教學工作計劃應該具有明確的時間安排和目標設定，能夠有效引導教師的教學行為和學生的學習行為。范文七：教學工作計劃以提高學生自主學習能力為目標，引導學生積極探索和思考。

峽江寺飛泉亭記教案大全（21篇）篇一

峽江寺飛泉亭記教案大全（21篇）篇二

1.知識目標：積累文學常識，整理常見實詞和虛詞的特殊用法。

2.能力目標：練習誦讀，讀出文章字里行間所蘊含的機理和情趣；學會映襯的寫作手法；學習明白曉暢的語言特點。

3.情感目標：學會與自然相生相處，并能從自然中發現閑趣、理趣、雅趣。

教學建議。

一、思想主題。

本文高度稱贊峽江寺飛泉亭便于觀賞瀑布，別有情趣，表達了作者的熱愛之情。

二、結構思路。

全文共6段，分為三部分。

第一部分（第1段）概述自己對峽江寺飛泉亭的贊譽之情。

第二部分（第2～5段）具體描繪峽江寺飛泉亭的景色，表現出閑適、愜意之情。

第三部分（第6段）記敘為飛泉亭作記的緣由。

三、寫作特點。

1多種表達方式相結合。本文以記敘、描寫為主，中間三段多為描寫，結尾一段多為記敘，開頭兩段以議論引出，每段結尾多是抒情的句子。

2.對比映襯。如第二段寫了天臺、雁宕、匡廬、羅浮、石門等瀑布。這些瀑布雖然奇特，但是，游人“暴日中，踞危崖，不得從容以觀，如傾蓋交，雖歡易別”。為下文寫飛泉亭觀瀑布作反面襯托。第三段主要寫峽山的環境。山不高，“不過里許”；登山的路彎彎曲曲，有石頭臺階，路邊的古松張開樹蓋遮蔽，太陽一點也曬不著；過了石橋，有三棵奇樹。這峽山的特點是不高、不熱、很奇特。描寫這些景色為寫飛泉亭作正面襯托。第四段寫飛泉亭，先交代它的位置，“瀑旁”；再寫它的面積和窗戶，面積“縱橫丈余”，“八窗明凈”。主要寫的是游人在亭中的感受：關窗可以聽到飛瀑雷鳴般的聲音，開窗可以觸摸到瀑布飛濺的水花；游人可坐可躺，可抒寫文章，可品著香茶盡情觀賞好似九天銀河的飛瀑，如入仙境一般。和第二段所寫的觀其他瀑布的情景形成鮮明對比。

3.語句多變，長短結合，駢散相雜，表現力強。語言明白曉暢通俗易懂，不用典故。有很多詞語和現代漢語的用法完全相同。

四、文中流露出來的情趣。

體會作者在字里行間所流露出來的情趣。例如“縱橫丈余，八窗明凈。閉窗瀑聞，開窗瀑至”中，“閉窗瀑聞，開窗瀑至”一句運用了擬人手法。關上窗戶，瀑布似乎還不忍離去，縈繞耳際；打開窗戶，瀑布不請自來，讀者甚至可以想象她那歡快跳躍的形象。這一“閉”一“開”，側耳可聞，伸手可觸，比起“遙看瀑布掛前川”更能調動觀者的感官享受。由此作者的情趣可見一斑。

五、誦讀教學建議。

本文語言通俗易懂，富于情趣，句式和表達方式多變，適合誦讀。教學中要讓學生反復地讀，在多讀中體會上面的這些特點，從而向現代文的寫作延伸。

峽江寺飛泉亭記教案大全（21篇）篇三

余年來觀瀑屢矣，至峽江寺而意難決舍，則飛泉一亭為之也。

凡人之情，其目悅，其體不適，勢不能久留。天臺之瀑，離寺百步，雁宕瀑旁無寺。他若匡廬，若羅浮，若青田之石門，瀑未嘗不奇，而游者皆暴日中，踞危崖，不得從容以觀，如傾蓋交，雖歡易別。

惟粵東峽山，高不過里許，而磴級紆曲，古松張覆，驕陽不炙。過石橋，有三奇樹鼎足立，忽至半空，凝結為一。凡樹皆根合而枝分，此獨根分而枝合，奇已。

登山大半，飛瀑雷震，從空而下。瀑旁有室，即飛泉亭也。縱橫丈馀，八窗明凈，閉窗瀑聞，開窗瀑至。人可坐可臥，可箕踞，可偃仰，可放筆研，可瀹茗置飲，以人之逸，待水之勞，取九天銀河，置幾席間作玩。當時建此亭者，其仙乎！

僧澄波善弈，余命霞裳與之對枰。于是水聲、棋聲、松聲、鳥聲，參錯并奏。頃之，又有曳杖聲從云中來者，則老僧懷遠抱詩集尺許，來索余序。于是吟詠之聲又復大作。天籟人籟，合同而化。不圖觀瀑之娛，一至于斯，亭之功大矣！

坐久，日落，不得已下山，宿帶玉堂。正對南山，云樹蓊郁，中隔長江，風帆往來，妙無一人肯泊岸來此寺者。僧告余曰：“峽江寺俗名飛來寺。”余笑曰：“寺何能飛？惟他日余之魂夢或飛來耳！”僧曰：“無征不信。公愛之，何不記之！”余曰：“諾。”已遂述數行，一以自存，一以與僧。

譯文。

我近年來觀看瀑布很多次，到峽江寺心里很難舍棄它，就是飛泉亭造成的。

凡是人之常情，眼睛覺得悅目，而身體覺得不舒服，勢必不能長久地停留。天臺山的瀑布，距離寺廟有一百步左右；雁宕山的瀑布旁沒有寺廟；其他的如廬山（的瀑布），如羅浮山（的瀑布），如浙江青田縣石門山（的瀑布），瀑布不是不奇特，可是游覽者都在日中暴曬，蹲坐在危崖之上，不能悠閑地觀看，就好像路上認識的朋友，雖然（在一起）很快樂（但也）容易分別。

只有廣東東部的峽山，高不過一里多的'（距離），但石砌的臺階曲折而上，古松張開樹蓋遮蔽，（即使）火熱的太陽也不覺得曬。經過石橋，有三棵奇特的樹，（它們的根）像一座鼎的三條腿一樣分別立著，到了半空中三棵樹忽然就長在了一起。凡是樹都是根合在一起而枝葉分叉，惟獨這三棵樹根部分開而枝葉匯合在一起，真是奇怪了！

登山走過的一半路，飛瀉的瀑布像打雷似的轟鳴，從空中一瀉而下。瀑布旁有間屋子，就是飛泉亭。長寬有一丈多（的距離），八扇窗戶明亮干凈。關上窗戶瀑布聲響可以聽得見，打開窗戶瀑布就看到了。人們（在亭中）可以坐，可以躺臥，可以伸開兩腿坐著，可以仰面朝天躺著，可以放筆墨紙硯，可以煮好茶放在亭中飲用。以人的安逸，對待水的勞碌，把瀑布取來放在桌案幾席上玩弄。當年建造這個亭子的人大概是個仙人吧！

澄波法師擅長下棋，我讓學生霞裳和他對弈，于是流水聲，棋子聲，松濤聲，鳥鳴聲，參差交錯一起響起。不一會兒，又有拐杖拄地的聲音從山中傳來，這是懷遠老法師，抱著一尺來厚的詩集，來求我作序。于是吟詩的聲音，又再次響亮地響起。自然的聲音和人的聲音，融合在了一起。沒想到觀賞瀑布而享受到的樂趣，竟到了這種境界！飛泉亭的功勞可真是大了。

坐的時間長了，太陽下山了，（我也）不得不下山去了。在帶玉堂宿歇，（帶玉堂）正好面對著南山。云霧中樹木郁郁蔥蔥，（南山與帶玉堂）中間隔著北江，（江上）航船來來往往，奇怪的是沒有一個人愿意把船停泊靠岸來這個寺廟之中。僧人們告訴我說：“峽江寺俗稱飛來寺。”我笑著說：“寺廟怎么能飛！只有哪一天我的靈魂夢境，也許會飛來吧。”僧人們說：“沒有憑證就不能使人相信。您（既然）喜愛這座寺，為什么不把他記載下來呢？”我說：“好吧。”已經寫完了幾行，一份用以自己保存，一份用以交給僧人們。

簡析。

文章作于乾隆四十九年（1784），時袁枚往廣東肇慶探望弟弟袁樹，途經峽江寺。

峽江寺在廣東清遠縣城北中宿峽后峽山上，建于南朝梁武帝時，初名正德寺。又傳軒轅黃帝二庶子太禺與仲陽化為神人，將安徽舒城上元延祚寺在一個風雨之夜飛攜此處，故又名飛來寺。寺后有飛泉亭。亭臨水崖，疏檻面江，眾木蓊郁，游人稀少。

游記最忌平均用筆，拉雜而書，猶如流水帳、日程表、好的游記善于發掘景色獨特之處，從主觀上去認識與適應客觀世界，使讀者相會于心。峽山飛泉，正如袁枚文中所說，沒有什么奇特，難與天臺、雁蕩瀑布比肩。但袁枚通過自己的感受，從“游趣”出發，挖掘平淡中的奇異，舍瀑布而記亭，逐一展示亭的好處：先寫亭能遮陰，得從客觀瀑；接寫亭的環境，以景物襯托亭的幽雅；再寫亭子本身，“閉窗瀑聞，開窗瀑至”，可自由自在地在亭內休憩賞玩，從而又引出在亭內下棋、吟詩之悠閑容與。這樣，全文通靈活透，完美地把風景的秀麗與游人的心理結合消融在一起。宣揚了以逸待勞，以旁觀的態度欣賞風云變幻，而又愿把自己與天地同化的思想，有豐富的哲理。

峽江寺飛泉亭記教案大全（21篇）篇四

3.體會本文率真自然，清新淡雅的藝術風格。

教學難點?：見教學目的3。

教學準備：錄音機，磁帶。

教學時數：兩課時。

教學過程?：???????????????????????第一課時。

教學要點：了解作者，疏通文意。

一、?導入??新課。

二、?簡介作者。

三、?疏通全文。

1、?將課文注釋中的拼音寫在書上相應的字上。

2、?生齊讀課文，師指名朗讀節奏。

3、?結合課文注解疏通文意，注意以下詞句。

則飛泉一亭為之也：那是飛泉一亭造成的啊！

凡人之情：凡：大凡。情：事情。

勢不能久留：勢：勢必。

他若匡廬：他：其他。若：像。

而游者皆暴日中：暴；通“曝”，曬。

雖歡易別；雖然歡欣，卻易分別。

而磴級迂回：而：可是。

飛瀑雷震：雷震：震響如雷。

八窗明凈：八窗：八面窗子。

閉窗瀑聞：瀑聞：能聽到瀑布聲。

以人之逸，待水之勞；以人的安逸，等待瀑布的辛勞。

頃之：過了一會兒。

又復大作：又更大起來。

唯他日余之魂夢，或飛來耳：只是他日我的魂夢，也許會飛來罷。

四、?完成課后練習一。

第二課時。

教學要點：1。進一步理解課文。

2.比較本文與二十二課的異同。

教學過程?：

一.?復習舊課。

（略）。

二.?思考以下問題。

1.?作者已經觀賞過許多瀑布了，是什么使他留戀峽江寺舍不得離去？

2.?第二段中提到了幾處別處的瀑布？為什么要寫別處的瀑布？

明確：五處。用別地觀瀑的艱難對比襯托峽江寺飛泉亭觀瀑的舒適歡娛。

3.?第三段寫登山經過“奇”在哪里？

4.?在第四段寫飛泉亭觀瀑中，你最喜歡哪一句？簡要說明。

5.?第五段進一步從什么方面描寫飛泉亭觀瀑的樂趣？

6.?第六段主要寫什么？

明確：寫下山夜宿，并交代寫此文的緣由。

7.?本文寫景有什么特點？

三.?比較本文與二十二課的異同。

明確：相同：情景交融的寫法。

語言風格：22課流暢婉轉，抑揚錯落。本文率真自然，清新淡雅。

作者情趣：22課悠閑自得，淡淡的孤獨與悵惘。本文自由自在，隨心所欲。

四.?完成練習。

附主體板書。

其他瀑布???游者???不得從容??????雖歡易別。

反襯。

峽江寺：意難決舍————有亭飛泉?????游者??以逸待勞???觀瀑之娛。

對枰吟詠???一至于斯--------魂夢飛來。

正襯。

鼎足三樹????根分枝合??????????奇已。

峽江寺飛泉亭記教案大全（21篇）篇五

通過文言文的寫作方法來指導現代文寫作，不失為一種好方法，這也是對文言文教學程式的突破。以往，往往是教授現代文，然后讓學生摹寫。其實，古文中有很多的寫作瑰寶可以挖掘。本文中第二段的映襯的寫法，就被很多現代文學的大家們所采用過。另外，我們在教授文言文時，還忽視了一個大問題，那就是對作者人生取向的研究。這些古代大家們之所以文傳千古，關鍵在于他們對待人生的態度。本文的作者能從自然中發現閑趣、理趣、雅趣，很大程度上是因為他有與自然相生相處的人生態度。當代的學生，在這一點上，還需要補上很重要的一課。

本文安排1課時。

一、簡介作者。

二、初讀課文，正音正字。

三、再讀課文，質疑問難。

四、釋疑解難，疏通文意。

五、從表方式和句式特點入手，指導誦讀。

六、在反復誦讀中體會作者的閑趣、理趣、雅趣。

七、布置一篇游記小品的寫作，要求在字里行間能體現閑趣、理趣、雅趣這三種情趣中的任意一種。

峽江寺飛泉亭記教案大全（21篇）篇六

（一）。

課時安排：本文安排1課時。

教學過程：

一、簡介作者。

二、初讀課文，正音正字。

三、再讀課文，質疑問難。

四、釋疑解難，疏通文意。

五、從表方式和句式特點入手，指導誦讀。

六、在反復誦讀中體會作者的閑趣、理趣、雅趣。

七、布置一篇游記小品的寫作，要求在字里行間能體現閑趣、理趣、雅趣這三種情趣中的任意一種。

教案點評：

通過文言文的寫作方法來指導現代文寫作，不失為一種好方法，這也是對文言文教學程式的突破。以往，往往是教授現代文，然后讓學生摹寫。其實，古文中有很多的寫作瑰寶可以挖掘。本文中第二段的映襯的寫法，就被很多現代文學的大家們所采用過。另外，我們在教授文言文時，還忽視了一個大問題，那就是對作者人生取向的研究。這些古代大家們之所以文傳千古，關鍵在于他們對待人生的態度。本文的作者能從自然中發現閑趣、理趣、雅趣，很大程度上是因為他有與自然相生相處的人生態度。當代的學生，在這一點上，還需要補上很重要的一課。

（二）。

重難點分析。

重點：通過文意，準確翻譯，借助工具書以及書后注釋解決本文重點。

難點：體會本文率真自然，清新淡雅的藝術風格，通過具體詞句的分析理解，通過反復朗讀課文，解決這一難點。

教學過程。

（－）明確目標。

1、疏通文意，準確翻譯課文，解決書后練習。

2、掌握課文明白曉暢的語言特點，品評作者清新淡雅的藝術風格。

3、體會作者的思想感情。

（二）整體感知。

峽江寺，在廣東清遠縣峽山上，山上有飛瀑，而寺中飛泉亭就是便于瀑布而受清代著名詩人袁枚稱贊的。今天我們一同感受在亭中于“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥聲”“吟詠之聲”中觀瀑的情趣。

（三）教學過程。

首先介紹作者袁枚，并讓學生初步了解袁枚的作品風格。

教師范讀課文，注意正音，正字。

學生跟讀課文，掌握句讀。

下面借助工具書，學生邊讀邊譯，教師點撥重點詞句。

教師設計問題學生討論。

1、本文所寫的內容。

2、作者在文中所表達的思想感情。

3、本章結構上的特點。

4、本文語言風格，舉例說明。

歸納得出答案。

參考答案：

l、作者通過在峽江寺飛泉亭觀賞美景時“目悅”“體適”以及無限樂景與娛樂事融合抒寫，表現了對飛泉亭的'贊賞，讓人們既領略到優美的風光，也體會了作者率真自然的情感。

2、作品表現了作者對飛泉亭的稱贊，對亭中所見美景的贊美之情。

3、課文開頭設計懸念，“至峽江寺意難決舍”接著列舉“天臺之瀑”“雁客瀑”“匡廬”“歲浮”“青田之石門”等。“其體不適勢不能久留”為下文寫峽山美景、奇景，以及飛泉亭中觀賞瀑布“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥聲”“吟詠之聲”“參錯并奏”別有情趣，作襯托、鋪墊，更突出飛泉亭之功，解決開頭所說懸念“意難決舍”皆因“亭功之大”贊美之情溢于字里行間，結尾再抒眷戀之情“惟他日系之魂夢”。最后交代作記緣由。

4、語言明白曉暢。（課后練習三）。

（四）總結、擴展。

作者在這篇短小的文章中，言雖簡而意境頓出，抒情筆墨更少，但情感率真自然，環境之優美，觀者之歡愉，全都寫出來了，文筆更是清雋流暢、樸實淡雅。

（五）布置作業。

1、書后練習一、練習二。

2、背誦3、4、5節。

峽江寺飛泉亭記教案大全（21篇）篇七

設計思想：通過文言文的.寫作方法來指導現代文.寫作，不失為一種好方法，這也是對文言文教學程式的突破。以往，往往是教授現代文，然后讓學生摹寫。其實，古文中有很多的.寫作瑰寶可以挖掘。本文中第二段的映襯的寫法，就被很多現代文學的大家們所采用過。另外，我們在教授文言文時，還忽視了一個大問題，那就是對作者人生取向的研究。這些古代大家們之所以文傳千古，關鍵在于他們對待人生的態度。本文的作者能從自然中發現閑趣、理趣、雅趣，很大程度上是因為他有與自然相生相處的人生態度。當代的學生，在這一點上，還需要補上很重要的一課。

課時安排：本文安排1課時。

教學過程：

一、簡介作者。

二、初讀課文，正音正字。

三、再讀課文，質疑問難。

四、釋疑解難，疏通文意。

五、從表方式和句式特點入手，指導誦讀。

六、在反復誦讀中體會作者的閑趣、理趣、雅趣。

七、布置一篇游記小品的.寫作，要求在字里行間能體現閑趣、理趣、雅趣這三種情趣中的任意一種。

峽江寺飛泉亭記教案大全（21篇）篇八

1。繼續學習和積累文言詞匯。

2．學會抓重點詞句分析整篇文章語言特點的方法。

3．體會本文率真自然，清新淡雅的`藝術風格。

教學難點：見教學目的3。

教學準備：錄音機，磁帶。

教學時數：兩課時。

教學過程：第一課時。

教學要點：了解作者，疏通文意。

峽江寺，在廣東清遠縣峽山上，山上有飛瀑，而寺中飛泉亭就是便于觀瀑而受清代著名詩人袁枚稱贊的。今天我們一同感受在亭中于“水聲”、“棋聲”、“松聲”、“鳥聲”、“吟詠之聲”中觀瀑的情趣。

袁枚，字子才，號簡齋，隨園老人。（名）清代人（時）浙江錢塘人（地）清代詩人，評論家。他繼承了明代“公安三袁”的文學思想，主張詩文創作不要抄襲古人，貴在寫自己的真情實感。（評）代表作《小倉山房詩文集》（作）。

1、將課文注釋中的拼音寫在書上相應的字上。

2、生齊讀課文，師指名朗讀節奏。

3、結合課文注解疏通文意，注意以下詞句。

則飛泉一亭為之也：那是飛泉一亭造成的啊！

凡人之情：凡：大凡。情：事情。

勢不能久留：勢：勢必。

他若匡廬：他：其他。若：像。

而游者皆暴日中：暴；通“曝”，曬。

雖歡易別；雖然歡欣，卻易分別。

而磴級迂回：而：可是。

飛瀑雷震：雷震：震響如雷。

八窗明凈：八窗：八面窗子。

閉窗瀑聞：瀑聞：能聽到瀑布聲。

以人之逸，待水之勞；以人的安逸，等待瀑布的辛勞。

頃之：過了一會兒。

又復大作：又更大起來。

唯他日余之魂夢，或飛來耳：只是他日我的魂夢，也許會飛來罷。

第二課時。

教學要點：1。進一步理解課文。

2．比較本文與二十二課的異同。

教學過程：

（略）。

1．作者已經觀賞過許多瀑布了，是什么使他留戀峽江寺舍不得離去？

明確：因為有飛泉一亭。

2．第二段中提到了幾處別處的瀑布？為什么要寫別處的瀑布？

明確：五處。用別地觀瀑的艱難對比襯托峽江寺飛泉亭觀瀑的舒適歡娛。

3．第三段寫登山經過“奇”在哪里？

明確：“奇”在“磴級紆曲，古松張覆，驕陽不炙。”“有三奇樹。”“根分而枝合。”

4．在第四段寫飛泉亭觀瀑中，你最喜歡哪一句？簡要說明。

5．第五段進一步從什么方面描寫飛泉亭觀瀑的樂趣？

明確：從聽覺寫“水聲，棋聲，松聲，鳥聲參錯并奏”，“吟詠之聲”，“天籟人籟，合同而化”。

6．第六段主要寫什么？

明確：寫下山夜宿，并交此文的緣由。

7．本文寫景有什么特點？

明確：多用白描手法，無生動的比喻，無形容詞的堆砌，清新自然，抒情直抒胸臆，率真質樸。如述家常，然于平淡之中足見情趣。

明確：相同：情景交融的寫法。

不同：內容：22課偏重于借景寫懷，抒發身世之慨。本文偏重于表現自然之美和個人情趣。

語言風格：22課流暢婉轉，抑揚錯落。本文率真自然，清新淡雅。

作者情趣：22課悠閑自得，淡淡的孤獨與悵惘。本文自由自在，隨心所欲。

附主體板書。

其他瀑布游者不得從容雖歡易別。

反襯。

峽江寺：意難決舍————有亭飛泉游者以逸待勞觀瀑之娛。

對枰吟詠一至于斯--------魂夢飛來。

正襯。

鼎足三樹根分枝合奇已。

峽江寺飛泉亭記教案大全（21篇）篇九

余年來觀瀑屢矣，至峽江寺而意難決舍，則飛泉一亭為之也。

凡人之情，其目悅，其體不適，勢不能久留。天臺之瀑，離寺面步；雁宕瀑旁無寺；他若匡廬，若羅浮，若青田之石門，瀑未嘗不奇，而游者皆暴日中，踞危崖，不得從容以觀，臺傾蓋交，雖歡易別。

惟粵東峽山，高不過里許，而磴級紆曲，古松張覆，驕陽不炙。過石橋，有三奇樹，鼎足立，忽至半空凝結為一。凡樹皆根合而枝分，此獨根分而合枝奇已！

登山大半，飛瀑雷震，從空而下。瀑旁有室，即飛泉亭也。縱橫丈余，八窗明凈。閉窗瀑聞，開窗瀑至。人可坐，可臥，可箕踞，可偃仰，可放筆硯，可瀹茗置飲。以人之逸，待水之勞，取九天銀河置幾席間作玩。當時建此亭者其仙乎！

僧澄波善弈，余命霞裳與之對枰，于是水聲，棋聲，松聲，鳥聲，參錯并奏。頃之，又有曳杖聲從云中來者，則老僧懷遠，抱詩集尺許，來索余序。于是吟詠之聲，又復大作。天籟人籟，合同而化。不圖觀瀑之娛，一至于斯！亭之功大矣。

坐久日落，不得已下山。宿帶玉堂，正對南山。云樹蓊郁，中隔長江，風帆往來，妙無一人肯泊岸來此寺者。僧告余曰：“峽江寺俗名飛來寺。”余笑曰：“寺何能飛！惟他日余之魂夢，或飛來耳。”僧曰：“無征不信。公愛之，何不記之？”余曰：“諾。”已遂述數行，一以自存，一以與僧。

【翻譯】：

我近年來觀看瀑布很多次，到峽江寺心里很難舍棄它，就是飛泉亭導致的。

凡是人之常情，眼睛覺得悅目，而身體覺得不舒服，勢必不能長久地停留。天臺山的瀑布，距離寺廟有一百步左右；雁宕山的瀑布旁沒有寺廟；其他的如廬山（的瀑布），如羅浮山（的瀑布），如浙江青田縣石門山（的瀑布），瀑布不是不奇特，可是游覽者都在日中暴曬，蹲坐在危崖之上，不能悠閑得觀看，就好象路上認識的朋友，雖然（在一起）很快樂（但也）容易分別。

只有廣東東部的峽山，高不過一里多的（距離），但石砌的臺階曲折而上，古松張開樹蓋遮蔽，（即使）火熱的太陽也不覺得曬。經過石橋，有三棵奇特的樹，凡是樹都是根合在一起而枝葉分叉，惟獨這三棵樹根部分開而枝葉匯合在一起，真是奇怪了！

登山走過的一半路，飛瀉的瀑布像大雷似的轟鳴，從空中一瀉而下。瀑布旁有見屋子，就是飛泉亭。長寬有一丈多（的距離），八扇窗戶明亮干凈。關上窗戶瀑布聲響可以聽得見，打開窗戶瀑布就看到了。人們（在亭中）可以坐，可以躺臥，可以伸開兩腿坐著，可以仰面朝天躺著，可以放筆墨紙硯，可以煮好茶放在亭中飲用。以人的安逸，對待水的勞碌，把瀑布去在放在案幾席上玩弄。當年建造這個亭子的人大概是個仙人吧！

澄波法師擅長下棋，我讓學生霞裳和他對弈，于是流水聲，棋子聲，松濤聲，鳥鳴聲，參差交錯一起響起。不一會兒，又有拐杖拄地的聲音從山中傳來，這是懷遠老法師，抱著一尺來長的詩集，來求我作續。于是吟詩的.聲音，又再次響亮地響起。自然的聲音和人的聲音，融合在了一起。沒想到觀賞瀑布而享受到的樂趣，竟到了這種境界！飛泉亭的功勞可真是大了。

坐的時間長了，太陽下山了，（我也）不得已下山去了。歇宿在帶玉堂，（帶玉堂）正好面對著南山。云霧中樹木郁郁蔥蔥，（南山與帶玉堂）中間隔著北江，（江上）航船來來往往，奇怪的是沒有一個人愿意把船停泊靠岸來這個寺廟之中。僧人們告訴我說：“峽江寺俗稱飛來寺。”我笑著說：“寺廟怎么能飛！只有哪一天我的靈魂夢境，也許會飛來吧。”僧人們說：“沒有憑證就不能使人相信。您（既然）喜愛這座寺，為什么不把他記載下來呢？”我說：“好吧。”已經寫完了幾行，一份用以自己保存，一份用以交給僧人們。

文檔為doc格式。

峽江寺飛泉亭記教案大全（21篇）篇十

一、素質教育目標。

(一)知識教學點。

1．了解重要的文學文史常識。

2．掌握重要的文言詞、句、熟練、準確流暢地誦讀文言散文。3．體會課文率真自然，清新淡雅的藝術風格。

(=)能力訓練點。

1．學會抓重點詞句分析整篇文章語言特點的方法。

2．能準確默讀優美的古山水游記散文。

(三)德育滲透點。

1．通過學習這篇優美的散文，加深對祖國大好河山的熱愛之情。

2．通過了解袁枚的文學主張，我們做人處事也應有自己的主見，不人云亦云。

(四)美育滲透點。

1．體會祖國山河之美，進而陶冶情操。

2．通過作者清新淡雅的文風品味古散文文筆之美。

二、學法指導自學為主，教師稍作點撥，以讀帶動課文的學習。

三、重點、難點、疑點及解決辦法。

1．重點通過文意，準確翻譯，借助工具書以及書后注釋，并同學之間討論解決本文重點。

2．難點體會本文率真自然，清新淡雅的藝術風格，通過具體詞句的分析理解，通過反復朗讀課文，解決這一難點。

四、課時安排。

1課時。

五、教具學具準備。

準備介紹清遠縣峽山的錄像或圖片。

六、師生互動活動設計。

1．學生借助工具書，閱讀翻譯全文，反復誦讀至背誦。

2．教師適當點撥重點詞句以及難譯詞句。3．通過圖片或錄像展示文中所學之景，讓學生體會作者在文中所表現的情感。

七、教學步驟。

(一)明確目標。

1．疏通文意，準確翻譯課文，解決書后練習。

2．掌握課文明白曉暢的語言特點，品評作者清新淡雅的藝術風格。

3．體會作者的思想感情。

(=)整體感知峽江寺，在廣東清遠縣峽山上，山上有飛瀑，而寺中飛泉亭就是便于瀑布而受清代著名詩人袁枚稱贊的。今天我們一同感受在亭中于“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥聲”“吟詠之聲”中觀瀑的情趣。

(三)教學過程．。

首先介紹作者袁枚讓學生初步了解袁枚的'作品風格。

按著教師范讀課文，注意正音，正字。

再者學生跟讀課文，掌握句讀。

下面借助工具書，學生邊讀邊譯，教師點撥重點詞句。

接下來教師設計問題學生討論。

1．本文所寫的內容。

2．作者在文中所表達的思想感情。

3．本章結構上的特點。

4．本文語言風格，舉例說明。

歸納得出答案。

[參考答案]。

1．作者通過在峽江寺飛泉亭觀賞美景時“目悅”‘‘體適”以及無限樂景與娛樂事融合抒寫．表現了對飛泉亭的贊賞，讓人們既領略到優美的風光也體會了作者率真自然的情感。

2．作品表現了作者對飛泉亭的稱贊，對亭中所見美景的贊美之情。

3．課文開頭設計懸念，“至峽江寺意難決舍”接著列舉“天臺之瀑”“雁客瀑”“匡廬”“羅浮“‘青田之石門”等。“其體不適勢不能久留”為下文寫峽山美景、奇景，以及飛泉亭中觀賞瀑布“水聲…‘棋聲…‘松聲…‘鳥聲…‘吟詠之聲”“參錯并奏”別有情趣，作襯托、鋪墊，更突出飛泉亭之功，解決開頭所說懸念“意難決舍”皆因“亭功之大”贊美之情溢于字里行間，結尾再抒眷戀之情“‘惟他日系之魂夢”。最后交代作記緣由。

4．本文語言明白曉暢。(課后練習三)。

(四).總結、擴晨。

作者在這篇短小的文章中，雖寫景不多但言雖簡而意境頓出，抒情筆墨更少，但情感率真自然，環境之優美，觀者之歡愉，全都寫出來了。文筆更是清雋流暢、樸實淡雅。

(五)布置作業。

1．書后練習一、練習二。

2．文中找出4～8個難評且重點實詞翻譯。

3．從文中找出5―8句重點語句，翻譯。

4．背誦3、4、5節。

（六）板書設計。

意難決舍：天臺雁客等―目悅體不適。

峽山。

亭中。

賞景---目悅（奇己）不能久留。

觀瀑---體適對比亭功之大。

觀奕―樂景，樂事融合不得已下山。

峽江寺飛泉亭記教案大全（21篇）篇十一

我近年倆觀看瀑布很多次，到峽江寺心里很難舍棄它，就是飛泉亭造成的。

凡是人之常情，眼睛覺得悅目，而身體覺得不舒服，勢必不能長久地停留。天臺山的瀑布，距離寺廟有一百步左右；雁宕山的瀑布旁沒有寺廟；其他的如廬山（的瀑布），如羅浮山（的瀑布），如浙江青田縣石門山（的瀑布），瀑布不是不奇特，可是游覽者都在日中暴曬，蹲坐在危崖之上，不能悠閑得觀看，就好象路上認識的朋友，雖然（在一起）很快樂（但也）容易分別。

只有廣東東部的峽山，高不過一里多的（距離），但石砌的臺階曲折而上，古松張開樹蓋遮蔽，（即使）火熱的太陽也不覺得曬。經過石橋，有三棵奇特的樹，凡是樹都是根合在一起而枝葉分叉，惟獨這三棵樹根部分開而枝葉匯合在一起，真是奇怪了！

登山走過的一半路，飛瀉的瀑布像大雷似的轟鳴，從空中一瀉而下。瀑布旁有見屋子，就是飛泉亭。長寬有一丈多（的`距離），八扇窗戶明亮干凈。關上窗戶瀑布聲響可以聽得見，打開窗戶瀑布就看到了。人們（在亭中）可以坐，可以躺臥，可以伸開兩腿坐著，可以仰面朝天躺著，可以放筆墨紙硯，可以煮好茶放在亭中飲用。以人的安逸，對待水的勞碌，把瀑布去在放在案幾席上玩弄。當年建造這個亭子的人大概是個仙人吧！

澄波法師擅長下棋，我讓學生霞裳和他對弈，于是流水聲，棋子聲，松濤聲，鳥鳴聲，參差交錯一起響起。不一會兒，又有拐杖拄地的聲音從山中傳來，這是懷遠老法師，抱著一尺來長的詩集，來求我作續。于是吟詩的聲音，又再次響亮地響起。自然的聲音和人的聲音，融合在了一起。沒想到觀賞瀑布而享受到的樂趣，竟到了這種境界！飛泉亭的功勞可真是大了。

坐的時間長了，太陽下山了，（我也）不得已下山去了。歇宿在帶玉堂，（帶玉堂）正好面對著南山。云霧中樹木郁郁蔥蔥，（南山與帶玉堂）中間隔著北江，（江上）航船來來往往，奇怪的是沒有一個人愿意把船停泊靠岸來這個寺廟之中。僧人們告訴我說：“峽江寺俗稱飛來寺。”我笑著說：“寺廟怎么能飛！只有哪一天我的靈魂夢境，也許會飛來吧。”僧人們說：“沒有憑證就不能使人相信。您（既然）喜愛這座寺，為什么不把他記載下來呢？”我說：“好吧。”已經寫完了幾行，一份用以自己保存，一份用以交給僧人們。

峽江寺飛泉亭記教案大全（21篇）篇十二

1.知識目標：積累文學常識，整理常見實詞和虛詞的特殊用法。

2.能力目標：練習誦讀，讀出文章字里行間所蘊含的機理和情趣；學會映襯的.寫作手法；學習明白曉暢的語言特點。

3.情感目標：學會與自然相生相處，并能從自然中發現閑趣、理趣、雅趣。

教學建議。

一、思想主題。

本文高度稱贊峽江寺飛泉亭便于觀賞瀑布，別有情趣，表達了作者的熱愛之情。

二、結構思路。

全文共6段，分為三部分。

第一部分（第1段）概述自己對峽江寺飛泉亭的贊譽之情。

第二部分（第2～5段）具體描繪峽江寺飛泉亭的景色，表現出閑適、愜意之情。

第三部分（第6段）記敘為飛泉亭作記的緣由。

三、.寫作特點。

1多種表達方式相結合。本文以記敘、描寫為主，中間三段多為描寫，結尾一段多為記敘，開頭兩段以議論引出，每段結尾多是抒情的句子。

2.對比映襯。如第二段寫了天臺、雁宕、匡廬、羅浮、石門等瀑布。這些瀑布雖然奇特，但是，游人“暴日中，踞危崖，不得從容以觀，如傾蓋交，雖歡易別”。為下文寫飛泉亭觀瀑布作反面襯托。第三段主要寫峽山的環境。山不高，“不過里許”；登山的路彎彎曲曲，有石頭臺階，路邊的古松張開樹蓋遮蔽，太陽一點也曬不著；過了石橋，有三棵奇樹。這峽山的特點是不高、不熱、很奇特。描寫這些景色為寫飛泉亭作正面襯托。第四段寫飛泉亭，先交代它的位置，“瀑旁”；再寫它的面積和窗戶，面積“縱橫丈余”，“八窗明凈”。主要寫的是游人在亭中的感受：關窗可以聽到飛瀑雷鳴般的聲音，開窗可以觸摸到瀑布飛濺的水花；游人可坐可躺，可抒寫文章，可品著香茶盡情觀賞好似九天銀河的飛瀑，如入仙境一般。和第二段所寫的觀其他瀑布的情景形成鮮明對比。

3.語句多變，長短結合，駢散相雜，表現力強。語言明白曉暢通俗易懂，不用典故。有很多詞語和現代漢語的用法完全相同。

四、文中流露出來的情趣。

體會作者在字里行間所流露出來的情趣。例如“縱橫丈余，八窗明凈。閉窗瀑聞，開窗瀑至”中，“閉窗瀑聞，開窗瀑至”一句運用了擬人手法。關上窗戶，瀑布似乎還不忍離去，縈繞耳際；打開窗戶，瀑布不請自來，讀者甚至可以想象她那歡快跳躍的形象。這一“閉”一“開”，側耳可聞，伸手可觸，比起“遙看瀑布掛前川”更能調動觀者的感官享受。由此作者的情趣可見一斑。

五、誦讀教學建議。

本文語言通俗易懂，富于情趣，句式和表達方式多變，適合誦讀。教學中要讓學生反復地讀，在多讀中體會上面的這些特點，從而向現代文的.寫作延伸。

教學設計示例。

設計思想：通過文言文的.寫作方法來指導現代文.寫作，不失為一種好方法，這也是對文言文教學程式的突破。以往，往往是教授現代文，然后讓學生摹寫。其實，古文中有很多的.寫作瑰寶可以挖掘。本文中第二段的映襯的寫法，就被很多現代文學的大家們所采用過。另外，我們在教授文言文時，還忽視了一個大問題，那就是對作者人生取向的研究。這些古代大家們之所以文傳千古，關鍵在于他們對待人生的態度。本文的作者能從自然中發現閑趣、理趣、雅趣，很大程度上是因為他有與自然相生相處的人生態度。當代的學生，在這一點上，還需要補上很重要的一課。

課時安排：本文安排1課時。

教學過程：

一、簡介作者。

二、初讀課文，正音正字。

三、再讀課文，質疑問難。

四、釋疑解難，疏通文意。

五、從表方式和句式特點入手，指導誦讀。

六、在反復誦讀中體會作者的閑趣、理趣、雅趣。

七、布置一篇游記小品的.寫作，要求在字里行間能體現閑趣、理趣、雅趣這三種情趣中的任意一種。

峽江寺飛泉亭記教案大全（21篇）篇十三

(一)知識教學點。

1．了解重要的文學文史常識。

2．掌握重要的文言詞、句、熟練、準確流暢地誦讀文言散文。3．體會課文率真自然，清新淡雅的藝術風格。

(=)能力訓練點。

1．學會抓重點詞句分析整篇文章語言特點的方法。

2．能準確默讀優美的古山水游記散文。

(三)德育滲透點。

1．通過學習這篇優美的散文，加深對祖國大好河山的熱愛之情。

2．通過了解袁枚的文學主張，我們做人處事也應有自己的主見，不人云亦云。

(四)美育滲透點。

1．體會祖國山河之美，進而陶冶情操。

2．通過作者清新淡雅的文風品味古散文文筆之美。

二、學法指導自學為主，教師稍作點撥，以讀帶動課文的學習。

三、重點、難點、疑點及解決辦法。

1．重點通過文意，準確翻譯，借助工具書以及書后注釋，并同學之間討論解決本文重點。

2．難點體會本文率真自然，清新淡雅的藝術風格，通過具體詞句的`分析理解，通過反復朗讀課文，解決這一難點。

四、課時安排。

1課時。

五、教具學具準備。

準備介紹清遠縣峽山的錄像或圖片。

六、師生互動活動設計。

1．學生借助工具書，閱讀翻譯全文，反復誦讀至背誦。

2．教師適當點撥重點詞句以及難譯詞句。3．通過圖片或錄像展示文中所學之景，讓學生體會作者在文中所表現的情感。

七、教學步驟。

(一)明確目標。

1．疏通文意，準確翻譯課文，解決書后練習。

2．掌握課文明白曉暢的語言特點，品評作者清新淡雅的藝術風格。

3．體會作者的思想感情。

(=)整體感知峽江寺，在廣東清遠縣峽山上，山上有飛瀑，而寺中飛泉亭就是便于瀑布而受清代著名詩人袁枚稱贊的。今天我們一同感受在亭中于“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥聲”“吟詠之聲”中觀瀑的情趣。

(三)教學過程．。

首先介紹作者袁枚讓學生初步了解袁枚的作品風格。

按著教師范讀課文，注意正音，正。

峽江寺飛泉亭記教案大全（21篇）篇十四

教案示例。

（一）。

課時安排：本文安排1課時。

教學過程：

一、簡介作者。

二、初讀課文，正音正字。

三、再讀課文，質疑問難。

四、釋疑解難，疏通文意。

五、從表方式和句式特點入手，指導誦讀。

六、在反復誦讀中體會作者的閑趣、理趣、雅趣。

七、布置一篇游記小品的.寫作，要求在字里行間能體現閑趣、理趣、雅趣這三種情趣中的任意一種。

教案點評：

通過文言文的.寫作方法來指導現代文.寫作，不失為一種好方法，這也是對文言文教學程式的突破。以往，往往是教授現代文，然后讓學生摹寫。其實，古文中有很多的.寫作瑰寶可以挖掘。本文中第二段的映襯的寫法，就被很多現代文學的大家們所采用過。另外，我們在教授文言文時，還忽視了一個大問題，那就是對作者人生取向的研究。這些古代大家們之所以文傳千古，關鍵在于他們對待人生的態度。本文的作者能從自然中發現閑趣、理趣、雅趣，很大程度上是因為他有與自然相生相處的人生態度。當代的學生，在這一點上，還需要補上很重要的一課。

（二）。

重難點分析。

重點：通過文意，準確翻譯，借助工具書以及書后注釋解決本文重點。

難點：體會本文率真自然，清新淡雅的藝術風格，通過具體詞句的分析理解，通過反復朗讀課文，解決這一難點。

教學過程。

（－）明確目標。

1．疏通文意，準確翻譯課文，解決書后練習。

2．掌握課文明白曉暢的語言特點，品評作者清新淡雅的`藝術風格。

3．體會作者的思想感情。

（二）整體感知。

峽江寺，在廣東清遠縣峽山上，山上有飛瀑，而寺中飛泉亭就是便于瀑布而受清代著名詩人袁枚稱贊的。今天我們一同感受在亭中于“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥聲”“吟詠之聲”中觀瀑的情趣。

（三）教學過程。

首先介紹作者袁枚，并讓學生初步了解袁枚的作品風格。

教師范讀課文，注意正音，正字。

學生跟讀課文，掌握句讀。

下面借助工具書，學生邊讀邊譯，教師點撥重點詞句。

教師設計問題學生討論。

1．本文所寫的內容。

2．作者在文中所表達的思想感情。

3．本章結構上的特點。

4．本文語言風格，舉例說明。

歸納得出答案。

參考答案：

l．作者通過在峽江寺飛泉亭觀賞美景時“目悅”“體適”以及無限樂景與娛樂事融合抒寫，表現了對飛泉亭的贊賞，讓人們既領略到優美的風光，也體會了作者率真自然的情感。

2．作品表現了作者對飛泉亭的稱贊，對亭中所見美景的贊美之情。

3．課文開頭設計懸念，“至峽江寺意難決舍”接著列舉“天臺之瀑”“雁客瀑”“匡廬”“歲浮”“青田之石門”等。“其體不適勢不能久留”為下文寫峽山美景、奇景，以及飛泉亭中觀賞瀑布“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥聲”“吟詠之聲”“參錯并奏”別有情趣，作襯托、鋪墊，更突出飛泉亭之功，解決開頭所說懸念“意難決舍”皆因“亭功之大”贊美之情溢于字里行間，結尾再抒眷戀之情“惟他日系之魂夢”。最后交代作記緣由。

4．語言明白曉暢。（課后練習三）。

（四）.總結、擴展。

作者在這篇短小的文章中，言雖簡而意境頓出，抒情筆墨更少，但情感率真自然，環境之優美，觀者之歡愉，全都寫出來了，文筆更是清雋流暢、樸實淡雅。

（五）布置作業。

1．書后練習一、練習二。

2．背誦3、4、5節。

峽江寺飛泉亭記教案大全（21篇）篇十五

教學目的：

1。繼續學習和積累文言詞匯。

2．學會抓重點詞句分析整篇文章語言特點的方法。

3．體會本文率真自然，清新淡雅的藝術風格。

教學難點：見教學目的3。

教學準備：錄音機，磁帶。

教學時數：兩課時。

教學過程：第一課時。

教學要點：了解作者，疏通文意。

一、導入新課。

峽江寺，在廣東清遠縣峽山上，山上有飛瀑，而寺中飛泉亭就是便于觀瀑而受清代著名詩人袁枚稱贊的。今天我們一同感受在亭中于“水聲”、“棋聲”、“松聲”、“鳥聲”、“吟詠之聲”中觀瀑的情趣。

二、簡介作者。

袁枚，字子才，號簡齋，隨園老人。（名）清代人（時）浙江錢塘人（地）清代詩人，評論家。他繼承了明代“公安三袁”的文學思想，主張詩文創作不要抄襲古人，貴在寫自己的真情實感。（評）代表作《小倉山房詩文集》（作）。

三、疏通全文。

1、將課文注釋中的拼音寫在書上相應的`字上。

2、生齊讀課文，師指名朗讀節奏。

3、結合課文注解疏通文意，注意以下詞句。

則飛泉一亭為之也：那是飛泉一亭造成的啊！

凡人之情：凡：大凡。情：事情。

勢不能久留：勢：勢必。

他若匡廬：他：其他。若：像。

而游者皆暴日中：暴；通“曝”，曬。

雖歡易別；雖然歡欣，卻易分別。

而磴級迂回：而：可是。

飛瀑雷震：雷震：震響如雷。

八窗明凈：八窗：八面窗子。

閉窗瀑聞：瀑聞：能聽到瀑布聲。

以人之逸，待水之勞；以人的安逸，等待瀑布的辛勞。

頃之：過了一會兒。

又復大作：又更大起來。

唯他日余之魂夢，或飛來耳：只是他日我的魂夢，也許會飛來罷。

四、完成課后練習一。

第二課時。

教學要點：1。進一步理解課文。

2．比較本文與二十二課的異同。

教學過程：

一．復習舊課。

（略）。

二．思考以下問題。

1．作者已經觀賞過許多瀑布了，是什么使他留戀峽江寺舍不得離去？

明確：因為有飛泉一亭。

2．第二段中提到了幾處別處的瀑布？為什么要寫別處的瀑布？

明確：五處。用別地觀瀑的艱難對比襯托峽江寺飛泉亭觀瀑的舒適歡娛。

3．第三段寫登山經過“奇”在哪里？

明確：“奇”在“磴級紆曲，古松張覆，驕陽不炙。”“有三奇樹。”“根分而枝合。”

4．在第四段寫飛泉亭觀瀑中，你最喜歡哪一句？簡要說明。

5．第五段進一步從什么方面描寫飛泉亭觀瀑的樂趣？

明確：從聽覺寫“水聲，棋聲，松聲，鳥聲參錯并奏”，“吟詠之聲”，“天籟人籟，合同而化”。

6．第六段主要寫什么？

明確：寫下山夜宿，并交此文的緣由。

7．本文寫景有什么特點？

明確：多用白描手法，無生動的比喻，無形容詞的堆砌，清新自然，抒情直抒胸臆，率真質樸。如述家常，然于平淡之中足見情趣。

三．比較本文與二十二課的異同。

明確：相同：情景交融的寫法。

不同：內容：22課偏重于借景寫懷，抒發身世之慨。本文偏重于表現自然之美和個人情趣。

語言風格：22課流暢婉轉，抑揚錯落。本文率真自然，清新淡雅。

作者情趣：22課悠閑自得，淡淡的孤獨與悵惘。本文自由自在，隨心所欲。

四．完成練習。

附主體板書。

其他瀑布游者不得從容雖歡易別。

反襯。

峽江寺：意難決舍――――有亭飛泉游者以逸待勞觀瀑之娛。

對枰吟詠一至于斯--------魂夢飛來。

正襯。

鼎足三樹根分枝合奇已。

峽江寺飛泉亭記教案大全（21篇）篇十六

余年來觀瀑屢矣，至峽江寺二意難決舍，則飛泉一亭為之也。凡人之情，其目悅，其體不適，勢不能久留。天臺之瀑，離寺百步；雁宕瀑旁無寺；他若匡廬，若羅浮，若青田之石門，瀑未嘗不奇，而游者皆暴日中，踞危崖，不得從容以觀，如傾蓋交，雖歡易別。惟粵東峽山，高不過里許，而蹬級紆曲，古松張覆。驕陽不炙。

過石橋，有三奇樹，鼎足立，忽至半空凝結為一。凡樹皆根合二枝分，此獨根分而枝合，奇已！登山大半，飛瀑雷震，從空而下。瀑旁有室，即飛泉亭也。縱橫丈余，八窗明凈。閉窗瀑聞，開窗瀑至。人可坐，可臥，可箕踞，可偃仰，可放筆硯，可瀹茗置飲。以人之逸，待水之勞，取九天銀河置幾席間作玩。

當時建此亭者其仙乎！僧澄波善弈，余命霞裳與其對枰，于是水聲，棋聲，松聲，鳥聲，參錯并奏。頃之，又有曳杖聲從云中來者，則老曾懷遠，抱詩集尺許，來索余序。于是吟詠之聲，又復大作。天籟人籟，合同而化。不圖觀瀑只娛，一至于斯！亭之功大矣。坐久日落，不得已下山。宿帶玉堂，正對南山。云樹蓊郁，中隔長江，風帆往來，妙無一人肯泊岸來此寺。僧告余曰：“峽江寺俗名飛來寺。”余笑曰：“寺何能飛！惟他日余之魂夢，或飛來耳。”僧曰：“無征不信。公愛之，何不記之？”余曰：“諾。”已遂述數行，一以自存，一以與僧。

峽江寺飛泉亭記教案大全（21篇）篇十七

一、教學目標。

1、知識目標：積累文學常識，整理常見實詞和虛詞的特殊用法。

2、能力目標：練習誦讀，讀出文章字里行間所蘊含的機理和情趣；學會映襯的寫作手法；學習明白曉暢的語言特點。

3、情感目標：學會與自然相生相處，并能從自然中發現閑趣、理趣、雅趣。

二、教學建議。

（一）思想主題。

本文高度稱贊峽江寺飛泉亭便于觀賞瀑布，別有情趣，表達了作者的熱愛之情。

（二）結構思路。

全文共6段，分為三部分。

第一部分（第1段）概述自己對峽江寺飛泉亭的贊譽之情。

第二部分（第2――5段）具體描繪峽江寺飛泉亭的景色，表現出閑適、愜意之情。

第三部分（第6段）記敘為飛泉亭作記的緣由。

三、寫作特點。

1、多種表達方式相結合。本文以記敘、描寫為主，中間三段多為描寫，結尾一段多為記敘，開頭兩段以議論引出，每段結尾多是抒情的句子。

2、對比映襯。如第二段寫了天臺、雁宕、匡廬、羅浮、石門等瀑布。這些瀑布雖然奇特，但是，游人“暴日中，踞危崖，不得從容以觀，如傾蓋交，雖歡易別”。為下文寫飛泉亭觀瀑布作反面襯托。第三段主要寫峽山的環境。山不高，“不過里許”；登山的路彎彎曲曲，有石頭臺階，路邊的古松張開樹蓋遮蔽，太陽一點也曬不著；過了石橋，有三棵奇樹。這峽山的特點是不高、不熱、很奇特。描寫這些景色為寫飛泉亭作正面襯托。第四段寫飛泉亭，先交代它的位置，“瀑旁”；再寫它的面積和窗戶，面積“縱橫丈余”，“八窗明凈”。主要寫的是游人在亭中的'感受：關窗可以聽到飛瀑雷鳴般的聲音，開窗可以觸摸到瀑布飛濺的水花；游人可坐可躺，可抒寫文章，可品著香茶盡情觀賞好似九天銀河的飛瀑，如入仙境一般。和第二段所寫的觀其他瀑布的情景形成鮮明對比。

3、語句多變，長短結合，駢散相雜，表現力強。語言明白曉暢通俗易懂，不用典故。有很多詞語和現代漢語的用法完全相同。

四、文中流露出來的情趣。

體會作者在字里行間所流露出來的情趣。例如“縱橫丈余，八窗明凈。閉窗瀑聞，開窗瀑至”中，“閉窗瀑聞，開窗瀑至”一句運用了擬人手法。關上窗戶，瀑布似乎還不忍離去，縈繞耳際；打開窗戶，瀑布不請自來，讀者甚至可以想象她那歡快跳躍的形象。這一“閉”一“開”，側耳可聞，伸手可觸，比起“遙看瀑布掛前川”更能調動觀者的感官享受。由此作者的情趣可見一斑。

五、誦讀教學建議。

本文語言通俗易懂，富于情趣，句式和表達方式多變，適合誦讀。教學中要讓學生反復地讀，在多讀中體會上面的這些特點，從而向現代文的寫作延伸。

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峽江寺飛泉亭記教案大全（21篇）篇十八

教學目的：1。繼續學習和積累文言詞匯。

2．學會抓重點詞句分析整篇文章語言特點的方法。

3．體會本文率真自然，清新淡雅的藝術風格。

教學難點：見教學目的3。

教學準備：錄音機，磁帶。

教學時數：兩課時。

教學過程：第一課時。

教學要點：了解作者，疏通文意。

一、導入新課。

峽江寺，在廣東清遠縣峽山上，山上有飛瀑，而寺中飛泉亭就是便于觀瀑而受清代著名詩人袁枚稱贊的。今天我們一同感受在亭中于“水聲”、“棋聲”、“松聲”、“鳥聲”、“吟詠之聲”中觀瀑的情趣。

二、簡介作者。

袁枚，字子才，號簡齋，隨園老人。（名）清代人（時）浙江錢塘人（地）清代詩人，評論家。他繼承了明代“公安三袁”的文學思想，主張詩文創作不要抄襲古人，貴在寫自己的真情實感。（評）代表作《小倉山房詩文集》（作）。

三、疏通全文。

1、將課文注釋中的拼音寫在書上相應的字上。

2、生齊讀課文，師指名朗讀節奏。

3、結合課文注解疏通文意，注意以下詞句。

則飛泉一亭為之也：那是飛泉一亭造成的啊！

凡人之情：凡：大凡。情：事情。

勢不能久留：勢：勢必。

他若匡廬：他：其他。若：像。

而游者皆暴日中：暴；通“曝”，曬。

雖歡易別；雖然歡欣，卻易分別。

而磴級迂回：而：可是。

飛瀑雷震：雷震：震響如雷。

八窗明凈：八窗：八面窗子。

閉窗瀑聞：瀑聞：能聽到瀑布聲。

以人之逸，待水之勞；以人的安逸，等待瀑布的辛勞。

頃之：過了一會兒。

又復大作：又更大起來。

唯他日余之魂夢，或飛來耳：只是他日我的魂夢，也許會飛來罷。

四、完成課后練習一。

第二課時。

教學要點：1。進一步理解課文。

2．比較本文與二十二課的異同。

教學過程：

一．復習舊課。

（略）。

二．思考以下問題。

1．作者已經觀賞過許多瀑布了，是什么使他留戀峽江寺舍不得離去？

明確：因為有飛泉一亭。

2．第二段中提到了幾處別處的瀑布？為什么要寫別處的瀑布？

明確：五處。用別地觀瀑的'艱難對比襯托峽江寺飛泉亭觀瀑的舒適歡娛。

3．第三段寫登山經過“奇”在哪里？

明確：“奇”在“磴級紆曲，古松張覆，驕陽不炙。”“有三奇樹。”“根分而枝合。”

4．在第四段寫飛泉亭觀瀑中，你最喜歡哪一句？簡要說明。

5．第五段進一步從什么方面描寫飛泉亭觀瀑的樂趣？

明確：從聽覺寫“水聲，棋聲，松聲，鳥聲參錯并奏”，“吟詠之聲”，“天籟人籟，合同而化”。

6．第六段主要寫什么？

明確：寫下山夜宿，并交代寫此文的緣由。

7．本文寫景有什么特點？

明確：多用白描手法，無生動的比喻，無形容詞的堆砌，清新自然，抒情直抒胸臆，率真質樸。如述家常，然于平淡之中足見情趣。

三．比較本文與二十二課的異同。

明確：相同：情景交融的寫法。

不同：內容：22課偏重于借景寫懷，抒發身世之慨。本文偏重于表現自然之美和個人情趣。

語言風格：22課流暢婉轉，抑揚錯落。本文率真自然，清新淡雅。

作者情趣：22課悠閑自得，淡淡的孤獨與悵惘。本文自由自在，隨心所欲。

四．完成練習。

附主體板書。

其他瀑布游者不得從容雖歡易別。

反襯。

峽江寺：意難決舍――――有亭飛泉游者以逸待勞觀瀑之娛。

對枰吟。

峽江寺飛泉亭記教案大全（21篇）篇十九

余年來觀瀑屢矣，至峽江寺而意難決舍，則飛泉一亭為之也。

凡人之情，其目悅，其體不適，勢不能久留。天臺之瀑，離寺面步；雁宕瀑旁無寺；他若匡廬，若羅浮，若青田之石門，瀑未嘗不奇，而游者皆暴日中，踞危崖，不得從容以觀，臺傾蓋交，雖歡易別。

惟粵東峽山，高不過里許，而磴級紆曲，古松張覆，驕陽不炙。過石橋，有三奇樹，鼎足立，忽至半空凝結為一。凡樹皆根合而枝分，此獨根分而合枝奇已！

登山大半，飛瀑雷震，從空而下。瀑旁有室，即飛泉亭也。縱橫丈余，八窗明凈。閉窗瀑聞，開窗瀑至。人可坐，可臥，可箕踞，可偃仰，可放筆硯，可瀹茗置飲。以人之逸，待水之勞，取九天銀河置幾席間作玩。當時建此亭者其仙乎！

僧澄波善弈，余命霞裳與之對枰，于是水聲，棋聲，松聲，鳥聲，參錯并奏。頃之，又有曳杖聲從云中來者，則老僧懷遠，抱詩集尺許，來索余序。于是吟詠之聲，又復大作。天籟人籟，合同而化。不圖觀瀑之娛，一至于斯！亭之功大矣。

坐久日落，不得已下山。宿帶玉堂，正對南山。云樹蓊郁，中隔長江，風帆往來，妙無一人肯泊岸來此寺者。僧告余曰：“峽江寺俗名飛來寺。”余笑曰：“寺何能飛！惟他日余之魂夢，或飛來耳。”僧曰：“無征不信。公愛之，何不記之？”余曰：“諾。”已遂述數行，一以自存，一以與僧。

【翻譯】：

我近年來觀看瀑布很多次，到峽江寺心里很難舍棄它，就是飛泉亭導致的。

凡是人之常情，眼睛覺得悅目，而身體覺得不舒服，勢必不能長久地停留。天臺山的瀑布，距離寺廟有一百步左右；雁宕山的瀑布旁沒有寺廟；其他的如廬山（的瀑布），如羅浮山（的瀑布），如浙江青田縣石門山（的瀑布），瀑布不是不奇特，可是游覽者都在日中暴曬，蹲坐在危崖之上，不能悠閑得觀看，就好象路上認識的朋友，雖然（在一起）很快樂（但也）容易分別。

只有廣東東部的峽山，高不過一里多的（距離），但石砌的臺階曲折而上，古松張開樹蓋遮蔽，（即使）火熱的太陽也不覺得曬。經過石橋，有三棵奇特的樹，凡是樹都是根合在一起而枝葉分叉，惟獨這三棵樹根部分開而枝葉匯合在一起，真是奇怪了！

登山走過的一半路，飛瀉的瀑布像大雷似的轟鳴，從空中一瀉而下。瀑布旁有見屋子，就是飛泉亭。長寬有一丈多（的距離），八扇窗戶明亮干凈。關上窗戶瀑布聲響可以聽得見，打開窗戶瀑布就看到了。人們（在亭中）可以坐，可以躺臥，可以伸開兩腿坐著，可以仰面朝天躺著，可以放筆墨紙硯，可以煮好茶放在亭中飲用。以人的安逸，對待水的勞碌，把瀑布去在放在案幾席上玩弄。當年建造這個亭子的人大概是個仙人吧！

澄波法師擅長下棋，我讓學生霞裳和他對弈，于是流水聲，棋子聲，松濤聲，鳥鳴聲，參差交錯一起響起。不一會兒，又有拐杖拄地的聲音從山中傳來，這是懷遠老法師，抱著一尺來長的詩集，來求我作續。于是吟詩的.聲音，又再次響亮地響起。自然的聲音和人的聲音，融合在了一起。沒想到觀賞瀑布而享受到的樂趣，竟到了這種境界！飛泉亭的功勞可真是大了。

坐的時間長了，太陽下山了，（我也）不得已下山去了。歇宿在帶玉堂，（帶玉堂）正好面對著南山。云霧中樹木郁郁蔥蔥，（南山與帶玉堂）中間隔著北江，（江上）航船來來往往，奇怪的是沒有一個人愿意把船停泊靠岸來這個寺廟之中。僧人們告訴我說：“峽江寺俗稱飛來寺。”我笑著說：“寺廟怎么能飛！只有哪一天我的靈魂夢境，也許會飛來吧。”僧人們說：“沒有憑證就不能使人相信。您（既然）喜愛這座寺，為什么不把他記載下來呢？”我說：“好吧。”已經寫完了幾行，一份用以自己保存，一份用以交給僧人們。

峽江寺飛泉亭記教案大全（21篇）篇二十

一、教學目標。

1、知識目標：積累文學常識，整理常見實詞和虛詞的特殊用法。

2、能力目標：練習誦讀，讀出文章字里行間所蘊含的機理和情趣；學會映襯的寫作手法；學習明白曉暢的語言特點。

3、情感目標：學會與自然相生相處，并能從自然中發現閑趣、理趣、雅趣。

二、教學建議。

（一）思想主題。

本文高度稱贊峽江寺飛泉亭便于觀賞瀑布，別有情趣，表達了作者的熱愛之情。

（二）結構思路。

全文共6段，分為三部分。

第一部分（第1段）概述自己對峽江寺飛泉亭的贊譽之情。

第二部分（第2――5段）具體描繪峽江寺飛泉亭的景色，表現出閑適、愜意之情。

第三部分（第6段）記敘為飛泉亭作記的緣由。

三、寫作特點。

1、多種表達方式相結合。本文以記敘、描寫為主，中間三段多為描寫，結尾一段多為記敘，開頭兩段以議論引出，每段結尾多是抒情的句子。

2、對比映襯。如第二段寫了天臺、雁宕、匡廬、羅浮、石門等瀑布。這些瀑布雖然奇特，但是，游人“暴日中，踞危崖，不得從容以觀，如傾蓋交，雖歡易別”。為下文寫飛泉亭觀瀑布作反面襯托。第三段主要寫峽山的環境。山不高，“不過里許”；登山的路彎彎曲曲，有石頭臺階，路邊的古松張開樹蓋遮蔽，太陽一點也曬不著；過了石橋，有三棵奇樹。這峽山的特點是不高、不熱、很奇特。描寫這些景色為寫飛泉亭作正面襯托。第四段寫飛泉亭，先交代它的位置，“瀑旁”；再寫它的面積和窗戶，面積“縱橫丈余”，“八窗明凈”。主要寫的是游人在亭中的'感受：關窗可以聽到飛瀑雷鳴般的聲音，開窗可以觸摸到瀑布飛濺的水花；游人可坐可躺，可抒寫文章，可品著香茶盡情觀賞好似九天銀河的飛瀑，如入仙境一般。和第二段所寫的觀其他瀑布的情景形成鮮明對比。

3、語句多變，長短結合，駢散相雜，表現力強。語言明白曉暢通俗易懂，不用典故。有很多詞語和現代漢語的用法完全相同。

四、文中流露出來的情趣。

體會作者在字里行間所流露出來的情趣。例如“縱橫丈余，八窗明凈。閉窗瀑聞，開窗瀑至”中，“閉窗瀑聞，開窗瀑至”一句運用了擬人手法。關上窗戶，瀑布似乎還不忍離去，縈繞耳際；打開窗戶，瀑布不請自來，讀者甚至可以想象她那歡快跳躍的形象。這一“閉”一“開”，側耳可聞，伸手可觸，比起“遙看瀑布掛前川”更能調動觀者的感官享受。由此作者的情趣可見一斑。

五、誦讀教學建議。

本文語言通俗易懂，富于情趣，句式和表達方式多變，適合誦讀。教學中要讓學生反復地讀，在多讀中體會上面的這些特點，從而向現代文的寫作延伸。

峽江寺飛泉亭記教案大全（21篇）篇二十一

余年來觀瀑屢矣，至峽江寺二意難決舍，則飛泉一亭為之也。凡人之情，其目悅，其體不適，勢不能久留。天臺之瀑，離寺百步；雁宕瀑旁無寺；他若匡廬，若羅浮，若青田之石門，瀑未嘗不奇，而游者皆暴日中，踞危崖，不得從容以觀，如傾蓋交，雖歡易別。惟粵東峽山，高不過里許，而蹬級紆曲，古松張覆。驕陽不炙。過石橋，有三奇樹，鼎足立，忽至半空凝結為一。凡樹皆根合二枝分，此獨根分而枝合，奇已！登山大半，飛瀑雷震，從空而下。瀑旁有室，即飛泉亭也。縱橫丈余，八窗明凈。閉窗瀑聞，開窗瀑至。人可坐，可臥，可箕踞，可偃仰，可放筆硯，可瀹茗置飲。以人之逸，待水之勞，取九天銀河置幾席間作玩。當時建此亭者其仙乎！僧澄波善弈，余命霞裳與其對枰，于是水聲，棋聲，松聲，鳥聲，參錯并奏。頃之，又有曳杖聲從云中來者，則老曾懷遠，抱詩集尺許，來索余序。于是吟詠之聲，又復大作。天籟人籟，合同而化。不圖觀瀑只娛，一至于斯！亭之功大矣。坐久日落，不得已下山。宿帶玉堂，正對南山。云樹蓊郁，中隔長江，風帆往來，妙無一人肯泊岸來此寺。僧告余曰：“峽江寺俗名飛來寺。”余笑曰：“寺何能飛！惟他日余之魂夢，或飛來耳。”僧曰：“無征不信。公愛之，何不記之？”余曰：“諾。”已遂述數行，一以自存，一以與僧。峽江寺飛泉亭記全文翻譯：

我近年倆觀看瀑布很多次，到峽江寺心里很難舍棄它，就是飛泉亭造成的。凡是人之常情，眼睛覺得悅目，而身體覺得不舒服，勢必不能長久地停留。天臺山的瀑布，距離寺廟有一百步左右；雁宕山的瀑布旁沒有寺廟；其他的如廬山（的瀑布），如羅浮山（的瀑布），如浙江青田縣石門山（的瀑布），瀑布不是不奇特，可是游覽者都在日中暴曬，蹲坐在危崖之上，不能悠閑得觀看，就好象路上認識的朋友，雖然（在一起）很快樂（但也）容易分別。只有廣東東部的峽山，高不過一里多的（距離），但石砌的臺階曲折而上，古松張開樹蓋遮蔽，（即使）火熱的太陽也不覺得曬。經過石橋，有三棵奇特的樹，凡是樹都是根合在一起而枝葉分叉，惟獨這三棵樹根部分開而枝葉匯合在一起，真是奇怪了！登山走過的一半路，飛瀉的瀑布像大雷似的轟鳴，從空中一瀉而下。瀑布旁有見屋子，就是飛泉亭。長寬有一丈多（的距離），八扇窗戶明亮干凈。關上窗戶瀑布聲響可以聽得見，打開窗戶瀑布就看到了。人們（在亭中）可以坐，可以躺臥，可以伸開兩腿坐著，可以仰面朝天躺著，可以放筆墨紙硯，可以煮好茶放在亭中飲用。以人的安逸，對待水的勞碌，把瀑布去在放在案幾席上玩弄。當年建造這個亭子的人大概是個仙人吧！澄波法師擅長下棋，我讓學生霞裳和他對弈，于是流水聲，棋子聲，松濤聲，鳥鳴聲，參差交錯一起響起。不一會兒，又有拐杖拄地的聲音從山中傳來，這是懷遠老法師，抱著一尺來長的詩集，來求我作續。于是吟詩的聲音，又再次響亮地響起。自然的聲音和人的聲音，融合在了一起。沒想到觀賞瀑布而享受到的樂趣，竟到了這種境界！飛泉亭的功勞可真是大了。坐的時間長了，太陽下山了，（我也）不得已下山去了。歇宿在帶玉堂，（帶玉堂）正好面對著南山。云霧中樹木郁郁蔥蔥，（南山與帶玉堂）中間隔著北江，（江上）航船來來往往，奇怪的是沒有一個人愿意把船停泊靠岸來這個寺廟之中。僧人們告訴我說：“峽江寺俗稱飛來寺。”我笑著說：“寺廟怎么能飛！只有哪一天我的.靈魂夢境，也許會飛來吧。”僧人們說：“沒有憑證就不能使人相信。您（既然）喜愛這座寺，為什么不把他記載下來呢？”我說：“好吧。”已經寫完了幾行，一份用以自己保存，一份用以交給僧人們。