一個風格，回答得盡可能詩意一些，這樣，我們以“語文就是……”的形式在練習本上盡可能地多地寫一些話，給大家三分鐘時間，然而小組內(nèi)交流，請把大家認為精彩的話作上記號，待會兒請一個同學組織一下代表小組發(fā)言。

1．獨立書寫，小組交流；

2．各組奉獻，前面已經(jīng)被人講過的就不必再說（發(fā)言者自己先報姓名。老師遇到十分精彩的，要問這個創(chuàng)作者的姓名，要求課后交上來）。

三、出示袁衛(wèi)星的有關語文一段話，請大家盡快記誦。

1．大聲地朗讀。

語文就是炫目的先秦繁星，就是皎潔的漢宮秋月；就是珠落玉盤的琵琶，就是高山流水的琴瑟；就是“推”“敲”不定的月下門，就是但求一字的數(shù)莖須；就是莊子的逍遙云游，就是孔子的顛沛流離；就是魏王的老驥之志，就是諸葛的錦囊妙計；就是君子好逑的《詩經(jīng)》，就是魂兮歸來的《楚辭》；就是執(zhí)過羊鞭的《兵法》，就是受過宮刑的《史記》；就是李太白的杯中酒，就是曹雪芹的夢中淚；就是千古絕唱的詩詞曲賦，就是功垂青史的《四庫全書》……（袁衛(wèi)星）。

2．提問：你知道其中的哪些典故？哪幾本書？

3．你還想知道其中的哪些典故？哪幾本書？

4．背誦，默寫。

二、如何學好語文。

古人講“一日不讀書，則語言無味，面目可憎”。又說“正其義不謀其利，明其道不計其功。”可見，讀書并非為了眼前的功利目的，而就是自我發(fā)展，自我完善的需要。

學習語文的過程正就是思想意識、道德情操、人格精神、人文素養(yǎng)的不斷培育和提升的過程。讀書人之于文盲，不僅在于他們認識字，能讀書，更在于他們能通過讀書而知道越來越多的道理，增長越來越多的智慧，培養(yǎng)成真正屬于人的性情。“人之異于禽獸者幾希”，這“幾希”就就是人類具有的良知，能夠同情，并且有求進步的愿望。

記得一位哲人說過：“在高尚的人中，一切本能都服從良知的命令——責任發(fā)言時，一切私欲都啞口無言了。”他又說：“凡人都就是同胞。我們都來自相同的生命的源泉，我們都同樣的易感受痛苦，同樣的有弱點，走入相同的最后命運……現(xiàn)在的世界就是一灰色的世界，我們就算不互相為難，也還有不少的憂慮——如饑餓、火災、地震、風浪、疾病、死亡等等。我們應當互相信托，互相親愛，互相同情和扶助，忍耐和寬容。”努力培養(yǎng)這樣的感情，就就是個人最重要的進步，也就是人類最偉大的進步。

說：“好好學習，天天向上”。盡管不同的人對“向上”的理解不同，但我始終堅信，任何物質(zhì)和技術的進步，如果不能同時伴隨著人性的進步，就必然使人越來越淪為感性的奴隸。現(xiàn)代人并不比古人更有智慧，古人思考過的許多問題，如生與死、義與利、天與人、善與惡等等。現(xiàn)代人并沒有解決，反而更加曖昧。科學技術的發(fā)展，物質(zhì)條件的改善并沒有給現(xiàn)代人帶來多少幸福。有著數(shù)千年文明的人類，其精神究竟進步了多少？其品性究竟發(fā)展了多少？人類將走向何方？還能走多遠？這些問題應該成為時時抽打現(xiàn)代人靈魂的鞭子。

為什么要對廣大青年（少年）進行語文教育和教學？就就是要讓他們多讀書，讀好書，好讀書；求發(fā)展，求進步。不從人性發(fā)展、人類進步的這樣的高度來認識語文學科的性質(zhì)和功能，就難以把握語文教育的命運，難以樹立正確的語文教育思想。

語文，就是一門博大精深的學科，需要有學習興趣，好的學習習慣。

等都就是很重要的。有人感到學習語文很吃力，我想主要就是由于沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的`金鑰匙。

學好語文，要注意培養(yǎng)學習興趣，養(yǎng)成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力等。我希望當你讀完這篇“爛文”后，能為你的語文之路，墊石鋪地，為你的語文大廈添磚加瓦，為你學習鋪上一條通天大道。

對語文學習感興趣，就為你的語文學習奠定了最堅實的基礎。無論做任何事，興趣就是最重要的。兩千年前的“文圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話正說明了“好”、“樂”對于一個人對某種事物的追求，可以說就是精神支柱，朋友，如果你現(xiàn)在暫時對語文，并不感興趣，沒關系，你可以從“0”開始。培養(yǎng)興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識都可以。這樣，慢慢積累，在某一天，你會突然發(fā)現(xiàn)，原來當一個才多識廣，知識淵博的學者就就是如此容易。你還可以參加一些關于語文方面的活動，比如演講、征文等等。

愛因斯坦說過：“在學校里和生活中，工作的最重要的動機就是工作中的樂趣，就是工作獲得結(jié)果時的樂趣，以及對這種結(jié)果社會價值的認識。”正如剛才說的，你可以參加社交活動，那有人便會問了，如果贏了，當然會使我們斗志高昂，興趣更濃烈，而相反，則會挫傷我們的積極性，對語文反感，那豈不就是適得其反嗎？我可以肯定回答：“不會的”。這樣看你如何認識結(jié)果的價值。正如所說，會信心百倍去學好語文，如果失敗了，可以自我檢討，就是哪里做得不好，“挫折就是強人的一筆巨大財富，弱者的萬丈深淵”，你可以想想，正因為發(fā)現(xiàn)了缺陷，我們才會去彌補，才會做得更好。學習興趣就是基礎的話，好的學習習慣，則就是一位技藝超群的建筑師。學習習慣的好壞，直接關系到你學習質(zhì)量的好壞。

葉圣陶認為：“從小學老師到大學教授，他們的任務就就是幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，幫助學生養(yǎng)成政治方面文化科學方面的良好習慣”。由這句話我們至少可以看到好的習慣的重要性，其實好的習慣，主要還就是靠自己去養(yǎng)成的。農(nóng)村有句俗語就是這樣說的“習慣成自然”如果你堅持一個好的學習習慣，久而久之，則會成為雷打不動的“自然”。

那怎樣養(yǎng)成好的學習習慣，我們可以從學習實踐中，文章作品中去領會。《禮記》中說“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”這就就是一個好的學習習慣，我們可以把它慢慢融入我們的學習之中。“學而不思則罔，思而不學則殆”，則又給我們敲響要“學”“思”結(jié)合的警鐘。“學而時習之”，“溫故而知新”有許多的名人對學習做出了總結(jié)，我們不妨一試（但不可盲目）。其實，更重要的就是要我們從學習中去總結(jié)，比如說，在一個幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心，默默想想散文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。如果說好的學習習慣就是一位獨具匠心的建筑師，那好的學習方法則就是精美實用的建筑材料。

說學習方法，其實與學習習慣有許多叉之處，比如：抄錄精彩片段，吟誦古詩，隨時寫下精彩瞬間，等等都就是好的學習方法。語文學習重要的就就是積累與運用，上面的那些方法都就是積累的重要手段。我們運用語文知識可以說就是包羅萬象，可用在諸方面，譬如：社交、寫作、演講……無不與我們密切相關，有人學習語文很有一套，但運用時卻就是茶壺里裝餃子——倒不出來。其實學的目的就就是用，這就是綱。由于方法因人而異，我就不多討論了！我相信親愛的朋友你定會有錦囊妙計的。好的學習習慣，興趣很濃，方法很對，若沒有語文學習能力那還就是無濟無事。

學習能力就是漸漸培養(yǎng)和積累的。有人說魯迅的文章很難懂，其實就就是因為沒有找到突破口，我們理解一句話一定要聯(lián)系當時的時代背景，及上下文語境，這樣你才會將難題迎刃而解。學習要重識基礎能力鞏固，首先要謹記一些寫法、修辭及符號的用意，只有這樣堅實的基礎，才可去拔高。“欲速則不達”學習能力的培養(yǎng)并非一日之功，需要你的恒心。

朋友，當你看完這篇文章后，掩卷沉思時，希望能使你有所受益。為語文功底差的人，改變現(xiàn)狀，為功底的人錦上添花。

三、學好語文的要求。

大多數(shù)的同學認為語文就是拿手的科目，很容易忽視它。然而語文卻就是最不好學習的，也就是最難把知識具體化的一門學科。它就是學習和工作的基礎學科，就是“百科之母”。語文成績的好壞，完全取決于平時的積累。如果語文水平過低，會導致其它學科成績難以提高，必將影響今后的學習。

那么，我們怎樣才能在語文這個世界里遨游，采摘到甜美的果子呢？老師認為，應從以下幾個方面下功夫：

1、培養(yǎng)學習語文的興趣。

學習興趣就是學習獲得成功的十分重要的條件。古今中外的許多教育家都很重視興趣在學習中的作用。萬世景仰的大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”科學家愛因斯坦說：“興趣就是最好的老師。”著名心理學家皮亞杰也認為：“一切有效率的工作必須以某種興趣為先決條件。”先哲們的意思就就是說濃厚的興趣能調(diào)動大家的學習積極性，啟迪其智力潛能并使之樂此不疲。

2、在以后的教學中我既就是大家的老師，又就是大家的朋友。我知道：凡就是對教學工作好、態(tài)度親切、關懷愛護每位同學的教師，大家就對之很親切，愿意學習自己喜愛的老師的課程。《學記》中所謂“親其師，信其道而學其理”就就是這個旨意。所以，建立平等和諧的師生關系，善于溝通情感，使你們熱愛我、信任我，就是激發(fā)培養(yǎng)大家學習興趣，提高同學們語文水平的重要舉措。在以后的教學中我非常希望我能成為大家的好朋友。而且我也非常希望大家能夠超過我。荀子說：“青，取之于藍而青于藍；冰，水為之而寒于水。”韓愈也說：“弟子不必不如師”

3、克服這幾個方面的消極心理。

（1）、滿足心理語文有別于其它學科，不像英語，單詞、語法背下來，成績就突飛猛進，立竿見影。而語文素養(yǎng)的提高就是需要循序漸進的，猶如建一座大廈，先必須打好基礎，然后才一層一層地建造上去，但永遠沒有最高。

（2）自卑心理自卑也就是妨礙大家學習的一種較為普遍的心理，特別表現(xiàn)在成績較為差的同學。我會給差一點的同學多一點愛心、多一點關心。另外，人各有不同，“順木之天以致其性。”我會給大家多一些發(fā)展的空間。

（3）厭學心理在些同學破罐子破摔，自暴自棄，逐漸對學習失去興趣。

4、“學貴有疑”。

孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”韓愈說：“人非生而知之，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”質(zhì)疑就是動腦思考的結(jié)果，也就是大家創(chuàng)造的起點，愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”中外不少杰出人物就是靠“突發(fā)奇想”、“異想天開”叩開成功的大門的。學一篇課文，大家能質(zhì)疑，就說明你們學習有了興趣，動了腦筋，有求知欲望。

課堂的質(zhì)疑之處一就是在課文的重點、難點和關鍵處；

5、培養(yǎng)語文自學能力。

首先要培養(yǎng)良好的學習習慣。“一個有成就的人總就是有著良好的學習、生活習慣，習慣養(yǎng)好了受益終身，習慣養(yǎng)不好則成就不了大的業(yè)績”。同樣，對學語文來說，也需要有良好的學習語文的習慣。

要求備齊工具書，養(yǎng)成勤查字典、詞典的習慣。語文就是一門語言學科，字詞典就是無聲的老師，字音、字義及相應用法在字典中都說得非常清楚。因此，備齊工具書就是養(yǎng)成良好學習習慣的首要條件。另外，有了字詞典，在學習當中遇到生字詞還要勤查字詞典。有些大家遇到不明白的生字詞喜歡問老師，老師成了學習中不可丟的拐杖，這種現(xiàn)象對大家自學能力的培養(yǎng)非常不利。

6、要動腦、動手、動口，注重練習。在語文學習的過程中，不管就是對文章的閱讀還就是漢語知識的練習，大家要多開動腦筋。

7、讓大家堅持寫周記、日記。用手把自己的思路整理清楚，形成條理性的文字，也就是一個很好的鍛煉。

8、培養(yǎng)閱讀能力。

語文學習的主要功夫在于“讀”。只有讀美文、含英咀華，才能弄清一篇優(yōu)秀作品的美妙之處。好的詞語、優(yōu)美的句子、精巧的構思等等，這些都離不開讀，在讀中去感悟、品味，從而吸收和借鑒。

要求大家從文體、文題、層次、中心、寫法及現(xiàn)實社會意義諸多角度去考查閱讀文章。首先就是文題。要讀懂一篇文章要先審文題。文章題目在讀懂文章的過程中起關鍵作用。它往往就是文章中心的集中表現(xiàn)，或者就是線索等。明白文題在文章中的作用，才能順藤摸瓜，讀懂文章。理清文章的層次可幫助我們掌握文章的脈絡。閱讀一篇文章，先明白文章敘述、描寫或說明對象，再看圍繞這一對象分幾個方面來寫，即文章層次。中心就是閱讀文章時對內(nèi)容方面的又一要求。讀一篇文章總要明白文章說了些什么，對文章的內(nèi)容的精練概括即文章中心。然后就是文章的現(xiàn)實社會意義。作者寫一篇文章，總有其寫作目的，或者要宣揚先進、批評落后；或者要揭示社會現(xiàn)象，引起我們深思；或者要介紹一個對象，讓我們把握其特性等等。其寫作目的、意圖背后的就就是作者有意無意展現(xiàn)出來的現(xiàn)實意義。例如宣傳好人好事，就是要給我們樹立榜樣，要我們向先進人物學習。

閱讀時要注重閱讀速度。閱讀分瀏覽式的快速閱讀和字斟句酌的研究式閱讀。快速閱讀要求能盡量在短時間內(nèi)完成閱讀內(nèi)容。在對內(nèi)容的把握上要求能了解課文大意，對課文內(nèi)容有一個初步的概括了解。字斟句酌的研究式閱讀要求對課文內(nèi)容理解比較透徹，包括對一些小問題的探究。當然，這種閱讀所用時間相對于快速瀏覽式的閱讀所用時間要長得多。畢竟對課文內(nèi)容的理解和把握要透徹得多。這兩種閱讀各有針對性。“在語文課堂的自我學習中，往往可采取快速閱讀的方式，一目十行，把握文章大意，然后就是字斟句酌的研究性閱讀，深入到關鍵詞、關鍵句子的理解，這樣可以詳細掌握課文內(nèi)容”

要求大家在課堂的自學當中，能概括描述文章大意，并對文章做全局性的把握。抓好文題，找出關鍵詞句。文題和關鍵詞句猶如一把打開問題的鑰匙，起著至關重要的作用。

小學語文老師教案（通用19篇）篇四

在北京西城的護國寺后面，以前有個胡同叫小羊圈。這胡同里的門垛子上，差不多都畫著雞爪子，這些畫上去的白道道，五道兒一組，原來，這是賒帳的標記，畫的白道道越多，欠的錢糧就越多。

過去，這小胡同里的住戶一天只吃兩頓飯，最慘的是用一兩個銅板買來很多酸豆汁，摻幾顆糧或者菜葉子在里面，熬成一大鍋稀粥，全家用來充饑。

著名作家老舍就誕生在這個像小羊圈一樣的窮人窩里。

老舍出生不久，他的父親便去世了。一切家務就都由母親操持了。白天，她洗幾大盆衣服，晚上就著小油燈縫縫補補，一年到頭，天天操勞到半夜，掙幾個可憐的錢來養(yǎng)家糊口。

老舍曾這樣寫到母親：

媽媽整天的給人家洗衣裳，有時候月牙兒已經(jīng)上。

來，她還哼哧哼哧的洗，那些臭襪子，硬牛皮似的，都是。

做買賣的伙計們送來的。媽媽洗完這些牛皮就吃不下飯去。

媽媽的手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解癢癢了。可是我不敢常勞動她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯。

老舍的媽媽有時還咬著牙給人家當女仆，掙了錢供兒子去念書。

母親給老舍的影響最深，老舍后來曾經(jīng)說：我對一切人和事，都取和平的態(tài)度，把吃虧當作當然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨和基本法則，什么事都可以將就，而不能超過自己畫好的界限。我怕見生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了非我去不可的時候，我便不敢不去，正像我的母親。從私塾到小學，我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。

母親教會了老舍做人，教會了他勞動。

小學語文老師教案（通用19篇）篇五

環(huán)節(jié)二：新課講授。

(一)整體感知。

1．同桌間互相檢查字詞。教師總結(jié)點播。（任憑ping,枝折花落she）。

2.請同學們自由朗讀課文，試著概括一下本篇文章描寫了貓的哪些內(nèi)容？同桌間可以快速交流。（貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職。）。

(二)深入探究。

1.通過剛才的交流學習，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢？（自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關語句。）。

2.這篇文章的結(jié)構是什么？

小學語文老師教案（通用19篇）篇六

教學目標：

1、認識本課8個生字，會寫10個生字。

2、理解相關的詞語，能在現(xiàn)實生活中正確地運用它們。

3、理解詩歌內(nèi)容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、理解作者所要表達的思想感情，培養(yǎng)學生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻的精神。

教學重難點及突破策略：

本課的重點是朗讀，要注意指導學生掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據(jù)學生的實際情況作適當?shù)姆蹲x，指導學生讀出長句中的停頓，注意不同標點符號時語氣的表達。通過范讀、探究、找關鍵詞句的方法突破。激發(fā)學生對詩歌朗讀的熱愛和興趣。

課前準備。

1、老師準備。

生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、軍河隊沈陽的建設帶來了哪些好處。

2、學生準備。

查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流，他們對家鄉(xiāng)沈陽的建設起到了什么作用。

教學設計：

課前交流：課前老師讓收集有關河流的資料，你們收集了么?(生匯報)。

(課件播放小河經(jīng)過高山、平原、田野……流淌的動畫)。

(一)導入。

(二)通讀識字。

1、自由讀課文，把自己不認識的字或不理解的詞做記號，然后在組內(nèi)解決。

2、學生互動，拿出漢字卡片互相考一考。

3、老師檢查學生識字、識詞情況，課件出示詞語，學生認讀。

坎坷干澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享。

4、課件出示漢字，生認讀。一類字讓學生自己能說出識記生字的方法及相關的詞語。

5、指導生字。指導書寫學生認為男鞋、易錯的字。如“哺灌”。評比欣賞。

(三)理解課文。

1、指名學生大聲讀課文，劃出全文共有幾個小節(jié)。

2、你喜歡哪個小節(jié)就把哪個小節(jié)多讀幾遍。

3、(課件出示畫面)師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那時我流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河)。

(1)第一節(jié)：你們知道了什么?(指名同學回答，回答到哪就指導哪句話的朗讀。)。

猜一猜，它可能都走過哪?(生介紹自己了解有關小河形成及最后流到大海的資料。可以讀查到的資料：還可以畫出來。形式不限，鼓勵學生到黑板上畫下來。)。

他走的路確實夠遠的了。練讀這句話，讀出路遠的感覺。

指名同學讀，然后評價。

(2)還知道了什么?

你們從哪知道的?用書上話來回答。(生補充黑板畫)。

有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，那位同學能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多小伙伴。指名朗讀前三句。評價。

(4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩。(略)。

(5)下面的一句話，我們應該用什么樣的語氣來讀呢?

指名同學讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑的感受)。

(6)配樂，師范讀后學生評價。

老師在讀的時候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有物，就能讀好。

(7)課件動畫配樂。齊讀。

4、第二節(jié)你還讀明白了什么?指幾名同學匯報。

(1)你知道寂寞是什么意思么?你有過寂寞的時候么?給同學們說一說。

(2)那小河可能在什么時候會寂寞呢?(答案不)。

(3)誰來讀讀這兩句話?讀出寂寞的感覺。

(4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂的呢?用筆把相關的句子畫下來，讀一讀。

(5)想一想你讀的時候還看到了什么?和同組同學交流交流。同學交流后回答。(干旱地區(qū)大地干裂，田里顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。)。

(6)失去生機的黃土沙石;口渴得要命的小動物見到了小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了。咱們也像小河一樣，把快樂送給小伙伴吧!在小組里讀一讀，把快樂送給他們。

(7)指名同學讀。賽讀。表演讀。

(8)比較第一、二節(jié)句式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句來寫的，了解總起句的作用。)。

5、學習第三、四小節(jié)。

思考：剛才學習詩歌時都用了什么方法?(讀、畫、聯(lián)系上下文等)用自己喜歡的方法學習這兩個小節(jié)。

(1)自己畫出這兩個小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流還知道了什么。

(2)生匯報，其他同學適時給予補充。從而知道小河有追求、有責任感，為人們帶來快樂。

(3)(課件出示小河流動的動畫，經(jīng)過地方的美景。)同學們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過渡：有人說它是江河湖海的兒子;也有人說它是水里魚兒的家。他經(jīng)過的土地綠樹成蔭，一片生機;他經(jīng)過的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像他不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好像他不知疲倦，無論嚴寒盛夏，永遠向前。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。

齊讀最后一小結(jié)，說說你們是怎么樣理解“奔跑”的?

是啊!正是由于他奔跑，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于他奔跑，才有這大地的生機;真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文，去聆聽，去體會。

課件動畫配樂。生自由加動作朗讀課文。

(四)課件播放：遼河介紹。

聽了同學們的朗讀，我真的為小河的樂觀、堅韌、執(zhí)著所感動了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親和遼河帶來了，你們聽——播放課件。

(五)總結(jié)。

看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺?

是啊!遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了;老師希望同學們也能像小河那樣，樂觀面對困難、不斷努力，將來有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國建設得更美。

小學語文老師教案（通用19篇）篇七

教學目標：

1.正確認讀14個生字，讀準多音字“沒”。

2.學習書寫10個漢字。

3.正確、連貫地朗讀課文。

4.認識水的不同形態(tài)及與人類的關系。

教學時間：2課時。

教學過程：

板塊一認讀生字，認識事物。

1.認讀“滴、溪”。

(1)出示圖片：水滴、小溪。這是什么?誰認識?“滴”和“溪”有什么共同點?

要點：偏旁一致，都是“氵”;都與水有關。

(2)課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請你找一找，圈一圈。它們也和水有關嗎?

要點：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。

要點：“雹、雪、霧、露、霜”等。

(4)你能為這些表示水的字再組個詞嗎?看誰能組得最多。

2.整體認讀本課14個生字，讀準多音字“沒”。

提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。

板塊二朗讀課文。

1.教讀長句。

(1)指導朗讀長句：升到空中，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

要點：教師范讀，一種沒有重音，一種帶有重音，讓學生辨析哪種朗讀更好聽;讓學生聽讀，標出老師語氣加重的詞語“無數(shù)、極小極小、一片、飄浮”;學生模仿讀。

(2)引導學生注意朗讀時語氣的輕重變化。你來聽，哪些地方的.詞語被老師重讀了?

提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴”等語句;學生聽讀，標出老師停頓和語氣加重的地方;學生模仿讀。

2.教讀短語連綴式語句。

(1)出示短語：

在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會。

誰會讀?

要點：詞組和詞組之間要注意停頓;每個短語中也有重音，例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”。

(2)同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢?

教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點有關;教師可出示圖片幫助學生認識。

(3)出示帶有短語的長句。教師范讀，讓學生感受怎樣讀才好聽。

提示：教師可用不同方式朗讀，讓學生辨析。第一種，節(jié)奏無變化;第二種，節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺，在小溪里散步”時語速放慢，聲音輕柔;朗讀“在江河里奔跑”時語速加快，聲音高昂;朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會”時語調(diào)輕快，其中“開大會”舒緩一些。

(4)出示帶有短語的長句：

“有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。”

朗讀這句話的時候，節(jié)奏該怎么變化呢?請你自己試著讀一讀，看誰讀得富有節(jié)奏感。

提示：讀到水做的好事是開心的，驕傲的，讀的時候語速是輕快的;做壞事時心情是低落的，語速是緩慢的，聲音是低沉的;可引導學生之間進行互評。

板塊三遷移運用。

1.說說水的變化。

提示：“我是水，我會變成汽”等;只要學生能說一個單句即可。

(2)提供句式接著說。水有那么多的變化，請你用“我是水，我會變。有時候，我……;有時候，我……”說一說水的變化。

提示：可以說水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等;可以說水在不同場景中的變化，比如在池子里睡覺，而在小溪里散步等;可以說水性格的變化，有時候很溫和，有時候很暴躁。這一練習，目的在于讓學生借用句式復述課文。

2.準確運用動詞。

(1)出示句子：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。

小水滴怎么掉下來?小硬球怎么掉下來?小花朵怎么掉下來?

要點：發(fā)現(xiàn)動詞“落、打、飄”。

提示：引導學生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同，掉落下來的樣子也不相同，體會文章用詞的豐富性與準確性。

(3)請你來填一填。

秋天到來，我看到一片片樹葉從樹上()下來了。

突然間下雷雨了，一個個豆兒大的雨點()在樹葉上啪啪的響。

不知道是誰，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中()下來。

(4)這樣的句子，你還會填嗎?

一陣狂風吹來，把媽媽曬在衣架上的衣服()了下來。

瀑布從高高的山上，一()千里，非常壯觀。

提示：教師引導學生運用其他動作詞表示從上而下的動作。

板塊四結(jié)構分類，學寫生字。

1.出示10個生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。

(1)生觀察字形結(jié)構，嘗試歸類。

左右結(jié)構：極、傍、海、洋、作、給、壞;上下結(jié)構：變、帶;獨體字：片。

(2)生交流左右結(jié)構類字的書寫要點：注意左窄右寬。

2.重點教學：變、帶、片。

(1)生觀察字形，找關鍵筆畫。

“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩(wěn)。“帶”中間的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下。“片”寫好關鍵筆畫“豎撇”，要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構，書寫時注意重心要穩(wěn)。這三個字都要注意在田字格中的占位，居中。

(2)教師范寫，生書空。

(3)生臨寫，師巡視指導。

(4)交流評價。

《我是什么》本課是一篇主要用擬人手法寫作而成的科學短文，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水的不同形態(tài)和對人類的利弊關系。

一、成功之處。

1.謎語導課激發(fā)興趣。采用了有關天氣的謎語進行導課，迅速引出對新知的學習。

2.字詞教學自主扎實。識字教學是低段語文教學的重難點，因此，在完成初讀課文圈畫生字，帶拼音拼讀，去拼音指名讀的基礎上，我把重點放在引導學生交流識字方法上,只在重點處點撥，幫助學生深入體會字形特點。

3.整體感知方法得當。采用關鍵詞填空的方法引導學生說出課文的主要內(nèi)容，使他們跳一跳就能夠著桃子，學得輕松，學得愉快。

4.細讀文本靈活多樣。第一、二自然段時,我選取三個表現(xiàn)水的形態(tài)變化的重點語句，采用多種形式的朗讀，辨析形近字。這些做法能夠巧妙地化解本節(jié)課教學難點。

5.創(chuàng)設情境組織教學。本根據(jù)二年級學生的年齡特點，采用貼近兒童的語言，不斷的創(chuàng)設情境，使學生不知不覺中進入學習的情境之中，潛移默化地學習了新知，收到良好的教學效果。

二、不足之處。

1.識字環(huán)節(jié)漏掉了“躁”的教學，導致在開火車讀字卡時進行補充，占用不必要的時間，影響后面教學。

2.朗讀指導時，對學生的評價語言還需再凝練。

《我是什么》雖然是一篇科普文章，但是卻描寫得生動活潑，充滿童趣。作者運用了第一人稱自我介紹的方法以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害，描繪了水的各種形態(tài)。文中不點明“我”就是水，更增添了趣味性。

在教學時做到了以下幾點:。

一、猜謎激趣導入新課。

課文是用第一人稱描寫手法寫的，并且抓住了水是會變化的這個過程。為了突出這個“變”，我采用了學生很感興趣的魔術來吸引大家。給大家介紹一個魔術師，讓學生自己從課文中找出這個小魔術師是誰通過設置一個懸念，學生的心緊緊攥住，急切想知道是誰，具有撩撥好奇，激起學生的學習興趣的作用，而且與本課最后一句:小朋友，你們猜猜我是什么互為呼應。通過讀課文，學生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，猜出了是“水”。讓學生明白了小魔術師就是“水”。在講課時我把自己也融入到課文，和學生一起進入這個角色，用師生互動的方式讓學生很快進入到角色中，把自己就當成“水”跟大家一起變魔術。這樣激起了學生探究的欲望，使學生以最快的速度進入到了學習狀態(tài)，深入理解課文。

二、形式多樣，主動識字。

識字對于低段小學生來說是十分重要的，學好字詞為今后讀好課文，開展有效閱讀打下了扎實的基礎。但是機械單調(diào)的識字方式會使學生產(chǎn)生逆反心理，甚至形成嚴重的負面效應，使學生對語文學習喪失興趣。因此，在識字教學過程中，我采用了多種形式引導學生識字認詞。魔方識字，開小火車，找朋友，讀文識字等，學生在良好的氛圍中主動識字，不亦樂乎。

三、整體把握，感悟變化。

在教學云變成雨，雹子，雪這一段時，我抓住了“落，打，飄”三個詞感受雨，雹子，雪的不同特點，讓學生加動作把動詞表示出來，進一步理解這三個動詞的含義，感受文章用詞的準確。使整堂課聲情并茂，學生不知不覺地走進課文描述的情境之中，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的“水”:先乘著陽光在空中飄浮，連片成云;遇冷凝結(jié)，或為雨，或為雹，或為雪;然后滲透到有感情地朗讀上，在充分自讀的基礎上，讓學生體會雹子的力度和雪花的輕盈。

四、多媒體輔助，升華感悟。

本教材是一篇知識性的科普短文，全文圍繞一個“變”字，講述了水在自然界中的許多變化形態(tài)。學生年齡小，生活經(jīng)驗十分缺乏，我用電腦課件制作出生動形象的畫面應用到教學中，從而激發(fā)學生學習的興趣，把復雜深奧的自然常識變得一目了然，淺顯易懂，提高了教學質(zhì)量，豐富了感性知識。

五、拓展練習，感悟提升。

課文在即將結(jié)束時教師以一首詩讓學生體會感受水的用處，同時也將這節(jié)課的內(nèi)容也得到了升華。

當然整堂課也有不足之處:。

在識字教學過程中，學生朗讀的形式還應再多一些，例男女生讀，小組讀，開小火車讀，同桌等等，通過采用不同的形式一方面激起學生學習的興趣，同時也便于更好地鞏固生字教學，為詞語教學和理解課文打下扎實的基礎。

教師的評價語還應在豐富一些，同時對學生的上課表現(xiàn)的評語還應在具體而又有針對性一些，以便于激發(fā)學生的學習積極性。

教師的語速還應在慢一些，由于低年級的學生思維相對比高段要來得慢一些，教師的語速過快會影響學生思考的空間和時間。

在本堂課中，教師應該更多地放手讓孩子去說去想，發(fā)揮他們天真的想象力和創(chuàng)造力。

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小學語文老師教案（通用19篇）篇八

1.認識整首詩，會寫2個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。

4.培養(yǎng)學生收集信息的能力和熱愛祖國文化的思想感情。

特殊學生的教學目標——。

1.復習鞏固前面的古詩，盡可能地指出圖中有大致哪些事物。

2.能較正確地跟讀生字、古詩，誦讀后能記住一、兩句。

3.會抄寫2個字，能從課外古詩中去抄幾首山水詩。培養(yǎng)熱愛祖國文化的思想意識。

字卡、古詩配套的圖片。

(一)激情導入，提出問題。

1.同學們，你到現(xiàn)在能吟誦哪些古詩?(小a也舉手了，我請她也來背背)。

師小結(jié)：從同學們的吟誦中我仿佛看到一個個優(yōu)美的畫面，還重溫了一些道理。的確，古詩是我國傳統(tǒng)文化的精粹，經(jīng)過千百年的沉淀，流傳下來的能夠更是精華中的精華，可謂字字珠璣。它是中華文化的一部分，是我們近距離接觸、感受中華文化的一個窗口。我們今天要學習一首白居易的新詩。

2.師配樂詩朗誦(出示全詩)。

詩人來到遺愛寺，看到他周圍的美麗景色，突發(fā)靈感，寫下這首詩。

(圖片出示)你能從畫中找到哪些景物?(請小a上來找找說說)。

3.認讀生字。(請小a讀讀)。

小學語文老師教案（通用19篇）篇九

2、每個人心目中的好老師標準都不同，這節(jié)課，讓我們跟隨作者去認識一位他心目中最好的老師。把板書補完整，齊讀課題。

二、指導自讀，初讀感知。

1﹑這是一篇略讀課文，那我們應從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢?請同學們看自學提示。

(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。

(2)思考:課文主要講了一件什么事?我最好的老師是一位怎樣的老師?

2﹑圍繞提示，自讀自悟。

3﹑全班交流，讀中點撥。

(1)檢查生字詞。

(2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評價懷特森先生的句子，請找出來。

出示句子：他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。

全班齊讀這個句子。

三、再讀課文，走近“最好的老師”

2、學生邊讀邊思考。

3、反饋交流。

(1)懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關貓猬獸的一切都是他編造出來的。

板書：編造“貓猬獸”

(2)我們認真聽課，認真做筆記，并按照課堂筆記答卷，卻得都得了零分。

板書：測試得零分。

(3)我們這次測試的零分都將寫進每個人的成績報告單里。

板書：記入成績單。

4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。

5﹑交流。

懷特森先生不僅編造了這種動物的名稱，還說出它的生活習性及滅絕的原因，并且還把頭蓋骨給同學們看。

(這種動物從來沒有存在過，可他講授的時候卻是“侃侃而談”。結(jié)合插圖理解這個詞)。

6、面對老師這樣出人意料的舉動，他的學生們有什么樣的反應呢?

出示句子：不用說，我們?nèi)細庹恕＿@算什么測試?懷特森算哪門子哪門子老師?指導朗讀。

四、細讀課文，走進“最好的老師”

1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我最好的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段，找出作者認為懷特森是他“最好的老師”的依據(jù)，用“﹏”畫出來。并根據(jù)前面的內(nèi)容完成填空。板書：目的_小精靈兒童網(wǎng)出示：學著用懷特森先生的語氣解釋他的做法。

我之所以()，是希望()!

3、集體匯報交流。

根據(jù)學生的匯報交流，板書：具有……具有……。

吸取教訓。

逐漸……逐漸……。

不要……不要……。

4、引讀。

(1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來忽悠學生，欺騙學生，但是作者認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他讓我們知道，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應該具有懷疑的能力。

(2)雖然作者和他的同學們在測試中都得了零分，但是作者仍然認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他希望我們從這個零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應該立刻指出來。

(3)懷特森先生雖然把班上所有同學的成績都記入成績報告單。但是作者仍然認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他讓我們在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。

(4)懷特森先生就是用這種獨特的教學方法讓學生受到深刻的教育，讓學生明白一個重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信書本，不要迷信權威。

(5)懷特森先生對學生的影響不是一時的，而是——終身受益。

5、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。

五、實話實說，理解課題。

1、你喜歡這樣的老師嗎?你認為他是不是你最好的老師?

2、其實這篇文章的題目是：《一個這樣的老師》，而《我最好的老師》是編者改動的，那么編者為什么要改這個題目呢?談談你的想法。

3﹑出示收集的有關科學精神的故事。

六、總結(jié)課文，體會寫法。

1、科學課是探索真理的一門課程。在科學研究上特別需要這樣一種方法讓學生懂得什么呢?(結(jié)合板書，引導學生總結(jié)課文。)。

2、寫一個用一典型的事例來說明一個道理的片段。

七﹑課外練習。

(1)選取一個典型的事例，來介紹一位你最喜歡的長輩，注意寫清你為什么喜歡他(她)。

(2)課后繼續(xù)查閱，收集關于不要迷信書本，不要迷信權威的故事。

八﹑板書設計。

21、我最好的老師。

舉動目的。

編造“貓猬獸”具有……具有……。

測試得零分吸取教訓。

記入成績單逐漸……逐漸……。

小學語文老師教案（通用19篇）篇十

活動目的：

1、通過活動，培養(yǎng)學生誦讀詩歌的情趣，并嘗試寫詩歌。

2、能正確、流利、有感情地誦讀詩歌。

3、使學生更加體會教師職業(yè)的高尚，并進行尊師教育。

活動重點：

能正確、流利、有感情的誦讀詩歌。

活動難點：

使學生通過活動，體會教師職業(yè)的高尚。嘗試寫詩歌。

活動準備：投影儀、vcd、錄音機。

活動過程：

教師的工作多么辛苦，教師的心靈多么美好，他像蠟燭一樣燃。

燒了自己，卻照亮了別人，他把自己的一切無私地奉獻給了他的學生。

為了達對教師的感激與敬慕之情，人們把每年的九月十日定為教師節(jié)。

今天，同學們你們想對培育你們，在你們內(nèi)心深處留下永恒印跡的。

老師們說些什么呢？

板書主題：老師，我想對你說！

1、組織學生觀看與教師相關的生活影片。

邊看邊討論，邊想：你明白了什么？哪些教師的行為給你留下了。

深刻的印象？為什么？

2、同學間討論。教師參與。

3、組織朗讀。

（1）學生朗讀課前準備好的關于歌頌教師的文章。

同桌評論。（可以加動作，注意用真情去讀）。

（2）學生自由練讀，同桌間互相朗誦。。

（3）小組選代表上臺朗誦。

（4）自由挑戰(zhàn)小對手，看誰最棒。

4、練寫詩歌。

（1）教師指導。

要求：注意格式，讓學生緊扣主題，抒發(fā)自己真實情感。

（2）學生自由練寫。

（3）教師巡視指導。

（4）指名讀自己的作品。

（5）學生自己自由評議。

小建議：

仔細修改自己寫的詩歌，積極向各種刊物投稿。證實自己的寫作。

水平。

小學語文老師教案（通用19篇）篇十一

1.掌握日字旁、月字旁的書寫要領。

2.寫好“時、肌、明、曠、旺、肝、肚、腸”這些字，寫得正確、端正、比例恰當。

3.通過討論、實踐及評價等教學方式，了解帶有這兩個偏旁的字的一般規(guī)律，訓練學生舉一反三的能力，逐步提高學生的觀察能力和審美能力。

4.通過古代書法家的故事的熏陶，培養(yǎng)學生對書法的熱愛，認識到學好書法必須要持之以恒。

多媒體設備、實物投影儀、課件、書寫常規(guī)工具(鋼筆、方格紙)。

問:大家學書法已經(jīng)一段時間了，你們對學書法有什么感想要談?覺得學書法累嗎?

(設計說明:這段導言的交談既是對學生心情的放松，思想的集中，也是了解學生學書法的真實感受，同時為導入部分打下基礎。)。

《智永退筆成冢》的故事給你帶來什么感想?(學書法要不怕累，一定要持之以恒)。

(設計說明:用故事導入的方法激發(fā)學生的上課興趣，思想教育已蘊藏其中。)。

1.學生嘗試書寫。

(2)按照剛才的討論結(jié)果，請學生推薦兩個寫得較好的學生在黑板上書寫，其他學生在方格紙上再寫二個“日”字。

2.教師黑板上放大書寫，師生共同探究。

(1)第一筆應作垂露豎。

(2)第二筆橫折與豎要略留缺口以“透氣”，折筆、出鉤要干脆有力。

(3)中間的短橫不要碰折筆，以顯靈動。

(設計說明:學生先嘗試書寫肯定比教師先講解一通的效果要來得好，要讓學生體驗書寫后在師生、生生之間的評議交流中充分發(fā)揮主體地位，讓學生的觀察能力和審美能力在不知不覺中得到提高。)。

3.教師再次范寫，學生在書上書寫兩個“日”字。

5.教師放大范寫，師生交流書寫心得。

(設計說明:“時、明、曠、旺”的學習還是應該以學生為主體。教師在與學生交流書寫心得的時候應該給學生創(chuàng)設一個平等、寬松的環(huán)境，多進行鼓勵與賞識教育，使學生覺得通過自己的努力，書寫水平得到進步，書寫興趣得到提升。)。

6.出示課件:。

日字訣。

首筆要寫垂露豎，

上部要留透氣孔。

若是成為偏旁部，

分清主次有迎讓。

(設計說明:讓學生通過自己的書寫去發(fā)現(xiàn)變化，觀察力得到了提高。同時加上朗朗上口的日字訣，從而記住日字的書寫和它成為偏旁后在字中的變化。)。

7.書上書寫“時、明、曠、旺”，優(yōu)秀的進行展示。

月”部學書法，我們一定要學會舉一反三。我們用剛才學“日”字的方法來寫“月”字。

1.書寫“月”字，說說應該要注意哪些地方?(第一筆要寫成豎撇;第二筆同樣要留透氣孔;中間第二橫寫在豎撇中間，第一橫再平分上部空間。)。

2.學生在方格紙上書寫“肌、肝、肚、腸”，師生進行評議。

3.教師黑板上放大范寫。

4.學生在書上書寫，優(yōu)秀的進行展示。

5.出示課件:。

豎撇寫干脆，

上部有透氣。

兩橫布均勻，

穿插有變化。

(設計說明:“月”字的學習就是要讓學生在教師的主導作用下充分發(fā)揮主體地位，這時，要讓學生講得多，練得多。優(yōu)秀作品的展示是為了保持學生更持久的學習興趣。)。

自選下列一組詩句進行書寫:(優(yōu)秀作品和進步作品進行展示)。

1.明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。―――《明日歌》。

2.春山多勝事，賞玩夜忘歸。掬水月在手，弄花香滿衣。―――《春山夜月》。

(設計說明:詩句的書寫既可以汲取古詩文化，又是對所學進行鞏固。優(yōu)秀作品和進步作品的展示是對激發(fā)學生書寫興趣的延續(xù)。)。

小學語文老師教案（通用19篇）篇十二

新課程標準要求低年級學生誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。教學這首詩，要著重進行朗讀指導和訓練，讓學生通過讀書實踐，向往美好的情境，感受語言的優(yōu)美，提高閱讀興趣。同時還應重視教具的運用，創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，發(fā)展思維，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

《小小的船》是一首深受兒童喜愛的詩歌（兒歌），它生動地描寫了一個孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空閃爍的美麗景色，語言親切，意境恬靜，畫面優(yōu)美。插圖把詩的內(nèi)容形象化了，更增添閱讀時的無限遐想。

教學中主體充分參與，教師適度引導，尊重學生的獨特體驗，提高語文素養(yǎng)。

1、出示小船圖，認識小船，教學船。

2、讓學生說說在哪兒看到過怎樣的船。

3、師導語：今天我們再來認識一只奇妙的小船，它就是今天要學的課文里-小小的船（板書課題）。區(qū)別小小的和小的的不同。

課文中小小的船指的是什么？

1、教師有感情地配樂范讀，整體感知。

2、學生自由朗讀，主體感知感受。

1、課件（圖片）出示晴朗的夜空圖：藍藍的天空中有一彎金黃色的月亮，一顆顆閃閃的星星。

讓學生觀察思考：這是哪里？這是什么時候的天空？

1、自讀課文，讀懂了什么，還有什么問題？組內(nèi)交流。

[自讀自悟，體現(xiàn)個體參與，培養(yǎng)探究意識和探究能力。組內(nèi)交流，尊重學生獨特體驗]。

2、集體交流，朗讀體會。

〈1〉課文中的月兒是什么樣的？區(qū)別彎彎的和彎的。

小小的船是指什么？指導朗讀第1句。

〈2〉彎彎的月兒哪兒像小小的船？指導朗讀第2句。

〈3〉小姑娘坐在小船上看到了什么？

她還看到什么嗎？你是從哪個詞中看出？區(qū)別看見與只看見。

〈4〉假如你是那個小姑娘坐到了彎彎的月兒上，會有什么感覺？該怎樣讀好這句話呢？

3、邊看圖邊聽配樂朗讀，體會此時此刻小孩的喜悅自豪的心情，激起學生的共鳴，讓他們想象如果自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。學生有聲有色（也可加上動作）朗讀課文。

1、在這么美麗的夜空中還可能看到什么？（讓學生展開想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到人造衛(wèi)星、宇宙飛船、火星、飛碟等）。

2、把自己想象的畫下來（課外）。

3、布置圖畫專欄（課外）。

小學語文老師教案（通用19篇）篇十三

教學內(nèi)容：

精讀課文，了解人類以生物為師的有關事例。

學生學習過程：

一、復習導入。

1、同學們，通過上一課的學習，我們知道人類的“老師”是誰呢?

2、那么課文哪些自然段具體說明了自然界里有許多生物是人類的老師的呢?

3、請同學們打開書，快速瀏覽課文，找出有關的自然段。(學生回答)。

二、學習第三段。

1、同學們，這三個例子寫得很具體很有趣，下面請你們選擇自己最感興趣的或者說最喜歡的一個認真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭取把每句話讀懂。

2、誰先來說說，你最感興趣的是哪個例子?

第三自然段。

(2)卡片：科學家從____得到啟示，發(fā)明了____。人們模仿____造出了____。

(3)結(jié)合學生回答，板書：飛機設計。

(4)人類為什么要想發(fā)明飛機?人類是怎樣發(fā)明飛機的?

(5)出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天。科學家認真研究了鳥類飛行的原理，終于在19發(fā)明了飛機。

(6)指讀句子。

(7)是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學習，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機。為科技進步作出的貢獻。可見鳥兒就是人類的——(讀題)。

(8)30年以后，人類在飛機上遇到了什么難題，又是怎么向動物學習尋求解決的方法的呢?(學生回答)。

(9)投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機翼因劇烈抖動而破碎的方法，避免了機毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是(指課題)——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀!

(10)出示：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀!

(11)指導朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。

(12)現(xiàn)在，飛機設計師吸取了這一教訓，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，又為科技進步作出了哪些貢獻?(學生回答)所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——‘老師’。

(13)第三自然段詳細介紹了人類認真研究鳥類飛行的原理發(fā)明了飛機并從蜻蜓等昆蟲身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機的性能，為科技進步作出的貢獻。我們?nèi)祟悘?903年到現(xiàn)在起，只花了短短的百余年時間，就研制出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機，其實都是從大自然中得到的啟示啊!

(14)小結(jié)：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學習，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動。這樣的寫作方法就是——(板書：具體介紹)。

(15)現(xiàn)在，讓我們來仔細體會這樣描寫的好處吧!一起讀。

三、學習四-六段。

1、剛才我們認真研讀了課文第三段，收獲真大!下面請同學們繼續(xù)交流自己感興趣的例子。

第四段。

(1)你對這一段中的什么感興趣?(引導學生說好：我對人類模仿……)。

(2)老師這兒有一段動畫，可惜是沒有聲音的，老師想請你看著圖畫來介紹你所感興趣的這個例子，行嗎?(出示圖片)。

(3)你們覺得他介紹的怎么樣?(評議)。

(4)是什么促使人類要向鯨學習呢?科學家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢?

(5)可見鯨是人類的——(讀題)。

(6)喜歡這個例子的同學一起來讀讀。

(7)現(xiàn)在，你們能用自己的話來說說這一段的主要內(nèi)容呢?(先在下面小聲說，再指名說)(板書：輪船設計)。

第五段。

2、讓學生說說為什么對第五段感興趣?

(1)做一個實驗：請學生和家長代表上臺捏雞蛋。(三個人)。

(2)為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?

出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。

(3)這是一句因果倒裝句，你們能“因為…所以…”來說說這句話的意思嗎?原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構的特點啊。(出示詞語：薄殼結(jié)構?讀好!)。

(4)從這種“薄殼結(jié)構”特點中，建筑師受到了什么啟發(fā)?

(5)出示圖片：看，這就是人民大會堂、北京火車站，正因為采用了這種“薄殼結(jié)構”，這些建筑風格是既堅固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結(jié)構”的建筑還有許多。(圖片欣賞，教師稍作講解)。

(6)下面我們拿好書一起把第五自然段來讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進行建筑設計的例子。(板書：建筑設計)。

3、人類以生物為師的例子就只是這三個嗎?你們還知道哪些?(引導學生用前面出示的句式，說說自己收集到的資料)。

(1)出示第六段，一起讀讀。

(2)你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同?

4、難怪作者最后要發(fā)出這樣的感嘆——(出示句子)。

(1)指讀句子。引導讀出感嘆的語氣。

(2)齊讀。你們覺得這個自然段跟課文題目和第一、第二自然段有什么聯(lián)系嗎?

(3)學生自讀課題和一二兩節(jié)，討論交流，體會前后呼應的寫法。

四、總結(jié)全文，深化感情。

1、學了這篇課文，你們有什么感想呢?想干什么?

2、看來大家對……發(fā)生了興趣，為了讓大家得到更多關于……的知識，老師送幾個網(wǎng)站給大家，相信會給你們帶來更多的收獲。(投影網(wǎng)站)。

作業(yè)設計：

課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。搜集有關人類以生物為“老師”的文字或圖片資料，下節(jié)課交流。

板書設計：

飛機設計。

輪船設計具體介紹。

建筑設計。

汽車設計。

坦克設計簡單列舉。

小學語文老師教案（通用19篇）篇十四

教學目標：

1．了解教師節(jié)的來歷以及意義。練習用恰當?shù)恼Z言表達自己的所見、所聞、所感。

2．指導學生把事情的經(jīng)過寫具體，在表達中抒發(fā)自己的真情實感。

3．了解教師節(jié)的意義，受到愛師教育。

教學重、難點：指導學生把事情的經(jīng)過寫具體，在表達中抒發(fā)自己的真情實感。

教學準備：查找范文。

教學時數(shù)：2課時。

教學過程：

第一課時。

教學內(nèi)容：明確習作要求，指導寫法。

教學過程：

一、布置預習任務。

了解自己及他人是怎樣過教師節(jié)的？

二、選材：

這次習作，在選材上有嚴格的限制，有兩個選擇：

（1）如何慶祝的教師節(jié)，屬于場面描寫。

（2）寫你和老師之間發(fā)生的事。

三、小組交流，互相啟發(fā)，確定選材。

四、寫作提示。

這次習作應該注意以下幾點：

1．把事情的經(jīng)過寫具體。使你感動的事情是怎樣一步一步發(fā)展的，這些要寫清楚；特別是最讓你感動的是什么，讓你感動的具體情節(jié)，人物的動作或語言，更要寫清楚。

2．寫清楚自己當時的真實感受。事情對你有什么觸動，你有什么想法、表現(xiàn)，這對表達你是怎樣受感動的非常重要，也要適當描寫。

3．在記錄教師節(jié)活動的場面時要注意記述的順序性和要有側(cè)重點，不是面面俱到，選自己感觸最深的情節(jié)詳細介紹，并能恰當?shù)丶尤胱约旱母惺芨谩?/p>

五、指導成文。

六、布置作業(yè)：完成草稿。

第二課時。

教學內(nèi)容：

1．范讀優(yōu)秀作文。

2．點評草稿。

教學過程：

一、范讀優(yōu)秀作文。

選擇幾篇寫得比較好的作文讀一讀。

二、點評草稿。

引導學生發(fā)表自己的看法，說出文章的優(yōu)點有哪些，還有什么比較好的建議。

三、進行修改。

給自己的文章做修改。

小學語文老師教案（通用19篇）篇十五

1.識寫生字詞。

2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關心、敬愛老師的幾件事。

3.讓學生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

了解居里夫人并讀懂居里夫人關心、敬愛老師的幾件事，激發(fā)學生學習居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。

用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相對比，進而激發(fā)學生學習居里夫人的美好品質(zhì)。

2課時

1.識寫生字詞。

2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關心、敬愛老師的幾件事。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學重點：了解居里夫人并讀懂居里夫人關心、敬愛老師的幾件事。

教學難點：進而激發(fā)學生學習居里夫人的美好品質(zhì)。

教學準備：課件

一、導入

二、新授課

（1）自己讀課文，遇到不認識的字詞可以查閱字典，也可以和同學交流交流，還可以問老師。

（2）指名讀課文，檢查自學情況，提問：本文寫了居里夫人和她的老師之間哪幾件事？

要點：一、居里夫人將自己的象牙項鏈送給老師做旅費回鄉(xiāng)。二、成為偉大的科學家后，居里夫人寫信邀請老師到家中做客。三、在盛大的典禮上，居里夫人穿過人群，把老師接到主席臺上。

三、悟中心

由這幾件事，你讀出了什么？（居里夫人尊師敬師的美好品質(zhì)）

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫生字新詞。

板書：

9、居里夫人和她的老師

歐俄控屆副署拘

1.讀懂文中所寫的居里夫人關心、敬愛老師的幾件事

2.讓學生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：讀懂居里夫人關心、敬愛老師的幾件事，激發(fā)學生學習居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。

教學難點：用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相對比，進而激發(fā)學生學習居里夫人的美好品質(zhì)。

教學準備：課件

一、導入

二、復習

回顧一下，這篇文章表現(xiàn)了居里夫人什么樣的品質(zhì)？是通過哪幾件事來寫的？

三、新授課

1．教師提問，引發(fā)學生思考：文章哪里寫出了居里夫人對老師懷著真摯的情感？請學生默讀課文，邊讀邊勾畫相關語句，在書邊做簡單的批注。

2．學生之間互相交流意見。

3．組織學生交流閱讀收獲。

（1）下了課，瑪妮雅走進歐班老師的房間，從脖子上解下一串象牙項鏈，默默地放在老師的手里，然后用法語說了句為了第厄普從這一段話可以看出，一個幼小的孩子能為老師著想，能體會到老師的難處，能把自己的心愛之物送給老師做旅費，可見對老師的情感多么真摯。

（2）歐班老師簡直不敢收下，以為是郵局弄錯了。一位全世界都在傳頌的偉大科學家，怎么會給一個又老又窮、默默無聞的教師寫信呢？直到郵差肯定沒有錯，她才用顫抖的手拆開了信封。

這一段用一個反問句寫出了居里夫人雖已成名卻不忘恩師。

（3）居里夫人在典禮中對老師表示敬意，足見她們的真摯感情。

（4）幸福的淚水掛滿了老人的雙頰，她的學生對她還是那么熱愛，那么尊敬！

這一段表面是在寫歐班老師，實則寫居里夫人，通過老師的表情和心理，贊揚了這位偉人的崇高品質(zhì)。

4．指導朗讀。

抓住讓人感動的句子讓學生有感情地讀。

5．總結(jié)本節(jié)課的收獲。

6．布置作業(yè)。

搜集名人尊師敬師的故事，下節(jié)課開個故事會。

四、板書設計

小學語文老師教案（通用19篇）篇十六

1、認識本課的.7個生字，會寫10個生字，能用自己喜歡的方法學習字詞。

2、領會詩的規(guī)律，能正確流利地朗誦詩歌，并會背誦。

3、理解詩歌內(nèi)容，體會思想感情，提高對于詩歌的感受力和鑒賞力，加深對祖國大好山河和傳統(tǒng)文化的熱愛。

認識七個生字，會寫十個漢字。

理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌提高對詩歌的鑒賞力。

1、有關三峽景色的音像資料，掛圖等。

2、懼有關李白的資料。

3、準備生字卡片。

4、適合詩歌朗誦的音樂。

第一課時。

一、導入。

觀察誘情。由情入文，老師利用音像資料或掛圖將三峽美景展現(xiàn)學生面前，讓學生在觀景時產(chǎn)生贊嘆之情，再由情入文，小朋友們，你們現(xiàn)在看到就是我國的”三峽“，這里的景色美不美，看到這樣美麗的景色，你的心情又怎樣呢?我國唐代有一位偉大的詩人-李白，李也到過三峽，當時他的心情也和你們一樣，輕松而愉快，在這樣的情緒中他留下了一首流傳千古的詩歌，你們想學一學嗎，這節(jié)課我們就一起來學習這首古詩《早發(fā)白帝城》。

二、新課。

(一)自學。

1、自讀，輕聲朗誦古詩，遇到不認識的字就運用自己喜歡的方法(看書下注間，通過上下文猜字，借助字典等方法)自己解決。

2、正音，指名讀古詩，尤其注意多音字的讀法。發(fā)，朝，還，重。

3、互檢，讀給同桌聽一聽。

(二)識字。

1、你認識了哪些字，找出來帶大家讀一讀并組詞。

2、游戲鞏固。

(1)開火車讀字組詞。

(2)“讀一讀“找一找，利用字卡，你讀我找。

(三)寫字。

1、觀察。觀察字形，結(jié)構，在田字格中的位置，找出你認為需要注意的地方，提醒大家。

2、指導。對學生認為的難寫的字進行范寫指導，其他的字學生照書自行書寫。

3、交流評價，(自評、同桌評、小組評)采用多種形式引導學生正確評價，有條件的還可采用大范圍評價，如全班評。

(四)練習。

1、讀讀我們寫過的字。

2、這些詞語應該怎樣讀，試著講一講它們什么時候怎么讀。

重量重復重要重疊。

歸還還是還有還原。

出發(fā)發(fā)現(xiàn)理發(fā)發(fā)明。

“重“在形容詞前讀重，表重復讀重，還在副詞時讀還，作動詞用讀還，發(fā)在名詞中讀發(fā)，在動詞中讀發(fā)(學生可從詞的角度式意思來認識，不必講解語法知識，可以在具體的語言環(huán)境中讓學生理解，讓學生說句子。)。

第二課時。

一、導入。

上節(jié)課我們學習了古詩《早發(fā)白帝城》，誰能把它讀一讀，這首詩是什么意思呢，我們一起來學習。

二、新課。

(一)解題。

這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，你知道它是什么意思嗎，(早上從白帝城城出發(fā))白帝城;地名，在原四川省今重慶市城東邊白帝山上，原名紫陽城，城居高山，地勢險要。

(二)交流。

1、自讀。自讀全詩，畫了不理解的句子，詞語，借助工具書解決。

2、合作學習。

(1)組內(nèi)匯報自學的情況。

(2)提出不懂的問題，交流解決。

(3)誦讀，體會詩人的感情。

3、匯報交流，以最的形式匯報朗讀，提出還有疑問的地方全班交流(此時可能還有學生有個別問題，如為什么叫“還”，江陵那么遠怎么說“一日還”，程度好的學生可交流，老師也可做適當點撥。)。

4、誦讀悟情。

(1)詩人此時會是怎樣的心情，試著說一說。

(2)聽錄音誦讀、感受。

(3)試著和你身邊的人互相讀一讀，注意感情。

(4)用你喜歡的方式給大家讀一讀。

5、背誦。

(1)老師發(fā)現(xiàn)這首詩同學們已經(jīng)讀得很好很孰了，甚至還有一些同學已經(jīng)背下來了，是不是?那就請會背的同學站起來，背給大家聽一聽。

(2)你們背得很好，老師也想背一背，請剛才沒背過的同學和我一起背，好嗎?

小學語文老師教案（通用19篇）篇十七

1。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。

3。學習這篇課文一事一議，從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。

4。認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

【教學重難點】。

探究懷特森先生是我最好的老師的原因。

【課前準備】。

搜集關于不迷信權威的科學事例；課件。

一、交流談話，導入新課。

2、每個人心目中的好老師標準都不同，這節(jié)課，讓我們跟隨作者去認識一位他心目中最好的老師。把板書補完整，齊讀課題。

二、指導自讀，初讀感知。

1﹑這是一篇略讀課文，那我們應從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢？請同學們看自學提示。

（1）自讀課文，把課文讀正確，讀通順。

（2）思考：課文主要講了一件什么事？我最好的老師是一位怎樣的老師？

2﹑圍繞提示，自讀自悟。

3﹑全班交流，讀中點撥。

（1）檢查生字詞。

（2）想想課文主要講了一件什么事？從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師？文中有一句話是作者評價懷特森先生的句子，請找出來。

出示句子：他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。

全班齊讀這個句子。

三、再讀課文，走近“最好的老師”

2、學生邊讀邊思考。

3、反饋交流。

（1）懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關貓猬獸的一切都是他編造出來的。

板書：編造“貓猬獸”

（2）我們認真聽課，認真做筆記，并按照課堂筆記答卷，卻得都得了零分。

板書：測試得零分。

（3）我們這次測試的零分都將寫進每個人的成績報告單里。

板書：記入成績單。

4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的？從文中找出句子。

5﹑交流。

懷特森先生不僅編造了這種動物的名稱，還說出它的生活習性及滅絕的原因，并且還把頭蓋骨給同學們看。

（這種動物從來沒有存在過，可他講授的時候卻是“侃侃而談”。結(jié)合插圖理解這個詞）。

6、面對老師這樣出人意料的舉動，他的學生們有什么樣的反應呢？

出示句子：不用說，我們?nèi)細庹恕＿@算什么測試？懷特森算哪門子哪門子老師？指導朗讀。

四、細讀課文，走進“最好的老師”

1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我最好的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢？默讀課文第5——8自然段，找出作者認為懷特森是他“最好的.老師”的依據(jù)，用“﹏”畫出來。并根據(jù)前面的內(nèi)容完成填空。板書：目的_小精靈兒童網(wǎng)出示：學著用懷特森先生的語氣解釋他的做法。

我之所以，是希望（）！

3、集體匯報交流。

根據(jù)學生的匯報交流，板書：具有……具有……。

吸取教訓。

逐漸……逐漸……。

不要……不要……。

4、引讀。

（1）雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來忽悠學生，欺騙學生，但是作者認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他讓我們知道，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應該具有懷疑的能力。

（2）雖然作者和他的同學們在測試中都得了零分，但是作者仍然認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他希望我們從這個零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應該立刻指出來。

（3）懷特森先生雖然把班上所有同學的成績都記入成績報告單。但是作者仍然認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他讓我們在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。

（4）懷特森先生就是用這種獨特的教學方法讓學生受到深刻的教育，讓學生明白一個重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信書本，不要迷信權威。

（5）懷特森先生對學生的影響不是一時的，而是——終身受益。

5、懷特森先生不愧是一位——（齊讀課題）。

五、實話實說，理解課題。

1、你喜歡這樣的老師嗎？你認為他是不是你最好的老師？

2、其實這篇文章的題目是：《一個這樣的老師》，而《我最好的老師》是編者改動的，那么編者為什么要改這個題目呢？談談你的想法。

3﹑出示收集的有關科學精神的故事。

六、總結(jié)課文，體會寫法。

1、科學課是探索真理的一門課程。在科學研究上特別需要這樣一種方法讓學生懂得什么呢？（結(jié)合板書，引導學生總結(jié)課文。）。

2、寫一個用一典型的事例來說明一個道理的片段。

七﹑課外練習。

（1）選取一個典型的事例，來介紹一位你最喜歡的長輩，注意寫清你為什么喜歡他（她）。

（2）課后繼續(xù)查閱，收集關于不要迷信書本，不要迷信權威的故事。

八﹑板書設計。

舉動目的。

編造“貓猬獸”具有……具有……。

測試得零分吸取教訓。

記入成績單逐漸……逐漸……。

小學語文老師教案（通用19篇）篇十八

1.識寫生字詞。

2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關心、敬愛老師的幾件事。

3.讓學生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點。

了解居里夫人并讀懂居里夫人關心、敬愛老師的幾件事，激發(fā)學生學習居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。

教學難點。

用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相對比，進而激發(fā)學生學習居里夫人的美好品質(zhì)。

教學課時。

2課時。

教學過程。

第一課時。

1.識寫生字詞。

2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關心、敬愛老師的幾件事。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學重點：了解居里夫人并讀懂居里夫人關心、敬愛老師的幾件事。

教學難點：進而激發(fā)學生學習居里夫人的美好品質(zhì)。

教學準備：課件。

教學過程：

一、導入。

二、新授課。

（1）自己讀課文，遇到不認識的字詞可以查閱字典，也可以和同學交流交流，還可以問老師。

（2）指名讀課文，檢查自學情況，提問：本文寫了居里夫人和她的老師之間哪幾件事？

要點：一、居里夫人將自己的象牙項鏈送給老師做旅費回鄉(xiāng)。二、成為偉大的科學家后，居里夫人寫信邀請老師到家中做客。三、在盛大的典禮上，居里夫人穿過人群，把老師接到主席臺上。

三、悟中心。

由這幾件事，你讀出了什么？（居里夫人尊師敬師的美好品質(zhì)）。

四、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、抄寫生字新詞。

板書：

9、居里夫人和她的老師。

歐俄控屆副署拘。

第二課時。

1.讀懂文中所寫的居里夫人關心、敬愛老師的幾件事。

2.讓學生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：讀懂居里夫人關心、敬愛老師的幾件事，激發(fā)學生學習居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。

教學難點：用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相對比，進而激發(fā)學生學習居里夫人的美好品質(zhì)。

教學準備：課件。

教學過程：

一、導入。

二、復習。

回顧一下，這篇文章表現(xiàn)了居里夫人什么樣的品質(zhì)？是通過哪幾件事來寫的？

三、新授課。

1．教師提問，引發(fā)學生思考：文章哪里寫出了居里夫人對老師懷著真摯的情感？請學生默讀課文，邊讀邊勾畫相關語句，在書邊做簡單的批注。

2．學生之間互相交流意見。

3．組織學生交流閱讀收獲。

要點：

（1）下了課，瑪妮雅走進歐班老師的房間，從脖子上解下一串象牙項鏈，默默地放在老師的手里，然后用法語說了句為了第厄普從這一段話可以看出，一個幼小的孩子能為老師著想，能體會到老師的難處，能把自己的心愛之物送給老師做旅費，可見對老師的情感多么真摯。

（2）歐班老師簡直不敢收下，以為是郵局弄錯了。一位全世界都在傳頌的偉大科學家，怎么會給一個又老又窮、默默無聞的教師寫信呢？直到郵差肯定沒有錯，她才用顫抖的手拆開了信封。

這一段用一個反問句寫出了居里夫人雖已成名卻不忘恩師。

（3）居里夫人在典禮中對老師表示敬意，足見她們的真摯感情。

（4）幸福的淚水掛滿了老人的雙頰，她的學生對她還是那么熱愛，那么尊敬！

這一段表面是在寫歐班老師，實則寫居里夫人，通過老師的表情和心理，贊揚了這位偉人的崇高品質(zhì)。

4．指導朗讀。

抓住讓人感動的句子讓學生有感情地讀。

5．總結(jié)本節(jié)課的收獲。

6．布置作業(yè)。

搜集名人尊師敬師的故事，下節(jié)課開個故事會。

四、板書設計。

小學語文老師教案（通用19篇）篇十九

一、回顧課文，概括內(nèi)容：

（1）回憶上節(jié)課所學內(nèi)容，用自己的話講講這個故事的梗概。

（2）用幾個詞來概括的故事情節(jié)。

二、精讀感悟：

（一）自由讀課文（1-5）自然段。畫出：“我”感情變化的句子。

1．體會丟表時作者的內(nèi)心感受。

（1）自讀。

（2）指名讀。

（3）指。

（4）齊讀。

（5）結(jié)合課文內(nèi)容填空：我丟失的不只是（）也不只是（）而是（）。

2．體會找到手表時，我感情的變化。

（1）自讀大屏幕中的句子。

（2）用成語概括這句話。

（3）誰還能用其他的詞語來概括“我”此刻的心情？

（4）面對黑大哥遠去的背影，你想說些什么？

（二）默讀課文（6－12）自然段，邊讀邊畫出：第二次相遇時，“我”感情變化的句子。

1．感受作者和黑人大哥的第二次相遇的情景。

（1）自讀。

（2）感悟。

（3）再讀。

（4）句式轉(zhuǎn)換。

2．體會作者受罰時的感情。

a．學習第10自然段

（1）自讀

（2）老師范讀。

（3）指名學生談感受。

（4）理解：“我”的困惑、黑人大哥的遺憾分別是因為什么？

（5）老師：公德和規(guī)則的含義。

（6）讀“這是公德，這是規(guī)則！”

（7）齊讀第10自然段。

b．學習第12自然段。

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）抓住關鍵詞，體會課文內(nèi)容。

（4）質(zhì)疑：但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！

（5）讀：但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！

（6）齊讀老奶奶的話。

（三）學習最后一段。

1．齊讀、理解詞語：翻然醒悟。

2．自讀、說說：“我”悟到了什么？

3．齊讀。

三、拓展延伸，升華情感

四、回歸全文，理解升華

8、出色的老師

黑人學生

公德

（遵守維護）

丟表------------得表---------------受罰

我：翻然醒悟

傷心-------------高興-----------------困惑