作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

識字三教案篇一

認識本單元38個生字。

利用已學識字方法和在情境中重復出現識記生字。

這節課，我們共同學習第二單元的要求認識的生字。大家想一想，我們以前學過了哪些識字方法？出示課件。

下面大家自由讀課文，圈出生字，借助拼音自由學習生字。

請大家坐好，下面老師要檢查一下大家的自學情況。

多種方式讀。

指名讀

開火車讀，學生跟讀。

男女賽讀

齊讀

大家讀得很認真，現在這些淘氣的生字娃娃藏在詞語里面，看看你還認識他們嗎？

小組賽讀。看看哪個小組既能做到聲音洪亮，又能把詞語讀正確。

齊讀。

這節課大家學得特別認真，相信你的收獲一定很多，下面大家四人一小組，互相考一考本單元的生字，一人讀，其他組員認真聽，把他不認識的生字圈出來。

展臺出示生字，全班交流識字方法。

在這節課的學習中，大家通過自己的努力，認識了很多生字，繼續努力，老師相信你們每個人都能成為識字小能手。

識字三教案篇二

1.小朋友，你們見過大海嗎？大海是什么樣子的？（指名回答）。

2、你們聽，這是什么聲音？（播放海浪與海鷗的鳴叫聲）

3、讓我們隨著這浪聲到海邊去看一看。請同學們把語文書翻到第102頁，自己小聲讀一讀，碰到不認識的字請拼音老師幫幫忙。

1、調皮的生字寶寶出來了，請你拼一拼，讀一讀。

出示生字。全班讀，開火車讀。

2、去掉拼音讀。

去掉拼音，你們還會讀嗎？請你把它們又快又準地讀出來，并口頭組詞。學生評價。第一行點名，第二、三行開火車讀。

3、認讀詞語。

漢字寶寶最喜歡找朋友，它們組成的詞語會讀嗎？指名回答，學生跟讀。

再讀課文。

生字寶寶又跑到韻文中去了，請你們再讀一讀，注意讀準字音。

1.小朋友，老師把課文中的情景帶到了教室里。告訴我，你看到了什么？（大海圖片）

生字寶寶們想回家了，請你認一認，讀一讀，讀對了就把它送回家！

指名讀，并送到對應的圖片旁邊。

評價：小老師們來檢查，都送對了嗎？

老師有個疑問，為什么要把海風貼到這里呢？

1、學習第一行詞串

你們看，軟軟的沙灘上，來了一群小朋友，他們光著胖胖的小腳丫，撿著貝殼，多可愛呀！

來，讀一讀！（出示詞串）

孩子們，讀這一行的時候你仿佛看到了什么？

（出示圖片）多可愛的腳丫，多有趣的孩子呀，老師也想來讀一讀。

你們喜歡聽誰讀？老師讀得和你們有什么不一樣的地方？

這些詞語雖然是一個個，但是連起來讀聽上去很美，就像一首小詩一樣，來跟著老師連起來讀一讀。

孩子們，你們讀得像一首小詩那么美！

2、、學習第二行詞語

過渡：我們在沙灘上揀貝殼，奔跑玩耍，玩得還真有點熱了，這時一陣海風輕輕吹來，你們感覺怎么樣？（出示海風）吹著海風，眺望大海，呀，飛來了一群海鷗，每當這時，大海媽媽就會托起浪花寶寶，讓他們盡情地跳躍、奔跑、玩耍。多么歡樂的景象啊！ 孩子們，豎起耳朵聽，海鷗在跟你說什么？

讓我們快快樂樂的讀讀第二行吧！出示詞串。

對呀，你們看！多美的畫面呀！（出示圖片）來，男生們，美美地讀一讀！

3、學習第三行詞串。

過渡：聽了你們的朗讀，我真是越來越喜歡大海了。大海不僅景色迷人，大海里還有許多寶貝呢，讓我們一起去大海里看看吧！

相機出示：珍珠、魚蝦、海帶

孩子們，閉上眼睛聽老師讀（師范讀），告訴我，你看到了什么樣的珍珠？魚蝦們在干什么？

師小結：來，看一看，（出示圖片）美麗的珍珠，魚蝦們跳來跳去，長長的海帶飄舞著，誰來把他們連起來讀一讀呢？（指名讀、男女生比賽讀）

4、教學第四行詞串。

過渡：時間不早了，太陽也要落山了，看，它把周圍的云染成了紅色、黃色、紫色，這些彩色的云就叫做晚霞。漁民們也駕駛著漁船回到了它們溫暖的港灣！（出示詞串）連起來把3個詞語讀一讀，一邊讀一邊想想你好象看到了什么？

看西邊天空中的晚霞多美啊！（出示圖片）漁夫駕著漁船滿載而歸，回到了溫暖的港灣。來，讀一讀最溫暖的這一行！

老師在你們的朗讀中感覺到了回家的幸福！

1.多美的大海呀，海灘上??海面上??海底下??海港里??（引讀）

2、孩子們，你們站在海邊目不暇接，忙不過來了吧？老師告訴你們，讀完一行后可以換一口氣，停一下再讀第二行，聽老師讀！跟著老師讀吧！（師帶讀）

2.能不能把這篇韻文美美地讀一讀？（集體讀）

3.分男女生讀

美麗的女生們，來讀一讀吧！

女生們，你們讀得像一朵花一樣美！

男生們，來 挑戰一下吧！

4、師生對讀

你們讀得真美，老師也想也試一試，來，老師讀第一行和第三行，你們讀第二行和第四行。

孩子們，大海美嗎？跟著老師一起到海邊來玩吧！

請你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。

海風海風吹呀吹，我就跟你吹呀吹。

海鷗海鷗飛呀飛，我就跟你飛呀飛。

小魚小魚游呀游，我就跟你游呀游。

海帶海帶飄呀飄，我就跟你飄呀飄。

過渡語：孩子們，我們在沙灘上玩了一天，收獲了許許多多的貝殼，來，看一看！

1、這么多貝殼，它們的顏色、形狀都不相同，誰能把它補充完整“（）的貝殼” 別忘了，還有大海里的寶貝，一起來說說。

（）的魚蝦

2、按規定格式說話

過渡語：老師要提高難度，這個長長的句子，你能補充完整嗎？

出示：( )地吹著,海鷗在(),浪花在( )。海面上的景色真()啊!

師小結：是啊!海風吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂啊！

過渡語：海邊的景色真讓人陶醉啊！你們看，生字寶寶也來看風景了，今天的生字寶寶它們都有一個共同的偏旁，我們來認識一下！

1、出示偏旁“三點水”，請同學們拼一拼。

帶這個偏旁的字一般都和水有關。我們先來認識第一個字寶寶。

2、教學“沙”

（1）讀一讀。

（2）教師介紹:沙字是左右結構，左邊就是我們今天新學的偏旁三點水，右邊是個少字，左右結構的字要從左到右寫。請跟著老師書空。

（3）看帖，左邊窄右邊寬。

（4）老師范寫，學生跟著描紅

（5）學生寫字。教師提醒書寫姿勢：一手按書，一手拿筆，一尺一拳和一寸。寫兩個，描三個。

3、教學“浪”

（1）讀一讀。

（2）學習新筆畫：豎提

浪字和沙字一樣，也有共同的偏旁：三點水。但是它還有一個新的筆畫，我們來拼一拼。出示：豎提

浪字也是左右結構，我們寫的時候同樣從左到右。請跟著老師書空。

（3）看帖，左邊窄右邊寬。老師范寫。

（4）學生寫字。

孩子們：小朋友，我們已經來海邊玩了很久了，讓我們再美美的讀一讀，用我們的朗讀和大海說再見！

讓我們回去把大海的美麗、大海里豐富的物產告訴更多的人。

識字三教案篇三

1、復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀詞語。

2、學會5個生字和1個偏旁部首并能正確書寫。

正確、規范地書寫5個生字。

在田格中正確書寫生字，特別注意字的筆順。

一、講故事引入新課

同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一個有關水果的故事，你們想聽嗎？從前在水果王國里住著很多水果兄弟，他們和和睦睦親親熱熱的生活在一起，可是有一天，蘋果和菠蘿卻爭吵起來。蘋果說：“我應該當水果之王，因為我的名字中有個果字。”緊接著菠蘿說：“不對吧，我應該是水果之王，我從出生時開始就已經帶著王冠了。”他們的爭吵聲引來了很多水果兄弟，水果兄弟們知道了爭吵原因后都覺得自己應該是水果之王，于是，所有的水果都加入了爭吵之中，他們互不謙讓，甚至大打出手。激烈的戰爭使他們每個人都變體鱗傷。戰爭終于停止了，可是，他們的名字卻混到了一起分不清了。此時，他們后悔極了。同學們，你們說他們這樣做對嗎？水果兄弟已經認識到自己錯了，你們愿意幫助他們找回自己的名字嗎？要想準確的幫助水果兄弟找回自己的名字，接下來我們的小朋友得認真聽課呀！

二、初讀課文，學習生字。

1、教師范讀兒詞語。

2、用自己喜歡的方式讀詞語。（要求學生讀準字音）

3、指名讀，不同形式練讀。（個別指導）

4、出示生字卡：蘋蕉蘿梨柿桃香西草杏石（學生認讀并口頭組詞）

5、游戲：幫水果寶寶找名字

三、小組合作，學習寫字。

1、出示生字："香西草杏石"這5個字是我們應該會寫的。

2、復習學生字的方法。

一讀；

二看；

三說；

四寫；

五組詞。

3、師生共同學習“香西草”3個字。

4、小組學習“杏石”2個字。

5、匯報。

四、鞏固練習

1、指名讀生字。

2、詞語接龍游戲：接的詞多的組獲得一個水果。

香——（）——（）——（）——（）

西——（）——（）——（）——（）

草——（）——（）——（）——（）

杏——（）——（）——（）——（）

石——（）——（）——（）——（）

五、總結

水果王國的兄弟們非常感謝小朋友的幫助，他們想請你們去做客，你們想去嗎？請你想象一下，到了水果王國你都會遇見那些水果呢？課下，請同學們和家長一同去水果超市逛逛，先去認識一下他們的名字吧！

識字三教案篇四

本課內容由3部分構成。第1部分由4組詞語組成，寫了陽光、月光、星光、燈光。第2部分由圖標指引，引導學生認識“跳、著、游、閃、燈”5個漢字；認識、會寫“光、月、星、向、笑”5個漢字和偏旁竹字頭，了解書寫要求、筆順規則。第3部分是通過插圖表現龍龍和文文在進行組詞游戲，可借此引導學生組詞練習。

《語文課程標準》第1學段關于識字的教學目標是：“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”在教學建議中又指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”為此，本設計側重“將兒童熟識的語言因素作為主要材料”，引導學生感受文學語言的魅力，激發學生的學習熱情，對熟悉的“陽光、月光、星光、燈光”等語言因素加深認識，從而掌握所要學習的生字。

1．通過學習本課的詞串，理解畫面意境，熏陶學生的情感，培養學生熱愛生活、熱愛學習的思想感情。

2．認識“跳、著”等5個生字，會寫“星、笑”等5個生字。

1．學會按“先上后下、先外后內”等筆順規則書寫“光、月、星、向、笑”5個字；學習竹字頭和日字頭。

2．“光”的筆順；“向”在田字格的位置；“笑”的關鍵筆畫。

多媒體課件等。

1課時。

一、談話激趣

早上太陽從東方升起，照耀著大地，陽光在花上跳著；夜晚來臨,月光、星光、燈光它們會在哪呢？請同學們輕輕地翻開書第71頁找一找。（板書課題）同學們，今天我們要學習《識字三（1）》，大家剛才看到的就是今天我們要學習的內容。

二、初讀感知

1．現在，請同學們自讀書上的詞語，注意要借助拼音讀準字音，不要丟字、落字。

2．請同學們在課文中畫出本課要求我們認識的字，重點讀一讀。

3．（出示課件）請大家看屏幕，誰愿意給同學們大聲朗讀？（指兩三名學生讀）

4．教師范讀。

5敝傅祭識粒褐囟“花、水、天、孩子”；體會動詞“跳、游、閃、笑”。讓學生感受陽光、月光、星光給我們帶來的喜悅和愜意，以及小男孩在燈下學習的快樂。

6．生自由練讀。

7．分組讀文。

8．全班齊讀。

9．（課件出示：“跳、著、游、閃、燈、光、月、星、向、笑”）拼音寶寶去休息了，你們還認識這些字嗎？

10．開火車讀。

11.組詞游戲。

龍龍和文文能把“星、光、月、向、笑”組成詞。我們和龍龍、文文比一比吧。

三、指導書寫

1．（課件出示要求會寫的字）同學們，這節課中的這5個字不僅要求我們會認，還要求我們會寫。同學們有信心把它們寫好嗎？好！那么我們先來讀一讀。（師領讀幾遍，再指名領讀。）

2．小組討論。

讓學生按以下問題來討論要寫的5個字：(1)怎樣記字形？(2)哪一筆是主筆，筆順又是怎么樣的？(3)寫的時候應該注意什么？

3．指名匯報。

(1)上下結構的字。

光：上小下大，字形稍長，筆順規則：先中間后兩邊。（引導學生說，師范寫，然后讓學生在寫字本上描兩個，再寫3～5個，同桌檢查，最后組詞。）

星：上小下大。發現新部首扁日字頭。（開火車讀；向生說明寫扁日字頭時的要求———要稍扁。讓生在寫字書上練寫幾個，再找兩三名學生到黑板上表演寫，然后全班評價，再練習寫，同桌檢查。）

笑：重點指導竹字頭寫法：右邊撇起筆稍高些，要上緊下松，上窄下寬。（要清楚地強調“笑”的第7筆是撇。師范寫，指導生試寫，再放手讓生自己練習寫兩個，然后抽樣展示評價，再讓生練習寫3～5個，同桌檢查。）

(2)半包圍結構。

向：字形稍扁，撇的位置不要超出豎。（生自己練寫，師巡視指導，抽樣評價，再讓生自己練習寫，然后同桌檢查。）

(3)獨體字。

月。（學生自己練習寫，同桌檢查。）

四、總結

識字三教案篇五

1、學會“清、晴、睛、蟲、情、請、衛、兵”8個生字；會認“蛙、保、護、害、做、莊、稼”7個生字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、通過學習課文，了解形聲字的特點，并能嘗試利用形聲字的特點幫助識記漢字，培養學生自主識字和寫字的能力。

4、教育學生愛護小動物，保護益蟲。

通過讀兒歌學習生字，培養學生良好的寫字習慣。

啟發學生發現構字規律。

（一）激趣導入

1、猜謎語。

2、板書課題，齊讀課題。

（二）讀好兒歌。字到詞，再到句。

1、師范讀。

2、學生小聲、自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多拼幾遍。

3、檢查生字認讀情況，評議、正音。

4、圈出生字，再讀。

5、讀詞語，抽查。

6、初讀兒歌，讀準字音，讀通句子。

（三）融情于景，深讀。

1、指名讀兒歌，想想兒歌共有幾句話。

2、指名讀第一句，其他同學閉眼想象：仿佛看到了什么？

3、師梳理。

4、女生讀第一句，讀出青蛙的可愛。

5、播放青蛙捉害蟲的flash。

6、教育學生保護小青蛙

7、男孩子讀第二句，讀出男子漢氣概。

8、和著音樂，讀全文。

（四）自主發現，體會形聲字的特點。識記字形，指導書寫

1、識記5個形聲字。

2、根據生字畫相應的簡筆畫。

3、小游戲：送迷路的小朋友回家。

4、講形聲字的構字特點。

5、識記字型，指導書寫。

6、范寫“睛”。

7、生描紅并書寫。

8、展示、評價。

（五）作業

今天我們學習了漢字中的最大一個家族，形聲字，一定要記住它們的特點。請同學們在生字表二已經學過的生字里面，找找有哪些是形聲字，做上你喜歡的記號，下節課說給老師聽。

識字三教案篇六

人教版《語文》第三冊

本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養學生有積累諺語的興趣。

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

全課時

語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程。“在讀課文中，你發現了什么？你還發現了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

1、讀中你發現了什么？你還發現什么？讓學生自由議論。

2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀 廣 ，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。

1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

3、我會寫，指導書寫。

今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

(1) 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

(2) 眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不可錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風大就涼，人多就強。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

識字三教案篇七

1、學會本課的前三組生字新詞，第3冊第五單元 識字學詞學句（二）3。

2、認識“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個要求會認的字。

3、正確、流利地朗讀句子。

4、培養學生認字的能力。

1、學會本課的前三組生字新詞。

2、培養學生認字的能力。

1、正確區分字形、字音相近的字。

2、正確理解字的意思。

一、以熟字導入新課。

1、教師出示：正、平、直、分；指名讀這些字，本課要學習的生字里就包含了這些字。

2、形聲字有什么特點？

形聲字是由形旁和聲旁構成，形旁表示義項，聲旁表音。

今天我們來學習形聲字，看誰學的好。

二、學習新課。

1、學習第一組生字。

（1）教師板書“正”，學生齊讀，并組詞。

正在 立正

（2）教師點擊鼠標，出現：言字旁和整齊的整的上半部分

這樣就組成了“證”和“整”，請同學們想想這兩個字分別念什么？

對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個字，看看你想的對不對。你們能想得差不多是因為形聲字的聲旁具有表音的作用，但又不完全一樣。

（3）同學們一起看由“整”字組成的詞語“整齊”。多用于形容隊伍排的整齊。

（4）學生自己讀第一個句子，有不會認的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

（5）用“整”字組詞。整理 平整 工整

（6）再看“證”字，板書“證明”

（7）讀第一個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學會。認識生字“伍”和“席”。

（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

（9）再想一想，證明的“證”字為什么是言字旁？因為，證明一般都是通過說話來完成的事，所以是言字旁，小學二年級語文教案《第3冊第五單元 識字學詞學句（二）3》。

（10）用“證”字組詞。證實 作證

2．學習第二組生字。

（1）教師板書“平”，學生齊讀、并組詞。平常 平時

（2）教師點擊鼠標，出現：言字旁和提土旁。

“平”加言字旁就成了“評”，加提土旁就成了“坪”。請同學想一想這兩個字分別念什么？

對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

（3）同學們一起看由“評”字組成的詞語“評比”，通常評是用語言來討論和對比的，所以是言字旁。

（4）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

（5）用“評”字組詞。評理 批評 評論

（6）再來看“坪”，板書“草坪”。

（7）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生字“毯”。

（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

（9）再想一想，草坪的“坪”字，為什么是土字旁。因為，草坪是在土地表面上，草離不開土，所以是土字旁。

3、總結學習方法：

1）認識熟字

2）在熟字的基礎上加偏旁組成新字

3）用新字組詞，了解字義、詞意

4）用新詞說一句話，以深入了解詞意

5）再讀字詞句，體會它們之間的關系。

4、學習第三組生字。

1）按照總結出來的學習方法自學。

2）教師板書“直”，學生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線

3）讓學生點擊鼠標：單人旁和木字旁。

“直”加單人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。請同學想一想這兩個字分別念什么？對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

4）同學們一起看由“值”字組成的詞語“值日”，通常值日是有人來完成的，所以是單人旁。

5）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

6）用“值”字組詞。值班 值崗 值勤

7）再來看“植”，板書“植樹”。

8）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。

9）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

10）再想一想，植樹的“植”字，為什么是木字旁。因為，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此處的“植”用做動詞。

識字三教案篇八

1.借助插圖和拼音學會14個生字，8個詞語。

2.通過看圖和讀兒歌，初步認識8種樹木，了解這些樹木的特點。

3.通過字形分析，初步掌握形聲字形旁表義、聲旁表音的規律，并培養學生運用這個規律自主識字的能力。

4.通過本課的學習，培養學生愛護樹木、保護環境的意識。

學會本課的生字新詞，認識8種樹木。

掌握漢字規律，了解形聲字特點，培養識字能力。

植物園圖片若干，本課8種樹木的教學掛圖及樹葉標本，生字卡片和詞語卡片。

1、啟發談話：同學們去過北京植物園嗎？前幾天，老師去北京學習，參觀了北京植物園。帶回了幾張照片，請同學們玩賞。

2、圖片顯示：茫茫林海，樹木叢生。

3、描述畫面：這里是北京植物園，在這里生長著各個地域的不同樹木：有北方的云松、塔柏、大葉楊；有南方的樟樹、榕樹、椰子樹；有法國梧桐；有日本櫻花應有盡有、數不勝數。今天，老師想和同學們一塊認識幾種樹木，好嗎？

1、看圖讀拼音，讀準字音，記住樹名。

2、分別出示8種樹木的圖片，請學生逐一說出每種樹木的名稱。

3、抽讀生字卡片，組詞識記樹名。

1、板書生字，觀察字形。

2、區別異同，把握特點。

1、小組合作學習，討論三個問題。

①為什么這些字都是木字旁？

②你用什么方法記住這些字形、

③你用什么方法記住這些字的讀音、

2、小結：總結形聲字的特點和識記規律。

1、利用形聲字規律記憶字形。（同桌合作）

2、觀察課后生字表或課后練習，想一想：這些字在書寫時應該注意哪幾點？（小組討論）

3、小結。

4、重點指導楊、榕、棉的書寫。

5、獨立完成課后練習2前8個字的寫字練習。

1、分組讀詞語。

2、做游戲：找朋友。（把詞語卡片貼在相應的掛圖下面）

3、運用形聲字規律自學生字椿、柚。

1、小組討論：樹木的作用。

2、總結談話。

3、贈送格言：愛護樹木，從我做起，保護環境，人人有責。

1、指名認讀上節所學的生字和詞語。

2、出示樹木圖片，請學生口述樹名，其他學生書空寫詞語。

1、輕聲自由地讀兒歌，借助拼音讀準字音，用筆圈出本課要學會的生字，畫出不理解的詞語。

2、請個別學生試讀兒歌，要求讀準字音，讀通句子。

3、學習生字壯、裝、掌、像、季、披。

①讀準字音。重點指導壯、裝、披。

②認清字形。鼓勵學生自己想辦法識記字形，如：利用壯記裝，利用歌訣掌中有一口，小心蓋住不松手記掌等。

③理解字義。聯系兒歌及相關插圖理解壯，借助手勢動作理解掌、裝、披，聯系生活實際，口語組詞理解像、季。

④指導書寫。強調：上下結構的字裝、掌、季不要寫得太長，左右結構的字壯、像、披不要寫得太寬。

⑤獨立完成課練習2的寫字練習。

1、熟讀兒歌。

2、討論：兒歌所介紹的幾種樹木都是什么樣子？結合相關插圖和樹木標本說說每種樹的特點。

3、聯系生活實際說說：你還認識哪些樹木？他們的外形或樹葉有什么特點？

1、談話激發作畫興趣。

2、學生自由畫畫，要求寫上樹名，注明作者。

3、評畫。（以鼓勵為主，培養興趣。）

1、復習生字、詞語。

2、背誦兒歌。

3、口語交際訓練。每個人把自己比作一種樹木向大家介紹自己。

1、辦畫展，讓學生把自己的畫作配上一點文字，在班上展出。

2、組織郊游。帶學生去郊外認識一些課文中沒有介紹的樹木，以豐富知識，擴大視野。

識字三教案篇九

1、認識10個生字,會寫7個字，學會本課生詞。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解一年中不同月份開什么花，激發學生對大自然的熱愛之情。

1、認識10個生字,會寫7個字，學會本課生詞。

2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。

1、背誦課文。

2、了解一年中不同月份開什么花，激發學生對大自然的熱愛之情。

二課時

第一課時

1、認識10個生字，會寫3個字，學會本課生詞。

2、能熟練朗讀課文。

認識10個生字，會寫3個字，學會本課生詞。

能熟練朗讀課文。

生字卡片

：

1、同學們，你們喜歡花嗎?

2、你認識哪些花，他們各自有什么特點，你最喜歡的花是什么?

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

(1)自由認讀。

(2)請“小老師”來帶讀生字。

(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利。

5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。

8、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

1、分句指名讀兒歌。

思考：你知道了什么?

2、質疑。

3、分組討論。

4、指名回答。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、范寫“霜”。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

朗讀課文。

1、復習鞏固10個生字，會寫4個字。

2、了解一年中不同月份開什么花，激發學生對大自然的熱愛之情。

復習鞏固10個生字，會寫4個字。

了解一年中不同月份開什么花，激發學生對大自然的熱愛之情。

生字卡片

1、開火車讀生字。

2、一字開花。

3、指名讀詞。

1、自由讀。

2、思考：你最喜歡什么花?為什么?

3、你能讀出喜愛之情嗎?

4、自由練讀。

5、同桌對讀。

6、指名讀、評議。

7、男女分讀。

1、自由練習背誦。

2、指名背誦。

3、會背的同學關上課本，不會的可以看看書，一起試一試。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的'字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、范寫“菊”。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

1、回答把詩歌背給父母聽。

2、給生字找朋友。

3、預習18課。

識字三教案篇十

1、神州大地，山河壯美;中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開拓創新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧!

2、板書：識字三，邊板書邊讓學生書空。

1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學幫忙。

2、去掉拼音讀詞語。

3、調動學生的生活積累識字。比如，各地學生可以結合當地地名認識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名，公園、學校名，認識“民”字。

4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓學生在讀這一句時集中認讀和識記。

5、讓學生通過生字與熟字比較，識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。

6、根據課文內容自編韻語，鞏固識字。如：

神州大地，山川壯麗;黃河長江，奔涌不息;寶島臺灣，隔海相望;中華民族，奮發圖強。

7、教師抽查學生自學情況：

換偏旁：伸——神勇—涌減一減：寫—與眠—民

加一加：夾—峽猜謎語：海中一座山鳥兒好家園

(1)鞏固音、形。

本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。“與”字是三筆寫成，“族”字是左右結構，這些都要提醒學生注意。

(2)觀察發現。

相似的字：川、州。

難寫的字：民、族。

(3)重點講解。

夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。

川：撇要寫成“豎撇”，中豎應稍短，右豎要長。

民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

一、導入：

1、把自已收集到的祖國各地的風光，及知識拿來給同學們看一看，小組交流。

2、今天我們就來了解一下我們的祖國。

二、朗讀感悟。

1、自讀課文，注意讀準字音。

2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發的姿態，反復誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現寶島未歸的遺憾和盼望祖國統一的心愿。

在反復誦讀的基礎上，可讓學生自由說說從每一句三字經中，讀出了什么，體會到什么。比如，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風景如畫;從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現祖國統一;從第四句中讀出各族人民正在齊心協力，奮發向上，為振興中華而努力。課文的內容只需讓學生用自己的話大致說說，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長江、長城、珠峰、臺灣等地理名詞，可讓學生在課前了解一下，教學時調動學生的已有知識，讓他們自己說說，教師也可以適當予以點撥。

3、畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。

4、可能提出的問題有：

(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”？

(2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒？是什么樣的？

(3)臺灣在哪兒？為什么說臺灣和大陸是一家？

(4)“各民族”指哪些民族？我們自己是什么民族的？

以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢？

5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會：“我來說說我們的祖國”。

在理解和感悟“各民族”時，可結合課后“讀讀認認”中的圖畫和詞語，讓學生說說自己還知道哪些少數民族。

三、實踐活動

少數民族知識知多少

搜集少數民族的服飾、房屋、節日、風俗習慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流。可以按民族把同學們搜集的資料分類整理，在學習園地或板報上辦個專欄。

識字三教案篇十一

1． 學會本課的9個生字，其中田字格上是1個只識不寫，并理解由生字組成的詞語。

2． 認識本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節，感受秋天景色的美好,激發學生熱愛大自然的感情。

識字、寫字；臼筆順。

投影、生字卡、田字格黑板。

主要板書：識字一

作業安排：

課內：抄寫字詞、口頭組詞、說話。

課外：默寫詞語、朗讀字詞。

兩課時。

一． 復習舊知，揭示課題

1． 上學期，我們已經學過了關于春天、夏天的歸類識字，韻文還記得么？誰來背給同學聽。

2． 今天我們來學習關于秋天的歸類識字。板書課題，齊讀。

二．初步看圖，讀課文

1． 觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。

2． 自由讀課文。要求：看清音節，讀準字音。

三．指導看圖，出示部分生字。

出示掛圖，觀察說話：

1． 小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。

2． 秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們常常會看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）

3． 秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）

4． 果園里，果農們正在做什么？（柿子、蘋果）

5． 看圖引導說話，相機貼出豐收，領悟意思。

秋天到了，一望無際的農田里棉花（ ），稻子（ ），高粱（ ），莊稼豐收了。果園里，果樹上掛滿了（ ）的柿子，（ ）的蘋果，水果也豐收了。

四．學生自學出示的生字詞

五．教師檢查自學情況，并加以指導

1.認讀生字，正音。

2.用霜、稻、豐、收擴詞。

六．小結

剛才我們學習了三組詞語，第一組詞語與秋天的什么有關？第二組詞語屬于哪一類？第三組呢？

七． 指導書寫

1.學生看清筆順，記憶筆順。

2.重點強化梁、稻的筆順。

3.學生描紅。

4.說說你是怎樣記住這些生字的。

5.在習字冊上練寫生字。

一． 復習檢查

1. 抽讀生字、新詞卡片。

2. 按梁、稻的筆順書空。

二．繼續看圖，學習生字詞

1. 秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）

2. 體會飄香的意思。

3. 學生借助拼音自讀以上生字詞。

4. 指名認讀。正音。

5. 小結；這些詞和什么有關系？

三．指導讀韻文。

1. 按要求歸類讀。

2. 各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。

四．指導學生運用課文中的詞語看圖說話。

五．指導書寫，檢測效果。

1. 先說一說桂、飄的筆順，然后在書上描紅。

2. 在習字冊上練寫。

3. 認讀課后詞語。聽寫詞語，檢測效果。

識字三教案篇十二

1、學會本課生字、詞語

2、了解漢字的演變過程，交流識字方法，培養獨立識字的能力

3、激發學生對祖國文字的熱愛之情。

1、學會本課生字，新詞

2、了解漢字的演變過程，培養學生獨立識字的能力。

1、多媒體課件，馬字的由來。

2、師生懼有關漢字的其他知識。

小朋友，你們去過博物館嗎?都去過什么博物館，能給大家介紹一下嗎，好，今天老師帶領大家到漢字博物館去看一看。

(一)自學

創設情境，激發興趣。

1、來到漢字博物館，我們首先要買票入內，請同學們自讀課文，畫出生字，再給大家讀一讀，讀對了，就請進去參觀吧!

2、學生以掌握的識字方法獨立自學。

(二)誦讀

正確讀文，互檢互查。

1、讀出本課自己畫出的生字，請別幫助自己檢查。

2、學生互讀課文，互相正音，共同進入漢字博物館學習。

(三)交流

理解內容，拓展知識。

1、讀文，師：參觀了漢字博物館后，你還有哪些不明白的地方，有什么問題要問嗎?

2、你還知道哪些關于漢字的知識，組織學生交流課前收集的資料。

3、誰想當漢字博物館的講解員，向大家介紹這節課你所獲得的有關漢字的知識。

(四)寫字

以人為本，激發寫字興趣。

1、參觀了漢字博物館同學們的收獲一定很大，博物館的館長也來到這里，要給同學們發紀念口，前提是同學們必須把本課的生字寫得正確、美觀，有信心嗎?

2、鞏固識字，正確書寫。

3、觀察老師范寫過程，認真書寫。

4、評價書寫，為態度認真，寫得有進步或有示范作用的同學頒發紀念品。

(五)練習

1、找朋友

漢gu 鑄tong

距gui 需xu

似ju 范hua

龜si 統biao

獸shou 標zhu

骨han 化fan

2、本課的生字里，哪幾個字能組合成詞?

如：容易

同學們，上節課我們成立了探究識字小秘密研究小組，并首次在校園里進行了活動，這節課我們就把各小組通過的活動所發現的識字小秘密在全班進行交流匯報，你們愿意嗎?

(1)研究小組的建立采取自愿、自由、自主的原則，即學生自原參加，自由結隊，自主活動。

(2)老師作適當調整，使不同能力的學生合理搭配。

(3)每個小組選一名組長。

(4)研究小組每周活動一至二次，地點可以在學校里，同學家里，草地上，每一個階段，各小組在班上根據交流所發現的識字小秘密，并打印在稿紙上貼在學習園地里。

各小組匯報探究結果。老師篩選其中有價值的寫在黑板上，并對學生學習的態度、過程、方法、結果等進行多方面的評價。

學生對照教材上的識字四步法完善自己的識字方法。

1、讀書，根據提示弄清識字四步法的含義。把不懂的地方畫出來，大家結合識字實踐，結合具體的字討論解決。

2、學生自己把識字新法補充在黑板上。

1、師述：看來，只要有探究的精神，就會知道很多識字的奧秘，同學們想不想試一試，看看這些識字方法自己窨掌握沒有呢，請自讀短文《一個字》，看誰自選與本課的生字交上朋友。

2、交流自學所得

包括：本課生字讀音;識字方法。在交流中進一步鞏固識字四步;流利、有感情地讀課文;理解程度，交流故事謎底以及猜的方法，并引導學生也為這個字編一個謎語。

酒里的短橫不要丟掉。猜字犭的第二個不出頭。者字的第二橫要寫長些。

主持人：同學們好，幸運53節目又與您見面了，我是主持人李小勇，今天，我們要去字謎城一游，途中要闖過五個關卡，優勝者得到豐厚的獎品，快隨我一起闖關吧!

讀一讀：女字多變化

女和馬字在一起，我有一個好媽媽;女和古在一起我姑是個科學家;

女和老字在一起，我和姥姥在鄉下;女和且字在一志，我和姐姐上學啦;

女和未字在一起，我的小妹真聽話。

女和喬字組成()，我們從來不撒()。

女和生字組成()，人人都有一個()。

女和息字組成()，敲鑼打鼓娶()婦。

答案：妞，嬌，姓，媳

例：問：什么字，四筆八個頭，中間有水不外流?

答：井字四筆八個頭，中間有水不外流。

什么字，一邊綠，一邊紅，一邊喜雨，一邊怕風，

秋字一邊綠，一邊紅，一邊喜雨，一邊怕風。

什么字，有心走快，遇食就可餐?

()字，有心走快，遇食就可餐。

什么字，有馬行千里，有水能養魚?

()字，有馬行千里，有水能養魚。

什么字，一個白天跑，一個夜里行?

()字，一個白天跑，一個夜里行。

什么字兄弟十個力量大，什么困難都不怕?

()字兄弟十個力量大，什么困難都不怕。

什么字，去一人還有口，去一口還有人?

()字，去一人還有口，去一口還有人。

答案：慢、也、明、克、合。

你又學會了什么識字方法?

一條小河，兩岸楊柳。這是()字。

兩口相連，空中高懸。這是()字。

又進村來，鳥語花香，這是()字。

和自己家人做生意。這是()字。

你能自己編個字謎嗎?

老師在卡片上寫8個字：大乙心二公飛義六。請同學們讀一讀，全部記住。然后他說一句話，請同學們立猜一個字

1、兩根棍兒橫著放，上棍短來下棍長

2、又伸胳膊又*腿兒

3、兩根樹枝打*兒，*內有個鳥蛋兒

4、像只鴨了游，又像彎彎鉤

5、三條小魚游，圍住彎彎鉤

6、一根樹枝往下彎，兩只鳥兒邊上站

7、胡子兩邊分，嘴巴撅成三角形

8、兩個小不點稱，抬根長棍棍兒。一個小不點兒，棍上跳著玩兒

識字三教案篇十三

1、認識13個生字和1個多音字，讀準字音，會寫6個字。自主積累詞語。

2、有感情地朗讀課文，做到適當停頓，大致了解意思。

1、識好字，寫好字。自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，做到停頓恰當。

用不同的方法記憶生字，提高識字效率。

1、字詞卡片。

2、實物投影、錄像。

2課時。

第一課時

（一）導入。

1、（老師放一段《西游記》的錄像，以激發學生的學習熱情。）同學們，剛才我們看的是什么呀？

2、你還知道《西游記》中的哪些故事？講給同學聽。

（二）記憶“除、妖”的字形。

1、《西游記》講的是，唐僧師徒四人去西天取經的故事，你最喜歡其中的誰？（板書：孫悟空）

2、為什么喜歡他？（板書：除妖）

3、“除、妖”是生字，看老師是怎么樣寫的？你有什么好方法記住字形？

除：用熟字加偏旁組成新字的辦法來記憶。

妖：左右結構，左邊一個女子旁，右邊是把“天”的第一筆橫改成了撇。

（鼓勵學生用不同的方法記憶生字，提高識字效率。）

4、今天，我們就來學習識字三《孫悟空除妖》。齊讀課題。

（三）初讀課文，讀準字音。

1、先聽老師把課文讀一遍，請同學們看書聽讀。

2、把自己不認識的生字圈起來，再讀一讀。

3、兩人互讀課文，讀準字音。

4、指名讀課文，糾正字音。

5、讀生字詞：除妖、和尚、消滅、多虧（個人讀集體讀交替進行）

6、讀識字卡片。

7、書上的生字表，同桌互相檢查讀生字，再口頭組詞。（可以一人讀完另一人再讀。也可以交叉讀，每人讀一個。）

（四）精讀課文，理解感悟。

1、自讀課文找出不理解的詞語，然后小組共同學習討論。在同學的幫助下解疑，如果還有不明白的詞語，全班交流反饋。

2、再讀課文思考：課文中向我們介紹了誰？他們有什么特點？

3、你最喜歡誰？為什么？從文中找找句子讀一讀。

指導朗讀，讀出孫悟空的火眼金睛，降妖除魔的勇敢、威武。

4、再讀課文，讀出自己的感受。

（五）指導規范書寫。

除：左窄右寬，“余”的下半部分不是“示”。

（老師讓學生自己說一說應該注意的筆順）

（六）小結。

通過這節課的學習，你知道了什么？

板書設計

識字三

孫悟空除妖

除妖

第二課時

（一）檢查朗讀。

1、朗讀課文，注意停頓。

2、小組內互讀課文，讀后小組內評價。

（二）復習字詞。

上節課我們學習了《孫悟空除妖》這篇課文和兩個生字，還記得嗎？一起寫一寫。

（三）識字。

1、對照生字表，看一看今天我們還要學的生字，用小手指著讀一讀。

2、集體認讀生字卡片。

3、“當”是本課出現的一個多音字。

在課文中它讀什么？找到句子讀一讀。除了dànɡ這個讀音你還知道它讀什么？

當dànɡ(上當)（當做）

dānɡ（當然）（當前）

指導學生用組詞法，區分當字的不同讀音的用法。

4、其余六個要寫的字，在小組長的帶領下，說一說你有什么好辦法記住它們。

5、分類指導寫字。

（1）左窄右寬的字有：孫除消

左寬右窄的字有：取（左邊是耳字旁，耳字旁的最后一筆是提。）

上窄下寬的字有：滅

上寬下窄的字有：舉

（2）教師重點指導“取”的寫法，學生在寫字本上先描后寫。

（3）用實物投影展示學生的寫字本，師生一起進行評價，學生修改。

6、檢查反饋。

看拼音寫詞語。

ｃｈú ｙāｏ（ ） ｘｉāｏ ｍｉè（ ） ｑǔ ｊīｎｇ（ ）

ｃｈī ｋｕī（ ） ｓｈàｎｇ ｄàｎｇ（ ）

識字三教案篇十四

1． 學習本課12個生字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2． 認識冬季的物候特征，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿著餑餑生機和生活的情趣。

識字、寫字。

投影、生字卡、錄音帶。

主要師資。

課內：抄寫字詞、看圖說話。

課外：讀韻文、聽寫詞語。

二課時。

一． 情境導入

小朋友，你們誰不怕冷？請舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現在，老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動好不好？請閉上眼睛（教師放音樂，出示投影），小朋友，我們到啦！請大家仔細看看，野外怎么樣？

二．看圖說話學字詞

1． 冬天到了，天氣怎么樣？

（1） 引導學生看圖練習說話。

（2） 相機出示詞卡，讓學生認讀：大雪、北風。

（3） 講詞卡貼在相應的事物旁。

（4）

小朋友，冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡，認讀。

2． 天這樣冷，有些動物都躲到洞里去生活了，是哪些詞語？你認識嗎？

（1） 引導學生看圖練習說話。

（2） 相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁：蟒蛇、螞蟻、刺猬。

（3） “蟒蛇”你了解嗎？

3． 哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣的？

（1）引導學生看圖練習說話。

（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁。

（4） 教師介紹：臘梅、翠竹、蒼松不怕冷，被稱作“歲寒三友”。

4． 小朋友也不怕冷，他們在干什么？

（1） 指導學生用“有的……有的……有的……”練習說話。

（2） 相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁。

5． 借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、相互讀。齊讀。

四． 根據詞義歸類學韻文

1．

小朋友，看這圖上的詞語，想一想，讀一讀，哪些詞語分別表示冬天氣候特點的？哪些詞語表示不畏寒冷的植物的？哪些詞語表示在洞里過冬的動物的？哪些詞語表示體育鍛煉活動的？

2． 分組討論。請四個大組推選一人來取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼后以組為單位讀一讀。

3． 練讀韻文。

（1） 按要求歸類讀詞語。

（2） 多種形式練讀。

4． 去掉生字注音讀韻文。

5． 背誦韻文。看圖背誦，邊背邊想象畫面。

一． 檢查復習，鞏固舊知

1． 出示生字，指名讀。

2． 用“寒、流、滑、繩”口頭擴詞。

3． 背誦關于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫助學生積累。

二．指導書寫，檢測效果

1． 認識新偏旁“羽”。

2． 學生看筆順描紅書中田字格里的生字。

3． 反饋檢查，說說“刺、蛇、寒、翠”的筆順。

4． 教師范寫難寫的字。

5． 學生在習字冊上練習。

6． 聽寫詞語，檢測效果。

四． 指導學生用課文中的詞語，看圖說話。（詞語用得約多越好）