中班教案需要結合教材和教學資源進行編寫，確保教學資源的充分利用。下面是一些中班教案的教學實例，歡迎大家共同學習和分享經驗。

中班數學圖形魔術教案（實用15篇）篇一

1、通過活動，讓幼兒在操作游戲中復習鞏固對圓形、三角形、長方形、正方形的認識和分類。

2、讓幼兒大膽想象，運用幾何圖形進行拼搭創造。

1、電腦一體機、ppt課件、投影儀等。

2、操作材料：各種圓形、正方形、長方形、三角形若干、水彩筆、膠水、剪刀等。

：xxxxxx。

（一）復習鞏固對圖形的認識。

1、點擊課件——出示圓形圖片。

提問：這是什么圖形？（圓形）。

2、點擊課件——出示排放了圓形、正方形、長方形、三角形等物品的圖片。

提問：小朋友看看有哪些物品是圓形的？（果盒、抱枕、手表）。

點擊鼠標——圓形物品跳動著歸類到圓圈里。

（復習鞏固對正方形、長方形、三角形的認識方法同上）。

教學設想：采用幼兒最喜愛的游戲形式鞏固對圖形的認識，讓幼兒在游戲中體會成功的喜悅，從而更積極主動地投入活動，這游戲是傳統教學方法無法實現的，同時也激發了幼兒對計算機這一現代教育技術的興趣。

提問：這是什么？它是由哪些圖形拼成的。

（2）分別點擊花、房子、熱帶魚、機器人方法同上。

（三）幼兒自由拼物體，鼓勵幼兒大膽想象。

小朋友，圖形娃娃也想和我們做個游戲。小朋友看，盤子里放著許多圖形寶寶，等一下請你們挑選自己喜歡的圖形，用它們拼成你喜歡的'物品。讓我來看看哪個小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。

教學設想：

1、準備五個難度不一樣的范例，適應不同孩子的發展水平。

2、多媒體的恰當運用，自動出現拼圖過程，克服了傳統教學老師手忙腳亂地邊講邊貼，幼兒看不清的弊端。同時，在整個拼圖過程中伴有音樂，使孩子在觀察的同時，得到美的享受。

3、幼兒大膽想象，發展他們的想象力和思維能力。

（四）用投影儀把部分幼兒的作品展示給全體幼兒欣賞。

（五）引導幼兒運用物體組合畫面講述故事。

1、演示多媒體課件（其內容在拼物體的基礎上，把物體組合成畫面，并伴有音樂。）。

（1）提問：這幅畫是由哪些物體拼成的。

（2）老師把這幅畫編成故事講述。

2、幼兒分組自由組合畫面，鼓勵幼兒勇敢地、大膽地、毫無顧慮地按自己的想法去組合畫面，并編成故事講給大家聽。

3、教師積極評價，活動結束。

本環節在前面幾個環節的基礎上，進一步提高要求，一方面發展了幼兒的動手操作能力和想象力，另一方面發展了幼兒口語表達能力。

中班數學圖形魔術教案（實用15篇）篇二

1、嘗試對正方形、長方形等幾何圖形進行分割。

2、探索圖形分割的不同形式，能用語言表達和交流探索的過程和結果。

知識經驗準備：幼兒已經認識各種簡單的幾何圖形，如：正方形、長方形、三角形、圓形等，了解圖形拼合的方法。

物質準備：房子圖、正方形、長方形、三角形、半圓形的圖形、剪刀、固體膠。

（一）第一次操作。

1、引導幼兒根據觀察窗戶的不同形狀，嘗試用自己的方法安裝玻璃。

師：我們一起來看看這些窗戶都是什么形狀的？找一找有沒有合適的玻璃？這該怎么辦？怎樣才能剪得剛剛好又不浪費材料？你們都說很多的方法，我們一起來試一試吧！

（1）觀察比較窗戶與玻璃的不同。

（2）發現問題：想想怎樣才能讓每塊窗戶都安上合適的玻璃。

2、幼兒操作，師觀察指導。

3、交流分享。

（1）師：是怎么安裝玻璃的？這個圖形是怎么來的？你來試試，先折一下然后比一下，合不合適，好的合適了，我們就剪下來。

（2）你把什么圖形分割成什么圖形？分割成幾塊？

（5）原來我們要對角或者對邊折一折、壓一壓、然后打開沿著直線剪下來。

4、發現圖形分割的簡單關系。

小朋友真能干，原來正方形能分割成兩個長方形也能分割成兩個三角形，圓形能分割成兩個半圓形，無論這些形狀怎樣分割，合起來都能變回原來的大圖形，這回幫老師解決了大難題。

區域活動中鼓勵幼兒用圖形分割或者拼合的方式制作自己喜歡的玻璃安裝窗戶。

中班數學圖形魔術教案（實用15篇）篇三

1.對圖形拼搭活動感興趣，喜歡參與活動。

2.能夠利用正方形、三角形、長方形進行各種組合拼搭，提高思維的靈活性。

3.學習利用各種相同的圖形拼搭正方形，初步嘗試運用不同的圖形拼搭正方形。

4.培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

學習利用各種相同大小的圖形拼搭正方形。

能夠通過旋轉或者翻轉圖形組合成一個新的正方形。

一輛有三節正方形車廂的圖形車，裝入車廂的圖形片。

幼兒人手一份裝入圖形車的圖形片。

小結：這輛小火車一共有三節車廂，車廂的形狀是正方形，所以叫正方形圖形車。

師：看，這些圖形寶寶要裝進圖形車，這是什么圖形?這樣的圖形有幾個?

師：小朋友看，他是怎么裝的?

小結：原來兩個一樣大小的三角形可以拼成一個正方形，兩個一樣大小的長方形也可以拼成一個正方形。

1.教師請幼兒利用4個長方形組合成一個正方形。

師：剛剛小朋友將兩個相同大小的長方形裝進了正方形的車廂，現在圖形王國里又來了更多的長方形，他們都想進入圖形車，但是他們能拼成正方形嗎?請小朋友幫幫他。

幼兒取出4個長方形，拼擺在自己的操作板上，教師巡回指導。

小結：原來4個一樣大小的長方形也可以組合成一個正方形，不管是橫著拼擺，還是豎著拼擺，都能變成正方形。

2.請幼兒利用4個小正方形組合成一個大正方形。

師：圖形王國的三角形寶寶也得知了這個消息，他們都想來坐一下圖形車，看!這是誰?來了幾個正方形寶寶?請小朋友幫助他們坐上圖形車，記住一定要拼成一個新的正方形才能上車哦!

3.請幼兒利用4個三角形組合成正方形。

師：現在真正的挑戰開始了，圖形王國里來了兩種不同的三角形，他們都想坐上圖形車，應該怎么辦呢?現在就請小朋友取出4個黃色三角形和4個藍色三角形，看看到底他們能不能拼出兩個正方形呢?快來試一試吧!

小結：正方形的組合方法非常多，可以由2個一樣大小的三角形或者2個一樣大小的長方形拼成，可以由4個一樣大小的'長方形拼成，也可以由4個一樣大小的三角形，一樣大小的正方形拼成。

小結：數字5代表這節車廂要裝5個圖形，每個小朋友的小盒子都有5個不同大小的圖形，請大家試一試能不能裝進正方形的車廂。

在小朋友們的幫助下，所有圖形寶寶都坐上了圖形車，圖形車要開走嘍!跟它說再見吧!

將活動所需材料投放到益智區，引導幼兒在區域活動中進行復習鞏固。

《圖形分類》是中班的一次數學公開課，教學目標是通過對比，讓幼兒感知長方形形、三角形、正方形的基本特征，能夠區分三種幾何圖形。活動前我對活動的內容進行了思考討論，在確定這一內容時，覺得這一內容很簡單，但經過對中班幼兒認知特點的分析發現，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己熟悉的物體相對照。因此，我們最終確定了《圖形分類》這一活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。

中班數學圖形魔術教案（實用15篇）篇四

1.體驗圖形變化帶來的樂趣。

2.鞏固對圖形特征的認識，感知正方形、三角形、長方形間的關系。

3.學習用折疊、分割、拼合的方法，知道正方形可以分割成長方形或三角形，長方形可以分割成正方形、三角形或長方形，大小相同的兩個三角形又能拼出正方形和長方形。

相同大小的正方形、長方形、三角形若干，剪刀人手一把。

一、導入：鞏固對圖形的認識，激發幼兒興趣。

出示正方形、長方形、三角形。

師：“今天老師帶來了三個圖形寶寶，請小朋友一起說出它們的名字。”

師：“這些圖形寶寶被施了魔法，它們各自變成了兩個大小相同的圖形寶寶。小朋友，請你想一想正方形如果變成兩個大小相同的圖形寶寶，會變成什么呢?”

幼兒自由回答。

二、操作探索。

1.正方形可以分成兩個相同大小的長方形或兩個相同大小的三角形。

師：“現在請小朋友自己動手試一試，將正方形折疊后用剪刀剪開看一看能變成兩個大小相同的什么圖形?”

(要求：剪刀使用的方法;必須是兩個相同大小的圖形;先對折再沿折痕剪。)。

師：“現在，誰想說一說，你把正方形變成了兩個大小相同的什么圖形?”

師：“現在請小朋友將你變出的兩個大小相同的圖形，讓他們被剪開的那條邊合在一起，看看是不是正方形。注意邊與邊要完全拼在一起。”

(幼兒向前展示自己的操作，并貼在黑板上。)。

2.長方形可以分成兩個大小相同的正方形、長方形、三角形。

師：“現在請小朋友自己動手試一試，將長方形折疊后用剪刀剪開看。

一看能變成兩個大小相同的什么圖形?”

師：“現在，誰想說一說，你把正方形變成了兩個大小相同的什么圖形?”

師：“現在請小朋友將你變出的兩個大小相同的圖形，讓他們被剪開的那條邊合在一起，看看是不是長方形。注意邊與邊要完全拼在一起。”

(幼兒向前展示自己的操作，并貼在黑板上。)。

小結：正方形可以拆分成兩個大小相同的長方形或三角形，兩個大小相同的三角形或長方形也可以拼成一個正方形;長方形可以分成兩個大小相同的正方形、長方形和三角形，兩個大小相同的長方形、正方形、三角形也可以拼成一個長方形。

三、活動延伸。

師：“小朋友一個三角形寶寶要把它變成兩個相同大小的圖形寶寶，你覺得能變成什么圖形呢?”

(幼兒自由回答)。

師：“那兩個相同大小的三角形寶寶在一起又會組成什么新的圖形寶寶?”

(幼兒自由回答)。

師：“在我們的益智區，老師為大家準備了許多大小相同的三角形寶寶，區域活動的時候小朋友可以自己試一下，看看兩個相同大小的三角形都能拼出哪些圖形寶寶。”

中班數學圖形魔術教案（實用15篇）篇五

1、能用各種不同的幾何圖形拼貼一幅完整的畫，鞏固對幾何圖形的認識。

2、能仔細觀察、思考，獨立完成拼貼活動。

3、發揮想象力，能較專心地進行創作活動，體驗創造帶來的快樂。

4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

5、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

1、經驗準備：幼兒欣賞過若干幅由各種幾何圖片拼貼的畫。

2、物質準備：不同大小、顏色的幾何圖形（三角形、正方形、長方形、圓形、半圓形、梯形、橢圓形）、作業紙、膠水。

1、圖形的魔術畫師：小朋友，你們認識過哪些圖形寶寶呀？今天老師也帶來一些圖形寶寶，我們一起把他們請出來吧。（鞏固各種圖形）師：小朋友，我告訴你們一個秘密，今天這些圖形寶寶想來變魔術給我們看呢，你們想不想看，你知道他們想變什么魔術嗎？（引發幼兒興趣）師：那你們把眼睛閉起來，我來叫他們變哦！你們看到圖形寶寶變出來什么了呀？（出示兩幅拼貼畫，引導幼兒完整的說出圖形的拼貼）師，圖形寶寶他們變出了這么多的小動物，程老師也拿這些圖形寶寶來變一變，一二三（出示一幅拼貼畫，鞏固圖形）。

2、制作魔術畫師：你們想不想那這些圖形寶寶變魔術，來拼一拼呀？

師：老師幫你們在桌子上準備了不同形狀的.圖形、紙和膠水。等下請你先把膠水的帽子打開放進籃子里，然后選擇你需要的圖形，用膠水在圖形的背后涂一涂，最后貼到紙上去，明白了嗎？請你們六個人一桌，輕輕地走過去，不用搬椅子。

3、互相欣賞作品運用完整的話大方的介紹自己的作品，并鼓勵幼兒給自己的作品起名字。

在幼兒的活動過程中，確有許多的知識、技能需要教師以直接的方式予以支持。比如，那些幼兒無法憑借現有的條件通過探索獲得的經驗，教師要直接給予一些替代性的經驗，當出現一些新型復合材料的時候，需要給幼兒演示其基本的用法，當幼兒出現無法克服的客觀困難的時候，及時的予以解除。圖形變變是幼兒喜歡的數學活動，我沒有給任何提示，首先讓孩子們自己嘗試，中間稍微介入一下，最后放手讓孩子們變，孩子們的探索有了別樣的成功體驗。

中班數學圖形魔術教案（實用15篇）篇六

活動目標：

1.對圖形拼搭活動感興趣，喜歡參與活動。

2.能夠利用正方形、三角形、長方形進行各種組合拼搭，提高思維的靈活性。

3.學習利用各種相同的圖形拼搭正方形，初步嘗試運用不同的圖形拼搭正方形。

活動重點：

學習利用各種相同大小的圖形拼搭正方形。

活動難點：

能夠通過旋轉或者翻轉圖形組合成一個新的正方形。

活動準備：

一輛有三節正方形車廂的圖形車，裝入車廂的圖形片。

幼兒人手一份裝入圖形車的圖形片。

活動過程：

一、出示圖形車，激發幼兒興趣。

小結：這輛小火車一共有三節車廂，車廂的形狀是正方形，所以叫正方形圖形車。

二、出示圖形卡片，引導幼兒初步了解圖形拼搭。

師：看，這些圖形寶寶要裝進圖形車，這是什么圖形？這樣的圖形有幾個？

師：小朋友看，他是怎么裝的？

小結：原來兩個一樣大小的三角形可以拼成一個正方形，兩個一樣大小的長方形也可以拼成一個正方形。

三、出示幼兒操作圖形片，幼兒進行操作拼搭。

1.教師請幼兒利用4個長方形組合成一個正方形。

師：剛剛小朋友將兩個相同大小的長方形裝進了正方形的車廂，現在圖形王國里又來了更多的.長方形，他們都想進入圖形車，但是他們能拼成正方形嗎？請小朋友幫幫他。

幼兒取出4個長方形，拼擺在自己的操作板上，教師巡回指導。

小結：原來4個一樣大小的長方形也可以組合成一個正方形，不管是橫著拼擺，還是豎著拼擺，都能變成正方形。

2.請幼兒利用4個小正方形組合成一個大正方形。

師：圖形王國的三角形寶寶也得知了這個消息，他們都想來坐一下圖形車，看！這是誰？來了幾個正方形寶寶？請小朋友幫助他們坐上圖形車，記住一定要拼成一個新的正方形才能上車哦！

3.請幼兒利用4個三角形組合成正方形。

師：現在真正的挑戰開始了，圖形王國里來了兩種不同的三角形，他們都想坐上圖形車，應該怎么辦呢？現在就請小朋友取出4個黃色三角形和4個藍色三角形，看看到底他們能不能拼出兩個正方形呢？快來試一試吧！

小結：正方形的組合方法非常多，可以由2個一樣大小的三角形或者2個一樣大小的長方形拼成，可以由4個一樣大小的長方形拼成，也可以由4個一樣大小的三角形，一樣大小的正方形拼成。

四、出示數字車廂，初步嘗試利用不同大小的圖形拼搭正方形。

小結：數字5代表這節車廂要裝5個圖形，每個小朋友的小盒子都有5個不同大小的圖形，請大家試一試能不能裝進正方形的車廂。

在小朋友們的幫助下，所有圖形寶寶都坐上了圖形車，圖形車要開走嘍！跟它說再見吧！

活動延伸：

將活動所需材料投放到益智區，引導幼兒在區域活動中進行復習鞏固。

文檔為doc格式。

中班數學圖形魔術教案（實用15篇）篇七

1.通過觀察、比較，能正確判斷圖形的三個特征。

2.發展幼兒辨別、分析、歸納和運用的能力。

3.能用語言表述操作過程和結果。

活動流程：

1.出示身份證，激發幼兒興趣。

2.示范制作圖形身份證。

3.幼兒操作，教師巡回指導。

4.活動延伸。

活動記錄。

1.師：小朋友，你們看，這是什么？身份證上有什么？

2.教師示范做第一個圖形的形狀、顏色、大小標記，其他幾個圖形的標記請個別幼兒示范操作。

1.提出操作要求：在圖形后面的第一格畫上大小標記、第二格畫形狀標記、第三格畫顏色標記。

2.幼兒操作，表示出每個圖形的三個特征。

1.幼兒相互交流，說說給什么樣的圖形做了身份證，用了哪些標記。

2.在益智區中，繼續自主操作。

活動反思。

活動一開始，以身份證引出課題，激發幼兒參與活動的興趣。通過課件的演示和記錄示范，調動了幼兒的多種感官。幼兒對圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標記有了比較感性的認識，為接下來的操作活動打好基礎。操作過程中，大部分孩子都能積極動腦，獨立地完成記錄任務。但也有個別幼兒將特征標記記錯了。在集體驗證、相互交流時，能力強的幼兒能指出個別幼兒做錯的地方。同伴間的互動比較好。操作度、親和度體現明顯。通過教師圖片的演示，幼兒對圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時候，很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來。通過本次活動，幼兒的觀察能力得到了一定地培養，對圖形特征的了解也加深了。

中班數學圖形魔術教案（實用15篇）篇八

活動目標：

1、能用各種不同的幾何圖形拼貼一幅完整的畫，鞏固對幾何圖形的'認識。

2、能仔細觀察、思考，獨立完成拼貼活動。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒欣賞過若干幅由各種幾何圖片拼貼的畫。

2、物質準備：不同大小、顏色的幾何圖形（三角形、正方形、長方形、圓形、半圓形、梯形、橢圓形）、作業紙、膠水。

活動過程：

師：小朋友，你們認識過哪些圖形寶寶呀？今天老師也帶來一些圖形寶寶，我們一起把他們請出來吧。（鞏固各種圖形）。

師：小朋友，我告訴你們一個秘密，今天這些圖形寶寶想來變魔術給我們看呢，你們想不想看，你知道他們想變什么魔術嗎？（引發幼兒興趣）。

師：那你們把眼睛閉起來，我來叫他們變哦！你們看到圖形寶寶變出來什么了呀？（出示兩幅拼貼畫，引導幼兒完整的說出圖形的拼貼）。

師，圖形寶寶他們變出了這么多的小動物，程老師也拿這些圖形寶寶來變一變，一二三（出示一幅拼貼畫，鞏固圖形）。

2、制作魔術畫。

師：你們想不想那這些圖形寶寶變魔術，來拼一拼呀？

師：老師幫你們在桌子上準備了不同形狀的圖形、紙和膠水。等下請你先把膠水的帽子打開放進籃子里，然后選擇你需要的圖形，用膠水在圖形的背后涂一涂，最后貼到紙上去，明白了嗎？請你們六個人一桌，輕輕地走過去，不用搬椅子。

3、互相欣賞作品運用完整的話大方的介紹自己的作品，并鼓勵幼兒給自己的作品起名字。

課后反思：

在幼兒的活動過程中，確有許多的知識、技能需要教師以直接的方式予以支持。比如，那些幼兒無法憑借現有的條件通過探索獲得的經驗，教師要直接給予一些替代性的經驗，當出現一些新型復合材料的時候，需要給幼兒演示其基本的用法，當幼兒出現無法克服的客觀困難的時候，及時的予以解除。圖形變變是幼兒喜歡的數學活動，我沒有給任何提示，首先讓孩子們自己嘗試，中間稍微介入一下，最后放手讓孩子們變，孩子們的探索有了別樣的成功體驗。

中班數學圖形魔術教案（實用15篇）篇九

1.創設游戲情境，激發幼兒產生對圖形認知的興趣。

2.在認知、操作的基礎上，發展幼兒初步的觀察力、分類概括能力以及語言表達能力。

3.復習了平面圖形圓形、三角形、正方形、長方形，引導幼兒根據圖形的特征進行分類。

4.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

森林、山、小溪、獨木橋、兒童樂園大門模型，一幅圖形組合畫面的課件，不同顏色和不同大小的圓形、三角形、正方形、長方形的卡若干，榻榻米，工作盤。

重點：引導幼兒按物體的特征進行分類。

難點:能夠按相同圖形的不同因素分類。

一、情境導入，激發幼兒興趣。

1.故事情境講述。

我是圖形媽媽，我的家住在森林里，今天天氣真正好，我要帶寶寶出去玩，我們翻過了一座山，趟過一條小溪，走過了一座獨木橋，看，來到了哪里了?(通過欣賞ppt，給幼兒創設兒童樂園的情境，使幼兒樂于參與其中，這也遵循了幼兒以直觀的、具體的形象便于幼兒理解的年齡特征，給幼兒以身臨其境的感覺，為下面的學習埋下了伏筆。)。

2.看課件，找圖形。

我的寶寶在哪里呀?引導孩子找出來，比如：小鳥的.頭和眼是什么形狀的或者正方形在哪里。謝謝小朋友幫忙。圖形寶寶排起了隊伍，瞧!它們的隊伍有什么規律，請小朋友看三角形從第一個往一個比一個怎么樣?(大)咱們完整說一遍：三角形是從小到大排列的,那么圓形寶寶是按什么順序排列的?(從大到小)。

評析：通過從不同身上找圖形，來復習基本的圖形，并引導幼兒說出不同圖形的主要特征，當幼兒找到不同的圖形后，教師再次引導幼兒按不同圖形的圖形分類，同種圖形按從小到大或從大到小的順序排隊，既復習了幼兒以前所學知識，又不露痕跡的滲透了本節活動的內容，讓孩子在不知不覺中學到了新的知識點。

二、學習按圖形的特征分類。

1.按不同的圖形分類。

圖形寶寶排著整齊的隊伍來到一座山角山，大家一起來鉆山洞，咱們看一下洞口有什么形狀?三角形。還有什么形狀的?那么三角形的洞口應該讓什么的圖形寶寶進入呢?好，請小朋友從椅子下面取出第“1”個小包，其余的東西不要拿，過一會兒拿著“1”號包輕輕地走到洞口，不推不擠，注意安全，懂得謙讓。把所有的圖形寶寶送入洞口后拿著空包放回椅子下面坐下。

評析：通過教師創設游戲，讓幼兒初次對圖形進行分類。在這個環節每個孩子都有一個操作包，這種材料的提供遵循了”幼兒數學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決的，必須通過自己積極主動探索與操作才能習得。

2.按相同圖形不同大小來分類。

圖形寶寶鉆出山洞繼續往前走，哇!還有動物表演呢?動物張著嘴巴，還聽到它們的肚子咕咕叫，這是怎么啦?(小動物們都餓了)那們我們能做些什么呢?(喂喂它們)小朋友真有愛心，那小動物嘴巴是什么形狀的?拿著大的三角形和小的三角形嘴巴的小動物，是什么形狀的?(三角形狀)它們有什么不一樣?(大的，小的)請小朋友拿出第“2”包圖形，看清楚餅干的形狀和大小再從小動物的嘴巴里放進去。不推不擠，注意安全，懂得謙讓。

小結：咱們看小兔子的嘴巴是大的三角形，它的肚子里應該是什么樣的餅干?

評析：此環節在第一環節的基礎上為幼兒增加了新的難度，按物體的兩種特征分類。

3.按相同形狀不同顏色來分類。

小動物們吃飽了繼續表演節目，那么再去玩玩蹺蹺板吧，看蹺蹺板的座位有什么特點?座位的形狀和顏色是怎么樣的?請拿出第“3”包圖形走到蹺蹺板旁邊。

小結：看看圖形寶寶坐的座位對不對?

評析：這個環節對于能力強的和能力中等的幼兒能夠達到目標，但對于能力弱的幼兒有一定的難度。

三、聽音樂，找朋友，鞏固按圖形的特征分類。

孩子們找朋友自由組合的游戲，引導幼兒分類可有一種相同因素、兩種相同因素或多種相同因素分類。

評析：《綱要》指出：在活動中要尊重幼兒的個性差異、因材施教。因此，在這個游戲中，教師根據幼兒能力的不同設置了三種操作材料，能力弱的幼兒按一種因素分類，能力中等的幼兒按兩種因素分類，能力強的幼兒可按多種因素分類。

將不同的圖形投放在益智區，再次供幼兒操作、練習。

層次一：提供按物體多種特征分類的材料。

層次二：提供按物體二或三種特征分類的材料。

層次二：提供按物體一種特征分類的材料。

本活動，幼兒對顏色和圖形特征已經認知。能根據圖形的特征，在圖中為各種圖形找出合適的位置。課堂上通過生動的談話、游戲等情境，使幼兒提高學習興趣，產生探索新知的欲望。幼兒在認識的基礎上，通過提供學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規律特征進行活動的制作過程。讓幼兒在玩中學，學中玩，為幼兒學得輕松、學得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現，真正成為學習的主人。同時在課堂教學中，注重保護幼兒的意見，開發幼兒的創造力，鼓勵幼兒善于發現與眾不同的現象。但是本節課，我的語速有點快，語言不夠精練，講解示范的時候，因為語速快，部分幼兒幼兒未能聽清老師的要求，導致一個問題說出去來，下面很多小朋友都不知道我問的什么。而且我的應變能力也有待加強，本次教研活動讓我明白了，只有在不斷仔細深入的反思中，才能找到或者接近有效完美的教學途徑。

中班數學圖形魔術教案（實用15篇）篇十

“小朋友，你們看，老師今天給大家帶來了什么？”“對，這是一張用幾何圖形拼成的畫。”“誰能告訴我，畫上畫了些什么？這幅畫是由哪些幾何圖形拼搭而成的？”“對，是由圓形、正方形、長方形、三角形、梯形、橢圓形及半圓形拼成的。”“那么，這些不同的圖形各有幾個呢？下面請你們根據老師的要求來數數看。先請小朋友在城堡這一部分中找出三角形有幾個？”“小朋友數得真快，是4個。”（用此方法請幼兒在整體或局部中尋找，點數各種幾何圖形）

“現在，我們來玩一個游戲，看誰舉得快。就是老師舉什么圖形，請你馬上從自己的小筐中找出這種圖形，高高舉起。”

“現在，老師請小朋友和你的爸爸媽媽一起用你們筐里的圖形來拼搭一幅畫。你們可以先和爸爸媽媽商量一下你想拼什么，然后合作拼出一幅畫，看誰拼的和老師的不一樣”。

活動反思：幼兒對于學過的七種不同的幾何圖形都掌握的很好，能夠正確的區分這七種圖形；孩子們對于數圖形及找圖形這兩部分都能積極的參與；在親子拼搭活動中，幼兒與家長共同拼搭幾何圖形畫，都拼搭的很成功，家長與幼兒能先通過商量再共同拼畫，拼出了海底世界、電視機、烏龜等許多不同的作品；在此活動中，幼兒與家長都拼的不亦樂乎。

中班數學圖形魔術教案（實用15篇）篇十一

引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

發展幼兒的觀察力、空間想象能力。

引發幼兒學習圖形的興趣。

各種圖形片，記錄紙、筆。

1、找圖形(把各種顏色、形狀不同、大小不同的圖形片放在一起)

(1)一組拿紅色正方形，第二組拿綠色長方形，第三組黃

色三角形，第四組藍色圓形，第五組紅色梯形，第六組綠半圓形，看看哪組拿得又對又快?

(2)請每組幼兒分別拿5個紅圓，6個黃正方形，8個綠梯

形、7個藍三角、4個紅半圓。每組一個幼兒在按要求拿的時候，其他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數一數，看他數得對不對?(幼兒積極性很高，動作較快，也有一個組總是在最后，可組里的成員都在幫忙，幫著找圖片，幫著數圖片。)

(這樣的安排主要是考慮本班有這學期新來的幼兒，有的幼兒照著圖形會找出同樣的圖形來，但如果老師叫他自己拿一個圖形來，可能要找半天，特別是長方形和正方形會混洧，梯形也不能很快找出來。通過這兩個操作活動，一是幫助幼兒復習圖形，二是幫助幼兒復習正確地數實物。)

2、拼一拼，說一說，記一記。

教師為幼兒提供圖形片，老師說一個東西，讓幼兒來拼，拼好后說一說你是怎么拼的?每種圖形用了幾個，記錄下來。

(1)請幼兒拼一個小人

我在巡視的時候，有個叫王志鵬的孩子對我說：“老師我拼

了一個女的。”我當時只是看了一下，隨口說了一聲“不錯”，但心想：為什么是女的?隨后又去看其他幼兒拼的情況，這時由于受王志鵬小朋友的啟發，我注意看其他孩子的，發現了孩子們拼的小人各有不同，全班只有幾個孩子和別人拼的是一樣的，其他都不相同。

拼好后，我就先請王志鵬說一說，他是怎么拼的?王志鵬說：

(就拼一個小人，幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個孩子都能把自己拼的過程，用自己的語言表述出來。如果孩子不說給你聽，你可能粗看一下還不能明白，但經孩子這么一講解，當時真是恍然大悟，正如瑞吉歐所說：孩子有一百種語言，一百雙手，一百個念頭，一百種思考、游戲、說話的方式。)

(2)拼一個房子

幼兒有的拼了三角形的房頂，有的拼了梯形的房頂，有的拼了長方形有房頂……有一個窗子的，有兩個的窗子的;有單扇門的，有兩扇門的……各式各樣的房子呈現在你眼前。

(這時我并沒有告訴幼兒拼房子該用什么圖形來拼，而隨幼兒用什么來拼，正因為這樣，才會有這樣的結果，幼兒都好像是建筑師，造出了各式各樣很美的房子，幼兒的想像力、創造力得到了充分的發揮)

小組合作拼一個“我們的幼兒園”，拼好后各小組可進行交流。

1、我真正體會到瑞吉歐的《其實有一百》，兒童有一百種

語言，一百雙手，一百個念頭……我們要給幼兒足夠時間和空間，給幼兒充分展示的機會，

2、在數學活動也應多給幼兒交往合作的機會。以小組為

單位進行操作活動，為幼兒創造了合作的機會，能力較強的幼兒可以幫助能力較差的幼兒，如第六組的殷濤小朋友是本學期來的，各方面的能力都較差，不會數數，各種圖形的名稱也搞不清，通過小組活動，其他小朋友幫他數數、認圖形。

3、數學活動中也注重幼兒語言表達能力的培養。拼完讓

幼兒說一說自己拼的過程，因為是幼兒真正親手操作的，孩子都會說，而且都搶著要說，說得都非常好，很有條理。

4、通過幼兒動手操作，可培養幼兒的想像力和創造力。

中班數學圖形魔術教案（實用15篇）篇十二

1、復習鞏固各種圖形的特征。

2、通過動手操作，發展幼兒空間想象能力和創造能力。

3、培養幼兒對數學活動的興趣。

課件-圖形。

2.趣味練習：各種各樣的形狀。

4.每人一套幾何圖形(有三角形、正方形、長方形、梯形、半圓形，圓形等若干)。

一、引出課題，激起興趣今天我帶來了幾位圖形寶寶，這些圖形寶寶可真有趣，它們會變魔術，變成另外一個圖形寶寶呢。

二、復習鞏固幾何圖形。

1.課件請小朋友看看有哪些圖形，并說說。

2.教師從小箱子摸出圓形，請幼兒猜猜圓形會變成什么?有幾個?

3.請兩位幼兒上來從小箱子里分別摸出正方形、三角形，并猜猜分別會變成什么?

4.教師出示小鳥，請幼兒說說這只小鳥是用哪些圖形拼成的?

三、游戲"圖形變變變"。

1.請你們來試試用兩個三角形寶寶能拼成什么圖形?

(教師觀察幼兒拼的結果，并在黑板上演示給大家看)。

2.我們來比賽，用四個三角形寶寶拼一個正方形，看誰拼得最快。

四、幼兒操作活動請你們用小筐里的幾何圖形，給小鳥造一間漂亮的小房子，小房子旁邊要有樹，比比誰設計的小房子最漂亮。

五、請幼兒展示自己的作品，并說說自己設計的房子用了哪些圖形?

中班數學圖形魔術教案（實用15篇）篇十三

1、能用各種不同的幾何圖形拼貼一幅完整的畫，鞏固對幾何圖形的認識。

2、能仔細觀察、思考，獨立完成拼貼活動。

3、發揮想象力，能較專心地進行創作活動，體驗創造帶來的快樂。

1、經驗準備：幼兒欣賞過若干幅由各種幾何圖片拼貼的畫。

2、物質準備：不同大小、顏色的幾何圖形（三角形、正方形、長方形、圓形、半圓形、梯形、橢圓形）、作業紙、膠水。

1、圖形的魔術畫。

師：小朋友，你們認識過哪些圖形寶寶呀？今天老師也帶來一些圖形寶寶，我們一起把他們請出來吧。（鞏固各種圖形）

師：小朋友，我告訴你們一個秘密，今天這些圖形寶寶想來變魔術給我們看呢，你們想不想看，你知道他們想變什么魔術嗎？（引發幼兒興趣）

師：那你們把眼睛閉起來，我來叫他們變哦！你們看到圖形寶寶變出來什么了呀？（出示兩幅拼貼畫，引導幼兒完整的說出圖形的拼貼）

師：圖形寶寶他們變出了這么多的小動物，程老師也拿這些圖形寶寶來變一變，一二三（出示一幅拼貼畫，鞏固圖形）

2、制作魔術畫。

師：你們想不想那這些圖形寶寶變魔術，來拼一拼呀？

師：老師幫你們在桌子上準備了不同形狀的圖形、紙和膠水。等下請你先把膠水的帽子打開放進籃子里，然后選擇你需要的圖形，用膠水在圖形的背后涂一涂，最后貼到紙上去，明白了嗎？請你們六個人一桌，輕輕地走過去，不用搬椅子。

3、互相欣賞。

作品運用完整的話大方的介紹自己的作品，并鼓勵幼兒給自己的作品起名字。

中班數學圖形魔術教案（實用15篇）篇十四

中班幼兒對單個的圖形已有了一定的認識，但對圖之間的相互關系認識還不夠。然而，幫助幼兒理清這些關系是至關重要的，因為要對事物有一個完整、全面的認識，就必須把它與相關事物進行比較，這也是我設計此活動的初衷。

根據中班幼兒的年齡和思維特征，此次活動以幼兒分組操作為主，為幼兒創設豐富的物質環境，給他們充裕的時間、空間，讓他們積累一定的感性知識。然后，組織講述、討論，幫助幼兒把獲得的感性知識進行整理升華。

1、通過拼貼，進一步熟悉圓形、長方形、梯形的特點，以及各圖形之間相互轉換的關系。

2、發展幼兒思維的靈活性、多解性。

重點：用已知的圖形概念來判斷。

難點：初步感知能拼和的圖形之間的特殊關系。

教具：圓形、長方形、梯形娃娃各一大小半圓形若干，大扇形1個背景圖一張。

學具：能相拼的大小半圓形、扇形、正方形、直角等腰三角形、直角三角形若干漿糊、透明底板、擦布。

1、第一個圖形寶寶說：我像小朋友愛玩的呼啦圈，我像奧利奧餅干。（出示圓形）

2、第二個圖形寶寶說：我像一本書，我像教室的一門。（出示）

3、看，第三個圖形寶寶是誰？（出示）你從那里看出它是梯形？

小結：梯形有四條邊，四個角，有兩條邊是平行的，有兩條邊不是平行的。

圓形說，我要變成一朵小花打扮草地長方形說，我要變成小石頭鋪條五彩路。梯形說，我要做個小蘑菇，讓小兔吃個飽。可是，我們的朋友太少了，怎么辦呀？（我來幫助你）等會兒，我們要找一些和它們張得很像的朋友，找的時候看仔細，看看像不像，如果不像，就想想辦法，等變像了再貼在底板上，送到它的朋友那里去。

1、引導幼兒用多種方法變化圖形。

2、鼓勵幼兒多找幾個圖形寶寶。

3、引導個別速度快的幼兒用拼好的圖形搭成一定的造型，裝飾花園。

1、誰幫助圓形寶寶找到朋友啦？你是怎么找到的？

小結：兩個一樣大小的半圓形才能拼成一個圓形。

2、這些都是長方形的朋友嗎？你用那些圖形拼成長方形？

3、你幫梯形找到朋友了嗎？你是怎么做的？引出討論：1是不是梯形？為什么？（引導幼兒用梯形的概念進行判斷）

今天，我們拼了圓形、長方形、梯形，把它們變成小花五彩路、小蘑菇，把大草地變得美麗多了。下次，看看能不能拼成其它東西，把大草地變得更美麗。

中班數學圖形魔術教案（實用15篇）篇十五

1、啟發幼兒說出卡片上物品的名稱及用途。

2、能按物體的用途進行分類。

3、培養幼兒動手動腦能力及對分類活動的興趣。

圖片(吃的1張，玩的2張,穿的3張)分類板三塊。

1、人手一份畫有嘴巴衣架和小手的操作紙。

2、人手一份1、2、3、數字。

3、人手一份禮物。

一、激趣導入活動：

師：今天小熊請我們小朋友去它家做客，你們高興嗎?讓我們一起開著小汽車去吧，來，抓好我們的方向盤，準備出發!嘀嘀，去小熊家做客真開心，拐彎啦，嘀嘀(放小汽車音樂，幼兒一起做開車的動作一起去)師：小熊家到了，讓我們下車去跟小熊打個招呼吧!小熊，你好!

二、認識禮物，請幼兒說出禮物的名稱和用途。

師：(老師扮演小熊)小朋友，你們今天來我家做客我真高興，我給你們每人準備了一份禮物。

師：咦…還有禮物呢!我來找找給朱老師準備的禮物在哪里呢?(教師走到投影邊上)。

師：哦，找到了，在這里呀!讓我輕輕的把它倒出來看一看，好亂呀，讓我來給它排排隊吧，就像我們小朋友排隊做操一樣，(教師邊排邊說)一個接著一個排，排得整整齊齊，哎呀，注意了,千萬不要排在邊上,別摔下來了，往上面排一點。

師：我的隊伍排好了，排得好嗎?(幼兒說：好)。

師：隊伍排好了，排的好嗎?一起表揚表揚我。讓我們仔細的看看都有哪些禮物呢?(幼兒自由說)。

師：告訴你們哦，小熊給你們準備的禮物都藏在你的小椅子底下呢!待會兒請小朋友輕輕地從椅子底下把它拿出來，把它倒在桌上，空碟子呢?再把它藏到小椅子底下去。放好后，就跟朱老師一樣給你的禮物排排隊。(及時用小熊表揚)。

師：有皮球，皮球可以怎么玩(拍)，把你的皮球找出來，讓我們一起來拍一拍。拍得重，跳得高，拍得輕，跳得低。

師：還有什么禮物呢?冰激凌，你們愛吃嗎?我也愛吃哦!讓我們一起來品嘗下，啊嗚，真甜真好吃!

師：除了給我們玩得皮球和吃得冰激凌，還有什么呢?積木，也是給我們玩的。

師：還有嗎?裙子你有沒有?裙子是給我們干什么的呀?(穿)。

師：還有其他什么也是給我們穿的禮物嗎?(有，褲子，衣服)(根據幼兒說的師相應出示大的卡片，讓其他幼兒都看見)。

三、按物品的用途進行分類。

師：他們的家都在哪呢?看(出示操作紙)，家都在這呢，有幾間房子呀?(三間)房子上面有什么?每間房子上都有什么標記?(嘴巴)嘴巴可以表示吃的穿的還是玩的?(吃的)什么禮物可以送到嘴巴標記的家里呢?(冰激凌)。

師：衣架標記的家里可以送吃的還是穿的?(穿的)哪些禮物可以送到衣架的家里呢?(衣服、褲子、裙子)。

師：那這間房子上面有什么標記呢?小手的家里是給我們放玩的禮物的，那我們應該把哪些禮物送去呀?(皮球、積木)。

師：小朋友，現在你們會幫禮物分家了嗎?(會)看，這是小熊給你們準備的分禮物的卡片，馬上老師給每個人發一張，發到的小朋友就可以先看看標記，再給禮物分分家了，比一比，看誰分得又快又好。(分好之后，拿一個到投影上糾錯)。

(數字寶寶2)為什么呢?(因為有兩個禮物)。那穿的禮物家里呢。

(數字寶寶3)因為有三個禮物。

師：你們也給每個禮物的家里找個數字寶寶做朋友吧!數字寶寶都在簍子里，請你輕輕地把它們拿出來，放在禮物的下面。

四、活動結束(收操作材料的情況)。

師：數字寶寶都找到了嗎?找對了沒有?你們可真能干!做了這么多事，小熊說要請我們小朋友出去玩，不過要先把禮物收起來哦，把數字寶寶放到簍子里，把空碟子拿出來放到桌上，把吃的，玩的，穿的，都放在碟子里，你就可以過來排隊，坐上小熊的汽車出去玩嘍!(放音樂，帶幼兒出去)。

整節課符合小班幼兒的特征，幼兒對此也很感興趣。讓幼兒自己先觀察再得出結論，最后老師再來總結的方式來完成本節課，幼兒的觀察思考能力都有了一定地發展。用小熊來引發故事也很有趣味性，幼兒很感興趣。幼兒基本上都能按照吃的穿的和玩的來把禮物分成三類，并能找到每個家里的數字朋友。