在質量月期間，企業會組織各類質量活動，如質量培訓、品質巡檢、質量創新等，以促進質量管理成果的實現。請大家注意，以下是一份質量月總結范文，希望能給大家提供一些有益的啟示和思考。

教育教學質量提升心得大全（19篇）篇一

尊敬的各位領導，老師們：

大家好！今天在這里做經驗交流，首先感謝各位領導給我提供這樣一個平臺與同行一起來探討和學習，成績的取得離不開各位領導的關懷與指導，離不開各位老師的幫助和鼓勵。但在這里我感到非常的慚愧，教學剛滿兩年，我覺得自己的經驗還非常不足，教學方式和教學手段還跟不上新課標的要求，在座的大多數教師經驗都比我豐富，做的都比我好，今天面對這么多優秀的教師，班門弄斧希望各位教師見諒。所以今天我談不上是經驗介紹，只是和大家談幾點平時的做法，和大家一起共勉。

我是從去年春天期中考試以后才開始教英語的，我是學數學的，只想把數學教好，本想著在這3年里，從四年級教到六年級，把小學數學系統地教一遍，使自己成為一名優秀的數學教師，剛開始時，由于數學語言不夠簡練和精準，所以我總是認真仔細的備課，不僅如此，我還經常聽課，從中學習了一些教學經驗，想著自己怎么才能成為一個好的數學教師。可是事與愿違，一個偶然的機會，校長讓我教英語，當時我真的感到很難為情，雖然我英語過了四級，具備了可以勝任小學的英語教學的資格。但是，因為我們當時不注重英語口語的學習，而作為一位英語教師流利的口語交流是一個最基本的要求，所以讓我教英語真是感到出師不利，總不能教啞巴英語呀！小學生們又處在培養口語的最佳階段，錯過了這個時期真的會誤人子弟。可是，當我想到校長平時對我的關懷和理解，那個“不”字剛到嗓子眼兒又咽了下去。可曾清楚地記得剛上第一節英語的情景，走上講臺我臉紅紅的，不敢說一句英語，更別說講課了，干脆和學生直接說算了，說我不會教英語，當時我也同時代著這個班的數學，初次給他們上英語竟然滿堂漢語，所以上課時那個別扭，真的很難用言語來表達。想想校長的信任，想想學生的面孔，我覺得自己只有接受這個艱巨的挑戰了，在這次挑戰的道路上我只有好好地武裝自己，使自己具有堅不可摧的口語會話能力，才能更好地勝任這個擔子。為了使口語更熟練更標準，我堅持給自己定期口語培訓，反復地聽錄音，去聽慧娟的課。沒有一個清晰的教學思路，英語課怎么能上好呢？培訓了幾天后，我開始學著給學生上課，本來沒想著英語怎么樣的，但后來發現學生們很有潛力，數學考了第一，英語考了第二，這樣的成績很出乎意料。從此之后，我便有了幾分自信。這就是我第一學期教英語的經歷。

到了第二學期，我們學校數學老師不缺，我就只有改行教英語了，這學期我代上了三個班的英語。在這一年多的時間里，經過不斷的學習和教學實踐，我有了很大的進步。下面主要談談我在英語教學方面的幾個做法。

第一、我覺得信心是教好和學好英語的一個關鍵因素。

雖然我沒有很好的英語口語表達能力，但是我會用錄音機來彌補我的不足，在備課時我會反復的聽錄音，從而使自己的發音盡量接近錄音，這樣才能教給學生，讓學生信其師，才能更好的學習。另外是增強學生的自信心，如果我們一味地去抱怨學校的生源，責怪自己的學生，責怪他們的父母沒有能力輔導自己的孩子，那么我們永遠會處于失望甚至失落的狀態，只能在失望中嘆息。所以，在課上我盡量使用各種方法讓他們增強自信心，為了讓他們能夠不用背誦就能記住單詞和課文，我會不斷的表揚和鼓勵他們，并且不斷的給他們發小貼畫，讓他們逐漸增強學習英語和自己能學好英語的信心。

第二、興趣的培養是從教學中的點滴開始積累的。

基本上在每一個關于英語或是教育的文章里，興趣都是出現頻率最高的詞匯。但今天我仍然還是要提出來，通過各種方式培養學生的興趣比直接傳授給知識更為重要。在學習中增加每節課的興趣點，讓學生通過以語音模仿為基礎，深入的進行符合其不同個性的語言表達，將簡單的任務與其個性緊密的聯系起來。這就需要在平常教學中進行細致的準備，將興趣的激發融入到教學中的每一個環節中去。

第三、培養學生良好的的學習習慣。

在激發學生學習興趣的同時，培養學生的學習習慣也非常重要。我會通過各種途徑來培養學生課上的良好聽課習慣，并且著重培養學生多聽、多讀、多練的習慣，在課上分小組學習，小組成員結成“一幫一”的活動小組，充分發揮優等學生的作用，讓他們幫助學困生，這樣好學生既鞏固了自己的知識，又幫助同學共同進步，可以說是一舉兩得。

小學英語圖文并茂，與生活密切相關。活動比較多，我會不時的運用這些活動，提高學生的興趣，這樣在嘗試中使自己的能力不斷提高，學生也會在不斷的變化中習得知識，他們樂學、善學，最后的期末考試當然不會太差。

教育教學質量提升心得大全（19篇）篇二

教育教學質量是學校的生命線，是學校對外形象的一大標尺。學校教育教學質量與每一個班級、每個學科的教育教學質量有著血緣關系，是不能分割的。因此，提升班級、學科課堂教學效益和質量，是提升學校對外形象的基礎。

今天，在學生晨誦時間，我又到各班進行了巡查，看到絕大多數教師都能組織學生認真閱讀課文、記憶單詞、共讀讀本、書寫字詞等。但有三個班出現這樣的現象，一個班教師因辦理公事未進班，教室秩序混亂；一個班教師在講臺上批改作業，下邊學生干什么的都有，有讀書的、說話的、玩耍的等等；一個班教師在講臺上好象查閱的什么記錄，學生大部分能認真讀書。看到這些現象，我很有感觸，覺得要提升效益和質量應該注意以下三點：

1、及時做好班干部的挑選與培養。對二年級以上的班級來說，教師對學生已經比較了解，哪些學生自控能力強，組織能力強，責任心強，教師心中如明鏡。對一年級新生來說，教師在剛接班時，就應通過各種方式方法來了解學生，初步確定一些可以負責班級管理工作的學生作為班干部培養對象，并要在最短的時間內讓他們學會簡單的管理內容和方法。如，早午來校了，要安排值日組長帶領值日生打掃教室和責任區衛生，同時管理班級紀律，組織學生進行課外閱讀或知識鞏固練習。慢慢地向能力的深處培養，如讓班干部對一周來所管工作開展情況進行。

總結。

總結亮點和不足總結經驗和教訓等。這樣即使教師有事沒能按時趕到教室學生也能在班干部的帶領下自主學習。同樣是沒有帶領學生共同學習而做著批改作業和查閱記錄的兩個教師他們的學生也有不同的表現這與班級的管理有著直接的關系。

2、教師一定要合理安排各項工作的時間。教師要充分利用各學生在一起的時間，有目的地進行知識的教學、鞏固以及學生學習能力、解決問題能力的培養，這樣，教育教學質量才可能最優化。不要浪費了這寶貴的時間，去批改作業。批改作業有批改作業的時間。

3、學生之間存在差異是毋庸置疑的，不管是做哪些事情，學生總會有做得快慢之分，總會有做得好賴之分。要想最大可能調動學生學習的積極性，在分配任務的時候就要做到因人而異，做到分層次布置，讓不同層次的學生得到不同的發展和提高。讓學生有事可做，完成了教師分配的最基本的任務后，鼓勵他們向高一層次的目標去努力。首先肯定他們的積極向前的精神，保護他們的學習積極性；對能完成高層目標的同學，更要給他們以信心，從內因上激發對學習的興趣。

以上僅為本人之感受，如有不同的看法和建議，請參與評論。

教育教學質量提升心得大全（19篇）篇三

本人熱愛祖國，擁護中國共產黨。全面貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業。關心國家大事。積極參加學校組織的各項政治活動，認真學習"三個代表"重要思想，并且認真執行學校的各項規章制度。團結同志，做到愛校如家，愛生如子。全心全意搞好教學，管教管導，言傳身教，教書育人。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。看到孩子們一天天成長起來，作為教師的我該有多么欣慰。所以我一當上班主任開始，總是從關心愛護他們出發，堅持正面教育，耐心引導，肯定他們的成績，愛護他們的自尊心，鼓勵他們繼續努力，盡量滿足他們的合理要求，幫助他們解決困難。

隨著一個學期的結束新的學期的到來，我發現我的孩子們又長大了，他們的想法不一樣了，做的事也不同了，所以我總是想方設法的比較詳細地了解每個學生的家庭情況和他們的思想基礎，智力發展，興趣愛好，性格特點；有什么脾氣，發脾氣時家長采取什么辦法等，以便幫助他們解決困難和進行有的放矢的教育。在學校里發生什么情況，我總是及時與家長聯系，爭取家長的協助，共同教育好孩子。

自從我接手六年級以后，經過自己仔細的觀察和調查，發現我們班的孩子從農村來的比較多，學習的底子很薄，很多孩子的學習態度很不端正，家長也不在家造成了大量的留守兒童，這些孩子都跟著他們的爺爺奶奶們，而爺爺奶奶們又管不了，不管是生活還是學習，甚至思想都讓他們自生自滅。所以造成了班上調皮學生很多才，成績差的學生很多，給我的班級管理增加了很大的難度，但是我并沒有氣餒，因為看見孩子們那天真活潑的臉，讓我想到他們是孩子他們需要我，因為我就是航海的燈塔，要讓他們找到前進的路。所以做到了以下幾點：

對優生“嚴愛”，對他們提出更高的要求，讓他們有學習的方向，并時不時的讓他們談自己對問題的看法理解，提高他們的自信心鼓勵他們做一個開朗、優秀、有理想的人。關愛中等生，一般的教育工作者在他們的記憶深處永遠都覺得優生才是好孩子，優生才值得他們付出，差生要嚴加管理，要轉化他們，在他們身上也花了大量心血投入了很多的愛，而有很大一部分中等生老師不會去關注，有些甚至連名字都不知道，忽略了他們的內心感受，而我認為中等生也很需要我們關懷，哪怕是一句簡單的問候，哪怕是上課使一個鼓勵的眼神，這會激起他們積極向上奮斗不息的精神，從而有利于他的發展也更有利于我的班級管理。偏愛差生，差生成績差學習習慣不好，家長不配合，所以他們成為了差生，我們應該怎樣去轉化他們呢？其實要抓住一個心理，那就是差生很自卑很自閉，他們需要我們的了解更需要我們的鼓勵。所以在平時的上課過程中我一有機會就鼓勵他們給他們打氣，下課的時候就和他們談天并打電話他們的家長溝通，從而轉變差生，讓他們在愛中成長。

小學生尤其是小學高段的學生，他們什么都不懂但他們卻認為他們什么都懂了！“質量是教師的靈魂，質量是教師的生命，質量是教師的尊嚴。”但質量從何處而來？從學生們的落實中來，試想一個老師無論你的教學水平有多高，你的教學手段有多先進，你的學生有多聰明，但學生一點也沒落實，那永遠也提不高教學質量，所以在平時的教育教學工作中，教學工作中做到精講、精練、作業全批全改，及時獲得學生的反饋信息，有錯就糾，有錯必糾，而且還要讓學生練習同一類型的題，以檢查其掌握情況。從而提高教學質量。

俗話說得好，要想給學生一滴水，自己得有一桶水。所以在平時的教育教學的過程中我經常向老教師請教，去聽他們的課，去像他們學習。學習他們寶貴的經驗讓我受益匪淺。并且在工作之余我還時常看書，不但認真看教材深鉆教材，備好每一堂課，而且還時不時的去看教育教學論著，從而提高自己的教學水平，豐富自己的教育手段，真正的做到教書育人。

所以經過半年的努力，我的學生們已經深深的愛上了我，也取得了較大的進步，我將以此為契機繼續努力，堅信在各位領導的指導下，我和學生的共同努力下取得更好的成績。

教育教學質量提升心得大全（19篇）篇四

各位老師：

學校科研室安排的“教育理念大家談”及語文組和雙語組的“網上聊”，大家都積極參與和投入，聊也好，談也好，我覺得有新穎、有思路、有個性，有的老師的確在思考、在實踐、在總結。應該說，開辟這個科研場所，形式好，不拘一格，讓大家點滴的火花時而點燃，馬上迸發，能找到知音，達成共識，起到共同進步的作用。

“聊“和”談“的中心問題是什么？對教學的想法、做法或思考或嘗試或經驗。總之，大家關心的是教育教學的改革，說到底，我們談的、做的、想的都離不開教學，而教學又離不開課堂教學，40分鐘的課堂教學又恰恰是教師和學生共同的、雙邊的活動。因此，結合自己的學習、認識、思考和實踐，談談自己的體會，和大家一起共同學習。

我們的學校是一所年輕的、有生命力、有朝氣的、有美好的發展前途的在社會上有一定影響的學校。一所好的學校除了有個好校長、有先進的辦學思想和管理水平外，更重要的是要一支有潛力的、有智慧的、有發展的肯吃苦耐勞、能干有實效、愿奉獻敬業的教師隊伍。就目前我們學校的師資隊伍狀況總體不錯，師資素質高；這是“一高”；我們的學生來自各區及市，學生多少經過挑選，總體素質也較高；這是“二高”；學生家長、社會各界人士及領導對學校的期望值也很高；這是“三高”。正是這“三高”，給了我們機遇和希望，給了我們信任和支持，給了我們實踐的時間和場所。同時也帶給我們更多的、來自方方面面的壓力、困惑和挑戰。我們應充分認清“三高”，重塑自我，更好更快適應新學校新環境的工作和學習。

面臨當前壓力與動力并舉、優生與優師共存、社會與領導期望的現實，我們全體上下沒有等閑置之。我們的老師通過不斷實踐和努力為學校爭得了榮譽，為學生的學習贏得了成績，為社會取得了真實的效益。但是，學校正處于“發展和飛躍”關鍵時期，教育教學科研管理要上新的臺階，學校需要有更高層次發展的空間，思考著如何能使每位老師的最佳潛能得到最大的發展？如何提高課堂教學的質量、效益及科研的意識？怎樣利用當今空前的良好優勢進一步提升和發展學校？等等。因此，我們始終要有清醒的頭腦，戒驕戒躁，緊緊圍繞課堂教學陣地，抓住課堂教學改革這根弦，共同研究、探索、改革、實踐，堅持不懈，努力奮發，一定會有更高層次的發展。

課堂教學要不要科研？課堂教學如何改革？不少老師覺得教育科研對我們還很遙遠，有的認為還是先把課上上好再去搞科研？有的覺得要寫的東西很多沒時間寫、沒心思寫？有的也覺得沒那么多課題可寫？等等。我覺得，上課與科研不矛盾，它們之間存在著相互依賴，相互生存的關系，關鍵的是你發現了沒有？你用心思考了沒有？你是否有信心、耐心、決心去完成？我認為，依靠教育科研一方面可以提高教師自身的教學水平，最終得益應該是教師；另一方面開展教育科研也是適合學校發展的需要，我們不能吃老本、憑經驗、按部就班、等待觀望，我們應該要加大力度，從更高的層次進行理性的、有智慧的思考。課題從那里來？從身邊、從課堂、從學生、從家長、從學校、從社會等。我們學校辦學起點高，學校大部分老師相當有教育教學經驗，當然，思考的層面不同、層次要高，比如：大家談的“什么才算是一節好課？”在課堂教學內如怎樣對不同學生進行分層施教？在學科教學中怎樣找到切入口有目的進行德育滲透？在副課教學中如何探索和實踐雙語教學？副課學科的教學模式及評價制度的探索？在課堂教學中如何培養學生自主學習能力？班主任如何協助科任老師共同提高學生學習成績？在課堂教學過程中如何利用最短的時間獲取最大的效益？等等。其實，教育科研的題目無時不刻在我們身邊，只要我們用心去思考，及時抓住思維的火花，充分利用學科教學的優勢，不斷實踐、不斷思考、不斷學習，將實踐上升為理論，將理論組織為論文，這就是在提高自己的教學水平。很多成功的教師十分注重科研的意識，將之作為人生道路留下的足跡。很多學校教育教學的成功、在社會上有知名度，關鍵也是在于——科研興教、科研興校，通過教育科研培養了一些管理者和教育者，使教師不再是單純的“教書匠”，而是要讓教師由勤奮型、苦力型向科研型、管理型發展。

因此，作為教師要對自身素質進行自我調整、充實和完善，這不僅關系教育的現實狀況，更關系著教育的發展趨勢。為此，我提出要提高四個意識：

一是科研興課的意識。教師的歷史職責“教書育人”，是引導學生為未來而學習，是培養學生在繼承中不斷發揚和創新。我們開展課堂教學研究，應重在教學目標的落實、基礎知識的夯實、學科知識的拓寬和科研興課的思考。每節課的科研含量與每節課的教學目標有著必然的關系，要提高每一節課的科研含量，必須要讓每一節課都在精心思考、精心設計、精心安排的基礎上完成，這樣的課才能充滿未來精神。衡量一堂好課，是看學生是否真正受益，學生的知識、能力、綜合素質以及學力是否有提高。我想，這就是我們應該重新認識和探索課堂科研的問題，“科研興課”勢在必行，我們一定要化大力氣，不斷提高認識，向書本學習，向同仁學習，向課堂要質量。

二是效益第一意識。課堂教學一定要講效益，講效益意味著講教育科研、講教育質量、講教學時間。不講教育科研，其課的流向很難指向未來；不講教育質量，教與學在低水平上運行，一害學生，二害教師，更害的是國家和社會；不講教學時間，實質上是不計教學成本，任教師與學生在無效或低效的水準上消磨時光，是可悲的不可容忍的浪費生命的行為。教學的效益是指用最短最少的時間達到最好最佳的教學效果。這就要求我們要以“學生發展為本”，熟悉教材、鉆研教材、充分利用教材，根據不同年齡層次不同年級的學生，從問題設疑、激發思維、培養能力等方面，適當、適宜、適度應用適合學生、適合本節課的教學手段和教學方式，取得教學的最佳效益就是贏得了教學的質量。

三是和諧發展的意識。教師要善于根據教學的需要，合理調動和組合有限課堂教學資源，促進各種教學因素的和諧配合、協調發展。我們知道，教與學的雙邊活動，體現在教師是主導，學生是主體，體現在要面向每一位學生，對每一個學生負責。因此，我覺得營造和創設民主和諧的課堂教學氛圍，顯得猶為重要。我認為作為教師，弘揚師德，“愛生”是核心。師生間的感情因素對教育教學成敗起著決定的作用，因此，要縮短與學生的距離，增進了解加深友誼，尊重學生的人格，只有贏得學生的愛戴和尊重，得到學生的擁護和贊賞，我們教育教學的成功會走向更加成功。

四是繼續教育的意識。隨著社會的發展，經過一次學校階段的學習就可以應付終身的時代已經結束。全社會各部門的人員，因為工作目標的演變，工作結構的更新，新技術革命及新科學的層窮不出，這一切的一切都需要通過不斷的學習、實踐來了解、掌握和發展。作為教師肩負的責任重大，更加要義不容辭加倍學習、提高素質。就當前二期課改對我們教師提出的要求越來越高，僅從教材來講，過去都講“教”教材，以教材為中心，教材怎么說，我就怎么講，是對教材負責，是以教材為唯一的“孤本”，視教教材為靜態過程，比較狹隘的。而現在課改提出問題是怎樣用教材“教”？教材“教”，不能把教材作為“范本”，而要求教師不光要用好教材，解釋好教材，更重要的是要用教材作“誘餌”，去“釣”起學生思考的“魚”。要以教材為圓心，逐步向外延伸，不止于教材，不局限于教材。前者講的“教”教材，是對教材負責的“固本教學”，是在教書，而后者講的用教材“教”，是以人發展為本的“人本教學”，是在教人。教育改革責無旁貸，教育的現代化也呼吁我們教師要樹立終身教育的觀念。實踐和事實也表明：繼續學習愈自覺、愈深入，其思想愈充實、素質愈完善，這必然會帶來課堂教學研究的繁榮，課堂教學效益的增強，人才素質的全面提高。

沿著學習，思考，實踐，再學習，再實踐，再總結這條科研軌跡發展。相信我們在座的每位老師會憑著自己的知識、能力、智慧、信心和勇氣，認清形勢、轉變觀念、提升自我、培養能力，以科研領先，積極投入到學校的教育改革中。

教育教學質量提升心得大全（19篇）篇五

1、保證學生在教學活動中的主體地位。

教學活動的每個環節都應提倡“學生學習為主，教師輔導相結合”的教學模式，使生生之間、師生之間形成平等、友好、合作的氛圍。

2、精心設計課堂教學。

首先，應引導學生養成提前預習和課后回顧的良好學習習慣。提前預習課文，有助于使學生找到自己學習的薄弱環節，在課堂中就能有針對性的提問；課后回顧有助于使學生鞏固一天所學的知識。然后，應精心準備和設計好每一堂課，課前仔細參閱教材和教學資料，適當運用多媒體網絡資源等。再者，在激趣導入、課堂流程、課后輔導、作業布置各環節都應注重學生樂于學習和學到知識技能。

3、充分利用課堂40分鐘。

充分利用小組合作的機會，使每個學生都有實踐和自我表現的機會。讓每一個學生都發表自己的心聲，也養成傾聽別人意見的良好習慣，從而促進學生之間的互相啟迪、互相幫助，以便更好地完成學習任務。在課堂上，努力為學生創設自由、民主、和諧、安全的學習氛圍，使學生要學、想學、樂學，并積極有效地參與到學習中來，把學習看作是一種有趣地活動。興趣是最好的老師，想方設法激發學生的學習興趣，讓學生在輕松、和諧、樂學中利用好每一分每一秒。

4、注重引導學生的素質教育的發展。

主要是通過抓習慣養成教育，使學生在文明禮貌、行為習慣、學習習慣和安全防范等方面都有明顯的提高。

5、及時發現學生的閃光點。

特別是后進的同學，這些學生總希望能得到同學和老師的肯定。面對這樣的孩子，要解決他們身上問題，就得充分地尊重他們的情感需要，對癥下藥，方能取得事半功倍的效果。比如請他們回答問題，并及時進行表揚；讓他們在喜歡的活動中看到自己優秀的一面，重獲自信。只有相信和尊重他們，才能教育他們、改造他們。

6、認真抓好后期復習。

在后半期的學習中，帶領學生認真、切實地做好復習工作，加強后進學生基礎知識的掌握。爭取后進學生能在復習中有一個大的進步。按照不同層次和目標對學生進行扎實有效的復習，努力為提高教育教學質量把好最后一關。

1、用三顆心去感化學生、去教育學生。

愛心，沒有愛就沒有教育，它是教師的基本職業道德要求，也是搞好教學的關鍵所在，教師應努力做到愛每一個孩子。放心，讓每一位學生都有強烈的主人翁意識，放手讓學生充分張揚個性，發揮積極性和創造力，以促進學生個體的知識發展，帶動群體知識的發展。耐心，由于各自家庭、各自際遇的不同，在生活中、集體中，每個學生的需求是不一樣的。教師應善于發現、耐心輔導。

2、重視遠程教育網上資源的利用。

網絡資源豐富多樣，經常從網上查閱資源，老師增長知識的同時，更重要的是學生增長了見識，也通過文字、圖片、視頻等激發了興趣。

3、培養和建設師資隊伍。

主要是通過抓教師的分流、整合，使師資結構有明顯的改善；抓教學、教研，提高教師的教學水平；抓師資培訓，提高教師的學歷層次和現代教育教學技能。

4、建立合理的教學常規工作制度。

教師教學常規工作制度，對教師的行為起著指引作用。教學常規工作制度要規定教師的工作內容、工作程序、工作時間、工作方法、工作標準。常規工作制度要符合本校實際，要能為教師所接受，對教師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動性。教學常規工作制度要涉及到教師的進修培訓、教學行為、教學研討、師德表現等方面，有了制度，就有了方向。

5、落實量化考核方案，嚴格檢查。

制度要落到實處，必須嚴格檢查督促才能得以實現。工作制度重點起指引方向的作用，還應針對工作制度，制定相應的考核方案或標準。考核方案或標準應做到細化和量化。這樣的方案便于檢查和操作，以便使每一位教師的工作得到客觀、公正的衡量。對教師工作進行檢查時，嚴格按考核方案進行，以保證制度的實現。

1、教師是教學工作的主導者，對學生的學習行為起主導作用。教師的作用極其重要，發揮的教師積極性也是學校工作的難點和關鍵。

2、學生是學習的主體，教學質量的高低，最終要在學生身上體現，因此學生積極性的調動也非常重要。學生積極性的調動，是學校育人氛圍的創造、學校激勵制度的建立、教師啟發誘導等多方面努力的結果。

教育教學質量提升心得大全（19篇）篇六

一直以來，社會、學校、家庭一直都希望學生能有一個“輕負擔，高質量”的學習環境。那么怎么樣才能減輕學生的負擔，提高教學的質量呢？聽了黃德杰主任的《輕負擔高質量》專題講座，我豁然開朗。

在講座前，黃主任讓全體在座的我們用左手來寫字切實親身體驗負擔給學生們帶來的巨大壓力。整個講座過程中，黃主任結合教學觀念和教學策略兩大版塊內容，用富有哲理的思想理念，發人深省的教學故事以及鮮活生動的個人案例深入淺出地為我們解釋了“輕負擔高質量”的教學真諦。

學生的負擔主要來自兩個方面，即有形負擔和無形負擔。有形負擔，指的是沉重的書包，假日各類的輔導班、強化班，大量的作業等。無形負擔指的是老師、家長等給予學生的精神壓力。這壓力雖然是無形的，但對于學生心理健康，性格形成，意志品質培養等等都有著巨大的影響。

要減輕這些負擔，要靠大環境，也要靠我們教師的宣傳，有些道理家長并不懂，我們可以解釋，建議家長看看報紙、書籍中有關現代教育的內容，逐漸地去理解，讓孩子做父母的工作??作為教師，應在平時多留心，用眼觀察學生的一舉一動，用心跟學生交流，了解他們的想法，以便及時加以引導，糾正他們某些錯誤的認識或行為。只要教師多注意，多留一份心，就能及早發現問題，為學生正確導航。此外，作為教師，對學生要細心意外，還要對自己注意細節，平時要注意自身的一言一行，從細微處感染學生，真正做到言傳身教。

大量的作業長時間地把學生禁錮在書桌前，日久天長，他們倦了、厭了、煩了，作為教師，布置作業要適當，可以不留或少留家庭作業，減輕了學生的負擔，學生才會輕裝上陣，才會有時間有機會有潛力發展自己。

做到了學生的輕負擔，我們在教學方面也要高質量。

我們學校學生的英語基礎比較差，部分學生學習基礎差的不敢想象，比如在英語教學中，我發現已經是六年級的學生好多連三年級學過的單詞都不會拼讀，有的甚至連最簡單的26個字母都不會默寫！還有這些學生在上英語課習慣很不好，做小動作，回頭說話，還跟老師頂嘴，作業不按時完成等；而且甚至有的孩子不以為完不成作業是不對的，學生自己都沒有意識到這個問題。所以輕負擔高質量的素質教育就必須因地制宜，因材施教。

第一，實現有效的課堂教學。讓教師在教的過程中追求有效教學，力求實現“教”必須有效。讓學生在參與課堂中感受快樂，在快樂中收獲，在收獲中內化，在內化中發展。讓“高質量”伴隨孩子！教師認認真真去上課，把那種盡擺師道尊嚴、牽著學生鼻子走的課堂清除出去；把不明目標、不識真諦課堂清除出去；把趾高氣揚地訓斥、指責甚至侮罵學生的課堂清除出去；把素質不高、學識不深的課堂清除出去??緊緊抓住課堂教學這個主陣地，進一步貫徹落實新課改，扎扎實實上課，使課堂真正成為關注學生、關愛學生、善待學生的“愛心堂”。

第二，建立典雅的校園文化。讓學生在“家”的氛圍中體驗溫暖，在豐富多彩的活動中彰顯自身價值，力求實現“學”必須快樂。培養學生對學習知識產生濃厚的興趣是首要任務，格拉斯說：人有了強烈的好奇心、求知欲就會想方設法通過自學來獲得自己所想要的知識，就會懂得自己想要懂得的一切。在教學上要有所突破，就要點燃學生求知的火焰，啟動了學生的內驅力，誘發了學生的興趣，培養著學生的能力。比如英語課堂中，可以根據學生平時的愛好與興趣創設教學活動，學生積極學，教學效果自然就提高了。

輕負擔高質量是我們教育的一條高速公路，它只有起點，沒有終點，它是我們永遠的追求。減負不是不要負擔，不是一味地為減而減，而是要減去那些不合理的負擔，把省下來的時間用于對學生全面和諧的健康發展更有價值、更有意義的學習之中。減負是要把學生從過分強調分數的命運中解放出來，促進他們全面發展，從“一切為了學生的分數”轉向“為了學生的一切”，最終是為了促進學生素質的提高，為了提高教育質量。

教育教學質量提升心得大全（19篇）篇七

1、切實提高教育行政管理效率。在全縣義務教育學校建立學區教育教學管理領導小組，以鄉鎮學校為中心，統一開展教學活動，統籌配置教育資源，加強區域教育管理，實行優勢互補、捆綁考核，打造區域教育發展共同體，努力實現教育教學管理重心下移、職責更加明晰、效能明顯提升。

2、強化校長辦學質量任期考核。完善校長目標責任制，把教育教學質量作為校長任期考核的主要依據，對不能完成教育教學目標任務和同層次教育教學質量考核始終處于落后位次的校長，實行異地交流、降職使用或就地免職。

3、創新學校干部培養交流機制。與省教育干部培訓中心合作，開展新一輪學校干部全員培訓，重點抓好教學管理干部的培訓；選派一批教學管理干部到外地先進學校掛職學習；實行農村學校與城鎮優質學校干部輪崗交流，實行教育局機關人員與基層學校干部相互掛職交流。加強學校后備干部隊伍建設，公開選拔后備干部，定期開展培訓，努力培養一批專家型、學者型校長。

教育教學質量提升心得大全（19篇）篇八

我覺得教學質量的高低很大程度上取決于課堂教學的效果，因為課堂是教學的主陣地。課堂教學效果的好壞又取決于教師的“教”和學生“學”兩個方面，因為師生是課堂的主人。那么如何提高教學質量呢？我的思考如下：

一、不斷提高自身的知識水平和業務水平，有助于提高教學質量。一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務于學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的識水平和業務水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，常總結，苦練基本功，不斷提高教學水平。

二、注重堂課的教學質量，有助于提高教學質量要想提高教學質量，就必須不斷提高堂課的教學質量。如何提高呢？我認為要從教師在教學過程中，應該對自己所教學的內容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學生聽懂；第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。

三、抓好常規，養成良好的學習好習慣，有助于提高教學質量。良好的學習習慣是提高學質量的保證。習慣是培養出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的一旦養成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。

四、積極開展課外活動，能開發學生的智力，有助于提高教學質量。

豐富的課外活動是學生展示自我的重要舞臺，也是讓學生把理論運用于實際的一次次實踐。

教育教學質量提升心得大全（19篇）篇九

在青年教師培養工作中，黃海路小學十分注重對青年教師進行“奉獻”、“愛生”、“立身”教育，堅持“人本思想”原則，倡導嚴謹的學風、實事求是的工作作風、和諧融洽的人際氛圍。同時，學校鼓勵青年教師積極思考教育教學中遇到的問題，常交流勤總結。

1、是建立傳、幫、帶制度。青年教師的教學實踐往往由于缺少經驗而帶有（)盲目性，因而，很有必要有人給予點撥或進行示范。學校為兩年內的青年老師精心安排“教學導師”，通過互相聽課、集體備課、交流研討等方式對新教師進行全方位指導，學校還要求青年教師在導師的指導下，每學期做到六個一，即：讀一本教育理論書籍，上一堂教學匯報公開課，提供一個典型案例，完成一篇教學論文，參加一次課題研究，期末進行一次小結。

2、是適時對青年教師進行教學基本功訓練，教育教學理論培訓。

3、是為青年教師提供一切實踐鍛煉的舞臺，讓青年教師盡情地展示。我校向青年教師提出了“心有多大，舞臺就有多大”的口號，盡一切努力為青年教師的成長提供機會和可能。為了整體教師隊伍的優化，學校將逐步把教師培養的工作進一步改進提高。在理清思路，建好計劃的基礎上，有重點地做好這項工作，力求經過兩年時間的努力，把學校教師隊伍建設提高到一個新的水平。

教育教學質量提升心得大全（19篇）篇十

學校深入學習和貫徹柳城縣教育教學工作會會議精神，認真落實《柳城縣關于深入開展20__年“教育教學質量提升年”活動實施方案》，以開展“教育教學質量提升年”為載體，以提高教師素質為手段，以提高教育教學質量為核心，深入進行課程改革，規范辦學行為，向管理要質量，向課改要質量，努力提高社沖鄉小學的辦學水平。

二、組織機構。

為加強領導，確保“教育教學質量提升年”活動順利實施，并取得成效，經研究，決定成立“教育教學質量提升年”活動領導小組，領導小組成員如下：

三、基本情況。

社沖中心小學本部位于柳城縣最南端,距縣城約60多公里,學校原為社沖中學校址，學校創辦于__年秋，校園總面積30畝,總建筑面積約20__m2。學校五室齊全，各室配備擁有量均達國家級三級標準要求，“普九”各項指標均達到上級要求。

我校下轄8所村完小。小學1—6年級在校生為660人，學前兒童為205人。其中社沖中心小學(本部)學前至六年級共有455人。寄宿的學生有323人。全鄉小學共有公辦教師106人，校長、教導主任崗位培訓合格率為100%。全鄉小學入學率為100%，完成率為100%，輟學率為零，全鄉小學生犯罪率為零。小學生均校舍面積為7.92平方米，生均圖書11.3冊。學校布局合理，校園綠化、美化有成效，校容校貌變化大。小學五室、綜合室都達標。從1998以來，小學生畢業率以及行為規范合格率均達到100%。學校管理民主化、科學化、規范化，教育教學質量有了新的突破。

四、取得成效。

我校本著“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切”的思想，以“辦負責任的學校，培養負責任的學生，做負責任的教師，造就負責任的公民”為辦學宗旨，努力將學校辦成學生的“家園、樂園、學園”。

1、寄宿制辦學，較好地解決了路遠學生上學難問題，鞏固了布局調整成果。

2、學校為外出留守兒童提供了一個“新家”，消除了外出務工人員的后顧之憂，彌補了農村家庭和社會教育的缺陷。從而使學校和教師及時填補留守學生家庭教育的空白，讓農民安心外出務工，對我鄉經濟的發展將起到了推波助瀾的作用。

3、學校辦學條件得到了較大改善，學校教師隊伍的穩定性得到進一步加強，有利于我鄉基礎教育的發展。實行寄宿制后，學校的各種軟硬件設施得到了較大的改善。

4、寄宿制辦學，為提高教育教學質量提供了保障。由于村小、教學手段落后，很多學校都是靠“一支粉筆、一本書、一張嘴”進行教學，不利于新課程改革的順利實施，為此，社會、學生家長反響十分強烈。寄宿制創辦后，村小部分學生到我校就讀，農村孩子就和中心校的學生一樣享受優質教育資源。教師隊伍人盡其才，達到了教師隊伍的優化。教學時間得到保證，現代教學手段(特別是遠程教育設備)的運用，國家、地方、校本課程的全面開設，都為學生的成長創造了良好的條件，教育教學質量明顯提高。和非寄宿學生相比，寄宿學生課余學習時間有序安排，便于形成良好的學習習慣。寄宿生之間交流、合作的機會多，尤其是學校為寄宿學生安排的晚自習由平時的課任教師輔導，等于為每個寄宿學生請一位“家教老師”，這是非寄宿學生很難達到的條件。

5、寄宿制辦學，寄宿生獨立生活的自理能力明顯增強。學校通過有計劃的對寄宿學生進行自我服務和內務整理等常規技能訓練，學生都能學會和掌握內務整理、排隊領飯、洗衣服等基本的生活自理技能。并且，經過一段時間的訓練后，學校通過抽查、競賽等形式促使和要求人人過關。寄宿學生養成良好的習慣后，回家也能幫著家長整理內務。

6、全鄉小學教師隊伍的整體素質有了很大的提高。

五、存在問題。

1、教師結構出現失衡現象：一是年齡結構斷層，從20__年以來我鄉只調入1名畢業生，中老年教師居多;二是專業教師饋乏，語文、數學教師還基本合適，但七學科教師相當饋乏，目前我校只有1名體育專業教師和1名英語專業教師。另外，一些教師在教育教學上是強者，但在科研工作方面重視不足，成果不顯著。

2、我鄉對村完小管理不到位，教師工作積極性不高，教學成績一直沒有提升。

3、教學設備還需進一步的完善，目前中心校只有一個多媒體教學平臺，滿足不了教育教學的需求;學生電腦陳舊，有的無法使用，嚴重影響信息技術課的開設。

4、寄宿制學校管理經驗、水平有待提高。目前我校在這方面是初次探索，無成功經驗可談，而家長和社會都對寄宿制寄予厚望。如何保證寄宿制在安全服務的同時，又能全面發揮育人功能，是擺在學校面前的一個全新課題。

5、學生基礎薄弱，“留守兒童”比例大，給家庭教育帶來了新挑戰。全鄉約有三分之一為“留守兒童”，爺爺、奶奶很難有效管理孩子;父母外出打工，想管理又鞭長莫及，家庭教育幾乎為零。雖然老師也進行家訪、電話聯系父母，但效果不明顯。

6、學校的娛樂設施極少，學生玩的東西太少了，學校對學生沒有吸引力。

7、課桌椅是學校的基本設備，是學生學習的重要設備之一，但是我校目前課桌椅全是舊桌椅，對學生的健康有著重要影響，也極大的影響了學生的學習問題。

8、學校的圖書量不足，且書籍陳舊，極大的影響學生的課外閱讀。

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教育教學質量提升心得大全（19篇）篇十一

響應縣教科局開展“五個一”活動的指示，槐蔭中學也開展了轟轟烈烈的聽評課活動。在這個活動中，我一共聽了歷史組七位老師的課，從中獲益很多，也受到了很多觸動。這里，我著重想談談于璐老師的那堂課，因為這節課的情境教學法讓我印象很深。

于老師在參加槐中異課同構校級名師大賽中，講的是《太平天國運動》這一課。這個課的重難點是理解《天朝田畝制度》的空想性和落后性。為了突破這一難點，于老師除了通過多媒體介紹這一著作外，還精心設計了一個情景劇。她讓一個學生扮演天朝圣兵，另兩個學生扮演當時農民群眾。演出的內容是圣兵頒布天朝告示，兩個農民對其中的均分土地和“四有二無”的社會綱領進行討論。因為教師提前對參演的`學生進行了知識和表演方面的輔導，學生表演的很成功。再加上教師的啟發點拔，教學效果較好。當時，不僅看不到走神打盹的學生，而且課堂氣氛也很熱烈。特別重要的是，兩大學習目標——培養學生的家國情懷和唯物史觀這兩大核心素養得到了較好的落實。

眾所周知，歷史教學要培養學生的五大核心素養。在五大素養里，唯物史觀和家國情懷是很重要的兩個內容，這是最能體現歷史學科育人價值兩個方面。長期以來，對于如何培養學生的這兩個核心素養，老師們往往都采用多媒體課件的方法，以多媒體補充介紹更多的歷史資料，以此再現當時的歷史情景，并輔之以教師精彩的講解。這一方法固然不錯，但如果能如于老師那樣，讓學生在觀看情景劇的過程中，對知識進行活化內化，在情感上引起學生的共鳴，那么無疑，教學效果將會更加明顯。

但是，情景劇的設計必須科學有效，既不能太長，又不能為應付聽課搞成鬧劇。于老師這次的情景劇，有一定的效果，但由于學生對當時的社會歷史條件理解的不深，自然也就表現不出那個時代農民的心理和精神狀態，所以也就影響了它的效果。如果能在老師的指導下，在人物著裝打扮上和精神面貌上再下些功夫，對表演的內容再進行深入提煉，真正讓學生在各個方面與那個時代的貧苦農民達到神似的效果，真正讓學生理解農民對均分土地的強烈要求，那么這個情景劇的效果也就更好地達成了。

由于老師的這堂課，我還想到了我自己的課堂。近些年來，由于學校所招的學生的基礎越來越差，各方面素質也是難以讓人滿意，所以在課堂上，我對教學方法的選擇很少下功夫，大都是一講了之，頂多有時通過多媒體做個簡單的課件，或者補充一些材料。這次的五個一活動中，通過聽一些老師的課，我進一步看到了課改的魅力，也看到了學生中其實還是有著很大潛力的，也由此更加增強學習提高的緊迫性。

據高校長傳達孟局長在全縣五個一活動總結交流的講話精神時說，“五個一”活動絕不是一陣風，而是要經常化，常態化。相信在這一活動的推動下，槐中的教研教改活動一定會深入進行，而作為一個槐中人，我個人的教學觀念一定會在這一活動中得到更新，而教學水平也一定會持續得到改進提高。

教育教學質量提升心得大全（19篇）篇十二

本學期，我校開展了一系列教育教學“五個一”活動。我作為一個從教多年的教師，在學校領導的關心和幫助下，不斷地總結教育教學的經驗和教訓，使自己的教育教學能力和水平都有了很大的進步和提高。在參加此活動以來，在教育教學方面也有一些心得體會，現總結如下：

教師要與學生平等對待，建立一個平等的師生關系。要求學生做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學生才能信服，才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學生以榜樣的示范作用。

教育學認為：“教學活動既是以傳授知識和吸收人類間接經驗為主的實踐活動，也是特定的情緒中的人際交往活動。”因此，每一節課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學生、尊重學生，和諧的師生關系，是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態與學生相處，我的真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講，學習和生活上有了困難愿意向我尋求幫助，課堂上，在對聯知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕松，大家積極思考，踴躍發言。甚至已經下課了他們也經常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關系可以轉化成學生學習的動力，使學生體會到成功的喜悅，可激發學生產生自信、自強、奮進向上的決心。

在課堂教學過程中，不能老采用一種教學形式，這樣可能會使學生感到沒有新鮮感，提不起學習的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外，在上課時，為了激發學生興趣，我會將全班分為若干組，每組有小組長，進行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經驗表明，經常變換教學形式，容易激發學生的興趣，提高學生學習積極性和學習效率。

教師要學會傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對方你的態度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進學生心靈、了解學生內心需要;傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長，銳意進取，內涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實現教學相長，課堂教學就有了靈性。

以上就是我參加教學工作以來的心得和體會，在教育教學上仍然存在著眾多的不足，但是我會繼續努力，不斷迎接新的挑戰。

教育教學質量提升心得大全（19篇）篇十三

各位老師：

第三小學成立于9月，是由區第四小學、第五小學和第八小學合并而成。教師102人。建校三年多以來，學校在上級部門的領導和關懷下，各項工作呈現出良好的發展態勢，學校的辦學規模、教育質量和社會效益均有大幅度提高。

9月，學校被認定為課改實驗校。近三年來，我們在新一輪課程改革精神的指引下，積極踐行生本理念，堅定地進行課堂教學改革的探索與研究。

新一輪的課程改革的關鍵有兩個方面，一是改變學校課程結構，二是改變課堂教學的組織形式。課程的改革決定了學校教什么，課堂的改革決定了學校怎么教。學校在全面構建“適合學生終身發展”的課程體系的基礎上，全面深化課堂教學改革，形成了“提綱導學，互助探究”的課堂教學改革觀念，讓課堂充滿靜靜的思考，熱烈的交流，積極的匯報。

區教育局組織部分學校校長、中層到洋思中學參觀學習，拉開了學校著手進行課堂教學改革的序幕。學校多次參加市教育局組織的生本教育的培訓，并且遠赴廣州，參觀生本實驗學校，觀摩生本課堂，學生在課堂上表現出來的積極性、主動性、思維的活躍性都引起了我們深刻的反思，要想讓課堂成為學堂，成為知識的超市，讓學生成為學習的主人，就必須改變傳統課堂模式。

為了統一思想，我們先后擬定和出臺了《課堂教學改革實施方案》、《課堂教學評價標準》、《課堂教學常規》等相關指導性意見，明確了職責分工，設定了推進步驟，強力推進教學改革。

學校先后組織教師到江蘇、北京、杭州、成都、海門等地學習先進經驗，實地探究“奇跡”背后的密碼，購置了《新教育》、《教學革命》、《教育走向生本》等專業書籍，統一學習，更新觀念。學校成立課堂教學改革小團隊，使新的觀念在一部分教室中落地。

為什么要構建課堂教學的模式？教學有法，那就是模式，教無定法，又不能拘于模式。一種模式的推進適合所有的學科和所有的課堂嗎？針對不同的教師特點，同樣的模式能煥發所有教師熱烈而高效的課堂嗎？基于這樣的思考，我們確定了以推進課改理念，構建課堂教學新模式，重構課堂文化的課改思路，使課堂以教為中心走向以學為中心，創設民主、平等、和諧的高效課堂。

在不斷的研討交流中，我校建構起具有校本特色的“提綱導學，互助探究”課堂教學模式。“提綱導學，互助探究”課堂教學模式是以實施素質教育為主旨，以貫徹“以生為本”的思想為核心，以凸顯“以學定教”為基本特征，以減輕學生課業負擔、提高教育質量為出發點，以培養學生學會自學、學會合作、學會探究，追求課堂效率為目標，促進師生雙向全面發展。

“問題導學，互助探究”課堂教學模式，強調以學為本，問題導學，其中包括個體自學，同伴助學，互動研學，教師導學等實踐研究活動。我們對于課堂改革模式的流程進行了版塊設計，即復習明標——自學質疑——小組交流——展示點拔——檢測反饋。具體操作方式即上課時復習舊知，明確本節課學習目標后，學生在自學提綱和教師的引導下，獨立、高效地完成自學任務；然后學生在組內交流自讀、自學、自研、自悟的成果，通過兵教兵將一部分問題在組內消化；之后，全班展示本組的學習成果或需要討論的問題，生生、師生、組組互動合作，這一環節是思維的碰撞、情感的迸擊、才智的展現，充分發揮學生的主體作用，調動其主觀能動性，激發其參與欲望、竟爭意識。教師盡可能地為學生的互動展示提供平臺，創設氛圍，發揮追問誘導、調控服務、精講點拔、目標引領等作用；檢測反饋環節教師根據教學目標設計當堂達標訓練題，檢查當堂學生目標完成情況。訓練題設計要瞄準訓練目標，著眼于知能轉化，保證教學質量檢測的信度和效度。

實踐表明，只有在思維過程中獲得到知識，才能內化到學生自己的認知結構中去，課堂要成為學生思維的運動場。在學生自學環節，為能充分發揮學生的主體性，積極參與課堂教學。自學提綱的設計旨在針對教學重難點，設計學生能夠進行深度學習的關鍵問題，主導課堂教學。深度學習不等于難度學習，學習任務需要學生跳一跳就能夠到，是學生進行自主建構思維的活動過程。一個主問題能形成一串問題鏈，讓不同層次的學生都可以思考。我們對于自學提綱的表述進行具體的要求，概括為“據、量、測”。第一步：依據什么來學，怎么學，稱之為據；第二步：學什么，學到什么程度，學多少量，運用什么方法和花多長時間等，對學習行為進行具體要求，稱之為量；第三步，學得怎么樣，要達到什么樣的標準，是可以檢測的，稱之為測。自學提綱最大的價值是創造注意的焦點，激發學生的興趣和求知的欲望，教學生學會思考和質疑。

展示交流環節必須在小組內充分交流的基礎上開展，教師要引導學生圍繞主問題進行討論、研究，進而實現集中的、深層次的思維碰撞，獲得知識的深層建構，啟發思考的問題要貫穿始終。

教師的課堂教學要關注六個細節：激發興趣、營造氛圍、鼓勵質疑、引導實踐、養成習慣、積極評價。在每個學科的每一節課堂中教師可根據教學目標和訓練重點有所側重，面向全體，尊重差異，注重綜合素質，促進全面發展。

學校遴選出的教學經驗豐富、綜合素質好的實驗教師組成研究團隊，探索備課、上課的基本思路。課堂教學改革的探索是一個痛苦的過程，有很多時候都感覺無路可走，精疲力竭，但又是幸福的過程，當老師們把一節課高效順暢的完成，內心的喜悅是無法替代的。為了讓教師接受新的思路和方法，學校用行政手段全力推進，邀請了市教科所劉連啟主任、白玉山主任親臨課堂，指導教學。尤其白主任，一學期先后四次到學校聽課指導，學校領導親自參與，在推動的初期，天天泡在課堂里，上午連聽兩節課，下午馬上教研討論，很多參與講課的教師形成那個時間為煉獄般歷程。

活動是推進工作的節點。兩年多來，學校每學期組織“春華杯”新入職教師過關課活動，“秋實杯”中青年教室優質課評比活動。教師教學能力基本功大賽，新入職教師大練兵、大比武活動。為保證活動的持續推動，學校加大教研組建設力度，以“解構教材，有效備課，高效上課”為目標，依托集體備課和課堂觀摩，緊緊圍繞課堂研究，促進新入職教師業務迅速提高，促進課改新理念的貫徹落實。

課程的針對性和豐富性決定著學生在學校生活的品質。在學校課程建設的過程中，學校以“幸福”和“完整”為關鍵詞，全面規劃學校課程，整合學校各項活動，開發課程資源，豐富課程內容。

為了全面整合學校各種課程，學校厘清現有課程，將全校課程分為基礎型課程、拓展型課程和探究型課程，三種課程共同指向學校的辦學理念和學生的核心素養。學校積極尋找國家課程校本化實施的渠道，從美術、音樂、體育學科入手，改變課程形式，增減教學內容。同時，積極開發20余種拓展類課程。增加語文閱讀類、數學益智類的拓展課程。全面整合各項活動，形成了晨誦、午讀、讀寫繪、安全與自護、儀式、節日等特色課程。

經過三年的課堂改革，從原來的躊躇不前到現在的銳意進取，我們的新的課堂文化已經初具雛形，師生的精神面貌發生了可喜的變化，教師真正成為了“平等中的首席”，課堂成了學生自主學習的樂園。

課改成為教師成長的沃土。通過專家講座、外出學習、集中培訓、現場觀摩等有效途徑，教師的觀念轉變了；鼓勵教師根據學科和學生特點，自主開發導學提綱、探究學習記錄單、課堂檢測題等教學輔助工具，教學研究能力提升了；教師自發創建各種學習共同體，并借助qq、博客等平臺，交流課改經驗與反思、途徑與方法等，解決改革難題，實現了教師的自主與互助；開展以理論學習、教學指導、案例分析、校本教研、集體備課、課題研究、經驗交流、觀摩賽課等為基本形式的課改實踐活動，提升了教師專業化水平。

學生變化是課改最大的進步。學生在“活動——體驗——展示”的課堂中獲取知識，學習的主動性得到空前的激發；學生的學習興趣、學習情感、良好的思維品質得到養成和鍛煉；學生的創新精神、創新思維在和諧愉快的師生共同參與、互動中不斷生成和發展。

課堂改革為學校的發展注入活力。學校現有市區級骨干教師16人，60余人次獲省市級優質課，90多人次論文獲國家、省、市級獎勵。學校多次承接了市、區級教學課改展示交流活動，2位教師奪得省級優質課評比一等獎，2位老師分別在全市數學、語文課堂教學改革展示活動中做示范課，10多位教師在全區課改展示觀摩活動中做課。學校連續兩年獲得新教育實驗優秀學校，羅耕萍老師所帶的小毛蟲班被評為全國新教育實驗榜樣班級。學校先后被評為教師專業發展示范校、素質教育示范校等多項榮譽。

伴隨著課堂教學改革的不斷深入，我們依然面臨著一些新情況和新問題。例如教師隊伍專業提升、建設合作學習小組、建立科學評價機制等，而發現問題并解決問題的過程就是一個成長進步的過程。課改之路曲折而漫長，責任與使命并存，艱辛與喜悅同在。我們堅定信念，只要對師生成長對學校發展有益處的改革，就一定會堅持做，做細、做實、做到底。

課堂教學改革我們一直在路上！

教育教學質量提升心得大全（19篇）篇十四

尊敬的領導、與會的各位校長、老師們：

大家上（下）午好！

根據會議的安排，讓我有幸和大家在這進行交流發言，可面對如何提高教育教學質量這個大題目，我實在誠惶誠恐。作為老師，雖然我也從教20年了，可我沒有對自己所教的任何屆學生的教學成績滿意過，對自己以前所上的任何一堂課也沒滿意過；作為校長，我也就主持學校工作了3年，沒能將學校辦到學生爭著來讀，教師爭著來教的優質校，反而留下太多的遺憾，因此，我對這專題的發言注定是很片面，有的也許甚至是錯誤的，請大家多多包涵了。

如何提高教育教學質量？或說往大的方面講，如何辦好學，這給問題其實早在七十年前抗日戰爭時期的西南聯大就給出了答案：強大的`師資隊伍才是關鍵，才是根本。

如何建設強有力的師資隊伍，良好的大環境是關鍵，西方的德國，亞洲的日本、韓國和新加坡等國在這方面走在前列，他們教師隊伍素質之高讓我們仰嘆，這跟其國家對教師的嚴格的準入制度有關，跟教師這職業是讓人羨慕的有關。哪像我們一流學生出了國，二流學生去從政，三流學生去經商，沒了辦法暫且把個教師當。而且能來學校教書的也未必能安心工作，有的居無定處惶惶如喪家之犬，有的病了求東告西凄惶得讓人心酸，有的本就為繁重的教學工作早起晚睡，還要應付各種各樣五花八門的專項檢查熬更守夜做檔案，隨時還要祈禱學生別出什么安全事故，因為一旦出了安全事故，有理無理都是學校的錯，都是老師的錯。就這樣的大環境，要將教育教學質量搞上去，實在太難，也難怪錢學森之問讓世人沉默。

我們只是基層的教育工作者，我們左右不了教育的大環境，當還吃著這碗飯的時候，我們只好有多少米煮多少飯，然后看菜吃飯。丫他中學的師資隊伍從來不敢說比其它兄弟學校好，以前是滕軍老校長帶著一批師范生和師專生搞的教育，現在是我帶著為數不多的幾個所謂老教師和大批特崗教師辦的學，而且這里面還有相當部分是非師范專業出生的老師。丫他中學如果說與其它兄弟學校稍微有什么不同，也許在于我們十數年來始終堅持著將教師的成長當成學校核心工作之一來抓，甚至是當第一要務來抓。我們提出的口號是“三個發展”：教師發展，學生發展，學校發展。這其中“教師發展”排在第一位的，是因，后面的學生和學校發展是果。學校人力物力對教師的培養是著重傾斜，校內校外兩條路都要走扎實。也因為這樣，大多數教師很快能站穩講臺，有天賦的很快將講臺變成舞臺。

一個部隊有沒有戰斗力，過硬的單兵水平素質只是基礎，沒有適合隊伍的陣法和戰法也難贏得勝利。學校教育的主陣地是課堂，為此丫他中學的課堂教學改革也經歷了不少的變革：先是有效課堂的探索，再到洋思中學“先學后教，當堂訓練”的嘗試，后至現在的“四有課堂”的推進。其根本都是希望能讓隊伍的每個成員都了解和掌握隊伍的作戰方式，從而形成強大的合力。我們之所以能取得一定的成功，不是我們隊伍里有所謂的高手，而在于我們是團隊作戰。

提高學校的教育教學質量，除了師資隊伍建設這條線外，還有很多點線面，對這些我就更慚愧了，更沒有說話的份，但我相信資深的前輩們能一一給我們解惑，謝謝大家！

教育教學質量提升心得大全（19篇）篇十五

摘要：北京財貿職業學院近年來在職業技能大賽方面積極嘗試，圍繞比賽開展了多種多樣的教育教學探索工作，初次參加了世界職業技能大賽北京賽區選拔賽。本文將就學生參賽的心理輔導、職業技能訓練、校企合作指導比賽、構建比賽管理與服務機構等問題進行研究，試圖尋找通過大賽，檢驗教師的職業能力、提高行業影響力的方法，挖掘管理部門提升管理服務水平的規律性，實現順利完成參賽任務，帶動學生職業能力和就業能力提升的目標。

關鍵詞：職業技能大賽。

近幾年來，北京財貿職業學院廣告藝術學院在各類大賽中有多位教師獲得獎項，50余學生獲得獎項，獲獎人數和獲獎質量不斷攀升。在20的第43屆世界技能大賽平面設計大賽中獲得北京市團體第二名，個人第三名；在年第43屆世界技能大賽美發設計比賽中獲得北京市個人第二名和個人第四名。獲得教育部高等學校統計學類專業教學指導委員會與中國商業統計學會舉辦的“第五屆全國大學生市場調查分析大賽總決賽暨第四屆海峽兩岸大學生市場調查分析大賽大陸地區選拔賽”2個一等獎，20全國第二十三屆發型化妝美甲美睫大賽創意化妝銀獎。教師更獲得教育部藝術類教育教學指導委員會組織的教師“金教鞭獎”說課比賽金獎。可以看出，學校鼓勵教學部門參與大賽，教學部門鼓勵教師參與比賽、指導學生參賽。學生按照大賽的比賽要求進行學習和訓練，學生的心理素質，吃苦耐勞精神，專業能力迅速提升。教師按照大賽的要求進行參賽或者指導學生，個人教學能力和職業技能越來越接近實際。管理部門的管理能力和服務能力伴隨賽項的進行不斷調整和適應，這些與職業技能大賽相關的多種改變，最終促進了教育教學質量的提升。

1職業技能大賽是檢驗教育質量的鏡子。

1.1學生心理穩定能力影響訓練和比賽效果。

在各項比賽中，學生需要經歷漫長的訓練，同時還要接受同樣沒有參與過大賽教師的指導。在集訓過程中，學生的專業技能排在第二位，而影響學生訓練效果的首先是學生的心理耐受能力。

1.2學生適應環境能力影響訓練和比賽效果。

學生經歷了離開學校，到企業接受培訓的過程；經歷了由學校教師培訓，到學校教師和企業教師共同培訓的過程；經歷了每周、每月不能回校、不能回家的過程。學生的心理一開始非常不穩定，經常出現不適應外住，不適應企業老師教學方法，不適應實訓場所，不適應生活場所等諸多問題。

1.3教師的心理輔導水平影響學生訓練效果。

從事學生心理教育的教師有針對性地開展一對一的心理輔導，通過理論指導和實際調研，發現學生的心理問題，尋求改善生活環境，提供盡可能舒適的居住環境，幫助同學主動適應訓練場所。

1.4教師的專業水平影響學生的訓練效果。

從事專業教育的教師，更是通過聯系學生好友，通過電話和網絡形式對參賽同學進行心理輔導，同時通過專業疏導，幫助參賽同學樹立信心，克服專業水平不穩定時的沉浮狀態。在節假日，主動聯系參賽同學家長，多給孩子打電話，全面了解學生的心理變化，讓學生以他們熟悉的方式，可以接受的方法調整心態，為提高訓練水平打好基礎。

1.5持續教育才能獲得好的成效。

大賽的壓力一直存在，思想教育和心理輔導一直沒有停止。學生在經歷了普通訓練、高強度訓練、單模塊比賽、多模塊比賽、本市比賽、全國比賽的過程中，練就了過硬的心理素質，使得個人的技術能夠發揮到位。

教育教學質量提升心得大全（19篇）篇十六

各位評委、老師：

首先感謝領導給我一次與大家交流的機會，同時也要感謝我班其他任科老師的支持與配合。說實在的，站在這里，我感到惶恐。因為我并沒有耀眼的業績，更因為臺下坐著很多比我更有經驗、更優秀的老師。今天，斗膽班門弄斧，說說我在做班主任工作時幾點體會。

對于常規性的問題我經常說，容易出現反復的問題我反復說，個別性的問題我單獨說，普遍性的問題我公開說。平時多打預防針，在“勤說”方面首先要在發現問題的苗頭時及時說，不能耽誤時機，導致不良后果，其次要把掌握的情況及時與家長說，以爭取家長的配合。“勤做”就是勤動手腳、勤動腦。在實際工作中，要求學生做到的，班主任首先要做好，以自己的行為去帶動學生。

我們帶班最頭疼的就是一些后進生和平時各項變現不積極的孩子，我平時非常注意，對他們的任何進步都給予贊許，對于任何小的成績給予鼓勵。比如：班中的陳欣煒孩子，上學期期末考試就他一個人不及格，平時的作業也拖拉，但只要他比前一點進步，我就及時表揚他，如上課小手擺端正，今天作業交得比以前快等等，鼓勵的方式有很多：可以口頭上的，也可以物質的，我班里一直在使用金、銀、銅卡積分制，并建立了班級積分制，任課老師也可以用，到學期結束了，我會統計幾金王，發自制班級獎狀、獎品等，其實這是很簡單的事，外面打印店打印，葉校辦公室蓋章，期末結束家長會時，每個家長都能上臺領導獎狀，而且別的班級還沒有。你看，家長高興吧，肯定很高興，我還和家長們說，這是孩子在學校里辛辛苦苦積累的，和他們賺錢一樣辛苦，甚至比他們還辛苦，讓他們回家再犒勞犒勞我們的“賺錢”小達人。

再說說班級管理，我每次到班上先做以下幾件事：

1、看教室物品、勞動工具是否擺放整齊；

2、黑板講臺桌擦得是否干凈；

3、教室是否打掃徹底。發現問題及時與班干部交流，及時補救。

1、紀律、學習兩條線。我在班里實行紀律、學習兩條線制度，紀律由副班長、值日班長、紀律委員負責，學習有班長、學習委員、課代表和各科組長負責。另設有衛生委員負責衛生監督，生活委員負責生活方面。現在，我一般每個星期開一次班干部會議，總結工作得失。一項工作只要找一個人，不必一個人對全班五六十人，不必事事親力親為，弄得自己心力交瘁而且沒有效率。

2、小組合作爭光彩。班委每天記錄下班里的`8個小組在紀律、衛生、學習方面的表現加分或減分，每天一總結，每周一統計。總評按分數高低評出每周冠、亞、季軍小組，并頒發金銀銅卡和獎品，最低的小組每人向班主任寫出改進意見。小組成員人人為本組爭光加分，產生良好效果。這種制度能減輕班主任的負擔，緩和教師與學生的關系，變純粹的教師管理為學生的互相制約式管理。

3、“錯一補二”做好事。如果學生犯了一個錯誤，就做兩件好事來彌補過錯，時間期限為3天，可以對班級(如：掃地、擦黑板、撿垃圾、擦地板等)，也可以對同學或老師（如：整理抽屜、搬東西、倒茶等）。懲罰對許多孩子只能產生逆反心理，每個孩子都不是天生就想犯錯誤的，只要他有悔改之心就可以原諒，所以這個“錯一補二”做好事的原則，孩子更容易接受，也愿意去改正。

在學習方面采取師徒結對制度，孩子在哪方面比較突出，就讓他當師傅，并帶好幾個徒弟，如果徒弟中進步較快的，做得好的也可升當師傅，這樣可以讓孩子在發揮自己特長的同時去幫助其他同學。比如：班中現在有書法師傅、朗讀師傅，習作師傅。每次作業得先給師傅過關，師傅可以給徒弟寫上簡單的激勵語，過關之后才可給我批改，像我班里的徐雯雯，每天幫我先過關書法作業，并把好的和進步的作品貼在黑板上，我也及時拍一些照片到家長群里。順便提一句，我個人用得最多金銀銅卡應該在學生的書寫方面，其他的，有專門的班干部負責。你看，孩子有了壓力，也就有了動力，很多孩子積極努力，想當師傅，大家積極性提高了，正確率提高了，整體的水平也就跟著提高了。

學生群體千變萬化，班級工作千頭萬緒，班級管理千差萬別，與許多班主任相比，我覺得自己做得還不夠，相信很多班主任有更可行，更有效的班級管理方法。我將在以后的工作中不斷努力，不斷探索，不斷學習，把無形的師愛獻給孩子，讓無限的動力散發光芒，使班主任工作做得更好。不當之處，還請指正，謝謝大家！

教育教學質量提升心得大全（19篇）篇十七

作為一名老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務于學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質量，作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識水平和業務水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，常總結，苦練基本功，不斷提高教學水平。

二、精巧設計課堂環節。

首先要抓住導入環節，設下懸念和情趣，誘發學生的求知欲，點燃思維的火花。導入語是開啟新課，引導學生登堂入室的鑰匙；是承前啟后的橋梁，能使學生“循”故而知新；精彩的導入語能“激活”課堂，使教學氛圍更加優化，教學活動更加順暢。第二要抓過程環節。教師在教學過程中要投入情感，積極點撥，引導學生把這種情感轉化為理性思考，使學生在激情中明理，在明理的基礎上激情，從而產生理想的教學效果。第三是抓住結束環節。

三、注重課堂教學過程中學生的參與度。

我認為要從教師在教學過程中，應該對自己所教學的內容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學生聽懂；第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。

四、激發學習興趣。

在我的日常教學工作中，往往會發現學生產生討厭、紀律散亂、不注意聽講等不良行為。我也曾采用種種措施，有時甚至使用強制性手段，力求解決這些問題，結果往往不盡人意。利用興趣調動和發揮學生的積極性和創造性，已達到預定的教育目標。

五、重視培養學生良好的學習習慣。

我認為要提高教學質量，就要重視培養學生良好的學習習慣。俗語說：“習慣成自然”良好的學習習慣，能使學生從內心出發，不走彎路而達到目標；不良的學習習慣，會給學生的成功增加困難。因此，七年級學生養成良好的學習習慣，必須從細節開始，比如說：坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點一滴的小事抓起，經過重復或練習形成自動的行為動作，要不斷強化，持之以恒地滲透。有了良好的學習習慣，學生就會學會學習，懂得怎樣合理去安排自己的學習生活，會受益終身。

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教育教學質量提升心得大全（19篇）篇十八

尊敬的領導、各位同仁：

大家好！

我是城關中學語文學科教師xxx。

通過分析近五年的中考試題發現，語文一直保持“以穩為主，穩中求變”的命題原則。考試內容雖然廣博而龐雜，但也有方法規律可尋，有條理，有層次，有針對性的復習十分關鍵。

為了提高教學質量，我們語文教師每周周三下午第一節課進行集體備課。備課要點是：統一上課進度，分析導學案中的重點內容，推出一人公開講課，并對上周公開課內容進行研討，取長補短。集體備課讓我們每個人都總結了豐富的教學經驗，讓我們在不斷地改進自己的教學方法中，不斷地進行自我提升。集體備課是我們提高教學質量的關鍵。

學生的個體差異是客觀存在的。每個班級都不可避免地存在著優等生和臨界生。為了使優者更優，順利進入全縣前列。臨界生進步，保證合格率，提升弱科成績。九年級一開始我們就進行了培優補弱。當時我是語文補弱班的指導老師。全班共50名語文臨界生，他們成績相當，沒有在優等生面前的自卑，我也是根據他們對知識點的掌握情況調整合適的上課進度，所以他們朝氣蓬勃，信心滿滿。課堂上精力充沛求知若渴的場面至今記憶猶新。我們的班由最初摸底考試合格10人上升到第三次模擬考試合格37人。收獲較大，進步喜人。

總復習之前，學校細心研究考標，制定了科學有效的三輪復習方案。

第一輪復習（2月下旬—5月上旬）。這一輪是以6冊課本為根本立足點，進行知識點的疏理。這是復習的起始環節，關鍵環節。復習的內容首先是夯實積累與應用。我們以所有課后字詞，書后名著導讀，課本內詩文及書下注釋為基礎。過好字詞，詩詞和名著積累關。其次，對課內文言文過關。晨讀和晚讀是學生們背誦的黃金時間，這個時間段我們會不定期地抽查規定篇目的背誦內容。在課堂上主要進行文言文基礎知識點的歸納。

第一輪復習受疫情的影響，我們開起了線上教學。這為九年級學生也贏得了寶貴的第一輪語文學習時間。

第二輪復習（5月上旬—6月上）。這一輪以知識點和考點為主要內容，結合《中考導學案》進行系統的專題復習。復習要點有：積累與運用專題、綜合性學習專題、文言文閱讀專題及文言文對比閱讀專題、現代文閱讀專題和寫作訓練。

作文是中考語文的半壁江山，也是我們常抓不懈的關鍵。平時除作文外，我們會安排經典語句摘抄任務和每周一個讀書筆記任務，來充實學生的語言儲備。因此我們的學生大部分能做到語言流暢，眉目清晰。但個別學生有字跡潦草，審題不清，時間不夠的現象。所以復習時我們注意培養良好的書寫習慣，認真審題習慣，快速構思習慣，下筆成文一氣呵成習慣等。讓他們在充足的時間里寫出滿意的文章。

第三輪復習（6月上旬—7月上旬）。為了力爭精練，查漏補缺。這一輪復習以綜合試卷為主，實行周模制。進行一模一分析，一模一表彰。分析試題和考生，達到一對一精準幫扶。表彰優生，激勵他們以飽滿的精神，昂揚的斗志，沖進全縣前列。周模制讓我們師生在緊張的氛圍中成績有了明顯的提升。

“路漫工其修遠兮，吾將上下而求索”在今后的教育教學工作中，我們更要嚴格要求自己。認真聽取領導教誨，不斷總結經驗，努力提高自己的教學水平，創造出自己的教學風格，為明天的教育事業奉獻出自己更大的力量。

我的發言完畢，謝謝大家！

教育教學質量提升心得大全（19篇）篇十九

為了進一步加強學校管理，全面提升教育教學質量，認真落實“提質十項規定”，現就我校開展“提高教育教學質量”的活動制定如下方案:。

一、指導思想。

以辦人民滿意教育為目標，以學生發展為根本，以“明確一個目標、抓好兩大建設、實現三個轉變、突出四個重點、落實五個突破、做好六項工程、辦好十件實事”為舉措，全面提升師資隊伍素質，規范教育教學管理、提升教學質量.

二、組織機構。

組長:蒲東平副組長:黃云王揚張某劉某。

組員:向磊蔣某段銳王華張繼平賈某。

吳某袁兵各年級組長各教研組長。

辦公室主任:蔣某。

成員:段銳王華張繼平賈某吳某。

三、目標任務。

（一）改進教研方式，強化校本教研。

學校將加大校本教研建設的力度，注重教研的實效性，多開展以提高教師專業水平和自身素質為重點的培訓和教研活動.要大力推行集體備課制度，同時積極開展以教學管理、教學研討、教師培訓、學生思想品德教育和心理健康教育等多方面為中心的交流活動.

（二）建立多元評價，促使全面發展。

為全面提高學生素質和促進學生的個性化發展，學校提出不能以單一的分數來衡量、考核教師和學生，把下午第三節設為課外活動課，加強學生的思想品德、文明禮儀、勤儉勞動、社會實踐、文體藝等各項教育，各年級每周一節文明禮儀課、班隊活動課，大隊部和德育辦聯合檢查評比，納入教師的期末績效考核.每期教師的評優選好綜合各項考核得分進行評選，師德執行一票否決制度，學生期末三好學生的評定每班不超過百分之五十，全面民主評選.摒棄以前的教學成績決定老師的教學質量高低，學生成績決定學習優劣的片面評價制度.

（三）引進先進理念，實現模式轉變。

結合學校實際，科學制定出切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學，促進教學.開展“先學后教，教學合案”的教學改革，讓教學順序改變，學生知識的建構和自主學習的更好落實，為師生提供多向交流，為教師的教學科研提供舞臺.嚴格按照新修訂的《義務教育各學科課程標準》開展教學.通過嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師.并在實踐中逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，提高學校教學常規管理水平.

（1）加強備、教、輔、批、考、析教學環節的跟蹤管理，注重獎勤罰懶.

（2）堅持推門聽課.學校校長、分管教學的副校長、教務主任每周確保推門聽課.看教師課堂教學能力，看學生“三維”達標情況，查堵學校教育教學管理缺口.

（3）開展常態化的有效教研活動.學校成立校級督導組，除了每周一次的常規教研活動外，每個教師每期必須上一節課改匯報課.平常教導處有計劃、有目標的選擇班級督查課堂教學，主要通過聽課，檢查作業布置和批改，部分學生座談會等，及時地向任課教師提出一些建設性建議，及時反饋學生的學習信息.

（4）堅持每周一次的集體備課活動.一個人的力量是有限的，集體的力量是無限的.通過年級組集體備課讓更多的教師更好地把握教材重點、突破難點，一份導學案初稿經過反復研討、修改，再經年級組長審核，最后由領導簽印方可使用.

（四）開展“名師”工程，提高整體水平。

積極建立師徒結對制度.充分發揮學校骨干教師的作用，利用他們在校內定期承擔示范教學活動，做好師資力量的優化組合.同時積極為青年教師搭臺子、鋪路子、壓擔子，促進青年教師快速成長，努力構建一支會學習、會反思、會研究的高素質的教師隊伍，為提高教育教學質量提供保障.

（五）借鑒先進經驗，創新工作思路。

我校將積極參與市、縣組織的教學研討活動，學習、借鑒具有特色、富有成效的好經驗、好方法，結合本校實際，創新教學管理模式，改進課堂教學模式，向課堂教學要質量，下大氣力全面抓好教育教學質量的提高工作.我校投入大量的人力物力派教師出去學習取經，綦江模式、后葉模式以及雙江小學的“上善課堂”，讓老師們大開眼界，我校立足自身資源優勢和特色，基本構建“陽光課堂”課改模式，讓學生“被動性的學”轉變為“創造性的學”，讓學生在合作、自主、探究中享受到學習的快樂，體驗到成功的喜悅.

四、具體措施、

1、認真分析本校教學現狀，提高認識，加強領導，狠抓管理，科學制定切實可行的活動方案.

2、組織開展理論學習，開展各類研討課、觀摩課展示和評比活動.結合學校實際，積極開展豐富多彩的教學活動，在提高教師能力水平和提升教學質量上下功夫.

3、開展以提高課堂教學效益為主題的優秀論文、優秀教學案例評選活動并裝訂成冊.

4、建立和完善家長委員會，并參與學校管理，促進學校發展各項制度.堅持家訪制度，加強家校溝通與聯系.

5、著力打造學校品牌，精心編排校志，堅持文化立校、文化塑魂，提升學校品味.

6、定期對學校各年級教學質量進行抽測，召開經驗交流會，并及時進行總結。