教學(xué)工作計(jì)劃的制定需要結(jié)合具體的教學(xué)班級和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。以下是一些成功教師的教學(xué)工作計(jì)劃案例，希望能給大家?guī)硪恍╈`感和指導(dǎo)。大家一起來看看吧。

夕照的教案（熱門16篇）篇一

本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“以人為本、以讀為本”的教學(xué)理念，教學(xué)中緊扣“迷人”層層深入，教活全文，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的“突出重點(diǎn)，加強(qiáng)綜合”這一要求。

教學(xué)過程。

一、暢談夕照，引入“迷人”

1．師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，傍晚時(shí)分，夕陽西下，那景色是迷人的。誰愿意給大家講一講自己所觀察到的夕照美景?今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是描寫夕照的，讓我們一起去欣賞作者筆下那迷人的夕照吧。

2．板書課題，讓學(xué)生依據(jù)課題感知課文可能會(huì)講些什么。

二、初讀課文，感知“迷人”

1．自由閱讀課文，要求：(1)掃清字詞障礙，讀準(zhǔn)、讀順課文；(2)找出最能概括作者欣賞夕照的整體感受的詞語(迷人)，畫出有關(guān)描寫夕照“迷人”的語句，反復(fù)多讀幾遍；(3)想想作者是按照怎樣的順序描寫夕照的。

2．指名讀課文，糾正字音。

3．出示生字卡片，檢查讀音，交流識(shí)記方法。

4．小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，提出疑難問題。師及時(shí)加以梳理，確定學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

三、精讀課文，感悟“迷人”

1．想想說說自己是從哪些地方感情悟到夕照是“迷人”的??

2．選擇自己最喜歡的段落反復(fù)研讀，思考作者是怎樣寫出夕照的“迷人”的?并試著把作者所描繪的景象畫出來。

4．集體交流，著重指導(dǎo)。

(1)抓住色彩的變化體會(huì)夕照的迷人。

(2)抓住比喻的表達(dá)方法體會(huì)夕照的迷人。

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻的.表達(dá)方法可從以下兩個(gè)層面進(jìn)行：找出文中的比喻句，說說作者分別把夕陽比作什么；反復(fù)閱讀比喻句，說說自己從這些比喻句中體會(huì)到什么。

(3)抓住最后兩段中關(guān)鍵句子的含義的理解體會(huì)夕照的迷人。

對于倒數(shù)第二自然段的理解，可引導(dǎo)學(xué)生通過天色越來越暗，而太陽則變得越發(fā)的紅這一事實(shí)進(jìn)行比較，體會(huì)景色的迷人；對于課文最后一句話的理解，則要讓學(xué)生聯(lián)系地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的知識(shí)，體會(huì)迷人的夕照是每天都會(huì)有的。

四、感情朗讀，品味“迷人”

1．練習(xí)有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每段描述的內(nèi)容和表達(dá)的情感的不同，讀出各段的特點(diǎn)，想像所描寫的畫面，品味夕照的迷人。

2．選擇自己喜歡的方式背誦課文。

五、回讀比較，體驗(yàn)“迷人”

1．回讀課文，跟同學(xué)交流學(xué)完課文后的感受。聯(lián)系“漸漸地，夕陽在我的視野中遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，最終完全消失了”這句話，結(jié)合讀圖，想想說說課文寫的是什么地方的夕照。

2．回憶自己所觀察到的夕照，說說自己看到的夕照和課文的描寫有什么不同。

3．摘抄文中的比喻句和自己喜歡的詞句。

六、延伸訓(xùn)練，拓展“迷人”

1．對比閱讀《海上日出》和《夕照》，說說有哪些不同的感受??

2．學(xué)習(xí)本課按時(shí)間順序描寫景物和打比方的表達(dá)方法，把自己觀察到的夕照的迷人景色寫下來。

點(diǎn)評。

《夕照》教學(xué)設(shè)計(jì)較好地落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．突出“突出重點(diǎn)，加強(qiáng)綜合”的教學(xué)理念。整堂課教學(xué)緊扣“迷人”一詞展開，達(dá)到牽一發(fā)而動(dòng)全身的教學(xué)效果，落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的語文教學(xué)要“突出重點(diǎn)，加強(qiáng)綜合”的要求。

2．突出“以人為本、以讀為本”的教學(xué)思想。該教學(xué)設(shè)計(jì)顧及學(xué)生的主體地位和學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想。同時(shí)，整堂課教學(xué)做到將讀貫穿于教學(xué)的全過程，讀與思緊密結(jié)合。通過組織不同層面、不同形式的讀，讓學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

3．突出拓展整合的教學(xué)策略。重視溝通課堂內(nèi)外，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

夕照的教案（熱門16篇）篇二

《夕照》是人教版小語教材第九冊第一單元的一篇講讀課文，它通過對夕陽西下景象的描寫，表現(xiàn)了作者對夕照獨(dú)特的觀察和感悟。

本單元的訓(xùn)練目標(biāo)要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，邊讀邊想，在腦海里形成畫面；體會(huì)作者抒發(fā)的美好情感；注意在觀察景物、表達(dá)順序和用詞造句上的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已從《海上日出》一文的學(xué)習(xí)中，了解了有關(guān)的要求。

（一）針對課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)初步疏通課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合五年級學(xué)生的一般水平和新課標(biāo)要求，我把本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、有感情地朗讀課文，背誦全文；理解文中重點(diǎn)句的含義，感受夕陽的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

2、學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的意識(shí)，以及發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力。

3、增強(qiáng)學(xué)生感悟美的能力。

（二）學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受日落的美好景象。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解最后兩段中關(guān)鍵句子的含義。

1、采用“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”。根據(jù)教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)信息而制成課件，創(chuàng)設(shè)“日落過程中景象變化”的情景，通過多媒體的輔助，學(xué)生聽范讀的同時(shí)觀察不同的畫面，從而了解課文；學(xué)生收集“不同地點(diǎn)日落”的圖片資料、信息，以開闊視野，喚醒已有的生活體驗(yàn)，激起創(chuàng)造表達(dá)美的欲望。

2、采用“圖文對照教學(xué)法”。讓學(xué)生邊讀課文，邊看畫面，逐步弄清、讀懂課文。

3、采用“以讀代講教學(xué)法”。給學(xué)生預(yù)留一定的空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主閱讀，合作探究。在進(jìn)一步體驗(yàn)、感悟日落的基礎(chǔ)上，了解作者按照事物發(fā)展順序觀察的方法和詩意地表達(dá)的方法。

教師的教是為了不教，作為教師重要的讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教與學(xué)是不可截然分開的，教師的教法實(shí)際上是對學(xué)生學(xué)法的滲透與指導(dǎo)。

1、“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對課文理解的深入逐步提高，學(xué)生的審美能力在“感知、感悟、闡發(fā)”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提升。

2、采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在具體感悟美的活動(dòng)中，自主發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立或合作解決問題，既達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主建構(gòu)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知美。

2、學(xué)生談感受，對夕照的“迷人”形成共識(shí)。

［設(shè)計(jì)理念］聲、像并茂的美景，有助于學(xué)生迅速對課文的'內(nèi)容及情感基調(diào)形成初步的感性認(rèn)識(shí)。

二、自主選擇，初讀尋找美。

1、夕陽不斷變化，不同時(shí)刻具有不同的美，學(xué)生運(yùn)用自己最喜歡的閱讀方式去尋找課文中覺得最美的小片段。

2、請學(xué)生朗讀小片段（學(xué)生可憑初步的理解與領(lǐng)悟去朗讀表達(dá)），也可自己挑選競爭對手比一比。教師注意實(shí)現(xiàn)師生多元評價(jià)以及過程、結(jié)果性評價(jià)相統(tǒng)一。

［設(shè)計(jì)理念］新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與理解。讓學(xué)生自主選擇覺得“最美的片段”去朗讀，這是為下一步學(xué)生真正擁有“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與理解”打基礎(chǔ)。因?yàn)檫x擇的過程本身就是一個(gè)思維辨析、原有審美能力和當(dāng)前感悟程度的呈現(xiàn)過程。

三、合作探究，精讀感悟美。

1、拓思悟讀：讓學(xué)生說出所選片段描寫了夕照的什么美，從哪里看出來的？

2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室的功能，相同選擇的學(xué)生分成一組（課文中的各片段標(biāo)上了序號(hào)，學(xué)生選哪一片段就把相應(yīng)的序號(hào)反饋到教師機(jī)上），進(jìn)行合作探究。教師做好課堂的組織與調(diào)控工作。

3、分組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)引導(dǎo)、組織評價(jià)或開拓新境。

如：有的學(xué)生喜歡夕陽的活潑之美，為了感受這種活潑，可以讓學(xué)生對“跳躍”一詞進(jìn)行換詞練習(xí)，感悟作者用詞的精妙。

柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃，房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤的光，變得波光粼粼一般了。

再如，把微紅的太陽比作小姑娘臉上害羞的紅云而飄逸出的清純含蓄之美；把紅顏漸深的夕陽比作熟透了的“大石榴”而散發(fā)出的成熟之美；把不懼夜色越發(fā)紅亮的夕陽比作燃燒的烈火而迸射出的雄壯之美；還有“已經(jīng)到了地球的那一面，又為那里的人們帶來一個(gè)美麗的黎明”的科學(xué)與人文互相映襯的憧憬美。學(xué)生均能從中找出凸顯相關(guān)意象的有關(guān)字詞，找到語言文字感悟點(diǎn)。如“大石榴”與“石榴”表意側(cè)重點(diǎn)不同而引發(fā)的文字差異，“感慨”與“激動(dòng)”蘊(yùn)含著不同情感體驗(yàn)等等。

4、研讀全文，思考質(zhì)疑：還有什么不懂的地方？比如：“小姑娘臉上害羞的紅云”“光帶著收獲的喜悅……”以及“夕陽與黑暗抗?fàn)帯钡囊庀蟮取?/p>

5、美讀全文，升華情感。

6、教師小結(jié)學(xué)生探究學(xué)習(xí)與朗讀評價(jià)情況。

［設(shè)計(jì)理念］學(xué)生確定“最美”的對象后，采用自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對關(guān)鍵字詞進(jìn)行揣摩、感悟，從而使學(xué)生對相關(guān)美感理解更加清晰、深刻。教師對學(xué)生在自主閱讀中提出的疑問給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔或引導(dǎo)。這樣，學(xué)生的探究內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理氛圍等方面都開放化了，從而為探究活動(dòng)的深入開展提供了充分的時(shí)間和空間。

1、學(xué)生各自從電腦中調(diào)出有關(guān)夕照的圖片，教師激勵(lì)學(xué)生在“詩”“書”“畫”“樂”等形式中選用自己最喜歡的方式來贊美夕照。（“詩”指創(chuàng)作、朗誦簡短的詩文；“書”指選用課文精美的片段，進(jìn)行書法創(chuàng)作并展示，“畫”指創(chuàng)作簡筆畫并當(dāng)眾展示解說；“樂”指創(chuàng)作歌詞，配上自己熟悉喜歡的樂曲唱一唱。）。

2、師生共同進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)行比賽。

3、展示作品，教師引導(dǎo)學(xué)生賞析。

［設(shè)計(jì)理念］學(xué)生感悟出了夕照異彩紛呈的美以及作者高超的表達(dá)技巧后，還需要能遷移運(yùn)用。創(chuàng)設(shè)“夕照群美圖”，進(jìn)一步喚起學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，加深對夕照共性的認(rèn)識(shí)，然后寓特長式的表達(dá)于同一主題之中，這正是審美能力與表達(dá)技巧（抓特點(diǎn)）的深層遷移。同時(shí)，思考如何表達(dá)的過程，也會(huì)促使學(xué)生對夕照美的認(rèn)識(shí)遞加一層。

1、試背課文，相機(jī)滲透背法指導(dǎo)。

2、激情寫作：（字幕呈現(xiàn)）我知道，此時(shí)它已經(jīng)到了地球的那一面，又為那里的人們帶來一個(gè)美麗的黎明。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，即使就要離去也仍然美好。相信同學(xué)們一定能像作者一樣，描繪出自己在生活中體驗(yàn)到的獨(dú)特的夕照之美、自然之美！

［設(shè)計(jì)理念］讓學(xué)生試背是一種靜態(tài)的積累；把學(xué)生從閱讀教學(xué)小課堂引向觀察生活、激情寫作的大課堂，則是一種對觀察、欣賞、表達(dá)等多重審美能力的動(dòng)態(tài)積累。動(dòng)靜結(jié)合，有助于學(xué)生自主走進(jìn)大語文世界。

夕照的教案（熱門16篇）篇三

本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“以人為本、以讀為本”的教學(xué)理念，教學(xué)中緊扣“迷人”層層深入，教活全文，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的“突出重點(diǎn)，加強(qiáng)綜合”這一要求。

教學(xué)過程。

一、暢談夕照，引入“迷人”

1師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，傍晚時(shí)分，夕陽西下，那景色是迷人的。誰愿意給大家講一講自己所觀察到的夕照美景今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是描寫夕照的，讓我們一起去欣賞作者筆下那迷人的夕照吧。

2板書課題，讓學(xué)生依據(jù)課題感知課文可能會(huì)講些什么。

二、初讀課文，感知“迷人”

1自由閱讀課文，要求：(1)掃清字詞障礙，讀準(zhǔn)、讀順課文；(2)找出最能概括作者欣賞夕照的整體感受的詞語(迷人)，畫出有關(guān)描寫夕照“迷人”的語句，反復(fù)多讀幾遍；(3)想想作者是按照怎樣的順序描寫夕照的。

2指名讀課文，糾正字音。

3出示生字卡片，檢查讀音，交流識(shí)記方法。

4小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，提出疑難問題。師及時(shí)加以梳理，確定學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

三、精讀課文，感悟“迷人”

1想想說說自己是從哪些地方感情悟到夕照是“迷人”的。

2選擇自己最喜歡的段落反復(fù)研讀，思考作者是怎樣寫出夕照的“迷人”的并試著把作者所描繪的景象畫出來。

4集體交流，著重指導(dǎo)。

(1)抓住色彩的變化體會(huì)夕照的迷人。

(2)抓住比喻的表達(dá)方法體會(huì)夕照的迷人。

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻的表達(dá)方法可從以下兩個(gè)層面進(jìn)行：找出文中的比喻句，說說作者分別把夕陽比作什么；反復(fù)閱讀比喻句，說說自己從這些比喻句中體會(huì)到什么。

(3)抓住最后兩段中關(guān)鍵句子的含義的理解體會(huì)夕照的迷人。

對于倒數(shù)第二自然段的理解，可引導(dǎo)學(xué)生通過天色越來越暗，而太陽則變得越發(fā)的紅這一事實(shí)進(jìn)行比較，體會(huì)景色的迷人；對于課文最后一句話的理解，則要讓學(xué)生聯(lián)系地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的知識(shí)，體會(huì)迷人的夕照是每天都會(huì)有的。

四、感情朗讀，品味“迷人”

1練習(xí)有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每段描述的內(nèi)容和表達(dá)的情感的不同，讀出各段的特點(diǎn)，想像所描寫的畫面，品味夕照的迷人。

2選擇自己喜歡的方式背誦課文。

五、回讀比較，體驗(yàn)“迷人”

1回讀課文，跟同學(xué)交流學(xué)完課文后的感受。聯(lián)系“漸漸地，夕陽在我的視野中遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，最終完全消失了”這句話，結(jié)合讀圖，想想說說課文寫的是什么地方的夕照。

2回憶自己所觀察到的夕照，說說自己看到的夕照和課文的描寫有什么不同。

3摘抄文中的比喻句和自己喜歡的詞句。

六、延伸訓(xùn)練，拓展“迷人”

1對比閱讀《海上日出》和《夕照》，說說有哪些不同的感受。

2學(xué)習(xí)本課按時(shí)間順序描寫景物和打比方的表達(dá)方法，把自己觀察到的夕照的迷人景色寫下來。

夕照的教案（熱門16篇）篇四

【本單元第4課時(shí)】。

【課題】：夕照。

【課型】：新授課。

【主備人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法。

【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：

1、感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

2、學(xué)習(xí)按觀察順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

【教具準(zhǔn)備】：

學(xué)生：自己觀察夕照的習(xí)作片段。

教師：多媒體。

【教學(xué)內(nèi)容】：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流感受。

二、感情朗讀，品味“迷人”

1．練習(xí)有感情地朗讀課文。

（1）學(xué)生自由讀課文。

（2）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每段描述的內(nèi)容和表達(dá)的情感的不同，讀出各段的特點(diǎn)，想像所描寫的畫面，品味夕照的迷人。

（3）小組合作，選擇小組喜歡的方式讀課文，把夕照美景通過朗讀表現(xiàn)出來。

2、班內(nèi)配樂朗誦。

3．選擇自己喜歡的方式背誦課文。

三、復(fù)讀比較，體驗(yàn)“迷人”

1．復(fù)讀課文，跟同學(xué)交流學(xué)完課文后的感受。聯(lián)系“漸漸地，夕陽在我的視野中遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，最終完全消失了”這句話，結(jié)合讀圖，想想說說課文寫的是什么地方的夕照。

2．回憶自己所觀察到的夕照，說說自己看到的夕照和課文的描寫有什么不同。

3．摘抄文中的比喻句和自己喜歡的詞句。

四、延伸訓(xùn)練，拓展“迷人”。

1、對比閱讀《海上日出》和《夕照》，說說有哪些不同的感受?

2、交流討論。

3、復(fù)習(xí)本課按時(shí)間順序描寫景物和打比方的表達(dá)方法。

五、交流習(xí)作。

1、自己寫的觀察夕照文章讀給大家聽。

2、師生、生生間相互評論。

六、布置作業(yè)。

練習(xí)有感情的背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

夕照。

夕照--屋外（磚瓦鉆天楊）。

海上日出--海上（云海水）。

【教學(xué)反思】：

夕照的教案（熱門16篇）篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>

2、感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

通過讀課文，感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：天氣好時(shí)，讓學(xué)生在放學(xué)路上觀察夕陽景色。第二課時(shí)。

一、檢查對生字新詞的掌握情況。

1、上節(jié)課我們一起欣賞了《夕照》，課文里的生字掌握得怎么樣呢？請學(xué)生看拼音寫漢字（投影出示），將錯(cuò)誤較多的生字重點(diǎn)糾正。

二、讀課文，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>

1、作者把夕照的景色描寫得如詩如畫，讓我們感受到了夕照的奇麗景色。默讀課文，看看作者把夕陽都作了什么，畫出來并在小組里交流。

2、全班交流。

3、作者恰當(dāng)?shù)貏?dòng)手了這些比喻的語句，把夕照的景色描寫得這么逼真、奇麗。讓我們再來有感情地朗讀這些語句吧。（引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞課文中的比喻句，感悟作者的描寫手法。）。

三、背誦課文。

1、作者描寫了這么美的夕照景色，讓我們一起來背誦一下。請學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。

2、在小組里背誦給大家聽，互相評議。

3、把你背誦得最好的段落背給全班同學(xué)聽，大家邊聽邊想象。

4、有條件的學(xué)校可以播放夕照的景象，請學(xué)生配音解說。（用小組背誦、給畫面配音解說等形式，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，在背誦中再次感悟、想象夕照的奇麗，同時(shí)積累語言。）。

四、討論。

1、讀了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受？在小組里交流一下。

2、小組匯報(bào)、交流。（學(xué)生的感受可以是對景色的感受，也可以是對作者寫作方法的感受，還可以是其他的，教師應(yīng)該尊重學(xué)生不同的感受。用比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀時(shí)有不同的閱讀感受。）。

五、練筆。

1、你觀察的夕照的景象是怎樣的呢？請你們把自己觀察到的景象寫下來，也可以像作者一樣，用一些恰當(dāng)?shù)谋扔鲗懗鲎约旱挠^察。

2、全班交流，建議教師要注意到各個(gè)層次的學(xué)生。

六、布置作業(yè)。

1、修改自己的練筆，辦一期“奇麗的夕照”習(xí)作展。

2、課后可以繼續(xù)搜集閱讀描寫夕照的文章。

3、把課文中的比喻句抄寫下來。

夕照的教案（熱門16篇）篇六

1、理解文中重點(diǎn)句的含義。感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

2、學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

了解日落的全過程，體會(huì)其如詩如畫的美。

憑借語言文字想象夕照的景物是什么樣的。

兩課時(shí)。

預(yù)習(xí)課文投影儀觀察日落景象。

一、導(dǎo)語：

上節(jié)課我們領(lǐng)略了海上日出的壯麗景色，這顆作者又把我們帶入了夕陽西下的神奇世界之中。出示課題。

二、以讀為主，讀中探究。

1、自主讀書。

要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

2、匯報(bào)交流。

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

3、再讀釋疑。

請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）。

三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下四題任做兩題）。

1、作者寫了夕照的哪些景色。

2、課文最后一段寫了什么？體會(huì)這句話的內(nèi)涵。

3、從色彩變化中體會(huì)夕陽西下的整個(gè)過程。

4、看到這如詩如畫的夕照你有何感受？他與海上日出有什么不同？

[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]：

朗讀討論。

背誦。

如若逐句講解，原本如詩如畫的夕陽西下的景象會(huì)變得支離破碎，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也難以調(diào)動(dòng)。

一、品讀美文(出示課文插圖)。

1、評畫學(xué)文，品味語言。

評畫的實(shí)質(zhì)就是教師引導(dǎo)學(xué)生對課文“咬文嚼字”，從而品味其規(guī)范的語言，領(lǐng)悟語言形式是怎樣被用來貼切地表情達(dá)意的。

2、賞畫誦文，積累語言。

借助圖畫這一中介幫助學(xué)生背誦課文，從而積累規(guī)范的語言。

3、自由交流，運(yùn)用語言。

說說自己的觀察和課文的描寫有哪些不同。

二、結(jié)束語：

課文給我們帶來了美的享受。看到這如詩如畫的夕照，一種感慨，一種激動(dòng)在心中油然而生，我們?yōu)榇笞匀簧衿娑锌瑸橄φ彰匀说木吧?dòng)，表現(xiàn)了作者欣喜并為之歡呼的感情。

板書設(shè)計(jì)：

橘黃調(diào)皮。

微紅水姑娘臉上害羞的紅云。

變紅大石榴。

越發(fā)的紅燃燒的烈火。

夕照的教案（熱門16篇）篇七

【本單元第4課時(shí)】。

【課題】：夕照。

【課型】：新授課。

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法。

1、感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

2、學(xué)習(xí)按觀察順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

學(xué)生：自己觀察夕照的習(xí)作片段。

教師：多媒體。

１．練習(xí)有感情地朗讀課文。

（1）學(xué)生自由讀課文。

（2）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每段描述的內(nèi)容和表達(dá)的情感的不同，讀出各段的特點(diǎn)，想像所描寫的畫面，品味夕照的迷人。

（3）小組合作，選擇小組喜歡的方式讀課文，把夕照美景通過朗讀表現(xiàn)出來。

2、班內(nèi)配樂朗誦。

3．選擇自己喜歡的方式背誦課文。

１．復(fù)讀課文，跟同學(xué)交流學(xué)完課文后的感受。聯(lián)系“漸漸地，夕陽在我的視野中遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，最終完全消失了”這句話，結(jié)合讀圖，想想說說課文寫的是什么地方的夕照。

２．回憶自己所觀察到的夕照，說說自己看到的夕照和課文的描寫有什么不同。

３．摘抄文中的比喻句和自己喜歡的詞句。

1、對比閱讀《海上日出》和《夕照》，說說有哪些不同的感受?

2、交流討論。

3、復(fù)習(xí)本課按時(shí)間順序描寫景物和打比方的表達(dá)方法。

1、自己寫的觀察夕照文章讀給大家聽。

2、師生、生生間相互評論。

練習(xí)有感情的背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

夕照。

夕照——屋外（磚瓦鉆天楊）。

海上日出——海上（云海水）。

【教學(xué)反思】：

夕照的教案（熱門16篇）篇八

2)了解東南亞主要的農(nóng)作物和熱帶經(jīng)濟(jì)作物及分布。

3)了解東南亞人口構(gòu)成的特點(diǎn)。

4)了解東南亞豐富的旅游資源和發(fā)達(dá)的旅游業(yè)。

5)了解馬來群島的自然災(zāi)害及其成因。

重點(diǎn)熱帶經(jīng)濟(jì)作物的分布難點(diǎn)馬六甲海峽的地位。

教法討論、交流、互動(dòng)教具地圖。

程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

激

情

導(dǎo)

入大家知道泰國的香米嗎?他與我們我家產(chǎn)的大米有很大的.不同。味道很好，泰國就在東南亞，那么東南亞還有哪些物產(chǎn)呢?思考，互相交流討論。

學(xué)

生

自

主

學(xué)習(xí)。

和

探

究一、自主學(xué)習(xí)階段：先看課本后獨(dú)立完成黑板上板書的自學(xué)提綱里的問題(題目如下)。

1、富饒的物產(chǎn)。

(1)糧食作物主要是什么?經(jīng)濟(jì)作物有哪些?

(2)把物產(chǎn)的生產(chǎn)和出口狀況與相應(yīng)的國名連線。

世界最大的橡膠生產(chǎn)國印度尼西亞。

世界最大的油棕生產(chǎn)國菲律賓。

世界最大的椰子生產(chǎn)國泰國。

世界最大的椰子出口國馬來西亞。

你知道東南亞最重要的礦產(chǎn)有哪些?分別哪些國家較豐富?

2.旅游東南亞豐富的旅游資源，對經(jīng)濟(jì)有何影響?

3.海外華人的最大聚居地：讀世界人口分布圖，思考問題?

東南亞各個(gè)地區(qū)的人口密度是否相同?主要集在哪些地區(qū)?

讀課本40頁第二段，思考回答：

華人和華僑的區(qū)別?

4.自然災(zāi)害。

你知道世界上火上最多的國家嗎?。

馬來群島多火山、地震，為什么呢?給人類帶來的影響?

為什么這些地區(qū)還有許多居民?

四、鞏固記憶知識(shí)點(diǎn)然后檢測。

閱讀課文內(nèi)容，找出主要糧食作物、經(jīng)濟(jì)作物。

連線后記憶加以鞏固。

在課本中找出這些礦產(chǎn)及豐富的國家。

思考旅游資源對經(jīng)濟(jì)影響。

讀課文了解一下華人和華僑的區(qū)別，華人集中分布的原因。

聯(lián)系上冊的板塊學(xué)說，思考這里為什么躲火山和地震。

從閱讀中自己了解居民集中分布的原因。

拓

展

應(yīng)

板書設(shè)計(jì)1、礦產(chǎn)資源。

2、糧食作物。

3、熱帶經(jīng)濟(jì)作物。

東南亞教案后記講述東南亞居民和經(jīng)濟(jì)特征，應(yīng)充分提供大量形象、生動(dòng)的圖片和聲像資料，讓學(xué)生充分感知，通過分析和綜合大量的感性認(rèn)識(shí)，從中概括出對東南亞經(jīng)濟(jì)狀況和居民的總體特征。而對于初中學(xué)生來說，面對遙遠(yuǎn)而陌生的地區(qū)，直觀和形象就更為重要。

(東南亞教案原創(chuàng)作者：山東省莘縣妹冢鎮(zhèn)中心初中沈增軍)。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

夕照的教案（熱門16篇）篇九

我房間的窗子是朝北開的，把腦袋伸出去往右扭，那可以看見迷人的夕陽了。

太陽剛西下的時(shí)候，光芒還是有點(diǎn)射眼，漸漸地，光芒柔和了，穩(wěn)穩(wěn)地站在那棵大松樹的樹尖上，沒有絲毫衰老的樣子。柔和光中夾著一絲愜意，太陽周圍的云彩變成了一朵朵迷人的云霞，就像一個(gè)熟透了的`大蘋果。

一會(huì)兒，太陽躲進(jìn)云里，但還是擋不住它那迷人的光芒，云兒似乎很不滿意，拼命把太陽擠了出來。

太陽獨(dú)自站在那里，這時(shí)，我只看見它遠(yuǎn)去遠(yuǎn)去……。

一剎那間，

那個(gè)曾照亮黎明的紅東西，

慢慢地從天水相接的地方滑落，

在那短短的幾分鐘中里，我稍稍領(lǐng)略了與日出不同的壯美。

首先被幾片小紅云遮擋著，

后來調(diào)皮的小云兒摸了摸太陽公公的白胡子，

又跳到太陽公公的后面去。

太陽伸了伸懶腰，帶著小紅云回家去。

夕照作文300字

夕照的教案（熱門16篇）篇十

《夕照》是人教版小語教材第九冊第一單元的一篇講讀課文，它通過對夕陽西下景象的描寫，表現(xiàn)了作者對夕照獨(dú)特的觀察和感悟。

本單元的訓(xùn)練目標(biāo)要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，邊讀邊想，在腦海里形成畫面；體會(huì)作者抒發(fā)的美好情感；注意在觀察景物上、表達(dá)順序上和用詞造句上的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已從《海上日出》一文的學(xué)習(xí)中，對這一單元話題均有所了解，有所領(lǐng)會(huì)。

（一）針對課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)初步疏通課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合五年級學(xué)生的一般水平和新課標(biāo)要求，我把本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、有感情地朗讀課文，背誦全文；理解文中重點(diǎn)句的含義，感受夕陽的迷人景象，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

2、學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力。

3、增強(qiáng)學(xué)生感悟美的能力。

（二）重點(diǎn)：感受日落的美好景象。

難點(diǎn)：理解最后兩段中關(guān)鍵句子的含義。

1、采用“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”。根據(jù)教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)信息并制成課件，創(chuàng)設(shè)“日落過程中的景象變化”的情景，通過多媒體的輔助，學(xué)生聽范讀的同時(shí)觀察不同的畫面，從而自主感悟課文；學(xué)生收集“不同地點(diǎn)日落”的圖片資料、信息，開闊視野，喚醒已有的生活在體驗(yàn)，激起創(chuàng)造表達(dá)美的欲望。

2、采用“圖文對照教學(xué)法”。讓學(xué)生邊讀課文，邊看畫面，逐步弄清、讀懂課文。

3、采用“以讀代講教學(xué)法”。給學(xué)生預(yù)留一定的空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主閱讀，合作探究。在進(jìn)一步體驗(yàn)、感悟日落的基礎(chǔ)上，了解作者按照事物發(fā)展順序觀察的方法和詩意地表達(dá)的方法。

教師的教是為了不教，作為教師重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教與學(xué)是不可截然分開的，教師的教法實(shí)際上是對學(xué)生學(xué)法的滲透與指導(dǎo)。

1、“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對課文理解的深入逐步提高，學(xué)生的審美能力在“感知、感悟、闡發(fā)”遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提升。

2、采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在具體感悟美的活動(dòng)中，自主發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立或合作解決問題，即達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主建構(gòu)。

〈一〉創(chuàng)設(shè)情境，整體感知美。

2、學(xué)生談感受，對夕照的“迷人”形成共識(shí)。

聲、像并茂的美景，有助于學(xué)生迅速對課文的內(nèi)容及情感基調(diào)形成初步的感性認(rèn)識(shí)。

〈二〉自主選擇，初讀尋找美。

1、夕陽不斷變化，不同時(shí)刻具有不同的美，學(xué)生運(yùn)用自己最喜歡的閱讀方式去尋找課文中覺得最美的小片斷。

2、請學(xué)生朗讀小片段（學(xué)生可憑初步的理解與領(lǐng)悟去朗讀表達(dá)），也可自己挑選競爭對手比一比。教師注意實(shí)現(xiàn)師生多元評價(jià)以及過程、結(jié)果性評價(jià)相統(tǒng)一。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與理解。讓學(xué)生自主選擇覺得“最美的片段”去朗讀，這是為下一步學(xué)生真正擁有“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與理解”打基礎(chǔ)。因?yàn)檫x擇的過程就是一個(gè)思維辨析、原有審美能力和當(dāng)前感悟程度的呈現(xiàn)過程。

〈三〉合作探究，精讀感悟美。

1、拓思悟讀：讓學(xué)生說出所選片段描寫了夕照的什么美，從哪里看出來的？

2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室的功能，相同選擇的學(xué)生各分成一組（課文中的各片段標(biāo)上了序號(hào)，學(xué)生選哪一片段就把相應(yīng)的序號(hào)反饋到教師機(jī)上），進(jìn)行合作探究。教師做好課堂的組織與調(diào)控工作。

3、分組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)引導(dǎo)、組織評價(jià)或開拓新境。

如：有的學(xué)生喜歡夕陽的活潑之美，為了感受這種活潑，可以讓學(xué)生對“跳躍”一詞進(jìn)行換詞練習(xí)，感悟作者用詞的精妙。

“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃，房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤的光，變得波光粼粼一般了”。

再如，把微紅的太陽比作小姑娘臉上害羞的紅云而飄逸出的清純含蓄之美；把紅顏漸深的夕陽比作熟透了的“大石榴”而散發(fā)出的成熟之美；把不懼夜色越發(fā)紅亮的夕陽比作燃燒的烈火而迸射出的雄壯之美；還有“已經(jīng)到了地球的那一面，又為那里的人們帶來一個(gè)美麗的黎明”的科學(xué)與人文互相映襯的憧憬美。學(xué)生均能從中找出凸顯相關(guān)意象的有關(guān)字詞，找到語言文字感悟點(diǎn)。如“大石榴”與“石榴”表意側(cè)重點(diǎn)不同而產(chǎn)生的文字差異，“感慨”與“激動(dòng)”蘊(yùn)含著不同情感體驗(yàn)等等。

4、研讀全文，思考質(zhì)疑：還有什么不懂的地方？比如：“小姑娘臉上害羞的紅云”“光帶著收獲的喜悅……”以及“夕陽與黑暗抗?fàn)帯钡囊庀蟮取?/p>

5、美讀全文，升華情感。

6、小結(jié)學(xué)生探究學(xué)習(xí)與朗讀評價(jià)情況。

學(xué)生確定“最美”對象后，采用自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對關(guān)鍵字詞進(jìn)行揣摩、感悟，從而使學(xué)生對相關(guān)美感理解更加清晰、深刻。教師對學(xué)生在自主閱讀中提出的疑問給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥或引導(dǎo)。這樣，學(xué)生的探究內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理氛圍等方面都開放化了，從而為探究活動(dòng)的深入開展提供了充分的時(shí)間和空間。

〈四〉欣賞美景，創(chuàng)造表達(dá)美。

1、學(xué)生各自從電腦中調(diào)出有關(guān)夕照的圖片，教師激勵(lì)學(xué)生在“詩”“書”“畫”“樂”等形式中選用自己最喜歡的方式來贊美夕照。（“詩”指創(chuàng)作、朗誦簡短的詩文；“書”指選用課文精美的片段，進(jìn)行書法創(chuàng)作并展示；“畫”指創(chuàng)作簡筆畫并當(dāng)眾展示解說；“樂”，指創(chuàng)作歌詞，配上自己熟悉喜歡的樂曲唱一唱。）。

2、師生共同進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)行比賽。

3、展示作品，教師引導(dǎo)學(xué)生賞析。

學(xué)生感悟出了夕照色彩紛呈的美的以及作者高超的表達(dá)技巧后，還需要能遷移運(yùn)用。創(chuàng)設(shè)“夕照群美圖”，進(jìn)一步喚起學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，加深對夕照共性的認(rèn)識(shí)，然后寓特長式的表達(dá)于同一主題之中，這正是審美能力與表達(dá)技巧（抓特點(diǎn)）的深層遷移。同時(shí)，思考如何表達(dá)的過程，也會(huì)促使學(xué)生對夕照美的認(rèn)識(shí)遞加一層。

〈五〉總結(jié)全篇，積累與運(yùn)用并重。

1、試背課文，相機(jī)滲透背法指導(dǎo)。

2、激情寫作：（字幕呈現(xiàn)）我知道，此時(shí)太陽已經(jīng)到了地球的那一面，又為那里的人們帶來一個(gè)美麗的黎明。生活中不不是缺少美，而且缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，即使就要離去也仍然美好。相信同學(xué)們一定能像作者一樣，描繪出自己在生活中體驗(yàn)到的獨(dú)特夕照之美、自然之美！

讓學(xué)生試背是一種靜態(tài)的積累；把學(xué)生從閱讀教學(xué)小課堂引向觀察生活、激情寫作的大課堂，則是一種觀察、欣賞、表達(dá)等多重審美能力的運(yùn)用積累。動(dòng)靜結(jié)合，有助于學(xué)生自主走進(jìn)大語文世界。

夕照的教案（熱門16篇）篇十一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>

2、感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

通過讀課文，感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：天氣好時(shí)，讓學(xué)生在放學(xué)路上觀察夕陽景色。

第一課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

海上日出的景象堪稱偉大的奇觀，屋外夕照的景致更是如詩如畫。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀課文，了解作者所描寫的夕照景色與自己觀察到的夕陽有什么不同。

橘黃色-微紅-紅色變深-漸漸變紅，變紅-如火。

楊樹的樹梢--樹杈--遠(yuǎn)去。

2、再讀課文，找出課文中的比喻句，把自己喜歡的句子多讀幾遍。

三、精讀課文，交流討論。

1、讓我們來認(rèn)真地讀課文，相信大家能在讀中自己解決問題。請學(xué)生自由朗讀，可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍，等一會(huì)兒把讀得最好的段落讀給大家聽。

2、請學(xué)生朗讀最喜歡的景象的段落，其他學(xué)生仔細(xì)聽并展開想象。在聽完以后說說你好像看到了什么。（由于作者是按照夕陽落下去的經(jīng)過來描寫景象的，所以在引導(dǎo)學(xué)生交流中，應(yīng)該在尊重學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，可以考慮按照時(shí)間的順序安排交流，以便讓學(xué)生有順序地想象夕照景象。）。

3、你們想象的夕陽景象多美啊，讓我們一起欣賞一下吧。（有條件地學(xué)校可以播放夕照的錄像片斷，運(yùn)用電教手段，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受夕照的美景，加深對語言文字的理解。）。

四、美讀，升華情感。

1、通過剛才的朗讀和想象，聽得出大家已經(jīng)讀懂了課文，并且都很喜歡夕照的景象，下面再讓我們來有感情地朗讀課文。這次請小組合作，選擇各小組喜歡的方式讀課文，把你們眼里的夕照美景通過朗讀表現(xiàn)出來。

2、教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇夕陽在樹梢時(shí)的景象，夕陽在樹杈時(shí)的景象，夕陽遠(yuǎn)去時(shí)的景象來朗讀。這樣既練習(xí)了朗讀又理清了課文層次。也可采用師生配合、生生配合的方式來進(jìn)行朗讀練習(xí)。

3、交流匯報(bào)，大家評議。

4、選擇自己喜歡的段落背誦，交流。

五、布置作業(yè)。

1、用自己喜歡的方式記住本課的生字。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。

夕照的教案（熱門16篇）篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者細(xì)膩的描寫所包含的對大自然的熱愛。

2、感受比喻的妙用。

3、學(xué)習(xí)生字詞，朗誦課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者對夕照景色的精彩描寫。

學(xué)習(xí)比喻的妙用。

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解全文內(nèi)容，初知夕照的美好。了解作者所運(yùn)用的修辭手法，學(xué)會(huì)其中的句子。

學(xué)習(xí)過程：

一、檢查課前預(yù)習(xí)，生字詞的學(xué)習(xí)。

1、出示生字詞。抽查生字詞的情況。

2、組詞訓(xùn)練。

二、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀課文。

2、學(xué)生自由讀課文，教師指導(dǎo)并引導(dǎo)加深理解。

3、讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x懂了什么？

4、夕照的迷人在什么地方呢？分別在課文中的什么段落？

5、教師引導(dǎo)大家理解。

大家再自由讀一讀課文，看看課文是按什么順序?qū)懮厦娴木吧模?/p>

仔細(xì)看看作者是怎樣描繪這些美景的？

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀。

課文是怎樣描寫它們的，找出課文中的相關(guān)語句。

6、可不可以用自己的話把你想象到的景象描繪一下。

四、總結(jié)本課時(shí)：

夕照的景色是美麗的，用自己的話來描繪這美麗的景色，讓每個(gè)人都來愛我們的大自然，讓大自然永遠(yuǎn)美麗下去。

第二課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，體會(huì)比喻的妙用。學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭方法來寫句子。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、聽寫生字詞語，檢查學(xué)習(xí)情況。

2、說說你認(rèn)為寫得好的句子，進(jìn)行品析。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課。

1、有感情地朗讀本課。說說自己學(xué)習(xí)本課總的感受。

2、生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。你從本課的學(xué)習(xí)中了解了哪些學(xué)習(xí)方法。

3、體會(huì)比喻的妙用。

找找文中出現(xiàn)的比喻句，說說把什么比做什么，體會(huì)這些比喻有什么作用。

用自己的話并且用上比喻的修辭方法寫寫自己生活中見到的美景。

4、這一段描寫的景色美嗎？喜歡哪一句就讀哪一句。學(xué)生進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練。

五、小結(jié)本課時(shí)。

夕照是美麗的，充滿詩意的，充滿生機(jī)的。夕陽還會(huì)變成怎么樣呢？練習(xí)用自己的話說說。

六、布置作業(yè)。

1、背誦課文。寫寫生字詞語。

2、找出2、3自然段中的比喻句進(jìn)行仔細(xì)體會(huì)。

作者郵箱：sdccml@。

夕照的教案（熱門16篇）篇十三

夕照。

默默地，校園在夕陽金色的余暉中站成一幅剪影。

吐出最后一群歸去的喧嘩，熱鬧了一天的校園終于寧靜下來。帶著份跋涉書山的淡淡倦意，我漫步在校園的小道上。

信步前進(jìn)，一片充滿生命力的綠色越入了眼角，原來是一大片如茵的綠草地。草兒們在夕陽下漸漸變暗、變淡，向無言襲來的暮色過渡著，草兒的氣息，泥土的芳香在空氣里醞釀著，和著暮色，宛若織成的一件無縫的夜的絲衣也許只有那天邊的織女才能織出變?nèi)崛岬馁|(zhì)感吧！

高大的求真樓終于出現(xiàn)了，靜寂中卻更見莊嚴(yán)。那鍍金的“求真樓”三個(gè)大字閃耀著金光，金光中似乎幻化成追求真知的定義：探索真理，崇尚科學(xué)！轉(zhuǎn)視到學(xué)苑樓，醒目的菱形校徽呈現(xiàn)在眼前：那是一只翻飛的海燕，奮翅沖破云霄，這應(yīng)是竹中學(xué)子形象的真實(shí)寫照吧！

夕陽終于隱沒在地平線下了，我?guī)е輰庫o，帶著份從容，踩著校園輕微的鼾聲離開了。但那夕照下的校園，卻已成為我揮之不去的永恒記憶。

夕照。

每當(dāng)?shù)搅它S昏時(shí)分，我總是坐在窗前欣賞這迷人的夕照。

透過窗子向下看一汪晶瑩的湖水。

太陽被裹上了橘黃色，沒有那刺眼的光芒，柔柔的光瀉下來，給湖面渡上一層華麗的金黃。

這樣看著，眼前的夕陽又向下溜了一截。這會(huì)兒，太陽臉上泛出微紅，如紗一般。不一會(huì)顏色變深了，成了小姑娘臉上害羞的云了。

一會(huì)兒，那張可愛的臉漸漸變紅了，最終一只熟透了的“大石榴”出現(xiàn)了，映照著這湖面，在天際之間形成了一幅絕妙的工筆畫。后來，太陽則變得越發(fā)的紅，如燃燒的烈火將黑暗照亮。

漸漸的夕陽在我的視野中遠(yuǎn)去，最終完全消失了。

夕陽落山了，西方的天空還燃燒著一片片橘紅色的晚霞。湖面也被這霞光染紅了，但它比天空的景色更壯觀。因?yàn)樗腔顒?dòng)的，每當(dāng)一排波浪涌起的時(shí)候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片燃燒著，閃爍著，滾動(dòng)著，漸漸地消失了，而后的一排則又閃爍著，滾動(dòng)著，涌了過來。

夕照。

暑假的某一天，在風(fēng)景迷人的巽寮灣的海面上，我們乘坐著漁船去捕魚。當(dāng)我們的漁船乘風(fēng)破浪地在海上前進(jìn)的時(shí)候，哇！不知不覺已經(jīng)到了傍晚，這時(shí)候我看著太陽已經(jīng)失去了中午的威嚴(yán)。它變大了，像個(gè)咸蛋黃一樣，紅彤彤的，變了沒有光芒，發(fā)出淡淡的、溫柔的光，給一片片云披上了一件件五顏六色的彩衣。這時(shí)，太陽在晚霞的陪伴下，一步步地向海面走去。看著這黃昏奇麗的景象，真像吟誦一首小詩來贊美它。太陽小了點(diǎn)兒，又小了點(diǎn)兒……沒過多久，太陽已經(jīng)連影兒都不見了！天邊的紅云也隨著太陽而去了，太陽落下去了，但我還在不斷地回味著夕陽那絢麗多姿，美妙動(dòng)人的景色！！

夕照。

淡淡的薄霧籠罩著夕陽，曾經(jīng)蔥郁的樹木，此時(shí)已被秋風(fēng)抹黃。風(fēng)動(dòng)情地吹，葉孤零的落。滿地匍匐著金黃的葉，覆蓋著沉默的大地。

夕陽慷慨的，毫無保留地將余輝向遠(yuǎn)方的花草傾瀉。那澄澈的金色，映照著嬌艷的花草，用那短暫的美，去詮釋著生命的光輝。即使在落日，它們?nèi)匀粦阎卸鳎M情綻放。鮮艷沉浸于蕭瑟的秋風(fēng)，時(shí)刻喚醒我們那些曾經(jīng)不經(jīng)意錯(cuò)失的痕跡。

就像這無聲無息的秋葉，悄然地把我擁入他的懷抱。那淡淡的往事，既如此地令我茫然，如煙如霧的日子里，始終藏匿著朦朧的愁緒。難道青春真就應(yīng)該如此傷感？為何總習(xí)慣以憂愁斷句。

我仍就思考著，突然從遠(yuǎn)方傳來幾聲鳥啼，我亦驚喜，驀然回首，在燈火闌珊的地方，發(fā)現(xiàn)有只快樂的鳥兒，正欲展翅翱翔。

夕照。

夕陽西下時(shí)的`景象多么壯麗！我愛看夕陽西下時(shí)的景象。

今天晚上，吃過晚飯后，我和爸爸去桃花村旁邊的新公路上觀看那迷人的夕照。

太陽已靠近西邊的那座不知名的小山，飄浮在天空的云彩，不時(shí)改變著顏色，大地也穿上了鮮艷的衣裙。這時(shí)候太陽躲進(jìn)云里，陽光透過云縫照射下來，變成了萬道霞光，就像一把把利劍射向大地。

夕陽給從高速公路上經(jīng)過的車輛和行人披上了金黃的外衣，也給路旁的花草樹木染上金色；夕陽照在巖泉公園的琉璃瓦上，一剎那琉璃瓦上變得油亮亮的；夕陽照在立交橋上，立交橋的邊就鑲上了一道金邊，像一座彩虹橋；夕陽照在了政府那高聳入云的公務(wù)樓上，公務(wù)樓也變得越發(fā)的雄偉、漂亮。夕陽的余輝斜灑在原野上，大地好像鋪上了金色的地毯。田野里的向日葵在晚風(fēng)輕拂下似乎在向太陽頻頻點(diǎn)頭，好像戀戀不舍地和夕陽告別。

桃花村農(nóng)民伯伯的院子里，雞、鴨、鵝全身像都披上了一件金色的衣裳。大公雞像“金皇帝”一樣，跳到了墻頭上為太陽公公送行。

這時(shí)，夕陽已經(jīng)把它的半邊臉藏在了山后，像一位怕羞的大姑娘似的，含羞地望著美麗的大地，不忍心離去。可是山背后就像有一個(gè)無情的東西似的，把太陽使勁向下拉，夕陽便無可奈何地移到山后，慢慢地沉入了山下。不多會(huì)兒，那多彩的晚霞也在那些歸林的鳥雀中收起了余輝。

夕照。

快臨近黃昏了，天邊便出現(xiàn)了如詩的夕照。

黃昏時(shí)分，我來到樓坪上，目不轉(zhuǎn)睛的望著天邊。在天邊有兩三座稀疏的房屋，在他的前面是一排整齊的綠樹，在這時(shí)候，那迷人的夕照降臨了。

太陽像披著一層美麗的輕紗，沒有了白天那刺眼的光芒，使人感覺到它是那么的溫柔，像母親一樣，太陽順著這排綠樹滑落下去，那柔和的太陽光像綠樹的傭人，給它脫下了綠衣服，穿上了那像金子一樣的服裝，顯得格外美麗。那柔柔的光照在山上，頓時(shí)，那山變成了一片金色的海洋，那稀疏的房子就像起伏的波浪，真是美極了！很明顯，那美麗的“服裝”和金色的“海洋”是夕陽得意的杰作。我這回憶著剛才的美景，太陽趁這時(shí)又向下溜了一截。

夕陽漸漸的在我視野中遠(yuǎn)去，最終消失了，但天邊還是那么的明亮，就在這時(shí)天空的黑色將它埋沒沒有了亮光。我心想：雖然太陽消失了，但它的光芒依然在我的心理燃燒。

來源：

請保留文章來源信息和原文鏈接！

夕照的教案（熱門16篇）篇十四

默默地，校園在夕陽金色的余暉中站成一幅剪影。

吐出最后一群歸去的喧嘩，熱鬧了一天的校園終于寧靜下來。帶著份跋涉書山的淡淡倦意，我漫步在校園的小道上。

信步前進(jìn)，一片充滿生命力的綠色越入了眼角，原來是一大片如茵的綠草地。草兒們在夕陽下漸漸變暗、變淡，向無言襲來的暮色過渡著，草兒的氣息，泥土的芳香在空氣里醞釀著，和著暮色，宛若織成的.一件無縫的夜的絲衣—也許只的那天邊的織女才能織出變?nèi)崛岬馁|(zhì)感吧!

高大的求真樓終于出現(xiàn)了，靜寂中卻更見莊嚴(yán)。那鍍金的“求真樓”三個(gè)大字閃耀著金光，金光中似乎幻化成追求真知的定義：探索真理，崇尚科學(xué)!轉(zhuǎn)視到學(xué)苑樓，醒目的菱形校徽呈現(xiàn)在眼前：那是一只翻飛的海燕，奮翅沖破云霄，這應(yīng)是竹中學(xué)子形象的真實(shí)寫照吧!

夕陽終于隱沒在地平線下了，我?guī)е輰庫o，帶著份從容，踩著校園輕微的鼾聲離開了。但那夕照下的校園，卻已成為我揮之不去的永恒記憶。

夕照的教案（熱門16篇）篇十五

【本單元第3課時(shí)】。

【課題】：夕照。

【課型】：新授課。

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>

2、感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

2.理解最后兩段中關(guān)鍵句子的含義。

教師：夕照的錄像片段、圖片。

一、暢談夕照，引入迷人。

1、師談話導(dǎo)入：最美不過夕陽紅，傍晚時(shí)分，夕陽西下，那景色是迷人的。誰愿意給大家講一講自己所觀察到的夕照美景?（師生交流觀察到的夕照）請學(xué)生欣賞夕照的錄像，感知夕照的美。

2、我們要學(xué)習(xí)的課文也是描寫夕照的，讓我們一起去欣賞作者筆下那迷人的夕照吧。

3、板書課題，讓學(xué)生依據(jù)課題感知課文可能會(huì)講些什么。

二、初讀課文，感知迷人。

1、閱讀課文。

自由要求：

(１)掃清字詞障礙，讀準(zhǔn)、讀順課文；

(３)想想作者是按照怎樣的順序描寫夕照的。

2、指名讀課文，糾正字音。

3、小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，提出疑難問題。師及時(shí)加以梳理，確定學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

三、精讀課文，感悟迷人。

１．想想說說自己是從哪些地方感悟到夕照是迷人的??

２．選擇自己最喜歡的段落反復(fù)研讀，思考作者是怎樣寫出夕照的迷人的?并試著把作者所描繪的景象畫出來。

４．集體交流，著重指導(dǎo)。

(１)抓住色彩的變化體會(huì)夕照的迷人。

(２)抓住比喻的表達(dá)方法體會(huì)夕照的迷人。

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻的表達(dá)方法可從以下兩個(gè)層面進(jìn)行：找出文中的比喻句，說說作者分別把夕陽比作什么；反復(fù)閱讀比喻句，說說自己從這些比喻句中體會(huì)到什么。

(３)抓住最后兩段中關(guān)鍵句子的含義的理解體會(huì)夕照的迷人。

1、交流小組學(xué)習(xí)情況。

（1）分享小組合作學(xué)習(xí)的收獲。

（2）填空。

開始，太陽從楊樹上滑落下來，是（）色的，沒有了（）的光芒。接著，它又向下溜了一截，顏色開始泛起（），如（）一般，不一會(huì)，成了小姑良臉上的（）。后來，就像一只熟透了的（）。最后，天色越來越暗，太陽卻越發(fā)的紅，宛然（）。

2、向老師質(zhì)疑。（教師適當(dāng)解疑，從中選擇關(guān)鍵問題作為下課時(shí)的備課重點(diǎn)。）。

四、學(xué)習(xí)字詞。

五、布置作業(yè)。

1、繼續(xù)觀察夕照的景象，將觀察到的景象寫下來。

2、用自己喜歡的方式記住本課的生詞。

板書設(shè)計(jì)：

夕照。

橘黃色泛出微紅紅色變深漸漸變紅。

【教學(xué)反思】：

夕照的教案（熱門16篇）篇十六

學(xué)習(xí)。

目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字詞語，積累好詞佳句，理解重點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。朗讀課文，背誦課文。

能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習(xí)慣。運(yùn)用本課在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，生動(dòng)準(zhǔn)確地描寫景物變化的寫作方法，寫一段話，訓(xùn)練寫話能力。培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文，熟讀成誦的能力。

德育目標(biāo)體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

創(chuàng)新目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生想象夕陽西下的美麗景色的能力。

學(xué)情。

分析教材分析這是一篇看圖課文，那秀麗溫柔的夕陽晚照，同學(xué)們在日常生活中是比較常見的。本篇課文使用了優(yōu)美的語言、形象的比喻，生動(dòng)地再現(xiàn)了夕照美景。學(xué)生通過看圖、讀文受到美的陶冶。

學(xué)生分析夕陽西下是一種常見的現(xiàn)象，學(xué)生很容易就能夠想象出夕照美景。但把夕照這種景象與波紋、湖面、小姑娘的臉等各種景物作比，給人以生動(dòng)、壯美的感覺，這種寫作方法還是需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

確定五點(diǎn)重點(diǎn)了解日落的全過程，體會(huì)其如詩如畫的美。

難點(diǎn)借助語言文字想象夕照的景物是什么樣的。

創(chuàng)新點(diǎn)分別在課初導(dǎo)入和閱讀文中比喻句、擬人句時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。

德育點(diǎn)在閱讀2--8自然段時(shí)感受美。

空白點(diǎn)讀了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受？

學(xué)具通過展示夕陽西下的錄象帶來直觀地再現(xiàn)夕照美景，使學(xué)生受到美的渲染與陶冶。

技術(shù)留空白、激勵(lì)等技術(shù)。

教學(xué)過程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

教師行為學(xué)生行為。

一、導(dǎo)引目標(biāo)。

師：在課前，同學(xué)們通過自己的觀察，相信已經(jīng)親身感到了夕照景象的美！請同學(xué)們互相交流一下觀察到的夕照景象。

導(dǎo)：從剛才的暢談中，同學(xué)們確實(shí)把夕照的美用自己的所見、所感一一道來，下面請同學(xué)們與老師來一起欣賞所觀察到的夕照美景！

板書課題《夕照》。一、激發(fā)興趣。

1、學(xué)生通過自己的直觀觀察和親身體驗(yàn)，暢談自己的所見、所感，同學(xué)之間注意傾聽，相互補(bǔ)充，共同體驗(yàn)夕照不同的美。

2、學(xué)生在各抒己見后，很想看看作者李穎筆下的夕照景象，此時(shí)進(jìn)入課文第二課《夕照》，學(xué)生興趣盎然，積極參與。

3、翻開課文。

二、創(chuàng)設(shè)條件。

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。

2、交流讀后的一些初步的感受，把喜歡的段落讀給大家聽。

3、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想象邊思考：作者描寫了夕照的哪些景象，課文中把夕照都比作了什么？找出有關(guān)的句子讀一讀。

4、把自己的所思與小組同學(xué)作交流，為匯報(bào)作準(zhǔn)備。二、自主參與。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課。

文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。

2、學(xué)生在讀完李穎筆下的夕照景象時(shí)，一定有所感受，給學(xué)生機(jī)會(huì),讓他們把自己初步的感受說出來。可以告訴大家自己的所愛之處，把自己喜歡的段落讀給大家聽。

3、學(xué)生再一次讀文，默讀，訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想象邊思考的習(xí)慣與能力，想一想作者都描寫了夕照的哪些景象，課文中把夕照比作了什么！找出相關(guān)的語句讀一讀，小組同學(xué)相互交流、相互補(bǔ)充。

4、匯報(bào)作準(zhǔn)備。

三、組織研究。

1、哪一小組同學(xué)愿意到前面來匯報(bào)？

2、請一小組同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)小組同學(xué)按照夕照的變化有三、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

1、一小組同學(xué)到前臺(tái)來組織全班同學(xué)匯報(bào)。

2、學(xué)生由細(xì)細(xì)地讀過之后來交流讀時(shí)所想（想象）、讀時(shí)所思（思考的。

順序地匯報(bào)，其他小組同學(xué)可以。

作適當(dāng)補(bǔ)充或提出自己的不同意見。另外，在匯報(bào)的過程中，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生解決不明白的問題，如：“為什么說夕陽調(diào)皮？”“我為什么會(huì)有一種感慨和激動(dòng)？”等等，引導(dǎo)學(xué)生在讀中自悟，培養(yǎng)語文能力。

3、欣賞夕照的錄像片段，說說觀后的感受。

問題），通過交流對問題的見解，不斷。

地去感受美、欣賞美、理解美。同時(shí)，學(xué)生由明白之處也可以提出來，學(xué)生之間合作解決，形成一種讀書探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教師在其中要有必要的引導(dǎo)，發(fā)揮其充分的導(dǎo)向作用。

3、學(xué)生帶著愉悅的心情來欣賞夕照的錄像片段，通過初讀課文后的初步感受和交流、欣賞后，再次談一談自己的感受。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新。

同閱一卷書，各自得其奧。學(xué)生頭腦中的想象背景是不同的，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在想象中感悟夕照的美景。

五、反思小結(jié)。

同學(xué)們，讀了《海上日出》和《夕照》這兩篇課文，你有哪些不同的感受？五、鞏固提高。

學(xué)生在總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲的基礎(chǔ)上，來對比著談對這兩篇課文的不同感受。

研究性作業(yè)。

1、把自己觀察到的夕照景象畫下來。

5、把自己觀察到的夕照景象寫下來。

6、將畫和寫結(jié)合，制作一份手抄報(bào)。

（學(xué)生根據(jù)自己的能力自選研究性作業(yè)）。

板書設(shè)計(jì)。

橘黃-----調(diào)皮。

微紅-----水姑娘臉上害羞的紅云。

越發(fā)的紅---燃燒的烈火。

反思小結(jié)。