總結范文能夠讓我們更好地了解自己的優勢和長處，從而更有針對性地提升自己。接下來，我將為大家介紹一些精選的總結范文，希望能夠對大家有所幫助。

班主任研修心得總結范文（16篇）篇一

10月31日，我有幸參加了學校舉行的班主任隊伍培訓學習。培訓學習使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解。聆聽了王珊珊、楊文攀、劉艷萍、杜俊倩四位班主任的優秀經驗，對我來說，不僅是業務理論的，還是實際操作，都有很大的幫助。優秀班主任們所闡述的教育觀點，風格平實，語言或幽默風趣、或樸素真摯，列舉了大量生動感人的實例，深入淺出地向我們闡述了一些新的’班主任工作理念，為新時期我們的班主任工作指明了方向。以下就是我在學習中的幾點主要體會：

以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法，而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位，更不知道該轉換定位到哪個方向上。通過這次培訓，我認識到班主任應該做到：

(1)要平等對待每一個學生。

(2)要善于聽取學生的意見。

(3)要養成耐心細致的工作方法。班主任要善于從學生實際出發，著眼于發展，善于拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤想得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛煉，學生才會成長。

班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的。在這次學習中，我能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如班規的制定、選班委會、與家長溝通聯系等等，由于自己沒能科學地處理，沒有收到自己當時預想的效果。而這次學習讓我在以后的工作中再遇到類似事情時也會用案例學習中學到的相關理論來指導自己的工作，同時也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質的重要性。學校教育離不開家長的輔助作用。平時還應多與家長聯系，及時反饋學生的學習紀律情況。可以采用多種形式，教師與家長之間互相交流，探討學生的管理問題。信任學生，尊重學生，讓學生學會自主管理渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，要學會正確對待各類型學生。特別是后進生，要首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，善于發現差生的閃光點，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，樹立自信心，提高學習成績。教師要經常對學生的工作進行評價，評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的愿望。對于班干部同學要求更加嚴格，要求他們每周寫出工作總結，每月召開一次干部會議，推廣各自的工作經驗，對于取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學習。讓學生學會自主管理，學會自律、自主學習。

這次班主任培訓雖然時間不長，但我學到感悟到很多班主任管理知識，明確了今后努力方向。我會以本次培訓作為新的起點，轉變觀念，確立起符合時代要求的教育觀念，發揮自己所長，爭取在今后的班主任工作中不斷改進，努力為成為一名優秀的班主任。

近期我參加了班主任培訓的學習。在培訓中，通過看講座，，讓我對班主任工作有了更深刻的理解。班主任不僅要注意學生的學習方法、學習問題，做好學生們的思想工作，更要注意學生的心理。

學生的自我意識進一步增強，個性進一步凸顯。在做學生心理工作的過程中，首先要體現師生人格的平等。班主任如果居高臨下，雖然有時可以較快的“解決”一些事情，但實際上，學生更內在的真實感受得不到宣泄，更深層的矛盾得不到表露和解決，結果必然只是在表面上消除了一些現象，而不能從根本上去解決問題，并易導致師生的隔閡甚至對立，使師生雙方都感受到挫敗。所謂“教成人，結成冤”的現象，往往也是由此產生的。尊重學生人格平等還有另一層意思，那就是要平等地看待每個學生，不因學生性別、相貌、成績等方面的差別而歧視他(她)，使每個學生都有向上進取的機會。班主任的歧視行為和偏愛行為，容易使學生產生自負心理、逆反心理、嫉妒心理、自卑心理等，給整個班級工作帶來許多不利。有少數學生反應：在班上“有兩個世界”，盡管自己有時想上進，但想到老師的態度，就打起了退堂鼓，甚至想放棄學習。尊重學生人格平等，能使學生充分體會到班主任的人格魅力，“親其師，信其道”，由此使心育工作得以順利開展，使學生學習積極性得以提高。

“因果律不僅適用于現象界，也同樣適用于精神界”。學生的人生觀、世界觀正在形成，自我意識迅猛發展，//對其錯誤觀點和有悖社會規范的行為，不能總是通過簡單地訓導加以解決。班主任要解決的不僅僅是這些問題本身，更要挖掘出形成這些問題的誘因，針對這些誘因進行剖析，方能收到“釜底抽薪”之效。以前有個男生找我，說自己一旦受到別人侵犯，就會控制不住，拿起手邊的東西猛打對方，為此深感苦惱。經過探究，回想起上幼兒園時，曾被幾個同學打倒在地，情急之下，他隨手拿起一塊磚頭，砸破了一個同學的頭，結果大家都嚇跑了。從此他就有用東西打人的沖動。當這個癥結找出來后，他從心底感到這是個畸形的反射，對自己的行為有了相當清晰的自我反省和一定的厭惡之情。不久之后，這個以打架聞名的學生徹底告別了不良行為習慣。

要培養大批合格的“四有”新人，達到教育面向現代化，面向世界，面向未來的根本要求，作為一個班級的組織管理者——班主任，應自覺樹立強烈的民主意識，一言一行體現民主精神，班級管理的每一個環節必須依照民主的程序和要求，充分體現大多數人的意志和要求，調動大多數人的積極性、主動性和熱情。班主任在班務工作中，既要扮演組織者、協調者、指導者的角色，又要扮演積極參與其中成為普通一員的角色，即做好“領頭羊”，不做“牧羊人”。

班主任研修心得總結范文（16篇）篇二

20xx年10月8日至11日，我有幸參加了石家莊教育局“三支隊伍”小學班主任培訓，這次培訓讓我收獲頗多，受益匪淺。通過這次學習，使我認識到作為一個班主任要做到以下幾個方面：

這愛是無私的，是平等的，是面對每一個學生的。只有做到了平等的愛每一個學生，才會去尊重學生，信任學生。而這一點正是做好班主任工作的基礎。學生只有感受到老師的愛，才會愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道。”我們的教育才會取得預期的效果。

有人說愛學生要像愛自己的孩子一樣，其實，在我看來，愛學生，應該如愛戀人一般，學生的一舉一動、每一個眼神，都牽動著當老師的心，自然就會培養出“不足為外人道也”的默契。

三、作為班主任要講智慧，要善于因材施教，因勢利導。

教育必須有愛，教育也需要技術。沒有愛的技術是危險的，而無技術的愛是無力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨特的工作方法，寶貴的工作經驗是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發事件，光有愛心和責任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個學生都是不同的個體，所以在處理問題時要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學生的自尊。

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不斷學習，研究學生、家長、社會的新情況，具體問題具體分析，調整好自己的心態，使班級管理水平不斷提高。多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班主任工作不斷提高。

班主任研修心得總結范文（16篇）篇三

班主任研修學習給我們指出了作為班主任專業化發展的一條康莊大道;讓我們對如何向一名專業型班主任發展有了更深的認識，并將向這一方向努力。下面是本站帶來的班主任研修。

心得體會。

僅供參考。

班主任研修學習，讓學到了很多的班主任管理的寶貴經驗和技巧，對我深受啟發。為了緊緊抓住這個學習的機會，只要自己有時間，我就認真的去網上聆聽心中期盼已久的專家和優秀班主任的講課，那些實在的案例和專家們精辟的點評與透徹的分析深深的感動了我。讓我明確了什么樣的班主任才是最受歡迎的班主任;以及班主任工作的職責是什么;班主任管理的智慧和技巧;怎么樣才能算是一名優秀的班主任老師。班主任研修不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌，受益甚廣，現將自己的學習體會如下：通過觀摩網上學習，使我學到了一些好的教育管理方法，提高了專業技能，同時，也增強了自己適應教育改革的能力。遠程研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念，我以前是聞所未聞，見所未見的。這些課程資源給了我很大的啟發，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育管理和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。

首先是在思想上給我指引，讓我充分認識到作為一個班主任所應具備的道德準則、行為規范及其意義。其次，對教師基本道德規范——敬業愛生，明禮誠信，平等合作，勤學樂教，廉潔奉獻這十個詞語的一一注解，更是讓我對這曾經無比熟悉的二十個字有了更深一層的理解。最后，教師的三愛——熱愛學生，熱愛事業，熱愛同事也將是我今后工作生活的指引，相信有了思想上武裝，自己今后的班主任工作將會更加出色，有效。

通過學習讓我對班主任所扮演的角色定位以及自己所應具備的素質要求有了全面系統地了解與認識。現代班主任扮演著多重角色，發揮著多重作用，它是學習的指導者，行為規范的示范者，心理健康的輔導者，未來的設計者，班級體活動的領導者，教育、教學的研究者，學校與社會的溝通者，正因為現代班主任的多重功能，對現代班主任的個人素質有了更全、更廣的要求。現代班主任應有更高的職業信念，要嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》：依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。要提高自己的職業認識，樹立崇高的職業理想，確立正確的價值目標，培養對教育工作的深厚感情，錘煉形成堅強的意志。

班主任研修學習給我指出了作為班主任專業化發展的一條康莊大道;讓我對如何向一名專業型班主任發展有了更深的認識，并將向這一方向努力。更讓我進一步明確了班主任工作的職責和意義，拓寬了班主任工作的思路，學習到了班主任工作的優秀經驗;并讓我懂得了如何更科學合理的做一名新時期的班主任，如何用有效的方法管理班級，做學生們歡迎的教師。班主任研修學習像一縷春風，拂去我們心頭的困惑，注入一絲管理的清風，讓我們的班級管理工作做的更加出色!讓每位學生都能沐浴陽光雨露，茁壯成長!

20xx年10月8日至11日，我有幸參加了石家莊教育局“三支隊伍”小學班主任培訓，這次培訓讓我收獲頗多，受益匪淺。通過這次學習，使我認識到作為一個班主任要做到以下幾個方面：

這愛是無私的，是平等的，是面對每一個學生的。只有做到了平等的愛每一個學生，才會去尊重學生，信任學生。而這一點正是做好班主任工作的基礎。學生只有感受到老師的愛，才會愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道。”我們的教育才會取得預期的效果。

有人說愛學生要像愛自己的孩子一樣，其實，在我看來，愛學生，應該如愛戀人一般，學生的一舉一動、每一個眼神，都牽動著當老師的心，自然就會培養出“不足為外人道也”的默契。

三、作為班主任要講智慧，要善于因材施教，因勢利導。

教育必須有愛，教育也需要技術。沒有愛的技術是危險的，而無技術的愛是無力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨特的工作方法，寶貴的工作經驗是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發事件，光有愛心和責任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個學生都是不同的個體，所以在處理問題時要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學生的自尊。

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不斷學習，研究學生、家長、社會的新情況，具體問題具體分析，調整好自己的心態，使班級管理水平不斷提高。多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班主任工作不斷提高。

這次有幸加入班主任研修的隊伍。這次研修的一個突出特點是通過網絡來進行培訓，參訓教師每天至少要在網上觀看網上專家講座視頻一小時左右，一共六個模塊，每個模塊參訓者要完成一篇作業，交流一篇文章，還得評論大家的文章至少5次，并至少提兩個與班主任工作有關的問題和大家交流，回答大家問題也要達到5次，這才算完成一個模塊的任務。

在研修過程中，我注意合理安排時間，積極參與研修，爭取順利完成班主任培訓工作。我們學校參加班集體研修的老師有10個，但學校里上網的機子只有一臺。為了照顧家里沒電腦的老師能順利完成學習任務，家里能上網的老師的學習時間都安排晚上在家里學習，我所有學習的時間都在晚上學習，因此，每天晚飯后，我第一任務就是打開電腦，聆聽專家的講座，然后結合自己多年的班主任工作完成每個模塊的作業。

在第三模塊的學習中，丁蓉老師總結多年做班主任的經驗，向我們闡述了班主任工作的必要性和如何開展班級活動。她認為在班級活動中，要充分體現班主任的主導作用和學生的主題作用，班主任要結合學生的生理和心理方面的特點來設計活動，但同時設計活動時也要注意：要用學生的大腦去思考;用學生的興趣去填補自己興趣的空白;用學生的情感區體驗情景;把學生的困難當成自己的困難;把自己的需要轉化成學生的需要，讓簡單有趣的活動道題枯燥無味的說教。丁老師詳細講解了班級活動的作用，要求開展的活動必須是有時代特色的、符合學生身心規律的、學生喜歡的、有學生年齡特點的。同時，還提到了設計班級活動的過程和開展班級活動的形式等問題。

任小艾老師向我們闡述了她總結班主任工作藝術中的“六法”。一是“虛功實做的導行法”，二是“優良環境的感召法”，三是“捕捉興奮點的磁性法”，四是“抓住教育時機的功倍法”，五是“三位一體的互促法”，六是“自我教育的內驅法”。這些方法讓我們了解到她是如何創造性地開展班主任工作的。

學習到現在，我感覺雖然做了多年的班主任工作，原來自己的班主任知識是如此的匱乏。雖然知道對孩子要愛，要想對自己的孩子一樣，可只憑熱情和良心來做班主任是遠遠不夠的，班主任老師需要有專業的知識來做指導。所以我覺得要想做好班主任工作就要不斷地學習，不斷探索，掌握班級管理的藝術，領悟班級建設的真諦，做好班級的各項工作，做一個學習型、知識型，智慧型的班主任。因為成功不能復制，智慧讓人獨具風采。

不后悔，做了一名教師，更有幸做了一名班主任老師，新時代的要求，學生發展的需要，都在督促我們要不斷學習，不斷反思，為更好地做一名稱職的班主任而努力!

班主任研修心得總結范文（16篇）篇四

為期五天的“20xx年廣西第二屆和諧育人班主任專業化研修班”終于圓滿落幕了！還是有很多感言想一吐為快：

這次來了兩位頂級的專家：馮鐵山教授和幺青導師。他們都有很多的頭銜，我不知道哪個最能體現他們的分量，但是我知道他們都是我們國內著名的德育專家，對我們做著最專業化的班主任技能研修，有夯實的理論基礎，有多年的育人經歷，有絕對的智慧，有平易的外表，有耐心的講解，有精彩的點評。我只能說我參加這次研修是找對了時機，讓我在我最需要汲取知識的時候有我最欽佩的人來給予我指引。

五天的日程，被主辦方安排得滿滿當當，有條不紊。每一天大家都很充實，因為都能學到不同的東西，但是也很緊張疲憊，因為有個人的展示和比賽。主辦方全體成員全天的陪伴，后勤服務做得很好，讓我們感覺到雖然是在自己的學校研修，同樣感受到無比溫暖。

雖然每天都有考勤，但是對于絕大多數學員來說，制度的東西在于其次，因為大家都知道，這么專業化研修的機會的來之不易，大家都知道，見到這樣著名的德育專家的機會更加不易，所以大家都在堅持著，不斷地做筆記，積極地上臺展示自己，積極地與專家進行交流，我看到了許多學員身上學習的積極主動性，那種為人師后還不斷想給自己充電的積極態度讓我感動，讓我覺得教師在很多時候確實是偉大的，因為他們學習的最終目的不是為了自己，而是為了能把知識或者方法運用到自己所教的學生身上，促進孩子們的進步！

在這五天的研修中，我們聽到的故事讓人感動，有大山里面的老師，是自費爬出山區來參加研修的；我們看見的很多年輕的剛踏上工作崗位或者工作一兩年的班主任讓大家感動，他們是那么積極，又是那么謙遜，真的是抱著學習的心態來接受教誨；學員們力爭上游，積極主動上臺展示自己的態度讓人感動，雖然有人緊張，有人聲音顫抖，有人回答不出問題，但是大家是努力的，是想學習和交流的，是想得到專家指點的；專家幺青老師的淚水讓大家感動，研修能做到讓專家自己都被感動得流淚，這樣的專業化的研修不能不說已經達到了極致！

我還是想老套地說一句：這是讓人難忘的一次研修，這是讓人感動的一次研修！謝謝主辦方！謝謝專家們！謝謝所有的參與者！大家共同的力量和智慧讓這次研修放射出光芒，讓這種看似專業化的單調枯燥的研修充滿了合作、溫暖和感動！

班主任研修心得總結范文（16篇）篇五

近年來教師隊伍中出現的不少問題，大都是某些教師職業道德水平低下造成的。教師職業道德的好壞，主要取決于自律能力的強與弱；而自律能力的強與弱是通過教師個體，將職業道德規范內化于自身，再外化于職業道德行為表現出來的。目前我國教師隊伍建設中的存在的種種問題，說明教師職業道德規范的不少要求并沒有完全內化為所有教師的自我認識和自覺行動。而要有效地解決這一問題，就必須深入研究新時期教師職業道德規范內化與外化機制這一課題，本文將對教師職業道德規范內化從教師角度作一簡單闡述。

如果教師個體不善于自查、自檢、自省、自律，不準備或不能夠把外在的道德要求轉化為自身的思想素養，融化在自己的精神當中，那么，就不可能自覺地執行、運用各種教育理論要求來調整自己及他人的道德行為。因此，必須把職業道德內容轉化為自己內在的道德品質，自覺地融化到行為中，自覺地身體力行，由“社會要求這樣做”“我要這樣做”，才能發揮道德作用。

教育的起點是提高教師的道德認識，通過陶冶教師的道德情感，錘煉教師的道德意志，堅定教師的道德信念，最終達到養成良好的道德習慣。

一個人的'自我道德人格和道德品質的形成既要靠外部的道德教育，更要靠個人的自我努力。唯物辯證法認為，“外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因而起作用”。根據這一觀點，在教師職業道德要求內化的過程中，首先必須重視受教育者自我修養的自覺性，教師道德修養是教師道德要求由“他律”向“自律”升華的關鍵，是教師職業道德要求內化的必要條件。道德教育是教師道德要求內化的外部條件，教師進行自我修養的自覺性才是內部的根據，而且這種自我修養的自覺性，在教師道德要求內化過程中起著決定性作用。

加強個人道德修養，首先要加強理論學習。只有認真學習社會主義職業道德理論才能樹立正確的世界觀和人生觀，深刻認識到教師職業的社會價值，樹立全心全意為人民服務的思想和先進社會主義教育事業的決心，才能深刻理解教師道德規范和要求，明辨道德是非，提高遵守師德規范和要求的自覺性。

第二要勇于實踐磨練，投身教育實踐活動。教師不僅要通過理論學習來分清是非善惡，更重要的是要身體力行，用理論指導自己的行動，在教育實踐活動中正確認識教育活動中的各種利益和道德關系，培養自己的師德品質。

第三，要做到“慎獨”。慎獨既是一種修養方法，又是人們在修養中所形成的一種道德感情和道德信念，它使教師在任何時候、任何情況下都能堅持按照教師道德規范去行事，同時慎獨還是一種高度自覺性的表現。

第四，要開展批評和自我批評，嚴于解剖自己。道德修養離不開外部的條件和作用，但主要還是依靠自己的主觀努力和高度的自覺性。因為教師道德修養的本質是教師在心靈深處進行自我認識、自我解剖、自我教育、自我斗爭、自我改造和自我提高。自我教育貴在自覺，教師在進行道德修養過程中，要勇于自我批評，嚴于解剖自己，這是教師道德修養的根本方法之一。

第五，教師職業道德修養貴在自覺。這是由道德和道德修養的特點決定的。道德作為一定社會對人們的行為規范，主要靠人們的自覺自愿才能真正起作用。道德修養是人們道德品質上的自我鍛煉、自我教育和自我陶冶，因此，更需要具有自覺性。

第六，要虛心向他人學習。師德修養修養不是教師個人孤立的脫離社會的閉門修養，而是在教育實踐中人與人相互影響、相互交往的社會性活動，也是社會道變成德的重要組成部分。故“見賢思齊”，虛心向他人學習，自覺與他人交流是教師修養自身的一個好方法。

總之，教師職業道德內化是教育勞動的客觀要求，它決定著教師人才的素質，決定著教育所培養的人才的質量，在教師隊伍建設中發揮著越來越重要的作用。

通過學習我了解到現代教師內化師德的現代意義包括：一、錘煉自我。二、修養自我。三、超越自我。李校長說教育的核心是人類靈魂的喚醒。我也覺得很有道理。

班主任研修心得總結范文（16篇）篇六

20xx年x月x日至x月x日，我們xx區教育區在xx一中組織全區小學、中學的數千名班主任參加“師生交流藝術”班主任研修班培訓學習。我也有幸參加了。一天半的班主任研修結束了，而我的心情卻格外舒暢，因為我們遇見了幾位從事班主任工作數載建樹卓著、博學的教育專家，他們以真實的案例和做法感動和激勵著我們與會的班主任，詼諧、幽默的語言藝術感染者我們。！

我最喜歡的報告是鄭學志老師的，他是全國指名班主任，湖南省班主任學會副理事長，國家關工委特聘教師。給我們做的報告是《自主教育管理的機制建設》，幽默、侃侃風趣，吸引著每一位班主任。

鄭教授說：“給學生一個興趣愛好的支點，就能調動學習積極性；班級管理沒有許多不允許，而是文化熏陶”他的班級文化建設五句話及效果顯著的教育案例給我很大的啟發。正面引導、激勵很重要，緊緊或多靠這不準，那不允的苦口說教效果只會事倍功半甚至勞而無功，徒增煩憂。我今年的班級里還真有這樣的屢教不改，自制力差的學生，我的苦口說教了多次，但終未能有多大效果。所以，我很喜歡正教授的班級文化建設五句話：

1、讓別人因為我的存在而幸福（構建良好人際關系的武器）。

2、“我今天真的很不錯”（建立陽關心態的武器），

3、我和他們不一樣（防止墮落、守護心靈的武器）。

4、沒有什么大不了的，我能行（鼓舞信心、激勵實踐）。

5.我很重要（提升個人責任心）。

幾個層面幫助學生交流、良好心態、自信、陽光、有責任心的人，非常有實踐指導意義。

我深受啟發，在今后的班主任工作中，我一定要努力做一個有責任心，和受學生歡迎的人。

班主任研修心得總結范文（16篇）篇七

“花的事業是尊貴的，果實的慈善事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”這是雨果先生曾經強調指出反復強調過的話，深受老師們的愛玩。

20xx年3月28日至20xx年x月3日，我有幸參加了xx班主任南區中小學骨干班主任研修班，更深刻地體味到其實了這句話背后所蘊含的深刻道理。

培訓只有短短的七天時間，但收獲頗豐。為我們上課的是西南大學教育醫學部醫學系的各位專家，有博導，有碩導，都是專業領域的博士，更是領航者，佼佼者，上起課來，引經據典，經典案例更是滔滔不絕，這讓我們挑動很深。所以，能參加此次活動，我們倍感榮幸！同時更要感謝區教育局給我們創造了這個珍貴的機會！衷心領隊的李科長和美蓮老師！

此次學習內容，從班長班主任工作理念到基本原理和策略，從教師心理健康指導到班主任評價學生的藝術以及與學生溝通交流的技巧，從教育懲戒到青少年常見心理問題及對策，各異從不同的角度詮釋了該如何做一個合格的、優秀的班主任！

下面，將心路歷程此次培訓的心得總結如下：

正如趙伶俐博士所言的：一個智慧的、優秀的班主任首先應該是學生攀登人生壯麗高峰的向導。班主任是以學生人生人生道路教育為視點，導向學生展開生命、學習、未來的歷程，是人生綜合教育的使者與導師。因為今天的教育、高考制度、文憑制，正在喪失教育的本質，走向扭曲，千軍萬馬把學生抬上高考的珠峰，卻喪失了靈魂的教育，學生成了研讀的機器和奴隸，早已喪失了學習和追求知識的暢快，喪失了對知識、對夢想深層的愛，相對而言呈現出學習倦怠。所以，這更需要廣大班主任們的引導。

班主任教育工作的基礎教育核心應該是人生教育以及讓學生對生命、學習和預計未來有一個初步、科學、正確的認識，努力你發現學生的興趣，指導他們如何去攀登，去征服一座座山峰。

每個班主任民族特色都有自己的時代特征，影響著學生的成長。學生人生道路教育的前提，是班主任老師體育老師人生的自我教育。要給學生一瓢水，我們首先就要有一桶水。所以，作為一名幼兒園班主任，在工作之余，我們更可能需要不斷學習，不斷提高、完善自我，用更專業的知識武裝自己，使自己成為一個理論型、研究型，更是能給學生正確引導的老師。

一位班主任老師對學生的一生的影響是巨大拖累的。教師的真諦，并不是簡單的傳授知識的教書匠，更應該是育人——了解每一個孩子，用積極的鼓勵，母親般的關懷去愛學生，理解、尊重學生，發現學生的優勢和不足，促進學生得到改進與提高，讓學生淪為最好的自己。

由于大學生之間存在著差異等原因，師生之間采取有效溝通和相互理解的前提，就是教師要放下架子，真誠地對待學生，給弱勢群體更多的鼓勵和激勵。心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”所以，教師還要學會從不同的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓全都每一個學生都生活習慣在希望之中；從多種方面去發展性地評價學生，促進學生的發展。

獎勵和懲戒是學生成長中所的兩種聲音，只有正確、好看合理地運用才能讓學生把握好生活的小船，不至于因為缺少其中一種而使偏向一方而喪失平衡。一次性獎勵這里就不再談了，而懲戒也是至關重要的，因為孩子畢竟是孩子，總會犯錯，必要的時候，獎勵是無法讓學生充分認識到自己的錯誤的，只有追責能達到更好的目標教育目的，讓學生印象深刻，從而知道不能再不可在同一個地方“摔倒”。

但是，由于歷史等方面的原因在于，我國對懲戒目前還沒有相關的法律條文，教職員工在執行懲戒時，難以熟練掌握好那個度，從而經常容易令懲戒體罰變成體罰。而一旦原本的以促進學生錯誤為教育目的的懲戒變成了體罰之后，教育原本的目的就喪失了，反而演變成心靈對學生身心的一種傷害，經常有時還會釀成無法挽回的后果甚至是悲劇。對于執行純粹的'教師而言也是會陷入一種難堪的局面，最后事與愿違，難以收場。

當然，并不是什么錯誤都需要懲戒。因為懲戒本身處罰措施只是教育的手段，而不是目的。教師要學會保護自己，不做對自己不利的事，管理好自己的恐慌情緒，盡量不去懲戒孩子。而且，正如王玉龍老師所說：獎勵的收回，就是一種懲戒。就讓孩子在十分積極的鼓勵、激勵、獎勵中快樂成長吧。

有人說，班主任的管理就是在了解學生的基礎上，社交活動通過與學生的互動來實現教育學生目的的一種活動。班主任與學生溝通張老師的方式有這些，如：面談、日記、同伴等。這些都這種方式是班主任老師與中學生溝通的方式。但是更關鍵性重要的是溝通交流的技巧。掌握了好的技巧，往往能使溝通交流事半功倍，達到預期的教育目的，反之則不然。

因此，班主任必須注重專業知識溝通交流的技巧，來處理好師生之間的關系，以求或者說促進學生的成長。

特蘭縣需要注意呢？

1.情感的投入。孩子的感覺是很敏銳的，班主任老師在與學生溝通交流時，是否有積極、良好的情感投入，學生很容易覺察到。這樣的感性有利于提高溝通的含蓄有效性，促進問題的解決。反之則不然。

2.注重語言表達。有基本功的語言表達，充滿愛的語言、充滿期望的語言、充滿和寬容的語言有助于提高溝通交流的質量。

3.身體姿勢等細節也很非常重要。

4.溝通內容不能只重視學習，忽略了情感等各方面。

5.注意地位的平等，把學生作為一個平等的人因，有獨立人格尊嚴的人對待。注意溝通的環境，表揚等好事可在班級公布，批評等則可以進行個體的溝通溝通。

6.善于對師生關系進行反思和調節。

班主任的工作常常是有大有小，多如牛毛，所以如果沒有及早調整好，常常會給人帶來一些人不良的情緒和心理壓力，比如：焦慮、煩躁等。而往往在這些不良情緒進攻我們的時候，孩子們的問題也伴隨著出現了，這時班長也只有去處理，往往很多人就容易把工作上的不良情緒無意識地發泄在孩子身上了，最后不但不利于事情的有助處理，更對孩子損傷的身心造成了傷害，只會讓班主任徒增愧疚之情，并且還要去想辦法撫平洗刷孩子受傷的心，嚴重的甚至會給抗挫能力差的孩子帶來致命打擊。正如余林博士所說的：教學悲劇往往是情緒失控的結果。每一個悲劇背后都站著一個壓力過大，情緒失控的教師。

那么，班主任及老師們如何正視壓力和調整情緒呢？

xxx有句諺語：能解決的事，不必擔心；不能解決的事，擔心也沒用。這不必正是在告訴我們，要學會正視現實，接受現實嗎？有能力，你可以嘗試發生改變現實，但如果沒能力，你做法只有想辦法改擴建自己的認知。

這里和大家分享如何有效幾種有效的技術手段：

1.積極情緒療法。很好理解，就是遇事多往凡事好的方面去想，調動自己的積極情緒，這對消除事情只有好處，沒有壞處。這也是我們常說的致力的心理暗示。據科學家研究，不良、消極的情緒會或使人的思維變得遲鈍，行動變得緩慢，創造力、學習力變弱。積極情緒則相反。

2.合理宣泄，緩解壓力。人活著就要面臨各種壓力、各種不確定的風險甚至是危險。與其天天郁悶地活在重壓之下，何不輕浮地直面壓力。所以老師們更要學會給自己解壓，找到適宜自己的健康、有效、安全管理的情緒宣泄方法。比如，找人傾訴，甚至是哭出來，或者聽音樂、唱歌、運動等等。當然抒發完了還要面對現實，事情總要解決，竭力所以要尋求風險問題解決的辦法，而不能停步不前，固步自封。“不就是那么一點屁事嘛”“兵來將擋，水來土掩”“船到橋頭自然直”嘛。

3.審時度勢，學會放棄，知足常樂。

總之，班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們明確提出提出了新的理念。我們只有用真心、動真情、做真行，才能做好班主任工作。同時，“班主任一定要做一個快樂的人。”把摯愛摯友的種子播撒在學生的心田，謝謝你們以學生的要求作為親愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空闊大無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以雪山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚彼方；我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。

以上三句話是我在培訓學習期間的幾點心得體會。相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地直接投入到工作中。

班主任研修心得總結范文（16篇）篇八

今年10月份，我有幸參加了全國中小學班主任國家級遠程培訓，受益匪淺。在這六個模塊的學習中，通過聽取專家講座，使我認識到：愛就是教育。

班主任是一個班級的組織者、教育者和管理者，是學生健康成長的引路人。班主任能夠與學生產生心靈的共鳴，學生才會親其師信其道，工作才會取得一定成效，這樣做的關鍵是班主任具有一顆關愛學生的心。“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。任小艾老師也在本書中提出，教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘;沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。

德國教育學家第斯多惠說：“教育的藝術不在傳授知識和本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”班主任的信任和關愛無疑是學生轉化的主要因素。班主任的愛應該是閃光的愛、理性的愛。愛是班主任工作的出發點，是班主任良好工作方法支流產生的源泉。俗話說：“十人指頭伸出來還有長短。”在班級中，由于先天遺傳素質和后天環境的影響，學生間的學業成績存在很大差異，這就自然而然地出現了一部分“后進生”。這些“扶不起的阿斗”，由于經受了太多的責備和冷落，他們的心靈便在無數次的數落中逐漸歸于沉寂，成為沒有自尊心的孩子。針對這種情況，我便在平時的工作中充分挖掘他們身上的“閃光點”，積極創造讓他們“出人頭地”的機會。例如，課堂上，我總是向后進生提一些較簡單的問題，回答正確了，我總是大加贊賞：“真棒，你的進步可真快！”即使回答的不夠理想，也適當表揚，如：雖然你答的不夠完整，但你的想法很獨特。有的后進生鼓足了勇氣，站了起來，卻因緊張一個字也說不出來，我就說：“你的勇氣真不小，如果能把題答出來不就更好了，希望你下次有進步。”隨著時間的推移，我發現后進生的學習積極性明顯提高了，孩子的心中已感覺到了老師的寬容和關愛，心與心的距離拉近了，師生間的關系也因此而發生質的飛躍。

師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結多年做班主任工作的體會，我認為：教師的'愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。

對學生嚴格要求，也要從理解學生的角度出發。因為理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風，我們班學生有什么想不通的事都能主動找我談心，有些時候有的同學看我很忙，但有事想說，就很有禮貌地在我桌上放一個條子，或在作業本中寫一句話告訴我：“老師，有時間您能不能和我談談”等等，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。教師在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，尤其是當不少學生把我稱為他們人生路上的導航員時，我為之一震，認識到自身的價值，增強了自豪感。現在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關系，形成了班級團結、和諧的氣氛。三、以耐心期待他們轉化與好生相比，后進生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，班主任一定要做到心平氣和，以誠相風見，以誠對待，切忌動不動當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉化工作的難度，這是指后進生犯錯之后，班主任采取的教育態度。教師的誠心還應表現在對學生自我教育能力的發掘和肯定上。為了做到防患于未然，我試著吸收后進生參與班級管理和班級活動，讓他們承擔某一方面力所能及的工作讓他們在管理中和完成某項活動過程中克服處身不良的行為習慣，為他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺，實踐證明，這種委以任務的方法不失為轉化后進生的一種行之有效的方法。它好就好在使后進生感受到自己不是一文不值，產生班主任相信我，我也一定要做好的想法。

新的世紀必須面臨新的挑戰，班主任工作無疑地將面臨著種種新的課題。對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。但我堅信：只要我們用一顆真誠關愛的心去開啟不同學生心房的門鎖，定能給學生捎去和煦的春風，給班級帶來亮麗的風景。

班主任研修心得總結范文（16篇）篇九

3月23、24日，《全國中小學（含中職）德育管理創新與新時期智慧型班主任專業成長高級研修班》在張店鳳陽大酒店會議室開班。在這兩天時間內，我聽取了全國心理健康教育十佳專家周紅五專家主講的《教育教學中師生交往的藝術》，全國職教先鋒團團長余國良專家的《探索教育之根》，全國優秀班主任青島即墨市第28中學校長李志剛校長的《“和諧互助”讓德育和教學完美統一》的精彩演講。

1、懂學生。不懂學生，教育就失去了鮮活的對象，教育就失去了針對性;不懂學生，教育就成了空洞的說教，失去了根基，就成了無本之源。連學生都不懂，即使你空洞說教，也是沒有效果的，甚至導致學生的反感。懂學生就是要懂得學生的性格脾氣、興趣愛好、特長、需要以及家庭情況，只有摸準了學生的脾氣和心思，才能避免與學生硬碰硬，才能突破學生的心理防線而敞開心扉，才能使教育具有針對性和高效性。

2、懂家長。懂家長的苦衷，懂家長的需要，當然可以通過調查問卷，通過電話，通過家訪，其中家訪是最能感動家長，也是最能深切了解家長及學生的機會。懂家長的班主任，會得到家長最大的認同和支持，也會得到一筆挺好的人脈資源。

3、此外班主任還得懂自己。我的專業是什么？我的專業能為我做班主任帶來什么？（術業有專攻）我擅長什么，不擅長什么？（宜揚長避短 可以長補短，要記住短是永遠都有的，也是永遠補不完的） 我喜歡做什么，不喜歡做什么？（己所不欲 勿施于人 ？）我的個性中有利于做班主任的是什么？不利于做班主任的是什么？（正視弱點 發揮優勢）其實強弱是辯證的，可以互相轉化，一味逞強，匹夫之勇，水滴石穿， 以柔克剛，強勢的教師偶爾示弱，柔弱的教師偶爾逞強。充分保持自己的個性和特色，充分發揮自己的優勢，化作教育的資源。

慢是教育的特征，十年樹木百年樹人，教育不是工業，機器一開就能出產品，教育好比農業，教育面對的是復雜的人，面對的是性格迥異的活生生的個體，做得攻心的龐大工程，是一項慢工程，急不得。慢，給自己一個思考，給別人一個空間，給教育留一個余地。想想孩子要和我們頂牛、叫板，我們要讓他服從、聽話，而結果往往會兩敗俱傷，是什么原因呢？如果我們能順順他的性子，遵循教育是“慢”的特性，99%的問題都能迎刃而解。特別那些愛激動的學生、那些打架斗毆的學生，那些愛與老師斗牛的學生，千萬要慢一點，不要急著去處理，涼它一會，讓學生冷靜一下，也讓老師想想更好的對策以達到更好的教育效果。教育中，每一位老師都應懂得學生的心理，這樣，我們才能走進學生的心靈，贏得學生的尊重，從而達到教育的目的。

余國良老師舉了一個實例：有一次他陪同一位記者在校內參觀，結果碰到有兩個學生在吸煙，孩子看到老師后，馬上把煙扔到垃圾桶里了，要是我們會馬上對這兩個孩子進行訓斥或處理，而余國良老師沒有馬上訓斥這兩個學生，等中午放學的時候，才找到這兩個孩子，首先表揚他們看到老師后能把煙扔到垃圾桶了，說明對老師的尊重，然后在了解孩子為什么吸煙，再慢慢的進行教育。

教育專家林格寫過一本挺暢銷的書：“教育是沒有用的！”我要說：居高臨下的教育更沒有用！！硬碰硬的教育還會產生負效應！然而關系好了，你就是讓學生上刀山他也愿意，更別說你叫學習了，簡單地說，教與被教好比談戀愛，你硬要她嫁給你，她不從，你就硬來，這就是強迫他人意愿。而用何種情態與方式能令她“接受”你的愛慕，這才能創造卿卿我我、無話不談的局面，“愛”也才有希望。 ――引自“余國良專家“的話。

要想孩子不叛逆，就要順順他的性子，方法就是聚人氣，少點批評。可以采用以獎勵代替批評。批評不償命，批多了要得病，賞識不花錢，聽者勝過年，長時間沒聽到就要軟綿綿。再差的學生聽到賞，也會往前趕一趕;再好的學生得不到賞，響鼓也變討飯的碗;要想學生笑得甜，賞識教育記心田。

班主任研修心得總結范文（16篇）篇十

陽春三月，我有幸參加了骨干班主任培訓班學習。幸運的是專家聆聽了幾位專家名師的講座。雖然時間短暫，但對我受益頗多。從學生心里建設到得思想道德健康到教育法律和校園安全到了系統的培訓。教育工作觀念得到了更新，素質教育思想得到了升華。

通過此次培訓，不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，專業人士就像專家講座里告訴我們的那樣：一個智慧的班主任首先創造性只要是一個快樂的人，能站在學生的角度看環境問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中；不該要有自己的魅力；應該巧用激勵方式；應該為學生努力創造一個好的學習氛圍等等。優秀班主任們對學生的愛遠遠勝于我們，聽了他們的報告，看到了自己教育工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，右邊我就這幾點談談感受。

作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，好好尊重每一個學生，耐心細致地去指導開導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能集體生活良好的喜好學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有顆愛學生的心。通過學習，促使我明白作為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出像奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不讓向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與幼兒教育目的，那么什么是愛學生呢？愛就是尊重學生，意味著信任、理解、寬容和接納，中學生充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，學員只有把愛的種子播撒科維托娃在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生內心世界培養出愛的感情，并使之升華。愛是無私的，是平等的，是面對每一個學生的。師生只有感受到老師的愛，才會愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道。”我們的教育才會取得預期的效果。

班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關科學知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中踐行一個實實在在的榜樣。經常會聽到：什么樣的體育老師就會帶出什么樣的班級。班主任是一份十分辛苦格外的工作，要與幾十名學生熟識，操心費力，但是從許多的優秀班主任身上我察覺到了，班主任工作也是其樂無窮的。這源于一份強烈的責任心，對班級負責，對學生負責，更是對自己良心負責。因為對每一個老師來說，一個如果學生可能在班級之中是百分之一，但對于一個核心家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！所以，我們需要要責任心，認真工作，為每一個學生交由，盡心盡力，不求回報，對得起自己的良知，一切以學生為中心。當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的實踐中進行修養與鍛煉形成的，我們可以大幅提高通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持身體力行，班主任建議學生做到的，自己首先要做到。其次是要繼續努力學習，現在的學生空間感開闊，思路敏捷，遇到問題總是不動聲色，教師只用簡單說教去規范學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留給我們的學生。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就索具能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神爸爸媽媽就能指出孩子改進的方向，或許教師一種教職員工傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次心靈輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的生命。

因此，要妥善解決疑惑班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的謝利謝，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的認同和尊敬。再次是要勇于大膽創新，善于總結。

與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與大學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認識到教育對于班主任工作的重要。心理學研究表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹落實獎勵為主，懲罰為輔的正面教育規則，如果一個班級受到表揚多，則這個畢業班學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使到學生揚長避短，促使他們日新月異，倍受相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會并使他們自暴自棄，很難進步。因此，在教育學生中少嘲諷、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用軟件，集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的`集體意識，而且能教育和影響中學生每一位學生。學生最感謝非常感謝的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能其優點盡量發現他們的缺點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發現，學生但凡都是那么可愛、那么優秀。幼兒教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學彼此之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”，從而樹立學生正確的人生觀。教師要因材施教，遇到突發事件，光有愛心和同情心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個學生都是不同的個體，所以在處理處理事件問題時要講方法。其根本的會話原則就是既能預處理好問題，又不會傷害學生的自尊。通過聽優秀班主任的一些優秀案例，使我認識到與他們存在的差距，在處理偶發事件上，有時缺乏基礎教育機智。在班級管理上，有時缺乏有效的組織工作方法，導至自己辛苦不說，又收不到理想的教育效果。大愛無邊，師愛無痕，也許只有無痕的教育，才能在孩子的心田里遺留最深的痕跡。那么優秀的教育機智，其他工作方法從何而來呢？通過學習，使我認識到只有從讀書學習和在工作實踐中勤于、及時反思、善于總結中得來。

班主任應該是有個性的，獨特的。一個聽話的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員雖然來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創寬松和諧的和睦魅力班級。教師無法選擇學生，但是我們可以可以選擇教育方式。把平凡的事務逐步轉變為精彩，把煩惱的事情轉化為歡樂。除此而外，我們用心還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班長是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在生存環境工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該學生利用學童這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育培養教育家長。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要家長的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更非常重要，成長比成績更重要，付出比結果更非常重要”。有人說：“不變的老師，流水的學生。”踏進了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一同成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任組織工作。真正把自己塑造成一個有風采的人，一個新型魅力班主任。

以上是我在培訓學習期間的心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有很大幫助。在今后的班主任工作中我要不斷的反思總結，不斷持續提升自己的能力，以使自己迅速成長起來，做一名學校滿意、學生滿意、家長滿意的優秀張老師。

班主任研修心得總結范文（16篇）篇十一

這十天的研修的重要任務就是聽課學習和不斷反思：畢詩文教授有關學生健全人格的課程，讓我們一線班主任真正能走進學生的內心，鍛造其健康的人格；宋羿老師的《西方美學與小學生美育》，真誠坦率，有現實也有夢想；北師大博士、山東師大教授曾繼耘老師的《教育課題研究的價值與策略》，科研引領，是扎實的做學問；浙江大學教育學院孫元濤教授的《“精彩觀念的誕生”——課堂教學的開放與生成》和北京第一實驗小學甄珍老師的《班級管理的智慧與策略》，都給我們許多實實在在的啟示與思考；南京師范大學的李如密教授的《課堂教學藝術及其修煉教學藝術研究新進展》，給予我們許多前沿的理念和思索。緊湊的課程，再加上王維教授的點評，都是令人回味無窮，幽默智慧之中為我們打開了思維與心靈更廣闊的世界，“國培計劃”骨干班主任研修總結。

這十天，是學習長進，凈心努力的十天；這十天，是充滿智慧，積極求道的十天；這十天，是反求諸己，不停思索的十天；這十天，是充盈感恩，滿滿幸福的十天；這十天，是內心涌動，激蕩靈魂的十天；這十天，是互相幫扶，美美與共的十天；這十天，是知行交織，追求更高的十天；這十天，是腳踏實地，仰望星空的十天；這十天，齊魯大地，光輝熠熠，大明湖畔，勃勃生機。帶著滿滿的收獲，踏上歸程，這不是結束，而是嶄新的開始。

師德的地位無可撼動，它就是每個教師心中的一尊佛，供奉，瞻仰，傳承。失去師德就是失去信仰，教師惟德，教師命德。教育的目的不是生產學生，而是要讓每個學生能以一個“人”的姿態站立于社會之上。這個“人”的姿態，就有有德之人的品格，沒有“人”的品格，就沒有人生的意義；沒有“人”的品格，就如同行尸走肉，失去的將永不再生。教師就是要培養學生這種“人”的品格，而教師在教育學生之前，自己就要擁有這種品格，“己所不欲，勿施于人”，當然，己所欲，施于人，這點我們教師一點也不能吝嗇。端正自己，端正自己的品格，端正自己的一言一行，不僅是對學生的一種示范，更是對學生進行的一種道法弘揚。就像這個“人”字，單個為“人”，雙個為“竹”，代表的是中華民族人格中的氣節，三個為“眾”，是一種集體的認同，一種協作的彰顯。為人，先學會寫“人”。相信，這群已經學會寫“人”字的同學，必能在今后的人生中做好這個“人”。

學習沒有止境，就像宇宙沒有盡頭。放棄了學習，就是放棄自己。記得哈佛大學圖書館流傳著這么一句話：“狗一樣地學，紳士一樣地玩。”“學習時的痛苦是暫時的，未學到的痛苦是終生的。”“即使現在，對手也在不停地翻動書頁。”等等。我很喜歡欣賞這些話，很白話，卻相當的中肯。時間不住地流逝，我要做的不是唏噓歲月不留人，不是想孔老夫子那樣站在河邊唉聲嘆氣，一副可憐相，而是要時刻督促自己，讓自己在一種充實的學習氛圍中成長，真正地做到終身學習，最起碼也是不忘學習。這一月，我訂購了一批書，已經陸陸續續開始翻閱，不管是夸美紐斯的紳士教育，還是盧梭的自然教育；不管是蘇霍姆林斯基的中肯說教，還是杜威的民主之風，都將給我堅實的盾牌，相信在這些教育大師的思維中，我一定能跟他們碰撞出思想的火花。火花中，燦爛的是知識，輝煌的是奮斗，黯然的是懶惰，失色的是迷茫。

最后，感恩齊魯師院，感恩各位尊敬的領導和各位授課專家，更要感恩我們可敬可愛的王教授，還有辛勤付出的薛老師、祝老師，還有來自全國22個省市的老師們，有你們真好，感恩你們，因為我們是相親相愛的一家人！

我們，一群始終在路上的小學班主任們，正懷揣著德行與智慧前行，夢已啟航，一路順風！

班主任研修心得總結范文（16篇）篇十二

羅曼羅蘭說過：“教育是從愛出發的，沒有愛的教育，陽光就無法照進學生的心靈。”

我曾經有一個學生，她的成績老是最后一名，最要命的是她癡迷于日本動漫，幾乎把所有的零用錢和心思都用于動漫上了。于是，我和她談，和她家長談，著急地批評她不求上進。可是，雖然她沉默地接受了我的批評，可是效果不佳。后來，我反思自己，我是帶著愛來解決她的困境嗎？沒有！我只是太著急她的分數，而忽視了她的感受。后來，我又創造了一次和她單獨相處的機會，靜下心來，帶著善意和愛，聽她傾訴。我才發現她有那么多有趣的想法，她更是一個多才多藝的孩子。和她在情感上親近了，我和她交流就變得暢通無阻，她也改變了很多，成績也提高了。

通過我的親身實踐，我明白了用簡單、粗暴的方式去批評學生，即使學生表面上服氣了，但實際上他們只是懾于你作為班主任的威嚴而心里卻沒有真正的服氣。

好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，因為我們工作的對象是人，每一個學生都是不同的個體，所以在處理問題時要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學生的自尊。

班主任老師應該做孩子們的陽光，照耀著每個小花，有的花美麗，有的花柔弱，但是給他們的陽光應該是一樣的。而這陽光，就是我們溫暖的愛。

我們老師，大部分都顯得很嚴肅，特別是面對學生的時候，很多時候不是放在平等的角度的，而是自己已經預設了孩子們可能會犯的錯，不自覺地仿佛如臨大敵。特別是班主任老師，更是孩子們懼怕的對象。我知道，我們說的做的都很有道理，但是孩子并不是很容易接受。其實，我們可以把話說得更有趣一些。比如，我看過一個教相對論、量子力學的老師的公開課的實錄，那位老師在說到上課紀律要求的時候就非常有趣，通過幽默的語言，讓孩子們明白了自己上課該干什么，不該干什么。以下是這位教授的開場白：“在座的有各種專業的學生，比如學醫的學生，不知道相對論量子力學有什么用。但是如果有一天你的病人以光速逃跑了，你就知道該怎么做了；兒科的，你發現小孩子老是坐不住，你就明白那是因為量子力學不允許一個物體同時擁有確定的位置和動量。

我讀書的時候，教材只有三百頁，現在一千一百頁。我看你們誰的頭也沒有比我的頭大三倍，所以我斷定你們誰也讀不完這本書，我將選重要的來講，因此你只有來上課才能知道我們要學什么。你如果確實有事，比如結婚、器官移植什么的，不來也是可以的，但是器官移植，你要給我出示換下來的器官或組織；結婚，你要向我出示你的配偶。如果你的爺爺奶奶姥姥姥爺去世了，4個以下我相信，我4個以上，我就要查你的家譜。”

從這個課堂實錄里，我感悟到的是，有的時候，做班主任工作，即使講道理也不用那么義正詞嚴，有趣可能更容易被人接受，讓氣氛也更輕松，效果也更好。

“在事業的峰巒上，有汗水的溪流飛淌；在智慧的珍珠里，有勤奮的心血閃光。”這半年的班主任培訓，我接觸了很多班主任工作的專家，也認識了很多和我一樣的基層班主任，從他們身上，我知道班主任工作是勤奮和智慧并存的，我希望自己不僅勤奮，更要有智慧。

班主任研修心得總結范文（16篇）篇十三

當班主任時間尚短，經驗不足。自從培訓后，我的思想發生了很大的變化。班主任是指全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的`教師。班主任是班級工作的組織者、領導者和教育者；是校長、校級領導的有力助手；更是各任課老師的協調者。那么，如何開展班主任工作就至關重要。通過遠程培訓學習，使我在班主任工作上積累了一些經驗，并在理論上和方法上取得了一些進步。要做一個合格的初中班主任須做到以下幾點：

孩子是最富有感情的人。愛心是打開學生心扉的一把金鑰匙。教師的愛心是教師發自內心的對學生關心、愛護、尊重、信任、期望、賞識以及盡責的美好情感。班主任要用真心、善意和語言去打動他們、感化他們、啟發他們、誘導他們，讓他們增強信心和勇氣，讓他們成為生活和學習的強者。了解學生是班主任開展教育工作的前提。在親近與了解學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜“，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

一個良好的班集體會有一批積極分子團結在教師周圍，他們是維護和推動班級工作的有力助手，是帶動全班同學實現集體發展目標的核心。所以，建立一支核心隊伍是培養班集體的一項重要工作。教師在了解學生的基礎上，及時發現并選撥出熱心為集體服務、團結同學且具有一定管理能力的學生干部，并且應把積極分子的使用和培養結合起來。小干部對班集體有著“以點帶面“和“以面帶面“的作用，唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。有一個強有力的班級領導，才能更好地管理好班級，才能給任課老師以寬松自如的環境，揮灑自如地施教。

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是“互助“、“友好“的競爭而不是“敵視“和“保守“的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

兩頭是指班級學習兩頭，即學習成績好和成績不好的。成績好對全班學生的學習有個推動作用，是全班學習的動力。成績不好的，是全班思想消極的源頭，要關心這伙人，樹立他們自信，自強的信心。

總之，班主任工作的內容是復雜繁重的。然而，只要我們全心投入，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，學習科學的工作方法，是完全能夠把工作干好的。加油！

班主任研修心得總結范文（16篇）篇十四

在培訓中，我們都經歷了“陌生到熟悉，從不愿意到投入”的過程。說實話，大家對這個陌生的新東西還心存好奇，但網上學習的幾個小時卻想著怎樣打發，更煩的是還要考試。可當大家坐在電腦旁，卻被網上的內容吸引了，開初學基本操作和使用時，大家還叫苦不迭，老點的老師學習有點困難，但在大家互相幫助，互相指教下，還是學會了，學習是一種戰斗力，學習是一種生命力，學習是一種發展力，老師們為了學會操作，都忘記了吃飯，忘記了回家，神情專注地投入到電腦學習中，“一分耕耘，一分收獲”，經過老師們的努力，都能熟練操作，有些老師沒有電腦也買了電腦來家里練，電腦吸引了老師。

2、學無止境，勤學向上。

網上許多班主任知識，讓大家受益匪淺，從培訓中學會了不少技巧，怎樣帶好班集體，如何了解學生心理狀態，在實踐與不斷的網上學習中找經驗，為完善學生的個性，培養他們良好性格，陶冶他們高尚的情操提供了經驗，總而言之，培訓不僅收獲了班主任工作的方方面面的知識，還改變了老師的思維方式和學習方式，是今后利用所學班主任管理知識，努力探索，并實踐成為一名優秀班主任的起點。

2、學員之間交流的時間少。培訓黨員中有相當一批高素質的優秀班主任、優秀教師，他們本身就是寶貴的教師教育資源。

3、部分學員過分強調實用，輕視教育理論的學習。

4、培訓過程的'管理力度需進一步加強，培訓結果的考核在落實上有一定差距。

5、應加強培訓各類文檔，資料的收集、整理、積累。隨著教育理念的不斷提升，隨著新課改向縱深發展，今后課程設置需要不斷更新，培訓者也需要繼續培訓。

在今后的工作中，我們將不斷地學習交流，把知識和能力有機結合，靈活運用到工作中，跟上時代的步伐，成為適應二十一世紀的學習型創新人才。

通過培訓，我對今后的工作有以下規劃：

1、要有一顆博愛之心，善于發現每個人的閃光點與不足點，及時對癥下藥，適時贊美他們，提醒他們，并教給他們贊美別人的方法，以及自我反省的方法。

2、用孩子們喜歡的方式教育他們做人的道理，培養他們的情商，學會感恩。教育他們勇于。

承擔過錯，做一個誠實的人，并知錯改錯。

3、賞罰分明，灌輸一種思想：不管是誰，只要努力，老師就喜歡；只要進步，老師就表揚。

4、參與到孩子們的活動中，和他們一起玩樂，師愛無限。

總之，通過這次班主任培訓，我的視野開闊了很多。在以后的班主任工作中，我會以更熱情飽滿的狀態面對學生，面對家長，向經驗豐富的教師學習，不斷的提升和充實自己，為神圣的教育事業貢獻自己的一份微薄之力。

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班主任研修心得總結范文（16篇）篇十五

時間飛快，轉眼間班主任培訓即將結束。在這里，我接觸到了許多先進的班級管理理念，也和眾多的教育同仁共同探討了在教學過程中特別是在進行班主任工作中遇到的一些比較棘手的問題，通過聆聽專家的講座，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優秀的管理方法，領會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

在這次培訓學習中，另外我印象深刻的就是每一位專家所給出的鮮活的真實案例，讓我們仿佛真實的置身其中，去思考和學習如何來處理這些事情，在這學期不算很長的學習生活中，我們學習了班主任工作的基本規范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開展學生的心理健康、學會了班級活動的設計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學校安全工作的重要。特別是每節課后給出的拓展案例不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從一些優秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務的啟示。為我在今后的工作中，自覺運用學到的知識和方法，來指導工作，不斷學習、反思、總結，努力做好班主任工作。通過這次學習，使我認識到作為一個班主任要做到以下幾個方面：

了解他們的所思所想，及時了解他們的動向，不斷調整自己的工作思路與工作方法，才能是自己的工作更為行之有效的開展和進行。另外還要做好各科老師的協調工作，保證各科老師在本班能夠上好課，學生學好課程。

甚至是無效勞動。”是呀，沒用心去做，方法不當，自然事倍功半。

我們不能選擇自己的崗位，但我們能改變自己的方法。抱怨解決不了問題，煩躁只能讓自己更苦惱，唯一的途徑就是靜下心來，定位自己，認真學習，用心去做，當一名合格的班主任！“為人師者，做庸師最可怕。因為庸醫害一個人，而庸師則害一群人。”家長把孩子交到你的班級，希望孩子在這里接受知識的洗禮，德育的塑造，技能的培養。我們可不能當害人的劊子手，作為班主任就應當義不容辭，做學生人生路途中的一名引路人！

通過這次培訓，最大的收獲就是學會運用先進的教育理念來教育學生、管理學生，本著培養個性的原則出發，充分發掘學生的潛能，熱愛班主任這份工作，這源于一份強烈的責任心，對班級負責，對學生負責，更是對自己良心負責。有位教育家曾經說過“教師的職業是一項只能成功不能失敗的職業！不允許失敗。對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”所以，我們必須要責任心，認真工作，為每一個學生負責，盡心盡力，不求回報，對得起自己的良知，一切以學生為中心，牢牢樹立為學生服務的思想，踏實做好班主任的本職工作。我認為，只有走進學生的內心，才能更為扎實有效的開展工作。

班主任研修心得總結范文（16篇）篇十六

為期近兩個月的班主任網絡培訓即將結束，在這段時間里關于班主任各方面課程的學習讓我獲益良多，許多工作期間的困惑在課程學習過程中得到解決，心理健康教育、思想道德教育以及班主任工作相關理論知識的學習指導著自己今后更好的完成班主任的工作。現將學習收獲總結如下：

著名教育家魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈世界的本領。”班主任工作不僅僅是教書，更肩負著育人的大任。育人先要育心，只有走進孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴，產生具有深遠意義的教育。培訓中通過學習《理健康教育能力提升課程》、《未成年人思想道德教育策略》、《和諧師生關系的建構》課程的學習，讓我了解所教學生普遍的心理特點，掌握了和學生建立和諧關系的技巧與方法，運用所學知識與學生交流，更加容易走進學生的內心，切中問題本質，與學生進行有效的溝通，而課程中有實踐意義的案例的解析指導了我如何恰當的運用理論知識解決實際問題。

學生性格各異，家長也有不同類型，與家長良好的溝通，可以讓教師的工作事半功倍。《家庭教育指導》課程的學習給我很大啟示，在與家長溝通時不要過多的去說學生好與壞，而是結合學生的情況給家長合理的建議以及正確家庭教育的方法，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，與家長有技巧的溝通，取得家長對教師工作的理解和信任，形成家校教育合力。

班級建設包含各個方面，班主任一方面要發揮自己的特長，努力將班級建設成有自己特色的學生學習樂園，另一方面多與同事溝通，互相學習，提升自身教育工作能力。班主任工作細瑣繁雜，互相學習的同時也要抓住各種學習機會努力自身的能力。培訓中《班主任工作基本規范》課程對班主任工作提出具體要求，班主任工作中若干“第一次”也對班主任工作提供了很好的方法和建議。這些都為我的班主任工作積累了知識經驗。

班主任工作是一門學問，需要我們通過各種學習途徑，不斷提神自身育人水平；班主任工作是一門藝術，它將教師的智慧、愛與嚴融入到日常的點滴工作之中，目的是讓孩子們健康快樂的成長。班主任工作任重道遠，讓我們且行且學習。