教研可以提供教師們相互交流的機會，增進師生關系，促進教師的成長和發展。以下是小編為大家收集的教研總結范文，僅供參考，大家一起來學習和借鑒吧。

初二歷史教研活動（專業20篇）篇一

地點：大辦公室。

出席：全體教師。

主題：教研組聽課評課。

記錄人：某某某。

一、全體教師赴三年級班聽張老師執教《翠鳥》。

二、張老師說這節課的教學設計。

三、全體教師針對案例討論本節課超前意識、開放意識、主體意識如何體現的并進行交流。

四、學習社會發展對小學數學教學的新要求。

初二歷史教研活動（專業20篇）篇二

活動時間：

地點:會議室。

主題:解讀《小學數學課程標準》。

人員:全體數學教師。

活動資料：

一、學習《小學數學課程標準》。

1、提高學生的教學素養，培養終身學習的基礎。

數學素養是人們透過數學教育以及自學的實踐和認識活動，所獲得的數學基礎知識，基本技能，數學思想和觀念，以及由此構成的數學思維品質和解決問題潛力的總合。

2、構建所有學生必需的共同基礎和加強數學的應用和實踐。

應與時俱進地重新審視數學基礎，根據學生適應現代社會生活和未來發展的需要，以及構建簡明數學知識結構的要求，確定數學課程的資料，應抓住數學知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數學課程的基礎性。

3、關注不同學生的數學需要，帶給選取和發展的空間。

學生群體中存在個性差異，不同的學生能夠有不同的數學發展，。應帶給具有差別性和多樣性的數學課程設計，增加課程的可選取性，使數學課程適應與全體學生。

4、充分關注學習過程，引導學生探索求知。

要遵循認識心理發展的規律，合理組織教學資料，要展現知識的發生、發展、構成和應用的過程，加強數學學習的活動，帶給學生親身感受，體驗的機會。

5、強化評價的教育功能，鼓勵學生奮發進取。

數學學習評價是對學生透過數學學習所取得的成果和到達的水平作出評判，同時對學生改善學習和完善自我進行導向；它又是實施教學反饋、評估和策略的重要環節。

6、加強現代信息技術應用，促進信息技術與數學課程的整合。

數學課程務必大力加強現代信息技術的應用，發揮現代信息技術對數學課程改革的用心作用，使現代信息技術成為學生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學習交流的廣闊平臺。

二、對各年級教學中的問題進行了討論。

1、三年級學生數學學習潛力診斷中關于“根據問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊能夠放幾長照片”就應連幾項。

結果：學生如果能列出相對應的算式，就就應算他的是正確的。

2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。

結果：這屬于一種方法，那里只能比較“路程”作為第二種方法。

3、五年級數學教學中，解方程的錯誤率十分的高，務必借助于驗算才能提高正確率。

新教材中的解方程是比較容易出錯的環節，因為沒有正負數加減乘除作為基礎，學生很難正確解比較復雜的方程。能夠用“移負不移正，移小不移大”的方法，補充解題方法。

文檔為doc格式。

初二歷史教研活動（專業20篇）篇三

地點：大辦公室。

出席：全體教師。

主題：精神傳達。

記錄人：某某某。

一、外出學習、培訓教師作精神傳達。

鐘述善老師參加了語文精品課堂教學觀摩活動后的總結體會。

首先比較簡要的概括了所聽四堂課的精華所在，然后比較詳細地介紹了自己聽后的一些感想，所體會到、領悟到的一些教學新思想新方法，最后又與自己的教學實際相比較，提出了努力的方向。

這樣的活動，一人培訓人人受用，使其他老師即使沒有外出培訓，也能同樣領略教學新動態，理解新思想，嘗試新方法。

二、組內研討課的評課活動。

每位老師有準備、有重點的進行評課活動。以“體驗式教學中如何落實三維目標”，提高教學的有效性為主題，毫無保留的進行了點評，既提出了值得學習的地方，也指出了商榷的問題。

本次活動教研氣氛濃厚，各位老師暢所欲言，取得了教好的效果。

初二歷史教研活動（專業20篇）篇四

活動主題。

提高學生兩位數乘法一位數的計算潛力。

參加人員。

全體數學教師。

活動資料。

2、各位教師分別發表自己的意見，主要圍繞提高學生的計算潛力。

a：在訓練中注意習題的精而少，盡量針對不同的學生特點利用不同的訓練方法；

b：對于學困生，在開始訓練時注意速度要慢，在做練習的過程中讓學生體會算理。

初二歷史教研活動（專業20篇）篇五

地點：大辦公室。

出席：全體教師。

主題：小學語文作業設計。

記錄人：某某某。

1、說明本次活動的背景。

2、發布信息：主要談預習作業和拓展作業應注意什么？

課前的預習作業要有針對性和目的性。

課后的拓展作業要有創新性和趣味性。

鄭鳳英老師發言。（談預習作業的設計）：預習的各個方面大致梳理了一下，歸納為四點：讀、查、思、記。

張建福老師發言：指導學生預習主要從以下四個方面進行：

1）讀課文。劃出課文中不認識、不理解的字詞借助工具書或聯系上下文完成。

2）概括課文主要資料。在學生讀通讀熟課文的基礎上，讓學生思考課文主要寫了什么，是怎樣寫的，為什么要寫這樣幾個問題。

3）質疑。

藺洪金老師發言：

1讀課文能夠讀給家長，請家長簽字，以便落實。

2.課文中所有出現的多音字能夠讓學生用〔〕標識出來。{怎樣解決？}。

3.段落多的課文必須要讓學生標出自然段；

4.對于不懂的地方、不懂的問題，根據農村學生實際狀況，只需在課文的相關詞句旁邊打問號就能夠了，沒必要課課都摘抄下來。以便減輕學生的學習負擔。

初二歷史教研活動（專業20篇）篇六

地點：大辦公室。

出席：全體教師。

主題：學習新課程標準。

記錄人：某某某。

一、關于學習新課程標準。

每個老師都在教學的過程中有必須的經驗，但是這樣的經驗脫離了教學的主要目的和主要導向，就會走遠路，走彎路，如何更好的追求課堂效益，明確教學目標，到達理想教學效果，學習新課程目標是一個學習、實踐再學習、在實踐的過程。思考是否有必要進行一次新課程理論學習的專項競賽。

1、教研組案例的取點問題。

2、反思：我們的教研活動用思維碰撞出火花，用交流表達自己聲音。我們在進步，因為我們開始了思想的交流，我們在交流，所以我們會不斷地去進步。

初二歷史教研活動（專業20篇）篇七

活動主題。

利用多媒體激發學生興趣。

參加人員。

全組數學教師。

活動資料。

1、經討論教師們認為：

a：在對于圖形的對稱軸方面，就應利用好多媒體，較直觀，學生容易理解；

b：合理科學使用多媒體提高課堂效率，以位置教學為題教師討論；

2、各位教師分別發表自己的意見，主要圍繞多媒體的直觀性，提高學生的學習興趣。

初二歷史教研活動（專業20篇）篇八

地點：大辦公室。

出席：全體教師。

主題：學習文章。

記錄人：某某某。

新理念下的小學計算教學。

一、創設生活情境，賦予現實好處。

二、創造活動機會，參與材料帶給。

三、擴大思維空間，親歷數學過程。

四、帶給出錯時空，經歷思維碰撞。

五、提倡多樣算法，尊重獨立思考。

初二歷史教研活動（專業20篇）篇九

“再過二十年，我們來相會，看這春天里，風光多明媚……”這首歌在上世紀八十年代里紅遍了中國大江南北，它展現了當時自稱“80后”年輕一代的風采。他們激情澎湃，奮勇向前，他們沐浴著改革開放的強勁東風，胸懷壯志，成為當時國家的頂梁柱。

但是如今的“80后”已到了風華正茂的中后期，他們當中有的已成了上有老下有小接近中年人的生活，他們開始融入到了社會，失去了當年的風采。

但歷史的舞臺是循環的，是輪流值的。“80后”走了，新一批的“90后”為現代的社會生活注入了生命的活力。

“90后”，這是歷史賦予我們的光榮稱號，是現代生活中所搶眼時髦的字眼。生于90年代中的我們已不知不覺從父母的懷抱之中投入到了社會主義建造隊伍的大軍中。我們生活在人民共和國的年輕氣壯時期，生活在共和國的少年時期。祖國帶給我們良好的社會環境，物質基礎和思想文化。

我們享受著現代的物質的文明，信息化的時代，電腦、手機等各種電器走進我們的生活，我們是信息時代的“弄潮兒”因此我們的思想也隨著信息走在前人的前面，成了推進時代的新一代。陽光、活力、健康、飽滿、樂觀、自信的嶄新一代。

我們喜歡歌曲，我們樂于鍛煉，我們崇尚科學，我們追求文明，這是所有90后都追求的一種時尚，潮流。

但是我們90后雖享受文化、物質的先進，但我們也要繼承先人的“睿智、堅韌勤勉、自立自強。”我們從小在“蜜罐中長大，在家稱皇帝。”在前人眼里，有人替我們擔心，他們擔心我們只會享受，不會創造。但實踐證明，事實并非如此，但我們又不得不承認前人的擔憂并非并無道理。

但我們可以以自身的努力來克服先天天性所養成的習慣。我們作為新一代社會主義建設者，必須要融入社會感受社會，學到現代社會所必需的本領。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，我們只有親身體驗生活，才可入睿智之林，才可謂心理與思想立在時代最前沿。

歷史的舞臺演繹著無數的角色。古今往來，榮辱興衰，這都成為歷史，那都是前人的功過。而在今天，歷史把舞臺教給了我們，我們在歷史的舞臺上，是讓中華民族繼續進行偉大復興，還是停滯不前，那只能讓后人來評價我們了。

但總之，歷史將舞臺交給我們，我們應在上面更創輝煌。

初二歷史教研活動（專業20篇）篇十

初二歷史教研活動（專業20篇）篇十一

歷史是一門極具魅力的學科，它記錄了人類的過去，見證了人類的成長和變革。而線上教研活動則是一種創新的教學方式，通過網絡平臺的支持，為教師們提供了更廣闊的學術交流空間。參與歷史線上教研活動，我深切感受到了其中的樂趣和收獲，以下是我個人的心得體會。

首先，歷史線上教研活動為我們提供了與各地區教師交流的機會。通過線上教研活動，我與全國各地的歷史教師建立了聯系，分享了彼此的教學經驗和心得。他們來自不同的地區，背景各異，但共同的愛好和追求使我們走到了一起。在交流過程中，我深入了解了不同城市的歷史教育現狀，并從中學到了許多寶貴的教學思路和方法。這樣的交流不僅開拓了我的視野，也進一步激發了我的教學熱情。

其次，歷史線上教研活動為我們提供了更多資源的共享和獲取途徑。在參與過程中，我發現在網絡平臺上有大量的歷史教學資源可供選用。這些資源有些來自教師共享，有些來自權威機構的專業網站，還有些來自教育平臺的課件和教學視頻。通過瀏覽和借鑒這些資源，我能夠充實自己的內容庫，提供更豐富、全面的歷史課堂教學。此外，我也將自己的心得體會和教學材料分享給其他教師，為他們的教學提供幫助和啟發。

第三，歷史線上教研活動激發了我們持續學習的動力。作為歷史教師，我們的知識需要保持更新和補充，不斷提升自己的學術素養。通過參與線上教研活動，我們不僅可以了解到最新的歷史研究成果和教學方法，還能夠參加各種學術講座和討論會。這些活動不只是知識的輸入，更是對我們教學能力的挑戰和補充。每一次參與都讓我深感自己的不足和追求進步的動力，激勵我更加努力地學習和教授歷史知識。

再次，歷史線上教研活動為我們提供了與專家學者的交流機會。在線上平臺上，我們可以與知名歷史學者進行一對一的交流和討論。他們能夠憑借豐富的學術背景和經驗，為我們的教學提供指導和建議。通過與他們的交流，我對于歷史知識的理解更加深入，對于歷史教學的策略和方法也有了更為清晰的認識。這些交流的機會大大拓寬了我們的思維和學術廣度，使我們能夠更好地應對教學的挑戰。

最后，歷史線上教研活動加強了互聯網與歷史教育的結合。互聯網的廣泛滲透給我們的教學帶來了新的機遇和變革。通過線上教研活動，我們利用互聯網平臺進行教學交流和資源分享，極大地提高了教學的效率和質量。而且，互聯網平臺還讓學生們能夠更好地進行歷史知識的獲取和學習，為他們提供了更多豐富、立體的學習資源。歷史線上教研活動的推廣和發展，必將進一步加強互聯網與歷史教育的深度融合。

總之，歷史線上教研活動是一種創新的教學方式，它為歷史教師提供了更廣闊的學術交流空間和資源獲取渠道。通過參與線上教研活動，我們不僅可以與各地區教師交流，分享心得體會，還可以獲取更多的教學資源和學術指導。這樣的交流和合作促進了我們互相學習和進步，激發了持續學習的動力，加強了互聯網與歷史教育的結合。我相信，隨著歷史線上教研活動的不斷發展，我們的歷史教學將迎來更加美好的未來。

初二歷史教研活動（專業20篇）篇十二

一、單項選擇題(每小題只有一個正確選項，請把正確選項填在下表中。每個小題3分，共60分)。

題號12345678910。

答案bbcbcadddd。

題號11121314151617181920。

答案baaddcacba。

二、簡答題(14分)。

21.(1)《中華人民共和國土地改革法》(2分)。

(2)引導個體農民成立農業生產合作社，走集體化道路(2分)。

(3)大躍進，農村人民公社化運動，“”(答到兩點即可得4分)。

(4)家庭聯產承包責任制(2分)。

(5)1985起，我國城市改革全面展開，其改革的重點什么?我國對城市國有企業改革主要從哪些方面進行?……(2分)。

(6)涉及到科技、管理、分配、環保等都可以(言之有理即可)。

三、分析探究(22題16分，23題10分，共26分)。

22.(1)奉行獨立自主的和平外交方針(2分)。

(2)周恩來提出的和平共處五項原則，“求同存異”(4分)。

(3)敵視，(2分)20世紀70年代(2分)。

(4)說明了我國社會主義現代化建設的迅速發展，綜合國力和國際地位的不斷提高(2分)。

(5)以經濟建設為中心，重視教育培養人才，實施科教興國，大力提高綜合國力等，(4分)準備：(言這有理就行)(2分)。

23.(1)中國人民第一屆政治協商會議(1分)。

(2)黃繼光，黃繼光在上甘嶺戰役中,，為了掩護戰友完成任務，用自己的身體堵住了敵人的機槍口，壯烈犧牲。邱少云，在抗美援朝戰爭中，為了確保戰斗勝利，嚴守潛伏紀律，壯烈犧牲(4分)。

初二歷史教研活動（專業20篇）篇十三

上周四參加了在xx中學舉行的歷史教研會，會議的主要內容分為三大部分。一是舉行兩節公開課，二是范主任進行評課，三是對對部編歷史新教材的培訓。

兩節公開課分別是白沙埠中學的王友民老師《漢武帝鞏固大一統》和八中的胡老師《新文化運動》。兩位老師的教學思路新穎，都采用時下較流行的板塊教學，篇章式教學，這種教學方式讓聽課的老師和學生能一目了然，非常好用，便于掌握。注重細節教學，把握好了細節，才會讓你的課出彩。細節教學包括的內容很多，比如;語言的組織，做到精煉，沒有廢話。教學的環節設計應做到環環相扣;問題的提出應該有提示性語言，便于學生的思考回答;課件制作要與所講內容一致做到精美設計，材料選擇要與所講內容相符;注重對學生的關注，學會賞識學生。

在教學方法上以講述法、探索發現法、小組討論法，學生自主合作探究法，主要讓學生在教師的講述中以及在教師的引導下自主、合作、探究學習過程中來理解知識、加強對學生的情感教育和能力的培養。

兩節課的不足之處;語言不夠精煉;課堂內容與學生的實際生活相脫節，沒有做到歷史與熱點的結合聯系，在調動學生的積極性上還需要下功夫;問題設計的難度和梯度方面把握不好;在引導探究上做的不夠。

最后范主任從“為什么編”“怎樣做”“如何教”三個角度對部編歷史新教材進行了培訓，感覺受益匪淺，特總結如上，今后會再接再厲，積極參加學校及教育局舉行的各項活動，各方面完善充實自我。

初二歷史教研活動（專業20篇）篇十四

“金色的鑰匙開啟智慧，綠色的甘泉潤澤生命”。當前，新課程的實施，恰似春風拂面，它給我們教師搭建了一個自我展示的舞臺，校本教研已成為我校課程改革工作中一道亮麗的風景線。校本教研既是新課程改革的需要，也是新課程順利開展的制度保障；既是提高教學質量的動力之源，也是教師教學從實踐到反思到成長的生命之源。近年來，全組教師積極按照學校教務處和教研室的相關規定和要求，轉變教育觀念，加強校本教研，堅持以德育為核心，提倡在實踐中得到研究與體驗，推進課改實驗。重點培養學生的創新精神和實踐能力，積極探索行之有效的課堂教學模式，充分發揮思想政治課的德育功能。在教學中堅持以學生為主，深化課堂教學改革，注重提高教育教學質量。

下面是我校政治教研組校本教研的一些具體做法。

1、以校為本，自我設計。

2、以教學中的實際問題為主要研究內容。

3、以教師的發展為本，強調教師是校本教研問題的提出者、研究者和解決者，要通過教學研究的過程促進教師專業化發展，提高教學水平。

4、以提高教學研究的實效性為宗旨，強調校本教研的目的是提高課堂教學的質量和效益，培養學生的創新能力。

校本教研是學校教師團隊專業發展的行動研究。校本教研要立足本校，以學科課例為載體，以敘事反思為抓手，以教學中的實際問題為主要研究內容。從教師教學實踐中遇到的困惑、疑問及教育教學的重要問題、熱點問題選擇、確定研究內容，把研究的過程當作解決問題的探索過程，把研究的成果轉化為深入探討、解決問題的新開端。因此，我們確立了如下的校本教研模式：發現問題------反思研討——形成方案----實踐交流——經驗共享。

（一）立足校本培訓，以理論為先導，加強理論學習、提高理論素養，加快教師隊伍的專業化成長。

新的理念只有通過學習才能獲得。要切實改變教育觀念，增強新課程的新理念，學習要落實到位。為此，我們在學校的領導下，從校本教研的內涵及相關理論，到各個領域的教育教學理論，新思想新做法，我們都要廣泛的了解和學習，建立學習機制，走在課改的前沿。同時定期組織教師對“同一教材，不同教法”的課堂教學模式進行探討研究。以教研組為互助載體，教師們通過“備課—上課—聽課—議課”一體多元的活動方式，使授課教師從自己的教學案例中反省自己，調整教學行為，提高課堂教學效率。同時，聽課教師也在研究、分析、探討別人的案例的過程中互相學習、共同切磋，合作探究，充分體現了“校本教研”實施途徑中的“同伴互助”原則，達到了共同提高。實踐證明，在校本教研培訓過程中，全體教師各抒己見，集思廣益，總結方法，拓寬思路，學他人之長，補自己所短，不斷地提高了自身的課堂駕馭、調控能力，提高了對教材的分析、解讀與重組能力，從個人到集體，形成優勢的教師群體。

（二）堅持以課例為載體，確立自我教學反思機制。

教學反思是教師角色轉換的重要方式，教學反思可以使教師成為先進教育理論的自覺的實踐者，促使教師形成自我完善、自我監控能力。教學反思能使教學中的經驗得到積累，使經驗經過提煉、升華轉化為理論，并內化為自己的教育理念和教育素養。

要使校本教研取得實效，關鍵在于確定好校本研究的主題。在教學反思中我們堅持校本教研的主題以課例為載體。課例的選擇具備如下特征：反映新課程學科教育的本質特點；反映新課程改革的核心理念；反映出學生學習方式的變革；反映出教師教學行為的改變。

我們采用的反思方法有：教學前進行的反思，在教學中進行的反思，在教學后進行的反思。

我們采用的反思途徑有：以研究的心態投入教學活動，在教學實踐的過程中反思；形成寫課后記的習慣，在回顧中反思；以學生為鏡子，與學生交流、座談時反思；參加研討交流活動，在與同行、專家的對話中進行反思；開展專題研究，在課題研究中進行系統的反思。另外，還可以借鑒現代教育技術，對自己的一些課堂錄音、錄像，進行更為精細的自我研究和反思。

（三）嘗試集體備課新形式，充分發揮集體的智慧。

在實施新課程中，開展校本教研，促進學習型團隊的形成，整合教學資源，

發揮同伴作用非常重要。備課是整個教學過程的首要環節，只有備好課，才能上好課，所以，我們對集體備課常抓不懈。

在教學過程中，每周一次的集體備課質量不斷提高，老師們深入研討、分析教材、教法，在集體充分討論的基礎上達成共識，制作課件，整合教輔資料，資源共享，課后反饋及時，不斷調整教學策略，力求做到與新課程共同成長。每當組內有老師找到好的教學素材，第一時間會提供給其他老師；當一堂好的教學課得到學生肯定時，組內每位老師都會相互表示祝賀，同時協助主講者完成教學反思。

通過集體備課，一方面集中了政治組全體教師的智慧，取長補短，形成優勢互補，提高整體備課質量，使教師的課堂教學做到教講精煉；另一方面，節約了備課時間，加大了備課容量，效果非常好。

在集體備課中，我們也形成了一種共識，對于集體備課，我們也定時定點、定時、全員參于。集體做法是：以年級為單位，每周安排一位主備教師，提前準備，每周初，對于本周所授內容，面對同級教師進行講述，對每節重難點、易混點及學生在學習過程中可能會遇到的問題都作認真分析，教學過程如何設計發表見解。對資料中的疑難問題共同探討，尋找最佳解決方法。這樣每位教師對本周教學內容都做到心中有數。

（四）扎實開展“說講評”一體化教研工作，并把教研滲透在教育教學的全過程。

教研的內容方方面面，教研的形式也不單體現在一周一次的教研活動中，我們認為教學研究應貫穿于教育教學的全過程，我們政治組素有團結、寬松、和諧、研究的風氣，因此，大家互相聽課、評課、說課都能抱著理解、信任、寬容的態度，扎扎實實開展“說—講—評”一體化活動，不搞形式，不擺花架子，圍繞解決問題、完成目標、提高質量搞教研，實事求是地從教研的角度出發，開誠布公，爭鳴互動，互相學習，共同成長，使所有參與教育教學活動的人都能走在教改的前沿，不僅作課者本人有所提高，所有參與教學活動的教師都能得到發展和提高，從而不斷更新自己的教育教學理念。

育情境中不斷生成活生生的經驗，強調實踐與思辨同步，教師既是學習者、實踐者，也是研究者。在校本教研中，我們重視學習、觀摩，強調交流、分享；注重日常教學行為的'反思；開展主題式的評課；倡導跨學科聽課。通過聽課、觀課，直接感悟新課程課堂教學改革的基本思路，感悟新課程倡導的自主、合作、探究等學習方式的優越性。

在上課的基礎上，還組織教師開展說課活動，讓他們就一節課的指導思想、設計思路、資源開發與利用、教學過程與評價、設計特色等進行說課，并就如何鼓勵更多的學生參與到教學活動中，如何在課堂教學中觀察學生的思維方式、學習過程，及時捕捉學生思維的閃光點等教學技藝進行培訓。在這種結合真實問題研究而進行的培訓活動中，對全體參與者來說，不僅是一次教學技能的培訓，也是一次新課程理念的再洗禮，更是一種教學智慧的挑戰。

在聽課、說課的基礎上，開展評課、議課活動，讓教師互換角色，質疑問難，圍繞課堂教學中折射出來的一系列問題，如好課的標準是什么？該怎樣全面、客觀、公正地評價這節課？該如何改進和完善這節課？如何更好地調動學生的學習積極性？針對諸如此類的疑問，結合新課程理念，組織聽課教師闡述個人的理解，發表意見和建議。在這種廣泛的評議中，不論是上課教師還是聽課教師，其收獲已遠遠超出了對一節課的經驗分享，而更多地是一種教學價值的構建過程，是學科教學到學科教育思想的飛躍過程。

關于評課我們也定時、定點、定人。我們的具體做法是：每周四上午第二節，首先讓授課教師談本節的教學設想及課后的反思；其次由聽課教師針對本節課進行評議，要求每位教師談自己的看法，不流于形式，不說客套話，在肯定優點的同時，指出不足；最后，我們把這節課內容在原有基礎上進行完善。

通過開展“說講評”一體化活動，我們取長補短，肯定優點，提出不足，達到相互學習，共同提高的目的。

（五）確立同伴互助協作制度。

同伴互助協作是校本教研的標志和靈魂。沒有了同伴互助協作，校本教研就失去了交流與溝通，沒有了集體智慧，校本教研難以提高和升華。我們的同伴互助協作體現在方方面面，如在備課過程中，在學習過程中，在理論、熱點搜集過程中，甚至在某位教師公開課的準備過程中，都離不開同伴的互助與協作。本組成員從相互協作的教學制度中，真正體驗到了合作的效率以及合作的快樂。

（六）定期進行階段總結與經驗交流。

校本教研有計劃有實施，每一個計劃的實施不是一成不變的，我們都要進行及時的反思，并分階段總結，查找問題，積累經驗，并及時修改與調整，以盡量保持教研的科學性，實用性，和推廣性。而且每位教師都有自己的教學一得，我們在集體教研時，專門設置一個活動，交流自己好的作法與經驗。這些作法與經驗包括方方面面，既有教學技巧，也有機智故事，還有處理應激事件的做法及教訓。我們教研組的一個重要特色就是多數教師都是班主任，這個活動對于提高大家的教育水平和班級管理能力作用重大。

（七）加強對青年教師的指導與培養是我們非常重視的一項工作。

我們結合學校要求，進行拜師活動，簽訂師徒協議，堅持以老帶新，指導教學過程中的各個環節。學校定期對青年教師進行業務考核，如青年教師參加專業知識考試等，及時進行業務學習情況進行檢查，促進青年教師成長的步伐，使他們早日加入骨干教師的隊伍，在這方面，我組青年教師積極配合，加大投入，不僅提高了專業素質，還注重理論水平的提高。

（八）發揮教研組長作用，提升教研組的教研效能。

（九）注重教研組隊伍建設，提高教研組戰斗力，提高政治教研組的科研水平。

教師是校本研究的主體，積極有效的開展校本研究離不開教研組隊伍建設。這就要求每一位教師要積極主動自覺對自己的教學過程進行教學反思，不斷學習新的理論，對遇到的問題設計解決問題的基本思路和方法，最后寫成感受、體會、提升經驗，提高我校政治教師隊伍。

今后我們要把校本教研的重點放在七年級的新課程改革上。新課程教材變化較大，授課的要求也相應要采取新的方法。我們的初步思路為：

首先，以新教材為平臺，把先學后教，當堂訓練的教學模式滲透進去，并逐步進行修改完善和發展，建立起完整的與我校實際情況相適應的政治教學模式。

其次，要積極吸收外校先進的教學經驗和教育理念，并結合我校的具體情況加以消化和創新，形成適合我校的教學方法和教育理念。

誠然，伴隨著校本教研制度的逐步建立和完善，伴隨著新課程的推進，在課改與校本教研的工作中，使我們有了“雙贏”的喜悅和驕傲，然而校本教研作為一個嶄新的事物，路還很長，我校的課改與教研還處在起步階段，集體備課、研討能力、校本教材開發還不夠成熟，缺乏專業引領，學生評價改革還未形成制度化等眾多問題尚會給課改及校本教研帶來困難。

我們新開中學政治教研組作為一個團結協作、不斷進取的集體，我們將繼續堅持通過多層面多渠道的交流合作，深入學習，不斷提高全體教師的專業化素質，營造濃厚的校本教研氛圍，努力把新課程改革推縱深發展。全體成員愿與各位同仁協手共進，不斷探索研究，在研究中反思，在反思中積累，在積累中進步！讓校本教研這個嶄新事物綻放絢麗的花朵，結出累累碩果！

20xx.12。

初二歷史教研活動（專業20篇）篇十五

為促進學生的健康成長，培養學生的個性特長，豐富學生的精神生活，加強學生人文素養，成立八年級歷史興趣小組。小組的主要任務是培養興趣，發展特長。小組將注重過程管理，淡化結果考核。小組學習以探究、合作等方式為主，挖掘學生的學習潛能，調動學生的學習積極性。小組倡導愉快學習，在收獲知識的同時，獲得身心的愉悅，充分體現我校“智慧”教育的理念。

１．激發學生研究歷史的興趣，培養正確的歷史觀念，并以此指導自己的學習與生活。

２．幫助學生開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。

３．促進歷史課堂教學的改革，以興趣促教學，提高教學質量。

４．營造歷史學習氛圍，豐富校園文化內涵。

1．小組成員要按照學校的統一要求，在規定時間到規定地點參加活動，不得遲到早退；

2．將小組人員劃分為5個學習組，學習組長要組織、督查本組的活動；

3．小組成員要積極參加活動，認真完成指導老師布置的活動任務；

5．小組成員要服從學習組長和指導教師的管理；

6．小組成員如需請假，要嚴格執行學校相關的請假手續。

2．平時采取個人活動與學習組活動相結合的形式，自主完成指導老師布置的探究作業。

采用自我評價、學生互評、教師評價三維評價體系來考查興趣小組成員活動情況。自我評價要求學生在學期末寫出自己一學期參加興趣小組的活動感受、收獲、不足等，學生互評是在期末時投票選出優秀小組成員，教師評價包括評定小組成員的課堂表現、作業質量等。

略

初二歷史教研活動（專業20篇）篇十六

在落實常規管理方面我堅持教研與教學同步，為教學服務，兩者有機結合，和諧統一。為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益，重點抓“四堅持”：

1、堅持每周星期二上午的集體教研制度，這是交流經驗、提高認識的一個大好機會，我們教研組有效地運用。

2、堅持參加教師賽課。

3、堅持聽評課。

4、堅持期初計劃、期末總結制度。

二、長期不懈抓教研。

通過多年的教育教學中，結合我校的課改，正在探索新切實可行的課堂教學模式，盡量體現“以人為本的教學思想，自主學習的教育理念，合作學習的教育理論”，樹立了“以教師為主導，以學生為主體”的教學意識，創設了寬松和諧的課堂教學氛圍，促進了學生全面和諧地發展，教學效果較好，得到學校領導的高度評價。

三、和諧發展育新人。

由于大伙的愛心和責任心，所以我們這個教研組是很團結、很和諧而凝聚力的，大家在一起共事都感到很快樂，遇到事情一起想辦法，一起分擔，一起享受，就像親熱的一家人一樣。

四、加強教改，提高教學質量。

充分發揮教學研究、指導和服務的職能，加強學科之間的溝通和整合，改變過于強調學科本位的傾向;要從學生成長、教師提高、學校發展的需要出發，使教研工作植根并服務于學校的教學實踐。教學研究應該以新課程為導向，緊緊圍繞課程實施中的問題開展研究;改革教學研究的形式和方法，靈活運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區域交流等多種教研活動方式，努力提高教學研究的針對性和實效性。加強學校對教學和教研工作的指導。教研指導要以教學觀念的更新和教學行為的改進為重點，促進教師開發教學潛能和提高教學研究水平;要尊重教師創造性的勞動，善于發現教師教學的優點和長處，并和教師一起總結和提煉教學經驗;要與教師建立一種平等對話的合作伙伴關系，我們學校的科學教育依托本校的資源，已經形成了自己的學科特色。通過幾年的努力，本組的中考成績連續幾年列同類學校前茅，并在研討會上作經驗介紹。

今后，本教研組將繼續抓好抓緊教研工作作為深入開展課改，提高教育教學質量的一個重要的、不可缺少的環節，在不斷總結經驗的基礎上推陳出新，開創教研工作的新局。

初二歷史教研活動（專業20篇）篇十七

本學期以來，歷史教研組在學校教學部、教科室的正確領導下，始終堅持以“教研帶動教學”為理念，較好的完成了本學期的各項教研工作。為在今后的工作中揚長避短，進一步提高教育教學質量，現將本學期的工作總結如下：

1、督促落實《教師工作手冊》、教案檢查、單元檢測、教研活動、教學競賽的各項常規工作。期初要求每位教師制定切實可行教學計劃，根據學生分層情況預設期末考試質量目標。通過推門課了解教師教學情況，提出改進意見。

2、加強集體備課的有效性。根據教務處的規定我們定時間、定地點、定內容、定主備人進行，把集體備課做到實處。就一些教學中的難題進行專門研討，形成共識，找到突破方法。

3、要求教師進行課后反思，總結課堂教學的得失，不斷提高教育教學能力。

1、積極參加學校組織的各種業務培訓和安寧市學科教研會，認真準備活動材料，撰寫心得體會，堅持業務自修，教師的教育教學素養得到了很大提升。

2、學習課改理論和新課程標準，提升理論素養，使教學實踐以理論為支撐，各任課教師的教學水平普遍提高。通過組內老師互相聽課，認真評課，采取案例分析，教學診斷等方式開展了“如何備課”、“如何說課”、“如何組織課堂教學”的學習和討論。另外針對本組歷史學科特點，本組老師經常捕捉當前的人文、時政和科技的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動充滿了趣味性和生活化。

3、組織教師學習先進的教學理論，在課堂教學中滲透先進的學科教育理念，在實踐中積極探究以學生為主體的課堂教學模式，培養學生的創新精神和實踐能力。教師以學生為中心組織教學過程，把立足點放在讓學生學會“獨立思考”、學會“探究學習”中來，努力規范課堂教育行為，進行課改研究，提高教育實效。

本學期以來，本教研組繼續開展“提高課堂教學的有效性”研討活動。3月中旬全體教師都上了一節組內公開課，全體教師認真聽課評課，反思改進自己的教學工作。4月中旬開展全組公開教研活動，主題為“合格學科課堂教學模式應該如何轉變？”全組教師提前做了認真思考，并撰寫5分鐘以上發言提綱。本組骨干教師分別舉行了兩次專題講座，主題為《歷史教師的專業成長之路》、《提高復習課的有效性》，提升了教師的專業成長意識和期末復習工作的針對性和時效性。

1、本學期本組歷史成績與上學期相比有一定提高，但與市優秀學校相比，還有一定的差距，歷史學科在學校仍然屬于薄弱學科，提高教育教學成績任重而道遠。

2、教研形式缺乏多樣性，專業引領不夠，許多教研仍然是內容、形式沒有多少改變，模式固定，主要是開展聽課、評課活動，經驗總結等。

3、應試理念束縛了教研的方向，影響教研的深入開展。學校、家長要讓學生考高分，教師只能在這一指揮棒下培養應試能力，而對新的教學理念和策略缺乏深入研究和探討。

1、優化教研工作程序，避免教研活動的.盲目無效教師要從繁雜的事務性工作中解放出來，走上研究之路。除了學校給教師創造寬松、自由的氛圍外，教研組在常規工作中要優化教研工作程序，教研活動有主題，理論學習有內容，教學方法有指導，專業發展有目標。

2、豐富教研活動內容，激發教師的教研興趣根據學校的實際情況，積極組織教師開展多種形式的教研活動，如讓課堂教學有特色的教師指導年輕教師，通過集體備課、上示范課、共同研討等形式帶動大家一起提高。組織各備課組結合實際開展專題研討、課題研究、教學方法交流。根據學年教師工作成績。如教學案例、教學反思、教學設計，論文獲獎情況評出先進。激發教師的工作熱情。

3、加強專業引領，突破教研"瓶頸"。首先，利用自身的資源優勢，教研的開展要根據每個教師的特長，發揮教師個人、教師集體和專業研究人員的作用。充分發揮骨干教師、學科帶頭人的專業引領作用，創造良好教研的氛圍。可采用結對子、隨堂研討等形式給年青教師以幫助和指導。其次，要積極爭取專業教研人員的支持，積極利用外部條件為促進教師的專業成長創造良好環境。再次，加強史學理論的學習，努力提高教師的教學理論素養，對每次的理論學習要有具體的要求。最后，充分利用資源共享的機會，使學科組相互學習，取長補短以促進學科組共同發展。

我始終明白，教研是教育教學的動力源泉。教師對教育教學質量的追求無止境的，對教學科研的追求是也無止境的！今后將加強教研組建設，加大對青年教師的培養力度，進一步深化課堂教學模式改革，不斷提高歷史教研組的教育教學質量。

在教務處的統籌安排下，歷史教研組于10月15日成功舉辦了課堂教學示范活動。首先感謝教務處組織了這次教研活動，為我們搭建了一個交流學習的平臺。同時感謝趙振濤、葛廣建兩位老師，他們在繁忙的教學工作中，利用短短幾天的時間，精心準備了兩節課，奉獻給我們大家，給大家提供了一個交流與學習的機會。

初二歷史教研活動（專業20篇）篇十八

經過一學期的鄉歷史教研活動，我鄉歷史教師展示教師的教案設計，研討歷史教學模式，改進課堂教學理念，切實推進素質教育的實施。現將教研過程總結如下，希望能夠獲得各位領導以及同仁們的更大幫助：

在教研活動第一周我鄉歷史教師便統一進行了教學進度的統一，及針對日常教學中存在的問題等進行了研討。在期末臨近復習階段，我鄉教師也統一安排了復習進度。

各學校的教案設計都自始至終地貫穿著新課程理念，以學生的終身發展為教育目標。例如：在制定教學目標時注重依據各年齡段學生身心的發展特點，從而使教學目標具有明確性、具體性和可行性。再如：在教學過程中，教師充分發揮教學目標的導向作用，根據教學目標安排教學內容和教學程序，選擇靈活多樣的教學方法，優化組合各種教學媒體，恰當使用現代教學技術手段，組織教學活動。第三：在把握目標水準的前提下，注重調整教學節奏；指導學生達標反饋，以便有針對性地加強教學調控。

通過第二周的觀課議課活動，我鄉教師在對歷史教學模式的改進問題上進行了針鋒相對的激烈討論，并最終在各年級內部實現了基本統一。通過對于新教學模式的研討，我鄉教師對于各種新的模式的實踐也即將開始，并通過實踐進行檢驗。

第三周，我鄉歷史教師進行了對于期中考試上的分析，各年級教師都從自身和整體分析了自己考試和平時教學中存在的不足，各年級學科組長也分析了各學校所存在的共性和個性問題。最后教師通過對問題的認識也制定了相應的解決辦法。通過這次活動，力爭使各教師和各校歷史成績有所提高。

通過此學期教研活動讓我們深刻感受到了歷史教學的多樣性，認識到了教學過程中的不足，我們要以教研活動為契機，取長補短，使我鄉的歷史教學水平和歷史成績有一個更長足的進步。

初二歷史教研活動（專業20篇）篇十九

近年來，隨著互聯網的快速發展，線上教育逐漸成為教育界的新寵，而歷史線上教研活動作為一種新興的教學方式，越來越受到教師和學生的喜愛。我有幸參與了一次歷史線上教研活動，收獲頗豐。在這次活動中，我不僅獲得了專業知識和教學技巧的提升，還體會到了線上教研活動的便利和互動性。

作為歷史教師，我一直以來都注重提高自己的教學水平和教研經驗。隨著線上教育的興起，我意識到這是一個絕佳的提升自己的機會。于是，我報名參加了歷史線上教研活動。在這次活動中，我遇到了許多來自不同地區的歷史教師，他們的教學經驗非常豐富。通過與他們的交流和學習，我深刻認識到教學中的許多問題并非我一個人面臨，而是共性問題。這讓我相信，通過線上教研活動，我們可以共同進步，提高歷史課堂的教學質量。

在線上教研活動中，我不僅學到了許多專業知識，還提高了自己的教學技巧。在活動中，專家們對歷史教學的各個方面進行了深入剖析，例如知識點的選擇和深化、案例教學的應用等。而我也不僅僅是被動聽課，還有機會嘗試一些新的教學方法，并得到了專家和同行的評價和建議。這樣的互動學習讓我受益匪淺，更加自信地面對教學實踐，提高教學效果。

除了專業知識和教學技巧，線上教研活動還讓我體會到了互動性和便利性。在傳統的教研活動中，我們需要花費大量的時間和金錢去參加會議，而且只能參與到自己所在的場地。而在線上教研活動中，我們可以隨時隨地參與，不論是在家里還是在學校。而且，由于線上活動的便利性，我們可以邀請更多的專家和同行一起參與，共同分享自己的教學經驗，擴大自己的教學影響力。這種互動性和便利性使線上教研活動成為了一種新型的教研模式，并且有望在未來得到更廣泛的推廣和應用。

總結而言，歷史線上教研活動是一種非常有價值的教學方式。在這次活動中，我不僅獲得了專業知識和教學技巧的提升，還體會到了線上教研活動的便利和互動性。通過這種活動，歷史教師們可以共同進步，提高歷史課堂的教學質量。希望未來能有更多的歷史教師參與進來，共同推動歷史教育的發展。

初二歷史教研活動（專業20篇）篇二十

本學期以來，歷史教研組在學校教學部、教科室的正確領導下，始終堅持以“教研帶動教學”為理念，較好的完成了本學期的各項教研工作。為在今后的工作中揚長避短，進一步提高教育教學質量，現將本學期的工作總結如下：

1．督促落實《教師工作手冊》、教案檢查、單元檢測、教研活動、教學競賽的各項常規工作。期初要求每位教師制定切實可行教學計劃，根據學生分層情況預設期末考試質量目標。通過推門課了解教師教學情況，提出改進意見。

2．加強集體備課的有效性。根據教務處的規定我們定時間、定地點、定內容、定主備人進行，把集體備課做到實處。就一些教學中的難題進行專門研討，形成共識，找到突破方法。

3．要求教師進行課后反思，總結課堂教學的得失，不斷提高教育教學能力。

1．積極參加學校組織的各種業務培訓和安寧市學科教研會，認真準備活動材料，撰寫心得體會，堅持業務自修，教師的教育教學素養得到了很大提升。

2．學習課改理論和新課程標準，提升理論素養，使教學實踐以理論為支撐，各任課教師的教學水平普遍提高。通過組內老師互相聽課，認真評課，采取案例分析，教學診斷等方式開展了“如何備課”、“如何說課”、“如何組織課堂教學”的學習和討論。另外針對本組歷史學科特點，本組老師經常捕捉當前的人文、時政和科技的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動充滿了趣味性和生活化。

3．組織教師學習先進的教學理論，在課堂教學中滲透先進的學科教育理念，在實踐中積極探究以學生為主體的課堂教學模式，培養學生的創新精神和實踐能力。教師以學生為中心組織教學過程，把立足點放在讓學生學會“獨立思考”、學會“探究學習”中來，努力規范課堂教育行為，進行課改研究，提高教育實效。

本學期以來，本教研組繼續開展“提高課堂教學的有效性”研討活動。3月中旬全體教師都上了一節組內公開課，全體教師認真聽課評課，反思改進自己的教學工作。4月中旬開展全組公開教研活動，主題為“合格學科課堂教學模式應該如何轉變？”全組教師提前做了認真思考，并撰寫5分鐘以上發言提綱。本組骨干教師分別舉行了兩次專題講座，主題為《歷史教師的專業成長之路》、《提高復習課的有效性》，提升了教師的專業成長意識和期末復習工作的針對性和時效性。

1．本學期本組歷史成績與上學期相比有一定提高，但與市優秀學校相比，還有一定的差距，歷史學科在學校仍然屬于薄弱學科，提高教育教學成績任重而道遠。

2．教研形式缺乏多樣性，專業引領不夠，許多教研仍然是內容、形式沒有多少改變，模式固定，主要是開展聽課、評課活動，經驗總結等。

3．應試理念束縛了教研的方向，影響教研的深入開展。學校、家長要讓學生考高分，教師只能在這一指揮棒下培養應試能力，而對新的教學理念和策略缺乏深入研究和探討。

1．優化教研工作程序，避免教研活動的盲目無效教師要從繁雜的事務性工作中解放出來，走上研究之路。除了學校給教師創造寬松、自由的氛圍外，教研組在常規工作中要優化教研工作程序，教研活動有主題，理論學習有內容，教學方法有指導，專業發展有目標。

2．豐富教研活動內容，激發教師的教研興趣根據學校的實際情況，積極組織教師開展多種形式的教研活動，如讓課堂教學有特色的教師指導年輕教師，通過集體備課、上示范課、共同研討等形式帶動大家一起提高。組織各備課組結合實際開展專題研討、課題研究、教學方法交流。根據學年教師工作成績。如教學案例、教學反思、教學設計，論文獲獎情況評出先進。激發教師的工作熱情。

3．加強專業引領，突破教研"瓶頸"。首先，利用自身的資源優勢，教研的開展要根據每個教師的特長，發揮教師個人、教師集體和專業研究人員的作用。充分發揮骨干教師、學科帶頭人的專業引領作用，創造良好教研的氛圍。可采用結對子、隨堂研討等形式給年青教師以幫助和指導。其次，要積極爭取專業教研人員的支持，積極利用外部條件為促進教師的專業成長創造良好環境。再次，加強史學理論的學習，努力提高教師的教學理論素養，對每次的理論學習要有具體的要求。最后，充分利用資源共享的機會，使學科組相互學習，取長補短以促進學科組共同發展。

我始終明白，教研是教育教學的動力源泉。教師對教育教學質量的追求無止境的，對教學科研的追求是也無止境的！今后將加強教研組建設，加大對青年教師的培養力度，進一步深化課堂教學模式改革，不斷提高歷史教研組的教育教學質量。