誠信是一種價值觀，是人們在交往與行為中保持真實、守信用的品質(zhì)。以下是一些行業(yè)協(xié)會加強自律，維護誠信規(guī)范的努力，非常值得我們學(xué)習(xí)。

一個都不能少誠信（實用17篇）篇一

xx小學(xué)的三年級老師高老師因為母親生病要回家看望母親，但xx小學(xué)只有他一個老師，所以村長找了一個13歲名為魏敏芝的女孩來代一個月的課。

村長找她來時說過代課會給50元，于是高老師走之前說，班里一共28個學(xué)生，一個都不少他再給她加十元。她答應(yīng)了。并且給了她26只粉筆，一天用一只，來寫課文給學(xué)生抄。

第一天上課時，有一名叫張惠科的學(xué)生因為調(diào)皮，把老師給的粉筆給摔斷了。

后來，張惠科家里沒錢，父親死得早，母親又生病了，為了治病，欠了幾千元，所以張惠科被帶去城里打工。魏敏芝知道后就和孩子們籌錢去城里找張惠科，但錢沒籌成，走了一天走到了城里。

到城里后，魏敏芝找到了帶張惠科來城里打工的女孩。她滿心期待地問張惠科去哪了，但迎來的卻是一句“他丟了。”

魏敏芝聽到后并沒有垂頭喪氣，而是拉著那女孩一起去找張惠科。她們找了一天無果，女孩走了，只剩她一人尋找。她看見街上都貼著尋人啟事，就照著寫了幾天的尋人啟事。花光了她身上所有的錢。后來一位叔叔看見了，建議她去電視臺登報找人。于是她去了。

不料電視臺看門的阿姨和保安卻不給進，她就在門口守了三天，見一個出來的人就問一句：”你是不是臺長？“后來有人告訴臺長這個消息，臺長才知道。讓魏敏芝吃飽了飯，幫助她上電視尋找張惠科，最終找到了張惠科，也改變了那所偏僻小學(xué)的命運。有很多好心人看了消息捐贈了許多文具。

可能魏敏芝只是為了那60元而堅持”一個都不能少“的概念的，但是就是她這份固執(zhí)，成就了這所鄉(xiāng)村小學(xué)。

一個都不能少誠信（實用17篇）篇二

星期四的大課間，我和王慕鴻是值日生，所以我們在樓上拖地掃地。下樓以后，我們兩個怎么也找不到我們班跳長繩的隊伍，我們先后問了五三班，五二班，和四年級九班，他們都不知道我們班在哪里，最后我再一個轉(zhuǎn)身的時候，看見張棟男在慢跑，我們便追上去，原來我們班在跑步，我們和大家一起在跑道上跑了起來，開始我怎么也想不出為什么要跑步，終于聽明白大家的'話，因為同學(xué)整隊稀稀拉拉，下樓太慢，被盧小軍老師全校點名批評，所以劉老師讓我們集體跑步，訓(xùn)練整齊劃一的步伐。跑了三圈后，我們第三排因為跑得整齊，劉老師叫我們出來休息，而不認真的就繼續(xù)跑，又跑了一圈，劉老師說，張棟男落在后面，隊伍一點也不整齊，你們有什么好辦法，竺一鶴想了一個辦法，讓張棟男領(lǐng)隊，就不會有人落在后面了。果然一圈跑好，我們班的隊伍整整齊齊，沒有人落后。

這就這個事情給我一個啟示，團結(jié)的力量是很巨大的，就像先人說的那樣，一根木頭很容易折斷，兩個木頭也很容易折斷，一捆木頭折不斷，我們以后也要學(xué)會互相幫助，團結(jié)合作，聽從指揮，步調(diào)一致。

一個都不能少誠信（實用17篇）篇三

《一個都不能少》這是一部反映山村師生學(xué)習(xí)和生活的故事片。讓我們感觸最深的是：13歲代課老師那種一個都不放棄，負責(zé)，堅強的毅力和農(nóng)村教育相對落后的現(xiàn)狀。同時我們也充分的認識到作為一名教師就應(yīng)有一顆負責(zé)任的心，關(guān)愛學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。《一個都不能少》是一部以十大教師楷模--鄭琦老師為原型的電影。作為一名老師惟有熱愛自己的學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，踏踏實實的做好每一件事，才不愧于“教師”這一光榮稱號。

影片中“全班二十八個人，一個也不能少”的語言和實際行動很好地體現(xiàn)了主人公堅強不屈的性格。因為把生命能量發(fā)揮到極致去實現(xiàn)自己的信念的精神總是讓人佩服且感動的，試想在現(xiàn)實生活中用這樣誠實和頑強的態(tài)度對待實際困難的又有幾人呢?尤其是改革開放以來，人民生活水平的迅速提高、物質(zhì)文明的急劇膨脹反到成為了許多精神空虛者最美麗的藉口。他們以此為由游戲人生、思想腐化、生活糜爛，卻有著動人的哲言：今朝在酒今朝醉，明日有人送上來，吃喝嫖賭樣樣會，不枉人間走一回。看看，多么瀟灑，多么豁達，在揮霍浪費上面心比金堅、勢不回頭、大義凜然得讓人心碎，比革命時期為人類共同理想奮斗而被捕就義前的烈士們還要慷慨得多。孰不知只會享受不會創(chuàng)造的頭腦總是讓人感覺十分悲哀的，而把個人利益凌駕于一切利益之上者，當(dāng)屬悲哀之中尤其悲哀者。

片中魏毓芝那被夕陽拉長的身影和電視臺大門口一聲接一聲的“你是臺長嗎?”的詢問聲，是何等震顫人心，那是對所有觀眾心底的理性呼喚――不管前面的困難，只認準了理當(dāng)如此。只是那么一個簡單的理由：一個也不能少。關(guān)于這一點我覺得只有一個字可以概括：犟!犟得讓人拍案叫絕，犟得叫人心服口服，更犟得使人心為之震，久難忘懷。

張藝謀導(dǎo)演的電影《一個都不能少》，里面的情節(jié)甚是感人，這部反映貧困山區(qū)師生學(xué)習(xí)、生活的故事片，讓我的心被深深地震憾了，我不禁為那個執(zhí)著的小魏老師而感動，我盯著熒屏的雙眼被淚水模糊了多次。

3.時事評論怎么寫。

朗讀者第六期眼淚觀后感。

一個都不能少誠信（實用17篇）篇四

《一個都不能少》紀錄片式的風(fēng)格統(tǒng)御了整部影片的美學(xué)，非職業(yè)演員、紀實性的拍攝手法、貧困的山村小學(xué)，那里面追求一種真實感。不管這種真實感有沒有做到，但在某種程度上還是感染了很多人。就是這樣一部最不像張藝謀風(fēng)格的電影成為了張藝謀電影中最不可少的影片。

影片講述的是水泉村水泉小學(xué)的故事，一個代課老師謹記休假老師的交代，不能讓一個學(xué)生流失，這個交代成為了她的職責(zé)。然而電影總是這樣不能沒有后戲，一個學(xué)生去了城里打工，作為老師的的職責(zé)，她去尋找學(xué)生，一切故事便開始了。

影片故事主線能夠分為兩條，一條是魏敏芝因為50塊錢去學(xué)校代課，而高老師交代的是學(xué)生一個都不能少，這成為了她50塊錢的職責(zé)。另一條是當(dāng)?shù)诙€學(xué)生出走，找會這個學(xué)生已經(jīng)不是50塊錢的職責(zé)，而是老師的職責(zé)，老師對學(xué)生的職責(zé)，是師生情，是愛。在兩條故事主線連串的發(fā)展下電影的資料、人物、主題思想不斷的得到升華。

第一條故事線的資料是水泉小學(xué)的老師休假，村長50塊錢請魏敏芝代課，魏敏芝是這一故事線的核心人物，職責(zé)就是50塊錢一個月不讓學(xué)生流失，無論學(xué)生們在課上怎樣調(diào)皮搗蛋，魏敏芝都不管，讓人覺得這個老師不盡職責(zé)，然而我們該看到這個老師自己也是小孩，她的職責(zé)是不讓學(xué)生流失，上課怎樣樣不是她的職責(zé)。說到這一主線的主題思想突出表此刻學(xué)校的一個學(xué)生被體育老師看中帶她城里搞訓(xùn)練，而魏敏芝卻不讓這個學(xué)生走，甚至把這個學(xué)生藏起來，因為學(xué)生走了她就失職了，一種為職而做出的職責(zé)讓我們看到了魏敏芝的死板，甚至是無知，因為她不明白這是這個孩子走出山村的最好機會，但我們也看到了她的倔強，也正是有了這種倔強的精神才讓電影有了第二故事線的出現(xiàn)，能夠說這一段是為后面的故事做鋪墊。

第二條故事線是發(fā)生在城里的事，張惠科出走，魏敏芝堅決要把她找回來。經(jīng)過和這群學(xué)生的相處魏敏芝慢慢的喜歡上了這群孩子，慢慢有了老師的職責(zé)，產(chǎn)生的愛的職責(zé)，魏敏芝出城不夠費用便帶著學(xué)生們?nèi)グ岽u塊，魏敏芝為了節(jié)約錢甚至上車不給錢“混車”，不管路途的遙遠、艱難她都要進城找學(xué)生，這一幕幕讓我們感動，她要完成對前面老師的承諾，完成一個都不能少。

有一個畫面讓筆者最為印象深刻、最為感動，魏敏芝找電視臺幫忙卻不能進到里面找人，便在外面等，從白天到第二天的清晨，魏敏芝靠在電視臺的大門邊上在睡覺，一個搖鏡頭，從她的臉一向要到搖到她手邊隨風(fēng)飄起的尋人啟示單，讓筆者有一種說不出的感動和一種心酸，老師為找一個學(xué)生能這樣做，我們還有什么好說的，管她學(xué)歷高低、年齡多大，她就是一個老師，體現(xiàn)這職責(zé)、愛和愛的職責(zé)。這一整段把一個都不能少的主題思想表現(xiàn)得淋漓盡致，一句平凡卻有真摯的話：“你為什么還不回來，我找你三天了。”更是把學(xué)生一個都不能少的思想推向了極致。

筆者在此深深的嘆一句，當(dāng)老師的、想當(dāng)老師的沒有看《一個都不能少》，想做好老師有點難，做學(xué)生的沒看《一個都不能少》也很難明白老師的良苦用心。就是這樣一部平實的關(guān)于師生的電影、講述老師愛的職責(zé)的電影成為了老謀子經(jīng)典電影中的經(jīng)典。

筆者在此引用張藝謀的一句話作為結(jié)束，請張藝謀不要在再爛片中不能自拔，“《一個都不能少》是一部從資料到形式都很平實、傳統(tǒng)、司空見慣甚至十分老套的電影，這恰巧是我們的一個目的：在司空見慣中拍出一份真切和力量來。我們拍電影的人，在這天電影市場的需求下，當(dāng)然要把電影拍得好看。所以，我們的另一個目的就是：電影除了好看以外，還能告訴大家什么，讓大家想什么，關(guān)心什么，愛什么……因為我堅信，觀眾的口味并不如我們所設(shè)想的那樣單一和膚淺。”

一個都不能少誠信（實用17篇）篇五

今天我們看了一部電影，叫《一個都不能少》，是張藝謀導(dǎo)演的。

這部電影講述的是一個貧窮的小山村里有個小女孩，才13歲就當(dāng)起了代課老師。為了一個因為家里太窮而進城打工的小男孩，這個小女孩也進了城。她在電視臺的幫助下，終于把那個小男孩找了回來。

我覺得這部電影中的小女孩很有毅力，也很堅強。看看影片中的山村學(xué)校，那么破舊的房子，那么破舊的桌椅，跟我們現(xiàn)在所處的環(huán)境真有天壤之別。我們處在這么好的環(huán)境里，一定要好好讀書。

今天，我和妹妹去社區(qū)看了一部電影，影名是《一個都不能少》。內(nèi)容是高老師要看望生病的媽媽，于是他請來了一位年僅12歲的代課老師魏敏芝。高老師臨走時囑咐班里的學(xué)生一個也不能少。可是沒有多久，班里有一個學(xué)生因為家里窮連飯都吃不飽，就去城里打工了。代課老師知道后，走了很遠的山路，十萬火急地趕到城里，在電臺臺長的.幫助下她終于找到了那位打工的學(xué)生。代課老師年齡雖小，但她卻遵守若言、千辛萬苦把輟學(xué)打工的學(xué)生找回來，真令人感動。求知是人類的本性，但在貧窮面前總是顯得那么無能為力。片中一雙雙渴望知識的眼睛讓我總是不能忘記。但在這樣艱苦的環(huán)境下堅持學(xué)習(xí)。而我們生活在幸福家庭的孩子應(yīng)珍惜自己的學(xué)習(xí)機會，不斷充實自己，提高自身素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)，自覺接受教育，長大后真正為國家、為社會貢獻自己的力量。

天，我看了《一個都不能少》這部影片，看了這部影片后，唯一想表達的情感就是：感動。為了學(xué)生的努力學(xué)習(xí)而感動，為了老師對學(xué)生的關(guān)愛而感動!

這部影片講述的是：水泉香水泉小學(xué)高老師的媽媽生病了，高老師要回家探望。可是，老師一走是給那些孩子上課呀，于是，便請了年僅十二歲的魏敏芝做水泉小學(xué)的代課老師。水泉鄉(xiāng)的條件很差，連村長都半年沒發(fā)工資了，而水泉小學(xué)的教學(xué)條件則更加糟糕了，連粉筆都屈指可數(shù)。開學(xué)后不久，班級里的張慧科就因為家里窮，父母有臥病在床，沒辦法逃學(xué)只好去城里打工。魏老師和同學(xué)們好不容易湊足了9塊錢使魏老師來到城里。為了找到自己的學(xué)生，魏老師向電視臺的登記人員苦苦哀求，卻受盡了辱罵，但她并沒有放棄，而是不知疲倦地四處尋找。幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后，在電視臺臺長的幫助下，終于找到了自己的學(xué)生張慧科。

我現(xiàn)在的環(huán)境與他們相比簡直是天堂與地獄之差，我應(yīng)該好好珍惜，更加努力地去學(xué)習(xí)。影片中的魏老師為了她的學(xué)生辛勤地操勞著，而現(xiàn)實中老師一樣關(guān)心著我們，愛護著我們。我們對老師一定要尊重!

一個都不能少誠信（實用17篇）篇六

《一個都不能少》是張藝謀的一部現(xiàn)實主義作品，以獨特的視角，從一個側(cè)面反映了中國農(nóng)村教育的現(xiàn)狀。影片中有許多令人哭笑不得的細節(jié)，笑得令人苦澀而無奈，而笑罷，是一種震撼，給人留下深刻的印象。

但是，影片在情節(jié)處理中，我認為有些牽強。魏敏芝來水泉村，是為了那50塊錢。但是她簡簡單單為錢而來，主人公又何以做出后續(xù)的一連串事跡？價值取向上有必須的矛盾。而且，影片前后的兩個部分讓人感覺到很突兀，銜接很不自然，有些讓人費解。也可能這與張藝謀的一貫風(fēng)格有關(guān)，在他的好多電影中經(jīng)常會有這種狀況。但是從整體上來說，這部電影還是比較成功的。

二、視覺藝術(shù)。

這部電影用的幾乎所有演員都是非職業(yè)的，雖然經(jīng)過培訓(xùn)，但卻以真誠質(zhì)樸的表演，詮釋出震撼人心的故事。整部電影從資料到形式都很平實、簡單、傳統(tǒng)。此刻流行的電影似乎都在極力追求感官的刺激，但看過了缺留不下多少回味。《一個都不能少》之所以取得必須的成功，除了其主題因素以外，與拍攝中注重的視覺藝術(shù)也有很大關(guān)系。

張藝謀從事電影事業(yè)，是從攝影開始的。在他拍攝過的許多電影中，都能夠看到超多的實景，長鏡頭，強烈的色彩比較。這部電影中當(dāng)然也不例外。比如說魏敏芝在徒步去城里的時候，鏡頭由遠及近，又由近及遠，藍天與黃土地對應(yīng)，而又突出了魏敏芝身上絳紅色的衣服，給人以視覺沖擊。再比如張慧科在城里流浪，鏡頭焦點對準他，身后是城市的熱浪與浮躁，產(chǎn)生了強烈的反差，突出了他的無助，也牽起了觀眾的心。類似的例子還有很多，這也是張導(dǎo)的慣用手法。但是在具體處理中，也有許多不得當(dāng)?shù)牡胤剑桃庾非筚|(zhì)樸的感覺。比如說在城市中那部分，處理的有些忙亂，使觀眾感覺不知所措。

三、細節(jié)分析。

電影中有好多的細節(jié)，有很強的震撼效果。電影中的細節(jié)可能是影片表現(xiàn)力的靈魂。好多細節(jié)能使觀眾發(fā)笑，但這種笑是苦澀的，無奈的。好多生在富足的城市生活中的人們不了解小山村是多么的貧困，教育是多么的落后。

比如，在高老師在交給魏敏芝粉筆的時候，一根一根地數(shù)，26支，一天一支，千萬不能浪費，字不要寫太大，也不要太小，太大了浪費粉筆，太小了對孩子們的眼睛不好，然后說寫成驢糞蛋子那么大就能夠了。再比如，高老師給魏敏芝介紹老師辦公室兼住所以及住校生校舍的時候，那樣簡陋的條件，聽起來讓人不可思議。在升旗儀式上，孩子們天真而又機械的動作，以及那群孩子們?nèi)ゴu廠搬磚、喝可樂的“傻乎乎”的行為也讓人感觸頗深。雖然這些細節(jié)可能有藝術(shù)上的加工，但是卻給觀眾留下了深刻的印象。

影片同樣有很強的比較效果。最明顯的是鄉(xiāng)村與城市。魏敏芝的穿著、行為與城市人中忙碌、麻木或者是冷淡中的人，有著強烈的比較。所有這些，都凸現(xiàn)了農(nóng)村教育的落后狀況，喚醒人們的良知。

四、社會效應(yīng)與現(xiàn)實狀況。

《一個都不能少》放映后，引起了社會的廣泛關(guān)注，使人們的目光轉(zhuǎn)向占中國大部分人口的農(nóng)村，看到了農(nóng)村教育的現(xiàn)狀。如影片最后的字幕所說，在人們的幫忙下，建起了許多的期望小學(xué)，孩子們得到了捐助的書本等等。我們也看到了許多志愿者如徐本禹等到落后的鄉(xiāng)村中支教的高尚行為。中國究竟有多少農(nóng)村處于那種狀況，很難說清，現(xiàn)實可能更加無奈。在電影中，我們看到了明顯的城鄉(xiāng)差距，即使同在農(nóng)村，村長過的日子與平常人家也有很大的差別。電影中魏敏芝堅持不懈，感動了臺長，播出了節(jié)目，找到了張慧科，結(jié)局圓滿，但是，每一個失學(xué)輟學(xué)兒童都能這樣找回來么？即使找了回來，生活依然窘迫，很有可能再次輟學(xué)。我看到了一篇新聞報道，稱該電影的拍攝地——水泉村水泉小學(xué)，并沒有因為拍這部電影而留住學(xué)生，現(xiàn)狀可能比電影中的更差。生源都留到了其他條件較好的地區(qū)，而家庭條件不好的學(xué)生，理解不到良好的教育或者是輟學(xué)。社會所給的幫忙，也是很有限的。這些問題的解決，是一個系統(tǒng)工程。這部電影使更多的人將目光轉(zhuǎn)向貧困的鄉(xiāng)村，從現(xiàn)實好處上來講，是這部影片的成功之處。

一個都不能少誠信（實用17篇）篇七

審題，是答題的第一關(guān)。不要怕麻煩，也不要怕耽誤時間，對題目至少逐字逐句地讀兩遍，弄清本題的要求是什么，然后下筆。如選擇題一定要搞清是選“是”還是選“非”；是選“單項”還是選“多項”。問答題一定要弄清所問的是什么。作文題一般包括題目、提示、要求三個部分。除對文題的題材、體裁、范圍進行審查外，還須認真閱讀“提示”和“要求”。

在試卷設(shè)計中就有難、中、易三種程度不同的題。對每個考生來說，因復(fù)習(xí)情況的不同，也會出現(xiàn)自己認為比較困難的問題。遇到自己一下子答不出的題(難題)不妨先放一放，把自己會做的有把握的題先做完，回過頭來再做難題。這樣精力集中可以攻破難關(guān)。但不要輕易放棄。即使不能回答圓滿，也應(yīng)把知道的盡最大努力答出來。閱讀試題一定要十分認真、仔細，對印在試卷底邊或角上的試題，尤其應(yīng)該注意，千萬不要漏答。

考試時間是緊張的，平時練習(xí)時就要有意識地鍛煉自己把時間分配好。語文試卷基礎(chǔ)知識和閱讀可以算一部分，寫作算一部分。考生的情況不同，對時間的使用分配也各不相同。但一般地說，或叫經(jīng)驗之談，基礎(chǔ)知識和閱讀占考試時間的30%-40%，作文占考試時間的40%-50%，再留的時間進行復(fù)查。答完試卷，復(fù)查是必不可少的。如果時間充裕可逐題復(fù)查。復(fù)查時一定要先看題目，再查答案，這樣才能知道自己是否針對問題回答了，切忌只看答案不看問題的做法。如果時間緊迫，可對重點問題(分值高的)進行重點復(fù)查。對于查出的問題，能確定是錯誤的就堅決改正；拿不準的就跟著第一感覺走，不可涂來改去，越改心里越?jīng)]底，或許會把對的改錯了。

(劉曙光）。

一個都不能少誠信（實用17篇）篇八

看了《一個都不能少》這部反映貧困山區(qū)師生學(xué)習(xí)、生活的故事片后，我的心被深深地震憾了，劇中講的是水泉小學(xué)高教師的媽媽病了，他要回家探望，于是便請年僅十三歲的魏敏芝做代課教師，高教師臨走前再三叮囑她班里的學(xué)生一個都不能少 ，但她毫無教學(xué)經(jīng)驗，不但不知如何教起，甚至受到學(xué)生的欺負。但她給校長的保證是，她會在原教師回來后把班級交還給她，“一個學(xué)生都不會少”。當(dāng)班上一名學(xué)生因家計困難而必須放棄學(xué)業(yè)到城市中打工，這名代課教師想起她“一個都不能少”的承諾，費盡千辛萬苦要將他找回。她沒有錢，沒有社會資源，卻必須在復(fù)雜的大城市中找尋一名小孩。尤其是當(dāng)小魏教師面對著鏡頭，流著淚說：“張慧科，你跑到哪里去了……”的時候，我的眼淚也情不自禁地流了下來。

小魏教師其實只有十三歲，如果換在我們這兒，她應(yīng)該上小學(xué)六年級。但為了那五十塊錢的代課金，為了多地教師說的“這些學(xué)生，一個都不能少”，她歷盡艱辛。

為了能籌集到去縣城的車費，她帶著學(xué)生去搬磚；車費不夠，她就步行去城里，在城里她更是一分錢也舍不得亂花，餓了吃的是人家的剩飯，渴了就喝自來水。為了省錢，她寫了一個晚上的尋人啟事，聽說上電視找人最快，她竟在電視臺前等了一天半。她的心里只有一個念頭，那就是多地教師臨走時的叮囑——“一個都不能少”。

小魏代課的水泉小學(xué)，只有一位教師，兩間破舊的教室，卻有大小四個年級的三十多名學(xué)生，這也能算學(xué)校？難怪同學(xué)們會發(fā)出驚訝的聲音。這那像我們學(xué)校，全部是寬敞明亮的樓房，還有許多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施。那兒的條件真是太差了，多地教師連粉筆頭也舍不得丟掉，為了掙錢，象張巧珍小學(xué)還沒畢業(yè)就得進城打工。想想我們有好多同學(xué)平時卻不懂得節(jié)約，亂用零花錢，真是不應(yīng)該。

水泉小學(xué)的教室那么破舊 ，文具那么少 ，家境又那么貧寒，可是不管教室多么破舊，文具多么少，家境多么貧寒，他們?nèi)匀粓猿謱W(xué)習(xí)，我們現(xiàn)在的環(huán)境 不知比他們好多少倍，所以我們更應(yīng)該更加努力的學(xué)習(xí)。

影片最后，水泉小學(xué)在許多好心人的幫助下，條件有了明顯的好轉(zhuǎn)，張巧珍這只“小鳥”也已經(jīng)歸林，重新回到了學(xué)校。但全國象水泉小學(xué)這樣的學(xué)校肯定還有許多，象張巧珍這樣的學(xué)生一定為數(shù)不少。想到我們國家還有那么多不幸的同齡人，如果我們的每一位同學(xué)都能想到那些貧困山區(qū)的同齡人，把零花錢節(jié)約下來獻給希望工程，就會使更多的象“張慧科”這樣的學(xué)生重新回到學(xué)校。

劇中的魏教師對學(xué)生那么好，我們的凌教師對我們也一樣的好，同學(xué)生病了教師會去關(guān)心同學(xué)，為同學(xué)補課。同學(xué)犯錯誤了，教師會耐心地批評教育，幫助同學(xué)改正錯誤。教師這樣的關(guān)心我們，愛護我們，我們要以優(yōu)異的成績報答教師。

一個都不能少誠信（實用17篇）篇九

最近學(xué)校組織我們利用周五的學(xué)習(xí)時間觀看了《一個都不能少》這部經(jīng)典的電影，再次加深了我對這部電影的印象，覺得感慨頗多。

我還記得最開始觀看《一個都不能少》還是在師范學(xué)校讀書時學(xué)校特意放給我們這些師范生的，當(dāng)時操場上除了送給傻乎乎的魏敏芝的哄笑聲，還有高談闊論聲，甚至有的男同學(xué)實在懶得看悄悄的溜回宿舍睡覺去了。看完之后，影片留給我們的印象并不深刻。

參加工作已有13年，當(dāng)了鄉(xiāng)村教師的我再次觀看電影《一個都不能少》后，感同身受，心潮起伏，心情久久不能平靜。

當(dāng)今中國經(jīng)濟高速發(fā)展，在很多方面都取得了舉世矚目的成績，而且奧運會的成功召開讓世界認識了日益蓬勃發(fā)展的中國，但是，中國農(nóng)村、山區(qū)教育的落后是不可回避的事實。資源短缺、經(jīng)濟落后是基礎(chǔ)教育遲遲未能在貧困山區(qū)中普及起來的最主要原因。大部分居于窮鄉(xiāng)僻壤適齡孩兒仍沒有入學(xué)讀書的機會，有幸入學(xué)的卻又每一刻也在求學(xué)和生計間作拉鋸式的取舍。在日益重視教育發(fā)展的今天，我想這也是我國政府一直關(guān)注也會最終得以解決的問題。

水泉小學(xué)有一位鞠躬盡瘁，滿心熱摯的高老師，他成為了黑夜中的一線曙光。在數(shù)月沒有發(fā)工資，沒有錢買粉筆，把僅有資源耗盡的情況下也對二十多個學(xué)生不離不棄;即使面對老母病危在床不得不趕回家探望的情況下，他仍對學(xué)生放心不下，依然想過不回家探病。但現(xiàn)實卻不容許這事發(fā)生，唯有叮囑魏敏芝好好看管學(xué)生，“一個都不能少!”，即使在極度貧困的情況下仍然愿意付出五十塊作為魏敏芝的代課酬勞。高老師工作態(tài)度之認真，對學(xué)生就學(xué)的堅持，對山區(qū)教育的不離不棄，令所有觀眾無不動容。

魏敏芝為了遵守對高老師的承諾，她竭力的保持著集體的完整，不讓學(xué)生去縣城上學(xué)，把輟學(xué)的學(xué)生追回，所以同學(xué)們愛她，當(dāng)同學(xué)們分喝那兩瓶3元錢的汽水，他們都想到了小魏老師，都異口同聲地說要給老師喝。當(dāng)小魏老師做了好多徒勞而得不到結(jié)果的事，我們往往認為她很傻，但事實卻不是如此，傻有時候就是崇高。

想想，有多少像高老師、魏敏芝那樣的老師都甘心奉獻于我國的教育事業(yè)，他們都是我學(xué)習(xí)的榜樣。但我也希望能盡快提高教師的待遇，我想這樣一定能使我們農(nóng)村、山區(qū)老師安心于自己的教育教學(xué)工作，使教育教學(xué)質(zhì)量得以提高。

校長在這段時間安排全體師生觀看《一個都不能少》，所有老師都明白校長的良苦用心。

我校近年來正在經(jīng)受嚴峻的考驗：學(xué)生厭學(xué)情緒嚴重，教學(xué)質(zhì)量不高，中考成績滑坡…… 此誠危急存亡之秋也。

作為一名鄉(xiāng)村老師，我也意識到自己責(zé)任的重大，所以在教學(xué)過程中必須增強自己的責(zé)任意識，為提高成績甘于奉獻。

希望通過自己的努力以及與同行老師的協(xié)作能夠完成學(xué)校交給我們的工作任務(wù)。

一個都不能少誠信（實用17篇）篇十

b要注重積累，注重感受，注重運用和探究，著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達能力；?。

c不設(shè)審題障礙。?。

e關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗和審美活動。?。

f命題要加強與社會實際和學(xué)生生活實際的聯(lián)系。?。

考試范圍：文言文僅考?五六冊精讀?。

考試內(nèi)容：能夠讀懂作品表達要有創(chuàng)意?。

積累與運用：?。

現(xiàn)代文閱讀：?。

b能整體感知所閱讀的內(nèi)容，體會作者的態(tài)度、觀點、感情；?。

c能歸納文章的內(nèi)容要點，概括文章的中心思想，能把握文章結(jié)構(gòu)，理清文章思路；?。

d能理解文章中重要詞語和句子，領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；?。

g能用相關(guān)學(xué)科的知識來解答閱讀中的一些問題。?。

文言文閱讀：?。

a能理解文中主要文言詞語的含義；?。

b能理解并歸納文章的主要內(nèi)容；?。

c能將文言句子譯成現(xiàn)代漢語；?。

d能把握作者表達的思想感情。?。

寫作方面：?。

a能運用多種表達方式進行書面表達；?。

c能選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚，鼓勵有創(chuàng)意的表達；?。

d能根據(jù)提供的材料進行縮寫、擴寫、續(xù)寫和改寫。?。

語文試卷：考題共分三部分?閱讀寫作分量重?。

評價意見：

教材把握好，教學(xué)重點確定恰當(dāng)。尤其在以下兩大方面很值得肯定。其一，教學(xué)設(shè)計處處考慮到學(xué)生實際，著眼于“放飛學(xué)生個性”：采用“討論法”為主的教學(xué)方法，以形成多向信息交流，便于學(xué)生通過相互啟發(fā)、感悟提高，并發(fā)展健康個性，教學(xué)步驟設(shè)計符合學(xué)生認知規(guī)律，著眼于發(fā)揮學(xué)生“主體”地位；“教學(xué)步驟”中多處預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的思維障礙，并提出相應(yīng)的教學(xué)對策。板書依據(jù)學(xué)生歸納、提煉而成，板書展開程序體現(xiàn)學(xué)生把握作品人物性格特征過程。其二，理論依據(jù)比較充分，并貫穿于教學(xué)設(shè)計的各部分內(nèi)容中，較好地解說了確定教學(xué)目標、選擇教學(xué)方法、安排主要教學(xué)環(huán)節(jié)的理由，有說服力。

一個都不能少誠信（實用17篇）篇十一

施洋生。

教學(xué)目的。

1.認識電影劇本的一般常識。

2.學(xué)習(xí)文中運用人物的動作、表情、語言的描寫來展開情節(jié)、表現(xiàn)人物性格的寫法。

3.通過本文故事，了解我國農(nóng)村貧困地區(qū)的教育狀況和問題，認識為“希望工程”獻愛心的現(xiàn)實意義。

重點難點。

1.重點：復(fù)述本文故事，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

2.難點：培養(yǎng)閱讀和欣賞電影劇本的能力。

教學(xué)時間。

二課時。

教學(xué)過程?。

第一課時。

一、預(yù)習(xí)。

1.通讀全文，初步掌握課文內(nèi)容。

2.給下列生字注音：

招攬(1an3)???慷慨解囊(nang2)???營業(yè)額(e2)。

3.解釋下列詞語。

招攬：招引(顧客)。

木然：一時癡呆不知所措的樣子。

自強不息：自己努力向上，永遠不懈怠。

茫然四顧：完全不知地四下里看。

慷慨解囊：毫不吝嗇地拿出錢來幫助別人。

二、導(dǎo)人。

許多人都喜歡看電影，因為電影有很強的直觀性，聲像兼?zhèn)洌芙o人身臨其境的感受。一部好電影給人的藝術(shù)享受總是十分強烈、經(jīng)久難忘的，而好電影首先來源于好劇本。電影劇本的表述形式與一般故事的表述形式有相同點，也有不同點。相同在于都要有完整的故事情節(jié)和尖銳集中的矛盾沖突，不同在于電影劇本還要適應(yīng)電影是視覺藝術(shù)這一特點，細節(jié)要具體真實，避免靜止的冗長的人物對話，要把抽象的思想化為直觀的電影畫面。電影劇本中的人物對話要精辟簡短，要與畫面結(jié)合起來。下面我們就來學(xué)習(xí)一個電影文學(xué)劇本的片斷。

三、正課。

1.默讀課文，各用一句話概括每一個部分的主要內(nèi)容。

討論并歸納：(1)電視臺里張老師深情尋學(xué)生???(2)大排擋中李。

望水有幸遇好人???(3)師生團圓、滿載回鄉(xiāng)。

討論并歸納：“把身子往外移移”，是因為她從來沒見過這樣的大場面，有點怯場：“怎么也笑不出來”是因為緊張。

討論并歸納：描寫張春花在演播室的表情、動作的句子還很多，如“演播室的燈一下亮了，刺得她眼睛也睜不開……張春花眼睛迷亂地看著，不知所措。”當(dāng)主持人要求她說話時，“張春花看看主持人，又對著前面那個黑洞洞的鏡頭看看。不知該說什么。主持人示意她說。她迷糊著眼，仍然不知說什么。”“張春花的頭一直低著，不敢看前面的鏡頭，也不敢說話。”“張春花看看前面的鏡頭，嘴張了一下，臉憋得通紅。一時說不出話來”……等等，這一系列表情、動作的描寫，主要表現(xiàn)她緊張、怯場的心理。表現(xiàn)她性格的內(nèi)向、拘謹、含蓄。這些性格和心理的特征，若是寫小說，就可以直接通過心理描寫或作者議論來展示，可是在電影劇本中，則只能通過人物自身的神態(tài)、動作來反映，把抽象的心理、性格化為直觀的電影畫面讓觀眾看到。

4.提問：大排擋的老板是個怎樣的人?

四、小結(jié)。

這是一篇以描述為主要表達方式的電影劇本。它沒有特別列出場景說明、神態(tài)動作說明，而是把這些直接揉在故事的敘述中。這種寫法適合于對話較少的故事，便于娓娓敘事，營造出一種連貫、流暢的敘事風(fēng)格。

五、作業(yè)?。

1.完成課后練習(xí)一、二。

2.選用課時作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計。

第二課時。

一、預(yù)習(xí)。

1.熟讀課文兩遍。

2.運用下列詞語造句：

木然???自強不息???慷慨解囊。

二、導(dǎo)入??。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了劇本的兩節(jié)。了解到張春花老師找到了她的學(xué)生李望水。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)最后一節(jié)，看看師生團圓后，他們怎樣了。

三、正課。

1.請同學(xué)們自讀課文最后一節(jié)。概括說說這里主要寫了哪兩個場面。明確如下：

本部分主要寫了兩個場面。一是回鄉(xiāng)的汽車上，記者對張春花、村長、李望水的采訪。二是回到水泉小學(xué)，村民們圍觀捐贈儀式的場面。

2.提問：記者對張春花、村長、李望水的采訪，對話中交代了哪些情節(jié)?有何作用?

討論并歸納：記者與張老師的對話中交代了張老師尋找學(xué)生李望水的事情在城里引起的強烈反響，領(lǐng)導(dǎo)和群眾紛紛捐錢捐物，這既解釋了汽車里書籍、教具的來歷。又為后文的捐贈儀式作鋪墊。又通過記者與村長的對話，交代了學(xué)校對所捐錢物的分配安排。最后又通過記者與李望水的對話，表達了失學(xué)孩子想家、想上學(xué)的心情和學(xué)校無力解決孩子因貧困而失學(xué)的問題，從而引起人們對孩子的同情和對失學(xué)問題的深深思索。

3.提問：兒童失學(xué)的本質(zhì)原因是什么?我們應(yīng)如何解決這個問題?

討論并歸納：本質(zhì)原因是經(jīng)濟的落后，像李望水，就是因為家里欠了四千元債務(wù)而失學(xué)的。解決貧困地區(qū)兒童失學(xué)的問題，要從發(fā)展經(jīng)濟、提高覺悟、健全法制等等方面綜合治理，才能獲得好的效果。(這是個開放題，學(xué)生們可以各抒己見。可以宏觀地說，也可以具體地說。)。

討論并歸納：這里的描寫有三層，從“汽車徐徐地駛出村口”寫到“汽車漸漸加快速度”再到“汽車越跑越快，終于駛上了大公路”。一邊是越走越快、越離越遠的汽車，一邊是不斷地跟著走、不斷地揮著手的村民。一遍遍描述村民不變的揮手，目的是表現(xiàn)村民對資助他們的城里人的感激之情，表現(xiàn)他們的純樸和真誠。

四、小結(jié)。

“一個都不能少”，這是原任老師對代課女教師張春花的囑托。張老師忠實地完成了這個光榮而又艱巨的任務(wù)，讓所有的孩子都能在學(xué)校里讀書。讀書是件幸福的事，讀書也是每個孩子的權(quán)利，任何人或是任何艱難的環(huán)境，都不能剝奪孩子們的這個神圣的權(quán)利。而我們擁有這個神圣權(quán)利、坐在寬敞、明亮教室里讀書的孩子，更應(yīng)該意識到這是一種幸福，更要珍惜優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)好本領(lǐng)，將來為祖國的建設(shè)事業(yè)作出貢獻。

五、作業(yè)?。

1.完成課后練習(xí)三、四。

2.選用課時作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計。

一個都不能少誠信（實用17篇）篇十二

現(xiàn)在想起《一個都不能少》里面的情節(jié)，心中還是有些泛酸。記得這部影片在小學(xué)時候曾被巡回放映過，當(dāng)時自己還是一個懵懂的少年，對里面故事情節(jié)所反映的社會教育問題還不大了解。那感人、催人淚下的情節(jié)還是深深地埋我的腦海中，“張慧科，你在那里?我已經(jīng)找了你三天了，你快回來吧!”這是電影《一個都不能少》中女主人公魏敏芝在電視臺面對鏡頭含著淚珠說的一句話，而此時在電視機前，她的學(xué)生張慧科也是淚流滿面，當(dāng)我看到這一段鏡頭時禁不住潸然淚下，現(xiàn)在也是如此。這部影片以獨特的藝術(shù)視覺，切合現(xiàn)實，從側(cè)面反映了社會中存在的教育弊端以及社會發(fā)展等問題，其中反映最為強烈的就是農(nóng)村經(jīng)濟落后，教育設(shè)施差，輟學(xué)兒童流入社會各個階層。說真的，看后心里有一種說不出的滋味。

這部電影講述了發(fā)生在一個貧困山區(qū)學(xué)校里的故事，故事情節(jié)以主人公魏敏芝和學(xué)生張慧科之間的各種情節(jié)展開，影片的主旨也是圍繞這逐步表現(xiàn)出來的。

影片中的主人公魏敏芝雖然是一個普通的代課教師，但她從每個情節(jié)所表現(xiàn)出來的精神值得現(xiàn)在的我們?nèi)ソ梃b，去學(xué)習(xí)。片中最為印象深的就是魏敏芝孤身一人去了人生地不熟的城里找學(xué)生張慧科。她沒有忘記高老師臨走時對她的叮囑，為了不使學(xué)生少一個，她努力在人人茫海中尋找張慧科，在車站待過，在街上睡過，為了充饑喝水龍頭流出的涼水，那電視臺大門口一聲接一聲的“你是臺長嗎?”的詢問聲，是何等的震顫人心，那是對所有觀眾心底的呼喚——不管前面有多大困難，只要堅定心中那永恒的信念，便只顧風(fēng)雨兼程。她那種執(zhí)著，那種堅持，那種盡職盡責(zé)、不達目的不罷休，那股犟勁，把自己生命的能量發(fā)揮到極致來實現(xiàn)自己心中的信念，是現(xiàn)在的我們所缺乏的，所沒有的。試想在現(xiàn)實生活中用這樣誠實和頑強的態(tài)度對待實際困難的又有幾人呢?一個都不能少，多么簡單的字眼呀，如今又有誰能堅持比這還小的信念呢?隨著社會的進步，經(jīng)濟的告訴發(fā)展，人民生活水平的迅速提高。物質(zhì)文明成了某些精神空虛得人的借口，他們每天過著物質(zhì)高于一切的生活，將精神建設(shè)拋之腦后，卻不知道自己有了只會享受不會創(chuàng)造的悲哀頭腦，把個人利益放在首位。

另外，影片所呈現(xiàn)出來的城市面目也令人看了不安，我國國內(nèi)形成了階層差距，造成了有些城里人對鄉(xiāng)下人的歧視，即使是對一個鄉(xiāng)村來的小女孩也是如此，影片中魏敏芝到電視臺要見臺長，那個接待處的女職員對她說話的口氣和態(tài)度就表明了那種社會階級性，城里人瞧不起鄉(xiāng)下人，這就是我國國內(nèi)真實情況的典型寫照。在所有觀看過該影片的觀眾眼中，片中女職員與魏敏芝其實毫無區(qū)別，只不過魏敏芝表現(xiàn)的是農(nóng)村人純樸的一面，農(nóng)村人感動的一面，相比之下鮮明的突出了女職員的冷漠是。魏敏芝以一個性格烈，要強的農(nóng)村姑娘形象，將農(nóng)村的情況真實的呈現(xiàn)給觀眾，提倡大家關(guān)注農(nóng)村，多想想農(nóng)村的面貌和那些渴望知識的農(nóng)村孩子。

現(xiàn)在，中國又何止一所水泉小學(xué)呢，又豈止一個像張慧科一樣的輟學(xué)兒童呢，簡陋的教室，坑坑洼洼的課桌，粉筆的短缺，遍布了中國各大貧困地區(qū)。如果這些人多關(guān)注一下農(nóng)村，多了解一下農(nóng)村現(xiàn)實的情況話，那么農(nóng)村就不會變的再窮，教學(xué)設(shè)備也不會變的短缺，那些渴望知識的孩子也會走出農(nóng)村，去尋找知識的殿堂，去放飛他們的夢想。

張藝謀導(dǎo)演以最樸實的拍攝手法，將我國某些地區(qū)孩子們簡陋的學(xué)習(xí)生活的條件及其淳樸的心靈以影片的形式較為真實地反映出來，為的就是喚醒大家的思考，思考我國教育制度存在的失敗和社會現(xiàn)狀問題，從而尋找到解決這些問題的方針，政策。

當(dāng)再次觀看到該影片時，自己不再像兒時那樣，多了點分析問題的思維，能夠從影片中學(xué)到“一個都不能少”的精神，深刻地認識到中國教育制度的缺陷和社會上普遍存在的岐視現(xiàn)象。該片意在教育我們，請我們?yōu)榇藭r的幸福而感到高興，學(xué)會珍惜眼前的美好，也請我們多關(guān)注一下農(nóng)村，關(guān)注那些渴望知識的孩子。

一個都不能少誠信（實用17篇）篇十三

人間自有真情在?。

一、?課前探究準備活動：?。

2、圍繞下列題目搜集資料。（可酌情選擇一、二個問題探究）?。

（3）.從劇本描寫來看,農(nóng)村教育狀況是怎樣的?你認為怎樣才能改變？??。

（5）.?你能為貧困地區(qū)的同齡人做點什么？你知道如何幫助他們嗎？??。

3、?可根據(jù)上述問題自行設(shè)計社會調(diào)查表格一份。?。

二、課堂探究學(xué)習(xí)活動?。

環(huán)節(jié)2.?（1）?播放影片錄音片斷，請學(xué)生伴隨音樂配音（第12段）。?。

引導(dǎo)學(xué)生比較劇本和影片中人物。?。

理解劇本的這一小節(jié)有兩個場面（大排檔、電視臺門口）。?。

人物：村長、村民、省臺的記者們?。

環(huán)節(jié)3.組織課堂討論、交流?。

思考問題1：看過電影,學(xué)習(xí)本課后你對農(nóng)村教育狀況有了哪些了解？?。

歸納：???a.?貧窮落后????????失學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象普遍。?。

b.?教學(xué)條件差??????教室簡陋，桌椅破舊，粉筆奇缺。?。

c.?師資力量缺乏????小學(xué)教師都難找。?。

d.需要全社會的支持幫助。?。

思考問題2：聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓Α耙粋€都不能少”這句話的理解。?。

歸納：?1、反映鄉(xiāng)村教師對工作認真負責(zé)的精神。?。

2、農(nóng)村經(jīng)濟落后，一些地方辦學(xué)條件差，窮困戶子女念不起書。?。

3、師資力量薄弱。?。

4、需要發(fā)達地區(qū)人們的援助。?。

5、發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟,使人們富裕起來。?。

思考問題3.結(jié)合你搜集來的材料說一說希望工程是怎么回事?？?。

環(huán)節(jié)4.?布置作業(yè)并作相關(guān)指導(dǎo)?。

幻燈片展示今日作業(yè):自己動手設(shè)計一份關(guān)于適齡兒童接受教育情況的社會調(diào)查表。?。

指導(dǎo):?a.調(diào)查地點可選擇自己居住的社區(qū)或熟悉的農(nóng)村某村（鎮(zhèn)）。?。

c.展示、評價教師設(shè)計的調(diào)查表（或?qū)W生自行設(shè)計的）?。

這一環(huán)節(jié)中學(xué)生之間交流、評價，師生合作，修改調(diào)查表設(shè)計，力求實用。?。

三、課后深入探究活動?。

1、關(guān)于課件制作的說明：?。

本課課件由22張幻燈片構(gòu)成。融入三個電影片斷、九張圖片及一些文字資料合成。?。

幻燈片的作用：?。

（2）使整個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)銜接流暢、過度自然，內(nèi)在聯(lián)系緊密。?。

畫面設(shè)計上的一些考慮：??。

2、本課質(zhì)疑?。

3、備課后記:課件、教案和說課稿搞定后，總算是松了一口氣,感覺像“小燕做窩銜春泥”,一枝一葉壘了一個“窩”,質(zhì)量如何且由他人評說。但自己總歸是有收獲的。從網(wǎng)上的尋尋覓覓到書店、圖書館的徘徊搜索,自己對目前農(nóng)村義務(wù)教育的狀況、對希望工程10年業(yè)績都有了一定的了解,產(chǎn)生了一些新的認識。過去我長期生活在大城市里，對農(nóng)村的義務(wù)教育情況幾乎沒有什么關(guān)注,?也沒有什么認識,更談不上有什么感受。通過查資料,我發(fā)現(xiàn)偏遠農(nóng)村有那么多適齡兒童不能接受義務(wù)教育,這樣的現(xiàn)實讓人震驚,令人嘆息。從搜集來的資料中整理獲取信息,雖然耗費了許多精力,可到真正動筆寫教案時倒是不覺得難了。我感覺重在過程,重在參與并不是一句冠冕堂皇的套話,而是一句十分真切、實在的話,教師備課過程本身就是一種學(xué)習(xí)，一種探索,在探索的過程中積累材料、提高認識,豐富體驗,得到一種滿足和快樂。在這一基礎(chǔ)上再談創(chuàng)新,教師們的教學(xué)過程大約要走過這樣一條軌跡吧。

一個都不能少誠信（實用17篇）篇十四

看了影片《一個都不能少》后，我不由得贊嘆：“多好的一位少年老師！”

影片中的主人公——代理老師魏敏芝，僅僅十三歲，小學(xué)剛畢業(yè)，如今要代替高老師上課了。 老師臨走前告訴她：全班二十八名學(xué)生，在他回來之前，“一個都不能少”！

魏敏芝忍饑挨餓，風(fēng)餐露宿，四處奔波，是什么力量在激勵著她？是愛我課堂，遵守諾言“一個都不能少”，是忠于黨的教育事業(yè)的一顆赤膽忠心！

看了影片，我受到深深感動與鼓舞。我要向魏敏芝學(xué)習(xí)，樹立“愛我課堂，勤奮好學(xué)，爭做四有新人”的堅定信念，將來更好地為祖國做貢獻！

一個都不能少誠信（實用17篇）篇十五

三、研習(xí)課文。

1.具體練習(xí)(同方案一)。

2.欣賞品味。

(1)找出表現(xiàn)人物的動作、表情、語言的詞句進行人物形象賞析。

(2)教師小結(jié)電影文學(xué)劇本描寫畫面、表現(xiàn)視覺的特點。

3.課堂訓(xùn)練。

(1)表演。

(2)請學(xué)生點評。

4.啟發(fā)性研究。

本文通過老師尋找出走學(xué)生的故事，給我們留下了哪些啟發(fā)性約思考?

四、布置作業(yè)。

一個都不能少誠信（實用17篇）篇十六

戲劇按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法可分為話劇、歌劇、舞劇、戲曲、影視劇等。今天我們一起來欣賞施洋生的電影文學(xué)劇本——《一個都不能少(節(jié)選)》(板書課題作者)。

張藝謀導(dǎo)演的同名電影，情節(jié)與劇本基本相同，代課教師張春花改名魏敏芝，出走學(xué)生李望水改名張慧科。現(xiàn)在就讓我們走進他們師生間，看看他們師生間的故事。

二、解題(同方案一)。

三、研習(xí)課文。

1.具體練習(xí)(同方案一)。

2.欣賞品味。

(1)找出表現(xiàn)人物的動作、表情、語言的詞句進行人物形象賞析。

(2)教師小結(jié)電影文學(xué)劇本描寫畫面、表現(xiàn)視覺的特點。

3.課堂訓(xùn)練。

(1)表演。

師生合作表演第一個場景。(教師扮演“主持人”，學(xué)生當(dāng)一回“老"幣”，扮“張老師”)。

(2)請學(xué)生點評。

4.啟發(fā)性研究。

本文通過老師尋找出走學(xué)生的故事，給我們留下了哪些啟發(fā)性約思考？

(解說：可引導(dǎo)學(xué)生多角度去思考，如：教育成功的可能性條件、以真心換真情的教育觀、愛心社會與社會進步的聯(lián)系等。)。

四、布置作業(yè)。

一個都不能少誠信（實用17篇）篇十七

今天，老師讓我們看了《一個也不能少》，我被里面的那個主人公——魏敏芝打動了。

電影描述的是魏敏芝當(dāng)代課老師的事情。原來的班主任高老師告訴她：“二十八個學(xué)生，一個都不能少！”魏敏芝為了遵守諾言，經(jīng)過了重重困難，明新紅要到縣城去了；張慧科偷偷去縣城打工，魏敏芝用所有的錢，想盡一辦法去找他，最后終于找到了張慧科。

雖然魏敏芝有種種缺點，唱歌走調(diào)，學(xué)生吵鬧時不管……可是，她的一個優(yōu)點把她這些所有缺點都蓋過了。那就是——守職。她就為了這個承諾，不知受了多少累，遭受了多少苦。二十八個學(xué)生！一個也不能少。

記得有一次我新養(yǎng)的魚有些怪怪的，我忽然想起養(yǎng)魚的水需要沉淀一下才能用。怎么辦呢？窗外的暴風(fēng)雨激發(fā)了我的靈感。對了！接雨水！我急忙抱著臉盆跑到外面，又站了半小時，回家早已變成了“落湯雞”，不過心中暖暖的。

就在我寫這篇文章時，一想起職責(zé)，魏敏芝的身影就會出現(xiàn)在我眼前。