教學工作計劃可以幫助教師及時反思和調整教學策略，促進教學改進和創新。以下是小編整理的一些實用的教學工作計劃范文，供各位教師參考，希望對你們的教學工作有所助益。

父愛情深教案（實用24篇）篇一

爸爸是一名下崗工人，我小的時候，他在上海打工，后來我漸漸長大，上小學了，才回來開了一個打字復印的小門面。

爸爸平時同我話語不多，用自己的行為默默地關愛著我。不僅關心我的身心健康，還很關心我的學習和愛好方面。

記得我上四年級的時候，課下因為乒乓球桌，我和一個三年級的小孩子發生矛盾，爭吵時，那個小男孩用乒乓球拍把我的頭打了一個口子，當時流了很多血。老師得到消息后急忙打電話給爸爸，爸爸一聽到我在學校出事了，便火速趕到學校。老師正在為我洗傷口，爸爸見了，一臉驚恐慌張的樣子，急忙把我帶到醫院，醫生為我縫針時，爸爸一直在那兒陪著我，一直經過了兩個小時，看我包扎好了后騎車把我帶回家，安頓好以后，又接著去工作了。

我的數學作業爸爸是每天必定檢查的，不管是那一道題錯了，他都要認認真真地講解給我聽，這道題為什么錯，又錯在哪里，直到我聽懂了才罷休，有時候我也會聽得不耐煩了，爸爸就會狠狠數落我一頓：“跟你講解你不聽，錯了還是錯，我小的時候哪有你現在這么好的條件！”每周的一張試卷，爸爸也是改得十分細致。

爸爸除此之外還特別支持我喜歡的業余愛好。我以前很熱愛乒乓球這項運動，爸爸說這是一項很好的娛樂運動，于是，就讓我報名參加了乒乓球培訓班。后來，我又迷上了音樂，爸爸也支持我，再加上我歌唱得較好，認為我是塊學音樂的料，于是，又帶我去藝校報名學電子琴，為此，爸爸省吃儉用花了一千多元為我買了一架電子琴。

我知道爸爸賺錢很辛苦，為了業務，常常騎車四處奔波，也多次受傷，有許多人認為母愛比父愛偉大，其實不然，父親只是努力工作，辛苦賺錢維持生活，對你的關愛可能不夠，然而，他為你的默默付出卻是你看不到的，也想不到的。因此，我感謝爸爸，謝謝他為我的付出，謝謝他給我的這份濃濃的父愛。

父愛情深教案（實用24篇）篇二

十歲的時候，父母離異了。我便跟著父親過起了單親的生活。

我不能忍受沒有媽媽的日子，整天大哭大鬧。每到這個時候，父親總是一言不發，默默地坐在我的身邊，看著我。而這時的我往往會變本加厲，捶打父親的臉，向他要媽媽。當我實在不講理的時候，他也會悄悄地走出家門，任我一個人在家里肆意發泄，直到我稍稍安靜下來，便會聽到他開門的聲音。父親回來了，帶著紅腫的雙眼，輕聲對我說:“別哭了，孩子，爸爸會好好照顧你的。”

長大以后，我才知道，那時父親總是在我大發脾氣的時候躲在門外悄悄流淚，抽著悶煙。地上的煙蒂和紅腫的眼睛告訴我，父親與我一樣痛苦和悲傷。

在這樣的門開與門關中，生活在繼續著。

為了讓我過得更舒服，父親向單位申請調到工資較高但工作很辛苦的崗位，每天幾乎都要熬夜，到很晚才能回家。一個又一個的晚上，我總是在夢鄉中被父親開門的聲響驚醒，盡管父親極度小心，可是這個家太小了，總也藏不住父親疲憊的聲音。那時，我總是側耳細聽，鑰匙轉動了，門開了，父親進屋了。他輕輕地脫下了鞋子，又輕輕地嘆了口氣，然后又躡手躡腳地擰開房門，見我“睡著”了，才又放心地洗漱，入睡。第二天很早的時候，又會聽見他穿上鞋子輕輕開門出去，開始新的一天的奔波。每每這時，關門的回響總是在我心頭縈繞，這樣的聲音告訴我，我的父親是多么愛我。

就是在這樣的門開與門關中，我慢慢長大，父親卻漸漸顯得蒼老。

年輕總是和叛逆相伴，我也不例外。那一天，因為我考試成績不佳，和父親發生了頂撞，一氣之下，我重重地關上房門沖了出去，任憑父親在身后大聲呼喊，就是不愿回頭。天色漸晚，內心也漸趨平靜，才驚覺剛才的那一下關門是多么的過分。想起父親幾年來的辛酸和操勞，我在心里罵著自己:“你這個不孝的兒子！”于是，我又懷著忐忑不安的心情回到家門前,誰料父親剛聽見響聲就立刻開了家門，見到是我，一句責怪的話也沒有，只是含著淚水說:“餓了吧，趕緊吃飯吧！”

又一次見到父親在流淚，我明白了，這樣的一個家，裝滿了父親對我的無盡的愛；我家房門，鎖住的是濃濃的父愛情深。

父愛情深教案（實用24篇）篇三

讀懂課文內容，捉住描寫母親外貌、行動、語言的重點句、段，領會母親的的慈祥與仁慈，感遭到“慈母情深”。

如何經過多種方法的解讀，讓學生在學習的過程中領會“情深”，進步閱讀本領。

一課時。

預習課文，自學生字詞。

同硯們，今天我們一起來欣賞節選自作家梁曉聲小說中的一篇文章——《慈母情深》

一、齊讀課題。

二、讀到“慈母”這個詞語，你會很自然地聯想到什么?(名言，畫面，詩句等。)把這種感覺讀進去。

導入新課古代描寫愛情的詩句

一、播放孟郊的《游子吟》，提問:同硯們知道剛才播放的是哪一首詩嗎?(學生答復，然后與學生一起朗讀)

二、提問:詩歌中表達的是一種什么樣的情緒(對母愛的贊頌)

二、 初讀課文，整體感知描寫慈母情深的詩句

一、讓同硯們自在朗讀課文，相識文章講了一件什么事變，把文中不懂的詞語和生字劃出來。

二、小組舉行交換，相互改正讀音，以及討論文章講了一件什么事變。

三、辨別講解三個生字，分外是“攥”字，運用行動去講解，其次辨別舉行組詞。并對“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“龜裂”等詞語舉行表明，并教會學生自學詞語的意思。

三、母愛是平常的，時刻在我們身邊，母愛是巨大的，只需你懷著一顆戴德地心，肯定會發明這平常中的巨大會到這一點，再讀課題。

父愛情深教案（實用24篇）篇四

父愛情深教案（實用24篇）篇五

父愛是嚴肅的，不善言辭的。

他沒有了曾經年輕的摸樣，沒有了曾經那挺直腰板做事的腰桿，沒有了稚嫩的手，頭發日月如梭一天一天的變得蒼白。也變得越來越少，我知道他人老了，他該休息了，但家里孩子很多，還小，只能靠他的雙手來去養活一家子人，來撐起這個家，這個家離不開他。

人們都說；母愛細膩，父愛如海。而我，開始從未感覺到父愛的沉重，爸爸喜歡喝酒，也許是因為太過勞累把，農村的生活給了我們重重的負擔，只能靠那幾畝地來養活，來吃飯，我見見的長大，每次都很要臉面，每次父親送我去上學，我都會感覺丟人，感覺沒面子，這就是我愛面子，虛榮的表現吧，但爸爸從未放棄送我去學校上學，還是堅持不懈的去送我上學，他累了。當他走出校門外的那一刻，我哭了，哭的很慘，我為什么要這樣？我為什么要不知道理解他呢？難道臉面那么重要嗎？當聽到《父親》這首歌的時候我會想到在地里干活的父親，那么炎熱的天氣，不像學校的我們吹著空調，看著多媒體。而他呢，還在含辛茹苦的干著地里的活。而且莊稼還收入不高。他那么辛苦的干著活還不是為了讓我們一家人好過點兒嘛？他那么拼命的勞動為了誰？還不是為了我們嗎？想著想著心中不由的苦澀起來，我對不起他，對不起他的所有勞動，眼角含著淚，不敢往下掉落，當同學們問起怎么回事時，自己只是默默的低下頭，小聲的說了句；“沒，不用擔心”她們也只好勉強的相信了。我記得有一次在我念初中的時候，選擇一個寄宿學校，每一個星期放一次假，這次，天氣和以前一樣的極熱，熱的心煩意亂，放假每個同學都心花怒放的跑著去找自己的家長，而我還在慢慢悠悠的走到父親經常等我的地方，當我走到那里時看到父親已經是滿臉的熱汗，直往下流，他不停地擦著，問了我一句“女兒，熱了吧，要不要去買塊冰糕啊？”當我接過父親那5角錢的時候，那五角錢還帶著父親的手溫，攥的如此皺縮，我知道父親怕我熱到，在家帶的五角錢，他沒有舍得給自己買塊冰糕，而是留給了我，當我接過那五角錢，心中不由的難受起來，“父親這么對你，而你呢？你為了他做了什么呢？”

我不知道自己為父親做了什么？而父親卻一直為自己付出著。

我把拿到手中的五角錢又遞回了父親的手中，笑著說“爸爸，我不熱，沒事，讓你久等了吧，咱們回家吧？”爸爸，汗流浹背的騎著車子帶我回家，坐在后座的我感覺到了爸爸的溫暖，感覺到了他的堅辛，感覺到了他對我無私的愛。

我想對她說“老爸，你辛苦了，女兒多年之后一定會回報你的，讓你過上好日子。”

父愛情深教案（實用24篇）篇六

父親的愛，如甘甜的雨露，滋潤著我心田；父親的愛，似一只強力的手，把我從困境中奮力拉出；父親的愛，像一句溫暖的話，讓我的心靈變得溫暖。就是這樣的父愛，似雨露，像朝霞，如一只手，驅趕我心中的黑暗；就是這樣的父愛，似流泉，像江河，如大海，帶來的是無限的光明；就是這樣的父愛，他樸質，他偉大，是我心中的偶像！

爸爸的臉色就像天上的云：說變就變。有時有說有笑，當笑的很開心時，他的臉色突然嚴肅起來，指責你你不應該這樣說。起初，我和弟弟還很怕他，可后來，漸漸發現：爸爸原來也是為了我們好，而且他剛正不阿，打心眼里稱贊我們最棒！

記得，有一段時間好久都沒有看到爸爸的笑容，總是一副很正經的樣子，很少和我們說話，總是早出晚歸，難道爸爸不愛我們了嗎。正巧，我生病了，媽媽帶我到了社區醫院，掛了幾天水，還在發高燒，這下爸爸可急壞了。他開著車，打著雙跳，連續闖了幾個紅燈，帶著我來到了兒童醫院。我被醫生診斷為“川崎病”，還有“胸腔積水”，“肺炎”，爸爸打心眼里埋怨自己：都是我平時對兒子關心太少，早該到這來檢查身體了，讓孩子受這么大的罪。還對著醫生說：“必須用最好的藥，不管付出多少代價，也要把孩子治好！”我被爸爸感動了。爸爸整天整夜在醫院里陪著我，看著我疼痛難忍時，他用堅強的眼神鼓勵著我，用微笑感動了我。我的病終于好了，可看到爸爸那深深的眼袋時，我也很心疼。

漸漸的，我長大了，明白爸爸為什么總板著臉，勉強對我們笑了。他叫我們好好讀書，總是暗暗地嘆氣，書讀得太少了，因為工作壓力太大，為了我們在外不辭艱辛，他把自己的寄托都托付在我們的身上，他希望我們健康成長！

爸爸，我愛您！我決不辜負您的期望！

父愛情深教案（實用24篇）篇七

日子總像指尖流過的沙子，在無意間悄然滑落。而那些曾經打動我們的愛和快樂就像沙子中夾雜的.小石頭歷久彌新。

記得有一次，我發燒到39度。爸爸又是帶我看病，又是為我熬藥，還要幫我和老師請假，忙的不可開交。可是。吃了一包有一包的藥，還是不見效果。爸爸像熱鍋上的螞蟻急的團團轉。爸爸對我說：“我們到醫院去打點滴吧”。

我一聽要打點滴，嚇的直哆嗦，全身冒冷汗。但是為了能早日回學校讀書，我便跟著爸爸去了。

到了醫院，我的心跳的更厲害了，爸爸和醫生似乎看出了心思，都不約而同的安慰我，我的情緒漸漸的鎮定下來。

只見一個護士拿來針，找準血管，迅速一扎，只覺得一陣刺痛，我問“好了嗎？”沒想到護士說“沒扎中。”這句話像從我頭上倒下來的一盆冷水，我快要哭了。爸爸見此狀，不停地陪我聊天，講笑話，分散我的注意力。

有一陣鉆心的刺痛，爸爸松了口氣，把我的手放好。我見爸爸那消瘦得身體，我鼻子一酸，眼淚流了出來。

愛就像空氣，無處不在，只要我們用心體會，總能感到她的存在。

父愛情深教案（實用24篇）篇八

夜深了，我躺在床上默默地等待著。但他，還未歸來。

記得小時候，有一次我因調皮被劉老師放學留下，當時的我是怎樣害怕爸爸的到來，現已不記得了。但我卻忘不了老師對爸爸描述我的調皮時，父親是怎樣一種嚴肅的神情；忘不了他回到家后怎樣語重心長地給我講道理，怎樣耐心的教育我，跟我交談。我小小的心被感動了。

三年級的時候，有一次暑假前的返校，我與同學有說有笑地走在回家的路上。突然，腳下一滑，我立刻失去了平衡，胳膊毫不客氣地壓在了路旁的臺階上。回家以后，我疼得齜牙咧嘴，爸爸那焦急的樣子至今還會浮現在我的眼前，甚至在給母親打電話時，我聽到他的聲音都在顫抖。

傍晚，我去骨科醫院做了復位手術，當兩個醫生拽住我的胳膊向兩邊用力抻拉的時候，他的表情是那么的痛苦！我知道，雖然疼在我的身上，但他的心卻比我更疼！

進入高年級，去了奧賽班，當我排名不佳的時候，父親會鼓勵我不要灰心，加油努力；當我排名靠前的時候，父親又會提醒我再接再厲，不要驕傲。而當他陪我鉆研數學問題直到深夜的時候，我卻絲毫沒有注意到他那黑中透白的頭發；當我和他頂嘴的時候，我忽視了他眼中流露出的悲傷與無奈；當我一遍一遍地責備他經常加班不能陪我的時候，我沒有想過他那布滿血絲的雙眼。

開鎖的聲音響起，我連忙閉上了眼睛，假裝已經熟睡。父親把門推開一個小縫，我瞇著眼睛靜靜看著他，他望著我，欣慰地笑了，仿佛臉上的道道皺紋也變成了他上揚的嘴角。

在他默默關上門的那一刻，淚水早已打濕我的眼角。

父愛情深教案（實用24篇）篇九

人們常贊美母愛，我卻要贊頌那嚴肅又無私的父愛。

我的爸爸總是一副神情自若的樣子，可看他的身材，身高1.8米，體重80多公斤，那圓圓的肚子，像吃了個大西瓜。爸爸總是不惜一切代價地為我們買東西。可他呢，那幾件t恤和長褲總是重復地穿，不過我們已經習慣了。但他的鞋子是百穿不厭，破了，補補；臭了，放個香熏袋；進水了，曬一曬。

直到有一天，我和媽媽終于忍不住了，執意要給爸爸買一件t恤衫和一雙鞋。爸爸卻挑了件便宜的襯衫。至于鞋子，爸爸更是一百個不愿意。我和媽媽經過多次努力，終于迫使他買了一雙皮鞋。可他就是不穿。

爸爸的面容，總是讓你覺得好笑。他有時也會當家里的“開心果”。每當我脾氣爆發時，他總是當“和事佬”，平息我的怒氣。但在他溫和的外表下，也有嚴厲的一面。所以當我得意之時，他總會提醒我，警告我。

“知子莫若父。”父親是最了解孩子的。他們善解人意，他們嚴厲，他們辛苦。他們有不同的樣子。但，他們為我們付出了很多。所以我們要向他們說：“父親，您辛苦了！”

父愛情深教案（實用24篇）篇十

今天，我看到了一幅攝影作品，畫面內容雖看似簡單平常，卻深深映入我的心中。歷歷在目。這是在一個午后的城市小道中，灰雨蒙蒙的天空瀉下針般的雨點。一位父親領著孩子走在回家的路上，父親手上舉著一把黑傘。那把傘很大，完全可以遮住父子倆。可令人不解的是，父親竟把傘全往孩子身上傾斜，而自己卻竟全然不顧的置身在瓢潑的大雨之下。這令我萬分吃驚。難道孩子比自己還重要嗎？我醒悟過來——父親便是如此，多么的偉大，令人敬佩！這傾盆大雨中父愛隨之而現。

漸漸地，我的目光凝固在了那把黑傘上。父親強壯而又有力的手臂撐起那把大傘，完完全全地掩實了孩子身體，這是父親為孩子支起的一片藍天，這是父親為兒子做的一座靠山！孩子在大傘的支撐下，邁著勤快的步伐，快樂的歡笑著。孩子的手也輕輕地搭在傘繩柄上，他似乎感受到了父親濃濃的愛。

孩子的衣服十分潔白，蓬松地穿在身上，顯得朝氣蓬勃。而相反之，父親頭上那烏黑的頭發也受到了大雨的洗禮，濕噠噠地順貼在頭皮上，像是一只“落湯雞”，而父親對自己沒有一點照顧，那顆心早已被父子之間濃濃的親情所覆蓋。父親無時不刻地把他那溫和的眼神投向孩子，關心著孩子。

父親的另一只手提著一個黑色公文包，看到這一刻，我震驚了。這父親竟不顧自己的公文包？這里面可能夾著他工作的重要文件和資料。現在卻已被雨水打的濕透了，時不時有水珠從包上低落下來。孩子的生命貴于自己的生命。這位父親讓我領悟到了真正的父愛！這僅僅是一張攝影照片，卻令人難以忘懷，這不是一張作品，這是父子間親情的見證，這是偉大父愛的體現！

父親邁著沉穩有力的步伐，帶著兒子快活、輕松的步伐，踏步在小道中，濺起一朵朵晶瑩的浪花，交錯在一起，在這蒙蒙灰天之中，在這傾盆大雨之中，為父子倆鋪上了一道晶瑩的水道，千萬束光射下來交織在一起，映下父子倆交織的背影，映下父子倆交織的親情，這大腳和小腳將永遠延伸，直到路的盡頭，留下一串永不不磨滅的腳印。

當我看到這張攝影作品時，它早已化作一縷愛的輕煙，不等我思索，就已隨風吹入我的心靈，成了我靈魂中至愛的瑰寶。

父愛情深教案（實用24篇）篇十一

爸爸是一名下崗工人，我小的時候，他在上海打工，后來我漸漸長大，上小學了，才回來開了一個打字復印的小門面。

爸爸平時同我話語不多，用自己的行為默默地關愛著我。不僅關心我的身心健康，還很關心我的學習和愛好方面。

記得我上四年級的時候，課下因為乒乓球桌，我和一個三年級的小孩子發生矛盾，爭吵時，那個小男孩用乒乓球拍把我的頭打了一個口子，當時流了很多血。老師得到消息后急忙打電話給爸爸，爸爸一聽到我在學校出事了，便火速趕到學校。老師正在為我洗傷口，爸爸見了，一臉驚恐慌張的樣子，急忙把我帶到醫院，醫生為我縫針時，爸爸一直在那兒陪著我，一直經過了兩個小時，看我包扎好了后騎車把我帶回家，安頓好以后，又接著去工作了。

我的數學作業爸爸是每天必定檢查的，不管是那一道題錯了，他都要認認真真地講解給我聽，這道題為什么錯，又錯在哪里，直到我聽懂了才罷休，有時候我也會聽得不耐煩了，爸爸就會狠狠數落我一頓：“跟你講解你不聽，錯了還是錯，我小的時候哪有你現在這么好的條件！”每周的一張試卷，爸爸也是改得十分細致。

爸爸除此之外還特別支持我喜歡的業余愛好。我以前很熱愛乒乓球這項運動，爸爸說這是一項很好的娛樂運動，于是，就讓我報名參加了乒乓球培訓班。后來，我又迷上了音樂，爸爸也支持我，再加上我歌唱得較好，認為我是塊學音樂的料，于是，又帶我去藝校報名學電子琴，為此，爸爸省吃儉用花了一千多元為我買了一架電子琴。

我知道爸爸賺錢很辛苦，為了業務，常常騎車四處奔波，也多次受傷，有許多人認為母愛比父愛偉大，其實不然，父親只是努力工作，辛苦賺錢維持生活，對你的關愛可能不夠，然而，他為你的默默付出卻是你看不到的，也想不到的。因此，我感謝爸爸，謝謝他為我的付出，謝謝他給我的這份濃濃的父愛。

文檔為doc格式。

父愛情深教案（實用24篇）篇十二

父愛情深教案（實用24篇）篇十三

1、有感情朗讀課文。

2、理解課文內容，感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。

3、體會文章是怎樣通過外貌和語言描寫展示母愛的。

學生準備：預習課文，畫出描寫母親外貌和語言的句子，體會課文是怎樣展示母愛的。

一課時。

同學們，我們剛剛學過了一篇展示深刻父愛的文章《地震中的父與子》，感受到了在突如其來的災難面前，父親迸發出的巨大力量。在日常生活中，母愛又是何等深沉啊！你們看，（教師出示小說《青年近衛軍》）這是一本在六、七十年代風靡全國的蘇聯小說。在那個時候，這本小說的價格是1元5角錢。在那個年代人們的生活很貧困，1元5角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學習的課文，就是以這本小說為線索展開的。

板書課題：慈母情深。

[設計意圖]

出示舊版小說實物，介紹當年的生活水平，提示文章的線索。

請同學們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛軍》，課文寫了哪些事？

學生默讀課文。

教師引導學生歸納課文內容。

[設計意圖]

指導學生歸納主要內容，理解思路，整體感知課文。

1、課前同學們已經畫出了描寫母親外貌和語言的語句。現在我們結合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時記錄下來。

學生讀書，寫下自己的感受。

2、學生在小組內交流自己的閱讀感受。

3、學生朗讀自己感受最深刻的語句，讀自己的閱讀感受。

“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。”“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（從“我”看見母親的脊背彎曲著到母親背直起來、轉身、吃驚地望著我，這一系列的動作、神態的描寫，讓人感受到母親工作是有多么的辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”，寫出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。）

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數者。”（母親身上帶的錢很少，“揉得皺皺的”說明這些錢在身上帶了很長時間，不曾花掉。可以看出家境的貧寒與掙錢的辛苦。）

“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”（母親沒有時間跟自己心愛的兒子多說一句話，只是為了多干一點活，多掙出一毛錢！）

“我挺高興他愛看書的！”“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”（只要兒子愛看書學習、只要兒子爭氣，母親從來不吝惜花多少錢，但是如果是為自己花錢，她竟這樣數落自己的兒子。）

……

引導學生在交流、感受的過程中有感情地朗讀好這些句子。

[設計意圖]

母子連心。這其中的感情不須分析，不用講解，學生一讀就懂。這個環節就是讓學生在初讀課文的基礎上用心去感受課文中深深的情感，邊讀邊寫出感受，在交流中豐富對課文的理解。

[設計意圖]

將理解和感受融會貫通，將文章的形象再一次整體顯現，有利于學生閱讀能力和寫作能力的提高。

1、練習朗讀冰心的詩《紙船——寄母親》。

2、練習朗讀汪國真的詩《母親的愛》。

[設計意圖]

詩中的情感與文中的真情形成共鳴，激發學生對母愛的認識和思考。

搜集展示母愛的詩歌或故事，練習朗讀，準備在班會上表演。

[教學建議]

《慈母情深》這篇課文中的每一個字都是用深深的情寫出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來的錢給兒子買書看的母親的形象，展示了母愛的深沉、無私和寬廣。這樣文章的教學只需要創設條件讓學生去讀，讓學生去感受、去傾聽文中人物內心的聲音，去與文中人物對話。因此，在教學中，教師應把閱讀、感悟、表達感受的時間留給學生，讓學生自主地閱讀。

當然，教師應在學生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點詞句去體會，把自己的閱讀感受記下來，與同學交流等等。學生朗讀、討論、交流的過程就是表達感受、互相啟發、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內心世界的過程。總之，在這課書的教學中，教師應將引導閱讀、誘發感悟和指導練習這三項閱讀教學策略結合起來，精心設計教學過程，強調以讀為主，培養學生的閱讀能力。

父愛情深教案（實用24篇）篇十四

1、認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

一、談話導入，揭示課題

1．看圖片，談話

2．板書課題，齊讀課題

二、初讀課文，想象畫面

1．輕聲讀課文，想一想課文講了一個什么故事。

2．出示詞語，想象畫面。

（ ）的噪聲 （ ）的脊背

（ ）的口罩 （ ）的眼神

（ ）的毛票 （ ）的手指

三、默讀課文，交流讀后收獲

四、質疑“我挺高興她愛看書的！”感受母親的深深情懷

1．質疑

2．從母親的語言中感受母親支持我讀書

3．通過聯系母親工作環境和掙錢辛勞感受母親支持讀書的不容易，來領悟慈母深情。

預設一：七八臺縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。

通過理解“震耳欲聾”的意思，體會母親的工作環境惡劣。

通過聯系文章內容感受“震耳欲聾”的噪聲沒有停止過。

學生針對句子不懂的地方提問題，老師相機引導。

預設： 為什么每句話后面都帶上“我的母親”？

為什么簡單的轉身動作卻讓人感受如此漫長？

為什么母親的口罩是褐色的？

學生自由讀，讀書感受。

從“立刻”感受母親忙碌，爭分奪秒地掙錢。

五、小結：此時我們感受到這是一個怎樣的母親？

六、隨文練筆，訴說真情

那一天，我覺得自己應該是個大人了！作者心里會想什么？

七、課外延伸，升華情感

欣賞冰心《紙船》

父愛情深教案（實用24篇）篇十五

《慈母情深》是一篇略讀課文，選自五年級上冊第六單元。本單元側重學生感知父母深沉、偉大的愛，通過語言、外貌、動作描寫塑造人物形象，為大家分享了慈母情深教案，歡迎借鑒！

教學目標：

1、認識3個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。

2、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和母愛的偉大感人。

3、感受我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學重難點：

就課文的主要情節和細節，引導學生注意從人物和環境的描寫，集中探究課文是怎樣表現“慈”和“深”的。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課。

1、同學們，知道孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同背誦。）。

你們知道詩歌贊頌的是什么嗎？（母愛）。

2、歷來的文人墨客喜歡用詩歌來贊揚母親。今天我們就讓我們一起走進一位普通的母親，去感受那博大的——慈母情深（指板書，引讀課題）。

二、初讀課文，感知文意。

自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。在讀的過程中，看看課文主要寫了一件什么事情？（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》的事。）。

三、了解我的家境的貧困（1——4自然段）。

1、同學們，我們知道事情的起因只是因為一本價值一元五角的書。對你而言，買這樣一本書容易嗎？可對于當時的`梁曉聲，買書容易嗎？（不容易）。

2、請你讀讀課文的1——4自然段，從哪些語句中看出買這么一本書不是容易的事情？

3、理解“失魂落魄”

（1）“失魂落魄”什么意思？（形容驚慌憂慮、心神不定、行動失常的樣子。）。

（2）從“失魂落魄”這個詞語你讀出了什么？（作者很想要書，但苦于家境貧寒）。

4、介紹梁曉聲的家境。

一元五角錢在當時究竟意味著什么呢？那個年代，工人的工資是20幾元，學生的學費是3元，梁曉聲家有兄妹5人，父親去遙遠的大西北工作，為了養活一大家子人，常常一塊豆腐要吃3頓，舍不得吃炒菜。而母親在一個小廠做臨時工，每月工資只有27元。為了省錢，她每天不吃早飯就去上班。由此可見，一元五角錢對于這個家庭實在是一筆不小的開支。

四、入景融情，感悟情深。

2、為什么鼻子一酸呢？請你默讀課文，一邊讀一邊用心思考，課文中哪些地方讓我鼻子一酸，請用筆恭恭敬敬地劃下來。（學生默讀課文，教師巡視）。

3、交流。

a、七八十臺縫紉機發出的噪音震耳欲聾。

（1）讀一讀，你體會到了什么？（環境很差）。

（2）“震耳欲聾”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聾了。）。

（3）假如這樣的噪音向你撲面而來是什么感覺？（很難以忍受）。

（4）可是母親卻在這樣的環境中工作，一起讀。

從我去到離開，這噪聲停止過嗎？讀。

昨天的母親在怎樣的環境中工作？前天的？明天？后天？

作為兒子看到這情景你會有怎樣的滋味？（很心疼、很難過）。

看到自己的母親在這樣的一個令人煩躁的環境下日復一日，年復一年地工作，我怎能不——鼻子一酸。

你還找到哪些句子？

b、我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

（1）從這句話中你讀懂了什么？（抓“極其瘦弱、彎曲、烤”）（母親的工作環境很不好，母親很辛苦）。

（2）母親的背已經是極其得瘦弱了，當我看在眼里時，是什么感受？（心象被萬根鋼針扎了一樣）。

（3）這樣，我又怎能鼻子不酸了。

（1）此刻，看到母親你是什么感覺？（吃驚、心酸）。

（2）母親吃驚地望著我，我又何嘗不是吃驚地望著母親啊！仔細觀察這些句子，作者在表達上有什么特別之處？（連續使用三個“我的母親”，“我的母親”出現在句子后面）對比讀。有什么不同？(反復強調我的吃驚，母親的疲憊、勞累深深震撼了我的心靈，它從心底發出呼喚“我的母親”所以連續出現)請你帶上這樣的感覺，再讀這個句子。

（3）聽老師范讀，指名讀。

（4）如果我今天不到母親工作的地方，也許永遠也不會知道母親是這樣辛苦地賺錢養家，讀出母親的辛苦；如果我不近距離觀察母親，我又怎會懂得母親的疲憊，讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓我“鼻子一酸”。讓我們再來讀讀這個句子。

如果說這句話是慢鏡頭的話，那你能找到一組快鏡頭嗎？

（1）讀完這句話，帶給你最深的感覺是什么？（忙碌）。

（2）哪個詞語給了你這樣的感覺？（立刻又）你能給立刻找個近義詞嗎？（馬上、立即等）。

（4）母親你是如此的憔悴，你就不能停一停嗎？母親你是如此得瘦弱，你就不能歇一歇嗎？母親你是如此的疲憊不堪，你就不能喘口氣嗎？（不能，我還得養家糊口，還要供你們上學，還要……）。

然而，當兒子要錢買書時，母親是怎么說的，怎么做的？

e、母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”

（1）母親竟然是這樣說的，是這樣做的。我們一起讀。

（2）你的目光定格在哪個詞呢？把“塞”字圈出來，讀讀這個句子，體會母親是怎樣地塞？（毫不猶豫、使勁、堅定……）。

（3）你說這是怎樣的一塞？放進去，讀一讀。

是的，不要小看這幾個詞語，這幾個詞語說明母親在塞錢的那一刻，她想過嗎？（沒有）是啊，這是迅速地塞，這是使勁地塞，這是毫不猶豫地塞，我們再來讀的這個句子。

母親塞到我手里的哪里是錢啊？是什么？（母愛）。

是的，是愛，是普通的愛，是無私的愛，是偉大的愛，是純真的愛，這一切都匯成了四個字——慈母情深。

五、拓展延伸。

就這樣，我鼻子一酸，攥著母親的血汗錢，攥著母親的疲憊，也攥著母親那無私而有偉大的愛，跑了出去……此時此刻，我的心里一遍又一遍地對母親說。同學們，拿出筆，請把你的內心的獨白寫在紙上，可以寫你的悔恨，可以寫你的自責，可以寫你的激動…但是，不管你寫什么，在你的話中，“母親”這個詞語不得少于三次。

（母親，你的脊背是那樣的彎曲，但正是你那彎曲的脊背扛起了這個家；母親，你的手掌是那樣龜裂，但正是你那龜裂的手撐起了一片天；母親，你的眼睛是那樣的疲憊，但正是你那雙疲憊的眼睛照亮了我心中的最深處。）。

有一種情讓人淚流滿面，有一種愛總是感人至深，讓我們在《懂你》的音樂中結束今天的課。

父愛情深教案（實用24篇）篇十六

1、通過查字典或聯系上下文等自主理解和積累本課詞語。

2、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。

3、初步了解環境和人物描寫在表現人物思想感情中所起的作用。

有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。

初步了解環境和人物描寫在表現人物思想感情中所起的作用。

powerpoint課件

一、古詩導入

1、同學們，知道孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同朗誦)

2、詩歌贊頌的是什么?(母愛)

歷來文人墨客喜歡用詩歌贊美母親。今天，我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現母子情深的散文——《慈母情深》，聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛軍》背后的故事。

3、作者簡介：

梁曉聲，男，1949年出生，山東榮城人。當過知青，1977年畢業于復旦大學中文系。1979年開始發表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛兵的自白》、《從復旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優秀小說獎。現在兒童電影制片廠任職，中國作家協會會員。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、說說課文主要寫了一件什么事?這件事突出了母親的什么特點?

三、再讀課文，感悟慈母情深

1、仔細默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現“慈母情深”?你從中體會到什么?

引導學生從以下四方面體會“慈母情深”

(1)慈母瘦小蒼老的形象

(2)慈母肩負的生活壓力

(3)慈母艱辛忙碌的工作

(4)慈母偉大無私的付出

2、補充梁曉聲原著《母親》資料，幫助學生理解

3、組織學生交流，指導學生有感情地朗讀

重點指導學生朗讀好母親艱辛工作的三個場景

(1)我穿過一排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機板上。周圍幾只燈泡的烤著我的臉。

四、總結拓展，加深體驗

當我是嬰兒的時候，母親為我托起我的.整個世界，讓我感受所有的溫柔。

當我長大一點的時候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。

當我開始讀書的時候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長。

……

在每個母親眼里，兒女就像春天里放飛的風箏。

風箏在天空里自由地飛翔，母親永遠在另一頭守望。

母親的手緊緊抓住那根纖細的繩，因為那上面能承載所有的愛，傳達所有的關懷。其實，在母親眼里孩子永遠是個孩子。我們時刻享受著母愛。

五、語言實踐，傾訴情感

1、同學們，此時此刻，你們心里一定涌動著愛暖流，請你把它說出來，把你心中的感動、感激、感懷說出來!你可以對文中這位母親說，可以對孟郊的母親說，也可以對自己的母親說，還可以對天下所有的母親說。

2、愛需要表達!同學們，回家后把你們的話深情地說給你的母親聽。

六、教師總結

縱有千言萬語也表達不完母親和我們之間的感情!同學們，母親的愛還有很多很多的表達方式，隨著你們生命的成長，我相信你們會對母愛有更深的有、體驗。

父愛情深教案（實用24篇）篇十七

《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的故事，表現了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。

課文篇幅較長，共有35小節。1-3節，交代了少年時的“我”由于家庭經濟拮據，想有一本《青年近衛軍》，想得失魂落魄。4-28節，寫了“我”來到母親工作的地方，問母親要錢買書，也是生平第一次目睹了母親在惡劣的工作環境中辛苦勞累地掙錢，“我”的心為之揪緊了。29-35節，寫了“我”不忍心拿母親的血汗錢買書，而給母親買了一聽水果罐頭。母親數落了“我”后，又為“我”湊錢買書。《青年近衛軍》就是這樣來的，它是“我”擁有的第一本長篇小說，包含著慈母深情，也成為“我”今后踏入文學殿堂的動力。

本文是新教材五年級第二學期第三單元中的第一篇課文，單元教學目標是學會品味作品的語言，體會作品的感情，在閱讀中“批文以入情”。

《慈母情深》以對話、抒情為主，字里行間流露出濃濃的親情。其中，作者眼中母親辛苦工作的三個鏡頭，成為作者情感發展的線索，這三個鏡頭值得讀一讀，品一品。

鏡頭一：“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機板上。”

其中的“極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”將一位承受生活重擔，辛苦勞作的母親形象躍然紙上。

鏡頭二：“背直起來了，我的母親；轉過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

倒裝的排比句式強調了這就是“我”親眼看到的母親，她疲憊、勞累。母親吃驚地望著“我”，“我”又何嘗不是吃驚地望著母親，如果“我”不到母親工作的地方，也許永遠不知道母親是這樣辛苦地賺錢養家。

鏡頭三：“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”

四個“立刻”寫出了母親抓緊工作，不辭辛勞。

作家用質樸的語言抒寫人間真情，三個鏡頭是課文的重點，只有通過仔細品味、朗讀，方能體會作家筆下流淌著的真摯感情。

二、學情簡介

“品味作品語言，體會作者情感”是我班學生常用的語文學習方法，部分學生還能通過對課文內容的圈圈劃劃，評評注注，表達個人感受。然而，本篇課文寫的是六十年代初的事，當時正是國家困難時期，大多數老百姓的家境都很困難，“一元五毛錢”買一本書在當時是不容易的事情。由于學生不了解當時的時代背景，也就難以理解作品中人物的感情。這是本課學習的難點。

其次，學生在日常生活中能感受親情，體會人間真情的溫暖。但對大多數獨身子女而言，往往忽略了對生活細節的關注和感動，對父母的深情常感到“理所當然”，缺少“心存感激”。因此，學習過程中，體會慈母情深的同時，體會作者對母親的敬愛也是課文學習的重點。

三、教學目標

根據課程標準、單元教學目標及本班學情，我制定了本課的教學目標。

目標一：理解和積累本課“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

課文語言質樸易懂，其中“失魂落魄”表達了“我”對《青年近衛軍》的渴望，為下文“我”鼓足勇氣向母親要錢做了鋪墊。

“震耳欲聾”寫出了母親工作環境的惡劣，環境描寫襯托了母親工作的勞苦。對這兩個詞語的理解，有助于學生對課文內容的理解。且這是兩個成語，成語的積累有助于豐富學生的語言文字，提高學生的語言表達能力。

目標二：能結合課文中描寫母親言行的詞句感受母親愛子之情。

本單元課文以“情”立意，單元目標之一是通過有感情的朗讀和對課文語言文字的琢磨，感受親情。根據五年級學生的認知特點，朗讀訓練要重視學生在朗讀中的內心體驗， “有感情朗讀”，必須同對具體的語言文字的理解聯系起來，使學生能根據自己對語言文字的體味，通過適當的語速、語調來表現情感。因此，學習過程中要以情感體驗為主，通過對描寫母親言行的詞句，特別是三個鏡頭的品味、感悟，引導學生體會母親愛子之情。

目標三：有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。

本文情感豐富，在道理的感悟上，要避免空洞說教。要求學生通過朗讀將內心體驗外化出來，讀出文章所蘊涵的情味。

四、具體實施

本課學習共分六個板塊，具體實施如下：

一、補充資料，了解作者

1、讀讀作家梁曉聲的簡介，用一句話說說從中獲得的信息。

板書：著有多篇小說 著名作家 家境貧困

2、小結：今天要學習的是作家飽含深情的作品《母親》中的節選，再讀課題。

說明：本課是作家梁曉聲少年時代的真人真事，教師可以向學生簡單介紹作家。通過對作家的了解，學生可以感受到梁曉聲是從家境貧困的孩子成長為著有多篇小說的著名作家，為接下來的學習——感受作者的成功與“母親的支持”、“《青年近衛軍》的鼓舞”分不開，作了鋪墊。其中，教師要求學生用一句話說說從中獲得的信息，使學生提煉信息的能力、概括能力得到培養。

二、整體感知課文，找到學習線索。

快速瀏覽課文，說說作者回憶了少年時代的什么事？

說明：閱讀教學必須關注學生的學習起點。本文情節性較強，學生能自己讀懂內容。五年級學生已具備概括文章主要內容的能力，因此學生在預習基礎上，已能大致說出課文主要內容。在學生了解課文內容的基礎上，教師提出“這本書是怎么來的？飽含著母親怎樣的深情？” 引起學生進一步思考，也引出了統領學習的主要線索。

說明：學習線索有了，以什么為突破口呢？文中，當母親得知我需要錢買書時，毫不猶豫給了“我”一元五毛錢，而26節中那個女人卻讓媽別給“我”錢，要“我”看媽怎么掙錢。女人的言行與母親的態度大相徑庭，顯然，這是文中的一處矛盾。從教學重點難點來看，“母親給我一元五毛錢買《青年近衛軍》，這本書來之不易” 是學生較難理解的地方，因此，抓住這一組矛盾，以26節女人的話為突破口，研讀女人“女人為什么讓媽別給我錢？”、“看母親到底怎樣掙錢”可以牽一發動全身。

具體設計如下：

1、同桌合作讀好16——28節，說說從這段對話中體會到什么。

板書：毫不猶豫地給錢。

2、出示課文第26節：旁邊一個女人停止踏縫紉機，向母親探過身，喊：“大姐，別給他！你供他們吃，供他們穿，供他們上學，還供他們看閑書哇！……”又對我喊：“你看你媽是怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？”

引出問題：女人為什么讓媽別給我錢？媽媽到底怎樣掙錢？

四、學習1——3節，理解“女人為什么讓媽別給我錢？”

1、補充當時經濟背景的資料。

2、讀讀1——3節，想想女人為什么讓媽別給我錢？

3、學習句子“但我想有一本《青年近衛軍》，想得失魂落魄。”理解“失魂落魄”的意思，并讀好句子。

4、小結：在當時對大多數人來說，物資的困乏使得精神的需求變得退而求次，因此那個女人對母親說——“別給他！”

說明：課堂教學中的資料補充必須適當、適切，應避免脫離文本，盲目補充的現象。在理解“女人為什么讓媽別給我錢？”時，我根據現在學生對那個年代人們生活情況不了解的實際情況，適當補充摘自作品《母親》中的語段，幫助學生了解當時國家的經濟狀況，從而理解一元五毛錢對一個家庭的意義。在此基礎上，學習句子“但我想有一本《青年近衛軍》，想得失魂落魄。”就容易與作者產生共鳴。從而能體會當時那個女人為什么會讓媽“別給他錢！”這樣的資料補充正好補充了學生生活體驗的空白點，從而幫助學生更好的體悟人物的情感。

五、學習4—28節，了解“母親到底怎樣掙錢”。

1、學習4——28節，劃出文中描寫母親怎樣掙錢的句子。

2、出示三句句子并朗讀：

我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機板上。

3、體會“母親怎樣掙錢”

1）抓住“脊背彎曲”、“頭湊近”、“疲憊的眼睛”、“立刻”等詞語，細細體會母親為了生活，在惡劣的工作環境下，艱苦勞累地掙錢。作為兒子，生平第一次看到母親這樣掙錢，心為之揪緊。

2）板書：艱苦勞累地掙錢

4、指導朗讀三句句子，體會人物情感。

5、配樂引讀4——28節，體會“母親怎樣掙錢”。

這里的學習主要是抓“三個鏡頭”，通過學生對“三個鏡頭”的品、讀，教師的引，使這個重點環節一氣呵成。體會母親愛子情深，兒子敬愛母親。

說明：將描寫母親怎樣掙錢的三個鏡頭作為一個整體進行教學。由于這3句話的表達方式極有特色，學生平時接觸不多。因此，教師在教學時采用以讀代講的方式，引導學生借助畫面的具體形象，抓住句中的關鍵詞語，通過朗讀體悟句子蘊涵的豐富情感。在學生充分感悟的基礎上，以舒緩的音樂配合學生的朗讀，使學生與作者在情感體驗上產生共鳴，從而達到“批文如情”的目的。

六、學習29——35節，體會“慈母情深”

1、我想買《青年近衛軍》，想得失魂落魄，為什么最后卻買了一聽水果罐頭？引讀29、30小節。

2、用上29、30小節的句子說說我當時想法。

3、母親數落了我一頓，會怎么數落？

說明：感悟必須要以語言訓練依托，每一語言文字訓練為基礎的干我必然是空洞的。為了進一步引導學生體悟到一個母親對自己孩子深沉的愛，我設計了兩個語言訓練點，引導學生分別從“我”、母親的角度進行想象說話，再次體會“慈母情深”、“母慈子孝”。（這里要把怎樣訓練的內容說清楚）

七、總結課文，小結“這本書是怎么來的？飽含著母親怎樣的深情？”并激發學生閱讀期待的心理——讀作品《母親》的愿望。

說明：通過以上環節的學習，此時，學生對上課伊始教師提出的兩個問題“這本書是怎么來的？飽含著母親怎樣的深情？” 的理解可謂水到渠成。

具體設計如下：

1、我擁有的第一本長篇小說《青年近衛軍》，共花了三元，這本書就是這樣來的。

2、為此，母親又要辛苦工作好幾天，但她并不后悔。說說這是怎樣的深情？

3、出示句子：我之揪然是為心作。什么意思？有興趣的同學可以讀讀梁曉聲作品《母親》。

說明：至此，本文的學習已經結束。但語文學習的“大閱讀觀”告訴我們，真正的語文教學不能僅僅停留在課堂，而應該拓展到更廣闊的生活天地中。好的語文課應當成功的引發學生產生閱讀的期待心理。通過本文的學習，一定會有相當一部分學生對梁曉聲的作品產生興趣。所以，此時，引導他們去閱讀與本文內容相關的小說原作，有助于增加學生的文化積淀，有助于學生對課文形成更深入、更全面的認識。

父愛情深教案（實用24篇）篇十八

知識與技能：

1、認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

過程與方法：通過學習文本對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

情感態度與價值觀：體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。

教學課時：一課時

一、導入

1．學生自主朗讀課文。說說課文講了一個什么故事？

這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛軍》。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價，貧困的家境，使“我”的愿望難以實現。接著，寫母親給錢讓我買書。最后講我終于有了第一本長篇小說。

2．介紹作者。

梁曉聲（1949）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小說《父親》；中篇小說《今夜有暴風雪》；長篇小說《雪城》、《年輪》等。小說集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》。

3．采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。

二、默讀課文，勾畫表現母親深情的詞句

1．理解我家境的貧寒。

2．體會母親掙錢的辛苦。

3．感受我對母親的感激、熱愛、崇敬之情。

三、小組交流讀懂了什么，體會到什么，再選代表到全班來談談。

（1）理解我家境的貧寒。連“破收音機”都“已經賣了，被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了。”“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。”

（2）體會母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌……”

以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強烈對比。“我挺高興他愛看書的”。

（3）感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情。“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發現，母親原來是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”

四、交流感悟

母親掙錢不易，卻毅然給錢，兩相對比，足見慈母情深！分組朗讀全文。注意集中表現母親外貌、動作、語言描寫的句子。

在角落工作的媽媽“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。”——瘦弱的母親！

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。”——貧苦的母親！

“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”——辛勞的母親！

然而正是這位母親，當同事認為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”。——通情達理的母親。

在讀中再現情境，在讀中體會感情。集中表現了慈母深情，同時反映了“我”當時的感受、體驗，表達出強烈的熱愛母親的情感。強調“背直起來了”，“轉過身來了”，“一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。

五、總結：

讀完課文，誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象。

六、拓展：

課后題：自由讀、指名讀、配樂讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》感知冰心對母親的思念熱愛之情。請生談談日常生活中母親關愛自己的小事，表達熱愛母親的感情。

七、作業：

1。感情朗讀。

2。背誦《游子吟》

游子吟（孟郊）

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉

父愛情深教案（實用24篇）篇十九

朗讀課文、理解課文內容。

培養學生自主閱讀，自行體會課文所要論述的含義。

養成讀書的正確習慣。養成查字典的好習慣。

　通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

本課是略讀課文，要放手讓學生自身閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

有關課外知識。

教學環節教師活動學生活動達成目標

2、學生分組學習小組多種形式學習

3、討論、交流，讀課文。使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰勝它。

1、什么叫“攔路虎”?

2、面對“攔路虎”繞著走的`原因和危害是什么?

3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的?

4、如何查字典?

(一)、要有耐心。

(二)、要有恒心。抓住重點句，談感受;

就自身如何解決“攔路虎”發表見解;抓住重點句，理解全文。使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰勝它。

教學反思心理學實驗標明：許多人在一起共做，可以促進提高個人活動(學習和工作)效率。小組合作學習，也是引發學生學習樂趣的教學方法之一。在氣氛活躍的小組中學習熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發，互相促進。

板書設計：讀書莫放“攔路虎”迎難而上面對“攔路虎”勇于戰勝

父愛情深教案（實用24篇）篇二十

回首自己成長的`每一天，?望那些曾經的歲月，一朵朵滿含父愛的花朵拋灑在時光的清流，一張張父親的笑臉在我的心間蕩漾，更有那父親的一次次參與在生命之樹上掛滿五彩繽紛的花果。

曾記得小學畢業班的那段日子，每日的試卷和作業如潮水一般涌來，書包仿佛承載著千鈞之重的大山，拉開拉鏈，教材、試卷、作業本疊雜在一起，皺褶卷曲著，一堆堆嬰兒般酣睡，父親是個很有條理的人，他看見了，眉頭一蹙，敲敲桌板，說道：“這么多書本和作業，你就不知道整理一下嗎？”“太忙了，沒時間”“今天我幫你一起整理”父親撂下這句話，走出了房間。

晚上做完作業，時鐘已經指向9點，父親走進書房，手上拿著一個文件袋，示意我將所有的書本疊放在桌上，他在我的身邊坐下，先將教材、作業本和試卷分成大大小小的三部分，然后拿起那一摞試卷，抽出其中的一張，攤在桌面上，用手一遍一遍地撫平紙張的卷角，用嘴輕吹著附著在上面的灰塵，一張本來面目全非、滿目瘡痍的試卷經過了他的洗禮變得平整而清潔，他手指著那張卷子，對我說：“就像這樣，我們把所有的試卷整理一遍。”我一邊依樣畫葫蘆般的模仿著他的動作，一邊偷偷察看父親的臉色，只見他低著腦袋，一絲不茍地撫平每一張試卷，細密的汗珠在他的額頭上綻開了笑顏，他看見我，也相視一笑，輕柔的燈光靜靜地流淌，就像父親溫暖的大手，我知道那是我一生的財富，那個夜晚，那盞臺燈，那張關切的面龐，我想一定會在我的腦海永駐，是父親的指導和參與，讓我學會了自己收拾和整理，讓我懂得了條理和秩序。

現如今，正要面對生物和地理的小中考，復習的資料也是多不勝數，前幾日剛剛聽到某同學被生物老師批評復習材料整理不到位，心中暗暗感到幾分得意和從容，也終于能夠理解父親那晚的用意和執著。

我始終相信：生命如同一次旅行，父親在左，母親在右，三人對影，共同沐浴燦爛的朝陽。

父愛情深教案（實用24篇）篇二十一

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。慈母情深語文教學教案，我們來看看。

父愛情深教案（實用24篇）篇二十二

父愛情深教案（實用24篇）篇二十三

1、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。

2、初步了解環境和人物描寫在表現人物思想感情中所起的作用。

3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。

初步了解環境和人物描寫在表現人物思想感情中所起的作用。學習作者運用環境和人物描寫表現人物思想感情的寫作方法。

：自主合作探究

多媒體

：一課時

1、生字詞語

龜裂 攥著錢 失魂落魄 震耳欲聾

【a、龜——讀準字音，想想“龜裂的（ ）”，圖片出示“龜裂的手”

b、攥——讀準字音，請孩子們把手攥緊

c、讀出“失魂落魄、震耳欲聾”所在的句子，聯系上下文理解詞語。 】

2、作者簡介

【知道作者是個著名的作家，為理解后文四個“立刻”埋下伏筆。】

3、討論課文主要講了一件什么事？

【指導學生按起因、經過、結果歸納課文主要內容。】

過渡：作者是抓住母親哪些方面進行描寫的？一件生活小事能稱得上“慈母情深”？

1、用（ ）標出描寫母親外貌、語言、動作、神態的句子。

2、和同桌討論，你從找出的每一個句子里，你看到了一個怎樣的母親？標注在句子一旁。

3、交流匯報

（1）出示要求：

指指 你找的句子在書中 頁 自然段。

讀讀 你找的句子。

說說 這是一個（ ）的母親。

（2）預設

【思路點撥：

a、你發現了什么？

b、作者為什么要重復？為什么要把它放在句子后面？

c、重復三次，像是在一聲聲呼喚母親；放在后面，又在句子中間加了逗號，我們在讀的時候就必須要停頓，讀的慢了，仿佛母親的動作也變慢了，就像電影里的慢鏡頭，母親的形象就變得更清晰起來。

【思路點撥：

a、你發現了什么？

b、作者作為一個著名的作家，為什么要重復使用“立刻”？

c、母親為什么那樣忙碌？

d、抽生讀。全班再齊讀。】

母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”

【思路點撥：

b、擦去板書上學生回答的詞語——瘦弱、疲憊、辛勞、忙碌，母親忘記了自己的瘦弱、忘記了自己的疲憊、忘記了自己的辛勞、忘記了自己的忙碌，毫不猶豫地掏錢給我買書，這是一個多好的母親啊！

c、抽生讀。全班再齊讀。】

其他句子：

（1）、我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。

（2）、母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。

（3）、母親大聲問：“你來干什么？”

“我……”

“有事快說，別耽誤媽干活！”

“我……要錢……”

學習文中人物大聲說話的句子時，插入環境描寫

七八十臺縫紉機發出的聲音震耳欲聾。

【思路點撥：

a、要是你身在這樣的環境，你想怎樣？

b、母親為什么沒有離開？

c、全班朗讀】

出示句子：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……

【是啊，我想此刻鼻子一酸的不僅是作者，還有讀了作者文章的你我。買書這一件小事，經過作者細致地描寫，竟然如此的感人。

其實，人間處處有真情！大事小事都是愛！

母愛如水，流淌在母親為我們做的每一件小事里

父愛如山，蘊藏在父親對我們的一言一行里

師生情，在老師的諄諄教導里

同學情，在同學的互幫互助里

鄰里情，在鄰居的關心照顧里

讓我們用心去體會真情，用筆去描繪真情。】

1、學生練筆，教師巡視。

2、展示練筆，教師點評。

父愛情深教案（實用24篇）篇二十四

慈母情深課文大家是否有閱讀過的呢，有沒有印象的呢。希望本篇文章對您學習有所幫助。我們來看看下文。

慈母情深

教學目標

1。了解梁曉聲的文學常識。

2。有感情地朗讀課文，把握課文內容。

3。通過對媽媽外貌、動作、語言描寫的賞析，體會媽媽的慈祥與善良和“我”對媽媽的感激、熱愛與崇敬之情。

教學重點

體會媽媽的慈祥與善良和“我”對媽媽的感激、熱愛與崇敬之情。

教學難點

賞析課文對媽媽外貌、動作、語言描寫。

課時安排

2課時

第一課時

世界上只有一位最好的女性，她便是慈愛的媽媽。

世界上只有一種最美麗的聲音，那便是媽媽的呼喚。

梁曉聲：男，當代作家，1949年出生，山東榮城人。當過知青，1977年畢業于復旦大學中文系。1979年開始發表作品，著有短篇小說集作品《天若有情》、作品《白樺樹皮燈罩》、作品《死神》，中篇小說集作品《人間煙火》，長篇小說作品《從復旦到北影》、作品《雪城》、作品《年輪》、作品《泯滅》等。其短篇小說作品《這是一片神奇的土地》、作品《父親》，及中篇小說作品《今夜有暴風雪》分獲全國優秀小說獎。現在兒童電影制片廠任職，中國作家協會會員。

1。給下列生字注音

祈禱（）疥瘡（）慫恿（）

氈（）絮竹篾（）龜（）裂攥（）緊桀驁（）不馴

虎視眈眈震耳欲聾無地自容

失魂落魄無精打采一貧如洗

2。這篇文章主要講了哪兩件事？

一是媽媽為我討回小人書，二是媽媽給我錢買了一本作品《青年近衛軍》

“背直起來了，我的媽媽。轉過身來了，我的媽媽。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我，我的媽媽的眼睛……”

“那一天我第一次發現，我的媽媽原來是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”

相似的句子很多，如：

“媽媽說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉板上了，立刻又陷入了手腳并用的機械忙碌狀態……”（媽媽的辛苦和錢來之不易）

媽媽說著，就在臺階上坐了下去。并且扯著我坐在她身旁，一條手臂摟著我。（“摟”寫出了媽媽對“”我的疼愛。）

媽媽對他說：“不給，我就坐在臺階上不走。”“不走，媽一定給你要回來！”（態度堅決。）

2、同學之間相互交流閱讀感受：先讀出相關語句，然后用“這是一個的媽媽，這里用了描寫”句式說話。

第二課時

2、媽媽為什么要如此堅定地幫我要回小人書？

（因為小人書是我巨大的財富，失去它我就覺得“破產了”，我絕望得不想活，而媽媽她愛我，要維護孩子利益）。

3、警察為什么會叫一輛小車把我們送到家門口？

（1）本來，對于孩子來說，小人書已經是生命了，可是在和警察對抗的情況下，孩子覺得可能不得不認輸了。但是，并不把小人書當作生命的媽媽卻比孩子堅定。因為，小人書固然是由于在自己孩子的心目中重要，才在她的心目中重要，但是，一旦進入當下的情境，小人書在自己就多了一份含義：做人的尊嚴。這是一個自尊心很強的女人，她疼愛自己的孩子，為了孩子挺身而出，代替孩子說了許多好話，可是無效；于是她就不再羅嗦，不再說任何話。這表現她很自尊，她不再求人，不因為疼愛孩子就委曲自己，作可憐相。她惟一的抗爭姿態就是堅定地靜坐，不達目的，決不罷休。“而媽媽失去的是被極端輕蔑了的尊嚴。一個自尊的女人的尊嚴。”警察為這位富有尊嚴的媽媽所感動。（2）被這無所畏懼維護孩子利益的母愛所打動。

3、分角色朗讀。

1、描寫媽媽她們的工作環境和勞動場景，對表現人物和主題有什么作用？

（本文描寫媽媽她們的工作環境惡劣、艱苦，勞動場景忙碌、緊張，又臟、又累，可見媽媽掙錢的艱辛，與下文媽媽毫不猶豫給錢讓我買書形成對比，更有力地表現了媽媽對“我”的疼愛、慈祥，突出主題。）

（選取自己認為更精彩、更動人的作一分析。如：我覺得本文的描述更精彩，更動人。我目睹了媽媽的工作環境和勞動場景，深切感受到媽媽掙錢的艱辛，卻為了滿足孩子強烈的讀書愿望，給錢買書，實在令我感到辛酸、感動，更加感激、崇敬媽媽。）

（這句話是說，媽媽掙錢那么不易，家境那么困難，但毫不猶豫地給錢讓我買書，使我滿足了讀書的強烈愿望。我如果用那錢再買別的東西，實在對不起媽媽，對不起媽媽濃濃的愛子真情。）

如：我忘不了我的小說第一次被印成鉛字的那份兒喜悅。句中“第一次”蘊含著對媽媽深深的感激之情。

媽媽，還從來沒有一次給過我這么多錢。“從來沒有”意在突出媽媽第一次給我一元多錢，強調“一元多錢”是個非同小可的數字，可見生活的貧困，可見對“我”熱愛讀書的支持。

（“像一只充血的獨眼……瞪著我們”不能改為“像一顆耀眼的大紅寶石，光芒四射地照耀著我們”。因為改后的比喻句與作者當時的心情不吻合。

如“一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫”。形象地寫出了小胡同又狹窄又昏暗。）

2。媽媽低聲對我說：“數數。”語調很平靜。

媽媽終于拉著我起身，昂然走下臺階。

注意：討回了書，取得了勝利，媽媽沒有笑容，也沒說“謝謝”。

（“語調很平靜”“昂然”表現出媽媽討回的不僅僅是小人書，更是做人的尊嚴。）

3。但我想有一本作品《青年近衛軍》想得整天失魂落魄，無精打采。

七八十臺破縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。

并因自己十五歲了才意識到自己應該是一個大人了而感到羞愧難當，無地自客。

揣摩加點成語、熟語表達的神情或狀態。

“失魂落魄”“無精打采”突出了我渴望有書的程度。

“震耳欲聾”可見工作環境的惡劣，突出媽媽掙錢的不易。

“差愧難當”“無地自容”寫出了“我”慚愧的神態。

4。體會文中“我想我不能再對……說——……”、“我想我沒有權利……，無論為……還是為……”句式蘊含的表達力量。

“我想我不能再對……說一一……”蘊含著媽媽無比堅定的意念，一定要討回自尊。

“我想我沒有權利……，無論為……還是為……”句式蘊含著媽媽掙錢的艱辛。

如果不這樣重復“立刻”，而把后面的三個“立刻”分別改為“馬上”、“趕緊”“很快”，表達效果有什么不同？請品味。

連續四個“立刻”或排比句式，增強語勢，突出強調了媽媽為掙錢而爭分奪秒，可見錢來之不易。而改為“馬上”“趕緊”“很快”，雖有動作迅速之意，但語勢緩和。