作文是我們展示語文水平和思維能力的重要方式，通過寫作可以培養我們的觀察力和表達能力。下面是一些范文參考，希望能夠給大家帶來一些啟示和思考。

我想對劉胡蘭說二年級（通用15篇）篇一

爸爸，我想對您說：我想回家。因為我天天住校，我感覺很想你，而且我天天回家的話，您就可以少一點兒工作，我也不能想你了，也不擔心你了。

爸爸，我還想對您說：你為什么不可以讓我一年上日本的學校，然后再上中國的學校呢？這樣我就可以不但不忘日本話、中國話和英語，而且還不能忘記我的朋友。等我長大以后，可以去世界各地，也可以認識很多朋友了。等您老的時候，我就可以給你買很多保健品給你吃，讓你永遠健康！

爸爸，你讓我回家吧。

我想對劉胡蘭說二年級（通用15篇）篇二

實踐表明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流，贊揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的。這樣自主學習的勁頭就更足了。

1、引入情境，激發探究心理。

一堂課上每個環節都很重要，但要讓學生自始自終處于積極的自主學習狀態，創設情境尤為關鍵。在教學二年級閱讀課《酸的和甜的》，我創設了實物情境。把學生引入情境之中，使學生積極主動地參與到教學過程中。我是這樣導入新課的：“(出示一串葡萄)小朋友們，你們看，這是什么水果?誰來嘗嘗是什么味道?(指名上臺品嘗)告訴大家味道怎樣?(甜甜的)奇怪了，葡萄明明是甜的，味道好極了。有一群小動物卻都嚷著：“葡萄是酸的，不能吃!這究竟是怎么回事呢?今天我們學習新課文《酸的和甜的》”一問完，學生們都爭先恐后地回答。學生對課文已有了初步感性認識。通過情境的創設，把學生帶入《酸的和甜的》的情境中。都想去了解葡萄究竟是什么味道。

另外，我還用圖畫展現形象，產生美感，把學生引入情境。利用音樂產生美感，把學生帶入遐想的境界。無論是因好奇，還是因為關注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學過程中。

2、利用情境，激發學生學習動機。

動機是活動的原動力。學習動機是推動學生參與學習活動心理動因。學生學習的積極性、主動性在引入情境后被激起。如果教學還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教。教學手段單一，學生的學習動機定會下降。因此，在引入情境后，根據課文情節的不同、內容的不同，使情境得以持續。教師應不斷創設情境，開成連動的整體情境。

二、引導探究是學生自主學習的關鍵。

要想使學生自主學習的主動性能保持下去，關鍵在于掌握語文學習方法，教師應讓學生積極參與，主動探究，這就要求教師做好引導，促進學生自主學習進行探究。讓學生在自主學習中去領會、去發現，在自主學習中學會合作交流，掌握自主學習方法。

1、小組合作開辟自主空間。

教師作為引導者，應指導學生主動參與的意識。充分調動學生的學習欲望。發揮其學習的主動性。我提倡小組合作學習。如何使這一組織教學不流于形式我首先給學習小組確定一個明確的目標。如我在教學《坐井觀天》時，我提出這樣的學習目標：(1)我會讀：大聲朗讀課文，讀準字音，可自由讀，也可小組合作讀;(2)我會問：在學習小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決;(3)我會講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。長此以往，學生經過這樣的訓練在以后的讀文中就會自覺的給自己小組提出學習要求。培養了學生自主學習的能力，學生的學習能力提高了，那學習的興趣可想而知就會更濃了。

另外小組學習的內容可以選擇。語文教學中，如能讓學生們自主選擇自己喜歡的段落學習，后在小組內交流，那學生的學習興趣定會大大提高。我以《看雪》為例，由于這篇課文幾個自然段結構相似，所以我讓學生首先畫出你心中的雪景來表達自己美好的心愿，然后再選擇相應的段落學習學生在交流中情緒高漲，全班交流時個個躍躍欲試。文章內容就在學生朗讀交流、展示中理解、感悟了。而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導的作用。

一個問題提下去，如果不給足時間讓學生在小組內討論交流，那將會給課堂帶來冷場。作為教師不要讓小組合作流于形式。學生還未充足地去討論，更不可能產生創造性思維與真情流露，教師就草草收場，勢必起到反作用，長此以往學生自主學習的能力就得不到提高。對于小組學習的結果，教師要及時給予評價。評價可多方面，教師對學生學習的反饋的評價，學生與學生之間的評價，小組與小組之間的評價都要有詳細地分析。

2、質疑問難，發現問題自主學習。

創造性思維是人問題開始的。培養學生發現問題、提出問題的能力，首先要鼓勵他們敢于和善于質疑問難。中國古人說：學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。要培養學生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發現問題的起點。如教學《難忘的一天》時，學生問：“難忘的一天是指那一天?”在初讀課文后學生又問：“這一天為什么令“我”難忘?”教學《我多想去看看》提示課題后，學生問：“課題中的”我“是誰?‘我’想去看什么?”等等。他們正用問“?”來擦出創新思維的火花。

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我想對劉胡蘭說二年級（通用15篇）篇三

出生于山西省文水縣云周西村，生活很貧苦，四五歲的時候，母親就去世了，爸爸娶了一個后媽。后來，抗日戰爭爆發，經常去藏有抗日干部的金香家學習抗日知識。打內戰時，她參加了中國共產黨，因為年齡不夠十八歲，所以只能當候補黨員。十七歲時，因為內部有人出賣了她，被敵人關進了審訊室，特派員張全寶、二連連長許得勝、機槍連連長李國卿都想從她口中知道共產黨員還有誰，他們煞費苦心，但都失敗了。沒有辦法只好將給鍘了。抗戰勝利后，毛主席親筆提名“生的偉大，死的光榮”。為了紀念，中國人民在1959年時，抓住了殺害的兇手，并在英勇就義的地方進行槍決。

看完這本書后，我覺得是一個很偉大的人，所以我要向她學習。

每一個人的生命都只有一次，因此，它比世界上任何珍寶都更為珍貴，都更需要我們萬分的珍惜。所以，當你面對“生”與“死”的抉擇時，你會怎么做是委曲求全是茍且偷生還是。

而同志卻以自己的行動做出響亮的回答_軍隊包圍了她的家，把她捆—綁而去，進行了嚴酷的拷打。只要她說出誰是軍人，就可以重獲自由。但她為了掩護軍人，為了保護每一名鄉親，為了一個共—產—黨員的氣節，面對敵人的嚴刑拷打，硬是咬緊牙關，一聲沒吭，更沒有發出一聲呻吟，直到把自己的生命獻給了鄉親們，獻給了偉大的祖國，獻給了偉大的解放戰爭。這，需要怎樣的勇氣和舍身精神啊!

我讀了這本書，對感到深深的敬佩。

故事講的是她在她15歲那年被徐得勝、張全寶用鍘刀給害死了。她被閻匪軍官抓住了，軍官威脅他一定要說出她是不是共產黨員，可為了保守住秘密，只說了村里只有她一個共產黨員，敵人一次一次的問，可也一句頂一句說她什么也不知道。軍官宣布：如果不投降，就立刻拉出去和另外幾個被捕的農民一塊兒執行死刑。可是卻死也不肯向他們屈服。最后，她壯烈的犧牲了。

過去，有多少人為了我們現在美好的生活而獻出了自己寶貴的生命。那些普通的名字含存著不普通不平凡的事。像“雷鋒”“”等等。

我們作為一個新世紀的兒童，21世紀的主人，應該更加努力學習。為了我們這偉大的祖國，為了有美好的明天，我們不要辜負爸爸媽媽的哺育之恩，一定要好好學習，長大有前途來報答爸爸和媽媽，而且要做一些為祖國奉獻的事。

今天，我讀了一則愛國故事——，讀完以后，我對的敬佩之情不禁油然而生，她那大無畏的精神令我刻骨銘心。

故事是這樣的：1946年秋，那些人大舉進攻解放區。政委決定留少數的武工隊堅持斗爭，則大批干部轉移上山。也接到了通知，但是她并沒有轉移，而是留下來堅持與敵人斗爭。這位年僅14歲的女共產黨員，在已成為敵區的家鄉奔走，秘密組織群眾，配合武工隊打擊敵人。1947年1月12日，不幸被叛徒告密而被捕，敵人用嚴刑拷打尋問，在敵人的威逼利誘下不為所動，面不改色，不幸的她犧牲在了敵人的側刀下。這時的她還尚未滿15歲。去世后不久，毛澤東主席便為她親筆題詞：生的偉大，死的光榮。這八個字深深的刻在的雕塑上，也刻在了全國人民的心中。

有的人生前顯赫，死后卻默默無聞，有的人生前無名，死后卻流芳百世。也一樣，生前的她只不過是一個普普通通的共產黨員，而許多年后的現在，卻成為了家喻戶曉，婦孺皆知的大英雄。她為了保家衛國，竟然犧牲了自己，而現在的我們每次遇到挫折，總是垂頭喪氣，沒有上進心。這種舍小家為大家的精神值得我們學習，所以我們現在要好好學習，像周恩來總理說的那樣：為中華之崛起而讀書。用智慧來武裝自己，長大報效祖國，讓中國變得更加強大!更加富有!讓中國這條巨龍騰飛得更高!更遠!

我看了這本書。書中生動地敘述了英雄少女短暫而光榮的一生。經歷了凄慘的童年。然而她卻有一顆愛國之心。小小年紀就協助游擊隊鎮壓漢奸，不幸被捕。她臨危不懼，英勇不屈，為國家獻出了自己年輕的生命。最讓我感動的是面對敵人的刀槍毫不畏懼，視死如歸的英雄氣概。她為中國和人民的解放事業而犧牲。毛主席親自為題詞：“生的偉大，死的光榮!”和相比,我覺得自己十分渺小。平時碰到一點困難就會垂頭喪氣，叫苦叫累。我一定要向學習。

我想對劉胡蘭說二年級（通用15篇）篇四

爸爸我想對你說一件事。我一直都埋在心里，先一塊大石頭一樣壓在心里。

爸爸，您知道戲演得還出油多大嗎？有事您看書時也要抽上一兩根煙。您知道嗎？煙中有大量的焦油和尼古丁等有害物品。如果每天買一盒五元的煙那么一年就要花1825元。不抽煙這樣省下的錢可以買一些生活用品。

爸爸我想對你說戒煙吧，這樣對你的身體有好處。

我想對劉胡蘭說二年級（通用15篇）篇五

爸爸，您別罵我是世界上最蠢的小孩行嗎？每一次媽媽要你檢查數學作業，您看著看著，眉頭漸漸地皺了起來，臉繃了起來，眼睛睜得大大的，一副生氣的樣子。突然，一個耳光大在我臉上。有時，您還會把我當出氣筒隨便就動手打我。

爸爸，請您站在我的角度想想好嗎？假如，別人向你發怒罵您，您好受嗎？

爸爸，您有一個心靈手巧的孩子，您難道不感覺幸福，快樂嗎？

謝謝爸爸，春去秋來，您教誨了我怎樣做人，怎樣做個聰明聽話的孩子。每次，煮好菜吃的時候，首先好的總是夾到我，和媽媽的碗里，而把不好的留給自己吃。有時候一個魚漂，要到三個人的碗里都停一下，你首先夾給我，我把魚漂夾給媽媽碗里，媽媽把它夾給你，而你又把魚漂夾給我，最后，還是用有力的眼神，要我吃了，在內心感覺你們是多么的愛我。但當我做錯題目的時候，你就容易發大的脾氣，這樣容易傷身體，我是你們最疼愛的女兒，我不希望您內心是痛苦的。爸爸，相信我們的明天會更好！

我想對劉胡蘭說二年級（通用15篇）篇六

臨近期末，爸爸您似乎比我還緊張，您用園丁一般的神情和意志幫我復習，為我加油。但您知道女兒在想什么嗎？我多想回到幼兒園啊！那時放學，您溫暖的大手牽著我的小手回家，周末，您也會牽著我出去走走玩玩，呼吸一下新鮮空氣。有時，您還會欣慰地看著我，臉上帶著笑容。我好留戀那段時光啊！

您知道嗎？自從上學以來，您只注重我的學習，臉上的笑容漸漸少了，也不會再體諒我的心情和感受了。只有在獲獎或考到好成績時，您才會露出久違的笑容。雖然您和媽媽很愛我，想把我培育成一個“乖乖女”。但我要對您及好多爸爸說：“你們要多尊重孩子的想法和建議，這樣更有利于我們快樂成長。”

我想對劉胡蘭說二年級（通用15篇）篇七

爸爸，自從去年開始，您便一直出去喝酒，以前從不喝酒的您，現在也變成了一個“醉鬼”。

有一次，您又出去喝酒，我和媽媽在家等你回來，可你卻遲遲不回來，打給你電話你也不接，我和媽媽都著急死了，還以為你出什么事了呢！過了好一會兒，你才醉醺醺地回來。你回到家，又吐又說醉話，把家里搞得一塌糊涂，我可沒功夫管你，還是貼心的媽媽照顧著你。爸爸，你知道嗎？喝酒遠遠不止傷肝、傷肺那么簡單，喝酒不僅會傷肝，還會影響中樞神經系統，嚴重的地破壞神經系統功能。最近您也一直說身體不舒服，老是胃疼，我和媽媽把你送到醫院，醫生說你有胃炎，不能喝酒，要飲食規律，給你開一點藥回家吃在家多休息幾天，如果吃了藥之后，沒有效果，再來復診。可你就像沒聽見一樣，還是喝酒，而且每次回來都要把家里搞得一塌糊涂。我可不希望我和藹可親的爸爸變成一個天天要別人擔心照顧的病人，我也不希望我的爸爸變得體弱多病，我更不希望我從小就失去父愛。這一切的一切都是喝酒后導致的。

爸爸，您醒一醒吧！不要再執迷不悟了！我最最親愛的爸爸，請您聽我一句勸吧！

我想對劉胡蘭說二年級（通用15篇）篇八

親愛的爸爸：

您好!

我期末考試考得不好，媽媽，說了我，我(作文：關于我想對你說的作文)也不高興。今天，您為了安慰我，說了多名人故事。比如：愛迪生、比爾蓋茨……等名人，說他們經過上萬次試研才取得了成功，你就遇到了這麼小的困難就灰心喪氣，難道就能改變現裝嗎?要想取得好成績，就要加倍努力。我聽了爸爸的話覺得很有道理，的卻，要想有好成績，需要比別多付出努力，這樣，才能使自己的成績更好。

我想對劉胡蘭說二年級（通用15篇）篇九

我想對劉胡蘭說二年級（通用15篇）篇十

有一次，山東發洪水，很多房子都被洪水沖毀了。我趕緊讓人給山東撥款23億，親自去看望災民。

還有一次，我去美國和美國交朋友，美國拒絕了，但是我試圖說服他們，最后說服了他們，于是我們的國家變得強大了。

我希望我長大后能成為主席，我會盡我所能去治理國家。

我想對劉胡蘭說二年級（通用15篇）篇十一

星期天，我和父母去購物。

媽媽買了一件時裝和一雙漂亮的高跟鞋。我很羨慕，尤其是她的高跟鞋。我真的想試穿一下。

回到家，我小心翼翼的在媽媽做飯的時候偷偷把鞋子拿出來穿上。我左右轉身，突然身子一歪，差點把腳扭了。

之后我心想：“我再也不想當大人了！”

我想對劉胡蘭說二年級（通用15篇）篇十二

我從小就有一個愿望，就是當發明家。現在我在想：如果我是一個偉大的發明家。

首先，我想發明一種特殊的玻璃，可以調節室內溫度。如果是炎熱的夏天，會從體內散發出寒意，讓人感覺涼爽。如果是寒冷的冬天，玻璃會吸收周圍的冷空氣，從體內散發出熱氣，讓人感覺很溫暖。

我想從現在開始努力學習。將來把這個夢想變成現實。如果我是一個發明家，我一定會造福全世界。

我想對劉胡蘭說二年級（通用15篇）篇十三

憋了一下午，放學的時候，我的眼淚終于流了下來：“為什么他們能當班長，我能？”望著媽媽我的淚水止也止不住。媽媽擦干我的淚水，拍了拍我的頭就走了。到了晚上，媽媽對我說：“不想當班長的學生不是好學生，但是，為什么別人能當你不能？你讀書很好，也很聽話，肯幫助同學，而且文藝體育都很出色，哪么你的膽量有嗎？你有組織能力嗎？讓我們一起來想一想吧。”

我雙手托著下巴認真地想了起來……。

我想對劉胡蘭說二年級（通用15篇）篇十四

劉胡蘭是一位民族英雄，她出生于河南省新鄉縣的一個農民家庭。她在年幼時就表現出了聰明才智和堅強的意志，但她的生命卻在18歲時被殘酷地終結。在她短暫的生命中，她飽嘗了生活的艱辛和苦難，但她始終保持著對人類和社會的無私奉獻精神。上天給予她的二年級生活是她短暫而充實的人生中的一段重要經歷。在二年級的生活中，她學到了許多寶貴的東西，也收獲了深刻的思考和體驗。以下將分別從美好的友誼、助人為樂、磨礪意志、自強不息和感恩的角度，具體談一談劉胡蘭在二年級生活中的心得體會。

首先，美好的友誼是劉胡蘭在二年級生活中的一大收獲。她和班上的同學們建立了深厚的友誼，他們相互尊重、相互關心、相互幫助，溫暖的友誼充滿了整個校園。她在和同學們一起學習、玩耍的過程中，體會到了友情的珍貴和幸福。她明白了一個人的力量是有限的，只有和大家一起團結協作，才能共同創造美好的明天。她珍藏在心底的美好友誼，將伴隨她的一生。

其次，助人為樂是劉胡蘭二年級生活中的一種品質。她始終關心他人的需要，并盡其所能地給予幫助。她利用自己的知識和技能，幫助那些需要幫助的人。她在學習上主動與不懂的同學互幫互助，在生活中主動幫助老師整理教室。她明白助人即助己，只有關心他人、幫助他人，才能彰顯人類的偉大和價值。

接下來，磨礪意志是劉胡蘭在二年級生活中鍛煉自己的重要環節。她積極參加各種學習和活動，始終保持著積極進取的力量。她明白只有通過不斷地磨礪，才能使自己變得更加堅強和勇敢。在課堂上，她不怕困難，勇敢地發言和提問，不斷拓寬自己的知識面；在運動中，她敢挑戰自己，努力提高自己的身體素質和技能。她的磨礪意志使她在成長的道路上越走越堅強。

再次，自強不息是劉胡蘭在二年級生活中體會到的重要品質。她明白只有自強不息，才能戰勝困難和挑戰。在學習上，她勤奮努力，獨立自學，追求卓越；在生活中，她樂觀堅強，積極面對生活的各種困難。她自強不息的精神鼓舞著她在成長的道路上不斷向前。

最后，感恩是劉胡蘭在二年級生活中學到的最重要的一課。她明白只有心懷感恩，才能擁有真正的幸福和滿足。在二年級生活中，她在家庭和學校得到了很多關愛和幫助，她感恩于父母的養育和老師的教育，感恩于同學的友情和幫助。她通過行動來表達對他人的感恩之情，幫助家人做家務，幫助老師整理教室。她學會了感激他人，學會了對生活心存感恩。

總之，劉胡蘭的二年級生活給予了她深刻的思考和體驗。通過美好的友誼、助人為樂、磨礪意志、自強不息和感恩這五個方面的經歷，她的生命得到了升華和陶冶。她懂得了友情的重要，學會了樂于助人，磨礪了自己的意志，堅持不懈地追求夢想，學會了對生活心存感恩。雖然她的生命如飛馳的流星般短暫，但她在這短暫的一生中留下了深刻的足跡。劉胡蘭的人生經歷告訴我們要珍惜生命，努力做好自己，為社會做出貢獻。讓我們向劉胡蘭學習，活出有價值的人生。

我想對劉胡蘭說二年級（通用15篇）篇十五

我想說，爸爸，我愛你。我一直想說這三個字。有人說父親愛我如山，重如泰山，我卻從來不表達。

我一直想告訴我爸你很努力。這些年來，我一直知道你為我做了什么，為我的成長忍受了多少。我想快點長大，這樣我可以幫你工作，你就不會那么累了。

爸爸，我想告訴你，我很想念我的身體。你讓你休息一段時間，讓你每天都開心。爸爸，我想說的話三天三夜都寫不完。

你有多愛我，多愛我。你已經關心我這么多年了。讓我們改變它。讓我來保護你，我親愛的父親。

爸爸，我愛你。