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經濟法體論文范文（17篇）篇一

法定代表人：劉××，董事長。

答辯人因陸××所訴關于商品房預售合同糾紛一案，現依法答辯如下：

一、原告示依約購買所定商品房已構成違約，無權要求返還定金。

xxx2年2月22日，原告與答辯人簽訂了一份《××花園××閣商品房認購書，》約定：乙方(原告)自愿認購××花園××閣18層1807號房，建筑面積約為139.98平方米(實際建筑面積以房產局的測量結果為準);房屋單價為每平方米4331.60元，總價為606337元;付款方式為簽訂認購書時交付定金xxx00元，在簽訂認購書后15日內支付房款400337元，其余房款206000元申請銀行按揭付清;乙方須于xxx3年3月9日前持有效身份證明及本認購書原件到甲方(答辯人)售樓部換簽《商品房買賣合同》;乙方交付購房定金后，如甲方將乙方認購的房屋另售他人，則雙倍返還給乙方定金;如乙方不按時交納房款及換簽《商品房買賣合同》，則甲方有權終止本認購書，不再退還乙方所交定金，并將上述乙方訂購的商品房另行出售。

合同簽訂后，原告于第二天向答辯人交來定金xxx00元，答辯人則將原告所定購的房屋預留給原告。但是，原告既未按約定期限前來支付房款，也未按規定前來換簽《商品房買賣合同》。原告的行為顯然已構成違約，其無權要求返還定金。

二、原告的訴訟請求沒有法律依據，應予駁回。

《合同法》第115條規定：“當事人可以依照《中華人民共和國擔保法》約定一方向對方給付定金作為債務的擔保。債務人履行債務后，定金應當抵作價款或者收回。給付定金的一方不履行約定的債務的，無權要求返還定金;收受定金的一方不履行約定的債務的，應當雙倍返還定金?！?/p>

《商品房銷售管理辦法》第22條第2款規定：“符合商品房銷售條件的，房地產開發企業在訂立商品房買賣合同之前向買受人收取預訂款性質的費用的，訂立商品房買賣合同時，所收費應當抵作房價款;當事人未能訂立商品房買賣合同的，房地產開發企業應當向買受人返還所收費用;當事人之間另有約定的，從其約定。”

原告既然與答辯人簽訂了《商品房訂購書》，對標的物、價款、付款方式、違約責任等都進行了明確約定。合同簽訂后，原告按約定交付了定金，答辯人亦依約將所定商品房留給了原告。但是，原告后來自己違約，不按約定履行應盡的義務，根據法律和雙方約定其都無權要求返還定金。《商品房認購書》是一個完整的合同，是原告為購買答辯人的商品房而預先簽訂的合同，該合同對商品房買賣的最主要是精華條款進行了約定，不僅對原告有約束力，對答辯人亦有約束力。換簽《商品房買賣合同》是雙方約定的簽約步驟，《商品房買賣合同》是建設部和國家工商局共同制定發布的示范文本，合同條款多為商品房買賣的規范條款，更何況該示范文本內容還是可以修改、增補或刪減的。實際上，合同最主要條款已在《認購書》中進行了約定，其余條款只要作適當協商即可簽訂。原告說答辯人“不愿作出讓步”沒有任何依據，實際是想為了不履行《認購書》約定的義務尋找借口，不應得到法律的支持，原告的訴訟請示實在是毫無法律依據。

綜上，答辯人認為，原告不按雙方約定履行義務已構成違約，其無權要求返還定金;其訴訟請求毫無法律依據，請求人民法院依法駁回!

此致

××市××區人民法院。

××年××月××日。

經濟法體論文范文（17篇）篇二

論文題目(xx級國際經濟與貿易專業1班李xx(5號宋體，加粗)(空1行)4號宋體，1.5倍行距，標準字間距)。

標題，用4號宋體，加粗，并留出上下間距為：段前0.5行，段后0.5行)。

1.1××××××(作為正文2級標題，用小4號宋體，加粗)。

×××××××××(5號宋體，1.5倍行距，標準字間距)××××××............

1.1.1××××(作為正文3級標題，用5號宋體，不加粗)。

×××××××××(5號宋體，1.5倍行距，標準字間距)×××××××××××××××××××××××××××.........

2×××××××(作為正文第2章標題，用4號宋體，加粗，并留出上下間距為：段前0.5行，段后0.5行)。

×××××××××(5號宋體，1.5倍行距，標準字間距)×××××××××××××××××××××××××××××××××××.........

注：1.正文中表格與插圖的字體一律用5號宋體;。

3.為保證打印效果，學生在打印前，請將全文字體的顏優麥電子商務論文色統一設置成黑色。

(空2行)。

參考文獻(4號宋體，居中)。

(1]×××××××(5號宋體，行距18磅，標準字間距)×××××。

(3]××××××××××××××××××××××。

經濟法體論文范文（17篇）篇三

經濟法學學術研究主要是對經濟法基礎研究和應用研究，一方面抓住普遍規律，一方面在于應用經濟法，為實際過程中出現的問題做出具體指導方針。經濟法學學術研究室經濟法的本質探討，通過對經濟法學術研究過程中出現的問題進行深入探討，對經濟法現象的解決和經濟法的發展有著重大的影響。

經濟法學研究對經濟法治實踐有著指導作用，同時，實踐的結果，也是法學研究的一種反映，推動著研究的進步發展。一個有價值的經濟法學研究，一定對法治實踐起到了不可估量的作用。經濟法學學術研究的理論來源于經濟法治實踐，經濟法治實踐，一方面為研究提供了案例，另一方面，實踐過程中產生的爭議，經過系統化的總結，直接轉化為研究理論。改革開放以來，我國經濟法學學術研究在飛速發展，但是目前依然存在缺乏對實踐的哲學思辨、研究不能正確應用于實際情況和研究理論不能正確反映實踐結果的想象。因此，為了推動經濟法學的發展，我們必須要站在實踐的基礎上，實事求是，加深對中國經濟社會實際情況的了解，深入研究分析，在研究的基礎上提出建設性的學術研究理論并幫助其引導實踐活動。

總體來說，部門法的劃分相對來說更加人性化，并不是要一味地堅持傳統客觀標準。經濟法和其他部門法都是中國特色法律體系的重要組成部分，如同手足兄弟，不可分割。在經濟法學學術研究過程中，要堅持合作觀念，深入到具體情況中，探索他們之間的共同點，加強經濟法研究和部門法研究的交流互動。在經濟法學學術研究中，要充分意識到部門法的法律價值，在研究社會經濟現狀時，充分利用部門法，相互合作，在解決問題上根據經濟法和部門法的關聯性，發揮他們的共同作用，有效的推動經濟社會的實質性進步。

住經濟法現象的普遍規律，找到法治情況的通用法則，以便于發生法治問題時有理可依，有據可查。經濟法學學術的應用研究，則側重于尋找到經濟現象的具體對策。一般情況下，通過對某些具體問題的分析，找到關于該問題的具體經濟法對策，應用研究相對于基礎研究來說，針對性更加強烈，對問題的處理更加細致化。我國經濟法發展歷史告訴我們，將基礎研究和應用研究聯合起來，處理好兩者之間的關系，不斷強化基礎理論，深入探討實際情況下的法治應用問題，是解決經濟法問題的必要途徑。

中國法治社會的進程在不斷加快，經濟法學學術研究方面取得了巨大的成就，但是不管哪一門學問，都需要“除舊立新”的勇氣。中國法學的發展速度快，但是在發展過程中，中國經濟法學存在著依賴西方法學的方法論問題。沒有自己的方法論和研究方法，一味地借鑒抄襲別人的創意，到頭來，中國的經濟法學學術研究只能是一潭死水。在中國的法學研究上，我們要考慮到國家的自身情況，引進國外先進理論是正確的，但是一定要注重國際法學的本土化研究，要在“以我為本”的基礎上“為我所用”，發揮中國特色社會主義經濟的獨特魅力。在傳承中國或外國經濟法理論的時候，我們必須把握“揚棄”思想，吸收優秀的法學理論，摒棄落后的、不適用于現實情況的法學理論，并注重繼承基礎上的不斷創新。在深入探究法學理論的基礎上，適時融入本國特色理論體系，構建基于中國國情的經濟法學理論體系，推動國家經濟社會的飛速發展。

改革開放和世界一體化進程的加速，我國的經濟不斷發展，在經濟發展過程中，對經濟法現象進行本質性研究，使中國經濟法與時代法則接軌，是當前必要的任務之一。處理好經濟法學學術研究和經濟法治實踐的基礎關系、經濟法和部門法的關系、基礎研究與應用研究的關系以及經濟法學研究的傳承與創新關系，一定能突破當前經濟發展階段，促進中國經濟的進一步發展。

經濟法體論文范文（17篇）篇四

在我國，消費者知情權被侵犯的案例屢見不鮮，很多消費者的基本權益難以得到保障，一些商家出于對利潤的貪婪，為獲取更大的利益，許多行為嚴重的侵害了消費者的知情權，故而必須采取有效的方式保障消費者知情權的實現。只有在保障消費者的知情權的基礎上，我國的消費者權益保障法律體系才會更加完善，更好的為消費者提供真實幫助，使我國的經濟發展和社會秩序構建上升一個臺階。

一、關于消費者知情權的概念厘清。

消費者知情權是指依據國家的法律法規，自然人、法人等享有的獲取信息的權利。簡而言之，消費者知情權是消費者的核心權利之一。在我國經濟的發展和時代科學技術的進步，消費者對于商品的差異化和個性化需求越來越高，產品和服務呈現出多樣性的發展趨勢。基于交易發生的主體不同，在不同的信息資源和處理技術水平下，產生的結果也會不同，所以就會產生信息不對稱現象。在當前的市場經濟環境下，消費者的信息獲得來源比較單一，幾乎都是源于經營者的發布，這樣就和產生很多問題。由于市場的激烈競爭和我國商品的的極大豐富，在信息不對稱下存在很大的商機和利潤空間，這時候商業經營者處于自身利益的考慮，在不對稱的信息中為了獲取更大的利潤，就產生了不會將商業信息全面而且真實的告訴消費者。

二、保護消費者知情權的經濟法意義。

（一）維護市場秩序，創造良好的商業氛圍。

商業必然存在競爭，在競爭中就會出現淘汰，基于市場經濟的叢林法則，必然會出現優勝劣汰，經濟法對消費者知情權的保護有著重要的意義。這樣做不僅可以維護社會公平，也可以營造良好的經濟氛圍，遵循市場發展規劃，維護經濟秩序。[1]如果消費者得不到有效的消費信息，無法再交易中占據主動地位，進而在商事活動中忽略了消費者的知情權，部分情況下就出現侵害消費者利益的行為。由此可以發現，只有加強對于消費者知情權的保護力度，弱化交易矛盾，才可以形成良好的交易環境。

（二）保護和發展生產力是保障消費者知情權的目的。

社會財富的創造離不開公民的勞動，如果市場經濟環境不公平，將對于弱勢群體的勞動者來說將產生不公平交易，產生更多的花費，產生更多的勞動價值，降低勞動效益，進而勞動權利也的得不到有效保護。保護消費者的知情權有很多重要的意義，只有這樣才可以促進勞動能力和生產力的進步，保持一個穩定的經濟環境，促進經濟和社會發展。

三、保護消費者知情權面臨的問題。

綜上所述，保障消費者知情權具有很多現實意義和理論價值，但是目前在我國，受到長久以來形成的經濟模式影響和不良環境影響，在消費者知情權保障方面還存在許多問題：

（一）法律保障制度不健全。

在多年的經濟模式下，我國長期處于買方市場，在向市場經濟轉化的過程中一時間難以改變這些問題，這樣就造成了我國交易活動中經營者的強勢地位，不尊重消費者知情權的現象屢見不鮮，甚至漠視這一消費者基本權利。[2]從另一個角度分析，在市場經濟完善的過程中，還存在很多管理難以企及的地方，市場存在部門不正當競爭行為。在中國特色社會主義法治建設過程中，缺乏相關方面的法律機制和法規政策保障，同時也存在監管層監管不到位，造成了消費者知情權難以真正保護。

（二）商業秘密保護被濫用。

隨著經濟的發展，商業秘密這一詞匯頻繁被經營者使用，成為某些拒絕行使知情權的借口。我國早在1993就制定了《消費者權益保護法》，并在其中明確消費者知情權，但是在消費者現實生活中，對于商品的一般屬性和服務的基本性質都存在信息不明，信息不對稱現象發生。很多時候，商家和經營者都打著商業秘密的旗號，選擇性的無可奉告。但是有關商業秘密的界定在《消費者權益保護法》和《反不正當競爭法》中都有界定，可是經營者任然以此為借口，不斷侵害消費者的合法權益。

（三）在消費糾紛方而缺乏有效的解決方法。

由于長久的消費習慣和社會風俗，我國的消費者大多不愿意因為一些小事情與他人發生糾紛，在權利受到侵害時候，如果不是特別嚴重，也不會主動維護自身合法權益；還有一些消費者文化程度低，對于法律不了解，當權益受到侵害時候，也不會維護自己合法權利。但是在市場經濟交易過程中，消費糾紛是難以避免的，所以消費者的權益受到侵害時，特別的精神傷害和經濟損害特別嚴重時候，必然會需要進行法律維權。[3]現行法律制度下，缺乏有效的解決方案，難以保護消費者合法權益。此外，由于懲罰性賠償制度的不完善，法律后果比較輕薄，從側面也造成消費者權益無法保障。

四、經濟法對消費者知情權有效保護的對策分析。

（一）構建系統化的市場規制法。

從經濟法的角度出發，我國的市場規制法還需要通過很多方面多角度進行完善。從消費者的角度出發，作為市場交易的主體和只有參與者，必須對消費者權益加以重視，保障消費者的合法權益不受侵害。但是，我國這一方面的條款還不夠完善，有必要增加有關法律條款已達到保障消費者合法權益的目的。另一方面，生產經營者作為市場的強勢方，對于他們侵害消費者知情權的行為應該加大懲戒力度，進而將他們肆無忌憚的侵害行為加以遏制，加強消費者知情權的`保護工作。[4]簡而言之，在市場規則法律體系建設中，一方面明確懲罰性賠償的責任，另一方面，夸大適用范圍和處罰程度，以保護消費者的知情權。

（二）強化政府職能，增強對消費者知情權的保護力度。

從政府角度出發，要厘清自己的職能和方向。當消費者知情權受到侵害時候有法可依，有法必依，投訴途徑暢通，反饋機制得當。政府應該加強對于此類行為的監管力度和懲處辦法，從質量抽查制度出發，加強對于不合格產品的處罰力度，將經營者和生產者定期進行等級評定和認證，鼓勵人民監督舉報，加強對于違法商家的曝光力度。

（三）支持消費者訴訟，開辟司法救濟途徑。

對于消費者知情權訴訟，我國司法制度還不健全，比如對于消費者知情權訴訟方面的訴訟費用問題減免或者公益群體訴訟的訴訟費用支出；從立法視角出發對于弱勢群體消費者的保護出發制度構建，構建減免緩交訴訟費用制度；而且對于消費者權益訴訟中關于證據難舉證的問題，可以在法官同意下，消費者通過法律途徑加強證據證明力，進而加強維護自身合法權利不受侵害。[5]此外，還有必要加強司法救濟途徑，建立和完善消費者侵權案件的公益訴訟。通過多方面的途徑加強對消費者權利的保護，也是預防此類事件發生的重要途徑。綜上所述，在經濟法的視域下，我國消費者知情權保護方面還有很多問題和難點，但是針對這些現象，采取有效而且合理的措施十分重要。但是，保護消費者知情權這是一項龐大而且系統工程，而且不可能只從保障知情權的角度出發，還涉及消費者的其他權利，以及《消費者權益保護法》等法律法規的健全和修改。所以，在構建系統的市場規制法和有效的執法機構系統的過程中，需要進一步加強對于消費者知情權的保護和訴訟問題的支撐。在這一基礎上，我國的消費者知情權將得到有效保護，為經濟法進一步完善奠定良好的基礎。

經濟法體論文范文（17篇）篇五

19世紀，隨著自由市場經濟的發展，“全能政府”開始向“守夜人”[1]方向發展，經濟法理論開始形成。20世紀30年代，資本主義國家陷入經濟危機。同期，羅斯福新政開創了資本主義經濟政府干預模式，而為限制政府權力，經濟法學進入控權時代。與西方發展相比，我國經濟法具有特殊性，這與我國經濟發展方式有關。而從計劃經濟向改革開放變更的過程中，經濟法也應實現有“市場調節”向“權力控制”的轉變。但目前，我國經濟法學在權力控制方面存在一定問題，本文以此為視角，分析我國經濟法的控權困境并提出問題解決路徑。

我國新時期經濟法困境主要變現為控權能力不足，具體可分析兩方面，一方面：經濟法學缺乏相應的控權理論；另一方面：經濟法學缺乏關于相應控權制度配套措施的研究。

從控權理論角度分析。經濟法控權理論的核心在于明確權力內涵與邊界。而我國經濟法由于歷史與現實兩方面原因導致經濟法缺乏相應控權理論。我國長期處于計劃經濟時期，為建立其有效的市場競爭機制，同時由于政府完全干預，使得經濟法缺乏控權空間。而隨著改革開放不斷深入，我國依據特殊國情逐步建立其市場經濟制度，而由于發展環境特殊，我國市場經濟發展采用了與西方“自然形成”相反的“頂層設計”模式。這使得經濟法在一段時期內受困于國家經濟的發展需要而不能發揮其控權的能力。因而，我國經濟法自建立起，其主要職能變為市場干預，其制度設計也以市場干預為主，缺乏相應控權理論。而隨著我國逐步進行政府智能改革，構建“有限政府”。學術界也開始了關于經濟法控權理論的討論，形成了以市場自由調節為主要觀點的“市場派”與政府干預，設定權限，進行監督的“政府派”[2]。目前，學術界未能就控權理論達成一致。而依據不同的學術理論將設計不同制度成果，因而目前我國未能建立其相應制度。綜上，我國經濟法缺乏相應控權理論。

從控權配套措施角度分析。我國經濟法學缺乏關于控權制度相應配套措施的研究。具體表現為：缺乏控權實施機構的相關研究、缺乏控權監督機構的相關研究、缺乏關于經濟法與其他法域聯合控權的研究。筆者認為導致這一問題的原因主要有兩點：第一為缺乏相應的實踐支撐，我國經濟法缺乏控權經驗，司法實踐中缺乏相應案例可用于理論分析。因而理論界無法做出有效實證分析，從而無法對上述實證與類實證問題做出分析。第二為我國法律具有特殊性，我國法律的法理學基礎為社會主義法治理念，不同于西方自由、民主、平等的法治理念，我國的法治理念體現出我國特殊國情。因而，西方配套措施建設經驗只能起到參考作用，無法形成有效支撐。

綜合上述分析，我國經濟法學目前面臨的主要困境為“控權困境”。而筆者認為解決這一問題應從兩方面入手。

從控權理論缺失角度分析。筆者認為應結合目前發展趨勢建構經濟法發展理論。目前，我國政府職能轉型處于深化改革階段。因而，經濟法學控權理論應從主體與權限兩方面進行明確規制。首先應明確干預主體。針對行政權力分散干預市場的情況進行整合。其次應明確干預權限。在明確干預主體的前提下，應針對不同干預主體做出規范，明確不同干預主體的干預權限。

從控權配套措施角度分析。筆者認為經濟法學研究需遵守法學研究的基本路徑——即法律實施的有效性應來源于其對法律實踐經驗的遵從性。因而，筆者認為建構有效的配套措施應從理論與時間兩方面入手。理論方面可結合我國其他部門法經驗構建經濟法學控權配套措施。其可行性依據在于：法律小前提的客觀性使其可以被不同法律從不同視角進行解讀。因而經濟法學也可對行政法領域內的控權問題進行干預。同時為驗證理論假設的可行性，國家可通過設立試點的方式獲得實踐經驗，為理論發展提供有效支持。而需要說明的是：區域實踐具有區域特殊性。因而在分析實踐經驗時應充分考慮區域特殊性問題。

本文通過分析新時期經濟法在控權方面存在的問題，在綜合分析控權理論缺失與控權配套措施缺失問題的基礎上，提出了界定干預權限與界定干預主義的解決路徑，為經濟法在控權領域的發展做出理論貢獻。

[2]楊紫烜。經濟法學發展中的理論問題研究[j].財經法學，2016(4):5-14.

經濟法體論文范文（17篇）篇六

筆者從事高職經濟法課程教學多年，發現根本上高職院校經濟及管理類學科都會開設經濟法課程，主要面向法律事務專業、工商管理專業、金融、財經專業等，經濟法課程教材固然多有不同，但是內容和體系根本是相同的，大都包括了法律根底理論、公司企業法、合同法、反不合理競爭法、財稅法等。隨著1月1日《勞動合同法》實施，筆者以為，無論是從高職經濟法特性、勞動合同法作用還是從高職教育人才培育目的、高職學生的需求來看，將勞動合同法內容編入經濟法課程里是相當必要的。

一、高職經濟法課程特征是《勞動合同法》入編高職經濟法課程前提條件。

經濟法是調整經濟關系的法律標準的總稱。筆者以為能夠從廣義和狹義兩個角度去了解。廣義的經濟法指調整經濟關系的法律標準總稱，如市場主體法、市場規制法、宏觀調控法、社會保證法，這些法律標準都是與經濟關系親密相關的，所以都能夠稱之為經濟法。狹義上，也就是嚴厲意義上經濟法僅僅指市場規制法和宏觀調控法。而從經濟法課程的授課對象來看，前者愈加契合高職學生的學習需求，然后者愈加契合本科及以上學歷學生的學習和研討需求。所以本文都是從廣義經濟法的角度去討論問題的。

（一）課程性質。

高職經濟法課程不同于本科經濟法課程，后者主要面向法律專業，它強調內容的深度，是為學生的研討提供條件的。高職經濟法面向的范圍要更普遍。它強調廣度而不強調深度，強調適用性而不強調理論性。使高職學生控制專業學問同時，學習必要的法律學問，樹立合理的學問構造，樹立法律認識，以順應市場經濟法制化的請求，為日后理論打下法律根底。我們的學生未來都是在經濟運轉的某一環節工作的，因而與經濟有關，可以滿足大局部專業、大局部行業需求的法律都能夠在高職經濟法課程里有所表現。比方《合同法》的內容，嚴厲意義上應該是民商法部門的，但由于其在經濟范疇起著重要作用，《合同法》曾經被歸入到高職經濟法課程中，得到高職學生的肯定。

《勞動合同法》主要是調整用人單位和勞動者之間所產生勞動合同權益和義務關系的法律標準，是經濟穩定開展必要保證，而我們的高職學生未來除了擔任公務員，或者入職事業單位并有編制之外，大局部都是要以勞動者的身份入職公司、企業或者其他組織，剩余一局部可能會自主創業或者繼承家族事業，以用人單位的身份參與市場競爭。對高職學生而言，《勞動合同法》的作用是顯而易見的。因而，將《勞動合同法》編入經濟法課程是經濟開展的必然請求。

另外，學者普通以為經濟法的性質是以公法為主，兼有私法的性質?！秳趧雍贤ā饭倘徽{整的是用人單位和勞動者之間的關系，但縱觀其內容，不難看出，在尊重當事人意義自治的前提下，還表現了國度干預。勞動合同解除的規則、試用期的規則、違約金的規則等方面都反映了國度的請求。《勞動合同法》在維護現私人利益同時，也反映了公共利益。

（二）經濟法調整對象和經濟法的體系。

經濟法的調整對象是指經濟法所干預、管理和調控的具有社會公共性的經濟關系，傳統觀念能夠概括為以下幾點：1.國度標準經濟組織過程中發作的經濟關系。2.國度干預市場經濟運轉過程中發作的經濟關系。3.國度管理、標準經濟次序過程中發作的經濟關系。4.國度在經濟調控中發作的經濟關系。筆者以為經濟法既然需求處理上述經濟問題，那么對此過程中所產生的經濟行為停止監管和約束的標準更應該寫進經濟法中，完成對經濟的完好調整過程。

二、《勞動合同法》自身作用是其入編高職經濟法的法律保證。

《勞動合同法》于201月1日起實施，主要是維護勞動者的合法權益，統籌用人單位的權益，穩定諧和經濟關系。據人力資源和社會保證部統計，《勞動合同法》施行后，多數省區市范圍以上企業勞動合同簽署率在90%以上，且勞動合同短期化現象減少，中長期和無固定期限勞動合同逐漸成為主流，社會保險的購置也可以得到保證。年國際金融危機，但在很多企業大量裁員狀況下，社會并未**不安，由于《勞動合同法》嚴厲標準了勞動關系的解除和中止。

原《勞動法》的內容沒有編入高職經濟法也是有緣由的`。原《勞動法》諸多詬病是顯而易見的：對勞動者和用人單位的權益和義務規則過于粗糙、過于籠統。假如將之寫進經濟法不能起到特別大的積極作用。由于法律假如規則了公民的權益卻讓公民無法完成本人的權益，那么法律就是一紙空文，并會讓公民對法律絕望。

《勞動合同法》在很大水平上改動了《勞動法》中關于勞動合同的內容，使得勞動合同的有關規則愈加科學、合理，并且使得勞資關系愈加諧和穩定，更可以促進經濟的開展。這樣看來，相對健全的《勞動合同法》內容及其施行以來的積極作用都為其入編高職經濟法提供了保證。

三、高職教育人才培育目的是《勞動合同法》入編經濟法課程的客觀請求。

以來,國度高度注重職業教育開展,出臺了一系列促進職業教育開展的有力舉措,我國高職教育呈現蓬勃開展的勢頭。高職教育人才培育目的是向社會提供面向消費、建立、效勞、管理第一線的高端技藝型人才。消費、建立、效勞、管理第一線不斷以來是社會上發作勞資糾葛較多的范疇，不斷以來這些崗位上的勞動者大多文化程度比擬低,對法律知之甚少,所以對本人的權益要么不知,要么不懂得假如維護本人的合法權益。如今我們倡導高職教育,一方面我們為社會提供高素質的一線勞動者，一方面我們為社會提供懂法律的一線勞動者。勞動者最關注的就是本人的勞動權益能否得以完成。比方用人單位能否必需購置社會保險，不購置如何處置；違約金能否有限制；勞動合同能否只能按約解除；勞動合同終止能否不能享用經濟補償金等。

經濟法體論文范文（17篇）篇七

從教學內容上來說，適應廣泛的教學需求，面向學生進行教學活動的開展，不局限在現有的教學內容中，實現有效的教學活動拓展，提升學生的思維能力，拓展學生的學習能力。英語教學活動在學生的聽說讀寫能力方面都有重要的教學作用，學生通過課堂教學活動的參與，掌握基本的教學內容，通過教學實踐的參與鍛煉英語學習的能力，在高中階段更注重對能力的培養和對于基礎知識的鞏固和提升。教師應該善于把握教材的基本知識點，充分的做好教學準備，廣泛的收集教學資源豐富教學內容，突破教材的局限性，注重對課堂教學內容實用性的提升。

二、注重教學方法的創新，重視教學效率。

在教學手段上，掌握農村教學環境，對教學資源進行有效的利用，盡管教學資源和教學環境有限，但是教師仍舊需要不斷的進行教學探索創新，提升教學能力。在教學方法上善于活躍課堂教學氣氛，將學生的參與性調動起來，通過分組學習，在課堂教學中形成學習小組，通過學生的主動參與培養學生的綜合性能力。鼓勵學生大膽的提出問題，拓展學生的思維，將農村教學的英語學習中表達能力和應用能力放在更加重要的位置上。

三、注重教學反饋的實現，深化教學效果。

善于做好教學總結和教學反饋，注重教學效果的鞏固和吸收，提升教學實踐水平，促進教學活動的深入有效的開展。通過對學生學習情況的把握，通過課后復習任務的布置幫助學生更好的鞏固課堂內容的學習效果，在考核的方式上體現靈活性的特點，注重在各個方面上對學生的引導，了解學生的學習情況，有側重點的進行教學設計，實現對教學成果的長效性的保持。教學總結和教學反饋是教師進行教學活動調整的重要依據，通過對學生學習情況的充分了解，進行教學方法的調整，對課程設計進行豐富，具有針對性計劃性的推動英語教學活動的有效開展，保障教學效果的深化推進。

四、結論。

農村教學英語教學體現的整體性和規劃性的特點，在課程內容上面向現代教學發展需求，在教學方法和教學手段進行積極的創新，實現對教學成果的鞏固，在課堂教學過程中把握教學節奏，實現對教學活動的有效引導，實現良好的教學銜接。在教學銜接中實現對學生能力的全面培養，注重對思維方式和學習習慣的培養，提升學生自主學習的能力，實現英語教學銜接工作的日漸完善，促進英語教學的不斷深入和發展，提升學生的英語素質和綜合能力。

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經濟法體論文范文（17篇）篇八

摘要：物權的民法保護不僅涉及物權的安全，還決定了民法責任體系的構架。物權保護有不同方式，即侵權請求權方式、物上請求權方式和物上請求權—侵權請求權方式。其中第三種方式具有合理性，建議我國采納該范式。物權保全請求權具有適宜保護絕對權利的特點，我國絕對權保護可準此建立。

關鍵詞：物上請求權；侵權請求權；絕對權；范式。

物權的民法保護范式有3種可能，即侵權請求權方式、物上請求權方式和物上請求權-侵權請求權方式。我國立法采取哪種方式較為科學，不僅關系到物權之安全，同時還影響民事責任體系的構架。筆者希望對該重大理論問題的探討，有助于我國立法選擇理想的保護范式。

一、侵權請求權方式。

事實上，物上請求權為侵權請求權所取代是普通法系與大陸法系的根本區別之所在。自從普通法有了侵權行為法，移物行為的侵權請求權就取代了所有者返還請求權。盡管法系背景不同，但大陸法系似乎有將傳統屬于物上請求權保護的領地讓與侵權請求權的苗頭。如不可量物侵害傳統上為物權法所調整（如德國民法第906條與第1004條），但在現代社會，若將不可量物侵害限定于土地以及所有人，從環境保護的角度來看是十分落后的。在法國，這個問題交由近鄰妨害侵權請求權解決。而在德國，有學者主張將不可量物侵害作為一般人格權侵害加以構成。其原因在于不可量物侵害的被害者已經不再局限于土地保有者或直接相鄰人，受害者所受的損害不僅僅表現為其物權的損害，在精神感官、行為自由和感情領域也帶來相應的損害。[4]不過，不可量物侵害的加重與擴大雖造成了侵權請求權將取代物權請求權的假象，但大陸法對于不可量物侵害的救濟依然在物權請求權的框架內進行。如德國依然是通過第906條與1004條加以規范。同時德國法院以最可能的合理方式解決了不可量物侵害中的損害賠償問題：即在侵權行為法之外發展起來一個損害賠償請求權，它與嚴格責任非常接近。這種解決方式為荷蘭、意大利和瑞士等國家的立法與司法實踐所接受。我國立法秉承了大陸法系的傳統，將物上請求權歸入侵權請求權無疑是打破大陸法系物權與債權的.二元財產法結構，否定物權的優先效力，與大陸法系的民法體系格格不入。其理由如下。

首先，物上請求權的存在是區分物權與債權的基礎與表現。大陸法系傳統理論認為，物權效力優先于債權，而物上請求權既是這種區分的基礎，也是這種區分的結果。如在破產程序中，所有人對其物享有取回權，這種取回權的依據就是所有物返還請求權。若否認物上請求權的存在及其合理性，則物權的優先效力便不復存在，物權與債權的界限也會消逝殆盡。

再次，物上請求權與侵權請求權目的不同。侵權行為請求權主要是一種損害賠償請求權，損害賠償只是取得對賠償金的支配，具有債的一般擔保作用。物上請求權的行使的目的，在于恢復對物的圓滿支配狀態，物上請求權中的停止侵害請求權、排除妨礙請求權、物的返還請求權起不到一般擔保的作用。

最后，侵權請求權不利于對物權的保護。我國采納了廣義的債權的概念，將傳統物權法中的物上請求權包含于侵權請求權之中。這種立法體系雖然帶來了民事責任體系的統一性，但由于侵權請求權在主觀要件和客觀要件以及時效適用方面，均比物上請求權嚴格得多，因此，這種做法對于物權人利益保護是極其不利的。[1]（79）。

二、物上請求權方式。

這種方式對于物權保護堪稱全面有力，但并非完美無缺。以物上請求權行使的費用分配為例。如a的土地與b的院子相鄰，a下挖土地使之與b的院子有一米的落差，某天b院子的堆放物滾落到a的土地上。a可以要求b搬走其物。但搬運費用如何負擔，則有不同觀點。[8]一是行為請求權說。該說認為，物上請求權是無過錯責任，通常應為對方承擔費用返還或者排除妨礙。該觀點的不足在于，若該妨害為不可抗力造成，則也需要相對人承擔責任，是極不公平的。同時還會造成爭先恐后行使請求權的局面，因為誰后行使請求權，誰將承擔責任。二是所有人責任說。這一觀點的基本思想是，費用應該由造成妨害的所有人承擔。若占有人非基于本意占有，則只要占有人容忍所有人將其標的物拿走，此時費用理所當然的為所有權人負擔。此種觀點不妥之處在于，如小偷將某人的汽車用后棄置他人的庭院，而某人必須負擔費用將其拖去報廢站，對于某人而言，不免過于嚴酷。三是請求權人承擔費用說。該說認為，物上請求權的對方只有容忍相對方排除妨礙的消極義務，而行使請求權所需的勞務與費用，原則上應為行使請求權人負擔，若引起侵害的原因在于對方，則可以侵權行為請求對方賠償。如因a的下挖，造成堆放物滾落，則a應該負擔相應的費用。不過，依此觀點b需要自己負擔費用，然后對a的侵權行為舉證，這種做法既不經濟，對于b而言也不公平。四是支配與責任區分說。該說認為，請求權的行使毫無疑問應該是有支配權者，而對方僅有容忍支配權人除去妨礙的義務；至于責任問題，則應屬于“責任”原理的問題。所謂的責任原理，即是指侵權行為法及其相關的債法上的責任原則。當然，若涉及到相鄰問題，應利用相鄰關系的責任原理加以解決。四種觀點之中，第四說將權利實現所必需的費用按照責任原理來處理，較為妥當，是目前最有影響的觀點。

三、物上請求權—侵權請求權方式。

物上請求權按其內容可以分為純粹的物上請求權與完全意義上的物上請求權。純粹意義上的物上請求權是指針對物權本身而發生返還、排除妨害或者消除危險，而完全意義上的物上請求權，除了上述內容外，尚包括上述關于物上請求權的伴隨性請求權在內。物上請求權—侵權請求權方式針對這種分類，將純粹的物上請求權歸入物上請求權調整，而剩下的則由侵權行為法或者其它制度來規范。如可以把損害賠償請求權、物權占有人占有期間所支付的費用以及所獲得收益、行使物上請求權的費用負擔等，委諸侵權行為或不當得利制度調整，剩下原物和附屬物（含孳息）返還、妨害排除和妨害預防等三方面歸于純粹的物上請求權。這種區分方式也可稱為“范圍”區分方法，其實質是將物上請求權的范圍加以限制，而將物權附隨性請求權委諸以侵權請求權為中心的其它制度加以調整，從而實現對物權的全面保護。

四、物上請求權-侵權請求權的擴張適用。

物上請求權的首要法律價值是效率，它具有及時有效保護物權的特點。它除了能有效保護物權外，其中的物權保全請求權還可廣泛用于與物權類似的民事絕對權益。這也是采納物上請求權-侵權請求權模式的又一優越之處。

我國同樣有必要依此建立絕對權益的保護制度。例如在我國知識產權學界，學者多主張通過物上請求權的方法保護知識產權。[14]有學者認為我國實際上已經認可了知識產權請求權制度。[15]更有學者認識到知識產權與人格權的保全上的共同點，而提出物上請求權保護方式，即傳統民法對物權提供防衛性保護與進取性保護，使物權之權利主體擁有物上請求權與損害賠償請求權，人格權與知識產權之上亦應存在此雙重保護，即不但存在損害賠償請求權，亦當存在人格權請求權與知識產權請求權。[16]這些觀點從個別民事權利立論，雖然發現了其與物上請求權的某些共性，但并沒有看到物上請求權-侵權請求權適用于整個絕對權體系。在將來的我國民法中，物權保全請求權可進一步上升為絕對權保護范式；侵權請求權則與之配合，著力解決責任分配問題，二者合力構建和諧的民事絕對權益保護體系。

參考文獻：

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[12]彭誠信，傅穹物權的自我救濟[j]·法制與社會發展，1999·（6）：3035。

經濟法體論文范文（17篇）篇九

[案例]2012年7月22日，熊某、馬某與重慶市某煤業有限公司簽訂了勞動合同，約定7月23日開始上班，8月起參加了工傷保險。同年8月20日被告在重慶煤炭職業病醫院進行體檢，檢查結果顯示本人身體健康。2014年9月11日，熊某被診斷為塵肺一期。2015年4月8日向重慶市疾病預防控制中心提出質疑，經專家鑒定，2012年8月20日在重慶煤炭職業病醫院檢查所攝x光片，非熊某、馬某本人所攝。煤業公司為此以熊某、馬某入職時以欺詐手段與單位建立勞動關系，要求解除雙方的勞動合同。[1]在這個案例中如果熊某、馬某入職時確有以欺詐手段與單位簽訂勞動合同，導致該勞動合同被確認無效。勞動合同被確認無效后，勞動者在用人單位工作期間的勞動關系是否成立或者有無效力？我國《勞動合同法》第26條和第28條規定了勞動合同無效的情形及法律后果，第28條也僅僅規定“勞動合同被確認無效，勞動者已付出勞動的，用人單位應當向勞動者支付勞動報酬?！?，并沒有明確勞動合同被確認無效后勞動關系的效力問題，筆者將對勞動合同被確認無效后勞動關系的效力問題進行分析。

2勞動合同無效與勞動關系效力的關系。

2.1勞動合同無效的法律后果。

《勞動合同法》對勞動合同的無效的法律后果只規定了勞動合同被確認無效后，由有過錯的一方承擔損害賠償責任?！秳趧臃ā芬幎o效的勞動合同，從訂立的時候起就沒有法律約束力。這與《合同法》中無效合同的法律規定一致。上述規定是我國現行勞動法律制度中處理勞動合同無效的法律依據，對比《合同法》中處理無效合同法律后果的規定，顯得十分不足，勞動法沒有對勞動合同被確認無效后雙方的法律關系如何處理作進一步的說明。

2.2勞動合同無效與勞動關系效力的關系分析。

實踐中出現不少像本案中熊某、馬某的狀況，因簽訂勞動合同時的欺詐行為致使勞動合同被確認無效，卻與用人單位存在事實上的用工關系，這種勞動關系將如何認定呢？合同被確認無效后不應當再考慮勞動關系成立與否的問題，而應當考慮勞動關系是否有效。因為勞動關系是一種事實行為，從用工之時起就已經建立，既然已經建立了，那么就沒有必要再討論成立與不成立的問題，而應當考慮其效力問題。在勞動法中僅有對勞動關系建立的表述，對因勞動合同無效中勞動關系的效力沒有明確的規定。如果僅從勞動關系的.產生原因來看（自用工之日雙方建立勞動關系），即使在勞動合同無效的情況下，只要有用工的事實行為，雙方的勞動關系還是存在的，勞動者仍然可以依法請求確認雙方存在事實勞動關系，然后依照勞動法進行維權。若雙方簽訂了有效的勞動合同，但是未實際履行，即沒有產生事實上用工，雙方不存在勞動關系。[2]這樣看來，勞動關系的效力似乎與勞動合同的效力無關。

3確認勞動關系無效的必要性及建議。

目前的合同中，雙方簽約時一方存在欺詐行為，根據現行的合同法理論，不管是撤銷還是確認無效后，都產生合同自始無效的法律后果，雙方之間被視為從訂立勞動合同之時就不存在任何法律關系。在勞動關系中，用工因為這種行為本身已經發生了，你不可能否認勞動者沒在用人單位上班的事實，既然上過班肯定就存在勞動關系，所以才出現了勞動法中勞動合同被確認無效而勞動關系有效的結果。但是勞動合同法為什么沒有規定勞動關系無效呢？[3]就本案而言，筆者認為主要從三點考慮：

第一，從保護弱者的角度出發，員工作為弱勢群體，只要新的用人單位同意與之建立勞動關系，先前的用人單位的責任及法律風險自然轉移到新的用人單位，無論是員工故意欺詐還是無意隱瞞，勞動關系都應當有效。

第二，從公司管理角度出發，用人單位與勞動者承擔的先合同義務的性質不一樣，法律強化了用人單位在此過程中應盡的注意義務。熊某在進入煤業公司時，單位就有義務對該工人入職體檢、面試等進行考查，如果單位出現了審查不嚴，責任理所當然由單位自己來承擔。

第三，從社會和諧角度出發，對工傷保險基金而言，即使熊某不到重慶市某煤業有限公司上班，之前所在的單位為其參加工傷保險仍然要對兩人患塵肺承擔責任，也就是說，熊某在本案中并沒有損害國家的利益。就算熊某以欺詐手段參保（即之前的單位沒有參加保險），但是從社會和諧以及保護勞動者利益角度考慮，仍然要認定勞動關系有效，使勞動者獲得保險賠償。但是筆者認為，這種考慮片面強調對勞動者的保護，一方面嚴重損害用人單位的利益，不利于經濟的發展；另一方面，也助長社會不良風俗，嚴重破壞了人類長期以來建立起來的誠實信用原則，從而會造成更多的社會矛盾。筆者建議用立法的方式明確規定勞動關系可以被確認無效。在勞動合同法加入勞動合同被確認無效的，勞動者和用人單位之前自始不存在勞動關系或者勞動關系無效。主要理由有三：首先，勞動關系是一種特殊的合同關系，帶有一定的人身性質，這種性質好比婚姻法中的無效婚姻，但是由于建立時的違法性，法律可以對其效力予以否定。[4]其次，勞動關系作為一種民事法律行為，根據民法理論，這種行為可以被確認為無效，或者被撤銷或變更。最后，勞動關系確認無效是對勞動合同法的一種完善，能夠強化人與人、人與社會之間的誠實信用度，建立一種良好的社會秩序。

參考文獻:。

[1]重慶市永川區人民法院2015年永法民初字第07599號民事判決書和第07598號民事判決書(即重慶市永興煤業(集團)有限公司訴熊心兵、馬科金勞動合同爭議案).

經濟法體論文范文（17篇）篇十

法律的產生是一個“生成”的過程。這一過程是在社會基本規則的基礎上，通過法學家的理性構建由國家立法賦予統一的形式和國家強制力。而法院的司法行為和社會觀念的發展使國家制定法繼續生成或被賦予新的含義，從而更適宜于社會的需要和時代的進步。重視法律的生成程序，有利于克服國家立法主義的弊端，增強法律的科學性和性。因此本文分析了法律生成的程序，以期為國家立法的完善提供理論參考。

法律生成理性構建立法程序。

從社會和國家互動的角度看，法律的產生是一個“生成”的過程。“法律的產生，形式上是創制的，實質上卻是生成的”（姚建宗，2010）。嚴存生（2002）指出：“法的產生也有個‘生成’的階段，這個階段是社會因法的需要，而產生法的因素的從無到有的變化過程”。葛洪義（2003）指出：“法的生成是指法和法律制度在特定環境與條件下的產生與形成的過程”。本文認為，法律的生成是指在社會內生秩序形成的基本規范的基礎上，通過法學家的理性構建，由國家立法賦予規范的形式和國家強制力，司法機關進一步給予具體化并伴隨社會進步不斷發展的法律形成過程。重視法律的生成程序，有利于克服國家立法中心主義的弊端，進一步增強法律的科學性、性，這也是建設法治國家、構建和諧社會的應然要求。

社會性是人的天然稟賦。社會中的人要獲得存活和發展就需要進行各種財富的生產、分配、交換和消費，形成具有連帶關系的社會有機體。社會有機體的存在意味著一定社會秩序的存在。這種維系一個社會存在的基本秩序，可以稱之為社會內生秩序。秩序是某種規則的實現，社會內生秩序的存在也就意味著調整人們之間生產、生活的基本規則的存在。狄驥把這些基本規則稱為客觀法。社會基本規則與人的社會本性相一致，可以說是社會內生秩序的另一種表述，當與國家制約形成的秩序對應時，稱之為社會內生秩序，當與國家意志創立的法律規則對應時，稱之為社會基本規則。國家產生之前的社會秩序是純粹的社會內生秩序，國家產生以后，社會內生秩序和國家制約形成的國家秩序，社會基本規則和國家創立的法律規則之間界限模糊而難以區分。盡管如此，從國家和社會的關系來看，國家創立的法律規則必須以社會基本規則為基礎，并體現后者的要求和價值取向。

社會基本規則不是抽象孤立的存在，而是伴生于人們的社會實踐，蘊含于風俗習慣、道德規范、宗教教規、村規民約等社會規范之中，并通過這些規范表現出來。對于社會基本規則的內容，格勞秀斯認為有兩條，即各有其所有和各償其所付；霍布斯列舉了十四條之多，并借用福音書上“你們愿意別人怎樣對待你們，你們也要怎樣待人”的戒律，概括為“己所不欲，勿施于人”（嚴存生，2007）；羅爾斯則將其概括為兩條正義原則，一是自由平等原則，二是機會平等原則和差別原則的結合。

和眾多思想家的觀念不同，筆者認為社會基本規則是隨著時代的發展而發展的，并在不同社會和民族中呈現出不同的面貌。依據我國的歷史傳統及現實狀況，可以把我國現時代的社會基本規則概括為如下八條：每人都受他人制定的規則所約束，為別人制定規則者首先自己要遵守規則；信約必守，言行一致；公民基本權利保留和不得侵犯；行為與收益或懲罰相對稱；限制權利的目的在于在不使任何人的合法利益減少的條件下推動社會利益實現最大化；行為的做出應建立在理性的審慎考慮之上；權力和財富的不平等應以每個人機會平等最大化為前提；多元的社會價值應得到均衡對待。

一個成熟社會的法律的產生需要經過一個理性化的階段，理性化的主要內容包括：第一，以社會基本規則為基準對各種具體的社會關系進行觀察、總結，在此基礎上抽象概括出法律概念、法律原則和法律規范；第二，對性質相同的法律規范進行分析，產生出部門法的學說、原理和理論；第三，對法律整體的分類、形式、淵源、適用進行研究，發現法律現象的普遍規律；第四，對法律和社會的關系進行全面研究，進行法律的修改，必要時創制新的規范，推動法律的完善以不斷滿足社會新的需要。該階段，就需要法學家群體結合社會生活實際，學習、總結歷史上和國外法律的內容，總結其成敗得失，把社會基本規則具體化為法律的具體規定。離開法學家的理性構建，這一階段就不可能有效完成。只有憑借法學家的理性構建，法律才能體系完整、概念精確、邏輯清晰、內容一致、理論自恰并與社會相適宜。

現代社會是法理型統治的社會，與之相適應，現代的法律應是通過專業法學家精心制定出的系統化的法律。在憲政社會，社會利益和價值呈現多元化，法律權威的來源已經由權力的權威轉變為理性的權威。法律要得到社會普遍的遵守和認同，就需要經過充分的論證和說理，經受住各種懷疑和批判。傳統的“神啟”、統治者的賢達、世俗或宗教權力的權威都已不能使法律獲得正當性，只有建立在社會基本規則之上的經過法學家理性錘煉的法律才能獲得正當性。因此，法學家的理性活動在法律的生成過程中就成為獨立的必經階段。

從我國歷史上看，唐代《永徽律》是長孫無忌等十七名法學家集體智慧的結晶，其“疏義”更是唐高宗通過“廣招修律人”進行解釋，是眾多法學家智慧的結晶。相反，明代朱元璋立法時，由儒臣講律，“親加裁酌”，更用“大誥”來任意立法，而造成酷刑增加、刑罰趨重、法外用刑等情形出現，造成明律在許多方面的退化（周永坤，1994）。從西方歷史上來看，《羅馬法》是典型的法學家法，并且五學家的學說是重要的法律淵源，法官審理案件時可以直接加以適用。可以看出，法學家的貢獻是羅馬法、《法國民法典》和《德國民法典》取得巨大成就、獲得世界影響所不可缺少的因素。

立法機關編制立法規劃不僅是對自身工作的規劃，也是向社會各界公開將要制定何種法律，以方便社會成員表達意見，特別是方便法學家群體及時展開相關理由的集中研究，這是立法、科學立法的應然要求。立法機關編制并公開立法規劃應是立法程序不可缺少的階段。

起草法案通常由立法機關組建專門起草小組來進行。起草法案的過程就是依據社會實際狀況和客觀需求，對社會不同利益進行衡量后對法學家構建的法律材料進行取舍、編輯的過程。法學家群體通常分化為不同的法學流派，持不同觀點的法學家通過相互爭辯、相互質疑會使相關法律理由更加清楚明了，從而促使法學家修正已有的觀點而使之更加嚴謹、細致、切于實際。如果某一法律內容沒有經過這一程序，而是直接來自于立法者的單獨意志，就有可能使立法機關在立法過程中摻入自身或某一特定社會集團的特殊要求和利益。從此作用上來講，起草法案就是一門通過利益衡量，挑選符合社會需要的法律材料的藝術。

起草法案的過程也是立法者適用立法表達技術使法律材料得以規范地表達的，以具有統一的形式的過程。立法技術的表達包括法律文件的表達、法律規范的表達和立法語言的運用三個方面（沈宗靈，2009）。法律文件的表達要求法的名稱和體例要規范統一、內容完整、要素完備；法律規范的表達要做到完整、簡練和明確，特別是對作為法律規范邏輯結構的行為模式和法律后果要表達完整；立法語言的運用要準確、嚴謹和簡明，在必要時還要有一定的伸縮性和靈活性。

審議法案是立法機關對于列入議程的法律草案，以會議的方式進行的審查和討論。審議的過程實質上是立法成員受全體公民的委托表達意愿、提出意見的過程。為保證法律充分反映民意，法律草案往往需要進行多次審議和修改。

表決法案是國民全體或者國民選舉的議員或代表作出是否同意把法案作為法律的意愿表達。在涉及如領土變動、政體的重大變化以及憲法的重大修改時一些國家采取“全民公投”的方式來表決法案。一般情況下，法案的表決是由公民選舉的議員或代表作為立法機關的成員來進行。公布法律是立法機關或者國家元首，就已經通過的法律予以公布，使公民知曉的行為。法律的公布使法律得以確立，是國家專門立法機關立法活動的完成。

國家立法機關制定并頒布成文法律是法律生成的核心階段，但不是最后階段。制定法需要繼續生成主要取決于以下理由：第一，立法者立法能力的有限性導致了作為人類理性創造物的法律具有不可克服的不完善性。由于社會生活本身的復雜和制定者知識結構、生活閱歷、語言表現能力的限制使得制定的法律與社會的需要總是存在著距離；第二，法律不能調整所有社會關系，對于社會關系的調整存在不周延性。在某些情況下法律本身無法作出明確規定，這就需要法官在面對糾紛時參照或依據道德、習俗、規章制度、鄉規民約、宗教規范、正義觀念、內心良知等對法律進行補充；第三，法律語言的概括性、抽象性使得法律條文在適用中需要進行解釋，在解釋的過程中不可避開地加入解釋者內在的知識結構、態度信仰和外在的國家政策、社會形勢的影響，使得法律含義不斷變化；第四，法律的穩定性會造成一些新出現的社會關系沒有相應的法律規定而呈現出法律漏洞，這就需要法官在判決中依據法律的原則和精神進行補充。法律在制定后如果沒有繼續生成，就會淪為僵硬的教條，既無法滿足社會的需要，又必須頻繁地修改以應對社會的不斷發展變化。

制定法的繼續生成主要由司法機關來進行，司法判例，特別是疑難案件的判決往往成為法的生成點。法人類學家霍貝爾（1992）認為，法是在社會糾紛的夾縫里成長起來的，新的疑難案件的出現就為新的法律規則的產生創造了機會。在大陸法系，法國的行政法是在行政法院的審判中以判例的形式創制出來的；在德國，法官立法更為大膽，在這方面趕上并超過了法國，至少在某些法律部門，其發展是受到判例操縱的（徐國棟，2001）。在英美法系，“遵從前例”是一項基本原則，普通法的規則就是在法官的一系列判例中演進和發展起來的。某種作用上而言，英美法系國家的法官在疑難案件中的判案過程就是“造法”的過程。在我國，最高法院整理出版的“判例匯編”，雖然不是法的正式淵源，但在司法實踐中具有較大的指導作用，其中對疑難案件的判決通常成為法律生成的組成部分。

社會進步使人們獲得新的思想觀念和觀察世界的新視野，從而賦予原來的法律條文以新的含義和內容。例如，美國憲法第十四條修正案的“平等保護”原則在文字表述上至今沒變，但早期卻允許奴隸制存在，林肯解放黑奴后該原則長時間里被理解為“隔離而平等”；至20世紀60年代，社會才普遍將種族、性別的歧視理解為“不平等”，判定為是對該原則的背離。

綜上所述，強調社會內生秩序形成的社會基本規則對法律生成的制約和法學家在法律生成中的積極作用有利于消除立法中的國家主義傾向；認識到司法機關在法律生成中的作用，有利于立法機關和社會各界更加重視法院的判決，更好地推動司法公正?？梢哉f，法律是社會基本規則形成的法律價值、法學家理性、國家意志和法院衡平的結合。法律生成的過程就是上述要素依次形成的過程，這些要素在法律生成中相互推動、相互制約，共同致力于良好法律的產生。

經濟法體論文范文（17篇）篇十一

：基于應用型人才培養目標和模式，沈陽城市學院經管類專業在經濟法課程設置改革方面注重法律應用能力的培養，使學生具有從經濟法角度獨立思維的能力以及綜合運用經濟法律知識分析和解決經濟法問題的能力；課堂采用案例教學、分組匯報等教學模式，切實適應經濟法律型人才的需求。

：經管類專業；經濟法；案例教學。

沈陽城市學院作為一所沈陽民辦-本-科獨立學院注重以培養應用性人才為目標，貼合社會、實際的要求，開設經濟法課程作為經管類學生的必修課，有力地迎合了社會主義經濟建設對應用型人才的需求。

經濟法是對于法學和經濟學科有深遠意義的一門基礎課，它是法學理論知識如何在社會主義經濟下發展的一個分支。目前絕大部分高校將該課程定為專業必修課程，在教學過程中，經濟法課程主要存在以下問題：

(一)課程設計不合理。我國大部分高校經管類專業的學生的經濟法課程由法學教師講授，但由于法學教師對于該類學生的培養方向了解不深，從而產生教學內容沒有針對特定的教學對象，難以適應社會發展對于專業人才需要。在這種形式下，鼓勵經管類專業老師講授本專業的學生，這樣更能從學生對于知識的結構和認知能力上做調整適用于本專業學生的經濟法課程，同時經管類專業老師能從經濟角度出發聯系法學的基礎理論，進而使學生更好地理解經濟法相關內容。目前沈陽城市學院基于課程改革安排經管類專業教師講授經濟法課程。

(二)學時分配不足。國內大部分高校經管類專業學生學習的經濟法內容相比較寬泛，包含章節多。經濟法相關教學書籍都在12章左右，開設48學時或64學時的經濟法課程，分配學時不夠。建議經管類專業教師在規定學時里以經濟法的基礎理論等重要章節進行講授，實行精講精煉、理論聯系實際，多配合案例教學，使學生們能夠做到充分理解所學理論并能夠進行實際應用。同時增加課外輔導答疑的方式來彌補經濟法學時不足的問題。

(三)教學方法單一。傳統的經濟法教學普遍沿襲“填鴨式”的教學模式，以講授為主要形式，內容比較枯燥，學生參與度不高，進而影響學生主動學、動手學的積極性。其次，在經濟法案例教學中，案例與實際貼合度不強，或是理論部分講授不充分，知識點難以理解，教師引導方式不恰當等問題，導致學生參與不積極。為培養經濟法律型人才，落實沈陽城市學院“應用型”人才培養特色的目標，授課中融合經濟法真實案例，實現課堂上案例與講授相結合的模式。同時配合講練結合、分組討論等模式實現課堂上教學互動，增加學生學習積極性以及對知識點的理解程度。

針對經濟法課程現狀存在的問題，如何來進行解決就成為重中之重。

(一)合理規劃經濟法教學總學時，在一學期48或者64課時范圍內要完成經濟法全方位的授課，教學質量會受到一定影響。基于此，我認為應從兩方面著手：第一，參照教材減少相應的教學內容，刪減章節，主要集中在經濟法律的基礎理論部分進行講授，即個人獨資企業法、合伙企業法、公司法、合同法等內容，使得在合理分配的學時內能夠充分達到讓學生們理解法律理論和相關的應用。

(二)利用課余時間開展經濟法課外教學活動，比如課外輔導答疑、作業和小組討論活動，高校學生是具有較強的獨立自主學習能力的學習群體，合理地設置課外作業或小組討論活動，對于在學習過程中發現疑難問題可以得到一個解決的途徑；或是可以通過老師當面指導或是網上溝通的方式去解決在課程中難以理解的知識點。總體上，開展課外教學活動以及老師課外指導可以彌補課內學時量不足帶來的弊端。

(三)改變傳統經濟法的教學理念，靈活教學過程中的形式。參照美國、英國、澳洲教學的理念，在課堂中，增加案例教學法，講練結合等互動模式，推行實踐性教學活動。隨著經濟法知識的應用領域的推廣，在教學模式中如何創新、改革，以適應當前的教學形勢成為經濟法教學改革成功與否的關鍵問題。1.以案例教學為重點，進一步優化教學方法。經濟法教學以培養著應用型人才為目標，具有理論與實踐雙重性。大力推廣案例教學，搭建“真實案例引導-聯系法律理論-精講精練、師生互動”課堂平臺，在教學的實施效果上要有淺入深，結合生活中易理解且與貼近的真實案例進行引導式教學，從而引導學生思考；再者，案例教學盡量采用多媒體、影像等形式，或是以講故事的模式引入，把學生帶入情景模式中；案例教學的目的是通過實際案例的引導，結合理論知識的運用，幫助同學們理解知識點在實際案例中的應用。2.注重學生應用能力的培養。多在課堂上增加在經濟法過程中實際判例的視頻，讓學生們從實際角度出發了解生活中可能遇到的困難和挑戰，以及在實際案例中如何運用自己所學的法律知識去獨立思考以及分析和解決相關問題。3.改革考核形式建立在學生對于基本理論的掌握、分析和解決問題的基礎上進行設置，沈陽城市學院以考試考核形式占總成績40%的比例進行?？荚囶}型以案例分析為主，考查學生對于知識點的理解、分析、運用和實際解決問題的能力。經濟法教學改革是一個堅持不懈、勢在必行的過程。需要不斷地取其精華，去其糟粕，學習國外先進的教學理念，注重知識的應用和實用性，以培養應用型人才為目標，使學生們在經濟法這門理論性較強的學科里能夠真正做到學以致用。

經濟法體論文范文（17篇）篇十二

出生年月：1985年4月。

工作經驗：應屆畢業生。

畢業年月：2010年6月。

最高學歷：碩士。

畢業學院：安徽大學。

所修專業：法學國際經濟法。

居住地：安徽省合肥市。

籍貫：安徽省安慶市。

求職概況/求職意向。

職位類型：全職。

期望地點：安徽省合肥市，江蘇省蘇州市，浙江省寧波市。

期望職位：法務、合規、律師助理教師。

意向概述：希望能找到一份有發展空間的工作。

自我評價。

認真負責、踏實穩重。

教育培訓經歷。

2007年9月至今，安徽大學研究生部2003年9月至2007年6月，南陽師范學院。

工作實踐經驗。

職業技能特長。

已獲證書。

國家英語四六級證書。

計算機國家二級證書。

律師資格證書a證。

聯系方式。

電子郵箱：

手機：

qq/msn：

經濟法體論文范文（17篇）篇十三

：在改革開放以后，我國的經濟呈現了高速增長的趨勢，因而使得我國的經濟向全球發展。在世界經濟與科技飛速發展的條件下，在發展過程中，經濟全球化成為了主要的趨勢，所以發展趨勢有所轉變，經濟全球化對國際經濟法產生了一定的影響，針對此情況，為了維護經濟的穩定與可持續發展，法律也發生了變動。因此，本文針對經濟全球化與國際經濟法問題進行了分析，為解決相關矛盾提供借鑒。

：經濟全球化；國際經濟法；問題。

在國際經濟交往過程中，商品、服務和技術等在流通結算、稅收和信貸等方面需要國際經濟法的約束與規范，那么，在國際經濟活動以及關系中國際經濟法發揮了至關重要的作用。在經濟全球化的趨勢下，對國際經濟法帶來了一定的影響，隨之而來的就是一些矛盾與問題。基于此，必須對經濟全球化與國際法的問題加以思考，通過協調經濟全球化與國際經濟法之間的關系，不斷完善國際經濟法，從而為規范國際經濟活動奠定良好的基礎。

1、國際經濟法中國際法規范與國內法規范之間關系變化在經濟全球化發展的趨勢下，需要對國際經濟法進行調整，使得國際經濟法更為規范。通常情況下，國際經濟法不但指的是國際經濟的關系，而且還包含了國內法規范以及國際法規范。在對國際經濟法進行調整使其更加規范時，必然造成國際經濟法當中的國內法規范和際法規范間的關系發生一定的變化。

第一，“wto”組織的成立是經濟全球化的主要標志[1]。wto的建立原來屬于國內管理和控制的經濟活動，其在wto管理的范疇內，所以國際經濟法得到了廣泛的應用。

第二，經濟全球化需要經濟發展和規范保持一致性。對于國際經濟法中國際法規范和國內法規范之間關系變化而言，體現了國內法規范要與國外法規范可以形成一體，確保全球經濟的目標與步調具有一致性，當全球的經濟發展能夠趨于同化，繼而使得經濟全球化處于良好的發展態勢。

第三，國際經濟法規范的范圍逐步擴大。當前，各個國家對經濟全球化予以了高度重視與關注。通過建立wto，為經濟全球化提供了堅實的保障。總之，在經濟全球化和wto發展的過程中，使得國際經濟法規范的范圍逐漸擴大，國際經濟法也得到了廣泛的運用。

2、國際經濟法各部門間的聯系十分密切目前，經濟全球化深受人們的支持和關注，在經濟全球化的背景下，更為提倡經濟的自由化，為各國的各種經濟貿易和活動能夠相互促進與融合，繼而為刺激經濟的增長發揮重要作用。由于經濟全球化為多種形式的經濟發展提供比較自由和寬泛的交流平臺，基于此平臺，國際經濟法要順應發展的趨勢，有關部門間能夠緊密的連續在一起，為不同經濟的發展和融合提供保障，具體表現如下：首先，投資和貿易措施的關系較為密切。一般來講，貿易和投資措施間的`關系十分密切，投資是向市場提供服務和貨物的有效途徑，直接影響到貿易的規模和構成，也影響到貿易的發展方向。此外，貿易發展對投資的方向以及規模等也有深遠的影響。其次，投資貿易和環境間的關系比較密切。當前，環境是國際性的問題，人們在從事各種活動時，均考慮環境的問題，在發展經濟的基礎之上，要充分考慮對環境所產生的影響。環境問題和經濟全球化的發展緊密的聯系起來，wto已經將環境問題納入到討論的范圍中，在發展貿易時，盡管有利于全球經濟的發展，然而，在發展期間，產生了資源濫用或者是開發過度等現象，造成生態環境受到破壞。投資貿易和環境問題的關系顯得尤為緊張，協調經濟發展與環境保護是經濟全球化和國際經濟法面臨的主要問題。最后，投資和服務貿易、金融服務間的關系較為密切。在經濟發展中，金融業是發展的核心，金融服務是服務貿易中的重要組成部分，其是金融業重點工作的方向與內容，因為金融服務所涉及的領域比較廣泛，包含了證券、銀行和保險等，諸多領域均和投資貿易緊密的聯系在一起，金融服務采用的有伏案政策、措施等與投資貿易發展互相影響、作用[2]。

通常情況下，在實施經濟全球化以前，在國際經濟法中，由于國際法規范相對缺乏較為有力的執行機制，并且經濟全球化導致全球經濟的格局發生了一系列的變化，使得國際經濟法的作用更加具有現實與實踐意義，所以對國際經濟法提出了嚴格的要求，特別是需要具備有關機制確保相關規則能夠順利實施。

1、wto規則實施的方式通過組織和建立wto，對協調國際經濟法和經濟全球化的問題發揮了至關重要的作用。在規定中的有關規則就顯得尤為重要，針對于wto對規則的實施方式而言，wto要求各國的經濟法措施不允許和其規則發生沖突，從而維護其他國家的根本利益。另外，wto要求其遵循公正和統一等原則實施其規則。

2、wto的爭端解決機制在執行經濟全球化期間，如果想實現不同國家間的經濟相互交流比較困難，主要是國家間的信仰以及法律等有所區別，諸多差異性導致各國之間在經濟貿易時容易產生爭端。針對該情況，wto通過構建比較有力的解決爭端機制，該機制是國際經濟法發展過程中重要的突破。當發揮了解決爭端機制的監督作用，一些違反國際經濟法的國家必然遭受國際社會的譴責，并且經濟發展也受到相應的影響，甚至是受到有關經濟的制裁[3]?？偠灾?，wto的爭端解決機制對解決經濟全球化與國際經濟法之間的問題具有重要意義。

綜上所述，由于經濟全球化和國際經濟法之間是相互作用的，而且相互影響，那么，當世界經濟格局處于不斷的發展和轉變過程中，經濟全球化和國際經濟法間也隨之發生相應的變化，或者是存在一些問題。為了解決一系列的變化和問題，經濟全球化和國際經濟法充分利用各種執行機制，通過發揮執行機制的作用，有效的運用國際經濟法的規則，最終確保全球經濟可以實現可持續發展，為營造公平、公正的環境奠定良好基礎，推動經濟全球化的順利發展。

經濟法體論文范文（17篇）篇十四

論文關鍵詞：次貸危機解析中國經濟啟迪。

1.次貸危機的原因。

1.1表面上看：引起美國次級抵押貸款市場風暴的直接原因是美聯儲加息導致房地產市場下滑，美國的利率上升和住房市場持續降溫。

1.2而分析導致美國次貸危機的潛在原因是在于。

由于美國長期以來的貿易狀況的赤字狀況，美元持續貶值，使得人們對美國經濟的信心產生的從來沒有過的消極預期，美國為了維持美國經濟霸主的形象，為了防止經濟衰退。

首先就需要要保持國際資本的凈流入,來禰補經常項目下的赤字,只有這樣，才能維持它美元堅挺，進而保持美國世界經濟霸主的地位(美元現在的對手是歐元)。

1.3歸根結蒂，我們認為美國這次由“次貸危機”引發的“金融風暴”是人為的阻礙經濟周期所造成的，用中國的一句古話：“寅吃卯糧總是要還的”。

金融危機之所以發展到目前階段，與美國政府沒有很好處理互聯網泡沫破滅有關。

“當時泡沫破裂美國經濟就應該陷入衰退，但那次衰退很短。

為什么那么短?因為美聯儲用降息來刺激房地產經濟，(林毅夫，10月，達沃斯論壇)”。

美國在經歷了大約的經濟持續繁榮(高就業，低通脹)之后，經濟管理畢業論文早在20就出現了經濟周期調整的跡象(當時的“網絡泡沫”的破滅)，而那時正逢小布什上臺后的第一年，這時的政府正是需要一個“繁榮”的經濟來表明政府的有效和能力，網絡經濟破滅了，經濟還需要其他的部分來拉動，所以當時的美聯儲便通過了減息來刺激經濟，而減息政策在當時正好就促進了房地產市場的“繁榮”，在之前的5年里，由于美國住房市場持續繁榮，加上前幾年美國利率水平較低，美國的次級抵押貸款市場迅速發展，最終導致了不良貸款的大量衍生，帶來了經濟“繁榮”的局面。

因此，今年危機產生和發展，我們也不能完全看經濟方面的問題，政治方面也是有其發生的土壤的，例如今年的大選年的影響也不能忽略，兩黨都試圖與次貸危機的責任劃清界限;同時，同時又都指責對方是導致今天這種局面的罪魁禍首。

這樣的一種局面，也從某種程度上放任了次貸危機的發展。

也為今天席卷整個美國經濟金融風暴埋下了伏筆。

2.次貸產品產生原理解讀。

2.1次級抵押貸款是指一些貸款機構向信用程度較差和收入不高的借款人提供的貸款。

利息上升，導致還款壓力增大，很多本來信用不好的用戶感覺還款壓力大，出現違約的可能，對銀行貸款的收回造成影響的危機。

3.次貸危機對中國的影響。

3.1本次次貸危機的最大警示在于，要警惕為應對經濟周期而制訂的宏觀調控政策對某個特定市場造成的沖擊。

在次貸**爆發之前，美國經濟已經在高增長率、低通脹率和低失業率的平臺上運行了5年多，有關美國房市“高燒不退”的話題更是持續數年。

美國房市降溫前的經濟圖景和當前的中國房市存在一定相似性。

導致美國發生次貸危機的直接原因在于美聯儲加息導致房地產市場下滑。

加息導致次級債購房者無力歸還貸款，引發資金鏈的斷裂，從而使得在這方面投入巨大的銀行和金融機構大量倒閉破產。

對于中國的啟示就是：由于中國面臨著通貨膨脹加速的情況，如果央行為了遏制通脹壓力而采取大幅提高人民幣貸款利率的對策，那么就應該警惕兩方面影響：第一是貸款收緊對房地產開發企業的影響，這可能造成開發商資金斷裂;第二是還款壓力提高對抵押貸款申請者的影響，可能造成抵押貸款違約率上升。

而這兩方面的影響都最終會匯集到商業銀行系統，造成商業銀行不良貸款率上升、作為抵押品的房地產價值下降，網絡暴力論文最終影響到商業銀行的盈利性甚至生存能力。

3.2美國次級債危機正導致美國消費市場出現疲軟跡象，以美國為主要出口市場的中國企業受到了牽連。

“首當其沖的是美國零售商。

”而零售商的壓力直接傳到了中國出口企業。

在中國制造受次級債危機以及內部成本壓力之際，國際訂單的轉移正在加速。

跨國公司紛紛將訂單從中國轉移到越南，印度，孟加拉國等更具備成本優勢的地區和國家，對我國的出口加工也影響巨大。

即使在國內的還在接受訂單的企業，也很有可能接受不了跨國公司的低價要求而倒閉關門。

3.3雖然達目前為止，美國次級債危機對中國出口的具體影響還不明朗。

但從宏觀上看，央行研究顯示美國經濟放慢1個百分點，我國出口就會下降6個百分點。

而國際貨幣基金組織(imf)在最新公布的《世界經濟展望》報告中，預計全球經濟將增長5.2%，其中美國經濟將增長1.9%，比去年低1個百分點。

3.4貨幣政策不是萬能藥降息雖然現在看來似乎是的經濟發展好于預期，但是由于人們對于房地產市場和債券市場的信心已經見底，所以有可能會出現流動性陷阱，這種前景還是不容樂觀的。

危害有可能蔓延，最終解決方案還有待遇綜合的宏觀政策的出臺。

4.我國經濟現狀的根本原因：出口導向和沒有按市場供求的利率體系。

4.1次級債危機殃及中國出口，是由于我國長期以來實行的以出口為導向的經濟增長模式，而這種經濟增長方式賴以生存的法寶，就是出口退稅與本幣低匯率，而今年以來的出口退稅降至最低水平，人民幣的穩步升值，使得占我國貿易出口主要部分的制造加工企業的利潤空間一壓再壓，這時再加上這次“次貸危機”帶來的作為中國商品最大的出口國的美國整體消費需求的劇減，無疑又是雪上加霜。

4.2我國所面臨現狀的根本原因：我國沒有按供求形成利率，本國貨幣規定的匯率很低，使得外匯存底大量積累，貿易摩擦加劇，貿易條件變差。

借助低要素價格和低附加價值產品的出口，花費很大的氣力，搭上了資源和環境，但得到的實惠不多，東西賣得很便宜。

所以在美元儲備大量積累的情況下，美元一旦貶值，辛苦賺來的錢就縮水了。

為了對付這種情況，我國現行的辦法，是由央行入市干預。

我國央行的入市干預實際上是造成了流動性泛濫的惡果。

所謂入市干預，就是收購外匯，把本幣壓住，不讓其升值。

做到這一點，各方面都很高興，出口企業產品也很容易出口了。

但是由于大量地釋放貨幣，到月，論文網我們的外匯儲備就到了1萬億美元，這1萬億美元，需要中央銀行拿出大約8萬億的中央銀行貨幣即“高能貨幣”，這種“高能貨幣”，由于乘數效應，1塊錢在國內市場上大概會形成5塊錢的購買力。

8萬億的高能貨幣形成的購買力就是40萬億人民幣，40萬億貨幣的出現，就形成了流動性泛濫。

實際上這種手痛醫手，頭痛醫頭的措施是不足取的。

而流動性泛濫最終還會導致三種可能：第一種可能，股票、房地產等資產價格暴漲，造成股市樓市的泡沫。

第二種可能，就是消費物價上漲。

消費物價的上漲，一般時滯比較長，起碼兩年以上。

還有第三種可能，就是資產泡沫和物價上漲同時來了，兼而有之。

我國這兩年經濟中的的問題，就是第三種可能性成為現實，問題集中爆發了。

本次美國次貸危機也給中國宏觀調控(macro-economiccontrol)提出了啟示。

主要有方面：

第一，有必要把資產價格納入中央銀行實施貨幣政策時的監測對象。

因為一旦資產價格通過財富效應或者其他渠道最終影響到總需求或總供給，就會對通貨膨脹率產生影響。

第二，進行宏觀調控時必須綜合考慮調控政策對某些具體市場可能產生的負面影響。

經濟法體論文范文（17篇）篇十五

摘要:。

經濟法是經濟發展的重要法律依據，對我國的經濟建設和社會發展具有重要的影響。經濟的穩步發展和社會的和諧穩定都離不開法律制度的規范和制約，我國法治社會的建設，離不開各項法律規范的共同作用，經濟法作為我國法律體系的重要組成部分，對我國經濟的穩定發展具有重要的影響。

關鍵詞:。

經濟法體論文范文（17篇）篇十六

[摘要]在《經濟法》教學中應用案例教學,可以調動學生積極性和主動性、激發學生創造性思維，提高分析問題、解決問題的能力方面，具有其他教學方法無法比擬的優點。將案例教學法運用于經濟法教學中，可取得事半功倍的效果。

[關鍵詞]經濟法案例教學法作用。

一、案例教學法的定義。

案例教學法也叫實例教學法或個案教學法，它是在教師的指導下，根據教學目標和內容的需要，采用案例組織學生進行學習、研究、鍛煉的方法。案例教學法最早在20世紀初美國哈佛大學商學院管理課程的教學中采用，我國于20世紀80年代開始引入并運用于經濟、管理等實踐性和應用性較強的學科教學。隨著我國教育改革的推進和教學方法與教學理論研究的深入，案例教學法已在多學科的教學活動中得到了應用。案例教學法可以通過案例把經濟法課程中抽象的原理具體化，把其置于一定的實際情景之中，使學生可以清楚地認識到這些原理在實際生活中的用處、表現，在增進學生的學習興趣和動力的同時，也會使學生恰當地掌握這些原理所具有的特定含義和意義;案例教學法能創設一個良好的教學實踐情景，把真實、典型問題展現在學生面前，讓他們設身處地地去思考和分析，對于激發學生的學習興趣，增強學生面對困難的自信心，培養學生的創造力及分析、解決問題的能力極有益處。

二、案例教學法的作用。

1.案例教學法改變了傳統教學模式，有利于調動學生的積極性，培養學生創造性思維和分析、解決問題的能力。案例教學以教師為主導、學生為主體。在案例討論中,知識、思想、經驗在師生之間雙向流動,并在學生之間互相交流。案例教學改變了學生被動學習的狀況，而是教師指導學生調動已有知識,進行交流總結、互相啟發、共同提高、合作學習。教師在教學中運用案例這一中介,使學生置身于具體的實踐活動中,因而學生的參與意識強,主動性和積極性都得到了極大的發揮。從而實現了真正意義上的參與、互動。這種方法不僅向學生闡明了基本理論,而且提高了學生在實踐中運用所學知識解決實際問題的能力。

傳統的教學模式是以教師為中心、為主體，采用“滿堂灌”式的教學方法，教師一味地講授，學生被動地接受與存儲，沒能自覺地、主動地、積極地參與課堂教學，思維被限制在教材上;而案例教學法，是“互動式”的教學方法，是以學生為主體，教師融入到學生群體中，強調師生、學生之間的討論對話，變被動學習為互動學習，在每個教學環節上注意調動學生的積極性，激發學生的主動性、創造性，通過教師引導學生分析和集體研討案例，使學生身臨其境，置身于“當事人”地位，積極發表自己的獨到見解，從而可培養、提高學生分析和解決問題的能力，促進學生創造性思維的.發展。

2.案例教學法是理論與實踐的有機結合，有利于拓寬學生的知識面，提高學生的語言文字表達、與他人溝通的社交能力。首先，案例教學是教師本著理論與實際相結合的宗旨，將各種具體問題編寫成案例帶進教室，通過情景描述設置問題，再通過師生、學生之間的雙向和多向互動交流，平等對話和研討，對案例中的問題發表自己的觀點，提出解決問題的方案和措施，這一過程不僅深化了學生所學的知識，而且擴大了學生的知識面;其次,案例教學通過課堂討論與案例分析報告的撰寫,有利于提高學生的思辯能力和語言文字表達能力;再次，通過案例教學,學生學會了如何互相點評，如何以建設性的方式向別人提出自己的建議,還學會了接受別人的批評意見,提高了與他人溝通的社交能力。3.案例教學法，有利于提高教師隊伍的素質和業務水平，起到教學相長的作用。首先，案例教學能推動教師深入實際，調查研究，提高實踐能力。因為一個成功的案例，是教師通過各種手段采集案例材料，對案例材料進行加工、整理，使之成為適合教學需要的具有真實性、實用性、可讀性的教學案例;通過這些行為，有利于提高教師的業務水平。其次，教師要上好每一節課，必須精心準備，熟練掌握案例所涉及的法律法規和相關學科的知識，這樣才能在課堂上應用自如，才能引導學生的思維活動，對學生發表的見解進行及時正確地點評、歸納、總結。因此，案例教學法不僅有利于提高教師隊伍的素質和業務水平，更新教師的知識結構，而且還能起到教學相長的作用。

4.啟發性與自主學習相結合，積極調動學生的學習興趣。案例本身不是純理論性的內容，也不是簡單的事例，而是包含一定內容的問題。案例中的典型事例，都是為了說明具體問題而設立的。針對這些問題，讓學生自己去挖掘、去體驗，學生在分析案例的過程中，開動腦筋，尋求真諦，找出問題的本質所在，從而提出建設性意見和解決的方法。提高學生分析、解決問題的能力，誘人深思，給學生留下較多的思維空間，教學效果非常顯著。通過學生的自主學習，運用已掌握的知識結合生活實際，發揮主觀能動作用，增強運用知識和總結經驗的能力。

案例不是獨立的教學形式，只是講授教學的輔助手段。案例教學法可以且必須與傳統的系統講授法相結合，案例教學法不能替代系統的理論學習和講授。案例教學的優勢是明顯的，但也不是完美無缺的,反過來講，傳統教學雖然有一定的局限性，但傳統教學連貫性強，這對于某些教學內容來說是至關重要的。其次，在一些重要的基本概念的講解中,傳統教學仍是必不可少的。培養學生素質，提高學生能力,增長學生知識的教學手段有很多，需要我們不斷探索,不斷完善,合理的運用方可取得事半功倍的效果。

參考文獻:。

[3]陳擁軍:小議案例教學法.

[4]吳敏等:案例教學法在財經類高職教育中的應用研究.,2001,04。

[5]黃甫全王本陸:現代教學論學程[m].教育科學出版社，2002，07。

經濟法體論文范文（17篇）篇十七

隨著經濟的發展、社會的進步，經濟法逐漸成為中高職院校財經類專業中的重要課程，在生活中發揮的作用也越來越大。因此，提高經濟法教學質量是當前中高職院校的主要任務。而在經濟法教學中案例教學發揮著重要的作用，成為培養創新型人才的重要手段之一。本文淺談了在經濟法教學過程中，實施案例教學的必要性以及如何有效應用案例教學。

經濟法；案例教學；必要性；有效應用。

經濟法是中高職院校財經類專業的必修課之一，具有較強的社會應用性和實踐性。它的社會應用性體現在經濟法調整具有社會公共性的經濟管理關系，它的實踐性則是體現在經濟法的實施、經濟法對實踐的指導以及經濟法的社會效果等方面?；谶@兩大特性，傳統的教學模式已無法滿足課程的教學需求。傳統的教學模式是以教師為中心、為主體，采用“滿堂灌”式的教學方法，教師一味地講授，學生被動地接受與存儲，不能自覺地、主動地、積極地參與課堂教學，思維被限制在教材上，一旦在實際工作或科學研究中遇到與課本上不相符的事例，往往手足無措，一籌莫展。

案例教學，是一種開放式、互動式的新型教學方式，案例本質上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論。教師通過模擬或者重現現實工作中的一些場景，讓學生把自己納入案例場景，在教學中通過讓學生運用已有的知識經驗來分析、判斷并解決現實工作情境中發生的事件和問題，從中抽象出某些一般性的管理結論或管理原理，也可以讓學生通過自己的思考或者他人的思考來拓寬自己的視野，從而促進學生進行知識技能遷移，提高他們解決問題的能力。

1.案例教學有助于提高課堂的可感性。

相對于單純講解理論知識的傳統教學，案例教學可以使課堂生動形象、直觀易學。案例教學的最大特點是它的具體可感性，由于教學內容是具體的實例，加之采用形象、直觀、生動的形式，給人以身臨其境之感，易于學習和理解，有利于引導學生變注重知識為注重能力，便于學生了解經濟法案例分析環節，提高其深入分析案例的能力。

2.案例教學能夠調動學生學習主動性。

教師在課堂上不是“獨唱”，而是和學生一起討論思考，學生在課堂上也不是忙于記筆記，而是共同探討問題。在案例教學中，學生拿到案例后，先要進行消化，然后查閱各種必要的理論知識，這無形中加深了對知識的理解，而且是主動進行的。捕捉這些理論知識后，學生還要經過縝密地思考，提出解決問題的方案，這一步應視為能力上的升華。同時學生的答案隨時要求教師給以引導，這也促使教師加深思考，根據不同學生的不同理解補充新的教學內容，這一過程強調了師生的雙向互動關系。

3.案例教學可以貫徹先進的教學理念。

案例教學的特點就是將枯燥抽象的理論知識通過具體實際的經濟事件，促進學生對有關案例經濟法知識點的了解和識記，從而為學生營造一種可感知具體的理論學習環境氛圍，更重要的是有利于貫徹教師和學生對主動思考、以學為主教學理念的認識和深刻理解，進而推動經濟法教學模式的改革，提高經濟法教學質量。

4.案例教學有利于培養創新型人才。

學生對于理論知識的掌握一般以死記硬背為主，并不注重理論的內涵和價值，在分析具體經濟案例時，不能透徹的進行理解和分析，不能很好的將經濟法理論知識靈活運用，絕大多數為了應付考試而學習，導致學生在經濟法行業創新能力不足，實踐應用能力和意識薄弱，這也阻礙了經濟法教學的進一步發展，教學水平受限。案例教學注重學生自主思考和互動，對現實經濟案例進行拆解分析時，引導學生進行發散性思考，打破傳統的學習觀念，不注重分析的答案的唯一性，各抒己見，能夠自圓其說就可以進行案例解釋。

因此，這將有利于培養學生的思維能力，增強學習綜合能力，最終培養出更多的創新型經濟學人才。綜上所述，經濟法案例教學的最大優勢在于以案例為基本素材，將學生引人一個特定的真實情境中，通過師生、生生之間的共同研討、深入剖析，激發學生的積極性和創造性，培養學生的批判反思意識以及分析問題、解決問題的能力，最終幫助學生將理論知識轉化為實踐能力。由此可見，在經濟法教學中實施案例教學，具有很大的必要性。

1.合理選擇案例。

案例教學順利進行的前提條件就是要選擇好的案例，在選擇案例時要注意：案例真實，所選擇的案例應該是生活中真實發生的事情，例如法院一些判例或者一些法律雜志，只有真實的案例才能取得學生的信任；案例典型，典型性是法律案例的中心，典型的案例涉及的內容相對全面，包含的法律理論知識較多，能夠使學生從一個案例中學到多方面知識；案例科學，選取的案例要與所講授的內容密切聯系，同時對案例中出現的模糊知識進行篩選，使案例更加科學合理。

2.注意教學方式。

在整個過程中教師都應該創造和維護良好的討論環境，使學生展開充分的討論和爭辯。在討論中，教師要營造出和諧的教學氛圍，在學生討論和思考中，教師不宜打斷學生的陳述，不急于糾正，不宜過早定論，積極鼓勵學生發表有新意的觀點，注意對學生獨立思維狀態的培養與保護。

在討論中，教師應適當激發學生自主思考，參與討論和發言的積極性，適當強調案例中的重點和難點。通過對案例的討論，能使學生主觀能動的從多層次、多側面地了解一個經濟法案例的復雜性，開闊了學生的視野，而且同時也培養了學生分析問題、解決問題和口頭表達與溝通的能力。

3.防止以偏概全。

隨著社會的不斷進步，教學方法層出不窮，例如情境教學法、項目教學法等，教師要正確對待案例教學法與其他教學方法。教師要明確不同教學方法的優點和缺點，取其精華，棄其糟粕，靈活的運用教學方法。案例教學法并不能替代其他教學方法，否則，就會出現以偏概全的現象。因為并不是所有的知識內容都適合使用案例教學，在實施案例教學過程中，要充分依據不同知識的學習和理解特點，與其他教學方法結合起來，以最大程度的提高整體經濟法教學的教學質量和教學效率。因此，這就需要經濟法教師在實際教學中，根據學生和不同知識體系的具體情況，靈活利用案例教學，充分結合多種教學方法，實現學校和教師對于經濟法教學的教學計劃和教學目標。

總而言之，在經濟法教學中應用案例教學，能夠有效提高經濟法教學質量，提高學生自助分析能力和實踐操作能力。案例教學作為一種比較先進的教學方法，不但豐富了教師的教學手段，還可以改變現有的學習理念，培養創新型經濟學人才。不過在經濟法教學的應用方面還有待逐漸完善，針對問題及時調整，以促進案例教學的作用和教學效果。

教師需要端正自己的教學態度，選擇真實的、科學的、典型的案例，引導學生積極主動的參與到課堂中，使每個學生都能夠在案例教學中學到知識，從而推動案例教學快速發展。

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