優秀作文是一種能夠展現作者內心世界和感受的藝術形式，它能夠以文字傳達出作者的情感和態度。小編整理了一些優秀作文的范文供大家參考，希望能對大家的寫作有所幫助。

游戲大串燒小學生范文（18篇）篇一

各位領導老師們大家好：

歡迎大家來到科學夢工廠社團，本學期我們的社團共進行實驗14次，其中包括摩擦力、大氣壓力、化學、電路、電磁、顯微鏡等方面的知識。下面我們社團就以“科技實驗大串燒”的方式向大家展示我們這個學期的學習成果。首先有請王子怡同學為大家介紹“有魔力的氣球”，請相關同學一起展示。

1、有魔力的氣球（王子怡）。

大家看我手中的氣球，它是有魔力的氣球，我可以讓它主動吸起碎紙片喲。我們一起來見證奇跡吧。（學生做）這是為什么呢？主要是因為摩擦讓氣球的表面產生了負電荷，就促使球暫時成了帶電體，而氣球吸起碎紙片，就說明了帶電體可以吸引輕小物體。

2、筷子提米（劉子豪）。

是呀，一個簡單的摩擦，可以把氣球變成帶電體，這真是神奇的事情。在本學期我們接觸到的關于摩擦而讓人感覺神奇的事情還有很多呢。請看——筷子提米。

這是一只筷子，這是一瓶米，把筷子插入米瓶子中會有什么現象呢？讓我們一起展示給老師們看看吧。（學生做）大家看到了吧，雖然只是一粒粒的米，但是因為在瓶內被擠壓的很緊，筷子和米之間就產生了超乎想象的摩擦力。這樣用一只筷子就可以把很重的裝滿米的瓶子提起來了。

3、盔甲水袋（毛彥武）。

是的，摩擦力是不可忽視的。摩擦還可以產生熱量，請大家看——盔甲水袋（學生做）。一層薄薄的塑料袋，裝滿水后卻為什么是那么的堅不可摧，居然受了那么多次的傷害后，不把水撒出來。這其實就是摩擦生熱的原理。眾所周知，塑料袋是人工合成的高分子化合物，有遇熱就收縮的特性，當鉛筆很快的.刺穿塑料袋時，摩擦所產生的熱會讓分子彼此牽引而緊縮，使塑料袋與鉛筆桿之間密切的結合起來，所以水就不會漏出來。

（姚晨鳴）摩擦力的知識讓我們感受到了科學的有趣，本學期我們科學夢工廠社團還一起見證了大氣壓帶給我們驚喜。有請王夢雨同學為大家展示“瓶吞雞蛋”。

4、瓶吞雞蛋（王夢雨）。

大家看，我手中的瓶子口不足以把雞蛋放進去，那么窄窄的瓶口能不能把大大的雞蛋吞進去呢？我們一起看一下吧。（學生做）實驗證明，隨著熱空氣的變冷，瓶中的大氣壓也隨之降低，這樣瓶子外面的大氣壓就會把瓶口的雞蛋壓到瓶子中，給我們一種錯覺就是“瓶子把雞蛋吞進去了”。

5、自制噴泉（劉晨歌）。

大氣壓的力量讓我們折服，我們利用它還造出了“自制噴泉”。下面我們就一起看一看吧。這是自制噴泉，吹動密封好的瓶子口的短吸管，我們就可以把瓶中水面的大氣壓增大，這樣壓著水從長吸管中往外噴射，就成了一個噴泉。請大家欣賞一下。（學生做）。

6、懶人養花神器（畢書赟）。

是呀，大氣壓的力量是巨大的，而這個力量我們也可以用于生活中去呢。依據我們的科學實驗“裝不滿的瓶子”，我們聯想到生活中養花的事情，我們社團共同造出了這樣的養花神器。我們把它起名叫做“懶人養花神器”。

主要是利用兩個瓶子。一個瓶子口朝下，放在大口瓶中，用棍子把它夾好，讓它不至于掉落，往兩個瓶中中注入適量的水，我們會發現，隨著大口瓶子中的水面的降低，口朝下的瓶子中的水會流出一些，這樣一些天不在家，花還是不會缺水。這就是利用大氣壓玩的游戲。大氣壓力推擠大口瓶中水面的力量正好等于瓶中所剩水的重量加上瓶中空氣所產生的壓力，于是達到了力的平衡。一次一次，直到水流完為止。

7、化學實驗——二氧化碳的產生（李家豪、白羽軒）。

我們還學會一個化學實驗——“二氧化碳的產生”。我們用小蘇打和白醋放在一起就會產生很多的泡沫，而這些個泡沫就是二氧化碳。（學生做）。

8、顯微鏡（李越）。

為了擴寬我們的視野，我們甚至接觸了“顯微鏡”，我們知道了顯微鏡的目鏡、物鏡、載物臺、反光鏡的用途，我們還在真正的顯微鏡下觀察了一滴水，當我們看到里面游動的一條條黑色生物時，我們發現了：肉眼觀察的世界的殘缺，我們可以想象：顯微鏡下微生物的世界一定也很精彩。

9、電磁鐵（張新航）。

一個大鐵丁，會不會有磁性？如果在他身上繞上線圈通上電又會不會有磁性呢？本學期我們還進行了電磁鐵的制作。我們一起來看看吧。（學生做）我們發現在鐵釘上繞上線圈，再把線圈通上電，隨著電流的通過，鐵釘也就有了磁性，這樣我們的電磁鐵就誕生了。我們終于明白了鋼鐵廠大型電磁鐵的用途了。

（姚晨鳴）。

科學拓展了我們的視野，實驗帶動了我們的思維，操作靈巧了我們的手指，合作增長了我們的智慧，相信假以時日，我們在科學社團中所學到的知識一定會讓我們收獲多多。謝謝大家。

游戲大串燒小學生范文（18篇）篇二

今天陽光明媚，宋老師帶我們去操場上做游戲，大家聽到消息后都興奮不已。規則是這樣的：這個游戲叫做“一網打盡”，我們來到操場，由老師選出幾位班上的“飛毛腿”展開組成一張網，在時間限制內去捕魚，網破了小魚就可以逃跑，如果小魚出了規定的范圍就會渴死，然后就接在網上，在規定的時間內最后如果沒有魚了就是網獲勝，有魚的話就是魚獲勝。

老師找了兩塊長方形的場地就叫我們開始做游戲。一開始我們一條魚都沒有捕到，看見小魚兒得意洋洋的樣子，我們也不甘示弱，幾個同學心同步齊不出10秒鐘就有幾條小魚束手就擒了。隨后，我們的網漸漸變長，魚慢慢變少了，小魚為讓“網”看看自己的本領，走來走去，很驕傲，看到網已嚴陣以待，自己又驚惶失措知道上當了，趕緊垂死掙扎，好像在說：“看我魚死還是你網破。”在關鍵時候，沒想到網破了，魚像水蛇一樣快速地溜了，真是機靈的漏網之魚。不好!時間到點了，魚池里還有幾條魚，我真愿是我看錯了，居然是“小魚”獲勝了。

大家累得上氣不接下氣，游戲太好玩了。可時間到了，我們意猶未盡，戀戀不舍的離開了操場。通過這個游戲使我明白了，做什么事要齊心協力，才能獲得最后的勝利。還使我明白了，做事不要馬虎，要自始至終才能取得最后的勝利。

游戲大串燒小學生范文（18篇）篇三

離開了“激流勇進”，我們來到了“神——秘——沙——漠——”（qq里大兵的表情）；里面都是沙子，我很好奇，就問媽媽：“是不是沙漠，除了沙子，就沒有別的了？”媽媽說：“差不多吧！不過還有仙人掌：和……”“噢！我知道了”我一邊吃著肉串，一邊搶著舉手發言。“還有駱駝”。

穿過沙漠，來到了“埃及法老暗道”，耳機里傳來一首新疆歌曲的`聲音，會不會是“海市蜃樓”啊！(驚訝的表情):真相大白嘍（調皮伸舌頭的表情），這只是一個模擬的“埃及法老暗道”，墻上刻著很多我不認識東東，都是什么和什么呀？不知道……不知道……還是不知道。

可能因為我知道的太少，以后一定要把它破解出來。不過地上的東東我可認識，除了瓶瓶就是罐罐。這個嗎！只要是地球人都會知道的喲！。（調皮伸舌頭的鬼臉）沒想到這還真是一條“暗道”，我居然隨著法老在暗道里走來走去的。不知不覺地就穿出了法老暗道。我和爸爸還一起鉆進了“長蛇”的肚子里，我們就像孫悟空一樣，鉆進了鐵扇公主的肚子里，大鬧一翻。

游戲大串燒小學生范文（18篇）篇四

今天晚上媽媽去美容院洗臉。我在那邊閑著沒事干就去找王日平玩。王日平來了，我們就玩起“小雞小鴨”“水神對火神”“地球爆炸”……后來媽媽快要洗完臉了，我們就開始玩電腦游戲了。

我們玩了“炸彈小子”“無敵警察”“大偵探”玩的開心極了。玩完后，我們就到外面比賽跑步。在跑步的過程中我還耍了點花招讓我每次都的第一。鈴鈴鈴，電話響了，王日平媽媽叫他回去。我才跟王日平依依不舍的離開了。

游戲大串燒小學生范文（18篇）篇五

離開了“激流勇進”，我們來到了“神――秘――沙――漠――”。

里面都是沙子，我很好奇，就問媽媽：“是不是沙漠，除了沙子，就沒有別的了？”媽媽說：“差不多吧！不過還有仙人掌：和……”“噢！我知道了”我一邊吃著肉串，一邊搶著舉手發言。“還有駱駝”。

穿過沙漠，來到了“埃及法老暗道”，耳機里傳來歌曲的聲音，會不會是“海市蜃樓”啊！（驚訝的表情）：

真相大白嘍，這只是一個模擬的.“埃及法老暗道”，墻上刻著很多我不認識東東，都是什么和什么呀？不知道……不知道……還是不知道。可能因為我知道的太少，以后一定要把它破解出來。不過地上的東東我可認識，除了瓶瓶就是罐罐。這個嗎！只要是地球人都會知道的喲！。（調皮伸舌頭的鬼臉）。

小朋友們，吃著肉串，聽著串燒曲，看著“游戲大串燒”，那才叫一個爽！！！是吧！

班級：三年三班。

作者：崔榕榕。

指導老師：白春楊。

地址：鐵東區湖南街青華小學：

游戲大串燒小學生范文（18篇）篇六

五年級下學期玩大富翁游戲又一個月了，這個月扣完一切費用后是負二十九元，跟上學期的最后一個月比還有進步了呢！

說起玩大富翁，感覺很后悔。剛開始玩的時候，我每個月都能剩下個一兩百塊錢，花的可厲害了，看見好東西立馬就買，也不管它好不好。到了第三個月的時候，便對游戲失去了興趣，就算開了罰單也不當回事了，有的時候一天就罰一百多呢！要是開始到現在一直堅持認真玩的話，我現在肯定也是大富翁，唉！真是后悔呀！到今天我才發現做窮人的不好，別人再把高高興興的購物，而我只能在旁邊看，唉！我不能再這樣了，我要跟他們一起去購物，一起去快樂。

我覺得錢這東西怪怪的，你擁有它的時候，特別想去把它花了，而你無法擁有它時，又想擁有它，真讓人糾結。

以后，我的認真玩游戲了，恩，我可以的。李廷龍，加油！

游戲大串燒小學生范文（18篇）篇七

以下是我在活動后的幾點反思：在活動中大部分的孩子都能投入到活動中，認真扮演好自己的角色，對各個主題都比較熟悉。相較于上周的活動，有了明顯的進步，如在上周活動中有發現幼兒都跑到菜市場和照相館這兩個主題上，導致醫院和理發店無人問津，在這一周的活動中，我有側重的引導了幼兒對這兩個主題進行整改和宣傳，因此在這周中開放的幾個主題都能達到預期的效果。

但是在游戲中還有許多的不足之處：1、有的孩子對角色職責不夠明確，如玩理發店的小朋友本來是扮演理發師的，一會就又跑到菜市場買東西了;2、游戲中主題間的交流還是不夠好;3、幼兒對錢的概念還需要加強，如我扮演客人問香蕉一斤多少錢，剛開始售貨員會說5塊錢，可是如果你跟他說太貴了，他就會說那算你6塊錢;4、玩照相館這一主題的孩子對玩法還是不夠明確。

在上周活動中存在的問題還是有發現，就是幾個攝影師懷著好奇的心理自己把玩著照相機，一個勁的東拍西照，完全沒有理會是不是有客人來照相了。我發現了這樣的情況后，雖然以店長的身份參與到游戲中，經過引導，孩子們都基本能夠用正確的方式進行活動，但是效果還是有待提高。

希望通過這樣的一次次自我反思，能夠讓我自身得到提升。這些將會是我寶貴的經驗財富，我將在下次的角色游戲中改正今天的不足之處。

游戲大串燒小學生范文（18篇）篇八

華佗給人治病，被愈好的人們對華佗極大的尊敬，李時珍的中草藥醫術，也造福了人們，有一天，他們遇到了一起。

華佗是個倔強的人，路見不平，就先搶話；“我的醫術拯救了許多人生命，就連關羽也對我刮目相看，因為我是第一個創造解剖術和針灸術的醫生。”李時珍哈哈大笑，鄙視了華佗：“老先生，你也該退休了！你的醫術雖好，可是你醫術具有一定的危險性，難道，您忘記了被曹操打得皮開肉綻，還不如我的醫術，我的死人復蘇也挺強的，想當年，我可是賽過諸葛亮的神醫，我還發現了各種毒草，并且發行出了《草本綱目》，受到各地人歡迎。”說著說著，兩人就打起來。

這時，一位大夫路過，看到兩位老先生在打架，急忙勸止，就對兩位老人說：“兩位老先生，與其這樣打下去，不如來一場競賽，我的病號列有兩位重癥病人，麻煩請您二老去治一下，誰治愈得好，誰就能接任主治醫生。”兩位老醫仔細看，這位就是發現靈芝的扁鵲，于是欣然前往。

到了醫院，兩位老人分開坐，等待他們的兩位病人，一位胸悶氣短，一位頭暈腦脹。

于是，李時珍對一位病人進行檢驗，很快發現他的病癥，于是翻閱他的《草本綱目》，對病人實施了他的中式治療法，小李飛針，“嗖嗖嗖”，幾個針飛過去，將心里的悶氣打通了。而華佗，拿起那把瑞士軍刀，對著另一個患者就是一下，患者瞬間被嚇暈了！

過幾天，比賽結果公布出來了！李時珍和華佗打成平手，但是，他們變得也客氣許多，因為他們都懂了；“比賽，并不是為了爭口氣，也告訴了我們，救死扶傷使我們應該做的，不要為了一個名次大打出手。”

扁鵲看他們都明白了原理，建議跟他們合作，開發了一種神奇的快速病除藥，受到許許多多人的歡迎。

游戲大串燒小學生范文（18篇）篇九

1、悄悄話，老師把一句話悄悄說給第一排第一個同學，讓這個同學悄悄地傳給第二個同學，依次類推直到最后一個同學，最后交流每位同學所說的話。

2、蹲蹲游戲。把要記憶的詞語分給同學，每一個同學代表一個詞語。老師帶頭。如老師說，蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完白菜蹲。代表白菜的同學站起來說，白菜蹲，白菜蹲，白菜蹲完花生蹲。。。。。依次完成輪流下去!

4、默寫漢字。在黑板上寫若干詞語，讓他們開始記憶，時光到，擦掉。讓他們把剛才記憶的寫下來，能夠訓練他們的瞬時記憶。

5、正事反做。在“坐下，起立，拍手，指鼻子等等等等”這幾個詞來回繞，要和老師的指令作出相反的動作，我們老師總把我們來回涮。。。。。

6、成語接龍。把班級分成兩個整體，分別在兩個整體黎抽出相同人數，用一個沙包來回丟，成語接龍，或者什么接龍的。

7、編童話。

在每張卡片上，寫一個主角名，如：老大爺、奶奶、小花貓、變形金剛、孫悟空等。游戲者從主持人手上抽取5張，看看上方寫的是什么主角，然后思考3分鐘，以這些主角為主人公，構思一則搞笑的童話故事，再講給大家聽，講得精彩者為優勝。

8、故事接力棒。

準備一本作文本，封皮上寫《故事接力棒》。凡是對故事創作感興趣者，先抽簽確定順序，然后每人輪流一天，在上方寫一個搞笑的故事，要求后一個故事和前一個有連續性，人物和情節能夠盡情發揮，也能夠對前面的故事作點評，依次傳遞下去，循環往返。

9、寫到做到。

比如說：第一個人的第一張紙上寫著某某，第二個的寫著在廁所，第三個寫著吃飯。這樣會出現的很不和邏輯。要是當念到和邏輯的語句，就讓念到的那個人上來表演節目。

10、群眾造句。

規則：分成若干小組，每一小組第一位組員準備好一支筆和一張空白紙，游戲開始向每小組第一位組員隨意在紙上寫一個字，然后將筆和紙傳給第二人，第二人按要求寫完一個字后交給第三位組員……直到組成一個句子。

要求：如果到排尾句子沒有結束則排尾的組員將句子寫完整，寫完后將所造的句子高舉起來，最后以句子通順，先舉起造好句子的小組為勝。

11、正話反說。

選幾個口齒伶俐的人參加游戲，主持人要事先準備好一些詞語。主持人說一個詞語，要參加游戲的人反著說一遍，比如“新年好”，游戲者要立刻說出“好年新”，說錯或者猛住的人即被淘汰。從三個字開始說起，第二輪四個字，第三輪五個字，以此類推，估計到五個字以上的時候游戲者就所剩無幾了。

游戲大串燒小學生范文（18篇）篇十

金秋十月，地上鋪滿了枯黃的落葉，像給大地換了一身新裝。我望著這滿地的落葉，心里冒出了一個有趣的念頭：串樹葉！

我放棄了蕩秋千的權利拉著許怡婷的手，徑直沖向校門旁的綠化帶。哇！那綠化帶上全是一大片的落葉，草叢中，還會藏著幾顆白果，從樹上飄落的銀杏葉，就像一只只在空中翩翩起舞的金蝴蝶。我們分工起來，我尋找樹葉最多的地方，許怡婷尋找許多木棍。過了一會兒，我們的收獲可多了！我們先把那些木棍收集到一起，放到我尋到的“風水寶地”上。串樹葉的技巧可有講究了，要從木棍尖的一頭穿，而且，要先頂一下，在樹葉上戳出一個小孔，然后再輕輕地穿過去，小心的捋下來，這就算穿好一片樹葉了。開始穿了，許怡婷的眼睛在眼鏡后面瞪得老大，全神貫注地盯著手中的木棍，而我，不慌不忙地撿起樹葉利索地穿著，面帶笑容，從容地穿著。

時間小精靈可調皮了，一下子就走了那么遠，我們把所有的木棍都串完了，還給他們起了一個四川特產的名字“串串香”！啊！看著自己辛辛苦苦串的串串香，仿佛它正散發著那誘人的香味，上面正流著油呢！我不禁咽了幾口口水。我一聞，啊！它散發的是大自然的味道，那股清香，不是所有菜的香味都能比得上的，太好了！

“回教室了！吃飯了！601班吃飯了！”我們被驚醒了，雖然晚回去了，但是，我們接觸到了大自然，還有，我們幫清潔工阿婆撿樹葉。這個下午，學到了很多！

游戲大串燒小學生范文（18篇）篇十一

上個星期的班隊課，我們來了一場成語故事大比拼。當時的場面可激烈了，同學們的手一個比一個舉得快，他們這是為了搶答主持人的問題。我想，當時同學們的心里一定十分緊張、興奮。好了，讓我來為你“解說”一下這場比賽吧！

隨著上課鈴打響，同學們都不像以往那樣吵吵鬧鬧，而都是規規矩矩地做到位置上，等待老師的到來。老師來了，主持人小蔣走上了講臺，開始介紹今天的游戲規則，所有的同學都認真地聽著，因為他們都想展示一下各自的成語才能。

小蔣一聲令下：“成語故事比賽開始！”同學們紛紛舉手，小蔣先請了小王同學上去講故事，小王用語言生動的描述著。但到最后，他顯得有些緊張，稍微有一點語無倫次的樣子。但是，他還是把故事完整地講完了。然后，我也跑上講臺去講故事了，我講的是《疑鄰盜斧》，我開始講了：“從前，有一個人……。”我舒了一口氣，因為講的時候十分緊張。最后，主持人請了陸文杰上臺講故事。小陸繪聲繪色地描述著，一邊講，還一邊做著動作，真是有趣極了！

接下來，我們進行的是男女生成語接龍，我們男生隊先去了五人，女生隊也上了五人。比賽開始了，同學們腦筋都懂得十分快，一個傳一個。輪到我了，我前面的人突然說了一個成語：“親親我我。”啊，這怎么組啊？“我”字幾乎是沒有成語的。主持人說：“‘我’字很難組成語，換一個吧。”比賽最終還是不分勝負。

最后一個游戲――成語知識大比拼！主持人出了一道題：“什么地方是盡頭？”“刷刷”同學們的小手一個比一個舉得快。答案是：天涯海角。同學們的腦子動得十分快，所有的題目都被他們破解了。

這次的班隊課真是好玩極了，不僅鍛煉了我們的腦力，更讓我們的人生前進了一小步。

游戲大串燒小學生范文（18篇）篇十二

時間：30分鐘。

場地：不限。

道具：無。

游戲規則。

1、培訓師將學員們按照2個人一組的標準進行分組，做一個與某個話題(可以任意選擇，只要大家感興趣，比如旅游)有關的演出。

2、在每組的2個成員中，指定其中1個人為a，1個人為b。被稱為a的人是本游戲的演員，被稱為b的人是a的臺詞提示者。把被稱為a的人分為一組(a組)，把稱為b的`人分為另一組(b組)。

3、b組挨著a組站著，當輪到自己的角色說話時，就會把臺詞告訴a。而每個a組成員的任務就是接受b組同伴提供的任何臺詞，在此基礎上再加以發揮，把戲演下去。a組成員要密切配合b組同伴的意思，好像這些臺詞就是他們本人想出來的一樣。

4、為了使學員們充分理解培訓師的意圖，培訓師可以先做一下示范。挑選一位學員后，培訓師開始說：“我非常想和你一起旅游，因為小王你”

5、培訓師然后拍一下小王(b組人)的肩膀。小王需立刻接下去說：“我總是與你的喜好一致，”培訓師結合小王的話繼續說：“總是與我的喜好一致。事實上，我們有過一次愉快的旅游經歷，那一次……”

6、再次拍小王的肩膀。他也許會說：“我倆結伴去了黃山，”培訓師接著說：“我倆結伴去了黃山，真是一次美妙的經歷。”

7、又一次拍小王的肩膀，小王可能說：“什么時候我們還能共同休假呢?”培訓師說：“什么時候我們還能共同休假呢?那時我們再一起出游吧!”

8、讓所有學員們觀看示范，然后讓他們各組散開練習一下，5分鐘后大家集合，集體完成一次演出。

游戲編排目的。

相信大家都玩過詞語接龍或續寫故事的游戲，比如前一個人為一個故事起了個開頭，大家就按照這個思路把故事接下去，一直到形成一個完整的故事為止。本游戲就是將上述形式深化了一下，目的在于讓學員們在合情合理的條件下發揮創造力和想象力。

1、活躍氣氛。

2、創造性地解決問題。

3、認識團隊溝通的重要性。

相關討論。

游戲主要障礙和解決。

無論是a組成員還是b組成員，都不可以遲疑地、惡作劇般地做本游戲，否則不僅會給同伴造成困難，而且還會破壞訓練的效果。大家的且的是將一個故事合理、順暢地完成下來，而不是給別人出難題或顯示自己的才能。本游戲體現了最公平的合作，即快樂來自于與他人分享創意。

游戲大串燒小學生范文（18篇）篇十三

篇一：

今天，媽媽給我買了一個皮諾考古玩具。

我用了九牛二虎之力把包裝拆開，在桌子上鋪了一張報紙，考古作業開始啦!我用洛陽鏟鏟掉一些頑固的泥塊，再用毛刷小心翼翼地刷掉泥粉，里面露出了一點點文物。

用刷子太慢了，我用手一扳，老天有眼，剩下的一半泥塊全扳掉了，我再用毛刷輕輕地把粘在上面的泥粉刷干凈，我的獅身人面像就完全呈現在我面前了。哇，太酷了!

玩皮諾考古，我太有成就感了!

篇二：

下課的時候，我和小朋友最喜歡玩編花籃的游戲。編花籃的游戲是這樣玩的：小朋友們先是手拉手圍成一個圈，然后，第一個小朋友先把腳勾到小朋友拉手的手臂上，后面的小朋友一個接一個的把腳勾到前一個的腳上。注意：大家勾的腳必須一樣，統一左腳或右腳，等大家勾好了，第一個小朋友再把腳勾到最后一個小朋友的腳上。

花籃編好了，大家就一邊拍手一邊跳，還一起念編、編、編花籃，花籃里面有小孩兒，小孩抱著布娃娃，呼嚕呼嚕睡覺。我們一直跳呀跳，跳到腳都酸了、麻了。有時沒有掌握好平衡就會摔一個大跟頭。雖然很疼，但是我們還是覺得很有趣、很開心。

篇三：

我最喜歡的游戲是抬花轎，一共需要3個小朋友，其中2個小朋友抬花轎，一個小朋友坐花轎，抬花轎的小朋友把右手握住自己的左手手腕，再用自己的左手握住另一個小朋友的右手手腕，這樣，兩個小朋友的手就組成了一個花轎，坐花轎的小朋友把兩條腿分別伸進手臂組成的圓洞里，屁股坐在抬花轎的小朋友的手上，這樣，抬花轎的小朋友一使勁，就可以把坐花轎的小朋友抬起來，起轎啦!

游戲大串燒小學生范文（18篇）篇十四

一天，《大林和小林》一起走在去《兔子坡》的路上，在路上他們遇到了《帥狗杜明尼克》，《帥狗杜明尼克》告訴《大林和小林》《兔子坡》有危險了趕快去找《綠山墻的安妮》吧。于是他們找到了,《綠山墻的安妮》問她要了《寶葫蘆》前去打敗《女巫》。可是，在路上他們又遇到了《鬼公主的嫁衣》，把他帶到了《傻狗溫迪克《的家里。在那里他們又來到了《塔克的郊外》，那里美極了。他們走著走著又遇到了《時代廣場的蟋蟀》，《時代廣場的蟋蟀》愿意和他們一起去打敗《女巫》，但是，不巧在路上《淘氣包馬小跳》帶他們參加了《青銅棺的葬禮》，在那里，他們遇到了《小狼小狼》然后《小狼小狼》幫他們逃了出去，還送給他們了一本書叫《歡樂校園故事多》接著他們走到了《鼴鼠的月亮河》上遇見了《了不起的狐貍爸爸》，《大林和小林》剛要和《了不起的狐貍爸爸》說話，結果《人鴉》就出現了。《人鴉》說：有我在這你們誰都別想去《兔子坡》！

就歡呼起來。和《大林和小林》一起度過了一個《巧克力味的暑假》。暑假過完之后，《大林和小林》又在上學的路上碰見了《小英雄和芭蕾公主》。到了學校老師讓《大林和小林》還有《笨女孩安琪兒》一起背誦《荷葉圓圓》這首詩，然后又讓《笨狼和聰明兔》一起背。結果他們通過了。后來《大林和小林》就一起回家了。

在家里，《天真媽媽》問《大林和小林》了一個問題《猜猜我有多愛你》？雖然這道題很難但不一會他們就答出來了。過了一會《轟隆隆老師》就來了，他們和《大林和小林》一起搭了一座雕像給它取名為《天使雕像》，《天真媽媽》看了以后開心極了，因為那座雕像上雕刻的真是她自己啊。

游戲大串燒小學生范文（18篇）篇十五

有一天，《滴血的龍》到森林來搗亂，造成了《動物大逃亡》《小豬稀里呼嚕和他的弟弟》問怎么回事，《動物大逃亡》的動物告訴《小豬稀里呼嚕和他的弟弟》《滴血的龍》來了。

于是，《小豬稀里呼嚕和他的弟弟》和大家一起跑到了《查理與巧克力工廠》《查理與巧克力工廠》的查理問怎么回事，然后《動物大逃亡》里的動物和《小豬稀里呼嚕和他的弟弟》異口同聲的說《滴血的龍》來了，《查理與巧克力工廠》的查理讓他們住了下來了。過了一會，《滴血的龍》把尾巴一掃，把《查理與巧克力工廠》給弄毀了。

他們又來到了《時代廣場的蟋蟀》那里，塔克說大家團結起來把《滴血的龍》打敗，大家終于把《滴血的龍》打敗了。

可是《女巫》把大家弄得妻離子散，大家收拾東西準備到《塔克的郊外》，旅途中碰見了《假如給我三天光明》里的小女孩，她們結伴一起走，看見了一棵蘋果樹，樹上有《蘋果樹的外婆》，《蘋果樹的外婆》給了他們一個蘋果，《貓》一瞬間把蘋果吞了下肚，可是一下子肚子就疼了起來，《了不起的狐貍爸爸》得到消息后，穿過了《海底兩萬里》給《貓》治好了病。他們就到《豆蔻鎮的居民和強盜》的小村莊住下了。

后來《女巫》又喝了《小狼小狼》的血復活了，然后讓《傻狗溫迪克》和《帥狗杜明尼克》去拯救《豆蔻鎮的居民和強盜》初中，經過一個激烈的戰爭，《傻狗溫迪克》和《帥狗杜明尼克》贏了，可是他們都受了重傷，《了不起的狐貍爸爸》得到消息后，穿過了《海底兩萬里》給《傻狗溫迪克》和《帥狗杜明尼克》治好了病，讓《親愛的漢修先生》在《塔克的郊外》住了下來，生活十分美滿。

同學們，這頓“燒烤”好吃嗎？

游戲大串燒小學生范文（18篇）篇十六

今天上午的第三個活動是體育游戲：《傳寶寶》主要是讓幼兒練習在傳遞中扭轉身體。

我把孩子們分成五組。每一組一個寶寶。寶寶的名稱分別是：小豬寶寶、小貓寶寶、小狗寶寶、小兔寶寶還有小熊寶寶。我說了游戲方法和規則。先讓孩子們自由練習一編。然后進行比賽。我告訴孩子得勝的一隊有獎花。當我哨子吹響的時候，孩子們開始了緊張的比賽。我則隨時提醒走神的孩子。并在旁助威加油。一會兒，小熊組的江潔過來說老師我們傳好了，我說：“可能嗎?你們偷懶了嗎?”因為五組同時進行的，我沒有特別注意細節。還有平時無論做什么，小熊組的表現一直是最差的。所以我怎么也不敢相信他們組得勝了。我說：“那我們再來一次吧”。這一次我特意注意了他們一組，發現他們的動作真的很快，組內小朋友配合很好。

而且有幾個嘴里在喊：“快點快點”。最后還是他們第一名。我真是意想不到激動。我集中孩子們表揚了小熊組今天的表現。當吃中飯時，程老師過來看見小熊組的孩子都貼著獎花時，她那琢磨不透的表情我一看就知道她要說什么。我把經過說給了她聽。是啊!其實每個孩子都有優秀的一面。老師不能用偏激的眼光來看待孩子。不然會抹殺孩子的自尊和興趣。

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游戲大串燒小學生范文（18篇）篇十七

星期天一大早我的好朋友楊偉來找我玩，他手里拿了一把火柴，顯得既興奮又神秘。他興沖沖地對我說：“我們來玩游戲吧！這里有30根火柴，我們輪流拿，每次最少拿一根，最多拿3根，誰拿到最后一根就算誰贏。”

比賽開始了，他先拿了2根，我拿了3根；他又拿了1根，我拿了2根；他也拿了2根，我又拿了1根；他拿了3根，我拿了2根；他也跟著拿了2根，我拿了3根；他接著拿了1根，我拿了2根；他又跟著拿了2根，現在桌上還剩4根火柴。這時，我停住了，因為我知道無論我再怎么拿，我都是輸。

我不服氣地說：“不行，再來一局，上次是你先拿的，這次我先拿。”楊偉得意地笑了，他說：“來再多次也一定是我贏。”

第二場比賽開始了，這次我很小心謹慎，思考自己每一步該如何拿。我先拿了3根火柴，他也拿了3根；我拿了1根，他拿了3根；我拿了2根，他也拿了2根；我拿了1根，他拿了3根；我拿了3根，他拿了1根；我拿了2根，他也拿了2根，這時桌上和上次一樣，還是4根，不管怎么樣我又輸了。

我非常好奇，不斷地追問他有什么秘訣，他拗不過我只得說出秘訣。

他先問我：“桌上還剩幾根，你就知道自己一定輸了？”

我說：“4根。”

他又問：“30——4等于多少？”

“26。”我快速地回答。

“26——4呢？”他接著問。

“22。”我不假思索地回答。

“22——4呢？”他又著問。

“18。”我說。

“18——4呢？”他接著問。

“14。”我不耐煩地說，“你接著是不是又要問14——4等于多少啊？怎么每次都是減去4啊？”

“是啊，那你接著往下說吧！”他一副老謀深算地樣子。

“14——4＝10，10——4＝6，6——4＝2。”

他這時才告訴我說：“只要你拿的火柴根數和別人拿的根數一共是2、6、10、14、18、22、26，你就必贏。”直到這會，我才恍然大悟。

游戲大串燒小學生范文（18篇）篇十八

《10以內數的組成》：教師在教學10以內數的組成時，可以設計一個“碰球”的游戲來鞏固10以內數的組成。如先出示數字8，對學生說：“嗨、嗨，教師的3球碰幾球?”學生可以說：“嗨、嗨，你的3球碰5球，”學生說出的數必須與老師說的數合起來是8。在這樣愉快的氛圍中，幾乎所有的學生都能迅速地說出碰球的數，于是10以內數的組成很快就被小朋友牢牢地記住了。

《10以內的加減法》:在教學10以內的加減法的時候，學生最喜歡和老師一起參加“乘車游戲”，游戲之前，教師需要準備一些司機頭飾和算式卡片，把它們發到每個學生手中，游戲開始了，得到司機頭飾的學生就當小汽車司機，戴上頭飾神氣地站到指定的地方，教師一般也是戴上頭飾當“小司機”，每個頭飾上寫了一個10以內的數，拿到算式卡片的學生就根據自己卡片上的得數去乘坐不同的“汽車”，全部上車之后，由司機驗票，乘錯車的被罰下車，驗票結束之后，司機就帶領乘客在音樂聲中“坐車”，因為有教師的參與，所以孩子們顯得特別興奮，他們都想坐上教師的車，都為能跟老師一起做游戲而感到自豪。

《有余數的除法》：在教學《有余數的除法》一課時，教師設計了一個分水果游戲：“六一”兒童節到了，教師們要舉行聯歡會，老師給每組同學準備了一些水果，請小組長打開水果箱，將本組的水果每人分5個。學生分完后發現：15個蘋果，每個人分5個，可以分給3個人;16個梨，每個人分5個，可以分3個人，多了1個;18個香蕉，每個人分5個，可以分3個人，多了3個……為什么有時沒有多余，有時多1，有時多3呢?學生七嘴八舌地議論開了。這樣，學生從無意注意到有意注意，從有意注意到發現問題，在他們心靈上初步有了“余數”的痕跡。讓學生在操作中理解、在討論中悟理、在嘗試中形成認知結構。