教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師合理安排時(shí)間，提高教學(xué)效率。各學(xué)科的教學(xué)工作計(jì)劃示例，幫助教師更好地組織教學(xué)工作。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)烏鴉的實(shí)驗(yàn)（通用14篇）篇一

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

2、正確，流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要?jiǎng)幽X筋想辦法。

4、看圖，了解講的什么事？弄清每幅圖意。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、學(xué)會(huì)生字詞。

2、在理解課文內(nèi)容的過程中，體會(huì)到遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法克服。

三、教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、看大屏幕，觀察烏鴉圖片，由學(xué)生講出名稱，（同時(shí)在屏幕上出現(xiàn)“烏鴉”兩個(gè)字）并請(qǐng)學(xué)生講述印象中烏鴉的特征。（全身的毛均為黑色，尖尖的嘴巴，兩只爪子，叫聲很難聽。）。

2、其實(shí)烏鴉并不像你們說得那樣，他也有他聰明的一面，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)一直聰明的烏鴉。（出示一只烏鴉圖，）。

二、理解課文內(nèi)容。

1、有一天，這只小烏鴉離開了自己的媽媽，單獨(dú)出去玩，他在天上飛了很久，很久，直到口干舌燥，于是他決定回到地上找水喝。這時(shí)烏鴉突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)透明的玻璃瓶子，里面盛了一些水。于是他興高采烈地飛了過去。你們說他要做什么呢?(喝水)。

2、對(duì)了，

3、我這里也有一個(gè)瓶子，現(xiàn)在我要請(qǐng)一只小烏鴉來喝這只瓶子里面的水。（請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)表演喝水，讓其他學(xué)生觀察）共同發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用雙手捧起水瓶喝水，老師提出烏鴉沒有雙手，有的只是翅膀，雙腳和尖尖的嘴巴。

4、那么烏鴉會(huì)怎樣喝這瓶水呢？（會(huì)將尖尖的嘴巴伸進(jìn)瓶子里）。

5、好，讓我們一起來看看烏鴉是怎樣喝水的?(利用多媒體，播放烏鴉將嘴伸進(jìn)瓶子的片段)。

6、哎呀，不好了，瓶子里的水太少了，烏鴉的嘴夠不著，他該怎么辦呢?

7、由學(xué)生想辦法，自由發(fā)言。（把瓶子推倒，------投石子）。

8、我們一起來看看烏鴉會(huì)怎樣做？（出示第二個(gè)片段，烏鴉將石子投進(jìn)水瓶中。）他真的將石子投了進(jìn)去。這時(shí)會(huì)發(fā)生什么事情呢？（水會(huì)漲上來）。

9、是呀，這只烏鴉真聰明，（講原理-------）不信我們一起來看一看，（做小試驗(yàn)，證明）。

三、朗讀課文。

1、在了解了故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自讀課文，盡自己能力將課文讀出來。可以借助文字上方的拼音。也可以同桌之間互相幫助，互相討論。

2、標(biāo)注自然段。

3、請(qǐng)學(xué)生分自然段朗讀，老師指出錯(cuò)誤。

4、反復(fù)領(lǐng)讀。

5、練讀。

四、認(rèn)識(shí)生字。

1、我們自讀課文的過程中，一定發(fā)現(xiàn)了許多沒有見過的生字，我們一起來看看你認(rèn)識(shí)它了嗎？（出示生字）。

2、由學(xué)生回答后，糾正錯(cuò)誤，反復(fù)認(rèn)讀。

3、游戲認(rèn)讀生字。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)烏鴉的實(shí)驗(yàn)（通用14篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確流利地朗讀課文，并能分角色有感情地朗讀。

2、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白愛聽好話就會(huì)上當(dāng)受騙的道理。

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象。

教學(xué)重點(diǎn)：通過課文對(duì)話部分的學(xué)習(xí)，感悟出句子蘊(yùn)含的道理，明白愛聽好話就會(huì)上當(dāng)受騙的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)話部分的學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一：談話導(dǎo)入：

1、出示課件：一棵大樹，樹上有個(gè)窩和烏鴉，樹下有個(gè)洞和狐貍。

2、談話：小朋友，上一節(jié)課我們已經(jīng)知道烏鴉住在大樹上，狐貍住在樹底下的洞里，他們兩個(gè)是鄰居，那他們之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)29課。

二：學(xué)習(xí)課文二、三自然段。

1、出示課件：學(xué)習(xí)課文第二自然段。

你們看，這一天，烏鴉在干什么？指導(dǎo)說話練習(xí)。

（1）、課文的第二自然段寫了出來，我們一起來讀讀。齊讀。

（2）、想想，烏鴉很高興，會(huì)想些什么？出示句式：烏鴉心想指名學(xué)生說。

（4）、小結(jié)：烏鴉和孩子們可以美餐一頓了，誰能把烏鴉的高興勁讀給大家聽聽。

（3）、指導(dǎo)朗讀。指名讀，齊讀等。

2、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

這時(shí)候狐貍肚子也餓極了，它也出來找吃的，一抬頭就看見了烏鴉嘴里的那片肉。（學(xué)生接著說。）出示課文第三自然段。

（1）、點(diǎn)口水圖：狐貍怎么樣？出示饞得直流口水。板書：饞。

（2）、指導(dǎo)讀。試讀，指名讀等。

（3）、這時(shí)，狐貍的小腦子想開了，它會(huì)想些什么？你能說給大家聽聽，指名說。

出示句式：狐貍心想：。板書：騙肉。

二、學(xué)習(xí)課文第四到第八自然段。

（一）、自讀課文。初步感知三次對(duì)話的內(nèi)容。

1、下面我們來學(xué)習(xí)課文的四到八自然段。自己去讀讀這幾段，想想這是一只怎樣的狐貍和烏鴉？為了得到這片肉狐貍動(dòng)了幾次腦筋？請(qǐng)你用“”劃出來。烏鴉聽了，又有什么不同的反應(yīng)？用“”劃出來。

2、交流。

（1）、指名說這是一只怎樣的狐貍？

（2）、狐貍很會(huì)動(dòng)腦筋，用說好話的辦法來騙到肉的，那你找到了？出示狐貍說的三次話。

（3）、指名說這是一只怎樣的烏鴉？（出示烏鴉的三次反應(yīng)）。

（4）、每一次又有什么不同的反應(yīng)？

出示烏鴉的三次不同的反應(yīng)。

（二）再讀這些對(duì)話。細(xì)細(xì)弄懂三次對(duì)話所包含的內(nèi)在意思。

1、自己讀讀，小組討論：動(dòng)腦筋會(huì)說好話的狐貍你從狐貍的話中哪些地方看出來的？愛聽好話的烏鴉你又從哪里看出來？等會(huì)要請(qǐng)你們說說理由。

2、小組討論。

3、交流：讓學(xué)生充分發(fā)表意見，同時(shí)師生共同討論理解句子的內(nèi)涵。結(jié)合朗讀指導(dǎo)。

交流狐貍的話：（課件可隨時(shí)出示有關(guān)的內(nèi)容。）。

（1）、第一次：

讓學(xué)生說。理解狐貍用問好的方法來讓烏鴉開口說話。

可問學(xué)生狐貍是真的在問好嗎？這句話中哪里還能看狐貍在說好話，不是真心實(shí)意地問好？看課件：點(diǎn)紅“狐貍想了想”。

指導(dǎo)朗讀：用假裝親熱的語氣讀。

試讀，指名讀，齊讀。

（2）、第二次：

學(xué)生說。理解狐貍用孩子來打動(dòng)烏鴉的心。

指導(dǎo)朗讀。試讀，指名讀，小組讀。（用假裝關(guān)心，親切的語氣讀）。

（3）、第三次：

學(xué)生說。這里你能具體說說從什么地方看出來狐貍在說假話來討好烏鴉？

結(jié)合看課件：理解烏鴉的羽毛的難看；

用課件聲音的演示讓學(xué)生理解烏鴉的嗓子難聽。

朗讀指導(dǎo)：看誰讀得能讓烏鴉動(dòng)心。

試讀，指名讀，男女讀。

引讀：這三次狐貍的話；

狐貍動(dòng)了不少的腦筋，好話說得一次比一次動(dòng)聽，怪不得烏鴉要受騙了！

4、交流烏鴉的話：

（1）、從哪里看出烏鴉愛聽好話？學(xué)生說。

（2）、理解烏鴉第一次還有所警惕。第二次就有點(diǎn)心動(dòng)了。第三次就得意極了。板書：得意。

（3）、指導(dǎo)讀。

（三）、學(xué)習(xí)結(jié)果。

1、烏鴉在狐貍的一次又一次的花言巧語下怎么做的？

課件出示句子。

齊讀。理解剛……就……。板書：掉肉。

2、小結(jié)并完成板書。

三、分角色表演。

1、抽學(xué)生上來表演。

2、評(píng)價(jià)。

四明理。

1、烏鴉的肉在狐貍的甜言蜜意中被走了，這時(shí)烏鴉會(huì)怎么想？

2、我們小朋友以后要多動(dòng)腦筋，仔細(xì)辨別別人的話到底是真是假，那就不會(huì)輕易上當(dāng)了，相信你們都能成為聰明的人。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)烏鴉的實(shí)驗(yàn)（通用14篇）篇三

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由生字組成的新詞。

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)烏鴉聽了狐貍的奉承話后的心理活動(dòng)。

教具準(zhǔn)備：

1、投影儀、投影片、烏鴉和狐貍的圖片以及頭飾。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)（略）。

第二課時(shí)。

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、指名朗讀課文。

2、思考：故事中講的是誰？他們之間發(fā)生了什么事？

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、指名讀。老師在黑板上板畫故事背景：大樹、窩、洞。

2、樹上有個(gè)窩，樹下有個(gè)洞，誰能幫狐貍的烏鴉找到各自的家？

（貼圖片，激發(fā)興趣）。

3、他們一個(gè)樹上，一個(gè)樹下，是什么關(guān)系？他們互相了解嗎？了解什么（板書：鄰居）。

過渡：是鄰居就應(yīng)該和睦相處、互相照顧。狐貍和烏鴉這對(duì)鄰居相處的怎樣，讀下面的課文我們就知道了。

三、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)。

2、問：烏鴉找到一片肉，是怎么帶回來的？（圖片顯示）它的心情怎樣？找到描寫烏鴉心情的句子多讀兩遍。

3、烏鴉找到一片肉，為什么不馬上喂她的孩子，她站在窩旁邊的樹枝上干什么？（創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊）再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出烏鴉急于炫耀的高興心情。

4、烏鴉叼著肉被誰發(fā)現(xiàn)了？“直留口水”是怎樣流？（圖片演示）引導(dǎo)學(xué)生邊說邊表演狐貍饞嘴的樣子，并指導(dǎo)反復(fù)朗讀。

過渡：此時(shí)，饞嘴的狐貍已經(jīng)開動(dòng)了他狡猾的小腦筋，那么，他又想出了什么鬼注意呢？

四、學(xué)習(xí)四--七小節(jié)。

1、學(xué)生自由讀課文，思考：狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話，每次都說了什么？用--畫出來。

2、問：狐貍?cè)畏謩e說了什么話？三次話有什么不同？（投影顯示狐貍?cè)螁栐掃M(jìn)行對(duì)比，整體感知狐貍騙肉的花招。）。

師：狐貍的三次問話一次比一次動(dòng)聽，真是說到烏鴉的心坎上去了，那么烏鴉聽了這么迷人的好話，又有哪些反應(yīng)呢？用“--”畫出來。

3、創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀狐貍說的三次話，體會(huì)狐貍的狡猾，烏鴉是怎么上當(dāng)受騙的。

（1）指導(dǎo)讀狐貍第一次和第二次對(duì)話。師：烏鴉為什么不做聲？我們來演一演（師扮演狐貍，生扮演烏鴉）。

指導(dǎo)朗讀。

過渡：狐貍的詭計(jì)兩次都沒有得逞，他能善罷甘休嗎？

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀狐貍第三次對(duì)話。

a同桌同學(xué)一人讀狐貍的話，一人讀烏鴉的反應(yīng)。

b同桌同學(xué)一人扮演狐貍，一人扮演烏鴉，表演體會(huì)。

c選兩名同學(xué)扮演狐貍和烏鴉，其余同學(xué)扮演大法官，看狐貍的話是真是假。

問法官：你覺得狐貍這樣說是不是他不了解烏鴉？狐貍的目的是什么？

問狐貍：法官的判斷對(duì)嗎？為什么？

問烏鴉：聽了法官的話，此時(shí)你心里又怎樣？

再次演示烏鴉唱歌，肉掉下來。

五、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。

1、那么，狐貍最后聽烏鴉唱歌了嗎？為什么？齊讀最后一段。

2、師小結(jié)：狐貍叼肉動(dòng)作之迅速，說明他早已作好準(zhǔn)備，討好的目的根本不在聽歌。烏鴉上當(dāng)受騙了。

六、總結(jié)全文，揭示寓意。

1、烏鴉丟掉叼著的肉，原因是什么？

2、學(xué)習(xí)了狐貍和烏鴉的故事，你明白了什么道理？

板書設(shè)計(jì)：

烏鴉不做聲看了一眼得意極了。

狐貍您好孩子好嗎羽毛真漂亮。

嗓子真好。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)烏鴉的實(shí)驗(yàn)（通用14篇）篇四

教材簡析：

教學(xué)目的：

1．認(rèn)識(shí)“烏．處”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可．里”4個(gè)字．。

2．朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的．。

3．讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機(jī)析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1．教師：晴天，太陽當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺，最想干什么？學(xué)生回答。順勢讓學(xué)生說一說“喝、渴”字的不同地方。

2．教師：今天，老師帶來了一個(gè)小動(dòng)物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書烏鴉，鳥）看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同？想一想，有什么好辦法能記住它。

3．教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）。

教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧！（出示第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。）大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。

4．教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來幫幫它吧！

二、動(dòng)手做，動(dòng)腦想。

1．要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過程。

要求其他同學(xué)注意觀察，體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細(xì)聽，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。學(xué)生親自動(dòng)手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。

1．小組討論。要求小組成員群策群力。看看還有沒有別的辦法。教師巡視，隨機(jī)參與討論。

2．全班交流，組織評(píng)議。

（要求各組組長匯報(bào)討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽，并評(píng)議他們的辦法行不行，為什么？）。

三、課堂延伸，拓展思維。

1．教師：同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋，這場辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。

由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？

（學(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）。

2．要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。

四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)烏鴉的實(shí)驗(yàn)（通用14篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫“出、見”兩個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。

3、懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問題的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：了解烏鴉喝水的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問題的道理。

學(xué)具準(zhǔn)備：無。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課：

1、導(dǎo)入課題：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，將上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字、詞語通過大屏幕出示，先開火車讀，后齊讀。

2、明確目標(biāo)：這節(jié)課我們需要完成2個(gè)任務(wù)，去了解烏鴉喝水的過程，并學(xué)會(huì)一個(gè)道理。

3、預(yù)期效果：相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會(huì)很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的知識(shí)，迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一：了解烏鴉喝水的過程。

任務(wù)呈現(xiàn)：了解烏鴉喝水的過程。

展示交流：1烏鴉遇到了什么困難？（想喝水找不到水，找到水喝不著水）。

2、他是怎么想到辦法的？（看見旁邊有許多小石子）。

3、這是一只什么樣的烏鴉？（愛觀察、細(xì)心）。

4、他想到了什么辦法？（把小石子放進(jìn)瓶子里）。

5、從這兒看出這是一只什么樣的烏鴉？（有耐心，愛思考，聰明）。

6、如果你像小烏鴉一樣遇到了困難，你會(huì)怎么辦？

7、如果瓶子旁邊沒有小石子，你能不能想想辦法幫幫小烏鴉？

【設(shè)計(jì)意圖】通過大膽猜測找到矛盾焦點(diǎn)，提出問題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。

任務(wù)二：正確書寫生字。

任務(wù)呈現(xiàn)：正確書寫生字。

自主學(xué)習(xí)：1、出示生字。

2、思考自己如何才能記住這個(gè)生字，想一想寫這個(gè)字需要注意什么。

展示交流：1、交流觀察結(jié)果，并說明自己如何識(shí)記這些字。

2、教師范寫。

3、學(xué)生書空。

4、描紅，仿寫，口頭組詞。

5、展示優(yōu)秀作品。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，識(shí)字比較枯燥，而且這節(jié)課的識(shí)字比較大，所以圖文結(jié)合，增加識(shí)字趣味，并且讓孩子能夠把字和實(shí)物相結(jié)合，不僅識(shí)了字還能了解其含義。

三、檢測導(dǎo)結(jié)：

1、我會(huì)講。

根據(jù)老師給的圖片提示講烏鴉喝水的故事。

3、我會(huì)說。

說一說如果你面對(duì)困難你會(huì)怎么做。

【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)是否掌握。

板書設(shè)計(jì)：14烏鴉喝水。

愛觀察，愛思考。

細(xì)心耐心。

聰明。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)烏鴉的實(shí)驗(yàn)（通用14篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利、有感情的朗讀課文。

2、通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

圖文對(duì)照，細(xì)讀課文，通過想象，反復(fù)品讀，體會(huì)秋天的美麗，體會(huì)孩子們面對(duì)秋天美麗變換的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件2、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)對(duì)本課生字的認(rèn)讀。

2、邊聽師讀邊觀圖，說說課文的大概內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、觀察畫面，聯(lián)系實(shí)際，具體感受秋天的天空美在哪里。

2、比賽讀。

3、仿照課文的的句式練習(xí)講話。

三、學(xué)習(xí)第三自然段.

1、看圖說說田野的景色。

2、讀讀田野的美景。

3、想象練說。

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、扣“開心”一詞，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)歡快之情。

2、遷移練習(xí)：

五、指導(dǎo)背誦。

六、布置作業(yè)：

1、把〈秋游〉有感情地讀給爸爸媽媽聽。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)烏鴉的實(shí)驗(yàn)（通用14篇）篇七

狐貍用花言巧語騙來了烏鴉嘴里肥美的肉。

它哼著小曲，搖著黃乎乎的大尾巴，高高興興地準(zhǔn)備回家。突然，半路上殺出了“程咬金”―一只大老虎，它眼睛通紅通紅，像兩顆大瑪瑙。它的耳朵筆挺筆挺，大老虎的嘴巴上到處都是紅通通的鮮血，牙齒中兩顆尖尖的犬牙在太陽光的照射下發(fā)出恐怖的白光。

老虎拿著肉哼著小曲滿意的走了。狐貍低著頭，搭啦著尾巴，望著老虎遠(yuǎn)去的背影自言自語道：“真是螳螂捕蟬，黃雀在后。”

指導(dǎo)老師：

郭芳。

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教案教學(xué)設(shè)計(jì)烏鴉的實(shí)驗(yàn)（通用14篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.從感受入手，聽唱法學(xué)會(huì)歌曲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

2.能夠有表情的、大方的演唱，表演，從中受到啟發(fā)。

3.能夠利用學(xué)具自學(xué)或合作學(xué)習(xí)簡單的歌曲，并試著唱唱曲譜，體驗(yàn)“我真行”的快樂。

4.在演唱、表演和創(chuàng)編的過程中體會(huì)歌曲內(nèi)涵，從中受到啟迪。

教學(xué)內(nèi)容：

課型：技能訓(xùn)練綜合課。

年級(jí)：二年級(jí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：光盤、錄音機(jī)、頭飾、卡片、

教學(xué)流程。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

1、課前準(zhǔn)備。

（播放音樂）。

很高興能和大家一起上音樂課，希望我能給你們帶來快樂。

師生初步認(rèn)識(shí)。

引起學(xué)生的表現(xiàn)熱情，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、導(dǎo)入。

（播放音樂）。

聽說咱班同學(xué)既聰明又喜歡發(fā)言，模仿力還很強(qiáng)呢，我要考考你們，咱們做個(gè)小測驗(yàn)，聽好啊：

學(xué)生注意聽老師拍打的節(jié)奏，模仿，拍拍打打。

在游戲的過程中熟悉歌曲節(jié)奏，并且進(jìn)行了節(jié)奏訓(xùn)練，為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。

3、聽唱法學(xué)習(xí)歌曲（一）。

教師范唱。

聽到老師的表揚(yáng)和神秘的介紹，認(rèn)真的初聽歌曲，了解歌曲的大概內(nèi)容。

親切的話語容易拉近師生的距離，歌曲主人公以朋友的身份出現(xiàn)，學(xué)生更會(huì)喜歡。

這位朋友是誰呀？

請(qǐng)你再聽一遍，小烏鴉在做什么？

教師再范唱。

小烏鴉。

再次聽，具體了解歌曲內(nèi)容。

加深學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容和曲調(diào)的了解。

你愿意接受它做你的朋友么？為什么？

愿意。

說一說喜歡小烏鴉的原因。

了解學(xué)生對(duì)歌曲熟悉的程度，是否可以表達(dá)出完整的意思。

（教師播放）。

學(xué)生一起看，再次視聽結(jié)合感受歌曲。

可以輕聲的演唱了。

結(jié)合，再次感受歌曲，有動(dòng)畫的，會(huì)進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。

從你們的表情和歌聲看，你們非常喜歡小烏鴉，讓我們大方的唱一遍吧，小烏鴉會(huì)很高興的。

學(xué)生大方的演唱。

并且自由的創(chuàng)編動(dòng)作表演。

（播放）。

鼓勵(lì)學(xué)生大方的演唱和表演，鞏固記憶歌詞和旋律。

4、表演。

我真想做一回幸福的烏鴉媽媽，可是，沒有烏鴉寶寶啊？鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與。

（連續(xù)播放兩遍）。

我們來做烏鴉寶寶。

戴頭飾，邊唱邊表演。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，出色的表演。師生共同表演，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

5、學(xué)習(xí)歌曲（二）。

我真高興有你們這么多可愛的孩子。邊表演，邊引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編新的歌謠：烏鴉媽媽叫娃娃，烏鴉媽媽叫娃娃，媽媽老了不能飛，眼里含著淚花花。出示歌片卡片（播放音樂）。

在老師的引領(lǐng)下創(chuàng)編新的歌謠：想起媽媽喂過我，拍拍翅膀飛天下，捉來小蟲我不吃，親親媽媽喂給她。

學(xué)生會(huì)把大概的意思說出來，在師生共同整理下會(huì)完成新的歌詞。自然過渡。

學(xué)生也會(huì)體驗(yàn)到一種成功的喜悅。

創(chuàng)編歌詞。

學(xué)生初步感受歌曲情緒，看著圖譜，聽著錄音，視聽結(jié)合感受新知。

教師放開手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)歌曲，提高識(shí)譜能力和合作意識(shí)。。

學(xué)唱歌曲。

這首歌和剛才我們唱的有什么不同？

請(qǐng)你再聽一遍，聽聽歌中唱的和我們自己創(chuàng)作的有什么不同？

集中精力發(fā)現(xiàn)范唱中的問題，并積極的解決問題。“走了”――“老了”

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。

你們是一群聰明的小烏鴉，和媽媽合作怎么樣？媽媽唱前半句，你們唱后半句，我們來接龍。

學(xué)生和教師合作演唱，加深對(duì)歌曲的印象。

鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和與他人合作的能力。

自由演唱。

媽媽老了不能飛，就等著我的寶寶們喂我了，就把這首歌完整的唱下來吧，就當(dāng)是給媽媽的美味了。

學(xué)生隨著音樂自由演唱，表演。

給學(xué)生自由的時(shí)間，找到自己需要解決的問題，相互交流。

表演。

你們可以每個(gè)小組選一位媽媽，其他的同學(xué)做寶寶，分組表演。

分角色表演，滿足所有學(xué)生的表演欲望。

找到自己喜歡的角色，投入的表演。

小結(jié)。

看得出來，你們不但接受了小烏鴉做朋友，也接受了我這位媽媽，真高興有你們這么多聰明、懂事、孝順的好孩子。也把今天學(xué)到的歌曲唱給你們的爸爸媽媽吧。我這位烏鴉媽媽呀，就把頭上的小烏鴉送給你，我可愛的孩子們。再見！

學(xué)生欣然接受老師的表揚(yáng)，課下會(huì)把學(xué)到的歌曲唱給家里人聽的。

培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)在生活中應(yīng)用，并從中受到啟發(fā)和教育。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)烏鴉的實(shí)驗(yàn)（通用14篇）篇九

1、懂得媽媽愛我，我愛她的道理。

2、用平穩(wěn)的速度，敘述略帶贊賞的情緒歌唱。

3、用律動(dòng)歌表演等形式表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)重點(diǎn):。

有感情地歌唱。

教具。

課件、電子琴。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

師：老師今天要帶大家一起去大自然里玩兒，在動(dòng)聽的音樂聲中，我們出發(fā)吧。

1、課件出示開滿野菊花的山坡。

2、節(jié)奏聲勢xxxx/xx/xdd/xdd//。

拍拍小手跺腳飛飛。

3、學(xué)生集體練習(xí)聲勢：

a、隨師模仿。

b、連續(xù)5次做。

c、師唱歌曲旋律，生做。

d、隨琴旋律做。

二、了解歌曲內(nèi)容（3分）。

師：本領(lǐng)學(xué)會(huì)了，我們?nèi)W(xué)故事了，悠揚(yáng)的音樂聲給我們講述一個(gè)小烏鴉愛媽媽的動(dòng)人故事，一齊去看一看吧！

1、放課件。

2、小老師講故事（烏鴉反哺）。

3、情感深化。

生：自由發(fā)言。

師：那小烏鴉又是怎樣來回報(bào)媽媽的愛呢？

小朋友又是怎樣來贊揚(yáng)小烏鴉的行為呢？一齊來聽一聽，用歌聲講述的小烏鴉愛媽媽的故事。

三、學(xué)唱歌曲。

1、聽范唱，了解歌詞內(nèi)容（放課件）。

2、用律動(dòng)記憶歌詞：

a、隨師模仿記憶第一段詞。

師：小烏鴉急急忙忙趕回家是為什么呢？一齊來記第二段歌詞。請(qǐng)大家輕聲讀一讀（出示歌片）。

師：誰知道小烏鴉為什么急急忙忙趕回家？

生：自由回答。

師：小烏鴉這么做值不值得稱贊，歌中又是怎樣稱贊它的？一齊讀第三段詞。

生：自由回答。

b、生分成3組用動(dòng)作記憶歌詞。

c、分組展示記憶歌詞動(dòng)作。

4、師范唱，生用記憶歌詞動(dòng)作伴舞（耳朵仔細(xì)聽）。

5、生唱歌曲。

a、隨琴輕聲唱（把故事講給自己聽）。

b、請(qǐng)大家把這個(gè)故事講給同學(xué)聽。

c、請(qǐng)大家把這個(gè)故事講給老師聽。

d、請(qǐng)大家把這個(gè)故事講給所有老師聽。

e、繪聲繪色地講給大家聽。

四、表現(xiàn)歌曲（5分）。

1、戴好頭飾去參加音樂會(huì)（邊唱歌邊律動(dòng)）。

3、記住媽媽的愛把《世上只有媽媽好》唱給我們的媽媽。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)烏鴉的實(shí)驗(yàn)（通用14篇）篇十

1、情感目標(biāo)：通過懂事的小烏鴉對(duì)年老媽媽的關(guān)愛，明確尊敬愛護(hù)老人的道理。

2、知識(shí)目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生觀察教材上的三幅圖，通過聽唱法學(xué)會(huì)歌曲，并能有感情演唱。

3、能力目標(biāo)：能創(chuàng)編歌詞、動(dòng)作、角色表演。

教學(xué)重點(diǎn)。

用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲，使學(xué)生能有感情演唱并能簡單表演。

教學(xué)難點(diǎn)。

歌曲情緒的掌握，歌詞、動(dòng)作的創(chuàng)編及表演。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、錄音機(jī)。

教學(xué)過程。

（一）用歌聲師生互問好。輕松節(jié)拍練習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》。

（二）出示多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、激趣導(dǎo)入：

2、播放課件，啟發(fā)學(xué)生觀察三幅圖：

（1）師：走進(jìn)大森林，來到一棵大樹旁，你看到了什么？圖上有誰？它們?cè)谧鍪裁矗?/p>

生：一棵大樹上，烏鴉媽媽叼來小蟲喂小烏鴉。

師：為什么烏鴉媽媽要飛出去找蟲子喂小烏鴉呢？

生：小烏鴉還小，不會(huì)飛。

師：烏鴉媽媽每次只能叼一只蟲子，要叼很多次才能把寶寶喂飽，你們說烏鴉媽媽辛苦嗎？

生：辛苦。

（2）師：小烏鴉吃了蟲子長大了嗎？（繼續(xù)看畫面）它們?cè)诟墒裁矗?/p>

生：烏鴉媽媽在教小烏鴉學(xué)飛。

（3）師：小烏鴉學(xué)會(huì)飛了，同學(xué)們學(xué)一學(xué)是怎樣飛的？（生紛紛模仿表演）接下來又怎樣了？（看畫面）。

生：烏鴉媽媽老了，飛不動(dòng)了，小烏鴉叼蟲子喂媽媽。

師：人們把這段感人的故事編成了歌曲，名字叫《小烏鴉愛媽媽》。我們一起來學(xué)習(xí)。

（三）探究新知。

1、聽歌曲范唱，回答問題：

（1）這首歌曲的速度是快速、中速、還是慢速？

（2）這首歌曲的節(jié)拍是二拍子還是三拍子？

2、二拍子的特點(diǎn)怎樣？用手拍擊并有節(jié)奏讀詞。

3、學(xué)唱歌曲。

（1）聽音樂動(dòng)一動(dòng)，感受音樂速度、節(jié)拍。

（2）聽音樂哼一哼，感受音樂旋律。

（3）聽音樂唱一唱，試著給歌曲填詞。

（4）復(fù)聽音樂輕聲隨唱。教師糾正不足之處。

（5）聽音樂自信演唱。

（6）通過聽、唱歌曲，讓學(xué)生討論歌曲中哪句話唱得最有感情？

（7）有感情演唱歌曲。

（四）編創(chuàng)活動(dòng)。

1、通過學(xué)習(xí)歌曲，你有什么感受？（生暢所欲言）。

2、興趣小組討論：怎樣用自己的方式表達(dá)對(duì)媽媽的熱愛？（激發(fā)學(xué)生用多種方式表現(xiàn)歌曲）。

3、成果展示：

（1）說一說組：獻(xiàn)給媽媽一句話，并創(chuàng)編《小烏鴉愛爸爸》歌詞。

（2）唱一唱組：獻(xiàn)給媽媽一首歌。

（3）演一演組：角色表演烏鴉媽媽和烏鴉寶寶。

（5）畫一畫組：獻(xiàn)給媽媽一幅畫。并語言描述自己畫面的內(nèi)容。

（五）、小結(jié)。

同學(xué)們?cè)诖笊种袑W(xué)到的知識(shí)真不少，在以后的生活中，我們不僅要愛媽媽，還要愛爸爸、愛長輩，愛關(guān)心我們的每一個(gè)人，做一個(gè)懂事的好孩子。快樂音樂課堂就要結(jié)束了，讓我們一起祝福媽媽健康長壽。（師生共舞《祝媽媽健康長壽》）。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)烏鴉的實(shí)驗(yàn)（通用14篇）篇十一

1.鳥是人類的朋友，鳥類美妙的鳥啼聲給音樂創(chuàng)作提供了無限的源泉，讓我們“唱鳥”，“愛鳥”“護(hù)鳥”增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

2.能夠用自然柔美的聲音，有感情的演唱歌曲。

3.通過學(xué)唱歌曲能夠理解并表達(dá)出對(duì)媽媽的愛。

4.通過小組合作，能夠用不同的方式表達(dá)歌曲情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

重難點(diǎn)：理解歌曲情感，通過學(xué)習(xí)與演唱歌曲等各種形式來體驗(yàn)、表達(dá)歌曲情感。

三、教學(xué)方法。

視唱法、教唱法相結(jié)合的學(xué)習(xí)手法。

四、教學(xué)手段。

多媒體。

五、課時(shí)安排。

一課時(shí)。

六、教學(xué)內(nèi)容和步驟。

（一）感受音樂，理解情感。

2.經(jīng)過常規(guī)的組織教學(xué)后，迅速過渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

3.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)一種叫烏鴉的鳥類嗎？它們的外表雖然不美，但它們尊老愛幼的行為卻值得我們學(xué)習(xí)。

（二）演唱歌曲，表達(dá)情感。

1.教師彈琴，引導(dǎo)學(xué)生輕聲跟琴試唱樂譜。

2.將學(xué)生分2組進(jìn)行“啊”音演唱，檢驗(yàn)并鞏固學(xué)生的旋律感。

3.學(xué)生學(xué)唱第一段歌詞，教師進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)。

4.自學(xué)第二段、第三段歌詞。

5.完整的演唱全曲。

6.以分組競唱，分句接龍的形式表演歌曲。

（三）拓展創(chuàng)編，深入體驗(yàn)。

1.引導(dǎo)學(xué)生采用歌唱、舞蹈、畫畫等多種形式來表達(dá)體驗(yàn)歌曲的情感，教師巡回指導(dǎo)。

2.選擇其中較好的小組創(chuàng)編的表演形式在本節(jié)課上進(jìn)行當(dāng)眾表演，并相機(jī)鼓勵(lì)其他組創(chuàng)編的形式，課后進(jìn)行再加工，下一節(jié)課為老師和同學(xué)進(jìn)行表演。

（四）小結(jié)。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)烏鴉的實(shí)驗(yàn)（通用14篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，感悟老科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)出寶貴生命的偉大精神。

3．認(rèn)識(shí)本課生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“透、盤、吐、蜷、抬”幾個(gè)描寫毒蛇動(dòng)作的詞，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過對(duì)文章細(xì)節(jié)描寫的理解，體會(huì)老科學(xué)家無私奉獻(xiàn)的偉大精神。

教具準(zhǔn)備：

自制多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、初讀感知，讓心靈觸摸文本。

1．借助名人名言導(dǎo)入新課，板書課題。

導(dǎo)入：諾貝爾獎(jiǎng)創(chuàng)始人、瑞典科學(xué)家諾貝爾曾經(jīng)說過：“生命，是自然賦予人類精心雕琢的寶石。”生命對(duì)于每個(gè)人只有一次，是非常寶貴的。但是，為了人類的和平與解放事業(yè)，很多人卻獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。今天，我們就要走近一位著名的動(dòng)物學(xué)家卡爾施密特博士，看看他是如何以生命為代價(jià)，完成那份血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的。

2．指名分段朗讀課文，理清課文的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：施密特博士以生命為代價(jià)，完成了一次特殊實(shí)驗(yàn)的事情。

預(yù)設(shè)：他仔細(xì)觀察蛇的外形、活動(dòng)特點(diǎn)，目的是和當(dāng)?shù)氐纳叻N進(jìn)行比較。

（1）找出描寫毒蛇樣子的語句，畫出描寫毒蛇動(dòng)作的詞語：透、盤、吐、蜷、抬。

（2）這五個(gè)描寫毒蛇動(dòng)作的詞，哪個(gè)詞最能體現(xiàn)毒蛇的兇猛。

預(yù)設(shè)：“透”（指導(dǎo)讀句子）。

4．施密特被毒蛇咬傷后的第一反應(yīng)是什么？

（1）從每個(gè)字入手，理解“拼盡全力”的意思。

預(yù)設(shè)：拼命用盡自己全部的力氣。

（2）如果我們被毒蛇咬傷，可能會(huì)……，而施密特這樣做又是為什么呢？

預(yù)設(shè)：施密特博士在被毒蛇咬傷后，想到的是把自己被蛇咬的情況記錄下來，他這種崇高的職業(yè)操守，多么令人崇敬啊！

文章的前三個(gè)自然段重點(diǎn)描寫了施密特博士的實(shí)驗(yàn)對(duì)象——南美洲毒蛇，毒蛇的兇殘是通過它的動(dòng)作表現(xiàn)出來的。所以教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀南美洲毒蛇的兇猛動(dòng)作，進(jìn)一步抓住施密特博士被毒蛇咬傷后的第一反映，突出施密特崇高的職業(yè)操守，激發(fā)學(xué)生對(duì)施密特博士的.崇敬之情。

二、讀中感悟，用心靈溝通文本。

預(yù)設(shè)：（1）他想：“完了，難道就這么死去嗎？不！我應(yīng)該再做些什么……”

（2）心想：“我應(yīng)該把這次特殊的實(shí)驗(yàn)記錄下來。”

這次實(shí)驗(yàn)特殊在哪呢？

預(yù)設(shè)：a．以生命為代價(jià)。

b．用自己來做實(shí)驗(yàn)。

2．施密特博士的心理活動(dòng)是作者通過他的實(shí)驗(yàn)報(bào)告推測得知的。指導(dǎo)學(xué)生找一找作者引用了幾處報(bào)告原文的內(nèi)容，施密特博士分別是在什么情況下進(jìn)行記錄的。

（1）指名讀其中的第一處心理活動(dòng)描寫，施密特這次實(shí)驗(yàn)真的像往常一樣嗎？

預(yù)設(shè)：他的身體已經(jīng)和往常大不一樣，然而工作的態(tài)度卻毫無改變。讀一讀施密特的這段實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師板書：認(rèn)真仔細(xì)。

預(yù)設(shè)：施密特太痛苦了、他是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的科研工作者、可敬的科學(xué)家。

結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書：頑強(qiáng)不屈。

3．前兩次記錄中共有四個(gè)省略號(hào)，從這四個(gè)省略號(hào)中你能讀出什么？

預(yù)設(shè)：四個(gè)小時(shí)的記錄一定很長，作者省略了很多內(nèi)容，也可能隨著劇毒的侵蝕博士的記錄寫寫停停，字跡已經(jīng)很難分辨了。

4．前面兩處記錄是通過朗讀和抓住重點(diǎn)詞句的方法，用心感悟走近了施密特，仿佛看到了當(dāng)時(shí)情景，就用這樣的方法，學(xué)生再練習(xí)讀第三處記錄內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)總結(jié)并板書：堅(jiān)毅奉獻(xiàn)。

4、5自然段是文章的重點(diǎn)部分，也是施密特博士在身中劇毒的情況下以頑強(qiáng)的意志，完成了這份血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過程，更是淋漓盡致地展現(xiàn)施密特博士崇高品質(zhì)的重要內(nèi)容。教學(xué)中著重體現(xiàn)在教師的啟發(fā)引領(lǐng)過程中，學(xué)生在讀中體會(huì)文章重點(diǎn)詞句的含義，在讀中走進(jìn)施密特博士，感受他的崇高品格。

三、拓展延伸，用心靈點(diǎn)燃文本。

1．五個(gè)小時(shí)后，他停止了呼吸，但他卻把寶貴的資料留給了后人。我們非常難過，一位科學(xué)家就這樣離我們而去了；但是，我們又感欣慰，他給我們留下了寶貴的科學(xué)財(cái)富。讓我們?cè)僖淮螏е鴮?duì)他的崇敬，齊讀文章最后兩句。

2．作者寫這篇文章就是為了突出施密特自己嗎？齊讀第一段。

3．課后繼續(xù)搜集為科學(xué)事業(yè)捐軀的人的資料，利用語文活動(dòng)課時(shí)間來匯報(bào)。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)烏鴉的實(shí)驗(yàn)（通用14篇）篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編歌曲的能力。

2.能完整學(xué)唱歌曲。

3.通過學(xué)唱歌曲培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)媽媽的傳統(tǒng)美德，懂得感恩。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.掛圖。

2.音樂。

3.小烏鴉教具。

活動(dòng)過程：

1.出示掛圖，放音樂，讓幼兒觀察。

教師：小朋友你們看圖上畫有什么?

2.出示小烏鴉教具，教師演示：小烏鴉嘴里叼著蟲子，不吵鬧也不玩耍，急急忙忙往家趕。

3.教師引導(dǎo)和幼兒一起隨著音樂、演示創(chuàng)編歌曲。

4.教師逐句教唱。

5.教師彈琴，和幼兒一起連唱。

6.情景表演：讓兩位小朋友分別扮成老烏鴉和小烏鴉隨著音樂進(jìn)行表演。

7.教師：小烏鴉是不是一只懂事、可愛的小鳥?我們小朋友應(yīng)該怎樣像小烏鴉學(xué)習(xí)?

8.教師總結(jié)活動(dòng)情況。

活動(dòng)延伸：給幼兒布置一項(xiàng)任務(wù)，回家?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，給媽媽洗腳。

活動(dòng)反思：我覺得這次活動(dòng)很有教育意義，通過小烏鴉叼著蟲子喂媽媽的表現(xiàn)，對(duì)幼兒也起到了很好的教育作用，并通過情景表演的進(jìn)一步示范，幼兒會(huì)不自覺地效仿，從而達(dá)到我們的教育目標(biāo)。

1.小班音樂《種瓜》優(yōu)秀教案。

3.音樂教師述職報(bào)告范文。

4.讓孩子們的歌聲更動(dòng)聽。

5.幼兒園感恩節(jié)活動(dòng)方案。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)烏鴉的實(shí)驗(yàn)（通用14篇）篇十四

教學(xué)要求:。

1、分角色朗讀課文，復(fù)述課文。能發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題編小故事。

2、懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

教學(xué)用具：

1、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

指名回答：狐貍說好話，騙走了烏鴉嘴里的一片肉。（你的概括能力真強(qiáng)！）（獎(jiǎng)一朵小紅花）。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

在森林王國里，住著許多小動(dòng)物。有一天，狐貍和烏鴉都出來找吃的，于是兩人間就發(fā)生了一段有趣的故事。

（教師誦讀第一節(jié)）。

小朋友，當(dāng)烏鴉叼著肉站在樹枝上時(shí)，它心里會(huì)怎么想呢？（媒體演示一只烏鴉叼著肉站在樹上。）。

指名說。

這時(shí)候，誰來了？（狐貍來了，媒體出示）。

狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它怎樣呢？

（出示句子）狐貍讒得直流口水。

從這句話里，你明白了什么？

誰能來讀好這句話呢？（指名讀，齊讀。）。

狐貍是那么得讒，于是他就怎么想呢？

誰能把這句話補(bǔ)充完整：狐貍看到肉后，想。

過渡：狐貍是怎樣用好話，讓烏鴉開口，騙走了它的肉呢？

2、自學(xué)2--5小節(jié)，討論交流。

出示自學(xué)提綱（1）狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話，每次是怎么說的，怎么做的？請(qǐng)用“”線劃出，讀一讀。看誰讀得認(rèn)真。

討論：狐貍一共說了幾次好聽的話？每次都是怎樣說的？怎樣做的？誰能把你劃出的句子讀一讀。（讀完一句，評(píng)一句）。

a、第一次，狐貍眼睛一轉(zhuǎn)說：“親愛的烏鴉，您好嗎？（出示句子）。

從哪里可以看出這是好話呢？“親愛、您”這兩個(gè)詞語。（變紅色）。

誰能來讀好這句話呢？（指名讀，對(duì)比讀。）。

b、第二次，狐貍賠著笑臉說：“…………”（出示句子）。

什么是賠著笑臉呢？我們一起來做給聽課老師看，好不好？（好！）。

狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？（他是假的）是啊，狐貍以假裝關(guān)心烏鴉的孩子，來騙烏鴉嘴里的肉。

指名讀出假惺惺的語氣來，對(duì)比讀，齊讀。

c、第三次，狐貍搖搖尾巴說：“…………”（出示句子）。

咱們來比一比，麻雀和烏鴉到底誰漂亮？（媒體出示對(duì)比圖）。

烏鴉其實(shí)是很丑的，狐貍說他漂亮，是不是說了極好聽的話啊？（是！）。

咱們?cè)賮砺犅牉貘f的叫聲（出示烏鴉聲）。

你們覺得好聽嗎？你們喜歡聽這樣的歌聲嗎？（不好聽，我們不愿意聽。）。

你們看狐貍他多會(huì)說好話呀，而且一次比一次好聽，一次比一次虛偽。那誰來讀出這種感情來。（試試讀讀，表演讀，指名讀。）。

d、狐貍說了三次虛偽的好話，給你留下了什么印象呢？

e、齊讀狐貍的三次動(dòng)作，及所說的話，體會(huì)其中的意義。

出示自學(xué)提綱（2）：烏鴉聽了狐貍的話是怎么想的，怎么做的呢？請(qǐng)用“…………”畫出，并讀一讀。

指名學(xué)生回答，并填寫表格烏鴉的三次說和做。

為什么前兩次都不做聲，第三次卻唱起歌來呢？

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

烏鴉得意地唱起來后，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)大家看屏幕：（媒體演示）肉掉落的情景，以及狐貍叼著肉一溜煙跑掉了。

肉終于騙到手了，狐貍所以飛快地跑掉了。請(qǐng)小朋友們齊讀第四小節(jié)。

4、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？

學(xué)生各抒己見。教師送語：閃光的東西并不都是金子；動(dòng)聽的語言并不都是好話。

-莎士比亞。

三、分角色表演。

老師想發(fā)揮一下小朋友的表演能力，誰來演演狡猾的狐貍，誰來演愛聽好話的烏鴉？

戴頭飾分角色朗讀課文。

四、續(xù)編故事。

當(dāng)烏鴉媽媽的肉被騙走后，會(huì)怎樣呢？