教學工作計劃還需要考慮學生的學習特點和興趣，制定適當的教學活動和評估方式。以下是小編為大家準備的教學工作計劃范文，希望能夠給大家提供一些啟發和思路。

月亮船教案（匯總23篇）篇一

１．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

２．學會本課１０個生字，理解詞語的意思。

３．欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

１．識字、寫字，理解詞義。

２．朗讀課文，背誦課文。

今天我要帶大家去一個美麗的地方，這個美麗的地方有個好聽的名字，叫月亮灣。

誰來喊一喊它的名字？（讀課題）。

板書:灣。（學生寫字！）。

組詞，今天我們就去參觀月亮灣！（把題目書寫完整。）。

1、生字大家掌握地不錯，那課文呢？請大家打開課本，把課文再讀一遍，注意要字字讀準，句句讀通！我來檢查一下，誰想讀給大家聽聽！

2、第一段。

課文讀完了，請同學們回答我一個問題：月亮灣是個什么樣的村子？（回答完整）（板書：美麗）齊讀第一段！

（1）月亮灣究竟有多美麗呢？我們先睹為快,看看畫中的月亮灣！

（2）你覺得哪個地方最美？給你留下了最深刻印象?我們一起分享一下！

3、第二段。

（1）你覺得哪個地方最美？圖上畫了什么？哪句話是描寫這幅圖的？

（2）小河：老師也有一句喜歡的話，因為這一句介紹了月亮灣名字的由來。齊讀！月亮灣因此而得名！

（3）河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。

（4）河里還有什么美景？（幻燈片出示，對比句子）。

b到底有多清啊？我不想聽你解釋，我想聽你讀！

c瞧，多清的河水，多美的倒影，多想生活在小河邊啊！（分排讀）。

（5）春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。

早晨的朝霞，美不美啊？桃花跟它一樣美呢！多美的景色，我覺得你讀的還不夠美。來，欣賞著畫面，把桃花的美通過朗讀表現出來！(圖片對比)指導讀“燦爛的朝霞”說明桃花美!什么樣的朝霞？該怎么讀呢？評價讀！（男、女分讀）。

2、第三段。

（過渡）欣賞完村前的景色，讓我們一起再到村子的后面去看一看，聽一聽！

a、有什么美景？

b、是啊，采茶姑娘一邊采茶，一邊說笑，這就是農家人的幸福生活！

c、帶這這種幸福感覺，我們一塊讀讀，體會體會！

1欣賞完這些美麗的風景，我們把課文的2、3段再讀讀！

2、這節課我們游覽了這些地方，我們來回顧一下，我們去看了……（根據板書）。

2、小朋友，我們的家鄉也很美！你去過哪些美麗的景點？能用上漂亮的詞語說一說嗎？我覺得張面河特別美麗，有……！

3、瞧，同學們觀察的可真仔細。這說明大家都非常熱愛自己的家鄉！

月亮灣的人們也非常熱愛自己的家鄉，所以才會把文章寫得如此美麗。下面配上音樂，我們把課文美美的讀讀。其他同學伴隨音樂走進月亮灣，盡情享受它的美麗吧！

1、月亮灣真是個美麗的地方。不管是村前，還是村后，都讓人流連忘返。你愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？你也來做小導游，試試吧！

2、小朋友，我們的家鄉也很美！那就讓我們動動手吧！選擇你喜歡的一處地方，想些就寫，想畫就畫，讓美麗的家鄉呈現在大家面前！

月亮船教案（匯總23篇）篇二

1、知道故事的主要情節，了解我國有世界上最高的山、最長的長城、最最大的廣場。

2、領略蒲公英所見的祖國秀麗山河。

ppt。

——欣賞歌曲《小小的船》后，提問：我在小小的船里坐？是坐的什么船呀？

------ppt2、你到了一個陌生的地方，你是什么心情或是什么表情？（讓幼兒說說或做動作）遇到困難的時候，最需要人的幫助，蒲公英也是這樣想的，誰來幫助他呢？請幼兒回答后并學說故事中的對話。你是螳螂，蟋蟀你會怎么樣幫助蒲公英？（分個提問）教師小結.

------蒲公英不想聽螳螂、蟋蟀唱歌，就是想快快回家，這時的蒲公英是什么心情呢？（傷心的哭）。

------ppt3、天黑了，誰出現了，？仙女看見蒲公英在哭、仙女問、蒲公英回答，一問一答學說故事中對話。仙女很想幫助蒲公英找到家，仙女會怎樣問蒲公英呢？蒲公英怎樣介紹她家的地址的？（當幼兒回答不上來時，教師啟發幼兒，你怎樣幫助小班小朋友找到班級的？）。

------ppt4、小白兔把短尾巴伸到船外，發生變化了嗎？（引導幼兒完整講述：小白兔把尾巴伸出船外，尾巴越變越長，一直拖到地上，）蒲公英沿著小兔尾巴，爬上了月亮船。

-------教師講故事最后一段，一一出示畫面詳細講解。

提問：故事的名字？故事里面都有誰？這個故事發生了一件什么事情？

-------教師有感情地配音樂講故事一遍。提問：蒲公英的家在哪？世界上最大的海洋是哪一個？最高的山是什么山？最大的廣場是什么廣場？（要求培養并糾正幼兒完整回答問題）。

-------教師總結：蒲公英的家在中國，那你的家在哪？小朋友通過聽故事了解世界上有最大的海洋是——?、最高的山是——?、最大的廣場是——?，也讓小朋友懂得遇到困難會有好心人來幫助你，同事別人有困難，我們也會幫助有困難的人，這就是互相幫助。好了，小朋友，我們一起坐上月亮船出去玩玩吧。（幼兒搭肩劃船走出活動室）。

月亮船教案（匯總23篇）篇三

事件：

——“你們看有新的珠珠，還有吸管。”

——“我看串這個顏色好”。

——“我看還是串魚寶寶的珠子好”。

分析：

串珠珠的目的其實是讓幼兒練習排序，引導兒童動手參與科學探索活動能激發幼兒的參與積極性和主人翁態度，為后續活動、生成活動打下基礎。當幼兒中出現某一問題而產生的爭論后，不要忙著給孩子們答案或結論，而應該鼓勵他們的猜想和論證。讓他們在尋求正確答案的過程中學會學習。在這其中，教師只要把握好方向，作一個真正的引領者。

月亮船教案（匯總23篇）篇四

《月亮船》是大班主題《我是中國人》中的`一個精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河，通過與仙女的對話，讓幼兒了解中國的四個世界之最，將知識的傳授轉變為藝術感受，讓幼兒體會到祖國的偉大，產生自豪感，故事具有一定的常識性。

1、知道故事的主要情節，了解我國的世界之最，并能用語言表述。

2、了解祖國秀麗山河，激發幼兒的愛家鄉、愛祖國的熱情。

3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

4、引導幼兒在故事中學習，感悟生活。

5、萌發對文學作品的興趣。

活動重點：讓幼兒了解我國的這四個世界之最，并用語言進行表述。

活動難點：注重愛國情感的激發。

1、幼兒圖畫書《月亮船》；

2、哭泣的蒲公英圖片一張；

3、四個世界之最圖片各一張。

一、出示蒲公英圖片，引起幼兒興趣

1、教師出示蒲公英哭泣的圖片。

提問：這是誰？他怎么了？蒲公英為什么哭呢？教師引導幼兒自主猜測。

2、那讓我們一起聽故事《月亮船》吧。

二、欣賞故事，理解故事內容

1、聽故事錄音，完整欣賞一遍故事。

問題：蒲公英為什么哭了？蒲公英看見了什么？蒲公英的家在哪里？

2、幼兒回答后教師歸納，然后集體學說：我的家在世界的東方，那兒有世界上最大的海洋，那兒有最高的山，那兒有最大的廣場，那兒有最長的城墻。

3、仙女告訴蒲公英什么了？

通過討論，讓幼兒知道世界上最大的海洋是太平洋，最高的山峰是珠穆朗瑪峰，最大的廣場是天安門廣場，最長的城墻是長城。（教師相應貼上四大世界之最的圖片）。

4、聽故事錄音，完整欣賞故事。

鼓勵幼兒跟學蒲公英和仙女的對話部分，強化幼兒對中國幾個重要特征的認識。

三、感受祖國真偉大

1、問題：小朋友，蒲公英的家在中國，那你們的家在哪里呢？（中國）

2、我們的祖國出來蒲公英剛剛提到的那些地方外，還有很多漂亮的地方，小朋友你去過哪里呢？知道哪里呢？說出來給大家聽聽吧。

幼兒自由發言加深幼兒對祖國美麗風景的印象，激發幼兒對祖國的熱愛之情。

3、教師把幼兒圖畫書《月亮船》分給幼兒，幼兒看著書本，跟著故事錄音學講故事。

—有幸參加了本次區域研討活動，我在此衷心感謝園領導給我的這次機會。同時在本次研討活動中感觸頗多，為了更好的鞭策我今后的教學工作，現將本次活動做以反思。

本次活動中，我選擇了以"中國娃"為主題中的《月亮船》。蒲公英本是孩子們非常熟悉和喜愛的一種植物，它小而輕，很容易被風吹走，而在它被吹走之后，所發生的事情，是一種美好的想象，因為世界上沒有仙女，故事中的仙女卻幫助蒲公英找到了家。故事使用了擬人的方法，通過蒲公英和仙女的對話，告訴幼兒我國有世界上最高的山，最長的長城，最大的廣場。萌發幼兒的祖國自豪感，激發幼兒愛祖國的情感。

開頭時我借劃小船為游戲，引出《月亮船》的故事。接著我進行講故事，要求幼兒認真聽故事，然后回答問題。孩子們聽的十分認真，對我提出的兩個問題也能回答出來。第二次我是邊操作教具邊講述故事，孩子們被教具月亮船、仙女和尾巴會變長的小圖片吸引住了，注意力放到了別處，后半段故事聽的不夠清楚，以至于在回答后半部的問題師條理有些不清晰，有些名詞幼兒平時也是聽的少的緣故，像"喜馬拉雅山"孩子們聽了兩次故事還是說不上來。為了讓幼兒更深入了解故事內容和含義，第三遍故事我讓孩子們和我一起復述，目的是學習故事中的一些對話和了解祖國的一些世界之最。最后一個環節是讓幼兒大膽談論自己的家園，這個部分我覺得很不夠，許多幼兒只是說出自己家在哪里，沒有將自己的感情表達出來。于是我匆匆忙忙帶過，讓孩子們欣賞一些祖國的美麗山河和世界之最，這時孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆，為自己祖國的偉大富強而感到自豪。

雖然順利完成了本次公開課，但是在執教過程中仍存在著諸多的缺陷和不足。比如：當孩子的回答不夠完整時，我沒有提醒他沒用完整的語句再說一遍。活動過程中缺乏激情，感染力不夠，沒有真正調動幼兒的積極性和主動性；沒有和幼兒身心交流；沒有進入到幼兒的內心世界。只是扮演了一個老師的主講作用，沒有達到教師與幼兒的角色轉變。沒有給幼兒創建平等、寬松、和諧的活動氛圍。同時教學掛圖設計存在缺陷，沒有將我國的秀美河山呈現給幼兒。

因而在今后的教學中，我應改變教學觀念，更新教學方法，平時多看些有關幼兒教育方面的書籍，了解幼兒的心理與生理特點，多與教育教學經驗豐富的老師交流，多參加園內外組織的各種優質課、觀摩課，借鑒經驗，揚長避短，使我盡快地成長起來。

總之，通過本次區域教學活動，使我深刻體會到語言活動要以幼兒為主，創設一個幼兒敢說，想說的語言氛圍。同時要將情感滲透在活動之中，而不是單純的語言交流。今后要努力做到與幼兒實現心與心的交流與溝通，附下身體與幼兒親密接觸，做幼兒的"好媽媽"，使課堂活起來，讓自己成為一名合格的幼兒教師。

月亮船教案（匯總23篇）篇五

1、了解我國的一些名勝古跡，為自己是一個中國人而自豪。

2、用清楚連貫的語言講述故事情節。

教學掛圖、幼兒用書《月亮船》、故事錄音。

一、導入新課

師：小朋友，老師呀今天給大家說個謎語，看看大家猜測的出來謎底嗎?好不好?

生：好(鼓掌)

師：“有一東西，有時圓，有時彎，三百六十五天，天天轉，到了晚上才出現”大家猜猜吧!

生：是月亮。

生：雙手做劃船的動作，繞著教室轉(興趣很大)

二、講故事

生：想。

師：那么我們一起先來看一看掛圖吧!看的時候一定要仔細觀察圖中都畫了什么?

生：仔細觀察，同桌討論。

師：好了小朋友，大家都看完了，看的很仔細，下面老師請你們聽聽這是什么聲音?

播放錄音片段(薄公英的哭聲)

師：提問，幼兒回答。

師：“是誰在哭呀?“

生：“蒲公英!”

師：“蒲公英為什么哭呀?”

生：“它找不到家，找不到媽媽了。”

師：小朋友們太棒了，大家知不知道最后蒲公英到底找到家了沒有，下面大家一起完整的聽一下故事錄音吧!

生：聽的很認真，對故事情節有進一步的了解。

幼兒閱讀圖書，教師提問

師：“蒲公英被吸到很遠的地方，路上遇到誰?

生：“蟋蟀、螳螂、月亮船、小仙女、小白兔。”

師：“蒲公英的家到底在哪?”

生：中國萬里長城腳下的一棵小草上。

三、再次欣賞教師有感情的講述故事。

幼兒自由結伴討論。

師：是誰幫蒲公英找到的家?

生：“是月亮船。”

師：“它們一路上都遇到了哪些景物?”

生：它們遇到了世界上最大的海洋——太平洋;最高的山脈——喜馬拉雅山;最長的城墻——萬里長城;最大的廣場——天安門廣場。

生：喜歡，因為，我們中國有世界上最大的海洋——太平洋;最高的山脈——喜馬拉雅山;最長的城墻——萬里長城;最大的廣場——天安門廣場。

師：好;那么，我們課后作一幅美麗的家鄉圖吧!

本課通過謎語導入新課，激發學生對故事情節的興趣，讓學生明白故事內容，知道祖國的一些名勝古跡，培養他們熱愛祖國、熱愛家鄉的思想。

月亮船教案（匯總23篇）篇六

1、能將自己的大膽想像用繪畫形式表現出來。

2、產生向往太空，向往月球的愿望。

3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、培養幼兒的欣賞能力。

活動準備。

1、深色星空背景圖，準備粘貼用的大月亮一個。

2、油畫棒、畫紙幼兒人手一份。

活動過程。

一、說說月亮像什么。

二、教師將大月亮粘貼到背景圖上，引出故事。晚上，月亮爬過樹梢，出現在天空上，小動物們看到了月亮，大家議論起來。

講述小貓、小狗、小豬等動物對月亮的想像，講述時盡量放慢速度，給予幼兒充分想像的時間。

說完小羊的想法后，教師停止講述，請幼兒來想像：你希望月亮是什么做的呢?

在幼兒各抒己見后，教師告訴幼兒小兔的想法：小兔的想法和其他動物不一樣，小兔希望月亮還是月亮，他要坐飛船到月亮上拜訪他的兔子兄弟!

三、畫畫奇特的月亮。

如果我們坐著飛船到月亮上去，你希望月亮上有什么?

請先在白紙上畫一個大大的月亮，月亮里會有些什么呢?大膽地把它畫出來吧!

幼兒想像月亮上的奇特事物并把自己的想法畫下來。

四、幼兒作畫，教師巡回指導。

五、作品展示：請把自己畫的講給小朋友和爸爸媽媽聽。

月亮船教案（匯總23篇）篇七

1、會認13個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文。

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

3、繼續學習搜集、整理資料的方法。

激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

教學過程設計說明交流空間。

一、談話激趣，引入新課。

師：“同學們，你們喜歡聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事？

（全班交流）。

“今天老師就為你們帶來了一個有趣的神話故事，想不想讀？”板書課題，引入新課。

談話激趣，充分調動學生的經驗世界，喚起學生的學習熱情。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、拼拼音、隨文猜一猜等自己喜歡的方式來解決。

2、小組內讀課文，教師指名讀課文。

3、教師檢查認字情況。

4、學生簡述故事大意。讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力。

訓練學生的語言表達能力。

三、再讀課文，讀中感悟。

1、學生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨立思考）。

2、小組交流。

3、集體交流。

（教師要引導學生結合文本來交流。）。

重點引導理解、感悟第9自然段，引導學生結合課前搜集的有關太平洋、喜馬拉雅山、長城、天安門廣場的資料來理解。隨機指導有感情朗讀第9自然段。提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。

課前搜集資料，培養了學生搜集信息、處理信息的能力。

通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟。

四、拓展延伸、回讀課文，

1、師：同學們，這么有趣的故事想不想表演出來呀？請你們以小組為單位先在小組內演一演。（教師要指導學生注意人物說話時的表情、動作。）。

1、找幾個小組到前面表演故事。

3、教師總結全文。

表演是對課文內容的內化和再創造，因此，深化了學生對課文內容的理解。

五、記憶字形，指導書寫。

1、分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等），同時要從漢字的構字特點方面予以指導（結構、偏旁等）。

2、書寫指導。指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

教給學生識字的.方法，培養自主識字的能力，并培養良好的書寫習慣。

六、課外積累。

學生回家搜集、閱讀其它神話、故事。

培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發展語感。

《月亮船》采用童話的形式，講述了蒲公英乘坐月亮船俯瞰祖國大地的故事。文章的語言親切、自然，想象生動形象，孩子們讀來，很容易進入故事情境，仿佛也坐上了仙女的月亮船遨游了。孩子們非常喜歡這種文學形式。在第一課時，組織學生讀熟課文，認識了文中的生字，大致了解了課文的主要內容。第二課時的目標是：通過進一步學習，理解課文內容，有感情的朗讀課文，感受祖國的偉大，激發學生熱愛祖國的情感。

課堂之初帶領學生復習了生字，運用了開火車，齊讀，組詞，再用所組的詞說句話等方式，效果不錯，孩子們表現的是組詞說話環節，想象力比較開闊，話語通順，并能運用上生活中所知道的常識來說句子。

課文分為三個部分講讀，第一部分為第一、二自然段，重點是體會蒲公英被風吹走，落到不認識的地方后著急害怕的心情。結合句子理解詞語“陌生”、“漸漸”的含義。體會怎樣讀出蒲公英的心情，有的同學在朗讀的感情上還需加強練習不。第二部分為五至八自然段，重點是分角色朗讀蒲公英與仙女的對話，從中體會仙女是個什么樣的人和蒲公英心情的變化。在課前布置了自由分組分角色朗讀課文的任務，從課堂上的表現來看，同學們都非常好的完成了任務，朗讀中角色明確，有感情，這是我最滿意的一部分。學生能從朗讀中體會到仙女熱心、和氣的性格特點，蒲公英從著急到高興的心理變化。第三部分是第九至十一自然段，重點是通過朗讀了解課文里中國的四個世界之最，結合老師介紹的其它世界之最，讓學生體會到祖國的偉大，做為一個中國人的自豪感，激發學生熱愛祖國的情感。在學生的表現中可以看出他們對本段課文有著自己的感受和想法。

在這節課中，讀和說的結合比較到位，如讓學生說出蒲公英的心情；月亮船的樣子；仙女是個什么樣的人；知道祖國有這么多的世界之最，你想說些什么？這些問題既加深了學生對課文的感悟，又鍛煉了學生口語表達能力。但是在回答問題的過程中應該注意到提問學生的面要廣，鼓勵他們勇敢表達。

這節課欠缺的地方是：因為學生查找資料的條件有限，所以，對他們的搜集能力鍛煉的比較少，如果把其它的世界之最和太平洋、喜馬拉雅山、天安門廣場、長城的基本資料讓學生課前查找搜集的話，會更好一些。以后要在這方面加強鍛煉。

月亮船教案（匯總23篇）篇八

《朋友船》體現的是動物間團結合作的精神，活動中，教師要引導幼兒積極地參與文學閱讀活動，從而懂得朋友間要相互幫助，特別是在朋友需要的時候。老師首先可以指導幼兒自己看畫冊，說說看到了什么？讓幼兒猜一猜發生了什么事情？接著讓幼兒欣賞故事，引導幼兒討論：

1、發生了一件什么事情？

2、為什么這條船的名字叫“月亮船”？

3、為什么大家都不愿意離開這條船？

4、小朋友之間應該怎樣做？最后教師講故事，引導幼兒讀圖講故事。

1、大多數幼兒不能感覺到朋友之間團結合作的重要性。

2、大多數幼兒的讀圖能力不強。

3、大多數幼兒語言表達得不流暢。

4、部分幼兒聽完故事的第一遍能講出故事的名稱及故事里的人物，但講不清楚故事的重要情節。

5、少數幼兒會答非所問。

1、能積極地參與文學閱讀活動。

2、知道小朋友之間要相互幫助，特別是在朋友需要的時候。

3、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

1、《朋友船》的故事（見幼兒畫冊）。

2、投影儀。

1、指導幼兒自己看畫冊。

2、欣賞故事。

師：故事聽完了，請你回憶一下故事里發生了一件什么事情？

3、用投影儀示范閱讀，讓幼兒再聽故事。

師總結：小朋友之間也要互相幫助，特別是在朋友需要的時候。

4、再次讓幼兒看書講故事。

附故事：朋友船。

森林里住著許多小動物，他們都是好朋友。他們非常想去看大海，于是就分工合作，一起造船。船終于造好了。大家給它起了一個好聽的名字，叫“朋友船”。小獅子和小熊首先上了船，小馬和小豬接著上了船，小狗和小兔也上了船。最后，小猴和小鳥上了船。“朋友船”起航了，順著小河駛進了大海。忽然，大風暴來了，海浪越來越大。不好了！“朋友船”被礁石撞破，開始進水了！一只海豚向小狗喊：“小狗！趕快離開這條破船吧！”小狗說：“不！我不能離開我的朋友。”一只大章魚向小猴喊道：“小猴！趕快離開這條破船吧！”小猴說：“不，我不會離開我的朋友。”小動物們齊心協力，堵住了船上的缺口，把船駛向了岸邊。從此以后，森林里就多了一條船，船上還畫著小動物航海的故事呢。

本活動我首先利用兒歌導入了新課，從而引導幼兒說出兒歌中的小小的船是指月亮船。故事的欣賞，讓幼兒知道了我國有世界上最高的山、最長的墻、最大的廣場。整個活動的開展始終圍繞活動目標來教學，通過層層的設問，激發了幼兒的學習興趣，開發了幼兒的思維，為幼兒創設了輕松愉快的學習氛圍，使幼兒在各方面的能力都得到了提高，同時又培養幼兒更加熱愛祖國的情感。

月亮船教案（匯總23篇）篇九

1、對月亮船轉動的現象產生探究的興趣。

2、觀察發現不同大小的月亮船向下轉動時速度不一樣。

每桌一盆水，籮筐一個，抹布一塊，墊板每人一塊，大小月亮船人手各一份

一、出示“月亮船”，引題激趣。

師：看看我手里拿著什么？它像什么？（月亮、香蕉、小船等）為它取個名字——月亮船。提問：你能想個方法讓它動起來嗎？二、出示墊板，學玩游戲。1、師：如果我把月亮船放在墊板上會怎么樣呢？請你用科學家一樣的小眼睛仔細看哦！教師演示月亮船的操作方法，一邊操作一邊講解：

2、請幼兒復述操作步驟，以起到加深鞏固的作用。

并提出要求：1、正確操作的方法2、注意沾水不要太多，不要浪費水。3、師：今天我們都來做一個小小科學家，現在請你去試一試，把你的發現藏在心里，待會告訴我。三、幼兒分組第一次嘗試，教師巡回指導重點指導幼兒正確的操作方法。

四、第一次分享實驗成果

提出要求：1、每人一個大月亮船，一個小月亮船，各沾一點水放在墊板上，放的時候注意請你放在同一高度往下劃，2、注意桌子上的水，不要撒出來。

五、幼兒再次嘗試，教師巡回指導教師重點指導把月亮船放在同一高度一起往下劃

六、再次分享成果

1、師：你又發現了什么？你是怎么解決大船動的時候小船不動的問題？

2、教師驗證，得出結論：大船劃得快提問：為什么大船比小船劃得快？你知道為什么要再墊板上放點水嗎？3、教師小結：因為大船大，身子重，水拉不住它，它的速度就很快。小船小，身子輕，水一下子拉住了它，它的速度就慢了。（教師可用簡筆畫再次表現發現的成果，幫助幼兒更具體地認識和掌握）七、經驗拓展師：月亮船還有很多不同的玩法，我們一起去教室再玩一玩吧！

月亮船教案（匯總23篇）篇十

1.學會本課生字，田字格上面的只識不寫。理解詞語意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育熏陶。

圖片、生字卡片。

三課時。

小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機勃勃，農村風景更加迷人。今天我們要學的一篇課文，就是描寫春天農村美景的。

1．板書課題：月亮灣

出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。(領讀兩遍)這是左右結構的字，左部是三點水，右部是彎曲的彎。

灣的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題月亮灣是一個村子的名字。(書空記字形)

2．齊讀課題：月亮灣。

1．出示掛圖，指導觀察畫面。

(1)圖上畫的是哪個村子?村里的房子怎么樣?

(3)村后山上怎么樣?

(4)天空中有什么?

(5)小結：這是一幅社會主義新農村的畫面，月亮灣這篇課文主要就是寫這個圖景的。

2．教師范讀課文。

3．給每個自然段寫上序號后逐段讀課文畫出不理解的詞語。

4．學習生字詞。

(1)會讀田字格里的生字，特別注意讀準平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音節。

(2)聯系上下文，理解山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的這些詞語的意思。

(3)讀順課文。

5．檢查自學效果。

(1)出示生字詞：

繞

栽

朝

霞

倒映

河岸

緩緩

石橋

(2)指名讀，引導學生讀準加點字的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節。

(3)了解詞語掌握情況。

山坡：(指圖講解)山頂和平地之間的傾斜面。

月牙：指彎曲的月兒形狀。

繞著：圍著彎轉。

緩緩地：慢慢地。

倒映：指水中出現岸上事物顛倒相反的影子。

(4)抽讀字詞卡片。

(5)指名試讀課文、齊讀課文。

1．提示注意點。

牙：四筆寫成，第一筆橫宜略短而偏右，第二筆豎折的豎部宜短且不連首橫，折部長于首橫，第三筆豎鉤的豎部頂連首橫，于豎中線右側行筆向下至底部出鉤，第四筆撇于橫、豎相交處起筆，撇向左下部位，撇尖應高于鉤部，以取得全字平衡的效果。

坡：左右結構。左部提土旁和右部皮的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。

映：左右結構。左部日字旁寫法同前；右部央的中橫要長，撇、捺舒展，保持右部穩定，全字左窄右寬。

繞：左右結構。左部絞絲旁寫法同前；右部堯寫法同曉宇右部。注意右上無點。

橋：左右結構。左部木字旁寫法同前；右部首撇宜平、橫畫右上取勢，撇、捺舒展，下面撇筆應帶；豎勢，和末豎相距較寬，以求底部穩定。

朝：左右結構。左部下面的十其橫畫左伸右縮以讓右；右部月體形宜瘦。全字左寬右窄。

灣：左部三點水寫法同前；右部上面的*宜寫得寬扁，下部的弓上收下放，其中兩折和一豎均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩。

緩：左右結構。左部絞絲旁寫法同前，右部寫法同暖字的右部，全字左窄右寬。

2．學生練習描紅。

1．讀課文三遍。

2．讀抄詞語(見文后練習3)，每個抄兩遍。

1．指名讀課文。

2．默寫詞語(見文后練習3)。

1．第1自然段。

(1)指名讀。

(2)這一自然段只有一句話，說了什么?(這句話是說我家鄉月亮灣是個美麗的村子)

(3)想一想，這句話該怎么讀。(該讀出自豪的語氣來)

(4)齊讀第1自然段。

2．第2自然段。

(1)指名讀。

(用來點題，表示月亮灣得名的由來)

(3)第二、三兩句寫了什么?(學生答)

比較下面兩句話：

[河水倒映著青山、綠樹和小橋。

[清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明)請齊讀這兩句體會一下。

(4)第四、五兩句寫了什么?(學生答)燦爛的朝霞是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，燦爛的朝霞是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云)你說得很好!那么一片表示什么意思呢?(一片是表示從較大區域劃分出來的較小的一塊)對，下面課文中還用了兩次一片，也是這個意思。請齊讀四、五兩句。

(5)第六句說了什么?(學生答)

比較下面這兩句話：

[過了石橋，是一片農田。

[過了石橋，是一片綠油油的農田。

誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一個綠油油的，它比第一句好，因為它顯示了農田的具體色彩，第一句缺少這個意思)?請齊讀這兩句體會一下。

(6)教師板書重點詞語，學生邊看板書，邊想象月亮灣村前的圖景。(板書格式附后)

(景色很美)那么這一自然段該帶著什么樣的心情來讀?(該帶著欣賞的心情來讀)

(7)齊讀第2自然段。

3．第3自然段。

(1)指名讀。

(2)這一自然段也只有一句話，寫了什么?(村后是山，山坡上有茶樹)

(3)提示：這一自然段寫得簡略，但是它給整個畫面繪上了背景色彩，卻是不可少的，山是綠色的，茶樹也是綠色的，整個畫面就顯得富有生機了。

(4)齊讀第3自然段。

4．第4自然段。

(1)指名讀。

(3)這兩個感嘆號所表達的意思完全相同嗎?(不，第一句后面的感嘆號表示贊嘆；第二句后面的感嘆號表示熱愛)那么這兩個感嘆句該怎么讀?自答：前一句中的真美啊這個詞要讀得重，音調要低，語氣延長，表示贊美之情；后一句讀時音調高揚，語速要慢，表示自豪之情。請齊讀第4自然段。

這篇課文描寫了月亮灣村前村后的美麗景色，表達了作者熱愛家鄉的真摯感情。

練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

指名三人朗讀課文，要求讀得正確、流利而有感情。

1．揭示板書內容，結合看書上插圖，練習用自己的話進行復述。

2．指名兩人復述課文。

1．放錄音。

2．板書引背。

3．分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。

4．各人輕聲背誦。

5．全班齊背。

6．指名背誦。

1．辨別形近字，并組成詞語。

2．在括號里填上合適的詞語。

月亮船教案（匯總23篇）篇十一

1、學會本課生字，田字格上面的只識不寫。理解詞語意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育熏陶。

圖片、生字卡片。

三課時。

一、導人新課。

小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機勃勃，農村風景更加迷人。今天我們要學的一篇課文，就是描寫春天農村美景的。

二、揭示課題，結合學習生字，解題。

出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。（領讀兩遍）這是左右結構的字，左部是三點水，右部是彎曲的彎。

灣的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題月亮灣是一個村子的名字。（書空記字形）。

三、初讀指導。

1、出示掛圖，指導觀察畫面。

（1）圖上畫的是哪個村子？村里的房子怎么樣？

（3）村后山上怎么樣？

（4）天空中有什么？

（5）小結：這是一幅社會主義新農村的畫面，月亮灣這篇課文主要就是寫這個圖景的。

2、教師范讀課文。

3、給每個自然段寫上序號后逐段讀課文畫出不理解的詞語。

4、學習生字詞。

（1）會讀田字格里的生字，特別注意讀準平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音節。

（2）聯系上下文，理解山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的這些詞語的意思。

（3）讀順課文。

5、檢查自學效果。

（1）出示生字詞：

繞

栽

朝

霞

倒映。

河岸。

緩緩。

石橋。

（2）指名讀，引導學生讀準加點字的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節。

（3）了解詞語掌握情況。

山坡：（指圖講解）山頂和平地之間的傾斜面。

月牙：指彎曲的月兒形狀。

繞著：圍著彎轉。

緩緩地：慢慢地。

倒映：指水中出現岸上事物顛倒相反的影子。

（4）抽讀字詞卡片。

（5）指名試讀課文、齊讀課文。

四、描紅指導。

1、提示注意點。

牙：四筆寫成，第一筆橫宜略短而偏右，第二筆豎折的豎部宜短且不連首橫，折部長于首橫，第三筆豎鉤的豎部頂連首橫，于豎中線右側行筆向下至底部出鉤，第四筆撇于橫、豎相交處起筆，撇向左下部位，撇尖應高于鉤部，以取得全字平衡的效果。

坡：左右結構。左部提土旁和右部皮的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。

映：左右結構。左部日字旁寫法同前；右部央的中橫要長，撇、捺舒展，保持右部穩定，全字左窄右寬。

繞：左右結構。左部絞絲旁寫法同前；右部堯寫法同曉宇右部。注意右上無點。

橋：左右結構。左部木字旁寫法同前；右部首撇宜平、橫畫右上取勢，撇、捺舒展，下面撇筆應帶；豎勢，和末豎相距較寬，以求底部穩定。

朝：左右結構。左部下面的十其橫畫左伸右縮以讓右；右部月體形宜瘦。全字左寬右窄。

灣：左右結構。左部絞絲旁寫法同前，右部寫法同暖字的右部，全字左窄右寬。

2、學生練習描紅。

五、布置作業。

1、讀課文三遍。

2、讀抄詞語（見文后練習3），每個抄兩遍。

一、檢查復習。

1、指名讀課文。

2、默寫詞語（見文后練習3）。

二、細讀課文。

1、第1自然段。

（1）指名讀。

（2）這一自然段只有一句話，說了什么？（這句話是說我家鄉月亮灣是個美麗的村子）。

（3）想一想，這句話該怎么讀。（該讀出自豪的語氣來）。

（4）齊讀第1自然段。

2、第2自然段。

（1）指名讀。

（用來點題，表示月亮灣得名的由來）。

（3）第二、三兩句寫了什么？（學生答）。

比較下面兩句話：

[河水倒映著青山、綠樹和小橋。

[清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

誰能說說這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里？（第二句比第一句多了一個清清的，它比第一句好，因為它說得具體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明）請齊讀這兩句體會一下。

（4）第四、五兩句寫了什么？（學生答）燦爛的朝霞是什么意思？（朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，燦爛的朝霞是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云）你說得很好！那么一片表示什么意思呢？（一片是表示從較大區域劃分出來的較小的一塊）對，下面課文中還用了兩次一片，也是這個意思。請齊讀四、五兩句。

（5）第六句說了什么？（學生答）。

比較下面這兩句話：

[過了石橋，是一片農田。

[過了石橋，是一片綠油油的農田。

誰能說說這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里（第二句比第一句多了一個綠油油的，它比第一句好，因為它顯示了農田的具體色彩，第一句缺少這個意思）？請齊讀這兩句體會一下。

（6）教師板書重點詞語，學生邊看板書，邊想象月亮灣村前的圖景。（板書格式附后）。

（景色很美）那么這一自然段該帶著什么樣的心情來讀？（該帶著欣賞的心情來讀）。

（7）齊讀第2自然段。

3、第3自然段。

（1）指名讀。

（2）這一自然段也只有一句話，寫了什么？（村后是山，山坡上有茶樹）。

（3）提示：這一自然段寫得簡略，但是它給整個畫面繪上了背景色彩，卻是不可少的，山是綠色的，茶樹也是綠色的，整個畫面就顯得富有生機了。

（4）齊讀第3自然段。

4、第4自然段。

（1）指名讀。

（3）這兩個感嘆號所表達的意思完全相同嗎？（不，第一句后面的感嘆號表示贊嘆；第二句后面的感嘆號表示熱愛）那么這兩個感嘆句該怎么讀？自答：前一句中的真美啊這個詞要讀得重，音調要低，語氣延長，表示贊美之情；后一句讀時音調高揚，語速要慢，表示自豪之情。請齊讀第4自然段。

三、總結課文。

這篇課文描寫了月亮灣村前村后的美麗景色，表達了作者熱愛家鄉的真摯感情。

四、布置作業。

練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

一、檢查復習。

指名三人朗讀課文，要求讀得正確、流利而有感情。

二、復述課文。

1、揭示板書內容，結合看書上插圖，練習用自己的話進行復述。

2、指名兩人復述課文。

三、背誦練習。

1、放錄音。

2、板書引背。

3、分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。

4、各人輕聲背誦。

5、全班齊背。

6、指名背誦。

四、書面作業。

1、辨別形近字，并組成詞語。

2、在括號里填上合適的詞語。

月亮船教案（匯總23篇）篇十二

1、對月亮船轉動的現象產生探究的興趣。

2、觀察發現不同大小的月亮船向下轉動時速度不一樣。

3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

每桌一盆水，籮筐一個，抹布一塊，墊板每人一塊，大小月亮船人手各一份

一、出示“月亮船”，引題激趣。

師：看看我手里拿著什么？它像什么？（月亮、香蕉、小船等）為它取個名字——月亮船。

提問：你能想個方法讓它動起來嗎？

二、出示墊板，學玩游戲。

1、師：如果我把月亮船放在墊板上會怎么樣呢？請你用科學家一樣的小眼睛仔細看哦！

教師演示月亮船的操作方法，一邊操作一邊講解：

2、請幼兒復述操作步驟，以起到加深鞏固的作用。

并提出要求：

（1）正確操作的方法

（2）注意沾水不要太多，不要浪費水。

（3）師：今天我們都來做一個小小科學家，現在請你去試一試，把你的發現藏在心里，待會告訴我。

三、幼兒分組第一次嘗試

教師巡回指導重點指導幼兒正確的操作方法。

四、第一次分享實驗成果

（教師用粉筆在黑板上畫月亮船轉動的簡筆畫）

提出要求：

2、注意桌子上的水，不要撒出來。

五、幼兒再次嘗試，

教師巡回指導教師重點指導把月亮船放在同一高度一起往下劃

六、再次分享成果

1、師：你又發現了什么？你是怎么解決大船動的時候小船不動的問題？

2、教師驗證，得出結論：大船劃得快提問：為什么大船比小船劃得快？

你知道為什么要再墊板上放點水嗎？

3、教師小結：因為大船大，身子重，水拉不住它，它的速度就很快。

小船小，身子輕，水一下子拉住了它，它的速度就慢了。

（教師可用簡筆畫再次表現發現的成果，幫助幼兒更具體地認識和掌握）

七、經驗拓展

師：月亮船還有很多不同的玩法，我們一起去教室再玩一玩吧！

月亮船教案（匯總23篇）篇十三

1．播放影片。

2．用自己的語言描述畫面，初步感受月亮灣的美麗，激發學生學習的興趣。

1．用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2．你們喜歡月亮灣嗎？把你認為最美的地方劃下來，反復朗讀，仔細體會。

3．分組學習，把自己認為最美的句子讀給小組同學聽，并交流自己的想法。

4．全班交流學習情況，尊重并鼓勵學生發表有個性的獨特的見解，教師相機進行朗讀指導。

(1).河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。體會一群群魚兒在河里自由自在地游來游去，開心的樣子。

（2）清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。理解河水的清，想象倒映著小橋、綠樹和青山的樣子。

（3）聯系生活實際說說燦爛的朝霞是什么樣子，再讀讀句子說說課文中什么像燦爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。誰能把這么美的桃花通過朗讀表現出來。

（4）月亮灣真美呀！聽！仔細聽！你們聽到了什么？

5．有感情地朗讀全文，邊讀邊想象，把月亮灣的美麗景色在頭腦中過電影。

1．月亮灣的'景色真美呀！你們想畫下來嗎？

2．小組討論：月亮灣有哪些景物？這些景物在什么地方？各有什么特點？

（1）景物有：小河、石橋、魚兒、桃樹、農田、茶樹。

（2）小河在村前，是月牙一樣的；河上有一座石橋；河按岸上長著許多桃樹；過了橋是一片綠油油的農田；村子的后面是山；山坡上有一片茶樹。

3．動手畫一畫。

4．你的家鄉哪兒最美？試著畫一畫，再向同學介紹。

1．說一說：根據自己的畫把月亮灣介紹給大家，可以講一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給大家，還可以加上自己的語言和合理的想象。老師要邀請同學當小導游，愿意嗎？要想當好一名好導游，必須認真準備。

2．自由練習。

3．在小組內交流。

4．指名當小導游,配上音樂,觀眾適時地可以提一些問題。

比如：（1）這里的河水怎么這么清啊？沒有污染嗎？

（2）這里的桃花怎么這么美呀？

（3）導游，我好象聽到了遠處傳來的笑聲，這是誰在笑呀？她們為什么這么開心？

（4）這里的茶葉怎么樣？我也想買一袋回去嘗嘗。

5．參觀完了，中外游客們會說些什么呢？

6．師生共同評議，頒發導游證。

月亮船教案（匯總23篇）篇十四

1．理解故事《月亮船》，初步了解與中國有關的一些地理知識。

2．激發對祖國的熱愛之情。

重難點：通過故事《月亮船》初步了解與中國有關的一些地理知識，激發對祖國的熱愛之情。

一．欣賞故事《月亮船》。

1、如果你迷路了，你會怎么辦呢？

2、有朵蒲公英迷路了，它會怎么辦呢？讓我們一起來看看。

3、師播放課件【第一段】。

教師：蒲公英為什么哭？蒲公英對仙女是怎么說的？

4、可點擊【問題一】中的卡通"蒲公英"按鈕和【問題二】中的卡通"仙女"按鈕幫助幼兒熟悉故事。

5、播放課件【第二段】。

6、可點擊按鈕：【問題三】、【問題四】、【問題五】、【問題六】，通過卡通仙女的解說來印證幼兒的答案。

7、總結：世界上最大的海洋是太平洋；世界上最高的山是喜馬拉雅山；世界上最大的廣場是天安門廣場；世界上最長的城墻是長城。

8、一起聽完整故事《月亮船》，幼兒跟說故事。

[說明：通過故事的欣賞了解到中國的之最，了解中國的一些地理知識。]。

二．說一說：祖國真美麗。

1、師：小朋友，蒲公英的家在中國，那你們的家在哪里呀？（中國）。

2、教師：我們的祖國除了蒲公英剛剛提到的那些地方外，還有很多漂亮的地方，小朋友，你去過哪里呢？知道哪里呢？說出來給大家聽聽吧。幼兒自由發言。

3、教師播放課件【圖片欣賞】，加深幼兒對祖國美麗風景的印象，激發幼兒對祖國的熱愛之情。

[說明：回憶去過的一些中國美麗的地方，感受大中國的美麗風景。]。

三．畫一畫：我的家鄉。

教師：蒲公英想請小朋友幫忙把自己的家鄉畫成一幅畫送給月亮船上的仙女，我們下次一起把你認為家鄉最美的風景畫下來吧。

把幼兒的畫展覽在展板上，請幼兒相互欣賞，相互介紹：我畫的家鄉。

孫婷說；“《月亮船》其活動目標：1.了解中國特有的地貌和文明建筑，知道我國有世界上最高的山、最長的城墻、最大的廣場。通過多媒體觀看，幼兒很快就了解了。”

鐘玉珍說：“我看到了月亮上坐著一個小仙女、小精靈還有一只可愛的小白兔，我看到了一座山，，我看到了天安門，孩子們的興趣都很高，這一環節如果能做成課件那就更好了。

黃衛文說：“播放‘太平洋’‘喜馬拉雅山’‘萬里長城’‘天安門廣場’圖片時，如果能有不同方位的圖片那就更完整了。”

月亮船教案（匯總23篇）篇十五

這是我第一次講學前班的課，為了能上好這節課，在課前我做了很長時間的準備。

學前兒童課堂注意力不能長時間集中，因此我設計了很多游戲，比如小組合作傳字卡，猴子撈月亮，對口令，“小月亮，變變變”等有趣的識字游戲，激發幼兒的學習興趣，并將游戲與知識相結合。讓幼兒能夠在玩中學。

幼兒有好動的特點，如果兩手空空地上課，一定會索然無味。因此我結合本課的特點，自制了月相圖，能活動的板條，漂亮的課題，圓圓的月亮形的字卡，小猴撈月亮的掛圖。每一次在黑板上展示這些教具都會有眼前一亮的感覺，吸引了幼兒的注意力。

為了讓幼兒體會月亮每天都在變的特點，我還設計了可以變化的小月亮，讓每一個幼兒都動手來變一變，加深對兒歌的理解，也帶動了幼兒參與課堂的積極性。

激發幼兒想像的空間。經過使用，我認為取得了很好的教學效果。

從幼兒的角度來設計這節課，是我最初的想法。首先要讓幼兒喜歡上課，在課堂上能夠積極參與，時刻被吸引著，在快樂的氛圍中把知識學會，那么我教育的目的就達到了。因此在設計時我以游戲為載體，把教學的重難點分散到每一個游戲環節中去，這樣學起來知識才不枯燥。經過實踐證明這樣做是成功的。

雖然，課前進行了精心的準備，但是在課后的研討評價和反思中，我也發現了一些不足之處。

1、指導朗讀不夠。兒歌的學習，朗讀是重點，是需要教師

親自指導的，兒歌朗讀的韻律，字句的發音及停頓都應有明確的示范，而在這節課中，我作為教師指導得并不充分。

2、做游戲的時候，組織得不夠有序。幼兒在進行“猴子撈

月亮”的游戲時，有些混亂，如果能夠讓幼兒模仿小猴子，把自己的手搭在前面的人的肩上再進行游戲，就會好多了。

3、 “撈月亮”時準備的字卡中的字有些偏難，幼兒為了挑

選自己會認的字花費了很長時間，如果將字卡的內容圈定為本課所學的字詞，不僅可以使重點突出，也降低了游戲的難度。

4、對教學生成把握得還不夠。沒能在教學中抓住隨機出現

的問題，進行機智的解答。也許是因為自己還是缺乏歷練，希望以后在這方面能有進步。本次學年研究課是我新接班后上的第一節課，為了上好這節課，我付出了很多努力，基本達到了預設的目標。我一定會將本次上課的收獲積累下來，并認真對待我今后要上的每一節課，把握每一次展示的機會，鍛煉自己，提高自己的教學水平。

月亮船教案（匯總23篇）篇十六

1、對月亮船轉動的現象產生探究的興趣。

2、觀察發現不同大小的月亮船向下轉動時速度不一樣。

3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

每桌一盆水，籮筐一個，抹布一塊，墊板每人一塊，大小月亮船人手各一份

一、出示“月亮船”，引題激趣。

師：看看我手里拿著什么?它像什么?(月亮、香蕉、小船等)為它取個名字——月亮船。

提問：你能想個方法讓它動起來嗎?

二、出示墊板，學玩游戲。

1、師：如果我把月亮船放在墊板上會怎么樣呢?請你用科學家一樣的小眼睛仔細看哦!

教師演示月亮船的操作方法，一邊操作一邊講解：

2、請幼兒復述操作步驟，以起到加深鞏固的作用。

并提出要求：

(1)正確操作的方法

(2)注意沾水不要太多，不要浪費水。

(3)師：今天我們都來做一個小小科學家，現在請你去試一試，把你的發現藏在心里，待會告訴我。

三、幼兒分組第一次嘗試

教師巡回指導重點指導幼兒正確的操作方法。

四、第一次分享實驗成果

(教師用粉筆在黑板上畫月亮船轉動的簡筆畫)

提出要求：

2、注意桌子上的水，不要撒出來。

五、幼兒再次嘗試，

教師巡回指導教師重點指導把月亮船放在同一高度一起往下劃

六、再次分享成果

1、師：你又發現了什么?你是怎么解決大船動的時候小船不動的問題?

2、教師驗證，得出結論：大船劃得快提問：為什么大船比小船劃得快?

你知道為什么要再墊板上放點水嗎?

3、教師小結：因為大船大，身子重，水拉不住它，它的速度就很快。

小船小，身子輕，水一下子拉住了它，它的速度就慢了。

(教師可用簡筆畫再次表現發現的成果，幫助幼兒更具體地認識和掌握)

七、經驗拓展

師：月亮船還有很多不同的玩法，我們一起去教室再玩一玩吧!

月亮船教案（匯總23篇）篇十七

1、 品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。

2、 積累語句，背誦課文，體味小韻文的韻味。

3、 培養學生自學的能力和習慣。

4、 培養孩子運用語言表達生活的能力。

師：上節課我們跟隨張老師一起美美的讀了讀《走月亮》，這節課我們再一次與作者和他的阿媽在灑滿月光的小路上走一走月亮。

生暢所欲言談聽后感受。

師：好，下面帶著你的感受自己小聲的讀一遍課文，邊讀邊想，你最喜歡文章哪個地方？為什么？可以用筆畫出來多讀幾遍，和小組里的同學說一說。

“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了??

照亮了??照亮了??”

1、師：為什么喜歡這？帶給你什么感覺？

生：覺得我的家鄉很好看，很美。

生：更柔和，更浪漫。

師：好，孩子，帶著你的體會讀一讀。

師：在月光照亮下的作者家鄉變得（更美麗，更寧靜）板書。

師：好，誰帶著你的體會讀一讀。

4、師：真美，這么美的景色，我起頭一起背一背，看是不是記在了心里。

設計意圖：本段通過“三讀一背”來指導學習，體會月光的特點，感受作者的家鄉美。讓孩子初步感知排比句的用法以及作者由遠及近的寫作手法。

1、品讀“流著”

生：我喜歡細細的溪水流著山草和野花的香味，流著月光————抱著一個月亮！

師：嗯，真是，這香味怎么還會流呢？

生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因為溪水在流，所以香味也就隨著溪水在流動。

2、品析“抱”，體味景中帶情，情寄予景的寫作手法。

師：太美了，這條細細的小溪里有花香，有月光，還有什么？

生：有水塘、還有月亮。（師板書：水塘抱月）

師：每個水塘里還抱著一個月亮，水塘多不多，月亮多不多，有幾個小水塘就有幾個月亮。多美的景啊，誰來讀一讀。

師：孩子，老師發現你讀“抱”字的時候特別有感情，這個抱字讓你感覺到什么？“水塘抱月亮”讓你想到了誰？（媽媽）作者看到小水塘和月亮也馬上想到了他的媽媽，想到了他和媽媽白天（在溪邊洗衣裳，坐小船）誰喜歡這，給我們讀讀，帶給你什么感覺？（很美，很快樂）

師：孩子們，看來和媽媽在一起總是那么快樂，你有和媽媽在一起特別快樂的事嗎？

3、指導學生個性化的閱讀，感悟文本。

師：可是剛剛我們說了，這篇課文是作者長大以后回憶他的媽媽時寫的，當時他已經十幾年沒有回過家鄉，十幾年沒有見過他的媽媽，孩子們，如果讓你一年不回家，見不到媽媽，你什么感覺？腦子里天天都在（想媽媽）。那對于十多年沒有回過家沒有見過媽媽的作者來說寫下這段文字的時候他心里在想什么呢？那你們再讀一讀這一段，你看看作者寫到這心里還充滿了對家鄉，對媽媽的（思念、懷念）誰來帶著你的體會讀一讀。

師：讀得真好， 這小溪邊，小水塘里，花瓣，紙船、其實都運載了媽媽對我的（愛）運載了我對媽媽的（思念）。

4、雖為散文，卻帶均有韻腳，指導學生讀出韻文的味道，便于背誦。

生：都帶韻母ang

師：每句話末尾的字讀起來感覺像讀一首詩歌，朗朗上口，很押韻，不僅寫的很美，還很好記。我們一起再讀一遍，把它記在心里。

設計意圖：通過指導朗讀，初步感受和媽媽在一起的快樂，到后來感受到對家鄉、對母親的思念，令學生打開文本，嫁接生活，讀出不同的感悟，由景美升華至情深。

師：誰先來？波光粼粼，月光閃閃的溪岸，真美。誰還來讀。

師：你感受到什么？生：特好看。

師：誰還想讀。

師：月亮媽媽牽著星星寶寶走啊走，你感覺到什么？（媽媽的愛）

師：說的真好，誰能試著背一背（看大屏幕背誦）

生充分背誦。

師總結：嗯~~~~~~我聞得見媽媽的氣息，媽媽的氣息是什么氣息呢？（家的氣息，溫暖的氣息，愛的氣息）

師：走月亮，我和阿媽走月亮，不僅走出了月光下的美景，還走出了月光下我和阿媽濃濃的愛。

設計意圖：通過設置不同段落的學習、品析、朗讀的目標，做到講解詳略得當，每一段的品味都帶有明確的目標，學生學習起來更高效，更扎實。

吳然：把小時候與媽媽一起月下散步的情景一口氣寫在了隨身攜帶的小本子上。 師：看來我們不光要留心生活，熱愛生活，還要養成好的寫作習慣。

師：下面還有一點時間，我們先來說一說你和媽媽在一起感覺最溫暖，最快樂，最難忘的事，然后寫一小段在小本本上。

師：課下作業把你最喜歡的段落摘抄在小本本上，收集一些描寫月亮的古詩。

設計意圖：通過真實的采訪將作者的寫作動機呈現出來，并用寫作大家的好習慣影響孩子們，培養他們的寫作興趣和能力。

今天我所教授的是《走月亮》的第二課時，我確定的第二課時的目標為：

1、 品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。

2、 積累語句，背誦課文，體味小韻文的韻味。

3、 培養學生自學的能力和習慣。

4、 培養孩子運用語言表達生活的能力。

月亮船教案（匯總23篇）篇十八

教學目標：

1、了解我國的一些名勝古跡，為自己是一個中國人而自豪。

2、用清楚連貫的語言講述故事情節。

教學準備：教學掛圖、幼兒用書《月亮船》、故事錄音。

教學過程：

一、導入新課。

師：小朋友，老師呀今天給大家說個謎語，看看大家猜測的出來謎底嗎?好不好?

生：好(鼓掌)。

師：“有一東西，有時圓，有時彎，三百六十五天，天天轉，到了晚上才出現”大家猜猜吧!

生：是月亮。

生：雙手做劃船的動作，繞著教室轉(興趣很大)。

二、講故事。

生：想。

師：那么我們一起先來看一看掛圖吧!看的時候一定要仔細觀察圖中都畫了什么?

生：仔細觀察，同桌討論。

師：好了小朋友，大家都看完了，看的很仔細，下面老師請你們聽聽這是什么聲音?

播放錄音片段(薄公英的哭聲)。

師：提問，幼兒回答。

師：“是誰在哭呀?“。

生：“蒲公英!”

師：“蒲公英為什么哭呀?”

生：“它找不到家，找不到媽媽了。”

師：小朋友們太棒了，大家知不知道最后蒲公英到底找到家了沒有，下面大家一起完整的聽一下故事錄音吧!

生：聽的很認真，對故事情節有進一步的了解。

幼兒閱讀圖書，教師提問。

師：“蒲公英被吸到很遠的地方，路上遇到誰?

生：“蟋蟀、螳螂、月亮船、小仙女、小白兔。”

師：“蒲公英的家到底在哪?”

生：中國萬里長城腳下的一棵小草上。

三、再次欣賞教師有感情的講述故事。

幼兒自由結伴討論。

師：是誰幫蒲公英找到的家?

生：“是月亮船。”

師：“它們一路上都遇到了哪些景物?”

生：它們遇到了世界上最大的海洋——太平洋;最高的山脈——喜馬拉雅山;最長的城墻——萬里長城;最大的廣場——天安門廣場。

生：喜歡，因為，我們中國有世界上最大的海洋——太平洋;最高的山脈——喜馬拉雅山;最長的城墻——萬里長城;最大的廣場——天安門廣場。

師：好;那么，我們課后作一幅美麗的家鄉圖吧!

課后小結：本課通過謎語導入新課，激發學生對故事情節的興趣，讓學生明白故事內容，知道祖國的一些名勝古跡，培養他們熱愛祖國、熱愛家鄉的思想。

月亮船教案（匯總23篇）篇十九

1、了解中國特有的地貌和文明建筑，知道我國有世界上最高的山、最長的城墻、最大的廣場。

2、學講故事，萌發熱愛祖國的情感。

3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

掛圖8號、《小朋友的書·我的祖國叫中國》、磁帶及錄音機。

1、談話引題。

提問：蒲公英迷路了，找不到自己的家在哪里，你有什么好辦法？

我們來聽聽蒲公英是怎么迷路的，最后，有沒有找到自己的家。

2、教師出示掛圖并完整講述故事《月亮船》。

3、結合《小朋友的書·我的祖國叫中國》，教師講述故事第二遍。

提問：蒲公英為什么哭了？

提問：好心的蟋蟀、善良的螳螂是怎么安慰蒲公英的？

提問：蒲公英是怎么對仙女說的？

提問：仙女又告訴蒲公英什么？

4、完整欣賞故事錄音一遍，強化幼兒對中國幾個重要特征的認識。

活動延伸：

故事聽完了，現在老師請小朋友來表演仙女和蒲公英，說說故事里它們的對話。

提問：你家住在哪里？你可以做一些介紹嗎？

一、環節設置方面

教師開門見山地引出《月亮船》的故事，孩子們聽的十分認真，能夠清晰明了的回答問題。但在故事的后半部分，由于有些名詞幼兒平時很少接觸，如喜馬拉雅山，孩子們聽了兩次故事還是說不上來。為了讓幼兒更深入了解故事內容和含義，第三遍故事我讓孩子們和我一起復述，目的是學習故事中的一些對話和了解祖國的一些世界之最，加強對故事的熟悉程度。

二、教師組織方面

在幼兒談論自己的家園時，許多幼兒只是說出自己家在哪里，沒有將自己的感情表達出來。在此環節之前，教師可以讓孩子們欣賞另外的一些祖國的美麗山河和世界之最，感受自己祖國的富強，鋪墊自豪感，激發幼兒介紹自己家鄉時的親切、熱愛的情感。

月亮船教案（匯總23篇）篇二十

《走月亮》是一篇優美的抒情散文。是作家對童年時代美好的回憶，充滿童真童趣。我國南方一些地區的習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下趕路，也不是滿懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的說法充滿了詩意。讀著這篇文章，使人不由地走進一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。本文的語言優美，如詩如畫，很容易使學生深入文本，得到情感的體驗，激起孩子們愛的漣漪，使情感得到全面的升華，與作者產生共鳴。

這是一篇文質兼美的散文。在教學本文時，需要充分調動學生的生活體驗，以學生為主體，充分發揮學生的想象力，創設情境，品讀感悟，使學生不僅感悟到溫馨、快樂、幸福的親情美，而且體會到月色下的意境美。但根據學生的朗讀水平，要讀出意境并不容易，所以需要利用課件及教師的語言創設情境，把學生帶入意境。文章描寫的意境美。因此引導學生體會文章“哪兒美，怎么美”是本課的學習重點。在整個教學過程中，應抓詞抓句去重點體會。本課的教學設計力求體現新課標精神，讓學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。讓學生多讀、多說，以讀為主，以讀代講，通過“品讀”來代替文章的講解，引導學生在朗讀中品味重點語句，體悟感情，突破教學難點，避免把文章“講”沒味兒了。

1．知識與技能：有感情的朗讀課文，積累文中優美的句子，了解“反復”這一形式的表達效果。

2．過程與方法：在讀中感受月下景色的美麗。體會“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調動學生的生活體驗和情感體驗，培養學生細心體察生活細節的能力。

3．情感態度價值觀：體驗月下景色的美麗。激發學生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會濃濃的親情，激發學生熱愛父母、關心家人的美好情操。

教學重點：

指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調動學生的生活經驗和情感體驗，培養學生細心體察生活細節的能力。

教學難點：

充分調動學生的生活體驗，發揮學生的想象，讓畫面浮現于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。

教師活動

預設學生行為

一．情境導入

1.課件展示秋夜月景圖，一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景，并配上音樂。學生欣賞后談感受。

2.導入新課，板書課題。

學生通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。（思考這些詞句表達了怎樣的感情？并在讀的過程中想象美麗的畫面。）學生匯報交流，教師在交流的基礎上提煉并引導學生發現課文結構的特點。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。）

在新理念的指導下，結合四年級學生認知特點，導入環節，我采用情境激趣法，利用多媒體課件播放悠揚的音樂，展示一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景。把學生帶入一種秋夜賞月的意境，使學生在輕松，愉悅的氛圍中，更直觀、形象的整體感知課文內容，激發學習課文的興趣。

二、初讀課文，整體感知

多媒體播放朗讀錄音，并配以《月亮船》，文章內容隨著朗讀滾動著顯示在屏幕上。

教師向學生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關云南風景圖片，使學生對美麗的云南風景有初步的印象。

學生自讀課文，交流不明白的詞語。

通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。組織學生匯報交流，教師在交流的基礎上提煉并引導學生發現課文結構的特點。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。）

三、品讀課文

教師通過重點語句引導學生進一步理解文章的語言美及蘊涵的真摯的親情。

組交流中給每個孩子充分的時間，他們可以說、可以讀，可以討論，在交流中學生對課文的認識有了一個更深的理解。

“細細的溪水，流著山草和野花的香味．流著月光。灰白色的鵝卵石，布滿河床。呦，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮!”

讀完之后，學生發現“流著”一詞兩次使用，想象到“香味在流，月光在流”。一個“抱”字，形象地寫出了小水塘的形狀以及倒映在水中的月景，可見學生獨特的閱讀感受使本無感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕，顯得那么和諧，那么美好。

富有詩意的文章，學生喜歡誦讀，更愿意把自己體會到的感情與他人交流，找出全班學生都喜歡的段落，細讀品味，理解感悟。

照在那兒又是什么樣?并組織學生交流，關注學生的遣詞造句，及時進行有針對性的表揚、鼓勵及糾正，真正達到具有時效性這一教學目的。

在細讀課文這一環節上，采取多種形式來讀，朗讀的基調應是輕柔的、甜美的，注意指導學生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。

“我和阿媽走月亮!”在文中出現四次。看似重復，實則妙筆之句，充分表達了小作者和阿媽走月亮時無比幸福和喜悅之情。細細咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。

四、配樂朗讀，升華感情

入情入境地讀，使學生回歸整體，再次深層次的體驗對課文的感悟，并在讀中，將作者“反復”這種獨特的寫作手法及我和阿媽走月亮時無比幸福和喜悅之情內化至學生心里。

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配樂朗讀，升華感情

讀著這篇文章，使人不由地走進一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。

五、拓展延伸

課下請同學們搜集一些描寫月亮的古詩或小短文,積累在你的“采蜜集”上，下節課我們一起來欣賞。

你有沒有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時刻？同桌之間講一講，然后把你的感受告訴大家。

本文的語言優美，如詩如畫，很容易使學生深入文本，得到情感的體驗，激起孩子們愛的漣漪，使情感得到全面的升華，與作者產生共鳴。

在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發學生想象力和創造潛能，激發學生靈感。讓學生把自己做的、想到的、體會到的寫下來，發散學生思維。

月亮船教案（匯總23篇）篇二十一

后記：

學生通過細讀感悟，自選段落讀，分角色朗讀對話，知道小朋友們認真觀察，從而來證實自己說的正確。懂得向李小文學習，看問題，認識事物，不能只看表面現象；要采取一定辦法認真觀察，仔細分析研究，才能得出正確的認識。

通過課文的學習學生也能用一句話去贊揚李小文。提高了學生的學習積極性，同時也提高了學習效果。

學生通過細讀課文，感悟內容，分角色朗讀對話，使學生知道怎樣看出是云彩走得快，而不是月亮走得快，并且使學生知道遇事要多動腦思考，仔細觀察。

月亮船教案（匯總23篇）篇二十二

1、學會本課11個生字。

2、正確、流利、有感情的感情的朗讀課文。

3、懂得遇事不動腦筋，盲目跟著去做，容易做出傻事的道理。

學會本課生字。懂得課文說明的道理。感情的朗讀課文。

1、生字卡片。

2、投影片或多媒體課件：1、猴子看見月亮的影子后在井邊叫嚷;

2、一只猴子接一只猴子倒掛著撈月亮。

3、朗讀錄音帶。

4、猴子頭飾多個。

2課時

同學們都知道，月亮在天上。可是有那么一群猴子，卻從井里撈月亮，

這是怎么回事呢?讓我們一起來讀一讀這篇有趣的童話故事吧。

要求：1、讀通課文。

2、畫出生字，讀準字音。

1、出示生字卡片，齊讀、開火車讀。

2、鼓勵學生用自己熟悉的方法記憶字形。

3、學生反復讀字生字。

4、用抽讀的方法檢查學生是不是把課文讀通了。

個別指導猴倒腳接。

1、把學生提出的問題分類集中起來，圍繞幾個主要問題分成學習小組合作學習，教師和學生共同學習。

2、解答小組里未解決的問題。

引導學生想象猴子的神態、動作、和心情，借助插圖體會。

指導重點句子。月亮/好好/掛在/上呢!

1、聽到老猴子說月亮還好好掛在天上了，下面那些倒掛的猴子有什么反應，后來他們怎么做的，怎么說的`。

2、許多年后，那只小猴子已經成老猴子了，當它的兒孫們一道坐在井邊面對那輪明月時，它會怎么說，怎么做。

3、教師從學生的發言中歸納出本課要讓學生懂得的道理。

月亮船教案（匯總23篇）篇二十三

1、通過朗讀，調動所有感官體會月色下的美好意境。

2、在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。

進入本文所營造的寧謐、淡中蘊濃的氛圍。

在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。

師：你認真看過晚上陪伴我們的月亮嗎？

聽一段體現月夜靜謐的音樂，放朦朧的月景圖。

評價課題讀法，重新試讀。

（輕而柔）。

師：要想走月亮，先得讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了？誰來讀讀，連課題讀讀。

師：這不是月亮升起來，月亮什么時候升起來？

生：晚上。

師：晚上周圍環境有什么特點？

生：很安靜。

師誰再來讀，接著讀。

師：還沒讀過書的請舉手。請你讀。

生讀：月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路。

師：挺好！誰還想讀？

師：讀得有點急。“柔和”的月光是什么樣的？誰能讀出來？

師：下面我需要課堂特別安靜。注意聽！聽我讀這三個“照亮”，你能聽出什么味道？是從遠處照到近處呀，還是從近處照到遠處……看聽不聽得出來。

生讀。（學生讀得很好）。

師：踩著月光的銀輝，我和阿媽走月亮。這柔和的月光，團團的月影中一定有很多地方吸引了你，快快帶著你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并與你的小伙伴交流并分享。

ppt。

溪邊田埂。

視覺（眼看）。

聽覺（耳聽）。

嗅覺（鼻嗅）。

感覺（心想）。

重點匯報討論點。

1、流著山草和野花的香味，流著月光。

溪水在流動，山草和野花的香味在秋風的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流動月光也跟著動。

2、卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮。

3、阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，運載許多新鮮的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方。

白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很快樂。

4、看，沉甸甸地，稻穗低垂著頭。

5、現在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的銀毯。

說話與不說話—我和阿媽走月亮。

拉著阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮。

ppt：在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……”

月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮。

多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！這樣的夜晚美在哪？

視覺。

聽覺景美———情濃。

感覺。