教案模板可以幫助教師更好地培養學生的學習興趣和主動性，提高教學效果。希望以下的教案模板范文能夠給大家提供一些幫助和參考，歡迎大家閱讀。

歸一問題說課稿（精選21篇）篇一

董老師的這堂課，以學生為中心，搭介平臺，幫助學生構建數學模型，又通過小組全作學習、動手體會求一個數比另一個數多幾少幾的應用題的實際意義。我認為董老師的這堂課主要有以下幾個方面的特點。

一、創設生活情境，激發興趣。

新課標中指出：“教師應充分利用學生已有的知識經驗，隨時引導學生把所學的數學知應用到生活當中去，解決身這的數學問題，了解數學在生活中的作用。”董老師在課的導入部分就創設了學生去雅戈爾動物園的情景，小記者去動物園帶來了一些數學信息，請學生仔細聽，并說說收集到哪些數學信息。把學生在生活中熟悉而非常感興趣的情景搬到課堂上來，極大地激發了學生學習的興趣。課堂氣氛較好。

二、充分利用教材資源。

教學過程是師生互動的過程，產生多種資源，教師學會觀察、傾聽，充分利用來自學生的興趣的資源。在本堂課的教學設計中，董老師非常巧妙而充分的利用了教學資源。例如，在鞏固階段，董老師出示了很多圖片，讓學生用今天所學的知識提數學問題，并且請學生解決他們自己提的數學問題。采用了小組競賽的方式，分三小組，答對一題一朵小紅花。最后當比賽結果出現時，董老師非常巧妙地問學生第一小組至少得幾朵才能和第二小組一樣多。充分利用了各組得小紅花這個教材資源。

三、注重小組合作學習、共同探究。

注重小組合作交流，可以給學生提供充分自主的活動空間和廣泛交流的機會。學生可以在平等的交往中充分展示自己的潛能，教師也成為學生學習和探究的啟發者、合作者、促進者。小組合作學習，充分賦予了課堂的活動空間。在小組學習中，教師僅僅是導演，學生真正走到前臺來表演，體現了學生在課堂教學中的主體地位。學生在對知識的探索過程中，通過理解、認知、質疑、創造、體驗、交流和表現等一系列的活動，不但學到了知識，而且得到了豐富的情感體驗，更為重要的是掌握了學習的方法。董老師有效地開展了小組合作的學習方式，例如4人小組解決“斑馬比老虎多幾只”這一問題，董老師明確提出學習目的、合作要求。先用學具擺一擺，再說一說，誰和誰比，誰比較多，誰比較少，最后再想一想怎樣列式。真正開展了有效地小組合作學習，師生共同探究。

本堂課值得商榷的地方，我個人認為董老師對學生評價的方式能不能再豐富一些，更能激勵學生一些，這樣會取得更好的效果。

歸一問題說課稿（精選21篇）篇二

尊敬的各位領導、老師們大家上午好！隨著我縣第三教研協作區集體活動的開展，我曾參加學習過多次，可以說每一次的學習，都讓我在教學經驗上成長一大步。今天來到二小學習兄弟學校的經驗，我深感榮幸。下面我就熊老師的這節課談一下自己的一些膚淺的看法和感受：

熊老師的這節課最主要的閃光點有以下四個方面：

一、畢業班的后期能大膽的使用“三疑三探”的教學模式，說明熊老師思想進步，善于學習新教法，很是難能可貴。

二、“三疑三探”中的一個重要環節就是小組合作，讓學生自己去探究交流。在本節課中熊老師三次利用小組合作，讓學生去自學例5，探索新知，再后來的解決問題中能讓學生通過合作交流去解決問題，應用的恰當得體。

三、注重解題方法的多樣性和靈活性。在學習例5時，熊老師先組織學生用已經學過的算術方法解決問題，先讓學生對題中的數量關系有了明確的了解，進而引導學生用比例知識來分析問題，解決問題。讓學生能更容易的接受和理解，同時也培養了學生解題的多樣性和靈活性。

四、練習設計，緊扣例題。當學生順利的學會例5后，熊老師圍繞例題設計了大量的練習，練習題形式多樣、靈活。特別是后來的學生自己出題并解決，把課堂氣氛帶入了高潮。

但就本節課我也發現了一些不太完美的地方：

一、“三疑三探”的教學模式使用的太過生硬，僅僅在課堂開始幾分鐘聽到了老師問學生在看到課題后想知道什么，就草草了事了。雖然后來老師小黑板出示了設疑自探，可是這里的“疑”還是老師設的，學生只能順著老師的思路來走。

二、小組合作流于形式，雖然課堂中熊老師三次使用了小組合作的學習方式，可除了第一次多少讓我們看到了一些小組合作的味，后兩次的使用完全沒有小組合作的意義和作用。

三、課堂學校氣氛太過于沉寂，沒有充分調動學生的學校積極性。整節課中老師的身份還是相當于太陽，學生的身份還是地球，只能圍著老師的問題轉。沒能凸顯出學生的主體地位和學習的自主性。

四、課堂中應多加一些對學生的評價，對回答正確的學生應給予肯定和表揚，對回答錯誤的學生應給予指導和鼓勵。并且在評價時要做到有激勵性，發展性，讓學生對以后的學習充滿信心。

針對以上情況，我想對熊老師提出一些自己粗淺的建議：

一、在以后的教學中能做到真正的放手給學生，既然已經使用了“三疑三探”的教學模式，就大膽的使用，哪怕是運用的還不成熟也沒關系，必定這需要一個適應的過程。

二、在小組分工上還得下些功夫，要讓學生明白在小組合作時，他們應學什么，怎么學。這樣學生就不會漫無目的的在那干巴巴的坐著不知所措了。

三、不要吝嗇自己的評價語言和鼓勵性的語言。特別是六年級的后期，學生已經轉入全面復習了，本來就很乏味，老師更應該想方設法調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛。

以上是自己的一些拙見，如有不當之處望大家能諒解。同時我希望各位領導和同事們有好的方法和經驗能不吝賜教！

歸一問題說課稿（精選21篇）篇三

早晨，小丹從家里出發，高高興興地去上學。

路上，小丹看見玉米田里金燦燦的，一棵棵玉米稈長得又粗又高，肥厚的葉子全舒展開來了，牛角似的玉米棒子，插在粗壯的稈子上，頂端的紅須微微地往下垂，隨著晨風輕輕飄動。喝飽了昨夜的.雨水，玉米苗顯得更加濃綠，茁壯了。

突然，小丹發現有一棵玉米苗被風刮倒在地。

小丹拿起玉米苗放進挖好的土坑里，培好土，可小丹一松手，玉米苗又倒了。小丹想找一根木棒支撐。她在附近找了找，怎么也找不著。

小丹急得團團轉。忽然，小丹摸到了辮梢上的蝴蝶結，就有了靈感。她解下蝴蝶結，變成了紅綢帶。她把玉米苗扶正，用紅綢帶把這株玉米苗和旁邊的玉米苗綁在一起，又培上了土，玉米苗終于穩穩地立在地里了。

小丹扶正了玉米苗，大步流星地向學校走去。

歸一問題說課稿（精選21篇）篇四

本單元在編寫上注重學生的生活經驗，密切聯系生活，強調在解決現實問題的過程中，讓學生經歷抽象數學模型并進行解釋和應用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟。教材中的主題圖以學生喜愛的動物出現，目的是讓學生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。

根據前兩節課的學習，二年級學生已經對乘法有了初步認識，并能夠初步用乘法解決問題。由于本班學生思維敏捷，愿意和小伙伴交流合作、并且喜歡得到老師的表揚。

1、使學生初步學會根據乘法的意義和所學的乘法口訣解決生活中簡單的（求幾個相同加數和）實際問題，培養學生解決問題的能力。

2、使學生經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程，感受數學在日常生活中的作用，讓學生在解決問題的過程中體驗成功的快樂。

3、培養學生認真觀察、獨立思考的好習慣。

會根據乘法的意義和所學的乘法口訣解決生活中簡單的（求幾個相同加數和）實際問題，培養學生解決問題的能力。

根據《課標》指出的“倡導小組合作、探究的學習方法”的理念，我安排了以下四個環節：

一、創設情境、激發興趣

低年級學生對動物故事非常感興趣，因此我創設了帶學生去動物園看動物，從復習引出新課。 通過這一環節的設計非常成功，有效的激發了學生的學習興趣。

二、自主探索、合作交流

根據《課標》要求，教師要注重引導學生進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見并與同伴進行交流。所以把本環節分為提出問題和解決問題兩步。

（1）提出問題：

首先引導學生深入挖掘主題圖、為提出數學問題做好準備。然后鼓勵學生根據發現的數學信息提出問題，為了讓所有學生都能展示自己的問題，先讓他們和同桌說一說再匯報，這樣很好的保護了孩子們發現問題和提出問題的積極性。學生很快根據數學信息提出問題“一共運多少根木頭？”

（2）解決問題：

學生有了前兩節課的基礎，很快列出了第一個問題“一共運多少根木頭？”的加法算式和乘法算式，這時引導學生說出乘法算式中兩個乘數3分別表示什么？理解2×3的意義。

三、鞏固深化、拓展思維

同學們，運用我們所學的數學知識解決了動物樂園的實際問題，課本59頁《做一做》練習十二的第1、2、3題，引導學生觀察主題圖，發現圖中的的數學信息，并提出用乘法計算的數學問題并解答。做到了情境的完整，學生的學習積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育。

四、總結延伸、情知共融

在總結延伸這一環節中，讓學生談收獲，同學們下課后可以繼續提出用乘法計算的問題。

歸一問題說課稿（精選21篇）篇五

近年來，“歸一問題”成為社會熱點，引發了廣泛關注和討論。而在青島這座美麗的城市里，也出現了一些特有的“青島版歸一問題”。在長期的實踐中，我深刻認識到這個問題的嚴重性，同時也積累了一些心得體會。下面，我將以五段式的方式，來分享一下我對“青島版歸一問題”的思考。

首先，要明確理解“青島版歸一問題”的實質。歸一問題，簡而言之，就是人們普遍存在的思維定勢和行為傾向導致的問題。它是一種不良的心理狀態，會對個人和社會造成傷害。青島版歸一問題則是指在青島這座城市里，出現了以歸一為特點的一系列問題。比如，市民拋棄垃圾隨意亂扔的現象，餐飲店主利用地溝油來“歸一”食材成本等。這些問題的存在，影響了青島市民的生活質量和城市形象的提升。

其次，要深入分析青島版歸一問題產生的原因。青島版歸一問題的根源在于人們的思維方式和行為習慣。一方面，社會文化傳統對個人行為模式的影響不容忽視。青島作為一個海濱城市，歷史上海洋文化的熏陶使得一些市民具有部分海洋文化特點，比如自由、開放等。這種開放的思維方式，一定程度上讓人們對歸一問題容忍度增高。另一方面，現代生活的快節奏和競爭壓力也是青島版歸一問題產生的原因之一。在追求利益最大化的時代，一些人或企業不擇手段，甚至利用歸一問題謀取私利。

然后，應該認識到青島版歸一問題的危害性。青島版歸一問題不僅影響市民的生活質量，還會阻礙城市的可持續發展。垃圾亂放不僅破壞了環境衛生，也對人們的身心健康構成了威脅。而食品安全問題更是直接關系到市民的生命安全和健康。長期以來，一些不負責任的商家在青島市場上銷售假冒偽劣產品，嚴重影響了消費者的權益和社會的穩定。

再者，要積極尋找解決青島版歸一問題的方法。解決問題的關鍵在于提升市民的素質和意識。政府應加大宣傳力度，提高市民的環保和食品安全意識。通過教育和制度建設，引導市民養成良好的生活習慣和消費習慣。同時，需要加大對違法行為的打擊力度，維護社會公平正義，讓那些破壞社會和諧的人受到應有的制裁。

最后，我們每個人都要以身作則，爭當行為的模范者。不僅要自律，還要積極引導身邊的人們，從改變自己做起，影響他人，共同營造良好的生活環境。只有通過全社會共同努力，才能真正解決青島版歸一問題，讓這座美麗的城市煥發出更加迷人的光彩。

總之，青島版歸一問題是一個充滿挑戰的問題，也是一個人們普遍關注的社會現象。只有以正確的態度和方法去面對，才能找到解決問題的根源，實現城市和諧發展。相信在未來的日子里，通過全社會的共同努力，青島將能夠克服這個問題，煥發出更加美好的光芒。

歸一問題說課稿（精選21篇）篇六

第一段：引言（大約200字）。

青島版歸一問題，是指青島地區有關單位在財報上存在一些明顯的問題，主要涉及資產負債表、利潤表、現金流量表等方面。青島地區多家企事業單位存在虛收虛支、資金劃轉等問題，這種不規范的財報編制嚴重影響了區域經濟發展和投資者的利益。近年來，青島市政府和有關機構對此問題高度重視，采取了一系列措施進行整治和糾正。通過參與這些整改工作，我深受啟發，對青島版歸一問題有了更多的理解和認識。

第二段：問題分析（大約300字）。

青島版歸一問題之流行，主要是由于財務人員的不規范操作和管理觀念的淡漠造成的。一些企事業單位為了在短時間內達到目標，可能會將真實的財務數據進行美化，對實際情況進行掩蓋。另外，一些單位在執行財務制度和政策時存在盲目從屬的問題，缺乏對法規和標準的準確理解和執行能力。而政府監管的不到位也讓這些問題得以長期存在，監管人員的能力和意愿都面臨一定的挑戰。問題的產生不僅對企事業單位造成了損失，也對廣大投資者造成了不可低估的危害。

第三段：整改措施（大約300字）。

為了解決青島版歸一問題，青島市政府出臺了一系列整改措施。首先，加強了對企業財務人員的培訓和資格認證，提高財務人員的品德和業務素質。其次，加強監管力度，建立健全財務監察機構，加大對企業財務數據的檢查和核實。同時，推動信息技術在財務管理中的應用，提高數據的透明度和準確性。最后，建立健全法律法規和標準體系，確保財務數據的真實性和準確性，對造假行為進行處罰。

第四段：成效與啟示（大約300字）。

通過整改措施的實施，青島版歸一問題得到了一定的緩解和改善。財務人員的素質和意識得到提升，他們更加注重準確和規范的財務操作。政府的監管力度加強，打擊了一批造假行為，為企事業單位正常經營創造了良好的環境。這些整改措施增強了市場的監管和透明度，提高了投資者的信心和對企業的認可度。

第五段：個人體會（大約300字）。

通過參與青島版歸一問題的整改工作，我深刻感受到了規范財務報表的重要性以及對投資者利益的關注。財務數據的真實和準確不僅關系到企業的經營和發展，也關系到投資者的權益。作為一名財務人員，我將更加認真對待自己的工作，嚴格遵守財務制度和法規，努力提升自己的業務素質和專業水平。同時，我也愿意積極參與到財務監管中，監督企業遵守相關法規，為企業的健康發展和市場的正常運行做出貢獻。

總結：通過對青島版歸一問題的研究和整改實踐，我深刻認識到財務信息的真實性和準確性對企業和投資者來說是至關重要的。政府、企業和監管機構必須加強協作，強化對財務人員的培訓和監管，加大對違法行為的打擊力度，共同推進財務管理的規范化和標準化，為區域經濟發展和投資者的利益保護提供堅實的保障。

歸一問題說課稿（精選21篇）篇七

三年級數學下冊《歸一問題》教學反思其實學生在二年級的解決問題學習中已經接觸過了，只不過沒有明確這類問題的特征，解決對大部分學生來說不成問題。在本節課的學習中，要在學生原有的認知基礎上，能明確歸一問題的特征，會通過畫圖策略來分析、理清歸一的數量關系，能表述自己的解題思路，建立歸一問題的模型。因此在教學過程中，我努力地去實踐這幾個目標。

1.閱讀分析數形結合。讓學生默讀題目，說出所獲取的信息與問題后，要學生用畫圖來表示信息與問題。由于學生平時畫圖策略用得不多，往往這樣的畫圖要求對他們來說，只是為了完成老師要求的畫圖而畫圖，所以學生往往先列式解答，再去畫圖，這樣會失去畫圖的作用。為此我在巡視的過程中提醒學生先要列式還是先要畫圖。同時在反饋中讓學生明確畫圖后，信息與信息之間、信息與問題之間的關系理解起來更好清晰明確。

2.提供句式表達清楚。為了讓學生能清楚明白地表述自己的解題思路，提高他們的.表達力。我在學習要求中提供了表達思路的句式讓學生參考，同時又不拘束后這個句式，只要學生表達完成，說清楚，都給予鼓勵，盡量讓學生的個性得到體現。

3.提煉特征建立模型。在對歸一問題的兩種類型題目進行解答后，讓學生進行對比，通過學生的觀察表述提煉出歸一問題的特征，再出示一組題，讓學生判斷說理是否歸一問題，從而強化歸一問題的特征，意在讓學生建立起歸一問題的模型。由于課堂時間沒有把控好，使得練習不能很好地進行反饋。

4.經歷完整過程提高解決能力。我覺得三年級的學生一定要讓他們明白，解決問題必須經歷閱讀與分析、回顧與反思的過程，只有老師課堂中不斷地提醒強化，才能讓學生慢慢地形成這樣的意識。在這節課中我就讓學生經歷了這樣的過程，雖然沒有提煉到黑板上板書，但學生已有了這樣的意識。

5.教學不足之處：教學下來自己感覺有許多不足，其中最大的不足是練習的量太少，主要有些環節處理得不夠干脆利落，使得練習的時間不夠了。

歸一問題說課稿（精選21篇）篇八

《數學課程標準》指出：數學課程應從學生已有的生活經驗出發，讓學生在豐富多彩的數學實踐活動中尋求解決問題的不同策略，并進行良好的情感和態度的培養，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。教師只有在教學中靈活處理教材、調整教材內容、聯系生活實際，吸收并引進現代數學信息資料充實到課堂教學中，落實《課程標準》的新理念，才能促進學生全面、持續、和諧地發展。就我所上的《用百分數解決問題（二）》教學一節課的教學設計作以說明。

《用百分數解決問題（二）》這部分內容是求一個數是另一個數的百分之幾的應用題的發展。它是在求比一個數多（少）幾分之幾的分數應用題的基礎上進行教學的。這種題實際上還是求一個數是另一個數的百分之幾的題，只是有一個數題目里沒有直接給出來，需要根據題里的條件先算出來。通過解答比一個數多（少）百分之幾的應用題，可以加深學生對百分數的認識，提高百分數應用題的解題能力。在教材使用上我大膽改變教材材：從學生身邊的事出發，以收集、整理學生植樹活動的數據情況分析來建構。從植樹活動情景中溝通生活中的數學與課本中數學之間的聯系，使生活和數學融為一體，讓數學成為學生發展的動力源泉，這樣更會體現課堂教學“以生為本”、以“發展為本”和教師由“教教材”向創造性的“用教材”的新理念。

用線段圖表示題目的數量關系有助于學生理解題意，分析數量關系。再通過“想”幫助學生弄清，要求實際造林比原計劃多百分之幾，就是求多造林的公頃數是原計劃造林公頃數的百分之幾。然后鼓勵學生尋找不同的解決方法，這樣既開拓了學生的解題思路，又可以發展學生的思維能力。不斷的改變題中的問題，使學生進一步加深對這類百分數應用題的認識，看到題里條件和問題之間的內在聯系，同時也促進了學生邏輯思維能力的發展。

本節課教學目標的定位是一種“有價值的數學”----讓學生在自己熟悉的生活背景中發現數學、掌握數學和運用數學，在過程中體驗數學與周圍的聯系，發展自己的解決問題策略和研究問題的能力，促進同伴間的合作與交流。從而達到：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學的上得到不同的發展的新理念。教學目標是1、學生在學習了解答“一個數上另一個數的百分之幾”的應用題的基礎上，學習 “求一個數比另一個數多（或少）百分之幾”的應用題。2、提高學生遷移類推和分析、比較、解決問題的能力。3、用所學的數學知識解決生活中的的問題，體會數學與生活的緊密聯系。重點： 掌握“求一個數比另一個數多（或少）百分之幾”的應用題。難點：理解題中的數量關系、能夠正確解答。

本節課，我用植樹造林活動作為教學主線，讓學生在自己讓學生在自己熟悉的生活背景中發現數學、掌握數學和運用數學。力求教學設計將在以下幾個方面體現：1、在內需的情感導入中，使學生積極參與、探索新知。2、在寬松的學習氛圍中，讓學生經歷過程、主動探究。3、在多樣的課堂評價中，使學生認識自我、建立自信。4、在開放的教學教程中，讓學生應用數學、體驗成功。

1、情景引入，通過植樹節，同學們都踴躍地參加植樹活動的數據。讓學生說說下面每個百分數的含義。（1）六年級同學今年植樹的參加率是98%.（2）六年級同學今年植的樹成活率是85%.（3）同學們植樹的棵數是去年的120%。目的是讓學生回顧解答“一個數是另一個數的百分之幾”用什么方法？關鍵是什么？為后面的新課探究打下基礎。解答“求一個數比另一個數的多（或少）百分之幾”， 是在“一個數是另一個數的百分之幾”的基礎上延伸。

2、探究新知，通過紫金鎮今年大力開展了植樹造林活動的情景圖及數學信息，讓學生根據圖中提供的條件提出用百分數解決的問題，進一步調動學生學習的積極性。學生自己提出問題，解決問題，讓學生在自己熟悉的生活背景中發現數學、掌握數學和運用數學，在過程中體驗數學與周圍的聯系，發展自己的解決問題策略和研究問題的能力，促進同伴間的合作與交流。從而達到：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學的上得到不同的發展的新理念。通過改一改，讓學習利用已有學習經驗解決比一個數少百分之幾的問題。體現一題多解、一題多改、一題多意的用材要求。

3、深化鞏固，由于人們過度砍伐樹木，造成了水土流失。我國著名的淡水湖----洞庭湖,因水土流失引起泥沙沉積等原因,面積已由原來的大約4350平方千米縮小為約2700平方千米,沒庭湖的面積減少了百分之幾?國家實施天然林和藏羚羊保護工程。我國西藏地區藏羚羊的數1999年是7萬只左右，到20xx年9月增加到10萬只左右。藏羚羊的數量1999年增加了百分之幾？兩道題的練習，學生進一步明白“求另一個數多（或少）百分之幾”的問題，應注意找應用題中的標準量，也就是確定單位“1”，用標準量作除數。求一個數比另一個數增加（減少）百分之幾的題，它的解題思路和直接求一個數是另個數的百分之幾的問題的分析思路基本相同，都要分清哪兩個量在比較，誰是單位“1”，但是這里比較的兩個量中有一個條件沒有直接告訴我們，必須先求出。

4、課后延伸：我鎮今年實際造林14公頃。明年計計劃造林比今年造林多20%,估計明年造林多少公頃?我們下節課研究.讓學生進一步想對數學研究，培養學生學習數學的求知欲。

總之，在小學數學教學中，應從學生的生活實際出發，聯系生活講數學，把生活經驗數學化，數學問題生活化，把社會生活中的實際問題引入學習數學的大課堂中，使學生感受到數學與現實生活的聯系，從而激發學生學習數學的興趣，使他們學會用數學的角度去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中的現象和問題，形成勇于探索、勇于創新的科學精神。

歸一問題說課稿（精選21篇）篇九

當老師把學校召開家長會的通知書發給我們的時候，我拿著那張通知書不敢正面朝它看上一眼。期中考試以后，我自以為自己非常幸運，家長因為工作忙而沒有空閑工夫問起我的考試成績。唉，這一次可就要露餡了！

只能夠自認倒霉了！誰叫我平時不好好學習，考試前又不好好復習。上課時和旁邊的同學說話，別人在做作業的時候，我卻一個人在玩耍，自己的成績自己知道，一股勁地往下退，直線下降嘛！尤其是數學，我一點也聽不懂，上課就像夢游一樣，老師上到那兒就算到那兒，聽了就忘，簡直是一只耳朵進，一只耳朵出。簡直不知道自己在做什么。平時做作業還要好，做完就不知道自己在做一些什么，為什么這么做。簡直像在做夢一樣卻不知道一個所以然。大部分時候，我只要一遇到做不出的時候就問同學，美其名曰虛心請教，然而實質上是叫別人說了，自己寫寫，好像自己當一個書記員，只管抄寫。老師看到以后經常跟我耐心談話，說了一大堆道理，我卻全部當了耳旁風。到了期中考試的時候，雖然我提前兩天知道，但是我說“臨時抱佛腳，越抱越別腳”。所以，大家在復習的時候，我卻照玩不誤。期中考試考了一個比較差的成績那是不能夠怪別人的.呀！只能夠怪自己不用功呀！

也許家長會開完，家長們相互通氣，媽媽又會掉下傷心的眼淚，因為我是她的希望，她的驕傲，她的精神支柱。可是，我就是那么不爭氣，成績那么差……我想自己真的不應該讓他們那么失望，那么傷心，那么落淚。從現在開始，我一定要加倍努力學習，爭取以后考試次次都取得好成績！那么讓自己的父母也能夠在家長會上抬起頭來。

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歸一問題說課稿（精選21篇）篇十

歸一問題是指規范詞語的使用，消除同一語言中詞義多義的現象，使語言更加簡潔明確。在青島市進行的歸一問題管理工作，是為了提高市民的語言表達能力和溝通效率。這一問題也引發了廣泛關注和熱議。通過參與歸一問題管理工作，我有了一些體會和心得。

首先，歸一問題的存在是不可避免的。語言是一種活的工具，它會隨著社會的發展和變化而不斷演變。不同地區、不同群體之間也會存在一些差異，這就會導致詞語的使用上產生一些分歧。歸一問題的存在不是錯誤，而是需要通過規范和協調來解決的。因此，我們沒有必要過分擔心歸一問題，而是應該積極參與到解決歸一問題的過程中。

其次，歸一問題的解決需要集體努力。歸一問題的管理工作需要政府、企事業單位以及廣大市民的共同參與和支持。只有形成共識，大家才能夠在日常生活和工作中更好地規范詞語的使用。在青島市的歸一問題管理工作中，相關部門采取了多種措施，如開展宣傳教育活動、組織專門的研討會等。通過這些努力，廣大市民的歸一問題意識得到了提高，有助于問題的解決。

再次，歸一問題管理要注重方法。解決歸一問題需要一些具體的方法和手段，不能僅僅停留在口頭上的宣傳和呼吁。在青島版歸一問題管理中，相關部門建立了一套完整的工作機制，包括了問題的收集、整理、分析和解決等環節。通過分析和研究，我們可以找出一些常見的歸一問題，并提出相應的解決方案。這些方法的有效運用，使得歸一問題管理不再是一句空話，而是有了實際的可操作性。

最后，歸一問題管理的核心是通過規范詞語的使用，提高語言的準確性和表達力。歸一問題管理不僅僅是解決一些表面上的問題，更是通過規范詞語的使用，提升整體語言水平。在青島市的歸一問題管理工作中，相關部門提出了一系列的標準和要求，如詞語用法示例、常見錯誤案例等，幫助市民理解和掌握正確的詞語用法。通過這種方式，我們可以在日常生活和工作中更加準確地表達自己的意思，避免產生誤解和歧義。

綜上所述，青島版歸一問題管理工作的開展對于提高市民的語言素養和溝通能力具有積極意義。通過參與這一過程，我更加清楚了歸一問題的存在不是錯誤，而是可以通過規范和協調來解決的。歸一問題的解決需要集體的努力和共同的理解，同時也需要注重方法和手段的運用。通過規范詞語的使用，我們可以提高語言的準確性和表達力，從而提升整體的語言水平。希望青島市的歸一問題管理工作能夠不斷深入和完善，為市民提供更好的語言環境。

歸一問題說課稿（精選21篇）篇十一

教案說明：

教學內容：

復雜歸一應用題(小學數學九年制義務教材第九冊，p47／例4)．。

教學目的：

1．使學生掌握復雜歸一應用題的分析方法，并且正確解答．。

2．提高學生的分析能力，培養思維的靈活性．。

3．培養學生認真審題的好習慣．。

教學重點：

掌握常規解題思路．。

教學難點：

根據題目特點用最簡捷的方法解題．。

教學過程：

一、準備。

讀題、列式并解釋算式。

列式：25.2÷3÷1.5。

25.2÷1.5÷3。

25.2÷(1.5×3)。

二、學習例4。

改準備題成例4。

1．讀題，說出條件和問題．。

2．“照這樣計算”怎樣理解？

3．要求5臺8小時織布多少米，首先應解決什么問題？

列式并解釋算式：

25.2÷3÷1.5×5×8。

25.2÷3÷1.5×8×5。

…

4．這幾種方法都是先求什么？再求什么？

5．還有別的方法嗎？25.2×(5÷3)×(8÷1.5)。

將來學習分數乘除法以后，我們就會計算這個算式了．。

三、變化例4。

改例4成：

1．讀題，考慮這道題的數量有什么特點．(織布機的臺數沒變．)。

2．小組討論：解題關鍵是什么，然后列出算式，看看你能想出幾種方法．。

3．集體討論：

(1)解題關鍵：求出1臺織布機1小時織布多少米．。

列式并解釋算式：25.2÷3÷1.5×3×6。

…

(2)解題關鍵：求出3臺織布機1小時織布多少米．。

列式并解釋算式：25.2÷1.5×6。

說說為什么這樣做．。

(3)解題關鍵：求出6小時是1.5小時的幾倍．。

列式并解釋算式：25.2×(6÷1.5)。

說說為什么這樣做．。

4．小結：

除了掌握常規解題思路，還應該注意題目自身的特點，看看有沒有更簡捷的方法．。

四、練習。

1．獨立完成并訂正。

(1)建校勞動中，3人5次搬磚75塊．照這樣計算，40人8次搬磚多少塊？

列式：75÷3÷5×40×8。

(2)建校勞動中，3人5次搬磚75塊．照這樣計算，40人5次搬磚多少塊？

列式：75÷3÷5×40×5。

75÷3×40。

2．判斷對錯并說明原因。

2臺拖拉機3小時可耕地7.2公頃．照這樣計算，

(1)5臺拖拉機一晝夜可耕地多少公頃？

7.2÷2÷3×5(×)。

7.2÷2÷3×5×24(√)。

(2)繼續耕地6小時，又耕了多少公頃？

7.2÷2÷3×6(×)。

7.2÷2÷3×2×6(√)。

7.2÷3×6(√)。

7.2×(6÷3)(√)。

(3)繼續耕地6小時，這時一共耕了多少公頃？

7.2÷2÷3×2×6＋7.2(√)。

7.2÷3×6十7.2(√)。

7.2÷2÷3×2×(3＋6)(√)。

7.2÷3×(3十6)(√)。

五、總結。

六、作業p49／1-6。

七、板書設計：

歸一問題說課稿（精選21篇）篇十二

《歸一問題》教學反思本節課以“媽媽買碗”為主線，通過學生數學熟悉的兩步計算，建立“歸一問題”基本模型，讓學生理解歸一問題的思路，先算出“1”個單位數量是多少，再根據題目中的其他條件，算出幾個幾最后的結果，由于三年級學生的抽象思維能力不強，我在教學中，主要讓學生畫圖，讓學生看圖，畫圖理解圖意，從學生的課堂表現來看，效果還不錯。本節課的例題和想一想同屬于歸一問題，但略有不同，我在教學中采用了比較的發現不同方式，讓學生在對比之下發現不同，在課堂最后我設計了一個根據線段圖編一道歸一問題的應用題，這樣既鞏固了新知，使學生感受數學就在自己身邊的同時，能調動學生的積極性和學習的主動性。這節課后，通過自我反思教學過程，發現了自己的不足之處，主要有以下幾點：課堂上講得較多，沒有放手給學生，擔心學生畫圖，課堂上耗時過多，不能按時完成教學內容，在講例題時，沒能照顧少數潛能生的學習體驗。教學中不想讓學生犯錯，總著急想讓學生一次就答對，不想讓學生先犯錯。在全課總結時，讓學生說得較少，自己說得較多，這個環節教學效果不理想。

今后的改進措施：

1.課堂上要大膽放手給學生，能不講時就不講或少講，讓學生發揮學習的主體作用。

2.多讓學生用自己的語言說說自己做題的想法，讓學生多樣性的表現。

3.教學中不要怕學生出錯，要讓學生從錯誤中發現自己，然后在錯誤的基礎上發現正確的知識。

4.多聽其他老師的課，積累教學經驗，促使自己不斷進步。

歸一問題說課稿（精選21篇）篇十三

教學目的：在已學過的歸一應用題的基礎上，進一步學習解答三步應用題，使學生掌握解答應用題的一般步驟，提高學生解答應用題的能力。

教學重點：引導學生進一步掌握解答應用題的一般步驟。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一、復習。

完成第51頁口算題，開火車形式。

指名板演后集體訂正。

強調：要求每天一共收入多少元，必須要先知道每條船每天收入多少元和有多少條船。現在“有35條船”這個條件直接給了，而“每條船每天收入多少元”題中沒有給，必須要先算出來，才能算出每天一共收入多少元。

二、新課。

1、教學例2。

指名讀題。

教師：這道題已知什么？求的是什么？誰來說一說？

指名說，教師在黑板上畫出線段圖。

教師：現在請同學們根據線段圖小組討論，互相說一說解題思路。

（可以從問題入手）。

學生口述分步解答的步驟，教師板書。

(1)平均每條船收入多少元？

360÷20＝18(元)。

(2)現在一共有多少條船？

20＋15＝35(條)。

(3)每天一共收入多少元？

18×35＝630(元)。

教師：誰能列綜合算式解？（口述）。

(2)比較例2和復習題的異同。

引導：仔細觀察例2和復習題，它們有什么相同，有什么不同？

小組討論，可提示：從它們的已知條件和問題入手。

指名回答。

教師：由此可知，例2的數量關系和復習題基本上是一樣的，只是求一共收入多少元所需要的兩個條件都沒有直接給出，所以比復習題還要多算一步，一共用三步才能計算出結果。只要我們通過分析，弄清數量關系，解答就不困難了。

(3)完成例2的解答。

讓學生在練習本列綜合算式解答，并寫出檢驗。然后請一名學生說一說自己是怎樣檢驗的。

2、教學例2的`不同解答方法。

教師：大家再想一想，例2還有沒有別的解答方法？（引導學生看線段圖）。

小組討論后做在練習本上，教師個別指導，指名板演。

三、鞏固練習。

1、第48頁做一做，集體訂正。

2、練習十二第6題，指名板演。

四、小結。

今天我們又學習了一種三步計算的應用題，這種應用題只是在以前學過的歸一應用題的基礎上再增加一步。所以，以后解答應用題時，遇到沒有做過的題目，只要我們掌握了解答應用題的一般步驟，經過認真思考，就可以解答出來。

五、作業。

1、課堂作業：練習十二第7、8、9、10題。

7、5箱蜜蜂一年釀350千克蜂蜜。照這樣計算，8箱蜜蜂一年可以多釀多少千克蜂蜜？

8、有一堆馬鈴薯6025千克，已經裝了40袋，每袋。

要求：寫出每步的意義并檢驗。

六、板書設計。

三步應用題。

線段圖解題過程。

檢驗過程。

七、教后感：

歸一問題說課稿（精選21篇）篇十四

之前上三年級的課，學生們知道提前出來站隊，但是出來的學生不是在聊天，就是在打鬧，等到上課的時候還是沒有站好，整頓紀律又待好長時間，70多人每次都喊的嗓子要啞了。

這周我提前到位，學生們出來打鬧的，我不說話，先用眼神告訴他要站好了，這對一部分同學管用，那些個調皮的.還是自顧自地說話，對于這些只能是殺雞儆猴了，處理了幾個同學后其他人都安靜了，隊終于站好了。這個效果下周還要強化，讓他們知道出來站隊不能一直說話、打鬧。

另一個問題就是走路的時候學生一直在聊天，看窗外，這樣走路容易出現碰撞，引發矛盾還不安全，整個路隊走不齊比較散漫。這周我讓每一排的人都對齊，三人一排，走路的時候看著排面，要走整齊，這樣走路的時候如果沒有認真走就會走不齊，我看到就會批評他們，得到這樣的反饋后，所有的人都在看著自己的排面，他們就沒有時間說話了，也沒有看窗外的了，整個路隊都安靜了好多，矛盾也少了，效果不錯，以后要繼續強化。

歸一問題說課稿（精選21篇）篇十五

現在很多安全事故都來源于一一交通，交通安全很重要，不管是誰都要珍惜好生命，否則下一秒你就喪失了生命。

每天上下學高峰期，都會有交警專門在學校附近看守，為了保證小學生的安全，大部份開車接送的家長，現在都會自覺地把車開到停車場。一小部份的家長為了趕那幾分鐘的時間，只要看見有點空隙就鉆進去，在一秒內堵得像一條長龍。如果沒有交警辛辛苦苦地看守，那就會亂得一團糟。所以請接送小孩的家長，為了學生的安全，盡量開摩托車、騎單車或走路。

想必你們都看過新聞吧！這讓我想起一條悲傷的消息：有兩個看起來是4、5歲的孩子，在車來車往的馬路上奔跑，一個跑在前面，另一個跟在后面，結果一輛貨車疾駛而過，從后面孩子的身上壓過去了，孩子的臉上帶著痛苦的表情，仿佛再喊：“媽媽，媽……”不久，孩子被熱心的群眾送進了人民醫院。用醫生無奈地搖搖頭，嘆了一口氣，：”唉一孩子的`傷勢太嚴重了，救孩子的可能性非常小，只有5％。"孩子的母親聽了，悲痛欲絕，一個幸福的家庭，就這樣被劊子手司機破壞了。而貨車司機卻逃之夭夭了。我們要從中吸取他的教訓，牢記過馬路不能看書、奔跑，一定要左右看。

馬路上常有交通事故，學校也不乏有安全事故。有一次集會，六年級的同學一哄而下，下樓時，不知道哪個班的同學猛的一撞，“啊！”全體一聲慘叫，被撞到的同學往前一倒，前面的同學全部受傷，一塊紫一塊青，大家都去二樓的醫務室擦藥，幸虧沒大事。所以大家在公共場所上下樓梯一定不要擁擠，不要翻越扶手，上下樓梯靠右行。

只有遵守好交通法則，時刻牢記交通安全很重要，我們才會幸福成長樂陶陶！

歸一問題說課稿（精選21篇）篇十六

一、填空題(共10小題，每小題3分，滿分30分)。

1.(3分)一列火車3小時行240千米，照這樣算，7小時行_________千米.

2.(3分)糧站加工切面，5天加工440千克，照這樣算，30天可加工切面_________千克.加工4840千克切面要_________天.

3.(3分)兩輛汽車一個月用油1200千克，5輛汽車8個月用汽油_________千克.現有36000千克汽油，夠_________輛汽車用3個月.(一個月算30天)。

4.(3分)8個人10天修公路840米，照這樣算，20人要修4200米，要用_________天.

5.(3分)筑路隊，修一段路，6個人45天完成，如果增加9人，_________天完成.

6.(3分)學校平整操場，35人3小時平整1260平方米，照這樣算，40人平整2880平方米，要_________小時.

7.(3分)某工程隊，16個工人9天能挖水溝1872米，27個工人14天能挖_________米.

8.(3分)紅光大隊用拖拉機耕地，2臺3小時耕75公畝，照這樣算，4臺5小時耕_________公畝.

9.(3分)磚廠用3臺制磚機4小時生產紅磚坯4.8萬塊，照這樣算，8臺制磚機8小時可制_________塊紅磚坯.

10.(3分)3臺磨面機8小時可磨面粉33.6噸，現在磨面機增加到12臺，要磨面粉168噸，要_________小時.

二、解答題(共4小題，滿分0分)。

14.機器廠原來制造50臺機器要用鋼材75噸，技術革新后，每臺機器用的鋼材節省了半噸.原來制造50臺用的鋼材，現在可造多少臺.

參考答案與試題解析。

一、填空題(共10小題，每小題3分，滿分30分)。

1.(3分)一列火車3小時行240千米，照這樣算，7小時行560千米.

考點：簡單的行程問題.1923992。

分析：依據3小時行240千米，可以求出火車的速度，行駛時間已知，速度乘以時間即為行駛的距離.

解答：解：240÷3×7=560(千米).

2.(3分)糧站加工切面，5天加工440千克，照這樣算，30天可加工切面2640千克.加工4840千克切面要55天.

考點：簡單的歸一應用題;簡單的歸總應用題.1923992。

分析：照這樣算，說明加工的效率不變，先求出一天加工多少切面，再求30天可加工切面多少千克，最后求加工4840千克切面要多少天.

解答：解：440÷5×30。

=88×30。

=2640(千克);。

4840÷(440÷5)。

3.(3分)兩輛汽車一個月用油1200千克，5輛汽車8個月用汽油24000千克.現有36000千克汽油，夠20輛汽車用3個月.(一個月算30天)。

考點：歸一、歸總加條件的三步應用題.1923992。

解答：解：(1)1200÷2×5×8=24000(千克);。

(2)36000÷[3×(1200÷2)]=20(輛);。

答：5輛汽車8個月用汽油24000千克.現有36000千克汽油，夠20輛汽車用3個月.

4.(3分)8個人10天修公路840米，照這樣算，20人要修4200米，要用20天.

考點：簡單的歸一應用題.1923992。

分析：照這樣計算，說明每個人每天的工作量不變，即840÷10÷8=10.5米不變，再求20人每天的工作量，即20×10.5=210米，再用包含除法即可求得所需的天數.

解答：解：840÷10÷8=10.5(米).

4200÷(20×10.5)，

=4200÷210，

=20(天).

5.(3分)筑路隊，修一段路，6個人45天完成，如果增加9人，18天完成.

考點：歸一、歸總加條件的三步應用題.1923992。

分析：先求出6個人45天完成的工作總量，再求現在總人數，最后即可求出所用的天數.

解答：解：6×45÷(6+9)=18(天);。

6.(3分)學校平整操場，35人3小時平整1260平方米，照這樣算，40人平整2880平方米，要6小時.

考點：歸一、歸總加條件的三步應用題.1923992。

分析：要求要幾小時，先求出每人每小時平整多少平方米，即1260÷35÷3=12平方米;然后根據40人平整2880平方米的操場，即1人平整2880÷40=72平方米;繼而用72÷12計算出需要的時間.

解答：解：2880÷40÷(1260÷3÷35)，

=72÷12，

7.(3分)某工程隊，16個工人9天能挖水溝1872米，27個工人14天能挖4914米.

考點：歸一、歸總加條件的'三步應用題.1923992。

分析：先用除法求出1個工人每天挖多少米，再乘上27人和14天即可.

解答：解：1872÷16÷9×27×14，

=117÷9×27×14，

8.(3分)紅光大隊用拖拉機耕地，2臺3小時耕75公畝，照這樣算，4臺5小時耕250公畝.

考點：歸一、歸總加條件的三步應用題.1923992。

分析：根據題意，關鍵理解照這樣算，意思是平均每臺每小時的工作效率是一定的;首先求出1臺1小時耕地多少公畝，再求4臺5小時耕地多少公畝，由此列式解答.

解答：解：75÷3÷2×4×5。

=25÷2×4×5。

=12.5×4×5。

=250(公畝).

9.(3分)磚廠用3臺制磚機4小時生產紅磚坯4.8萬塊，照這樣算，8臺制磚機8小時可制25.6萬塊紅磚坯.

考點：歸一、歸總加條件的三步應用題.1923992。

分析：照這樣算，說明每臺制磚機每小時生產的磚數是一定的，先求出這個單一的量，再求8臺8小時的總量即可.

解答：解：4.8÷4÷3×8×8。

=0.4×8×8，

=25.6(萬塊);。

答：8臺制磚機8小時可制25.6萬塊紅磚坯.

10.(3分)3臺磨面機8小時可磨面粉33.6噸，現在磨面機增加到12臺，要磨面粉168噸，要10小時.

考點：歸一、歸總加條件的三步應用題.1923992。

分析：根據題意先求出每臺磨面機每小時可磨面粉多少噸，再求出12臺磨面機一小時磨面粉多少噸，最后即可求出答案.

解答：解：168÷(33.6÷8÷3×12)，

=168÷(4.2÷3×12)，

=168÷(1.4×12)，

=168÷16.8，

二、解答題(共4小題，滿分0分)。

考點：歸一、歸總加條件的三步應用題.1923992。

分析：先求出每人每天修水渠的長度，再求出增加15人后所有人一天修水渠的長度，最后即可求出所用的天數.

解答：解：每人每天修水渠的長度：1800÷12÷75=2(米).

所有人一天修水渠的長度：(75+15)×2=180(米).

考點：有關計劃與實際比較的三步應用題.1923992。

分析：先求出實際每天生產的噸數，再求出實際所用的天數，然后用計劃的天數減去實際的天數.

解答：解：1080÷24+15，

=45+15，

=60(噸)，

1080÷60=18(天)，

考點：有關計劃與實際比較的三步應用題.1923992。

分析：利用工作量=工作效率×工作時間，先求出這批任務的總數量，再求出實際用的天數，最后用計劃的天數減去實際的天數求出提前的天數.

解答：解：24×45=1080(噸).

1080÷(45+15)=18(天).

14.機器廠原來制造50臺機器要用鋼材75噸，技術革新后，每臺機器用的鋼材節省了半噸.原來制造50臺用的鋼材，現在可造多少臺.

考點：有關計劃與實際比較的三步應用題.1923992。

分析：根據題意可以求出原來每臺機器要用的鋼材的噸數，減去節省的半噸，就是現在每臺機器要用的鋼材數，用鋼材的總噸數除以現在每臺機器要用的鋼材數就是現在可造的臺數.

解答：解：現在每臺機器用的鋼材：75÷50﹣0.5=1(噸)，

歸一問題說課稿（精選21篇）篇十七

今天，動物園又要給大熊貓喂東西吃了。可喂動物的.飼養員是個新手，完全不知道該怎么分配食物。

新手飼養員只知道2只熊貓一天要吃4千克竹子，而現在飼料室里面共有150千克竹子，夠5只熊貓吃幾天呢？其實，這就是經典的“歸一問題”。

“歸一問題”往往歸結到先求出一個單位的數量，然后再求某數中包含幾個單位量。在這個飼養大熊貓的問題中，我們已經知道了兩只熊貓要吃4千克竹子，就能求出一只熊貓一天要吃2千克竹子；再用2×5＝10（千克），得出5只熊貓一天要吃10千克竹子；那么150÷10＝15（天），求出來飼料室里這些竹子夠5只熊貓吃15天。

由此看來，到第15天的時候，動物園的管理人員就得趕緊出去采購熊貓們第二天的食物，要不然熊貓們就得挨餓了。

怎么樣，學會了嗎？

歸一問題說課稿（精選21篇）篇十八

168÷（33.6÷3÷8×12）=10（小時）。

答：要磨面粉168噸需要10小時.

1800÷〔1800÷75÷12×（75+15）〕=10（天）。

答：10天可以修完.

24－1080÷（1080÷24+15）=6（天）。

答：這樣可以提前6天完成.

16200÷4÷15×3×60=48600（個）。

答：3臺這樣的車床一小時可以生產48600個螺絲釘.

60.5÷100×4500=2722.5（千克）。

答：現在有這樣的鐵礦石4500千克，共含鐵2722.5千克.

6.一種鋼絲長30米，重7.5千克。同樣的鋼絲950千克長多少米？

950÷（7.5÷30）=3800（米）。

答：同樣的鋼絲950千克長3800米。

2000÷（720÷4÷4.5×5）=10（小時）。

答：5臺機床要生產2000個零件需要10小時.

4860÷〔2160÷8÷5×（8+10）〕=5（天）。

答：需要5天完成.

1020÷3÷（510÷2÷6）=8（小時）。

答：如果要在3天內行1020千米，每天應行8小時.

6×4×25÷8÷5=15（次）。

答：要15次才能運完.

歸一問題說課稿（精選21篇）篇十九

我有許多問題。

我還有問題：鉛筆是怎么做成的？我又查百度，可是只有圖片，我想百度真沒用，好奇的.問題都查不到答案！我問科學老師，老師說：＂把木頭削細了，中間鉆出洞，再把筆芯放進去就成了。＂我查了書，書上也是一樣的答案。問題解決了！

當然，我還有許多問題：汽車從哪來？飛機為什么會飛？月球是怎樣的……。

這些答案還要慢慢探索！

歸一問題說課稿（精選21篇）篇二十

數學是豐富的，當然數學也是奇妙的。“歸一”問題十分有趣，那就讓我們看看“歸一”問題最有趣的.地方吧！

首先要告訴大家什么叫“歸一”問題：“歸一”問題是要先算出一個或一只或頭條……。

第六單元達標測試卷上有一題：4支鋼筆24元，5支鋼筆一共要多少元？12支呢？其實這種題目是要先算出1支鋼筆多少元？所以24÷4＝6（元），接下來6×5＝30（元），算出了5支鋼筆要30元，再接著6×12＝72（元），算出12支鋼筆一共要72元。

在生活中也有許多許多的“歸一”問題。比如，王叔叔2天運了6個貨物，3天一個運了幾個貨物？應該擺出算式6÷2×3＝9(個)，6÷2求出了一天運了3個貨物，再3×3＝9（個），所以3天一共運了9個貨物。

“歸一”問題真有趣！數學真會千變萬化！所以，請大家學好數學吧！

歸一問題說課稿（精選21篇）篇二十一

“歸來吧，歸來吧……”唉，我親愛的熊熊！

自從老媽把熊熊以多種理由送到鄭州，我便肝腸欲斷，痛不欲生，魂不守舍，無精打采……嗚~我想咬人，我想咬我狠毒的娘！為什么要把我和熊熊分開！我們兩個朝夕相處，相依為命。不行！這個暑假我要把熊熊接回來！

熊熊，你回來吧！