教學過程的安排，要注重靈活性和多樣性，以適應學生的不同需求和學習風格。接下來是一些二年級教學案例范文，希望對大家編寫教案提供一些參考和借鑒。

人教版二年級語文第三單元復習教案（優秀14篇）篇一

一、復習課文：

1、日月潭的名字是根據它的(形狀特點)起的――小島把湖水分成兩半。

北邊像(圓圓的太陽)。

叫日潭;南邊像(彎彎的月亮)。

這段話中分別把(日潭)、(月潭)比作(太陽)、(月亮)。

所以他們覺得這個日子非常難忘。

)

3、為什么說葡萄溝真是個好地方?(因為那里不僅有最好的葡萄。

還有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉。

所以說葡萄溝真是個好地方。

)

二、背誦：

1、北京的公園可多啦。

有(頤和園)、(圓明園)、(天壇)、(北海)、(景山)、(香山)......北京有世界聞名的古代建筑(長城)、(故宮)。

還有著名的現代建筑(人民大會堂)、(國家圖書館)、(中華世紀壇)、

(首都國際機場)......

長安街(華燈高照)。

(川流不息)的汽車。

(燈光閃爍)。

像銀河(從天而降)。

天安門城樓(金碧輝煌)。

(光彩奪目)。

2、優美句子(背寫)：

(1)到了(秋季)。

葡萄(一大串一大串)地掛在(綠葉)底下。

有(紅的)、(白的)、(紫的)、(暗紅的)、(淡綠的)。

(五光十色)。

美麗極了。

(2)要是下起(蒙蒙細雨)。

日月潭好像披上(輕紗)。

周圍的(景物)一片朦朧。

好像童話中的仙境。

(3)周一手端著(盛滿)清水的銀碗。

一手拿著柏樹枝蘸了水。

向人們(潑灑)。

為人們(祝福)。

人教版二年級語文第三單元復習教案（優秀14篇）篇二

1、學會本課8個生字。會用“一……就……”造句。

2、懂得故事內容。

3、學習全面看問題的思想方法。

4、有感情地朗讀課文。

教學重難點。

重點：學會本課生字。

難點：弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

課前準備。

1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板。

2、青蛙與小鳥的頭飾若干。

教學時間：2課時。

教學過程。

第一課時。

教學內容：指導朗讀、理解課文。

一、學生瞬息萬變讀課文，讀準字音，感知課文大意。

1、板書課題：坐井觀天。

師：同學們通過自己讀書都知道了這個故事，誰能說說“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰坐井觀天。

2、再讀讀這個故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

(1)從學生中選出一個“小老師”，負責正音。

(2)開火車讀生字卡，誰的讀音不準，由“小老師”糾正。(注意“弄”的聲母是“n”，“錯”的聲母是平舌音)學生沒準的字音教師指導。

二、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法。

1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙說天很小。

2、和同桌討論一下，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個詞語(無邊無際、井口那么大)找出來作上記號，再讀一讀。

3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。

4、請同學把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的詞語告訴大家。

5、教師板書。

6、教師指黑板引讀。

(1)小鳥說：“天無邊無際?！?/p>

(2)青蛙說：“天不過井口那么大。”

三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法。

1、提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文，找出答案。

2、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛，青蛙坐在井里)。

3、教師板書：“天上”、“井里”

4、指板書小結：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。

5、同學們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字?(井底之蛙)。

四、指導朗讀，進一步理解課文意思。

1、放幻燈及教學錄音。(有條件可用多媒體)。

2、請同學們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。

3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。(抽生自由選讀，教師以參與的身份進行朗讀指導)。

4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評議。

第二課時。

教學內容：做練習、學習生字。

一、齊讀課文。

二、表演“坐井觀天”，進一步體會寓意。

1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么?(自己練一練)。

2、帶上頭飾即興表演，大家評議。

3、假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會說些什么?(同桌互相指導表演，然后上臺帶頭飾表演)。

4、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理?(學生自由談)。

5、小結：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結論就不一樣?！白^天”是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學習這篇課文，啟發我們要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結論。

三、做課后練習題。

1、讀課后第4題的兩個句子，讓學生體會到句子中兩個動作連得很緊。

2、同桌按“一......就......”的句式來仿說句子。

3、指名按這樣的句式說話。

四、識記生字，練習寫生字。

1、齊讀生字卡片。

2、提問：

(1)你在學習這課生字時有什么發現沒有?誰能告訴大家?(渴、喝字形相近)。

(2)你學這兩個字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水，所以是三點水旁;“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁)。

(3)你認為寫“沿”字時，應該提醒同學們注意什么?(左窄右寬，第五筆“”是橫折彎)。

(4)寫“答”字時，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯”等字。

4、學生在書上田字格中練寫生字。

五、比較形近字，用形近字組詞。

(1)教師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字。

(2)學生自己組詞，同桌互相批改糾錯。

人教版二年級語文第三單元復習教案（優秀14篇）篇三

1、知識和能力：閱讀童話式散文，了解文章主要內容；鍛煉學生表達能力，學習文中8個一類生字。

2、過程和方法：朗讀課文，感受課文語言美，引導學生用不同方法識字。

3、情感、態度和價值觀：引導學生感悟春天、觀察春天、使學生熱愛大自然，珍惜大自然。

1、引導學生用多種方法識記一類生字。

2、朗讀課文。

生字卡片，小動物頭飾。

三課時。

第一課時。

1、初讀課文，感悟文章意境。

2、學習一、二類生字。

一、導入：

同學們，今天我們要學習一篇新的課文《春天來到深山里》。齊讀課題。

讀完課題之后你有什么問題？

讓我們一起來看看課文告訴我們什么。

二、初讀課文：

1、教師范讀課文。

2、教師領讀一、二類生字。

3、教師領讀課文。

4、學生自由練讀課文，并給課文標出自然段。

5、指名讀課文。

三、學習生字。

1、畫出文中的一類生字和二類生字。

2、認讀二類生字。

3、學習一類生字。

美：注意筆順，

詞：美麗、美好、美德。

反義詞：丑。

麗：上下結構。

詞：華麗、艷麗、富麗堂皇。

根：詞：根本、樹根、墻根。

形近字：很（），恨（）狠（）。

束：字理識字，強調翹舌音，

詞：結束、一束花。

耍：強調翹舌音，強調字形。

詞：玩耍、戲耍、耍鬧。

形近字：要（），耍（）。

爺：（拼音書寫容易錯）爸爸的爸爸叫爺爺。

形近字：爸（），爺（）。

位：由學生擔當小老師領大家學習。

詞：座位、各位、位子。

孩：右半部分字形重點指導。

詞：孩子、小孩、女孩、男孩。

四、布置作業：書寫一類生字并組詞，熟讀課文。

第二課時。

教學內容：感悟課文內容。

教學過程：

一、朗讀課文體會文章主題。

1、學生自由讀課文。

2、小鹿不知道春天是什么樣子的，它都問誰了？

3、小鹿是怎樣找到春天的？

4、春天是怎樣來到深山里的？

5、找一找描寫春天的句子，

6、說說你眼中的春天。

7、說說你那里的春天是什么時候到來的，是什么樣子的？

8、分角色朗讀課文。

二、作業：有感情朗讀課文。

第三課時。

教學內容：朗讀課文，完成課后習題。

教學過程。

一、復習課文。

1、朗讀課文。

2、讀一、二類生字。

二、完成課后習題。

1、講漢字“美”的故事。

引導學生說說自己知道的美的故事。發展學生的語言，鍛煉學生的表達能力。

2、讀一讀。一邊讀，一邊想象這種美好的情景。

3、找一找，說一說，寫一寫。

（1）找描寫春天的句子。

（2）學著課文題目寫句子。

春天來……春天的小雨……春風帶我……。

4、讀一讀，背一背。

三、作業。

1、有感情朗讀課文。

2、找找春天的足跡。

人教版二年級語文第三單元復習教案（優秀14篇）篇四

11、《敬畏自然》是一篇議論性的散文，選自《大自然的智慧》，作者嚴春友。

全文運用了層層推進、水到渠成的論述方法。從否定“征服自然”的口號開頭，運用總括與具體展開相結合，巧妙運用對比的手法使立論充分，最手作出“敬畏自然”的結論。告訴人類應該從根本上轉變觀念，再也不宣稱什么“征服自然”，應該敬畏自然，愛護自然，因為人類“只是大自然機體上普通的一部分”，人類和大自然中的其他事物是兄弟關系。

12、《羅布泊，消失的仙湖》節選自《善待家園--中國地質災害憂思錄》，作者吳崗。

本文是一篇報告文學，通過羅布泊今昔對比，揭示羅布泊由一個美麗的湖泊消失，是生態環境遭受人為破壞的悲劇。將生態意識，環保意識，可持續發展意識的理念滲透課文，以強烈的呼聲，警醒世人，要樹立全民環保意識，搞好生態保護。

13、《旅鼠之迷》作者位夢華，這是一篇很別致的科學小品，文章采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識。

從三個方面介紹北極旅鼠有三大奧秘，即，繁殖能力驚人，為動物世界之最;旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪地自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵;死亡大遷移，數百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。

旅鼠的奇異行為給我們一個啟示：人類也不應該毫無節制地繁衍下去。

人教版二年級語文第三單元復習教案（優秀14篇）篇五

六、填空：

1、填入合適的動詞：

(出產)水果(搭起)涼棚(摘下)葡萄(駛過)江面(勾畫)輪廓(敲)鼓。

2、填入合適的修飾詞：

(薄薄)的霧(清晰)地展現(熱情好客)的老鄉(五光十色)的霓虹燈。

(市場)(眼睛)(枝葉)(廣告)繁華的(大街)明亮的(燈光)茂密的(樹林)絢爛多彩的(舞臺)(城市)(教室)(森林)(人生)(汽車)(公園)。

川流不息的(人群)風光秀麗的(香山)。

(江河)(黃山)。

七、近義詞：

環繞-(圍繞)清晰-(清楚)展現-(出現)秀麗-(美麗)周圍-(四周)茂密-(茂盛)有名-(出名)一起-(一同)祝福-(祝愿)敬愛-(尊敬)猶如-(好像)裝點-(裝扮)美麗-(漂亮)。

人教版二年級語文第三單元復習教案（優秀14篇）篇六

教學目標：

1.會認6個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。

教學流程：

第一課時。

一、導入：

1、認識“葫蘆”兩個生字。告訴學生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。

2、今天我們來學習一個故事名字叫《我要的是葫蘆》，小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢?指名說。這個故事講的就是一個人種了葫蘆，這顆葫蘆長得什么樣呢/請小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。

二、初讀課文、識字學詞。

1、觀察課文插圖，認識“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。

2、自讀課文，自學字詞。

(1)初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準字音。

(2)同桌互相交流記字方法。

(3)找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。

3、生字的鞏固。

(1)鞏固會認的字。

我會讀：細長的葫蘆藤。

雪白的葫蘆花。

可愛的小葫蘆。

我會找：

哇-(蛙)-(娃)-(洼)。

盯-(丁)-(頂)。

(2)鞏固會寫的字。

誰讀得準?

言每治棵掛哇怪慢。

誰會發現?

同結構的字：治、棵、掛、哇、怪、慢。

同偏旁的字：怪、慢。

同部件的字：掛、哇。

誰會看?(觀察老師范寫，說說寫這些字時要注意什么。)。

左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢。

從上到下的字：言、每。

誰寫得好?

學生練寫，互相評價。重點講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個“土”字組成的;“言”字第一橫長，下面兩橫短;“每”字的筆順。

第二課時。

一、導入：

二、看圖。

三、說話：

1、你發現兩幅圖有什么不一樣?

(1)、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

(2)、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

(3)、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個大問號產生了呢?(學生發表意見。)下面我們就來看看故事。學了故事后呀你就明白了。

四、朗讀感悟。

1、自讀課文，注意讀準字音，找出描寫這兩幅圖的段落。

2、描寫第一幅圖的是哪個自然段呀?師范讀第一自然段。學生說說自已聽了以后的感受。

3、你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長得很美?(細長、長滿、雪白的、小葫蘆)小葫蘆真是太美了，所以呀那個人就每天都要去看幾次。

5、小朋友你們想當小老師嗎?下面請把你的同桌當作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。

6、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢?請在課文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀!

7、小葫蘆怎么會變成這樣呢?是什么原因造成的呢?請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學生自由說。

8、男女生分角色朗讀。

9、讀讀下面兩句話，猜猜這個種葫蘆人的想法?

有幾個蟲子怕什么!他認為：———(了解蚜蟲，并進行指導朗讀)。

葉子上的蟲還用治?他想的是：———。

小朋友認為他想得對不對，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用?小組討論匯報。

10、指名分角色朗讀對話并指導，小組學生分角色，老師和學生合作讀。

五、課堂擴展。

1、想象那個人看到小葫蘆都落了，會想些什么?

2、一棵葫蘆從發芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢?第二年，那個人又種了一棵葫蘆……(續編故事)并把第二年他又種的葫蘆畫下來?？凑l想得好，畫得好。

3、學了這節課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎?

4、請小朋友課后把自已又編的這個故事講給自已的爸爸媽媽聽。

人教版二年級語文第三單元復習教案（優秀14篇）篇七

一、復習課文：

1、日月潭的名字是根據它的(形狀特點)起的――小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

2、為什么傣族人民覺得1961年的潑水節是一個難忘的日子?(因為這個潑水節是敬愛的周恩來和他們一起渡過的，所以他們覺得這個日子非常難忘。)。

3、為什么說葡萄溝真是個好地方?(因為那里不僅有最好的葡萄，還有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉，所以說葡萄溝真是個好地方)。

二、背誦：

2、優美句子(背寫)：

(1)到了(秋季)，葡萄一大串一大串地掛在(綠葉)底下，有(紅的)、(白的)、(紫的)、(暗紅的)、(淡綠的)，(五光十色)，美麗極了。

(2)要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，好像童話中的仙境。

(3)周一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

4、我國是個多民族的國家，有(漢族)、(回族)、(土族)、(白族)、(苗族)、(壯族)等(五十六)個民族。我國有(北京)、(上海)、(天津)、(重慶)四個直轄市，(香港)、(澳門)兩個特別行政區，(河南)、(河北)、(廣東)、(廣西)、(山東)、(山西)、(湖南)、(湖北)、(臺灣)等(二十八)個省、自治區。

三、聽寫：

人教版二年級語文第三單元復習教案（優秀14篇）篇八

教學目標：

一、知識與技能。

1、初步認識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義。

2、能找出并畫出軸對稱圖形的對稱軸。

二、過程與方法。

通過觀察、思考和動手操作，培養學生的探索與實踐能力，發展學生的空間觀念。

三、情感態度與價值觀。

引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發學生的數學審美情趣。

教學重點：認識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念以及畫對稱軸。

教學難點：準確判斷生活中哪些圖形是軸對稱圖形。

教法與學法：

教法：直觀教學。

學法：合作交流。

教學準備：多媒體課件、a4紙、直尺、正方形、長方形、圓形紙等。

教學過程：

一、動手操作導入。

師：同學們喜歡玩嗎？

生：喜歡。

師：同學們平時都玩些什么呢？

生：玩.................

生：折飛機、折圖形、折圖案等。

師：同學們想象很豐富，也真會玩？想知道老師拿這張紙怎么玩嗎？

（先把這張紙對折，然后在沿著對折的另一邊任意的把它撕下來）。

師：看，同學們想像老師這樣玩嗎？

生：想。

師：每個同學都有機會，拿出桌面的這張紙，先折一折，在撕一撕，看誰做得又快又好！開始！。

師：同學們做好沒有，誰愿意把自己的作品展示出來。

師：同學們在仔細觀察一下，這些圖形中有什么共同的特征？

預設生1：有一根線、有一條折線、有一條折痕、對稱軸。

師：真是一個善于發現的好孩子！

師：除了這個發現外，還有沒有其他的發現？

預設生1：？？？

預設生2：圖形的兩邊一樣。

師：多聰明的孩子，觀察力和想象力多么豐富的孩子！此處應有掌聲！

師：同學們看一下這個圖形，沿著這條折痕對折，圖形的兩邊.........。

生：一樣。

師：像這樣兩邊重疊在一起，就叫做完全重合。

師：同學們在來看這個圖形，和剛才的圖形是不是有相同的特征呢？

沿著這條折痕對折，圖形的兩邊.........，就能夠完全重合在一起。

板書：對折完全重合。

師：想這個對折后兩邊完全重合的圖形，叫做軸對稱圖形。

二、探索新知。

1、引出軸對稱圖形的定義。

板書：對折后兩邊完全重合的圖形，叫做軸對稱圖形。

板書：書寫正題：軸對稱圖形。

（學生了解軸對稱圖形定義后，讓學生去判斷黑板展示的圖形，加深對軸對稱圖形定義的認識。）。

師：同學們，用你們響亮的聲音跟著老師一起來讀一讀。

（師領讀一遍）。

師：請同學們用這樣完整的數學語言來告訴你的同桌，你手中的圖形，也是軸對稱圖形？

師：同學們都討論好了沒有？

生：討論好了。

師：誰愿意用這樣完整的數學語言來描述，你手中的圖形，也是軸對稱圖形？

生1：

生2：

（師及時訂正與表揚）。

2、尋找和畫對稱軸。

生：一根線或一條折痕或一條折線。

師：真了不起！

師小結：也就是說我們沿著這條折痕對折，圖形的兩邊就能夠完全重合在一起。所以這條折痕所在的直線，就是這個軸對稱圖形的對稱軸，用畫一條虛線來表示。請同學們舉起你的手指，跟著老師一起來描畫對稱軸。（老師一邊畫，同學們跟著一起描）。

師：拿出你手中的軸對稱圖形，和你同桌說一說它的對稱軸在哪兒？

（1）課件展示：鞏固題習。

判斷下列哪些圖形是軸對稱圖形，如果是？畫出它的對稱軸。

師生互動：

第1個習題：三角形。

師：同學們仔細觀察，這個圖形是軸對稱圖形嗎？

生：是。

師：你是怎樣判斷的？

預設生：因為三角形對折后兩邊完全重合，所以它是軸對稱圖形。

師：觀察真仔細，都會用完整的數學語言進行描述和判斷，我們大家都要向他學習哦！

師：它是軸對稱圖形，對稱軸在什么位置呢？用手描畫一下。

生：從中間豎直向下。

師：掌聲在哪里？

第2個習題：小魚簡圖。

師：同學們仔細觀察，這個圖形是軸對稱圖形嗎？

預設生1：不是。

師：你是怎樣判斷的？

預設生1：因為小魚簡圖中左邊和右邊對折后不一樣，圖形對折后兩邊不完全重合，所以它不是軸對稱圖形。

預設生2：是。

師：你是怎樣判斷的？

預設生2：因為小魚簡圖中左邊和右邊對折后不一樣，如果小魚簡圖上下對折后，兩邊完全重合，所以它是軸對稱圖形。

師：這位同學太了不起！他判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，不光只從左右對折，還可以上下對折，或者任意一個方向對折，只要能找出一種對折方法，使圖形的兩邊完全重合在一起，我們就可以判斷這個圖形是軸對稱圖形。這個同學真了不起，掌聲送給他！

（如果沒有學生想到這樣的方法，老師就進行提示）。

師小結：由此我們可以看出，軸對稱圖形不光可以這樣對折，還能這樣對折，也許還有其他的對折方式？只要對折后兩邊完全重合就是軸對稱圖形。

第3個習題：楓葉圖。

師：同學們仔細觀察，這個圖形是軸對稱圖形嗎？

生：是。

師：你是怎樣判斷的？

預設生：因為楓葉對折后兩邊完全重合，所以它是軸對稱圖形。

第4個習題：平行四邊形圖。

師生互動，學生暢所欲言，各抒己見！

師：同學們，有時不要過分地相信自己的眼睛，感官上的判斷不如實踐出真理，同學們動手折一折，驗證一下。

師小結：通過折一折動手實踐，同學們發現，不管從什么角度來對折，它都找不到一種對折的方法，使這個平行四邊形的兩邊完全重合在一起，所以這個平行四邊形不是軸對稱圖形。

師過度：剛才我們分析了許多，反駁了許多，動手驗證了許多，同學們對軸對稱圖形有了更進一步的理解和認識。

師過度：同學們想不想挑戰更難一點的問題？

生：想。

三、鞏固提升。

（2）課件展示：小組合作。

師：請同學們打開號信封，拿出正方形、長方形、圓形。

要求：判斷其是不是軸對稱圖形？找出它們的對稱軸？并找出對稱軸有幾條？

同學們分組合作交流，回報結果：

正方形組：

師：同學們有怎樣的發現？

預設生1：我們發現有兩條對稱軸。

師：你是怎樣知道的？

生1：我是這樣......，（教師根據學生的回答及時評價及訂正）。

師：同學們還有什么補充的？（教師可以根據學生的回答及時評價和訂正）。

預設生2：我們發現有三條對稱軸。

師：你是怎樣知道的？

生2：我是這樣......，（教師根據學生的回答及時評價及訂正）。

師：同學們還有什么補充的？（教師可以根據學生的回答及時評價和訂正）。

預設生3：我們發現有四條對稱軸。

師：你是怎樣知道的？

生3：我是這樣......，（教師根據學生的回答及時評價及訂正）。

師：教師給出正確的答案（4條）。

長方形組：

師：同學們有怎樣的發現？

預設生1：我們發現有一條對稱軸。

師：你是怎樣知道的？

生1：我是這樣......，（教師根據學生的回答及時評價及訂正）。

師：同學們還有什么補充的？（教師可以根據學生的回答及時評價和訂正）。

預設生2：我們發現有兩條對稱軸。

師：你是怎樣知道的？

生2：我是這樣......，（教師根據學生的回答及時評價及訂正）。

師：同學們還有什么補充的？（教師可以根據學生的回答及時評價和訂正）。

師：教師給出正確的答案（2條）。

圓形組：

師：同學們有怎樣的發現？

預設生1：我們發現有兩條對稱軸。

師：你是怎樣知道的？

生1：我是這樣......，（教師根據學生的回答及時評價及訂正）。

師：同學們還有什么補充的？（教師可以根據學生的回答及時評價和訂正）。

預設生2：我們發現有三條對稱軸。

師：你是怎樣知道的？

生2：我是這樣......，（教師根據學生的回答及時評價及訂正）。

師：同學們還有什么補充的？（教師可以根據學生的回答及時評價和訂正）。

預設生3：我們發現有四條對稱軸。

師：你是怎樣知道的？

生3：我是這樣......，（教師根據學生的回答及時評價及訂正）。

（無數條）。

（老師也準備折無數次的圓形模板，以備用學生發現不了有無數條對稱軸的）。

師：教師給出正確的答案（無數條）。

通過練習總結出：在一個軸對稱圖形中，有的只有一條對稱軸、有的有多條對稱軸。

四、滲透法制教育。

生：亂扔垃圾、亂扔生活廢品、環境被污染了。

師：對，我們美麗的環境就這樣被污染了，我們要養成保護環境和愛護環境的良好習慣。中華人民共和國環境保護法第三十八條規定：公民應當遵守環境保護法律法規，配合實施環境保護措施，按照規定對生活廢棄物進行分類放置，減少日常生活對環境造成的損害。

因此，我們要做一個學法、懂法的好孩子。

做到滲透法制教育的效果。

五、圖片欣賞。

數學源于生活，對稱現象在我們生活中有很多很多，并且給我們帶來豐富多彩的視覺享受！讓我們一起來欣賞對稱世界的神奇吧！（欣賞圖片)。

六、課堂小結。

通過這節課學習，同學們學到了那些知識！

七、布置作業。

要求：通過這節課的學習，同學回去制造出1個你喜歡的軸對稱圖形，回來展示給全班同學看。

八、板書設計。

軸對稱圖形。

對折后兩邊完全重合的圖形叫做軸對稱圖形。

學生作品圖片展示區。

人教版二年級語文第三單元復習教案（優秀14篇）篇九

知識與技能：掌握小數的讀寫法，能正確地讀寫小數。

過程與方法：通過學習培養學生的遷移類推能力。

情感態度價值觀：在學習生活中，讓學生懂得生活中處處有數學。

教學重點：會正確讀、寫小數。

教學難點：進一步理解小數的意義。

教具學具：多媒體課件。

教學過程。

一、復習導入。

1、讀出下面各數。

8201003511612034。

2、寫出下面各數。

三千六百一十四二千零七十四百八十五。

二、探究新知。

1、教學小數的讀法。

教師在黑板上寫出下面的小數：

0.58讀作：零點五八。

3.5讀作：三點五。

41.47讀作：四十一點四七。

提問:誰能讀出黑板上的小數?”

學生讀出前兩個小數后，教師說明：這樣的小數是我們過去學過的，后面一個小數的數值比較多，它們的讀法也是整數部分仍按照整數的讀法來讀，小數點就讀點，小數部分通常就按順序讀出每一位上的數字就可以了。

2、教學小數的寫法。

師：寫小數過去我們學過一些.下面我們大家一起來寫一寫。教師報出教科書第36頁例4和“做一做”第2題中的小數，讓兩個學生在黑板上寫，其余的學生寫在自己的練習本上。寫完后教師結合學生出現的問題再講解。

小結：寫小數的時候，整數部分仍按照整數的寫法來寫，如果整數部分是零就寫0;小數點寫在個位的右下角，要寫成小圓點;小數部分按順序寫出每一個數位上的數字。

三、鞏固提高。

1、讀出下面各數。

(1)小強身高1.38米。

(2)這串香蕉重0.89千克。

(3)大象重3.6噸;。

2、寫出下面各數。

二十點三六。

零點一五。

零點零七。

3、完成p37第10。

四、課堂小結：在讀寫小數時要注意什么?

板書設計：小數的讀法和寫法。

0.58讀作：零點五八。

3.5讀作：三點五。

41.47讀作：四十一點四七。

人教版二年級語文第三單元復習教案（優秀14篇）篇十

1、知識與技能：

(1)認識刻度尺，初步認識長度單位厘米cm，借助實物初步建立1厘米的長度觀念。

(2)初步學會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。

2、過程與方法：

經歷統一長度單位的過程，體會統一長度單位的必要性。

3、情感態度和價值觀：

在測量活動中，體驗合作學習的樂趣，養成做事嚴謹、認真的習慣。

教學重點：掌握1厘米的長度單位，用厘米尺測量物體長度。

教學難點：用度尺測量物體長度的正確方法。

教學工具：

課件、數學課文、鉛筆等。

教學過程：

1、情景導入。

提出問題。

教師：同學們，比一比這兩本書，哪本長，哪本短呢?兩本書到底有多長，有多短呢?大家想不想知道?今天我們這幾課就學習這個問題。

2、探究新知。

學習第2頁例1。

提出問題：

a、同學們，你們知道我們的課桌有多長嗎?小組討論。

b、交流匯報：剛才同學們想了很多方法，大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測量。下面每4個人為一組和老師一起用手測量課桌的長度。

c、動手操作，合作完成。

匯報：相同的課桌為什么測量的結果不同呢?學生的五拃長，老師的三拃長。

因為選用的是不同的手，結果一定會是不同的。

歸納：要想得到相同的答案，應選用同樣的物品作為標準進行測量。

學習第3頁例2。

a、請同學們拿出自己的直尺，看看上面都有什么?

指名回答，教師總結，

數字小格大格厘米。

尺子上的線有長有短，我們叫它刻度線。

0在最左端，尺子上的0表示起點。

b、我們身邊有哪些物品是1厘米?

拿出課前準備好的圖釘、田字格本，小組合作，共同操作。

學習第3頁例3。

a、發一張課前準好的彩紙，請同學們先估量一下它的長度，然后動手操作量一量。

b、請一名同學上前操作，看看是否正確，然后同學評議。

教師：一定要把彩紙的左端對準直尺上的刻度0，然后看右端在哪個數字上，就是幾厘米。

3、課堂練習。

學完測量的方法和注意的事項，讓學生試著測量準備好的鉛筆等物體。

教師提出要求：

a、正確準確的測量自己準備好的物體(鉛筆、橡皮、小刀等)。

b、先獨立測量后小組交流。

c、小組合作探究。師巡視指導，引導學生注意直尺要水平放，物體的左端要對準直尺上的“0”刻度。

4、鞏固提升。

用直尺測量自己的數學課文的短邊。為了照顧理解能力差點的孩子，鞏固提升也是由易到難的安排。

課件出示兩種測量方法，讓學生判斷哪種是正確的，這樣的練習目的也是為了讓學生更好更準確的掌握測量的方法。

課后小結：

a、提問：

這節課你學到了什么?

b、教師總結。

1、厘米是最小的長度單位，在里面尺上，每相鄰兩個數之間是1厘米。

2、用厘米作單位測量物體時，要把直尺的“0”刻度對準物體的左端，再看物體的右端對著刻度幾，就是幾厘米。

人教版二年級語文第三單元復習教案（優秀14篇）篇十一

重點分析。

利用軸對稱知識剪小人，體會對折次數與得到小人的個數間的關系，解決手拉手的問題不僅要求會動手，而且要通過觀察和思考發現關鍵點。思維過程從形象到抽象，學生容易出錯。

難點分析。

二年級學生的動手能力有限，剪的過程會出現各種各樣的問題；學生抽象思維較弱，理解困難。

教學方法。

1、通過辨析錯例，理解剪失敗的原因。

2、直觀演示對折和畫的過程。

3、通過討論、探究得出對折次數和得到小人個數間的關系。

教學過程。

導入。

一、談話交流，創設情境。

同學們，我們前幾節課學過哪些知識？（軸對稱，平移，旋轉）。

這節課我們就利用軸對稱的知識來解決新的問題。讓我們動手來剪一剪。

知識講解（難點突破）。

二、探索交流，解決問題？

出示例4：你能剪出像這樣手拉手的四個小人嗎？

先剪兩個手拉手的小人試試（出示兩個手拉手的小人）？

（一）、剪2個手拉手的小人。

1、獨立操作：？你知道一個小人怎樣剪嗎？（課前布置過剪一個小人的實踐活動，課件展示操作方法）。

請同學們試試剪2個手拉手的小人怎么做。

2、交流正例？（成功的作品）。

說一說你的方法。一張紙對折一次可以剪出一個小人，對折兩次后再剪就能得出兩個手拉手的小人。

3、交流錯例1（兩個分開的小人）？你找到自己失敗的原因了嗎？

要保證小人是手拉手的必須要把手畫到邊（師用筆畫），剪的時候也要一直剪到邊。

4、交流錯例2（有兩個半個小人）。

（展示兩個半個人小人）同學們知道這是怎么回事嗎？引導學生總結：小人的身體必須畫在紙的連接處，也就是靠近折痕的一側。

討論、探究：

首先需要對折幾次？(師生對話交流：對折1次，紙就變成了幾層，打開就是2份，每份有半個小人，就得到1個小人；對折2次，2層紙就變成了幾層，打開就是幾份，就得到幾個小人；對折3次，紙就變成幾層？想不出來，那就拿出一張紙對折3次，再打開看看，紙被分成了幾份？）。

看來，要得到4個小人，對折3次就可以了；至于對折4次能得到幾個小人，有興趣的同學可以課下折折看。對折完了，接下來的步驟老師不再說了，大家有信心剪出4個手拉手的小人嗎？那就按照步驟開始吧！看誰剪得又快又好。（生操作，師巡視指導）。

其實，折紙的方法可不止連續對折這一種哦，大家請看（課件播放折紙方法的視頻），有興趣的同學課下可以折折看。

小組交流匯報，課件展示結論。

課堂練習（難點鞏固）。

三、鞏固應用，內化提高？

1．能剪四個這樣的小人了，大膽地說說你還能剪什么？

2．出示教材36頁練習七第12題，觀察思考：怎樣折、畫、剪？

教師提示：剪這樣的圖形需要的.是什么樣的紙張？（正方形）怎樣折、怎樣畫才能剪出來？？（學生說一說，再課件出示提示）。

動手剪一剪，播放視頻參照。（也可課后完成）。

小結。

回顧我們剪小人的過程，它用到了這一單元的哪些知識？（軸對稱）。

一個小人是軸對稱圖形，兩個小人是軸對稱圖形，三個小人也是軸對稱圖形，四個小人還是軸對稱圖形），正是這一次次的對稱我們才得到了四一樣的小人。既然這四個小人都是一樣的，我就可以由一個小人得到第二個，第三個，第四個，大家看這是我們學過的哪種現象？（平移）。

生活中處處都有數學，只要做個有心人，你一定可以用學到的數學知識解決很多問題呢！

人教版二年級語文第三單元復習教案（優秀14篇）篇十二

1學會本課12個生字，認識8個生字。

2能正確讀寫要求學會的詞語。

3正確、流利地朗讀課文。

4通過讀課文，知道鄧小平等國家領導人對青少年學習現代技術的關心和重視。

二、教材說明。

這篇課文講的是“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演，得到鄧爺爺贊許的事，反映了鄧小平等國家領導人對青少年學習現代技術的關心和重視。

課文共六段。第一段講1984年2月16日，“我”為鄧小平爺爺做了電子計算機表演。第二段講“我”見到鄧爺爺之前緊張、激動的心情。第三段講“我”和鄧爺爺見面的情景。第四段講“我”進行計算機表演。第五段講表演后鄧爺爺詢問情況，并提出“計算機的普及要從娃娃抓起”。第六段講這一天讓“我”終生難忘。

本課教學的重點是學習生字新詞，朗讀課文，了解國家對青少年學習現代技術的關心和重視。

三、教學建議。

(一)課前準備。

生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。

(二)識字、寫字教學。

1識字教學。

注意糾正容易讀錯的字音。如：“算、連、隊、晨”和“展、覽、責、任”等。

分析字形時，要盡量啟發學生用學過的偏旁和部件分析記憶字形，培養學生自己學習生字的能力。注意提示下面幾個字。

算：中間是“目”，不是“日”。

業：筆順是業。

連：先寫“車”，后寫走之。

各：上邊是折文兒，不是反文兒。

2寫字教學。

指導寫字時，要讓學生先仔細觀察字在田字格中的位置，然后再臨寫。要利用田字格幫助學生寫好字。

晨：上下結構，上小下大。

爺：第三、四兩筆要寫長一些，舒展一些，蓋住下面的。

算、意：上中下三部分要寫緊湊，以免字體過長。

計、忙、隊：要注意左窄右寬。

(三)詞句教學。

“難忘”是本課的重點詞語，不要以詞解詞。要通過讀課文，了解“我”能為鄧小平爺爺做計算機表演，鄧爺爺看后很滿意，并且提出了“計算機的普及要從娃娃抓起”等內容來體會“難忘”的意思。

學習“我緊張的心情一下子就平靜了下來”“計算機的普及要從娃娃抓起”這兩個句子，可以聯系上下文體會鄧小平爺爺的和藹可親和國家領導人對青少年從小進行現代技術教育的關心和重視。

(四)朗讀指導。

這篇課文文字淺顯，語言明白流暢，可以由學生自己朗讀、體會進行學習。注意讀好“想到馬上……跳個不停?！薄班嚑敔攣砝?”“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛?！薄拔彝涣诉@一天，忘不了肩上擔負的責任?！斌w會“我”見到鄧爺爺時的激動心情，并從中領悟到國家對青少年的期望，青少年肩上所擔負的責任。

(五)練習提示。

第三題是鞏固生字詞，可讓學生先讀一讀，把自己認為難記的多讀幾遍，記下來再抄寫。抄寫時，應以詞為單位，記一個詞語寫一個詞語，不要看一個字寫一個字。

第四題是搭配詞語的練習，讓學生先自己讀讀每個詞，再認真讀讀連線的題例，然后自己口頭上試著連一連，讀一讀，有把握了，再動筆。完成后進行集體訂正。

(六)課時安排。

教學本課可用1~2課時。

四、教學設計舉例。

(一)讀題設問。

“難忘的一天”會是怎樣的一天?什么事會令人難忘?可以圍繞這兩個問題學習全文。

(二)初讀課文。

1自由讀課文，初步了解課文內容。

2再次自讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。

3同桌檢查生字讀音，全班訂正。

4小聲讀課文，要求讀得正確。

5指名輪讀全文，檢查是否讀得正確。

(三)再讀課文。

1自己或與同學合作解答讀題時提出的問題。

2匯報各自或小組學習的情況。

(四)有感情地朗讀全文。

(五)識記字形，書寫生字。

(六)完成課后練習。

人教版二年級語文第三單元復習教案（優秀14篇）篇十三

教學目標：

1、聯系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現象，認識軸對稱圖形的一些基本特征，認識對稱軸。

2、能根據軸對稱圖形的特征，在一組圖形中，辨認出軸對稱圖形。

3、在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受物體或圖形的對稱美，體會學習數學的樂趣。

教學重點：認識軸對稱圖形的基本特征，會辨認軸對稱圖形。

教學難點：能找出軸對稱圖形的對稱軸。

學情分析：軸對稱是學生在日常生活中經常看到的現象。二年級學生的能力差別比較大，學習態度、學習興趣和學習習慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不齊，針對這一實際情況，對不同的學生課時目標也應有不同的要求。本單元軸對稱知識的綜合運用，有利于學生進一步發展他們的空間觀念。教學時，采用小組合作學習的形式，讓學生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實踐活動的豐富多樣性，幫助學生發展空間觀念，使學生能在不同的數學活動的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想好方法，同時可以獲得廣泛的活動經驗。

教學準備：電腦課件、剪刀、彩紙。

教學過程：

一、激法興趣，導入新課。

同學們，今天老師為每位同學準備了一份神秘的禮物，現在它們就在你們小組的桌子上，想知道是什么禮物嗎？那就快點兒拿出來看看吧。（學生分別拿出圖片）。

誰能說一說你拿的是什么圖片？(學生匯報)。

二、講授新課。

1、初步感知對稱現象。

現在請同學們帶著這樣的問題來觀察圖片？（電腦課件，大屏幕出示）。

找生讀問題：思一思，想一想：

1、你手中的圖片有什么特征？

2、你用什么方法驗證？

3、驗證后你發現了什么？

溫馨提示：先獨立完成，然后在小組內交流，看看其他同學是怎樣做的。

學生活動，師巡視。

師：哪個小組愿意根據問題來說一說？（聽匯報，同時板書：特征、兩邊形狀完全相同、方法、對折、兩邊完全重合）。

師：像你手中的這些圖片那樣，沿圖片中間對折后，兩邊完全重合，具有這種特征的物體或圖形就是對稱的。（黑板上貼“對稱”）今天我們一起來研究對稱現象。

2、欣賞剪紙，體會對稱圖形的美。

師：同學們都知道數學來源于生活，現在想一想在你的日常生活中見過這樣的對稱現象嗎？誰來說一說。

師：的確，生活中具有這種特征的物體有很多，我國的剪紙藝術中有很多作品就是對稱的，下面我們就來欣賞一下。（大屏幕出示課件）。

3、動手操作，感受軸對稱圖形。

師：老師也制作了一個剪紙作品（展示小衣服）大家看這是什么？它是對稱的嗎？你能把它剪出來嗎？現在我們以小組為單位來比賽，只有全組的同學都剪完，才能獲勝，組內的同學可以互相幫助。

學生剪，教師巡視。

師：請獲勝組的學生說一說剪衣服的方法及應該注意些什么？（學生演示的同時教師板書：剪、紙對折、畫一半圖形、不能剪斷。）。

用這樣的方法，你還能剪出其它圖案嗎？同學們試試吧。

教師邊巡視邊收集學生的作品，貼在黑板上。

師：像上面這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形（教師在黑板上出示“軸”、“圖形”。

（大屏幕出示課件）小組討論：誰來說說軸對稱圖形有什么特點？

學生匯報：圖形中間有一條折痕，折痕兩邊形狀完全相同。（大屏幕同時出示課件）。

4、認識對稱軸。

圖形中間的那條折痕所在的直線就是軸對稱圖形的對稱軸。

師：請同學們認真看老師是怎樣畫對稱軸的。

誰能說一說老師是怎么畫的？

（學生回答同時板書：畫對稱軸、中間、穿過、虛線。）。

現在請剪紙作品在黑板上的同學來畫對稱軸。

三、鞏固練習。

1、同學們已經知道了什么樣的圖形是軸對稱圖形了，現在就用你的火眼金睛來判斷一下，下面圖形中哪些是軸對稱圖形吧。（大屏幕出示課件）請同學們完成隨堂練習卡中的第1題。讓學生說一說是怎樣判斷的。

2、我們知道數學離不開數字，大家一起來看看哪些數字是軸對稱的？（大屏幕出示課件）完成隨堂練習卡中的第2題。讓學生說說判斷的方法。

3、（大屏幕出示課件）剛才同學們做了剪紙，老師這也有一些作品，這些作品都出自于同學們靈巧的雙手。但剪下來的圖案和剪下來的紙邊并不對應，你能猜出下面的圖案分別是從哪張對折的紙上剪下來的嗎？完成隨堂練習卡中的第3題。看大屏幕集體訂正。

用你手中的紙來折一折、畫一畫吧。教師巡視。

學生匯報。

四、課堂小結。

今天我們學習了軸對稱圖形，發現將圖形對折后，兩邊完全重合，折痕所在的這條直線就是這個圖形的對稱軸。其實生活中有很多的對稱現象，下面就讓我們欣賞一些美麗的圖片吧。（大屏幕出示課件）。

最后老師送給同學們一句話：只要你有一雙發現的眼睛，生活中處處有數學。

人教版二年級語文第三單元復習教案（優秀14篇）篇十四

認識軸對稱圖形。

教學目標。

理解“完全重合”，能判斷出軸對稱圖形。

重難點分析。

重點分析。

知識點本身內容邏輯性較強，“對折”和“完全重合”這兩個概念較難理解，對感悟力和想象力要求較高。

難點分析。

學生抽象邏輯思維較弱，認知理解困難：二年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，對于“完全重合”不易理解，想象思維缺乏。

教學方法。

1、演示法：借助動態圖片進行直觀演示能有效地增強學生的感性認識；演示剪軸對稱圖形的步驟與方法，加深對知識的理解；用視頻來播放生活中的對稱圖形，了解到數學與生活的緊密聯系；用自己的身體來擺軸對稱圖形的姿勢。

2、練習法：通過練習掌握知識。

教學過程。

一、導入。

師：同學們，你們猜謎語嗎嗎？我們先來玩玩“猜謎語”的游戲吧？

課件出示謎語：頭上兩根須，身穿彩花袍。飛舞花叢中，快樂又逍遙。（打一動物）。

并問學生看誰猜的最快最準？

生：蝴蝶。

師：你們真聰明！

課件出示謎底：蝴蝶。

課件出示圖片，請同學們認真觀察，這三只蝴蝶有什么共同特點？

猜測生會說：圖形兩邊一樣。

師：你們知道這種現象在數學中叫什么嗎？（對稱現象）。

師：出示一些實例，你還見過哪些對稱現象？（生舉例說明）。

二、知識講解（難點突破）。

1、師：對稱的物體還真多，（課件出示）比如：五角星、京劇臉譜和青蛙，這些東西也是對稱的。生活中的這些對稱現象，把它的形狀以圖片的形式出現，就是對稱圖形。

師：通過剛才的小游戲，誰知道什么樣的圖形是對稱圖形，他們有哪些特點呢？（猜測學生會說：兩邊完全一樣的圖形是對稱圖形）。

師：那我們怎么驗證兩邊是不是完全一樣呢？（猜測學生會說：對折）。

師：接下來出示蜻蜓的動態圖片，要仔細觀察你發現了什么？

（猜測學生會說：對折后，兩邊完全重合）。

師：像這樣，把一個圖形沿著直線對折后兩邊能夠完全重合的圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的直線叫對稱軸。

（板書：軸對稱圖形、對稱軸）請同學們動手指一指這些對稱圖形的對稱軸在哪兒？師示范畫對稱軸。（強調畫對稱軸用虛線。）。

2、創造“軸對稱圖形”。

師：今天老師還給給大家帶來了一個對稱圖形，誰能說說老師是怎樣剪出這些圖形的？（生：先對折，再畫一畫，最后剪一剪。）。

師引導學生共同剪一件衣服。（重點演示是從折痕的地方畫圖，再剪）。

師：以小組為單位剪一個軸對稱圖形。剪完的同學仔細觀察你剪的圖形有什么特點？

教師強調剪紙要注意安全。

然后讓學生將自己小組剪出的軸對稱圖形進行展示。（貼在黑板上）。

三、課堂練習（難點鞏固）。

師：同學們我們不僅認識了軸對稱圖形，還創造了這么多美麗的軸對稱圖形，下面就讓我們大顯身手，去用對稱知識解決問題吧！

1、課本29頁做一做。

2、課本33頁第2題。

3、課本33頁第3題。

下面的圖案分別是從哪張對折后的紙上剪下來的？連一連，并畫出它們的對稱軸。

強調還可以橫著畫或者斜著畫。

師：同學們判斷的太好了，看來大家都很喜歡“軸對稱圖形”這個好朋友。

4、我愛做游戲：讓同學們擺一個從正面看身體的左右兩邊是軸對稱圖形的姿勢。也可以和同伴一起合作完成。

四、小結。

今天這節課你有什么收獲呢？

1、把一個圖形沿著直線對折后，兩邊能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做“軸對稱圖形”，那條折痕就叫做對稱軸。

2、判斷一個圖形是對稱的，關鍵能否找到一條直線，沿這條直線對折，直線兩旁是否能完全重合。

3、剪紙通過紙張的對折，剪出后展開的圖形是對稱的。

師：同學們，對稱不僅是生活中的常見現象，也是藝術創作的重要方法，只要你用心觀察，到處都能找到對稱的足跡，到處都是數學的足跡。