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教育教學(xué)質(zhì)量總結(jié)四篇(模板)

時(shí)間:2025-07-12 作者:儲(chǔ)xy

總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。總結(jié)書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢?那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。

教學(xué)質(zhì)量小結(jié) 教育教學(xué)質(zhì)量總結(jié)篇一

首先是精心挑選班主任。班主任個(gè)人的人格魅力、敬業(yè)精神、教育藝術(shù)在班風(fēng)學(xué)風(fēng)養(yǎng)成中的作用是任何老師都無(wú)法替代的。可以夸張的說(shuō),班主任選成功了,這個(gè)班就成功一半了。

其次是精心挑選學(xué)科教師。挑選學(xué)科教師只看兩點(diǎn)“工作態(tài)度與工作業(yè)績(jī)”,其它一切因素都可以排開。庸者想教的,不要他教;賢者不想教的,動(dòng)員他教。通過(guò)這樣的精心挑選,對(duì)全校教師的靈魂也是一次觸動(dòng),客觀上進(jìn)一步弘揚(yáng)了“教學(xué)質(zhì)量是老師榮辱線”的正能量。

再次是精心挑選學(xué)科領(lǐng)頭羊教師。學(xué)科教研的主要方向、學(xué)科存在的主要問(wèn)題、解決的問(wèn)題主要方法、學(xué)科的統(tǒng)一訓(xùn)練,這一系列問(wèn)題要深入下去,要落實(shí)到每個(gè)老師身上,就需要一個(gè)學(xué)科領(lǐng)頭羊老師。能成為初三學(xué)科領(lǐng)頭羊老師,是一種至高的榮譽(yù)。領(lǐng)頭羊老師帶領(lǐng)全學(xué)科老師向預(yù)期教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)靠近。

對(duì)考綱考點(diǎn)的精準(zhǔn)把握有三個(gè)途徑。

第一途徑是對(duì)當(dāng)年的考綱考點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)解讀,解讀分為個(gè)人解讀,學(xué)科組集體解讀,然后大家交流解讀觀點(diǎn),最終形成共識(shí)。

第二個(gè)途徑是通過(guò)對(duì)近十年的中考題進(jìn)行分析,找到他的基本的“考法”。明白考綱考點(diǎn)的“考法”,老師們?cè)谔蒙喜拍芏嘧觥坝杏霉Α保n堂教學(xué)和課堂練習(xí)才能真正“高效”起來(lái)。

第三個(gè)途徑是通過(guò)各種形式的評(píng)教會(huì)、教研會(huì)不停地修正對(duì)考綱考點(diǎn)精準(zhǔn)把握,在實(shí)踐中不停地改進(jìn)對(duì)考綱考點(diǎn)落實(shí)情況。

一是精心深入班級(jí)管理:xxx屆我校初三四個(gè)班,校長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)、教務(wù)處主任、教務(wù)處副主任分別蹲點(diǎn)一個(gè)班。配合班主任做好班級(jí)常規(guī)監(jiān)管、課堂監(jiān)管、問(wèn)題學(xué)生的監(jiān)管。

二是精心與老師面對(duì)面交流:管理層每天有計(jì)劃的聽課,聽課必交流。每次診斷考試,我首先帶頭與每個(gè)老師面對(duì)面的交流,共同分析每次診斷考試的成敗得失及下一步的應(yīng)對(duì)措施。深入課堂檢查教師的“六認(rèn)真”,有檢查必交流。

三是精心指導(dǎo)老師的教育教學(xué):在老師的基本職責(zé)上提出“教書育人”并重的理念。只教書不育人的老師是不合格的老師,也是不可能把書教好的老師。在業(yè)務(wù)教學(xué)上提出了“分層教學(xué)、人人過(guò)關(guān)”的理念。分層教學(xué)的關(guān)鍵就是“輔差培優(yōu)”,輔差的關(guān)鍵就是“人人過(guò)關(guān)”。在學(xué)生管理上提出了“嚴(yán)格要求、熱情關(guān)心”的理念。只有

“嚴(yán)”沒有“愛”,那不是教育,只有“愛”沒有“嚴(yán)”那也不是教育。二者完美集合才是完整的教育。

以上就是我校在教育教學(xué)管理上一些具體的做法,請(qǐng)各位同仁多批評(píng)指正,以讓我校的教育教學(xué)工作有新的提升。

教學(xué)質(zhì)量小結(jié) 教育教學(xué)質(zhì)量總結(jié)篇二

“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量”項(xiàng)目在我校已經(jīng)實(shí)施一年多了,在上級(jí)明德項(xiàng)目組專家的指導(dǎo)下,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視參與下,使“分層測(cè)試卡”的使用與實(shí)驗(yàn)在我校迅速得到全面開展。回顧走過(guò)的路,現(xiàn)從以下幾個(gè)方面總結(jié)如下:

我校教職工150余名,學(xué)生1600名,下轄石龍,曹垢,尚莊3所聯(lián)校自上級(jí)確定在我校實(shí)施明德提升項(xiàng)目后。我校領(lǐng)導(dǎo)審時(shí)度勢(shì),牢牢抓住這一有利與學(xué)校發(fā)展的大好契機(jī),采取措施,從而確保了項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)工作真正得以落實(shí)。

1、成立了“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究領(lǐng)導(dǎo)組及“小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升”子項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)組;制定了項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)工作規(guī)劃和本學(xué)期項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃和各項(xiàng)制度;確定了實(shí)驗(yàn)班級(jí)和教師。

2、定期召開實(shí)驗(yàn)課題組會(huì)議。學(xué)習(xí)了課題組人員常規(guī)要求、例會(huì)制度、集體備課制度和聽評(píng)課制度;學(xué)習(xí)名的快訊,專家著作及明的項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn);要求每周五,四、五、六年級(jí)實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)教師試舉行“分層測(cè)試卡”使用交流會(huì)。

3、定期召開“提升明德學(xué)校教育質(zhì)量”專題家長(zhǎng)會(huì),要求家長(zhǎng)們配合學(xué)校共同提高孩子學(xué)習(xí)的興趣,重視孩子學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)。并匯報(bào)使用后的成果。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我校研究的重點(diǎn)是:怎樣科學(xué)的把分層測(cè)試卡結(jié)合到我市數(shù)學(xué)教學(xué)策略當(dāng)中來(lái)。縣教育局領(lǐng)導(dǎo)也特別重視,把分層測(cè)試卡作為我校常規(guī)檢查的重點(diǎn)項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)一系列的嘗試和總結(jié),我們是這樣開展的。

(一)、學(xué)生分層,調(diào)整學(xué)習(xí)小組

全班學(xué)生按學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基儲(chǔ)智力水平等分成兩個(gè)層次,教師指導(dǎo)組和自主學(xué)習(xí)組。

(1)教師指導(dǎo)組:把一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生組教師步指導(dǎo)組,他們主要在教師直接指導(dǎo)下學(xué)習(xí),達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基本要求。

(2)自主學(xué)習(xí)組:是有優(yōu)中等學(xué)生合理搭配組合而成。自主學(xué)習(xí)組是自主學(xué)習(xí),達(dá)到主動(dòng)獲取知識(shí)、技能和發(fā)展能力的要求。次的學(xué)生步步深入,最后共同討論,總結(jié)方法,得出結(jié)果。

(3)把這兩個(gè)層次面的學(xué)生,在按照優(yōu)差結(jié)合的原則,科學(xué)的再分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,四人一組(一般是前后桌)。

(二)、作業(yè)分層,確定不同要求

教師指導(dǎo)組能完成基本練習(xí),也可以嘗試做綜合練習(xí),甚至拓展練習(xí)。

自主學(xué)習(xí)組能完成基本練習(xí)~綜合練習(xí)。可嘗試做拓展練習(xí)。

基本練習(xí)為概括當(dāng)節(jié)所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),是學(xué)生應(yīng)全部準(zhǔn)確掌握的基礎(chǔ)知識(shí),是全體學(xué)生的必做題;綜合練習(xí)為體現(xiàn)對(duì)當(dāng)節(jié)所學(xué)知識(shí)應(yīng)達(dá)到的基本技能的要求,以自主學(xué)習(xí)組能達(dá)到的水平為限;拓展練習(xí)為綜合本節(jié)課內(nèi)容要求而編寫的提高能力的題目,為選做題。

(三)、“分層測(cè)試卡”的運(yùn)用。

分層測(cè)試卡的運(yùn)用我們主要分為:課中運(yùn)用,課尾運(yùn)用和課后運(yùn)用。

課中運(yùn)用是指在新授課中,新知識(shí)講完后馬上運(yùn)用。此時(shí)學(xué)生對(duì)新知的理解、內(nèi)化還不十分完全,分層測(cè)試卡的“分層”能起到及時(shí)鞏固新學(xué)的知識(shí)的作用。

對(duì)于內(nèi)容比較簡(jiǎn)單或是一個(gè)有機(jī)整體的,一般安排在課尾運(yùn)用。

對(duì)于內(nèi)容安排的非常緊湊,課上沒時(shí)間做的,在課后統(tǒng)一安排時(shí)間做,一般是當(dāng)天的自習(xí)課。

根據(jù)分層測(cè)試卡的運(yùn)用時(shí)機(jī)的不同,我們可以采取以下幾種評(píng)價(jià)方式:

1,集體訂正方式。即學(xué)生完成自選的練習(xí)題后,進(jìn)行集體訂正。學(xué)生根據(jù)老師或同學(xué)的正確答案,恰當(dāng)?shù)膶?duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià),這種評(píng)價(jià)有利于對(duì)孩子自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。

2小組互評(píng)方式。一般一二層的內(nèi)容簡(jiǎn)單,大部分同學(xué)都會(huì)做,所以選擇一層或二層的同學(xué)就可以互評(píng)。學(xué)生互評(píng)可以起到對(duì)所學(xué)知識(shí)再次鞏固和深化的作用。而對(duì)于三層的題目,思維含量高,如果有選做這類題目的學(xué)生,應(yīng)把他們安排為一組進(jìn)行互評(píng),教師適當(dāng)予以指導(dǎo)。

3、教師評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)可以準(zhǔn)確的反饋信息,有利于整體把握全班學(xué)生的掌握情況。教師評(píng)價(jià)次數(shù)應(yīng)不少于本單元練習(xí)的三分之一。

每種評(píng)價(jià)過(guò)程中要使用“√”、“×”,做錯(cuò)的題目要用不同顏色的筆訂正在錯(cuò)題的下方,一定要有二次訂正。

每個(gè)練習(xí),都要進(jìn)行一次星級(jí)評(píng)定。打星的位置要在每個(gè)練習(xí)的上方,星的大小要適中,要美觀。全部正確得三顆星。其次為兩顆、一顆,教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和練習(xí)內(nèi)容而給予打星。集體訂正打星時(shí),統(tǒng)一選用藍(lán)色圓珠筆。互評(píng)時(shí),統(tǒng)一選用黑色水筆。二次訂正正確后用紅筆補(bǔ)上星。

其次,星級(jí)評(píng)定要結(jié)合評(píng)語(yǔ)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)語(yǔ)要以激勵(lì)性,期待性和商榷性的評(píng)語(yǔ)為主!每天用完后要全部收起來(lái),要提醒學(xué)生注意保持分層測(cè)試卡的整潔。

“分層測(cè)試卡”的使用有效地避免了教師在課堂上搞“一刀切”,避免了教學(xué)中不知不覺地造成了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不均等的現(xiàn)象。

在實(shí)驗(yàn)中,我們看到了“分層測(cè)試卡”使不同層次的同學(xué)都享受到了成功的喜悅,看到了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情一天天高漲。由此,學(xué)生不但學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識(shí),更培養(yǎng)了自尊、自強(qiáng)和自信心。

王銘華老師在使用“分層測(cè)試卡”時(shí),特意關(guān)注班上的.幾個(gè)學(xué)困生,如李倩(四年級(jí)期末統(tǒng)考48分,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,內(nèi)向自卑)、宋玉璽(四年級(jí)期末統(tǒng)考46分,不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,上課老走神)。使用分層測(cè)試卡后,只要他們做對(duì)“分層測(cè)試卡”的第一層便及時(shí)在班上表?yè)P(yáng)她們,讓她們體驗(yàn)成功的快樂(lè)以樹立他們學(xué)數(shù)學(xué)的信心。慢慢的,他們不僅能完成第一層的習(xí)題,也開始嘗試練習(xí)第二層的內(nèi)容,且都能做對(duì)百分之七八十。可喜的是,上學(xué)期期末考試他倆人進(jìn)步很大,李倩考了85分,宋玉璽考了67分。

現(xiàn)在,分層測(cè)試卡逐步成為了老師們的小幫手,同學(xué)們的好伙伴。

由此,我們不難感到:“人不怕不會(huì),就怕沒有自信”對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō),自信是成功的關(guān)鍵。體驗(yàn)成功的喜悅對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是多么的重要。

“小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升”子項(xiàng)目經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)驗(yàn),老師與學(xué)生們對(duì)“分層測(cè)試卡”的使用也經(jīng)歷了由抵制到接受、由適應(yīng)再到喜愛的過(guò)程,在使用“分層測(cè)試卡”的實(shí)驗(yàn)中也積累了一些較好的經(jīng)驗(yàn)。

在此機(jī)會(huì)我校實(shí)驗(yàn)教師對(duì)課題組專家有幾點(diǎn)建議,望項(xiàng)目組考慮

1、分層測(cè)試卡對(duì)基礎(chǔ)練習(xí)和綜合練習(xí)的容量不夠大,因?yàn)槲沂袑?shí)施素質(zhì)教育,考試多以基礎(chǔ)知識(shí)為主。

2、對(duì)練習(xí)的的形式再多樣化一些,如再添加一些判斷、選擇等類型的題目。

3. 我校已初步實(shí)現(xiàn)電教,希望課題組對(duì)我們進(jìn)行一些網(wǎng)絡(luò)資源上的支持。

4、多給我們基層教師提供一些外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我們的視野開闊些。

教學(xué)質(zhì)量小結(jié) 教育教學(xué)質(zhì)量總結(jié)篇三

教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng),是學(xué)院為了推動(dòng)教學(xué)模式、方法、手段改革,激發(fā)廣大老師認(rèn)真研究高職教育特點(diǎn),精心鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),提升課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)水平,以提高教學(xué)質(zhì)量為目的的一次活動(dòng)。按照學(xué)院的[20xx]50號(hào)文件精神,我系有計(jì)劃,有步驟全面開展了本次活動(dòng),活動(dòng)時(shí)間從20xx年11月1日開始至20xx年12月中旬結(jié)束。歷時(shí)1個(gè)多月,有效推進(jìn)了我系教師課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高,取得了預(yù)期的效果,達(dá)到了活動(dòng)的目的。現(xiàn)將活動(dòng)開展情況總結(jié)如下:

1、我系對(duì)本次活動(dòng)高度重視,系有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)親自布置本次活動(dòng),成立了以系張光明為組長(zhǎng),方天海、嚴(yán)正為付組長(zhǎng)和有關(guān)教研室主任,教學(xué)秘書和學(xué)工人員參加的教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。行動(dòng)迅速,于20xx年11月1日召開了系教職工動(dòng)員布置大會(huì)。對(duì)本次活動(dòng)全面動(dòng)員,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),并對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容詳細(xì)進(jìn)行布置。

2、有計(jì)劃的組織教學(xué)公開課活動(dòng)。在活動(dòng)期間共組織了五次教學(xué)公開課活動(dòng)。包括:王曉光老師的“機(jī)械制圖”公開課張琦老師上的“金屬工藝學(xué)”公開課;林圃老師上的“電機(jī)拖動(dòng)”實(shí)訓(xùn)課公開課。相關(guān)教研室老師進(jìn)行聽課評(píng)課共同總結(jié)教學(xué)中好的作法,好的經(jīng)驗(yàn)。共同探討教學(xué)中存在的問(wèn)題。指出今后應(yīng)改進(jìn)的地方和努力的方向。對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高有較好的促進(jìn)作用。

結(jié)合本次公開課活動(dòng)評(píng)選出符曉芬老師和馬艷花老師參加青年教師技能競(jìng)賽。兩位老師在教研室的指導(dǎo)下進(jìn)行了認(rèn)真的試講和準(zhǔn)備工作。參賽結(jié)果雖然排名靠后,但也取得了寶貴的經(jīng)驗(yàn),鍛煉了人員與隊(duì)伍。

3、召開教師坐談會(huì)和學(xué)生坐談會(huì),課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,老師是關(guān)鍵,學(xué)生是主體。教師教得好不好,應(yīng)由學(xué)生來(lái)裁定。因此我們通過(guò)召開學(xué)生代表坐談會(huì),從正面來(lái)了解教學(xué)中學(xué)生不滿意的問(wèn)題。普遍反映存在的問(wèn)題。主要存在的問(wèn)題是:教師課堂教學(xué)快少與學(xué)生的互動(dòng),課堂氣氛不活躍,學(xué)生缺勤多,老師不敢管或不想管,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,我們又把學(xué)生反映出來(lái)的各種情況通過(guò)教師坐談會(huì)來(lái)進(jìn)行研討,老師之間互相交流各門課教學(xué)的心得體會(huì)。

4、通過(guò)班會(huì)活動(dòng),促進(jìn)各班的學(xué)習(xí)積極性,樹立勤奮學(xué)習(xí)的正氣,查堵缺課,缺勤的不良風(fēng)氣。在質(zhì)量月活動(dòng)期間,每個(gè)班都召開了一次,以促進(jìn)學(xué)習(xí)為主題的班會(huì)。由學(xué)工部門負(fù)責(zé)安排,并邀請(qǐng)?jiān)摪嘀饕握n教師參加,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總之這次為期一個(gè)多月的教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng),在院領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的指導(dǎo)下,開展得有聲有色,取得了一定的效果,有效的促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高。我們將把這些好的做法,好的經(jīng)驗(yàn),貫徹到以后的教學(xué)管理中。從而探討教學(xué)管理的新路子,不斷的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

教學(xué)質(zhì)量小結(jié) 教育教學(xué)質(zhì)量總結(jié)篇四

本次質(zhì)量檢測(cè)距離第一次質(zhì)量檢測(cè)時(shí)間比較短,因此學(xué)的內(nèi)容比較少,只有三節(jié)內(nèi)容,學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)間各班也不平均。考試結(jié)果出來(lái)了,四個(gè)班差距不大,但與李真老師所教的四個(gè)班還是有一定差距,特別是五班和八班,所以必須認(rèn)真總結(jié)一下教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題了。

作為班主任工作特別多,每天除了完成學(xué)校里的各種制度、表格以外,還要和學(xué)生談心、交流,以至于備課的時(shí)間很少,有時(shí),上課之前掃一眼課本就提著書去上課,結(jié)果課堂思路不是很連貫,導(dǎo)致課堂效率低。而現(xiàn)在的形式,只能向課堂45分鐘要質(zhì)量!

課堂提問(wèn)為了節(jié)省時(shí)間,大多提問(wèn)成績(jī)較好的學(xué)生,不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,照顧不到中下游學(xué)生。

學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn)記憶不夠準(zhǔn)確,一些重要地名書寫錯(cuò)誤,甚至有的同學(xué)讀圖困難。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,課前現(xiàn)在有半數(shù)的同學(xué)能準(zhǔn)備好教材、學(xué)習(xí)檢測(cè)等學(xué)習(xí)用品,但是課前預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等方面仍舊存在很多問(wèn)題。也表現(xiàn)為不問(wèn)問(wèn)題、不認(rèn)真思考問(wèn)題、不注重用圖等大的方面

如果上課提問(wèn)不順利,便快刀斬亂麻,和學(xué)生說(shuō)一遍,沒有進(jìn)行好課前檢查提問(wèn),也影響心情,一節(jié)課如記流水帳,上不出地理課的色彩,影響課堂效率。

俗話說(shuō),對(duì)癥下藥,解決病癥,針對(duì)以上問(wèn)題,我將在以下方面改進(jìn)教學(xué)方式方法,提高課堂效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高地理成績(jī)。

1、無(wú)論多忙,節(jié)節(jié)備好課,備優(yōu)質(zhì)教案,為上好課打下基礎(chǔ);

2、克服課堂情緒化問(wèn)題,自始至終上好每一節(jié)課;

3、備好任何一名學(xué)生,分析好其地理學(xué)習(xí)水平,幫助其激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)地理成績(jī)的提高;

4、在完成新授課的前提下,培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣,同時(shí)加大練習(xí)題的訓(xùn)練,鍛煉學(xué)生的答題技巧。

5、有重點(diǎn)的提高1班和四班的優(yōu)秀率。

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工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來(lái)看一看吧。模
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀
演講稿也叫演講詞,它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場(chǎng)合發(fā)表的講話文稿。我們想要好好寫一篇演講稿,可是卻無(wú)從下手嗎?接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇演講稿
心得體會(huì)是我們對(duì)自己、他人、人生和世界的思考和感悟。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,希望能夠幫助到大家。觀察生
演講稿首先必須開頭要開門見山,既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點(diǎn),中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說(shuō)明、支持你的論點(diǎn),感染聽眾,然后在結(jié)尾加強(qiáng)說(shuō)明論點(diǎn)或得出結(jié)論,
當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后,相信大家的收獲肯定不少吧,是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。讀后感對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常有幫助的,那么我們?cè)撊绾螌懞靡黄x后感呢?接下來(lái)我就給
演講稿要求內(nèi)容充實(shí),條理清楚,重點(diǎn)突出。在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天,演講稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的演講稿呢?以下我給大家整理了
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。結(jié)婚典
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面是小編幫大家
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光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,很快就要開展新的工作了,來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。相信許多人會(huì)覺得計(jì)劃很難寫?以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書范文,僅供參考,希望能
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)
演講稿具有觀點(diǎn)鮮明,內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天,需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多。那么你知道演講稿如何寫嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀演講稿模板
當(dāng)觀看完一部作品后,一定有不少感悟吧,這時(shí)候十分有必須要寫一篇讀后感了!那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,希望對(duì)大家有所幫助,
演講稿具有宣傳,鼓動(dòng),教育和欣賞等作用,它可以把演講者的觀點(diǎn),主張與思想感情傳達(dá)給聽眾以及讀者,使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。那么你知道演講稿如何寫嗎?以下
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下
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