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班主任心得做一個寬容的班主任（實用13篇）篇一

上周六，我們新區全體班主任參加了培訓，聆聽了三位專家的講座，聽后感觸頗深。教師都知道，班主任的工作是瑣碎復雜的，但也是快樂的。這種快樂不是物質給予的，而是一種心理的滿足，如果我們自己都不能快樂，還有誰會給我們快樂，在繁重復雜的班主任工作中，我就通過最大限度地傳播自己的愛和快樂從而享受到更多的快樂。

一、師生交流的快樂。

之所以把師生間的交流和溝通放在第一位，是因為我認為這是班主任獲得一切快樂的基礎，沒有它，班主任工作就是無源之水，無本之木，我深深地愛著每一個學生，希望每天都毫不吝惜地把微笑掛在臉上，把自己的心聲和每一個學生交流。

二、教育管理中的快樂。

“親其師”才能“信其道”我力求對學生做到愛之深、求之嚴、愛中有嚴，嚴中有愛，我要做一個讓學生讓一輩子都能記住的老師。首先，我用出色的專業素質征服學生，我利用一切資源擴展視野，更新知識層次，保持與時代同步，我精心備課，治學嚴謹，力求上課精彩，撥疑解惑，成為他們知識的領路人。

三、班級活動中的快樂。

豐富多彩的班集體活動，使班集體凝聚力產生的源泉，是學生個性發展的重要條件，是班集體建設的生命。

四、家校互動中的快樂。

教育是無止境的，只有不斷探索和總結，才能更接近教育藝術的最高境界，在建構新時期班主任的角色中，我深醉于這項藝術探索并從中感受到無限的樂趣，用自己的快樂感染學生，形成一個充滿活力，富有朝氣的快樂集體，而自己也從中收獲了更多的快樂。

教師的成長，離不開學習，而班主任的成長，更離不開學習。4.23日我校組織全體班主任進行了培訓學習。

通過本次學習，大家明確了班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具有號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。通過這次培訓，學習專家老師的先進經驗，我深深感到活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕松有效。

一、要實現角色轉變，做孩子健康成長的引路人。教師不僅是學生的學習伙伴，也是學生健康成長的引路人。

1、要理解孩子的心靈世界。蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰就是師生間心靈交往的和諧境界。”所以我們可用多種方式常和學生進行心靈約會。

2、要理解孩子在錯誤中成長的規律，教師要有一顆寬容的心，善待孩子犯下的錯誤，允許孩子在錯誤中成長，走向成熟。

3、要關注弱勢群體，實施公平教育、和諧教育，溫家寶說過：“公平正義比太陽還要有光輝。”如果我們給學生一個機會，他往往會給我們一個奇跡。

二、要善于激勵學生，培養學生的自信心。好學生都是夸出來的，一句“你真棒！”是一把開啟學生自信的金鑰匙。聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。”

每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們不經常責備和批評學生，要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。

學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發現，學生個個都是那么可愛、那么優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。

“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求。現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的'塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。

如何做好學生思想政治工作，如何正確地進行心理上的輔導與疏導，培養學生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：

一、一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。

二、循循善誘。班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。如我班唐啟彪同學有一次因與別人打架而使班級失去了學校的流動紅旗，拖了班級的后腿。我沒有訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發現，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽。”我接著問他：“你敢不敢向全班同學保證？”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。

三、重視心理健康，做學生的心理“醫生”。由于部分學生心理素質脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現在人際關系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現在社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態度等等。針對這些現象，平時我就開展一些有于培養學生心理素質的活動，如“學雷鋒、獻愛心”社區服務，勤工儉學等社會實踐活動，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯系實際，培養現代意識、競爭意識，培養開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進學生個性心理的健康發展。

如何抓好德育工作，當然遠遠不止上述三個方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班主任工作中，能長期有意識地注意這三個方面，一個良好的道德個性是一定可以培養出來的。

班主任心得做一個寬容的班主任（實用13篇）篇二

“副班主任？”說起來也應該算作班主任。但是比班主任操心少，但是快樂并不少。

其實，我自參加工作開始就當班主任，當年的學生現在已經讀大三，他們經常來信懷念我們在一起的學習生活。我也非常留戀那段難忘的時光，那些農村的孩子樸實、善良、勤奮、執著。

班主任的魅力有多大！也許是因為非常喜歡當班主任的緣故，也許是因為自己是一名語文老師的緣故，當副班主任也覺得沒把自己當外人。

生日榜。

這些孩子自一年級帶到現在，看著他們長大，快樂著他們的快樂，悲傷著他們的悲傷，有幾個孩子很讓人可憐，有的失去了父親，有的失去了母親，有的父母離異，小小年紀就經歷這樣的打擊讓人心痛，除了平日的多關照似乎不能再給他們什么，于是我想讓每個孩子都來懂得關愛身邊需要幫助的同學，讓每一個孩子都感受到大家庭的溫暖。于是這個學期，我們就把43名學生的生日榜貼在了教室的墻壁上，每逢哪個同學的生日，我都會在這一天給他用不同的方式表示一下祝福，請大家一起為他唱生日快樂歌，每個同學都不會忘記這次難忘的經歷，尤其是少言寡語的同學更不會忘記那份感動；有的給他自己一次鍛煉的機會，缺乏自信的同學不會忘記生日那天因為自己出色的表現贏得的熱烈的掌聲；調皮的的孩子請他給大家說幾句心里話，他發自內心的演講會為自己重新樹立起威信今天過生日的`同學是個不幸的孩子，因為他失去了父愛，我們都格外關愛他，但是我們誰都不愿意提起這傷心的話題，于是前一天，我悄悄把我的想法告訴了班長張搏，張搏是一個非常有愛心的孩子，她和我想到了一起，她說：我會為他準備一份生日禮物！今天，在全班同學和老師的面前，這份小禮物送到了這個孩子手中，這個孩子激動不已，他會感受到班集體的溫暖，班里的每一個孩子都會感受到集體的溫暖。

小助手。

當我們把機會給了孩子們時，他們是自信的！有時，他們只需要一個善意的提醒，他們就會有奇妙的創意；有時只需要我們提供一個平臺，他們就會有展示自我的信心；有時他們只需要我們的一句鼓勵、一次撫摸、一次交談，他們就會昂起頭來走路。

感謝家長，給我們的信任，支持!

感謝學校，給了我時間，讓我有機會和這些孩子們一起成長！

班主任心得做一個寬容的班主任（實用13篇）篇三

傳統教育觀念下，班主任在班級管理中擁有絕對權威，要求學生“不能……”、“不要……”，用各種規章制度約束學生，還美其名曰：“沒有規矩，不成方圓”。“下馬威”外加“追窮寇”是班主任兩大“法寶”。正所謂“有壓迫就有反抗”，于是班級中時常演繹著“警察與小偷”的故事。班主任這種“唯師獨尊”的觀念，造成了師生關系的緊張，班級工作自然也就四處碰壁。新課程理念中，教育不是犧牲，而是享受，教育不是謀生的手段，而是生命價值的體現。顯然，班主任要在工作中體驗“職業的尊嚴和內在的歡樂”，那就要優化師生關系，創新評價方式。

一、“五心”――“讓一切皆有可能”

相信每位班主任都憧憬著一個美妙的境界：師生彼此信賴，猶如親密的朋友，攜手共進。其實，只要擁有了“五心”，“一切皆有可能。”

1、知心朋友的貼心。

班主任熱愛、關心學生和理解學生，成為學生的知心朋友，是全面地、出色地做好各項工作的前提和基礎。課前、課后與學生相遇，給予問候和關心。此時班主任不必刻意去進行思想教育，寥寥數語，學生的學習情緒、生活情況、身體狀況都可以去關心一下。善待學生的失誤，不要簡單叱責，而是朋友般地和學生一起商討如何改進與發展，這無疑是溝通師生感情、加深相互理解、增進師生情誼的好方法。

2、學習和生活導師的熱心。

學生的主要任務是學習，指導學生從“學會”走向“會學”是班主任首要的、義不容辭的職責。要把幫助學生學好各門功課、指導學生掌握學習規律、懂得如何自主調控學習情感學習過程作為班級管理、班集體建設的重中之重的工作來對待。未成年人可塑性強，班主任要言傳身教，引導幫助學生學會做人，做一個具有健全人格、崇高道德、高尚情趣、豐富學識、開放觀念、具有社會責任感的大寫的中國人。

3、父母代理者的愛心。

教育不能沒有愛，就像魚不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。優秀班主任都應像父母那樣疼愛學生，關心他們的生活、營養、發育和衛生健康。但這決不是姑息縱容和溺愛，而是慈母之嚴父之愛，益友之愛。

4、心理醫生的.細心。

班主任應像心理醫生那樣和藹可親，細致入微地體察學生的內心世界。在跟學生談心時班主任應擺脫“教育者”角色，深切關心地傾聽、平等交談，為學生提供情緒、思想及個性心理品質的分析，調動他們自身內在的力量自我疏導、自教、自律、自強。運用電話或上網溝通，這種方式是年輕人比較喜歡“時尚”的渠道，做班主任的不妨“投其所好”，借此消解學生的心理壓力。

5、“精神家園”主要設計者和積極施工者的精心。

班集體不僅是實施教育管理的場所，也是師生追求發展的利益共同體，更應是學生獲得激勵和賞識、滿足和愉悅的“精神家園”。班主任理應從更高層次上去審視自己的角色地位，精心引導學生設計班訓、班歌，布置班級，讓教室“每一面墻都會說話”，使廣大學生在自己的家園中實現自我教育、自我管理、自主發展。

二、“三變”――“心會跟愛一起走”

由于長期受應試教育戕害，班主任對學生的評價習慣于“一俊遮百丑”（只要考試成績好，就永遠是好學生），或“一丑蓋百俊”（考試成績差，別的方面再好也是枉然）。“差生”滿營，沒有哪一個班主任高興得來。新課程理念促使班主任“洗腦”，轉變觀念，更人性化的評價方式，班主任灰色的天空將會呈現出一道亮麗的風景線。

1、變單維度評價為多維度評價。

即變學習評價為綜合評價，不再單以學業成績高低論學生。根據新課程標準，學生“情感、態度、價值觀”及“學習過程與方法也應該成為評價關注的內容。班主任作為班級的組織者和管理者，評價產生的激勵作用更大。況且在與學生長時間接觸中，只要細心，總能在學生的行為習慣、心理品質、溝通交流、動手操作、觀察能力、創新精神、社會責任感等方面發現閃光點，哪怕稍縱即逝。這時，班主任要捕捉住教育最佳時機，即時評價，即地評價，即使是一個微笑、一個眼神、一個豎起大拇指的贊許，但對學生的成長起著重要作用。“多了幾把尺子”，你就會眼前一亮，學生其實并非一無是處，也蠻可愛的。

2、變結果評價為過程評價。

“為了每一個學生的發展”是本次課程改革的核心理念。這理念的確是，評價不再是分出等級的篩子，而是激勵學生發展之泵。傳統的《中學生素質發展報告單》只是給出一個結論，這對于動態發展的個體而言是不科學的。成長記錄袋相比原有的評價模式來得更活潑，也更為有效，它減少了學生學習過程中的消極心理感受，增加了學生的成功體驗。班主任通過成長記錄袋收集起記錄學生成長與進步的一件件實物，一篇篇作品，見證了學生成長提高的每一個腳印，心中的成就感、自豪感就會油然而生。

以往班主任是評價者，學生只能被動地接受評價。如今，評價的主體在悄然發生變化，學生的自評和互評往往能取得良好的效果。古人云：吾日三省吾身。人貴于反省，何況中學生已經具備了一定的自我評價能力，不妨讓學生每天寫一則反省日記，在這個空間里自主取舍，獨立思考，學會比較反思，調整自己的行為規范。心理學告訴我們，個人在認識別人的品質時，就開始形成對自己的評價能力，只有在他人的評價中，才能不斷調整對自我的評價。在互評中，學生體會到真誠的快樂，懂得了贊美與欣賞別人，學會了寬容。班主任由原先的“事無巨細的包辦者”，轉變為學生成長的引領者。

教育是培養“人”的事業，而不是制造“機器”的工廠。班主任的使命也絕不是“照亮別人毀滅自己”，而是在照亮別人的過程中獲取人格的升華和人生價值的體現。當學生的臉上綻出笑顏，當心靈與心靈架起溝通的橋梁，當班主任體驗到工作的樂趣，我們可以坦言：我很幸福，因為我是一個班主任。

班主任心得做一個寬容的班主任（實用13篇）篇四

一位朋友曾經問過我這樣一個問題：“你是學生的晴雨表，還是學生是你的晴雨表？”是啊，是學生影響著我的心情，還是我影響著學生的心情呢？班主任工作真的是一件苦差事，千頭萬緒的工作有時真讓人感到苦不堪言，尤其是現在的班主任更是難當！那么，我們做班主任的只能是愁眉苦臉，讓繁瑣的工作給自己帶來痛苦嗎？我覺得不是這樣的，我們的確無法改變我們的工作環境，但是我們可以摸索尋找合適的工作方法技巧，盡量變“痛苦的應付”為“快樂的工作”，并以自己積極樂觀的情緒感染學生，讓學生也能以愉快的心情投入到學習當中來。二十多年的班主任工作的磨練加上再加上其他老師們的指導、建議，我逐漸摸索出一些我覺得是在我工作中對我有幫助的一些方法，現在就與大家分享一下：

常聽人們感嘆：人長大了，快樂也走遠了。每天面對幾十個學生，聽話的，調皮的，習慣有好的也有不好的，不完成作業的，和老師頂嘴的，應有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。

記得有人這樣說過：和成年人在一起，領略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我現在覺得工作就應該是在得到物質回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養。當我走在馬路上或坐在公交車上時猛然間聽到有人高喊“老師”時,使我深深的感受到學生對老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比如當你訓斥完學生，他轉身卻親切的叫你一聲老師時；比如課后你與學生時聊天時，學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯；比如你不舒服，學生們圍在你身邊噓寒問暖時等等，這一切無不讓人感到辛苦著并快樂著。

班集體是學生健康成長的沃土。我經常對學生說：“我們這個班，就是一個大家庭，無論老師還是同學，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力。”在班級管理中，必須認真做好以下幾點：

（1）強化學生的主人翁意識，班中大小事務責任到人，從公務維護、室內、外衛生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實做到“人人有事做、事事有人管”，“人人為我，我為人人”。

（2）制定科學的班級考評制度。“沒有規矩，無以成方圓”。學期一開始，我就利用班會、晨會時間，帶領學生從兩操、衛生、學生行為習慣、大型活動等都對學生提出明確的要求，并根據學校有關規定制訂了《班級一日常規考評辦法》，從學習、紀律、衛生、作業、考勤、好人好事等方面對學生的在校行為進行評比，較好的調動了學生的積極性。

（3）培養班干部，讓他們當好老師的小助手。

班干部是班主任和學生聯系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己情緒很糟糕，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些我自認為行之有效的方法。那就是我在批評學生時盡可能先表揚他的優點，每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。

你微笑著對待學生，學生也會也會微笑著對你。當老師尤其是班主任更應學會微笑。一個自身感覺到快樂的教師，那么她的學生也一定是快樂的。通過找快樂，我們會學會賞識學生；激勵著學生向我們所希望的方向發展，這樣，我們和學生之間的關系會形成一個良性循環，使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學習和生活。

當班主任很累，事情很多，很操心，有時還會很心煩，但是我仍會努力做一個快樂的班主任，用微笑去迎接孩子，用愛心去打動孩子，做一名快樂的班主任。

班主任心得做一個寬容的班主任（實用13篇）篇五

歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”。讀于老師的書，就像是在聽于老師慢慢談話，于老師那些話如娟娟細流慢慢沁潤著我的心靈，感觸頗深，受益頗多。

《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》一書是特級教師于永正先生的“封筆”之作。我認真拜讀了這本書，正如于永正先生自己在書的前言中所說：“本書是我對自己從教五十多年的較為全面的總結。”書中描述了于老師在教育教學中的感悟，在教學活動中的偶得，但更多是于老師與學生之間發生的故事。

每個老師都有這樣的愿望，做學生喜歡的教師。經驗告訴我，作為老師，想讓一部分學生喜歡你很容易，但是讓所有的孩子都喜歡你真的很難。那怎么樣的老師，才是學生喜歡的老師呢？從于老師的書，讓我對學生喜歡的老師，也有了更深刻，更豐富，更準確的理解和把握。

一、學生喜歡的老師，如“甘草”，性溫、味甘、包容、調和。

于老師說，要讓孩子喜歡你，必須做一個甘草似的教師，溫和而寬厚，要真心的愛學生，把學生當作自己的孩子，善待每一個學生就要放下架子，把自己當做他們的朋友。把學生放在心上。以平等、博愛的態度對待每一位學生，教師的愛如同陽光一樣能夠溫暖人，只要老師充滿愛，學生們一定會喜歡。但是做老師，一味的“溫厚”就可以了嗎？于老師說：“一味溫和是不行，還必須要‘嚴’。但是一味嚴厲也是不行的，一定要做到嚴而有愛，嚴而有方。

二、學生喜歡的老師，童心不泯。

于老師認為教師只有擁有一顆童心，才能正在走進學生的心。在他的課堂上，于老師帶孩子表演小品，讓孩子們爆笑，讓學生感覺他就是一位知心朋友。課后游戲，他也要求自己站到學生中間，同孩子們一起玩耍；大掃除任務，他也主動去班長那里領任務，和學生們一起打掃衛生，儼然是一個孩子，讓孩子特別愿意親近他。于老師把童心不泯總結為這么幾點：一是始終保留孩子般的好奇心；二是“孩子氣”；三是理解和體諒學生；四是想學生之所想，做學生之想做。

三、學生喜歡的老師，亦師亦友。

常言道：“親其師，信其道”。作為教師我始終認為教師就應該愛自己的學生，并且要用恰當的方式讓學生能感受到你對他的愛。學生感受到了愛，他自然就會同樣的愛上你這位老師，也會對你所教的課程感興趣，有了興趣自然就會有主動學習的動力了。在書中，于老師說：“我們要理解學生，不妨放下架子，不居高臨下地俯視學生，不帶有色眼鏡評價學生，在教學中實現“平等對話”。于老師就是這樣用一件件平凡的小事，一句句樸實的話語，贏得的學生對他喜歡，從而喜歡上他的課堂。

總之，讀到共鳴處，我不僅在心里為于老師鼓掌，被他樸實的才華和實在的教學藝術所折服；看到于老師幽默化解師生之間許多尷尬的瞬間，拍手叫好并立即采納吸收，付之今后教學中，仔細想想于老師能做到如此，應緣于對語文教學的摯愛，對學生的摯愛，對教育事業的摯愛。

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班主任心得做一個寬容的班主任（實用13篇）篇六

同樣一件事，由于思維方式不一樣，結局會大不相同。善于辯證地、超然地、達觀地看問題的人，不論遇到什么壞事、難事或挫折，心里總會充滿陽光，始終有一個平和的心態、快樂的心情；相反，習慣以消極、幽怨的思維方法看問題的人，遇事往往好鉆“牛角尖”，解脫不出來，結果自尋出無盡的煩惱和不快，到頭來只能為自己編織痛苦的人生。

一、常換位，不做哭婆婆。

在學校，有許多“哭婆婆”式的班主任，幾乎整天生活在怨言中――怨學生差，怨家長刁，怨領導不公平，怨任課老師不負責任，怨班干部人才太少，怨教導處隨意調課，怨學校開會太多，怨配發的笤帚質量太差……，應怨盡怨，無所不怨。

有一句話說“重要的不是起一把好牌，而是把起到手的牌打好！”

常做換位思考，會讓自己心態改變許多。聽聽下面的兩組話，是不是很矛盾？

任課老師說：“最不喜歡只顧自己學科，不管其他學科的.班主任。”

班主任說：“班主任不僅要關注自己的學科，還要關注其他學科，負擔多重呀！”

校長說：“喜歡顧全大局的教師，不以自我為中心，理解學校，理解領導。”

班主任說：“缺少學校其他部門的配合和支持，所做的工作得不到領導的理解和支持。”

人們大多習慣于從自己的角度去思考問題，于是上面的矛盾就經常存在，誰都在要求對方，考慮自己，因為各自的立場不一樣。那就讓我們從改變心態開始吧！真的學會換位思考，你會發現生活豁然開朗！

二、盡全力，不苛求。

如果你按照這個標準去要求自己，豈不累慘？不要太逞強，我們也是凡人，勸大家不要做超能班主任！該鍛煉學生就鍛煉學生，該求助家長就求助家長。保姆式的班主任學生不喜歡，黃牛式的班主任也早已不符合時代的要求。竭盡努力而不苛求圓滿是理智的態度。

大家有沒有這樣的經驗：外出培訓學習，或者聽一次專家報告，或者看一本教育名家的寶典，收獲多多，佩服不已，心潮涌動，摩拳擦掌。回來后立即實驗、馬上模仿！可是，卻發現遠不是那么回事，然后備受打擊，偃旗息鼓，牢騷即出：咱的學生不行！這個辦法根本不見效！咱學校跟人家的學校不一樣！

我想真誠地對大家說――。

專家名師展示的多是他們的成功之處，相信他們也有許多的摸索和失敗過程，只是我們不知道而已。再好的班級也有差生，再差的班級也有優秀生。每一個教育活動都會有效果！但哪一個活動策劃都不會百分之百地見效！(教學論文)做智慧型班主任，快樂在創新，眼睛不要只盯著兩三個問題學生！不要因為一個歪瓜爛梨而聞不到滿園芳香，從而讓自己備受打擊、心灰意懶。

切記，不是所有的策劃都百分之百地見效！我們如此，專家名師也如此。不同的是心態和意志。所以，不要因為個別挫敗就放棄創新，削減斗志！

三、做自己的主人，學會給身體減負。

在我的問卷調查中，影響班主任幸福度列首位的因素是“繁忙、瑣碎、疲憊不堪”，由此導致“無暇顧及家庭和孩子”。

首先換一換心態：因為我們是小學和中學的班主任，面對的是孩子，是沒有完全獨立、不會完全自理的孩子，以“幼吾幼以及人之幼”之心去看學生，繁忙就變成了慈愛，瑣碎就變成了體貼。

其次，我給大家一些建議：

（一）學會讓大腦輕松。

幸福是一種精神體驗，如果只是身體勞累而大腦輕松，是不會影響幸福度的。身可以累，但不要讓心累！

準備一個便箋本，隨時記下學校任務、班級雜事，包括自己的學習工作安排等等，1、2、3、4地列一串兒，能安排給學生的及時分發出去。完成一件打一個勾。這樣保持大腦的輕松。中小學班主任班務繁多，記事有兩種方法：一是用筆記，二是用腦記。能用筆記的就不要用腦記。

給自己定一個原則：做事追求高效率，時間任務要分明。爭取學校的事情在學校了，家里的事情家里了。下班不考慮工作，到校不考慮家庭。進出校門時，就是切換大腦時。保持大腦的單一，這樣才能保證專注和集中。

（二）學會小聲說話。

如果再學會用眼神說話，就更好。眼神能鼓勵、能嗔怪、能制止、能責備，為什么不用呢？此時無聲勝有聲，既省了力氣也教育了學生。

最后我想說：心沉靜，愛才能升騰！太多的浮躁與牢騷，是因為有太多的誘惑和不平衡。放平心態，提升境界，讓自己精神高尚，保持自己職業的無私與崇高，激活自己的才情和智慧，做班主任，一定會有滋有味，幸福美好！

班主任心得做一個寬容的班主任（實用13篇）篇七

看了《做一個善于溝通的智慧型班主任》這個視頻，作為一位年輕的班主任心中有很多感觸。溝通是班主任必備的基本功。班主任是溝通學生、學校、家庭和社會的橋梁。師生之間有效的溝通是教育成敗的前提，沒有溝通就沒有教育。

作為班主任，我每天與學生形影相隨、朝夕相處。自然溝通是非常重要的，那么我所做的每一件事都是在與學生進行著不知不覺的溝通。溝通是消除師生間誤會的手段，是交流情感的最好的方式。

小學生的可塑性大，他們每人身上都有或顯或隱的優點，隨時對于他們的'優點多挖掘，利用他們的優點，適時地溝通有良好的的教育效果。在以后的工作中我會發現他們的閃光點，因為每個學生都渴望自己被別人肯定，尤其是教師的肯定，當他的某一優點被肯定后，會激發出他更多的熱情。可能使他的缺點改正。希望每一個孩子在老師智慧的溝通下茁壯成長，成為更好的自己。

班主任心得做一個寬容的班主任（實用13篇）篇八

班主任是班級的組織者和管理者，是聯系科任教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，在教育教學工作中，班主任的作用是重大的。而且我們知道學校教育、家庭教育、社會教育直接影響著教育成果。學校教育離不開家庭教育的配合和支持，良好的學校教育是建立在良好的家庭教育的.基礎上的，沒有良好的家庭教育，再好的學校教育也難以獲得預期效果。要教育好學生特別是問題學生，教師必須通過家訪、電話、短信、網絡等活動進行溝通探討、客觀反饋，一視同仁、熱情幫助家長正確認識自己的孩子，了解孩子身心發育情況及存在問題，進一步明確家庭教育的重要作用，樹立正確的育子觀，自覺調節受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理，為孩子的成長營造良好的家庭氛圍，幫助孩子走出心靈的困境。美國心理學家哈里森說：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母。”我們要正確處理好與家長的關系。每一個家長的素質是不同的，他們的教育觀念也不同，我們必須用自己的愛心去感化學生和家長，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合，才會產生動情效應，從而收到較好的教育效果。

班主任心得做一個寬容的班主任（實用13篇）篇九

作為一個好的班主任，首先要明白班主任的角色是很重要的。班主任不僅僅是負責教學管理，更重要的是扮演著學生的引路人和朋友的角色。班主任是學生們在校園里的親人，值得信賴，能夠給予學生們關懷和支持。因此，作為班主任需要具備豐富的知識，善于溝通，有良好的教育素質和愛心。

二、與學生建立良好的關系。

一個好的班主任需要與學生建立良好的關系。在教學和管理中，班主任應該注重對學生的個性化關懷。每個學生都有著自己的特點和問題，班主任應了解每個學生的家庭背景、學習情況、興趣愛好等。通過與學生的溝通和了解，班主任可以更好地指導學生，幫助他們克服困難，做出正確的選擇。此外，班主任還應該多與家長交流，獲得家長的支持和理解。

三、為學生創造良好的學習氛圍。

良好的學習氛圍對于學生的發展至關重要，一個好的班主任應該在班級中創造良好的學習氛圍。班主任應該定期組織班會和個別談心，激發學生對學習的興趣和熱情。同時，班主任還可以通過組織豐富多彩的課外活動和社團，培養學生的興趣愛好和創造力。這些活動不僅能夠促進學生的全面發展，還能夠增強班級的凝聚力。

四、關注學生的心理健康。

在學生成長的過程中，心理健康是一個非常重要的方面。一個好的班主任應該關注學生的心理健康。班主任需要通過與學生的交流和觀察，關注學生的情緒變化和心理壓力，并及時提供幫助。班主任可以與心理輔導師合作，為學生提供心理咨詢和支持，幫助他們解決困惑和煩惱。此外，班主任還可以組織一些心理健康教育活動，提醒學生注意心理健康的重要性。

五、不斷提升自己的能力。

作為一個好的班主任，需要不斷提升自己的能力。教育是一個不斷進步的行業，班主任應該持續學習和探索，不斷更新教育理念和教學方法。班主任可以參加教育培訓班和研討會，與同行們交流經驗和思想，共同提高教育教學水平。此外，班主任還可以多讀書，開闊自己的視野，提高自己的文化素養。只有不斷提升自己的能力，班主任才能更好地服務學生。

總結起來，一個好的班主任需要明確自己的角色與責任，與學生建立良好的關系，為學生創造良好的學習氛圍，關注學生的心理健康，并不斷提升自己的能力。只有這樣，班主任才能更好地發揮自己的作用，幫助學生們健康快樂地成長。

班主任心得做一個寬容的班主任（實用13篇）篇十

年3月19至20日，有幸在臨沂參加了由北京師范大學繼續教育與教師培訓學院舉辦的“全國中小學德育管理及班主任工作技能提升高級研修班”的班主任培訓活動。在這兩天期間先后聽取了來自河南的全國十佳班主任李迪老師的《如何做學生喜愛的班主任》、全國優秀教師鄭學志的《班級自主管理的機制建設》、全國十佳優秀班主任段惠民《教就是教做人，育就是育心靈》、北師大教育管理學院兼職教授王建宗《學校德育的層次與智慧》的精彩報告，感受頗深。

李迪老師看起來十分年輕，但是她的報告卻深深的吸引了我，她的多才多藝，她的愛心責任心無一不打動了我，盡管是一所職業學校的老師，但她仍然用自己的熱心和責任心感化了一批一批的幼教生。李老師和學生的故事，是她報告中津津樂道的，她不僅對自己的學生動之以情、曉之以理，還堅持記錄了“班級日記”，那些并不華麗的語言記錄了一位普通教育工作者教書育人的心理歷程和心血汗水。

鄭學志老師強調了班級自主教育管理的重要性，他告訴我們要如何構建教育管理的自主化機制，如何進行一種充分授權、放權、讓學生自我教育自我管理的班級教育管理模式，讓學生自主教育、自主學習、自主管理、自主發展，鄭老師講的頭頭是道，讓我受益匪淺。

段惠民老師是一位十分有激情的老師，幽默風趣，三個多小時的報告，經常獲得熱烈的掌聲。他從自己的成長經歷娓娓道來，有初參加的苦惱和不如意，有要轉行的動搖，有工作中成長的事例，有一些“小聰明”，有自己總結的管理班級的方法，更有一種不求名利的淡泊的心態。聽他的報告，是一種享受，一個個鮮活的事例如在眼前，他把自己和觀眾用一種難以表述的魅力，糅合到他的事例當中，讓人過耳不忘;他更把自己對教育事業的熱愛之情，表述的淋漓盡致!

王建宗教授從我國的教育現狀出發，對學校的道德教育做了一個詮釋，對教育的過去現在和未來進行了全面性的理解，讓我們看到了班主任的教育境界和智慧。

首先不要把做一個學習型的班主任看的很難，要有敢于學習的欲望;其次不要總拿“過來人”自己上學的經驗管理學生，要學習新形勢下班級管理的高招;第三要注意留心生活和身邊的教育案例，處處皆學問，處處值得學習。

另外，每一學期每一學年都要有自己的班主任個人成長計劃，尤其要側重學，學什么?適當的關注比較新的教育理論，認真的學習一些和班級管理相似的教育案例，多讀一些和班級管理、班主任相關的報刊雜志，如《班主任》、《班主任之友》等等;多學一些心理知識，盡可能的參加教育方面的活動，比如以上兩家雜志在網上舉辦的征文等等;多觀察身邊的班主任，看看同事有什么管理的妙招……可能我們沒有刻意的要去學成什么“大家”，但學習帶來的充實感和臨陣的具體應用，至少能讓我們的班主任工作順利開展。

不要埋怨沒有時間，其實我們班主任的時間是“最充裕”的，從早到晚管理的空隙，哪怕僅有幾分鐘，也能變成學習的時間。一則教育案例、一個簡短的教育新聞評論、甚至一片精美的散文，都是我們可以利用點滴時間學習思考的啊!

四位成功的專家，在由平凡走到今天的過程，不都是自己善于學習的原因嗎?

四位專家講述的教育案例中，無一不透著教育智慧的光芒。尤其是李迪老師的《春天序曲》，尤其強調了這一點。在她的案例中，她把自己的“靈光一閃”把握的恰如其分，然后付出了積極的行動。在今天看來無數精彩的案例，不正是當時李老師靈活運用智慧的體現嘛!

我們平時也有這樣的體會：在研究、實施管理班級的時候，腦海中也會閃現一些“火花”，這些“火花”，我們把握了，利用了，就會成為我們的閃光點，就是一種智慧。

做一名有智慧的班主任，才具有在管理學生的過程中斗智斗勇取勝的把握，現在的學生接觸的事物多，尤其是新事物，再加上年齡的特點，他們甚至感覺比老師要“聰明”，尤其當一些小聰明耍成功的時候，管理的難度會更高。“生高一尺，師高一丈”在知識傳授上，我們可以毫無保留，但在管理上，我們要想法設法，運用智慧的能量一直走在他們的前面。

李迪老師的收獲在于她長期的班級日記，在她的班級日記里面，寫滿了每一天班級發生的事情和對這些事情的思考、研究及解決方法。言辭并不華麗，但我們能看出一位班主任老師為此付出的努力，每天的班級日記敢于拿到網上亮出來，不做好認真的總結，不把握事情的公平真實，肯定是不能獲得學生的信任和家長的認可的。李迪老師正是在總結反思的基礎上，一步一步走到今天的。

我們平時搞一些活動，活動開展的即使很好，不做好總結也是難以形成“持續”發展的原因之一。最起碼，表揚積極分子必不可少，何況總結的過程，也是自己反思積累的過程。當把自己的總結反思整理出來，是對自己思想的梳理;如果再敢于拿出來，也是一種勇氣的展示;兩者相互促進，能會做得越來越好!

我們做班主任，普遍感到的是累，尤其是認為自己對學生付出了很多“愛”并不能被學生理解、接受的時候，那種落寞、那種失望會進一步的加深這種“累”的感覺，并進一步影響到自己的工作情緒。所以，作為班主任，我們要付出愛心，要付出一種可以被學生接受的愛!所以，我們做班主任首先要保證自己真的愛學生，還要會愛，更要保證能讓學生感受到我們的愛!

每天堅持考勤、跟操，僅僅是體現了對學校紀律的遵守，即使你每天都例行公事去宿舍檢查，這里面學生是感受不到你的愛的。我們不妨在檢查的同時真的來關心一下某些學生的飲食、甚至給予必要的幫助;冬初春始的時候碰到穿的單薄的學生，用一句噓寒問暖來傳遞自己的愛心;班會上不要永遠批評指責，適當的鼓勵中不留痕跡的點出自己因為愛他們而付出的艱辛……愛的力量是巨大的，學生因愛而生的對班級的熱愛和對我們的尊敬，才是班級管理的潤滑劑。

學生不僅具有超強的模仿能力，也具有很高的聯想能力和創造意識，毋庸置疑的說，一個班級的風格、一個班級學生的素質，往往和班主任有更大的聯系。如果我們不注意自己的師德修養，不重視自己在學生心目中的形象，我們的班規再好，我們的要求再嚴，“搗亂分子”仍將是層出不窮，在他們的身上，你會看到來自我們的一些被放大的師德缺陷。

段老師舉了一個讓學生采訪少教所的失足少年僅僅是為了來感化班中一個偷東西的學生事件的例子，段老師沒收手機事件，都足以看出段老師的道德修養、為學生起到了模范榜樣的作用。

此外，自己平時的一舉一動，一言一行，都是塑造自身師德，提升自己人格魅力的關鍵所在啊!

六、如果以上做不到，請堅持認真負責的態度。

人無完人，班主任也沒有完美的班主任，如果以上我們做不理想，那就堅持一種認真負責的態度吧!“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，每一個孩子都是一個家庭的希望，憑一種認真負責的態度，至少也可以避免工作的拖沓，至少也能給安慰自己的良心。

生活不能盡如人意，工作也會有疲倦期，當自己的心情不好的時候，不要輕易的在學生的面前暴露。班主任積極地心態可以讓我們的學生蓬勃向上，消極的意識也會有更快的傳染性!至少，認真負責的態度，應該是必須的。

我們不要求他們將來感恩戴德，至少要有一句“這班主任很認真負責”的評論吧。

針對本次學習，提出以下促進班級管理、提升班主任專業素養的建議：

1、建立家長學校，提升家長素質。

這不是開一次兩次家長會所能解決的，要建立專門的家庭教育的展室，要有相應的教育資料和兼職的家庭教育班主任，要考慮學生家長的實際分類進行教育，要有相應的跟蹤教育機制，要把提升家長素質帶動學生素質提高作為一項重要工作。

我們平時所看到的“問題”學生，往往都存在著很深的家庭因素，如果能把這一塊做好了，不僅可以在管理上領先一步，也是一面獨到的旗幟吧。

2、成立班主任之家，定期搞一些促進班級管理的經驗交流。

專門拿出幾間閑置的教室，成立班主任之家，除了定期召開一些獨具特色的班級管理經驗交流會，還可以把班主任獲得的一些榮譽、發表的班級管理的文章展示，提供一些比較好的報刊雜志、娛樂器材等等。

在班主任之家，你只要說出你的創意，你的靈感，可以組織專人進行研究，形成書面材料，論證實施。爭取讓班主任之家成為班主任的精神家園和成長的沃土。

3、增強對學生的適時教育。

這里的“適時”教育，即適合時令、形勢的教育，我們要有一本提前預支的賬單，比如清明節之前如何教育學生更好，國慶節前后開展怎樣的主題班會，甚至父親節做什么活動，云南干旱我們要樹立節約意識，春來踏青增強熱愛自然熱愛祖國的意識等等，都可以變成我們的教育陣地。因為這些時間我們不利用，學生就會想起一些可能“更刺激”的方式來娛樂，也就變相的增加了我們管理的難度。

4、建立班級日記制度。

班級日記最好有學生和班主任共同完成，做好真實的班級活動、思想變化等的記錄，不要變成只是記錄學生違紀的“舊賬本”，要做成一份真實記錄他們青春足跡的寫實文學。有條件的話可以發到網上，建立班級博客等等。我們會因為記錄積累素材，學生會因為記錄更加注意自己的形象和班級榮譽感。

總之，班主任工作的重要性不言而喻，新的教育法規中明確要求擔任班主任的老師要以班主任工作作為主業，無論當前面臨的教育新形勢還是目前學生的難以把握的新動向、新思想，都需要我們靜下心來，認真的學習研究，綜合四位專家的報告的體會，我們一定要考慮自己的工作發展期在哪里?應該怎樣才能做好班主任工作?只有我們遠離抱怨，發自內心的想做好班主任工作，用一種積極的心態面對每一天的工作和生活，那些專家才有的收獲和成功，才能蜂擁而至!

班主任心得做一個寬容的班主任（實用13篇）篇十一

近期學習了劉霄老師對于班主任如何溝通的分享，我自身深有體會。作為一名新老師，今年剛剛開始教學工作，在處理與學生、家長、同事的溝通中，經驗不足，劉霄老師的經驗分享讓我學到了很多。

在與學生溝通的過程中，正如劉霄老師所講，班主任首先要做一個學生信服并尊重的班主任，關注每一個孩子，發揮每一個的潛能。所以在以后的工作中，我要善于去發現每個學生身上的優點，一個學生的成長不僅僅是學習優異就夠了，每個學生都有自己的閃光點，只有當我發現了學生的閃光點，并且用恰到好處的培養方式讓她成長，這樣學生才會自信，才能夠有所成長。班主任在處理學生問題時切忌浮在問題表面，對問題了解的越深越透徹才能走進學生心理，才能夠解決問題。老師不是學生的對立面，每天努力一點點，讓自己變得充實。

在與學生家長的溝通中，班主任和家長的關系不是對立的，家長資源應該合理利用，真正建立和諧的家校共同體。只有做好了家校聯系，那對于自己的教學工作也是促進的。所以在于家長的溝通時，一定要有耐心，讓家長知道我與她溝通的最終目的是促進孩子的優秀成長，但孩子的'發展不僅需要學校教育，也需要家庭教育的配合。

在于同事的溝通中，班主任不但要尊重每一位任課老師，還要成功搭建任課老師和同學之間關系的橋梁。只有協同合作教學，才能促進班級學習的進步。

總之，自己在日后的教學工作中需要學的還有很多，但我會一直保持一顆虛心學習的心，不斷進步，不斷提高。

班主任心得做一個寬容的班主任（實用13篇）篇十二

作為一名班主任，要想成為一個魅力的班主任，關鍵就在于如何與學生建立良好的關系，傳授知識的同時，培養學生的品德和能力。在我擔任班主任的幾年里，我不斷探索與學生相處的方法，并逐漸獲得了一些心得體會。

首先，關注學生的情感需求。學生正處于成長的關鍵階段，他們的情感世界非常脆弱，需要班主任的關心和支持。因此，我經常主動關心學生的生活情況，與他們進行心靈交流。每個孩子都有自己的故事，我盡力去理解他們的內心，幫助他們排解困惑和壓力。通過這種關心，我和學生的關系得到了深化，他們對我的信任也在逐漸建立。

其次，深入了解學生的學習需求。每個學生的學習風格和能力都不同，作為班主任，了解學生的學習需求是很重要的。我通過與學生的交流和觀察，了解每個學生的學習情況和問題所在，并針對性地給予幫助和指導。我注重與學生進行個別的學習指導，幫助他們解決問題，提高學習成績。在日常教學中，我也會采用不同的教學方法和手段，根據學生的實際情況給予適當的反饋和鼓勵，激發他們的學習興趣和動力。

第三，關注學生的成長發展。班主任除了要關注學生的學業，還要關注他們的全面發展。我鼓勵學生積極參加課外活動，培養他們團隊合作和領導能力。我組織班級開展各種有意義的活動，如文藝演出、科技競賽等，為學生提供展示自我的機會。同時，我也關注學生的思想品德教育，組織班級討論和班會，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。我相信，只有讓學生在全面發展中成長，他們才能更好地適應未來的社會。

第四，與家長保持良好的溝通。家庭教育和學校教育共同影響著學生的成長。作為班主任，與家長的良好溝通是非常重要的。我每學期都舉辦家長會，讓家長了解孩子的學習情況和班級的一些舉措。同時，我也鼓勵家長與我保持密切聯系，及時了解孩子在家庭中的情況。與家長的溝通讓我能更好地了解學生的家庭背景和生活環境，有助于我更好地指導學生，幫助他們克服困難。

最后，不斷提升自己的專業素養。作為一名魅力班主任，不僅需要關心學生的生活和學習，還需要具備一定的教育教學理論和方法知識。我通過參加各種教育培訓和學習交流活動，不斷更新自己的教育觀念和教學方法，提升自己的教育教學水平。同時，我也積極參與學校教研活動，與其他老師交流教學經驗，共同提高。通過不斷地學習和提升，我相信我能成為一個更加魅力的班主任。

做一個魅力班主任并不容易，需要不斷地付出和努力。但只要我們用心去關心學生，用心去教育學生，用心去引導學生，我們就能成為學生心中的魅力班主任，為他們的成長付出最好的努力。

班主任心得做一個寬容的班主任（實用13篇）篇十三

作為一個班主任，如何才能成為一個“酷”的班主任呢？這是每一個班主任都在思考的問題。作為一個酷新的班主任，我走過了一段時間的帶班歷程，通過不斷摸索和實踐，我發現了一些方法，獲得了一些心得體會。下面我將以五段式的方式，與大家分享一下我的經驗。

第一段：感受學生情感，建立親密關系。

作為一個班主任，與學生的親密關系至關重要。無論是聽他們傾訴私人問題，還是參與他們的生活，我們需要與學生保持良好的交流。當學生感受到我們的關懷和理解時，他們會更加愿意與我們合作，也更加愿意接受我們的指導。因此，我經常與學生進行個別談話，了解他們的需求和困惑，并給予他們積極的支持和鼓勵。我還會組織一些有趣、有意義的班級活動，拉近與學生的距離，增進班級的凝聚力。

第二段：創設開放的學習環境，激發學生的學習興趣。

一個酷的班主任需要創設一個開放、自由的學習環境，激發學生的學習興趣。為了實現這個目標，我會根據學生的不同特點和學習需求，靈活運用各種教學方法和學習工具。我注重以學生為中心的教學，鼓勵學生多方位、多角度地思考問題，培養他們的創造力和批判性思維。同時，我也鼓勵學生自主學習，提供合適的資源和指導，使他們在學習中形成良好的學習習慣。

第三段：尊重學生的個性，理解學生的需求。

作為一個班主任，了解學生的個性和需求非常重要。每個學生都有自己獨特的個性和發展潛能，我們應該尊重并充分發掘他們的潛能。因此，我會與每個學生建立良好的溝通渠道，耐心傾聽他們的心聲，了解他們的興趣、愛好和夢想。在班級中，我也注重培養學生的集體榮譽感和責任感，鼓勵他們相互合作和相互尊重。通過尊重學生的個性，我相信每一個學生都會在我的引領下發揮出自己的潛能和才華。

第四段：與家長攜手合作，共同促進學生的成長。

與家長的合作是促進學生全面發展的關鍵因素。作為一個酷的班主任，我們需要與家長建立密切的聯系，并通過和家長的積極合作，共同關注和支持學生的成長。我會定期與家長進行面談，了解學生在家庭環境中的情況，并及時反饋學生在學校的表現和進步。我還會邀請家長參加班級活動和家長會，與家長分享學生的學習情況，共同商討學生的教育問題。通過與家長的緊密合作，我相信學生的學習和發展會得到更好的支持和關注。

第五段：持續學習與成長，不斷提升自己的專業素養。

作為一個酷的班主任，我們不能停止學習與成長。教育是一個永恒的事業，我們需要不斷更新自己的知識和提升自己的專業素養。為了做到這一點，我會積極參加各種教育培訓和學術研討會，與同行交流心得體會，不斷學習和吸取新的教育理念和方法。我也會閱讀相關的教育書籍和研究文獻，拓寬自己的教育視野，不斷提高自己的教育水平。通過持續學習與成長，我相信我會成為一個越來越好的班主任，為學生的成長和發展貢獻更多的力量。

總結：

成為一個酷的班主任不僅需要學會傾聽學生的聲音，還需要有創造性的教學方法、良好的家長合作關系以及不斷學習的精神。作為一個班主任，我們應該關注每一個孩子的需求和潛能，并與家長共同努力，共同促進學生全面成長。只有這樣，我們才能成為一個真正酷的班主任，影響著學生的一生。