個人總結是一種重要的自我反饋和自我評價的方式，能夠幫助我們發現自己的問題和提出改進的方法。通過閱讀這些個人總結范文，我們可以學習到不同人的寫作風格和表達方式，提高自己的寫作水平。

九年級數學教學工作個人總結（匯總14篇）篇一

數學是一門比較抽象的學科，要在壓力重重的中考復習中維持學生的學習興趣，有以下建議：第一，必須注重與學生的情緒溝通。比如給學生及時的輔導;給注意力不集中的學生及時的提醒;給有好的解法的學生及時表揚;給失去信念的學生及時的心理安慰;給學有余力的學生各種能力的培育和施展潛能的機遇。只有教師與學生有充分足夠的情緒交換，才干在教學中在一種愉悅、競爭、合作的環境下完成。[2]第二，必須對學生進行疏導。向他們灌輸這樣一種思想：心態是成敗的重要因素。保持一顆平常心是九年級數學學習的首要條件。在這么多的任務面前，九年級學子應該積極應對，保持積極向上的心態，不要因為平時考試的一次不理想或失敗挫傷，要明白這一點：關鍵一戰在中考，平時任何考試只是檢驗我知識的掌握程度，考差了就應當從中總結經驗和教訓，在學習和復習之中予以改正。良好的心態可以讓同學們積極進取，減輕學習負擔。

(二)豐富教學內容，面向全體學生。

在教學實踐中，全面貫徹教育方針，面向全體學生，采用抓兩頭、促中間，實行分層教學，因材施教，因人施教，使全體學生都能學有所得。

第一，精心研究教材，細心備課。做到：重點難點突出，易混易錯知識點清晰，并控制好、中、差學生的認知能力，分層次設計練習題，分層次落實訓練內容，使全體學生都能輕松學習，學有所獲。

第二，調整授課方式。一是從問題本身進行教學。美國的心理學家布魯納曾說過“教學過程是提出問題解決問題持續不斷的教學活動”，而問題又是數學的心臟，通過問題教學喚起學生的發明靈感，點燃發明思維的火花，激發學生學習的內動力，開啟心智。從而使學生達到“三自”，即：自己發現問題，自己提出問題，自己解決問題。尤其激勵學生自己提出問題，因為提出一個問題比解決一個問題更重要。二是情緒教學。深入懂得“親其師、信其道、樂其學”的效應，與學生建立深厚的師生情緒，在課堂上，始終努力做到一位教育學家的要求：“教師要和善愉快的教育學生，在沒有歐打、沒有哭泣、沒有暴力、沒有厭惡的氣氛下，喝下科學的飲料”。[3]合理地向學生傳授學習方法，讓學生愿意去學、快樂地學，從而讓學生情不自禁地喝下這“科學的飲料”。

第三，納入“人性化”思想。人性化思想反映在數學教學過程中主要是老師對學生熱關愛，主要包括：給學生創設學習更多知識的平臺，課堂上多提出問題，課后多找學生談心，從談話中了解不同學生的要求;作業的批改要分層，成績差一點的適當放寬批改標準，并對進步較大的同學獎勵。

(三)注重教學中的反饋矯正環節。

第一，保證反饋與矯正的及時性。

九年級數學教學中應注意讓學生上課集中注意力，積極思考問題，踴躍發言。正常可使用提問、板書的方式收集學生的學習信息或者讓學生自己反饋自己學習中遇到的問題。然后一般我們再對學生的共性問題進行深入的探討，并注意輔導其學習方法，針對其學習上的缺漏予以輔導改正，作業及時批改，當天問題當天解決，及時的做好信息反饋。

第二，注意反饋與矯正的準確性。

第三，注意反饋與矯正的靈活性。

在九年級數學教學中可采用多重多樣的反饋與矯正方法。可提前設計矯正計劃，也可預測學生容易出錯的地方，讓學生少走一些彎路。在獲取信息后，認真剖析其問題的實質，發生問題的原因，然后有針對性地實行矯正計劃，避免學生再次涌現同樣的過錯。

總之，九年級數學總復習是全部初中數學教學工作的重要環節，也是提高教學質量的一個重要環節，在平時的教學過程中，老師要結合學生的實際情況不斷改進方法，尋找一條能夠提升全班學生成績的路徑。

九年級數學教學工作個人總結（匯總14篇）篇二

我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業務能力，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業務水平豐富知識面，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步不斷努力，現對近年來教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。下面是我的教師工作總結：

一、政治思想方面：

我積極要求上進，既能認真履行教師職業道德規范，盡職盡責，又有奉獻精神。我知道“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。我認真參加市、縣、鄉、校組織的新課程培訓及各類學習講座，通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。本學期我還認真制定了自我發展三年規劃，給自己定下了前進的方向。通過一系列學習活動來不斷充實自己個人工作總結、豐富了自己的知識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、努力提升業務水平，積極參與教科研實踐。

作為一名教師，我覺得提高教學水平和教科研能力是非常重要的，這也是我今后不斷努力的方向。我堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清。對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

2、認真學習各類教育教學雜志中的先進教育經驗。我訂閱了包括各級各類教育類報刊雜志，利用一切可以學習的機會來努力提升自身的教育教學水平和能力。

3、認真參加各級教研活動與骨干教師培訓，學習學校同事與名師的教學方法，并在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

4、我還充分利用網絡優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論、提高教學效果。利用課余時間向電腦能手學習，提高自己的計算機水平。

三、教育教學方面：

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、教育學生在突出語數外的同時，綜合科目在應用和學科滲透上下功夫，特長科順其自然。以各月的月考為契機，針對不同階段的復習內容和各科特點細化復習計劃。

2、加強學法指導并對學生進行分類，實行分層推進。

3、加強對學生的行為、學法習慣的養成教育，增強學生的規范意識，努力提高學習的主動性、自覺性，提高主動認知的能力。

4、發揮優秀學生的模范帶頭作用，提高學生學習的積極性，努力養成一種互幫互學、團結向上的良好班風。

5、課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

一學期來，作為一名教師，我不但在教學上有了長足提高，在理論上也得到了充實提高。然而教育工作，是一項常做常新、技術質量工作總結、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工，特別是作為骨干教師，我必須時刻嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，才能為美好的明天奉獻自己的力量。

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九年級數學教學工作個人總結（匯總14篇）篇三

一、工作目標：

開學初，根據學校的工作計劃，結合本組的特點，經過全組教師的熱烈討論，確定了工作目標和具體措施，明確樹立集體質量意識，信息資源共享，把教研活動和教學實踐結合起來，工作要點有：

（1）組織教師認真學習教育理論，提高教師的理論素質，九年級數學備課組工作總結。

（2）抓好本學科各項教學基礎工作，從整體優化出發，加強教學工作的五個環節（備課、上課、作業、輔導、考查）的管理，提高課堂教學效率。

（3）積極開展教學科研，用教育科學指導教學。

（4）組織公開教學，開展聽課和評課活動。提出本學期的工作重點，多角度訓練學生的思維品質，提高數學解題能力。圍繞目標，備課組有計劃，有內容積極展開工作。

二、組風建設：

我們組每位教師有富有強烈的事業心和責任感，嚴謹治學，講師德，圖進取，有民主、競爭、團結、高效的組風，工作總結《九年級數學備課組工作總結》。經常一起研究提高數學復習課教學質量的方法和措施，交流從前帶班的經驗。備課組形成了一個團結勤奮，銳意進取的戰斗集體，充分體現了備課組的整體功能。

三、參加教研活動情況：

我們組的教研活動的開展是經常的，每次教研活動事先都經過精心準備，定內容、定時間、講實效，多次組織學習教育理論和本學科的教學經驗。教師經常相互聽課、評課、交流，教研氣氛濃厚，每位教師聽課都在15節以上，積極參加學校組織的各類教育教學活動。

四、積極組織課外活動：

廣泛開展多層次，多樣化的課外活動，重視培養學生的學習興趣，拓寬學生的知識面，建立了初三數學競賽輔導小組。選拔了部分學生參加市，區級的數學競賽，并進行了多次輔導。發揮學生特長，推進素質教育，在活動中講究計劃性、知識性、科學性。

我們組全體教師紀律觀念強，他們總是早起晚歸，延時工作，經常利用休息時間輔導，辛勤耕耘，真抓實干。我組全體教師在新的一年里，決心更加團結協作，自加壓力，樹立主人翁精神，為提高教學質量，實施素質教育而發奮努力，作出自己應有的貢獻。

九年級數學教學工作個人總結（匯總14篇）篇四

指導小組的實施已經很多年了，而今年我的搭檔則換成了王慶龍和王為民兩位老師，可以說這是一個完美的組合。慶龍老師給學生的感覺是嚴厲的，為民給學生的感覺是幽默的，而我給學生的感覺是和藹可親的。這樣一來，在學生的管理上，我們彼此之間就能夠揚長避短，互為補充，又能增進團結。人人都在動，人人都向前沖，從來沒有出現過互相抱怨的現象。

這屆學生是我從七年級帶上來的，對每一名學生的學習成績以及性格都比較熟悉。利用這個優勢，開學伊始我便承擔了編排座位這項特殊的任務。我們的排坐不僅僅是按大小個簡單的依次安排，而是按照《合學教育打造學習動車組》一書中張素蘭老師提到的有利于小組合作學習的方式安排的。52名同學分成13大組，先將學習成績最好的13個大組長安排好，然后再安排13個小組長，最后每組安排兩名組員。這樣安排的座位得到了任課老師的好評。

我們的學校雖然不大，但是各種活動卻十分精彩，學生的積極性都很高，我也就因勢利導，給他們創造環境，展示自己。

運動會上，我積極組織學生報名，認真組織比賽，并及時囑咐每一個參賽的學生做好賽前的準備活動。運動會上我們取得了較好的成績。賽后我認真總結了這次運動會的得失，教育學生要勝不驕，敗不餒。并利用周末的時間制作運動會的課件，以主題班會的形式對學生進行德育教育。

今年是建國六十周年，在此期間我校組織了大型歌詠比賽。主要有校園歌曲和英文歌曲兩個環節。為了這次比賽，學生付出了很多，我們也付出了很多，做好了充足的準備，結果可想而知，我們在比賽中我們獲得了年級一等獎。

觀察不到學生細節的教育是目中無人的教育，不善于捕捉學生細節的教育是缺乏技巧的教育，記憶中不存儲學生細節的教育是缺少真愛的教育。總之，沒有細節的教育是粗糙的教育，不完美的教育。是的，只有關注學生的細節，你才能真正的知道他在想什么，他將要做什么。

因此無論是在學習上、活動中還是日常生活中我都注意觀察每一位學生，不管它是學優生、學困生還是思困生。例如我們班的思困生么長銀，在運動會中我時刻注意他的舉動，發現他為班級榮譽而努力的鏡頭。

運動會剛剛結束，我便將這個細節給了他，沒想到他的反應很強烈，幾乎給了我一個擁抱，弄得我都有些不好意思了。之后的幾天里，我看到了他的明顯變化。當然得到這樣紙條的同學又何止他一個呢，幾乎人人都有，就這樣在細節教育的不斷深入中，我與學生的溝通越來越密切了。

能夠走到一起就是一個家庭，我們每個家庭成員都要為自己的家做一點事，出一份力。學校是個大家庭，每個教師都有自己的分工，班級是個小家庭，每個學生也都有自己的分工。

開始布置分工任務的時候，我考慮的并不是誰能做好這件事，而是考慮到哪個學生有著怎樣的缺點，通過怎樣的工作可以幫助他改掉這個缺點，然后才是按部就班的去分配任務。比如：李晴同學平時紀律散漫，課上時常有說話的現象，課下也偶有打鬧的行為，針對這點我給他安排了一個紀律檢查員的職務，目的在于正人先正己，果然，一個學期下來，他改變了很多。宋婉君同學平時心比較粗心，我就讓她承擔了擦拭講桌的任務。

12月底一年一度的職教中心招生工作開始了。從接到通知開始，我們便展開了緊鑼密鼓的準備工作。首先，我們向學生介紹職校是一所什么樣的學校，以及他所包含的專業有哪些。然后我們耐心的解決個別同學和家長們提出的問題，如果有些他們的提的問題我們也不是很清楚，就拿自己的手機打電話幫他們咨詢。

我們村有位同學孫楊八年級下學期就輟學了，聽說職教招生了，他母親馬上到我家找我詢問情況，我就給他分析當前的形式。她中午同意了，晚上找到我又不同意了。就這樣反反復復，我就不厭其煩的和她講解說明，最終她還是同意了。

經過我們的努力，最終我們班張麗、李旭等9人去了職教中心學校，至此我們圓滿完成了職教招生工作。

九年級數學教學工作個人總結（匯總14篇）篇五

一年來，我繼續擔任九年級（2）班的數學教學，在教學期間認真備課、上課，及時批改作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，不斷提高自己的業務水平，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，教育民主，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面我就這一學期工作做簡單的總結。

為了上好課，我做了下面的工作：

（1）課前準備：備好課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。根據學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

（2）課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣。

具體做法是：

（一）教師的板書與學生的板演

教師的板書應體現知識的發生過程，知識之間的縱橫聯系，對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參與情況，教師的板書布局要合理，層次要分明。

強化學生板演過程，讓不同層次學生都有機會表現，因為學生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識上的缺欠，可彌補講課中的不足，同時，學生板演中出現的優秀解題方法，為教師提供向學生學習的良好機會；另外也可以培養學生膽識，培養學生獨立思考能力，促進記憶。

（二）注重學生解題中的錯誤分析

在總復習中，學生在解題中出現錯誤是不可避免，教師針對錯誤進行系統分析是重要的，首先可以通過錯誤來發現教學中的不足，從而采取措施進行補救；錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、調試過程，這對學生能力的培養會產生有益影響。

高考競爭的殘酷，帶來中考形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力，使學生的“厭學”情緒比以往任何時候都強。不管優生和學困生，他們的學習都是被動型的。而學生是學習的主體，主體能動性沒有調動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們去研究學生的心理，找出適合學生心理特征的教法。

我把學生分為三個層次，并確定我們工作的重點和工作措施：優生———拓展；中等生———狠抓；學困生———輔導。優生有較好的思維習慣，上課前我們先把問題布置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問題的能力，上課時則采用討論式教學方式，讓他們舒展自己的見解，然后老師加以歸納總結，并進行深化、類比和提高，從高、嚴、難三個方面要求他們；中等生是一個大的群體，在普通班是學習的主流，上課時我們以他們為主，力求在課堂上消化所有的知識點，作業和練習題也以基礎題為主，強化訓練，普遍提高。對于差生，我們本著提高一個算一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐心從學習上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學生能夠完成的題目，力求使他們每節課有事可做，每節課有收獲，調動他們學習積極性。

數學是一門比較抽象的學科，要維持學生的學習興趣，必須重視與學生的情感溝通。比如給學生及時的輔導；給注意力不集中的學生及時的提醒；給有好的解法的學生及時表揚；給失去信心的學生及時的心理安慰；給學有余力的學生各種能力的培養和發揮潛能的機會。只有教師與學生有充分足夠的情感交流，才能在教學中在一種愉悅、競爭、合作的環境下完成。

實施素質教育的主渠道是課堂教學，大面積提高教學質量的關鍵是每節課的高效益。中考要取勝，必須從初一開始抓起，打好基礎很重要，當然初三復習的后期工作也十分重要，要在有限的兩個月時間里，把六本書復習好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一階段，我很講究“精講”這一環，學校給我們的教學時間與別的學科一樣，時間緊，任務重，要做到“精講”，對教師來講，要求是非常高的。我們注意引導學生對概念、定理、公式、規律的消化；注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述；注意新舊知識、新題舊題的對比，把復雜抽象的問題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規律；注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法；注意富有思考性的新問題，與學生一起探索研究。

“練”這一環也是我們后一階段的工作重點，基本上保證每節課有30分鐘以上的練習時間，而練習題必須是經過我們精雕細啄的、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎題；運用知識的能力題；一題多解的思維題；易出錯的常見題；綜合分析的提高題等等。通過一系列的強化練習，學生的解題準確度，應變能力，及技能會有很大的提高。

中考是一場硬仗，要打好這場硬仗，不能強攻，只能智取。我們只有不斷去面對、去解決客觀存在的問題，切實遵循教育教學的方針辦事，團體智慧+個人努力=一定能成功。回顧自己的教學，雖然做了許多工作，但也存在許多不足。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。一年來，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教學工作和班主任工作，積極完成學校布置的各項任務。

九年級數學教學工作個人總結（匯總14篇）篇六

本學期的教學工作在學校領導的指導支持下，在我的不懈努力下結束了，通過本學期的辛勤耕耘，我所帶的初二（9），（10）班兩班的學生圓滿順利的完成了數學課的學習任務。下面就本人本學期的教學工作做如下總結：

一，，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點。

。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。

。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時，認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴，強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

總之，在本學期的辛勤工作中有收獲，也有不足，在以后的工作中，我會克服不足，揚長避短爭取更大的進步。

九年級數學教學工作個人總結（匯總14篇）篇七

時光如白駒過隙，轉眼學期已經接近尾聲，數學也開始進入了復習階段，我和同學們一起期待著期末考試能大放異彩。

現在依稀記得剛開學的時候，教務主任通知我帶九年級兩個班并且其中一個是實驗班的時候，我的壓力真的是特別大，畢竟我沒有任何帶畢業班的經驗，只是前兩年帶著自己的學生一步一個腳印的苦出了一點成績。不過既然領導安排我帶畢業班，就說明了領導對我的能力的信任，我是一定要全力以赴的。既然選擇教育行業，就肯定要面臨帶畢業班，總會有第一次，所以在全體教師集體備課的時候，我真的是用盡了全心全意。備課備好了，底氣就足了，所以在第一次和兩個班孩子見面的時候我是自信的。

在簡單和學生介紹自己之后我就開始了我的新課，畢竟九年級學生的時間就是生命。雖然在最開始的時候我很認真的做了教學計劃，原定兩周應當結束一個單元，可是由于學生基礎較差等原因，我放棄了我的計劃，慢慢上課慢慢講題，導致月考考試范圍剛下來的時候，我還有好幾個小節沒有上，所以后來只能選擇不講習題，只上新課。最后趕在考前終于把新課勉強上完，根本沒有任何時間復習，所以第一次月考的成績可想而知，但是我并沒有因此而沮喪，我調整了教學計劃，始終按照自己的計劃完成新課，我在講新課的時候，盡可能講的細致，讓學生在做題的時候能夠有思路，可是我發現因為學生基礎的原因，我在講解習題的時候，很多時候，基礎題都需要花很多時間講解，導致一節課根本講解不了幾道題，而且學生也沒什么時間做數學練習，這就需要我更快的把新課上完，在課堂上擠出時間給他們寫作業，第二次月考，做了一定的復習，考試成績相對理想了一些。

緊接著就按照這種進度和計劃繼續上新課，在第三次月考的時候，我甚至已經完成了下冊書的第一單元。眼看著本學期快要結束了，我在實驗班已經完成了下冊書的第三單元，在平行班完成了下冊書的第二單元。總的來說，本學期我最終在教學進度方面的完成程度是還可以的。

接下來一點就是關于對學生的關心以及代課老師對于班級紀律的把握和掌控。眾所周知，學生時代最安靜的課就是班主任的課，但是對于其他代課老師，嚴厲一點的就安靜一點，性格柔軟一點的就多欺負欺負。因為我之前當了兩年班主任，導致性格非常的強勢，因此我希望在新的學校可以調整自己的性格，盡可能柔和一些。我也確實做到了盡我所能的溫柔對待。但是因為我是一個非常注重課堂紀律的人，因此我要求學生在我的課上不允許隨意下座位，不允許換座位，不允許遲到等等。很感恩這些學生還算是尊重我，對于我提出的處罰和要求都能聽話，沒有什么頂撞的情況，甚至連九一班比較鬧騰的班級在我的課堂上也都算是乖巧聽話。有學生跟我說，老師，你真的是很厲害，我們班除了班主任的課就數你的課最安靜。也許這就是我先前在一個老師身上學到的一句話：嚴而不厲，愛而不膩。在對于和學生的相處這件事上，還有很長的路要走。如何才能更加做到讓學生靠近我主動問問題，而不是被迫的學習，還有很多東西值得學習和研究。

在學校里另外一件記憶深刻的事情就是出試卷，因為我對我自己的水平一直非常的不自信，因此在教務主任第一次找到我讓我出試卷的時候，因為不自信，我拒絕了。后來第二次，我沒有理由拒絕了，于是硬著頭皮出試卷，在這份試卷上，我花了很長的時間和精力。出完試卷之后反復的審查不斷的改進。這次經歷真的是讓我明白了有些工作真的是在不經意間可以提升自己的專注力和細心程度。

還有就是在批改作業這件事情上，原先第一次收學生作業的時候，他們都批改好了，只等著我寫上批閱日期，我真的是驚訝了一下，說實話，省心了不少，可是在檢查作業了解學生的情況方面就大打折扣，因此后來我就跟課代表說，我要自己全批全改，因此不管是能力培養與測試還是課堂作業本，我都是全批全改。后來有一個學生跟我說，老師，您是我初中三年來第二個自己批作業的老師。其實是有驚訝的，驚訝之余覺得自己真的是需要反思。在之前的工作單位，因為學校的制度不是很完善，沒有人對教務工作進行檢查，那時候我也是能拖就拖，幾乎不批改作業，因此在新的工作崗位，我一直在花時間研究如何去認真的當一個好老師。只是一些工作之內的行為和習慣，在學生的眼中留下的印象就完全不同。

還有一個重要的思想就是一視同仁，我想我能得到學生的尊重和愛護的主要原因就是我對他們真的是一視同仁，從不把那些對后進生的侮辱性詞匯用在他們身上，盡管他們真的不太學習，但是他們在為人處事才藝表演等其他方面真的是非常的有天分，而且還有一些學生知識對某門課不感興趣，可能她在別的科目里是佼佼者，比如九一班的某個女生，英語可以考120多，但是數學只能停留在50分以下，但是如果只是以她數學課上的表現而去羞辱她，只會讓她更討厭數學，導致在中考過程中由于數學科目的短板，導致考不上理想高中，我想我都會后悔的。因此對每一個學生的人格一視同仁是非常重要的一件事。

總結了本學期的工作，基本上完成了自己的目標和預期。還是有很多遺憾的地方，例如始終沒有讓九二班的數學超越九四班，但是也發現了很多感人事跡，比如九一班的學生在我不知道的課后把試卷題目都認真的完成了。希望自己可以繼續堅持的事情就是可以經常性的提前進班，提前候課，多與學生交流溝通。所以我始終堅信：天道酬勤。

接下來的20天里，認真的完成復習工作和習題講解，爭取九二班平均分超越九四班，九一班突破四個及格數。

在下學期的工作中，做好九年級復習工作，繼續完善自己的計劃和與學生的相處，讓自己的第一屆畢業班不留遺憾。

九年級數學教學工作個人總結（匯總14篇）篇八

本學期，我擔任初三(5)、(6)兩個班的數學教學工作。初三年級的教學任務較重，教學工作壓力較大。不過在各任課教師的相互協調和學生的積極配合下，我堅持“以學生發展為本”的指導思想，關注每位學生，幫助他們在原有基礎上得到提高和發展。經過一個學期的努力，現將具體工作總結如下：

一、面向全體因材施教。

在教學實踐中，全面貫徹教育方針，面向全體學生，采用抓兩頭、促中間，實施分層教學，因材施教，因人施教，使全體學生都能學有所得。

1、備課。精心鉆研教材，細心備課;做到：重點難點突出，易混易錯知識點清晰，并掌握好、中、差學生的認知能力，分層次設計練習題，分層次落實訓練內容，使全體學生都能輕松學習，學有所獲。

2、授課。一是從問題出發進行教學。美國的心理學家布魯納曾說過“教學過程是提出問題解決問題持續不斷的教學活動”,而問題又是數學的心臟,通過問題教學喚起學生的創造靈感，點燃創造思維的火花，激發學生學習的內動力，開啟心智。從而使學生達到“三自”，即：自己發現問題，自己提出問題，自己解決問題。尤其鼓勵學生自己提出問題，因為提出一個問題比解決一個問題更重要。二是情感教學。深刻領會“親其師、信其道、樂其學”的效應，與學生建立深厚的師生感情，在課堂上，始終做到一位教育學家的要求：“教師要和善愉快的教育學生，在沒有歐打、沒有哭泣、沒有暴力、沒有厭惡的氣氛下，喝下科學的飲料”。正確對學生進行學法指導，使學生愿學、樂學、會學，從而讓學生情不自禁地喝下這“科學的飲料”。

3、創造成功體驗的機會。一是從多個方面給學困生創設學習時間空間，采用課堂多提問，一幫一合作學習，作業分層照顧，指導學困生自己提出問題等措施;二是利用課后時間與其談心，樹立正確積極向上的人生觀，同時經常在學困生的作業上、試卷上寫上一些鼓勵的語言，及時與家長交流學生學習的情況，做到學校、家庭齊關心。

二、團結奉獻拼博進取。

1、團隊合作。我們五位數學老師團結在一起，齊心協力，采用聽課、評課，使初三的數學教學達到揚長避短的目的。

2、努力拼搏。在復習階段，老師們團結合作，齊心協力，找題、選題、編題，并對一些資料進行剪貼重組，自編大量資料，使習題具有典型性，科學性、實效性。而自己也對于每次單元測試，摸擬測試，不管每天幾點鐘考完，當天必須批改，因此，經常把沒有改完的試卷帶到家里完成，摸爬滾打，堅信功夫不負有心人。

三、科學備考真抓實干。

1、制定切實可行的復習計劃。

具體要求是：明方向、對方法、細備課、深挖掘、精選材、強典型、準講述、清思路、實效果。

2、及時進行復習階段驗收。(1)基礎回顧;(2)拓寬發展;。每一章復習結束都要進行驗收，測試后認真閱卷，做好試卷分析、查找得失原因，有針對性的講評，達到滿分的目的。

以上是我在初三上數學教學實踐中的一些做法，雖有所收獲，但也還有些差距。我有決心與信心在今后的工作中加倍努力，一如繼往，積極投身于課標的實驗中去，在學校的正確領導下，在同行教師的幫助下，不斷總結新經驗、新方法，使教學工作再上新臺階，爭取再創佳績。

九年級數學教學工作個人總結（匯總14篇）篇九

本人擔任九年級1班和3班的數學教學工作，在教學期間認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，不斷提高自我的業務水平，充實自我的頭腦，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，教育民主，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

一個人的力量是有限的，團體的力量是無窮的。一個班的成績突出，不能代表整體水平，整體水平高，才能真正打得出去。我們備課組是一個團結奮進的團體，備課組的兩位教師榮辱與共，相互支持和鼓勵，課組活動進行得有聲有色，保質保量。我們每周堅持一次團體備課，每學期堅持不少于10次的團體聽課和評課，老教師的示范課和青年教師的研究課給我們供給了彼此交流學習的機會，積累了不少好的經驗。團體備課時，大家毫無保留，廣泛地進行學術上的交流和研討，互幫互學，取長補短，有效保證了教研的質量。

中考競爭的殘酷，帶來中考形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力，使學生的“厭學”情緒比以往任何時候都強。不管優生和學困生，他們的學習都是被動型的。而學生是學習的主體，主體能動性沒有調動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們去研究學生的心理，找出適合學生心理特征的教法。我把學生分為三個層次，并確定我們工作的重點和工作措施：優生——拓展;中等生——狠抓;學困生——輔導。

優生有較好的思維習慣，上課前我們先把問題布置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自我解決問題的本事，上課時則采用討論式教學方式，讓他們舒展自我的見解，然后教師加以歸納總結，并進行深化、類比和提高，從高、嚴、難三個方面要求他們;中等生是一個大的群體，在普通班是學習的主流，上課時我們以他們為主，力求在課堂上消化所有的知識點，作業和練習題也以基礎題為主，強化訓練，普遍提高。對于差生，我們本著提高一個算一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐心從學習上幫忙他們，在課堂上編出讓這部分學生能夠完成的題目，力求使他們每節課有事可做，每節課有收獲，調動他們學習進取性。

數學是一門比較抽象的學科，要維持學生的學習興趣，必須重視與學生的情感溝通。比如給學生及時的輔導;給注意力不集中的學生及時的提醒;給有好的解法的學生及時表揚;給失去信心的學生及時的`心理安慰;給學有余力的學生各種本事的培養和發揮潛能的機會。僅有教師與學生有充分足夠的情感交流，才能在教學中在一種愉悅、競爭、合作的環境下完成。

實施素質教育的主渠道是課堂教學，大面積提高教學質量的關鍵是每節課的高效益。中考要取勝，必須從初一開始抓起，打好基礎很重要，我們這次能取得好成績，也就是因為有前三年的基礎。是一步一個腳印地走過來的。當然初三復習的后期工作也十分重要，要在有限的三個月時間里，把六本書復習好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一階段，我很講究“精講”這一環，學校給我的教學時間與別的學科一樣，時間緊，任務重，要做到“精講”，對教師來講，要求是十分高的。我注意引導學生對概念、定理、公式、規律的消化;注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述;注意新舊知識、新題舊題的比較，把復雜抽象的問題作連貫解決;注意解題方法的延伸，摸索解決的規律;注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法;注意富有思考性的新問題，與學生一齊探索研究。

“練”這一環也是我們后一階段的工作重點，基本上保證每節課有30分鐘以上的練習時間，而練習題必須是經過我們精雕細啄的、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎題;運用知識的本事題;一題多解的思維題;易出錯的常見題;綜合分析的提高題等等。經過一系列的強化練習，學生的解題準確度，應變本事，及技能會有很大的提高。中考是一場硬仗，要打好這場硬仗，不能強攻，只能智取。我們僅有不斷去應對、去解決客觀存在的問題，切實遵循教育教學的方針辦事，團體智慧+個人努力=必須能成功。

下頭是本人的總結與體會。

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。認真鉆研教材，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其堅持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初中的學生愛動、好玩，缺乏自控本事，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作。

3、進取參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

4、培養多種興趣愛好，不斷擴寬知識面，為教學資料注入新鮮血液。

5、在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動。目前，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自我，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為完美的明天奉獻自我的力量。

基于數學建模的高職數學教學論文。

九年級數學教學工作個人總結（匯總14篇）篇十

由于我是初次教學九年級，沒有多少經驗，下面就談談我在教學中的點滴體會。

一、“學案自學，適當提示，關鍵總結””的學習方式。

我是第一年教九年級，深知責任重大，我必須努力工作，才能對得起學生和學校。所以在學年初，依據課標整體要求及年段具體要求，結合班級整體特點，我制定了詳細的學科工作計劃，并依據計劃認真開展了教學工作。同時認真通讀了數學課標及整學年教材，比較全面的掌握了課標要求及教材特點。結合課標要求及教材特點，有針對性的教學。為了使自己能對中考重點知識點了然于胸，我承擔了幾乎所有編寫學案和檢測試卷的任務。為了使自己對對中考知識點把握的更加準確，我經常與經驗豐富的老教師交流探討，認真聽課，寫好反思。

在教學方法上我仍延續著我校的數學教學方法。新授課我主要采取的是“學案自學法+小組合作學習”，復習課我主要采取的是“小組合作學習”。同時，我還緊跟學校教學改革的步伐進行“班級小道爾頓”教學體制的探索，并參加了中國教育科學院陳金芳教授關于道爾頓教學體制的研討會。

二、培養學生積極學習的心理。

1、在平時的教學中，我堅持以鼓勵為主。一句熱情的話語，一個贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。學生在老師的鼓勵下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功，從此便有可能努力向上前進。老師對學生的鼓勵以及對學生通過努力后取得成績的肯定，可以不斷筑高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力。

2、要以寬容的心對待學生。作為教師首先要做的就是相信學生，相信學生的難處、相信學生的困惑。寬容學生的錯誤是理解學生、愛學生的表現。寬容也是一種無聲的教育，它的教育力量往往超出我們的現象。懂得寬容的人，才懂得人生，懂得快樂。在每一次檢測過后，對成績低的同學，我從來不會橫眉冷對或冷言相向，而是每次測驗、考試結束后我都會找部分同學談心。幫助他們找出考試過程中出現的錯誤，然后分析為什么會出現這些錯誤，最后指出如何避免那些錯誤。做完這些事之后，我會告訴他們，不要為眼前的小小的挫折給打敗，要正視這些錯誤。平常的測驗和考試我們不怕出錯，錯誤越多，說明我們存在的問題越多，就越能及時的去彌補。這怎能叫失敗呢，你們說是嗎?在我的這番勸說之后，他們能做到正視眼前的失敗，將這看做是反饋，是結果。

九年級數學教學工作個人總結（匯總14篇）篇十一

九年級畢業班的教學任務較重，教學工作壓力較大。我堅持"以學生發展為本"的指導思想，關注每位學生，幫助他們在原有基礎上得到提高和發展。經過一個學期的努力，現將工作總結如下：

（一）面向全體，因材施教

在教學實踐中，全面貫徹教育方針，面向全體學生，采用抓兩頭，促中間，實施分層教學，因材施教，因人施教，使全體學生都能學有所得。

1、備課。精心鉆研教材，細心備課；做到：重點難點突出，易混易錯知識點清晰，并掌握好，中，差學生的認知能力，分層次設計練習題，分層次落實訓練內容，使全體學生都能輕松學習，學有所獲。

2、授課。一是從問題出發進行教學。美國的心理學家布魯納曾說過"教學過程是提出問題解決問題持續不斷的教學活動"，而問題又是數學的心臟，通過問題教學喚起學生的創造靈感，點燃創造思維的火花，激發學生學習的內動力，開啟心智。從而使學生達到"三自"，即：自己發現問題，自己提出問題，自己解決問題。尤其鼓勵學生自己提出問題。二是情感教學。深刻領會"親其師，信其道，樂其學"的效應，與學生建立深厚的師生感情。正確對學生進行學法指導，使學生愿學，樂學，會學。

3、創造成功體驗的機會。一是從多個方面給學困生創設學習時間空間，采用課堂多提問，一幫一合作學習，作業分層照顧，指導學困生自己提出問題等措施；二是利用課后時間與其談心，樹立正確積極向上的人生觀，同時經常在學困生的作業上，試卷上寫上一些鼓勵的語言，及時與家長交流學生學習的情況。

（二）團結奉獻拼博進取

1、團隊合作。我們初三五位數學老師團結在一起，齊心協力，采用聽課，評課，使初三的數學教學達到揚長避短的目的。

2、努力拼搏。在復習階段，老師們共同找題，選題，編題，使習題具有典型性，科學性，實效性。

期末數學成績比期中進步一些，尤其是數學的平均分，相對較好，體現在了面向全體學生的科學教學指導觀。

1、學生兩極分化嚴重，尤其九四班更為嚴重。某些學生受到新轉入學生的影響，成績逐步下滑，讓人甚為頭疼，束手無策。

2、沒有最大限度地調動學生的學習積極性和主動性。

3、對個別學困生沒有很好的輔導。

1、強自身修養，努力提高業務水平，努力學習教育教學，特別是加強新理念的學習。

2、定期做好學困生的思想工作，幫助他們解決各種困難。

3、加強管理，督促學生完成學習任務。

九年級數學教學工作個人總結（匯總14篇）篇十二

九年級數學教學工作個人總結（匯總14篇）篇十三

這學期根據學校工作安排，我擔任初三級教學。一期來，我能夠吃透教材，按課改的要求去上課，在教學過程中，我比較注重以下幾點：

為了了解學生的知識水平和學習能力，以便備課時能根據學生的具體設計教學方案，我主動和學生進行溝通，了解學生已掌握知識的情況和理解能力，然后根據學生的知識水平和學習能力來設計教學方案。

教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，所以我重視教材的鉆研。每一節課都在上課前花大量進行備課，在備課過程中，一是在不離開教材的原則下，參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法。

二是根據學生的知識水平和學習能力，對課本知識進行適當處理，設置成經過學生獨立思考或合作討論能解決的問題，從而使學生能夠順利地完成每一節的學習任務，并且每一節課都學有所得。

由于新教材與舊教材相比，刪去了部分內容，但是，一方面刪去的內容中有部分無論是對解決問題帶來方便，還是對學生今后進一步學習都是有益的；另一方面，考試命題者還沒有完全從舊教材中跳出來，經常出一些需要用舊課本知識解決的題目，并狡辯說課改后只要與課本內容有點占邊的題目都不算超標，同時，盡管提倡素質教育，反對應試教育，但社會對學校、教師的評價也只是看學生的考試分數。因此，本學期我對教學內容進行了適當的補充，擴大了學生的知識面，也提高了應對命題者說“要與課本內容有點占邊的題目都不算超標”。的能力。

在課堂上，堅持學生為學習的主體，老師只充當組織者和引導者，根據學生的知識水平和學習能力，引導學生思考、討論，使學生通過獨立思考或合作探究去學習，并在解決一個一個問題中掌握知識，從而培養了學生的學習能力和解決問題的能力。

作業是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到布置作業有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對課本習題和各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，并分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題及時評講，使學生能及時糾正自己作業中的錯誤。本人也根據反映出的情況及時改進自己的教學方法，做到有的放矢。

通過努力學生的學習能力和解決問題的能力得到了較大的提高，中等難度的問題大部分學生能獨立解決，難度較大的問題也有部分學生能解決或通過合作討論后能解決；段考，有50%學生段考成績在90分以上，期考有人成績在90分以上。

存在問題：（1）學生基礎較差，有分學生對初一、二課本里中等難度的題目都不會做，難度較大的題目更是幾乎沒有人會做；（2）大部分學生有粗枝大葉的作風，經常不小心做錯題，影響了考試成績。

九年級數學教學工作個人總結（匯總14篇）篇十四

一學期來，在校長室的正確領導下，初中教研室從學校實際出發，勤抓善管，開拓創新，圓滿地完成了教研的各項工作，實現了預期的工作目標。

一、主要工作回顧。

在工作中，初中教研室以“服從領導，服務教師，踏實工作”為工作準繩，實事求是，科學求真，圍繞一個工作核心，落實了三項工作，實現了五個提升。

(一)圍繞一個核心。

年1月，莊山中學與電白四中合并。合并之時，新校區陳舊落后的教學模式引發了校長室的不滿，校長室要求新校區教研室用一年的時間改變落后的教學觀念，建立嶄新的課堂教學模式。一年來，教研所有工作都緊緊圍繞課堂改革這一核心內容進行，共舉行了公開課108節，開設理論培訓5期，召開科組長、備課組長工作研討會8次，落實措施12項，解決問題15個。特別是本學期，為使新課堂教學得到更好的推進，舉行了示范課5例，研討課60例，新教師參與公開課活動的熱情使課堂教學改革充滿了生機和活力，老教師的寶貴經驗和成熟做法為課堂改革的順利開展提供了優質資源和智力保障。到目前為止，初中部85%的教師都能自覺運用新模式實施教學，根據調研結果，學生對教師的評價檔次都在滿意以上。

(二)落實了三項工作。

本學期開學初，朱校長在班子工作會議上提出了教研工作的“三個一”：每月一次示范課，每月一次中考備考研討會，每月一次幫扶總結。在工作中，初中教研室嚴格執行“三個一”工作，創造性開展“三個一”工作，狠抓落實，推動了教研全面建設，取得了令人滿意的成績，受到了縣教研室領導的高度贊賞。

1、每月一次示范課。

在示范課的安排和選擇上，堅持“成熟一個上一個”的原則，決不湊數，側重不同課題的研討。本學期，初中教研室共組織了5節示范課，涉及到數學、英語、歷史、化學等學科，推動了學生自主學習、師生合作探究的課堂教學模式建設。示范課作用大，效果好，給教師提供了不同層面的思考，引發了新一輪教學改革。在示范課的基礎上，大力推行研討課和匯報課，實施跟蹤對比制度，力促年輕教師成熟。本學期，黃富才老師上了2節語文公開課，第一次公開課時，大家的評課意見是不滿意，第二次時則是較為滿意，這體現了質量的突破和個人的提升;黃冼元老師上了三次數學公開課，數學組全體教師對他的教學能力均表示肯定，還有黃國清老師、梁志斌老師等，年輕教師對教學的執著追求讓我們看到了學校的大好未來。

2、每月一次中考備考研討會。

在中考備考研討這一點上，教研室突破常規，改變了“教研主任指導中考才叫教研室指導中考”的思想認識，加強了初三備課組的建設，把工作重點放在了科組長和備課組長的業務培訓上，加強他們理論學習，使他們具有指導中考的能力和水平。本學期，共舉行中考備考研討會5次，備課組長作試卷分析5次，形成了有效的中考指導意見，也直接推動了非畢業班中考備考工作進程，形成了“組長陳述觀點——組員論證——集體解決”的研究模式。在科組會議上，對中考的熱點的探討更是成了主要研究內容。政治科組、語文科組在這方面做得最為出色。

3、一月一幫扶總結。

學校要發展，年輕教師培養是關鍵。本學期，教研室對培養新教師的思路非常明確，步伐也非常堅實。組織召開了專門會議，討論培訓計劃，確定幫扶方法。各科組根據實際確定了3—5名培養對象，選擇教學經驗較豐富的教師負責幫扶，形成了“一幫一”的幫扶模式，重點指導新教師如何上好一節課。加強幫扶經驗總結和推廣，每月召開一次幫扶總結會，力促幫扶手段的優化和提升。本學期，共確定幫扶對象23名，幫扶對象上匯報課30節，從匯報課檢驗效果來看，幫扶工作有序推進的，是卓有成效的，到目前為止，有8名培養對象已跨進了骨干教師行列，15名培養對象都已能成功上每一節課，都能挑起了教學重擔。

(三)實現了五個提升。

1、提升了校本培訓內涵，渠道多，效果好。

(1)按照校長室的指導意見，初中教研室把教師隊伍的建設放在第一位，進行了多層面的業務培訓。本學期共進行了六項培訓內容：教材解剖能力，教學管理，試卷分析能力，復習統籌能力，學困生的管理和研究，中考備考。針對不同的培訓內容，在不同科組加以實施。

(2)分解培訓任務，把培訓的大部分任務分解到備課組，在調動備課組工作積極性的同時，夯實了理論基礎，提高了教師業務能力。實行“以賽促學、以賽促研”的培訓形式，本學期，結合縣教學大賽活動，初中教研室大力開展教學大賽初賽工作。本次大賽從18周開始，20周結束，共開展了17場教學比賽，涉及到所有學科，分別是：音樂1場，美術2場，歷史1場，政治1場，語文4場，數學4場，英語3場，地理1場。強化賽前集體研討工作，通過教學大賽增強教師對新課堂的認識，提高他們的理論水平。

(3)抓好論文撰寫指導工作。撰寫論文是教師自我研究、自我提升的方式，初中教研室認真抓好論文組織和指導工作，從根本上提高教師理論水平。本學期，教育教學管理送評論文17篇，代表了備課組的研究成果。

(4)充分利用學校現有教學資源，定期組織教師學習優秀課例;印發相關教研資料，強化學習，夯實校本培訓基礎。

(5)以《洋思之路》為研究藍本，總結洋思發展經驗，結合本校實際，形成校本教研理論體系，在部分科組進行了探討，初見成效。

2、提升了師德內涵，感動人，影響人。

初中部現有兩個縣級名師，她們分別擔任了英語教研組長和數學教研組長工作。本學期以來，在她們的帶領下，英語教研組和數學教研組的各項工作有序推進，成績斐然。她們親自為全校教師上示范課，取得了較好的成效，促進了教學新模式的創建。骨干教師在教師隊伍中影響好。本學期，在學校經濟困難而教研投入相對不足的情況下，像林博海、陳崧、蔡麗、陳曉玲、吳春智等教師堅守教研第一線，用自己的實際行動表達了對校本教研的理解，也感動了全體教師，一學期以來，除了個別語文教師有特殊原因沒有參加教研活動外，無一缺席，聽課評課均達到了學校規定的量，多的甚至達到了28節，這是有償聽課也不能比擬的，表現最突出的有數學科組、英語科組、物理科組、史地科組等。大家參與教研活動熱情之高讓我們看到了學校空前的凝聚力。骨干教師積極幫助新教師，從不計較個人的得失，使得新教師成長步伐大大加快。

3、提升聽課評課質量，夯實基礎，提高能力。

聽課評課是實現教研的主要形式，是提升教師教學業務能力的關鍵途徑，任何時候都不能丟。本學期，教研室采取有效的措施，強化了聽課評課管理，提升了質量。

一是開好動員會。本學期，學校對聽課評課制度進行了改革，將聽課評課視為教學的正常需求，納入了教師常規工作，不作任何補助。這突然的改革可能會給教研活動的正常開展帶來一定的影響。對此，教研室分科組開好動員會，理清發展思路，明確教育形勢，消除教師思想誤區。

二是進行了聽課評課培訓，使教師掌握聽課和評課要領，內化為指導自身教學的能力。

三是重在指導意見的形成。通過不同課型的展示和探討，力爭形成有效的指導意見。本學期，所有公開課都側重了不同課型的探討，達到了預期的教學目的，推動了教學的新發展。

四是開展不同層次的公開課，滿足教學的需求。本學期的公開課可謂豐富，有示范課，有研討課，更有匯報課，迎合教師不同口味，滿足他們的不同需求。既有優秀課例的借鑒，也一般課例的反省。

五是嚴肅公開課審批制度。向年級開放的課例要經過備課組長和科組長審批，向科組、向全校開放的課例要經過科組長和教研主任審批，沒經審批的公開課杜絕上，且在上課前兩天向教研室提供教案。

六是實施公開課試講制度。一節公開課上前要經過試講(試講次數根據實施質量而定)。如黃英蘭老師的一節公開課經過了三次試講，梁學春老師在教研室進行了2次說課等等，可以說，備課組在抓公開課的質量上下了很大的決心和勇氣，也取得了較大的工作成效。

七是狠抓評課。確定中心發言人，注重公開課的亮點評析，注重問題的解決和指導意見的形成。

八是鼓勵不同科組相互聽課。不同學科盡管授課內容不同，但課堂的呈現方式都是大同小異。本學期，在每節公開課里，都能看到其他科目教師的身影，有的還積極地參與了評課。

九是建立工作匯報制度和公布聽課評課次數，提高聽課評課質量的保障力。建立了教研工作匯報制度，備課組長和教研組長每月向教研主任匯報科組教研工作情況，提出下月工作設想。教研室每月一次公布教師聽課評課次數，以督促教師做好聽課評課工作。

4、提升了理論水平，強化素質，拓寬內涵。

本學期初，教研室提出了每科組一月一專題研究的工作要求。在實施中，較多科組長都能通過網絡、報刊等途徑組織教師進行理論學習和研究，效果也較為明顯;以外出學習帶動理論水平提升，如本學期組織了26名數學教師到電海中學參加了初中數學課堂教學理論學習，整體提高了該組教師的理論水平，強化了他們的業務素質;鼓勵教師寫教學反思，在反思教學的同時，能在最大程度上提高理論水平，豐富自身教學內涵;加強課題研究指導工作，鼓勵不同科組教師進行教學交流和理論探討。

5、提升了教學效能，途徑新，發展快。

教研成果直接指導了年級教學，推動了教學的發展。小組合作探究教學模式在部分班級得到實施，且效果顯著。如初二(21)班全面推行小組合作探究教學模式，學生進步快。該班在本學期期末考試中，有2人進入全級前20名，平均分和及格率位居b類班第一;“訓練式”教學法在初三一些班級得到有效實施，且卓有成效。如在本學期期末考試中，三(9)班有2人進入全級前25名，平均分和及格率也僅次于3個重點班，三(8)班也有1人進入了全級前30名，在全級前70名里，這兩個班占了10名，實現了歷史性突破，三(4)、三(5)班、三(6)班保持了昂首挺進的勢頭;學困生的研究強化了教師班級管理能力，特別是管理中的協調能力;課堂教學改革的不斷探討和強化，健全了新的教學模式，提高了教學效益;備課組和教研組的重點建設也在較大程度提高教師的教學水平，使得初中教學發展步伐加快。

二、工作中存在的問題和不足。

1、初中教研視野狹窄，理論水平低，未能在最大程度上實現理論的拓展和延伸，教學指導不連貫。

2、校本教研未形成系統的理論體系，校本培訓層面不廣，力度不大。

3、課題少，研究活動少，反思少，總結少。

4、學校對教研工作的重視與投入未形成正比。

5、合并時間不長，四中初中教研與莊山教研易于混淆，較多人對初中教研理解不透徹，初中教研缺少喘息的時間和空間。

6、初中教研缺乏歸屬感和安全感，在發展的道路上遭遇了尷尬和無奈。7、走出去的機會少，坐井觀天，孤陋寡聞，也閉關自守，時時有危機感，時時有挨打的可能。

8、初中教研工作量大，配合提升力量弱，工作的力度和強度不夠。

三、整改措施及努力方向。

1、繼續整理洋思教學經驗，形成適合本校教研實際的理論體系，以有效指導校本教研工作，完善教學模式。

2、制定詳細具體的校本培訓計劃，重新掃描本學期培養對象，總結幫扶經驗，推廣經驗，確定新的培養對象，實現培養目標：縣級名師再多2個，骨干教師再增15%，新教師全部成熟。

3、加強與縣教研室的聯系，爭取多方面支援，特別是方向上的指導;加強與外校教研室領導的溝通和交流，取長補短，推動校本教研的發展。

4、向校長室提交申請，成立《課改月報》編輯部，實現校本教研的大跨越。

5、成立課題研究工作小組，加強課題研究指導，實現一人一課題。

6、加強與高中教研的交流和溝通，消除誤區，和諧發展。

7、實行教研工作一月一反思制度。修正學校教研教改制度，確立新的發展思路，尋求新的突破。

8、下學期的工作重點確定為：圍繞一個中心，落實兩個任務，實現三個提高。“一個中心”指繼續以課堂改革為中心;“兩個任務”指推進教研組和備課組建設，創建縣級先進教研組，推進課題研究工作，實現人人有課題這一目標;“三個提高”指提高教研理論水平，提高教師教學水平，提高四中初中教研在縣的影響力，創品牌。