教學準備是指在教學過程中提前做好教學準備工作，包括教學計劃、教學資料的準備等。請大家參考以下的二年級教案，并根據自己的教學實際進行必要的調整和改進。

二年級數學萬以內加減法教案（通用13篇）篇一

教學內容《義務教育課程標準實驗教科書數學（二年級下冊）》第96、97頁例3、例4。“做一做”1、2兩題。

教學目標。

1、使學生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理，能正確計算有關幾百幾十的進位加法和退位減法。

2、培養學生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。

3、讓學生感受到數學與生活的密切聯系，同時受到愛護環境的教育。

教學重點。

相同數位相加滿十要向前一位進一，相同數位相減不夠時，要向前一位退一再減。

教學過程。

2、5個百7個十組成的數是多少？這個數里有多少個十？

二、探究新知。學習例3。

1、察第96頁收集礦泉水瓶情景圖，說一說你的發現和感受。

2、師根據學生的.回答板書：180+340。

3、學生自主探索180+340的計算方法。

4、小組討論交流180+340的計算方法。

5、小組匯報討論結果。師選擇學生的多種算法板書。

6、你喜歡用哪種方法計算？為什么？

7、嘗試練習：第97頁“做一做”1、2題有關加法。

（一）學習例4。

4、小組匯報討論結果，師板書。

5、這么多種計算方法，你最喜歡用哪種？

6、嘗試練習：第97“做一做”1、2有關減法。

三、揭示課題：今天我們學習的是什么內容？根據學生回答板書。

四、鞏固練習練習二十1、3、4、5題。

五、全課。

六、布置作業練習二十2、9題。

二年級數學萬以內加減法教案（通用13篇）篇二

1、談話：

同學們，大千世界無奇不有。我們所處的人類社會是由一個個擔任不同工作的人所組成的，而和我們生活密切相關的蜜蜂也跟人類一樣，它們生活在一個蜜蜂王國里，今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。

2、看完后，學生交流感想。

鼓勵學生像小蜜蜂一樣互相合作，共同進步。

談話：根據課件提供的小蜜蜂只數的信息，你能提出什么數學問題？

將學生所提問題按解決方法的不同分成用加法解決的一組和用減法解決的一組，為后面分組解決作準備。

1、口算兩位數加兩位數。

談話：要求保育員和清潔工一共有多少只，應怎樣列式呢？應怎樣計算呢？

（1）學生列出算式，老師指出這是口算兩位數加兩位數。

（2）先獨立思考計算的方法，再小組交流。

（3）全班匯報，展示不同的方法。

（4）算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由。

（5）練習：侍從和衛兵一共有多少只？學生獨立完成并簡單的說一說口算方法。

2、口算兩位數減兩位數。

談話：要求保育員比清潔工多多少只，應怎樣列式呢？應怎樣計算呢？

（1）學生列出算式，老師指出這是口算兩位數減兩位數。

（2）先獨立思考計算的方法，再小組交流。

（3）全班匯報，展示不同的方法。

（4）算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由。

小結：做這道題時很多同學都喜歡用學過的兩位數減一位數和兩位數減整十數的知識，把題中的一個兩位數分成一個一位數和一個整十數，用被減數依次減去的方法進行計算。

（5）練習：

衛兵比侍從多多少只？學生獨立完成并簡單的說一說口算方法。

談話：剛才我們提出了許多問題，但有些還沒有解決。現在我們也像蜜蜂王國里的小蜜蜂一樣，小組同學分工合作，每人做一道，看哪個小組能在最短的時間里最準確地做完這些題目。

二年級數學萬以內加減法教案（通用13篇）篇三

教學目標：

1、使學生在已有知識的基礎上，學會讀寫萬以內的數(中間、末尾有0)。

2、能總結出讀寫萬以內數的方法。

3、培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。

教學重點：

教學難點：

教學準備：

計數器。

教學過程：

一、學前準備。

1、填空。

(1)在數位順序表里面，從右邊起，第一位是()，第二位是()，萬位在第()位。千位在第()位。

(2)6個千，5個百，3個十和1個一組成的數是()，它的最高位是()位，是()位數。

2、教師在計數器上撥珠，學生在草稿紙上讀數、寫數。

二、探究新知。

1、教師分別在計數器上撥出4305、3003。

(1)學生看著計數器，分別寫出這兩個數，請一名學生板演。

(2)再寫出這兩個數的讀法。

(3)說一說你是怎么寫、讀這兩個數的。(分小組討論。)。

2、匯報交流結果。

(1)這兩個數有什么共同特點?

(中間有1個或者2個0)。

(2)你讀了幾個0?又寫了幾個0?

(都只讀了1個零。但“4305”寫了1個0;“3003”寫了兩個0)。

(“4305”的十位上一個就沒有;而“3003”的百位和十位兩個數位上都沒有。教師補充：0在這里占據了不同的數位，對吧。)。

3、你知道了萬以內的中間有0的數的讀法和寫法了吧。

(萬以內的數，中間有一個0或兩個0，只讀一個0。寫的時候，不管那一位上一個數就沒有，用0補足)。

[評析]在學生已有知識的基礎上，通過合作交流，既有利于學生體會知識間的聯系，讀數寫數互相促進;又有利于突破本節課的難點。同時讓學生獲得成功的體驗。

4、拓展思維訓練——做一做第1題。

(1)學生試做，小組討論。

(2)匯報情況。

這3個數與我們前面學的有什么相同和不同的地方?

(前面兩個數不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個數末尾有4個0)。

你讀數的時候，讀了0嗎?

(學生小聲讀，慢慢體會，在試著舉例讀。結論：沒有讀)。

也就是說末尾的0不讀。

寫數呢?

三、鞏固練習。

1、教師報數，學生寫數。7504800795003207。

2、寫出下面各數。

四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四。

(1)學生寫出這些數。

(2)請幾名學生說出自己寫出的數并全班核對。

(3)說一說你怎樣判斷，每個數中的“0”分別代表著幾個“0”。

四、課堂小結。

本節課我們學的是萬以內數的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數還是寫數都要從高位往低位讀寫。寫數時一定要看清這個“0”代表的是幾個0，要弄清0所占的數位。

二年級數學萬以內加減法教案（通用13篇）篇四

1．根據現實的問題情境合理選擇估算策略，掌握估算方法，能將三位數看成接近的整百數或整十數進行近似計算。

2．通過估算方法的學習，使學生體會估算在生活實際的必要性和有效性，培養學生估算的意識和能力。

掌握估算方法，能正確地進行估算。

根據現實情境，合理選擇估算策略。

課件。

一、問題引入，快速搶答比賽。

（1）一本書共有400頁，小明已經看了102頁，大約還有多少頁沒看？

今天我們來學習“用估算解決問題”【板書】。

二、交流探究。

1、生說信息和問題。

2、這個問題能解決嗎？你打算怎樣解決這個問題呢？【板書】223+234。

3、用他的方法判斷下，你認為能坐得下嗎？（請3-4個生說，不具體說理由）。

怎么想的呀，把你的想法在四人一小組里說一說。

4、全班交流：誰愿意把你的想法和大家分享一下。

生1：223＋234220+230=450＞441坐不下。

預設生2：223＞220,234＞230，220+230=450,223+234＞450。坐不下。

預設生3:200+200=400,20+30=50，223+234＞450。坐不下。

預設生4：精確計算223+234=457。

4、辨析：有一位小朋友估算的方法和我們想得不一樣，打開書本15頁，看到“分析與解答”，為什么這位小朋友說還是不能確定呢？將223看成200，234看成200，這樣算出200+200=400，雖然我們知道223+234＞400，但無法確定是否大于441。在這一題中把三位數看成整百數還不能解決，要看成幾百幾十的數。

6、解答正確嗎？你有沒有什么方法證明我們的解答是正確的？

板書：

三、反饋練習：

1．課件呈現p15的“做一做”：你認為坐得下嗎？（生說一說，你呢，你呢？）。

（1）怎么想的？把你的想法記錄在1號練習本上。（學生獨立思考，自己選擇估算策略解決問題。）。

（2）和同桌說一說你的想法.

（3）誰愿意來展示你的想法。（生展示練習本，讓生自己說。）。

生1：將196看成200，將226看成230，這樣算出200+230=430，因為430＜441，所以坐得下。

討論生2：196+226，把196看成190，226看成220，190+220=410，這樣就能確定196+226＜441嗎？為什么？（還沒算個位，補充6+6=12，看來這種方法還要作進一步分析。）。

師：看看這兩種方法，一種把196+226看成200+230是估大了；另一種把196+226看成190+220估小了，哪種方法好呢？（大估更合適，比較簡便），看來大估還是小估還得根據實際情況選擇。請有錯的小朋友訂正。

【板書】：196+226（估大）200+230=430＜441坐得下。

四、多種練習，鞏固提高。

1．基礎練習：p17練習三的第6題。

（1）請小朋友將這些小魚分到兩個籮筐里，

（2）生判斷結果，說想法。

點評：既會判斷又會分析，真會學習！

2.變式練習：p17練習三的第8題。

（1）媽媽有400元，夠嗎？245元+187元。

想1：（小估）240+180=420＞400不夠。

（2）如果媽媽帶500元，夠嗎？（大估）250+200=450＜500，夠。

四、全課小結。

1．通過這一節課的學習，你有什么收獲？

2．你們對于估算還有什么問題嗎？

板書：用估算解決問題。

【王老師點評】。

1、學生的思維需要輔助外形的呈現，教學中需要思維外化的策略。教師盡量少說，讓學生動起來。導入環節，能不能讓學生參與進來，可以調整為讓學生把結果寫在作業紙上，先不說出來。關注每一個孩子的發展。學生反饋時，教師將數據寫在黑板上，數據不能懸空。

2、第二環節要放手讓學生去解答，反饋中一要安撫好采用準確計算的學生，二要引導學生可不可以不準確計算就能判斷出結果，同時引導學生從估成幾百調整到幾百幾十。

本課的內容是建立在前面兩位數加、減兩位數與幾百幾十加、減幾百幾十的基礎之上的，由于學生沒有學過三位數加三位數的精算，在本課的估算中，他們還必須將三位數估成整百數或幾百幾十數進行計算。本節課通過“學生看電影”與“旅行團看電影”，感受不同的估算方法適合解決不同的問題，解決問題時要根據需要進行靈活選擇。總之，一個目標：在估算中感受、體驗“具體問題具體分析”的深刻道理。通過比較“在什么情況下小估（大估）比較合適？”的問題討論，讓學生體會選擇估算方法對問題解決的重要。從而使學生將數學知識活用即“具體情況具體分析”，提高了學生估算技能和解決問題的實際能力。

本節課教學中值得調整的是還沒有給予學生充分地時間，讓其獨立思考的基礎善，相互討論，共同探索，老師講得多，還是沒有將學習的主動權還給學生，使每一位孩子都能以自己獨有的方式去發現問題、解決問題，從而培養學生創造性思維的能力。

二年級數學萬以內加減法教案（通用13篇）篇五

教學目標1通過活動,在克和千克的初步認識的基礎上,讓學生再次體驗常見物體的重量,逐步建立起質量單位的正確觀念。

2通過使用不同的秤,認識測量質量的工具,使學生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物體的`輕重。

3使學生初步了解到通過數據的收集,可以獲得一些有用的信息,從而提高學生對數學知識應用的意識。

教具準備磅秤、盤秤、天平等。

1.要想知道物體的重量,怎么辦?

2重量單位有哪些?

一.估一估物件的重量。

1一顆小紐扣、一個雞蛋、一個蘋果分別有多重?

2先讓學生估一估,再用天平稱出重量,看誰估得準。

1三個同學為一組,拿己的書包,先分別掂一掂,估一估到底哪個書包重?

2用盤秤稱出重量,看誰估得準.?

1教師指導學生怎樣看磅秤。

2把全班學生分成若干組后,再進行活動。

(1)一組同學秤體重。(學會看秤)。

(2)一組同學做體重的原始記錄。(通過記錄稱體重的結果方式滲透統計的初步知識)。

(3)一組同學用背一背同學來體驗各種不同的體重建立起質量單位的概念。

(4)以上各項各小組輪流進行。

(5)學生討論、交流,從你們的記錄表中能了解到哪些數學信息?能統計出什么?

教學反思：

二年級數學萬以內加減法教案（通用13篇）篇六

《義務教育課程標準實驗教科書數學（二年級下冊）》第96、97頁例3、例4。“做一做”1、2兩題。

1、使學生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理，能正確計算有關幾百幾十的進位加法和退位減法。

2、培養學生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。

3、讓學生感受到數學與生活的密切聯系，同時受到愛護環境的教育。

相同數位相加滿十要向前一位進一，相同數位相減不夠時，要向前一位退一再減。

2、5個百7個十組成的數是多少？這個數里有多少個十？

二、探究新知。學習例3。

1、察第96頁收集礦泉水瓶情景圖，說一說你的發現和感受。

2、師根據學生的回答板書：180+340。

3、學生自主探索180+340的計算方法。

4、小組討論交流180+340的計算方法。

5、小組匯報討論結果。師選擇學生的多種算法板書。

6、你喜歡用哪種方法計算？為什么？

7、嘗試練習：第97頁“做一做”1、2題有關加法。

（一）學習例4。

4、小組匯報討論結果，師板書。

5、這么多種計算方法，你最喜歡用哪種？

6、嘗試練習：第97“做一做”1、2有關減法。

三、揭示課題：今天我們學習的是什么內容？根據學生回答板書。

四、鞏固練習練習二十1、3、4、5題。

五、全課。

六、布置作業練習二十2、9題。

二年級數學萬以內加減法教案（通用13篇）篇七

教學目標：

1、知識目標：

（1）認識計數單位千和萬，掌握百、千、萬之間的十進關系。

（3）掌握數數的方法，能用不同的計數單位按順序數萬以內的數。

（4）初步感受大數的意義，發展學生的數感。

2、解決問題：了解同一問題可以有不同的解決方法。

3、情感與態度：感受數學與日常生活的密切聯系。

教學重點：掌握百、千、萬之間的十進關系及萬以內的數位順序。

教學準備：學生練習紙（1000顆星星）、計數器。

課堂實錄：

（一）現場收集數據，揭示課題。（比100大的數）。

1、師：你能向我們在座的各位老師介紹一下我們班的學生人數嗎？

生：我們班有50個人。

師：這50就是一個數，你對這個數還知道些什么？（師邊說邊板：50）。

生1：50由5個十組成。

生2：5在十位上，0在個位上。（師板：個位、十位）。

2、師：你能不能根據我們班的人數，估計一下我們段6個班一共有多少人？

生1：301個。

生2：1000多。

師：老師告訴你一個準確的數，我們二年級一共有308人。（板：308）。

師：那你知道我們學校一共有幾個小朋友嗎？

生：（搖頭）。

師：我們學校有1749人。

3、師：這308、1749兩個數都比100要大，這一節課我們就來認識比一百大的數。

（二）認識計數單位“千”、“萬”。

1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？

生1：200顆。

生2：1000顆。

師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來個數星星比賽吧！

（師板課題：數星星）。

2、師：比賽前先聽清要求，喜歡用什么方法數就用什么方法數，老師說開始才能數，停下時就馬上停下，心里記住你數了多少？如果你認為有必要的話，可以用筆作些記號，時間為2分鐘。

師：準備好了嗎？

生：好了。

師：開始。

生開始數星星。

3、師：誰來告訴大家兩分鐘里你數了幾顆星星？

生1：96個顆。

師：有沒有比他數的多的？

生2：1000顆。

師：數了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數的，好嗎？

生2（在實物投影上介紹）：一行有10個，10行就是100個，然后一百一百地數，這里有1000顆星星。

師：一行有10個，你是怎樣數的？

生2：一個一個地數。

師：大家明白他是怎樣數的嗎？

生：明白。

師生一起小結：先是一個一個地數，再十個十個地數，最后才一百一百地數。

生：一百一百地數。

師：為什么？

生：這樣數比較方便。

4、師：接下來我們就用一百一百地數這種方法繼續數這張星星圖，每到100的地方作一個標記。（師在實物投影上進行示范。）。

生在自己的星星圖上數星星。

師：這圖上一共有幾顆星星？

生（齊說）：1000顆。

師：我們一起來數數，可以嗎？

生（齊數）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。

師：通過剛才的數，我們知道10個一百是一千，一千里面有10個一百，老師把你們的這個發現寫在黑板上。（師板：10個一百是一千。）。

生齊讀：10個一百是一千。

5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說邊貼）。

生：二千。

師：3張呢？

生：三千。

師（連貼5張）現在是幾千呢？

生：八千。

師：再貼一張呢？

生：九千。

師：再貼一張呢？

生：一萬。

師：一千一千地數，數了幾個一千是一萬呀？

生：10個。

師：同樣,老師把你們的這個發現寫在黑板上。（師板：10個一千是一萬。）。

師：我們一起來讀一讀我們自己的發現。

生（齊讀）：10個一百是一千，10個一千是一萬。

（三）感受一千、一萬的實際大小。

生1：1000張。

生2：500張。

師：說說你是怎樣估計的？

生2：用100張的那一疊去估計。

師：下面我們就用這100張白紙來驗證一下。（師在講臺上進行驗證）。

師（再出示1000張白紙）那這一疊會有幾張呢？

生1：10000張。

生2：不可能，我覺得應該是1000張。

師：你想用什么方法來驗證？

生2：用500張的那一疊去量。

師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗證）。

生3：還可以用100張的那一疊去驗證。

師：按生3說的去驗證。

生：1000里面有2個500，1000里面有10個100。

師：請你想象一下，1萬張會有多厚？

生在腦子里想1萬張紙有多厚。

（四）認識數的組成及數位順序表。

生：（有幾個學生舉手）。

師：你們有什么問題嗎？

生1：我們手中的星星不夠。

師：那怎么辦呢？

生：同桌合作。

師：那接下來我們就同桌合作數出1749顆星星。

生同桌合作數1749顆星星。

2、師：誰來告訴大家你和你同桌是怎樣數的？

生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。

師：1749里面有幾個千、幾個百、幾個十、幾個一？

生：有1個千、7個百、4個十、9個一。

師：你能在計數器上撥出1749來嗎？

生（齊答）：能。

師：先撥哪一位？

生：千位。

師：誰來說，老師給你當助手。

生（生說師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個位上撥9顆。

師（指著計數器）：我們說1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個位上。（邊說邊板：百位、千位。）。

3、師：你覺得千位前面還有數位嗎？

生：有。

師：什么位？

生：萬位。

師：你怎么知道的？

生：因為10個一千是一萬。

師（板：萬位）萬位的前面呢？

生：十萬位。

師：對，萬位的前面還有許多的數位，在我們數學里，把這些數位整理成一張表就是數位順序表，請小朋友把書本翻到第67頁。

生：（看書自學數位順序表）。

（五）數數練習，鞏固拓展。

1、第一關：（1）從196起，一個一個地數，數到203。

（2）從996起，一個一個地數，數到1003。

2、第二關：從200數到830，看誰數得快。

3、第三關：不出聲，默數從1300開始接著往后數10個數，你數到幾啦。

（六）課堂總結、評價。

【反思】。

一、創設情境，增大學生探索的興趣與空間。

生活中處處有數學，在實際生活與應用中學數學，不僅是理念，更應該是我們在實踐中不懈的共同追求。本課教學中,數星星活動貫穿全課，學生學習興趣非常濃厚,使枯燥的數字學習化為生動活潑的數星星活動。

二、給學生充分交流的機會與思考的空間。

教師拋磚引玉：“看到50這個數，你想到了什么？”“你能創造出百位左邊的數位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數就用什么方法數一石激起千層浪”，學生的學習是自由的，互動的；交流是涌躍的，成功的；學習是快樂的，激動的！通過學生自己的探究，他們發現“數”的知識是有序的、活躍的；研究數的知識是有趣味的、有激情的；正如教師課堂內所說，學生“創造”了萬以內的數位順序表，并理解了數位之間的進率，完成了探究層次的升華，自覺地建立了生動的數學模型。

三、注重數感的培養。

培養數感，將數與實際背景聯系起來，理解數的意義，用不同的方法表示數等等是貫穿本單元學習目標之一。有理有據的猜測是培養數感的有效方法之一。教師讓學生根據所提供的參照信息，猜測本年段、本校學生人數,猜測一張星星圖上的星星顆數,猜測一疊白紙的張數等,一系列的猜測活動,使“數”不再枯燥機械，而是很貼近學生日常生活。因此，學生的討論積極性極高。在具體的情境中，學生把握住了數的相對大小關系，并根據需要綜合運用了有關的知識，估計出了相對合理的數據。然后，讓學生感知與體驗具體的數：想像10000張紙到底有多厚？寬松的學習氛圍讓學生的發散性思維得到充分地發揮，眾人拾柴火焰高！學生的回答真是五花八門，讓我們做老師的概嘆：千萬不能小覷我們的學生！

值得商榷的是：

實踐教學后，我在思考，“數感應該如何在各個課時教學中有序地逐步地滲透，它的度應該怎么掌握？如何來檢測學生‘數感’形成的程度？”等問題，希望能與同仁們共同探討。

二年級數學萬以內加減法教案（通用13篇）篇八

新授課。

教

學

目

標

1、結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續進位、退位的三位數的加減法。2、在解決問題的過程中，探索連續進位、退位的三位數加減法的計算方法，培養學生初步的應用意識和能力。3、讓學生經歷知識的生成過程，感受數學源于生活，體驗解決問題的快樂。

重

點

會計算連續進位、退位的三位數的加減法。

難

點

在解決問題的過程中，探索連續進位、退位的三位數加減法的計算方法。

教具準備。

教學方法。

教學過程。

復備。

二年級數學萬以內加減法教案（通用13篇）篇九

教學目標。

1、能結合具體的情境認識計數單位百、千、萬，并能說出各數字的名稱及順序，識別各數字上熟悉的意義；會讀、寫萬以內的數，能夠用詞語和符號來描述萬以內數的大小；初步認識近似數，并能結合實際進行估計；會正確地口算整百、整千數的加減以及幾千幾百加減幾百。

2、經歷用萬以內數表示事物的過程，感受大數的意義，建立初步的數感；經歷用萬以內的數估計事物的過程，進一步發展估計的意識。

教學重點計數單位千、萬的認識，以及萬以內數的數字順序,理解各數字上數字的意義。

教學難點計數單位千、萬的認識，以及萬以內數的數字順序,理解各數字上數字的意義。

教學過程。

教材分析：

本單元是在學習了100以內數的基礎上，進一步學習“萬以內數的認識”是認數范圍的一次擴展。它不僅是學習萬以內數計算的基礎，也是以后認識萬以上數的基礎，對發展學生的數感，培養學生的估計意識也有著重要的意義。教材特點是：1、以手拉手活動為線索，為學生提供了較廣泛的素材。

2、以連環畫的形式呈現素材，信息量大。

3、重視估計意識的培養。

4、注重選取真實的數據數據。

教學建議：

1、引導學生在現實情境中感受大數的意義，認識、讀寫萬以內的數。教學時，教師要充分利用教材提供的手拉手活動情境，引導學生借助“擺一擺，數一數”，體會一千是多少，一萬是多少。要注意引導學生借助多種實物感受大數的意義，避免拋開教材提供的情境，單純地進行讀數、寫數訓練。

2、讓學生借助已有的經驗學習新知識。

3、注重操作與演示，讓學生經歷數概念的形成過程。千和萬是比較大的計數單位，生活中比較難找合適的實物來代替。教學時，教學要借助計數器幫助學生理解百位、千位、萬位上的數表示的意義，體會計數單位“百”、“千”“萬”的意義，理解萬以內數的組成，從而形成數的概念。

4、重視估計意識的培養，發展學生的數感。為發展學生的數感，本單元為學生提供了豐富的教學資源。教學時，教師要充分利用這些資源，引導學生用數來表達和交流，估計物品的數量，交流估計的策略，使學生體會到估計策略的多樣性。還可以根據學生已有的經驗，引導學生從身邊熟悉的事物中尋找素材進行估計，進不步培養學生的估計意識，發展學生的數感。

5、提倡方法多樣化。在教學萬以內數的大小比較時，教師要鼓勵學生用不同的方法進行比較，通過交流，體會解決問題策略的多樣性。允許學生用不同的方式表達自己的想法，尊重每一個學生的個性。

課時安排：12課時。

二年級數學萬以內加減法教案（通用13篇）篇十

【教學內容】：義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第二單元“我學會了嗎”

【教學目標】：

1、進一步體會計數單位“個”“十”“百”“千”“萬”的意義，理解萬以內數的組成。

2、借助資料復習萬以內數的讀寫、大小比較、估計，正確地口算整百、整千的加減及幾千幾百加減幾百等知識點，感受大數的意義，建構起本單元的知識結構體系。

3、擴展資料讓學生了解自己的家鄉，熱愛家鄉，進一步感受數學知識在生活中的作用。

【教學過程】：

一、談話導入課題。

這節課我們復習《萬以內數的認識》，首先我們回憶一下，在這一單元你都學習了哪些知識？（學生自由交流）。

今天老師要帶領大家一起去了解我們的家鄉山東，看看同學們是否真正學會了這些知識。

二、創設情境，建構知識體系。

（一）出示材料：《蓬勃發展的“孔孟之鄉”》，從計數原理入手復習。

1、學生閱讀思考：在這段話中你能找到哪些已經學到的計數單位？

學生可能答：個、十、百、千、萬。

2、這些單位之間有什么關系呢？

學生可能答：十個一是一十，十個十是一百，十個一百是一千，十個一千是一萬。

3、共同小結：10個小單位合成一個大單位，我們學過的單位按從小到大的順序排列是（從右到左）萬千百十個，任何一個數都是由若干個計數單位組成的。（板書：計數單位）。

（二）針對萬以內數的讀寫、大小比較等知識進行復習鞏固。

1、你能發現我們“孔孟之鄉”中的數字嗎？（學生讀數）。

2、你能把橫線上的數字寫出來嗎？（學生寫數）。

投影展示學生寫的數：2077、4393、510。

3、你知道這三個數有多大嗎？

學生可能答：2077是由2個千，7個十和7個一組成；4393是由4個千，3個百，9個十和3個一組成；510是由5個百和1個十組成。

4、你能將這些數按一定的順序排列起來嗎？

學生可能出現的情況：1、43932077510。

2、51020774393。

5、同學們在比較數的大小時有什么好方法嗎？（板書：比較數的大小）。

（學生回顧比較數的大小的方法：從位數多少、數的組成和近似數等方面考慮。）。

6、你能從文中再發現幾組數進行比較嗎？

（學生以小組為單位探索學習，匯報結果并說出理由）。

7、小結：同學們想到了很多比較數的大小的方法。位數不同的數比較大小，位數多的這個數大，位數少的這個數小；位數相同時，從最高位開始比較，最高位大的數大，最高位小的數小。

（三）培養學生的估計意識。

1、你能估一估這段資料有多少個字嗎？（學生自由交流）。

同學們的答案不同，那到底誰的更接近呢？首先讓我們想想估計的方法。（板書：估計）。

學生總結估計的方法：1、先估計一行有多少字，再數出有幾行的方法。

2、先估計空白的格數，用整頁紙寫滿的字數減去空白數的方法。

4、對比出示：資料：《青島簡介》。

青島位于山東半島南端，是一座獨具特色的海。

濱城市。全市海岸線總長為870公里，其中大陸岸。

線730公里。全市總面積10654平方公里，其中市。

區1102平方公里，所轄膠州、膠南、即墨、平度、

萊西五市9552平方公里。現有海島69個，岸線總。

長132公里。青島現擁有中國名牌產品25種，中。

國馳名商標6個，有4家企業獲得國家質量管理獎，

12家企業入選國家500強企業，市級以上名牌產品。

共168種。

（學生在小組內交流想法，匯報結果及方法）。

4、小結：在剛才的估計中有的同學速度很快，看來我們還可以采用比較估計的方法，對比這兩段資料的篇幅進行估計，是一種好方法。

（四）根據這些資料你能提出哪些數學問題？

（學生自由提問，解答時說出口算原理）。

小結：同學們之所以算得這么快關鍵是掌握了算理，把整百的加減法和幾千幾百加減幾百換成了一位數或兩位數間的加減法。

（五）同學們再讀這段資料你從這些數字中感受到了什么？（學生交流思想）。

小結：從這些數字中我們感受到了山東的蓬勃發展，山東的美，作為生長在山東的我們怎能不為之自豪呢？那就用我們善于發現的眼光去觀察生活吧，你一定會有更珍貴的發現。

三、全課小結：請同學們談談今天的收獲。

這節課我們一起復習了個、十、百、千、萬等計數單位間的關系;萬以內數的讀寫和比較以及估算等，同學們對萬以內的數有了進一步的認識。

四、布置作業：請同學們也來收集這樣的資料與同伴交流一下。

二年級數學萬以內加減法教案（通用13篇）篇十一

根據本教材的結構和內容分析，結合著二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1、知識目標。

能結合具體情景認識計數單位百、千、萬，并能說出各數位的名稱和順序，識別各數位上數字的意義，會讀、寫萬以內的數，能夠用語言和符號來描述大小，認識近似數、估計，正確口算。

2、能力目標。

運用數描述現實生活中的簡單現象，在具體情境中把握數的相對大小關系，在進行估計的過程中，發展數感。

3、情感目標。

對身邊與數學有關的事物有好奇心，能參與數學活動；感受數學和生活的密切聯系；在他人幫助下，能嘗試克服困難，獲得成功的體驗。

重難點的教學策略。

我確定了以下的教學重點和難點。

重點：

2、數位的意義和順序。

4、數的組成。

難點：

1.數數過程中，接近整百、整千時拐彎處的數如何數。

2.體會數位意義以及相鄰數位之間的十進關系。

3.如何讀寫中間、末尾有0的數。

各知識點的教學策略：

首先，結合學生的做操情景，來估計一下有多少人，然后再去數一數，算一算引入“千”這一計算單位，然后引導學生來這樣“一個一個的數”，“十個十個的數”，“百個百個的數”，“千個千個的數”的數學活動，知道10個一是一百，10個百是一千，10個千是一萬，體會相鄰計數單位間的十進制關系。并通過現實情境估計二年級學生人數、全校學生人數和“多少本書有一千張紙”“多少本書有一萬張紙”的活動來進一步感受大數千、萬。

在數數時，對學生來說，拐彎處的數數，是一個難點，如：989數下一個時，學生直接數1000，這時我先讓學生在計數器上撥一撥，體會相鄰計數單位的十進制的關系，認識到下一個應該是990.并再通過舉類似的例子（如：489數下一個，679數下一個等）進一步體會相鄰計數單位的十進制的關系。同時板書時，我把989和990后兩位畫出來，讓學生體會到989下一個是990，就是和89下一個是90是一樣。

在讀數和寫數時，讀寫中間或末尾有0的的數是一個難點，如讀時，出現兩千零三和兩千零零三兩種讀法，這是通過學生交流，學生知道讀兩個零重復了，讀兩千零三就可以。在寫一千零八時，有寫成108的，通過學生交流，并借助計數器來撥撥，認識到“1”在千位上，“8”在個位上，理解0占位的必要性。

在數的組成這里，與讀數和寫數來結合的，同時結合借助計數器和數位順序表來體會數位上數的意義。

練習題中涉及到的數的規律，實際是對數數和數位意義知識的延伸，對學生來說存在難度，在這里借助學生對100以內的數5個5個的數，10個10個的數這些已有的知識經驗，先讓學生說說方法，然后再解決問題。

2、比較數的大小、求近似數的方法。

引導學生比較的方法多樣化，只要能比較出來就可以。引導學生研究，總結出下面幾種方法：

方法一：根據數位來比較，數位不同時，數位多的數大（例如：1008和987，1008是四位數，987是三位數，所以1008大于987）。

數位相同時從高位比起。（例如：968和980，都是三位數，但是980的十位是8,968的十位是6，8大于6，所以980大于968）。

方法二：借助一個標準來比較。（例如：1008和987。1008大于1000,987小于1000，所以1008大于987）。

3、估計估算。

先讓學生獨立的估計，再組織交流估計的方法，允許學生用自己喜歡的方法估計，對結果同樣不要求精確、統一。在估算過程中引導學生按一定的策略進行估計，避免毫無根據的估計。通過情境圖，估計有多少人在做操？先輸出20個人來，然后圈一圈，再看看總人數中有幾個這么多，這樣就可以估計出總人數。

同時增加一些身邊的素材，估計一下一張書頁的字數、二年級學生的人數、全校的人數了……培養學生的估計意識。

4、整百整千數的加減。

先復習100以內整十數加減整十數的口算，增加遷移效果。然后放手讓學生自主探索、小組合作學習口算方法。同時特別關注計數單位的`個數相加減的方法，為學習整千數加減整百數的口算作鋪墊。在學生理解為什么要把120看成12個十時，可以借助計數器或者小棒很直觀的幫助學生理解。

我想：無論是數的認識的教學，還是其他知識的教學，只要從實施素質教育這個大處著眼，從教學目標、教學方法，教學手段這些小處著手，課堂教學效率必定會提高！

二年級數學萬以內加減法教案（通用13篇）篇十二

信息窗1。

第一課時。

教學內容：信息窗1。

教學目標。

1、結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續進位、退位的三位數的加減法。

2、在解決問題的過程中，探索連續進位、退位的三位數加減法的計算方法，培養初步的應用意識和解決問題的能力。

3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數學源于生活，體驗解決數學問題成功的喜悅，增強對數學學習的興趣和信心。

教學重點。

會計算連續進位、退位的三位數的加減法。

教學難點。

連續進位、退位的三位數加減法的筆算方法。

教學過程：

(一)復習舊知。

(二)導入新課。

同學們，你們知道七星瓢蟲嗎？它可是田園的小衛士呢，今天陽光明媚，讓我們一起去田園看看吧！

(三)提出問題。

1、仔細觀察，你能找出哪些數學信息？

2、根據這些信息，你能提出哪些數學問題？（生提問，師板書有價值的問題）。

(四)探究新知。

1、一共有多少棵白菜？

179＋364＝。

（1）估一估179＋364≈。

（2）獨立做一做。

（3）交流做題方法。

（4）教師引導學生用豎式。

當出現豎式計算時，可讓學生板書自己的計算過程：

179。

+361。

生邊板書邊說計算過程。

注意：連續進位，把進的小1寫在橫線上。

（5）同桌互說計算過程。

師：你喜歡用哪種方法計算？計算加法豎式時要注意什么？

相同數位對齊，從個位加起，哪一位上的數滿十就向前一位進一，前一位數相加時，不要忘記加上進的小1。

2、自主解決：地里共有多少只瓢蟲？

3、還有多少棵茄子沒有檢查？

（1）估一估。

（2）學生獨立試做。

（3）遇到困難（連續退位）小組討論解決辦法。

生邊說師邊板書計算過程：

435。

-276。

159。

注意：連續退位，把退的1加。

（5）同桌互說計算過程。

師：你喜歡用哪種方法計算？計算減法豎式時要注意什么？

相同數位對齊，從個位減起，哪一位上的數不夠減就向前一位借1，在本位上加10再減，前一位數相減時，不要忘記減去退的小1。

4、自主解決：已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？

(四)課堂小結：

說說你今天都有哪些收獲？

第2課時。

教學內容：信息窗1。

教學目標。

1、結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續進位、退位的三位數的加減法。

2、在解決問題的過程中，探索連續進位、退位的三位數加減法的計算方法，培養初步的應用意識和解決問題的能力。

3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數學源于生活，體驗解決數學問題成功的喜悅，增強對數學學習的興趣和信心。

教學重點。

會計算連續進位、退位的三位數的加減法。

教學難點。

連續進位、退位的三位數加減法的筆算方法。

教學過程：

（一）鞏固練習。

用豎式計算：

（二）自主練習。

1、第2題是看圖列式計算的題目。學生可以根據圖章列出加法或減法算式，再進行計算。練習時，可以讓學生獨立完成，再進行交流。

2、第4題是一個找規律算一算、填一填的題目。教學時，可以先讓學生獨立觀察第一、二組數并尋找其內在的規律。然后，小組進行交流，并按規律將其他兩組數填完。

3、第5題是一個數學游戲。通過游戲，使學生進一步鞏固三位數加減法的計算廣泛。游戲前，要讓學生明確游戲規則和方法。游戲可同位兩人進行。

4、第7題是一道開放題。練習時，要先引導學生思考解決“到珍禽館走哪條路近”這一問題的策略，即要找出到珍禽館有哪幾條路，算出每條路是多少米，然后通過比較再來回答問題。交流時，注意讓學生說明解決問題的方法，并鼓勵學生根據圖中的其他信息提出相應問題并解決。

5、要繼續注重學生說算式的過程。

6、進位的“.”現退位的“.”應讓學生標明，剛開始學生記不住，可在豎式上標明變化后的數字，練習時要注意學生的反饋信息，讓學生明白錯的地方，掌握方法。

7、一共有多少棵白菜？

179＋364＝。

（1）估一估179＋364≈。

（2）獨立做一做。

（3）交流做題方法。

（4）教師引導學生用豎式。

當出現豎式計算時，可讓學生板書自己的計算過程：

179。

+361。

生邊板書邊說計算過程。

注意：連續進位，把進的小1寫在橫線上。

（5）同桌互說計算過程。

師：你喜歡用哪種方法計算？計算加法豎式時要注意什么？

相同數位對齊，從個位加起，哪一位上的數滿十就向前一位進一，前一位數相加時，不要忘記加上進的小1。

信息窗2連續退位的三位數減三位數（中間有0的和整百數減三位數）。

第一課時。

教學內容：信息窗2連續退位的三位數減三位數。

教學目標。

1、結合具體情境，會計算中間有0的三位數減法。

2、在解決問題的過程中，探索整百數減三位數的計算方法，培養解決問題的能力。

3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數學源于生活，體驗解決數學問題成功的喜悅，增強對數學學習的興趣和信心。

教學重點。

會計算被減數中間有0的、是整百的連續退位的三位數減三位數。

教學難點。

會計算被減數中間有0的、是整百的連續退位的三位數減三位數。

教學準備。

小黑板、計數器。

教學過程。

(一)導入新課。

同學們，上節課我們認識了田園小衛士--七星瓢蟲，你們認識貓頭鷹嗎？這節課我們繼續到田園看一下，看看貓頭鷹的工作場面吧！（出示情境圖）。

(三)提出問題。

1、仔細觀察，你能找出哪些數學信息？

2、根據這些信息，你能提出哪些數學問題？（生提問，師板書有價值問題）。

(四)探究新知。

1、貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只？

（2）自己試著做一做。

（3）把自己的想法在小組內交流一下（可用計數器撥一撥）。

（4）全班交流。

（5）當出現豎式計算時，可讓學生板書自己的計算過程：

205。

-116。

89。

生邊板書邊說計算過程。

思考：要從十位上退1，十位上是0，怎么辦？

（5）同桌互說計算過程。

3、貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？

（1）估一估。

（2）學生獨立試做。

（3）遇到困難（個位不夠減，十位上又是0，怎么辦呢？）小組討論解決辦法。

生邊說師邊板書計算過程：

300。

-116。

184。

（5）同桌互說計算過程。

5、做被減數中間、末尾有0的減法時，應注意什么？

(四)課堂小結：

說說你今天都有哪些收獲？

(五)板書：

貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只？貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？

205300。

89184。

答：貓頭鷹媽媽比孩子多捉了89只.貓頭鷹爸爸比孩子多捉184只.

第2課時。

教學內容：信息窗2連續退位的三位數減三位數。

教學目標。

1、結合具體情境，會計算中間有0的三位數減法。

2、在解決問題的過程中，探索整百數減三位數的計算方法，培養解決問題的能力。

3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數學源于生活，體驗解決數學問題成功的喜悅，增強對數學學習的興趣和信心。

教學重點。

會計算被減數中間有0的、是整百的連續退位的三位數減三位數。

教學難點。

會計算被減數中間有0的、是整百的連續退位的三位數減三位數。

教學準備。

小黑板、計數器。

（一）鞏固練習。

用豎式計算：

（二）自主練習。

1、第4題是一個通過解決生活中實際問題鞏固整百數減三位數計算方法的題目。練習時，先讓學生說說題中提供了哪些數學信息，然后由學生獨立解決上，交流時說說自己是怎樣解決問題的。根據該題的形式，教師還可以讓學生說說自己購物時的體驗，讓學生體會數學在生活中的應用。

2、第5題是一個估算練習的題目。教學時讓學生岔氣統計表提供的信息提出問題并解決，然后在小組中進行交流。教師要鼓勵學生用不同的方法進行估計，并對學生采用的方法給予評價。

3、第7題是通過一些動物奔跑速度的資料引導學生提出問題并解決問題的題目。練習時，讓學生先說說袋鼠、長頸鹿和鴕鳥奔跑的速度，然后提出問題，并加以解決。

4、第8題是一道用所學知識解決實際問題的題目。練習時，先讓學生獨立完成，然后交流。只要學生選擇的光盤能放得下210張光盤，并能作出合理解釋，就給予肯定。

信息窗3用三位數加減三位數解決簡單的實際問題。

教學內容：信息窗3用三位數加減三位數解決簡單的實際問題。

教學目標。

1、經歷解決求比一個數多（少）幾的數的實際問題的過程，領悟基本的解決問題的方法。

2、通過探索解決問題的數學活動，增強學好數學的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。

3、在解決問題的過程中，體驗數學與的聯系，進一步發展解決問題的策略，增強應用數學的意識。

教學重點。

用紙條來幫助學生理解數量關系。

教學難點。

分析數量之間比多少的關系。

教學準備。

小黑板、長紙條。

教學過程。

（一）復習導入：釣魚比賽。

1、（小黑板）小貓釣了6條魚，小狗比小貓多釣了4條魚，小狗釣了多少條魚？

（1）想一想：誰釣得多，多多少？

（2）用小棒擺一擺，說說你是怎樣擺的？

（3）怎樣列式子。

（4）在這個算式里，6、4、10分別表示什么？

2、（小黑板）小貓釣了6條魚，小狗釣了10條魚，小貓比小狗少釣了多少條？

（1）用小棒擺一擺，再列算式。

（2）全班交流。

（二）情境導入。

2、根據這些信息，你能提出什么數學問題？

（三）學習新知。

喜鵲捉了多少只蟲子？

（1）想一想，能用小棒擺嗎？為什么？

（2）你能用什么好方法表示題意呢？

（3）根據圖分析數量關系。

（4）根據數量關系列出算式。

（5）根據算式說意義。

啄木鳥捉了多少只蟲子？

（1）你會貼紙條嗎？

（2）獨立列式子。

（3）根據式子說說算式表示的意義。

師小結：我們在遇到問題的時候，要先想清楚誰多、誰少，多了多少，少了多少。要求比一個數多幾的數時用加法，要求比一個數少幾的數時就要用減法。

（三）隨堂練習：運動會比賽：

射擊比賽：小羊射了120環，小牛比小羊多射了28環，小牛射了多少環？

跑步比賽：小兔跑了265米，比小馬少57米。小馬跑了多少米？

(四)課堂小結：

說說你今天都有哪些收獲？

(五)板書：

2樹林醫生。

喜鵲捉了多少只蟲子？啄木鳥捉了多少只蟲子？

黃鸝：

喜鵲：

146146。

184134。

答：喜鵲捉了184只蟲子.答：啄木鳥捉了134只蟲子。

第2課時。

教學內容：信息窗3用三位數加減三位數解決簡單的實際問題。

教學目標。

1、經歷解決求比一個數多（少）幾的數的實際問題的過程，領悟基本的解決問題的方法。

2、通過探索解決問題的數學活動，增強學好數學的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。

3、在解決問題的過程中，體驗數學與的聯系，進一步發展解決問題的策略，增強應用數學的意識。

教學重點。

用紙條來幫助學生理解數量關系。

教學難點。

分析數量之間比多少的關系。

教學準備。

小黑板、長紙條。

教學過程。

（一）自主練習。

2、鴿子每分鐘扇動360次翅膀，烏鴉每分鐘比鴿子多扇動60次，丹頂鶴每分鐘比鴿子少扇動140次。

你能提出什么問題？

3、卡片游戲。

4、黃河三角洲自然保護區內棲息著各種鳥類265種。海洋性水生動力比鳥類多153種，淡水魚類比鳥類少157種。

（1）你能提出什么數學問題？

（2）你想到了什么？和同學交流一下。

6、樹林醫生。

喜鵲捉了多少只蟲子？啄木鳥捉了多少只蟲子？

黃鸝：

喜鵲：

146146。

184134。

答：喜鵲捉了184只蟲子.答：啄木鳥捉了134只蟲子。

二年級數學萬以內加減法教案（通用13篇）篇十三

教學內容：課本65—66頁內容。教學目標：

1．結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續進位、退位的三位數的加減法。

2．在解決問題的過程中，探索連續進位、退位的三位數加減法的計算方法，培養初步的應用意識和解決問題的能力。

3.在提出問題、解決問題的過程中，感受數學源于生活，體驗解決數學問題成功的喜悅，增強對數學學習的興趣和信心。

教學重點：掌握三位數連續進位、連續退位的加減法的筆算方法，并能正確計算。

教學難點：理解連續進位與退位的算理。教學準備：課件、計數器等。

教學過程：

一、口算訓練見口算題卡。

二、創設情境，導入新課。

三、合作探究，解決問題。

1．一共有多少棵白菜？在小組內交流一下自己的想法、算法。讓學生分別說一說，當出現豎式計算時，要板書豎式：讓學生對照豎式再說一說算理及算法。

3．小結：計算加法時，要注意什么？引導學生說一說在計算加法時要的問題。

4．還有多少棵茄子沒檢查？你自己能解決嗎？自己試一試。把自己的`想法在小組內交流一下。哪個小組愿意把小組的想法說給同學們聽：說到豎式時板書。說算法：個位減起，5減6不夠減，從十位退1，15減6等于9，十位2減7不夠減，從百位退1，12減7等于5，百位3減2等于1，所以，435減276等于159。

5．已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。

6．小結：計算減法時，要注意什么？

引導學生歸納，從連續退位、細心計算兩方面進行交流。四、鞏固練習。列豎式計算：

192+58=432—153=646+354=542—169=學生獨立完成后，重點讓學生說說自己豎式計算的算法。

四、課堂總結。

通過這節課的學習，你有什么收獲？

第二課時。

教學內容：書67—68頁內容。

教學目標：

1．結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續進位、退位的三位數的加減法。

2．在解決問題的過程中，探索連續進位、退位的三位數加減法的計算方法，培養初步的應用意識和解決問題的能力。

教學重點：掌握三位數連續進位、連續退位的加減法的筆算方法，并能正確計算。

教學難點：理解連續進位與退位的算理。教學準備：課件、計數器等。

一、回顧舊知。

昨天我們學習了計算三位數連續進位、退位加減法的筆算方法。我們來復習一下。出示：

592+109=615—457=讓學生同位互相說一說計算方法。而后指名起來說算法。

二、自主練習：

1．第3題：計算并驗算。

2．第4題：（1）說題意，你做這道題時是怎么想的？（2）獨立完成，全班匯報。

3．第5題。

（1）先說一說題中告訴我們的數學信息和要求的問題，然后再解決。（2）你還能提出什么問題？引導學生小組內合作完成。

4．第6題：找規則，填一填。

5．第7題：數學游戲。

6．第8題：誰摘的松果？連一連。

讓學生獨立去完成，匯報時說一說自己是怎么做的。

7．第9題：

要先讓學生說一說“從入口到珍禽館”共有幾條路？分別是哪幾條？

8．第10題：

做題時先讓學生找出圖中的數學信息，然后再根據信息解決問題，并提出問題。

三、課堂總結：

通過學習，你覺得對你有什么幫助呢？