每個人都渴望創(chuàng)作一篇優(yōu)秀作文，因為它代表了一個人的思想和才華。在這里，我們匯集了一些膾炙人口的優(yōu)秀作文，展示了寫作的魅力所在。
家鄉(xiāng)的十里長街（專業(yè)15篇）篇一
或許遠(yuǎn)離災(zāi)難，沒有見過災(zāi)難的.我以為這是一場夢，但是我心里知道你再也再也回不來了。車禍，好熟悉又好陌生啊，為什么呢？明明天天都有車禍，但是誰有能想到那幾萬分之一的概率會發(fā)生在你身上。腳底的楓葉沙沙作響，跟我們一起走過的聲音一樣呢，我感覺你仿佛和我一起呢……但是你怎么可能和我一起啊。我隨手撿過一片楓葉，很美，很美。
今天的紅楓格外的美啊……楓紅十里，抵不過，曲終人散……。
家鄉(xiāng)的十里長街（專業(yè)15篇）篇二
北京有雄偉壯觀的天安門，西安有規(guī)模宏大的秦兵馬俑，我的家鄉(xiāng)有古色古香的十里長街。它位于路橋東城區(qū)，是一條南北走向的古街，猶如一條長龍橫貫整個城區(qū)。
十里長街中最繁華的是賣芝橋這一段，那里的街道是全部是由大小不同的青石板鋪成的，只有三米來寬，所以這里只許行人，不許行車，是一條步行街。街道兩旁的的店鋪都是木結(jié)構(gòu)的二層老房子，窗子上雕刻著一些精美的圖案：有的刻著雙魚戲珠，有的刻著一朵朵美麗的荷花，還有的刻著象征福氣的蝙蝠。房頂上有高高翹起的飛檐，飛檐上也有一些龍呀，鳳呀等吉祥物，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去真像活的`一樣。店鋪里，商品琳瑯滿目、應(yīng)有盡有：有服裝鞋帽，有舞臺道具，有佛教用品，還有說也說清看也看不完的古玩……物美價廉的商品吸引了來自各地的顧客前來購買。因此這里總是人來人往，熱鬧非凡，一派繁榮的景象。
每當(dāng)夜幕降臨的時候，古街的紅燈籠亮起來了。紅紅的燈光照著灰色的古街，倒映在南官河里；對岸咖啡館如星星，如藍寶石般的燈光也倒映在河面上，給古街增添了幾分神秘的色彩和浪漫的氣息。
這就是古樸又繁華的十里長街，這就是我們家鄉(xiāng)的十里長街！
家鄉(xiāng)的十里長街（專業(yè)15篇）篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課11個生字，能正確讀寫下列詞語：柱著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會句子中含著的意思。
3．了解首都人民送別周總理靈車的感人場面，體會人民群眾對周總理崇敬、愛戴的真摯情感。
教學(xué)重難點：
從人民送別總理靈車的感人場面，體會人們對總理的深切懷念之情。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課11個生字，能正確讀寫下列詞語：柱著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同。
2．學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會句子中含著的意思和人民群眾對周總理崇敬、愛戴的真摯情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1．教師：1976年1月8日對全中國人民來說是個悲痛的日子，我們敬愛的周恩來總理與世長辭了，舉國上下一片悲痛。周恩來是黨和國家的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，是中國人民解放軍創(chuàng)始人之一。新中國成立之后，擔(dān)任政府總理，為中國革命和建設(shè)日理萬機，鞠躬盡瘁，無私地奉獻了自己的一生。他高尚的品質(zhì)，贏得了全國人民乃至全世界人民的崇敬和愛戴。1月11日首都人民自發(fā)地聚集在長安街送別周總理的靈車，出現(xiàn)了十里長街送總理這感人一幕。（播放《十里長街送總理》情景劇。）。
2．作者目睹這感人的場面，寫成了這篇課文。今天我們學(xué)習(xí)第8課《十里長街送總理》。（板書：十里長街送總理）。
3．學(xué)生相互交流自己課下搜集的有關(guān)總理的事跡資料，并簡單談?wù)剬偫淼挠∠蟆?/p>
4．老師簡單小結(jié)。通過教師的介紹，激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會表達的思想感情做鋪墊。
二、布置預(yù)習(xí)。
1．學(xué)習(xí)生字新詞。
2．讀通課文。
3．認(rèn)真讀讀課文，看看插圖，想象一下當(dāng)時十里長街送總理的情景，在最使你感動的地方做上記號。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1．學(xué)生自由談?wù)勛约河洃浬帧⒗斫庠~語的方法，取長補短，提高自學(xué)能力。
2．檢查學(xué)生讀書情況。指名逐段朗讀課文，教師糾正易讀錯的字的讀音。
3．組詞練習(xí)。
拄（）槐（）耐（）挽（）飾（）。
柱（）魁（）奈（）晚（）蝕（）。
腮（）洲（）陪（）倍（）部（）。
鰓（）州（）培（）賠（）剖（）。
檢（）驗（）閱（）矯（）驕（）。
撿（）臉（）悅（）嬌（）僑（）。
四、理清課文脈絡(luò)。
1．小組討論，課文的四個自然段主要講了幾個意思。
2．學(xué)生自由發(fā)表意見，教師加以指導(dǎo)。
（1）靈車到來前，人們等靈車。（1）。
（2）靈車到來時，人們望著靈車想念總理。（2―3）。
（3）靈車過去了，人們不肯離去。（4）。
五、學(xué)習(xí)課文第一段。
1．聽配樂課文朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的氣氛，為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。
2．學(xué)生輕聲讀第一段課文，邊讀邊想：這段主要寫什么？反映了人們怎樣的思想感情？
（寫靈車到來前人們等靈車的情景，反映了人們懷念總理的感情。板書：等靈車）。
2．學(xué)生自由讀課文，思考：文中哪些語句反映了人們對總理的懷念之情？邊讀邊在書中勾畫。
（訓(xùn)練學(xué)生帶著問題讀書，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣和動腦、動手的習(xí)慣。）。
3．學(xué)生學(xué)習(xí)后，互相討論，交流自己的看法。
（1）“長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著總理的靈車將要開來的方向。”
“兩旁”、“擠滿”“向東望不見頭”“向西望不見尾”這些都說明在長安街等靈車的人非常多，而三個“都”說明人們都為悼念總理而來。在陰冷的天氣里，這么多的人來送別總理，說明總理深受人民的愛戴、尊敬。（板書：崇敬，愛戴）。
（2）“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。”
老奶奶年歲那么大了，行動不便，拄著拐杖來長安街送總理，可見她非常尊敬總理。“焦急”是說老奶奶盼望早點見到總理靈車。“耐心”是說老奶奶無論等多久，也要等到總理的靈車。“焦急而又耐心”表達老奶奶對總理的深切懷念之情。
（板書：焦急，耐心）。
（3）“一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一樣淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……”
“擠下”，“踮著”等詞語反映了青年夫婦、紅領(lǐng)巾深切懷念總理的心情。
（板書：懷念）。
（學(xué)生自由談自己的看法、理解，相互補充，教師加以適當(dāng)?shù)狞c撥，指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力，分析理解能力。）。
4．教師小結(jié)：老奶奶、青年夫婦、紅領(lǐng)巾代表了長安街兩旁的所有人，他們“焦急而耐心”的心情代表了所有人的心情。
5．朗讀練習(xí)。
六、布置作業(yè)。
1．抄寫生字新詞。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文第一段。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)課文第二、三段，體會句子中含著的意思和人民群眾對周總理崇敬、愛戴的.真摯情感。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1．朗讀課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的氣氛，為繼續(xù)理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。
2．背誦第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1．指名讀課文，思考：這段寫什么？反映了人們怎樣的思想感情？
（這段寫靈車到來時，人們眼望靈車，想念總理。反映了人們深深地懷念總理的思想感情。板書：等靈車）。
（學(xué)生邊讀邊劃邊想，養(yǎng)成動口、動手、動腦的好習(xí)慣）。
3．學(xué)生寫完后討論、交流。
“人們心情沉痛，目光隨著靈車移動。好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。”
（1）“不約而同”是什么意思？（指事先沒有約定而彼此行動一致。車是指靈車到來時人們行動一致。）。
（2）人們有什么一致的表現(xiàn)？（站直身體，摘下帽子，望著靈車哭泣，顧不得擦去腮邊的淚水。）。
（3）這一致的表現(xiàn)說明什么？（說明人們非常尊敬總理，為失去總理感到悲痛。連眼淚都顧不得擦，恐怕耽誤送別總理的機會。在無人指揮的情況下，那么多人沒經(jīng)過商量表現(xiàn)卻驚人的一致，說明大家的心情一樣，都為失去總理感到萬分悲痛。）。
（這部分內(nèi)容是重點，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞語，通過對重點句子的分析理解，體會人們的心情，體會人們的感情，突出重點。）。
4．回憶總理生前事跡這部分內(nèi)容能不能反映人們懷念總理的心情？
（能。由長安街送別總理，想到總理生前的事，昔日見到總理的幸福，更增添了今日失去總理的悲痛。）。
5．有感情地朗讀這段課文，讀出悲痛、懷念的感情。
（在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，讓學(xué)生受到感染，更深刻地體會人們悲痛的心情。）。
6．.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
（1）先找出反映人們心情的語句，分析理解。
（2）有感情地朗讀課文，體會人們懷念總理的感情。
（學(xué)生學(xué)完后，.總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，學(xué)生不僅會學(xué)，而且能積累一定的理解、分析課文的方法，提高自學(xué)能力。）。
三、自學(xué)第三段。
1．出示自學(xué)提綱，學(xué)生按學(xué)習(xí)前兩段的方法自學(xué)。
文檔為doc格式。
家鄉(xiāng)的十里長街（專業(yè)15篇）篇四
讀《十里長街送總理》有感。
今天，我們學(xué)了《十里長街送總理》一課，我的感觸很大。在這么又陰又冷的天氣里，北京市的人們都擠在長安街兩旁來目送周總理離去，周總理受到多少人的愛戴呀！不僅青年和兒童，就連白發(fā)蒼蒼的老人們也來送別周總理。是啊！周總理在世時他為人們、為國家做出了多么大的貢獻。如今，他去世了，將再也不會回來了，這怎么能叫人不去看他最后幾眼呢？當(dāng)我讀到這里的時候，我感動不已。周總理生前為了操勞國家大事而常常廢寢忘食，為了去看看災(zāi)區(qū)人民的情況，特地不遠(yuǎn)千里開著吉普車來到災(zāi)區(qū)，對那里的人們進行慰問。得知消息后，立即把負(fù)責(zé)管理災(zāi)區(qū)的市長、省長找來，要他們到國庫去支取糧食后，分配到災(zāi)區(qū)。你看他為人民操了多少心，走了多少路。可如今，我們再也見不到他了，想到這，我的.淚水就不知不覺地落了下來，就像失去親人一樣痛苦。不，周總理就是我們的親人，他是為了我們的今天才去世的，是為我們的美好將來才去世的。
周總理啊！我為您這么一位總理而感到驕傲，自豪！
家鄉(xiāng)的十里長街（專業(yè)15篇）篇五
學(xué)了《十里長街送總理》，我被深深的感動了。
這篇課文主要講了：周總理逝世后，首都人民在長安街送周總理的悲痛場面。表達了人民群眾對周總理：無比尊敬無比愛戴無比懷念的思想感情。
當(dāng)我讀到：一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。突然我的心情變得非常沉重。連一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，即使行動再怎么不方便，可這位老奶奶仍然堅持來看周總理最后一眼，如此可見人民群眾對周總理是多么的尊敬啊！
當(dāng)我讀完這篇課文，仿佛聽見周總理對我說：要得到別人的尊敬和愛戴，首先去關(guān)心體貼別人，以自己崇高的品格來贏大家的尊敬，讀了這篇課文使我更加尊敬周總理。
家鄉(xiāng)的十里長街（專業(yè)15篇）篇六
我的家鄉(xiāng)路橋是浙江沿海的一座濱海小城，它擁有悠久的歷史傳統(tǒng)和深厚的文化底蘊。我印象最深的是家鄉(xiāng)清秀柔美的十里長街。
來到十里長街，門前有一個高大、方正的石碑，上面赫然寫著“十里長街”四個大字。十里長街的特點就是橋多了，比如：磨石橋、賣芝橋、松友橋、老馬路橋等等。長輩告訴我，路橋，就是路路有橋。橋上有石獅子，那石獅子經(jīng)歷了七八百年的風(fēng)吹雨打，少了幾分兇猛，多了幾分溫柔。從橋上往下看，浮萍漂在河面上，還有些烏篷船與浮萍相伴。我撿起幾塊石頭，往河里一扔，一圈又一圈的波紋蕩漾開來，仿佛一個個不甘沉默的故事。
下了橋，走在一塊塊凹凸不平的青石板上，好像又有許多故事。有些青石板早已經(jīng)松動了，走上去搖搖晃晃的'。青石板路的兩旁是兩層吊樓，屋頂上有著十分珍貴的灰雕。灰雕形狀各異，有火焰、鳳凰、游龍……每種圖案都有不同的意義，都代表了生活在這個地區(qū)的先民們對美好生活的向往。
走著走著，映入眼簾的是一家賣食餅筒的店。食餅筒是我們這兒的特色美食，每年立夏的時候，家家戶戶都會吃。它的制作流程十分簡單，先拿個面餅，再放上炒面、洋蔥、蝦和肉等食材，接著把餅卷起來，鎖住一端的口，從另一端口上澆入一些肉湯汁，就大功告成了。食餅筒里包的菜可以根據(jù)自己的口味挑選種類和分量，每個人都可以制作出自己愛吃的獨一無二的食餅筒。我捧著食餅筒，漫步在十里長街，感受到一種獨特的江南水鄉(xiāng)的韻味。
悠悠南官河，綿延十里長街。它既古老又年輕，是家鄉(xiāng)路橋的一張歷史民俗名片。生活在擁有深厚民俗文化的路橋，我可真幸福啊！
家鄉(xiāng)的十里長街（專業(yè)15篇）篇七
這篇一篇講讀課文，課文真實、具體地記敘了1976年1月首都人民群眾聚集長安街向周總理告別的感人情景。
教學(xué)要求。
了解首都人民送別周總理靈車的感人場面，加深崇敬、愛戴和懷念周總理的思想感情。理解課文內(nèi)容，體會課文中內(nèi)容所表達的思想感情。學(xué)習(xí)本課6個生字，根據(jù)課后思考練習(xí)題，學(xué)習(xí)并理解“靈車、、焦急而又耐心、矯健、慈祥、淚痕滿面、不約而同”等詞語。有感情地朗讀課文。背誦課文。查找有關(guān)周總理的事跡，同學(xué)互相交流，加深對周總理的印象，并體會他的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點。
從送別靈車的感人情景，體會人民群眾對周總理的崇敬、愛戴和懷念之情。有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點。
查找有關(guān)周總理的事跡，同學(xué)互相交流，加深對周總理的印象，并體會他的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)構(gòu)想。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解每段的內(nèi)容和全篇的主要內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會課文表達的人民群眾對周總理體會人民群眾對周總理的崇敬、愛戴和懷念之情。在預(yù)習(xí)時簡介周總理的生平，加強朗讀訓(xùn)練，并通過朗讀把體會到了的思想感情表達出來。最后，通過查找有關(guān)周總理的事跡，同學(xué)互相交流，加深對周總理的印象，并體會他的優(yōu)秀品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備。
投影片、錄音帶。
教學(xué)時間。
2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容。
初讀課文，整體感知，加強學(xué)生語感訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進行閱讀。進一步理解課文內(nèi)容，并體會重點詞句的意思。
學(xué)習(xí)過程。
一、板書揭示課題。
1、板書課題。
2、同學(xué)們，這一課講得是周總理去世后，人民群眾與他告別是的感人情景，你知道周總理是一個什么樣的人嗎？（請同學(xué)們根據(jù)以前學(xué)過的文章回答問題。）。
3、教師簡介周總理的生平。
二、放送課文錄音，指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
1、教師提出聽錄音的要求：
（1）小聲跟讀錄音。
（2）思考：你能抓住時間、地點、人物、事件這幾方面說說課文主要講了一件什么事嗎？
2、學(xué)生討論后回答：課文主要寫了1976年1月首都人民群眾聚集在長安街兩旁迎候中總理的靈車，向敬愛的周總理告別的感人情景。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進行閱讀，想：課文開頭第一句話交待了什么？（天氣）通過寫天氣，你體會到了什么？（人們的悲痛心情）。
2、同位討論：
（1）課文哪些詞句可看出十里長街送總理的人非常多？（兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾）引導(dǎo)體會：望―人們急切盼望見到靈車的心情。
（2）這許多人的心情都一樣嗎？從哪兒可以看出來？三個“都”寫出佩戴意志、動作一致、沉痛悼念總理的心情也都一樣。
3、那么，課文具體寫了哪些人物？（老奶奶、青年夫婦、紅領(lǐng)巾）。
4、等靈車時，人們的神態(tài)、動作、心情是怎樣的？
（1）老奶奶：滿頭銀發(fā)、拄著拐杖、背靠樹、焦急而耐心。從這可以看出什么？（對總理的熱愛）。
（2）青年夫婦：抱著、領(lǐng)著、全家出動、擠下人行道、探著身子張望。
（3）少先隊員：相互扶著肩、踮著腳張望（心情也是焦急而又耐心）。
（4）教師小結(jié)：這種焦急而又耐心的心情是長安街上所有男女老少等靈車的共同心情。反映了人民群眾失去周總理的悲痛心情和對周總理的熱愛。
（5）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀：讀出焦急而又耐心的心情。
4、接下來課文講的是什么？學(xué)生分小組讀課文。（靈車到來時的情景）。
（1）課文怎樣寫靈車的樣子？給你的感覺如何？（莊重、肅穆、緩緩而行。好像總理也舍不得離開人民群眾遠(yuǎn)去。）。
（2）課文中哪些地方寫出了人們極其沉痛的心情？動筆畫下來。并通過小組討論體會出句子中的含義。
a、人們的心情悲痛，目光隨著靈車移動。（人們目不轉(zhuǎn)睛地看著靈車，盯著靈車，生怕錯過了這及其短暫的時刻，因為這是人們最后一次看周總理，都想多看一眼，寫出了人們對周總理的熱愛、思念。）。
b、好像有誰在無聲的指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
“好像有誰在無聲的指揮”說明什么？（表現(xiàn)非常一致）。
當(dāng)時，并沒有人指揮，事先也沒商量，但是當(dāng)靈車緩緩開來時，大家都怎樣？（不約而同、脫帽、站直、望、哭泣著）。
為什么“顧不得擦去腮邊的淚水”？（因為每個人都想把靈車看清楚，多看上兩眼，生怕擦淚水耽誤了望總理靈車的時間。）。
5、感情朗讀表現(xiàn)悲痛心情的句子。
6、再讀課文，同位思考、討論：人們望著靈車，想到了什么？作者這樣寫突出了什么？（更增添了今天失去總理的悲痛。）。
7、默讀課文，思考：靈車慢慢地過去了，人們又是怎樣做到？心情怎樣？
理解：
牽動――表面上講人們的心隨著靈車而動。實際上時說人們的心跟總理緊緊地連在一起。
（2）人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。引導(dǎo)體會：你怎樣理解“好像在等待周總理回來”的？表達了人們什么樣的思想感情？（人們希望周總理的逝世不是事實。希望能永遠(yuǎn)同總理在一起。）。
四、回讀全文，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
要求學(xué)生思考：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受最深的是什么？
五、教師總結(jié)。
這篇課文，記敘了1976年1月首都人民群眾冒著嚴(yán)寒，聚集長安街迎候總理靈車向周總理告別的感人情景。表現(xiàn)了人民無限熱愛無比懷念周總理的思想感情，也表現(xiàn)了人民因失去總理而極度悲痛的心情。
作業(yè)設(shè)計。
1、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文給父母聽。
2、收集查找關(guān)于周總理的故事。
板書設(shè)計。
等焦急而又耐心。
望眼睜睜不約而同總理和人民心連心。
追……希望……希望。
課后小記。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容。
在進一步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會作者是怎樣運用具體語言表達人們對周總理思念、愛戴之情，并學(xué)習(xí)和運用作者的表現(xiàn)手法。查找有關(guān)周總理的事跡，同學(xué)互相交流，加深對周總理的印象，并體會他的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)過程。
一、重溫全文，歸納課文主要內(nèi)容。
1、快速閱讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙模浚`車到來之前――靈車到來之時――靈車離去了）。
2、用自己的話，有感情地講述在十里長街上人們送別周總理的情景。注意：讓學(xué)生抓重點詞語。
3、十里長街上人們送別周總理的情景，反映了人們怎樣的思想感情？（人們對周總理的思念、愛戴之情，總理和人們心連心）。
二、出示投影，加深理解課文內(nèi)容。
1、路那樣長，人那樣多，向東（），向西（）。
2、一位滿頭白發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，（）地等待著。
3、好像有誰在（），老人、青年、小孩，都（）地站直了身體，摘下帽子，（）地望著靈車，哭泣著，（）擦去腮邊的淚水。
4、路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見北。（句子這樣表達，有什么好處？）。
5、一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。（老奶奶為什么焦急？又為什么耐心？“焦急”與“耐心”用詞矛盾嗎？）。
三、領(lǐng)會表達。學(xué)生分小組討論后，教師指導(dǎo)交流，得到答案。
1、文中哪些地方最能體現(xiàn)人們對周總理的愛戴？
2、想想這些地方的描寫為什么能打動你？好在什么地方？
3、想想文章運用了哪些內(nèi)容來表達思想的？
4、學(xué)習(xí)作者對動作的描寫。（找出這樣的詞語來說好處）。
四、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生默讀課文。
2、先逐段背誦，再背誦全文。
3、根據(jù)“靈車到來之前等靈車”、“靈車來時望靈車，想總理”、“靈車緩緩前進，人們不忍離去”的線索，抓住居與句的聯(lián)系和重點詞句，進行背誦。
4、采用個人背誦、指名背誦、全班背誦的方法檢查。
五、教師總結(jié)全文。
本課通過理解人們是怎樣做的，體會他們?yōu)槭裁匆@樣做，這樣做說明了什么，結(jié)合人們等靈車、望靈車的動作、神情來體會課文的中心思想。
六、課外延伸。
1、出示自己查找到的有關(guān)周總理的事跡。
2、同學(xué)互相交流，加深對周總理的印象。
3、討論交流，體會周總理的優(yōu)秀品質(zhì)。
作業(yè)設(shè)計。
1、回家把自己聽到的有關(guān)周總理的事跡說給家長聽。
2、感情背誦課文，體會表達方法。
板書設(shè)計。
靈車到來之前等靈車。
靈車來時望靈車，想總理。
靈車緩緩前進，人們不忍離去。
課后小記。
家鄉(xiāng)的十里長街（專業(yè)15篇）篇八
“綠樹成蔭的地方，一定是人氣最旺的地方，槐樹濃蔭蔽日的城市，也一定是美麗的城市”。朋友的話讓我深思。是的，不論從蘭州向東，或西安往西，從福銀高速進入平?jīng)龀菂^(qū)后，你就會看到寬闊的街道兩側(cè)，高大的國槐就如舉著濃郁的綠傘列隊歡迎你，如果你坐在車了，感覺那陣勢就像是一位將軍在檢閱他的隊伍，給人以心情舒暢的感覺。朋友說的對，在平?jīng)鱿那铮钭屓藧芤獾氖谴蠼中∠锒季G樹成蔭。如果把新城區(qū)這些國槐比著孫子的話，那么十里古城內(nèi)的這些國槐就是爺爺輩的樹木了。春末你俯瞰市區(qū)，街道上的國槐，象一條條綠色的巨龍，從崆峒大道的大盆河一直延伸到崆峒山下，四縱八橫的涇河北路，涇河南路，柳湖路，東西大街，南河路與雙擁路、寶塔路、解放路、新民路、廣成路，定北路、果園路、來遠(yuǎn)路這條綠蔭之龍縱橫相連，形成了“田土丁”字布局的綠化帶。而輔在國槐之旁的紫荊樹，櫻花樹，銀銀樹猶如彩龍四季色彩各異，讓平?jīng)龅慕值赖娘L(fēng)景絢麗多彩。
當(dāng)您不論從平?jīng)龅暮完枴磉h(yuǎn)、萬安、定北之陡坡道，進入古城的十里長街后，平坦筆直的城市道路兩旁，堅硬的樹干撐起巨大的樹冠，每棵樹的樹冠茂盛的枝葉密密地牽在一起，長長的樹枝向四周伸展著，與道路另一側(cè)的樹枝搭在一起，從上邊看是密不透風(fēng)的天然屏障，從下邊看是一眼望不到頭的、令人心曠神怡的綠色長廊，是遮陽避雨的滿街綠傘。行走在這綠的走廊，就像徜徉在綠色的天空下……城北的韓王府、柳湖公園，城東的紫金城、東湖公園、綠地廣場都與老城相通，真像一條浮在涇河上的長龍。老城區(qū)建筑風(fēng)貌為傳統(tǒng)風(fēng)格又融入現(xiàn)代元素，延續(xù)城市歷史，點綴有別代小高層建筑主色為淡黃綠、淺青灰、淺駝、紅褐色，輔色為青灰、駝色、展現(xiàn)老城區(qū)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。柳湖公園、寶塔公園、隍廟、歇馬殿為明清風(fēng)格，屋頂、山墻、檐口、窗欞、基座、色彩、體現(xiàn)了明清建筑元素，留住了城市了歷史記憶。
我非平?jīng)霰镜厝耍苍鴺酚谟紊酵嫠６昵皬臎艽ǖ狡經(jīng)龊蟾惺茏钌畹腵，還是這座城多年來始終如一將國槐做為城市綠化的主要樹種，不僅情有獨尊，更因它屬溫帶陽性樹種，樹冠寬廣，枝葉繁茂，根系發(fā)達、，命長，平?jīng)鋈嗣駨V場原有韓王府的九古槐，其樹齡已近千年，被認(rèn)為是神樹，平安樹。常常有人披紅掛彩，祈求平安。
在平?jīng)鼍泳昧耍乙猜匕l(fā)現(xiàn)，當(dāng)春風(fēng)吹綠江南，百花盛開的時候，國槐像一個偉岸的父親，默默地，無聲地看著梅花、迎春花、桃，杏、梨，紫荊，櫻花慢慢地開放，把芳香送給人間；也不像當(dāng)洋槐花開的那樣，清香沁脾，花大而白，花序長而低垂，花型很像紫藤；而清明一過，高大的樹枝上數(shù)天之內(nèi)就長出了葉芽，很快就枝繁葉茂了，可一直到夏至后才花才開，也無香，花黃綠色，較洋槐的小，花序碩大，并不下垂。到了盛更，槐樹冠寬闊，光雨不進，樹下就成了城里人擺攤設(shè)點，下棋打牌，納涼休閑的好去處。那時候無論男女老少，都到樹下曬過太陽，納過涼，聊過天。到了節(jié)假日，成群的市民集中在大槐樹下，老年人說古道今，中年人撒開嗓子吼一聲秦腔，八百里秦川塵土飛楊，董子原上歌聲嘹亮。這里像是老年人的天然舞臺:可以聽到當(dāng)天發(fā)生的國家新聞、尋常人家的雞毛蒜皮。一年四季看到的是春雷的喜悅、夏雨的涼爽、秋霜的憂傷、冬陽的和暖。
平?jīng)鋈讼苍詷洌瑫r更愛樹，后來我才漸漸的發(fā)現(xiàn)，不僅行道栽國槐，大凡村口也有槐，后來外出旅游也發(fā)現(xiàn)，北京的天壇，古宮，北海，頤和園，陜西省的黃帝陵，成都的都江堰，全國的各大廟宇內(nèi)，保留下來的古縣衙門口，院內(nèi)殿前均有古槐。在村口的叫村口立槐，在街道的叫行道立槐，在宮廷的叫宮廷立樹，社壇的叫社壇立樹。俗語云：“千年松，萬年柏，頂不上老槐歇一歇。門前一棵槐，財源滾滾來”，過去中山公園春明館有一副對聯(lián)：“名園別有天地，老樹不知歲時”。后來查了，早在周朝，就有了“三槐九棘”制度，社壇，宮廷之槐像征著權(quán)力和地位的政治含義。崇高、莊嚴(yán)、忠義、信義、仁愛的文化內(nèi)涵。而行道，村口立槐則是祈求平安，長壽，晉級之意。據(jù)說清朝以后，海外游子大量增多，國槐因寓意“懷念家國”而備受海外游子青睞。成為民族凝聚力的象征物之一。
我是醫(yī)生，喜愛中醫(yī)，祟尚中醫(yī)的天人合一的理念，槐葉，槐枝，槐干都能吸符有害氣體及塵埃，雨水沖洗后可凈化空氣以改善環(huán)境。而槐花，槐枝，槐仔均為藥，槐花性涼味苦，有清熱涼血、清肝瀉火、止血的作用。槐樹枝切成小段，煎煮至藥液呈綠色，先熏后洗痔瘡處，具有良好的治療效果。槐枝、槐根、槐葉、槐膠的藥用功效也不小。槐枝能治崩漏帶下、心痛、目赤、痔瘡、疥瘡等疾病；槐根則用于治療痔瘡、喉痹、蛔蟲病等；槐葉則可治療腸風(fēng)、驚癇、溲血、痔瘡、濕疹等。藥用時須尊醫(yī)囑，槐花入藥時，應(yīng)注意過敏反應(yīng)，槐根、槐角入藥時，脾胃虛寒者忌服。血虛氣滯者禁服槐膠！
我記得，唐代鄭谷詩：“毿毿金蕊撲晴空，舉子魂驚落照中。今日老郎猶有恨，昔日相虐十秋風(fēng)。”描繪國槐，寓意深遠(yuǎn)。
看來朋友不僅閱歷深，學(xué)識博，更懂得國槐對國對家的含義，令我汗顏！
家鄉(xiāng)的十里長街（專業(yè)15篇）篇九
1、學(xué)會12個生字；理解24個新詞語的意思。
2、理解含義深刻的詞語的意思，體會句子所表達的思想感情。
3、感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，懂得全心全意為人民服務(wù)的革命領(lǐng)袖是永遠(yuǎn)值得人民懷念的。
理解含義深刻的詞句；感受人民群眾對周總理逝世無限悲痛，對總理無比熱愛的思想感情。
課文錄音，課文教學(xué)掛圖。
2課時。
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、通讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)第一段“等靈車”的場面，理解含義深刻的詞句，體會句子所表達的思想感情。
二、教學(xué)重點、難點：
重點：緊扣語言文字，體會人們失去總理的沉痛心情，并有感情地朗讀。
難點：學(xué)生對當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那榫叭狈Ω行缘捏w驗，所以對首都人民送別總理靈車時的心情不容易理解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
四、教學(xué)過程?：
課前組織學(xué)生聽詩朗誦——《周總理，你在哪里》。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：
1、師述：剛才，我們聽的這首詩，是為了懷念總理而作的。你們從課外書、網(wǎng)上查找到了哪些有關(guān)總理的故事，請你講述給大家聽好嗎？（說說最令你感動的地方。）。
2、學(xué)生交流：（可回憶《當(dāng)飛機遇險的時候》、《手術(shù)之后》等學(xué)過的課文，讓學(xué)生講述《周總理的睡衣》、《一束鮮花》等故事，感受總理全心全意為人民服務(wù)，把人民的利益放在首位的崇高精神。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的基礎(chǔ)。）。
3、教師板書：總理愛人民，人民愛總理。
4、師深情講述：1976年1月8日上午9時57分，我們敬愛的周總理逝世了，噩耗傳來，全國人民沉浸在萬分悲痛之中，960萬平方公里的土地被淚水浸透了。當(dāng)時，“四人幫”xx集團下了道道禁令，不許人們?nèi)サ磕?不許人民纏黑紗、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，，總理的遺體送去火化后，靈車駛往八寶山革命公墓，要途徑長安街。一清早，人民群眾冒著嚴(yán)寒，扶老攜幼，擠在長安街的人行道上，含著巨大的悲痛迎送總理的靈車。
下面，讓我們隨著錄音《十里長街送總理》回到令人難忘的那一天，看看這歷史上空前的送葬禮。
（二）放錄音，看錄像。
問：聽了錄音，你的心情怎樣？
（三）釋題：（出示課題）。
1、誰能用一句話說說課題的意思？（誰在干什么？）。
2、“長街”指什么地方？（橫貫北京東西的長安街）。
3、“十里”寫出什么？（街長）這么長的街都擠滿了人，說明什么？（人多）這么多人來送總理，說明了什么？（總理深受人民愛戴）。
（四）學(xué)習(xí)第一段：
師：人們知道總理的靈車要經(jīng)過長安街，一大早，就等候在長安街上，從早晨等到中午，從中午一直等到傍晚。
1、自由讀第一段，找出能說明人民愛總理的詞句。
2、交流：
（1）長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。（從“兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾”看出人多。）。
（2）人們的臂上都纏著黑紗。胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的的方向。（三個“都”說明人們愛總理的心情是一致的，為失去總理而感到悲痛。）。
a、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？
b、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾嗎？
（這兩詞的意思是矛盾的，但在熱愛、崇敬周總理這一點是統(tǒng)一的。）。
c、青年夫婦呢？（板書擠下探著張望）。
d、少先隊呢？（板書淚痕滿面扶著踮著望著）。
3、你能想象—下他們當(dāng)時的心理和語言嗎？
4、你還讀懂了什么？
“天灰蒙蒙的，又陰又冷。”（渲染氣氛，好比天也與人同哀，寫出人們悲痛的心情。）。
5、在十里長街上擠滿不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他們有許多共同的地方，你能說說嗎？是有人叫他們這樣做嗎？（自發(fā)的）。人們?yōu)槭裁催@樣做？（表達對周總理的哀悼）。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、教師小結(jié)：課文通過對老奶奶、青年夫婦、少先隊員的描寫，讓我們感受到人們對周總理的敬愛和沉痛悼念的心情。
7、歸納段落大意：
（1）出示投影：
第一段寫誰？他們懷著怎樣的心情正在干什么？。
（2）指名回答。
（五）小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“等靈車”這一感人場面，讓我們知道人民對周恩來總理的愛戴之情和沉痛的心情。
（六）作業(yè)?：
1、有感情地讀課文。
2、完成作業(yè)?上（1、2、3題）。
3、背誦第一段。
(一)教學(xué)目標(biāo)?。
教學(xué)第二、三段，理解含義深刻的詞句，感情朗讀課文。
(二)教學(xué)過程?。
1.復(fù)習(xí)第一段，進人情境。
1976年1月1]日，北京城格外肅穆，長安街格外沉寂。成千上萬的人纏著黑紗、佩著白花，靜靜地佇立在長安街的暮色里。他們帶著淚痕焦急而又耐心地等待著，等待著總理靈車的到來。
2.學(xué)習(xí)第二段。
(2)學(xué)生自由朗讀課文。
要求學(xué)生按“找句子，圈詞語，說理由，反復(fù)讀，悟感情”的方法來學(xué)習(xí)。
(3)學(xué)生交流，邊朗讀邊體會。
重點體會：好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
“無聲地指揮”“不約而同”：寫人們看到總理靈車一致的舉動，從而間接寫出人們同悲共痛的心情，以及對總理的無限熱愛。
“眼睜睜”寫出了人們望著靈車緩緩前行，想留卻留不住的那種無可奈何的神態(tài)，表達了人們共同的心愿：希望靈車停下，多看一眼總理。
“顧不得”既反映了人們十分珍惜這一去不返的歷史時刻，又表現(xiàn)了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切渾然不覺。
(4)試著設(shè)計一道填空題，加深對這個句子的理解。例如人們的身體——，眼睛———，淚水——，都是為了能。
冬日的寒冷不再可怕，人們——；長時間的等待不算什么，人們——；滿面的淚水顧不上擦，只要能。
(5)就在這長安街，看到此情景，人民群眾想到了些什么?
(6)是啊!這些事仿佛就發(fā)生在昨天，然而今天總理卻已靜靜地躺在靈車?yán)铩Ｎ覀冊僖部床灰娝浅C健的身影，聽不到他那爽朗的笑聲，這更增添了人們心中的悲痛。
(7)一齊有感情地朗讀第二段。
3.學(xué)習(xí)第三段。
(2)默讀課文，在讀中找句子，圈詞語，說理由，反復(fù)讀，悟感情。
(3)學(xué)生交流，重點體會：
人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來。(表達了人們不忍與總理永別，希望多看總理一眼，希望總理永遠(yuǎn)與我們在一起。）。
（4）如果此時此刻，你也站在長安街上，站在送行的行列中，你會怎么想?
(6)有感情地朗讀第三段。
4、小結(jié)學(xué)法，總結(jié)全文。
5.作業(yè)?：
作業(yè)?本第4題。劃出課文中使用“反復(fù)”的句子，體會人民送總理的心情，知道反復(fù)的作用，仿寫一句話。
家鄉(xiāng)的十里長街（專業(yè)15篇）篇十
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1、課件出示（伴哀樂或葬禮進行曲）：
陰云低垂；半旗致哀；高山肅立；江河奔騰；長街淚送；遺像展示。
2、激情導(dǎo)語?（與畫面同時）：
同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這一天——1976年1月8日，一顆巨星在中國的上空隕落了，一顆偉大的心臟停止了跳動。他的逝世，使群山為之肅立，使江河為之哭泣，億萬中國人民更是悲痛欲絕，淚水灑遍了江河大地。他，就是我們無比崇敬和愛戴的周恩來總理。1月11日，靈車護送總理的遺體前往八寶山革命烈士公墓火化，知道了消息的、成千上萬的首都群眾，冒著凜冽的寒風(fēng)，沖破“四人幫”的重重阻力，自發(fā)地聚集在長安街兩旁，為我們的好總理做最后的告別。雖然，我們沒有能親眼見到那催人淚下的場面，但《十里長街送總理》這篇課文會把我們帶入到那傷心直至的情景之中。
3、揭示課題。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)《十里長街送總理》，讓我們?nèi)ジ惺芤幌庐?dāng)時長安街上，人們淚送總理的情景，體會一下人民群眾對周總理的那種崇敬、懷念之情。
（板書等靈車望靈車追靈車）（學(xué)生談后再讀課題，強調(diào)“送”字）。
二、讀講課文，體會情感。
這節(jié)課，我們首先來感受一下靈車到來之前，人們等盼靈車到來的心情。
1、輕聲朗讀第一自然段，讀后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2、學(xué)生自由談，隨機指導(dǎo)（注意過渡語的運用）。
（1）天氣。啟發(fā)說說這里寫陰冷的天氣有什么作用，聯(lián)系時代背景說說這里的“天氣”暗含了什么。談后再讀，讀出沉悶的感覺。
（2）人多。抓住“擠”“望不見頭”“望不見尾”等詞句，說說體會到了什么。朗讀，注意語調(diào)的變化。
（3）怎樣等。抓住“焦急而又耐心”“擠下”“探著”“踮”等詞句，體會人們當(dāng)時的那種復(fù)雜心情。讀自己最感動的句子。
三、積累語言，深化認(rèn)識。
1、感情朗讀第一自然段，練習(xí)背誦。
2、完成填空練習(xí)。
家鄉(xiāng)的十里長街（專業(yè)15篇）篇十一
3，學(xué)習(xí)課文第一段，理解文中含義深刻的句子和詞語，體會句子所要表達的思想感情。
二，教學(xué)重點和難點：
理解文章第一段中含義深刻的句子，激發(fā)學(xué)生對周總理的深切緬懷之情。
三教學(xué)過程?。
（一）導(dǎo)入??：
1，（幻燈片出示：周恩來總理沉思像）。
各位同學(xué)，大家認(rèn)識屏幕上的偉人嗎？他就是我們新中國第一位總理—周恩來。他有一句名言是這樣的：
“我們要像春蠶一樣，將最后一根絲都吐出來，貢獻給人民。
——周恩來”（幻燈片出示）。
下面我們就一起來朗讀這句名言。我們的總理就是這樣一位“春蠶到死絲方盡，吐盡芳華為人民”的好總理。接下來我們就來簡單地看一下總理的一生：
“周恩來，字翔宇，生于1898年，卒于1976年1月8日9時57分，祖籍浙江紹興，他是中國馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國人民解放軍和中華人民共和國主要締造者之一，第一任中華人民共和國總理。”（幻燈片出示）。
（學(xué)生自讀，留下大致印象）。
周總理逝世于1976年1月8日9時57分，他是因為勞累過度被無情的癌癥奪去了生命。周總理的逝世使舉國悲痛，而且在當(dāng)時的聯(lián)合國，也打破了慣例，第一次為一個國家的領(lǐng)導(dǎo)人的逝世降下半旗，表示為中國失去這樣一位偉人的深切哀悼。今天我們要學(xué)習(xí)的是首都人民群眾1月11日冒著凜冽的寒風(fēng)在長安街上送別總理的感人場面，出示課題，并總理遺像（幻燈片）。下面我們就一起到長安街上感受一下當(dāng)時那催人淚下的送別場面。
（二）新授：
1，聽錄音，談感受。
（悲痛、沉痛、懷念、緬懷）。
2，自讀課文，思考問題。
相信大家現(xiàn)在的心情是沉痛的，你能用你自己喜歡的方式將課文朗讀一下，思考這樣的問題：
“請你補充一個字來概括每段內(nèi)容：
（?等?）靈車（?????）靈車（?????）靈車”（幻燈片出示）。
課文總共只有三個自然段，你能用“x靈車”來概括每段的意思嗎？
（?等?）靈車（?望）靈車（?送?）靈車。
是的，課文將總理靈車駛過長安街的場面描寫得相當(dāng)完整，由于時間的關(guān)系，我們今天就去長安街等候總理靈車的到來，首都群眾是怎樣等靈車的呢？下面我們就請一位同學(xué)朗讀第一段文字，其他同學(xué)思考：當(dāng)時長安街上的天氣是怎樣的？人們等靈車的心情是怎樣的？請你用曲線在書本上劃出來。（學(xué)生朗讀）。
當(dāng)時的天氣是：
“天灰蒙蒙的，又陰又冷。”這是簡單的環(huán)境描寫嗎？你從中可以體會到什么？
“長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。”讓學(xué)生朗讀，讀出人多的場面。從哪些詞中可以看出人很多？請你用筆圈出來。再讀，指名讀。
是啊，有這么多群眾前往長安街為總理送別，你看：
大家的心情都很沉痛，都在默默地等待總理靈車的到來，那么課文主要寫了哪三類人？
（老奶奶、青年夫婦、少先隊員）。
請同學(xué)讀：“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵楊槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的少先隊員，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……”
這里老師有個問題：老奶奶焦急而又耐心地等待，不是矛盾了嗎？有哪位同學(xué)可以說說？老奶奶焦急的是什么？耐心的又是什么？（學(xué)生回答）。
“……代表了不同年齡、性別、職業(yè)的群眾，代表了長安街上所有的群眾，也代表了全國億萬人民。”（幻燈片出示）。
回答問題，歸納段意：
“本段所描寫的地點在哪里？誰懷著怎樣的心情正在干什么？
在北京長安街上，人民群眾懷著沉痛的心情等待周總理靈車的到來。”
（幻燈片出示）。
這節(jié)課就上到這里，下課！
2005年11月24日。
家鄉(xiāng)的十里長街（專業(yè)15篇）篇十二
教材特點：
這是一篇有濃重感情色彩的語文文章，課文記敘的是千千萬萬人都知道的事件，即首都人民在十里長街送別敬愛的周恩來總理。課題暗點了文章的中心，也照有照顯的情感色彩。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、使學(xué)生了解首都人民群眾“十里長街送總理”的感人情景，激發(fā)學(xué)生敬愛與關(guān)懷周總理的思想情感。
2、能概括段落大意，了解段與段之間的聯(lián)系，認(rèn)識課文昨連段成篇的。
3、能有感情地朗讀課文，級第二段。
教學(xué)重點：
能概括段意，了解段與段之間的聯(lián)系，認(rèn)識課文是怎樣連段成篇的。
教學(xué)難點?：
能抓住重點詞語的理解，想象首都人民送總理的悲壯場面，體會作者表達的思想感情。
教學(xué)過程?：
1、談話導(dǎo)入??。
同學(xué)們，1976年1月8日9時57分，我們敬愛的周總理在醫(yī)院病逝了，噩耗傳來，舉國悲痛，人們都沖破四人幫的重重阻力，佩戴黑紗，在11日請清晨，首都百萬群眾自發(fā)地2訂在靈車從北京醫(yī)院駛向入寶山公蓄途經(jīng)的長安街兩側(cè)，等待著總理的靈車。含著巨大的悲痛與總理最后告別，今天，我們就記下當(dāng)時那難忘場面后一篇課文。
提問：送，送行、送別。都是什么意思？
（不舍分離、不放心、友情深雙都活著。）。
提問：你從課題中的“送”體會到一種什么情感？（周總理雖然逝世了，但他永遠(yuǎn)活在人們的心中。今天，首都人民多么希望仍然像過送總理出國訪問那樣來“送”。表現(xiàn)了人民熱愛總理、懷念總理之情。）。
3、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：
（1）課文是按什么順寫的，可以分成幾段？
（2）概括課文主要內(nèi)容。
（課文按靈車到來的時間順序?qū)懙模煞殖扇危┑絹砬埃ㄇ宄浚┄D――到來時（夜幕降臨）–––––遠(yuǎn)去（夜色蒼茫）。
板書：等靈車、望靈車、送靈車。
4、學(xué)習(xí)第一段。
（可分為三層意思（1）天氣陰冷；（2）總寫人多；（3）分別寫了老、中、青三祖代表人物。第二層與第三層之間是先概括后具體的關(guān)系。）。
（2）仔細(xì)默讀課文，勾畫出你認(rèn)為能表達人們心情的詞語和句子，練習(xí)有感情朗讀。
（3）找出描寫天氣和人和人多的詞語，談體會并說說應(yīng)該怎樣讀。
（天灰蒙蒙的，又陰又冷，表現(xiàn)出人們的心情沉重，用壓仰的語氣讀。寫人多的詞：擠滿、不見頭、不見尾、說明周總理深受人民的愛戴，人發(fā)群眾不顧天氣陰冷，不約而同地來到長安街上送別總理。）。
（4）第4句中有一個共同的的字是什么？讀一讀你有什么感受？
（是個“都”字，說明人們的動作一致，心情一致，表達了人的無限熱愛周總理、懷念周總理的心情。）。
（5）為什么說人的即焦急，又耐心、這不是互相矛盾嗎？（“焦急”表達了人們恨不得馬上看見總理的心情，“耐心”表現(xiàn)了時間再久，也要等下去的心情，共同表達了人民群眾與總理決別時的深刻情感。）。
板書：心悲痛。
（6）有感情地朗讀讀第一段，總結(jié)段意：
人們懷悲痛的心情，等待周總理靈車的到來。
5、學(xué)習(xí)第二段。
師：首都萬萬人民群眾懷著焦急而沉痛的心情央淚雨與衷號中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，總理的靈車終于到來了，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
（1）默讀第二段、按不同內(nèi)容分層。
（第一層：人們看到的；第二層：人們的心情；第三層；人們想到的。）。
（2）指名第一層:人們看到什么？
（靈車的樣子、裝飾、給人一種離肅穆、莊嚴(yán)的感黨。）。
（3）指名讀第二層，思考：當(dāng)時人們是什么樣的心情？你從哪些詞語體會出來的？
（從“不約而同”眼睜睜”“無聲地指揮”等詞中體會到總理的靈車牽動了億萬人民的心，全國人民都深深地愛戴，懷念周總理。）。
師：當(dāng)時人們望著總理的靈車，想著總理那矯健的身軀即將化為灰燼，心急如焚，然而又沒有辦法留住敬愛的周總理，“眼睜睜”這個詞把人的這種難以割舍的思想感情表達得淋漓盡致。恰到好處。
板書：心欲碎。
（4）指導(dǎo)朗讀，用低沉的語調(diào)，輕聲慢讀。
（5）人們望著靈車想些什么？你從中體會到什么？
（陪毛主席檢閱，迎送國際友人，體會到總理工作繁忙辛苦，為中國革命和世界革命做出了巨大的貢獻，也說明總理經(jīng)常出現(xiàn)在人民群眾中間，和人民心連心。）。
師：同在長安街上，同是一個總理，同樣的人民群眾，產(chǎn)生這樣的聯(lián)想是自然的，回顧當(dāng)時幸福情景，更曾加了今日的悲痛。
（6）練習(xí)有感情地朗讀第二段，并試背誦。
（7）總結(jié)第二段段意。
靈車來了，人們眼望靈車，回憶起總理的光輝形象。
（8）齊讀、試背第二段課文。
6、學(xué)習(xí)第三段。
（1）自由讀第三段，找出描寫人的動作，心理的詞句。談體會。
（“牽動”：拉動，好像總理的靈車把人們的心也拉走了，靈車每往前一步，人們的心情就增加一人分悲痛，望著遠(yuǎn)去的靈車，人們的心都要碎了。）。
（2）指導(dǎo)朗讀，總結(jié)段意：
靈車遠(yuǎn)去了，人們久久不肯離去。
7、播放億萬人民群眾在長安街上迫總理靈車的實況錄相。
8、總結(jié)全文、提問：全文總的表現(xiàn)了怎樣的思想感情？
（板書：總理愛人民、人民愛總理。）。
課后練習(xí)：
1、組詞：
槐（）挽（）泣（）陪（）。
魁（）攙（）拉（）部（）。
2、從下面的詞語中找出八組近義詞，填在（）里。
莊嚴(yán)沉痛慈祥等待莊重焦急移動身軀。
著急緩慢悲痛身體慈善緩緩等候挪動。
（）–––––（）（）––––––（）。
（）–––––（）（）––––––（）。
（）–––––（）（）––––––（）。
（）–––––（）（）––––––（）。
家鄉(xiāng)的十里長街（專業(yè)15篇）篇十三
一到街口，我們就看到了一座橋，橋身彎彎的，像天上的半個月亮落在人間，露出了水面。河水泛著波紋，層層遠(yuǎn)去，映著陽光，閃著碎金子般的光芒。太陽升了起來，金光一灑，十里長街上的所有景物都披上了金色的輕紗。道路上開始熱鬧起來了，人來人往，車水馬龍。街兩旁的店鋪也陸續(xù)開始營業(yè)，店主人們互相打著招呼，就像一家人似的，真熱情!美好的一天就這樣開始了!
一身紅裙，背著小包的我開始觀光啦!路過了一家打金店，我看見一位阿公左手拿著一根細(xì)如吸管的金條，右手拿著鐵錘，在鐵板上輕輕地敲著。他在干嘛呢?我抬起頭來，用好奇的眼神看向媽媽。媽媽笑著說：“阿公這是在幫別人打漂亮的手鐲呢!”“媽媽，你的手鐲也是這樣敲出來的嗎?”我繼續(xù)問。媽媽看了看自己的鐲子，說：“是的，黃金不光昂貴，它還能被能干的工匠們打造成各種各樣的首飾，漂亮極了。”看著看著，我也好想試試。
跟阿公道了別，我們繼續(xù)往前一路逛過去，被一家店名為“誠信”的小賣部給吸引住了。好奇怪的店名，我正想問問老板，媽媽說這家店里可沒有人喲!我往里面一看，柜子上擺著好多各種各樣的零食，可確實沒有老板，店正中掛著一個牌子，上面寫著“誠信購物，自助找零”這幾個字。牌子右下角還注明可以用手機支付，掃一掃二維碼就好，真是時尚得很。沒想到一條古街，同樣與潮流同行。看到美食，我也嘴饞了，選了幾樣自己喜歡吃的零食，按照老板在每樣零食的箱子上貼的價格付了錢，心滿意足地走了。
就這樣，一路看，一路問，一路吃，我和媽媽走遍了老街的角角落落，呼吸著十里長街古老的氣息，也感受著老街與時俱進的那份時尚。
公眾號：原創(chuàng)生活作文。
家鄉(xiāng)的十里長街（專業(yè)15篇）篇十四
1、學(xué)會12個生字；理解24個新詞語的意思。
2、理解含義深刻的詞語的意思，體會句子所表達的思想感情。
3、感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，懂得全心全意為人民服務(wù)的革命領(lǐng)袖是永遠(yuǎn)值得人民懷念的。
理解含義深刻的詞句；感受人民群眾對周總理逝世無限悲痛，對總理無比熱愛的思想感情。
課文錄音，課文教學(xué)掛圖。
2課時。
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、通讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)第一段“等靈車”的場面，理解含義深刻的詞句，體會句子所表達的思想感情。
3、感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，熱愛和懷念周總理。
二、教學(xué)重點、難點：
重點：緊扣語言文字，體會人們失去總理的沉痛心情，并有感情地朗讀。
難點：學(xué)生對當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那榫叭狈Ω行缘捏w驗，所以對首都人民送別總理靈車時的心情不容易理解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
四、教學(xué)過程?：
課前組織學(xué)生聽詩朗誦——《周總理，你在哪里》。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：
1、師述：剛才，我們聽的這首詩，是為了懷念總理而作的。你們從課外書、網(wǎng)上查找到了哪些有關(guān)總理的故事，請你講述給大家聽好嗎？（說說最令你感動的地方。）。
2、學(xué)生交流：（可回憶《當(dāng)飛機遇險的時候》、《手術(shù)之后》等學(xué)過的課文，讓學(xué)生講述《周總理的睡衣》、《一束鮮花》等故事，感受總理全心全意為人民服務(wù)，把人民的利益放在首位的崇高精神。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的基礎(chǔ)。）。
3、教師板書：總理愛人民，人民愛總理。
4、師深情講述：1976年1月8日上午9時57分，我們敬愛的周總理逝世了，噩耗傳來，全國人民沉浸在萬分悲痛之中，960萬平方公里的土地被淚水浸透了。當(dāng)時，“四人幫”xx集團下了道道禁令，不許人們?nèi)サ磕?不許人民纏黑紗、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，，總理的遺體送去火化后，靈車駛往八寶山革命公墓，要途徑長安街。一清早，人民群眾冒著嚴(yán)寒，扶老攜幼，擠在長安街的人行道上，含著巨大的悲痛迎送總理的靈車。
下面，讓我們隨著錄音《十里長街送總理》回到令人難忘的那一天，看看這歷史上空前的送葬禮。
（二）放錄音，看錄像。
問：聽了錄音，你的心情怎樣？
（三）釋題：（出示課題）。
1、誰能用一句話說說課題的意思？（誰在干什么？）。
2、“長街”指什么地方？（橫貫北京東西的長安街）。
3、“十里”寫出什么？（街長）這么長的街都擠滿了人，說明什么？（人多）這么多人來送總理，說明了什么？（總理深受人民愛戴）。
（四）學(xué)習(xí)第一段：
師：人們知道總理的靈車要經(jīng)過長安街，一大早，就等候在長安街上，從早晨等到中午，從中午一直等到傍晚。
1、自由讀第一段，找出能說明人民愛總理的詞句。
2、交流：
（1）長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。（從“兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾”看出人多。）。
（2）人們的臂上都纏著黑紗。胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的的方向。（三個“都”說明人們愛總理的心情是一致的，為失去總理而感到悲痛。）。
a、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？
b、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾嗎？
（這兩詞的意思是矛盾的，但在熱愛、崇敬周總理這一點是統(tǒng)一的。）。
c、青年夫婦呢？（板書擠下探著張望）。
d、少先隊呢？（板書淚痕滿面扶著踮著望著）。
3、你能想象—下他們當(dāng)時的心理和語言嗎？
4、你還讀懂了什么？
“天灰蒙蒙的，又陰又冷。”（渲染氣氛，好比天也與人同哀，寫出人們悲痛的心情。）。
5、在十里長街上擠滿不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他們有許多共同的地方，你能說說嗎？是有人叫他們這樣做嗎？（自發(fā)的）。人們?yōu)槭裁催@樣做？（表達對周總理的哀悼）。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、教師小結(jié)：課文通過對老奶奶、青年夫婦、少先隊員的描寫，讓我們感受到人們對周總理的敬愛和沉痛悼念的心情。
7、歸納段落大意：
（1）出示投影：
第一段寫誰？他們懷著怎樣的心情正在干什么？。
（2）指名回答。
（五）小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“等靈車”這一感人場面，讓我們知道人民對周恩來總理的愛戴之情和沉痛的心情。
（六）作業(yè)?：
1、有感情地讀課文。
2、完成作業(yè)?上（1、2、3題）。
3、背誦第一段。
(一)教學(xué)目標(biāo)?。
教學(xué)第二、三段，理解含義深刻的詞句，感情朗讀課文。
(二)教學(xué)過程?。
1.復(fù)習(xí)第一段，進人情境。
1976年1月1]日，北京城格外肅穆，長安街格外沉寂。成千上萬的人纏著黑紗、佩著白花，靜靜地佇立在長安街的暮色里。他們帶著淚痕焦急而又耐心地等待著，等待著總理靈車的到來。
2.學(xué)習(xí)第二段。
(2)學(xué)生自由朗讀課文。
要求學(xué)生按“找句子，圈詞語，說理由，反復(fù)讀，悟感情”的方法來學(xué)習(xí)。
(3)學(xué)生交流，邊朗讀邊體會。
重點體會：好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
“無聲地指揮”“不約而同”：寫人們看到總理靈車一致的舉動，從而間接寫出人們同悲共痛的心情，以及對總理的無限熱愛。
“眼睜睜”寫出了人們望著靈車緩緩前行，想留卻留不住的那種無可奈何的神態(tài)，表達了人們共同的心愿：希望靈車停下，多看一眼總理。
“顧不得”既反映了人們十分珍惜這一去不返的歷史時刻，又表現(xiàn)了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切渾然不覺。
(4)試著設(shè)計一道填空題，加深對這個句子的理解。例如人們的身體——，眼睛———，淚水——，都是為了能。
冬日的寒冷不再可怕，人們——；長時間的等待不算什么，人們——；滿面的淚水顧不上擦，只要能。
(5)就在這長安街，看到此情景，人民群眾想到了些什么?
(6)是啊!這些事仿佛就發(fā)生在昨天，然而今天總理卻已靜靜地躺在靈車?yán)铩Ｎ覀冊僖部床灰娝浅C健的身影，聽不到他那爽朗的笑聲，這更增添了人們心中的悲痛。
(7)一齊有感情地朗讀第二段。
3.學(xué)習(xí)第三段。
(2)默讀課文，在讀中找句子，圈詞語，說理由，反復(fù)讀，悟感情。
(3)學(xué)生交流，重點體會：
人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來。(表達了人們不忍與總理永別，希望多看總理一眼，希望總理永遠(yuǎn)與我們在一起。）。
（4）如果此時此刻，你也站在長安街上，站在送行的行列中，你會怎么想?
(6)有感情地朗讀第三段。
4、小結(jié)學(xué)法，總結(jié)全文。
5.作業(yè)?：
家鄉(xiāng)的十里長街（專業(yè)15篇）篇十五
1.了解首都人民送別周恩來總理靈車的感人場面，加深崇敬、愛戴和懷念周總理的思想感情。
2.學(xué)習(xí)從課文的內(nèi)容中體會表達的思想。
3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點詞句。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點】理解重點詞句；學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想。
【教具】掛圖、投影或錄像資料，配樂朗讀錄音帶。
【教學(xué)時間】兩課時。
第一課時。
一、閱讀“導(dǎo)讀”
了解本組教學(xué)內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求：學(xué)習(xí)本組課文，要在能夠抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步訓(xùn)練從內(nèi)容中體會表達的思想。
二、簡介周恩來總理。
他是黨和國家卓越的領(lǐng)導(dǎo)人，是中國人民解放軍的創(chuàng)始人之一。新中國成立后，一直擔(dān)任政府總理。他為中國革命和建設(shè)日理萬機，鞠躬盡瘁，無私地貢獻出自己的一切。他的豐功偉績和高尚品德，贏得了全國人民和世界人民的衷心愛戴和尊敬。1976年1月8日周總理在北京逝世。首都人民自發(fā)地聚集長安街，在十里長街送總理（板書課題）。
四、學(xué)習(xí)第一段。
（一）默讀課文，思考問題。
1.“天灰蒙蒙的，又陰又冷”告訴我們什么？
3.等靈車時，人們的神態(tài)、動作、心情是怎樣的？
（二）討論、交流，并結(jié)合進行朗讀指導(dǎo)。
（課文第一句既講了天氣陰沉寒冷，又暗示了當(dāng)時“四人幫”陷害周總理、不準(zhǔn)人們悼念周總理的陰暗氣氛。講人多，著重理解第二、三句中的“兩旁”“擠滿”“向東望不見頭，向西望不見尾。”第五至七這三句話，選取老人、青年和兒童的代表，通過對他們的動作、神態(tài)、心情的描寫，來表現(xiàn)長安街上所有男女老少當(dāng)時的心情。“焦急而又耐心”是表達人們心情的重點詞語。“焦急”，是盼望能早一點看到總理的靈車；“耐心”，是說不管要等多久，也一定要看到總理的靈車。）。
（一）接下來，課文該講什么了？（靈車到來時，人們望靈車、想念周總理的情景）找一找哪幾個自然段是講這個內(nèi)容的（第二、三自然段）？指名讀課文。
（二）默讀課文，思考問題。
1.靈車到來時，人們是怎么做的？為什么會這樣？
2.人們望著靈車，想到了什么？
（三）討論、交流，并結(jié)合進行朗讀指導(dǎo)。
（第二自然段四、五兩句是講靈車到來時，人們是怎么做的。“目光隨著靈車移動”，是說目光緊隨靈車，希望能多看一會兒。第五句是個長句子，具體寫出男女老少望靈車的動作、神態(tài)。“好像有誰在無聲地指揮”，說明大家的表現(xiàn)非常一致：不約而同地站直……摘下……眼睜睜地望著……哭泣著……。“顧不得擦去腮邊的淚水”，因為人人都想多看上幾眼，生怕擦淚水耽誤了望靈車。當(dāng)時沒有人指揮，事先也沒商量。大家的表現(xiàn)如此驚人的一致，反映了大家的心情是一樣的——對總理的去世感到無比悲痛。）。
（第三自然段講人們眼望靈車時想到的——由十里長街送總理，想到十里長街見總理。昔日見總理的幸福，更增添了今天失去總理的悲痛。）。
（四）朗讀第二、三自然段。認(rèn)識到這兩段合起來講一個意思，可以作為第二段。練習(xí)歸納段意。
六、學(xué)習(xí)第三段。
（一）指名讀第四自然段。
思考：靈車漸漸遠(yuǎn)去，人們又是怎么做的？著重抓住以下詞句理解：“牽動”，表面上說人們的心跟靈車緊緊相連，隨靈車動而動，實際上說人們的心跟總理緊緊連在一起：“……多么希望……希望……”表達了不忍總理離去的思想感情；“……好像在等待周總理回來，”進一步表達了希望總理去世不是事實，愿總理同人民永在的真摯感情。
（二）指導(dǎo)朗讀這一自然段。
七、有感情地朗讀全文。
第二課時。
一、學(xué)習(xí)生字，書寫生字新詞。
（一）自學(xué)生字，用自己認(rèn)為最有效的方法識記字形。
（二）交流是怎樣識記以下生字的。
三點水旁：泣洲。
木字旁：槐禾木旁：穆。
左右結(jié)構(gòu)：佩拄腮矯軀。
上下結(jié)構(gòu)：牽妻。
半包圍：痕。
書寫，重點指導(dǎo)“槐”不要丟掉“厶”；“穆”右下是“少”字下面加兩撇；“痕”是病字旁，不是廣字頭；注意“妻”的筆順，先寫上半部，再寫下邊的“女”。
（三）書寫生詞和思考練習(xí)4的詞語。
妻子哭泣牽動。
二、歸納怎樣從課文內(nèi)容體會表達的思想。
（一）通過理解重點詞句體會。如，結(jié)合對課文第一句、思考練習(xí)第3題（1）來體會。
（二）通過理解人們是怎么做的，體會他們?yōu)槭裁匆@樣做，這樣做說明了什么。如，結(jié)合思考練習(xí)第3題（2）、（3）、（4）以及思考練習(xí)第2題來體會。
（三）通過有感情地朗讀體會課文表達的思想感情。本課適合有感情地朗讀，只要學(xué)生入情入境，仿佛自己置身于十里長街送總理的人流之中，就一定能讀出失去總理的悲痛、對人民的好總理無比崇敬和懷念的思想感情。
三、指導(dǎo)背誦。
（一）先逐個自然段背誦，再背誦全文。
（二）根據(jù)“靈車到來之前等靈車”“靈車到來時望靈車、想總理”“靈車緩緩前進人們不忍離去”的線索，抓住句與句的聯(lián)系和一些重點詞句，進行背誦。
（三）可采用個人試背、指名背、全班齊背等方法。
四、作業(yè)?。
1.書寫生字詞，帶有生字的詞語做到能夠默寫。
2.背誦課文。
3.有條件的，組織觀看電影《周恩來》或歷史紀(jì)實系列片《偉人周恩來》。
4.預(yù)習(xí)《倔強的小紅軍》。