教案還可以作為教師評價和提高教學水平的依據，能夠幫助教師反思和改進教學方式和方法。教案的質量直接關系到課堂教學的效果和學生的學習效果，因此值得教師們認真研究和參考。

數學五年級公開課教案（通用24篇）篇一

教具運用：

正方體木塊若干。

教學過程：

一、復習導入。

1.什么叫體積？計量物體的`體積常用的單位有哪些？

2.怎樣計算一個物體的體積呢？

二、新課講授。

教師課件出示一塊長方體積木，一塊蓋房用的大型磚板。

（1）提問：它們的體積是多少？你是怎樣想的？

引導學生回答：長方體積木的體積可以用1立方厘米的正方體去擺，有幾個1立方厘米的正方體，它的體積就是多少立方厘米，但是相對于大型磚板再用1cm3或1dm3去量就比較麻煩。

教師：請同學們想一想，如果要知道較大物體的體積，我們能不能用學過的數學知識來計算。

小組合作，用準備好的24塊1cm3的小正方體木塊，任意擺出不同的長方體，然后把數據填入下表。

學生拼擺，然后填表，集體匯報，老師把有代數性的數字寫在表中。

說明學生拼擺長方體的樣式非常多，這里只列舉幾個。觀察：從這張表中，你發現了什么？

學生獨立思考，然后小組內討論交流，得出結論。

小結：長方體的體積等于長方體所含體積單位的數量，所含體積單位的數量正好等于長方體長、寬、高的乘積。

（3）質疑：求長方體的體積公式需要知道什么條件？

（1）啟發。根據正方體與長方體的關系，聯系長方體積公式，想一想正方體的體積應該怎樣計算。

（2）引導學生明確。正方體的體積=棱長×棱長×棱長（板書）用字母表示：v=aaa=a3（a表示棱長）（a3讀作a的立方，表示3個a相乘）。

3.運用長方體的體積公式解決問題。

（1）出示教材第30頁的例1。

（2）學生看圖，理解題意。

（3）說出題中所給信息，和所求問題。

（5）指名學生上臺板演過程，其他同學判斷。

（6）老師訂正書寫。v=abh=7×4×3=84（cm3）。

（7）看圖，學生獨立在練習本上完成。

（8）指名板演，集體訂正。

三、課堂作業。

完成課本第31頁“做一做”第1、2題。

四、課堂小結。

1.這節課，你有什么收獲？

2.在計算長方體和正方體的體積時，要注意哪些問題？

五、課后作業。

完成練習冊中本課時練習。

板書設計：

數學五年級公開課教案（通用24篇）篇二

通過這個綜合應用，讓同學進一步體會數學與生活的密切聯系以和優化思想在生活中的應用，培養同學應用數學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發現事物隱含的規律，培養同學歸納推理的思維能力。

１、探索最優方案（每個人都不空閑）。

２、發現規律（第n分鐘接到電話的人數是前n—1分鐘接到電話的同學總數加１（老師），前n分鐘接到電話的同學總數是２的n次方減１）。

３、應用規律。

1、小組合作學習，教師指導，全班匯報交流。

２、提示同學利用畫圖表的直觀形式解決問題。

３、數學模型是一種理想化的理論，要事先設計好具體通知方案（包括每人的通知對象）和流程圖。

數學五年級公開課教案（通用24篇）篇三

p23例7、做一做。

1、使學生學會用“四舍五入”法取商的近似數。

2、培養學生的實踐能力和思維的靈活性，培養學生解決實際問題的能力。

3、引導學生根據生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數。

使學生知道為什么要求商的近似數，會用“四舍五入”法取商的近似數。

使學生能根據生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數。

一、復習。

1．按“四舍五入法”，將下列各數保留一位小數．。

6.037.98。

2．按“四舍五入”法，將下列各數保留兩位小數．。

8.7857.6024.0035.8973.996。

做完第1、2題后，要讓學生說明其中小數末尾的“0”為什么不能去掉．。

3.計算0.38×1.14(得數保留兩位小數)。

二、新課。

1．教學例7：

教師出示例7，口述圖意,再列式計算。當學生除到商為兩位小數時，還除不盡。教師問：“實際計算錢數時，通常只算到‘分’，應該保留幾位小數？除的時候要除到哪一位?為什么?（應該保留兩位小數，只要算出三位小數，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數。）橫式應該怎樣寫出?教師板書.

教師要讓學生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應該保留幾位小數；其次，求商時，要比需要保留的小數位數多除出一位，然后再“四舍五入”。）。

我們學習班了求積的近似值和求商的近似值,比一比這兩者有什么相同點和不同點?

2．p23做一做：

教師讓學生按要求進行計算，巡視時，注意學生計算時取商的近似值的做法對不對．做完后，讓學生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數的位數要比要求保留的小數位數多一位，再按“四舍五入法”省略尾數．）。

師：解題時用了什么技巧？

三、鞏固練習。

1、求下面各題商的近似數：

3.81÷732÷42246.4÷13。

2、p26第10題第（1）題。

四、作業：

p26第10題第（2）題、第11題。

五、總結：

今天大家有什么收獲？

板書設計：商的近似數。

3.81÷7≈0.5432÷42≈0.76246.4÷13≈18.95。

0.5440.76118.953。

數學五年級公開課教案（通用24篇）篇四

一、(直接寫出得數)。

3.2+4.9=2+3.48=0.5×14=2.7×3=20×3.6=。

0.4÷100=0.28×4=6.3÷0.9=7.5÷5=12.5×8=。

二、我會填。

1.用104厘米長的鐵絲焊接成一個長方體框架，這個長方體的'長、寬、高的總和是___________厘米。

2.一個正方體的棱長總和是60厘米，它的棱長是___________厘米。

3.一個正方體的底面周長是3.6分米，它的棱長是___________厘米。

4.找一個長方體，分別量出它的長___________，寬___________，高___________。

數學五年級公開課教案（通用24篇）篇五

內容分析：

教材利用學生熟悉的生活素材即購物問題，創設問題情境，引導學生從具體的情境中收集、整理信息，發現并提出有關小數加、減計算的數學問題，產生新的計算要求。例題首先讓學生探索兩位小數加一位小數的筆算方法，讓學生嘗試計算兩位小數減一位小數。“試一式”讓學生繼續解決例題創設的情境中的其他一些加、減計算問題，并突出計算結果的化簡。最后通過對小數加、減法與整數加、減法計算方法的比較，引導學生自主探索小數加、減的計算方法，使學生能夠正確地進行小數加、減法的計算，逐步提高計算能力，為學生進一步的學習打下基礎。“練一練”和練習八第1-3題主要用來鞏固所學習的小數加、減計算方法，并用以解決一些相關的實際問題。

學習者分析：

學生已經掌握了整數加、減法的計算方法，理解整數加、減法的算理，并且在本冊教材中學生已掌握小數的意義，另外學生在以往的學習中已積累了大量關于元角分的知識，這些都為學生理解小數加減法的算理墊定了扎實有效的知識基礎，并為互助學習提供了可能。

教學目標：

1、讓學生經歷探索小數加、減法計算方法的過程，體會小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯系，初步掌握小數加、減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實際問題。

2、讓學生進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決新問題的意思，不斷體驗成功的樂趣。

3、在互動的學習活動中，讓學生體會合作學習的意義和價值，激發學習的熱情。

教學重點和難點：

理解小數加減法的算理。

教學策略：

1、教師只是學習任務的提出者，學習活動的輔導者，學生才是學習活動的主人，給學生創造實現自我的平臺。

2、利用信息技術，采用不同的內容呈現形式以滿足學生多樣化的學習需求。

3、自主探索、合作交流是本方案所要體現的學生學習數學的重要方式。

4、通過及時評價和總體評價激勵和促進學生的學習。

教學準備：

多媒體教學課件及相應的學習平臺。

教學過程：

一、課前：“預習開路”

在班級博客上，開辟欄目“預習導航”，下設自學提綱：

1、整數加法和減法的計算方法是怎樣的？你能舉例加以說明嗎？

2、說一說4.75這個小數的意義，并說一說這個小數的組成。

3、這是我們三年級學的小數計算題，你會列豎式計算嗎？相信你一定行！

5.2+3.4=5.2-3.4=。

4、通過預習，你還知道了什么，有疑問嗎？把你的疑問發表在“質疑問難”日志里。

（設計意圖：美國教育心理學家奧蘇貝爾說過：“影響學習的最重要的原因是學生已經知道了什么，我們應當根據學生原有的知識狀況去進行教學。”在這之前，學生已經掌握了整數加減法及一位小數加減法的計算方法，而且剛認識小數的意義，這些都為學生預習、自學提供了認知的基礎，相信學生也有這個預習的能力。教師事先通過班級博客及學生的回帖了解學生的預習情況從而調整教學預案，并適時對學困生加強個別輔導，幫助他們夯實舊知、了解新知，縮小與其他學生之間的差距而進入課中學習。）。

二、課中：“研習筑路”

（一）找準起點，導入新知。

教師打開班級博客，點擊學生提出的疑問。

師：同學們通過預習提出了這么多有價值的問題，但愿在結束這節課時，問題的主人都能收到滿意的答案。

（二）展開活動，研創新知。

1、出示例1主題圖，學生說一說從圖中知道了哪些數學信息。

2、師：你可以根據這些信息提出一些用加法或減法計算的問題嗎？

（教師結合學生的回答，在課件中點擊相對應的問題。）。

4、師：觀察這些算式，它們的共同點是什么？（都是小數的加法和減法）。

揭題：小數加減法。

（設計意圖：問題從學生中來，體現了新課程的理念。學生根據主題圖提問，由于問題來源于學生，就為學生對于接下來探討問題的解決奠定了積極的情感因素。根據問題列出算式，學生完全有能力做到。）。

5、研討“4.75+3.4”的計算方法。

（1）4.75+3.4，“你會用豎式計算嗎？”

（2）學生獨立列豎式計算，然后學習小組內交流組員的計算方法及為什么這樣算得理由，教師巡視，看是否有豎式錯誤的，及時將錯例收集，等會兒全班一起“診斷病因”。

（3）教師邀請某一小組派一名代表在實物投影上展示列的豎式，并說一說他們組是如何列豎式計算的，及闡述列豎式計算的算理。然后其他組員補充，完善本小組的解題方案。（可以從小數的意義方面加以解釋為什么數位對齊；或者還可以是用元角分的知識加以解釋數位對齊）。

（4）如果其他學習小組還有自己的想法，也可以做補充說明。

（設計意圖：學生通過預習及在班級博客中與大家的交流，對于那些學習能力較強的學生來講，他們是迫不及待想展示一下自己的才能的，教師就適應這些學生的需求，給他們一個平臺一吐為快。而且學生的講解從某種意義上來講更兒童化，學生也更容易接受。）。

（5）教師肯定學生的聰明才智。

（6）師：你們說了這么多，請允許我對你們提幾個問題，能接受挑戰嗎？

a，這樣列豎式可以嗎？說說你的高見（出示教師巡視時搜集到的錯例，可能是數位不對齊的，而是末尾對齊的；也可能是結果中沒有點小數點的；還或者是豎式中沒有寫加號的等等）。

b、和是8.15，百分位上的5是怎么得來的？（不是把4.75百分位上的5落下來的，而是4.75百分位上的5與3.4百分位上的0相加得來的。）。

追問：3.4百分位上添0的依據。（依據是小數的基本性質）。

b、你認為小數加法應該怎么計算，能用簡潔的話語總結一下嗎？

c：你是計算方面的專家，你來給大家說一說，計算小數加法要注意些什么。

再次強調：1、數位對齊，2、從低位加起。

溫馨提醒：別忘了在結果中點上小數點。

（7）教師規范的書寫整個計算過程，邊述說邊板書。

（設計意圖：即使學生的講解都已經很到位了，但是教師的示范還是不能缺少的，規范的示范為學生提供正確的導向。）。

6、研討“4.75-3.4”的計算方法。

（1）學生獨立完成豎式計算，還有困難可尋求組內成員的幫助。

（2）教師邀請某一小組派一名代表說一說他們組解決方案，然后其他組員補充，完善本小組的意見。

（3）學生說一說小數減法的計算方法。

（4）教師邊說邊板書規范的計算過程，讓學生再次形成正確的認識。

7、探討“試一試”

（1）學生根據剛才的學習經歷和經驗，獨立計算。

（2）交流，說一說是怎樣算的，又是怎樣想的。

（3）指出：計算結果要化簡，并說說化簡后的結果和化簡的依據。

（設計意圖：在4.75+3.4的學習交流活動中，學生對小數加法的計算方法及算理已經有了比較正確的認識。基于這點考慮，后面3個練習就放手讓學生獨立完成，并加以生生間的合作學習。）。

8、總結和歸納。

先小組交流，再整體交流。

（設計意圖：不求算法一步到位，適當展開算法逐步完善的過程，加強與整數加、減法的有機聯系，幫助學生形成更完整的認知結構。）。

（三）設計練習，運用知識。

把練習題設計成“砸金蛋”的游戲活動，每個金蛋藏著不同層次的練習。

層次一：教材第48練一練第1題。

（練習目的：（1）整數與小數相加，特別注意數位對齊（2）注意連續進位；（3）明確小數末尾的0要去掉）。

層次二：（1）精靈診所（即錯例分析）教材第48頁練一練第1題或者學生練習中的典型錯例。

練習要求：學生具體說明每一個豎式計算的錯誤原因，并改正。

（2）溫馨提醒（小數加減法的計算方法及注意點）。

（設計意圖：學生好多都在玩奧比島或摩爾莊園，精靈就是他們的寵物，它們很熟悉，很親切，這樣為枯燥的計算添加活躍因子）。

層次三：口算，即練習八第1題。

練習要求：當學生基本掌握小數加減法的計算方法后，要及時提出更高的要求，即口算簡單的小數加減算式。同時請口算既對又快的學生介紹口算的經驗。

層次四：解決實際問題，即練習八弟3題。

練習要求：（1）請學生讀圖，了解圖上信息（2）學生獨立思考，然后交流解題策略，優化方法。

343564。

□802□52□26。

1102482304。

練習要求：學生先獨立思考，有困難的可以尋求學習小組內成員的幫助，然后交流解題策略和方法。

（設計意圖：計算是比較枯燥的，如果練習沒有新的呈現方式，學生是難以有積極性的。基于這點考慮，我把所有的練習按練習的層次以砸金蛋的方式呈現。學生說要砸幾號金蛋，教師有意識的按練習難易層次砸蛋，展開練習活動，給課堂掀起又一次教學活動的高潮）。

（四）解答疑問。

打開博客頁面，出示學生預習疑問，可以解答的逐一解答，還不能解答的課后上班級博客繼續交流、探討。

三、課后：“實習養路”

師：別忘了這兩位孤獨的使者：3.4+2.653.4-2.65。

師：你會計算出正確的結果嗎？把你的計算方法上傳至班級博客，并簡單寫上你的解題感受，說說與課堂中的練習題的異同點。我對你們十分有信心，期待在博客中的相會與交流。

（設計意圖：利用課后對所學知識加以延伸性的實習活動，增智培能，開闊視野。又涉及學生體悟生活、復習舊知、自學新知等下一節新課前的活動，開始新一輪遞進式的學習過程，對于學生的學習能力是大有幫助的。）。

板書設計：

小數加法和減法。

（列豎式）3.4-2.65。

數位對齊。

從低位算起。

數學五年級公開課教案（通用24篇）篇六

使同學理解和掌握帶分數的意義和特征,掌握把假分數化成帶分數的方法,并能正確地把假分數化成帶分數.

理解和掌握帶分數的意義和特征,能正確地把假分數化成帶分數.

學會正確地把假分數化成帶分數.

新授課。

課件。

一,復習引入,做好鋪墊.

1,下面的分數中哪些是真分數哪些是假分數[課件1]。

3/48/57/711/1836/1251/1719/1450/50。

2,把下面的假分數化成整數.[課件2]。

6/625/545/1567/6765/13。

3,下面的假分數哪些能化成整數哪些不能[課件3]。

16/49/218/1823/735/12。

4,揭示課題.

板書課題:把假分數化成帶分數。

二,合作交流,探究新知。

1,教學帶分數的概念.

b,4中4是什么數1/2是什么數。

d,3中3是什么數2/7是什么數。

觀察討論:從上面的分析中,我們發現:假分數的分子不是分母的倍數。

的,可以用什么數來表示它們。

歸納:假分數的分子不是分母的倍數的,可以寫成整數和真分數合成的。

數,通常叫做帶分數.它是一局部假分數的另一種書寫形式.

2,介紹帶分數各局部的名稱和讀法.

板書:4。

讀作:四又二分之一。

整數局部分數局部。

3,教學把假分數化成帶分數的'方法.

述:用上面實例中的方法化帶分數比較麻煩,下面向同學們介紹一種簡便方法.

(1)教學p100.例4:把6/5,8/3化成帶分數。

考慮:能不能根據分數與除法的關系,通過計算來改寫呢。

板書:6/5=6÷5=18/3=8÷3=2。

※下面的假分數哪些可以化成帶分數把它們化成帶分數.[課件4]。

7/38/215/59/413/1311/630/11。

(2)總結假分數化成整數或者帶分數的方法.

提問:a,通過上例的學習誰能說說把假分數化成帶分數的方法。

板述:把假分數化成帶分數,用分母去除分子,得到的商作帶分數的整數局部,余數作帶分數分數局部的分子,分母不變.

b,比較把假分數化成整數和把假分數化成帶分數的方法什么一起點和不。

同點。

(一起點:都是用分母去除分子.不同點:商不同.一種無。

余數,可以寫成整數;一種有余數,可以寫成帶分數.)。

三,鞏固練習,提高能力。

1,p100.做一做。

2,p101.4。

3,口答:3的分數單位是(),它有()個這樣的分數單位.

4,p102.6。

5,p102.7。

6,p102.8。

7,p102.9。

四,全課總結,深化概念。

提問:a,什么是真分數什么是假分數。

b,把假分數化成整數和帶分數的條件和方法是什么。

強調:帶分數只是分子不是分母的倍數的假分數的另一種書寫形式.

五,家作。

p102.10,11,考慮題。

板書設計:把假分數化成帶分數。

當假分數的分子不是分母的倍數的,可以寫成整數。

2/9=4和真分數合成的數,通常叫做帶分數.

帶分數是一局部假分數的另一種書寫形式.

數學五年級公開課教案（通用24篇）篇七

學習內容：

長方體、正方體的體積計算（課本第29~31頁的內容，課本第30頁的例1及第32頁練習七的第5~6題）。

學習目標：

1.通過講授，引導學生找出規律，總結出體積的公式。

2.指導學生運用公式正確計算長方體、正方體的體積。

3.培養學生積極思考、探索新知的思維品質。

教學重點：

數學五年級公開課教案（通用24篇）篇八

長方形的面積計算是學生認識了長方形特征、知道了面積單位、學會用面積單位直接量面積的基礎上教學的，是學生第一次學習習近平面圖形的面積計算。學會長方形、正方形面積的計算，不僅是今后學習其它圖形面積的重要基礎，而且有助于發展學生的思維，培養學生的學習能力和空間觀念。

二、學生情況分析。

四年級在屬小學中年級學段，學生開始對“有用”的數學更感興趣，本課學習內容安排與呈現都能吸引學生學習的興趣。人的智力是多元的，學生在發展上也是存在差異的，有的學生善于形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動手操作，分組活動、分工合作的學習方式更有利于調動學生學習的積極性，更容易使不同的學生在學習上獲得成功的體驗。學生總愛把自己當成探索者、研究者、發現者，所以本課以實驗探究的形式使學生感受到學習具有一定的挑戰性，符合四年級學生的心理特點。

三、教學目標。

1、知識與技能：使學生理解長方形面積與長和寬之間的密切關系，理解面積公式的由來，掌握面積的計算方法。通過公式的推導，培養學生動手操作實踐，與人合作協調，及遷移、類推能力和抽象概括能力。

2、過程與方法：在分組實驗這一探究發現的過程中，學生通過自己動手和動腦，獲得了認識。并經過啟發、討論和獨立思考、學生主動參與、積極探究，獲得了長方形面積計算的方法，學生認識水平、實踐能力和創新意識從中得到了培養。

3、情感、態度與價值觀：讓學生在實驗、實際操作中體驗學習的樂趣，并通過實際應用的練習，將課內外的知識有機結合，培養學生學以致用的應用意識和創新意識。學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果。

四、教學重難點：

教學重點：探究并掌握長方形的面積公式。

教學難點：在操作中探究長方形的面積公式。

六、教學過程：

(一)、創設情景，導入新課。

師：同學們，上節課我們學習了有關面積的知識，常用的面積單位有哪些?

生：常用的面積單位有：平方厘米、平方分米、平方米。

師：學習面積單位有什么用?

生：測量面積。

出示長方形紙板。

師：要測量它的面積，你認為用哪個面積單位比較合適?如何測量它的面積呢?

學生選擇合適的面積單位，測量長方形的面積。

師：用面積單位直接去量，可以看到這個長方形的面積，但是在實際生活中，如測量操場的面積，教室的面積;草地的面積;等等，也用面積單位一個一個去量，那可就麻煩了，所以我們要尋找一種更好、更簡便的方法來計算面積。

這節課，我們就來研究長方形面積的計算。

(設計意圖：復習舊知的目的，喚起學生已有的知識經驗，把握好教學的起點，抓住生活中的幾個場景，引起學生學習新知的欲望)。

(二)、自主探究。

師：請同學們大膽的猜測，長方形的面積和什么有關系?

(學情預設：根據學生對長方形的認識和理解，可能會出現這幾種情況：和長有關、和寬有關，和長、寬都有關，和周長有關)。

(設計意圖：鼓勵學生大膽地猜想，喚起學生主動參與學習探究知識的欲望，也培養了學生大膽探究，敢于猜想的精神)。

(三)、實踐探究，合作交流。

師：你們的猜測是否正確呢?現在就請同學們帶上老師溫馨的提示踏上探究之旅。

出示導學提示：

1、以小組為單位，合作搭建3個長方形，完成實驗記錄表。

2、仔細觀察記錄表，你發現了什么?

3、嘗試用比較規范的數學語言表達實驗過程及實驗結論。學情預設：學生在組長的組織下，合理分工，有序地開展實驗)。

(設計意圖：創設條件讓學生動手操作，自主探究活動中親身經歷知識的形成過程，借助導學提示經過啟發，獨立思考，討論，學生主動參與，積極探究，叢冢提高認知水平，實踐能力和創新意識)。

(四)、展示成果，全班交流。

各小組派代表到臺前展示實驗記錄，并發言。

(學情預設：各小組介紹搭建的3個長方形的長、寬、面積各是多少，通過三次實驗，發現長方形的面積等于長乘寬，對表達流暢，思路清晰的小組給予表揚)。

如：我們組共搭建了3個長方形，第一個長方形的長是3厘米，寬為2厘米，面積是6平方厘米;第二個長方形的長是4厘米，寬是3厘米，面積是12平方厘米;第三個……通過三次實驗，我們發現長方形的面積等于長乘寬。

(五)、解決問題。

1、實踐活動。

在我們這間教室里，有很多物體的表面是長方形的，請大家任選一個，先估計它的面積是多少，在量出它的長和寬，計算出它的面積，考考你的眼力，看看估計的和算出的面積是不是較接近。(學生操作活動，并利用長方形面積公式正確計算出它們的面積)。

3、思考題：

這是一塊打碎的玻璃，你能求出它原來的面積是多少嗎?說說你的想法。

(設計意圖：讓學生在解決實際問題中鞏固新知，使學生感受到數學與生活的聯系以及數學的價值，既豐富了敘述的生活經驗，同時又提高另外學生解決實際問題的能力。)。

(六)、拓展延伸。

在我們的生活中有很多物體的表面并不是長方形的，如正方形的面積怎樣求呢?它的面積計算公式是怎樣的呢?再如三角形，我們怎樣可以知道它的面積呢?如果大家有興趣的話，可以在課后研究)。

數學五年級公開課教案（通用24篇）篇九

教學目標：

通過系統的整理和復習小學數學中學過的計量單位，準確掌握每種相鄰單位之間的進率，以和不同量的計量之間的聯系和區別。

進一步培養同學的空間觀念。

師：我們在日常生活和工農業生產、科學研究中，經常進行各種量的計量。每種量都有自身的計量單位，我國現在采用的法定計量單位與國際通用的計量單位是一致的。這節課我們來復習量的計量。（板書課題）。

復習各種量的計量單位以和各自的進率。

長度、面積、體積單位復習。

舉例說說什么叫相鄰單位？

以上三種單位的進率有什么規律？

見教材118頁三種量的圖示，用尺量一量然后說說各表示什么？（1厘米、1平方厘米、1立方厘米）。

在括號里填上適當的進率。

小段練習填空（說說局部空的根據）。

重量單位的復習。

常用的重單位有哪些？

填寫教材118頁的表。說說它們的進率關系。

練習：6000千克=（）噸。

2千克=（）克。

時間單位的復習。

按從大到小的順序排列下面的時間單位。

分、時、秒、月、日、年、世紀。

填寫教材119頁的時間單位表。說說各自的進率。

怎樣判斷某一年是閏年還是平年？

（年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年）。

（整百數年份能被400整除的才是閏年，如1900年雖能被4整除，但不是閏年）。

名數的改寫復習。

看教材119頁“名數”的示意圖，舉例說說什么叫名數、單名數、復名數。

練習：先填寫教材119頁例題的空。再結合教材120頁說說填空的過程。

鞏固練習。

完成教材120頁的“做一做”

全課總結（略）。

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數學五年級公開課教案（通用24篇）篇十

使同學學會把整數或帶分數化成假分數的方法,并能正確地把整數或帶分數化成假分數.

熟練地進行整數或帶分數化成假分數.

能進行知識運用,培養實踐能力。

新授課。

課件。

一,復習鋪墊,準備遷移。

1,用分數的意義說明下列分數,以和每個分數的分母,分子和分數單位.[課件1]。

3/42/21/65/57/78/23。

2,在括號里填上適當的數.[課件2]。

2個1/3是()/()6個1/6是()/()。

8個1/8是()/()l4個1/2是()/()。

18個1/5是()分之()17個1/4是()/()。

二,探究新知,激發思維。

1,教學p103.例5:把1化成分母分別是2,3,4,5,…的分數.

提問:a,說說圖意是什么你有沒有反對的意見。

板書:1=2/2=3/3=4/4=5/5=……。

b,其它整數能不能化成分母是任意非0自然數的假分數呢。

2,教學p103.例6:把2和5分別化成分母是3的假分數.

(1)同桌相互說說怎樣把2和5化成分母是4的分數.

(2)集體說說怎樣把一個整數化成指定分母的分數。

(3)小結:把整數(0除外)化成假分數,用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整數(0除外)的乘積作分子.

※把1,2,5化成分母是1的假分數.

3,教學p104.例7:把2化成分母是5的假分數.

(1)提問:a,誰能說說假分數是怎樣化成帶分數的。

b,那么,由此和彼,怎樣把帶分數化成假分數呢。

(2)板書:2=5×2+4/5=14/5。

(3)小結:把帶分數化成假分數,用原來的分母作分母,把分母和整數的乘積再加上原來的.分子作分子.

※p104.做一做1,2。

三,總結反饋,鞏固提高。

1,總結:今天我們學習的內容是什么。

2,p105.1,3。

四,家作。

p105.2。

板書設計:把整數或帶分數化成假分數。

p103.例51=2/2=3/3=4/4=5/5=……把整數(0除外)化成假分數,用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整數(0除外)的乘積作分子.

p103.例6把2和5分別化成分母是3的假分數.

把帶分數化成假分數,用原來的分母作分母,把分母和整數的乘積再加上原來的分子作分子.

數學五年級公開課教案（通用24篇）篇十一

教學目標：

1.知識目標：在長方體、正方體的體積和容積的知識基礎上，探索生活中一些不規則物體體積的測量方法，加深對已學知識的理解和深化。

2.能力目標：經歷探究測量不規則物體體積方法的過程，體驗“等積變形”的轉化過程。獲得綜合運用所學知識測量不規則物體體積的活動經驗和具體方法，培養小組合作精神和問題解決能力。

3.情感目標：感受數學知識之間的相互聯系，體會數學與生活的密切聯系，樹立運用數學解決實際問題的自信。

教學過程：

1、復習長(正)方體的體積，體積和容積單位的換算。

3、觀察(石塊土豆)的形狀，與長方體或正方體比較引出不規則物體(并板書)。

故事中的皇冠也是不規則物體嗎?

石塊和土豆再比較，哪個物體更不規則，指出今天我們就來測量石塊的體積。(板書)

1.拿出桌子下面的測量工具，根據給出的測量工具，各小組想好測量方案，該做哪些工作(分工)。分工協作：

方案一，取水，測量底面的長和寬，以及水面的高度，放入石塊后再測量水面到達的高度，用底面積乘高度的差就是石塊的體積。(注意點：水的量應適中，不要太少也不能太多，剛好能讓石塊浸沒而升高的水又不至于溢出就可以了。)

2.小組匯報各自做法，老師邊聽學生匯報邊板書。(適量的水：升高部分水的體積相當于石塊的體積)(加滿的水：溢出的水的體積相當于石塊的體積。)

真不錯，大家測出了石塊的體積，請把水倒回水桶，下面小組交換一下測量工具，重新測量石塊的體積，來驗證一下測量的結果是否大致相同。

預設一：小物體---直接有量杯測出體積。

預設二：把石塊先放入容器，往容器里加入水，直到水高過石塊，測量水的高度，把石塊撈出，再次測量水的高度，把容器的底面積乘兩次的高度差就是石塊的體積。

預設三：當裝的水過高時，我們可以把升高的這部分水的體積加水溢出的水的體積也能求出石塊的體積。

預設四：有稱重的辦法求石塊的體積，把我們量出的石塊稱一稱，看重多少，再根據這對數據求出任意大小石塊的體積。

今天大家的表現真不錯，有些方案老師也沒能想到。學有所用，學以致用，我們來看看小黑板的題目怎么做。

1.一個長方體容器，底面長2分米，寬1.5分米，放入一個土豆后水面升高了0.2分米，這個土豆的體積是多少?(生獨立完成。)

2.測量一顆跳珠的體積。

數25粒跳珠，放入一個盛有一定量水的量杯中，根據水面升高的情況測量出水的體積，再算出一顆跳珠的體積。(學生實驗并計算出體積)

通過今天的學習，你有什么收獲?(我學會了求石塊的體積，我學會了怎樣求不規則物體的體積，我學會了把一個物體轉換成另一個物體來解決問題的方法。)

數學五年級公開課教案（通用24篇）篇十二

使同學加深理解真分數和假分數的意義;能夠比較熟練的進行假分數與帶分數,整數的互化.

加深理解真分數和假分數的意義.

綜合運用所學知識.

練習課。

課件。

一,基本練習。

1,判斷下列分數哪些是真,假,帶分數[課件1]。

2/38/513/2435/223/18156/7。

2,把下面的假分數化成整數或帶分數.[課件2]。

36/1812/524/448/1564/1650/29。

3,用分數表示商,能化成帶分數的化成帶分數.[課件3]。

15÷1635÷1827÷29132÷35。

4,把下面的分數依照從大到小的順序排列起來.[課件4]。

27/8326/731/722/825/9。

5,填數.[課件5]。

3=()/87=()/16=()/12=18/()。

9=()/85=()/74=4/()=24/()。

6,把下面的帶分數化成假分數.[課件6]。

248712。

二,綜合練習。

1,p105.4。

2,p105.5。

弄清楚0～1;1～2;2～3……都被平均分成了四份.

3,p106.8。

(1)提問:題中是要把什么數化成什么數。

(2)板述:把整數或帶分數化成分數局部是假分數的帶分數,必需從整數中或原帶分數的整數局部拿出1來進行改寫.

4,p106.11。

提問:依題目要求,想想首先應確定哪個分數為什么。

三,全課總結,深化認識。

今天我們學了什么知識對于分數的知識你還想掌握些什么。

四,家作。

p106.6,7,9,10。

板書設計:整數,假分數和帶分數的互化練習。

把整數或帶分數化成分數局部是假分數的帶分數,必需從整數中或原帶分數的整數局部拿出1來進行改寫.

3,分數的基本性質。

數學五年級公開課教案（通用24篇）篇十三

一、活動目標：

1、觀察發現物體間隔排列的規律，并能按一定的規律進行物體排序。

2、會用語言表述自己的活動過程，體驗操作活動的樂趣。

二、活動準備：

教具：ppt課件，音樂。

學具：長條紙若干，每張紙上分別用不同顏色的花粘貼(繪畫、印畫)2組規律，各色花若干，顏料，瓶蓋，蠟筆。

三、活動過程：

（一）春天的禮物。

1、師：春天來了，我們一起去花園里游玩吧。(ppt出示花園的場景及歡快的音樂，邊唱邊跳進入)花園里有好多花啊!春天真美呀，我們坐到小椅子上去休息一會吧。

2、師：這是春姑娘送給我的禮物，花環，好看嗎?(ppt出示)。

3、師：我們一起來看看花環上都有些什么呢?(師出示花環)花環上有些什么?這些花是什么顏色的?誰來說一說。我們一起來看看它們是怎么樣排隊的，先是xx，再是xx，原來它們是一個隔著一個，一一對應排列的。

（二）做花環。

1、師：今天，春姑娘也請小朋友來幫她做花環，好嗎?老師在每桌上都為小朋友準備好了做花環的材料，第一組我們可以用小花粘貼，第二組可以用蠟筆給小花涂色，第三組可以用瓶蓋印畫花環。

2、師：小朋友每人取一條做花環的紙條，先要找出上面花的排列規律，然后才能制作哦，請小朋友選擇自己喜歡的花環，開始吧。

（三）我們真美麗。

2、師：誰愿意來說說你的花環是按什么規律來做的?(展示給大家欣賞下)。

3、師：小朋友制作的花環真漂亮!現在請小朋友帶上我們漂亮的花環一起到花園里跳舞吧。

數學五年級公開課教案（通用24篇）篇十四

1、有感情地朗讀課文，理解新詞。

2、理解"最后的輝煌"的真正含義，懂得文章通過兩件事來體現人物的精神境界。

3、領會諾貝爾熱愛科學，獻身科學、熱愛祖國、熱愛人類、熱愛和平的崇高品格。

1、能發表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。

2、了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業績，學習諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神。

1、課前布置學生收集諾貝爾的資料。(生平、事跡、興趣、愛好)。

2、課件：凝重、莊嚴的背景音樂、諾貝爾名言、諾貝爾的補充材料、"諾貝爾知多少"知識競賽題。

一、激情引入、交流資料，感知人物。

1、音樂起、出名言、指名讀：我的理想是為人類過上更幸福的生活而發揮自己的作用。

2、交流資料：課前已布置收集資料，請說說你了解的諾貝爾先生。

一個世紀以來，"諾貝爾"這個名字在神圣的科學殿堂上，熠熠閃光，以他的名字命名的獎金，已經成為舉世矚目的科學大獎。這節課，請讓我們走近這位偉大的科學家，用心靈去感知他不朽的靈魂。

3、齊讀課題：產生了什么疑問?(“最后、輝煌”的含義)。

(名言的引入、課外資料的交流、教師的深情導入，充滿激情的`開課，達到了“未成曲調先有情”的效果，為下一步的學習奠定了厚實的情感基礎。)。

二、直奔重點，合作交流，自主感悟。

匯報、交流。

過渡：讓我們再次親近這位科學巨人，感知他的內心世界，聆聽他生命最后時刻奏出的音。

2、選擇學習方法，小組合作學習(4--10自然段)。

讀，畫出諾貝爾心理活動的語句;。

議，從中悟到了什么;。

品，如何才能讀好;。

3、反饋交流、探究感悟。

幻燈片出示描寫諾貝爾捐出巨款前后心理變化的重點語句：

焦慮：我在事業上所獲得的巨大財富，死后既不能帶走，又無人繼承，在一息尚存的日子里，我必須將這筆巨款做出有意義的安排。

興奮：醫學是使人類幸福延綿、減少病痛的高尚事業，撥出一部分款項，支持醫學研究工作，是很有意義的事情。

自責：但是只想到我的國家，我的民族，未免心胸有些狹窄……。

激動：追求幸福是人類的理想，享受幸福是人類的權利。我的財產不僅要獻給我的祖國，還要獻給世界。

幸福輕松：我已經盡全力為人類的和平和進步作了最后的努力，我可以安心地離開這個世界，死而無撼了。

引導學生反復誦讀，通過感情朗讀，在字里行間領悟偉人“熱愛祖國、熱愛世界、熱愛人類、熱愛和平、無私奉獻”的人格魅力。

數學五年級公開課教案（通用24篇）篇十五

活動目標：

1、學習2、3的相鄰數，感知相鄰兩數多1少1的關系。

2、能發現相鄰數的規律并能運用到實際生活中。

3、初步發展推理能力，進一步對數字產生興趣。

活動準備：

ppt課件，人手一份操作學具(小企鵝4個、冰房子1個)。

活動過程：

一、情境導入激趣。

出示課件并播放ppt1。

來，伸出你的小手，我們一起拍4下把他們請出來1.2.3.4。

播放ppt2出現4只不同的企鵝。

2、師：有禮貌的孩子和他們打個招呼吧。

副班老師擬音：小朋友你們好。

3、師：咦，一共來了幾只企鵝?你是怎么數的?

4、引導幼兒用完整的語句，清楚地表達。

(1)師：仔細看，他們都一樣嗎?

幼：圍巾的顏色不一樣。

師：恩，觀察的真仔細。

師：大家都舉手，既然大家都想說，那請你和旁邊的小朋友說一說你的想法。

師小結：現在一共來了4位新成員，她們是小紅、小黃、小藍、小綠。節目馬上就要開始了，我們掌聲歡迎。

師：歡迎來到極地世界，現在請欣賞捉魚大賽。

二、引導幼兒感知多1少1的關系。

1、引導幼兒發現并說出“誰捉了幾條魚”，感知數物對應。

(1)師：哇，捉魚大賽開始啦，誰來為大家介紹一下比賽情況?說清楚誰捉了幾條魚。

ppt3出現小紅、小綠、及魚和數字。

1條魚用數字1表示……。

誰多誰少?2比1多1,1比2少1。

ppt4出現小黃。

幼：3條。

師：比2多1就是三條，那三條魚就用數字3表示。(出示數字3)。

ppt5出現小藍。

幼：4條。

師：都同意嗎?我們一起來看，(拍手)1、2、3、4一共有四條，真的太棒了，掌聲送給自己。比3多1就是4，四條魚就用數字4表示。

2、重點引導幼兒發現相鄰的規律，感知相鄰多一少一的關系。(出示ppt6)。

(1)師：注意觀察，小魚是怎樣排隊的呢?

幼：一排一排的。

師：恩，排的很整齊，那每一排的數量一樣么?

幼：一排比一排多。

(2)教師手勢引導，幼兒觀察對比。

師：我們來看，相鄰的小魚，2比1多1，1比2少1;3比2多1，2比3少1;4比3多1，3比4少1。

師小結：小魚越來越多，按1條(我們一起說)2條3條4條，由少到多的順序排列，數字是按1234由小到大的順序排列的。而且我們發現，相鄰的小魚，后面的數總比前面的數多一，前面的數就比后面的數少一。

三、找鄰居。

1、師：吃完小魚，他們準備回家了。瞧，這就是他們的新家——冰屋。

播放ppt7出現5個標有數字的房子。

2、引導幼兒表達完整句。

師：小黃住進了1號。誰住進了2號?說完整哦。

誰住進了3號?——注意看哦。

這是什么符號?認識么?——他的名字叫問號，那問號代表什么意思呢?

有人住進了4號嗎?注意看，誰住進了5號房?

3、引導幼兒說出怎樣才算是鄰居。

師：那你覺得誰和誰是鄰居呢?誰和誰是緊挨著?

幼：……。

師：恩，小黃和小紅緊挨著，原來挨的最近的就是鄰居。也就是說1號和2號是鄰居。

4、師：那你能找到你的鄰居嗎?看一看，你的兩邊，找到你的鄰居，抱一抱。松開，再來找找，還有別的鄰居嗎?要緊挨著哦。

小結：小朋友都找到了鄰居，好開心呀。那2號房有幾個鄰居呢?除了1號還有(3號)原來2號有兩個鄰居是1和3。

四、學習2、3相鄰數。

播放ppt8出示小粉。

1、師：接著看，咦，她是誰?

師模仿飼養員說“你是2號的鄰居”。

2、師：2號的鄰居是幾號?

幼：1、3。

師：2號的鄰居有兩個，是1號和3號?那小粉到底住在1號還是3號呢?

師：因為1號已經入住了小黃，所以小粉就住在3號。

播放ppt9，小粉進入房子。

3、師：現在有4只企鵝回到了家，那4號會是誰的家呢?

播放ppt10，小藍進入房子。

4、找2、3的鄰居。

師：現在5只企鵝都回到了家，他們想請小朋友來幫忙找鄰居。注意看，我的手可是有魔法的哦。(出示ppt11，使用熒光筆工具畫圈)。

2的鄰居是1和3。

圈出了小紅，和小紅緊挨的有2個，他們是……和……也就是。

接著看，圈出了小粉。伸出你的小手，我們幫小粉找找鄰居，和小粉緊挨的是……和……也就是3的鄰居是2和4。

(2)師：請把冰房子罩在2號小企鵝身上，兩只小手指著它的鄰居，我們要大聲告訴小企鵝，2的鄰居是1和3，3同樣。

小結：好了，請你把小企鵝的鄰居整理好。

播放ppt12，出示數字相鄰數表格。

結束：

師幼總結：我們發現，每個數字都有2個鄰居，而且相鄰的兩個數之間后一個數比前一個數多一，前一個數比后一個數少一。

像2的鄰居是1和3，1比2少1，3比2多1，3的鄰居是(2和4)。

那4的鄰居是幾和幾呢?小朋友可以回家和爸爸媽媽一起討論一下，擺擺數字卡片，相信你會找到答案的。

數學五年級公開課教案（通用24篇）篇十六

1、使同學對自身在這幾個單元所學的知識技能、數學思想方法等多方面進行整理、歸納、總結和反思。

2、把這階段所學的分數乘法、長方體（一）和分數除法的知識進行梳理、分類并建立各知識點之間的內在聯系，形成初步的體系。

3、運用所學知識解決實際問題。

1、整理分數乘法、分數除法的內在聯系，鞏固對分數乘、除法意義的理解，深入探索長方體、正方體的相關知識。

2、反思數學學習情況，小結學習方法。

一、活動一：

1、談話引入：

（1）我們一起來回憶一下，開學到現在我們都學習了哪些知識？

（2）你能系統的整理一下嗎？都有什么好方法？

（3）下面你就自身整理一下“分數乘法”的知識。并在小組中交流。

教師巡視，進行輔導。

2、認為自身的方法好的同學請上來向大家展示。

分數乘法。

舉例。

意義。

計算方法。

分數乘整數。

x7。

求幾個相同加數的和。

分子和整數相乘分母不變。

整數乘分數。

9x。

求一個數的幾分之幾。

整數和分子相乘分母不變。

分數乘分數。

xx。

求一個數的幾分之幾。

分子乘分子，分母乘分母。

注意：能約分的可以先約分。

二、活動二：

1、對于“分數除法”和“長方體”這兩局部的復習整理，又有什么好方法？

2、誰愿意來向同學們推介一下？

3、展示同學整理的方法。

三、回顧與交流：

4、這三局部內容中，你最感興趣的是哪局部的'知識？為什么？

5、你覺得最困擾自身的又是哪一局部？你是用什么方法解決問題的？

6、反思自身這段時間的學習，在學習方法的積累方面你有什么進步？

四、針對你的整理，你發現了什么問題，請你提出來，我們大家一起來研究。

同學相互提出問題，并相互解答。有不能解決的問題存入問題銀行。

數學五年級公開課教案（通用24篇）篇十七

人教版《義務教育課程規范實驗教科書數學》一年級上冊“生活中的數”。

同學：課前收集資料

教師：課前收集資料

新一教材上并沒出現《生活中的數》單獨一節課的內容，而是把這個內容分散在學了6和7的認識、6和7的加減法和11～20各數的認識后出現了一小塊的生活中的數這個內容。本著為了讓同學更好地體驗數學在我們身邊，感受數的活力和魅力，體驗學數學、用數學的樂趣，我把這三小塊的內容合并在一起上一節《生活中的數》。

從同學的情況看，平時在接觸一些生活中的數，但僅是一種無意識的、隨意的接觸，同學對生活中的數認識是不深刻的，處在一種隨意注意狀態。基于以上認識和分析我制定了以下的教學目標：

1、通過課前收集生活中的數，經歷收集生活中的數，培養同學選擇、收集信息的能力。

2、通過收集生活中的數，能更好掌握20以內的數，更好地理解基數和序數的含義，培養同學的數感。

3、課堂中通過交流自身收集來的信息，培養同學的合作意識和人際交往能力。

4、通過收集信息，同學接觸生活、體驗生活、學會用數學的眼光去觀察分析問題，同學感到生活中處處有數學，數學就在我們身邊。

本節課我以教材上的內容為基線，根據課改理念，結合同學的實際情況，安排同學課前收集生活中的數并用貼圖、畫圖或文字說明等形式表達出來，再在課堂上交流自身收集來的數。這樣就能使原本單調的、信息量較少的數學學習變得空虛、豐富、生動、有趣，也能提高同學學習的興趣和積極性，使同學初步認識數學就在我們身邊，學數學是很有用的。

數學五年級公開課教案（通用24篇）篇十八

教學目標：

1.結合上下文，或借助工具書理解詞語“萬籟俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等詞語的意思。積累自己喜歡的語段。

2.默讀課文，有一定速度。

3.在閱讀中領悟“生命是最美好”的情感。能夠通過學習此文進而學會感悟和體會生活。

教學重難點：在閱讀中領悟“生命是最美好”的情感。

課時安排：

建議本課安排1課時。

教學準備：課件。

預習要求：

1.課前讀熟課文，注意“萬籟俱寂”、“炙烤”等詞的讀音。

2.聯系上下文理解“萬籟俱寂”、“炙烤”、“撫弄”、“莫名其妙”等詞的意思。

一、創設情境，導入新課。

音樂和畫面把孩子們引入了一個自主感悟的境界。同學們看到了一位母親和一個孩子在享受幸福和溫馨的時刻。今天，老師將和你們一起走進格拉迪?貝爾的《生命中最美好的時刻》。

二、初讀課文，整體感知。

1.指名分段讀課文，然后說說這篇課文寫了一件什么事。

2.引導學生注意對文章題目的理解。

三、自讀自悟，交流體會。

1.默讀課文，思考課后的問題“生命中最美好的時刻指的是什么”。勾畫有關語句。

2.集體交流。

學生們很容易找出：“孩子偎依在母親的懷里是他生命中最美好的時刻”;“生命是最美好的時刻。”

3.針對“生命是最美好的時刻”這一問題，要求學生展開討論，并再次閱讀課文。

4.抓住重點段落深入體會。在交流的過程中，要體會作者當時的心情。

體會3——5自然段。

(1)在一片寧靜的氣氛中，“母親一只手拉著我挨她坐下，另一只手就勢把我攬在懷里”。

此時作者的心情會是什么樣的?提示學生結合自己的實際來理解。

(結合文字指導學生看圖理解，深刻感受那種溫馨的場景，動人的畫面。)。

(2)在這種寧靜的氣氛中，卻依然蘊含著一種生機,從文中“奔跳”“歡笑”“悄悄生長”可以看出小動物們的活躍，而那些桃樹、梨樹、野李子樹等也都顯示了生命的成長。(出示小動物們的活躍，和那些桃樹、梨樹、野李子樹的生長的動態畫面來感受生命的律動。)。

(3)第五段。

“那些紅的桃花、白的梨花，很快就會飄散零落，留下的將是初結的果實;……你看見的將是一個個甜瓜，而不再是這些花朵了。

“啊，在這無邊無際的寧靜中，生命——這種神秘的東西，它既摸不著，也聽不見，只有大自然那無所不能、溫柔可愛的手在撫弄著它——它在活動，它在生長，它在壯大。”

(可出示這些植物花謝結果的圖片，讓學生感受這一個個鮮活的生命，經過大自然的撫愛，不斷的成長壯大，這是自然的奇跡，是自然孕育了世間這么多可愛的生命!)。

(4)第六段。

“一顆星星掛在雪松的樹梢上時、一只小鳥在月光下婉轉啼鳴時、當自己的手觸到母親的手臂時……”

(這一幅幅畫面講述著一個共同的結果：生命中最美好的時刻就在我們身邊。

小結：當你發現生命力在涌動時，你就已經找到了生命中最美好的時刻。

四、延伸主題，積累實踐。

師：在你的記憶里有沒有生命中最美好的時刻值得回味?

預設：

師：其實生命中最美好的時刻就在我們身邊，你感受到了嗎?它又引起了你的哪些聯想呢?請把你此時的感受寫下來。

數學五年級公開課教案（通用24篇）篇十九

教學要求：

1、通過學習，讓同學掌握十幾加減一位數的計算方法，并且能夠正確地進行計算。

2、鼓勵同學能夠用多種算法進行計算，培養同學的求異思維能力。

教學重點:

能夠熟練掌握自身喜歡的計算方法，并能夠運用這種方法進行計算

教學難點：能用多種方法進行計算

教學準備：計數器、小棒、電腦課件

教學過程：

(電腦出示)在一個美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個，松鼠嬰幼兒采了3個，然后就一起高高興興地回家去了。

(同學看圖，然后讓同學根據圖意編一個小故事，比一比，看誰編的故事最有趣)

1、指名編故事。

2、有誰能提出有關的數學問題。

(先同桌互相說，然后再指名說)

教師根據同學的回答進行選擇性的板書：

(1) 一共有多少個松果？

(2松鼠媽媽比松鼠嬰幼兒多采多少個？

(3)松鼠嬰幼兒比松鼠媽媽少采多少個松果？

(4)松鼠嬰幼兒還要采多少個才干和松鼠媽媽采的同樣多？……………

3、先解決第一個問題：

(2)14+3=？你是怎樣算的？同桌互說算法，然后指名說。

(3)還有不同的算法嗎？

(4)你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說14+3=？

4、再解決第2--------4個問題：

問：用什么方法計？如何列式？你是怎樣算的？請你說給大家聽？

1、完成第88頁的做一做的第二題。

同學先獨立完成，然后同桌互相說一說：你是怎么算的？最后教師指名說算法。

2、找朋友。

完成第89頁的第1題。

3、比較大小

讓同學先在書中完成，然后再全班集體訂正。并說一說：你是怎樣填的？為什么要這樣填？

4、數學游戲

第90 的數學游戲同學自由的完成。

數學五年級公開課教案（通用24篇）篇二十

2、初步體會計算的變化，培養和發展同學的口算和計算能力。

2、通過操作，培養同學數感和主動探索積極學習的精神。

掌握計算順序。

一、激趣導入。

課件出示小雞,這是什么？

你小雞嗎？

假如讓你來養小雞，你會怎樣做？

二、合作探究。

小明家也養了小雞，咱們到他家去看看吧？

（出示課件）。

看圖上畫有什么？

課件動畫播放：又來了2只，現在呢？誰能說出圖意？

為了區別先走的俺們通常都用線劃掉來表示，師示范表示再次去掉可以用虛線框起來。

板書算式：8－2－2。

想一想：這題應該怎樣計算？

小組討論后匯報解法。（若有生說先算2＋2就把8－（2＋2）的算式寫出來以之對比。

2、練習：p73頁的做一做右圖。

獨立看圖，說出圖意。

三、練習：第74頁的第5至8題。

數學五年級公開課教案（通用24篇）篇二十一

活動目標：

1．能根據武術動作畫出相應的簡筆畫。

2．在欣賞武術動作的基礎上，創編出各種不同的武術簡筆畫。

活動準備：

磁帶、男兒當自強。

活動過程：

1．聽音樂做武術操今天，我們把以前學過的武術動作編到我們的音樂里好嗎？

要求幼兒聽音樂節奏有力地做動作。

2．把動作畫下來。

（1）上次我們學習了武術中的基本動作“馬步沖拳”，誰愿意上來做一下，并把動作要領說出來。

（2）今天要給你們出個難題，誰愿意上來把這個動作畫出來？要求只用簡單的線條很快就畫出來。

（3）幼兒自由繪畫這個動作。

3．教師講評幼兒的作品。

你們覺得誰畫得既簡單又能讓我們一眼就看出做的什么動作。

4．設計我喜歡的武術動作線條人。

教師：請你來設計，你想設計一個什么樣動作的武術線條人？先想好動作，并把它做出來，然后去創編。

5．展覽幼兒作品。

請幼兒向同伴介紹一下自己的創意。說說自己的想法，同時也聽聽同伴的想法，然后請幼兒看武術線條人做動作。

文檔為doc格式。

數學五年級公開課教案（通用24篇）篇二十二

如果我們把關注的點放在“傳記的特點及寫法”上，也就意味著我們選擇了一種“知識系統課程觀”，反之，如果我們把關注點放“傳主的生平及思想”上，我們其實也就在有意無意中選擇了一種現在比較流行的“主題核心課程觀”，在現行的人教版初中教材就是以一個個的核心主題來組建單元的。在這種課程觀下，《美麗的顏色》主要的學習目的不在這一文章中所體現出的傳記的特點及其寫法，而是感受人類歷一顆為科學執著的探索之心。

仔細閱讀《美麗的顏色》，我發現這篇傳記能體現真實性特點的地方很多，比如傳記作者的事跡介紹、別人評價、具體場景的逼真描寫等等，這些特點一般傳記也有，要把握這篇課文的真實性似乎還不夠。再細讀就發現，作為居里夫人的女兒，大量引用了母親日記中的文字，讓傳記對象自己站出來說話，這種真實的感染力是其他傳記所沒有的。這種引用在文章的后半部分卻消失了，代之于生動的描寫、敘述和抒情。因此，本篇文章在本單元中重點是要把握傳記也能刻畫靈活生動上。

【學情分析】。

初二學生具有一定的閱讀傳記的能力，具備一定的感性認識，但理性認識不足，邏輯思辨能力不強，閱讀較復雜的傳記有一定的難度。同時學生的基礎層次不同，閱讀文章時，抓表層易，知本質難;知思路易，明思想難;知局部易，觀全文難;習得知識易，遷移能力難。

【教學目標】。

接下來談談我的教學處理想法，根據學生已有的認知基礎及本課在教材中的地位和作用依據教學大綱，我確定本節課的教學目標為：

2.通過默讀、批注等多種方法來理解作品中多處引用居里夫人的話的作用。【教學難點】。

3.學習居里夫人鍥而不舍、刻苦鉆研、堅忍不拔的獻身科學的精神和淡泊名利的崇高境界，書寫自己的閱讀心得。

文章的寫作特色是生動細致的描寫敘述，如對殘破的頂閣小屋的描寫。從不同的季節、不同的天氣和簡陋的設備進行細致的描寫，從而反映出條件的艱苦，襯出人物熱愛科學、沉醉癡迷科學，甚至獻身科學的精神。再如對人物深入細致的描寫。從人物的語言、動作、心理、神態做深入細致的描寫，從而反映出人物的偉大性格。故通過對人物描寫及環境描寫的語句的品讀來概括人物形象并感受居里夫人偉大的人格魅力作為教學的重點和難點。

【教法分析】。

根據我班學生情況以及本課文的特點，按照學生的認識規律，遵循“教師為主導，學生為主體，討論為主線”的指導思想，為實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：

1、以語言品味為主，采用啟發點撥法，來完成本課教學;。

2、設計帶有針對性、啟發性的問題，誘導學生思考，通過語言的體會，解決本文重點;。

3、同時采用朗讀、討論、質疑、等方式使學生思考，為增大課堂教學的容量，提高效率，采用多媒體。

【學法指導】。

教是為了不教，學法應貫穿于整個教學過程。(1)指導學生自主學習。(2)組織學生合作學習，限度的使學生都能參與教學活動，通過討論，發現學生獨特的個性，創造性的思維。(3)“得法于課內，得益于課外”，指點學生拓展延伸。

【教學過程】。

一、導入新課：

首先出示幻燈片——居里夫人肖像，刺激學生的視覺，猜猜我是誰!

是誰得到了如此高的贊譽?——她就是獲諾貝爾獎中占百分之二女性中的第一人，被譽為20世紀最偉大的科學家，永遠不朽的名字——居里夫人。

從這段敘述中我們不難看出居里夫人有著偉大的人格魅力，今天就讓我們一同走進名人，探尋是什么原因讓愛因斯坦對居里夫人如此欽佩。

(導入新課，既調動了學生參與課堂教學的積極性，又激發了學生的對文章的閱讀興趣。)。

二、檢——用詞美。

檢查預習情況。

(常言道：“從善如登，從惡如崩”，好習慣需要下真功夫。每一篇文章學生都要做到心中有數，掃除閱讀障礙。)。

三、畫——語句美。

畫出環境描寫的人物描寫句子。

(設計此問題的理論依據，本著不將散文肢解成幾個碎片，維護散文完整美的原則，針對學生基礎知識的層次不同，我由淺入深設計有梯度的思考題，學生與課文之間存在著審美溝通過程，把自己閱讀到的句子畫出來。)。

四、析——人格美。

通過對人物描寫或環境描寫的語句的品讀和的分析來概括人物形象。

(設計此問題的理論依據引導學生從文章局部進行自主閱讀，“通過對文本中詞語、句子的理解、咀嚼和品味”來理解美麗的顏色含義。進一步深入文本，在提高學生對內容要點概括能力、語言感受能力的同時，強化他們的情感體驗，主觀感情移入到課文中產生共鳴，體現為感性化的藝術教學境界，以達到“歸真”心理過程體現教學重點。)。

五、演——情感美。

演繹居里夫人的具體事例情景以及朗誦引用居里夫人的話語，感受居里夫人偉大的人格魅力。

(教設計此問題的理論依據，教學過程是教師學生和教材情感流動的過程，教學過程的優化就是這三位一體的情感共鳴，師生的感情隨作者的感情波動而波動，使課堂煥發生命的活力。在教學方法的設計上，我根據不同的內容分別采用了分角色朗讀、情境朗讀和集體朗讀的朗讀形式，體會居里夫婦對鐳如對孩子般的深切情感，并對傳記語言的生動性特點有了切身體驗。)。

六、辯——選擇美。

居里夫人的艱苦與快樂，矛盾嗎?

(教設計此問題的理論依據，學生在前兩個問題中認識到本文的情感美、語言美、此時思考辨析居里夫人的艱苦與快樂就提升到了文本的思辯美，以達到從“歸真”到“求美”的審美心理過程。)。

七、總結。

悟——收獲美。

感悟文章的美，美麗的顏色能換成“偉大的發現”么?書寫自己的閱讀心得。

(設計說明：“讀書是為了明理”，學習一篇課文，要讓學生在態度、情感、價值觀上有所增益，本環節把課本和生活有機的結合在一起。得法于課內，得益于課外，讓學生關注當前焦點、熱點話題，結合自己的生活體驗和時代的精神，表達對社會人生的思索，寫一點文字。)。

八、作業：

1.仿寫：寫一篇《美麗的顏色》關于老師傳記的作為教師節禮物送給老師!(設計說明：使學生學以致用，同時鍛煉學生的寫作能力。)。

2.推薦閱讀：《我的信念》。

【板書設計】美麗的顏色。

鐳藍色熒光。

居里夫人精神。

數學五年級公開課教案（通用24篇）篇二十三

知識與技能：

1.默讀課文，有一定的速度。

2.讀課文，了解作者生命中最美好的時刻指的是什么。

過程與方法：

1.結合上下文，或借助工具書理解詞語“萬籟俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等詞語的意思。積累自己喜歡的語段。

2.學習運用抓重點詞句，體會理解課文內容，結合生活實際，領悟文中所蘊含的感情的學習方法;并且寫上批注。

情感態度價值觀：

體會作者對母親的懷念之情，能引起學生的共鳴，感受生活中的美好瞬間。

教學重點、難點：

體會作者對母親的懷念之情，結合生活實際，領悟文中所蘊含的感情。

教學時間：1課時。

教學過程：

學生課前預習課文：讀熟課文，知道課文主要講了什么?

一、談話導入。

孩子們，我眼前時常浮現出一幅最溫馨的畫面：天剛黑的時候，我放學歸來，看到屋子里的燈亮著聽到縫紉機發出“噠噠噠”的聲音。燈下母親正踩著縫紉機干著活，“媽媽”，聽到我的喊聲，母親答應一聲。溫馨至極，幸福滿溢。這畫面一次次出現在眼前，出現在夢中……我想，這就是我生命中最美好的時刻，最溫馨的畫面。

你感覺最溫馨的畫面是什么樣的?

人一生中總有一段最美好的時刻，美國作家回憶了自己八歲時在一個春天的夜晚，偎依在母親的懷抱里，坐在門廊世界上感受萬籟俱寂的鄉村夜色時的獨特體驗。讓我們跟隨作者，走進那靜謐的世界吧!

二、檢查預習，掃除障礙。

出示預習要求：

讀熟課文，知道課文主要講了什么?

1.指名分段朗讀，檢查讀書情況。

2.自讀課文，初步感知課文主要講了什么?

3.教師配樂朗讀課文。

三、回憶方法，自學課文。

回憶我們學習前兩篇課文的方法：

1.抓重點詞句，體會理解課文內容。

2.結合生活實際，領悟文中所蘊含的感情的學習方法。

3.在感受深的地方，寫上批注。

4.默讀課文，弄清文章大意。

5.說一說文中“生命中最美好的時刻”指的是什么?找出文中的相關詞句，讀一讀，了解文中描寫的畫面，體會作者情感。

四、自主學習，小組交流。

1.學生運用上節課學習課文的方法，自主學習，找出自己對課文感受最深的地方，寫下感受。

2.小組同學交流。

五、交流所得，領悟情感。

1.全班交流。

(1)先找出自己感受最深的地方，讀一讀。

(2)聯系實際，談自己的感受。

(3)帶著感受，再讀課文。

2.教學預設。

四周很靜，沒有一點兒聲音。溫暖的空氣里充滿了梨花的清香。

我下了床，輕手輕腳地走出屋子，隨手關上了門。母親正坐在門廊的石階上，她抬起頭，看見了我，笑了笑，一只手拉我挨著她坐下，另一只手就勢把我攬在懷里。

我們就這樣，誰也沒說一句話。

(1)生讀句子談感受：看了這段文字，我感受到了夜的寧靜。

生：我感覺和母親坐在一起，不說話，很溫馨。

(2)師：我們經常一句話來形容晚上的安靜——夜深……。

對，就是夜深人靜。夜晚本來就是寧靜的，兩個人“誰也沒有說話”使得寧靜變得“無邊無際”。

(3)帶著理解讀這一段，讓別人感受到夜的寧靜。

也許，在那片黑壓壓的樹林里卻并不那么寧靜——野兔和小松鼠、負鼠和金花鼠，它們都在那兒奔跳、歡笑;還有那田野里，那花園的陰影處，花草樹木都在悄悄地生長。

(1)生讀句子，談感受：從這些描寫中，我感覺到世界一點也不寧靜，有許多的動物、植物在晚上也不停止活動。

生：我感覺到了生命的存在。

生：我感覺一切都在生長，我在一分一秒中不斷長大，雖然短時間內我沒有感覺到。

(2)師：生命的運動，永不停止。宇宙中的星星一直在轉動，地球也一直在運動，我們的心臟一直在跳動，血液在流動……生命不息，運動不止。

啊，在這無邊無際的寧靜中，生命——這種神秘的東西，它既摸不著，也聽不見只有大自然那無所不能、溫柔可愛的手在撫弄著它——它在活動，它在生長，它在壯大。

(1)生命是什么?

(3)朗讀句子。

一個八歲的孩子當然不會想得那么多，也許他還不知道自己正沉浸在這無邊無際的寧靜中。

當他看見一顆星星掛在雪松的樹梢上時，他也被迷住了;當他聽見一只小鳥在月光下婉轉啼鳴時，他心里有一種說不出的高興;當他的手觸到母親的手臂時，他感到自己是那么安全、那么舒坦。

(1)通過最后一自然段的排比句，說說八歲的孩子對相應的事物分別是什么感情。

星星雪松——被迷住了。

小鳥啼鳴——說不出的高興。

母親的手臂——安全、舒坦,~w。

六、回顧全文，拓展寫作。

1、引導學生回顧全文，配樂誦讀課文。

2、談談學習本課后的感受。

4rz。

b其實生命中最美好的時刻就在我們身邊，當你發現生命力涌動時，你就已經找到了生命中最美好的時刻。

七、課外延伸。

1.留心觀察抓住生活中的瞬間。

2.用行動創造生命中最美好的時刻。

數學五年級公開課教案（通用24篇）篇二十四

1、知識與技能：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結冰時的溫度、起點的含義等等；并且能正確地讀、寫“0”。

2、過程與方法：通過觀察和實踐活動，使學生掌握“0”的含義，在生活中會運用；培養學生的想像能力以及探究、交流、合作的品質。

3、情感態度與價值觀：積極參與數學學習活動，認識到數學和生活息息相關，在學習數學的過程中能夠結合進自己的情感體驗。

理解“0”的含義。

一、創設情景。

（1）出示小貓釣魚圖，講故事導入，提出問題？

第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？

一條都沒有怎么來表示呢？

二、自主探索，體驗0的含義。

（1）學生自主思考，怎么來表示“一條都沒有”。

（2）同桌交流。

（3）集體反饋。

得出：一個也沒有時用“0”表示。

0是一個數，比1、2、3、4……要小。

（4）指導“0”的書寫。

三、實踐體驗。

（1）學生“分鉛筆“。

理解“0“的含義（表示一個物體都沒有）。

想一想“0還可以表示什么？

同桌交流，全班反饋。

四、拓展鞏固。

（1）數一數有幾朵花，并寫下來。

（2）讀一讀，寫一寫。

（3）說一說生活中哪些地方還用到“0”

五、小結：這節課你感到最有趣的是什么？