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送孟浩然之廣陵（模板19篇）篇一

煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，

唯見長江天際流。

譯文:。

老朋友在西面的黃鶴樓與我辭別，在三月份煙霧迷漫、繁花似錦的春天去揚州。

孤船的帆影漸漸遠去消失在碧空的盡頭，只看見長江浩浩蕩蕩地向天邊流去。

名句賞析——“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州?！?/p>

這首詩前兩句敘述友人順江東下揚州的情形，“煙花”兩字點染出柳如煙、花似錦的一派春光，詩人送別朋友時的惆悵情緒淡淡寺流露了出來。后兩句著意描寫友人“西辭”，一片孤帆，伴著詩人的朋友漂向水天相連的遠方，直至帆影消失在碧空盡頭，詩人卻仍佇立樓頭，凝眸遠望，不愿離去。詩中沒一個說到離愁別思，但字里行間卻分明流露出朋友遠去的惆悵與留戀。在詩人筆下，深厚的感情寓于動人的景物描繪之中，情與景達到了高度完美的融合。

【賞析一】。

這首送別詩有它自己特殊的情味。它不同于王勃《送杜少府之任蜀川》那種少年剛腸的離別，也不同于王維《渭城曲》那種深情體貼的離別。這首詩，可以說是表現一種充滿詩意的離別。其所以如此，是因為這是兩位風流瀟灑的詩人的離別。還因為這次離別跟一個繁華的時代、繁華的季節、繁華的地區相聯系，在愉快的分手中還帶著詩人李白的向往，這就使得這次離別有著無比的詩意。

李白與孟浩然的交往，是在他剛出四川不久，正當年輕快意的時候，他眼里的世界，還幾乎象黃金一般美好。比李白大十多歲的孟浩然，這時已經詩名滿天下。他給李白的印象是陶醉在山水之間，自由而愉快，所以李白在《贈孟浩然》詩中說：“吾愛孟夫子，風流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云?！痹僬f這次離別正是開元盛世，太平而又繁榮，季節是煙花三月、春意最濃的時候，從黃鶴樓到揚州，這一路都是繁花似錦。而揚州呢?更是當時整個東南地區最繁華的都會。李白是那樣一個浪漫、愛好游覽的人，所以這次離別完全是在很濃郁的暢想曲和抒情詩的氣氛里進行的。李白心里沒有什么憂傷和不愉快，相反地認為孟浩然這趟旅行快樂得很，他向往揚州，又向往孟浩然，所以一邊送別，一邊心也就跟著飛翔，胸中有無窮的詩意隨著江水蕩漾。

“故人西辭黃鶴樓”，這一句不光是為了點題，更因為黃鶴樓乃天下名勝，可能是兩位詩人經常流連聚會之所。因此一提到黃鶴樓，就帶出種種與此處有關的富于詩意的生活內容。而黃鶴樓本身呢?又是傳說仙人飛上天空去的地方，這和李白心目中這次孟浩然愉快地去揚州，又構成一種聯想，增加了那種愉快的、暢想曲的氣氛。

“煙花三月下揚州”，在“三月”上加“煙花”二字，把送別環境中那種詩的氣氛涂抹得尤為濃郁。煙花者，煙霧迷蒙，繁花似錦也。給人的感覺決不是一片地、一朵花，而是看不盡、看不透的大片陽春煙景。三月，固然是煙花之時，而開元時代繁華的長江下游，又何嘗不是煙花之地呢?“煙花三月”，不僅再現了那暮春時節、繁華之地的迷人景色*，而且也透露了時代氣氛。此句意境優美，文字綺麗，清人孫洙譽為“千古麗句”。

總之，這一場極富詩意的、兩位風流瀟灑的詩人的離別，對李白來說，又是帶著一片向往之情的離別，被詩人用絢爛的陽春三月的景色*，用放舟長江的寬闊畫面，用目送孤帆遠影的細節，極為傳神地表現出來了。

【賞析二】。

這是一首送別詩。孟浩然從湖北到廣陵去，李白在黃鶴樓給他送行，作了這首詩時間應當在李白出蜀漫游以后。李白從27歲到35歲的將近十年之間，雖然也到處漫游，但卻比較固定的居住在今湖北安陸境外，這時，他認識了當時著名的詩人孟浩然，孟浩然比他大11歲，本是襄陽(今屬湖北省)人，隱居鹿山門，常在吳、越、湘、閩等地漫游。這時他正想出游吳、越一帶，兩位大詩人在黃鶴樓分別，留下著名詩篇。詩題中“之廣陵”的“之”就是至的意思。

詩中的第一句“故人西辭黃鶴樓”意思是老朋友要告別黃鶴樓向東遠行了。因為黃鶴樓在廣陵之西，所以說西辭那么去的地方也就必然是在東面了，接著第二句“煙花三月下揚州”揚州既廣陵，由武漢乘船到揚州是由長江下行所以說“下揚州”。這句說孟浩然在陽春三月的時節去，那景如煙花的揚州。揚州本來就以風景美麗而著稱，特別是春天花木繁盛，景色*艷麗，所以李白用煙花來形容孟浩然即將去到的地方，也多少透露了孟浩然對此行的羨慕之意。以上兩句寫送別情況，還沒有寫離別之情。

第三四句孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際留?！埃瑢懽髡咚妥吡撕糜?，獨自在黃鶴樓遙望風帆遠去的情景，江面上一只載著過人東去的船，漸行漸遠，終于在水天相接的碧空中消失，能夠看到的只剩下滔滔不絕的長江流水作者的感情隨著視線遠去，直望到船兒都已經在碧空中消失。他還佇立著凝望天邊的長江流水，可見他對好友的惜別之情了。這種離別之情，倘不是在文字知音之間，是不會如此深刻的。而寫離別之情的手法，也只取離別之地的眼前的景物。把感情藏在景物之中;并不直接抒寫感情，卻越發使人體會到真味情切。

著首詩中的第三句，在宋朝人編的《萬首唐人絕句》中寫成“孤帆遠影碧山盡”，在陸游的《入蜀記》中，則寫成“孤帆遠映碧山盡”，并且竭力稱贊他描寫入微。此后不同的版本往往就出現不同的寫法，不過無論是何者，都不失為絕佳詩句。

送孟浩然之廣陵（模板19篇）篇二

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

【注解】。

1、黃鶴樓：中國著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，背靠蛇山，俯臨長江，雄偉壯觀。傳說三國時期的費祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。

2、之：往，去。

3、廣陵：揚州的舊名。

4、故人：老朋友，這里指孟浩然。其年齡比李白大，在詩壇上享有盛名。李白對他很敬佩，彼此感情深厚，因此稱之為“故人”。

5、西辭：黃鶴樓在廣陵的.西面，在黃鶴樓辭別去廣陵，所以說“西辭”。

6、煙花：指柳如煙、花似錦的明媚春光。

7、碧空盡：在碧藍的天際消失。盡：沒了，消失了。碧空：一作“碧山”。陸游的《入蜀記》云：“八月二十八日訪黃鶴樓故址，太白登此樓送孟浩然詩云：‘孤帆遠映碧山盡，惟見長江天際流。’蓋帆檣映遠，山尤可觀，非江行久不能知也。”

8、下：沿江順流而下。

9、盡：消失。

10、唯見：只能見到。

11、天際：天邊。

【韻譯】。

老朋友孟浩然，辭別西楚的黃鶴樓;陽春三月煙花如海，他去游歷揚州。

一葉孤舟，遠遠地消失在碧空盡頭;只見浩浩蕩蕩的長江，向天際奔流!

【翻譯】。

春光燦爛，知心朋友揚帆啟程，詩人站在樓上，凝望孤帆漸漸遠去，直到它完全隱沒在青天綠水之中。最后只見滾滾江水流向天邊，詩人的感情也隨著江流而起伏。

送孟浩然之廣陵（模板19篇）篇三

教學內容：

《黃鶴樓道孟浩然之廣陵》是鄂教版小學語文二年級下冊古詩誦讀，此詩是歷來傳頌的名篇，這首詩是李白出蜀壯游期間的作品，寫出了詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。

教學目標：

1、會認“鶴、浩、故、辭、州、唯”6個字。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。

4、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養課外主動積累詩歌的良好習慣。

教學重難點：體會詩境，訓練語言。

教學過程：

一、談話導入，揭示詩題。

1、導語：中國的歷史悠久綿長，留下了無數瑰麗絢爛的文化遺產，詩就是其中最精彩的篇章之一。詩在幾千年的文化發展中一直很繁榮，曾經在唐朝最為興盛，唐朝不僅產生了許多的詩，還涌現出一大批優秀的詩人，你都知道誰?這里面就有一位詩人寫了許多的詩，人們尊稱他為“詩仙”。

詩仙李白寫下了許多的詩，你學過或讀過哪些?

今天老師還要教大家一首詩，就是李白的《黃鶴樓送盂浩然之廣陵》。

2、板書課題，指名讀詩題.注意“鶴、浩”的讀音。

3、讀了詩題，你知道了什么，

解題：教師介紹黃鶴樓與廣陵的`位置以及“之”字的意思。

這首詩就是李白在黃鶴樓送別好友盂浩然時寫下的，想讀好它嗎?

二、初讀詩文，整體感知。

1、自主讀詩，把字音讀正確。

2、檢查讀、賽讀。教師重點指導多音字“長”的讀音。

三、自主感悟，引導品析。

1、導語：黃鶴樓是天下名勝，又是傳說中仙人乘鶴升天的地方，而今兩位瀟灑飄逸的詩人在此道別.更具有詩意和浪漫色彩。咱們一起去讀讀詩吧!

2、個性化閱讀，感悟詩意。

3、自由讀詩，借助圖畫，想想你讀懂了什么?

4、合作交流，加深理解。

利用多種手段，引導學生在理解詩意的基礎上展開想象，體會送別情。

(1)相機引導學習第1、第2兩行詩。

指名學生說，教師相機指導朗讀。課件出示煙花三月的古城揚州。

師述詩意：和老朋友在黃鶴樓告別，在春光爛漫的三月乘船去繁華的揚州城，看，城中春光明媚、百花爭艷，一派欣欣向榮的景象，詩人此時多么向往這揚州城呀!

學生練讀第1、第2行詩。指名讀，引導學生互評。提倡個性化朗讀。

(2)相機引導學習第3、第4行詩。

師：這時長江里是不是只有孟浩然的一只船?李白為什么只見“孤帆”?課件出示：浩瀚民江水東去，一帆船遠去的景象。

師述詩意：詩人在黃鶴樓邊送行，他只看見了友人乘坐的船掛起風帆，漸去漸遠.越來越小.越來越模糊了，只剩下一點影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。

學生練讀第3、第4行詩。指名讀。

師：詩人與好友依依惜別，他們分別時會說些什么呢?來，咱們來表演一下好嗎?

四、反復誦讀，升華情感。

師：正所謂“相見時難別亦難”見讓我們一起來讀這首詩!

1、各種方式的誦讀。學生練讀全詩，小組賽讀。

教師配樂(古箏曲《陽關三疊》)范讀，學生挑戰，即時評議。

學生吟唱古詩，笛子《送別》伴奏。

2、總結：

那么，就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓.一起去送送孟浩然吧。

五、拓展延伸，積累語言。

推薦高適的送別詩，體會送別情。

送孟浩然之廣陵（模板19篇）篇四

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

【注釋】：

1、黃鶴樓：中國著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，屬于長江下游地帶，傳說三國時期的費祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。原樓已毀，現存樓為1985年修葺。孟浩然：李白的朋友。之：往、到達。廣陵：即揚州。2、故人：老朋友，這里指孟浩然。其年齡比李白大，在詩壇上享有盛名。李白對他很敬佩，彼此感情深厚，因此稱之為“故人”。3、辭：辭別。4、煙花：形容柳絮如煙、鮮花似錦的春天景物，指艷麗的春景。下：順流向下而行。5、碧空盡：消失在碧藍的天際。盡：盡頭，消失了。碧空：一座“碧山”。6、唯見：只看見。天際流：流向天邊天際：天邊，天邊的盡頭。

【詩意】：

老朋友向我頻頻揮手，告別了黃鶴樓，在這柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月去揚州遠游。友人的孤船帆影漸漸地遠去，消失在碧空的盡頭，只看見長江浩浩蕩蕩地向著天邊奔流。

【賞析】：

這首送別詩有它特殊的感情色調。它不同于王勃《送杜少府之任蜀川》那種少年剛腸的離別，也不同于王維《渭城曲》那種深情體貼的離別。這首詩，表現的是一種充滿詩意的`離別。其之所以如此，是因為這是兩位風流瀟灑的詩人的離別，還因為這次離別跟一個繁華的季節、繁華的地區相聯系，在愉快的分手中還帶著詩人李白的向往，向往去廣陵(即揚州)，這就使得這次離別有著無比的詩意。

李白與孟浩然的交往，是在他剛出四川不久，正當年輕快意的時候，他眼里的世界，還幾乎像黃金一般美好。比李白大十多歲的孟浩然，這時已經詩名滿天下。他給李白的印象是陶醉在山水之間，自由而愉快，所以李白在《贈孟浩然》詩中說：“吾愛孟夫子，風流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云?！边@次離別正是開元盛世，太平而又繁榮，季節是煙花三月、春意最濃的時候，從黃鶴樓順著長江而下，這一路都是繁花似錦。李白是那樣一個浪漫、愛好游覽的人，所以這次離別完全是在很濃郁的暢想曲和抒情詩的氣氛里進行的。李白心里沒有什么憂傷和不愉快，相反地認為孟浩然這趟旅行快樂得很，他向往揚州地區，又向往孟浩然，所以一邊送別，一邊心也就跟著飛翔，胸中有無窮的詩意隨著江水蕩漾。在一片美景之中送別友人，真是別有一番滋味在心頭，美景令人悅目，送別卻令人傷懷，以景見情，含蓄深厚，有如弦外之音，達到使人神往，低徊遐想的藝術效果。

“故人西辭黃鶴樓”，這一句不光是為了點題，更因為黃鶴樓是天下名勝，可能是兩位詩人經常流連聚會之所。因此一提到黃鶴樓，就帶出種種與此處有關的富于詩意的生活內容。而黃鶴樓本身，又是傳說仙人飛上天空去的地方，這和李白心目中這次孟浩然愉快地去廣陵，又構成一種聯想，增加了那種愉快的、暢想曲的氣氛。

“煙花三月下揚州”，在“三月”上加“煙花”二字，把送別環境中那種詩的氣氛涂抹得尤為濃郁。煙花，指煙霧迷蒙，繁花似錦。給讀者的感覺絕不是一片地、一朵花，而是看不盡、看不透的大片陽春煙景。三月是煙花之時，而開元時代繁華的長江下游，又正是煙花之地?！盁熁ㄈ隆?，不僅再現了那暮春時節、繁華之地的迷人景色，而且也透露了時代氣氛。此句意境優美，文字綺麗，清人孫洙譽為“千古麗句”。李白渴望去揚州之情溢于言表。

“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”詩的后兩句看起來似乎是寫景，但在寫景中包含著一個充滿詩意的細節。“孤帆遠影碧空盡”李白一直把朋友送上船，船已經揚帆而去，而他還在江邊目送遠去的風帆。李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭，可見目送時間之長。帆影已經消逝了，然而李白還在翹首凝望，這才注意到一江春水，在浩浩蕩蕩地流向遠遠的水天交接之處。

“唯見長江天際流”，是眼前景象，又不單純是寫景。李白對朋友的一片深情，李白的向往，正體現在這富有詩意的神馳目注之中。詩人的心潮起伏，正像滾滾東去的一江春水。總之，這一場極富詩意的、兩位風流瀟灑的詩人的離別，對李白來說，又是帶著一片向往之情的離別，被詩人用絢爛的陽春三月的景色，將放舟長江的寬闊畫面，將目送孤帆遠影的細節，極為傳神地表現出來。

送孟浩然之廣陵（模板19篇）篇五

這是一首送別詩。孟浩然從湖北到廣陵去，李白在黃鶴樓給他送行，作了這首詩時間應當在李白出蜀漫游以后。李白從27歲到35歲的將近十年之間，雖然也到處漫游，但卻比較固定的居住在今湖北安陸境外，這時，他認識了當時著名的詩人孟浩然，孟浩然比他大11歲，本是襄陽(今屬湖北省)人，隱居鹿山門，常在吳、越、湘、閩等地漫游。這時他正想出游吳、越一帶，兩位大詩人在黃鶴樓分別，留下著名詩篇。詩題中“之廣陵”的“之”就是至的意思。

詩中的第一句“故人西辭黃鶴樓”意思是老朋友要告別黃鶴樓向東遠行了。因為黃鶴樓在廣陵之西，所以說西辭那么去的地方也就必然是在東面了，接著第二句“煙花三月下揚州”揚州既廣陵，由武漢乘船到揚州是由長江下行所以說“下揚州”。這句說孟浩然在陽春三月的時節去，那景如煙花的揚州。揚州本來就以風景美麗而著稱，特別是春天花木繁盛，景色艷麗，所以李白用煙花來形容孟浩然即將去到的地方，也多少透露了孟浩然對此行的羨慕之意。以上兩句寫送別情況，還沒有寫離別之情。

第三四句孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際留。“，寫作者送走了好友，獨自在黃鶴樓遙望風帆遠去的情景，江面上一只載著過人東去的船，漸行漸遠，終于在水天相接的碧空中消失，能夠看到的只剩下滔滔不絕的長江流水作者的感情隨著視線遠去，直望到船兒都已經在碧空中消失。他還佇立著凝望天邊的長江流水，可見他對好友的惜別之情了。這種離別之情，倘不是在文字知音之間，是不會如此深刻的。而寫離別之情的手法，也只取離別之地的眼前的景物。把感情藏在景物之中;并不直接抒寫感情，卻越發使人體會到真味情切。

著首詩中的第三句，在宋朝人編的《萬首唐人絕句》中寫成“孤帆遠影碧山盡”，在陸游的《入蜀記》中，則寫成“孤帆遠映碧山盡”，并且竭力稱贊他描寫入微。此后不同的版本往往就出現不同的寫法，不過無論是何者，都不失為絕佳詩句。

送孟浩然之廣陵（模板19篇）篇六

李白是一位熱愛自然、喜歡交友的詩人，他“一生好入名山游”，足跡幾乎遍及整個中國，留下了許多歌詠自然美、歌頌友情的作品?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》是歷來傳頌的名篇，這首詩是李白出蜀壯游期間的作品，既寫出詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出祖國河山的壯麗美好。

詩的起句“故人西辭黃鶴樓”緊扣題旨，點明送行的地點及自己與被送者的關系。“故人”一詞說明了兩位詩人的深厚情誼。“黃鶴樓”是天下名勝，是詩人墨客流連聚會之所，又是傳說中仙人乘鶴升天之處。而今兩位瀟灑飄逸的詩人在此道別，更具有詩意和浪漫色彩。第二句“煙花三月下揚州”，緊承首句，寫送行的時令與被送者要去的地方?！皳P州”是東南都會，自古繁華，而“三月”又正是春光明媚，百花爭艷的季節。詩人用“煙花”修飾“三月”，不僅傳神地寫出煙霧迷蒙、繁花似錦的陽春特色，也使人聯想到處在開元盛世的揚州，那花團錦簇、繡戶珠簾，繁榮而又太平的景象。孟浩然要去的地方真是好地方，時間也選擇得恰當。李白對友人的這次旅游自然十分欣羨?！盁熁ㄈ孪聯P州”這清麗明快的詩句，正表達了詩人內心的愉快與向往。但李白又是富于感情的詩人，當友人揚帆遠去的時候，惜別之情油然而生。從《李太白集》里，我們可以看到李白、孟浩然之間有著不少贈答詩。在《贈孟浩然》中，李白寫道：“吾愛孟夫子，風流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。”可見李白對孟浩然是多么敬佩，兩人的情誼是多么深厚。

詩的第三、四句正是寫李白送別詩友時的.惜別深情?！肮路h影碧空盡，唯見長江天際流?！北砻婵磥磉@兩句詩全是寫景，其實卻有著詩人鮮明的形象?！肮路苯^不是說浩瀚的長江上只有一只帆船，而是寫詩人的全部注意力和感情只集中在友人乘坐的那一只帆船上。詩人在黃鶴樓邊送行，看著友人乘坐的船掛起風帆，漸去漸遠，越去越小，越去越模糊了，只剩下一點影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。這兩句詩表達了多么深摯的友情，然而在詩句中卻找不到“友情”這個字眼。詩人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對自然景物的動態描寫之中，將情與景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味無窮。

另外在詩歌的用韻上，詩人也頗具匠心地選擇了“樓”“州”“流”三個聲調悠揚的韻腳，吟誦起來余音裊裊。這與孤帆遠去、江流天際的景象以及詩人目送神馳、情意綿綿的神態十分吻合。再加上語言清麗自然，意境雄渾開闊，這首詩真是令人越讀越愛，百讀不厭，無怪乎千古傳頌。

清人沈德潛在《唐詩別裁》中品評李太白七絕的藝術特色時說：“七言絕句以語近情遙，含吐不露為貴。只眼前景，口頭語而有弦外音，使人神遠，太白有焉。”李太白的七絕在詩壇上的確是獨步了。

送孟浩然之廣陵（模板19篇）篇七

名句“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州?！?/p>

這兩句敘述友人順江東下揚州的情形，“煙花”兩字點染出柳如煙、花似錦的一派春光，詩人送別朋友時的惆悵情緒淡淡寺流露了出來。后兩句著意描寫友人“西辭”，一片孤帆，伴著詩人的朋友漂向水天相連的遠方，直至帆影消失在碧空盡頭，詩人卻仍佇立樓頭，凝眸遠望，不愿離去。詩中沒一個字說到離愁別思，但字里行間卻分明流露出朋友遠去的惆悵與留戀。在詩人筆下，深厚的感情寓于動人的景物描繪之中，情與景達到了高度完美的融合。

孟浩然是李白非常稱賞的詩界名士，曾有“吾愛孟夫子，風流天下聞”的贈詩稱譽之。漫游天下名山名城，本是性格開放的盛唐文人的風尚，寓居湖北安陸的青年李白，早就有一番“仗劍去國，辭親遠游，南窮蒼梧，東涉溟?！钡穆糜谓洑v。因此他在武昌名樓——黃鶴樓，送別詩界名士——孟浩然，去游歷江左名城——揚州(古時稱為廣陵)，面對著把名樓、名士、名城聯系在一起的“三名兼備”的旅游盛事，他詩情勃發，對世界的感覺是色彩明麗的，渾無絲毫感傷。開頭兩句本是交待送別的時間、地點、目的地，但這種交待被“煙花三月”這個鮮麗的意象感覺化了。李白不是有過一個“夢筆生花”的故事嗎?想不到作為他的天才之象征的做夢中筆頭生花，竟生成了送別時的三月煙花，贏得前人稱此句為“千古麗句”。天空也被明麗的世界感覺所感動了，它變得一碧如洗的空明，在它底下順流行進的“孤帆遠影”，何嘗有一絲孤獨感和蒼涼感?它牽引著的是海闊天空的生命向往。生命如流水，別情如流水，無限關注依戀的眼光追隨著消失在視野之外的`孤帆遠影，也就化作水天與共，千古長存的長江巨流了。名樓送名士赴名城的一瞬而永恒的情景，便成了盛唐詩人的旅游豪興的詩化象征。

李白與孟浩然的交往，是在他剛出四川不久，正當年輕快意的時候，他眼里的世界，還幾乎像黃金般美好。比李白大十多歲的孟浩然，這時已經詩名滿天下。詩人送友人遠行，對老朋友要去繁華的揚州充滿了羨慕，詩中洋溢著歡快的情緒。詩人在江邊極目遠送，可見兩人友情的深厚。全詩自然清麗、境界開闊、形象傳神。

送孟浩然之廣陵（模板19篇）篇八

教學目標：

1、認識5個生字，會寫7個生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、體會詩句的意思，想象詩歌描寫的意境，感受朋友依依惜別的情誼。

4、激發閱讀古詩的興趣。

教學重點：

學習生字，有感情地朗讀、背誦古詩。

教學難點：

理解詩歌的內容，體會作者的思想感情。

教學準備：

生——課前熟讀古詩；收集黃鶴樓、廣陵、李白孟浩然生平資料；不理解的詞查查字典，試著理解詩歌。

師——課件。

教學時間：

一課時。

一、導入。

師：上課前，老師先請同學們欣賞一段樂曲，看你們從中能聯想到我們以前學過的，或你讀過的那首詩（教師播放《送別》曲）。

誰愿意跟大家交流一下？(生說想到了什么）。

師：同學們，在古代由于交通不便，他們分別容易相見難，所以送行就成了他們表達深情厚誼的一種方式，并且成了當時的一種習俗，也成了詩人筆下常見的一種題材。今天我們就來學習一首很有名的送別詩?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》。（板書課題）指導書寫“陵”

二、解題。

1、師：讀讀看看題目中送了哪些內容？從他的回答中，我們知道黃鶴樓是送別的地點，廣陵是要去的地方。

2、師：黃鶴樓知道嗎？說說看；百聞不如一見，這就是黃鶴樓（課件出示圖片）傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。歷代文人墨客到此游覽，留下不少膾炙人口的詩篇，使黃鶴樓名聲大振。

3、師：有同學查到廣陵的資料嗎？（指名交流資料）。

4、師：黃鶴樓也好，廣陵也罷，都在我國的第一大河長江流域。（畫長江簡圖并標出武漢揚州位置從黃鶴樓順流而下就能到達揚州。

5、如果我們再來了解李白孟浩然的一些情況就更好了(交流李白孟浩然資料。)。

師：詩題里面的關鍵詞我們都理解了，誰來說說題目的意思。

師：詩題的意思理解了，也就是詩文大致要講的主要內容，下面我們就從具體詩句來看看李白送別好友時的那份真摯的感情。

三、理解詩意。品讀詞語、感悟詩情。

（一）引導自學。

1、師：同學們這是一首千古傳誦的名詩，我想大家一定迫不及待地想讀一讀了，自己先放聲多讀幾遍。讀的時候要讀準字音看清字形。

2、老師看到大家讀的有滋有味的，那誰來給大家讀一讀呢？

3、看來大家讀的不錯。讀通詩句是學好古詩的第一步，接下來，我們要看看同學們能否讀懂詩句的意思？現在，老師要送給同學們兩個友情提示，誰來給大家讀一讀：（教師課件出示）。

（1）自由地朗讀古詩，并結合課文注釋插圖，讀懂詩意。

（2）把學習中的收獲及時記錄下來，在不理解的地方打上問號并與同桌討論交流。

（二）引導匯報。

師：誰來說說這首詩的大致意思？

（三）品讀體驗，感悟事情。

交流“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州”

1“故人”是好朋友吧？李白和孟是怎樣成為好朋友的呢？

師：據說李白常和孟浩然在黃鶴樓上一起游山賞月，飲酒賦詩，談人生，談抱負？就這樣，他們成了形影不離的好朋友。所以詩中稱“故人”

“故人”人可以換個說法嗎？(情深意重/患難之交/親密無間)帶著對“故人”的理解再讀詩句。

小結：從他們分別的話語中你聽出了什么？這兩句是人在平淡的敘事中卻透露出它們之間依依惜別的深情。

4、出示“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”

“碧空盡”：“盡”什么意思？什么消失了？從哪個詞語讀出的？

師：那滾滾的長江水不正象征著他們深厚的友情綿綿無盡嗎？

師：是??！你們讀出了李白對孟浩然的深厚友情。

師：女同學站起來送送孟浩然，齊讀。（師放課件生在樂曲聲中讀）（這是柔情的相送）男同學你們來送送。（這是豪壯的相送）大家一起來送送孟浩然！同學們讀的多么投入啊，會背的請站起來，不會背的拿著書讀一讀，讀出你的情感來。

四、課后作業，拓展延伸：

1繼續積累送別詩，并背一背。

2、把這首詩改寫成一個小故事。

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送孟浩然之廣陵（模板19篇）篇九

1、師：聽我的描述猜猜他是誰：他是唐代著名詩人，好飲酒。酒后絕妙的詩詞隨口成誦，人們盛贊他“斗酒詩百篇”，稱他為“詩仙”。

生回答：李白。

生答《贈汪倫》。

教師叫生齊背。

3、今天我們再學習一首李白送別詩的傳世之作《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

送孟浩然之廣陵（模板19篇）篇十

慢慢地，兩人走到江邊突然停了下來。李白摸摸胡子，滿懷深情地說：“賢弟，今日本是兄弟游山玩水之日，可你我卻要在此離別。送君千里，終有一別。因愚兄有要事在身，不能與你一同趕往令人向往的揚州，等我辦完了事，我一定到揚州找你，到時候我們再飲酒賦詩，來個一醉方休。”孟浩然欣然一笑：“仁兄，不知我們這一離別何時才能相見。不過，要記得，我們之間的友情就是萬水千山也隔不斷，我心有你，你心有我！”李白隨手拿出紙筆：“賢弟，你的突然離開，我也沒有什么準備，讓我再為你作畫一幅，你看見這幅畫，便如同看見我一般。”于是，李白揮手大作，一幅美麗，栩栩如生的畫呈現在孟浩然的眼前。孟浩然也把一塊珍藏多年的玉佩送給李白，上面刻著五個大字：“友情無盡頭?！?/p>

孟浩然登上了一葉小舟，緩緩地駛向遠方。李白按捺不住自己激動無比的心情，大聲喊到：“賢弟，一路順風！”“我在揚州等你！仁兄”孟浩然回應道。想起和孟浩然春天賞花吟詩、夏天飲酒賦詩、秋天觀葉賞詩，冬天看雪作詩的情景，李白的眼睛濕潤了。看著友人的小舟漸漸的消失在水天相接的地方，江水浩浩蕩蕩地在天邊奔流。李白不禁吟道：

故人西辭黃鶴樓，

煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，

唯見長江天際流。

送孟浩然之廣陵（模板19篇）篇十一

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

船起錨了，它箭一般地向揚州駛去。

我佇立在黃鶴樓上，默默無語地目送著遠去的船，目送著站在船頭的孟浩然，習習的江風撩亂了我的頭發，我全然不顧，心潮就像友人船后那股浪花一樣，滾滾不息，流動著，流動著，仿佛流動的不是浪花。

江南三月，草長鶯飛，山歡水笑，春光明媚。我和隱居襄陽的孟浩然游歷了荊江一線，靜臥長江兩岸的龜山蛇山，仙人駕鶴的黃鶴樓，漢陽樹綠，鸚鵡草芳，長江浩蕩，早已經沖刷了我們二人心中的憂痕愁跡，每游一回勝跡就像喝醉了一回酒，游的地方越多就醉得越加厲害。人醉了，心醉了，古國山河就像一杯喝不完的美酒，游子焉能不醉。

可是，浩然再也不能陪我了，他一人獨自到揚州去了。如今，一對形影不離的人兒，一個往東，一個留西，茵茵的漢陽樹下，萋萋的鸚鵡洲上，今后就我一個人在哪兒高吟低唱，舉杯獨酌了。這叫我的心緒怎能夠平靜呢，何況，我們的分別又在這鳥語花香的三月呢！

浩然去了，他乘坐的船兒就像箭一樣向揚州駛去！那條碧綠的帶子隨著三月的春風飄向揚州，飄向東方的天邊。我站在黃鶴樓上，目盡東方，無限惆悵。

送孟浩然之廣陵（模板19篇）篇十二

在陽光明媚，萬紫千紅的三月，大地上到處都是生機勃勃，到處充滿著詩情畫意。五顏六色的鮮花散發出令人陶醉的陣陣花香。在溫暖、柔和的春光下，大地完全地蘇醒過來。

孟浩然即將從黃鶴樓出發去揚州。李白陪伴著自己即將離去的好友孟浩然，感到無比的不舍。

李白和孟浩然在花從中漫步而來，一直走到黃鶴樓，兩人凝視著對方，眼中充滿著依依惜別之情，李白嘆了一口氣，“師兄，你即將去揚州，我孟倆不知何年才會再次相見，我送你一支毛筆，祝愿你寫出更好的詩來?！泵虾迫唤舆^這支毛筆，也從胸前拿出一幅畫，畫上畫的是一顆粗壯挺拔的青松，他說，“師弟，這幅青松送給你，希望我們之間的友誼萬古長青?！闭f完，他們各自收好禮物，緊握在手中。

李白倒了一杯美酒，遞給好友孟浩然說，“最后我祝師兄一路順風，”孟浩然接過美酒一飲而盡。隨后，兩人緊緊擁抱在了一起。在船夫的催促下，孟浩然不情愿地上了船，船慢慢地前駛著，李白揮著手，大聲對在船上的孟浩然說“師兄倒了揚州給我來個信兒?！泵虾迫灰矊畎渍f“我會來信的，咱們后會有期。

看著朋友的帆船漸漸遠去，消失在茫茫的長江水中，只看見洶涌的江水向天邊奔流，李白感到萬分傷感。不由脫口而出：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

送孟浩然之廣陵（模板19篇）篇十三

三月，拖著舞裙，帶著畫筆，點綴出了柳如煙，花似錦的春天。

黃鶴樓上，伴著江濤，李白與孟浩然舉起酒杯，一飲而下。李白再次酌酒，與孟浩然碰杯：“浩然兄，今日便是你我離別之時，咱們一醉方休，后會有期！”“好，本想邀太白兄一同去廣陵的，怎奈太白兄事務繁忙，不能陪同，那就后會有期了！”孟浩然說完，一杯下肚。“哈哈，以后我去揚州，浩然兄可別嫌棄?。　崩畎渍f完，隨手折下一枝楊柳，贈給了孟浩然。孟浩然收下后，也摘下一枝垂柳，送給李白，哈哈一笑：“怎么會呢？只怕太白兄不肯賞臉，不愿去揚州呢！我們就此一別吧！”“浩然兄，‘莫愁前路無知己，天下誰人不識君’！”李白把柳枝收入胸前，對著下樓的孟浩然揮揮手。

友人離別，李白依依不舍，始終望著江面友人在的船上，想起了曾經的種種，即使帆變成了一個小黑點，漸漸消失，李白仍佇立在黃鶴樓上，想著以前與孟浩然昔日的種種，他提筆疾書：

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

送孟浩然之廣陵（模板19篇）篇十四

觀的黃鶴樓中，傳來一聲“孟兄，你即將遠行，我在此敬你一杯，干！”“干！”

……。

岸邊，孟浩然在將行的船上說：“賢弟！來日再會！”

“兄臺！來日再會！”

……。

回到黃鶴樓，李白當即寫下了流傳千古的名詩《送孟浩然之廣陵》：

故人西辭黃鶴樓，

煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，

唯見長江天際流。

李白在心中念道：朋友，一路順風！來日方長！

……。

送孟浩然之廣陵（模板19篇）篇十五

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代詩人李白的傳世名篇之一，李白十分敬愛孟浩然，此番送別，情自依依。然雖為惜別之作，卻寫得飄逸靈動，情深而不滯，意永而不悲，辭美而不浮，韻遠而不虛。

【原文】。

作者：李白。

故人西辭黃鶴樓，

煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，

唯見長江天際流。

【注釋】。

黃鶴樓：中國著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，屬于長江下游地帶，傳說三國時期的費t于此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。原樓已毀，最新一次修葺黃鶴樓，竣工于1985年。

廣陵：即揚州。

故人：老朋友，這里指孟浩然。其年齡比李白大，在詩壇上享有盛名。李白對他很敬佩，彼此感情深厚，因此稱之為“故人”。

煙花：形容柳絮如煙，鮮花似錦的春天景物，指艷麗的春景。

下：順流向下而行。

碧空盡：消失在碧藍的天際。一作“碧山盡”。

唯見：只看見。

天際流：流向天邊天際：天邊，天邊的盡頭。

【詩意】。

老朋友在西面的黃鶴樓與我辭別，

在三月份柳絮如煙、繁花似錦的春天去古揚州。

孤船的帆影漸漸遠去消失在碧空的盡頭，

只看見長江浩浩蕩蕩地向天邊流去。

【賞析】。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是歷來傳頌的名篇，這首詩是李白出蜀壯游期間的作品，既寫出詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出祖國河山的壯麗美好。

詩的起句“故人西辭黃鶴樓”緊扣題旨，點明送行的地點及自己與被送者的關系。“故人”一詞說明了兩位詩人的深厚情誼?！包S鶴樓”是天下名勝，是詩人墨客流連聚會之所，又是傳說中仙人乘鶴升天之處。而今兩位瀟灑飄逸的詩人在此道別，更帶有詩意和浪漫色彩。

第二句“煙花三月下揚州”，緊承首句，寫送行的時令與被送者要去的地方?！皳P州”是東南都會，自古繁華，而“三月”又正是春光明媚，百花爭艷的季節。詩人用“煙花”修飾“三月”，不僅傳神地寫出煙霧迷蒙、繁花似錦的陽春特色，也使人聯想到處在開元盛世的揚州，那花團錦簇、繡戶珠簾，繁榮而又太平的景象。孟浩然要去的地方真是好地方，時間也選擇得恰當。李白對友人的這次旅游自然十分欣羨?！盁熁ㄈ孪聯P州”這清麗明快的詩句，正表達了詩人內心的愉快與向往。

但李白又是富于感情的詩人，當友人揚帆遠去的時候，惜別之情油然而生。因此，詩的第三、四句正是寫李白送別詩友時的惜別深情?！肮路h影碧空盡，唯見長江天際流?！北砻婵磥磉@兩句詩全是寫景，其實卻有著詩人鮮明的形象?！肮路苯^不是說浩瀚的長江上只有一只帆船，而是寫詩人的全部注意力和感情只集中在友人乘坐的那一只帆船上。詩人在黃鶴樓邊送行，看著友人乘坐的船掛起風帆，漸去漸遠，越去越小，越去越模糊了，只剩下一點影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。這兩句詩表達了李白與孟浩然深摯的友情，然而在詩句中卻找不到“友情”這個字眼。詩人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對自然景物的動態描寫之中，將情與景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味無窮。

送孟浩然之廣陵（模板19篇）篇十六

今日，吾與故人離別，站在黃鶴樓上，放眼望去，看著祖國的大好山河。長江滾滾，一朝一夕，反復輪回。

“今日與兄弟離別，不知何日才能與兄臺相見？”吾舉起酒杯，一飲而盡。

“兄臺承認，吾不勝酒力，怎敢與兄臺拼酒，但今日不醉不歸?！焙迫还笮?。檀香味伴著羌笛，略帶一絲傷感。屏風后的我們，舉杯相讓。

“離堂思琴瑟，別路繞出川。我們的兄弟之情就好似這詩”吾嘆道。

過了許久，望著浩然走上孤帆，江上濃煙看不清兩岸景象，孤帆遠去，只看見長江波濤翻滾，連孤帆留下的波紋也很快逝去。

回到黃鶴樓，獨自飲著美酒，長嘆道：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”吾獨飲美酒，卻感不到任何喜悅，只想用酒來麻醉自己悲痛的心情。天下起了雨，望著窗外，長江上波濤洶涌，天空烏云密布。此時此刻，吾心里只想念一人。孟浩然，如果此生有緣，我們定會再見。吾一飲而盡杯中的酒。

雨停了，吾已醉，卻忘不了與浩然兄離別時的痛。

送孟浩然之廣陵（模板19篇）篇十七

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

船起錨了，它箭一般地向揚州駛去。

我佇立在黃鶴樓上，默默無語地目送著遠去的船，目送著站在船頭的孟浩然，習習的江風撩亂了我的頭發，我全然不顧，心潮就像友人船后那股浪花一樣，滾滾不息，流動著，流動著，仿佛流動的不是浪花。

江南三月，草長鶯飛，山歡水笑，春光明媚。我和隱居襄陽的孟浩然游歷了荊江一線，靜臥長江兩岸的龜山蛇山，仙人駕鶴的黃鶴樓，漢陽樹綠，鸚鵡草芳，長江浩蕩，早已經沖刷了我們二人心中的憂痕愁跡，每游一回勝跡就像喝醉了一回酒，游的地方越多就醉得越加厲害。人醉了，心醉了，古國山河就像一杯喝不完的美酒，游子焉能不醉。

可是，浩然再也不能陪我了，他一人獨自到揚州去了。如今，一對形影不離的人兒，一個往東，一個留西，茵茵的漢陽樹下，萋萋的鸚鵡洲上，今后就我一個人在哪兒高吟低唱，舉杯獨酌了。這叫我的心緒怎能夠平靜呢，何況，我們的分別又在這鳥語花香的三月呢！

送孟浩然之廣陵（模板19篇）篇十八

他們只要去黃鶴樓一醉方休，他便會贊嘆：“太白弟啊！你寫的《靜夜思》甚是妙哉！處處流露思念！”而李白總會回道：“哪里哪里，孟夫子你寫的《春曉》比我的《靜夜思》更勝一籌，如此比較，小巫見大巫罷了?！倍四阋谎晕乙徽Z，等九天仙子將天幕擦黑才肯離去。

三月，黃鶴樓。

遠遠就能看到他們二人。

孟浩然神色黯然：“此次遠去，不知何時才能再聚，太白弟可要保重?！崩畎茁犅劥搜?，沉默了許久才開口道：“且讓我送你一程?！?/p>

三月故人離，百花皆失色。

二人立于岸邊，只見無數船兒在江上搖晃，孟浩然轉過身，“太白弟，且停住腳步，你我二人就此別過。”李白愣了一會兒，拿出一把扇子，“它跟了我許久，今日，便把它贈與孟夫子，以寄思念?！?/p>

孟浩然接過扇，而后，拿出一頂帽子，道，“那這帽子就給太白弟做個還禮吧?！闭f完，二人大笑，做一番告別，孟浩然上船，一步三回頭。

“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天跡流。”李白緩緩念著。

小船搖搖晃晃，愈行愈遠，李白就那樣站著，友人他遠去，何時再聚首？三月花雖艷，可卻無芬芳。李白的眼里充滿了悲傷，充滿了對他的思念。親眼望著小船遠去的情景。船兒不見影，江水滔滔去。

三月天，故人離，百花盡凋零……。

送孟浩然之廣陵（模板19篇）篇十九

師：這首詩是李白三十多歲時寫的。孟浩然是與他同一時期最著名的詩人之一。李白非常仰慕孟的才華、人品。他在詩中寫道“吾愛孟夫子，風流天下聞?！币虼?，他們結下了深厚的友誼。請同學們借助注釋，想想題目講的什么意思。

2、指名講題目意思。

三、初讀。

1、師：李白為好友孟浩然送別，心情如何呢？請同學們聽聽這首詩。注意讀準字音，看清字形。

播放媒體資源中的范讀動畫：

2、師：現在請同學們自己讀一讀這首古詩。

學生讀古詩。

3、指一名學生：老師見你讀得津津有味，能給大家讀讀嗎？（學生讀。）。

4、師：真不錯！第一次就讀得這樣好！誰想再讀讀？（2－3名學生讀。）。

師：一起來一遍。

學生齊讀全詩。

5、大家讀得真好！只是每行詩的意思你們明白嗎？請你們對照注釋，試著用自己的話講講。

6、利用媒體資源中課件中的生字動畫進行以下教學活動：

首先學習第一、二行詩。

（1）自由讀這兩行，找出不理解的字、詞。（學生質疑。）。

（2）指名講詩意。（2－3名學生講。教師引導學生把話講通順。）。

（3）齊讀這兩行詩。學生用自己喜歡的方式講詩意。

7、學習三、四行詩。（用學習一、二行的方法進行。）。

8、師：誰能把全詩的意思說一說。（1－2名學生講大意。）。

四、深入理解，感悟詩情。

提示：第一、二行。

2、師：讀得真細致。知道他們分別的時間嗎？

生：煙花三月。

師：能描繪一下煙花三月的具體景象嗎？

學生口頭描繪。

3、師：我們來看看幾幅圖片：

師：這就是“煙花三月”，你們看“煙花三月”的揚州美不美呀？

生回答：美！

提名學生回答。

師：你們看，詩人在平淡的敘事中，依依惜別之情自然地流露出來。

5、師：下面我們再來品品后兩行詩，這兩行詩明著是寫景，其實更寫出了詩人的心情，我們一起來讀一讀。

（1）生齊讀“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”

（2）師：“盡”的是什么？不“盡”的又是什么？

提示：“盡”的是帆船和孟浩然的身影。不“盡”的是詩人的依依惜別之情和友情。

生：沒有。

師：他在干什么？

生：他久久地不愿離去，仍注視著帆影消失的.地方。

師：李白看見了什么？

生：滾滾的長江水向天邊流去。

（4）師：這滾滾流去的僅僅是長江水嗎？大家來討論一下。

學生分組討論。討論后匯報。

（5）師：李白獨立江邊，久久凝望，他的目光，他的心緊緊與朋友相隨。他們真是“人雖分，心相隨，情永在?！彼麄兊挠颜x真是“情深意長”。

五、背誦古詩。

1、師：我們已體會了李白與孟浩然的深情厚誼。假如我們現在就站在江邊，看著好朋友乘著帆船漸漸遠去，心中感慨萬千，吟出這首送別詩吧！女同學先來。

女生齊讀。

2、師：這是柔情地相送。男生來讀一讀。

男生齊讀。

3、這是豪壯地送別。

4、一起來吧！能背就背，不能就讀。

5、齊背這首詩。

六、拓展延伸。

1、李白后來又為這次送別寫了一首五言詩。

板書：

江下行。

李白。

去年下揚州，江送黃鶴樓。

眼望帆去遠，心逐江水流。

師：這首詩非常的直白，就像上面這首詩的注釋。來，一起讀一讀。

學生齊讀兩遍，把詩抄寫在書旁。

2、提名學生說一說這首《江下行》的意思。教師指導并相機板書：

板書：

目光送。

李白情深意長孟浩然。

心相隨。

七、作業。

1、查找有關送別的詩句。

2、小練筆。

同學們，假如你是孟浩然，你看到好友李白如此傷心，你會對他說什么？請你寫下來。

八、總結。

師：李白和孟浩然之間那種真摯的友情感人至深，讓我們再來體會一下這種友人之間的深情厚意吧。