教學計劃是指根據教學目標和教學內容，制定出實施教學活動的具體安排和步驟。小編為大家準備了一些教學計劃范文，希望能夠幫助到大家。

大家都快樂教學設計（熱門21篇）篇一

一、引入：

孩子們，轉眼之間，羅老師已經和你們相處快有一年了，和你們這些聰明的孩子在一起學習的這段時間里，。羅老師感覺特別快樂！你們快樂嗎？對，我們大家都快樂！

（板書課題）帶著快樂的心情，一起來讀讀課題。

這節課，就讓我們在學習中、游戲中度過一段快樂的時光。

二、預習：

1、先請孩子們自己讀讀這首小詩，感受一個人學習的快樂。注意：遇到不認識的字，自己想辦法解決。解決不了的，在下面打個小點。好，翻到語文書第93頁，讀吧。

2、（點評）在孩子們讀書的過程中我發現某某孩子一邊讀一邊圈真會學習。某某孩子圈完后又把課文連起來讀，真是個愛學習的孩子。老師發現愛上了學習讓他們變得非常快樂，愿意和他們一樣做個快樂的孩子的小朋友，請看到羅老師的大書，認真聽老師讀讀這首詩，特別注意你剛才不認識的字和你和你感興趣的句子。

3、孩子們聽的可認真了，那么現在我請四個小朋友來讀讀這首詩，看看哪個孩子能讀的比老師讀得通順流利，我就送送他一個大拇指。（生讀）我把這個大拇指送給你們。

（生）。

（師）點評：你是從課文的第一小節知道的真能干，是個會讀書的孩子。

你是從課文的第二小節知道的，真會學習。

你是從課文的第三小節發現的，能從課文里找答案，真能干。

（哦，他們做了各種各樣的游戲，所以心情特別快樂）。

4、那你們想來做游戲嗎？這一課的許多生字寶寶都和游戲有關，你會讀了嗎？

（開火車讀詞語。正音：“靜、掰、乒乓”分析字行：“踢”（這是個左右結構的字，踢球要用腳所以它有個足字旁）。“播”這也是一個左右結構的字，播還可以組：播種，要用手所以有個提手旁。“廣”這個字讓我們一起來記記它書空）邊開火車邊貼。

5、孩子們，瞧你們讀的多有節奏，真好聽，那我們讀詩一定會讀得更有韻律。

羅老師也想來和你們一起讀書呢。歡迎嗎？想和羅老師一起讀書的孩子趕快看到大書，羅老師讀每一小節開頭的一行，你們接著往下讀。我先一個孩子來和老師一起作示范讀第一小節，其他孩子認真聽，這一次我們一定能美美地讀課文。

點評：一起讀書的聲音，就像樂器合奏真好聽！

三、學習第一節：

2、全班一起來讀讀這些游戲的名字。

3、只有三個游戲呀，我早就玩膩了，怎么會快樂了，真的只有三個游戲嗎？（生）不是（師）你從那里發現的？（生）一小節有個省略號，就是有很多游戲，沒寫完。（師）點出省略號。除了這些游戲，你獨自一人還玩過什么游戲？趕快想想，能不能再給我們推薦一個你覺得最最好玩的游戲？讓大家都和你一樣，一個人也能快樂的玩耍。（怎么玩的？跟我們講講）。

點評：（哦，一個人自由自在地游戲，真快樂！）。

（這個時候，沒有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。）。

（師）孩子們你們推薦的這些游戲呀，它們也來到了課堂上，讓我們快樂的和他們打打招呼吧！（堆積木、滑旱冰、聽音樂、彈鋼琴、滾鐵環、看圖書）。

5、羅老師小時候也像你一樣，喜歡一個人靜靜地看書，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢！

這個時候，周圍——（出示詞卡）靜悄悄的。誰會讀這個詞？（指名讀）（師）好安靜啊，一點聲音都沒有。（全班齊讀）我把這個字寶寶單獨請出來，你還認識嗎？（靜）。

6、我看教室里哪里是靜悄悄的，我就請哪里的孩子來玩個游戲。（恩，吵鬧的孩子我可不請，我看哪個孩子靜悄悄地坐在那里）現在我你來玩這個神奇的字行魔術牌，（貼“青”和偏旁）你瞧，“靜”里邊的“青”加上別的偏旁，就會變成什么字？其他孩子靜悄悄（出示“靜悄悄”）地看哦，看他怎么獨自一人玩這個魔術牌。

7、哎呀，你靜悄悄的一個人來玩了這個字形魔術牌，你真不愧是我們班的魔術大王啊！現在你能不能用這些字組個詞并大聲教我們讀。

8、小老師當的好，羅老師再獎勵你帶著全班孩子一起讀讀這個小節，把你的快樂和大家一起分享。

四、學習第二節：

2、按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二節。一會兒我們要比賽哪一對同桌合作得最好哦！

3、指一對同桌。（其他孩子靜悄悄地聽，他們合作讀書讀得好，我們就把掌聲送給他們）。

點評：（他們一人讀一行，合作得真快樂啊。）。

（他們一人讀兩行，把快樂融進了聲音里呢！）。

（他們一起讀完整個小節，這一對同桌把快樂還寫在了臉上！）。

五、學習第三節：

1、羅老師呀想和你們合作玩個猜謎的游戲，好不好？聽好了哦！——一兩人托著一人上！誰猜出謎底啦？（生）眾（出示“眾”孩子真聰明呀，一下就猜出了謎底。來當當小老師大聲教大家讀讀這個字。和他一樣猜到謎底的孩子馬上坐直，用動作告訴老師）。

2、所以我們常說——（出示“三人為眾”）。誰來讀？那怎么才能把眾字寫好呢？請你注意看老師寫。（范寫）上面的人站的端端正正的，下面的兩個人把他高高托起來，左下的人那一捺變成點（紅筆），這樣的字叫品字節構的字。請你在書上描一描。

六、學習第四節。

1、（請兩個描字描的好的孩子上臺）現在我們來做個掰手腕的游戲，我來當裁判，你們來當啦啦隊，好，預備，開始！

2、這個游戲好玩嗎？它的名字就叫——掰手腕。

3、這個游戲本來是兩個人比賽，一個人當裁判，但是現在我們許多人玩，（貼頭像）更快樂！

4、那么多人在一起做游戲，笑著、叫著，那是一件多么幸福而又快樂的事啊！讓我們帶著快樂的心情，讀讀這個句子（許多人玩，更快樂）。

5、出示后3排，接著讀。

6、現在讓我們大家一起來玩個許多人的游戲吧！（發卡片）。

7、要做好這個游戲呀，需要全班孩子和羅老師一起合作。孩子們一起來讀課文，當孩子們讀到游戲名字的時候，拿著卡片的小朋友就趕快把這個游戲的名字貼到黑板上，全班孩子認真地聽，看看他們貼對沒有。

8、這些孩子真能干，這么多游戲都貼對了！

9、（師）許多人玩（生）更快樂。

10、這節課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。孩子們，快樂呀無處不在，（貼單元主題：快樂）它藏在游戲里、它躲在課文中、它寫在小朋友的臉上，它住在小朋友的心里。羅老師最后要送你們一份禮物，到那里去尋找屬于你們的快樂吧！（放錄像）。

七、拓展。

看孩子們一人玩的照片，孩子仿說第一節。

看孩子們兩個人玩的照片，孩子仿說第二節。

看孩子們三個人玩的照片，孩子仿說第三節。

看孩子們許多人玩的照片，孩子仿說第四節。

大家都快樂教學設計（熱門21篇）篇二

一、談話導入??。

你一個人在家時干什么？你過得快樂嗎？你想更快樂怎么辦？（找小朋友玩）。

一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩,大家會感到更快樂板書（大家都快樂）。

二、學習生字。

1、教師范讀、學生整體感受；

2、學生試讀課文，用自己喜歡的符號畫出不認識的字；

3、用自己喜歡的方法，學習這些生字（讀拼音、問同桌、問老師，根據上下文猜，查字表、查字典）。

4、把你學會的生字讀給同桌聽，如果他讀對了要表揚，如果讀錯了，你要幫助他。

5、小組學習生字（小組長可以采用開火車、翻紙牌，搶答：一個一個考的方法學習，保證每一個小組成員都讀到）。

6、教師拿出生字卡出開火車讀。

7、識字游戲（把字和詞寫在各種有趣的小卡片上，藏在學生座位周圍，找出來后，貼到黑板上，領讀）。

（以上共設計了七個識字小環節，教師的范讀讓學生從課文整體感知入手，接著自己學，自己學的時候容易拼錯字的讀音或猜錯字，這樣安排同桌學，然后小組學，互相監督，互相學習，老師掌握學生識字情況，促進學生的互相協作能力。最后設計游戲，讓學生在情境中鞏固生字）。

三、讀課文。

1、這些生字、詞學會了，我們學課文的障礙也沒有了。請同學們打開書，快速讀課文，看誰在相同的時間里讀的遍數多。

2、讀了課文，你知道了什么？

3、你喜歡哪段就讀哪段。

4、匯報。

第一段。

指名讀、評價一下，他讀得怎么樣？

認識……說明一個人還有許多游戲可以玩。

舉個例子說說：

齊讀。

第二段。

指名讀，評價下下，他讀得怎么樣？

讀這一段需要注意什么（事：悄悄話，要讀兒化韻）。

有人想和他比賽嗎？

第三段。

指名讀，評價一下，他讀得怎么樣？

你有什么不明白的地方嗎？（學生大多以玩過掰手腕，結合插圖講一講）。

喜歡這一段的同學一起讀一下。

第四段。

指名讀，評價一下。

為什么許多人玩更快樂？你有什么新玩法？

5、現在老師想出一個新讀法，老師先請一名同學讀第一段，由他邀請一個人和他一起讀第二段，這兩名同學再邀請一名同學和他們讀第三段，最后全班同學一起讀最后一段，讓學生自己選擇一段，既可以節省時間，又讓專心精讀一段鉆研讀法。同時金色又使用指名讀、領讀、引讀、賽讀、表演，在單調中培養融入多種手法，使學生讀得快樂。同時評價和你覺得應該怎樣讀學生的自主學習能力。

四、總結。

今天我們知道“一個人玩，挺快樂、二個人玩真快樂、三個人玩很快樂、四個人玩更快樂”，這四個快樂中哪一個最快樂。許多小朋友在一起可以體現集體的力量，但我們玩的時候要注意遵守游戲規則“真挺、真、很、更“四個字表達的快樂程度是不一樣的，現在請同學們回家做一份作業?”。

出示填空題：

我挺喜歡____花，我真喜歡____花，

我很喜歡____花，我最喜歡____花。

請同學回家完成好。

大家都快樂教學設計（熱門21篇）篇三

一、教學目標：

1、通過觀察自己周邊大人們學習的情況，感受當今的社會是學習的社會，學習將伴隨人的一生。

2、感受社會的發展和文明程度的不斷提高，給人們提出了新的要求，不學習就會落伍。

3、在觀察中找到身邊的榜樣，并從大人們“學而不厭”、“學習不止”中受到鼓舞。

二、教學重點：

通過看圖，讓學生知道當今社會，不論男女老少，都不斷地學習，接受新鮮事物。

教學難點：

通過學習，培養學生學習大人們“學而不厭”、“學習不止”的精神。

教學關鍵點：

通過學習，啟發學生珍惜時間，抓緊學習，掌握更多知識和本領。

三、課前準備：

a)教學課件。

b)要求學生做好調查，家里的人近兩年來新學到什么知識和本領，現在又在學什么？

四、教學過程：

1、談話引入，檢查調查結果。

（學生都說出家里人近兩年新學到的知識和本領，教師以一個學生小明家為例，向同學們展示一下。）。

2、電腦出示課本40~41頁的八幅圖，每幅圖都有旁白說明。

3、小組討論：他們都那么大了，為什么還要學習？

5、師說：小明爺爺是一位種田能手，很多事情都干，是村里有名的能人。現在，爺爺遇到了新問題。電腦出示書中42頁的三幅圖。

6、教師小結：通過過去是勞動能手，今天卻遇到了新問題，說明了社會進步真快呀！天天都有新變化。大人們在抓緊時間學習。我們要和他們比一比，看誰學得更好。

大家都快樂教學設計（熱門21篇）篇四

教學目標：

1、熟讀、有節奏朗讀《大家都快樂》，回答課文問題。

2、認字15個，寫字，指導品字型結構的“眾”字。

3、初步培養與他人團結合作的精神。

一、謎語導入（激發興趣）。

師：小朋友，今天老師帶來了幾個謎語，想不想和老師一起猜呢？

師：那我們就一起猜吧。

“一滴雨點落在工廠上”是個什么字？

師：繼續聽好，“分開雙手”，誰來猜？

師：我們在來看另外一個謎語“一個人站在兩個人頭上”。

生：（搶答）：是“眾”字。（生說師貼汽球）。

師：小朋友發現了嗎？其實這些字都是我們上一節學的生字。老師來檢查一下，大家是不是都掌握好了。我們以小火車的形式看誰讀得最好。

師：小朋友們，你們字認得不錯，相信你們能把課文讀得更好。這節課我們繼續學習——（指課題）齊讀：大家都快樂。

二、品讀悟情，理解課文。

師：看大家都那么快樂，現在我們就一起把課文快樂的讀一遍。（師生齊讀）。

師：書上的小朋友他們在做什么呢？

生：他們在玩游戲。

師：他們玩什么游戲呢？

師：小朋友們，現在我們一起來把這些詞語讀一遍。（生讀）。

講故事??跳皮筋?掰手腕??過家家??學唱歌??丟手絹??賽拔河。

2、老師喊口令，開始到上面找朋友。

師：大家都玩得那么高興，現在請你們美美的把課文讀一遍。讀到快樂的時候露出你們可愛的笑臉，好媽？（生讀）。

師：下面想讓大家選自己喜歡的一節來讀，看誰讀得最好？

師：誰來評一評。

師：你評得真好，你能讀得比他更好嗎？

問：哪個小朋友覺得自己讀的比他好嗎？來跟他比賽一下。

師：他們兩個誰讀得比較好呢？

生：評價。他們兩個人誰讀得最好。

師：還有哪些句子你們喜歡呢？

師：指導讀“最”

師：誰知道兒歌寫了哪幾種“快樂”？

師：（引導）第一種是“一個人玩”得（挺）快樂。邊說邊貼笑臉（挺快樂）板書：“挺”第二種是“兩個人玩”得（真）快樂。貼兩個人的笑臉（真快樂）板書：真。

（出示句型訓練）我_____________________挺快樂。

我和小明玩___________真快樂。

我最喜歡和小紅一起玩_________-。

師：小朋友們，要大家一起玩才是最快樂的啊！

三、聯系實際，解決生活問題。

師：小朋友們，你們是不是天天都這么快樂？

生；不是。

師；你為什么不快樂啊？

生：各說各的。

師：那么，你是怎么讓自己再快樂起來的？

師：那么你們以后遇到不開心的事，你們有沒有辦法讓自己快樂起來呢？

生：有。

四、總結。

師：小朋友們，今天我們學習的課文是（齊讀：大家都快樂）。

師：你們快樂嗎？

生：快樂。

師：要讓自己天天都快樂，那么可以每一天做一件自己喜歡的事情，只要有了好心情怎么都快樂。希望在座的每一個小朋友天天像這樣快樂學習。

五、參與活動，體驗快樂。

師：小朋友們，看來，同學們都挺會玩，也有自己的主張，老師這里還有一首快樂兒歌，誰能給他配詞配動作。（播放vcd《說哈羅》。師邊聽邊悄然示范。）。

歌曲：你很高興，你就說哈羅，???配詞、配動作：???哈羅。

板書設計：??????????大家都快樂。

挺

真

很

最

大家都快樂教學設計（熱門21篇）篇五

學情分析：

從學生的心理特點與認知程度來看，三年級學生還難以理解什么是學習型社會，他們還不明白人為什么要“活到老學到老”的道理，領雁型課堂教學評比課大家都在學教學設計及反思——鄭圣勤。從學生的社會環境與生活基礎來看，我們的社會正發生著前所未有的巨變，正在不斷飛躍，奔向繁榮富強的明天。不管是農村小學生還是城市小學生都能感受到新科技的快速發展、社會文明的進步對人們生活所帶來的強大沖擊。不管是發達或不發達的地區，孩子們身邊那些“學而不厭”“學而不止”的大人榜樣與事例比比皆是。

因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點讓學生感受當今的社會是學習的社會，學習已經成為每個人終身的事情。教學難點是讓學生理解社會變化給人們提出了不斷學習的新要求，并從大人們“學而不厭”“學而不止”中受到鼓勵，獲取動力。

教學目標：

1、通過觀看、調查自己周邊大人們學習的情況，感受學習型社會，體會學習將伴隨人的一生。

2、感受社會的發展和文明程度的不斷提高，樹立終身學習的理念，與時俱進。

3、從大人們的好學中受到鼓舞。

教學重點：

通過觀看視頻、調查，讓學生知道當今社會，不論男女老少。

都在不斷學習，接受新事物。

教學難點：

通過學習，理解為什么“活到老學到老”。樹立終身學習的。

理念。

教學準備：

教師準備：落實學生課前的小調查,準備課件。

學生準備：調查身邊大人們認真學習的事例。

課時安排：

第1課時。

教學過程：

一、創設情景，導入主題。

1、[播放視頻：他們在學什么]。

看完這段視頻，你有什么感受？

2、師小結引出課題并板書。

3、師：你們是學生，學習是理所當然的事。可是爺爺奶奶，叔叔阿姨都是大人了，為什么還要進行學習呢？（學生自由發言）。

5、師小結，教案《領雁型課堂教學評比課大家都在學教學設計及反思——鄭圣勤》。

二、活動過程。

活動一：爺爺遇到了新問題：（引導學生建立終身學習的`理念。）。

師：小明的爺爺是一位種田能手，很多事情都會干，是村里有名的能人。現在，爺爺遇到了新問題。（出示書中42頁的三幅圖。）。

思考：1、爺爺遇到了哪些新問題？

2、爺爺為什么會遇到這些問題？

3、遇到這些問題爺爺要怎么辦呢？你能幫他出出主意嗎？

4、師小結。

活動二：(調查匯報)周圍的家人、朋友、老師最近在學習什么？調查對象：

2、大組匯報、展示。

3、師小結。

4、同學們，通過調查我們可以發現，我們周圍的人都在學習，特別是有些大人們已經離開學校很久了，但是他們仍在堅持不斷地學習，那么作為正在上學的學生，我們又該怎樣做呢？（學生自由回答）。

5、同學們，作為學生我們的主要任務就是學習，我們不但現在要學，將來還要學，請同學們設想一下，如果我們現在不學習，那將來會變成什么樣子？（學生自由回答）。

6、師小結。

活動三：（延展）家庭小擂臺。

1、和爸媽比一比，哪些知識技能是他們會我還不會的，哪些知識技能是我會可是他們卻不會的。

2、師小結。回去制表和爸媽pk.

三、欣賞關于學習的名言佳句。

《大家都在學》這課教學開始，我見機抓住了課前幾位學生與兩位老師學魔術這一情景，巧妙地將學生引入情境，使學生感受到“學習無處不在”，從而揭示了本課的課題。通過觀看視頻“他們在學什么”引導學生觀察身邊的榜樣，并從大人們“學而不厭”“學習不止”中受到鼓舞，感受當今社會是學習的社會，學習將伴隨人的一生。在后面的幾個活動中，通過活動一：爺爺遇到了新問題。活動二：小調查：周圍的家人、朋友、老師最近在學習什么？活動三：家庭小擂臺。引導學生在活動中層層深入，并從課內延展到課外，感受到社會總是在不斷進步的，周圍的人都在不斷學習，每一個人都不能停留在已有的水平上。從而激發學生主動學習的愿望，更珍惜自己現有的學習環境和條件。樹立終身學習的理念。

由于是借班上課，課前無法與學生充分交流，了解學情，所以孩子們較拘謹。在活動二中，我的本意是先小組交流，然后大組匯報，作為獎勵，調查仔細填寫認真的同學才有機會展示自己的調查表。可在實際教學中，發現學生并非分組而坐，孩子沒完全放開，愿意匯報的人不多。我覺得在以后的教學中，應時刻關注學生的動態，以便隨時調整教學，強化教學的針對性，促使教學更具實效性。

大家都快樂教學設計（熱門21篇）篇六

教學目標：

1、識字：認識15個生字，繼續進行滲透性識字。

2、寫字：學習寫7個漢字。

3、繼續培養學生自主、合作的學習能力。

4、通過學習課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養學生團結友愛的精神。

教學重難點：

能認識15個漢字、正確書寫7個漢字。

在朗讀課文中體會快樂的含義。

教學準備。

課件。

教學過程：

一、談話導入。

同學們，什么是快樂？你們生活的快樂嗎？在什么時候你感到快樂呢？

（學生自由回答）。

你在游戲時一般是幾個人玩啊，你能說說一個人玩和大家一起玩的感受有什么不一樣嗎？（點評：以學生的生活實際入題創設輕松的學習氛圍）。

二、聽讀課文。

1、學生聽課文錄音。要求：學生做指讀姿勢，認真聽準字音，心里讀。（點評：培養學生認真聽的好習慣。）。

2、學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，用自己喜歡的方式學會。（點評：滲透學生的自學意識。）。

3、同桌合用一本書讀課文，互相糾正讀書中的錯誤。（點評：體現合作意識）。

4、自讀課文，想想自己的收獲，與同桌交流。

5、指名分節用自己喜歡的方法讀課文，同學評價。（點評：體現學生自主學習的意識，樹立學生正確的評價觀。）。

三、學習課文，隨文識字。

自由讀課文，想想自己最喜歡幾個人玩，重點讀讀這一節。

分小節學習生字、了解課文內容：根據學生的需要出示相應的小節內容，例如：

指名學生朗讀這一小節。

請喜歡這一節的同學談談為什么喜歡，用自己喜歡的方式讀一讀。（點評：讀的方式很多：表演讀、找伙伴讀等，把選擇學習方式的權利交給學生，體現學生自主學習的意識。）。

3、2——4小節方法同上。

第二小節詞語：象棋乒乓。

第三小節詞語：三人成眾掰手腕。

第四小節詞語：丟手絹賽拔河。

小組合作讀課文：每人選一小節用自己喜歡的方式讀，小組共同匯報讀。

識字游戲，反饋識字效果。（在黑板上貼上圖片，圖片后是生字卡片和問題，讀對字，回答出問題，獎勵一個水果圖片。）。

（點評：在游戲中識字，在識字中積累詞語并會應用。）。

四、指導寫字。

1、學生自己書空每一個字，選出自己認為難寫的字。

2、學生可能出現的難字有：

（1）些　“些”是上下結構，上面是“此”，下面是“二”，上半部分是左右結構，左邊最后一筆是提，右邊先寫撇再寫豎彎鉤。

（2）眾由三個人組成，上面的人大一些，左下的人捺變點。

（3）跳應注意右半部分的筆順。

3、學生練習寫字，展示學生的書寫作品。

五、課外延伸：

想想你有什么新玩法，續寫文章，配上畫面。

大家都快樂教學設計（熱門21篇）篇七

學情分析：

從學生的心理特點與認知程度來看，三年級學生還難以理解什么是學習型社會，他們還不明白人為什么要“活到老學到老”的道理，領雁型課堂教學評比課大家都在學教學設計及反思——鄭圣勤。從學生的社會環境與生活基礎來看，我們的社會正發生著前所未有的巨變，正在不斷飛躍，奔向繁榮富強的明天。不管是農村小學生還是城市小學生都能感受到新科技的快速發展、社會文明的進步對人們生活所帶來的強大沖擊。不管是發達或不發達的地區，孩子們身邊那些“學而不厭”“學而不止”的大人榜樣與事例比比皆是。

因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點讓學生感受當今的社會是學習的社會，學習已經成為每個人終身的事情。教學難點是讓學生理解社會變化給人們提出了不斷學習的新要求，并從大人們“學而不厭”“學而不止”中受到鼓勵，獲取動力。

教學目標：

1、通過觀看、調查自己周邊大人們學習的情況，感受學習型社會，體會學習將伴隨人的一生。

2、感受社會的發展和文明程度的不斷提高，樹立終身學習的理念，與時俱進。

3、從大人們的好學中受到鼓舞。

教學重點：

通過觀看視頻、調查，讓學生知道當今社會，不論男女老少。

都在不斷學習，接受新事物。

教學難點：

通過學習，理解為什么“活到老學到老”。樹立終身學習的。

理念。

教學準備：

教師準備：落實學生課前的小調查,準備課件。

學生準備：調查身邊大人們認真學習的事例。

課時安排：

第1課時。

教學過程：

一、創設情景，導入主題。

1、[播放視頻：他們在學什么]。

看完這段視頻，你有什么感受？

2、師小結引出課題并板書。

3、師：你們是學生，學習是理所當然的事。可是爺爺奶奶，叔叔阿姨都是大人了，為什么還要進行學習呢？（學生自由發言）。

5、師小結，教案《領雁型課堂教學評比課大家都在學教學設計及反思——鄭圣勤》。

二、活動過程。

活動一：爺爺遇到了新問題：（引導學生建立終身學習的`理念。）。

師：小明的爺爺是一位種田能手，很多事情都會干，是村里有名的能人。現在，爺爺遇到了新問題。（出示書中42頁的三幅圖。）。

思考：1、爺爺遇到了哪些新問題？

2、爺爺為什么會遇到這些問題？

3、遇到這些問題爺爺要怎么辦呢？你能幫他出出主意嗎？

4、師小結。

活動二：(調查匯報)周圍的家人、朋友、老師最近在學習什么？調查對象：

2、大組匯報、展示。

3、師小結。

4、同學們，通過調查我們可以發現，我們周圍的人都在學習，特別是有些大人們已經離開學校很久了，但是他們仍在堅持不斷地學習，那么作為正在上學的學生，我們又該怎樣做呢？（學生自由回答）。

5、同學們，作為學生我們的主要任務就是學習，我們不但現在要學，將來還要學，請同學們設想一下，如果我們現在不學習，那將來會變成什么樣子？（學生自由回答）。

6、師小結。

活動三：（延展）家庭小擂臺。

1、和爸媽比一比，哪些知識技能是他們會我還不會的，哪些知識技能是我會可是他們卻不會的。

2、師小結。回去制表和爸媽pk.

三、欣賞關于學習的名言佳句。

《大家都在學》這課教學開始，我見機抓住了課前幾位學生與兩位老師學魔術這一情景，巧妙地將學生引入情境，使學生感受到“學習無處不在”，從而揭示了本課的課題。通過觀看視頻“他們在學什么”引導學生觀察身邊的榜樣，并從大人們“學而不厭”“學習不止”中受到鼓舞，感受當今社會是學習的社會，學習將伴隨人的一生。在后面的幾個活動中，通過活動一：爺爺遇到了新問題。活動二：小調查：周圍的家人、朋友、老師最近在學習什么？活動三：家庭小擂臺。引導學生在活動中層層深入，并從課內延展到課外，感受到社會總是在不斷進步的，周圍的人都在不斷學習，每一個人都不能停留在已有的水平上。從而激發學生主動學習的愿望，更珍惜自己現有的學習環境和條件。樹立終身學習的理念。

由于是借班上課，課前無法與學生充分交流，了解學情，所以孩子們較拘謹。在活動二中，我的本意是先小組交流，然后大組匯報，作為獎勵，調查仔細填寫認真的同學才有機會展示自己的調查表。可在實際教學中，發現學生并非分組而坐，孩子沒完全放開，愿意匯報的人不多。我覺得在以后的教學中，應時刻關注學生的動態，以便隨時調整教學，強化教學的針對性，促使教學更具實效性。

文檔為doc格式。

大家都快樂教學設計（熱門21篇）篇八

一、教材使用：

北師大版/義務教育課程標準實驗教科書《語文》一年級下冊。

二、內容：第16單元的第一課《大家都快樂》。

三、教學目標：

1、知識目標:。

正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會游戲的快樂,理解課文內容,懂得獨自一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂。

2、能力目標:。

能根據課文進行改編,培養創造性思維。

3、情感目標:。

滲透團隊意識及遵守游戲規則等教育,培養學生積極樂觀的人生態度。

四、教學重、難點：

熟讀課文,懂得獨自一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂。

五、教具課件。

六、課時分配。

第三課時。

七、教學過程。

（一）聯系實際,談話導入。

大家一起快樂地讀課題。

（二）初讀課文,復習生字詞。

1、自由讀文，初步感知。

2、交流自己在家給生字組的詞，造的句子。

（三）聯系生活,讀中悟情。

1、指名讀第一小節,體會省略號用法.

2、提問“一個人還能玩什么？”進而讓學生去掉省略號,進行創編。

3、哪個字能說明獨處的快樂？

4、師范讀，在讀中體會一個人獨處時的快樂,開展師生互評。

5、通過多種形式的朗讀感悟兩個人玩、三個人玩的快樂。

6、兩個人還可以玩什么？

7、開展一個三個人玩的游戲，在生生互動，師生互動中感受玩的快樂。

8、帶著快樂的感覺讀第三小節。

（四）間休。

采用了擊鼓傳花這個傳統游戲，讓全班同學參與進來，感受大家一起玩的快樂，被傳到花的同學說一個與“快樂”意思相近的詞語。

（五）提升認識，以情促讀。

1、指名讀第四小節。

2、你有什么新玩法，通過創編小詩的辦法給大家介紹一下。

3、邀請好朋友一起快樂地讀文。

4、句式訓練：我挺喜歡——，我更喜歡——。

5、找同學的優點用“——挺好，——很好，——更好。”句式說一句話。

6、創設“過年、過生日、運動員得冠軍等”情境，感受成功的快樂，團聚的快樂，談“看到什么？想到什么？感受怎么樣？”進行語言訓練，使情感得到升華。

7、質疑：除了快樂的事，還有什么不快樂的事？使學生形成積極樂觀的心態。

8、表達祝愿，結束全文。

大家都快樂教學設計（熱門21篇）篇九

教學目標：

1、本課生字及由生字組成的詞語。體會“快樂”的兩層含義：游戲很快樂；獨自一人或與別人相處都很快樂。

2、使學生有感情地朗讀詩歌；滲透集體主義精神的教育。

3、理解詩句內容，感悟到快樂的含義，培養學生積極樂觀的人生態度。

教學重點：

理解詩歌中“快樂”的主題有兩層含義。

教學難點：

通過比較修飾用語“挺”、“真”、“很”、“更”，認識到同是快樂，其程度卻不一樣。

教學準備：

1、生字卡片。

2、cai教學課件。

教學過程：

（一）導入新課。

1、激趣導入。

欣賞課件錄象。

（1）同學們課間十分鐘一起做游戲的快樂場面。

（2）不同年齡、不同膚色的小朋友歡度“六、一”國際兒童節的。

場景。

教師導語：他們在干什么？他們快樂嗎？

鼓勵學生充分討論什么叫快樂。

2、交代學習任務：今天大家一起來學習詩歌《大家都快樂》，讓我們一起來領悟詩歌中“快樂”的含義吧！

3、教師板書課題。齊讀課題兩遍。

（二）合作學習新知。

1、初讀詩歌，讀準字音。

（1）出示課件，請學生先欣賞聲情并茂的原文重現錄象。

（2）自由小聲讀課文，不認識的字可以動動小腦筋，用你最拿手的方法來和它交朋友。數一數：詩歌一共有幾個小節？（初讀課文后，請學生起來介紹自己最拿手的識字方法：翻查字表、問同學、看上下文猜字、聯系課文插圖猜字……使得更多的適合學生自己的學習方法能夠迅速在學生之間推廣開來。）。

（3）誰愿意把課文讀給大家聽一聽，評一評？（指名一個同學讀文之后及時請其他同學來做評價，說說讀課文的同學哪里讀得好、對他還有什么建議等等。）。

（4）說得真不錯！通過這些同學的點評，相信小朋友們都有不少收獲。老師覺得，小朋友們在朗讀的時候如果能用上自己的動作和表情的話，就會更好了。哪些同學想來試試？（學生自愿朗誦詩歌，教師相機指導。）。

（5）齊讀全文。

2、理解詩句，進一步指導朗讀。

（1）第一小節。

a、自由朗讀，結合實際想一想：你一個人在家時干什么？（指名回答）。

b、教師小結：對，現在獨生子女非常多，同學們都表現得不錯，學會了獨處，其實一個人玩也挺快樂。

（2）第二、三、四小結。

a、課件出示課文重現，請男同學讀第二小節，女同學讀第三小節，齊讀第四小節。

b、說說這三個小節寫了什么。

c、比較“快樂”的四個修飾用語。

a同學們通過讀課文，發現了什么？（問題的目的是引導學生。

找出四個“快樂”的修飾用語不同。）。

b學生認真觀察，找出四個“快樂”的修飾用語的區別，教師。

在課件上將“挺”、“真”、“很”、“更”幾個隱藏紅字點擊出來，使學生對幾個字的區別一目了然。

e、小組匯報學習成果，注意引導學生明白：一個人玩只有一個人快樂；許多人玩，人人都出主意、想新的玩法，通過大家共同努力來品嘗勝利的快樂滋味，所以許多人玩更快樂。

f、求異思維拓展練習。

g、補充練習：我挺喜歡（）花，我真喜歡（）花，我很喜歡（）花，我更喜歡（）花。（課件出示）。

h、教師小結。

3、學習生字。

（1）小組合作學習，教師巡視指導。

（2）老師發現已經有很多同學和生字交上了朋友。誰想把生字娃娃介紹給大家認識？（指名認讀生字）。

（3）在和生字娃娃交朋友的時候，你發現有的生字娃娃不容易記住或者容易和其他生字娃娃混淆嗎？你想提醒其他同學讀的時候要注意什么呢？（學生自主發現，并指導其他同學區分形近字和容易出錯的字。）。

容易混淆的字：悄——消乒——乓掰——搬。

（4）生字游戲。

a、開火車游戲。

b、小猴子學認字。

不能當好小猴子的小老師。（課件出示拿生字卡片的小猴子，教師根據學生的正誤操作課件。）。

（5）引導學生重溫課文，深化思想感悟。

a、過渡語：同學們可真了不起，讓小猴子弄懂了這么多的知識。那小朋友們學習了這篇課文懂了些什么？（引導學生感悟到快樂的真正含義：做游戲確實很快樂，獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。）。

b、小朋友們真能干！明白了這樣一個道理。那么你覺得課文應該怎樣讀才更好呢？能不能讀給老師聽聽？（指導學生在讀的時候，注意“挺”、“真”、“很”、“更”逐個遞進，程度不同。）。

c、你還有其他的方法來表演讀課文嗎？請你和你學習小組的小伙伴們一起練一練。

（三）教師總結全文。

同學們今天的收獲真不少！不但懂得了快樂的含義，還交上了許多個生字朋友。老師相信：只要所有的同學們都能夠和朋友在一起，和集體在一起，一定每天都會很快樂的！

板書設計：

一個人挺快樂。

兩個人真快樂。

三個人很快樂（大家都快樂）。

許多人更快樂。

大家都快樂教學設計（熱門21篇）篇十

你一個人在家時干什么？你過得快樂嗎？你想更快樂怎么辦？（找小朋友玩）。

一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩,大家會感到更快樂板書（大家都快樂）。

1、教師范讀、學生整體感受；

2、學生試讀課文，用自己喜歡的符號畫出不認識的字；

3、用自己喜歡的方法，學習這些生字（讀拼音、問同桌、問老師，根據上下文猜，查字表、查字典）。

4、把你學會的生字讀給同桌聽，如果他讀對了要表揚，如果讀錯了，你要幫助他。

5、小組學習生字（小組長可以采用開火車、翻紙牌，搶答：一個一個考的方法學習，保證每一個小組成員都讀到）。

6、教師拿出生字卡出開火車讀。

7、識字游戲（把字和詞寫在各種有趣的小卡片上，藏在學生座位周圍，找出來后，貼到黑板上，領讀）。

（以上共設計了七個識字小環節，教師的范讀讓學生從課文整體感知入手，接著自己學，自己學的時候容易拼錯字的讀音或猜錯字，這樣安排同桌學，然后小組學，互相監督，互相學習，老師掌握學生識字情況，促進學生的互相協作能力。最后設計游戲，讓學生在情境中鞏固生字）。

1、這些生字、詞學會了，我們學課文的障礙也沒有了。請同學們打開書，快速讀課文，看誰在相同的時間里讀的遍數多。

2、讀了課文，你知道了什么？

3、你喜歡哪段就讀哪段。

4、匯報。

第一段。

指名讀、評價一下，他讀得怎么樣？

讀這一段，你有什么想法嗎？（挺讀得重，靜悄悄讀得輕，播讀的得略長）你讀一讀好嗎？

認識……說明一個人還有許多游戲可以玩。

舉個例子說說：

齊讀。

第二段。

指名讀，評價下下，他讀得怎么樣？

讀這一段需要注意什么（事：悄悄話，要讀兒化韻）。

有人想和他比賽嗎？

第三段。

指名讀，評價一下，他讀得怎么樣？

你有什么不明白的地方嗎？（學生大多以玩過掰手腕，結合插圖講一講）。

喜歡這一段的同學一起讀一下。

第四段。

指名讀，評價一下。

為什么許多人玩更快樂？你有什么新玩法？

5、現在老師想出一個新讀法，老師先請一名同學讀第一段，由他邀請一個人和他一起讀第二段，這兩名同學再邀請一名同學和他們讀第三段，最后全班同學一起讀最后一段，讓學生自己選擇一段，既可以節省時間，又讓專心精讀一段鉆研讀法。同時金色又使用指名讀、領讀、引讀、賽讀、表演，在單調中培養融入多種手法，使學生讀得快樂。同時評價和你覺得應該怎樣讀學生的自主學習能力。

今天我們知道“一個人玩，挺快樂、二個人玩真快樂、三個人玩很快樂、四個人玩更快樂”，這四個快樂中哪一個最快樂。許多小朋友在一起可以體現集體的力量，但我們玩的時候要注意遵守游戲規則“真挺、真、很、更“四個字表達的快樂程度是不一樣的，現在請同學們回家做一份作業”。

出示填空題：

我挺喜歡____花，我真喜歡____花，

我很喜歡____花，我最喜歡____花。

請同學回家完成好。

大家都快樂教學設計（熱門21篇）篇十一

科學概念：

可溶性的固體物質在水中的快慢與物體顆粒的大小（即表面積的大小）、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關。

過程與方法：

引導學生經歷“問題—假設—驗證—證實”科學探究過程和控制單個變量進行對比實驗的`過程。

情感態度價值觀：

愿意將對比實驗這種科學的方法運用到解決同類科學問題的研究當中去，發展公平實驗的意識。體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣。

【教學重點】物質在水中溶解的快慢與哪些因素有關。

【教學難點】對比實驗過程中，各種相同條件的控制。

【教學準備】筷子、燒杯、熱水和冷水、糖塊、水槽。

一、創設問題情境，激發探究興趣。

1、讓學生上臺喝糖水。

2、教師設問：加了這么多的糖，水怎么還不甜呢？

3、學生提出自己的想法。（糖還沒有溶解）。

4、引出課題。教師提出探究的任務：怎樣才能加快糖在水中的溶解呢？

5、學生提出自己的方法，教師板書：攪拌、加熱等。并追問：“你為什么會有這樣的猜想？”

6、這幾種方法真的能加快溶解嗎？這節課我們就用實驗來驗證我們的猜想。

二、學生動手，實驗驗證。

制定實驗設計。（小組設計實驗，并完善實驗方案記錄單。）。

1、小組討論：怎樣利用實驗來驗證自己的假設（每組設計一個實驗來證實自己的猜想）。

2、各組實驗設計交流匯報并補充完善。課件展示相應的相同條件和不同條件。（重點指導對比實驗中變量的控制。）。

3、各組根據本組的實驗方案，領取實驗器材，完成實驗，記錄結果，驗證猜測。

4、師小結加快溶解的方法。

三、實踐運用。

化糖水比賽：每組領取一塊同樣大小的冰糖，小組間比賽哪一組化的最快。

請第一名的小組代表總結經驗。

四、全課總結。

五、整理器材，結束課堂。

大家都快樂教學設計（熱門21篇）篇十二

生活即教育,幼兒園教學活動應來源于生活。在幼兒生活中,經常和數字打交道,只是很多時候沒有去挖掘罷了。為了幫助幼兒了解數字的相鄰數,特意設計了“快樂出行”的數學活動,讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

活動目標:。

1、學習2-8的相鄰數,理解相鄰數之間的的關系。

2、發展幼兒的比較能力和思維的靈活性。

活動準備:課件、表格、鉛筆。

活動過程:。

一、引題,理解“鄰居”

1、師:看,來了一輛快樂大巴,快樂大巴邀請各位小乘客去參觀房子,快樂大巴,快樂出發吧!

3、你現在的位置旁邊的鄰居是誰和誰?

二、比一比:理解相鄰數之間的關系——前面數比中間數小1,后面數比中間數大1的關系。

2、為什么要把2個放在3個的前面,4個放在3個的后面(2個比3個少1個,排在3個的前面,4個比3個多1個,排在4個的后面)。

4、小結:3的鄰居朋友是幾和幾,也把2和4叫做3的相鄰數,通過剛才比大小,我們知道相鄰數的一個特點:就是前面的數字總比中間的數字小1,后面的數字總比中間的數字大1。

三、找一找:數字找朋友。

1、現在出現在我們面前的是數字住的房子,你們看一群數字來了,他們是幾?(出示數卡2——8)。

2、數字國王為他們買了新房子,數字寶寶要搬到新家里去,可是他們不知道自己住在那一幢,國王出示一個標記圖:小——大,數字要按標記排隊該怎么排?請你們送他們到新房子里去住。

3、數字寶寶3和5的中間數字朋友捉迷藏躲起來,我們找一找應該是幾?為什么?

4、數字寶寶5的前面朋友也躲起來了,應該是幾?后面呢?(引導幼兒知道比5少1是4,比5多1是6,5的的朋友是4和6)。

四、幼兒操作:。

1、填空格:哪些鄰居躲起來了,幫它畫出來,并在正方形里寫上數字。

2、圓點找朋友:圓點要找到它的前面和后面的鄰居,請你幫相應的圓點相鄰數畫出來。

3、連連線,教師和幼兒一同評價后,自然結束教學活動。

大家都快樂教學設計（熱門21篇）篇十三

1能借助拼音讀準星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、風、吹、話11個生字的字音，并結合課文和新的語言環境正確認讀生字。認識三點水旁。

2朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。能在熟讀的基礎上讀出感情。

3描摹沙、風2個生字。

4在閱讀課文的基礎上，想象說說小海星和媽媽的對話，體會父母對孩子的愛。

教學過程。

一導入新課，揭示課題。

1在大海里，住著許多像星星一樣可愛的小精靈，出示實物。他們的名字就叫：小海星，出示實物。板書：

2學習生字：星(讀準后鼻音，并擴詞)。

3揭示課題41.小海星快回家。

學習生字：快(拼讀三拼音，滲透它的部首是豎心旁，這類字大都和心情有關。反義詞是慢)。

4讀課題。

二初讀課文，整體感知。

誰要讓小海星快回家?為什么?聽聽課文的錄音，

三學習生字。

1自己讀讀課文，注意我們圈出的生字的讀音，不加字不漏字。

2同桌檢查，互相聽聽對方讀得是否正確了。齊讀。

3集體交流，讀準生字，讀通課文。

(1)出示生字：

沙、爬、怎、么、傍、晚、風、吹、話(注上拼音)。

(2)相互提醒學習中遇到的難字。

你覺得哪些字在讀的時候要特別注意?(翹舌、前后鼻)。

讀音：沙、吹、怎、傍、風，開一組火車。

請大家看看這些字。

出示：傍。理解傍晚是指太陽快落山的時候。

(3)鞏固識字。

部首媽媽找寶寶;腦力大比拼：我說你猜。

(4)讀通課文，背誦課文。

四學習課文。

把生字寶寶送回家，再來讀讀課文，注意讀流暢(不頓讀)，指名讀。

讀出自己的'理解。

指導：

1這只小海星在沙灘上玩得怎么樣，你來聽一聽，想一想。交流。

師：這可真是只可愛調皮的小海星。

出示：小海星，愛玩沙，開開心心沙上爬。誰來讀?三個人，齊讀。

2太陽落山了，傍晚了，小海星玩得忘了回家了，他的媽媽會怎么樣?

誰上來演演小海星的媽媽?

出示：小海星，愛玩沙，開開心心沙上爬。媽媽在找他：怎么傍晚不回家?

讀出海星的可愛，讀出媽媽的牽掛。

3最牽掛孩子的就是媽媽了，媽媽看不到孩子會多么著急呀!這個時候，海風開始勸告貪玩的小海星了，他輕輕的吹著，好像在說：

如果你是海風，你會對調皮的小海星說些什么?

請同學說，大面積說，老師對答。

4出示第二段，比讀，齊讀。

5顧老師也想來讀一讀。

6你們讀的會更好聽。放音樂。

四訓練說話。

1出示插圖，觀察。

2訓練想象說話。

合作表演：小海星回到家，會和媽媽說些什么呢?找個伙伴演一演。

3交流。

大家都快樂教學設計（熱門21篇）篇十四

其實早就應該寫下這篇反思了，總有惰性，一直沒能提筆寫起。今天一人坐在回家的火車上，終于決定拿出筆來記下心中的想法。

從去年“六要素”教學比賽開始，才認真地研究過《歡樂歌》這一課。去年“六要素”比賽時，自己對教材的理解也不是完全熟悉了，只是淺淺地研究了一下，為了比賽而去比賽，只是知道在這首歌的第四樂句是后半拍起，把這一點當成了本節課的重難點。所以在上課時反復對此樂句進行練習，結果課上輪唱效果并不好。后來聽得前輩老師的授課，才明白此課最重要的難點是節奏，是整首歌曲節奏的穩定性。因為歌曲本身對三年級學生來說并不難，要學生進行單聲部演唱好是完全沒有問題的，而要他們進行二聲部輪唱，能穩定節奏才是最重要的，節奏穩定了，這節課重難點即解決了，此課才算完成了。

在去年賽課后，本人又有幸任教三年級，在三年級下冊中又再一次接觸到了《歡樂歌》這首輪唱歌曲。這次我再次研究教材，總結上次賽課的經驗，在常規課中對學生進行班級合唱基礎練習，并請出“節拍器”來穩定學生節奏，通過幾次練習大部分學生都能掌握好這首歌曲。于是在今年片區“六要素”比賽中，我又再次選擇了這首歌曲作為比賽內容。片區課題是由賽課老師自行決定的，我放棄選擇單聲部簡單歌曲，而選擇這首二聲部輪唱歌曲，就是想檢驗一下自己這一年來在班級合唱教學中的效果。片區賽課地點是在兄弟學校，我提前一天詢問了兄弟學校三年級任教老師這班學生的情況，是否接觸過此類歌曲，答案是否定的。這班學生從未接觸過此類輪唱歌曲，只是在二年級時唱過《多年以前》這首歌曲。于是上課前我又重新修改了我的教學設計，盡量把簡單的東西簡單化，把原來設計的節奏練習“tatatiilitatiilitiilitaa”改為“嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿—”，這樣學生很快的掌握了節奏。此時我又請出“小指揮”來協助我指揮大家，一個“小指揮”不夠，我就請出了兩個“小指揮”，一個人指揮一個聲部。當然“小指揮”是班級節奏感樂感都相對較好的學生。最后這節課在我“精心”的設計下，算是完成了。但在進行輪唱練習時，演唱二聲部的學生總還是不大穩定，所以導致歌曲輪唱有時能完成，有時卻完成不了。所以要唱好輪唱歌曲，節奏還是最重要的，同時相互之間的`默契配合也是不能忽視的。我們在教學過程中不能因為為了走過程而走過程，應該是確保上一個環節已完成的情況下再繼續往下一個環節。

班級合唱教學是一個長期的過程，需要老師長期的在班級進行合唱基礎訓練，任何事情都沒有捷徑，只有不斷向前摸索、研究，才不會退步。相信在以后的班級合唱中，我們的孩子們一定能做到你唱我和，此起彼伏，真正享受合唱帶來的美！

大家都快樂教學設計（熱門21篇）篇十五

教學目標：

1、使學生了解可以應用于線造型的各種各樣的媒材，發現線材的美感并進行藝術創造。

2、通過小組探究交流，互相啟發、互相學習，豐富學生線造型表現手法。

3、利用傳統文化培養學生合作學習的意識和良好做事習慣。

教學重點：

利用線材進行不同人物動態的造型。

教學難點：

人物動態夸張、生動及線材連接點的處理。

教學過程：

一、組織教學：檢查學生的學習用品，做好學習準備。

二、導入新課：

唐代孟郊的詩句“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”體現了詩人怎樣的心情？板出課題。

設計意圖：利用傳統文化使學生明確夸張對于藝術作品的作用。

三、講授新課：

（一）、結合書中圖片分小組探究問題：

1、線造型人的制作方法是怎樣的？

2、它們用了哪些裝飾方法？

3、通過你們小組分析，提示大家在制作中應注意什么？

（二）、出示、齊讀《禮記》中的“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”

（三）、教師簡單演示，提示注意的問題：在制作過程中注意線的連貫性，盡量不把線剪斷，如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。

（四）、師吟誦春秋時期老子的“天下大事必作于細。”

設計意圖：提升學生合作探究能力，豐富學生線造型表現手法。明確制作要點，感知制作中的細節。利用傳統文化培養學生合作學習的意識，教育學生做事要注意細節。進一步豐富人物制作方法，鼓勵學生大膽創新。

四、課堂練習：

（一）、學生設計制作，教師巡視指導。

（二）、滲透《弟子規》中的“事勿忙，忙多錯。勿畏難，勿輕略。”

設計意圖：利用傳統文化樹立學生學習的自信心，掌握表現方法。

五、課堂總結：

（一）、小組的成果展示、交流、評議。

（二）、相機滲透傳統文化。

設計意圖：提高學生欣賞水平，利用傳統文化培養學生虛心好學的態度。

課題。

制作方法：

1、頭事勿忙。

2、身體忙多錯。

3、四肢勿畏難。

4、裝飾勿輕略。

大家都快樂教學設計（熱門21篇）篇十六

1.在區域活動中投放不同表情的臉譜面具、空白臉譜、用彩紙剪成的各種鼻子、眼睛、嘴以及可拼貼的五官臉譜等。

2.在角色區投放聽診器、溫度計、注射器等玩“小醫院”游戲的玩具。

3.利用幼兒作品布置墻面環境，如繪畫、小制作展覽等，使幼兒體驗成功的快樂，增強自信心。

4.在戶外運動場地上準備較多數量的皮球、布墊、迷你繩、報紙球等，供幼兒開展體育游戲、鍛煉身體用。

1.散步活動中引導幼兒發現生活周圍還有哪些物品可以敲出好聽的聲音。

2.可引導幼兒用日常生活中的物品比較長短，如跳繩、被子的長短等等，樹立生活中處處有數學的觀念。

3.利用午點時間與幼兒討論吃水果的相關經驗：為防止水果皮上有殘余農藥，要多洗幾遍才能吃;慢慢吃，別把瓜籽吃到肚子里;水果壞掉不能吃;吃剩的果皮，要丟進垃圾桶里等等。

1.家長在家為幼兒提供機會練習剝雞蛋、剝花生、打開包裝袋等，并及時鼓勵幼兒的進步，避免包辦代替。

2.請家長和幼兒一起買菜、擇菜、洗菜、炒菜，激發幼兒對吃蔬菜的興趣，逐漸培養愛吃蔬菜的生活習慣。

3.請家長和幼兒一起收集能敲出好聽聲音的不同種類的瓶子、杯子等物品，清洗干凈并帶到幼兒園來。

1.“五彩石頭路”：讓幼兒嘗試用紙團印畫、手指點畫的方法畫鵝卵石，體驗局部組合成整體的新奇感。

2.“好玩的布墊”：讓幼兒嘗試用布墊創造性地玩各種游戲，能肢體協調地做劃、爬、跳等動作。

3.“笑臉餅干”：讓幼兒樂意制作笑臉餅干，愿意將食物與大家分享，感受其中的樂趣。

4.“動一動、真有趣”：讓幼兒愿意大膽探索身體上能動的部分，能夠根據兒歌內容做模仿動作。

5.“嘗嘗看，特別香”：讓幼兒了解幾種有特殊味道的蔬菜，知道他們對身體的益處，培養喜歡吃蔬菜的生活習慣。

1.美工區：“快樂臉譜”讓幼兒能夠利用粘貼的方式制作快樂臉譜;“好朋友在一起”讓幼兒能夠運用繪畫、折紙的形式進行創作，體驗好朋友一起游戲的快樂。

2.表演區：“朋友，你好”讓幼兒能夠學唱歌曲，練習邊唱邊跳，感受與朋友一起跳舞的快樂;“什么樂器在唱歌”讓幼兒能夠聽辨幾種常見的打擊樂器，較準確地拍出幾種常見節奏型。

3.益智區：“長頸鹿的圍巾”讓幼兒能夠區分物體的長短并排序;“朋友，你好”讓幼兒學唱歌曲，練習邊唱邊跳，感受與朋友一起跳舞的快樂。

4.閱讀區：“快樂擁抱”讓幼兒能夠獨立閱讀圖書并用語言描述出畫面內容;“小幫手”讓幼兒能夠比較有條理地說出畫面中小朋友正在做的事情，感受做小幫手的快樂。

大家都快樂教學設計（熱門21篇）篇十七

1．認識12個生字，會寫10個生字。

2．能快速默讀課文并了解大意。

3．能復述王子和燕子“舍生取義”的經歷。

4．通過人物的語言和心理活動的描寫，體會人物的心理變化的過程。

教學重點。

1．通過體會人物心理變化來有感情地朗讀課文。

2．理解“舍生取義”的真正含義。

教學難點。

抓住具體語言文字來體會王子的內心世界。

課時安排。

2-3課時。

相關資料。

1．作者簡介。

奧斯卡·王爾德(1854—1900年)，19世紀末英國唯美主義的代表作家、詩人、劇作家和童話作家。生于都柏林的一個家世卓越的家庭。曾在英國牛津大學攻讀古希臘的經典著作，并開始文學創作活動。早在他的童話為世人所知之前，年僅二十四歲，他的詩作就榮獲大獎。這對他后來的文學活動有很大影響。他的創作風格的形成則源于童話，1888年5月，他的第一部童話集《快樂王子及其它》出版，立刻轟動一時。1891年12月，他的另一部童話集《石榴之屋》問世。英國《典雅》雜志將他和安徒生相提并論，說他的《自私的巨人》堪稱“完美之作”，整本童話集更是純正英語的結晶。

2．作品解讀——高貴的同情心就是寶石的象征。

王爾德想告訴我們的是：快樂王子的快樂是建立在幫助窮苦人得到快樂的基礎上的，有點先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的意思.燕子被他感動，冬天放棄了飛往溫暖的國度而凍死在他腳下。

教學過程。

第一課時。

一、激發興趣，導入新課。

1．初讀課文，整體感知。

2．讀準課文中出現的生字，理解生詞。

二、質疑問難，學習課文。

1．簡述課文講述的是一件什么事情？

3．“快樂王子為什么流淚？”（快樂王子具有美好的心靈，他同情一切生活在苦難中的人們。進而梳理文章層次）。

4．文章寫了快樂王子幾次捐獻活動？

（饑餓的病孩、不得意的劇作家、孤苦的賣火柴的小女孩）。

第二課時。

一、導入新課。

1．朗讀課題。請同學讀出不同的感情。（快樂悲傷）。

2．上節課我們初步了解了王子流淚的原因，和幾次捐獻活動，誰能回顧一下？

3．你還有什么疑問，想從課文中了解到什么，今天，讓我們帶著這些疑問再次走入王爾德的童話故事《快樂王子》。

4．你對三件事情中的哪件感興趣，拿出筆圈注，注意抓住具體的語句中來談。

二、抓住重點詞句，匯報所得。

（1）救助寫劇本的年輕人：

王子在幫助了女裁縫后，又去幫助了誰？哪些語句深深地感動了你？

抓“唉，我現在沒有紅寶石了……”，體會王子的善良、無私、偉大。讀出感受。

抓“燕子哭了起來，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，體會燕子內心的傷心、矛盾、不忍。

“再三央求”比上文的“再三求”只多一個“求”，能否互換？體會王子助人的決心。讀出感受。

引導學生讀描寫年輕人的語句。

王子他看到了一幕怎樣的情景，才讓他下定決心去幫助那位年輕人的？

如果要你用一個詞來形容這位作家，你認為應該是什么？（忍饑挨餓、饑寒交迫、窮困潦倒）。

來，請把你眼中的這位年輕人讀出來。

來，請把王子眼中的這位年輕人讀出來。

這苦難的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引讀）-----再三央求燕子……。

師：年輕人終于可以寫完劇本了，他是多么快樂呀！

王子雖然舍棄了一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------（生答）快樂。

這是一個怎樣的王子？

這是一只怎樣的燕子？

（2）救助賣火柴的小女孩：

抓“我愿意陪你再過一夜……”體會燕子的變化為王子著想有情有義。

談體會讀出感受。

燕子燕子，我問你，這次你為什么主動愿意陪王子再過一夜呢？讀出感受。

王子王子，你可千萬不要取下你的另一只眼睛，那樣你會變成瞎子的？

所以，王子連聲央求燕子說（引讀）-----“你就照我的吩咐去做吧！”

抓“王子連聲央求……”體會王子舍己助人的品質。

我們一起幫助王子央求燕子吧。

引讀：賣火柴的小女孩沒有鞋，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”

她沒有襪，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”

她也沒有帽子，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”

她把火柴掉在了溝里，父親會打她的，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”

這是一個多么可憐無助的小女孩啊！王子------連聲央求燕子說“你就照我的吩咐去做吧！”

但是，誰想到了？（燕子）。

來，讓我們再來把燕子與王子的對話好好地讀讀！

分角色朗讀。

師：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌心里。

她笑著跑回家去，她是多么快樂呀！

王子雖然舍棄了他的另一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------（生答）快樂。

這是一個怎樣的王子？

這是一只怎樣的燕子？

（3）救助窮人：

讀“你現在瞎了，我要永遠跟你在一起。”

三、學習課文，提升情感。

第三課時。

教學內容：

1．練習復述課文。

2．完成練習，

第一小題：當快樂王子觀察到饑餓、孤獨、寒冷……一切苦難的影象出現在他眼前時，他流出了悲天憐人的眼淚。

第二題：文章先后寫了快樂王子三次捐獻活動：饑餓的病孩、不得意的劇作家和孤苦的賣火柴的小女孩先后得到了快樂王子的捐獻。

3．推薦王爾德的作品。

大家都快樂教學設計（熱門21篇）篇十八

今天是大年初一，風和日麗陽光明媚。爸爸媽媽、哥哥奶奶和我一起去被雁蕩開始了時長三天的度假。

下午，我們在一路堵車下晃悠悠的來到了雁蕩，這里車子可不是一般的多啊！我們在這里足足賭了三個小時才住進了雁蕩山森林公寓，站在陽臺上往外望去，啊！天空真藍呀。大部分的樹還都是綠色的呢，充滿著生機。

晚飯過后，我們一家人來到了景峰景區，這是一個看夜景的景區，山上的時候在月光映照下，會產生很多不同的形狀。導游跟我們說，這些石頭之間有一個唯美的愛情故事。我們在導游的帶領下開始了這次奇妙的觀光旅行。四周的山石在不同的角度下一只變化著，有老鷹，有情侶，有牧童，有老奶奶，有老公公，有美人魚，有老神仙，真可謂是移步換景呀！

第二天的早上，太陽還是依舊的好，空氣還是那么清醒。老哥一大早的跟我們起床吃了早餐就跑到陽臺上去了。他躺在躺椅上曬著太陽看著書，偶爾吃點東西，可悠閑了！直到下午時分，我們來到了森林公園里面爬山。當我們爬到山頂的時候，有一座滑滑梯，我們買了票就“呼呼呼”的一路劃到了山腳下。

時間過得真快呀！一下子又到了回家的時間了，好希望再多待幾天呀，讓我能更加親近親近大自然。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

大家都快樂教學設計（熱門21篇）篇十九

1、教師談話：同學們，你們聽說過“豬八戒吃西瓜”的故事嗎？唐僧師徒四人去西天

（出示圖片：豬八戒吃西瓜1）

生1：豬八戒把大西瓜分成了8塊，它吃了1塊，還剩幾塊？

生2：豬八戒把大西瓜分成了8塊，它一塊也沒吃，還剩幾塊？

生3：豬八戒把大西瓜分成了8塊，它全都給吃了，還剩幾塊？

2、教師：那么究竟出現了什么情況，和你們想象的一樣嗎？

（出示圖片：豬八戒吃西瓜2）

教師提問：看圖請你說出圖意，并提出數學問題？

（1）豬八戒把大西瓜分成了8塊，它一口氣吃了5塊，現在還剩幾塊？

（2）豬八戒把大西瓜分成了8塊，它一口氣吃了幾塊，現在還剩3塊，它吃了幾塊？

（3）豬八戒一口氣吃了5塊，現在還剩3塊，原來有幾塊？

3、學生自選解答

教師：剛才同學們看圖提出了三個數學問題，請你任選其中的一題或幾題解答出來

4、小組內部互相交流

教師：說一說你為什么這樣做？你是怎么想的？

5、全班交流

二、自主探究，解決問題、

活動二：解決學生開始提出的數學問題

三、活動三：歸納總結，發現規律、

1、出示學生小組合作列式解答的結果，老師有意有序的排列出來，便于學生觀察，發現規律、（豎排列便于觀察）

8－0=88－1=78－2=68－3=58－4=4

8－5=38－6=28－7=18－8=0

教師提問：觀察這些算式，你們發現了什么？這些算式之間有什么規律嗎？

2、小組討論

規律：被減數都是8，減數一個比一個多，差一個比一個少

四、活動四：觀察主題圖，解決數學問題、

1、教師：冬天到了，學校要舉行跳繩比賽，操場有許多同學在練習跳繩，我們去看看吧！

（出示圖片：跳繩）

2、教師提問：請同學們觀察圖，從圖中你知道了什么？你們能提出那些數學問題？

3、全班交流

（1）同學們跳繩，搖繩的有2人，跳繩的有6人，一共有幾人？

（2）同學們跳繩，戴帽子的有1人，不戴帽子的有7人，一共有幾人？

（3）同學們跳繩，男同學有4人，女同學有4人，一共有幾人？

（4）同學們跳繩，穿裙子的有3人，穿褲子的有5人，一共有幾人？

4、列式解答、

5、學生匯報解題過程、

五、活動五：鞏固練習，加深理解、

（一）小組合作，讓學生邊在方格里涂色，邊列出和是9的加法和相應的減法算式

1、出示圖片：大象畫畫

2、學生獨立列式、

1＋8＝92＋7＝93＋6＝94＋5＝9

8＋1＝97＋2＝96＋3＝95＋4＝9

9－1＝89－2＝79－3＝69－4＝5

9－8＝19－7＝29－6＝39－5＝4

六、活動六：小比賽：誰和誰連一連湊成9

1、出示圖片：湊數

2、學生比賽

新課標強調：數學教學必須注意從學生的生活情景和感興趣的事情出發，為學生提供觀察和操作的機會，使學生體會數學就在身邊，感受數學的樂趣。本節課中教師根據學生的實際，創設了“豬八戒吃西瓜”的情景，讓學生猜想，提出問題，在小組交流中解決問題，使每個學生都參與到教學活動中，培養了學生的自主學習能力。同時教師有意識讓學生觀察、歸納、發現規律，培養了學生初步的綜合概括能力。

大家都快樂教學設計（熱門21篇）篇二十

知識與技能，學會12個生字，理解課文，復述課文，揣摩文章的表達順序和表達方法。

整體感知入手，以讀體會課文思想感情。

情感態度價值觀。

感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會作者內心的贊美之情。

揣摩文章的表達順序和表達方法。

讀中感悟。

2課時。

第一課時。

一、激情導入。

“真誠和善良”是這世界上最珍貴的東西，當我們擁有時會變得美麗無比，而當我們失去時卻會變得丑陋無比，這“美麗”和“丑陋”無關于外表，只存乎于心靈！

二、初讀課文。

1、初讀課文，讀準字音，想想課文寫了件什么事。

2、默讀課文，邊讀邊理清寫作順序。

3、同位交流。

4、反饋歸納。

第一部分（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）。

三、學習課文1－4段。

2、反饋信息，讓學生說出快樂王子給自己留下的印象。

3、指名讀第1段并指導學生評讀。

4、出示cai快樂王子的圖像，并請學生配樂朗讀第1段。

5、快樂王子如此漂亮，他的心情一定非常快樂，對嗎？

6、請學生發表不同意見并順勢指導朗讀2－3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。

四、作業。

請學生表演1－4段中的場景。

第二課時。

一、回顧導入。

這篇童話主要講了“快樂王子”的雕像聳立在城市上空，他滿身金片，有一對藍寶石眼睛，還有一顆大紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發光。在城市的上空，他看到了塵世間的丑惡和窮苦，變得不再快樂，他的心雖然是鉛做的，也忍不住哭泣。后來發生了什么事？我們到課文里去尋找。

二、學習課文5－21段。

1、自由讀5－21段，邊讀邊批注。

2、反饋批注體驗，并順勢引導：快樂王子一共央求了小燕子幾次？每一次都是怎么說的？（生答）。

3、具體學習5－8段，體會快樂王子的急切之心和小燕子的不忍之情。

（1）自由讀5－8段，快樂王子為什么要幫助女裁縫？（生答）。

（2）小燕子愿意取下紅寶石嗎？如果你是小燕子會怎樣勸說快樂王子？（生答并演一演）。

（3）齊讀第6段后引導學生抓住小燕子的動作來體會小燕子當時的心情。

（4）指導讀7－8段，進一步體會小燕子幫助窮人后的快樂心情。

4、小燕子做了一件好事，它決定要離開快樂王子了。這時，快樂王子會怎么說？怎么做呢？請大家自由默讀9－21段內容并談談自己體會，在學生談體會的同時，重點指導學生有感情地朗讀好第10段、13段、18段、20段、21段。

5、快樂王子就這樣死去了，你想對他說點什么呢？（生答）。

6、請將你想說的話寫在“快樂卡片”上，然后帖到黑板上吧！

三、作業。

你是怎樣看待快樂王子的請寫下來。

板書：

紅寶石。

一只眼睛。

大家都快樂教學設計（熱門21篇）篇二十一

1、讓學生能用自然圓潤的聲音演唱本首歌曲。

2、通過本課的學習，使學生更加熱愛、珍惜現在擁有的幸福生活。

理解歌曲所表達的情感。——“快樂”

錄音帶

1課時

（一）導入新課：教師提問：“同學們，你們快樂嗎？”讓學生自由回答。有的說“快樂！”有的說：“不快樂”那么教師接著問：“那你們想不想快樂？”回答是肯定的，教師再接著說：“想快樂，那就來一起來聽一首歌曲———快樂寶貝。

（二）展開新課：

1、教師有感情的范唱，以提高學生的學習興趣。

2、讓學生把書打開，朗讀歌詞，體會歌詞的含義。

3、教師讓學生看書上，領唱和齊唱部分的歌詞，有什么不同。然后讓學生練習：

a、教師讀領唱部分的歌詞，學生讀齊部分的歌詞，讓他們學著配合。

b、學生之間互相練習。

4、教師教唱本首歌曲：

a、分句教唱。

b、分段教唱。

5、利用錄音帶，指導學生把唱的不準確的地方改正過來。

6、練習。

7、檢查學生的學習情況。

（三）小結：

表揚在課堂上表現好的學生。

作業：讓學生在課外多練習這首歌曲。