三年級教案需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這些總結(jié)范文可以成為我們編寫教案時(shí)的思維啟發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)的參考。

三年級人教版數(shù)學(xué)教案（通用18篇）篇一

1、通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合具體情境，認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走路線。

三年級人教版數(shù)學(xué)教案（通用18篇）篇二

一、比賽引入，初步感知。

女：蝴蝶、飛機(jī)。

男：木梳、電筒。

宣布比賽結(jié)果，激化矛盾。

男生覺得比賽內(nèi)容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。

女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？

認(rèn)識完全重合（板書）。

2．再次感知軸對稱圖形的特征。

a．出示：半張電話圖形，男生猜一猜是什么圖形？

b．能用最簡單的方法驗(yàn)證電話圖形兩邊完全重合嗎？

c．演示：“對折”、“完全重合”

d．學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證樹的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說驗(yàn)證結(jié)果。

學(xué)生得出結(jié)論：對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。（板書）。

3．認(rèn)識對稱軸。

二、自主探究，體驗(yàn)新知。

1．判斷下列圖形是不是軸對稱圖形。

雙喜圖在判斷中進(jìn)一步明確對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。中間的直線是軸對稱圖形的對稱軸。

同一方向的一雙鞋對折后，圖形兩邊沒有完全重合，進(jìn)一步加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識。

c、兩條相對的魚。

d、葉子圖。

2．用手式比劃出軸對稱圖形的對稱軸。（字母：et漢字：中田）。

3．判斷圖中紅線是對稱軸嗎？（小組討論）。

只有沿紅線對折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對稱軸。

4．小結(jié)：我們怎樣來判斷圖形是一個(gè)軸對稱圖形？

三、動(dòng)手操作，內(nèi)化新知。

1．以小組為單位挑出軸對稱圖形。

a、每組都有一張信封，信封內(nèi)有三角形、長方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證出軸對稱圖形。

b、學(xué)生動(dòng)手找出各個(gè)軸對稱圖形的對稱軸。

c．小組匯報(bào)。

2．小結(jié)：有的軸對稱圖形有一條對稱軸，有的軸對稱圖形有兩條對稱軸，有的軸對稱圖形有無數(shù)條對稱軸。

四、課堂總結(jié)，拓展提升。

生活中有許多軸對稱現(xiàn)象，你能舉例嗎？

媒體出示生活中的軸對稱現(xiàn)象，欣賞對稱的美。

學(xué)生制作軸對稱圖形。

總結(jié)：你是怎么剪的？

三年級人教版數(shù)學(xué)教案（通用18篇）篇三

1、做一做求平均每個(gè)蜂房有多少只小蜜蜂。

2、口算。

90÷380÷215÷5270÷9。

900÷3800÷2150÷52700÷9。

觀察各組，你有什么發(fā)現(xiàn)？想一想300÷5的商是幾，為什么不是600？

3、知識介紹：除號的由來。

三年級人教版數(shù)學(xué)教案（通用18篇）篇四

一、班級情況分析：

本學(xué)期我擔(dān)任三(x)班數(shù)學(xué)科教學(xué)工作，全班共有學(xué)生xx人，其中男生xx人，女生xx人。由于三年級是新分的班，但班里有許多學(xué)生在一、二年級的時(shí)候我已經(jīng)教過的，對于他們的一些情況也有所了解，班里有一小部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差。但有一部分學(xué)生是插轉(zhuǎn)來的和以前是其他班的，對這些學(xué)生我還不太熟悉，因此，本學(xué)期重點(diǎn)工作除了繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練以外，還要加強(qiáng)對學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以及對新來的學(xué)生的了解和教育，力爭使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。

二、教材分析：

這冊教材包括下面一些內(nèi)容：時(shí)、分、秒、萬以內(nèi)的加法和減法(一)、測量、萬以內(nèi)的加法和減法(二)、倍的認(rèn)識、多位數(shù)乘一位數(shù)、數(shù)字編碼、長方形和正方形、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識、，數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)等。其中萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、會筆算三位數(shù)的加、減法，會進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進(jìn)行估算;能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3、初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)(分母小于10)，會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4、初步認(rèn)識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義，會計(jì)算長方形、正方形的周長;能估計(jì)一些物體的長度，并會進(jìn)行測量。

文檔為doc格式。

三年級人教版數(shù)學(xué)教案（通用18篇）篇五

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)數(shù)學(xué)第六冊第9、11頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在辨認(rèn)8個(gè)方向基礎(chǔ)上，學(xué)會看簡單平面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語描繪物體所在的方向。

2、在對簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方?用什么方式去呢?

生：乘公交車。

師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時(shí)候要注意什么?

生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。

生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。

生：看我們要坐幾站才下車……。

師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車?首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識路線。(出示課題：認(rèn)識路線)。

二、自主探索，小組合作解決問題。

引入：師出示路線圖。

北會展中心(嘉年華)。

椰風(fēng)寨。

廈大。

廈大西村。

黃厝。

廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學(xué)白石炮臺。

認(rèn)識29路車的行車路線。

師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在學(xué)校的哪個(gè)方向，誰來說一說?

生：胡里山站在學(xué)校的西面……。

師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說一說29路車的行車路線嗎?

從廈大出發(fā)向行駛……。

先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說，再全班交流。

師：誰還能說一說你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線?

請幾個(gè)學(xué)生說一說自己的行車路線。

3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。

5、你最喜歡哪個(gè)游樂項(xiàng)目，它在游樂園的什么位置?請你在小組內(nèi)說一說。

師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向?

動(dòng)感電影在驚天動(dòng)地的什么方向?學(xué)生指名回答。

接下來由學(xué)生提問，學(xué)生指名回答。

6、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動(dòng)地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。

a)同桌合作完成路線圖。

b)指名介紹路線圖。

c)集體評價(jià)。

三、鞏固練習(xí)：

1、自己閱讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內(nèi)說一說，讓小組內(nèi)同學(xué)評一評。

四、全課小結(jié)：

小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識，說一說今天最感興趣的什么?為什么?

三年級人教版數(shù)學(xué)教案（通用18篇）篇六

知識與技能:。

1.使學(xué)生掌握比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

2.能正確地比較幾個(gè)數(shù)的大小。

過程與方法：

1.培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和歸納概括的能力。

2.學(xué)生經(jīng)歷億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的形成過程，體驗(yàn)比較類推的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過比較實(shí)際生活中的一些數(shù)據(jù)體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確地比較多個(gè)數(shù)的大小。

教學(xué)工具。

四年級。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)舊知，知識鋪墊。

(一)復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。

1.填空。

(1)80是()位數(shù)，最高位是()位;它與71的位數(shù)()(相同或不相同)。

(2)101010是()位數(shù)，最高位是()位;356000左起第二位是()位，表示()個(gè)()。

(3)346000左起第二位是()位，表示()個(gè)()。

2.比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。

356○12802010○1020。

5693○52978064○8046。

3.引導(dǎo)學(xué)生口答：萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法是怎樣的?

(1)先看有幾位數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。

(2)如果位數(shù)相同，那就看左起第一位，如果左起第一位相同，就看第二位，依此類推。

二、合作探究，教學(xué)新知。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.我國是世界四大文明古國之一，幅圓遼闊，山河壯麗，氣象萬千，物產(chǎn)豐富，歷史文化悠久。五千年的人文創(chuàng)造和天開萬物造就的自然景觀為我們留下了景象驕人、數(shù)量繁多的名勝古跡，創(chuàng)造了輝煌的文化藝術(shù)，招徠各國游客，因此每年都有數(shù)以萬計(jì)的有課來到我國旅游。下面我們來看一下這幾個(gè)國家來我國旅游的具體人數(shù)。

師出示課件幾個(gè)國家到我國旅游的人數(shù)。(單位：人)。

美國：2116100日本：3658200泰國：608000。

俄羅斯：2536300印度：606500韓國：4185400。

2.正確地讀出上面各數(shù)。

3.板書課題：億以內(nèi)數(shù)的大小比較。

4.學(xué)生同桌兩人合作，在這6個(gè)國家中隨意選取兩個(gè)國家的人數(shù)，比較它們的大小，一人出問題，一人來比較，解答。

自學(xué)提示：試著比較一下數(shù)的大小。

5.總結(jié)比較大小的方法。

歸納比較方法：位數(shù)多的數(shù)就大。(板書)。

(二)初步研究新知。

1.兩個(gè)億以內(nèi)不同位數(shù)的數(shù)大小比較。

216110○608000。

師：哪一個(gè)數(shù)大?小組內(nèi)討論交流。

小結(jié)：位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就__。

2.兩個(gè)億以內(nèi)相同位數(shù)的數(shù)的大小比較。

608000和606500。

師：位數(shù)相同情況怎樣比較?小組內(nèi)討論交流。

學(xué)生小組匯報(bào)：都是六位數(shù)，就比最高位，它們最高位上都是6，就比下一位萬位，萬位都是0，就比下一位千位，千位上一個(gè)是8，一個(gè)是6，所以608000大于606500。

找多個(gè)學(xué)生說。

讓學(xué)生說出比較的方法：

位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)。

3.多個(gè)數(shù)大小比較。

要求:根據(jù)到我國旅游人數(shù)多少，將這6個(gè)國家按從大到小的順序排列。

學(xué)生小組內(nèi)嘗試。

小組內(nèi)交流各自比較方法。

引導(dǎo)比較：分類----七位數(shù)相比較---六位數(shù)相比較。

三、鞏固練習(xí)。

師：同學(xué)們，我們再接再厲，用最好的成績來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，好嗎?那下面我們進(jìn)行課堂檢測，看誰完成的又快又正確!

(1)比較每組兩個(gè)數(shù)的大小。

92504○10360050140○61340。

28906○28890620300○307300。

(2)按照從小到大順序排列大小。

505005005005500040005。

四、教師課堂小結(jié)：

師：同學(xué)們，經(jīng)過今天學(xué)習(xí)，大家有什么收獲?

與我們學(xué)過的萬以內(nèi)數(shù)比大小的方法相比，你發(fā)現(xiàn)什么?

師生歸納總結(jié)方法：

位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就___。

位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)，從最高為比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就___，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)。

五、布置作業(yè)：評測練習(xí)。

板書。

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

位數(shù)不同兩個(gè)數(shù)的大小比較位數(shù)多的數(shù)就大。

位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)大小比較從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)。

多個(gè)數(shù)大小比較先分級再分類比較。

三年級人教版數(shù)學(xué)教案（通用18篇）篇七

1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移能力及語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐操作能力。

啟發(fā)、討論、競賽、直觀、游戲相結(jié)合式的綜合教學(xué)法。

學(xué)生準(zhǔn)備三角形，圓形印尼(或圓片、三角形)，教學(xué)掛圖。

一、設(shè)計(jì)問題情景，引入新課：

掛圖出示：校園里有一個(gè)美麗的大花壇，花壇里五顏六色的花開了，招來了許多蝴蝶。

教師：圖中有幾只白蝴蝶?有幾只花蝴蝶?花蝴蝶比白蝴蝶多幾只?

學(xué)生：2只白蝴蝶，6只花蝴蝶，花蝴蝶比白蝴蝶多4只，白蝴蝶比花蝴蝶少4只。

(揭示今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書：倍)。

二、談話討論共建倍的概念：

教師：我把兩只白蝴蝶看成一份。(課件展示1個(gè)圈，把兩只白蝴蝶圈上)。

花蝴蝶有幾個(gè)兩只呢?(課件展示3個(gè)圈，每兩只花蝴蝶圈一個(gè)圈)。

花蝴蝶與白蝴蝶比：板書白蝴蝶有兩只;花蝴蝶有3個(gè)兩只。

當(dāng)花蝴蝶的只數(shù)有3份白蝴蝶那么多時(shí)，我們就說花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。

(板書：花蝴蝶的。只數(shù)是白蝴蝶的3倍)。

分組討論：

花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍?你是怎樣知道花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍?

學(xué)生：因?yàn)榛ê闹粩?shù)和白蝴蝶比，白蝴蝶有2只，花蝴蝶有3個(gè)2只，所以花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。

學(xué)生：4倍，有4個(gè)2只。

教師：又飛來1只花蝴蝶和1只白蝴蝶，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢?為什么?

共同小結(jié)：要回答花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍，就要看白蝴蝶有幾只，把它看成一份，再看花蝴蝶的只數(shù)有幾份白蝴蝶那么多?花蝴蝶的只數(shù)，就是白蝴蝶的幾倍。

三、集體練習(xí)：

1、圖片展示：

教師：的個(gè)數(shù)是的幾倍?為什么?

老師：在黑板上擺。

教師：的個(gè)數(shù)是的2倍，誰會擺?同學(xué)們拿出學(xué)具自己擺或用印尼在練習(xí)本上印。

(請一個(gè)同學(xué)上臺擺，教師來回巡視，幫助有困難的學(xué)生完成)。

2、拍手游戲：

教師：第一次拍幾下?(3下)第二次拍幾個(gè)3下?(2個(gè)3下)。

第二次拍的是第一次的幾倍?

師生對拍：

教師：拍2下，要求學(xué)生拍的是自己的`4倍。

教師：拍1下，要求學(xué)生拍的是自己的5倍。

同桌對拍練習(xí)：

3、組織分小組找倍數(shù)關(guān)系比賽：

分小組說一說：

誰和誰比，以誰為標(biāo)準(zhǔn)，把誰看成一份，誰是誰的幾倍。(對一題加10分)。

(學(xué)生回答，教師板書)。

小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。(5個(gè)2只，2只)。

猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。(2個(gè)3只，3只)。

兔子的只數(shù)是大象的4倍。(4個(gè)1只，1只)……。

四、教師總結(jié)：

這節(jié)課我們對倍有了初步的認(rèn)識。(將板書完整：倍的認(rèn)識)。

板書設(shè)計(jì)：

倍的認(rèn)識。

花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。

(5個(gè)2只，2只)。

(1份)猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。

(2個(gè)3只，3只)。

兔子的只數(shù)是大象的4倍。

(4個(gè)1只，1只)。

三年級人教版數(shù)學(xué)教案（通用18篇）篇八

教材第12頁內(nèi)容及第13頁“看一看、說一說”題。對稱圖形。

1、結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。

2、通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動(dòng)，體會對稱圖形的特征，能畫出簡單的圖形的對稱軸。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究能力、動(dòng)手操作能力以及歸納概括能力。使學(xué)生能畫出簡單的圖形的對稱軸。

4、滲透圖形美的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的愛國主義情感。

理解對稱圖形的特征，能畫出簡單的圖形的對稱軸。

1、判斷對稱圖形，按要求畫出對稱軸。

2、能正確找出全部的對稱軸。

1、教具：投影片、圖片、剪刀、彩紙。

2、學(xué)具：蝴蝶幾何圖片、彩筆、剪刀和三張手工紙。

出示一些對稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

你們看這些圖形好看嗎？觀察這些圖形有什么特點(diǎn)？

你能舉出一些特點(diǎn)和上圖一樣的物體圖形嗎？

從哪兒可以分為左邊和右邊？請同學(xué)到前邊來指一指。

你怎么知道圖形的左邊和右邊相同？還有別的辦法嗎？

用手中蝴蝶圖形動(dòng)手試一試，互相討論。（對折，圖形左右兩邊完全合在一起，也就是完全重合。）。

你能不能很快剪出一個(gè)圖形，使左右兩邊能完全重合？可以討論，看一看其他同學(xué)是怎么剪的。（把紙對折起來，再剪。）。

1、對稱圖形的概念。

以剪出的圖形為例，貼在黑板上。

問：你們剪出的這些圖形都有什么特點(diǎn)？

師：像這樣的圖形就是對稱圖形。（板書課題）。

折痕所在的這條直線叫做對稱軸（畫在圖上）。

問：現(xiàn)在誰能準(zhǔn)確說出什么是對稱圖形？什么是對稱軸。

2。加深理解概念。

以小組為單位，說一說，你剛才剪的圖形叫做什么圖形？為什么？

畫出自己剪的圖形的對稱軸。注意對稱軸是一條直線，兩端可以無限的延長。

（一）反饋練習(xí)：

1、電腦出示第13頁“看一看、說一說”題：判斷下面的圖形是不是對稱圖形？為什么？指出對稱軸。

生：蝴蝶、臉譜、天安門等是對稱圖形。花布圖不是對稱圖形，無論怎樣折，兩側(cè)都不能完全重合，因此它就沒有對稱軸。

2、拿出自己課前準(zhǔn)備的圖形，折一折，看一看哪些是對稱圖形？請畫出它們的對稱軸。

投影出示，折一折，說明是否是對稱圖形，并數(shù)一數(shù)一共有幾條對稱軸？

生邊回答老師邊填在投影片上，試用小棒擺出對稱軸。

（二）拓展練習(xí)：

同學(xué)們，我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道，你們知道嗎？在這些字母中有許多也是對稱的，不信你找找看。

1、你的學(xué)號是多少？這個(gè)數(shù)字是對稱的嗎？

2、你的名字中的哪個(gè)漢字是對稱的？

3、你名字的拼音中，哪個(gè)字母是對稱的？

4、你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的對稱？

三年級人教版數(shù)學(xué)教案（通用18篇）篇九

(一)知識與技能：

1．使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。

2．能進(jìn)行重量單位間簡單換算。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，估計(jì)重量的能力和推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

(二)過程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作體驗(yàn)、歸納推理等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1．在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2．能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

(一)教學(xué)模式、方法和策略

本節(jié)課采用雙主合作教學(xué)模式，教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，最大限度地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在探索中感悟，體驗(yàn)，掌握新知，并且把所學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，與語文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)與語文，與生活真正地整合。

(二)具體內(nèi)容

1．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

首先觀看投影《恐龍》，談話：這是什么動(dòng)物?你熟悉它們嗎?

(由投影導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了情境。再讓學(xué)生自己談想要了解的內(nèi)容，突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了他們探索新知的欲望。)

2．感受體驗(yàn)，探究新知。

(1)電腦出示噸的形象，并且賦予噸生命，以噸的語氣展示50千克1袋的大米，20袋。揭示噸在生活中的應(yīng)用，明確1噸=1000千克。

(借助直觀演示，了解生活中的數(shù)學(xué)，生活中的噸，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知的興趣。)

(2)讓兩名學(xué)生搬50千克1袋的大米，并且提問：如果1噸大米得搬幾次?

(學(xué)生親自體驗(yàn)，再次直觀演示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。)

(3)讓學(xué)生出示課前調(diào)查，即金班同學(xué)的體重表。從中選一位體重接近25千克的學(xué)生為例，看看金班誰的體重接近25千克。問：有多少個(gè)這樣的同學(xué)約為一噸?(讓學(xué)生估一估，答出40)然后請40個(gè)同學(xué)出來，手挽手，一起跳一下，感受1噸的東西掉下來的聲音。

(這些活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力，而且在這一實(shí)踐中，不但學(xué)生的估算能力、探索能力得到了鍛煉和提高，情感體驗(yàn)也得到了和諧發(fā)展。)

(4)學(xué)生自讀，小組交流對噸的認(rèn)識。

(5)學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。

(6)小組合作，用各種方法找找噸和千克的關(guān)系。

(讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，人人都體驗(yàn)到成功的喜悅。)

(7)用“……是……千克，……為1噸”的形式造句。

3．拓展認(rèn)識，。加深印象。

(想一想，在下面每幅圖旁的括號里填上什么數(shù)，它的重量是1噸。）

(2)電腦出示兩幅卡車圖，小卡車的載重量約是1000千克，大卡車的載重量約是5噸。

問：這兩句你能換個(gè)說法，使它意思不變嗎?

(設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，因材施教，先基礎(chǔ)，后拓展。讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，都有獲得成功和積極的情感體驗(yàn)的機(jī)會，使學(xué)生的知識和能力都得到提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。)

4．請看小馬虎日記。

5月30日星期五睛

明天是六一兒童節(jié)，媽媽給了我50元錢，讓我買一些好吃的。我來到超市，1噸重的巧克力，我買了兩塊，250噸l袋的薯片，我買了兩袋，500噸的飲料我買了兩瓶，我還買了1噸的桔子，2噸的香蕉。購物完畢，我高高興興地回到了家。

問：這個(gè)小馬虎的日記質(zhì)量單位用得一塌糊涂，你們能幫他改正嗎?

要求學(xué)生能按一定的順序正確反映他們之間的關(guān)系。

學(xué)生整理，交流，實(shí)物投影展示。

(通過出示日記，讓學(xué)生知道正確使用質(zhì)量單位的重要性．如果疏忽就會出錯(cuò)，鬧出笑話，甚至?xí)劤纱箦e(cuò)。又通過交流，整理，使學(xué)生既掌握了新知識，創(chuàng)造性地理解了新知識，又復(fù)習(xí)了舊知。還培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和實(shí)踐能力，使他們體會到生活中有數(shù)學(xué)，語文中有數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)、語文、生活有機(jī)地進(jìn)行了整合。)

5．質(zhì)量王國里的三兄妹要感謝我們?nèi)昙壍男∨笥眩悄銈儼阉麄冋淼眠@樣清晰。你們能夠走出課堂，在生活中找到他們的影子嗎?找到五處并記錄下來。

(注重課外延伸，把所學(xué)知識用于實(shí)踐，讓理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。)

6．師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識。

在本課教學(xué)中，為了揭示噸的概念，用實(shí)物投影儀、電腦演示，既直觀又形象。學(xué)生通過各種途徑認(rèn)識噸，了解噸。拓寬了學(xué)生的思維，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

板書設(shè)計(jì)：噸的認(rèn)識

1000千克是1噸

1噸=1000千克

點(diǎn)評

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺保爸匾晱膶W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”

我上的《噸的認(rèn)識》一課，是按照教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的一次教學(xué)實(shí)踐，取得了很好的教學(xué)效果。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際，善于用學(xué)生身邊的實(shí)際事實(shí)為背景，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在興趣中學(xué)，學(xué)得有趣，學(xué)得高興。

(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，通過直觀演示調(diào)動(dòng)學(xué)生探求新知的欲望。

在本課中，首先利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使本課一開始就氣氛熱烈，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為探求新知架起了橋梁。然后再通過電腦，以新穎的教學(xué)形勢，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對新知有創(chuàng)造性的理解。

(2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)的空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在體驗(yàn)中掌握。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課堂上，我充分相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生積極參與，最大限度給學(xué)生以自主實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行自學(xué)、思考、討論、合作實(shí)踐、體驗(yàn)交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)噸與千克的關(guān)系，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)新知，理解新知。體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，并且使數(shù)學(xué)、語文、生活有機(jī)的進(jìn)行整合。

(3)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生在解決問題中勇于探索。

數(shù)學(xué)教學(xué)要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng)，提倡“讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)好數(shù)學(xué)”，“不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”，“允許學(xué)生以不同速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。為此，我有意設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，因材施教，先基礎(chǔ)，后拓展。讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，人人都有獲得成功的機(jī)會，獲得積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，學(xué)生的知識和能力都得到了提高，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，這堂課深刻的揭示了數(shù)學(xué)來源于生活，并與生活密切聯(lián)系，與語文密切聯(lián)系。在教學(xué)中，我不是知識的傳授者，而是以教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的身份，與學(xué)生在一起，平等的參與到教學(xué)中。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，有效地促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

三年級人教版數(shù)學(xué)教案（通用18篇）篇十

1.經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過程，理清知識脈絡(luò)，進(jìn)行分類歸納，學(xué)會有序整理的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，形成清晰、完整的知識結(jié)構(gòu)。

2.進(jìn)一步鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算、筆算方法，能熟練、準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。

3.進(jìn)一步體驗(yàn)“歸一”和“歸總”問題的數(shù)量關(guān)系，提升解決此類問題的能力。

小組交流，整理歸納

師：同學(xué)們，第6單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，我們學(xué)習(xí)了哪些知識呢？現(xiàn)在給大家一點(diǎn)時(shí)間，以小組為單位把本單元的知識進(jìn)行整理，請各小組長做好記錄。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生的整理情況和方法。

師：現(xiàn)在請各個(gè)小組來匯報(bào)一下你們的成果吧！

教學(xué)提示：教師根據(jù)小組的匯報(bào)用知識網(wǎng)絡(luò)圖的形式板書各部分主要內(nèi)容（或出示課件），同時(shí)對學(xué)生用結(jié)構(gòu)圖、表格等方式進(jìn)行整理給予肯定。

師：同學(xué)們整理得非常好。看一看知識網(wǎng)絡(luò)圖，就能把這個(gè)單元的知識點(diǎn)給整理好了。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自主整理，交流匯報(bào)，明確本單元知識脈絡(luò)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整理知識的良好習(xí)慣和能力。

1.復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。

師：請同學(xué)們完成教材第75頁第1題，比比看誰算得又對又快。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，并要求學(xué)生說一說計(jì)算時(shí)乘的順序。

師：筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的題目需要注意哪些問題？哪些地方容易出錯(cuò)？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】 有學(xué)生會說出忘記加上進(jìn)位數(shù)；也有學(xué)生會說有0時(shí)不知道怎樣對齊。

2.復(fù)習(xí)用乘法解決問題。

師：現(xiàn)在我們再來解決教材第75頁的第2題。大家先獨(dú)立完成第（1）題。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生能很快用口算完成。

師：第（2）題應(yīng)該怎樣解決呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】 列式為136×6，可以用筆算來解決，這樣不容易出錯(cuò)。

師：從第（3）題中你能得到什么信息？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生可以提煉出有效信息。

師：這個(gè)問題應(yīng)該怎么解決呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】 同桌之間進(jìn)行討論。

預(yù)設(shè)1：可以用筆算解決，列式為65×7，算出結(jié)果后再與400比較。

預(yù)設(shè)2：可以用估算解決，65×7的結(jié)果肯定比400大，所以能走到。

1.完成教材第76頁“練習(xí)十六”第3題。

把握課堂節(jié)奏，以點(diǎn)名口答的形式練習(xí)用乘法解決單位轉(zhuǎn)化的問題。

2.完成教材第76頁“練習(xí)十六”第5題。

指導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，通過嘗試找出規(guī)律并進(jìn)行驗(yàn)證，最后完成表格。

教學(xué)提示：對于三年級學(xué)生來說，有時(shí)候很難找出數(shù)據(jù)之間蘊(yùn)含的規(guī)律，教師要注意引導(dǎo)他們從學(xué)過的運(yùn)算著手去嘗試。

3.完成教材第76頁“練習(xí)十六”第6題。

先請學(xué)生提取信息，再根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式，并求解作答。注意引導(dǎo)列分步算式的學(xué)生如何列綜合算式。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材素材，對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用。以學(xué)生獨(dú)立完成和表達(dá)為主，加深對筆算和解決問題的理解，提高計(jì)算能力和解決問題的能力。

完成課時(shí)練習(xí)。

根據(jù)本課內(nèi)容與復(fù)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)和探索交流的能力。使學(xué)生在計(jì)算和解決實(shí)際問題中，尋求知識間的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而更深入地理解算法和算理，有效地掌握解決實(shí)際問題的思路和方法。但是由于平時(shí)過于偏重筆算，而忽視口算和估算，會導(dǎo)致部分學(xué)生在這方面有所欠缺，應(yīng)適當(dāng)布置一些專項(xiàng)練習(xí)。

三年級人教版數(shù)學(xué)教案（通用18篇）篇十一

我們的校園（教材第106頁及相關(guān)習(xí)題）。

1.能認(rèn)真仔細(xì)的觀察插圖（見教材第106）頁例題），解決“如果只有3000元，如何鋪草皮”的問題，讓學(xué)生用不同的鋪草皮的方法計(jì)算出相應(yīng)的費(fèi)用。

2.在熟悉的校園生活情境中，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)；能運(yùn)用不同方法解決問題，體現(xiàn)“用數(shù)學(xué)”的意識。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)習(xí)的自信心，獲得成功的喜悅。

1.解決“只有3000元，如何鋪草皮”的問題；

2.感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)”的意識，滲透優(yōu)化思想。教學(xué)過程

板書課題：我們的校園

（一）課件出示鋪草皮例題：

找出已知條件和問題。

生1：兩塊草坪同樣大，長28米，寬16米。鋪草皮有3種種類：白三葉每平方米2元，高羊茅每平方米3元，天堂草每平方米4元。

只有3000元的費(fèi)用。

師：有哪些鋪草皮的建議？

學(xué)生討論交流。

學(xué)生匯報(bào)。

（1）先算出草地的面積。

生2：因?yàn)閮蓧K地同樣大，是長方形的，根據(jù)公式長方形的面積=長×寬，所以列式為：

28×16×2=896（平方米）

（2）鋪草皮的建議。

生3：全部鋪每平方米2元的白三葉草。

生4：全部鋪每平方米3元的高羊茅。

生5：一半鋪每平方米2元的白三葉草，一半鋪每平方米3元的高羊茅。生6：一半鋪鋪每平方米2元的白三葉草，一半鋪每平方米4元的天堂草。

（3）計(jì)算不同鋪法的費(fèi)用。

方法一：全部鋪每平方米2元的白三葉草。

生7：896×2=1792（元）

1792元3000元

三年級人教版數(shù)學(xué)教案（通用18篇）篇十二

1.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的筆算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.通過不同題型，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握算法。

3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

理解連續(xù)進(jìn)位的'算理，掌握計(jì)算方法。

理解連續(xù)進(jìn)位的算理。

多媒體課件教學(xué)。

1.口算練習(xí)(練習(xí)三第1題)。

6×7+4=2×8+6=7×9+5=。

5×5+3=3×9+7=8×6+4=。

1.練習(xí)三第2題。

43×8=7×44=39×5=75×6=。

3×284=9×263=6×724=355×8=。

學(xué)生分組計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，注意連續(xù)三次進(jìn)位的題目，指名回答時(shí)要讓學(xué)生說清楚千位、百位、十位各是幾，是如何得到的。

2.練習(xí)三第3題。

(1)出示題目中條件，讓學(xué)生自主提出問題。

小云有5本相冊，每本96張照片;小蘭有4本相冊，每本126張照片。

教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：

小云有多少張照片?

小蘭有多少張照片?

(2)學(xué)生獨(dú)立解答，指名回答，集體訂正。

3.練習(xí)三第4題。

(2)學(xué)生獨(dú)立解答，指名回答，集體訂正。

4.練習(xí)三第5題。

(2)學(xué)生獨(dú)立解答，指名回答，集體訂正。

5.對比練習(xí)(練習(xí)三第6題)。

13×3=2×14=24×2=。

16×3=4×14=24×3=。

先讓學(xué)生觀察每組中上下兩道題，說一說有什么不同?你是如何發(fā)現(xiàn)的?再動(dòng)手計(jì)算。

通過本節(jié)課學(xué)生，你獲得哪些解決問題的經(jīng)驗(yàn)?

三年級人教版數(shù)學(xué)教案（通用18篇）篇十三

教材第5頁例3及練習(xí)一第3、4題。

1、使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。

2、培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

3、幫助學(xué)生了解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

會看簡單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。

掛圖、指南針。

一、情境引入。

出示第5頁例3彩圖。

如果小明問的是你，你能準(zhǔn)確的告訴他行走路線嗎？

二、新知探索。

1、圖上只標(biāo)明了北方，其余三個(gè)方向你能辨認(rèn)出來嗎？

2、誰能說說少年宮的位置？體育場的位置呢？

按那個(gè)小朋友告訴小明的路線能到達(dá)少年宮嗎？你能告訴小明去體育場怎么走嗎？

3、根據(jù)掛圖你還能提出什么問題來？

小結(jié)：剛才大家說了好多行走路線，我們在為別人指路的時(shí)候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的`位置，然后告訴問路人行走的路線。

三、鞏固練習(xí)。

1、出示第5頁“做一做”彩圖。生說圖上的信息，辨認(rèn)四個(gè)方向。描述某些建筑物的位置。

2、練習(xí)一第3題。

3、練習(xí)一第4題。

四、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么？還有什么問題？

五、擴(kuò)展延伸。

介紹四大發(fā)明的指南針。

板書設(shè)計(jì)：學(xué)看路線圖。

弄清方向。

找到位置。

說出路線。

三年級人教版數(shù)學(xué)教案（通用18篇）篇十四

例6、例7，練一練，練習(xí)十二第1－4題。

1、理解用乘法驗(yàn)算除法的方法，提高學(xué)生筆算的正確性，培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和計(jì)算能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生比較、概括等初步的思維能力。

提高學(xué)生筆算的正確性，培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和計(jì)算能力。

小黑板、投影片。

1．根據(jù)下列乘法算式寫除法算式。

8×3=242×9=187×6=42

學(xué)生口答。思考：乘法里的積到除法里是什么數(shù)？

提出：從這里看出，在相應(yīng)的乘、除法算式里，乘法里的積就是除法里的被除數(shù)。

2．計(jì)算下列每組題的得數(shù)。

18÷3=48÷2=

6×3=24×2=

（1）學(xué)生口答。

（2）讓學(xué)生看每組算式。

想一想：商與除數(shù)相乘，結(jié)果等于什么？學(xué)生回答后，出示結(jié)論。

說明驗(yàn)算除法的方法。（出示小黑板：驗(yàn)算除法，用商和除數(shù)相乘）

1．這節(jié)課，就用商和除數(shù)相乘，看是不是等于被除數(shù)這種方法，來進(jìn)行除法的驗(yàn)算。（板書課題：除法的驗(yàn)算）

2．教學(xué)例6。

（1）這道題大家會算嗎？請做在自己的練習(xí)本上。（同時(shí)指名1人板演）

（2）要檢查算出的商47對不對，應(yīng)該怎樣驗(yàn)算呢？

根據(jù)學(xué)生的回答列出豎式×6，一起算出得數(shù)282。

根據(jù)驗(yàn)算的結(jié)果，除法算得對不對？你是怎樣看出來的？（強(qiáng)調(diào)看乘法的結(jié)果是不是等于原來的被除數(shù)。等于被除數(shù)，就說明除法做對了）

橫式上的得數(shù)應(yīng)該寫多少？（板書橫式得數(shù)，并強(qiáng)調(diào)在驗(yàn)算正確之后，要寫除法里的商）

3．組織練習(xí)。

（1）做“練一練”前兩題。

指名2人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一道題，要求驗(yàn)算。

（2）集體訂正。先看除法計(jì)算，再提問學(xué)生是怎樣驗(yàn)算的，檢查驗(yàn)算過程。

（3）提問：通過剛才的練習(xí)，你知道檢查除法算得對不對，要怎樣驗(yàn)算嗎？

說明如果題里要求驗(yàn)算，就要在練習(xí)本上列豎式驗(yàn)算；題里沒有要求驗(yàn)算的，要自己在草稿紙上自覺驗(yàn)算。

4．教學(xué)例7。

（1）除法計(jì)算除了像上面的題正好除盡外，有時(shí)候還會有余數(shù)。驗(yàn)算有余數(shù)的除法，可以先用商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，看是不是等于被除數(shù)。（出示小黑板：驗(yàn)算有余數(shù)的除法，用商和除數(shù)相乘，再加余數(shù)）下面看例7，學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的驗(yàn)算。

（2）出示例7。

指名1人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

思考：這道題商是幾，余數(shù)是幾？根據(jù)上面驗(yàn)算有余數(shù)除法的方法，你能驗(yàn)算嗎？

讓學(xué)生在練習(xí)本上驗(yàn)算。

（4）誰再說一下，例7和例6的驗(yàn)算有什么不同？為什么？

5．組織練習(xí)。

（1）做“練一練”后一題。

指名1人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上，每組一題。

集體訂正。重點(diǎn)看是怎樣算的，再看結(jié)果是不是等于被除數(shù)。

（2）誰再來說一說，有余數(shù)的除法要怎樣驗(yàn)算？

1．做練習(xí)十二第1題前2題。

指名板演，其余獨(dú)立完成，集體訂正。

2．做練習(xí)十二第2題。

指名板演，其余獨(dú)立完成，集體訂正。

3．做練習(xí)十二第3題。

指名板演，其余獨(dú)立完成，集體訂正。

練習(xí)十二第1題后4題，第4題。

三年級人教版數(shù)學(xué)教案（通用18篇）篇十五

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察活動(dòng)，認(rèn)識活動(dòng)中的鏡面對稱現(xiàn)象。

2、通過實(shí)際操作活動(dòng)，認(rèn)識鏡面對稱的性質(zhì)。

3、在活動(dòng)中，感受鏡面對稱的趣味性，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)美。

4、引導(dǎo)學(xué)生積極參加與到數(shù)學(xué)交流活動(dòng)中，共同分享學(xué)習(xí)的快樂。

能夠初步進(jìn)行公正合理的自我評價(jià)與反思。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象及其性質(zhì)。

2、能夠辨別生活中的鏡面對稱現(xiàn)象。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備多媒體課件和一面大鏡子。

2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一面鏡子，最好是長方形鏡面。

四教學(xué)過程：

導(dǎo)入：前面我們認(rèn)識了對稱圖形中的軸對稱現(xiàn)象，大家掌握的非常好，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的對稱現(xiàn)象，老師希望大家有更加出色的表現(xiàn)。

認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象：

1、觀察活動(dòng)一：

（1）出示幻燈片：“橋梁及其倒影”。

（2）觀察這幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受？

生：橋與影子連在一起，景色很美。

生：橋與影子完全一樣。

生：橋和影子是對稱的。

（3）剛才大家說的都不錯(cuò)，這是生活中很常見的一種對稱現(xiàn)象，是橋相對于水平面和影子相互對稱的一種現(xiàn)象。

2、觀察活動(dòng)二：

（1）出示幻燈片：“小朋友及其鏡面”

（2）再來觀察這幅圖，比比看誰發(fā)現(xiàn)的多。

生：鏡面里外兩個(gè)小朋友動(dòng)作都一樣。

生：鏡子里外的東西都是對稱的。

（3）小結(jié)：在生活中大家都照過鏡子，都有這種體驗(yàn)，這也是一種對稱現(xiàn)象，是我們和鏡中影象相對于豎直鏡面的一種對稱。

認(rèn)識鏡面對稱的性質(zhì)。

1、操作活動(dòng)一：“照影子，上下活動(dòng)頭部”。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作，發(fā)現(xiàn)人與鏡像上下移動(dòng)的同向性，既頭部向上，經(jīng)像也向上；頭部向下，鏡像也向下。

2、操作活動(dòng)二：“照鏡子，前后活動(dòng)頭部”。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)人與鏡像前后移動(dòng)的同向性，既頭部向前，經(jīng)像也向前；頭部向后，鏡像也向后。

3、操作活動(dòng)三：“照鏡子，左右活動(dòng)頭部”。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)人與鏡面左右移動(dòng)的逆向性。既頭部向左，鏡面反而向右，鏡面反而向左。

4、小結(jié)：在我們照鏡子時(shí)，鏡子內(nèi)外的人，上下、前后位置不會發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生了對換。

鞏固練習(xí)：

1、游戲形式完成練習(xí)十五第四題。

小組同學(xué)互相說說你看到的完整圖象是什么？鏡子里外的事物是什么關(guān)系？

2、獨(dú)立完成第5題，集體訂正。

課堂小結(jié)：

1、今天我們學(xué)了什么知識？

2、你有什么收獲與感想？

3、你覺得這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣？

反思：

三年級人教版數(shù)學(xué)教案（通用18篇）篇十六

1.能結(jié)合生活實(shí)際初步了解小數(shù)的含義。

2.會正確地認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

3.使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。

了解小數(shù)的含義，會認(rèn)讀小數(shù)。

小數(shù)的含義。

一、情景導(dǎo)入。

初步認(rèn)識生活中的小數(shù)。

師：大家看這些圖片中的數(shù)，你們認(rèn)識它們嗎?

生：認(rèn)識，是小數(shù)。

師：關(guān)于小數(shù)，你知道哪些?

生：比整數(shù)多個(gè)小圓點(diǎn)。

師：像3.45,0.85,2.60,36.6這樣的數(shù)字我們叫小數(shù)，(板書小數(shù)的概念)這中間的點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn)，這個(gè)小數(shù)點(diǎn)是個(gè)小圓點(diǎn)，要寫在前一個(gè)數(shù)字的.右下角。

師：你能從中選一個(gè)自己感興趣的小數(shù)，說一說它表示多少嗎?

生：0.85元表示八角五分。2.60元表示二元六角零分。

師：還能說說哪個(gè)?看來大家對表示價(jià)格的小數(shù)比較了解，那我們就從我們最熟悉的價(jià)格來認(rèn)識小數(shù)吧!

二、探究新知。

(一)小數(shù)的讀法。

師：這些是老師收集的物品價(jià)格信息，這些小數(shù)你會讀嗎?誰來試著讀一讀這些小數(shù)?

生：二點(diǎn)五十。

生：二點(diǎn)五零。

生：一點(diǎn)零五。

生：一點(diǎn)零五。

生：二十八點(diǎn)五零。

生：二十八點(diǎn)五十。

師：你們能用自己的話說一說小數(shù)該如何讀嗎?

生總結(jié)：小數(shù)點(diǎn)左邊部分和以前學(xué)的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點(diǎn)右邊只要按照順序從左往右依次讀出每個(gè)數(shù)字就可以了。

師：小數(shù)在生活中的應(yīng)用很廣泛，我們再來讀讀生活中其它的小數(shù)。

陸地上的動(dòng)物是非洲象，它的高度可達(dá)8.5米，它的體重可達(dá)5.25噸。

的動(dòng)物是長頸鹿，它的高度可達(dá)5.8米。

世界上的鳥是非洲鴕鳥，它的高度可達(dá)2.75米，一只鴕鳥蛋約重1.5千克。

的水母是北極霞水母，傘蓋直徑可達(dá)2.5米。

(二)初步認(rèn)識小數(shù)。

(1)元進(jìn)制。

師：看大屏幕，你從中知道了什么?

生：把一元平均分成10份，每份一角。

師：你能指出其中的0.1元嗎?(學(xué)生上臺指)。

就只有這一個(gè)能代表0.1元嗎?(每個(gè)一角都能表示)。

0.1元用分?jǐn)?shù)該如何表示?為什么呢?

把一元平均分成10份，每份一角，用分?jǐn)?shù)表示就是1/10元，用小數(shù)表示是0.1元。

師：0.2元如何表示呢?0.3元呢?0.4元呢……。

0.9元呢?誰來指一指?

把一元平均分成10份，每份一角，其中九份用分?jǐn)?shù)表示就是9/10元，用小數(shù)表示是0.9元。

師：那1.1元表示多少個(gè)一角呢?為什么?

生：11個(gè)，因?yàn)?.1元表示一元一角，就是11個(gè)一角。

師：1.2元呢?1.3元呢?

生：元。

師：小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示什么?

生：表示角。

師：那你認(rèn)為第二位應(yīng)該表示什么?

生：表示幾分。

(2)米進(jìn)制。

師：不僅在表示價(jià)格時(shí)，我們常常用到小數(shù);在測量長度時(shí)我們也可以用小數(shù)表示。一起來看看。

這是條1米長的線段，現(xiàn)在把它平均分成10份。

師：這一段用分?jǐn)?shù)如何表示?用小數(shù)如何表示。

1分米是十分之一米，還可以寫成0.1米。

師：取其中的4份、5份、7份、9份呢?分別是多少分米?用分?jǐn)?shù)表示是多少米?用小數(shù)又怎樣表示?拿出草稿本，寫一寫。

師:用米作單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)左邊的部分表示什么?

生：米。

師：小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示什么?

生：表示分米。

師：那你認(rèn)為第二位應(yīng)該表示什么?

生：表示毫米。

師：那同學(xué)們你們有沒有發(fā)現(xiàn)小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間存在什么樣的關(guān)系呢?

生：十分之幾就可以寫成零點(diǎn)幾。(在真分?jǐn)?shù)的情況下)。

三、鞏固提升。

(一)下面的小數(shù)一個(gè)零都不讀的是()。

a.80.6。

b.2.60。

c.3.05。

(二)看圖把黑色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來。

分?jǐn)?shù)：()小數(shù)：()。

(三)只用米作單位怎樣表示?

3分米=()米。

1米3分米=()米。

四、全課小結(jié)。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)，那現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，在心中放一場電影，想想這節(jié)我們都學(xué)習(xí)了哪些知識。小數(shù)在我們生活中的作用特別大，下課以后，請同學(xué)們留心觀察生活，從生活中找找小數(shù)的影子。

三年級人教版數(shù)學(xué)教案（通用18篇）篇十七

1．理解并掌握連乘、乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

2．能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的'簡單問題，逐步提高解決問題的能力。

理解并掌握連乘、乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。

二、探索新知：

1．你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2．學(xué)生獨(dú)立解決“平均每層放了多少本”這個(gè)問題。

3．試著列式解決。

4．估計(jì)商是多少。

5．在小組中說說自己解決問題的過程。

6．全班交流，注意展示學(xué)生的不同方法。

三、拓展應(yīng)用：

1．756÷7÷6624÷6×5。

801÷（3×3）960÷6×4。

2．按要求連一連。（前一題的得數(shù)是后一題的第一個(gè)數(shù)！）。

4．完成下面的題目。

三年級人教版數(shù)學(xué)教案（通用18篇）篇十八

1、通過“猜測——試驗(yàn)——分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)”，讓學(xué)生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大、小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的，初步感受隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性。

2、能對一些事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行描述，結(jié)合具體情境，能對某些事件進(jìn)行推理，知道其可能性的大小。

3、在與同伴的合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和能力。體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神。

學(xué)生通過試驗(yàn)操作、分析推理感受事件發(fā)生的可能性有大有小。

利用事件發(fā)生的可能性的知識解決實(shí)際問題。

多媒體課件、轉(zhuǎn)盤、盒子、布袋、乒乓球等。

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們來玩摸球游戲。（板書：課題）

二、體驗(yàn)“不可能”

師：老師這里有個(gè)盒子，看看盒子（空盒子），猜一猜老師會摸出什么東西？（學(xué)生猜想）

師：請認(rèn)真看（倒轉(zhuǎn)空盒子）老師有可能從盒子里摸出東西嗎？為什么？

生：因?yàn)楹凶永锸裁礀|西也沒有，所以不可能摸出東西。（板書：不可能）

三、體驗(yàn)“一定”

師：現(xiàn)在老師把1個(gè)黃球放到盒子里，猜一猜老師會摸出什么東西？

生：黃球。

師：一定是黃球嗎？

生：一定，因?yàn)楹凶永镏挥悬S球。（板書：一定）

四、體驗(yàn)“可能”

師：如果再多放1個(gè)白球到盒子里。然后繼續(xù)摸球，你想一想老師會摸出的球會是什么顏色，猜一猜。

生：可能是白球，可能是黃球。

師：也就是說，這次摸球出現(xiàn)兩種可能。可能是……（生齊答），也可能是……（生齊答）。（板書：可能）

老師這里有9個(gè)黃色乒乓球和一個(gè)白色乒乓球。

1、猜想

2、實(shí)驗(yàn)

就采用大家的辦法，要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證[板書：實(shí)驗(yàn)]一下我們的猜想是不是成立？

學(xué)生小組內(nèi)摸球，教師巡視指導(dǎo)。

3、驗(yàn)證

（生討論交流）

4、推測

我們用驗(yàn)證的結(jié)果來推測一下，要想摸到白球的可能性變大一些，可以怎么辦？

（學(xué)生各抒己見）

5、總結(jié)規(guī)律

通過這個(gè)活動(dòng)，驗(yàn)證了我們的猜想。黃球的數(shù)量比白球多，摸出黃球的可能性大。白球數(shù)量比黃球少，摸到白球的可能性就小。也可以說我們很可能摸到黃球，偶爾能摸到白球。

板書：在一定的條件下：

數(shù)量黃球多大（很可能）

可能性

白球少小（偶爾）

鞏固新知，應(yīng)用拓展。

（1）出示：袋子里有2紅、4黃、8白三種顏色的球，一共有14個(gè)球，任意摸出一個(gè)球，會是什么顏色呢？（學(xué)生猜測）

（2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：（學(xué)生現(xiàn)場摸球，教師及時(shí)記錄）

（3）深化結(jié)論：通過這次摸球，你有什么新的的發(fā)現(xiàn)？

（可能性大小與物體數(shù)量多少是密切相關(guān)的。）