優秀作文的寫作過程需要耐心和毅力，以及勇于反復修改和完善的態度。小編特地整理了一份優秀作文的精選合集，歡迎大家一起欣賞和學習。

說說我的心話（優質13篇）篇一

我家里有許多的玩具，但我最喜歡的還是，去年我和爸爸一起拼裝的――太陽能電風扇。

它外形是由一個高約十厘米、寬六厘米的骨架，上面有三片塑料的扇葉圍著中間的小圓點轉著圈。遠遠望去，好像一個迷你型的落地電風扇?？墒撬钟行┎灰粯樱齼纱蝹鹊碾p臂伸開，手里托著兩個大約是25平方厘米的太陽能電板。

說起它的來歷，還要從去年的夏天說起……那天晚上我正過生日，突然，媽媽抱著一個大箱子走過來：“往年你過生日時，都是送給你組裝好的玩具，今年，你自己嘗試組裝……”于是就有了它。

其實現在想想，那些偉大的科學家發明一種物品，背后是有多少這樣的辛勤勞動啊。通過這次組裝，我明白了科技制作容不得半點馬虎，我將來一定要做一個細心之人。

說說我的心話（優質13篇）篇二

多少次佇立在風雨中，多少次徘徊在綠茵地，多少次沖著天空吶喊，又有多少次在睡前。蝴蝶蜻蜓可以盡情嬉戲，麻雀海燕可以任意飛翔，而我---窗外掠過飛鳥的身影，窗欞被夜色染黑，望著一本本習題，我搖搖頭，又點點頭。

“你如果不想學就不要學了！”父母在沙發上，瞪著眼睛火冒三丈的對我說。

我不敢去看一科科的書，又不得不用顫抖的雙手攤開，我地盯著一堆堆字，又希冀地凝視窗外的一束夜來香，父母的這句話一遍遍地在我心中回放。

我又能怎么辦呢？不是我不想學，是想學太難！我是一只籠中的小鳥，被一本本作業。我太想了，我真的受不了中學的壓力，我不想做這小屋子里著的人，我要去大自然！我不時的`跺跺腳，扭扭頭，使我的眼睛冒著火光。

“你如果不想學就不要學了！”我突然像是中彈了，思緒乍然停止，這聲音在我的心中回蕩。

不！不！不！

我的大腦被沖洗了一遍。

孩子，不是不給你一個的生活！親愛的孩子，初中的科目會有增加，作業量也要增大，不可能再放松的度過每一天！我只能把我的，用在這嚴厲的話語上，孩子，但愿你能體諒我！

又一陣清脆的鳥鳴，我的思緒又隨著那飄然而歸的南風，清晰了起來……。

我現在不得不去面對中學的壓力，我必須放棄快樂的“電視時光”，我必須告別歡樂的電腦游戲，去努力學習，做翱翔于之上的雄鷹！

這句話，激勵我心；這句話，溫暖我心；這句話，留駐我心。

說說我的心話（優質13篇）篇三

2、珴刪除了所有旳記憶。

3、是不是偽裝的太久，自己也累了。

4、當我沉默了別訝異。我只是太累了。

5、不是不愛了，而是愛累了。

6、逃避只不過是一種借口，因為心里依然有傷。

7、我寧愿永遠沉睡不要醒來。

8、我不在期待了，安靜地等待，最后只?？瞻住?/p>

9、像一只黑貓，厭倦了這個世界的爾虞我詐。

10、每次都需要熱情，去主動維持的任何關系都讓我感覺到特別累。

11、有些事情，該放下就放下。

12、伴我你累了嗎……念我你煩了嗎……。

13、你要是累了你就走吧我也累了連說留下的力氣都沒了。

14、繁華過后，現在只剩下我一個，一個人，僅此而已。

15、心累到一定的程度，連生氣和計較的力氣都沒有了。

16、做女人，真累！

17、累了，想睡了，永遠的說晚安。

18、世界安靜勒，死去不在醒來的世界。

19、我的寬容已經到了極限，是你讓我徹底死心。

20、什么時候，沉默等于擁抱，卻找不到一個想要的方向。

21、等待一個沒有結局的結局，我麻木了厭倦了。

22、世界上最累人的事，莫過于虛偽的過日子。

23、走一步又一步我才發現，繞了個圈走了好幾年又回到原點。

24、無力訴說，現在的一切…。

25、我裝作一切都無所謂，雖然我已心力交瘁。

26、手心里那細小的傷痕，是我最后的掙扎。

27、順其自然，那只是在給自己一個無力掙扎的借口。

28、精疲力盡的我，其實也想要擁抱的溫柔。

29、現在心好累，好累，想哭卻都沒有了力氣。

30、糖就是我的'生活，它甜的時候生活很幸福，它不甜的時候生活好累。

31、想你很累，但是總比愛著你輕松。

32、做人有時候真的感覺很累，有時候累的都不想做人了。

33、現在我有些倦了，倦得像一朵被風折斷的野花。

34、這條路，太遠，太長，會累。

35、對不起，我一個人蹲下來哭得累了，不想再聽到安慰了。

36、我們隔的太遠太遠，愛的太累太累。

37、我愛你愛的好累，能不能給我點時間喘口氣。

38、等到有一天，你也愛一個人像我愛你一樣，你就會知道我有多累了。

40、我不會哭了不知道怎么哭了哭不出來哭不動了，我的心累了死了我扔了。

41、呵，就這樣吧，說再多，受傷的，還是我，我消失。

42、從此心如止水，難起波瀾。

43、我再也不吃醋，再也不胡思亂想，我累了你愛跟誰好就好去吧。

44、給你一個熾熱的心，你卻返給我滿是傷痕累累的心。

45、蒼白的思念，一味的堅持，只是傷痕累累的結局。

46、時間會咬人，不然我們怎么會是傷痕累累。

47、親愛的。我累了。放手了。祝你幸福。

48、當我們的愛情累了，就會停止了愛的旅途。

49、我們，或是命運棋盤上的棋子，只不過扮演的角色，和所處的位置不同罷了。

50、永無止盡的疲憊，或許就真的只有死亡才能解脫了。

說說我的心話（優質13篇）篇四

親愛的媽媽：

您好！

媽媽，我一直就沒有為您寫過什么吧。今天月考的現代文閱讀是一篇一個孩子與他父母的故事。它讓我想到您了，然后我就哭了，止都止不住，您不會訓我在考場上不一心一意答題吧。看了作文題目后，就想為您也寫一篇文章。我知道我沒有人家作者寫的好，我只想用我最樸實的文字梳理您對我的愛。

筆在手指上猶凝，以往與您那么多的.回憶，想細細地把它們化成字，卻又感覺零散而太多。只能任憑思緒嘩嘩地倒退，眼前閃過的圖片上描繪的都是您對我的愛。

媽媽，您還記得嗎？初一時我咽部做了小手術，醫生說不能吃油炸和硬的事物。于是，那三個月內，一日三餐，您頓頓為我往學校里送。我不知道您憑著怎樣的毅力在臘月的早晨在皚皚的雪地里推著車子往學校趕。只記得有一次您摔倒在雪地里，可我吃到的飯卻還是熱乎乎的，一滴沒灑?，F在才明白，那飯之所以那么香，是因為那里面全是您的愛?。?/p>

媽媽，您還記得嗎？去年夏天您牽著我的手在馬路上散步，我掙開您的手說：我都這么大了還被你牽著，多丟人！話音剛落，一輛摩托車正朝我呼嘯而來，是您及時地一把拉過我，車揚長而去，卻還是擦傷了我的腰部。清晰地記得當時您嚇得抱著我一個勁得猛哭，似乎受傷的是您而不是我！

媽媽，我想您，都哭了，但我不會讓您聽見的，因為我知道，那樣您會擔心得睡不著覺。

說說我的心話（優質13篇）篇五

那兩句話，是令我難以忘懷的，也是那兩句話，才時時激起我奮發的動力！

在一次數學晚自習課上：老師挑了幾個人去做試卷上的計算題。正在我著急看我那道題不會做到時候，老師叫了我的名字，偏偏跳的就是我不會做的那道題。我心驚肉跳的走到講臺上，看著那道題時我就十分驚恐，眼看著別的同學都做完了，可我的卻一點也沒有寫。老師看我站在那里浪費時間，就問我會不會做，一陣搖頭之后老師就讓我下去。結果在我回頭之后全班的同學都在看著我。我一時間嚇到連手都不知道放哪里，腿也不住的抖著，好像隨時都要癱軟下去，我慢慢的走的座位上坐下去。老師已經叫了別的同學上去寫那道題了，只見他非常流利的寫完，在他寫完下去的時候老師說了一句話：要知道，上黑板上面不會做題是非常丟人的啊！前排的同學都轉過頭來看我，我發誓：下次，下下次，下下下次……我在上去做題一定會做出來的`，而且一定要做對！在當時我就這樣想。

在好不容易等到放學的時候，我正在收拾東西，一個坐在后面早已收拾完東西的同學走在我身邊時說了句：笨死了！連這么容易的題都不會做，真不知道你天天在干什么！在他走之后我就想大哭一場，同時心里也充滿了無比的悔恨。如果我在下面的時候早點想想那道題，如今也不會這樣了。

那兩句話充滿了諷刺，一個個字鋒利無比，刺入我的心里，把我的心刺得滿是傷痕。可我不怪諷刺我的人，因為成功者都是在失敗時別人的挖苦和諷刺中訓練而成的！我要感謝諷刺我的人！

在我以后的學習和生活中，這兩句話會一直觸動我的心，讓我變得更加堅強，更加有學習的動力。感謝那兩句話，如果不是那兩句話，我也不會被觸動。

說說我的心話（優質13篇）篇六

擁有一顆堅強的心，令所有雜念都無法入侵。

當一塊兒巨大無比的堅硬的石頭出現在你的面前，擋住前進的道路，你是否能想盡所有辦法將它挪走，即使遍體鱗傷，哪怕是一絲空隙也好。

那是五六年前一個仲夏的傍晚，天還沒有完全漆黑，我和奶奶飯后一起出去散步，不時的有陣清涼的風吹來，將人們心頭上的那份燥熱吹散。街上的人來來往往，奶奶幸運地遇到了她的幾位朋友。

她們四五個人湊在一起，聊著家常，高興時還不時地笑上幾聲。奶奶一直緊緊地拉著我的手，害怕我淘氣走丟，我聽著奶奶們的談話，心中卻產生無聊之感。奶奶見我有些不耐煩，便叫我與另一位比我大兩三歲的姐姐玩兒。

我便像得了特赦令一般，撒開奶奶的手，跑向那位姐姐那邊，她好像也很樂意，拉起我的手便把我帶去了一個廣場上。那片空地離奶奶那邊只隔著幾棵樹，我也沒有太在意。她說：咱們玩兒什么呢?還沒等我回答，她又像自言自語般說了一句：玩兒那個吧。我順著她的手指向的地方看去，是幾個梅花樁。我點了點頭，倆人便一起跑了過去。

她先站上其中一個樁，我緊緊跟在她后面走，正當我要邁出下一步時，她忽然停下了，我一時慌了神，從梅花樁上倒了下來，但平穩地站在地上。她回頭，很關心的過來詢問我怎么樣。我告訴她沒事，但她眼中仿佛閃過一絲什么。

回家后，我撩起褲腳，腳踝處明顯青腫了一片，看著這傷，竟感覺不到疼，反而腦海中又顯現出剛才那位姐姐的笑臉，心中一陣甜。忘記她是我什么時候的同學，我們沒有說過幾句話便分開了。剛才的停頓明明就是故意的，我一路忍痛，堅強地走回了家，只為了讓那個人心中產生失望。

說說我的心話（優質13篇）篇七

3.如果沒人護你周全，那就酷到沒有軟肋。

4.新年快樂招財進你。

5.20xx有人見塵埃有人見星辰不過沒關系都翻篇了。

6.往后的日子是嶄新的誰也別回頭看了。

7.萬物更新舊疾當愈萬物清零愛恨隨意。

8.新的一年，不為舊的悲傷，浪費新的眼淚。

9.不辜負時間的饋贈，努力活成自己想要的模樣。

10.日子還長過客很多也不差你一個就此別過。

文檔為doc格式。

說說我的心話（優質13篇）篇八

一、???教學目標：

1、通過“說說我的家人”口語交際的訓練，學生能用一段連貫的話介紹自己的家人，并能清楚明白地表達自己的感受和想法。

2、在互問互答、互說互評中激發學生表達的興趣和欲望，培養學生的口語交際能力，養成大方有禮貌的說話態度。

3、在表達中感受家庭的溫暖，培養熱愛家庭、熱愛親人的情感。

二、教學重、難點：

激發學生表達的興趣和欲望，引導學生能夠清楚、有條理地說話表達。

三、教學設計：

（一）、評星標準，明確要求。

本節課將根據小朋友的表現評出表達星、傾聽星、應對星和禮貌星。明確評星標準：

表達星：說話清楚明白、流利完整、聲音響亮。

傾聽星：能認真傾聽別人講話，努力了解別人講話的內容。

應對星：能夠和別人進行談話交流，交流時能看著對方的眼睛。

禮貌星：交流中能夠使用禮貌用語，態度自然大方、彬彬有禮。

（二）、談話交流，激發情感。

（三）、規范表達，激勵評價。

1、逐步引導學生自己總結出表達思路。

（1）、介紹家庭住址。

（2）、家中有幾口人、都是誰。（家庭成員）。

（3）、姓名、工作單位。

（4）、對家人的情感。

2、引導學生結合表達思路進行說話練習，鼓勵學生大膽表達出自己的想法。

3、引導學生評價。請學生根據小朋友的發言，幫助老師進行評判，評選出表達星、傾聽星，并說出理由。同時，對于別人發言中的缺點和不足，也可以予以指出，幫助他取得更大的進步。

（四）、創設情景，升華表達。

1、創設情景，指導學生進行情景表演，使口語交際寓于情境之中，增強他們的防真性，激發學生交流與對話的欲望，使學生感受到生活中缺少不了與別人的對話交流，從而認識到口語交際的重要性。

2、學生評價：評出應對星和禮貌星。

（五）、實踐感悟、親情交流。

2、情感交流，說出自己的心里話。???。

教后反思：

一年級語文教材中的口語交際課一直是教學的難點?！墩Z文課程標準》要求它“規范學生的口頭語言，培養良好的聽說態度和語言習慣”。所以我們在教學中可以追求形式上的千變萬化，但卻不能離開這個宗旨。《說說我的家人》一課的教學，我正是圍繞著這一原則去安排課堂教學過程的，力爭做到目標明確，層次清晰。

在教學中，我首先通過談話，激發學生表達的興趣和欲望；然后帶領大家逐步總結表達要領，由感性上升到理性；接著馬上小組練習，全班匯報；在學生有所意會后，引導學生對別人的表達進行評價，使學生明白說話不僅要使用規范性的語言，還應注意說話的態度，使用禮貌語言；接著安排情景表演，再現生活中的情景，為學生掌握口語交際的技巧打下一個良好的基礎；最后，我引導學生講述自己家中的親情小故事，使學生在表達中感受家庭的溫暖，培養他們熱愛家庭、熱愛親人的情感。

本節課的教學，我認為應該是比較成功的。但是也存在一定的不足之處，在今后的口語教學中，我還要注意多給學生創造一些真實的口語交際場景，只有這樣才能激發起學生的表達欲望，活躍他們的思維，鍛煉他們的口語交際能力，也只有這樣，學生們說出的話才是發自內心的、真實的、精彩的。

說說我的心話（優質13篇）篇九

1)每個人都是一個國王，在自己的世界里縱橫跋扈，你不要聽我的，但你也不要讓我聽你的。

2)相愛如飲酒，烈了怕過頭，淡了又覺無味，保不準誰先棄了杯。

3)我不想喜歡你了，你把你的冷漠蠻橫，忽冷忽熱都收回去吧，它們威脅不到我了。

4)有木有人和我一樣;在微博里，看著別人寫的文字，尋找著自己的內份被迷惑了心。

5)我不是一個很有記性的人，但是你說過的話，也足以讓我一輩子銘記。

6)我很負責任的告訴你，如果愛上我，我是不負責的。

7)誰又能明白誰的深愛，誰又能理解誰的離開。

8)秋夜里，獨自滄桑著自己的滄桑，不想有人知曉。

9)有時候，讓別人在乎你的最好辦法，就是不那么在乎他們。

10)過期的感情，就像一罐開了很久的可樂，味道還在，可是當初那股沖鼻子的勁兒卻再也沒有了。

說說我的心話（優質13篇）篇十

1)時光沒有教會我任何東西，卻教會了我不要輕易去相信童話。

2)不要輕易讓自己掉眼淚，你笑，全世界跟著笑。你哭，全世界只有你一個人在哭。

3)我有一個只能看資料，卻不能添加的好友。

4)有些東西，想起來總是很美好的，于是在你的想當然中，荒廢了一場本來可以很開心的現實。

5)每次想到你，就像風濕發作了一樣，酸酸痛痛的。

6)我盡量給你們所有人溫暖，只期盼你們不離開。

7)為何只留下痛苦的回憶，你曾對我說，會把幸福留給我。

8)總是需要一些溫暖。哪怕是一點點自以為是的紀念。不愿放開手不愿讓你走不愿眼睜睜地看你走出我的生活。

9)最酸的感覺不是吃醋，而是你發現自己連吃醋的權利都沒有!

10)為什么你總是出現在我的眼里，卻又是若即若離。

說說我的心話（優質13篇）篇十一

單元目標：

1.情感與態度：熟悉家庭中的主要成員，學會向他人介紹自己的家庭。能體驗到長輩的關愛，體會到家庭生活的幸福。

2.行為與習慣：關心家庭中的每個成員，能主動為他們著想。能用自己的方式說出對長輩的愛，用行動表達對長輩的愛。

3.知識與技能：了解家庭中的主要成員，知道他們是干什么的。能從自己的成長與變化中感受到家人的愛。知道自己是家庭中的一員，初步認識到自己的責任。學會用自己的方法孝敬長輩，關心家人。

4.過程與方法：能與家長溝通，學會溝通的方法。在活動中初步學會觀察，學會通過多種途徑獲取信息，鍛煉表達能力。

課時安排：

第9個主題：1~2課時。

第10個主題：2~3課時。

第11個主題：2~3課時。

總課時：6~7課時。

主題目標：

1.初步了解家庭的基本構成以及家庭成員間的關系，能有條理地介紹自己的家庭。

2.了解并介紹家庭主要成員的工作、愛好、習慣，熱愛關心家人。

教學重點、難點：

引導學生了解自己的家和家人，從而激發學生對家的自豪感與幸福感，并能在此基礎上主動關心、體貼家人。

活動時間：1~2課時。

活動準備：

1.教師準備一些輕松、和諧、溫馨的關于親子交流的音樂，如《世上只有媽媽好》、《好爸爸，壞爸爸》、《可愛的家庭》等，以作課堂活動的背景音樂。

2.學生準備一張全家福，以作介紹、交流用。

活動過程：

1.教師導入：我們都有自己的家。你喜歡你的家嗎？今天我們一起來“說說我們的家”吧。

2.了解家庭成員間的關系：教師展示不同長輩的頭像，讓學生認識家人之間的關系，如何稱呼、怎樣稱呼才是禮貌的。

（1）教師介紹自己的家：我先來說說我的家。（師展示自己的全家福）看，這是我六歲時的一張全家福照片，猜猜哪個是我？（指照片介紹）我們家共有四口人。這是我的爸爸，這是我的媽媽，我的姐姐，這個就是我。

（2）學生介紹自己的家：學生展示自己的家庭照片，介紹家庭成員的基本情況。教師可以從“我叫????????。我家住在???????。我們家有????口人。”等方面引導學生進行有條理地介紹。

（3）小組交流：小組同學相互交流各自的全家福，說一說。

（4）擊鼓傳花，全班交流：讓學生對照全家福中的每個家庭成員，介紹一下家人的職業、愛好、生活習慣等。

例1：這是我的爸爸，他是一名醫生。這是我的媽媽，她平時很關心我的學習。

例2：這是我們家第一張全家福。你們看，中間這個就是我。我爸爸很喜歡上網，我媽媽做的飯很好吃。

（5）誦讀兒歌小結：從大家的介紹中可以大家多愛自己的家啊。來，讓我們一起誦讀兒歌。

說說我的心話（優質13篇）篇十二

23、萬一你死了,不要怕,你活在誰心里還不知道呢,你擔心死干嘛,。

24、在我心里你最重要別說你不知道。

25、請別把我當傻瓜，有些事不是我不知道，只是我看在眼里，埋在心里。

26、在我心里一直溫柔鮮活愛我如初的你。

27、心里有條溪,你是我的潮。

28、你住進我心里了，我要收房租，時間：一輩子房租：你的愛。

29、我心里的第一個人是你。以前?，F在。將來。

30、“你不會走直線嗎為什么走路的時候總往左偏”“以前會現在不會了因為我的心里多了一個你阿”

31、我不懂得歉卑,太多的語言擱淺在心里。

32、最尷尬的就是每次都會高估自己在別人心里的位置.

33、見不到你的時候，心里有好多話想和你說，你在身邊時，覺得得靜靜地靠著你，即使不說話，也很好。

35、即使外表他說愛你,可心里想的和外表有遠遠很大不同.

36、即使不見面，不說話，不發信息，心里總會留一個位置，安安穩穩的放著一個人。

37、真討厭那種感覺，心里難過，卻不知道為什么，只是一個勁的難過。?

38、臭傻子，我想和你在一起，這是我的心里話。

40、魚說：你看不見我，因為我在水里，水說：我看得見你，因為你在我心里。

說說我的心話（優質13篇）篇十三

(一)教材分析：

本課教學內容來自第二單元“我愛我家”中的第一課。本課教材由“說說我的家”“我是怎樣長大的”“爸爸媽媽真辛苦”“不當家不知柴米貴”和“共建文明家庭”五部分組成，這些內容都是圍繞“我愛我家”這一主題展開的，其中以“愛”和“家”為載體，讓學生感受、體驗家人的愛與關心，了解家人的辛苦與煩惱。

“說說我的家”這一課旨在讓學生懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，知道自己的成長離不開家庭，培養學生愛家的情感和對家的歸屬感，通過了解家庭成員的組成及其關系，進一步加深對家庭的認識和了解。

(二)教學理念：

實踐用教材而不是教教材的做法，引導學生自主、合作學習，注重過程體驗。

(三)教學目標：

1、關注和了解自己的家人。

2、知道自己家庭成員的組成，初步了解家人的民族、職業、興趣愛好等。

明白家人和親屬的社會關系。

3、學習用調查的方法獲取信息，應用類推的方法進行問題分析。

重點：通過課堂體驗，知道自己家庭成員的組成，初步了解家人的民族、職業、興趣愛好等。

難點：學習用調查的方法獲取信息，明白家人和親屬的社會關系。

(四)板書設計：

奶奶爺爺姥姥姥爺。

爸爸媽媽。

我

(五)教學環節：

活動一：創設情景，聽歌曲，回想自己家庭。

(板書課題)。

學生活動：學生自由表達。

設計意圖：課前預熱，創設情景，激發學生的活動興趣與表達*。

活動二：貼照片，分享幸福時光。

教師活動：出示自己的家庭合影，說說自己的家庭組成，引發學生表。

*。每個家庭都有自己的風采，就讓我們展示并分享一下吧。

出示要求：1、把自己帶來的全家福或生活照片貼在自己書上的貼照片處。

2、在小組內，每人向組內成員介紹自己照片的來源和其中的故事，讓大家分享那幸福的時光，并簡單介紹照片上的家庭成員，小組交流、共享。

3、每組選1-2名學生上臺向全班匯報交流。

學生活動：小組合作，互相介紹自己的家庭成員，全班交流。

設計意圖：營造快樂情境，把學生帶入其中，讓學生體驗家庭的幸福溫暖，在快樂中學習交流。

活動三：找規律，了解自己家人。

教師活動：引導學生觀察，發現規律，完成家庭情況調查表。

1、每個小組的同學把自己的書豎著排成一排，然后觀察每。

家庭的成員組成情況，看看你發現了什么規律?(也可以去別的組參觀)。

是三口之家(爸爸、媽媽和“我”)。

好的同學到前面匯報交流。

學生活動：小組活動，找出規律，匯報交流。

設計意圖：引導學生用調查的方法獲取信息，應用類推的方法進行問題分析。

活動四：觀察圖，理解家庭成員和親屬關系。

教師活動：指導學生觀察“家庭成員和親屬關系結構圖”，思考并回。

以下問題。

1、在你的家庭中，你是爸爸媽媽的孩子，你知道爸爸媽。

是誰的孩子嗎?

2、爺爺奶奶、姥姥姥爺還有其他孩子嗎?他們和爸爸。

媽之間是什么關系?

他們彼此怎樣稱呼?

3、與爸爸媽媽同輩的還有誰?相互之間怎樣稱呼?

學生活動：觀察“家庭成員和親屬關系結構圖”，啟發學生用自己的。

言表達以上的結構圖，回答問題。

設計意圖：通過觀察、思考，結合自己的實際情況，了解家人和親屬的社會關系。

活動五：聽兒歌，做練習，鞏固應用。

教師活動：

1、播放《家族歌》讓學生聽。

2、出示練習:考考你。

爸爸的哥哥稱。

爸爸的弟弟稱。

爸爸的姐妹稱。

媽媽的兄弟稱。

媽媽的姐妹稱。

我是爺爺奶奶的。

我是姥姥姥爺的。

學生活動：自由搶答，回答問題。

設計意圖：營造自由開放的課堂氛圍，用練習搶答的形式檢驗所學內容，進一步了解自己的家庭情況及其親屬關系。

八：課后反思：

在教學中，我注重了《品德與社會》課的教學核心理念，也就是教育要回歸生活，要創造性的使用教材。因此，針對本課的特點，我精心設計了一個創設情景、小組合作、展示交流的活動。用自己的全家福或家庭生活照片，把生活中的歡樂情景搬到課堂上，喚起學生的生活體驗，調動學生學習興趣，讓全體學生參與其中。在讓學生體驗快樂的同時，了解自己的家庭及家庭成員情況，通過情境創設、找規律、觀察家庭成員結構圖，使學生關注和了解自己的家人，知道自己家庭成員的組成，初步了解家人的民族、職業、興趣愛好等，明白家人和親屬的社會關系，使每個學生在輕松愉快的活動過程中樹立愛家的意識。這些活動不僅是一種道德生活的體驗，更是一種親情和人格的養成過程。