教師心得體會是對學生學習情況、教學效果和教學策略等方面進行反思和總結的重要方式。請大家認真閱讀這些教師心得范文，從中汲取經驗和啟示，讓自己的教學更上一層樓。

教師聽課活動學習心得體會（匯總18篇）篇一

4月23日至24日，我在x學習了兩天，主要是聽課，所展示的9節課中，有七節課是獲得全國一等獎。另外兩節x的講課老師也都是省教學能手。這些課讓我受益匪淺，并且給我留下深深地思考。那就是如何充分調動學生的學習積極性，創設和諧愉悅的課堂教學氛圍；使孩子們愉快地學習、成長。對我來說，這是我以后的努力的方向。

9節課，各有精彩，各有創新。楊x老師執教《分數的意義》中的一組教學片斷：老師拿出9塊糖，請一位同學帶走這些糖的三分之一。學生說出三分之一表示的意義，高興地帶走3塊糖。老師指著剩下的糖，請第二位同學帶走剩下糖的三分之一。這位同學許是因為緊張，慌亂間說錯。另一位學生說出三分之一表示的意義，高興地拿起2塊糖。楊老師考慮到沒拿到糖的孩子的心情提示拿到糖的孩子分一塊給回答錯誤的孩子，再向回答錯的孩子提出“你手里拿的糖占原來的幾分之幾？”學生回答正確后老師讓他帶走一塊糖作為獎勵。隨后師提問“剛才兩位同學拿走的都是糖的三分之一，這兩個三分之一一樣嗎？”學生馬上提出“因為單位一不一樣，所以這兩個三分之一不一樣”。老師接著又讓一位同學拿走剩下糖的四分之一，直至拿走最后一顆糖。

陳x老師《3的倍數特征》一課，課前老師和孩子們一起玩起“搶30”的游戲。幾輪比賽的結果總是老師贏學生輸，孩子們心中的疑惑油然而生。從孩子們嘖嘖的贊嘆聲和眼神的交流中不難看出他們對學習內容產生了濃厚的興趣。接下來，在老師的引領下，學生發現要想搶到30，必須要搶到27、24、21、18等數，從而引出“3的倍數”的學習。

王x老師的《圓的認識》一課，先是讓每個小組用圖釘、線繩、鉛筆合作畫圓，展示所畫的圓，并找出畫圓好的說說在畫圓過程中需要注意的地方（線繩必須拉緊，圖釘必須固定好等）來展開對圓的學習，認識圓心、半徑和圓。由于這樣設計動手幅度大，學生體會深刻，合作性強，活動時間、空間擴大，提高了學生投入學習活動的主動性、積極性，有利于培養學生合作學習的精神和創新的意識，同時也激發了學生對數學學習的興趣。其次在教學方法上是探索法、研討法、講解法、實驗法的多種結合，表現了老師駕馭課堂的靈活性和藝術性。

鄭x老師的《體積與體積單位》一課中，他先出示大小一樣的燒杯，一個放著滿滿的一杯沙子，一個里面放著一個壘球。第一步老師演示把滿滿沙子的燒杯，倒入有壘球的燒杯結果怎樣，得出結論。說說為什么，學生指出壘球占了燒杯里面的一部分空間，沙子倒不下了。想象如果壘球換成乒乓球的結果。學生比較出乒乓球與壘球的大小關系。老師總結得出：物體所占空間的大小叫做體積，板書。更讓我深有感觸的是當講到一立方米這個體積單位時，鄭老師出示了做好的一立方米的框架，四周用紗布圍成，當堂讓學生站到里面去，看看能站幾人，直觀形象的認識一立方米的大小。

會上，每位老師講完課都做30分鐘的報告。聽了執教教師的的成長經歷，我觸動很大。王x老師的一節課竟然試講了100多次。一個人的成功意味著他的付出太多太多！他們也由青澀走向成熟，他們勤奮、努力，有自己的目標。他們喜歡鉆研，在不斷的磨課中、研討中成長，遠行。他們值得我們學習的太多太多。而我們還在學習的路上，更需躍馬揚鞭自奮蹄，我相信只要付出努力，沿途都是好風景。我一定要把所學的所見的更多的用于自己以后的教育教學中去。

教師聽課活動學習心得體會（匯總18篇）篇二

5月26、27日，我有幸走進了名師課堂，聆聽了來自北京市及江蘇省的四位特級教師的四節數學課。在短短的兩天時間里觀摩了四節示范課，聆聽了四個學術報告，聽了這些專家的課，使我更加深刻地感受到了名師課堂教學的生活化、藝術化。

牛獻禮老師“植樹問題”這節課給我留下了深刻的印象。第一：語言幽默。他與同學進行交流時，就像烙家常，非常親切自然，學生無拘無束，暢所欲言，課堂上歡笑聲此起彼伏，學生的學習氛圍格外高漲。第二：學習新知與實際生活緊密相連。牛老師結合生活實際，把數學問題用手的形式來解決，減輕了學生學習的負擔，加強了直觀性、可操作性。第三：重視思維的培養和方法的滲透。

如果說生活經驗是學習的基礎，生生間的合作交流是學習的推動力，那么借助“手”幫助理解是學生建構知識的一個拐杖。有了這根拐杖，學生們才能走得更穩、更好。這就將“發現規律”與“運用規律”鏈接起來，同學們的思維得到了升華。整合知識，讓學生能觸類旁通。無論是“植樹問題”，還是“路燈問題”、“排隊問題”、“爬樓問題”，抑或“鋸木問題”、“敲鐘問題”等等，都有著相同的數學結構，即可以被歸結為同一個數學模式，可以統稱為“分隔問題”。因此，牛老師在最后的教學中，還超出了“植樹”這一特定情境，設法幫助學生清楚地認識到所有這些具體問題事實上都有著相同的數學結構，幫助學生建構普遍的數學模式，以提升學生的思維水平。

郎建勝老師的《圖形中的規律》，通過聽這節課，使我懂得情境的內容和形式的選擇要根據學生的年齡特點，對于小學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境。如運用講故事、動手擺一擺、做游戲、模擬表演，直觀演示等形式。整節課讓學生在探索中構建數學知識。側重創設有助于學生自主學習，合作交流的情境，用數學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內心的成功體驗嘗試情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。

讓學生思考問題，解決問題，有一雙能用數學視覺觀察世界的眼睛，聽劉松老師講小學四年級《用字母表示數》一節課中，他告訴我們講數學，教學細節是老師教學觀念的一種流露，是教師教學風格的一種表達，是教師教學能力的詮釋，更是教師教學智慧的一種體現，“教學細節”貫穿于教學過程中，是構成教學行為的外顯的最小單位，成功的教學必定離不開精彩的細節，精彩的教學細節能透射出教育的大理念、大智慧。“教學細節”的精彩設計和運用，是老師提升教育智慧的“直通道”。關注“教學細節”是老師舒展智慧、落實理念、改變行為、提升教學水平的過程。關注細節的教學，必定是智慧的教學、必定是成功的教學;關注細節的教師，必定是智慧型的教師、必定是成功的教師。劉松老師告訴我們，數學課上的情境創設應該為學生學習數學服務，應該為數學知識和技能的學習提供執掌，應該為數學思維的發展提供土壤。

劉德武老師的課無論從哪個方面我們都找不到刻意雕飾的痕跡，但大師的風范卻隨處可尋。他的課看是很隨意，但隨意中卻彰顯出一種超完美的教學藝術。他的每個教學細節都值得我們細細推敲，推敲后有豁然開朗的徹悟：原來課還可以上得如此輕松愜意呀!

教師聽課活動學習心得體會（匯總18篇）篇三

跟班學習即將告一段落，我做為一名初中生物老師在三天的跟班聽課學習中，對自己要做一名合格的優秀教師有了全新的體會，我看到了自身所具備的一些優秀素質，同時也看到了自身的不足之處，此次學習，使我受益匪淺，學習到了很多全新的教學理念，我相信這對于自己今后的教學工作將會有很大的幫助。

跟班聽課，評課是我們老師成長的必經之路，所以，我非常珍惜每一天的跟班聽課學習。在跟班學習期間，我每天堅持做好聽課記錄，寫好課堂反思，吸收課堂教學的精華，一點一滴的學，又有一點一滴的收獲，長期反復不斷探討聽評課記錄，更新自己的教學理念，受益匪淺。我從指導教師的身上體會到了他們專心一致搞教研，一心一意為學生著想。他們愛崗敬業、盡職盡責一切以學校事業的發展為重，履行自己的職責的過程中又放棄或犧牲自己的一部分利益的精神值得我終年學習的。

做為一名新教師，我自身的教學經驗，肯定是有不足的地方，此次跟班聽課，我發現實驗中學萬凌云老師的生物課給我帶來了很多的啟發。萬凌云老師在上課時，與學生的互動性很高，不再是那種傳統的老師講、學生聽的單一模式，通過采取互動授課的方式，讓學生對音樂課更加感興趣，充分調動了學生的積極性，也強調要讓學生親自動手實踐。因為只有這樣，才能讓學生在快樂中不自覺地記住很多知識，而且在這樣的學習環境下，學生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我最應該向老師學習的地方，我作為一名新教師，由于我的課堂控制能力還不夠，所以大部分上課時間都是我在講，學生在聽，一味地向學生灌輸，而忽略了讓學生通過自學去發現，去尋找，去領悟。

作為一名教師，如何提升自己的教學方法，提高自己的課堂效率是擺在我面前的一個關鍵性問題。在洪都中學的劉麗萍老師熱情、細心、耐心的指導下，我覺得自己無論是在課堂設計上還是重難點把握上，都有了一定的提高，老師們不愧為教學經驗豐富的教學能手，在很多方面都有自己獨到的看法和見解，看問題也比較全面，細致，有時不經意地一句話，往往使我有一種茅塞頓開的感覺。在我們每次聽課結束后，我都會與大家進行廣泛交流，深入了解她們的教學設計思路，談談她處理新課中重點、難點的方法，和一些常規的課堂引入的方法，供我們借鑒。另外，通過這樣的聽課活動，也讓我們更深刻地體會到了什么是“合作學習”，一個人的力量畢竟是微薄的，只有大家互相的配合，互相的合作，才能把事情辦得更好。

南昌大學附中的教研活動非常務實，教研活動方式多樣，有名師展示課,有青年優秀教師公開示課，教研活動以課堂學為主，針對課程改革提出的新理念、新要求、新方法，通過設計不同的課堂教學對比加深認識，尋求教學的具體對策，教研評價真實，反饋及時，這是我從他們的教研活動中看出現一些閃光的一面，于課堂教學存在的問題能一一指出，數學課堂很注重培養學生的教學應用意識.

真正領略了各校名師的教學藝術。我感悟到現在的課堂教學是：學生是學習活動的主人，教師是組織者和參與者。課堂教學很關注學生的活動，重視學生的學習過程，滿意的是學生參與、情感和態度;提倡動手實踐，自主探究和合作交流的學習方式。這次跟班學習我聽了各校名師的課后感觸很深，確實是受益匪淺。

總之，在這次跟班中，我的思想認識和專業素質確實都有了很大的提高。今后我還要多多學習，不斷提高自身的綜合能力。雖然跟班學習的時間不是很長，但這段時間帶給我的東西將使我終生受用，更重要的是，我掌握了新的高效的教學方法，可以大大提高課堂教學質量，同學們在課堂上，就可以更好的吸收所學的文化知識，而我自己也更好的實現了教師工作教書育人的目的。

教師聽課活動學習心得體會（匯總18篇）篇四

有一個曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。

可是，即使是再關心我的好友，也無人問及，你幸福嗎？

但這樣的經歷也使我懂得，一樣流逝的青春，可以用來虛擲，也可以用來奉獻。

我們應當驕傲的招展博大的關愛，美麗的心靈，磊落的胸懷;我們應當和孩子們打鬧在一起,保留那份青春與活力.前人已為我們刻下了一個個崇高的標尺：有教無類，誨人不倦，春風化雨，蠟炬成灰。而今天，我們當以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：

一名忠誠的教師，就是一個幸福的符號。

教師聽課活動學習心得體會（匯總18篇）篇五

在這短短的幾天時間里，我們先后在_小學、_學校初中部、_學校、_小學幾所學校進行了參觀學習。期間觀摩了課堂教學并與授課教師交流互動，聽了學校領導的專題講座，每天學習結束后。我感慨萬分!我很慶幸自己能在這次活動中接受實實在在的教育，這當然與學校領導的精心安排是分不開的。可以說這是一個終身難忘的學習機會。

我深知這次機會難得。因此在學習過程中始終都是全身心的投入，絲毫不敢懈怠。爭取讓自己能在有限的學習時間內學到更多的先進經驗，感悟同行對體育教育事業的完全認同和獻身精神。因此，在外出聽課的時間里，我除了參加聽課學習以外，積極地向其他優秀教師學習和認真聽講專家報告，汲取教師深厚知識和扎實教師的基本功。

通過這種高水平的觀摩課和常規的教學聽課，更加引起我的思考，進而通過和同行的方方面面的對比找到自己的不足。因此，在學習期間我盡可能的利用時機，多聽、多看、多問、多思，并與其他體育教師一起進行交流，不放過一絲的學習機會。

通過這次的聽課與學習，我從體育課的各個方面與優秀教師，和剛上崗的年輕老師進行對比，發現還是存在著一定的差距的。主要體現在：這些優秀教師的基本功扎實，在課堂上的一言一行，都充分的反應出其扎實基本功的。課前準備充分，每一個講課教師都真正的做到了課前備教材、備學生。不論從教材內容的選擇、還是課得設計，以及根據學生的實際情況來安排活動內容上都做了精心的設計與準備。這是我以往所不能做到的。在課堂教學中融入情景教學，使課堂教學中始終貫穿一條主線，環環相扣，組織緊密。課堂的組織結構合理。課堂評價的藝術性，在體育課上，教師多以鼓勵與表揚為主，并對學生進行正確的評價。有一堂課，學生進行分組比賽，比賽結束后教師對最后一名的評價是不甘落后組，對第二名的評價是奮勇拼搏組。評價恰如其分，保護了學生的自尊心。在課堂上應付自如，成熟、老練，特別哨聲吹得特別好，課堂常規抓比較嚴。學生常規工作有序，而且非常有教養，有一堂課新老師剛好折射我們年輕老師容易犯的問題，教學組織變換，語言表達缺少沒有達到精講多練，學生練習強度不夠等等，都引起我們深思，正好也是我吸取教訓的經驗。

“生命是一條河，需要流動，需要吸納”。教師有了豐富的文化底蘊，教育教學活動才會有底氣。此次的學習，讓我找到了明確的努力目標。

在今后的教學中我要腳踏實地，實實在在結合自己學校和學生的情況，備好每一節課、更要上好每一節課，使自己真正成為一名稱職的體育教師。

教師聽課活動學習心得體會（匯總18篇）篇六

在談到評課時，我們常有這樣的感慨——有時評課人說得口干舌燥，最終的效果卻是“蘿卜燉蘿卜——于事無補”。真正的評課應該是“專業引領”下的“蘿卜燉肉”，給予老師真正超越他原有水平的營養。所以，必須打破低效的平行對話的局限，在更廣闊、更寬松學術空間內，建立志同道合的“引領”關系。

于是，每一個教學干部，首先要建立一種思維方式，站在被評課人的角度想問題，不是聽了就評，信口開河，而是應該想清楚，你要評課的這位老師身上最需要的是什么，你評的重點是什么。其次，在評課中要拿出自己的“絕活”。評課不能僅僅停留在用“耳”聽、用“筆”記、用“嘴”說的流程中，它應該是專業上的引領與帶動。讓教師感覺到你的確有水平，既能有一雙慧眼發現該教師教學的亮點，又能銳利指出存在的缺點，并能夠準確地解剖盲點。

有些時候，我們需要拿出權威的姿態，學術尊嚴不等于領導威嚴，應當明辨是非真偽的，教學引領者必須做出價值判斷。但是不能把“評課”當作權力或者威力的釋放。對于不同的情況需要擺出不同姿態。過去我們看到教師恭恭敬敬拿著小本聽你的“判決”，如果這種恭敬是出于對你的敬重或認同還好，如果是因為懼怕你的權利而表現出的假象，那么也許這評課背后的良苦用心也就付諸東流了。因此，教學引領者（管理者），千萬不要把自己當作“行政領導”，尤其是教學干部，絕不能用行政推動你的教學管理。教學管理者是把你所謂的“干部”身份盡量“躲到教師后面去”。

還有，教學管理者必須謀求更多的教師們參與你的評課，這個時候你是評課的首席，也是重要的主持人——把評課當作合作多贏的平臺，組織那些有才華的教師參與評課，并有評課記錄，讓其發揮最大的作用，給教師們提供更多的分享。而在其中需要攙扶，引領的時候，你要把你的“專業水平”拿出來，于是就會有更多的教師獲得思考之上的提升、分享之后的超越。這個時候，評課就成了一門帶動教師專業成長的藝術，教師的才華在這樣的評課中釋放、撞擊，漸漸就發展成了屬于自己的教學藝術。

關于評課，要說的內容太多了。比如教態、內容、方法、目標等等。但是對于教學中，參差多態，以不同的方式和形式出現的課，隨之而來的評課卻常常流于形式，有的是在設計好的表格上打個分，草草了事；有的是表揚為主，做好好先生；還有的是被動發言，敷衍了事……這些現象在我們的評課中可能很多人都碰上過。試想，如果評課只說些正確的廢話，那評課還有什么意義呢？有些時候，所謂的討好鼓勵，其實是不負責任的表現。

既然“評課”要圍繞聽到的課堂信息提出問題、發表意見。那么，“評”的過程就應當是參與者圍繞共同的話題展開對話，平等交流的過程。雖然有“主”“從”之分，但“評”要超越“領導說了算”的局限，努力改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態。讓授課者說話，評課者才能更加充分地理解授課者教學設計中的良苦用心，評課才更能加點中要害。

多年來，從未離開一線的我，覺得領導的評課，就是為了讓人更好地改進教學，而不是成心找你的“茬兒”。課堂教學終究是自己的事情，有人幫助你那是天大的好事。實際上，一堂課出來了，就好比一本小說發表了，作家是誰讀者常常并不在意，而在意的是小說的內容。我們聽課教師，就好那些小說評論家們，借著這節課這個作品，開始“文學批評”。批評家批評的是小說，我們評的是這堂課，于是在批評中，上課老師這個“人”本身就模糊了，所有的聽課者，都是在課堂內容上，品評玩味，獲得教育與收獲的，與教師的這個人沒有關系。

可往往，有的教師分不清課與人的界限，總是把對課的評價和對自己這個人的評價“扯”在一起。評課者呢，也容易把兩者混淆。當然，保護自己、掩飾缺點幾乎是每一個人的天性。于是，在正視人的弱點、尊重人的天性的情況下，評課者要出于“真誠”，同時盡量做到“義正詞婉”，“理直氣和”。不過，教師的性格差異，就決定了不同的教師，也要不同對待，有的教師可以下“猛藥”，有的就要小心輕放。不管怎樣，你一定要讓教師感受到，你是為他（她），你是在幫助人、發展人。

我在學校，有一個特點，就是評課的時間有時比教師上課的時間還長。如果說幾年來，老師們對我的評課是喜歡的、信服的，而且在我毫不客氣地指出問題時，他們都是很高興地接受的。關鍵是我給老師樹立了一個重要的觀念，評課不僅僅是批評，更不是無謂的贊美，評課就是發現課堂問題。而且要告訴教師，“問題是我們的朋友”，評課的重要目的就是正視問題和發現不足，這，才有助于我們找到前進的方向和目標。所以說，對于評課，你有什么樣的素養，就會傳遞什么樣的評課水平，有什么樣的體驗，就會傳遞什么樣的教學經驗。評課時候，一定要“缺點不漏，優點說透，方法給夠”傳遞真實的心聲，真正的水平，告訴教師怎么做還會更好，以至于心服口服接受你的觀點。

教學管理者的共同締造。我們也仍在努力中。

教師聽課活動學習心得體會（匯總18篇）篇七

20xx年11月17日中午在我校領導班子的帶領下，我們一行30人來到了新課改做的比較優秀的南陽市西峽縣。這也是我第一次到外縣參加新課改聽課學習活動，收獲很大，受益匪淺。此次外出不僅讓我領略到了西峽縣五里橋初中教師的講學風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在此非常感謝校領導給與我的這次難得的學習機會。 這次學習，我完整的聽了兩節數學課和一節報告，現將此次學習的心得體會跟同志們做如下分享：

我聽了九年級一節數學課和八年級一節數學試卷講評課，兩節課都體現了一個共同的特點就是：學生的主導作用和教師的引導作用的有機結合，使課堂氣氛活躍卻又不失重點知識的掌握，這真正讓我領略了什么是新課程改革下的教學。傳統教學中，老師講的比較多，而學生參與活動的比較少。而在五里橋中學的課堂上，我們看到的是所有學生參與課堂的積極性和主動性，看到的是學生們在課堂上快樂的學習和展現自我的風采，看到的是他們互幫互助式的學習和直言不諱的點評。在課堂上，學生的積極性和主動性非常高，沒一個膽怯的，這種良好的狀態的形成并非一朝一夕之功。但是想辦法去調動學生的積極性和主動性，課堂上盡量讓學生多活動多思考，而老師做好引導，盡量少說少講并且充分發揮好小組長在互助學習中的作用也是我們應該考慮的，并且也會是提高課堂效率，適應新課程改革的行之有效的方法，這是我在西峽學習后最大的感悟.

在教學中教室黑板的充分利用，使每位學生都能把課堂上自己掌握的知識做出很好表達，這也是我們在教學中可以應用的，這也是老師檢驗學生和了解學生學習狀況一種外顯方式。總之，他們的課堂充滿激情，真正的讓學生進入快樂學習的忘我境界。吵而不亂，有條有理，五里橋中學的課堂因師生的互助以及學生與學生之間的互動而分外精彩，同時使學生 因自己主動性的良好發揮而得到了發展，緊張充實的課堂不僅讓學生掌握所學重點，也讓學 生的思維真正的動了起來。并且讓學生對參與活動的學生進行點評，既可以煅煉學生聽的能力和觀察力，又可以提高他們的概括力和膽量以及口語表達能力，真是恰到好處。其中讓學生加大練習量，以及充分發揮一題多解調動學生思維等方面是可以吸取的。

上午第三節課，我們又認真的傾聽了五里橋初中校長關于學校的課改報告。李校長主要從學校地理位置，學校的設置，西峽縣教改主要模式—三疑三探，學校是如何落實三疑三探的教學模式，學校教師學生家長的現狀以及學校未來的發展五個方面介紹了學校教改的成功經驗。

通過聽課以及李校長的介紹我對三疑三探的教學模式有了更深的理解，三疑三探主要分為四個過程:

1， 設疑自探---學生根據學習目標，主動提出疑問并認真閱讀課文，獨立去思考問題。如果學生提的問題不到位，不規范，教師也可以補充。

2， 解疑合探—這一過程要選好小組長，通過師生互動，小組活動討論，使每個學生都能做到主動回答問題，認真傾聽，深入辨析，恰當評價同學發言。

3， 質疑再探—鼓勵學生對不懂的問題大膽提出，生生討論解決，課堂解決不了的，課下查資料也要解決。

4， 運用拓展—可以老師出題也可以學生出題，以加深學生對知識點的理解掌握。 報告中，李校長談到學校為落實三疑三探教學模式，提出了‘扎扎實實，生動活潑。’的校訓，以及評選十佳教學精英的活動，并取得了非凡的成效:老師們的思想變了，觀念也改變了，一切都可以做到了。學生的成績提高了，綜合能力也提高了，能大膽上臺發言，展示自己，同時主動性個性提高，能主動提出問題。老師學生取得了雙豐收。

五里橋初中教改取得的成效，我們看在眼里記在心里，我們每個人都產生強烈的教改激情， 但改革需要一定的時間和過程，學習也并非全部模仿，因為每個學校有自己的特色，所以我認為：我們只要因材施教，根據學生情況，學習研究出適合我校的方式就好。在今后的教學中我會不斷摸索適合我校的教學模式。

當然，對于此次學習，只能是吸取精華，對于某些方法可以根據本校情況加于改善，盡量在課堂中合理運用吧。很多東西還需要一定的時間加以學習和摸索，盡量不枉此行，讓五里橋中學的某些教育理念也能在我們的課堂上得到充分的發揮，積極營造快樂的學習氣氛，也讓學生的主動性在課堂上得以充分體現吧。

教師聽課活動學習心得體會（匯總18篇）篇八

首先，我要感謝小教及學校領導給我這次學習的機會。我有幸去青島參加了由北京師范大學教育培訓中心組織為期兩天的“20__全國著名特級教師――小學語文高效課堂大型教學觀摩活動”。兩天來，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學的真諦和煥發生命力的名師課堂，學習了名師開闊的教學視野及超前的教學理念。

江蘇省海安縣實驗小學教導主任，南通市小學語文學科帶頭人，江蘇省小學語文特級教師許習白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學生是一篇學過的文章，整堂課由淺入深，以詩人思想感情變化為主線，通過抓關鍵字、直接描寫和神態、動作描寫再現了賈島尋隱者的整個過程。這節課，徐老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的白話文。同時許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學習古詩詞的另一目的是一扇窗，透過這扇窗了解中國古詩詞，我們應為他們把這扇窗打開更大些，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風景。

童漫作文教育專家，著名特級教師宋運來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》。宋老師是一位非常幽默風趣，充滿活力和激情的人。不愧是一位高手，宋老師的課被安排在下午，而且是一節90分鐘的課，他卻能以激情點燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此，聽課的老師如此。與此同時，我恍然大悟，剛拿到課程安排的質疑這時似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》,當時我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫成了“悅讀”，可是，聽完宋老師的示范課后，我知道是我錯了，毋庸置疑就應是“悅讀漫畫寫作”。

上課開始，宋老師設計了一個現場招物啟事的環節，隨后學生交流拾金的經歷。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動，播放歌曲〈一分錢〉，這時學生的熱情充分調動起來了。進入本節課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，今天，灰太郎也遇到了“拾金”的好事？看圖片想“拾金”發生在什么時間？什么地方？灰太郎會發現鈔票嗎？……宋老師循循善誘，在老師的引導下，一篇有聲有色的作文誕生了。

最令人稱奇的是雖然宋老師逐個環節都做了指導，可交流時，孩子們所呈現的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風范，是值得我學習和追求的境界。

張敬義老師在教學《我和祖父的園子》一文時，采用了游戲攻關的模式進行設計，符合孩子們的年齡特點，有利于調動學生的積極主動性，對課標的講解也有獨到的地方。

我們聽了名師們的課，他們的課堂沒有華麗，只有樸實；沒有太多精美的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進了文本，自己就是文本中的角色。

教師聽課活動學習心得體會（匯總18篇）篇九

春風和煦，本周四我們品德學科和音樂、美術、綜合實踐四個學科的教師，去口前一小參加一年一度的綜合學科的教學研討活動和《普及校本研究，科學提高教育質量的實踐探索》永吉實驗區子課題開題、培訓會。這是縣進修學校綜合部為我們提供業務學習，促進教師專業成長的一次很好的學習良機。從早上7點出發到晚上5點近一天的聽課、研討、聆聽王國柱主任的校本研究講座，雖覺得疲倦些，但收獲還是頗多的。

聽了三節三所口前教師為我們呈現的高質量的課，有三大亮點值得我們借鑒學習。

口前一小的馬麗敏老師講授的一年級的品德與生活課《風在哪里》是落實新課標新理念的一節精品課。本節課用精美的課件帶孩子們尋找風、發現風、表現風、欣賞風，最令我們聽者贊許的是馬老師結合品德與生活特點將課程的活動性、開放性貫穿本節課之中。特別是開放性恰當運用尤為突出，在教學發現風的環節中，讓孩子們分組去發現生活中風的存在，有的小組聚在教室窗前尋找風；有的小組去到走廊搜尋風。這樣的開放性的體驗教學孩子們親身感受到了風的無處不在，孩子們探究到風的樂趣，有效的達成了教學目標。對于新課標我們學校這學期讓我們備課標、考課標，其實最為重要的應是將課標學以致用，將課標落實到具體教學之中才是最終目的所在。

口前實驗小學王春英老師講授的三年級品德與社會課《換個角度想一想》引導學生學會運用換位思考的方法，了解他人的心情和感受，達成相互間的理解和包容。在這節課設計中，王老師不僅考慮要讓學生動起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。設計了四個小組活動環節：試一試，看課件體驗；畫一畫，了解人的不同情緒；幫一幫，師生換位表演感悟；演一演，體驗別人的感受。在教學活動中，王老師創造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發揮學生的自主學習能力，及時給予鼓勵和表揚，收到了較好的教學效果。

口前二實驗安靜老師講授的五年級品德與社會課《嘗嘗苦滋味》創造性的使用教材，用五支粉筆替代五個生活中酸、甜、苦、辣、咸五個杯子，讓學生做出選擇喜歡哪種杯子的水，這樣的引入激發了學生學習的動機，可見安老師頗具匠心的教學功底。通過多媒體課件聲形并茂地展示多起觸目驚心的大學生自殺事件報告、在地震中頑強地生存下來的小政進行對比，引導學生討論總結出面對生活中“苦”的三種態度。讓學生小組討論得出結論：失敗，對積極進取者是一股力量，這股力量讓他像風箏一樣自由飛翔，飛向一個個更高的目標；對不思進取的人來說猶如磐石，他就是那磐石下終年不見陽光的不毛之地。所以我們應該以積極的態度去面對人生路上的“苦”。 安老師適時抓住學生堅定的信心進行情感升華，讓學生談談學完本課后的感想。播放中國女排在屢經挫敗，取得成功后，用心和淚演繹的一首歌《陽光總在風雨后》。本課就在師生與女排的歌聲中圓滿結束！使情感教育水到渠成。

課后，縣教研員x老師組織聽課教師進行評課，我們品德教師與授課教師相互研討，市教研員李默涵老師提出許多中肯的建議，她的指導性引領使我們所有的老師受益匪淺。

利用這樣的聽課、學習的平臺，我將博采眾長，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，用心上好每一節課，讓我們的課堂更有效。

教師聽課活動學習心得體會（匯總18篇）篇十

20xx年11月29日，在學校精心的組織下，我們近20人赴xx中學進行學習，其中我按學校要求聽了生物和歷史共兩節課，并進行了課后交流和其他觀摩。現將心得體會匯報如下：

一、xx中學學風嚴謹，嚴格管理是關鍵。聽課中，每一個學生都積極參與，沒有睡覺和走神的，背誦環節背書聲此起彼伏，群情高漲；走到xx中學的校園里，學生彬彬有禮，主動問好；環境衛生處處干凈整潔，每個樓道頭都有兩個白色的垃圾桶，上面分別標示“可回收”和“不可回收”，規范管理。和李校長交流得知，新生開學一個月，幾乎是不講新課的，就是整頓紀律和規范行為，從整理書包和課桌開始，從疊好被子開始，從每節課的坐姿開始，每一個細節都體現管理者的智慧和務實的精神。“羅馬不是一日建成的”，管理規范非一日之功，是多年積累的結果。

二、xx中學教學模式重在落實。一切手段都是過程，學生學會掌握才是王道，聽的一節歷史課，課前背誦復習5分鐘，課中強調重要知識點，課尾寫課案，最后15分鐘都是在強化記憶，當堂檢查，背不會的課后組內過關或是找老師背誦，注重落實是我感受最深刻的一條，也是最實用的一項。

三、xx中學廣大教職工的敬業奉獻精神值得學習。工作期間外出不超過10分鐘，門崗專門記錄，早上6點班主任準時到班，廣大教師以校為家，傾情奉獻，很多吃住在學校。教務處張主任說有的女老師孩子小，沒有時間回去喂奶，家里爺爺奶奶就抱來學校喂，為的就是不耽誤上課和工作。

四、xx中學校務公開和激勵機制做的好。每月財務公開，所有關系教職工重大利益的事項都在校園內醒目位置公開；所有榮譽、績效、職稱評定晉升一律向班主任傾斜，并有一整套的制度保障落實到位，并做到公開透明，實現依法治校。

再次感謝學校的精心組織，使我有這樣一個學習和受教育的機會。從今后，緊跟學校課改大局，反思自己，認真整改落實，對照不足，從小處著眼，從細處著手，把xx學習的精神落實到教書育人中去，堅定走課改之路，為學校的新發展奉獻微薄之力。

教師聽課活動學習心得體會（匯總18篇）篇十一

二、注重學生的自主探索。

三、教師的激勵到位。

四、合作交流與動手實踐相結合。

六．練習設計有層次性。

一、注重教給學生學習的方法。

二、讓學生質疑問難，解決問題。

三、尊重學生的體驗。

首先，必須要有對教材的充分理解。理解教材，把握教材的重點、

1、體現課標精神，重視營造愉快課堂。

2、體現數學與生活的聯系，重視創設教學情景。

3、體現主動性學習，重視學生的動手操作。

4、體現常規教學能力，重視雙基訓練的落實。

5、體現教學資源優勢，重視現代信息技術的應用。

一、愛崗敬業，體驗幸福。

大愛至上，這就是愛崗敬業精神、師德譜寫出的最美妙的樂章，時代的最強音。

二、教書育人，誨人不倦。

三、為人師表，以身作則。

一、關愛學生。

二、熱愛事業。

三、知識廣博。

一、教師要有良好的師德修養。

二、教師要尊重學生，重視學生天真的夢想。

三、教師要會寬容孩子。

五、要做終身學習型教師。

教師聽課活動學習心得體會（匯總18篇）篇十二

20__年11月29日，在學校精心的組織下，我們近20人赴__中學進行學習，其中我按學校要求聽了生物和歷史共兩節課，并進行了課后交流和其他觀摩。現將心得體會匯報如下：

一、__中學學風嚴謹，嚴格管理是關鍵。聽課中，每一個學生都積極參與，沒有睡覺和走神的，背誦環節背書聲此起彼伏，群情高漲；走到__中學的校園里，學生彬彬有禮，主動問好；環境衛生處處干凈整潔，每個樓道頭都有兩個白色的垃圾桶，上面分別標示“可回收”和“不可回收”，規范管理。和李校長交流得知，新生開學一個月，幾乎是不講新課的，就是整頓紀律和規范行為，從整理書包和課桌開始，從疊好被子開始，從每節課的坐姿開始，每一個細節都體現管理者的智慧和務實的精神。“羅馬不是一日建成的”，管理規范非一日之功，是多年積累的結果。

二、__中學教學模式重在落實。一切手段都是過程，學生學會掌握才是王道，聽的一節歷史課，課前背誦復習5分鐘，課中強調重要知識點，課尾寫課案，最后15分鐘都是在強化記憶，當堂檢查，背不會的課后組內過關或是找老師背誦，注重落實是我感受最深刻的一條，也是最實用的一項。

三、__中學廣大教職工的敬業奉獻精神值得學習。工作期間外出不超過10分鐘，門崗專門記錄，早上6點班主任準時到班，廣大教師以校為家，傾情奉獻，很多吃住在學校。教務處張主任說有的女老師孩子小，沒有時間回去喂奶，家里爺爺奶奶就抱來學校喂，為的就是不耽誤上課和工作。

四、__中學校務公開和激勵機制做的好。每月財務公開，所有關系教職工重大利益的事項都在校園內醒目位置公開；所有榮譽、績效、職稱評定晉升一律向班主任傾斜，并有一整套的制度保障落實到位，并做到公開透明，實現依法治校。

再次感謝學校的精心組織，使我有這樣一個學習和受教育的機會。從今后，緊跟學校課改大局，反思自己，認真整改落實，對照不足，從小處著眼，從細處著手，把__學習的精神落實到教書育人中去，堅定走課改之路，為學校的新發展奉獻微薄之力。

教師聽課活動學習心得體會（匯總18篇）篇十三

第一段：引言（150字）。

在教育教學工作中，教師們不斷追求教育教學的提高。除了參加培訓和研討會外，教師們還通過學習聽課來提高自己的教育教學水平。然而，學習聽課不僅僅是坐在聽眾席上聽課，更重要的是對所聽到的內容進行反思和總結。在過去的數年里，我深受學習聽課的啟發和指導，收獲了許多寶貴的經驗和教訓。

第二段：目標明確（250字）。

學習聽課需要明確自己的目標和期望。在開始之前，我首先要思考我希望從這堂課中學到什么。這個目標可以是教學方法的改進、課程內容的豐富或者學生教育的提升等。通過設定明確的目標，我可以更有針對性地學習和反思所聽課程的內容。這樣的方式使我能夠更好地運用學到的知識和經驗到自己的教學實踐中。

第三段：有效觀察（350字）。

在學習聽課過程中，我發現觀察是至關重要的一步。除了仔細聆聽教師的授課內容外，我還要觀察教師在課堂上的教學方法、師生互動和學生的反應等。有時候，一個小細節就能讓我有所啟發。比如，有一次我注意到一位老師非常注重學生情感的發展，通過親民的語言和鼓勵性的眼神，他鼓勵學生主動參與課堂討論，激發他們的學習興趣。這個觀察對我產生了深刻的影響，我開始更加關注學生的情感需求，并通過鼓勵和支持來激發他們的積極性。

第四段：思考與總結（350字）。

學習聽課不僅僅是觀察和聽取教師的授課內容，更重要的是思考和總結。學習聽課后，我會回顧課堂上的亮點和問題，并反思自己在教學中所遇到的挑戰。我會思考如何將教師的優點融入到自己的教學實踐中，并且努力改進自己的教學方法。此外，我還會總結教師在課堂上運用的有效教學策略和方法，并嘗試將其應用到自己的課堂上。通過思考和總結，我可以不斷提高自己的教育教學水平，并為提升學生的學習效果而努力。

第五段：評估與持續改進（300字）。

學習聽課是一個不斷評估和改進的過程。在學習聽課后，我會評估自己在實踐中的表現，并找出不足之處。通過與其他教師的交流和討論，我可以了解到他人的不同觀點和經驗。這些經驗對我來說是非常寶貴的，它們幫助我更好地調整自己的教學理念和方法。在持續改進的過程中，我會把學習的經驗和教訓分享給其他教師，幫助他們也提高自己的教育教學水平。

總結（150字）。

學習聽課是教師提高自身教育教學水平的重要途徑之一。通過明確目標、有效觀察、思考總結、評估與改進，我們能夠不斷提升自己的教學能力，并為學生的學習提供更好的保障。學習聽課是一個長期的過程，我們應該持之以恒，不斷學習和反思，為教育事業貢獻自己的力量。

教師聽課活動學習心得體會（匯總18篇）篇十四

作為一名教師，任何一次外出學習、聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會，可以取得不少教學經驗。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無保留的把自己在教學中的經驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創意無極限。

在短短的幾天觀摩學習里，觀摩了6節課，充分展示了他們不同的課堂教學思路。不同的老師，不同的理念，不同的設計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現同樣的精彩。

他們設計的內容難度逐漸增大，挑戰性越來越強，在不斷的解決問題的過程中學生的興趣越來越高。課堂上他們鼓勵學生個性化地學習數學知識，提倡解決問題的多樣化，體現學生學習的主體性，讓整個數學課堂充滿了生命的活力。課堂上，學生不僅有條理地表述自己的觀點及想法，還在解決問題的過程中，學會了認真傾聽別人的觀點，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進行批判和反思，通過教師的點撥和引導，學生間的多向交流探討，學生已經初步掌握了解決各類問題的策略，也讓我們真切地感受到新課標下的數學課堂應該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個性。聽完這些課，我對解決問題又有了新的認識。充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。短短的課堂四十五分鐘，真正是教學“無痕”，精彩“有痕”！

數學課上的情境創設應該為學生學習數學服務，應該讓學生用數學的眼光關注情境，應該為數學知識、技能、數學思維的發展提供土壤。現在的學生樂此不疲的就是善于解答各種問題，卻缺少發現問題和分析問題的能力。而課堂上學生沒有問題的背后又是什么呢？就是教師并沒有順應新課程的理念，轉變自己的角色，沒有樹立服務的意識，沒有給學生充分的思考問題的空間與時間。有人比喻說：教學過程是一個流程，它應該像一條河，有時奔騰咆哮、一瀉千里，有時峰回路轉、潤物無聲。如果說學生是水，那么教師應該是不斷變換的河道。從這個意義上說，老師們的課堂輕松活潑，游刃有余，原因是他成功地扮演了學生朋友的角色，扮演了課程開發者、組織者、引領者的角色，他們始終把學生看作服務的對象。

老師們講座的給我的觸動很大，他們說：提高課堂教學實效性的前提是備課，真正的備，首先是要從精神上，從思想上高度重視，其次才是從物質上，行動上”準備”，這樣才有備無患、吃透教材：把握數學學科的本質是根本，吃透學生：研究學生，了解學生是保障。備課的內涵是教師的學科素養和教育學修養，因此，教學的境界歸根結底是教師的境界。備課需要有集體的交流與合作，但更需要個體獨立的思考與求索。備課不是固定的程序和技巧，它更主要的是一個教師觀念，智慧與精神的綜合體現。

下面我就結合實際來談談自己的一些體會：

對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。聽了這幾位優秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學習的主動權還給學生，真正做到以學生為主體，以教師為主導，扎扎實實地上好每一堂數學課。

教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質才能緊緊地把孩子的.注意力吸引到你的教學過程中來，調動學生們在學習過程中的積極性和主動性，讓數學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務。

在教學中，教師不僅要讓學生掌握新知，更重要的是要重視培養學生的能力。在教學新知時，都是讓學生自己去觀察、發現、探究新知的，并且互動形式多樣，注重主體參與。

在這次外出學習中，我看到的是老師與學生真實的交流，每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

通過聽課，讓我學到了新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。另外，印象較深的是老師們主張把一切還給學生，即主張：學生能自己探索發現的，教師不提醒；學生能通過思考描述出來的，教師不引導；學生能自己總結出規律的，教師不告知等等。課堂中允許學生出現錯誤，允許學生出現分歧，允許學生出現自己的預設中沒有的問題，創設的情境真正為教學服務，課堂的原生態味兒十足，這也充分展現了深厚的教學功底，課堂上臨時應變的能力很強。

短短的觀摩學習已結束，但我會把優秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學水平，努力縮短與優秀教師的差距。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。成長需要內驅，成長需要沉淀，成長需要活材，成長需要蛻變，成長需要追求至善。我會以此次觀摩活動為契機，繼續好好研究教材，思考教學，組織教學，增進自己的教學水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的數學課，讓孩子們在數學的世界里快樂的學習成長。

教師聽課學習心得體會范文精選篇此次學校組織高中英語教師聽課學習活動，我作為高一的英語老師，在這一行人之中，在參加了這次活動，我受益很多，從其他老師那學到很多不同的英語的教學方法，所以就談一下我的聽課學習體會。

我一共去了兩堂英語課的聽課學習，第一堂是我高一年級很受歡迎的英語老師的課，在這節課中，從這位老師那體會到，教英語不能只限于書中的內容，還要給學生們擴展學習內容。這個老師給我演示了在課堂中與學生的互動是有必要的。我記得我教英語的時候，就是簡單的問個問題，讓學生們回答就行里面，就只追求答案，不求題目的解答過程。這一對比，才發現我教學時有這么多的缺點。再有李老師跟我們說，與學生必須要進行互動，而且還是強烈的互動，不然學生們只是知道答案，但是不知道問題的最終要點在哪，這是不行的。從她的一個上課中，我知道了在與學生進行問答環節時，我必須要讓學生自己去尋找問題中蘊含的知識點，并且還要讓他們自己進行解題，這樣才是最好的學習方式，會讓他們在解題過程中就把知識點學會，是很大的獲利的。我從這個老師這里學到了這一個經驗，以后我也會加強這方面的教學。

第二堂英語課是高三老師上的，我進去聽了一場，我才發現我上課有很多局限，我總是在課上把自己當主體，總是用自己的思維去教英語，沒有想到讓學生成為主體，他們才能夠在上課的時候發揮自己的最大學習能力，這是我沒有想到的，果然還是經驗太少了的緣故。在這高三課堂上，這個高三的英語老師是有著十幾年的英語一個教學經驗的。她在課上給我們展示了什么叫學生自主學生英語的情形。高三因為有了高一和高二英語的基礎，所以在上高三英語課時，老師是完全信任他們自己的，已經開始把課堂教給他們自己了，在加上也是很重要的一個階段了，所以老師在這上面就是起到指導作用，大部分還是需要他們自己去領悟了。因此課堂都是學生自己教學，互相作為老師學習。我覺得這是一個很好的方法，不僅可以讓學生提高學習興趣，也讓他們在一教多學中學習對方的知識，形成了互補的作用。

事后活動結束，我把這兩種教學都好好的思考了一遍，我覺得可以加以改變，當做自己英語課的教學模式，可以嘗試一下。真的還挺感謝這次活動的，我從中學會到很多，更加努力想要讓自己的英語課變得生動了。

教師聽課活動學習心得體會（匯總18篇）篇十五

在談到評課時，我們常有這樣的感慨——有時評課人說得口干舌燥，最終的效果卻是“蘿卜燉蘿卜——于事無補”。真正的評課應當是“專業引領”下的“蘿卜燉肉”,給予老師真正超越他原有技術水準數學老師的營養。所以，必須打破低效的平行對話辯論的局限，在更廣闊、更寬松學術空間內所，建立志同道合的“引領”關系。

于是，每一個教學干部，首先要建立一種思維手段，站在被評課人的角度想問題，不是聽了就評，信口開河，而是應該想清楚，你要評課的這位老師最需要的是什么，你評的重點是什么。其次，在評課上應拿出自己的“絕活”。評課不能僅僅停留在用“耳”聽、用“筆”記、用“嘴”說的流程中，它應該是專業上的引領與引領。讓教師感覺到你的確有水平，既能有一雙慧眼發現該教師教學的亮點，又能銳利指出存在的缺點，并能夠準確地解剖監視系統。

有些時候，我們需要有拿出權威的姿態，學術尊嚴不相等于領導威嚴，應當明辨是非真偽的，外語教學引領者必須做出價值品牌價值判斷。但是不能把“評課”當作權力或者威力的解凍。對于不同的情況可以擺出不同姿態。過去我們教師恭恭敬敬拿著小本聽你的“判決”，如果這種恭敬是出于對你的敬重或認同還好，如果是因為懼怕你的權利而表現出錯覺，那么也許這評課背后的良苦用心也就付諸東流了。因此，教學引領者(管理者)，千萬不要把自己當作“行政領導”，尤其是教學干部，絕不能用行政推動你的教學管理。教學管理者是把你說白了的“干部”身份盡量“躲到教師后面去”。

還有，教學管理者必須謀求更為多的教師們參與你的評課，這個時候你是評課的首席，也是關鍵的主持人——把評課當作合作多贏的平臺，組織那些有教職員才華的教師參與評課，并有評課記錄，讓其發揮最大的作用，給教師們提供更多更多的分享。而在其中需要攙扶，引領的時候，你要把你的“專業水平”拿出來，于是就會有更多的教師獲得思考之上的提升、分享之后的超越。這個時候，評課就演變成成了一門帶動教師專業成長的藝術，教師的才華在這樣的評課中釋放、撞擊，漸漸就發展成了屬于自己的教學藝術。

關于評課，要說的內容太多了。比如教態、內容、方法、目標等等。但是對于教學中，參差多態，以不同的方式和形式出現的這種方式數學課，隨之而來的評課卻往往流于形式，有的是在設計好的不好表格上打個分將，草草了事;有的是表揚為主，做好好先生;還有的是被動發言，敷衍了事……這些現象在我們的女孩子評課中可能有些人都碰上過。試想，如果評課只說些正確的專業術語，那評課還有什么意義呢?有些時候，所謂的討好鼓勵，其實是不負責任的表現。

既然“評課”要圍繞聽到的課堂信息提出問題、發表意見。那么，“評”的過程就應當是參與者圍繞共同的話題展開對話，平等交流的過程。雖然有“主”“從”之分，但“評”要超越“領導說了算”的局限，盡力改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態。讓授課者說話，評課者才能更加充分地理解授課者教學設計中的良苦用心，評課才更能加點中要害。

多年來，從未離去一線的我，覺得領導的評課，就是為了讓人更好地改進教學，而不是成心找你的“茬兒”。課堂教學終究是自己的事情，有人幫助你那是天大的好事。實際上，一堂課出來了，就好比一本小說發表了，作家憤恨是誰讀者常常并不懼怕，而在意的是小說的.文句。我們聽課教師，就壞那些小說評論家們，借著這節課后這個作品，開始“文學批評”。批評家批評的是小說作品，我們評的是這堂課，于是在批評中，上課老師這個“人”本身就模糊了，所有的聽課者，都是在課堂素材上，品評玩味，獲得教育與收獲的，與教師的這個人沒有親密關系。

可往往，有的教師分不清通識分不清楚與人的界限，總是把對課評價和對自己這個人的評價“扯”在一起。評課者呢，也容易把兩者混淆。當然，保護自己、掩飾缺點幾乎是每一個年輕人的天性。于是，在正視人的弱點、尊重人的天性的情況下，評課者要出于“真誠”，同時盡量做到“義正詞婉”，“理直氣和”。不過，教師的性格差異，就決定了不同的教師，也要不同對待，有的教師可以下“猛藥”，有的就要小心輕放。不管怎樣，你一定要讓教師感受到，你是為他(她)，你是在幫助人、發展人。

我在學校，有一個特點，就是評課的時間有時比教師上課的時間還長。如果說幾年來，學長們對我的評課是喜歡最愛的、信服的，而且在我毫不客氣地指出問題時，他們都是很高興地接受的。關鍵是我給老師了一個重要的觀念，評課不僅僅是抨擊，更不是無謂的贊頌，評課就是發現課堂結構性問題。而且要告訴教師，“癥結是我們的朋友”，評課的重要目的就是漠視非常重要問題和發現不足，這，才有助于我們找到前進最終目標的方向和首要目標。所以說，對于評課，你有什么樣的素養，就會傳遞什么樣的評課水平，有什么樣的體驗，就會傳送什么樣的教學教學經驗。評課時候，一定要“缺點不漏，優點說透，方法給夠”傳遞真實的心聲，真正的水平，告訴教師怎么做還會充分，以至于心服口服接受你學說的觀點。

教學管理者的共同締造。我們也仍在決心中。

教師聽課活動學習心得體會（匯總18篇）篇十六

很榮幸這次能有聽課的時機，讓我和我同事能夠在萬紅幼兒園領略名師的課堂風采，參賽的老師指導老師們都非常的優秀，本人覺得這幾節課教學組織有序，教學研究構思巧妙，教學方法各有所長，效果好，充分發揮了嬰兒的主體性作用，讓孩子們在游戲教學中快樂的學習，該游戲讓游戲教學貫穿于整條活動，使我感受頗深，受益匪淺。從這一節節生動、精彩的課堂中領略了優秀教師的風采，這次聽課中會我學到了很多。下面就談談我這次聽課的體會和感受。

體會一：讓游戲融入到簡單教學中所。

說到簡單教學，有些人也許會覺得枯燥乏味，但我聽了王海鋒老師上的藝術《小手小腳玩一玩》卻讓我印象深刻，她是以聽一聽、走一走、玩一玩的形式展開，以手游的形式把成人幼兒帶入課堂，也許說到游戲，對大人來說好像不太嚴肅，但游戲對于孩子的成長，就象葉酸一樣必不可少，是爸爸媽媽最喜歡的活動，是喜歡活動孩子人格健全發展的活動。而金艷老師正是抓住幼兒這一特點，把游戲融入到英語教學當中，首先以聽一聽，讓幼兒會帶來感受音樂帶來的柔美，或使孩子身心得以放松，然后再跟著音樂走一走，音樂一停小手或腳做一個停的動作(幼兒可以以不同的姿勢展示)，帶動了幼兒的自覺性，最后再來玩一玩，小手小腳一起玩，把幼兒帶入高潮，讓我們看到了孩子的婀娜多姿，看到女孩生命活力的綻放，也讓我們看到了在課堂上不一樣的老師和孩子，這堂課雖然簡單、質樸，孩子們雖然在課上都很投入，很快樂。雖然是在玩，但他們卻象在著重的做事。所以對于孩子畢竟，游戲并非是成人眼里的隨意玩耍，而是他們認為的一種“嚴肅的工作。”這堂課的教學內容讓寶寶百玩不厭，自由自在，讓孩子學會“玩”，讓孩子在自由自在地玩中展開想象，讓孩子在玩中透出激情，金艷老師是真正讀懂記住了兒童，理解了兒童。這堂課簡單、易懂、質樸、好聽、好玩，展現出我的感覺是輕松、愉快的。也是非常值得學習的地方。

體會二：以故事為情節，讓幼兒尋獲規律微妙變化。

莊海霞指導老師上的數學《規律城》讓我印象深刻，目的在于訓練幼兒靈活運用所學知識幫助故事中的公主來救出王子，讓幼兒了解aab、abb、abc模式的排序方式，學習仔細觀察相片，有一定的比較能力和初步的判斷推理能力。整個活動以和圖片來貫穿主線。分三個環節完成，層次清晰，第一個環節通過讓幼兒自己觀察去發現的'圖片中的水果一些排隊是有規律的。通過自我管理圖形的對比引導幼兒感知圖形排隊的規律，來幫助故事中的公主找到鑰匙，打開城門。這是對幼兒進行初步判斷推理能力的。第二個環節讓幼兒在發現規律的基礎上自己去動手實踐，在實踐的過程中引導幼兒進一步掌握并概括簡單圖形的排列特征。故事情節中，公主要走過其中的一條彩色路，才能到達王子那邊，進一步讓成人掌握其中的規律性。在幼兒整個操作過程當中，教師更多的了解幼兒現在所能達到的能力水平;層層遞進，讓幼兒幼兒明白各種操作陶瓷材料的主要用途和操作過程，并在操作中給予指導，讓幼兒相互之間檢查所做的內容，讓他們能夠給予得到進一步的鞏固。第三個環節讓幼兒掌握復雜一點的圖形的排列規律和特征。故事中，讓公主把橋修好——提升排序難度，最終到達目的地，把王子救出來，整堂課趣味性強，讓孩子從簡單的故事中找規律，環環相扣，讓幼兒感受了相異顏色，不同圖形按規律排序重新排列的樂趣，也訓練了學童的觀察力，思維的敏捷性。竹圍海霞老師的課是一個師生協作共同“享受”知識能量、傳遞信息的空間，純樸讓我們真正體會到幼兒數學課堂教學的樸素與扎實。

兩天的聽課學習，我學到很多，感受很多，收獲所得又豈左右只是以上二點，但我想，光是這二點，就是我要用很多的時間才能深刻的，名師扎實深厚的教學基本功，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態，靈活機智的教學，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我要對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點一點的進步，一點一點的學習，不斷提高自己的業務水平，水平通過努力力爭或使自己的課堂水平，邁上一個新的樓梯.

教師聽課活動學習心得體會（匯總18篇）篇十七

第一段：引言（100字）。

教師學習聽課是提高教育質量和教師專業能力的重要途徑。通過學習他人的授課方式、教學技巧以及教學心得，教師能夠不斷豐富自己的教育教學理念，不斷提高自己的教學水平。然而，要真正從別人的課堂中汲取經驗，需要我們有學習的心態和方法，并能夠將所學應用到自己的教學實踐中。

第二段：適應課堂氛圍（200字）。

教師學習聽課首先需要適應課堂的氛圍。每個教師都有自己的教學風格和課堂氛圍，因此，要想獲得最大的價值，我們需要盡快適應課程現場的情況。這包括尊重教師的教學方式和處理教學問題的方式，傾聽學生的意見和建議，以及理解并與其他同事一起共同分享和討論課堂中的問題和難題。

第三段：聚焦教學亮點（300字）。

在進行教師學習聽課時，我們應該聚焦課堂中的教學亮點。不同的教師在授課過程中都會有一些獨特的教學方法或者是教學技巧。我們可以從中學習到一些新的教學思路，拓寬我們的教學視野。在課堂中，我們可以留意教師是如何激發學生的學習興趣，如何有效組織課堂活動，如何巧妙引導學生思考等等。通過觀察和分析這些教學亮點，我們能夠發現自己的不足之處，并對我們的教學方式進行調整和改進。

第四段：反思自身（300字）。

在觀摩他人的課堂后，我們需要反思自身的教學。我們可以回顧自己的課堂教學，對比觀察到的教學亮點，思考其中的差異，并總結自己的教學經驗。在反思的過程中，我們需要識別自己的教學優勢和劣勢，發現自己的教學盲點和不足之處。通過反思的方式，我們能夠獲得自我成長的機會，以及提高自己教學水平的機會。

第五段：運用到實踐（300字）。

教師學習聽課需要將所學應用到自己的教學實踐中。通過觀摩他人課堂、分析他人的教學方式以及對自身的反思，我們可以得到一些啟發和靈感，從而改進自己的教學方法。我們可以嘗試應用新教學方法和技巧，避免重復的教學方式，提高教學效果。同時，我們也可以與其他教師積極交流和合作，分享自己所學到的知識和經驗，共同提高學校整體的教育教學質量。

總結（100字）。

教師學習聽課是教師個人成長和發展的重要環節。通過適應課堂氛圍、聚焦教學亮點、反思自身以及將所學應用到實踐中，教師能夠提高自己的教學水平，不斷改進自己的教學方法，為學生成長打下堅實的基礎。教師學習聽課需要持之以恒，不斷學習和積累，才能真正實現教師個人的成才和學校的發展。

教師聽課活動學習心得體會（匯總18篇）篇十八

前幾天有幸參加了xxx市xx中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。

用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應當抓住機會，明白學生學習，將“漁”的潛力教給學生，使學生不但能夠學會，而且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，發展思維，構成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。

在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就到達了“溫故而知新”的效果，當學生應對學案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。

第二位老師是顧老師的`課，她的課思路很清晰，環節流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明。可見劉老師的課扎實有效，注重激發學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習！

這兩位老師的課將學生的主體性體現得十分突出，自我扮演著主導主角，她們運用多種教學方法引導學生積極主動地學習，讓學生掌握語文基礎知識和基本潛力，為學生進一步學習打好基礎。

聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自我雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有到達必須的高度，很多教學環節設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達預想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今后自我必須將所學到的教學方法應用到自我的教學中去，盡快地提高自我的教學潛力，不辜負領導和學生的期望。