優秀作文不僅在語言表達上有精彩之處，在文采和思想深度上也能夠給人以啟發和思索的余地。優秀作文范文展示了作者的獨特思維和敏銳觀察力，引領我們進入一個全新的世界。

大象的耳朵仿寫（熱門18篇）篇一

一個夏天的一個中午，有許多蚊子在咬大象，大象想趕走蚊子。它走著走著，看見了一位老人坐在凳子上，手里拿著一把蒲扇，一上一下地扇著，蚊子在扇子旁飛來飛去，就是叮不住老人。

大象想：我也那樣該多好。于是，大象找來許多葉子，把它們粘在一起，成了兩把扇子，大象把扇子綁在自己的耳朵上，它聽見蚊子嗡嗡的聲音，大象的頭急忙左一搖，右一搖，真的把蚊子趕走了。

于是，大象每走到一個地方，就炫耀一次自己的發明，大家都知道了這件事。象族成員都把扇子綁在自己的耳朵上，連小豬看見了，也夸大象的耳朵又大又好看。

大象很高興，就把扇子留在耳朵上了。從此，它的耳朵就很大了，

大象的耳朵仿寫（熱門18篇）篇二

文中寫了動物們看見大象有一對耷拉著的大耳朵，都覺得有毛病。覺得大象的耳朵應該像他們的耳朵一樣豎起來才對，慢慢的大象的意志就不堅定了。于是就聽從了小動物們的建議，想辦法把耳朵豎了起來。可是由于大象的耳朵眼兒很大，竟然成了小飛蟲們的娛樂休閑場所，吵的大象煩躁難耐。很快，大象便明白了一個道理:每種動物的器官構造都是有規律的，盲目效仿別人是不對的。他覺得自己強有力的耳朵，就像一對大蒲扇，可以讓討厭的小飛蟲們敬而遠之。

通過這個故事我懂得了一個道理，別人說的再好對自己來說也不一定是好的，只有讓自己感覺舒服自在的才是最好的。

生活中我也遇到過很多類似的事情，比如媽媽給我買了一雙非常舒適的休閑鞋，我高高興興地穿著這雙鞋來到學校。可是同學們都說我的鞋不漂亮，不如他們的馬丁靴好看。于是我就央求媽媽也給我買一雙馬丁靴，可是沒想到我穿了不到一天的馬丁靴，我的腳踝就被磨起了一個大泡。

我鄰居家的弟弟總喜歡讓她媽媽給她買水果吃，但其他小朋友都說零食更好吃，于是她就讓媽媽給她買零食吃。等等類似事例數不勝數。

我們應該吸取大象的經驗教訓:別人是別人，我是我，不要隨便聽別人的話。

大象的耳朵仿寫（熱門18篇）篇三

這一天,大象正在路上慢慢地散步,遇到了小兔子。

小兔子說:“咦,大象啊,你的'耳朵怎么耷拉下夾了?”

大象說:“我生來就是這樣啊。”

小兔子說:“你看,我的耳朵是豎著的,你的耳朵一定是有病了。”

后來,大象又遇到了小羊。小羊也說:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”

小鹿、小馬,還有小老鼠,見到了大象,都要說他的耳朵。

大象也不安起來,他自言自語地說:“他們都這么說,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來。”

怎么才能讓耳朵豎起來呢?每天,大象站著睡覺的時候,就用兩根竹竿,把耳朵撐起來。

可是,孔里,經常有小蟲子飛進去,還在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又頭痛,又心煩。

最后,大象還是把他的耳朵放了下來。這樣,蟲子飛不進去了。有蟲子來的話,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把它們趕跑。

大象說:“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家,我是我。”

大象的耳朵仿寫（熱門18篇）篇四

《大象的耳朵》是一個童話故事，講的是一頭大象因為自己的耳朵與其他動物的耳朵不一樣，以為自己的耳朵有毛病，就想盡辦法讓自己的耳朵豎起來，可卻給自己帶來了很勿煩惱。后來它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵豎起來了。

故事內容生動有趣，富有整理，給學生有啟示作用。在教學過程中，我通過解讀文本，結合課程標準并結合二年級學生知識水平，進行教學設計時，首先利用大象過河的游戲環節，讓學生復習生字，并進行導入，激發了學生學習興趣；同時也充分發揮了學生的主動性，通過生生交先、師生交流，培養了學生自學能力和思考能力；引等學生抓重定句理準課文內容，讓學生畫出大象說的語，從而感知大象想法改變的過程；也注重學生表達能力的培養。

在本課數學中引等學生表達自己的想法，結合生活實際，領悟句子的意，忍，從而明白文章要表達的意思。同樣，在教學過程中我也存在一些不足之處：在板書設過上不夠精致，自己在教學過程中廢活過級，導致時間不夠；在一些頭飾的準備上沒有發揮頭飾的作用，久而讓這些東西分散了學生的注意力，沒有做到物盡其用；在朗讀環節有點欠缺，沒有將朗讀很好的融入課堂中來。

另外，通過課堂教學，我發現，我的文本解決能力還有待于不斷地提升，需要深入思考，與文本進行深度對話，才能更好地理解文本的魅力和承載的教學任務。在以后的教學中，文本解讀方面，我還需不斷努力！

大象的耳朵仿寫（熱門18篇）篇五

《大象的耳朵》教學反思本篇課文是一個童話故事，講的是一頭大象因為自己的耳朵與其他動物的耳朵不一樣，以為自己的耳朵有毛病，就想盡辦法讓自己的耳朵豎起來，可卻給自己帶來了很勿煩惱。后來它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵豎起來了。

故事內容生動有趣，富有整理，給學生有啟示作用。在教學過程中，我通過解讀文本，結合課程標準并結合二年級學生知識水平，進行教學設計時，首先利用大象過河的游戲環節，讓學生復習生字，并進行導入，激發了學生學習興趣；同時也充分發揮了學生的主動性，通過生生交先、師生交流，培養了學生自學能力和思考能力；引等學生抓重定句理準課文內容，讓學生畫出大象說的語，從而感知大象想法改變的過程；也注重學生表達能力的培養。在本課數學中引等學生表達自己的想法，結合生活實際，領悟句子的意，忍，從而明白文章要表達的意思。

同樣，在教學過程中我也存在一些不足之處：在板書設過上不夠精致，自己在教學過程中廢活過級，導致時間不夠；在一些頭飾的準備上沒有發揮頭飾的作用，久而讓這些東西分散了學生的注意力，沒有做到物盡其用；在朗讀環節有點欠缺，沒有將朗讀很好的`融入課堂中來。

另外，通過課堂教學，我發現，我的文本解決能力還有待于不斷地提升，需要深入思考，與文本進行深度對話，才能更好地理解文本的魅力和承載的教學任務。在以后的教學中，文本解讀方面，我還需不斷努力！

大象的耳朵仿寫（熱門18篇）篇六

這一天碧空如洗，萬里無云，黃屁股的小猴子蹦蹦跳跳地去蔥綠的森林里散步。

那里花朵簇簇，種著許許多多高大的樹，美麗極了。小猴子走著走著，沒過一會兒，踫見許多它的同伴，可是他的同伴卻好奇的看著它，問：“小猴弟弟，你的屁股怎么是黃色的呢？我們屁股都是紅色的，是不是你的屁股出了毛病了。”小猴滿不在乎的說：”我天生就這樣。”說完小猴又往前走。沒走多遠，它又碰到兩只小猴子，也說它的屁股有毛病，這下小猴心想：他們都說我的屁股有毛病，難道真的是它的屁股有毛病啦？于是，小猴就回家想了各種方法，卻都不可以讓屁股變紅起來，最后小猴只好用一張紅色的紙貼在屁股上，它又大搖大擺的出去散步了。沒想到，這回卻引來更多的小動物嘲笑它。

小侯感到很無奈，回家靜靜的想了想：人家是人家，我是我！每個人身上都有不同的特點。就這樣，這只小猴子還是每天撅著黃色屁股在森林里蹦蹦跳跳，開心的生活。

大象的耳朵仿寫（熱門18篇）篇七

1．會寫8個生字，認識本課的9個生字，讀準多音字“扇”“似”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】。

1.通過分角色朗讀,讀好問句。

2.聯系上下文，說出大象的想法是怎么改變的。（重點）。

【情感態度與價值觀】。

結合生活實際,理解“人家是人家，我是我。”（難點）。

第一課時。

（一）猜謎導入，讀題提問。

1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意為大家讀讀這個謎語？

臉上長鼻子，

頭上掛扇子，

四根粗柱子，

一條小辮子。

謎底是什么？大象。你是怎么猜出來的？說說看。你真懂猜謎語。

2.今天，我們來學習關于大象的故事——《大象的耳朵》。

請看老師書寫課題，同學們也可以舉起金手指和老師一起書寫。

3.板書課題，齊讀課題。（板書：大象的耳朵）讀了課題，你想知道什么？（大象的耳朵是怎樣的？大象的耳朵怎么了？）。

（二）聽故事，認生字。

1.帶著問題，聽老師講故事。師范讀，一邊讀，一邊出示關鍵詞（課文的生字）或圖片。

2.誰來回答剛才同學的提問。大象的耳朵是怎樣的？你從哪里知道的？出示第一自然段。

找找課文里還出現扇字的地方，讀一讀，注意讀準多音字“扇”，并做動作牢記“扇子與扇風。通過圖片理解扇字的戶字頭。一扇（門）（師范寫）。

找出另一個多音字“似”，讀準翹舌音，想想以前學過的課文里哪里出現過這個字，讀什么。（二月春風似剪刀。）。

理解耷拉的意思，結合耷的字形來理解大象耳朵大。并讓學生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來理解耷拉就是垂下來的意思。找出和它意思相反的詞：豎著（立起來的意思）。

（三）指導閱讀，讀好問句。

1.想想大象耷拉著的耳朵怎么了？請同學們自由讀課文，標好自然段，并畫出課文中的問句。

請學生回答。同桌互相復述故事。讀好三句問句。

2.出示小兔子和大象的對話，同桌扮演讀。

請同學出來戴頭飾讀。

全班起立讀。

3.檢查朗讀，開火車整段讀。

4．畫出課文中大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

（四）寫字指導。

半包圍結構的字：扇、遇、痛。

（五）布置作業。

回家把故事講給爸爸媽媽聽。

驗收課：驗收課：扇耷拉。

驗收課：驗收課：兔豎著。

大象的耳朵仿寫（熱門18篇）篇八

《大象的耳朵》是人教版二年級下冊第七單元的第一篇課文，是一篇有趣的童話故事。它主要講了大象耷拉著一對耳朵，小兔子、小鹿、小馬、小老鼠都認為它的耳朵有問題。見到別人都這么說，大象也開始動搖了，以為自己的耳朵真的有問題。于是，它用竹竿把耳朵撐起來，結果總有小蟲子鉆進它的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，它又把耳朵放下來了。

根據《新課標》要求和本組訓練重點，教學時要實現如下目標：

1.學習生字詞，讀準多音字“似、扇”等。

2.朗讀課文，能讀好文中的問句。

3.能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

4.結合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

【教學重點】。

識字、學詞，正確書寫生字；朗讀課文，讀懂動物之間的對話。

【教學難點】。

對比動物的對話，說一說為什么大象最后說“人家是人家，我是我”。

二年級的學生已經聽過很多的童話故事，因此，對于童話故事，他們并不陌生，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。況且，這篇文章不算長，理解起來應該很容易。

1、引入法：

對于二年級的孩子們來說，大豆喜歡小動物，我以“你們都喜歡什么小動物”為話題，拉近學生的距離，激發學生的學習興趣。出示幾個動物圖片讓學生找出誰的耳朵是耷拉著的，誰的耳朵是豎著的，隨機進行學習生字“豎、耷”，一詞來引入本課教學。

2、抓重點詞句的教學法：

抓住重點詞句，能幫助學生很好地理解課文。在教學過程中，我抓住小動物們對大象耳朵評論的句子，體現大象心情的句子以及“人家是人家，我是我”這句話，在對這些句子的點評過程中，幫助同學們理解課文內容，理解課文的主題。

自主、合作、探究的學習方法：

在識記生字詞時，我讓同學們小組活動，互相讀，互相聽，討論記住生字詞的好的方法，在鞏固生字詞時讓生字反復出現，采用填空式朗讀、大象過河游戲等方式識記生字，這樣既增加了學習生字的趣味性，也達到了識記的目標。同時，讓同學們細讀課文，朗讀感悟這個環節，讓學生們帶著問題去讀書，并在反復朗讀與感悟中找到問題的答案，提高學生的學習品質，增強學生學習語文的信心。

本課教學分為兩個課時：

第一課時。

1.游戲引入。

對于二年級的孩子們來說，大都喜歡小動物，我以“你們都喜歡什么小動物”為話題，出示幾個動物圖片，采用“連一連”的小游戲叫出動物的名字，激發學生的學習興趣。讓學生找出誰的耳朵是耷拉著，誰的耳朵是豎著的，隨機進行學習生字“耷、豎”，以此來引入本課教學。

2.初讀課文，感知文本。

首先，我讓學生聆聽課文錄音，用筆標畫不認識的生字，這樣既解決了一些不認識的生字，也為以后的朗讀打好基礎。緊接著我讓學生自由朗讀課文，在朗讀課文的過程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內容。

3.學習生字。

在學習生字環節中，我采用循序漸進的方式進行教學。首先讓學生自由認讀帶有拼音的生詞，同桌或小組之間互相交流識記生字詞，接著利用“大象過河”的小游戲檢查學生的認讀情況。如果只是單一的認讀，學生學習起來一定會枯燥乏味。為此，我采用了填空讀句子的方式進行生字鞏固，這樣既降低了難讀，又鍛煉了學生的朗讀能力。在學習多音字“扇、似”時，我沒有刻意地拔高難讀對生字的意思進行解釋，而是讓學生在語境中反復出現來區分多音字的識記。書寫本課生字我讓學生先進行分類，找出幾個生字的共同點（半包圍結構、上下結構、左右結構），再仔細觀察生字，找到易錯的地方提醒同學們，教師對“扇、慢、安”進行范寫，學生練習書寫。

4.精讀課文，體悟文本。

課文重點部分，我讓學生標畫大象的話來了解大象的想法的'改變，抓住幾個小動物對大象耳朵的評論，而這些評論是導致大象思想、行文改變的根本。在教學中引導學生讀好問句，體會大象的心理變化，提高學生的朗讀能力和水盆。

第二課時。

1.復習生字詞引入新課。

2.初讀課文，感知文本。

請學生根據提示語吻戲課文內容，進一步了解課文的主要內容。

3.精讀課文，體悟文本。

課文重點部分，我抓住了幾個小動物對大象耳朵的評論，而這些評論是導致大象思想、行為改變的根本，在此基礎上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一自然段），抓住這個段落中“人家是人家，我是我”這句話，詳細點評，讓學生受到啟發。

4.總結全文，升華主題。

在精讀了課文之后，為了加強學生的感悟，我用生活中常見的事情結合著這片課文的主題，讓學生們思考，使所學的東西真正融會貫通，成為自己知識的一部分。

5.課外實踐，拓展延伸。

我讓同學們思考，當有人評價自己的時候，自己應該用怎樣的心態去面對。

七、說板書設計。

第2-7自然段小動物說耳朵人家是人家。

第8-11自然段豎起耳朵我是我。

大象的耳朵仿寫（熱門18篇）篇九

一、說教材：

《大象的耳朵》是人教版義務教育新課程標準實驗教科書二年級下冊第七單元的一篇課文，這是一篇童話，通過一個文字淺顯、生動有趣的故事，告訴我們一個哲學思想：不管你有多么特別，既然你降臨到了這個世界上，你就一定有活下去的理由。你要認同自己，快樂的地度過每一天。這個故事也讓我們明白：與眾不同有時并不是壞事，要學會做好自己，不要受到別人的影響。

二、說教學目標：

根據《新課標》要求和本組訓練重點，教學時要實現以下目標：

知識與能力：

1、會讀“似、耷、咦”等9個生字，會寫“扇、慢、遇”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，理解課文內容。

過程與方法：

在朗讀課文的過程中，了解課文內容，體會大象的心理變化。

情感態度與價值觀：

培養分辨的能力，明白適合自己的才是最好的這個道理。

三、說學情：

二年級的學生已經聽過很多的童話故事，因此對于童話故事，他們并不陌生，而且、他們能從童話故事中提煉出自己的東西，況且這是一個繪本的故事，孩子們在平時生活中接觸過很多繪本，繪本的文字雖然很少，但是畫面卻很形象逼真，孩子們可以通過繪本中的圖片來猜想故事的內容，在觀看繪本的同時感受到它的趣味性。

四、說教法：

1、引入發：

大象是孩子們喜歡的動物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授這篇課文時，我采用”出示大象圖片”“曹沖稱象”的故事來引入本課的學習。

2、抓重點詞句的教學法：

抓住重點詞句，能幫助學生很好地理解課文。在教學過程中，我抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以及體現大象心情的句子，在對這些句子的點評過程中，幫住同學們理解課文內容，理解課文的主題。

五、說學法：

自主、合作、探究的學習方法。

在識記生字詞時，我讓同學們小組活動，互相讀，互相聽讀，討論記住生字詞的好的方法，同時，讓同學們細讀課文，朗讀感悟這個環節，讓學生們帶著問題去讀書，并與小組同學在合作中找到問題的答案，提高了學生的學習品質，增強了學生學習語文的信心，激發了品悟語文的興趣。

六、說教學過程。

1.圖片引入，激發興趣：

我出示大象的圖片，講述曹沖稱象的故事，引起學生學習本課的興趣。

2、初讀課文，感知文本：

首先，我讓學生們朗讀課文，在朗讀課文的過程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內容。

3、精讀課文、體悟文本：

課文重點部分，我抓住了幾個小動物對大象耳朵的評論，而這些評論是導致大象的思想、行為改變的根本，在此基礎上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一自然段），然后抓住這個段落，詳細點評，讓學生受到啟發。

4、總結全文，升華主題：

在分析了課文之后，為了加強學生的感悟，我用生活中常見的事情結合著這篇課文的主題，讓學生們思考，使所學的東西真正融會貫通，成為自己知識的一部分。

5、課外實踐，拓展延伸。

我讓同學們思考，當有人評價自己的時候，自己應該用怎樣的心態去面對。拓展閱讀兒歌《比耳朵》，只是想給孩子一點新鮮的氣息，激發起他們學語文的濃厚的興趣。

七、說預期效果和課后反思：

1：說預期效果：

在這篇課文的教學過程中，我緊緊抓住課文的重點，突破難點，升華主題，使學生們有了思想以及情感的認識和升華，應該說教學效果較好。

2、說教后反思：

這篇課文比較容易懂，對學生來說沒有什么難度，這一課雖然我暫時還沒有上，但是我只要把教學重點放在句子的朗讀以及對重點句子的理解上，讓學生在朗讀中感悟，真正開動學生思維的大腦，放飛他們單純的心靈，那么對課文的理解定會水到渠成，融會貫通。

“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金，”雖然是教無定法，但是只要我們抱定一顆雕琢心靈的初心，牢記使命，傾一腔熱血、育滿園桃李，就一定會迎來桃李芬芳，春光明媚，老師們：我們用那一雙雙智慧的雙手定會托起祖國教育那美好的明天！

大象的耳朵仿寫（熱門18篇）篇十

1．會寫8個生字，認識本課的9個生字，讀準多音字“扇”“似”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】。

1.通過分角色朗讀,讀好問句。

2.聯系上下文，說出大象的想法是怎么改變的。（重點）。

【情感態度與價值觀】。

結合生活實際,理解“人家是人家，我是我。”（難點）。

第一課時。

（一）猜謎導入，讀題提問。

1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意為大家讀讀這個謎語？

臉上長鼻子，

頭上掛扇子，

四根粗柱子，

一條小辮子。

謎底是什么？大象。你是怎么猜出來的？說說看。你真懂猜謎語。

2.今天，我們來學習關于大象的故事——《》。

請看老師書寫課題，同學們也可以舉起金手指和老師一起書寫。

3.板書課題，齊讀課題。（板書：）讀了課題，你想知道什么？（是怎樣的？怎么了？）。

（二）聽故事，認生字。

1.帶著問題，聽老師講故事。師范讀，一邊讀，一邊出示關鍵詞（課文的生字）或圖片。

2.誰來回答剛才同學的提問。是怎樣的？你從哪里知道的？出示第一自然段。

找找課文里還出現扇字的地方，讀一讀，注意讀準多音字“扇”，并做動作牢記“扇子與扇風。通過圖片理解扇字的戶字頭。一扇（門）（師范寫）。

找出另一個多音字“似”，讀準翹舌音，想想以前學過的課文里哪里出現過這個字，讀什么。（二月春風似剪刀。）。

理解耷拉的意思，結合耷的字形來理解大象耳朵大。并讓學生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來理解耷拉就是垂下來的意思。找出和它意思相反的詞：豎著（立起來的意思）。

（三）指導閱讀，讀好問句。

1.想想大象耷拉著的耳朵怎么了？請同學們自由讀課文，標好自然段，并畫出課文中的問句。

請學生回答。同桌互相復述故事。讀好三句問句。

2.出示小兔子和大象的對話，同桌扮演讀。

請同學出來戴頭飾讀。

全班起立讀。

3.檢查朗讀，開火車整段讀。

4．畫出課文中大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

（四）寫字指導。

半包圍結構的字：扇、遇、痛。

（五）布置作業。

回家把故事講給爸爸媽媽聽。

驗收課：驗收課：19.

驗收課：驗收課：扇耷拉。

驗收課：驗收課：兔豎著。

大象的耳朵仿寫（熱門18篇）篇十一

從前，是小的，后來發生了一個故事。

一個夏天的一個中午，有許多蚊子在咬大象，大象想趕走蚊子。它走著走著，看見了一位老人坐在凳子上，手里拿著一把蒲扇，一上一下地扇著，蚊子在扇子旁飛來飛去，就是叮不住老人。

大象想：我也那樣該多好。于是，大象找來許多葉子，把它們粘在一起，成了兩把扇子，大象把扇子綁在自己的耳朵上，它聽見蚊子嗡嗡的聲音，大象的頭急忙左一搖，右一搖，真的把蚊子趕走了。

于是，大象每走到一個地方，就炫耀一次自己的發明，大家都知道了這件事。象族成員都把扇子綁在自己的耳朵上，連小豬看見了，也夸又大又好看。

大象很高興，就把扇子留在耳朵上了。從此，它的耳朵就很大了，

大象的耳朵仿寫（熱門18篇）篇十二

物們看見大象有一對耷拉著的大耳朵，都覺得有毛病。覺得大象的耳朵應該像他們的耳朵一樣豎起來才對。慢慢的大象的意志就不堅定了。于是就聽從了小動物們的建議，想辦法把耳朵豎了起來。可是由于大象的耳朵眼兒很大，竟然成了小飛蟲們的娛樂休閑場所，吵的大象煩躁難耐。很快，大象便明白了一個道理：每種動物的器官構造都是有規律的，盲目效仿別人是不對的。他覺得自己強有力的耳朵，就像一對大蒲扇，可以讓討厭的小飛蟲們敬而遠之。

通過這個故事我懂得了一個道理，別人說的再好對自己來說也不一定是好的，只有讓自己感覺舒服自在的才是最好的。

生活中我也遇到過很多類似的事情，比如媽媽給我買了一雙非常舒適的休閑鞋，我高高興興地穿著這雙鞋來到學校，可是同學們都說我的鞋不漂亮，不如他們的馬丁靴好看，于是我就央求媽媽也給我買一雙馬丁靴，可是沒想到我穿了不到一天的馬丁靴，我的腳踝就被磨起了一個大泡。

我鄰居家的弟弟總喜歡讓她媽媽給她買水果吃，但其他小朋友都說零食更好吃，于是她就讓媽媽給她買零食吃。等等類似事例數不勝數。

我們應該吸取大象的經驗教訓：別人是別人，我是我，不要隨便聽別人的話。

大象的耳朵仿寫（熱門18篇）篇十三

《大象的耳朵》是部編版二年級下冊第七單元的一篇課文。這是一篇童話故事，故事以大象的耳朵“像扇子似的耷拉著”開頭，并圍繞著“耷拉著”這個話題，每個小動物都發出了自己的看法，從而導致大象不安起來，進而用兩根竹竿撐起耳朵。由于撐起耳朵給大象造成很多不便，最后大象又讓耳朵“耷拉著”，文章前呼后應，結構明了，語言生動活潑，很容易理解。

二、說教學目標。

根據《新課標》要求和第一課時訓練重點，教學時要實現如下目標：

知識與能力。

1.會讀“似、耷、咦”等9個生字，會寫“扇、痛、遇”等8個生字,掌握1個多音字。

2.初讀課文，指導讀好問句。

過程與方法。

在朗讀課文的過程中，了解課文內容，體會大象的心里變化。

情感態度與價值觀。

培養分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個道理。

【教學重點】。

1.會讀“似、耷、咦”等9個生字，會寫“扇、痛、遇”等8個生字。

2.初讀課文，指導讀好問句。

【教學難點】。

在朗讀課文的過程中，了解課文內容，體會大象的心里變化。

三、說學情、說教法、學法。

二年級的孩子已經聽過很多童話故事，因此，對于童話故事他們比較熟悉，也比較喜歡，因此本課學起來應該很容易。

在教學過程中，我抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以體現大象心情的句子，反復朗讀，指導讀好問句，幫助同學們理解課文內容，在識記生字環節，我讓同學們小組活動，討論記住生字詞的好方法，并強調：如何才能把字寫正確，寫好看，同時，讓學生們帶著問題去讀書，通過找到問題的答案，從而增強了學生學習語文的信心。

四、說教學過程。

1.謎語引入。

大象對孩子們而言并不陌生，在教授本課時，我以謎語入手，激起學生學習的興趣，孩子能很快猜出是大象，我順機讓他們用自己的話說說大象的樣子，訓練了學生的語言表達能力。

2.初讀課文，感知文本。

首先，讓學生聽課文朗讀，在聽朗讀的過程中解決生字詞，然后初步了解課文的主要內容。

3.通過讀句子解決生字詞。

(1)大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。

(2)可是，大象的耳朵眼兒里，經常有小蟲子飛進去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。

通過這兩句話的練習，掌握多音字“似”的讀法，解決生字詞。

4、感知內容，讀好問句。

（1）文章一開頭，就向我們介紹了大象耳朵的樣子，誰能說說大象的耳朵有什么特點？（大、像扇子、耷拉）。

（2）找一找：課文中出現了哪些小動物？

大象小兔子小羊小鹿小馬小老鼠。

(3)抓住重點句子，指導學生讀好問句。

出示問句：

小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”

小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真。

的有毛病啦？”

怎么才能讓耳朵豎起來呢？

(4)學生嘗試讀。

(5)學生猜一猜這些問句要讀出什么語氣。

(6)教師示范讀。(第句：奇怪；第句：疑問；第句：不安；第句：思考。)。

(7)學生再讀。

抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以體現大象心情的句子，而這些評論是導致大象思想、行為改變的根本，我讓孩子們反復朗讀，幫助同學們理解課文內容。

5、寫一寫，寫好生字。

1．出示“扇、痛、遇”3個生字，認一認，并強調這些字的正確寫法。

2．學生觀察生字在田字格中的位置和結構。

3．說一說在寫這幾個生字的時候要注意什么。

扇：半包圍結構，兩個“習”大小略有不同。

痛：注意里面的部件寫得向右扁一些，這樣看起來美觀。

遇：半包圍結構，要先寫被包圍部分。

4．教師范寫。

5．學生描紅、臨寫。

在識記生字環節，我讓同學們小組活動，討論記住生字詞的好方法，并強調：如何才能把字寫正確，寫好看，同時，讓學生們帶著問題去讀書，通過找到問題的答案，從而增強了學生學習語文的信心。

最后，給孩子們留下了一個小問號，故事的下半截在第二課時進行。

大象的耳朵仿寫（熱門18篇）篇十四

《大象的耳朵》是人教版義務教育新課程標準實驗教科書二年級下冊第七單元的一篇課文。這篇文章是一篇童話故事，這篇童話故事以大象的耳朵為話題，通過告訴我們對別人的意見或建議，我們要動腦筋，選擇合適自己的這個道理。

根據《新課標》要求和本組訓練重點，教學時要實現如下目標：

知識與能力。

1、認識“耷、咦”等7個生字，讀準多音字“似、扇”，會寫“扇、慢、遇”等8個生字，會寫“耳朵、扇子”等10個詞語。

2、朗讀課文，能讀好文中的問句。

3、能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

4、結合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

過程與方法。

在朗讀課文的過程中，了解課文內容，體會大象的心里變化。

情感態度與價值觀。

培養分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個道理。

二年級的學生已經聽過很多的'童話故事，因此，對于童話故事，他們并不陌生，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。況且，這篇文章不算長，理解起來應該很容易。

1、引入法。

大象是孩子們喜歡的動物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授這篇課文時，我采用“出示大象圖片”來引入本課的學習。

2、抓重點詞句的教學法。

抓住重點詞句，能幫助學生很好地理解課文。在教學過程中，我抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以及體現大象心情的句子，在對這些句子的點評過程中，幫助同學們理解課文內容，理解課文的主題。

自主、合作、探究的學習方法。

在識記生字詞時，我讓同學們小組活動，互相讀，互相聽讀，討論記住生字詞的好的方法，同時，讓同學們細讀課文，朗讀感悟這個環節，讓學生們帶著問題去讀書，并與小組同學在合作中找到問題的答案，提高了學生的學習品質，增強了學生學習語文的信心。

1、圖片引入，激發興趣。

我出示大象的圖片，講述大象的故事，引起學生學習的興趣。

2、初讀課文，感知文本。

首先，我讓學生們朗讀課文，在朗讀課文的過程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內容。

3、精讀課文，體悟文本。

課文重點部分，我抓住了幾個小動物對大象耳朵的評論，而這些評論是導致大象思想、行為改變的根本，在此基礎上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一個自然段），抓住這個段落，詳細點評，讓學生受到啟發。

4、總結全文，深化主題。

在拼讀了課文之后，為了加強學生的感悟，我用生活中常見的事情結合著這篇課文的主題，讓學生們思考，使所學的東西真正融會貫通，成為自己知識的一部分。

5、課外實踐，拓展延伸。

我讓同學們思考，當有人評價自己的時候，自己應該用怎樣的心態去面對。

1、說預期效果。

在這篇課文的教學過程中，我緊緊抓住課文的重點，突破難點，深化主題，使學生們有了思想以及情感的認識和升華。應該說效果較好。

2、說教后反思。

這篇課文比較容易懂，對學生們來說沒什么難度，我把教學重點放在了句子的朗讀以及對重點句的理解上了，這樣，同學們在朗讀的過程中感悟，理解起來更加容易些。

大象的耳朵仿寫（熱門18篇）篇十五

本課主要引導學生回顧人類認識地球的漫長而艱辛的歷程，樹立“科學不斷發展，探索永無止境”的科學態度；通過制作地球結構模型，了解物理模型制作的基本過程，并知道地球結構的一些基本知識。圍繞上述教學目標在本節課，我主要采取了通過視頻、圖片資料等直觀手段再現讓學生了解地球的特征；通過師生文字資料收集，進一步加深學生對地球的認識；最后通過學生動手制作地球模型，使學生建立地球特征知識概念。在學生形成知識結構的同時，通過我國神五“嫦娥奔月”視頻資料，提升學生們的愛國情感，從而激發同學們對科學文化知識學習的積極性。

課前通過引領學生對“引言”的閱讀、討論，提出問題，激發了學生的興趣，導入了新課，引領學生進入這一課學習；課中讓學生自行閱讀“閱讀卡”，學生興趣盎然；課后給學生推薦優秀圖書和科普網站，號召學生閱讀、搜集更多的.信息，這不僅讓學生完成了的任務，還擴大了學生的知識面，增加了科學探究的廣度，更重要的是培養了學生仔細觀察和認真探究的習慣。

總之,教師要把握時機，認真學習科學課教學理論，不斷探索、不斷實踐、不斷總結經驗，上好科學閱讀課,使科學課真正成為培養學生科學素養的好陣地。

大象的耳朵仿寫（熱門18篇）篇十六

《》里面有很多不一樣的故事，如：“一座房子和一塊磚”，”將軍的魔藥”，”恐龍的牙齒”。

“一座房子和一塊磚”講的是：只要辛勤勞動，就有成果。

“將軍的魔藥”講的是：只要有信心，事情一定就會成功。

“恐龍的牙齒”講的是：只要有付出，就有回報。

《》是一本很有意思的故事書，它能讓我們走進各種各樣的故事里面去。

大象的耳朵仿寫（熱門18篇）篇十七

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內容,體會大象的心理變化。

3.明白適合自己的才是最好的這個道理。

1.朗讀課文,理解課文內容。

2.在朗讀課文的過程中,體會大象的心理變化。

學習課文之前，我們回顧下上節課學習的生字（集體讀，領讀）。

這節課讓我們繼續學習《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之處。（板書課題）。

1.讀第一段。

知道了什么!(耳朵的特點)。

課件展示大象耳朵和扇子,引導學生發現二者的相似之處。解釋比喻句。

誰能用比喻句描述大象身上其他的地方，

這一天呢，我們可愛的大象去森林玩，它會遇到誰?會發。

生什么呢?

2.自讀上2一8自然段。

（1）帶問題闡讀:這段出現了哪些動物?講了什么事?

（2）小組過論:用一畫出動物說的，看它們對大象耳朵有什么看法。

a:小動物怎么說的?(指導問句，抓任"?").

兔子說的話(指名讀、齊讀)。

那試想下小老鼠會對大象說什么!(清學生回答)。

b.這些小動物它們說的沒有一個共同點是?(都認為大象耳朵有毛病)。

c.第一次大象是怎么回答?!后來呢?(出示上2一8大象的話)。

d.學生讀，并體會前后表達了象什么想法?解釋”自言自語”，并造句。

e、大象為什么有這樣的變化?

3.學習9一13自然段。

（1）自讀課文，想一想后來大象發生了什么變化？

（2）它怎么將耳朵豎起來？

（3）豎起耳朵后有什么變化？有什么不習慣的？

（7）理解“人家是人家，我是我”

請學生回答。

大象的耳朵仿寫（熱門18篇）篇十八

安老師老師給大家帶來的《大象的耳朵》，對我非常有啟發，值得學習的地方有很多。

首先，安老師的課件背景色調簡單，不花哨，不會過多轉移學生的注意力，非常符合低年級學生的特點。

安老師講的是第二課時，講課初期，能夠帶領學生復習本課的生字詞，重點強調了多音字“扇”和“耷拉”輕聲朗讀的指導。低年級要注重孩子字詞的掌握情況，安老師講課時也注意了這一點。

低年級的學生在面對語文學習時，應該注重學生對文本的理解，把握課文的情感。如何使學生體會作者的情感？表達大家普遍認為最主要的途徑就是讀。讀有很多形式，例如默讀，齊讀，領讀，分組讀、分角色朗讀等。讀的過程中應該根據教學需要采用多種形式，激發學生的學習積極性，調動學生的情感，切忌形式單一。安老師在課上引導學生讀的時候，在初讀課文時采用了自由讀，在分析單個句子時采用的是點讀和齊讀；在涉及到對話的部分時采用分角色朗讀，使學生在讀的過程體會人物情感，把握不同角色的情感表達。

讀并不是無目的的讀，讀的過程中安老師也會根據課文需要提出幾個問題讓學生思考，在閱讀的過程中把握課文的內容，在分析課文的過程中體會人物情感。安老師在教學的過程中通過提問：“想一想小兔子是什么語氣？”把小兔子耳朵的特點和大象耳朵進行了對比，引導學生感受小兔子好奇、疑惑的情感。通過小動物們提出的疑問，進一步引導學生思考大象面對質疑會想什么？激發了學生的`想象力。

首先，整個教學環節完整，流暢，包含導入，復習字詞、初讀課文，研讀課文，面對大象的改變對自己造成的困擾，得出最后的結果學生理解本文所得出的道理。老師在教學過程中提出的問題有針對性、有價值，而且是從簡單到復雜，循序漸進，實實在在的讓學生一步一個腳印的走，培養學生讀書、思考的良好習慣。整堂課下來，絕大多數的學生都能在自己原有的基礎上有所提高，有所進步。

最后提出一點小小的建議，在講解動物們見到大象耳朵反應的一些句子時，可以多一些分角色朗讀。