經典蘊含著千百年來人們對生命、愛情、命運等永恒主題的思考。經典作品是文化的瑰寶，它們具有反映時代風貌和社會變遷的重要價值。

制作經典教案（實用14篇）篇一

經典誦讀具有激發學生潛能與智慧的作用。有助于審美教育與人文思想教育，拓展思想深度。下面就是小編給大家帶來的經典誦讀活動總結，希望能幫助到大家!

經典誦讀活動總結1。

學校自開展經典誦讀活動以來，在各級領導的關心和指導下堅定不移地抓好這項工作。本學期，我們要求全體教師參與讀書活動，不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價。同時加強誦讀的資料積累。學校定期組織專人進行誦讀檢查，使經典誦讀活動逐漸成為學校的特色。現將活動開展情況總結如下：

一、營造良好誦讀氛圍，激發學生誦讀熱情。

學校充分利用教室的空間和角落，用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育墻壁。懸掛學生的詩文書法作品，舉行書法比賽。教育環境體現班級特色，重在展示學生閱讀經典的活動成果，包括讀后感、手抄報等等。鼓勵學生家長為孩子訂閱報刊、購買圖書，建立小書柜。大力宣傳，營造濃厚的誦讀氛圍。每天定時朗誦，讓學生感其聲，領其情，通過系列活動，營造濃厚的誦讀氛圍。

二、科學整合安排時間，確保誦讀活動扎實開展。

學校根據書香校園建設工作，結合學校的作息時間安排，堅持做到讓學生每天誦讀時間在30分鐘以上。為此，語文教師在日常。

教學。

和班級管理中合理穿插安排。即每天利用晨誦和午讀時間，檢查學生的誦讀進度，總結交流誦讀的經驗，更可以開展有趣的誦讀活動。

三、靈活運用多種誦讀形式，有效提高誦讀成效。

為了提高學生誦讀的積極性，避免單調枯燥的背誦，學校采取多種誦讀方式穿插其間，例如：師生對誦、男女生對誦、接龍讀、擂臺誦、詩詞誦讀大比拼等生動活潑的愉快形式;有時還積極引導學生經典誦讀手抄報，融詩詞、繪畫、書法于一體;有時也指導學生在課外游戲中借用瑯瑯上口的詩文誦讀。本學期還開展了大型詩歌朗誦會——親子活動，此次活動得到了家長們的認同與支持，讓孩子和家長一起背誦，使學校教育與家庭教育有機結合。這樣，既鞏固和傳播了經典文化，又提高了學生誦讀的興趣。

四、將誦讀活動與校園文化建設相結合經典誦讀活動是一項系統工程，因此，學校將此項活動滲透到各項教育活動中。在歌曲賞唱過程中，播放兒童喜歡的古詩新唱;在學校的“紅領巾廣播站”的節目中，也適時播放經典詩文的誦讀錄音;校園讀書節中，都要安排有經典誦讀活動項目，例如“大型詩歌朗誦會”、“晨誦展示”、“詩配畫”比賽等。

經典誦讀活動開展后，學生語文素養得到有效提高。首先是閱讀能力的提高。學生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。其次是知識面的擴大。學生在誦讀經典的過程中，不但提高文學修養，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。再次是表達能力的提高。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發”。

只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發”，“下筆如有神”。誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學習到一些表達方法。從學生的一篇篇習作中，我們可以看出學生天天在進步。

經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經典奠基可以激發起他們一生的文化向往。

經典誦讀活動總結2。

中華民族擁有幾千年的燦爛文化，國人不斷從厚重的中華傳統文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團結奮進、和諧友善、包容寬厚、自強不息的偉大民族精神，感悟到仁愛孝悌、誠信報恩、精忠愛國，勤儉樸實，互助友愛的傳統美德。本學期我校深入開展了經典誦讀活動。一學期來，我校以經典誦讀活動為載體，積極構建學習型校園，逐步形成了自己的教育特色。

一、加強領導，統一思想，形成共識。

我們把經典誦讀作為學生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。學校制定了《誦讀經典詩文活動方案》。在方案中，既有學校的總目標，又有各年級的分目標。對于各年級經典誦讀的內容，我們根據學生的實際，作了相應的規定。

而在經典誦讀的實施策略上，我們依據學生的身心特點，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。承認個體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒有責備。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、積少成多。

二、科學安排，營造氛圍。突出以“經典詩文誦讀”為特色的校園文化建設和布置，突出傳統文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設。

1、利用櫥窗、走廊、墻壁等空間和角落，或用印制的精美詩文圖畫，或用學生親筆書畫的名言佳句，或用孩子們充滿靈性的“詩配畫”加以裝飾。

2、在班級黑板報上，都刊出一些經典詩文，并提供歷史背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比、積累。

3、各校的教室環境布置要求體現班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級都可以開辟詩園，內容或是學生閱讀古詩文的活動成果，或是古詩書法展、讀后感，或手抄報等。

三、開展活動，保證實效。

1、課前一吟，熟讀成誦。倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每一節課前五分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟，“學而時習之”。

2、每周一節誦讀課，教師認真備課，分門別類精心講授經典詩文、加大積累容量。

3、舉辦誦詩比賽，激發熱情。各校利用每周的班會活動時間以個人、小組或班級為單位進行誦詩競賽，其內容設計豐富，有的是各種角度的歸類對詩，有的是詩句接龍，有的是你問我答，有的是對歌競賽，有的是游戲表演。

4、組織學生根據經典詩文進行編寫手抄報活動。

四、科學評價，促進提高。

1、每天利用校園廣播系統，早操后進行“清晨經典誦讀5分鐘”，讓學生在傾聽中感受經典詩文的魅力;午間“經典詩文欣賞一刻鐘”，陶冶學生心智。

2、早讀前5分鐘和下午上課前5分鐘上，全校師生同誦經典，感受經典詩文的獨特神韻。

3、組織經典誦讀比賽，促使學生多讀書，多搜集資料，了解的詩文方面的知識、名篇佳句等，學校每周評出優秀班級和個人，并給予表彰獎勵。

總之，通過開展誦讀經典活動，學生的語言文字表達能力提高了，誦讀經典在不知不覺中已成為師生學習生活中的一份樂趣，是學校文化建設和人文教育重要組成部分，是傳承優秀民族文化的一個亮點。我們將繼續努力，把誦讀經典詩文活動推向深入。

收銀員2019下半年工作總結3。

昨天轉瞬就過，對于今天，就讓我們對過去工作來個回顧和總結。看看我們工作上的得與失，為以后工作取得更好的成績和突破打下良好的基礎。

我從2個方面來談談上半年的工作總結。一方面我們來講講做得好的方面：

第一、工作積極性和工作效率的提高。

班每天都有人在上，如何在工作上保持良好的工作狀態尤其重要。營造一個良好的工作氛圍，綠色小盆景和溫馨小貼士。讓上班的同事在上班時間保持良好的工作心情，以積極主動的態度投入到工作中去，那么必然會事半功倍。由于在工作職責上有了明確的分工，落實到位，責任到位，同時也做到了賞罰分明，并且我們會在工作中及時對每項的分工進行及時的調整，用最適當的人選進行最適合的工作。同時我們又設立了值日生制度，每天都會有專人負責專項工作。值得高興的是我們的小組成員會相互協助，共同完成每天的收尾工作。這半年來，我們的工作失誤明顯減少了，出錯率降低了。

第二、學習氛圍和工作業務技能的進步。

工作要做好，還要有扎實的崗位技能和業務知識。在工作輕松之余，我們會進行相互的學習提問，并且我們會自己出試卷進行考核。考得最差的人得請客，學習和娛樂相間，其樂融融。上半年店鋪有安排輪崗以及新鮮血液的融入，正好也給了我們一個學習和進步的機會，不論是輪崗同事還是新員工，我們實行分人教導同時以舊帶新，相互學習，不論新老員工都有一份培訓計劃。會的溫習一遍，還沒掌握及時提出來，共同學習。一個人突出并不代表整個團隊好，要大家都會都進步才是好。我們也用我們的成績證明了我們的努力沒有白費。

第三、服務的熱情。

服務是我們工作的最終目的。讓顧客滿意我們的服務就是對我們工作最好的認可。以前總會有顧客在疑義我們收銀的女生沒有上妝，但是現在，不!在很早以前，她們都保持著良好的妝容。特別卓真，她的進步那是我們有目共睹的。還有高怡靜，獲得了好幾次店鋪“服務之星”。此次店鋪使用了服務評價系統，也讓我們的服務更上一個臺階。我們不會太去在意結果，但是這無形中給了我們一個工作的壓力，要求我們要服務好每一個顧客，無論熟悉還是陌生的。

還有我們也有我們的服務小竅門，就是利用短暫的交替輪流保證持續的服務熱情。

有做得好的，就有做得不好的。在總結我們做好的方面的同時，也說說我們做得不足的方面：

1、作為組長的監督力度不夠，特別是我本身對自己的要求不夠嚴格，在收入匯總表的電腦錄入上審核不夠認真仔細，導致了不必要的錯誤。尤其在5-6月份中，出現了6次錯誤，這個次數相對還是比較頻繁的。其次在最近的兩個月的工作上，還出現了3次的現金和刷卡不平的現象。對此，我們也作出了相應的舉措，再次出現類似的錯誤，作為當班的組長，責無旁貸，加倍的扣分登記在我們的工作考核表上。還有在工作上，出現了不必要的錯誤，雖然沒有造成損失，但是卻給別的小組帶了不便和增大了他們的工作負擔，在這里還是有必要向他們表示深深的歉意。我們保證會在今后的工作中杜絕此類情況的發生。

其次在輪崗員工培訓的過程中，我們忽略了按照公司的營運操作指然，而是按照我們平時的工作經驗總結起來并采用了“填鴨式”的方法，這些失誤在后來的測試了暴露無遺。幸好在燦的指點下我們及時改正并在新員工的培訓上嚴格按照操作指然，一步一步來，循序漸進。

再者，我們在一些細節方面做得不夠到位。這些在神秘顧客的調查中一覽無余，像在服務過程中沒有雙手遞單，中途離席沒有致歉，沒有臨別道謝。在此我們也進行了相互了溝通，提高這方面的意識，并且發揮相互監督相互提醒，大家群策群力。

總的來說，半年以來，工作上有成績也有過失，我們會繼續保持我們做得好的方面，同時也會努力改善我們的不足之處。同時也希望得到所有同事的支持。

經典誦讀活動總結4。

學校自從開展中華經典誦讀活動以來，在各級領導的關心和指導下堅定不移地抓好這項工作。本學期，我們要求全體教師參與誦讀活動，經常、深入、有效地開展誦讀活動，不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價。同時加強誦讀的資料積累。學校定期組織專人進行誦讀檢查，使中華經典誦讀活動逐漸成為學校的特色。

中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。優秀經典詩文蘊含的豐富哲理，可以成為兒童一生的文化資產。

一、明確目標、落實活動方案。

1、明確活動目標。

通過開展經典誦讀活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，提高辦學品位和辦學特色。

2、靈活安排，確保誦讀時間。

本學期，我校按照區教育局的安排，利用每天上午早讀前10分鐘和每天中午上課前10分鐘，進行經典誦讀活動，還在每周的課程表上專門排出一節經典誦讀課，由語文教師組織并指導學生誦讀，幫助學生盡快進入學習狀態;與各學科教學相結合，靈活安排，充分利用時間;校內向校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動，學校委派少先隊專人檢查，校領導不定時抽查，確保誦讀時間。

3、開展活動，堅持小型多樣。

教師們精心設計了血多活潑有趣的活動形式，利于下午大課間引領孩子們在玩中、在樂中誦讀經典，從讀的時間、讀的形式、讀的方法都進行了有效的嘗試，真正讓學生做到“樂讀”、“美讀”，從而激發學生誦讀興趣，在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。

重形式又重過程。面向全體學生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質，發展能力。求速度又求效果。

四、收獲和體會。

1、提高了學生思想道德品質。

經典詩文不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作為中華兒女的自豪感，培養他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發了親情、友情和鄉情，誦讀這些古詩，可以培養學生愛家鄉、愛長輩、愛親朋的健康情感。

2、全面提升了學生的綜合素質。

通過大量誦讀中華古詩，一是激發了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。

二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道詩人多了，了解的歷史事件多了。

三是學生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用于作文之中。

四是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經典奠基可以激發起他們一生的文化向往。

經典誦讀活動總結4。

“經典誦讀”活動是xx小學早已申報立項的省級研究課題，十月份我們按照學校制定的課題方案，有條不紊地開展了工作，現按照學校要求將十月份活動開展情況作如下小結：

一、落實讀本，明確內容。

在語文教師的共同努力之下，xx小學經典誦讀讀本第一輯《詩詞讀本》已經印刷出來發放到了學生手中。讀本共五冊，每冊收錄四十首古詩詞，原則上是每周一首。讀本有注音、作者簡介和譯文，學生能自行了解大意。另外還落實了《弟子規》讀本，做到了人手一本。本學期主要內容就是把《弟子規》背完，把本學期的二十首故事背會。學校每周一統一規定誦讀內容。

二、落實了責任人、時間和經費。

從十月開始，學校明確規定此次活動由語文教師負責，并把晨誦時間調整到了十五分鐘，嚴格規定周二下午最后一節課必須用來開展活動。學校還按每月每班30元的標準落實了科研經費，體現了學校對此項工作的重視。

三、落實了常規檢查。

開學以來，學校進行了定期和不定期的檢查，制定了檢查記載表，從檢查情況來看，早晨的15分鐘在十月落實的挺好，全體語文教師都能按時進班，按要求開展活動，早晨15分鐘校園里書聲瑯瑯。相比之下，星期二下午的讀書活動還不盡人意，還存在寫作業、做試卷等現象。檢查中，我們已經與老師進行了交流，做得特別好的老師有萬x老師，她指導誦讀認真，糾正讀本中的錯誤讀音，講解大意，學生誦讀水平提高明顯。黎邵曾老師不僅講解《弟子規》，還讓學生通過表演理解意思，并指導學生在生活中實踐。從檢查結果來看，部分班級在指導方面還不夠深入，還有讀錯字、讀錯音的現象，望老師們進一步加強。

四、組織評比提高積極性。

十月份我們組織全體教師在操場上進行了一次誦讀競賽，每班齊誦一段弟子規，然后選取一名班級代表表演背誦一首古詩，全體語文教師本著公平、公正、公開的原則打分，經過評比，四(1)班、四(2)、五(1)班、二(1)班、五(2)班5個班級綜合分排在前列，譚x、劉x、毛x、許x、徐x獲得了背詩小能手的稱號，彭x、趙x、童x、侯x、沈x獲得了背詩小標兵的稱號。

通過組織評比，促進了老師們工作的開展，提高了同學們的積極性，此類評比，將一月開展一次，希望涌現出表現積極的班級和個人。

后期，希望全體語文教師按照要求認真開展活動更希望大家能創造性地開展活動，能出經驗、形成班級特色，學校也會根據實際情況進一步完善方案，將活動開展的更加有聲有色。

制作經典教案（實用14篇）篇二

一、“耳聞目睹”勝于“萬語千言”。

《觀潮》是s版第七冊第二單元的一篇講讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮“潮來前”“潮來時”“潮退后”的景象，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”。全文圍繞“奇”字介紹了觀潮的過程，表達了熱愛祖國河山的思想感情。在這篇課文中，作者運用生動細膩的詞語、形象的比喻，緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個方面描寫，逼真的再現了大潮那雄奇壯闊、動人心魄的氣勢。

四年級的學生思維較活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心。通過創設情境，縮短心理距離，才能促使學生形成最佳的情緒狀態，從而積極有效地投入學習。因為興趣是最好的老師。那么，在教學時怎樣做到既能激發學生的學習興趣，又能學會作者的觀察方法，感受大潮的雄壯，體會祖國語言文字的美呢？根據課標和對學生的分析，我在教學時采用了放錄像——讀中感悟悟中想象——語言描繪的方法，通過展示課件讓學生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量。

在初步談話，理解課題，檢查預習，反饋交流之后。我馬上讓學生觀看錄像，感受大潮雄偉的情景。具體過程如下：

生：（遺憾地搖搖頭）沒見過。

師：別遺憾，老師呀，把這大潮給錄下來了，想不想看？

生：（大聲地）想。

師：我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，耳聽為虛，眼見為實，讓我們一起目睹大潮的雄壯氣勢，感受一下這一天下奇觀吧！

（播放從網上下載下來的錢塘江大潮錄像：隨著由聲音到影像的越來越響，越來越近，潮水越顯得壯觀。并出現了一線潮、回頭潮、碰頭潮等。）。

生看錢塘江大潮錄像，不時發出驚嘆聲。

師：能用一句簡潔的話表達你此時的感受嗎？

海鑫：錢塘江大潮真雄偉啊！

晨裕：錢塘江大潮的景象真壯觀啊！

劉濤：錢塘江大潮真不愧為天下奇觀啊！

師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？

生：課文3、4自然段。

師：自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。

（學生自由讀，讀完匯報）。

朵妮：我特別喜歡這個句子。“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”

師：讀得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面”氣勢越來越大，你的心情越來越……。

生：激動。

師：讀出這種感覺來。

生：（齊讀）。

黃瑛：我特別喜歡這個句子。“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”

師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺嗎？下面我們來分組賽讀。

（學生在小組里練習朗讀，然后各自挑戰其他小組，比賽朗讀）。

潤曉：我特別喜歡這個句子。“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”

師：喜歡這句的舉手。（學生全體舉手）。

制作經典教案（實用14篇）篇三

能力目標：

情感目標：

教具準備：

教學過程：

一、復習導入。

二、繼續學文感悟。

1、指名讀課文3、4自然段，想想：

（4）想象娟娟聽到小鳥的話，心情會怎樣？

設計圖意：品讀課文，感悟語文把學習的主動權交給學生，引導學生聯系生活實際，通過朗讀去解決問題，明白事理。

（1）齊讀第五自然段。

想想：娟娟聽到小鳥的話是怎么做的？指名反饋（照鏡子，扎頭發，扎上一個蝴蝶結）。

（2）引導觀察第二幅插圖，你看見扎好頭發的娟娟想對她說些什么話？（娟娟，你真漂亮！娟娟，你好可愛啊！？？）。

（3）我們班上也有很多留長發的女孩子，你們平時是自己梳辮子的嗎？

（1）指名讀課文6、7自然段（邊聽邊畫出小鳥說的話）。

（3）教師。

：從小鳥的談論中，你們知道了蝴蝶花指的是什么了嗎？

（是娟娟扎有蝴蝶結的頭發）。

4、過渡：聽了小鳥的話，娟娟的心情怎么樣呢？齊讀第八自然段，

（1）思考：娟娟為什么笑了？太陽公公為什么笑了？

設計意圖：訓練學生說話能力，培養鑒賞美的能力。分角色朗讀，調動學生學習興趣。

三、啟發教育。

1。學了課文，你們知道了什么？

板書設計。

22蝴蝶花。

亂蓬蓬——梳哇梳——扎上了蝴蝶結。

草窩窩蝴蝶花。

制作經典教案（實用14篇）篇四

1、使學生初步學會看鐘表上的整時、幾時半.

2、初步認識時針與分針的作用。

3、向學生滲透合理利用時間、珍惜時間的觀念。

認識“整時數”和“幾時半”。

認識幾時半。

一、導入新課。

你看，小明學會分類以后把自己的房間收拾得干干凈凈。媽媽獎勵他一個鐘表，小明可喜歡它了!今天，咱們就和小明一起學習認識鐘表吧!

二、新授。

1、認識鐘面。

(1)仔細觀察鐘面上都有什么?

(2)觀察這些小格的大小是否相同?數一數有多少個這樣的小格?

(3)這兩根針有什么特點?

(4)師演示實物：這根又細又長的針叫分針，針根又粗又短的針叫時針;鐘面上有1～12這12個數，還有大小相等的12個小格。

2、認識整時。

(1)我們已經認識了鐘面，那鐘有什么用呢?

(2)你認識鐘面上的時刻是幾時嗎?你是怎么知道的?(分針指著12，時針指著2就是2時。)。

(3)學生總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

(4)認識了這么多時間，你能說說怎樣認識整時嗎?

(5)小結：分針長長指12，時針指幾就是幾時。

3、認識電子鐘：

(1)你在哪兒見過這樣的鐘?

(2)電子鐘是幾時，你是怎么知道的?

(3)小結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。

(4)找朋友：頭飾上時間相同的才是好朋友。

4、認識半時。

(1)、出示課件：你能說說是什么時刻嗎?

(2)、同桌交流、匯報。

(3)、你們發現了什么?(分針都指向6。)。

(4)、半時與整時分針指的位置有什么不同?(整時分針轉一圈，都指向12;半時分針轉半圈，指向6。)。

(5)、小結：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數的中間。

5、認識電子鐘：

(1)觀察半時的寫法，討論。

(2)小結：電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。

(3)根據時間在鐘面上畫出分針和時針。

三、練習鞏固：

根據學校的作息時間表，練習會認、會讀、會撥整時和半時。

四、本課小結：

今天我們學會了認識鐘表，知道時間是最寶貴的，希望你們做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

五、實踐作業：為自己設計一個快樂的星期天。

制作經典教案（實用14篇）篇五

教學內容：

p33、34幾倍。

教學目標：

1、理解“幾倍”的含義。

2、會用除法求一個數是另一個數的幾倍。

3、通過生活中常見的物體間的數量關系，理解幾倍在生活中的應用，并知道學好數學能解決生活中的問題，感受數學的魅力。

教學重點：

能用除法求一個數是另一個數的幾倍。

教學難點：

初步理解“一個數是另一個數的幾倍”與“求一個數的幾倍”的區別。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、復習引入，揭示課題。

媒體出示若干關于“幾個幾”與倍的口答題，讓學生對幾的幾倍有初步的感知。

小朋友，今天我們就來研究幾倍的問題。（板書課題：幾倍）。

二、新授知識。

1、出示主題圖：今天老師帶大家來到動物園，你從圖上得到哪些信息？（10頭大象，5頭長頸鹿。）。

師：看著這幅圖你能提出什么問題？

（1）學生會出現大象和長頸鹿共有多少、大象比長頸鹿多多少、長頸鹿比大象少多少等已經學過的問題，也有可能出現學生問出大象的數量是長頸鹿的幾倍，如果沒有老師可作師范：根據今天我們要學習的內容，老師問了這樣一個問題。

大象的頭數是長頸鹿的幾倍？

學生能根據已有經驗得出2倍的結論。

師：那你能畫圖證明你的結論嗎？（用代x表長頸鹿，用y代表大象）。

反饋，將學生的想法畫在黑板上，說明大象的頭數是長頸鹿的2倍。

師：那你會用算式表示嗎？

生：可能會列出10=（2）×5這樣的算式，老師板書并予以肯定。

（2）師：那會用除法算式表示你的結果嗎？

生：可能有學生根據以往經驗能說出10÷5=2（倍）。

師：老師予以肯定，媒體出示除法算式。問：那么3個數在題目中分別表示什么意思呢？（引導學生）那么求一個數是另一個數的幾倍，我們可以用除法表示，求出來的倍數不需要單位名稱，媒體演示去掉單位名稱。

2、我們繼續逛一逛動物園。

出示圖片：在這幅圖中你獲得了哪些信息？（大獅子2頭，小獅子6頭，長頸鹿3頭，大象4頭）。

你會用今天學的知識說一說嗎？

根據學生回答依次出示。

（1）小獅子的頭數是大獅子的幾倍？（6÷2=3）。

（2）大象的頭數是大獅子的幾倍？（4÷2=2）。

（3）小獅子的頭數是長頸鹿的幾倍？（6÷3=2）。

此處，根據情況可以問問每個數在題目中表示的意思，進一步體會數量多的除以數量少的得到倍數這個規則。

3、逛完了動物園，老師繼續帶大家來到水族館看一看。

（1）由小鯨魚逐漸長大，與鯨魚爸爸比身體長度的情景，練習求一個數是另一個的幾倍。

（2）求倍數中一個特殊的情況：當小鯨魚長到和鯨魚爸爸一樣長的時候，鯨魚爸爸的身長是小鯨魚的幾倍？（24÷24=1）。

總結：當2個數一樣大時，一個數就是另一個數的1倍。（進一步理解倍數關系）。

三、鞏固練習。

今天我們學習了幾倍，知道了要求一個數是另一個數的幾倍要用？

生：除法算式表示。

師：一般情況下是什么除以什么得到倍數？

生：數量多的除以數量少的等于倍數。

好的，那么像這樣的問題我們生活中還有很多，比如。

1、商場里賣糕點的圖片。

（1）根據今天學習的內容說說圖片中存在什么倍數關系？

一盒香草蛋糕的價格是草莓蛋糕的3倍（15÷5=3）。

（2）商場搞優惠活動（出示圖片）。

現在它們之間還有什么倍數關系？

一盒香草蛋糕的個數是草莓蛋糕的2倍（8÷4=2）。

2、小胖記錄了9月份的天氣情況，請小朋友獨立完成書p34題2交流反饋。

師：你還能提出什么問題？

生可能會問出：晴天的天數是下雨天的幾倍？（老師可以加以引導）。

四、拓展練習。

媒體出示主題圖，根據學生回答出示結果。

五、總結。

今天你們學習了什么？有什么收獲？

六、課堂練習。

下面請小朋友利用剩余的時間完成練習冊上的相關內容。

七、板書。

幾倍。

10=（2）×5。

10÷5=2。

6÷2=3。

4÷2=2。

6÷3=2。

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制作經典教案（實用14篇）篇六

所需物品：干花葉，剪刀，鑷子，白乳膠，卡紙，烘干箱，鍋，電磁爐，硫酸銅，醋酸，吸水紙，白盤子，牙簽。

步驟一：采集花葉。

采集的話顏色要鮮艷，種類沒有限制。采集的葉子，大小要適宜，避免采摘軟、薄的葉子。因為這種類型的葉子容易在之后的處理中變形，給制作帶來困難，為了作品的豐富多彩，可以采集各種形態的花葉。采好的花葉最好能分開放置，置于不同的袋子中，減少后續工作量。

步驟二：花葉處理。

1、花的處理。

采來的鮮花花瓣，要馬上處理，以免變色，把花瓣一片片鋪展，在吸水紙上排列整齊，同時還要在吸水紙下放些稍硬的白紙板，最后把整理好的吸水紙疊放在一起，用木板和繩子捆扎好，放于溫度為40攝氏度的烘干箱內，前三天一天翻一次，同時要更換吸水紙，之后可以逐步減少翻得次數。大約一周左右即可。待花完全干了以后，分類裝于不同的盤中待用，同時至于干燥處，避免受潮。

2、葉的處理。

將采來的葉子分成厚，薄兩堆。

接下來進行保綠工作。（1）保綠溶液配制：在50ml水里加入50ml醋酸，配成100ml150%醋酸溶液，在放入6g硫酸銅，不斷攪拌，制成飽和的硫酸銅母液。用一份母液加四份水，配成稀釋的硫酸銅溶液。（2）保綠步驟：把硫酸銅溶液倒入盆里或燒杯里，加熱到80—100攝氏度，然后放入洗凈的綠葉，并輕輕翻動。四分鐘后，植物逐漸由綠變黃又由黃變綠，這時將葉子取出。（請注入清水洗滌干凈，就可以放在吸水紙里壓干，若不能及時壓干，可侵泡在2%亞硫酸溶液的廣口瓶里，但時間不宜過久）。

步驟。

三、整理。

把烘干的花瓣和葉子分類放置在盤子中，至于干燥處保存，待用。

步驟。

四、花葉拼圖制作過程。

首先需要構圖，要在頭腦中把所需表達的事物構思好，同時考慮可能需要哪些材料，才能最好的呈現作品。然后在載好的卡紙上，用鉛筆勾勒出圖畫，在用鑷子吧所需要的材料選好，適當的剪出合適的圖案，涂上一點白乳膠，粘上即可。

步驟五：塑封。

制作經典教案（實用14篇）篇七

目標：

1、學習量詞：一個xx、一條xx、一根xx、一串xx、

一片xx。

2、能積極參與游戲活動。

準備：

蘋果、香蕉、樹葉和橘子若干；動物掛飾與幼兒數量相同。

過程：

今天我請小動物到小二班做客，你們愿意去嗎？

有多少蘋果啊？”（一個蘋果）學習量詞：一個蘋果。

2、用以上的辦法分別學習一條香蕉、一根骨頭、一串葡萄、一片樹葉。

3、游戲：我吃了……。

1）師：“你們看，桌子上有許多的食物，你們喜歡吃什么就去拿什么吧！”

2）幼兒去拿食物，然后回位置上做好，互相說說自己拿了什么食物，教師可以巡回檢查，看幼兒有沒有說錯。

3）教師請個別幼兒起立回答，他拿了哪些食物，要正確。

的說出量詞。

讓幼兒自由選擇一種玩具，并說出他拿的玩具是什么？如：我拿了一根球棒。

制作經典教案（實用14篇）篇八

尊敬的領導：

您好！

我將于200x年6月從中南大學畢業，所學專業為材料物理學（金屬物理），已通過國家大學英語六級。

之前一直未找到合適的能讓我有激情加入的公司，直到看到海德魯鋁業(蘇州)有限公司的招聘信息，雖然已過招聘的截止日期，但我懷有加入貴公司的一腔熱情，故仍去信冒昧打擾。

下面簡述自薦加入海德魯鋁業(蘇州)有限公司的原因：

1.貴公司是財富全球500強企業海德魯公司在蘇州工業園區的全資子公司，在發展壯大之中，也需要優秀應屆畢業生的加盟。我在大學生活學習中培養了自己分析解決問題的能力，在動手實驗實習中感覺自己有強烈的創新意識、積極進取向上的心態。在大三期間任班級組織委員兼宣傳委員時組織的主題團日活動獲校優秀團日設計、制作的班級網頁獲院班級網頁競賽二等獎，鍛煉了自己的組織能力。

2.我校材料科學與工程學院的主要研究方向是銅鋁等有色金屬，而我專業課所學的從銅鋁的微觀結構到熔煉鑄造擠壓加工等涵蓋鋁行業的全部生產過程。大三下學期結束后又到西南鋁業（集團）有限責任公司進行生產實習，更加深了相關知識的理解。

3.貴公司是外商獨資，需要具有良好的英語聽、說、讀、寫能力的員工，而我在大學期間從未間斷過英語學習（前兩年基礎英語，后又上了三個學期的專業英語），四六級均一次通過，現已以xx年6月四級84.5分的成績報名參加大學英語口語測試。另外，通過考研更加深了自己的英語基礎（今年碩士研究生入學考試英語成績為72分）。

4.自己有很好的計算機軟件應用水平，還能進行計算機日常使用的硬件維護。大二上學期用獎學金買了自己的電腦后自學了圖像處理、多媒體編輯、網頁制作等軟件，對msoffice、autocad等軟件更是能運用自如。我相信貴公司能給我提供一個利用自己的技能、展示自我并得到別人認可的機會，而我也能在經過短暫的適應期后，就會為公司做出貢獻。

感謝您在百忙之中抽空閱覽，如有機會與您面談我將十分感謝。

望有機會加盟貴公司！

此致

敬禮

制作經典教案（實用14篇）篇九

(1)通過回憶、觀察，大樹的故事了解大樹的基本結構(樹根、樹干、樹枝、樹權、樹葉等)。

(2)培養學生的大樹的故事想象能力、兒童畫創作能力、語言表達能力，

(3)通過學生活動，引導學生初步認識人與自然的關系，大樹的故事激發學生熱愛大自然，保護綠色生命的情感。

教學重點與難點：

重點；圍繞大樹的故事的特點進行充分的想象和表現。

難點：畫面構思和組織。

一、組織教學，導入新課。

1. 教師講一個有關大樹的故事

2. 板書課題： 大樹的故事

二、創設情境：

1. 提問：大樹由哪幾部分組成?

2.學生根據教師講的內容進行想象。

制作經典教案（實用14篇）篇十

教學流程：

一、復習。

師：小朋友們，前些天，我們學習了一些復韻母和一個特殊韻母，你們還記得它們嗎？生：記得。

師：我們來試一試。生：讀拼音字母。

師：真不錯，記住了這些字母，它們會幫助你們在以后的學習中認識更多的生字。

師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅美麗的圖畫，想看看嗎？生：想。

師：（出示圖畫）你們喜歡嗎？生：喜歡。

師：那你們能說說這幅圖上都有什么嗎？

生：有小鳥兒。

生：有小露珠。

生：有小學生。

生：有小蜜蜂。―――。

師：小朋友們觀察真仔細。早晨，太陽慢慢的從東方升起，晶瑩透亮的小露珠醒來了，勤勞的小蜜蜂醒得更早，小鳥也飛來了，多好的清晨美景呀，你們瞧，小學生也來到了綠色的草地，他們在干什么嗎？生：做操。

師：對，今天這節課我們就來學習一首兒歌，（早操）這兩個字是平告音，跟老師讀“早操”

師：小朋友們，看到了這個課題，你想知道什么呢？

生：我想知道誰在做早操。

生：我想知道他們在哪做早操。

生：我想知道他們怎樣做早操。――。

師：那我們就帶著這些疑問走進兒歌吧。請小朋友們趕快把語文書翻到59頁，自由的指讀兒歌。

師：對了，我們在讀兒歌的時候，如果遇到不認識的生字怎么辦？

生：圈出來，問老師。

生：問同學。

生：看拼音。

師：小朋友們真會學習。現在就把你的小手放在書上，指讀兒歌吧。

師：通過讀課文，你知道課文中描寫了誰在哪做早操呢？

生：小露珠在綠葉上做操。

生：小鳥兒在樹枝上做操。

生：小蜜蜂在花朵上做操。

生：小學生在陽光下做操。

師：那么你最喜歡誰就把他做操的句子讀一讀。邊讀邊想，他們是怎么做操的？

師：好，誰來說一說，他們是怎么做操的呢？

生：小露珠是滾來滾去的做操。

生：小鳥兒是跳來跳去的做操。

生：小蜜蜂是飛來飛去的做操。

生：小學生是跑來跑去的做操。

師：那你能給我們學一學他做操的樣子嗎？

生：飄來飄去，爬來爬去，走來走去―――。

師：小朋友們的詞匯還真挺豐富。

師：那你愿意把這首兒歌讀給大家聽嗎？

生：愿意。

師：誰先來？

師：郭詩佳，其他的小朋友把你的小手放在書上，她讀到哪，你就指到哪，看看她讀的好不好，讀音準不準確。

師：誰來說一說，她讀的怎么樣？

生：她讀的很好。

師：你能試著讀一讀嗎？

師：還誰想讀，想讀的都站起來。

師：看到小朋友們這么熱情，老師也想讀一讀，可以嗎？

生：可以。

師：老師讀的時候小朋友要認真聽，看看老師是怎么讀的？

師：誰來說一說，老師是怎么讀的？

生：讀的時候，要注意停頓。

生：讀的時候要注意平。

生：

師：那你能不能試著比老師讀的更好？

師：下面我們同桌或者自己先練一練，一會兒，我們來個男女生比賽，看看是男孩子行，還是女孩子棒。

師：比賽開始了，男孩子和女孩子誰先來？

師：男孩子先來。

師：男孩子讀的不錯。女姟子把書拿好，開始。

師：今天，男孩子，女孩子讀的不錯，我宣布男孩子女孩子并列第一。

師：你們瞧，他們來了。

師：下面由這小組長帶領各組給字寶寶組詞，看看哪個組組的詞最多，最準確。

師：各小組長完成任務了嗎？

師：下面我們進行開火車讀字組詞的游戲好嗎？

（這是誰，這是起，什么起，起來的起，早起的起――）。

師：各小組的火車接的真棒，看來我們小朋友已經胸有成竹了，那現在我們就進行“超級小考官行動”，前后座的同學互相考一考。

師：怎么樣，小朋友，生字有問題嗎？生：沒有。

師：剛才，生字寶寶悄悄地告訴我，他們要找音節朋友玩，你能幫助他們找到自己的朋友嗎？生：能。

師：誰愿意到前面來？（把字寶寶貼到音節的下面）。

師：我們來看看他們給找的朋友對不對？生：對。

師：我們一起來讀一讀。

師：今天小朋友真棒，課文讀的流利，生字學得快，現在我們把字寶寶請回到兒歌中，再美美地讀一讀課文好嗎？如果能加上動作更好。各小組的小朋友先在下面練一練。

師：哪個小組愿意到前面來表演一下？

師：還有哪個組愿意來？我們一齊表演一下吧。

師：這么美的兒歌中，你愿意把它背下來嗎？我們一起看著大屏幕來試一試。

師：試愿意自己試一試。

師：我們一齊試一試，不會的小朋友可以照著書讀。

師：你們能說一說，這節課有哪些收獲嗎？

生：這節課我學會了生字。

生：這節課我學會了讀兒歌。―――。

師：那你能不能也學著書上也編一編兒歌呢？

生：小魚兒，起得早，游來游去，在水里做操。

生：

師：小朋友們真了不起，會編兒歌了。那你們愿不愿意向課文中的小精靈們學習，每天也早起，鍛煉身體呢？生：愿意。

師：那你能說說今后打算怎么做嗎？

生：我每天也要早起鍛煉身體。――。

生：能。

師：好，今天這節課就上到這里，下課。

教學反思。

本課中，我注意用圖畫美來吸引學生，用情境的創設調動不同學生的學習熱情。讓優等生展開想象，激發了潛能生的積極性。

通過評讀、齊讀、范讀、男女賽讀等多種形式的練讀，保證大面積的訓練。

在鞏固識字教學上，我做到了生生互動，師生互動。我采用了個人學習、前后座學習、小組學習、集體學習多種方法的融合，充分發揮優生優勢，提高了學習效率，充分體現了教師是組織者、合作者和引導者。

在遷移運用方面，我安排了編兒歌這一環節，讓優等生通過編兒歌來發揮學生的想象，開拓了學生的思維空間。同時向學生滲透早起鍛煉身體的好習慣，使語文教學更加貼進學生的實際生活。

為了調劑課堂教學氣氛，我安排了對課文內容的表演學習，讓不同學生親身去感受，大大提高了不同學生的學習興趣。

這節課我的不足點是我的鼓勵性評價語言不多，以后在課堂上應多注意。

制作經典教案（實用14篇）篇十一

地點：六二班教室時間：3月14日聽課教師：六語組三位老師朱老師的教學設計改動如下：

（一）復習導入。

1、回憶上節課所學習的內容-----朗讀應該注意些什么？根據學生的回答板書出：神態、停頓、感情、動作??（聯想）。

2、老師總結：朗讀有很多技巧，哪兒要注意，注意多少，我們小學生一一做起來有一定的困難，這節課朱老師只給同學們講一個技巧------聯想。我國著名的企業“聯想集團”有一句這樣的話-----人類失去聯想，世界將會怎樣？這就告訴了我們，會聯想對于我們是多么重要啊！

（二）創設情境。老師出示課件-----名偵探柯楠。（這時，學生一下子來了興趣，因為對柯楠，學生太熟悉了，太喜歡了。）。

1、柯楠用什么方法來從事偵探工作？（聯想）他常說的一句話是什么？（板書：推理）。

2、師小結：（拿起課本）我們所學的文章就是線索，我們的任務就依據這一線索進行推理想象，當然了，我們也不能天馬行空地胡想，而應恰如其分地聯想。朱老師希望同學們用自己的聲音再現當時的情景，老師相信你們一定能行！

（三）以《半截蠟燭》為例，學習展開聯想進行朗讀。

1、自由讀課文第三小節，提出要求：把文章中的每一個字，每一個詞都當成線索，展開豐富的聯想，用你的聲音再現當時的情景，讓沒有讀過的人身臨其境。

學生自由發言：

生：我從“闖進”一詞體會這幾個德國鬼子是不經主人允許就進來的，是強盜，是惡魔。

師小結：這們同學能從人物的動作展開聯想，這就是細節聯想。（板書：細節）。

生：我從“急忙”一詞聯想到伯諾德夫人的急中生智。

生：我從“順手”一詞聯想到德國鬼子到別人的家里很隨便，就像是到了自己的.家里一樣，可見他們是統治者。

生：滅絕人性的統治者。

生：他們是濫殺無辜的魔鬼。

2、自由讀課文的第四小節，提出要求：你又會聯想到什么？

生：我從“冒著輕煙”一詞中看出危機只過去了不到幾分秒鐘，又開始了新的更可怕的危機。

3、自由讀第五小節，提出要求：你又會聯想到什么？

生：我從“慢慢”一詞想到杰克很鎮定。

生：我從“燭焰搖曳，發出微弱的光”聯想到蠟燭馬上就要熄滅了，我很緊張，真替他們一家人的命運擔憂。

4、指名讀第六小節。這里朱老師重點指導學生讀少校軍官說的那句話“當然可以了，我家也有一個像你一樣大的孩子。”------朗讀時要充滿溫情。學生試讀。

一節課終于講完了，朱老師一進六年級辦公室就說：“這課我上不成，別扭死了。看來，我真得上不了這樣的課，我還是上計算機課吧。”朱老師嘆了一口氣，一屁股坐在了椅子上。看著朱老師無奈的樣子，我們幾位老師又圍坐在一起進行了一次教研。

第二次研討：

我們先肯定了朱老師這節課的成功之處：

1、這節課，朱老師的條理很清楚，比第一次上課有了很大的進步。

2、創設了教學情景-----大楨探柯楠，深得學生的喜愛。并能將它貫穿于全文，使整節課不顯得過于散了。結構緊湊了許多。

3、注意了兒童化的語言，學生聽明白了，回答問題的學生明顯比第一次講課時要多。

4、并能圍繞一個朗讀技巧（聯想）去組織教學，避免了上節課的什么都講，又什么都沒講透徹的毛病。

5、朱老師注意了自己的范讀，較好地發揮的引領作用，學生受到了一定的感染。當然，這節課也暴露出了很多有待改進的地方，下面就是我們第二次研討的情況：

張黎輝老師首先發了言：“小朱，你想過沒有為什么這節課你上得這么累？上得那么別扭呢？”小朱一聽這話，把頭抬了起來，不解地問：“張老師，你說我這是為什么呢？”

“因為，你把這節課上成了語文課，而不是我們先前商定的朗讀指導課，你應該發揮你自身的強項，充分運用你的嗓音，你的范讀，來給學生進行展示，讓孩子有一種語言的享受。你把課型弄錯了。另外，你的預設的教案和你上課的內容有很大的出處，過于隨心所欲了。”

這節課的升成的問題是善于頌讀的朱老師，這節課到底應該上成什么樣的課？是語文教學上的朗讀嗎？還是從頌讀技巧出發，教給學生一些頌讀的方法？這一問題成了我們這次教研的主要任務。

孫慧老師說：“朱老師，第6課《半截蠟燭》我們已經給學生講過了，在我們的語文課堂上，學生抓住重點的詞句談自己的感受都已說得很好了。那么你在自己的朗讀指導課堂上就不要再下功夫花時間讓孩子再說再談了。你的任務就是想方設法讓孩子們從當時人物的動作、語言、神態、心理活動、當時的環境等細節處，產生聯想，孩子說得不到位時，你可以加引指導。”

李桂蓮老師說：“我也同意孫老師的意見。另外，我補充一點，在課堂上老師應該有一個幫、扶、放的過程，第三小節老師可以幫學生，重點講；第三四小節扶著學生，讓他們小組內討論，老師可以參與他們的討論，適當地加以指點；第五、六小節，老師就可以放手讓學生自己體會，會聯想到什么，怎樣用自己的聲音再現當時的情境。這樣的按排就顯得有張有弛了。”

“對，李老師說得也正是我要講的。提醒朱老師一句，當你讓學生聯想過后，一定要讓學生試著將他聯想到的內容讀一讀，要求其他學生認真品味，進行評價，如果孩子朗讀不到位時，就要運用老師的范讀作用了。還有，我覺得為學生配樂，不失為指導朗讀的好方法，因為音樂是能渲染人的情緒的。”張黎輝接過李老師的話。

變的。如果設計一個讓孩子為書中的人物配音的環節就精彩了。這只是我的一點小建議，不知對你有幫助沒有？”

“張老師，你太謙虛了，你這樣一說，我都不好意思了。”朱老師摸著自己的頭不好意思地說，“我想請張黎輝和孫慧兩位老師共同給我備這一節課。這樣我會少走彎路的。”

通過一番研討，我們和朱老師達成了一致意見，決定和朱老師一同備這一節課，再修教案時都要注意以下幾點：

1、以第三自然段為抓手，指導學生學會抓住人物的動作、語言、神態和當時的環境等細節之處去展開合理的聯想，并用自己的聲音將聯想到的內容展現出來，學生讀得不到位的地方，老師要及時作范讀指導。

2、其余的第四至六自然段讓學生分小組自己進行討論，要告訴學生注意運用第三自然段老師教給他們的方法。

3、在課件里插入音樂，學生朗讀時一定要配樂以渲染當時的氣氛，這樣有助于孩子的朗讀。

朱老師回家利用業余時間又進行了認真地修改，張黎輝和孫慧老師回到家中，利用qq的聊天的形式，共同為小朱老師備課，我們兩個設計的教案如下：

朗讀指導。

教學目的：

1、引導學生認識朗讀的重要性，在平時閱讀時積累朗讀的素材。

2、指導《半截蠟燭》的朗讀，以備課本劇之需。

教學過程：

一、揭示課題，導入新課：

1、師：同學們，這節課，朱老師就和大家一起討論一下有關------“朗讀”的問題。（老師板書“朗讀”這兩個字）。

2、師：朗讀這個詞語大家恐怕在課后的要求當中經常見到。你們平時都是怎樣朗讀的呢？預設學生回答如下：

生1：我在朗讀時，不讀錯字，不添字，不漏字。

生2：我朗讀課文時，都是大聲地把課文讀出來。

生3：我在讀課文時還帶有感情。

3、師：同學們說得都不錯，朗讀就是清晰響亮的把文章念出來。那么朗讀的具體要求是什么呢？（邊說邊出示課件：）。

朗讀的要求：

1、讀音正確，聲音響亮，吐字清晰。

2、有感情地朗讀課文。

二、聯想指導環節。

1、師過渡：讀得正確流利，聲音響亮是朗讀的基本要求，大部分同學都能做到。可是，要做到有感情地朗讀課文，就不是那么簡單了。怎樣才能做到有感情地朗讀課文呢？誰來說說自己在這方面的經驗？預設學生的回答如下：

生1：把句子當中重點的詞讀出來。（重音、朗讀技巧）。

生2：注意聲音的高低變化。（語調）。

2、師過渡：其實，朗讀的技巧還有很多，下面請同學們來聽聽這段錄音。（備注說明：如果朱老師想自己范讀，一定要讓學生閉上眼睛來認真傾聽。這樣的安排，目的就是讓學生只關注老師的聲音，而不被老師朗讀時的神態/語氣/動作等吸引。）。

3、提出傾聽時的要求：你仿佛聽到了什么，看到了什么？

（備注：老師向學生說完傾聽的要求后，再出示課件：朱老師《大江保衛戰》的聲音）。

4、師過渡：朱老師看到大家那專注的神態，我想你們一定是聽到了什么？看到了什么？預設學生的回答如下：

生1：我仿佛聽到當時的狂風暴雨聲（環境）。

生2：我好像聽見了人們的喊叫聲（語言）。

生3：我仿佛看到了解放軍叔叔光著腳，踩著泥濘，肩扛沉重的麻袋。（動作）生4：我仿佛看到了解放軍叔叔受傷時，咬緊牙關，仍然堅持在河堤上干活。（神態）。

（老師根據學生的回答，及時進行總結板書在黑板上：環境、語言、動作、神態??）。

5、師：同學們剛才所想到的，所聽到的就是聯想。（板書聯想）。

6、課件出示：柯南。

7、師：柯南大家都知道吧？他是個什么人？

8、師：他靠什么來破案啊？

生：他利用眼前收集到材料，去進行推理，想象案發時的情景。

9、師過渡：同學們說得真不錯，柯南就是利用眼前的蛛絲馬跡，推理出案發當時的情境。其實，我們朗讀也一樣，課本上的文字就是我們的線索，我們必須依靠這些線索，進行合理的聯想，聯想當時人物的語言、動作、神態等，并且把自己置身于聯想中，只有這樣，（師指著板書）我們才能夠用自己的聲音去給大家描繪一個生動的故事，和文中的人物同呼吸共命運，使聽的人如見其人，如聞其聲，如臨其境。

（我們仍然建議朱老師為學生補充第一次講課時的有關朗讀的30%和70%理論）。

三、指導朗讀《半截蠟燭》。

1、師過渡：剛才我們講了朗讀要注意的幾點。大家馬上就有一個練習展示的機會。你們的語文老師委托我在咱們班挑選幾個小演員，一起去排練課本劇《半截蠟燭》。這一課，難度最大的就是最后幾個自然段，老師要看看這節課誰能把這幾個自然段讀的最好，誰就是我們學校的小演員了！

2、師過渡：為了使大家更好地進入情境，下面請同學們看一段片段，（課件出示二戰的資料）。

3、師：看著這血淋淋、沉甸甸的畫面，你們想說些什么呢？

4、師：60年前那一場幾乎席卷整個人類的第二次世界大戰，使無數國家染上戰火，人民飽受煎熬。為了保衛自己的家園，課文《半截蠟燭》中的伯諾德夫人一家參加了秘密情報傳遞工作。一天晚上，他們為了半截蠟燭與闖進屋子的德國強盜展開了一場特殊的戰斗。

（老師課件屏示第3小節的第一、二句話。）。

（1）師指導學生進行聯想：讀這兩句話時，你想一想德國軍官闖進伯諾德夫人家里是不是偶然一次的事情？預設學生的回答如下：

生：不是，德國人闖進民房進行檢查，在當時是很平常的一件事。

生：他們在別人的家里想干什么就干什么，很隨便。

（2）師：既然這是一件很平常的事情，我們在朗讀時就應該用自己的聲音把它再現出來。誰來試一試這第一道測試題。

生：（用平靜的語氣進行朗讀）師生進行適當的評價。

8、老師課件出示第3小節的第三句話。

（1）師：默讀這一句話，你仿佛會看到什么？又仿佛會聽到什么？

預設學生的回答如下。

生：我仿佛看到蠟燭在一點一點地燃燒著，光苗也在不斷地跳動著。

生：我仿佛看到德國軍官那可怕的臉，像惡狼一樣，正凝視著這燃燒的蠟燭。隨時都有可能要了這一家三口的性命。

生：我仿佛聽到了伯諾德夫人那咚咚的心跳聲。我感到她心里很緊張。

（2）師：那你現在的心情如何？生：我也很緊張。

（3）師：誰能用自己的聲音讀出這種緊張來？

（指一名學生讀這一句話）進行適當的評價。

（課件出示學生朗讀的背景音樂：破門而入的聲音、鐘表走動聲音、緊張的背景音樂、越來越短的蠟燭）。

9、課件出示：第3小節的最后三句話。

（1）師：自由讀這幾句，你就是伯諾德夫人，你怎樣讀這句話。

（備注：如果學生讀得不到位，老師此時可故意讀得緊張、哆哆嗦嗦地把燭臺端走，讓學生體會出：應讀出伯諾德夫人內心雖緊張，但語氣卻是平靜、從容的，動作也是不慌不忙的。）學生試讀。

10、老師課件出示整個第三小節的內容，找一名學生來配樂朗讀這一自然段。其他學生進行現場評分。（學生朗讀要有一個“平靜----緊張----內緊外松”的變化。）。

11、師：下面我們進行必答題的朗讀測試。請同學們自由讀第四、五、六自然段。

（1）老師提出朗讀要求：你喜歡哪一自然段就認真讀那一個自然段，想象人物當時的神態、動作、語氣等，將自己融入文本之中，和人物同呼吸，共命運。

（2）學生自由朗讀。

（3）朗讀交流。

（老師分別找三個學生：一個喜歡第四自然段、一個喜歡第五自然段、一個喜歡第六自然段的進行朗讀展示。）。

（4）師：學生朗讀之前要讓學生講一講你仿佛都看到了什么？聽到了什么？老師總結：全家人都注意力都在那半截蠟燭上面，可是又不敢使勁盯著蠟燭看。他們的心里無比焦急可是又不能表現在臉上、動作上。他們是那么憎恨德國鬼子，可也不敢表現出半點的不尊敬。就是一種怎樣的矛盾心理啊。聽這了幾位同學的朗讀，你體會到當時的情景了嗎？評出朗讀好的同學，并要說出你打分的根據。

12、分四人小組進行表演讀第四、五、六、七自然段。老師進行巡視指導。

13、小組上臺展示。

14、師：通過這幾輪的測試，師生共同評選出朗讀小明星。

四、與機器的對比試驗結束這節課：

制作經典教案（實用14篇）篇十二

1、在嘗試活動中了解自然界中一些具有特征的植物。

2、能把收集到的有趣的信息大膽地利用語言表達出來。

3、積極的參與科學活動樂于探索。

收集奇特植物的圖片及相關資料，玩過音樂游戲 《蝴蝶找花》

含羞草一盆、防盜草一盆、豬籠草一盆、課件（有配音的各類花草圖片）

一、游戲激發孩子興趣

1、只會樹律動—小花貓

2、播放有關課件，描述植物的特性。

4、小朋友說的好不好，（好）掌聲鼓勵他們。

二、操作感受

2、教師出示準備好的三盆植物（含羞草、豬籠草、香波草） 請幼兒分為三組來觀察并操作。

第一組小朋友摸一摸含羞草，看看它有什么變化；第二組小朋友接觸一下防盜草，看看有什么感覺；第三組小朋友將瓶中的小蟲倒入捕蟲囊看它是怎樣捕食的。

3、觀察完后教師請各組代表回答老師的問題

4、教師：

含羞草又名感應草輕輕碰觸這種植物的葉子 會立刻緊閉下垂，顯含羞狀，所以叫含羞草；防盜草又稱植 物貓，當人及動物觸碰時，接觸處就會像電擊火燒的奇疼怪 癢，將干草放在糧倉周圍，老鼠碰到就立即逃跑，所以也有 "植物貓"之稱；豬籠草像一個彩 色的瓶子，瓶子里有又香 又甜的蜜，蒼蠅蚊子小蟲子飛進去，掉進瓶子底，瓶子很滑， 蒼蠅蚊子爬不上來就被豬籠草吃掉了。

三、觀看豬籠草生長的視頻

四、游戲蝴蝶找花小朋友今天認識這么多的奇花異草，哪小朋友想不想認識更 多呢？現在請小朋友站成一排，將自己變成蝴蝶，我們一起 去找更多的奇花異草。（聽音樂飛出教室）

制作經典教案（實用14篇）篇十三

1、喜歡閱讀這個讀本，能體會其中傳達的同伴之間關懷之情。

2、能理解并嘗試分析故事中各個環節之間內在的因果關系。

3、了解照顧病人的一些簡單措施以及簡單的醫學健康知識。

1、大書。

2、小書活動過程：

1、出示大書，回憶故事情節。

師：

（1）“上次我們班來了一對好朋友，你還記得它們是誰嗎？它們之間發生了什么事呢？”

（2）“這本書的名字叫什么？讓我們再一起來看一看吧！”

2、逐頁翻看，出示文字，示范朗讀，請幼兒跟讀。

（閱讀過程中注意結合畫面進行詞語解釋，結合故事情節體會小熊和小兔的'心情，有感情的朗讀）。

第1頁：注意體會小熊難過的情緒。

第2頁：重點理解動詞“端”、形容詞“熱”。

第3頁：結合畫面理解“太熱了”的含義和語氣。

第4頁：理解量詞“袋”。

第5頁：結合畫面理解“太冷了”的含義和語氣。

第6頁和第7頁：體會小兔對小熊的關心之情。

3、分發小書，請幼兒獨立閱讀，教師注意進行個別指導。

（鼓勵幼兒在獨立閱讀的過程中有感情地朗讀，加上適當的表情和動作）。

4、延伸拓展：如果別人生病了，你會怎么照顧別人？你知道怎樣預防感冒咳嗽嗎？延伸活動：

給小熊做張愛心祝福卡，祝愿小熊早日康復。

制作經典教案（實用14篇）篇十四

通過積極的搜集查閱資料、學詩文、背詩文、頌詩文、唱詩文、演詩文、研究并創作詩文……爭先恐后地參與，精心地編排節目，各種各樣的形式豐富了知識，鍛煉了能力。在相互交流學習，積累經典詩文過程中，把它作為誦讀、欣賞、積累詩文的一個開始。中華詩文浩若煙海，希望學生徜徉在博大精深的詩海中，做具有詩人氣息、學者風度的一代新人！

五（4）班學生。

隊旗、隊徽、隊歌及其他知識材料。

一、集合列隊，整理隊伍。

二、小隊長向中隊長報告人數，中隊長像輔導員報告人數。

三、活動開始。

師：中國是一個詩的國度，古典詩歌就像一條橫亙古今的河流，流淌著中華文學的藝術精髓，流進每一個華夏兒女的心田。今天，讓我們走進詩的世界，去感受詩歌的美、詩歌的情，詩歌的意。

首先讓我們欣賞男生詩朗誦：

1、配樂詩朗誦：《滿江紅寫懷》。

師：膾炙人口的《滿江紅寫懷》給了我們無盡的啟迪與思索，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，是每一個熱血男兒的'情懷。如今我們生活在和平幸福的年代，面朝太陽，心里便不會有陰影；面朝大海，春暖花開。

請聽女生詩朗誦：

2、配樂詩朗誦：《面朝大海、春暖花開》。

3、舞蹈表演：《春曉》。

師：經典詩文有的意境優美，有的意味深長，需要我們細細去品味。接下來請欣賞《古詩文三句半》，相信會給你耳目一新的感覺。

5、歌曲表演唱：《明月幾時有》師：。中華詩文浩如煙海，華夏文明光輝燦爛。現在我們來個思維風暴，考考大家對古詩的積累情況。

6、古詩知識競答師：詩是文學皇冠上一顆璀璨的明珠，也是藝術寶庫中的精品。有詩的生活是星光燦爛的夜空，是花紅柳綠的原野。瞧瞧我們班兩位達人，他們對古詩有著一番怎樣的研究。

9、課本劇：《國風頌揚》師：詩以最高雅、最深刻、最動人的方式，開闊人的視野，提升人的志趣，凈化人的靈魂，美化人的生活。因此我們校園也涌現了一批詩人、創作了一些詩作，請在座各位不吝賜教。

11、老師寄語。