在制作教案時，教師需要充分考慮學生的學習特點和實際情況，靈活運用不同教學策略和方法。接下來，我們將為大家分享一些初中教案范文，希望能給大家提供一些啟發和靈感。

初中物理電流教案（實用17篇）篇一

1、通過閱讀教材，小組合作實驗認識磁體有吸引鐵（鈷、鎳）的性質和指向性。

2、通過小組合作實驗歸納總結磁極間的相互作用規律。

3、通過動手操作使起子具有磁性認識磁化現象。

條形磁體、蹄形磁體，訂書針，鐵粉，銅線，鋁線，塑料，小磁針，細線，鐵架臺等。

3.1第一學時

活動1【導入】觀看影片

活動2【活動】學習活動一

學習活動一：

學生小組合作用磁體靠近訂書針，銅線，鋁線，塑料以及身邊的其他物品，觀察現象然后交流展示下列問題:

(1) 觀察什么現象？

（2）觀察到的現象說明了什么？

活動3【活動】學習活動二

（問題：磁體上各部分吸引鐵的能力一樣嗎？）

學生小組合作把一些鐵粉撒放在一張白紙上，然后分別將條形磁體、蹄形磁體平放在鐵粉上，然后用手輕輕將磁體拿起并輕輕抖動后觀察現象，然后交流展示下列問題:

（1）觀察到什么現象？

（2）實驗現象可得出什么結論？

（3）什么叫磁極？

（4）磁極位于磁體的什么位置？

學生板書：磁體上各部分磁性強弱不同，磁體上磁性最強的部分叫磁極，它位于磁體的兩端，磁體有兩個磁極。

活動4【練習】當堂訓練

甲乙是兩根外形完全相同的鋼棒，按如圖所示的位置放置，發現甲棒能吸引乙棒的中間，由此可知（ ）

a、甲、乙一定都有磁性。

乙

b、甲、乙一定都沒有磁性。

c、乙一定都沒有磁性，甲一定有磁性。

d、甲一定有磁性，乙可能有磁性，也可能沒有磁性。

活動5【活動】學習活動三

（問題：磁體有兩個磁極，如何表示這兩個磁極？）

學生小組合作用細線將條形磁體拴好正中間懸掛起來，讓它自由轉動。支起小磁針，讓它在水平面上自由轉動，靜止后觀察現象，然后交流展示下列問題：

（1）觀察到什么現象？

（2）什么叫南極？

（3）什么叫北極？

學生板書：磁體有兩個磁極，一個叫南極（s極），一個叫北極（n極）。磁體自由轉動后，靜止時指南的一端叫南極（s極）指北的一端叫北極（n極）

活動6【活動】學以致用：

世界上最早的辨別方向的工具是什么？它是根據什么原理制成的

活動7【活動】學習活動四

（問題：磁體兩端的磁性最強，如果把兩磁極相互靠近時，會發生什么現象？）

學生小組合作用細線將條形磁體拴好正中間懸掛起來，讓它自由轉動，用另外一根條形磁鐵的n極先慢慢靠近懸掛起來的條形磁體的n極，然后再慢慢靠近懸掛起來的條形磁體的s極。觀察現象，然后交流展示下列問題：

（1）觀察到什么現象？

（2）實驗現象可得出什么結論？

學生板書：磁極間的相互作用規律:同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

活動8【練習】當堂訓練

1、用條形磁鐵的n極去靠近某物體的a端，發現

能把a端吸引過來，則物體的a端（ ）

a、一定的s極 b、可能是n極

c、可能是s極 d、一定是n極

2、某物體的一端靠近靜止的一根小磁針，當靠近

小磁針的n極和s極時都能吸引，則這物體的這端（ ）

a、可能是無磁性的 b、可能是n極

c、可能是s極 d、一定有磁性

我們已經研究了磁體的磁現象，磁體分為天然磁體和人造磁體，我們剛才使用的是人造磁體，它們的磁性能夠長期保持，成為永磁體。它們是如何制作的呢？請同學們繼續完成實驗。

活動9【活動】學習活動五

學生小組合作先用起子靠近訂書針，觀察現象，然后用磁體慢慢從上部接觸起子，又觀察現象，最后拿走磁體，最后又觀察現象，后交流展示下列問題：

（1）觀察到什么現象？

（2）什么叫磁化現象？

（3）哪些物質可以被磁化？

學生板書：使沒有磁性的物體活動磁性叫磁化。鐵、鋼都能被磁化。

活動10【講授】課堂小結：

1、學到了什么？

2、評價一下你們小組的學習情況并為你們小組提點建議或希望

初中物理電流教案（實用17篇）篇二

1、認識電流的磁效應，知道通電螺線管的磁場與條形磁鐵相似。

2、通過通電導體對小磁針作用的實驗，建立電與磁相關的意識；在探究通電螺線管周圍磁場的實驗過程中，嘗試經過思考發表自己的見解。

3、通過認識電與磁之間的相互聯系，激發樂于探索自然界的奧秘的興趣。

【重點】電流的磁效應，通電螺線管周圍的磁場分布。

【難點】對電與磁關系的認識過程。

學生回答可以用磁鐵。

帶著疑問引出課題《電流的磁效應》。

【模塊1】通電導線周圍的磁場。

提出問題（直接提問）：通電直導線是否可以使小磁針轉動？為什么？

演示實驗：展示實驗器材，電池、導線和小磁針，然后給導線接通電源后，引導學生觀察小磁針的轉動情況；改變導線的方向，重復試驗。學生通過觀察會發現，當導線南北放置時，觸接的瞬間小磁針會發生轉動。

小組討論：引導學生小組討論，思考問題：小磁針為什么會發生轉動。學生通過討論，能夠知道，小磁針發生轉動的原因是周圍有磁鐵影響它，所以導線通電后也像一個磁鐵一樣有了磁性。

教師講解：通電導線周圍會存在磁場。

【模塊2】通電導線周圍磁場的'方向。

提出問題（直接提問）：通電導線周圍磁場的方向和什么因素有關？

演示實驗：重復剛才的實驗，提示學生注意觀察改變電流方向后，小磁針的轉動方向有什么變化？學生通過觀察會發現，改變電流的方向后，小磁針的轉動方向也發生了變化。當電流反向時，小磁針的轉動方向也相反。

教師講解：通電直導線周圍存在磁場，磁場的方向與電流的方向有關，這就是電流的磁效應。

讀書指導：提示學生閱讀書中關于電流磁效應的發現歷史。學生能夠從其中體會到一個新的規律的發現是非常不容易的，正是奧斯特通過大量實驗發現了這一規律。

利用鐵粉觀察通電直導線周圍磁場的分布情況。

小結：回顧本節課所學內容，交流心得感悟。

作業：預習下一部分內容“通電螺線管的磁場”。

本文是關于教師招聘面試中——初中物理《》部分的教案，希望能對大家有所幫助，更多初中物理教案請關注天津教師考試網。

初中物理電流教案（實用17篇）篇三

（1）知道電流表的符號和用途。

（2）知道電流表的正確讀數方法。

（3）知道電流表的使用規則。

通過觀察和實驗，形成電學實驗的初步技能。

養成科學的態度，體驗科學精神。

教材介紹了一些物理課上常見的電流表，有電流計、教學演示用電流表、學生用電流表。說明電流表能夠測量電流。

詳細介紹了電流表的讀數，注意零刻度線、量程有兩個、每個量程對應有最小刻度、接線柱有三個且分正負。要求學生能夠根據實際情況讀出電流表的示數。

教材又詳細介紹了電流表的使用規則，對于連接方式畫出了參考圖，并分析了在電路中電流表測是測量哪部分的電流。對于接線柱的連接，教材畫出了參考圖分析了如何連接才是正確的。選擇量程問題，教材講解了選擇量程的具體方法，要注意先選用較大量程，并用試觸的方法。對于不能直接連接在電源兩極上，教材用圖示分析了其做法的錯誤。

教材最后提出了思考的問題，學生應的聯系實際，注意想像選擇不同接線柱的物理圖景，分析出正確的方法。

本節教學要注意觀察和實驗，有條件的可以邊授課邊學生實驗探究的方式進行。學生聯系實際學習，教師要提供不同的電流表讓學生觀察，接觸實際的材料。教師還可以提供大量的電流表的資料，增長學生的見識。電流表讀數的教學，要注意講清三個接線柱對應著兩個量程，要通過練習掌握電流表的讀數。電流表的使用，要聯系實際學習，學生可以動手連接并分析電流表這些用法的原因。分析一些電路圖中電流表的使用是否正確，并如何改正。

學生使用電學測量儀器，所以電流表是本節的重點和難點，學生要會讀數和使用。

一、電流表

教師可以提供實際資料，如各種電流計、教師演示用電流表、學生電流表，對于學生電流表可以提供多種，例如零刻度線在左邊的、左面是負刻度的、一個負兩個正接線柱的、一個正和兩個負接線柱的電流表。本處學生要接觸實際材料，切實聯系科學實際。

在此基礎上，教師介紹電流表的符合和用途。

二、電流表的示數

方法1、講清電流表的接線柱、對應的量程、每個量程所對應的最小刻度。并出示制作的表盤和指針讓學生根據所連接的接線柱判斷所選用的量程，根據指針的位置讀出電流表的讀數。可以使學生思考沒給出接線柱的連接是電流的讀數可能是多少，可以讓學生思考某個電流值要選用什么量程，為什么。

方法2、對于基礎較好的班級可以用實驗探究的方法，教師提供電流表，學生自行設計方法，電流表的一些問題如：電流表的三個接線柱的用途和用法；電流表的兩個量程、最小刻度；電流的讀數。教師可以指導學生的探究過程，注意學生在學習過程中遇到的問題，幫助學生形成正確的學習方法。

三、電流表的使用

方法1、教師要注意結合電路圖來幫助學生學習電流表的四個使用規則，要注意引導學生想像物理過程，分析這些使用電流表方法的原因。

對于電流表的連接方式，可以由電流是測電路的某點處的電流入手，把電流表接到電路的某點處應當是串聯。結合電路圖分析各種電流表的測量，并會判斷一些電路圖中電流表的作用。

對于電流表接線柱的連接，講清電流由電流表的正接線柱流進和從負接線柱流出的過程，要結合電路圖分析，發現電路圖中的問題。可以由學生實際連接，從電源的正極開始連線，連接電流表時連接正接線柱，又從負接線柱連線，經過電路連回電源的負極。學生感受電流表是如何在電路中連接的。

對于電流表的量程，在第二個問題"電流表的讀數"中已經介紹過了，這里學生比較好理解選擇量程的意義，只是介紹清楚具體的實現方法，選擇較大量程用導線試觸的方法就可以了，可以讓學生親自實踐，體會這種方法的意義，從而深入理解電流表量程的選擇問題。

對于電流表不能連在短路的電路中，由于沒有電阻的知識，所以本處宜形成學生的觀念，在電阻學習中再深入講解，教師可以結合電路圖提高學生的觀察能力，分析電路中哪些有短路的現象并如何改正。

方法2、對于基礎較好的班級，可以用學生實驗探究的方法，教師提供實驗儀器，并提供一些可能用到的電路圖，學生自行設計實驗方案，完成教師提供的課題，教師可以參考的課題有：電流表的應當如何連到電路中；分析電路中電流表的作用；怎樣才能安全使用電流表。教師要注重學生的學習過程，及時糾正學生在分析問題、設計方案、實施方案、得出結論的過程中錯誤，并建立學生正確的學習方法。

第二節電流表

一、電流表

1、電流表的符號：

2、電流表的作用：測量電路中的電流。

二、電流表的示數

1、量程：0－0.6a；0－3a

2、對應的最小刻度：0.02a；0.1a

三、電流表的使用

1、電流表要串聯在電路中

2、正負接線柱的接法要正確：電流從正接線柱流入，從負接線柱流出。

3、被測電流不要超過電流表的量程：先選用較大量程，用導線試觸。

4、絕對不允許不經過用電器而把電流表直接連到電源的兩極上。

探究活動

【課題】電流表的種類、原理、構造。

【組織形式】學生小組

【活動方式】

制訂分類課題：

1、種類。2、原理。3、構造。

制訂查閱和查找方式：

1、查閱有關文檔資料。

2、瀏覽網上有關站點。

3、小組討論、交流。

初中物理電流教案（實用17篇）篇四

一，這堂課的核心就是要做好幾個演示實驗：

（1）用兩個通草球分別接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩個通草球互相排斥。

（2）用兩個通草球分別接觸毛皮摩擦過的硬橡膠棒，兩個通草球也互相排斥。

（3）用一個通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，用一個通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩個通草球卻互相吸引。

（4）使起電機的大金屬球帶上電，用一個不帶電的絕緣金屬球與之接觸，結果絕緣金屬球上的箔片張開。

（5）把帶正電荷的大金屬球c移近（不接觸）彼此接觸的金屬球a，b.可以看到a，b上的金屬箔都張開了，表示a，b都帶上了電荷。如果先把c移走，a和b上的金屬箔就會閉合。如果先把a和b分開，然后移開c，可以看到a和b仍帶有電荷；如果再讓a和b接觸，他們就不再帶電。這說明a和b分開后所帶的是異種等量的電荷，重新接觸后等量異種電荷發生中和。

三、電荷、元電荷、質子電量、電子電量下節課還要加強復習。

二、我們不可能重復庫侖的實驗，不可能做的精準，演示實驗只是定性分析，無法定量。所以重心在對定律的理解。

三、考慮到庫侖定律是基本物理定律，庫侖扭秤的實驗對檢驗庫侖定律具有重要意義，介紹給學生，很有必要。

四，此課很難有什么特色，教學思路與別人大同小異。

這堂課最成功的地方就是以類比的方法解決了場強與試探電荷無關的問題。

某點的場強只能與場源電荷以及該點到場源的距離有關。這好比火爐旁邊各處的溫度，這一點的溫度是火爐本身有關，也與這點到火爐的距離有關。

初中物理電流教案（實用17篇）篇五

l 從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用

過程與方法

l 觀察簡單的電路，嘗試用開關控制一個用電器的工作

l 嘗試用符號來表示電路中的元件，繪制最簡單的電路圖

情感、態度與價值觀

l 通過連接電路的活動，激發學生的學習興趣，使學生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。

認識電流、電路，會畫簡單的電路圖

從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用

分組：小燈泡、小電動機各一個、一個開關、兩節電池（帶電池盒）、

一些導線、發光二極管

演示：各種電源

第五章第一節

注意：不能把電池的兩端直接連在一起！

1．用導線將電源、用電器和開關連接起來就組成了電路。

2．只有電路閉合時，電路中才有電流。

3．電源是提供電能的裝置；用電器是消耗電能的裝置。

4．電流方向：正極 用電器 負極

教學過程

教學內容和環節

教師指導活動

學生主體活動

教后感

引入課題

實際上，這些看似復雜的東西都是由最簡單的電路組合而成的，讓我們走進這個世界看一看，試一試吧！

[板]第一章第一節

想想做做

請大家看一看，你們的臺面有什么器材？你能否將這些器材連接，分別使小燈泡發光、電機轉動？看誰做得最快。

注意：任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！否則會燒壞電池，甚至會發生危險。

學生閱讀p90的“要求”后連接電路，使小燈泡發光、電機轉動。

[問]為什么連接好電路，閉合開關，燈泡會亮、電機會轉動？

[設問]電流是如何形成的呢？從微觀上來說，道理是這樣的，導線、燈絲，都是金屬做的，金屬里面有大量電子，其中有的可以自由移動。平時它們運動的方向雜亂無章，可是接上電池之后，它們就受到了推動力，出現了定向移動，于是形成了電流。

[問]從宏觀上來說，剛才你們怎樣做才能使燈泡和電機里有電流通過？

對，[板]1.用導線將電源、用電器和開關連接起來就組成了電路。

但在電路中，若開關是打開的，電路中是否有電流？

對，[板]2.只有電路閉合時，電路中才有電流。

在物理學中，經常用圖來直觀地表示物理現象和過程，畫圖時如果把電池、電燈等物體原樣畫出來，非常麻煩，所以我們常用符號代表它們，這樣畫出來的就是電路圖。（圖5.1-2）

練習：

1．讀圖5.1-3，完成《一課一練》p44第2題

2．p92想想議議

答：因為有電流流過了燈泡和電機。

答：用導線將電源、用電器和開關連接起來就有了電流。

答：沒有，必須將開關合上，使電路閉合才能有電流。

學生完成練習題。

電源和用電器

教師補充：（新型電池）

鋅銀電池、鋰電池、太陽電池、原子電池（圖5.1-5）、學生電源（小資料）

【問】在電路中，電源和用電器各是什么樣的裝置？

【實驗】電動機的轉速隨電源電能的消耗而變慢。

練習：《物理套餐》p82第一題

學生列舉：

干電池、蓄電池

答：

導體和絕緣體

在日常生活中，大家經常聽說過導體和絕緣體這兩個詞，什么是導體和絕緣體？常見的導體和絕緣體有哪些？請大家閱讀課本相關內容并聯系實際進行討論一下。然后完成練習：

學生閱讀、討論后回答：

導體是指善于導電的物體；絕緣體是指不善于導電的物體。

學生完成練習。

電流的方向

前面說過電路中有了電流，用電器才能開始工作，電流就象水流、人流一樣，是有方向的。電流方向是怎樣的？請同學們在課本上找一找。

回答得非常對。（圖5.1-8）

4.電流方向：正極 用電器 負極

對于燈泡來說，電流在燈絲中無論沿什么方向流動，都能發光。但是有一種叫做半導體二極管的電子元件，電流只能從它的一端流向另一端，不能反向流動。下面請大家通過實驗判斷一下發光二極管允許電流從它的哪端流入，哪端流出。

學生閱讀、找出答案：電流沿著正極、用電器、負極的方向流動。

學生實驗發現：二極管只能單向導電。

動手動腦學物理

第1、2、3題

課堂完成

作業

《物理套餐》及《一課一練》中的相關題目

課外完成

初中物理電流教案（實用17篇）篇六

一．電流大小的表示

探究活動

【課題】科學家安培的生平

【組織形式】學生小組

【活動方式】

查閱物理學史資料

瀏覽有關網站，查閱、記錄

小組討論

【評價】

所查資料的豐富性

資料的來源

對安培的刻苦精神的見解

初中物理電流教案（實用17篇）篇七

升華和凝華是自然界中常見的自然現象，是物質在固態和氣態之間直接轉變的過程，但我們的同學們，對這種轉變的過程和轉變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀察到，因此要掌握好這一節內容，我們可以在實際教學中把學生對課本知識的掌握過程變成學生的自主學習和活動的過程。

（1） 布置同學們課前復習歸納。

自然界中存在的物質三態是固態、液態、氣態，固體和液體之間的轉化、液體和氣體之間的轉化都已學過，通過對已學知識的歸納和總結，提高學生梳理知識的能力，鞏固所學的知識。同時讓同學們自覺體會和產生固態與氣態之間是否會轉變的疑問，從而提高學生學習物理的興趣和求知的欲望。

（2）布置學生收集有關資料。

布置學生通過上網、查閱圖書，收集有關人工降雨的資料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過對課外知識的閱讀，拓展學生的知識面，提高學生的學習興趣，培養學生的探索精神。

（3）觀察生活中的現象。

在學習了前面關于固態和液態、液態和氣態之間的物態變化之后，觀察日常的生活中有沒有固態與氣態之間直接轉化的過程，并做好記錄、與同學進行交流和探討，培養同學們觀察能力和分析解決實際問題的能力，同時培養學生團結合作的精神。

最后在課堂上引導同學通過小組活動完成課本中設計的實驗，并通過實驗歸納課本中的重點知識。同時，再用學過的知識來解釋一些前面討論的現象和問題。然后，對學生收集的知識進行討論和交流，并給予一定的評價和指導。

1、 知道什么叫升華，什么叫凝華。

2、 知道升華是一個吸熱過程，凝華是一個放熱過程。

3、 能夠解釋生活中常見的升華、凝華現象。

4、 通過學生對所學知識的歸納總結，收集材料和對日常現象實驗的觀察，激發學生學習物理的興趣，培養探求知識的欲望。

5、通過小組活動、課外和課堂的討論與交流培養學生的合作精神和自主學習的能力。

1、學具： 收集的文字資料、實物、圖片。

2、教具： 實物投影儀、照片、鐵架臺、燒瓶、酒精燈、細線、碘

1、 知道升華、凝華現象及它們各自的吸放熱情況。

2、 解釋生活中的升華、凝華現象。

3、 了解升華、凝華在日常生活中的應用。

1、 歸納前面所學的物態變化并了解其吸放熱的情況。

2、 查閱有關人工降雨的資料，了解其中的原理和涉及的物態變化情況。

3、 觀察生活中的物態變化，了解那些發生在固體和氣體之間的。

4、 與同學交流觀察學習的情況并提出自己的問題和想法，并做適當的記錄整理。

前面我們已學習了有關自然界中物質狀態及其變化的情況。下面來做一個簡單的回憶和歸納。

1、 自然界中的物質常見的存在狀態主要有哪些？

2、 發生在固態和液態之間的轉化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？

3、生活中有哪些現象屬熔化？哪些屬于凝固？

4、發生在液態和氣態之間的轉變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？

5、 汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點和不同點？

6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態與氣態之間能否轉變呢？舉例說明。

學生1答：固態、液態、氣態。

學生2答：物質從固態變成液態叫熔化，是一個吸熱過程；物質從液態變成固態叫凝固，是一個放熱過程。

學生3答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結成冰、油變成固態油脂、蠟燭油變硬等是凝固。

學生4答：物質從液態變成氣態叫汽化，是一個吸熱過程；物質從氣態變成液態叫液化，是一個放熱過程。

學生5答：蒸發和沸騰 它們的相同點：都是汽化現象，都要吸熱。不同點：溫度條件不同； 發生地點不同； 劇烈程度不同。

學生6答：能； 如：衣柜中的衛生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的形成等。復習鞏固前面所學的知識，提高學生整理歸納知識的能力。老師要幫助學生整理糾正一些不正確的答案。

教師引導下面我們通過活動來觀察物質在固態與氣態之間的變化：

1、 先裝置好實驗儀器

2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。

3、移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。

4、棉線上析出的碘像什么？

5、下面我們來歸納一下活動中發現的一些現象。

（1）碘是怎樣變成氣體的？

（2）什么是升華？

（3）升華時我們必須給碘加熱，這說明這是一個什么過程？

（4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱？

6、課前同學們收集的物態變化中，哪些是升華？哪些是凝華？

學生活動：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線，用酒精燈微微加熱。學生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒有看到液態的碘。學生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細線上出現針狀碘固體，非常漂亮。

學生1答：像雪（人造雪）

學生2答：由固態直接變成氣態。

學生3答：物質從固態直接變成氣態叫升華。

學生4答：吸熱學生答：物質從氣態直接變成固態叫凝華。它是一個放熱過程。

（說明鍛煉學生的觀察能力、教會學生如何記錄實驗現象。培養學生根據實驗現象歸納知識的能力。）

1、同學們在課前收集了有關人工降雨的一些資料和圖片。下面請同學們分別交流。

（1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現象？

（2）人工降雨的第二種方法是什么？涉及哪些學過的知識？

（3）人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學過的知識？

1、 學生歸納總結本課內容。

2、歸納出物態變化的網絡圖或循環圖。

（1）食物保鮮（2）舞臺制造白霧（3）利用衛生球除蟲

（說明活動鼓勵同學們質疑、提問、補充，提高學生合作學習和多向思維。老師提一些問題讓學生解決或有的同學不太清楚的問題請學生幫助解決，使學生體會成功和幫助人的喜悅。培養學生聯系實際解決問題的能力。培養學生梳理知識的能力。另外，通過對日常現象的觀察和比較，使同學們體會到生活、物理、社會的關系，學會運用物理知識解決實際問題的能力和激發學生學習知識為人們的日常生活、生產服務的欲）

升華和凝華

一 、活動：

1、過程

2、觀察、記錄現象

3、結論

二 、升華是物質從固態直接變成氣態的過程；

凝華是物質從氣態直接變成固態的過程。

三 、升華吸熱 凝華放熱

四 、生活中的升華、凝華現象及應用。

初中物理電流教案（實用17篇）篇八

1、教學目標

知識與技能：了解比熱容的概念，知道比熱容是物質的一種屬性；會查比熱容表。

過程與方法：通過探究，比較不同物質的吸熱能力；嘗試用比熱容解釋簡單的自然現象。

情感、態度與價值觀：利用探究學習，培養實踐能力和創新精神。2、內容分析

教材是在學生學習了熱傳遞、熱量知識的基礎上，進一步研究物體溫度升高時吸收熱量多少與哪些因素有關，從而提出了比熱容的概念，它是本章的重點知識。本節教材是從學生的日常生活常識出發提出問題，經過探究活動得出結論，并應用探究所得解決實際問題，新教材更為關注的是學生的生活體驗和實驗探究。本課時教學內容主要是比熱容的概念的建立，這是下節課進行熱量計算的基礎。應把探究不同物質的吸熱能力，作為本節教學的重點。由于比熱容的概念內涵較深、外延較廣，涉及熱量、溫度變化、質量三重概念間的關系，學生往往難以理解，所以對比熱容概念的理解，以及應用比熱容的知識來解釋自然現象、解決實際問題，則是學生學習的難點。

3、學情分析

從學生角度看，學生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制變量、轉換、比值定義等方法的運用，本節的探究活動教材采用的是一種部分探究方式，充分發揮學生的主動性和創造性，讓學生在探究活動中切實體驗物質的熱屬性，以加深學生對比熱容概念的理解。

4、設計思路

主要采用科學探究等方法開展本節教學，探究中用到了控制變量法、轉換法，給比

熱容下定義時，用到比值定義法、類比法。探究活動中，要充分發揮學生的主動性和創造性，引導學生獨立尋找解決實驗中遇到的問題的辦法，鼓勵學生對課本提供的探究方案進行大膽的改進，以培養創新精神和實踐能力，在探究中受到科學態度和科學精神的熏陶，體驗成功的愉悅。為幫助學生理解比熱容的概念，努力使本節的教學活動源于生活，服務于生活，幫助學生構建“身邊的物理”，從而順利突破教學難點。

四、教學反思：

1．本節課的教學設計設法讓學生體會到物理與生活的密切聯系。在設計此課時，從老百姓極為關心的天氣預報入手，引入新課；緊接著讓學生聯系著他們極為熟悉的燒水現象，探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個因素；最后又利用所學知識解釋生活中、自然界的一些現象，這些會使學生認識到生活中無處不蘊含著物理知識，極大激發了學生學習物理的興趣。

2．縱觀本節課的設計，不難發現每個環節都由提出問題入手開展教學的，這一個個精心設計的問題，組成一個步步攀升的臺階，帶領學生走向科學的殿堂。

3．在不違背新課程標準的前提下，在本節課教學過程中，對教材進行了一系列的創新，如問題的提出方式，探究方案的設計等等。這些改革有利于培養學生的興趣，提高學生的分析問題和解決問題的能力。

初中物理電流教案（實用17篇）篇九

一、復習

1． 光的直線傳播

2． 光的反射現象及反射定律

3． 光路可逆

二、導入

學生 觀察課本p54照片

設問 湖中的倒影是怎樣產生的？為什么與湖面上的景物對稱？

展示 表面平的鏡子、玻璃板、表面拋光的金屬板、平靜的水面、大理石及透明塑料片等都能產生與物體對稱的影子。

這類反射面是平面的鏡子稱為平面鏡。

三、新課

（一）、平面鏡所成的像有什么特點？

實驗1 內容 活動卡p35實驗1

記錄 將蠟燭和蠟燭的像的位置用刻度尺連起來，

量出蠟燭到鏡面的距離和蠟燭的像到鏡面的距離。

結論 平面鏡所成的像是虛像；像和物體到平面鏡的距離相等；像和物體的大小相等；像和物體對鏡面來說是對稱的。

實驗2 內容 活動卡p35實驗2

觀察 比較描畫與原畫的大小、左右和朝向關系

結論 虛像、對稱、大小相等

練習 課本p56思考與練習1.2.5.

（二）、平面鏡中的像是如何產生的？

閱讀 課本p54-p55

發光點s發出的光束經平面鏡反射，進入人眼。所有反射光線的反向延長線都交于鏡面后的s。因為光的直線傳播，人眼感到反射光線是從鏡面后的s發出的，好像s在發光，s實際沒有光線射出，它是發光點s在平面鏡中所成的虛像。物體上的每一點都會在平面鏡中形成一個相應的虛像點，在平面鏡中就形成了物體的像。像的大小與平面鏡的大小無關。

演示 平面鏡成像作圖法

利用物像對稱性先決定像點位置，任取兩根發散光線并畫出反射光線。（用虛線表示反射光線的反向延長線）

提問 如果入射光線沿著反射光線的方向射入，情況會怎樣？

練習 活動卡p36思考和討論1.2.

課本p56思考與練習3.4.6.

（三）、平面鏡的應用

閱讀 課本p55

平面鏡作用：1.成像2.改變光路

練習 活動卡p37探究1.2. 3.

小結 1. 平面鏡所成的像特點

2. 平面鏡中的虛像的產生

3. 平面鏡的應用

作業

活動卡p38家庭實驗1.2.

一、平面鏡成像特點

1.平面鏡所成的像是虛像；

2.像和物體到平面鏡的距離相等；

3.像和物體的大小相等；

4.像和物體對鏡面來說是對稱的。

二、平面鏡成像原因

1.光的反射

2.光路可逆

三、平面鏡成像應用

課后記錄

初中物理電流教案（實用17篇）篇十

計算路程、時間的題目中常見的問題：

1．不寫出所依據的公式，對于不同的速度、路程、時間不用帶不同腳標的符合表示．

2．沒有統一單位．

3．在計算過程中沒注明單位．

4．不使用作圖的方法幫助分析復雜的問題．

5．做題的格式不合理，容易出錯．

解題的一般思路

1．分析題意，想象物體的運動情況，看清題目中的已知量和待求量．

3．按照例題的格式，把已知、求、解、答的過程完成．

一．速度公式和公式變形

用同樣的方法可以總結出路程和時間的計算公式．

二．路程和時間的計算

本題要注意的問題是：

（2）列出物理量時應當注意在物理量符合上注明腳標，見副板書上的表示．

探究活動

實踐探究: 體驗運動的感覺

體驗運動的感覺

學生活動小組

1、寫出探究過程報告，可以沒有結果．

2、發現新問題．

初中物理電流教案（實用17篇）篇十一

1、指導思想：物理教學不僅僅是傳授知識，更重要的是要讓學生經歷知識的獲得過程，親身體驗，注重知識的形成過程。同時物理教學中更要注重培養學生的學科發展能力，最終目的培養學生終身的學習能力和可持續發展的能力。

2、教材地位作用分析：本節課處于蘇科版九年級物理上冊第十二章第四節。本章整體學習能量知識，前面學習了《機械能》、《內能》。這一節是將機械能與內能進行結合，學習兩種能量的轉化及生活應用。同時本節也是對改變內能的方式的補充，所以學好前三節知識是前提，學好本節知識是對前面知識的提升和應用。

3、教學目標：

1、通過探究實驗，知道做功是改變物體內能的另一種方式。

2、通過視頻了解熱機基本結構和工作原理。

3、知道四沖程內燃機工作過程中的能量轉化。

體驗科學探究過程，了解科學探究的基本特征，提高探究能力、思維能力及合作學習能力。

1、了解內能的利用在社會發展的意義。

2、通過探索性實驗，提高觀察能力、實驗操作能力和比較、分析、概括的能力，培養和實事求是的科學態度。

4、重難點及突破方法：

本節重點為：認識到做功是改變物體內能的一種方式，是其他形式能向內能的轉化過程。難點是：通過觀察、分析內能轉化為機械能的實例，知道熱機的工作原理。學生在學習過程中對實驗現象的分析不會時，教師要為學生搭建一些問題臺階，幫助學生逐步通過現象分析到本質。在對做功改變物體內能的兩種情況分析時(外界對物體做功時內能增加;物體對外界做功時內能減小)通過實驗歸類，進行突破。對熱機的工作原理這個重難點突破方法上，我采用多種方式對學生進行刺激：有視頻、有自主學習課本、有問題引導合作討論、有模具針對點觀察(曲軸的轉動情況)。調動學生的各種學習機能來主動學習。

實驗探究法、視頻輔助法、指導讀書法、問題引導法。運用實驗探究法能更好的讓學生經歷知識的獲得過程，同時還能讓學生親身體驗。視頻輔助法把不容易展現的汽油機工作過程全方面多角度的展示給學生，彌補了模具小、可視性差的缺陷。指導讀書法是為了培養學生自主學習能力、在閱讀課本時教師通過問題引導，使自主學習更具指向性，目標性更強。對學生不容易理解的知識點教師通過針對點專門突破講解。

6、學法設計：實驗法、觀察法、閱讀法、討論法。這些方法的應用都是為了讓學生限度的參與教學，做學習的主人，自己參與，自己解決。

利用鐵絲、鉛筆、圖釘等隨手可得的器材讓學生動手體驗做功可以改變物體內能。演示兩個實驗空氣壓縮引火儀、電子式火花發生器、酒精、小瓶，學生體會歸納內能與機械能的轉化。利用汽油機模型、觀看汽油機工作視頻，物體與視頻資源結合，學生通過多種方法學習。

學生活動。

ppt圖片導入提問：通過前面的學習，我們知道了改變物體內能的一種方式是什么?

圖片情境導入：為什么汽車高速行駛時，輪胎的溫度會升得很高?

火箭上天，能量是如何轉化的?

尋找圖片中改變內能的方式，復習回顧舊知。

復習舊知，引出新課題。

1、做功——改變物體內能的另一種方式。

活動與演示：

(3)學生演示：空氣壓縮引火儀，你看到了什么現象?

提問：在剛才的活動中，物體增加的內能從何而來的?能量是如何轉化的?(在克服摩擦做功時，物體的機械能減少，內能增加，即機械能轉化為內能。)。

板書：改變物體內能的另一種方式：做功。

學生舉例，如：放在太陽下曬;在石頭上摩擦;放在熱水中燙;放在火上燒;用錘子敲;用力反復彎折等。

(2)僅憑鐵絲溫度升高內能增大這一現象，能否斷定是通過熱傳遞方式還是做功方式來實現的?(做功與熱傳遞的等效性)。

(3)你能再舉一些通過做過來改變物體內能的實例嗎?(鉆木取火;飛船自由下落時溫度升高;)。

區別：熱傳遞方式是內能的轉移過程，能的形式沒有變;而做功方式是機械能向內能的轉化過程，能的形式已經發生改變。

2、熱機。

(1)熱機中的能量轉化情況。

演示：演示點火爆炸實驗。

《機械能與內能的相互轉化》教學設計分析能量轉化情況：化學能內能機械能。

結論：酒精燃燒后的燃氣對外做功，燃氣的內能減少，轉化成機械能。

(2)汽油機的結構和工作原理。

熱機：是將燃料燃燒產生的高溫高壓燃氣的內能轉化為機械能的裝置。

觀看視頻：汽油機的工作過程。

指導學生閱讀課文并設問：

(1)汽油機的主要結構是哪幾部分?名稱各是什么?各有什么作用?

(2)汽油機完成一個工做循環要經歷幾個沖程?分別是什么?

(3)每個沖程的特點是什么?(從氣門的開閉和活塞的移動角度分析)。

(4)這四個沖程都有能量轉化嗎?如果有分別是怎么轉化的?

(5)汽油機完成一個工做循環曲軸旋轉圈，活塞往返次，四沖程內燃機只有________沖程對外做功，其他三個沖程靠_______完成。

第5個問題教師利用模具進行突破。

用考一考的方式來考察對汽油機的學習效果,用超鏈接制造出翻翻看的效果.

3、閱讀：了解熱機的發展歷程。向學生補充一些蒸汽機、燃氣輪機、渦輪噴氣發動機、火箭發動機的初步知識。

4、小結本節課的學習：你學到了哪些知識?有什么收獲?

做一做。

看一看。

學生思考，內能的增加是通過什么方式?

歸納這三個活動的共性：做功，并且是外界對物體做功。

學生舉例。

指導學生總結熱傳遞與做功改變內能時的區別。

分析能量的轉化情況。

思考：與前三個試驗的區別是什么?

學生看視頻。

學生獨立自主學習后經過小組討論再回答。

學生自主學習，互動交流后填寫答案。

通過多個活動讓學生親自體驗，并歸納總結。注重知識的獲得過程。

三個活動分別對應：克服摩擦做功、壓縮做功，讓學生總結共性，學會歸納的方法。

讓學生明白：新舊知識既有聯系，又有區別進行歸納，尋找異同。

先通過視頻讓學生對汽油機有一個整體認識。

再通過問題驅動，指導學生自主學習，合作學習尋找答案。

課堂練習。

1、如圖所示是熱機的四個沖程，其中屬于做功沖程的是()。

《機械能與內能的相互轉化》教學設計。

2、汽油機工作過程中，機械能轉化為內能的沖程是()。

a.吸氣沖程b.排氣沖程c.做功沖程d.壓縮沖程。

3、汽油機在壓縮沖程中，工作物質被壓縮，氣缸中氣體的()。

a.壓強增大，溫度降低b.壓強增大，溫度升高。

c.壓強減少，溫度降低d.壓強減少，溫度升高。

練習冊21頁1-----10題。

板書設計。

初中物理電流教案（實用17篇）篇十二

(4)培養學生的觀察能力和初步分析概括能力以及實際動手操作能力。

2.過程與方法。

經歷實驗分析過程。

3.情感、態度和價值觀。

通過教學活動，使學生具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學的道理。

力的測量原理。

會用彈簧測力計測量力的大小。

教師活動設計學生活動設計。

一、彈力老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭……學生觀察實驗，對彈力有了初步認識。

引導學生自己動手實驗：

(1)鋼尺壓彎反彈；

(2)拉伸或壓縮彈簧。學生自己動手做實驗，對彈力進一步了解。

老師引導學生得出彈力概念。

回憶力的作用效果，悟出發生形變的物體會對施力物體產生作用力，即彈力。

二、測力計及其使用老師引導學生做實驗。學生實驗：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長越長。

說明彈簧測力計原理：在一定范圍內，受到拉力越大，彈簧的伸長就越長。學生知道彈簧測力計原理。

投影儀展示彈簧測力計，請學生觀察，介紹彈簧測力計結構：

(1)最大刻度的意義；

(2)最小刻度的概念；

(3)零刻度的調整。學生了解彈簧測力計結構。

投影儀展示各種彈簧測力計。

老師講解如何使用彈簧測力計及其注意事項：

(1)如何調零；

(2)測量范圍；

(3)測量方法(伸長方向與測量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上)。

老師引導學生做實驗，并對學生進行指導，糾正。學生實驗：

用彈簧測力計測鉤碼重量；

用彈簧測力計測自己的一根頭發所能承受的最大拉力，并與同學進行比較。

三、實驗探究老師用多媒體展示拔河，牛拉車……等圖片；

提問：以上兩邊的力相等嗎?學生觀察錄像，思考。

引導學生做教材25頁圖8-3-8實驗并填空。

學生做書上實驗，補全結論。

引導學生對拔河、牛拉車進行分析。學生分析討論總結：只要一個物體對另一個物體施加了力，受力物體反過來也肯定會給施力物體一個力。這兩個力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。

四、課堂小結通過多媒體展示，老師講解，以及學生自己動手試驗，使學生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測力計的原理以及用法；通過實驗探究對相互作用力的關系有一定了解。

五、課堂作業課后發展空間中的練習。

課后“發展空間”中的自制橡皮筋測力計。

本節教學活動應是學生在教師的組織、引導下，學生積極主動探索的過程。在參與過程中培養學生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力，自己動手操作的能力，使之在觀察中思考、學習。

初中物理電流教案（實用17篇）篇十三

了解、收集、分析、總結廚房里的熱學知識。

1、讓學生了解廚房里所涉及到的熱知識，通過廚房炊具及餐桌上的變化，使學生感受到改革開放給人民生活水平帶來的提高，對學生進行愛國主義。

2、培養學生觀察、分析、總結問題的能力。

先讓學生回家時認真觀察廚房所有的炊具、做飯、燒菜的全部過程，回憶自家廚房發生的一系列變化及看到的有關現象，思考哪些與的熱學知識有關，怎樣解釋其現象，做好筆記。

1、小組討論、交流(每個學生都有機會展示自己的調查結果)

2、班級討論、交流(小組推選代表)

3、教師歸納小結

（1）爐灶的變遷，從大土磚灶到紅磚砌的“節能灶”，從土煤爐到蜂窩煤爐，從沼氣灶到液化氣灶，每一次改進之所以深受人們歡迎，主要是每次改進都能使燃料燃燒更充分，既節省了燃料，又減少了廢氣(煙)污染，當然還有使用更方便的因素。

（2）使用爐灶燒火或炒菜做飯時，要把鍋底放在火苗的外焰，不要讓鍋底壓著火頭，這樣可以使鍋的溫度升高得快。

（3）鍋鏟、手勺、漏勺、鋁鍋等炊具的柄都用木頭或塑料，是因為木頭、塑料是熱的不良導體，以便在烹飪過程中不燙手。

（4）爐灶上面安裝排風扇，是為了加快空氣的對流，使廚房里的油污及時排出去，避免污染房間。

（5）往保溫瓶灌開水時，不灌滿，能更好地保溫。因為未灌滿時，瓶口處有一層水蒸氣，它是熱的不良導體，能更好地防止熱量的散失。

（6）冬季從保溫瓶里倒出一些開水后，蓋緊瓶塞時，常常會看到瓶塞馬上往上跳一下(有時會脫離瓶口掉在地上)。這是因為隨著開水的倒出，進入了一些冷空氣，瓶塞塞緊后，進入的冷空氣很快膨脹，壓強增大，推開瓶塞。

（7）在冬天或氣溫很低的情況下，往玻璃杯中倒入沸水時，應當先用少量的`沸水預熱一下杯子，以防止玻璃杯內外溫差過大，內壁膨脹受到外壁阻礙產生力，致使杯子破裂。

（8）煮熟后滾燙的雞蛋和在沸水中燙一下的西紅柿，放入冷水中浸一會，容易剝殼和剝皮。因為滾燙的蛋殼與蛋白、西紅柿皮與肉遇冷后都會收縮，但它們的收縮程度不一樣，從而使兩者脫離。

（9）冬季喝剛出鍋的湯時，看到湯面沒有熱氣，好像湯不燙，但喝起來卻燙口，因為湯面上一層油阻止了湯內熱量的散失。

（10）炒菜主要是用熱傳導的方式，煨湯、煮飯、燒水等都是用對流方式傳熱。

（11）滾燙的砂鍋放在濕地易破裂。這是因為砂鍋是熱的不良導體，滾燙的砂鍋放在濕地上時，砂鍋外壁迅速放熱收縮，而內壁溫度降低很慢，砂鍋內外收縮不勻，故易破裂。

（12）液化氣是用壓縮體積的辦法使氣體液化裝在鋼罐中的，使用時，通過減壓閥，液化氣的壓強降低，液態變成氣態進入灶中燃燒的。

（13）燒水或煮食物時，噴出的熱蒸氣比熱水、熱湯燙傷更嚴重。因為經它們變成同溫度的熱水、熱湯時，要放出熱量(液化放熱)。

（14）手沾點涼水拿剛出籠的熟饅頭時不覺得怎么燙手。這是因為熱饅頭接觸手上的涼水時，涼水迅速汽化生成一層水蒸氣在手與饅頭之間，水蒸氣是熱的不良導體，所以手不覺得怎么燙了。

（15）夏天用我國南方一種陶土做的涼水壺裝開水，會很快冷卻，且比氣溫低，這是因為陶土容器中的水可以滲透出來，到了容器壁外的水會很快地蒸發，蒸發時要從容器和它里面的水里吸收大量的熱，因而使水溫很快降低。當水溫降到和氣溫一樣時，水還會繼續滲透、蒸發，還要從水中吸熱，水溫繼續降低，但因為水溫低于氣溫后，水又會從周圍空氣中吸熱，故水溫不會降得過低。

（16）夏天自來水管壁大量“出汗”，常常是要下雨的征兆。必須明確，自來水管“出汗”現象，并不是管內的水滲漏。由于自來水大都是來自地下，溫度較低，空氣中的水蒸氣接觸到水管壁，就會放出熱量而液化，一旦水管壁大量“出汗”，說明空氣中水蒸氣含量高，濕度大，這正是下雨的前兆。

（17）冬天水壺里的水燒開后，在壺嘴一定距離才能看到“白氣”，而緊靠壺嘴的地方看不到“白氣”。這是因為緊靠壺的地方溫度較高，壺嘴噴出來的水蒸氣不能液化。而距壺嘴一定距離的地方溫度低，壺嘴噴出來的水蒸氣放熱液化成小水滴，即看到的“白氣”。

（18）當鍋燒得溫度較高時，灑點水在鍋內，會發出“吱吱”的聲音，并冒出大量“白氣”，這是水先汽化后液化的現象。

（19）在熱鍋里和燒得溫度很高的鍋里滴有同樣的一滴水，熱鍋里水滴先蒸干。原因是水滴滴入溫度很高的鍋中，接觸處的水急劇汽化形成一層水蒸氣，這層水蒸氣托起尚未汽化完的水滴，減緩了水滴汽化的速度，同時引起了水滴的跳動，跳動過程中，由于水蒸氣的散失，水滴受重力作用下落，將又與熱鍋接觸，再次形成一層水蒸氣而托起水滴。如此反復，水滴不斷跳動，并且逐漸減小直至消失，汽化時間當然長一些，所以后蒸干。而水滴在熱鍋中直接汽化，很快蒸發干。

（20）磨刀時要往菜刀上灑水，因為刀與磨石摩擦生熱，刀的溫度過高時鋼鐵硬度會減小，刀口就不鋒利了，灑水后吸收了熱量，刀的溫度就不會升得過高了。

（21）當湯煮滿鍋時，迅速向鍋內加冷水或把湯揚起再倒入鍋內都可制止沸騰。原因都是吸收鍋里湯的熱量，使其溫度降到沸點以下。加冷水，因冷水的溫度低于沸騰湯的溫度，混合時，冷水吸熱，湯放熱。把湯揚起再倒入鍋內的過程中，由于空氣溫度比湯低，湯放出了一部分熱量，溫度略有降低，倒入鍋內時，它又要從沸湯中吸收一部分熱量。

（22）油炸食物時，濺入水滴會聽到“叭、叭”響聲，并濺出油來。這是因為水的沸點比油低，水的密度比油大，濺入油中的水滴沉到油底迅速沸騰，產生的氣泡上升破裂而導致響聲。

（23）煮食品時，并不是火越旺越快，因為水沸騰時的溫度是不變的，即使再加大火力，也不能提高水溫，而結果只是加快了水的汽化，使鍋內的水干得快而已，白白浪費了燃料。正確的方法是用大火把水燒開后，就改用小火，保持鍋內的水一直沸騰就行了。

（24）用壓力鍋煮食物熟得快，主要是增大了鍋內的壓強，提高了沸點，即提高了煮食物的溫度。

（25）用砂鍋煮食物，食物煮好后，讓砂鍋離開火爐，食物在鍋內還能繼續煮一會兒。這是因為砂鍋離開火爐時砂鍋底的溫度高于100 °c，而鍋內的食物溫度為100 °c，離開火爐后，鍋內食物還可從鍋底吸收熱量，繼續沸騰，直到砂鍋的溫度降為100 °c止。

（26）用錫焊的鐵壺燒水，壺燒不壞，若不裝水把它放在火上一會就會燒壞了。這是因為水的沸點在標準氣壓下是100 °c，錫的熔點是232 °c，裝水燒時，只要水未燒干，壺的溫度總不會超過100 °c，達不到錫的熔點，更達不到鐵的熔點，所以壺燒不壞。若不裝水放在火上燒，不一會兒壺的溫度就會達到錫的熔點，焊錫熔化，壺就壞了。

（27）腌咸菜往往要十天半月菜才會變咸，而炒菜時加鹽幾分鐘就變咸了。這是因為溫度越高，鹽分子運動越快的緣故。

（28）長期堆煤的墻角處，若用小刀從墻上刮去一薄層，可看到里面呈現黑色。這是因為分子是不停地作無規則運動，在長期堆煤的墻角處，由于煤分子擴散到墻里，所以即使刮去一薄層，仍可看到里面呈現黑色。

通過活動，學生解答物理現象題的能力有很大提高，能抓住問題的本質，敘述簡練準確。觀察能力，分析解決問題的能力都有很大提高，寫有關日常生活、生產中熱現象及應用的小論文110余篇。特別是寫出了“爐灶上的變遷”“餐桌上的變化”等一類歌頌改革開放偉大成就的好文章，學生同時受到了一次深刻的愛國主義思想教育。

初中物理電流教案（實用17篇）篇十四

[設計意圖]通過運用學過的知識解決實際問題的過程,使學生深化對知識點的理解和運用。

[復習目標]掌握質量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.

能運用學過的知識解決生活中的一些實際問題。

培養學生手腦并用,合作探究的科學精神.

[復習重點和難點]密度和比熱容知識的理解運用。

[教學過程]。

教學階段與時間分配教師主導學生主體點評。

一、了解硬幣(20分鐘)。

1、用天平分別稱出一元硬幣和五角硬幣質量，并加以比較。測量中要注意天平的使用方法。(能否用沒有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質量大小呢?)。

2、請大家比較兩枚硬幣的密度，要求大家設計表格，記錄你測量的數據。最好能用兩種方法來測量密度。

3、自選器材，探究這兩枚硬幣還有那些性質。

二、解釋生活中的現象(8分鐘)。

交流每個小組的討論結果總結每個小組的討論，讓大家對比熱容有更深刻的理解。

三、物質有哪些物理屬性?(10分鐘)。

從比熱容的角度比較。

從硬度角度比較。

從導電性角度比較。

四、總結知識點(7分鐘)。

歸納質量，密度，比熱容的物理意義及其單位，復習課后的知識梳理學生聽講。

[教學評析]從運用知識的角度來復習本章內容，以為是復習課，教師只需要在適當的時候做必要的引導，大部分活動讓學生自主完成。這樣學生不但認識了知識，也用過了這些知識。

初中物理電流教案（實用17篇）篇十五

一、知識和技能。

了解家庭電路的組成，了解安全用電常識。

二、過程與方法。

觀察家庭和教室的實際電路，能簡單描述家庭電路的主要特征。

三、情感態度與價值觀。

提高安全用電的意識。

教學重點：研究家庭電路的組成及各部分的功能。

教學難點：組織學生觀察、分析、歸納出家庭電路中各部分的功能。

教學用具：家庭電路示教板、保險絲、銅絲、鐵絲、拉線開關，開關、螺絲口燈座、卡口燈座、固定插座，可移動插座。

教學過程。

連接家庭電路示教板，現在大家注意觀察黑板上關于家庭電路的示教板，示教板上全部是實物連接，觀察之后，你想知道些什么呢？家庭電路是由哪幾部分組成的？電能表是不是平常所說的電表，它的作用是什么？插座在家里也見過，常用的有幾種？電路中的幾部分是如何連接的？保險絲的作用是什么？家庭中，要安全用電，需要注意些什么呢？看來，我們最熟悉不過的生活電路中也有許多物理知識呢，接下來，讓我們一起來學習。

1.家庭電路的組成和各部分功能。

板書：家庭電路由電能表、總開關、保險裝置、插座、用電器和導線組成。

播放視頻：家庭電路。

大家知道為什么是這個順序嗎？電能表是用來顯示整個家庭所用電能的，所以，輸電線進戶后首先應接到電能表上，接下來是全戶用電的總開關。當家庭電路需要修理時，必須斷開總開關，這時室內全部與外面的輸電線分離，可以保證施工人員的'安全。總開關的后面是保險裝置，它對所有的用電器起保護作用。由此可知：電能表、總開關、保險裝置都是對整個電路起作用的，應放在用電器的前面逐次連接比較好。

電能表實際上在生活中叫電表。關于保險絲的問題，我們一起來做個實驗.

想想做做。

我們一起做一個小實驗；把保險絲、銅絲、鐵絲分別放到火焰上，看看哪個能熔化。現象：保險絲熔斷了。

播放視頻：家庭電路。

結論：家用保險絲是由電阻率較大而熔點較低的鉛銻合金制成的。當電流過大時保險絲會熔化，自動切斷電路，起到保護電器的作用。鐵絲、銅絲在電流過大時不熔斷，起不到保險的作用，所以千萬不要用鐵絲、銅絲代替保險絲。

保險絲在我們生活中是英雄，它的獻身精神非常可貴。不過，目前還有一種空氣開關普遍使用，它同樣可以切斷電路，對用電器及用電線路起到保護的作用。

同學們可以觀察到電能表、燈座、開關及用電器上都標有電流值，它們都是按照一定的工作電流設計生產的，因此要根據電路設計安全電流，選擇合適的保險絲。

2.火線和零線。

在電路板上，在家觀察一下進戶的兩條輸電線是否一樣？有一條在戶外就已經和大地相連，叫零線；另一條叫端線，俗稱火線。如何區別火線和零線呢？我手里拿的是一支試電筆，它可以判斷哪條是火線，下面我們來了解試電筆的結構及正確使用方法。

試電筆有氖管，充有氖氣，兩端是兩個金屬電極，當電流從一個電極通過氖氣流到另一個電極時氖氣會發出紅光。使用時，手指按住筆卡，用筆尖接觸被測的導線（手指千萬不能碰到筆尖）。如果被測導線是火線，電流經過筆尖、電阻、氖管、彈簧，再經過人體、經過大地，流到零線，與電源構成閉合電路，氖管就會發光。如果筆尖接觸的是零線，氖管中不會有電流，也就不會發光。

3.兩種類型的觸電。

播放視頻：觸電事故。

人體是導體。當人體成為閉合電路的一部分時，就會有電流通過，如果電流達到一定大小，就會發生觸電事故。假如人的一只手接觸火線，另一只手接觸零線，這樣，人體、導線就構成了閉合電路，電流通過人體，發生觸電事故。假如人的一只手接觸火線，另一只手雖然沒有接觸零線，但是由于站在地上，導線、人體、大地同樣構成了閉合電路，電流同樣會流過人體，發生觸電事故。此外，還有些情況可能引起觸電。如絕緣皮破損、機殼沒有接地，在電線上晾衣服、電視天線與電線接觸等。我們知道了一共有兩種類型的觸電，一種是同時接觸火線和零線，另一種是接觸火線。

4.觸電的急救。

播放動畫：觸電的急救。

假如觸電了，應如何急救呢？強大的電流通過人體可能使心跳、呼吸停止，電流產生的熱還會使肢體燒傷。如果發生了觸電事故，要立即切斷電源，必要時要用絕緣的木棒挑電線，然后對觸電者進行人工呼吸，同時盡快通過醫務人員搶救。關于觸電急救，同學們首先要保護自己，幫助別人時更要講安全，講科學，講規則。也只有這樣，才能人人都安全。

5.三線插頭和漏電保護器。

下面，大家仔細觀察桌上的幾種插座，插頭和燈座，說說它們用在什么地方。固定插座在家里用處很多，一般固定在墻上；可移動插座用起來比固定插座靈活一些。插座有兩孔和三孔的。你知道什么時候用三孔的插座呢？三孔插座對應的應用三線插頭，前面我們剛知道火線和零線，第三條線是什么線？第三條線是是地線。地線是把用電器的金屬外殼與大地相連。萬一用電器的外殼和電源火線之間的絕緣損壞，使外殼帶電，電流就會流入大地，不致對人造成傷害。同學們回到家后，再觀察家中的插頭、插座、燈座，然后集中討論一下，那樣，我們得到的知識就更全面了。

隨著科技的進步，生活用電會越來越安全。如在新建的樓房里，連接各戶的總開關上大多數有漏電保護器。正常情況下，用電器通過火線、零線和供電系統中的電源構成閉合電路，不應該有電流直接流入大地。但是，如果站在地上不小心接觸了火線，電流經過人體流入大地，這時，總開關上的“漏電保護器”就要起作用了，它會迅速切斷電流，對人身起到保護作用。

本節課我們主要學習了以下內容：

1.家庭電路由電能表、總開關、保險裝置、插座和用電器組成，以及它們的主要功能。

2.什么是火線、零線，試電筆的功用是什么。

3.兩種類型的觸電和觸電的急救。

4.三線插頭和漏電保護器的作用。

初中物理電流教案（實用17篇）篇十六

1．了解噪聲的來源和危害。

2．知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。

二、能力目標

1．通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。

2．通過學習控制噪聲的辦法，培養學生應用物理知識解決實際問題的能力。

3．培養學生通過調查，訪問網站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力。

三、德育目標

1．通過本節課的學習，培養學生的環保意識，培養學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識，提高學生的道德修養。

2．通過開展社會調查，培養學生參與社會實踐的興趣。

教學要從環境保護出發，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯系實際，提高學生保護環境的意識。

一、引入新課

聲音多種多樣。優美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音――噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現代化大工業的發展而逐漸突出。近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴重地污染著環境，危害著人們的身心健康。噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當代社會的四大污染。

二、進行新課

（一）噪聲的來源

請你們閱讀書上關于噪聲的來源的描寫，分組討論并回答下面的問題：

1．從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？

2．從環境保護的角度看，什么是噪聲？

3．城市噪聲的主要來源有哪些？

4．觀察我們的周圍噪聲的來源，總結一下。

學生帶著問題有目的地閱讀，并分組討論。老師巡回指導，鼓勵學生聯系生活、生產實際。

總結 1：從物理學的角度看，噪聲是指發聲體做無規則振動時發出的聲音。下面我們用示波器離開觀察以下噪聲的波形。

活動一：用示波器觀察噪聲的波形。

利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較。讓學生仔細觀察兩種波形分析波形規則。

實驗結果：鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形沒有規則，音叉聲音的波形有規則。觀察噪聲的波形可以看出，噪聲是由眾多的頻率組成的并具有非周期性振動的復合聲音。音波波形不規則，聽起來感到刺耳。

總結 2：從環境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲。例如：優美動聽的音樂有時也會變為噪聲。

總結 3：城市噪聲的來源是非常多的.。

（1）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等。

（2）工業噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。

（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。

（4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲。

總結 4：

（1）自習課上，教室里很安靜，不小心學習用具掉到地上發出的聲音。

（2）來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲。

（3）生活區里汽車、摩托車發動機發出的聲音。

（4）家里電冰箱起動時的聲音。

（5）小商販的叫賣聲。

（6）在家里穿著高跟鞋走動時發出的聲音。

（7）生活區里人們的吵、鬧、哭、笑聲。

（8）鄰居電視機過大的聲音。

（二）噪聲的等級和危害

聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝（decibel，符號是db）為單位來表示。

噪聲的危害表現在以下幾個方面

（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。

（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡。

（3）高強度的噪聲能夠損壞建筑物。

噴氣式飛機產生的噪聲能夠將附近建筑物的窗戶玻璃震碎，噪聲導致工作設備“疲勞”以至斷裂等。

（三）控制噪聲的危害，學會自我保護

噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。首先我們看下面的問題：

學生閱讀并展開激烈的討論。教師巡回指導，鼓勵學生暢所欲言，積極主動地參與討論。

總結：

1．聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段：

（1）聲源的振動產生聲音。

（2）空氣等介質的傳播。

（3）鼓膜的振動。

2．控制噪聲的三種途徑是

（1）防止噪聲產生（在聲源處減弱）。

（2）阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）。

（3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）。

教師播放錄像“降低噪音危害的方法”：

生活中，當我們不可避免的處于噪聲環境中時，要注意保護好自己。

三、小結

本節課我們主要學習了以下內容：

1．噪聲的來源及其波形的特點。

2．從物理學和環境保護的角度看，噪聲分別指什么。

3．噪聲的危害。

4．減弱噪聲的有效途徑。

四、布置作業

調查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學進行交流，看看誰的調查更細，采取的措施更好。

初中物理電流教案（實用17篇）篇十七

初中物理教案???在初中物理教學實踐中，伏安法測電阻是一項重要的物理實驗。因為，它既涉及學生對相關重要物理概念的正確理解，又涉及對學生實驗操作能力的培養。可以采用許多學校推薦學生使用的“vcm仿真實驗”軟件，它是為學生拓展課堂實驗、進行探究式學習、自主獲取知識、構建知識體系而研發的。用vcm仿真實驗高度仿真的實驗環境，讓學生課堂課外都可以隨時地、反復地親自動手做實驗。同時，作為對學生物理學習知識掌握的一項重要的考核內容，它還是學生成績考核的必出題之一。因此，怎樣讓學生理解實驗、學會實驗、做好實驗，真正掌握實驗所包含的物理要領和實驗技能，就成為許多教師探索的課題之一.