三年級教案可以幫助教師調動學生的積極性，提高課堂參與度和學習成效。整理了一些三年級教案，希望對大家的備課工作有所幫助。

三年級音樂教案人教版（匯總15篇）篇一

《放馬山歌》教案放馬山歌》。

教學目標：

1、通過學習歌曲《放馬山歌》，讓學生初步了解云南歡快、熱情、豪放的特點，

2、啟發學生用自然、優美的音色演唱歌曲；理解歌曲情感美、感受旋律節奏美。

3、讓學生知道民歌是我國的藝術瑰寶，培養學生喜歡民歌，熱愛祖國的思想感情。

教學難點知識。

1

2、啟發學生用自然、優美的音色演唱歌曲。

重點：曲情感美、感受旋律節奏美。

教學過程：

一、師生問好。

二、導入新課：放音樂，聆聽云南民歌《猜調》。

師：老師請同學們欣賞一首歌曲，請同學們仔細聽，聽完歌曲后，談一談自己的感受。

生：兒歌......

生：五十六個民族。

師：每個民族都有自己的民歌，這五十六個民族分布在祖國的不同地區，也就形成了不同地區的民歌，今天我們就來學習一首云南民歌《放馬山歌》（板書歌名）。

三、教授新課。

1、教師范唱，感受歌曲旋律美、節奏美，激發學生學習興趣。師：《放馬山歌》是牧民上山放牧時唱的歌，是流傳于云南的一首著名的山歌。

2、節奏練習。

（1）、出示xx|xxxx|xxxxxxxx|……學生先熟悉節奏，然后出聲打節奏。

（3）、出示課件2，練習掌握歌曲的節奏。

3、根據節奏讀歌詞，教師解釋襯詞“嗚嚕嚕嚕”，并指導“喲哦”的讀法。

4、學唱歌譜、感受歌曲旋律美。

（1）、老師唱歌譜的第一樂句，學生小聲跟唱。

（2）、學生唱歌譜的第一樂句。

（3）、老師唱歌譜的第二樂句，學生小聲跟唱。

（4）、學生唱歌譜的第二樂句。

5、填唱歌詞老師彈第一樂句的旋律，學生小聲唱歌詞，然后出聲唱一次，學生接唱第二段的歌詞，啟發學三年級上音樂教案-放馬山歌人教新課標(秋)生用自然、優美的聲音演唱歌曲。老師彈第二樂句的旋律，學生小聲唱第三、四段歌詞，然后出聲唱一次。

6、連唱歌曲把歌曲的四段連起來唱一次（男女分唱），啟發學生歡快、熱情、豪放地演唱歌曲。理解歌曲的旋律美。

四、鞏固練唱教師引導學生對歌曲進行律動，感受“騎馬”的優美動作并配合優美的旋律、節奏，進行歌曲演唱。

五、欣賞云南舞蹈《快樂的小羅嗦》（放視頻。

三年級音樂教案人教版（匯總15篇）篇二

教學目標：

探究過程。

一：激趣導入。

1、請同學們看看書上的插圖，說一說圖上有哪些少數民族小朋友。

2、你還知道那些少數民族?

二、范唱。

1、教師范唱：

教師簡介這些少數民族生活的地區及音樂風格(學生知道也可請同學們自己介紹)。

2、錄音范唱：請同學們重點感受歌曲歡快的情緒。

三、學唱歌曲。

1、教師提示歌曲演唱順序。

2、教師反復播放范唱錄音(2-3遍)，讓學生用聽唱法學習歌曲。

3、教師分句教唱歌曲。

4、提示八分休止符的“演唱”。

四、啟發學生有感情、有語氣的演唱歌曲。

五、啟發學生創遍動作表現歌曲。

六、自我評價。

第二課時。

教學內容。

1、欣賞歌曲《中國娃娃》《最美麗》。

2、節奏練習《山泉、小溪、大河》。

教學目標。

1、通過欣賞《中國娃娃》激發學生的愛國熱情。

2、通過欣賞歌曲《最美麗》能聽辨出齊唱、合唱、輪唱的演唱形式。

3、通過節奏練習抒發對祖國的贊美之情。

探究過程。

二、欣賞歌曲《中國娃娃》。

1、第一遍：請同學們聽賞歌曲的情緒，并談一談自己的感受。

2、第二遍：回答書上的提問(兩條大河是長江、黃河，四大發明是火藥、印刷術、指南針、造紙術、五岳是華山、恒山、衡山、蒿山、泰山)。

3、第三遍：再次感受歌曲輕快活潑、有朝氣的情緒。

三、欣賞歌曲《中國娃娃》。

1、第一遍：請同學們聽賞歌曲的情緒，并談一談自己的感受。

2、第二遍之前教師提示：這首歌曲用了齊唱、合唱、輪唱三種演唱形式，你能聽辨出來嗎?(樂曲開始為齊唱，中間為合唱，第三部分為輪唱)。

3、第三遍：帶領同學聽辨三種演唱形式。請同學們思考為什么用這么豐富的演唱形式來表現歌曲?學生回答。

4、第四遍：再次感受歌曲中對祖國的贊美之情。

四、活動：小小作曲家《山泉、小溪、大河》。

1、出示山泉節奏。

×0×0×0×0。

叮咚叮咚。

2、出示小溪節奏。

××××××××。

淅瀝淅瀝淅瀝淅瀝。

3、出示大河節奏。

×—×-×-×-。

4、練習完之后做三聲部的合奏。

5、創編：請按上面的節奏配上doremi唱一唱、奏一奏。

6、用自己創編的旋律(或選擇其他適合的音樂)為小詩伴奏。

五、自我評價。

第三課時。

教學內容:歌表演《我們的祖國是花園》。

教學目標。

1、學會演唱《我們的祖國是花園》。

2、學跳集體舞，并在學跳集體舞中學會合作。

3、活潑有序的表演演唱。

探究過程。

1、創編練習：請同學展示自己的創編成果。教師和同學評價。

2、復習歌曲《在祖國懷抱里》：教師伴奏，請同學齊唱、獨唱。教師和同學評價。

3、感受情緒：請同學感受歌曲《我們的祖國是花園》歡快的情緒。

5、感受歌曲節拍：一邊聽，一邊拍手。

二、學習歌曲。

1、師范唱。

2、學生跟琴用lu哼唱。

3、師教唱。

4、齊唱。

5、習維吾爾族舞蹈的基本動作。提示學生要互相配合，做到活潑而有序。

6、歌表演：一邊聽歌曲，一邊表演。

7、自我評價：

三年級音樂教案人教版（匯總15篇）篇三

1．會認“嫉、妒”等13個生字。會寫“匠、替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠、抄寫”等14個詞語。

2．正確而有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。

3.體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容，并學著處理同學間出現的問題。

【教學重點】。

1.給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內容。

2.理解課文內容，體會文中人物的心理變化。

【教學難點】。

引導學生體會文中人物的心理變化，體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容，并學著處理同學間出現的問題。

【教學準備】。

1.布置學生預習課文。

2.制作課件。

3.識字卡片、小黑板。

【教學方法】。

朗讀感悟，品讀交流。

【教學時間】2課時。

【教學過程】。

第一課時。

一、談話導入，揭示課題。

1.今天我們一起來學習15課《爭吵》。（板書課題）（生齊讀一遍課題）。

2.師：通過讀課題，你想指導什么？（指名答）。

二、初讀課文，整體感知。

1.師：看來同學們都有很多疑問，那么現在就請同學們帶著這些疑問并根據老師給出的學習提示讀課文。（出示學習提示）。

（學習提示：

1.借助拼音大聲朗讀課文，讀準字音,讀通句子，理清文章的敘述順序。

2.思考：課文主要講了一件什么事？）。

2.那現在請同學們思考一下，也可以同桌討論一下，看看誰能來填一填這幾個空。（同桌討論）（指名答）。

3.師：你能不能根據這個內容簡練的說一下這篇課文主要講了一件什么事？（指名答）。

（出示課件：課文主要寫了“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發生爭吵，最后和好如初的故事。）。

三、細讀課文，探究解疑。

（一）學習第一部分（1－4自然段）。

1.請同學們自己讀讀1－4自然段，邊讀邊批畫出，“我”與克萊諦爭吵前的表現是怎樣的？（顯示課件）（學生自主學習）。

2.師：下面我們先來一起具體的看看我和克萊蒂爭吵前的表現。你是從哪些語句中體會到的？（指名答）。

師：那剛才你是抓住人物的哪一方面來理解的？（生：心理描寫）。

師：誰能來用文中“我”的語氣讀一讀這一句話？（指名讀，齊讀）。

（3）生：“臉都紅了、舉起手、急忙縮回手去”看出生氣，都要打人了，但是又不想把事情鬧大，可以看出他能夠寬容待人。

師：你能說說你是抓住人物的哪一方面來理解的嗎？（生：動作描寫）】。

師：誰能來加動作讀讀這一段？（指名讀，找生評價）。

師：師：剛才，我們都抓住了人物的哪些方面來學習課文的？

（二）學習第5-13自然段。

1.師過渡：通過抓住人物的神態、心理、動作、語言描寫，我們了解了我和克萊諦的品質，就用這種方法，我們接著來學習我和克萊蒂爭吵后的表現。

2.誰知道課文中哪幾個自然段寫了我和克萊諦爭吵后的表現。（生：第5-14自然段）。

（2）師：為什么我認識到自己錯了？（父親說的一句話）。我們來齊讀一遍（生齊讀）。

師：父親的話是什么意思？

師：那文中的“我”按父親說的做了嗎？（生：沒有）。

師：父親說，應該知錯認錯，可文中的“我”知道自己錯了，卻覺得說不出口，我”的心情怎樣？（矛盾）這種矛盾的心情你能讀出來嗎？誰能讀一讀這一段？（指名讀、生評價、齊讀）。

（3）師：除了這一段，同學們還畫出了哪里？（生：克萊諦不時用眼睛瞟我。）。

師:“瞟”是用眼睛怎樣看？（生：斜著眼睛看）學生做動作理解“瞟”。

師：在他眼里表示的不是仇恨的憤怒，卻是悲哀，這是為什么？（指名答，對我的所作所為感到不理解，為我的表現感到悲哀。）。

師：所以他們接下來是怎么表現的？（生：克萊蒂對我說……，我說……）。

師：誰能把這兩個“我在外邊等著你”的不同讀出來？

師：這一段還有要說的嗎？這個時候“我”又想了些什么？

師：對，這個“挨”字把“我”猶豫、矛盾、不知該如何面對好友的心理表現的淋漓盡致。

（5）師：放學后，“我”和克萊蒂是怎么做的？

師：你覺得克萊諦是個怎樣的人？（生：友好、寬容、高尚）。

師：你是從那些方面看出來的？

師：我們能不能找三位同學分角色朗讀一下放學后重歸于好的這一部分，一位同學是“我”，一位是克萊諦，一位讀旁白。誰想試一下？（分角色朗讀）。

（三）學習14段。

（1）師：文章通過神態、語氣、動作、語言等告訴我們，克萊蒂是個寬容、友好的人。用父親的話說，他是個什么樣的人？（生：高尚的人）。

（出示父親的話）。

師：讓我們齊讀一遍父親的話，這句話是什么意思？

師：就是說我們要知錯就改。“第一個伸過手去”這是一種勇氣，意味著有勇氣主動地向對方認錯，請求對方原諒。

（2）師：文中連續描寫了父親的幾個動作，哪幾個動作？（生：奪，折，扔）這表現了父親怎樣的心情？（生：生氣、憤怒）。

師：父親想告訴我什么?(生：希望“我”告別錯誤，永遠和朋友友好相處)。

師：父親的教育應該說是及時的、深刻的，也讓我們深受啟發，使我們懂得要相互諒解、寬容待人、珍惜友情。

四、板書設計。

爭吵。

我-----朋友-----克萊諦。

寬容友愛理解。

第二課時。

一、復習導入。

（指名答，課文主要寫了“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發生爭吵，最后和好如初的故事。）。

二、拓展延伸。

師：在日常的生活當中，我們同學間也會發生像文中“我”和克萊諦這樣的爭吵。那請講一件你與同學之間發生的一件事情，注意要把事情的起因、經過、結果說清楚，并想一想以后要怎么做。

三、學習生字詞。

師：現在課文我們已經學完了，下面大家一起來看一下在這篇文章中我們學了哪些生字詞。先看要求我們會認的生字詞。（出示生字詞）。

師：誰能來讀一下？（指名讀、開火車讀、齊讀）。

四、指導寫字。

1.師：看來同學們已經都認識這些生詞了。接下來我們看一看要求我們會寫的字。（出示生字）誰能來讀一下這些生字？（指名讀、齊讀）。

2.師：同學們看看這些生字在寫的時候有哪些需要我們注意的呢？哪幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。

五、作業布置。

1.自讀《愛的教育》。

2.抄寫課文中的爸爸的話。

3.鼓勵學生寫一寫自己和同學之間發生過的一件事情。

三年級音樂教案人教版（匯總15篇）篇四

1.了解音樂知識――圓舞曲，感受體會圓舞曲音樂的風格。

2.學唱歌曲《青春友誼圓舞曲》，能用正確的歌唱姿勢、飽滿的聲音演唱。

3.嘗試二聲部創作，體會合作的樂趣。

教學重點、難點。

1.能用正確的歌唱姿勢、飽滿的聲音演唱歌曲《青春友誼圓舞曲》。

2.嘗試二聲部創作，體會合作的樂趣。

教學過程。

一、組織教學：課前播放音樂，

二、同學們，聽說過華爾茲嗎？知道老師跳的是什么舞嗎？師隨音樂跳起舞步。（華爾茲，或圓舞曲）。

三、新課。

1師：今天這節課我們就一起來學習具有舞曲風格的歌曲《青年友誼圓舞曲》。

2師：請同學們看歌譜聽音樂，選擇你能回答的問題。

（1）調號（2）拍號（3）強弱規律（4）速度（播放唱三段）。

生，答。

師用手劃拍，提示三拍子指揮圖示。

師清唱樂譜，請思考，歌曲的結束音是什么？曲譜都由哪些音符組成？

（2）師：學生第一次視唱，揮著三拍子跟鋼琴視唱歌譜。

（3）學生第二次視唱，揮三拍子并學習用飽滿的聲音演唱。

（4）學唱歌曲（注意歌唱姿勢，表情自然，用飽滿的聲音演唱。）。

（5）生唱詞第二次。

四、編創。

把我們的歌曲加入合唱的方式，會是音樂變得豐富，飽滿，有層次感。

學生發言，嘗試合唱創作。

3664、ˇ7.6563--5332765.67頜--‖。

1--2--3--1--533276顎5.555---‖。

分小組競賽，看哪組歌聲最具美感。（音色、聲音位置統一）。

1、柯爾文手勢練和聲，（1）高聲3，低聲部1.（2）567『5555。

2、一組唱譜跟唱自己聲部，老師彈另一個聲部。

3、兩組合唱，保持音量，不要爭相蓋過另一聲部。兩個聲部保持音量上的平衡。提醒學生歌唱的.狀態，用自然正確的方法演唱，避免大喊大叫。

4、合唱三段。

師：通過演唱，你知道歌曲所表達的中心思想是什么？

生答：呼喚友誼、和平、團結。

五小結。

師：是啊，每個人都希望能生活在和平、友誼、團結的環境。人們用不同的方式表達對和平、友誼、團結的呼喚。同學們，唱出最美的歌聲吧。（播放一段伴奏）。

三年級音樂教案人教版（匯總15篇）篇五

一、播放《音樂之聲》插曲《do，re，mi》營造音樂氣氛。

播放音樂，教師帶幼兒進入活動室，教師帶領幼兒一起做動作，調動氣氛；

二、介紹劇情，觀看視頻材料。

1、今天老師不僅給你們帶來了好聽的音樂，還有一樣好玩的東西呢！

2、教師出示木偶，提問：這是什么東西？知道它是怎么玩的嗎？你們有沒看過木偶劇？

4、播放視頻，完整欣賞；

三、欣賞木偶劇，感知襯詞旋律。

1、完整欣賞后，提問：音樂里，唱的最多的一句話是什么？

3、幼兒自由討論，并嘗試學一學；

4、播放兩句襯詞，讓幼兒感受襯詞的旋律；

5、幼兒模唱襯詞，教師伴唱；

四、借助圖譜，學唱襯詞。

3、請你們比較這兩張音符的位置有什么不一樣的地方？

5、幼兒與教師一起做手勢看圖譜演唱一次、

7、教師引導幼兒說出老山羊老了，嗓子會發出怎么樣的聲音？小山羊呢？

8、用不同的速度、音色來表現襯詞。

a、高音區——小山羊。

b、低音區——老山羊。

9、觀看視頻，并模仿一下老山羊和小山羊的聲音。

五、師幼合作表現襯詞，體驗師生合作的樂趣、

2、播放視頻，師幼合作演唱歌曲；

4、出示音樂圖譜，請幼兒找出老山羊和小山羊演唱的地方，并貼上相應的圖片；

5、教師當牧羊人，男孩子當老山羊，女孩子當小山羊，一起演唱歌曲；

三年級音樂教案人教版（匯總15篇）篇六

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

2、學習生字，聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

3、搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

教學重點：“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。”引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

教學難點：要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

教學過程：

師：剛才同學們正在做游戲就響鈴了，那你還有沒有時間繼續玩啊？

生：沒有。

師：已經7：30了你還不起床，有沒有時間繼續睡覺呀？

生：沒有。

師：那次考試，你還沒寫完，老師就要收卷兒，你還有沒有時間做題啊？

生：沒有。

師：時間在我們生活中多么重要啊！我們多么想有更多的時間啊！今天我們就要講第十三課，和時間賽跑（板書課題）！作者是林清玄，他可是臺灣的大作家喲！那，什么是賽跑呢？（提問。）。

某生：就是比賽看誰跑的快！

師：很好！看我寫的這個“賽”字，注意最后一筆是“點”，不要寫成“捺”。我相信同學們已經預習過了，那么，這篇課文第一部分說了一件什么事呢？（提問。）。

某生：上小學的時候，外祖母去世了，我很悲傷。

師：好。

（某生舉手，提問：什么是外祖母。）。

師：口語中的爸爸媽媽，書面語中叫父親、母親，外祖母外祖父就是姥姥姥爺的書面語。下面，我們來讀課文。（教師讀1自然段，突出憂傷。）姥姥去世了，作者林清玄有什么感受？用書上的一個詞語說！

生：“憂傷”

師：對，是憂傷，是無法排解自己的憂傷！“憂傷”是什么意思？（提問。）。

某生：憂愁、哀傷。

師：對，痛苦不痛苦？

生：痛苦。

師：對，你看第二段用了一個詞語是痛苦的，是什么詞？

生：哀痛。

師：對，“哀痛”是什么意思？（提問）。

某生：悲哀，痛苦。

某生：前幾天，外祖母還陪作者玩，買東西，突然好幾天不見外祖母了，爸爸說外祖母去世了，所以無法接受！

師：遇到這樣的事，誰都無法接受的，真同情作者啊！第一部分完了，課文第二部分講了什么事？（提問。）。

某生：爸爸媽媽安慰我不要太悲傷。

師：我們來讀2自然段（生讀）。這段是說什么？（提問。）。

某生：爸爸媽媽想安慰我。

師：這里有一個生字“哀”，怎么記？

某生答。

師：其實就是一個“衣”，中間有一個“口”字。這里有一個詞，“安慰”是什么意思？（提問。）。

某生：作出行動，盡量讓對方感到安心舒服。

生：四句。

師：第一句？

生：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。

師：是回答作者，所有時間里的事物不會回來。第二句？

生：你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。

師：是說時間一去不回。第三句？

生：爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了。

師：舉例子。第四句？

生：有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母永遠不能回來了。

生：安慰了，達到了。

師：（讀5自然段）好像作者不在那么痛苦了，他光想爸媽的謎語了！這個謎語的謎底其實是什么？（提問。）。

某生：外祖母去世了，外祖母不會回來了！

一組組學生匯報：1、要尊重別人。2、要轉移分散他的注意力。3、要多陪她。

師：有點失敗，你們思維老不能放開。討論的不錯吧！其實這里有一個字“梭”是生字，很好記，也就是把“俊”字換成木字旁。“光陰似箭”是說時間像射出去的箭，過得飛快。“日月如棱”是說太陽和月亮像飛梭一樣快速交替。爹媽安慰我的事又說完了，課文下面說了什么事呢？（提問。）。

某生：下面該說作者和時間賽跑了。

生：時間正慢慢地過去。

生：和時間賽跑。

師：（讀8自然段）這里有一個詞語“狂奔”是什么意思？（提問。）。

生：瘋狂地猛烈奔跑。

生：不能，作者是說要抓緊時間做事。

生：大。

師：我們也要和時間賽跑，下面小組討論一下，如果你和時間賽跑，那么你去做什么？

一組組學生匯報：1、寫作業。2、考試時抓緊時間。3、幫媽媽做家務。4、做讓爺爺奶奶高興的事情。

師：如果我們和時間賽跑，我們就做我們就作我們該做，我們要做的事情。所以我們一定要想好我們每天該做什么，要做什么。“后來二十年里……”啊，課文從第9自然段是說作者后來二十年的事情，這就最后一部分是說什么呢？（提問。）。

生：和時間賽跑，讓作者受益無窮。

師：啥是“受益無窮”？（提問。）。

生：“益”是好處，得到很多好處，無窮的好處。

師：我們讀一下。（學生讀9自然段。）這小小的幾步，用途真的很大很大，你信嗎？別急，讓我們一起來看看吧！林清玄，臺灣人，20歲開始散文創作。到現在寫了多少篇文章，也許已沒人數得清，他已出版了100多本書。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新書，是臺灣地區作家中寫書、出書最多的一位，也是獲得各類文學獎項最多的一位。還真是受益無窮，他不但自己受益，還把這個真理告訴我們每一個讀者，想讓我們也分享他成功的經驗。看最后一自然段他還說一定要這樣來教育自己的孩子呢！這里有一個“假若”是什么意思呢？（提問。）。

某生：假如，如果。

師：能不能用“若”字再組一個詞？

生：若非。

師：若非是要不的意思。下面咱再進行一個小組活動，說一說讀了這篇課文，你有什么體會，你記住了課文中的哪一句話。

一組組學生匯報：1、我體會到了時間一去不回。我們一定要和時間賽跑，做好我們該做事情。2“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。”“我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天再飛過這條路線，不是老鳥，而是小鳥了。”

師：有人說讀林清玄的散文就像飲一杯甘泉，不過在這這篇課文中，這杯甘泉還包涵了一點兒憂傷的蘊味。課下同學們再讀一下，體會體會。這篇課文也讓我記住了一句話，它永遠激勵我珍惜時間，那就是最后的一個小句，讓我們一起讀：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”好，這節課的課下作業是收集一下關于珍惜時間的格言，完成同步練習。

三年級音樂教案人教版（匯總15篇）篇七

2.歌表演《搖啊搖》。

一、學習用聽視唱結合學習歌曲《搖啊搖》，讓學生體會歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達出對生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活。

二、引導學生創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，背唱《搖啊搖》，并進行表演。

三、養成教育：培養學生傾聽別人說話的習慣。

教學重點：體驗歌曲中所表達的真摯情感。

教學難點：體驗6/8拍的強弱感。

教學用具：多媒體電子琴打擊樂器。

一、組織教學師生問好。

1.對學生進行行為習慣養成教育。

2.復習歌曲。

請小朋友們說說最喜歡上學期的哪首歌曲/或彈一段前奏問學生歌名。

二、新課學習。

1.導入：

聆聽《搖啊搖搖到外婆橋》說說樂曲情緒，并用動作表演。

欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動作表演。

2.小練習：隨音樂拍手：(復三拍子動作練習)歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。

3.歌曲學習：出示書上插圖，讓學生嘗試怎樣讀更能表現圖上的意境，教師采用兩種方法讓學生選擇，學生邊劃船邊朗讀。

1)說說用以上哪段音樂配比較合適，為什么?

2)放《搖啊搖》錄音，學生感受歌曲情緒。

3)放《搖啊搖》錄音，學生做劃船律動，體驗6/8拍的強弱感。‘lu’哼唱。

4)教師范唱歌曲旋律，引導學生手指書視譜;。

5)學生模唱學習歌曲(師彈奏旋律)。

4.邊唱邊自編動作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創動作，從學生的自創動作中選編成游戲進行表演。

5.編創與活動。

1)讓學生說說三角鐵有哪兩種敲法。

2)分組嘗試選擇滾動式和按強拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。

3)分組展示。

4)讓學生試著敲一敲，說說有什么特點?

5)一部分學生邊唱邊表演，一部分學生用打擊樂伴奏。

6)除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂同樣渲染《搖啊搖》的意境。

用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。

7)分組或集體表演。

小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。

三年級音樂教案人教版（匯總15篇）篇八

通過欣賞《在鐘表店里》這首管弦樂曲，提高學生感受音樂、表現音樂的能力，以及對音樂豐富的聯想與想象能力。

一、為樂曲命名。

一起欣賞一首管弦樂曲，聽完后請同學們根據自己的感受和體驗給樂曲起個名字（欣賞第一樂段），根據學生回答，出示課題。

二、主題欣賞。

1、在這首樂曲中有一段旋律反復出現多次，這就是樂曲的主題音樂（播放主題音樂）。

2、生一邊聽一邊輕輕晃動身體。

3、模唱主題旋律，感受體會這個主題表現了什么？（表現了鐘表店里的鐘表在準確地走著；鐘表店里的工人們在快樂地招呼客人……）。

三、完整欣賞。

1、初聽，主題旋律出現了幾次（四次）？樂曲的速度有什么變化（快—慢—快）？

2、復聽，教師可帶領學生隨著樂曲做一些簡單的律動，如表現鐘表走動的動作等，以便幫助學生理解音樂作品。

3、表演欣賞，在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。

四、小結。

三年級音樂教案人教版（匯總15篇）篇九

1、通過欣賞，能夠激發學生對小英雄的崇敬之情。

2、能邊聽邊有情感的講述故事。

1、交流自己知道的戰爭時期的小英雄。

2、引出王二小，學生交流有關王二小的故事。

3、引入。

1、初次欣賞，思考討論：歌曲是以什么樣的情感演唱的？（敘事、回憶地）

2、再次欣賞，交流：我從歌曲中聽到了……

3、看書上的插圖，嘗試配樂講述《英雄王二小》的故事。

4、展示，激發學生對小英雄的崇敬之情。

學生積極參與，歌曲演唱準確。

歌曲《老爺爺趕鵝》

1、能用自然的聲音、較準確的節奏和音調有表情地演唱《老爺爺趕鵝》。

2、能一邊唱一邊表演，不斷提高協調能力和創新能力。

1、欣賞一首歌曲《詠鵝》。

2、（出示《老爺爺趕鵝》歌片）這節課我們學習一首羅馬尼亞兒童歌曲《老爺爺趕鵝》。

1、聽賞，了解歌曲的情緒風格。（歡快、風趣的）

2、跟音樂輕唱，熟悉旋律。

1、教師指導學生有節奏的朗讀歌詞。

2、教師彈琴，學生逐句跟唱。

3、以各種形式練習。

邊唱邊創編動作進行表演。

學生積極參與，二部輪唱準確協調。

：歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

教學過程：

1、聽音樂，講故事。“那蝸牛與黃鸝鳥之間發生了什么事情呢？我們來聽一聽。”

2、學生講故事，做動作。模仿蝸牛和黃鸝鳥的語氣和動作。

3、（出示歌詞）帶有節奏的朗讀，選一位同學帶讀，教師打節奏。

4、聽音樂，模仿動作。

5、學生跟琴演唱。

6、教師范唱。請學生分析演唱的不同點，處理歌曲。

7、分角色演唱。

1、討論：你喜歡蝸牛還是黃鸝鳥？為什么？

2、欣賞《蝸牛過橋》的組圖，讓學生發現蝸牛堅持不懈的精神。

學生積極參與，學會演唱本歌曲，積極籌備小小音樂劇。

：音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》

通過小小音樂劇的實踐體驗，提高學生們綜合藝術的表現能力并貫穿思想教育，讓學生知道，只要堅持不懈，就一定能戰勝困難。

1、播放課件：《蝸牛與黃鸝鳥》，教師提示學生用動作或拍手表現音樂情緒。

2、學生講述故事。

1、看一下課本中的圖片，自己說一說每幅圖所表現的內容，以及每幅圖提出的要求。

2、教師引導學生說一說每幅圖的內容。

3、總結：蝸牛不怕吃苦，非常認真。

4、欣賞老師們編排的音樂劇。

5、學生表演:學生分組排練；帶上頭飾表演；完整的一組一組的進行。

學習小蝸牛不怕困難，堅持不懈的努力，一定能成功的。

學生積極設計、討論、收集資料，在表演中有合作精神。

三年級音樂教案人教版（匯總15篇）篇十

這是一節以聲樂教學為主的綜合課。通過學生們自學、小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏，并在教師的指導下，正確的運用輪唱的方式有感情的完整表現歌曲。

一、導入：學生在歌曲《美麗的黃昏》的伴奏為背景音樂開始學習。

教師可提問：這段音樂給你帶來什么樣的感受?它是幾拍子的歌曲?

二、學習歌曲《美麗的黃昏》

(2)解決輪唱難點

(3)學唱歌曲《美麗的黃昏》的曲譜：可采取個人學習或小組學習的方式。教師引導學生注意音準和節奏及三拍子的韻律感。

(4)學習歌詞

(5)學習輪唱

教師解釋輪唱的含義，并作示范。

教師可根據學生能力分步驟進行：二部輪唱、三步輪唱。

三、器樂練習：

講學唱的歌曲用打擊樂器與他人合作演奏。

教學反思：能正確掌握歌曲的節奏和旋律，能完整地表達歌曲的情緒。

三年級音樂教案人教版（匯總15篇）篇十一

漢字是中華民族優秀文化的結晶，寫字教學是語文教育的一個重要組成部分。當前，語文閱讀教學的改革正在積極探索中，在大刀闊斧改革閱讀教學的同時，我們也應高度重視寫字教學的改革。長期以來，寫字教學模式單一、僵化，教師居于絕對統治地位，學生只有被動接受的份兒，教師講得口干舌燥，學生聽得漫不經心，高耗低效的狀況一直困擾著寫字教學。如何提高學生寫字的積極性、讓學生成為寫字教學的主人？我針對高年級學生的實際探索了“角色換位”教學法，即教師走下講臺做聽眾，學生依托已有知識儲備走上講臺做老師，讓學生成為寫字教學的主人。

現以蘇教版小語教材第十冊第九課《音樂之都維也納》一課為例具體說說我的做法。

學生越評越起勁，許多連老師都沒有注意到的問題也提出來了。我說：“看來同學們的水平比老師高！不過，說得好，不一定做得好，到黑板上寫給老師看看，我們比一比到底誰寫得好？”許多學生在激將之下自告奮勇走上講臺，小心翼翼地書寫，竭力避免和老師犯同樣的錯誤。講臺下的學生也不甘示弱，完全沒有了以往練字時敷衍了事、漫不經心的情形。對于寫的好的學生，我當即給予表揚，“你寫得真漂亮！”“你將來肯定能成為一個書法家！”“你寫得太好了，老師向你學習！”“老師要向你拜師學藝！”更激發了學生練字的積極性。

在以上嘗試的基礎上，我又經常在課堂上出意外狀況，如：“遮”字中的走之底太難寫了，你教教老師吧？你覺得這一課的生字哪個最難寫？請你教教老師。你覺得本課哪一個字你寫得最成功？請你向大家傳授一下經驗。經過一段時間的實踐，學生探究書法的興趣越來越濃了。我趁機在班級成立了“小小書法教師小組”，將全班40人平均分成8個小組，以小組為單位，利用課余時間互相討論、研究每一課生字的寫法，進行認真排練，以后每學一課生字都由“書法教師小組”推薦一名小老師上臺講解、范寫。每次講解，我都事先下一兩滴（決不多下）毛毛雨，對小老師進行適當點撥。一名小老師講解完后，其他小組若有不同意見可以暢所欲言。許多孩子為了當好小老師，總是利用一切時間向我請教。有的孩子讓家長買來字帖、硬筆書法入門一類的書籍細心鉆研。寫字真的變成了孩子們自己的事情。半個學期下來，學生的字寫得更漂亮了，以前老是寫不好的基本筆畫，如：捺，現在也寫得特別到位。以前強調多少遍都沒有用的各部件的大小比例問題現在也能把握得恰到好處。每次寫字孩子們都特別興奮。現在無論哪一種結構、哪一種類型的字，這些孩子寫起來都有自己的一套心得，例如：“寂寞”二字，學生編出了順口溜：寂寞寂寞，頭戴倆帽，不大不小，正好罩得住。此舉真可謂一舉多得，半個學期下來，學生不僅字寫得好了，語言表達能力也提高了，人也變得落落大方，師生之間的關系也比以前更融洽了。

寫字教學和閱讀教學在本質上是相通的，都是為了讓孩子學好祖國的優秀文化，接受語文的熏陶，都是為了讓孩子得到發展，為終身學習服務。因此，同樣都應該改變落后的灌輸與機械訓練的方法，關注學生原有的知識經驗，由學生主動積極地建構知識，努力探索自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正成為寫字教學的主人。

三年級音樂教案人教版（匯總15篇）篇十二

1.通過背唱、做律動等活動，使學生順利掌握伴奏部分的音型節奏。

2.通過使用自制樂器為同學的演唱伴奏，培養音樂節奏感和協作、配合的能力。

—、導入

1.學生共同復習演唱《法國號》這首歌曲，要求背唱。

2.學生自己邊唱邊表現四三拍強弱變化的聲勢。

3.學習簡單的舞蹈律動，加深對四三拍節拍的感受與體驗。

(1)教師完整示范。

(2)教師分解示范，學生模仿。

(3)播放歌曲《法國號》的錄音，學生自己做舞蹈律動。

二、學習用自制的樂器伴奏。

1.看看教材中小朋友做的小樂器，用手邊的材料試著做一做。

2.學生展示自制的打擊樂器，并做簡單介紹。

3.教師對學生的自制樂器做簡單評價。

4.請學生按樂器類型分組站立，進行練習。

5.嘗試配合演唱和伴奏《法國號》。

三、課堂小結

三年級音樂教案人教版（匯總15篇）篇十三

1、能學會演唱歌曲《和祖國在一起，和媽媽在一起》。

2、能認真聽賞童聲合唱《我們把祖國愛在心窩里》，并感受到歌曲所表達的愛祖國的真摯感情。

3、能了解并初步掌握“v”的發聲口型。

4、在豎笛吹奏練習中，能掌握“6、3、2”三個音的指法，并為歌曲《牧童謠》作簡單伴奏。

1、學唱歌曲《和祖國在一起，和媽媽在一起》。

2、聽賞童聲合唱《我們把祖國愛在心窩里》。

3、唱一唱

教唱《我們把祖國愛在心窩里》，并指導學生從音樂中體驗、表現愛祖國、愛他*的情感。

指導學生把這種“愛媽媽”的具體情感溶入到較為抽象的“愛祖國”的情感之中。

1、聽賞歌曲。引導學生認真聆聽歌曲，體會歌曲的情緒、感情等。

2、朗讀歌詞。播放伴奏帶作為背景音樂，，讓學生有感情地朗讀歌詞，感受歌曲所表達的對祖國、對他*的真摯情感。

3、學唱旋律。采用聽唱法和視唱法相結合的方式讓學生學唱旋律。首先讓學生聽旋律，數音樂旋律34 56 | 5 1 |出現的次數，然后根據樂句特點，在師生之間、生生之間進行每個樂句1、2小節與3、4小節的接龍視唱。

4、學唱歌詞。在旋律與歌詞都已熟悉的基礎上，讓學生跟著琴唱歌詞，個別不夠準確的地方在糾正。

1、認真聆聽歌曲。

2、說一說歌曲的內容，感受歌曲所表達的情感。

3、讓學生畫一畫歌曲中“綠水映青山”、“綠葉捧紅花”、“小鳥睡在綠樹上”、“苗苗長在大地間”的景象。

4、在次聽賞并輕聲跟唱歌曲。

1、讓學生說一說對“魚”的種類和喜愛等。

2、引導學生掌握元音“v”的發聲口型，要求聲音集中、統一，逐步建立起高位置的歌唱意識。

本節課主要學了三個方面的內容，明白了“祖國就象媽媽一樣”的道理。

通過本節課的學習，學生很快就學會唱歌曲，并很自然地接受了“祖國就象媽媽一樣”的道理。

學吹豎笛，掌握“6、3、2”三個音的指法和伴奏練習。

指導學生吹奏“6、3、2” 三個音

熟練每個音的指法，并按好氣孔，防止漏氣造成變音。

1、聽一聽。老師新吹了三個什么音？

2、看一看。每個音老師的手指按住了哪些孔？

3、吹一吹。學生試著吹這三個音。

4、說一說。學生之間交流學吹這三個音的體會。

5、比一比。分組進行比賽，看哪組音吹得最準，音色最好聽。

6、課件游戲：一顆音樂蘋果樹，學生根據樹上掉下的一個個音樂蘋果，馬上吹出這個音。

1、學生跟琴唱譜。

2、學生跟琴唱詞。

3、學生根據教材編排的伴奏譜模仿牧童吹笛的樣子為歌曲伴奏。

學生的模仿能力很強，大部分同學都能吹準新學的三個音，并能為歌曲《牧童謠》伴奏，學生吹奏的興趣很高。

三年級音樂教案人教版（匯總15篇）篇十四

師：大家都說得很好。大提琴的歷史：大提琴的歷史可以追隨到16世紀末，是由15世紀的一種叫做低音維奧爾琴或膝間維奧爾琴的樂器變而來的。維奧爾琴的體積不像大提琴那么大，弧形也不那么明顯，演奏時可以夾在兩膝之間，像大提琴那樣用弓拉奏。（播放《夢幻曲》為背景音樂）

師：聆聽第一遍：音樂給你一種什么樣的感受?

請學生回答

（有如一副淡淡的水墨畫，幽靜恬適，隨著音樂的流動心情很快變得安詳寧靜，獲得無限的滿足。）

師：聆聽第二遍：請說說你感受到大提琴的音色是怎么樣的?（大提琴給我們帶來一種悠揚婉轉的音色。）

（具有優美的曲線和弧面，造型顯得柔美。直線的琴桿和琴弦，使提琴的造型顯得柔中有剛。大提前的比例感很適當，點、面、線均衡，造型完美，素有樂器中的“美男子”之稱。）

師：高貴的大提前能夠奏樂出優美的音樂，使人入迷。這首優美的《夢幻曲》是德國浪漫派鼎盛期之佳作，舒曼作曲家二十八歲那年的作品。

《兒時情景》曲集一共有十三首小曲，內容均為描述幼小的孩子們無憂無慮地嬉戲玩耍、圍在火爐旁聽故事或是在大廳中奔跑的情景。《夢幻曲》是其中的第七首，它描寫了孩子玩累了，臨睡前一邊聽著媽媽唱催眠曲，一邊進入夢境，幻想著各種奇異景象。

原曲本為鋼琴曲，后來被改編成小提琴曲或者是管弦樂曲，是八音盒中歡迎的曲子。此曲子雖然僅兩分鐘，但是旋律優美動人，洋溢著溫馨感人的氣氛，使人深深地陶醉其中。但凡是聽過的人都會回味無窮、百聽不厭。

孩子們剛才聽老師給大家簡單的介紹了作品，對作品有一定的認識和了解。最后請孩子們模仿著小提琴的的樣子來演奏讓我們離開音樂教室。

三年級音樂教案人教版（匯總15篇）篇十五

1、通過綜合創作實踐活動《風的常識和聲音的表現》讓學生了解自然界的風對我們生活的影響，以及能夠用自己的聲音模仿出來風在不同的力度上的聲音。能用打擊樂器或探索自然音源模仿不同等級的風力音響。

2、通過學習《風鈴》這首歌，使學生感受音樂的自然的關聯，進一步鞏固節奏x xx xxxx 。

3、能用優美、活潑的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》，表達對小動物的喜愛之情。建立我的小音庫，認識和唱準5、3兩個音的音名。

風鈴，旗，

1、掌握3、5兩個音讓學生在掌握節奏的強弱規律

2、能夠區分八分，四十六的節奏規律，并且能夠準確的演奏出來

聽唱法，學唱法，創作法

一、導入

1、老師拿一串風鈴給大家看，讓學生說一說，風鈴的聲音是怎樣的。用自己的聲音來模仿一下風鈴的聲音。

b)在中等風速下的時候

c)在強風下的時候

3、老師總結歸納三種情況下的節奏特點

a)微風的時候 x x

b)中風的時候 xx xx

c)強風的時候 xxxx xxxx

1、讓學生熟悉這三種節奏型。

1)可以讓學生通過自己平時在日常生活中發現的同樣節奏模仿出來。

2)自己創編幾種這三種節奏型的節奏，讓學生充分地掌握這三種節奏

2、用風鈴的聲音來讀這三種節奏型。直接進入課題

二、學習歌曲《風鈴》

1、然學生聆聽歌曲一遍

2、讓學生讀朗讀歌詞，用感情來朗讀。感受風鈴的特征是輕盈、清脆的

3、感受“風鈴”兩個字的讀音適一高一低的，正好與本課要學習的兩個音5 3 符合

腦的小音庫中。

5、唱準在不同的音高位置上的3 5 兩個音。

1)練習mi sol 兩個音的唱名和手號位置，讓學生感受這兩個音的手號有什么不一樣的地方。從手號的位置上區分兩個音的音高差別。

2)辨別兩個音，聽到其中的一個音就用手號打出來，練習手號的反應程度

3)做游戲，當聽到sol就站起來，聽到mi就坐下。訓練學生的反應程度。

4)因為兩個音組成的音程是和諧音程，所以讓學生分成兩組，然后每一個組唱一個音做個簡單的和聲訓練，讓學生初步感受和聲的美妙效果。

6、學唱歌曲

1)演唱歌曲的時候讓學生注意演唱時的狀態，如：演唱時氣息、嘴型、臉部表情等。

2)用什么樣的感情去演唱，因為三段歌詞的內容不一樣，根據風的大小強度改變演唱時的情緒。

3)課堂評價，學習演唱的感受

7、課堂小結