教學(xué)計(jì)劃要與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，充分考慮到他們的興趣、能力和發(fā)展需要。下面是一些教師編寫(xiě)的精心設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃，包括教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程的具體安排。

國(guó)標(biāo)版兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）篇一

教學(xué)內(nèi)容。

課本第104--105頁(yè)期末復(fù)習(xí)第1-4題。

教學(xué)目標(biāo):。

使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行估算、筆算。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能進(jìn)行估算。

教具準(zhǔn)備：口算卡片，小黑板。

教學(xué)過(guò)程:。

一、揭示課題。

二、筆算方法的復(fù)習(xí)。

1．完成期束復(fù)習(xí)第1題。

（1）完成第一組：43+25、43+28。

學(xué)生練習(xí)，指名板演。

集體訂正．說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程。

比較：這兩題在筆算時(shí)有什么相同的地方，不同的地方?

師小結(jié)。

學(xué)生練習(xí)，指名板演。

集體訂正，說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程。

比較：這兩題在筆算時(shí)有什么相同的地方，不同的地方?

師小結(jié)。

(3)完成第三組：75+675-6。

學(xué)生練習(xí)，指名板演。

集體訂正。

比較：進(jìn)位加、遇位減在筆算時(shí)要注意些什么，

2．通過(guò)剛才的計(jì)算、比較，你認(rèn)為筆算加法、減法時(shí)要注意些什。

么?

師小結(jié)。

三、綜合練習(xí)www.

1．完成期末復(fù)習(xí)第2題。

(1)出示題目要求，學(xué)生進(jìn)行估算。

(2)說(shuō)說(shuō)自己的估算結(jié)果、方法。

(3)分組筆算驗(yàn)證，指名板演。

(4)師小結(jié)。

2．完成期末復(fù)習(xí)第4題。

(1)3分鐘內(nèi)完成，了解按時(shí)完成的情況。

(2)針對(duì)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

3．完成期末復(fù)習(xí)第4題。

(1)學(xué)生讀題，估計(jì)鴨、鵝的只數(shù)。

(2)學(xué)生列式解答。

四、總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了筆算加、減法應(yīng)注意的問(wèn)。

題。

課堂練習(xí)。

1．口算。新課標(biāo)第一網(wǎng)。

92-8＝87+8＝80-3＝23+70=。

62-4=65+90＝46+40=39+2＝。

42+8＝56-7＝39+8＝53-8=。

8+56＝7+26＝81-5＝53+8＝。

2．用豎式計(jì)算；

7+28＝7735=48十37＝。

58+32=6927=73-8=。

拓展訓(xùn)練：

如果明明給軍軍3張郵票，那么兩人的郵票就同樣多了。原來(lái)軍軍比明明少幾張郵票？

國(guó)標(biāo)版兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）篇二

2、在口算方法類比中強(qiáng)化數(shù)位觀念，體驗(yàn)相同數(shù)位的數(shù)相加的原理，并滲透估算思想，在簡(jiǎn)單的估算等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷提升數(shù)感。

3、經(jīng)歷探索和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的方法和策略，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的運(yùn)用意識(shí)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

【教學(xué)流程】。

一、情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題。

2、列出算式：猜得對(duì)不對(duì)呢？怎么驗(yàn)證呢？（板書(shū)各個(gè)算式）。

二、自主探究，解決問(wèn)題。

1、嘗試探究：34+25你們能直接口算出得數(shù)嗎？先自己想想，再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，看看小組內(nèi)能想到幾種不同的算法。

2、組織交流：匯報(bào)交流不同算法，理解算理。

3、再次探究：38+25會(huì)口算嗎？把自己的想法記錄下來(lái)。

5、初步鞏固：口算38+34，計(jì)算時(shí)是怎么想的？

6、提問(wèn)小結(jié)：你想提醒大家在計(jì)算時(shí)注意些什么？

三、專項(xiàng)訓(xùn)練，提升數(shù)感。

1、猜一猜：出示4□+2□，猜一猜得數(shù)可能是多少？

2、編一編：自主編題計(jì)算，同桌交換校對(duì)。

3、說(shuō)一說(shuō)：編對(duì)了嗎？編題時(shí)你是怎么想的？對(duì)××編的題目有什么想說(shuō)的？

四、分層練習(xí)，提升能力。

1、估估算算：先估計(jì)出得數(shù)是幾十多，再計(jì)算出結(jié)果。

口算比賽：即時(shí)反饋。

五、靈活應(yīng)用，解決問(wèn)題。

出示路線情境圖：

1、解決問(wèn)題1：貝貝到晶晶那兒，走哪條路最近？你是怎么想的？

3、反思梳理，總結(jié)全課。

文檔為doc格式。

國(guó)標(biāo)版兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）篇三

一、情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題。

2．列出算式：猜得對(duì)不對(duì)呢？怎么驗(yàn)證呢？（板書(shū)各個(gè)算式）。

揭示課題：今天這節(jié)課我們來(lái)研究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的口算。（出示課題）。

二、自主探究，解決問(wèn)題。

1．嘗試探究：34+25你們能直接口算出得數(shù)嗎？先自己想想，再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，看看小組內(nèi)能想到幾種不同的算法。

2．組織交流：匯報(bào)交流不同算法，理解算理。

3．再次探究：38+25會(huì)口算嗎？把自己的想法記錄下來(lái)。

5．初步鞏固：口算38+34，計(jì)算時(shí)是怎么想的？

6．提問(wèn)小結(jié)：你想提醒大家在計(jì)算時(shí)注意些什么？

三、專項(xiàng)訓(xùn)練，提升數(shù)感。

1．猜一猜：出示4□+2□，猜一猜得數(shù)可能是多少？

2．編一編：自主編題計(jì)算，同桌交換校對(duì)。

3．說(shuō)一說(shuō)：編對(duì)了嗎？編題時(shí)你是怎么想的？對(duì)××編的題目有什么想說(shuō)的？

四、分層練習(xí)，提升能力。

1．估估算算：先估計(jì)出得數(shù)是幾十多，再計(jì)算出結(jié)果。

口算比賽：即時(shí)反饋。

五、靈活應(yīng)用，解決問(wèn)題。

出示路線情境圖：

1．解決問(wèn)題1：貝貝到晶晶那兒，走哪條路最近？你是怎么想的？

3．反思梳理，總結(jié)全課。

國(guó)標(biāo)版兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）篇四

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)26頁(yè)的“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的過(guò)程，掌握這些加法的口算方法進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程:。

一.復(fù)習(xí)。

1.算一算:。

25+50=24+5=。

2.口算:。

34+40=21+6=8+81=。

75+2=60+15=70+23=。

二.練習(xí).

1.想想做做3。

獨(dú)立填表,集體訂正.

2.完成“想想做做”4。

先計(jì)算,再交流結(jié)果,最后比較每組上下兩題,你發(fā)現(xiàn)什么?

(還能舉出這樣的例子)。

3、“想想做做”第5題。

（游戲形式：摘水果）。

4.完成第六題.

給充足的時(shí)間學(xué)生去做,并教育學(xué)生檢查的習(xí)慣.做的全對(duì)的給予表?yè)P(yáng).

5.“想想做做”第7題。

（先指名說(shuō)題意，再提問(wèn)題，最后列式解答。）。

三.布置作業(yè):。

四.教學(xué)后記:。

讓學(xué)生交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力.

國(guó)標(biāo)版兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）篇五

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展；會(huì)正確的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，會(huì)一個(gè)一個(gè)，十個(gè)十個(gè)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù)；初步理解“十”、“百”的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。

2、讓學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解百以內(nèi)各個(gè)數(shù)的含義，初步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；會(huì)讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，會(huì)比較它們的大小；會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。

3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。

重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)。

（1）100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

（2）初步理解“十”“百”的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。

2、難點(diǎn)。

數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

課時(shí)劃分：（10課時(shí)）。

認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)1課時(shí)；

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時(shí)；

認(rèn)識(shí)幾十幾1課時(shí)；

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時(shí)；

數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時(shí)；

比較數(shù)的大小1課時(shí)；

多些、少些、多的多、少得多1課時(shí)；

第一周星期二第二節(jié)--.02--.18。

教學(xué)內(nèi)容:。

教材第1頁(yè)的例題，第2～3頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)。

1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展。

2、會(huì)正確地一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解10個(gè)十是一百，知道個(gè)位，十位和百位以及這三個(gè)數(shù)位的順序。

3、在教師的組織下，能運(yùn)用認(rèn)識(shí)的數(shù)描述、交流現(xiàn)實(shí)生活中的事物。

教學(xué)過(guò)程。

一、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百。

1、導(dǎo)入。

2、復(fù)習(xí)十和二十。

教師在擺已捆小棒，繼續(xù)提問(wèn)：現(xiàn)在一共有多少捆小棒？有多少根？

3、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)。

小辣椒也帶來(lái)了許多鉛筆，（出示3捆鉛筆）你知道這是多少枝嗎？你是怎樣知道的？

請(qǐng)小朋友圍成小小組，先在小組里數(shù)一數(shù)。

數(shù)完后，提問(wèn)：小蘿卜有幾個(gè)十枝鉛筆？10個(gè)十枝是多少呢？

組織學(xué)生交流：那么10個(gè)十是多少呢？（貼出：10個(gè)十是一百）一百里面有幾個(gè)十呢？

4、組織練習(xí)。

（1）“想想做做”第1題。

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。

（2）“想想做做”第2題。

出示木塊圖，讓學(xué)生看清圖中的一條木塊是幾個(gè)小木塊，然后獨(dú)自填寫(xiě)。填好后，組織學(xué)生交流。

（3）“想想做做”第3題。

指名說(shuō)出題目要求，獨(dú)立完成后組織交流。

二、讀寫(xiě)整十?dāng)?shù)和一百。

1、認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序。

介紹計(jì)數(shù)器：上學(xué)期，我們?cè)?jīng)見(jiàn)到過(guò)一位朋友，（出示計(jì)數(shù)器）還記得它叫什么嗎？它可以幫助我們學(xué)到許多知識(shí)。

引導(dǎo)觀察：在計(jì)數(shù)器上有些什么呢？這些數(shù)位，從右邊起是怎樣排列的呢？

同桌討論后，指名說(shuō)一說(shuō)。

揭示：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。學(xué)生齊讀。

2、整十?dāng)?shù)和一百的讀和寫(xiě)。

小結(jié)：幾個(gè)十就是幾十，只要在十位上寫(xiě)幾，個(gè)位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，就在個(gè)位上寫(xiě)0。

小結(jié)：一個(gè)百就在百位上寫(xiě)1，十位和各位一個(gè)珠子也沒(méi)有，就在十位和個(gè)位上分別寫(xiě)0。

3、組織練習(xí)。

（1）“想想做做”第4題。

（2）“想想做做”的5題。

獨(dú)立填寫(xiě)后，一人報(bào)答案，集體訂正。

（3）“想想做做”第6題。

先讓學(xué)生各自在方框里填數(shù)，填好后，指名讀一讀。再討論：兩條直線上的樹(shù)有什么不同，有什么相近的地方？80是接近100，還是接近30？你是怎樣想的？討論后在班內(nèi)交流。

（4）“想想做做”第7題。

指圖說(shuō)給同桌同學(xué)聽(tīng)。

（5）“想想做做”第8題。

先看看插圖，指名把圖的意思說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。再找兩個(gè)學(xué)生示范做猜數(shù)游戲。

（6）游戲：找朋友（圖略）。

出示小動(dòng)物摘果子的圖，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小動(dòng)物采了多少個(gè)果子。再把這些數(shù)寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)對(duì)了，就可以得到一分小動(dòng)物送的禮物。

三、全課總結(jié)。

提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？

小結(jié)：今天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整十?dāng)?shù)（指黑板）和一百，學(xué)會(huì)了如何讀、如何寫(xiě)，還知道了10個(gè)十是一百，認(rèn)識(shí)了個(gè)位、十位、百位，知道了它們的順序排列。

教學(xué)后記:讓學(xué)生動(dòng)手操作,氣氛比較好,捆和枝理解的不是很好.

國(guó)標(biāo)版兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）篇六

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)。

2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，能運(yùn)用所學(xué)的.知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

3、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗。

國(guó)標(biāo)版兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）篇七

2．在口算方法類比中強(qiáng)化數(shù)位觀念，體驗(yàn)相同數(shù)位的數(shù)相加的原理，并滲透估算思想，在簡(jiǎn)單的估算等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷提升數(shù)感。

3．經(jīng)歷探索和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的方法和策略，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的運(yùn)用意識(shí)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

國(guó)標(biāo)版兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）篇八

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）計(jì)算方法的過(guò)程，能比較熟練地口算兩位數(shù)加一位數(shù)。

2．在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。

3．培養(yǎng)學(xué)生積極思考、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教具準(zhǔn)備：小棒、卡片和多媒體課件。

學(xué)程預(yù)設(shè)：

課前談話：

今天福娃來(lái)到了我們的課堂，想考考同學(xué)們，大家有信心接受他們的挑戰(zhàn)嗎？

一、舊知再現(xiàn)。

貝貝出示口算練習(xí)：30+2526+314+407+52。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。

二、情境引入。

1．晶晶出示主題圖，從圖中你能知道那些與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容？提出一些用加法計(jì)算的問(wèn)題并列出算式。

2．比較算式，揭示課題（兩位數(shù)加一位數(shù)）。

三、探究算理。

1．教學(xué)24+6。

（1）讓學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)24+6的計(jì)算方法，媒體直觀演示。

（2）口算練習(xí)37+3=62+8=5+45=9+21=。

2．教學(xué)24+9。

（1）估算24+9，在學(xué)生估算的基礎(chǔ)上同桌交流24+9的計(jì)算方法（可以借助小棒操作）。

（2）學(xué)生操作，匯報(bào)展示。

（3）媒體演示計(jì)算24+9的不同方法。

（4）圈一圈，再計(jì)算。（想想做做的第一題26+7=）。

（5）口算練習(xí)29+7=58+6=7+38=5+59=。

四、鞏固運(yùn)用。

1．題組練習(xí)，優(yōu)化算法（想想做做第二題）。

（1）口算比較，說(shuō)出計(jì)算過(guò)程（4+8=34+8=54+8=84+8=）。

（2）．獨(dú)立計(jì)算剩余兩組練習(xí)。

2.游戲：小組口算比賽。

48+6=53+9=73+7=9+26=。

54+5=34+7=8+19=。

3．拓展練習(xí)：計(jì)算24+6+9=。

4．解決問(wèn)題：用所學(xué)知識(shí)幫助福娃購(gòu)買乒乓球拍。

國(guó)標(biāo)版兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生交流。

今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示實(shí)物投影的書(shū)中第18頁(yè)的圖畫(huà)。

二、探求新知。

1、初步感知。

師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)。

（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰(shuí)能指一指排在第5地是誰(shuí)？

（2）動(dòng)畫(huà)展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義。

（1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)。

（2）分小組做排隊(duì)游戲。

三、反饋練習(xí)：

1、投影出示：5只小鳥(niǎo)。

把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子。

先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。

四：作業(yè)：

書(shū)第8頁(yè)“做一做”的第2題。

看圖片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？

國(guó)標(biāo)版兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）篇十

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)法。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探索問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣。

教學(xué)情境掛圖。

一、情境導(dǎo)入新課。

談話：小朋友們，你們?nèi)ネ婢叩曩I過(guò)玩具嗎？今天也有兩個(gè)小朋友要去玩具店買玩具，你們想幫他們參謀參謀嗎？現(xiàn)在我們就到玩具店看看吧。

看！玩具店到了，誰(shuí)在買東西呀？我們給插圖中的小朋友起個(gè)名字，男孩叫小明，女孩叫小芳。

二、探索新知。

2、提問(wèn)：要我們解決什么問(wèn)題？你打算先解決什么問(wèn)題，再解決什么問(wèn)題？

你能幫他們列出算式嗎？

3、學(xué)生口頭列式：教師同時(shí)板書(shū)算式：

（1）小明應(yīng)付錢：44+25=（）。

（2）小芳應(yīng)付錢：44+38=（）。

4、談話：這兩道算式如果用豎式計(jì)算，我想每位同學(xué)都不成問(wèn)題。但是，在實(shí)際生活中，運(yùn)用口算的機(jī)會(huì)是很多的，小明和小芳到商店來(lái)的時(shí)候就沒(méi)有帶紙和筆，他們只能口算出應(yīng)付的'錢數(shù)。你能口算出得數(shù)嗎？先自己想一想、算一算，再在小組里相互交流。

5、反饋：通過(guò)交流學(xué)生可能得出以下算法：

第一道算式：44+25=（）。

（1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。

第二道算式：44+38=（）。

（1）先算44+30=74，再算74+8=82；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；（4）先算4+8=12，再算40+30=70，最后算70+12=82。

6、再次交流，確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。

7、比較兩道算式的異同點(diǎn)。（小組討論交流）。

8、通過(guò)討論得出：第一道算式相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位。

9、對(duì)表現(xiàn)出色的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

三、鞏固深化。

1、算一算、比一比。（做想想做做第1、2題。）。

（1）電腦出示第1、2題，讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫(xiě)在書(shū)上。

（2）集體反饋，電腦驗(yàn)證。

（3）比較每組題的異同點(diǎn)。（第一題讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別；第2題讓學(xué)生體會(huì)如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)）。

2、想一想、填一填。（做想想做做第3題。）。

（1）讓學(xué)生根據(jù)要求在書(shū)上填表。

（2）電腦驗(yàn)證。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，為什么這樣算。

3、比一比、算一算。（做想想做做第4題。）。

（1）引導(dǎo)學(xué)生先口算每組題的第1小題，再算第2小題。

（2）口算結(jié)束后交流算法。

（3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)口算發(fā)現(xiàn)了什么。

（4）教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予評(píng)價(jià)。

4、先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再口算。（做想想做做第5題。）。

（1）選出其中一組題先估算再口算，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對(duì)照，看有無(wú)錯(cuò)誤。

（2）其余每組題同桌合作完成。

（3）集體反饋，電腦驗(yàn)證。

（4）講述：在口算之前先估算可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以檢驗(yàn)口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺(jué)地在計(jì)算前或計(jì)算后進(jìn)行估算。

5、解決實(shí)際問(wèn)題。（做想想做做第6、7題。）。

（1）出示第6題。

提問(wèn)：從熊貓館到老虎館有幾條路？學(xué)生回答后逐一闡述每一條線路。

提問(wèn)：你打算用什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生先估算，再回答問(wèn)題。

讓學(xué)生在組內(nèi)交流解答另外兩個(gè)問(wèn)題的想法。

讓學(xué)生到講臺(tái)前將自己的思考過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)，并對(duì)講述有條理的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

（2）出示第7題。

讓學(xué)生弄清題中的條件和問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上列式計(jì)算。教師對(duì)后進(jìn)生予以幫助。

集體反饋。讓學(xué)生將自己分析、思考的過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)，同學(xué)間相互補(bǔ)充、相互評(píng)價(jià)。

四、課后延伸和課堂總結(jié)。

小朋友，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么？你學(xué)會(huì)了什么？課后同學(xué)間可以相互出題考對(duì)方，回家后，也可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。

國(guó)標(biāo)版兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程、并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)流程。

第一段：

流程1：基本練習(xí)。

課件出示下面一組題。

師：請(qǐng)看屏幕，請(qǐng)大家看算式，直接寫(xiě)出得數(shù)。（暫停）。

課件出示得數(shù)。

師：你都算對(duì)了嗎？最后一組算式，你是怎樣算的？

第二段：

流程2：教學(xué)不退位減法的口算和退位減法的口算。

1、不退位減法口算。

課件出示例題場(chǎng)景圖。

師：從圖中你了解了哪些信息？（暫停）。

師：根據(jù)要求的問(wèn)題，怎樣列式？

板書(shū)：38—25=44—25=。

師：這兩道算式都是兩位數(shù)減兩位數(shù)，筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，今天我們用口算的方法算得數(shù)。

國(guó)標(biāo)版兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）篇十二

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的《兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算》。口算兩位數(shù)減兩位數(shù)是100以內(nèi)口算的繼續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。這部分內(nèi)容編排上有如下特點(diǎn)：

1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景。

2、重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化。提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變學(xué)方法為主動(dòng)的建構(gòu)方法。

3、滲透估算意識(shí)。

根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以及新課標(biāo)的有關(guān)理念，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

2、讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立思考，合作交流，交流和逐步解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。

以上是我對(duì)教材的分析，具體教學(xué)過(guò)程闡述如下：

本節(jié)課我主要以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷為教學(xué)情境，自然提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在口算的過(guò)程中交流不同的算法，讓學(xué)生體會(huì)口算的多樣性，同時(shí)也比較、發(fā)現(xiàn)最優(yōu)化、最簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。學(xué)生通過(guò)交流，討論明確算理。在練習(xí)、解決問(wèn)題中體會(huì)不同情況下采用不同的計(jì)算方法。

我將教學(xué)過(guò)程大致分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

（一）復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（三）獨(dú)立思考，探索新知。

（四）合作交流，鞏固練習(xí)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊，使學(xué)生很快進(jìn)入有目的的探索狀態(tài)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情意，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，尋找有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，提出用減法計(jì)算的問(wèn)題。這樣，有助培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力。接著，讓學(xué)生解決問(wèn)題，自然而然地運(yùn)用兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，展示不同的計(jì)算方法。此時(shí)，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差民，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)立思考、解決問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂(lè)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，為了更好地體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，尋找出最簡(jiǎn)便的口算方法，讓學(xué)生在感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的同時(shí)，體驗(yàn)尋找的喜悅。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作交流學(xué)習(xí)中體會(huì)怎么在做題時(shí)會(huì)又對(duì)又快，而且這種形式學(xué)生更便于接受。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了鞏固練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，體現(xiàn)了本課的重難點(diǎn)。

國(guó)標(biāo)版兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）篇十三

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級(jí)上冊(cè)第16、17面，練習(xí)三的第1~3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，經(jīng)歷算法形成的過(guò)程。理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法，能正確筆算。

2、學(xué)生經(jīng)歷叢生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，逐步形成必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法，能正確筆算。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握不退位減法的筆算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，揭示課題。

星期天，老師去新華書(shū)店挑了三本書(shū)：《十萬(wàn)個(gè)為什么》每本48元、《安徒生童話》每本35元、《格林童話》每本23元。（黑板貼圖片）。

1、仔細(xì)觀察，這三道算式有什么相同的特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：都是兩位數(shù)減兩位數(shù)。）。

反饋時(shí)可能出現(xiàn)，

第二種情況：可以像加法一樣筆算。

二、自主探究，理清算理。

1、筆算時(shí)，我們應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位對(duì)齊）。

2、學(xué)生嘗試筆算，并指名板演。

反饋。你們對(duì)上面的豎式有意見(jiàn)嗎？與加法豎式有什么不同？怎樣計(jì)算的？

要求學(xué)生會(huì)說(shuō)算理。

3、除了筆算外，我們還可以用計(jì)數(shù)器來(lái)計(jì)算。師生共同演示。

（學(xué)生獨(dú)立筆算后反饋，要求會(huì)說(shuō)算理。）。

三、鞏固練習(xí)。

1、書(shū)本第19面，做一做第1題。

學(xué)生直接做在書(shū)上，指名板演，反饋糾正。

2、書(shū)本第20面第1題。

學(xué)生直接做在書(shū)上，指名板演，反饋糾正。

3、書(shū)本第20面第2題。

學(xué)生直接做在書(shū)上，指名板演，反饋糾正。

同樣是8，為什么寫(xiě)的位置不同？（強(qiáng)化對(duì)位）。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了什么？筆算時(shí)要注意什么？

國(guó)標(biāo)版兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）篇十四

（一）鞏固口算，加強(qiáng)估算。

1、完成“想想做做”第1題。

把題目做成一張張精致的蘑菇卡片，學(xué)生口算。并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的并把蘑菇卡片作為獎(jiǎng)品送給說(shuō)得好的小朋友。

2、完成“想想做做”第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，要求按豎行做。做完后進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)每組題的聯(lián)系。

3、完成“想想做做”第4題。

讓學(xué)生比一比每組題的聯(lián)系后獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)算法。

4、完成“想想做做”第5題。

讓學(xué)生先估算得數(shù)是幾十多，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)估算方法，最后獨(dú)立計(jì)算并訂正。

（二）解決實(shí)際問(wèn)題。

1、完成“想想做做”第3題。

引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表后獨(dú)立算一算，然后集體訂正。

2、完成“想想做做”第6題。

指導(dǎo)學(xué)生從情境圖上獲取信息，并根據(jù)信息先估計(jì)一下哪種球最貴？交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的？最后算一算，看看結(jié)果和估計(jì)的是否一致。

3、完成“想想做做”第7題。

理解題意后學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)解題過(guò)程。

四、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，全課小結(jié)。

今天我們每一位小朋友都開(kāi)動(dòng)了腦筋，通過(guò)和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領(lǐng)，老師真為你們高興。誰(shuí)愿意把你的收獲再來(lái)和大家一起分享一下。

國(guó)標(biāo)版兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）篇十五

2、在口算方法類比中強(qiáng)化數(shù)位觀念，體驗(yàn)相同數(shù)位的數(shù)相加的原理，并滲透估算思想，在簡(jiǎn)單的估算等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷提升數(shù)感。

3、經(jīng)歷探索和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的方法和策略，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的運(yùn)用意識(shí)。

國(guó)標(biāo)版兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）篇十六

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知。

（指出：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，幾十要從十位上減，減一位數(shù)，幾要從個(gè)位上減。兩位數(shù)加兩位數(shù)要先加幾十再加幾）。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

教學(xué)例2.

出示教材情境圖：你從圖中得到了哪些信息？你們提出哪些用減法計(jì)算的問(wèn)題？怎樣列式？

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：（不退位的）56—24（退位的）56—27。

三、獨(dú)立思考，探索新知。

你能口算出這些算式的得數(shù)嗎？到小組里說(shuō)說(shuō)自己口算的方法，再聽(tīng)別人的.算法。

全班交流。重點(diǎn)放在退位減上，多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

比較：上面兩組題在計(jì)算時(shí)有什么異同？

小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)合作得出了好幾種不同的算法，也通過(guò)比較找到了自己喜歡的計(jì)算方法。

四、合作交流，鞏固練習(xí)。

1.完成“想想做做”第1、2題。

電腦出示第1、2題，讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫(xiě)在教材上。

集體反饋，電腦驗(yàn)證。

比較每組題的異同點(diǎn)。

（第1題讓學(xué)生體會(huì)如何在兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)。）。

（第2題讓學(xué)生體會(huì)退位與不退位減法在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。）。

2.完成“想想做做”第3題。

選出其中一組題讓學(xué)生先估算再口算，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對(duì)照，看有無(wú)錯(cuò)誤。

其余每組題同桌合作完成。集體訂正。

小結(jié)：在口算之前先估算，可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗(yàn)證口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺(jué)地在計(jì)算前或計(jì)算后進(jìn)行估算。

3.完成“想想做做”第4題。

學(xué)生根據(jù)要求在教材上填表。

集體訂正。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的，以及為什么這樣算。

4.完成“想想做做”第5題。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從題中知道了哪些信息，教材上提出了什么要求。

學(xué)生交流估算方法，再通過(guò)計(jì)算，檢驗(yàn)估算的情況。

五、反思總結(jié)。

提問(wèn)：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲和體會(huì)？

教學(xué),數(shù)學(xué),信息,知識(shí)。

國(guó)標(biāo)版兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）篇十七

教學(xué)內(nèi)容:。

教科書(shū)第4頁(yè)得例題，第4~5頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo):。

1、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，并掌握計(jì)算方法。

2、在教師和同伴的鼓勵(lì)下，能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程:。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1、談話：今天，老師給你們帶來(lái)了禮物，看！（出示實(shí)物糖球，左手三串，右手兩串）。

2、教師舉起左手的糖球，提問(wèn)：老師左手拿著多少個(gè)糖球，你是怎么知道的？右手呢？

小結(jié)：一串糖球有10個(gè)，三串糖球就是3個(gè)十，是30，兩串糖球是2個(gè)十，是20。

二、自主探索，合作交流。

1、教學(xué)例題。

提問(wèn)：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（學(xué)生可能會(huì)提：一共有多少個(gè)糖球？左手比右手多多少個(gè)？右手比左手少多少個(gè)？）。

求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算？怎么列式？

學(xué)生回答，教師板書(shū)：30+20=？

提問(wèn)：為什么用加法計(jì)算？

談話：你想怎樣算？

可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

小組內(nèi)討論后，組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書(shū)算式的得數(shù)。

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50也可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。）。

課件顯示以下情境（圖畫(huà)加聲音）。

小蘿卜：我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，30，在數(shù)兩個(gè)十，是40，50。

小蘑菇：3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，是50。

小辣椒：因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。

小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。

2、教學(xué)“試一試”。

提問(wèn)：剛才，我們提的那個(gè)問(wèn)題可以用減法來(lái)計(jì)算？你會(huì)列式計(jì)算嗎？

小結(jié)：同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展。

1、“想想做做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。

2、“想想做做”第2題。

出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。

出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫(xiě)出相應(yīng)的第2題。

讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。

3、“想想做做”第4題。

談話：請(qǐng)大家把書(shū)翻到第5頁(yè)，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書(shū)上畫(huà)線連一連，連好后同桌同學(xué)互相檢查。

4、“想想做做”第5題。

談話：請(qǐng)看第5題，我們來(lái)做開(kāi)火車的游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開(kāi)嗎，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。

5、課堂作業(yè)。

“想想做做”第3、6題。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識(shí)，你有哪些收獲？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

教學(xué)后記：以游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,積極性高.

國(guó)標(biāo)版兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）篇十八

第一次參加市級(jí)的公開(kāi)課，既榮幸，又惶恐。從知道課題，就馬不停蹄的開(kāi)始備課、做教具。很榮幸得到了領(lǐng)導(dǎo)和眾多老師的幫助，在一遍遍的磨課和一次次的討論中，讓我有了很多收獲。

在復(fù)習(xí)鋪墊，促進(jìn)遷移這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)回顧的內(nèi)容過(guò)多，總想讓孩子都能夠復(fù)習(xí)到，用時(shí)過(guò)多。在探究新知35+335+30時(shí)，我都是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中抽象出算理。課結(jié)束后才感覺(jué)到，在教學(xué)35+30時(shí)，完全可以放手給學(xué)生，這樣學(xué)生在35+3的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上可以總結(jié)出幾個(gè)十與幾個(gè)十合在一起的算理。這樣整節(jié)課就不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間而完成不了教學(xué)內(nèi)容。

本課的難點(diǎn)在于兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)在計(jì)算上的不同點(diǎn)。重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加。可是在這個(gè)內(nèi)容的處理上感到很吃力。總擔(dān)心孩子不理解，重復(fù)強(qiáng)調(diào)的太多。

如果這節(jié)課能在課堂上將兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，讓全班同學(xué)都得到口頭練習(xí)的機(jī)會(huì)，就更好了。聽(tīng)完骨干教師的課，讓我明顯的感覺(jué)到自己與骨干教師之間的差距是那么大。自己需要學(xué)習(xí)的太多太多。

教研員點(diǎn)評(píng)：

本課教學(xué)內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)第六單元兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）。兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加法）的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。這節(jié)教材是在學(xué)生已掌握了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，重點(diǎn)是解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問(wèn)題，它是后面學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)小數(shù)計(jì)算和分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)，所以教學(xué)地位非常突出。聽(tīng)了吳老師的這節(jié)課，我感覺(jué)有這樣幾個(gè)亮點(diǎn)：

一、注重必要的知識(shí)鋪墊，順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。

整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)是本課教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生必須熟練掌握。吳老師的第一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的兩組復(fù)習(xí)題，通過(guò)口算和口述算理，突出了加幾十和加幾的區(qū)別，激活了與本課相關(guān)的已有知識(shí)，幫助學(xué)生重溫相同數(shù)位上的數(shù)可以相加減，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。另外，數(shù)的組成也是本課教學(xué)的基礎(chǔ)。在探索35+3和35+30的算法時(shí)，只要將35分成30和5，就可以將兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，轉(zhuǎn)化為整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。所以這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖明顯，很好的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。

二、尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣需要，為學(xué)生的'學(xué)習(xí)提供富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

課的開(kāi)始，吳老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教學(xué)實(shí)際，將教材中的主題圖改為鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)探究的兩盒獎(jiǎng)品，既為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、教學(xué)過(guò)程由易到難，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。

在探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的過(guò)程中，首先放手讓學(xué)生根據(jù)教師提供的情境，搜集教學(xué)信息，提出有關(guān)加法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再組織學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、討論交流，探討兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)又注意了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，由具體到抽象、由易到難。先讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作擺小棒、撥計(jì)數(shù)器來(lái)理解和掌握算法，再引導(dǎo)學(xué)生不借助學(xué)具，脫離直觀，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。

四、在探討算法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，并給學(xué)生交流展示的空間，讓學(xué)生走上臺(tái)前擺一擺、撥一撥，體現(xiàn)算法多樣化，增大了學(xué)生的思維含量，發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維。

五、教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)，教學(xué)手段簡(jiǎn)易。本課的教學(xué)手段簡(jiǎn)單，只是手寫(xiě)的口算卡、課本、學(xué)生的演草本，沒(méi)有多媒體、沒(méi)有花哨的圖片。

吳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)符合聯(lián)辦小學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)條件，接近聯(lián)辦小學(xué)的常態(tài)課，給與會(huì)的聯(lián)辦小學(xué)的教師提供了有益的借鑒。

問(wèn)題與建議：

一、本節(jié)課第三個(gè)環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)未能展示，明顯是時(shí)間不夠，訓(xùn)練不足。在計(jì)算教學(xué)中，一節(jié)課沒(méi)有足夠的練習(xí)是不妥的。

二、要注意了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平。35+3、35+30，有的學(xué)生已經(jīng)能算出，重點(diǎn)讓學(xué)生談?wù)勈窃趺聪氲模吭鯓铀愕模坑捎谝荒昙?jí)表達(dá)能力受限，所以可以借助小棒、計(jì)數(shù)器邊操作邊敘述，小組討論交流的基礎(chǔ)上，通過(guò)比較兩個(gè)算式計(jì)算方法的不同，抽象概括出兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法。課前如能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，教學(xué)的針對(duì)性會(huì)更強(qiáng)，這樣教學(xué)可能會(huì)更高效。

三、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，吳老師關(guān)注了培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，而本課教學(xué)的重點(diǎn)顯得不夠突出。教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)35+3=38、35+30=65的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？怎樣算的？在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上明白算理，概括提升算法。

國(guó)標(biāo)版兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）篇十九

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第50～51頁(yè)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)是100以內(nèi)口算的繼續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。為了使計(jì)算教學(xué)不再枯萎、抽象，教材選擇了服裝店購(gòu)物的事例，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題，并輔以多媒體教學(xué)手段，給整節(jié)課賦以活力生機(jī)。這部分內(nèi)容編排上有如下特點(diǎn)：

1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景。

2、重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化。提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變學(xué)方法為主動(dòng)的建構(gòu)方法。

3、重視學(xué)生個(gè)性化口算方法的交流，使學(xué)生獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、學(xué)情分析。

在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法、加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，認(rèn)識(shí)了1000以內(nèi)的數(shù)。兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法學(xué)生已經(jīng)掌握了。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，形成一定的口算技能。

三、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以及新課標(biāo)的有關(guān)理念，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

2．初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和類推能力．。

3．初步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立的思考的精神．。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：正確地口算有進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。

以上是我對(duì)教材的分析，具體教學(xué)過(guò)程闡述如下：

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)舊知，新課導(dǎo)入。

1．用兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)．。

26＋3048＋2049－2056＋328－9。

2．連加、連減．。

52＋30＋757－30－5。

55＋30＋675－40－8。

72＋10＋786－20－7。

教師談話導(dǎo)入。

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)拘褜W(xué)生已有的知識(shí)，自然地過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

（二）、探究新知．。

1、出示教材第50頁(yè)情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察。教師提問(wèn)：你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？

這是平時(shí)生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生解決生活中的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、學(xué)習(xí)問(wèn)題（1）。先出示問(wèn)題（1）：買一件半袖衫和一個(gè)書(shū)包要花多少元？

師生共同列出算式54＋28。教師提問(wèn)：不用豎式計(jì)算誰(shuí)能很快算出結(jié)果？學(xué)生討論后紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，給了學(xué)生充足的時(shí)間發(fā)表自己的見(jiàn)解，以此讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。同時(shí)教師板書(shū)不同的口算方法：

方法一．。

50+20=70（元）4+8=12（元）70+12=82（元）。

方法二．。

54+20=74（元）74+8=82（元）。

方法三．。

54+30=84（元）84－2=82（元）。

……。

學(xué)生還可能有其它算法，只要合理，教師就要給于鼓勵(lì)。

最后，做了相應(yīng)的練習(xí)題：先獨(dú)立寫(xiě)出結(jié)果，再在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法．。

28＋3734＋3236＋4237＋25。

32＋4654＋3845＋1915＋65。

3、學(xué)習(xí)問(wèn)題（2）。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和“學(xué)習(xí)問(wèn)題（1）”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一樣，這樣讓學(xué)生學(xué)得更輕松。具體如下：

（1）．出示問(wèn)題（2）：一件半袖衫比一個(gè)書(shū)包貴多少元？

教師：你能不能自己列式并試著口算出來(lái)呢？

（2）、全班交流算法。

方法一：

54－20=34（元）34－8=26（元）。

方法二：

54－8=46（元）46－20=26（元）。

方法三：

54－30=24（元）24+2=26（元）。

……。

學(xué)生還可能有其它算法，只要合理，教師就要給于鼓勵(lì)。

（3）．練一練。

36－20＝52－10＝34－23＝98－76＝。

36－24＝52－18＝90－25＝42－39＝。

（三）鞏固應(yīng)用。此環(huán)節(jié)主要以完成教材上的練習(xí)為主，教材練習(xí)題的設(shè)計(jì)難易結(jié)合，既有計(jì)算題也有解決問(wèn)題，這樣讓學(xué)生不會(huì)感覺(jué)枯燥。

（四）歸納總結(jié)．。

（五）說(shuō)板書(shū)。我的設(shè)計(jì)既簡(jiǎn)單明了，又體現(xiàn)本節(jié)課重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)如下：

54+28=82（元）。

方法一．。

50+20=70（元）4+8=12（元）70+12=82（元）。

方法二．。

54+20=74（元）74+8=82（元）。

方法三．。

54+30=84（元）84－2=82（元）。

54－28=26（元）。

方法一：

54－20=34（元）34－8=26（元）。

方法二：

54－8=46（元）46－20=26（元）。

方法三：

54－30=24（元）24+2=26（元）。

國(guó)標(biāo)版兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）篇二十

上完這節(jié)課，感觸很多，關(guān)于學(xué)生的、自身的和新課程標(biāo)準(zhǔn)的，好的或者不好的。簡(jiǎn)單總結(jié)為以下幾個(gè)方面：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)生活中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，是學(xué)生感知事物、獲取知識(shí)、追求和探索新問(wèn)題、發(fā)展思維的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力,而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力最好的激發(fā)是誘發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣和求知欲望。在這節(jié)課上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)完整的情境——小浪底之旅，用新鮮的話題，美麗的風(fēng)景刺激學(xué)生的感官，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，為學(xué)生的學(xué)習(xí)研究搭建良好的平臺(tái)。

關(guān)于范老師提到的'此類情景創(chuàng)設(shè)有欺騙學(xué)生之嫌的問(wèn)題，在設(shè)計(jì)課時(shí)，我也考慮到了，但只是覺(jué)得這樣創(chuàng)設(shè)情境不太合適，并沒(méi)有找到問(wèn)題的突破口，這樣的情境對(duì)于天真、愛(ài)幻想的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)勉強(qiáng)奏效，但隨著年齡的增長(zhǎng)、認(rèn)知的增加，會(huì)漸漸對(duì)此類假設(shè)性的情境失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。這一點(diǎn)也是有待于改進(jìn)的地方。

二、重視基礎(chǔ)知識(shí)的形成和掌握，使教學(xué)目標(biāo)落在實(shí)處。

一節(jié)課達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)是永恒的主題。在課改過(guò)程中，我們既要體現(xiàn)改革的基本思想，也要繼承過(guò)去一些行之有效的方法，使學(xué)生達(dá)到基本教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課中，展開(kāi)部分主要采用算用結(jié)合，以用促算的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。如：首先電腦出示學(xué)生去小浪底游玩的熱鬧場(chǎng)景，給出每個(gè)班的人數(shù)和船的限乘人數(shù)，引出本節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生從解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

三、充分把握學(xué)生，提出多種預(yù)設(shè)。

“算法多樣化”是課改倡導(dǎo)的新理念之一，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)有很多的想法，所以課前我把學(xué)生可能會(huì)用的口算方法列出來(lái)，這樣在課堂上可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充和引導(dǎo)。如在教學(xué)“37+38”的口算方法時(shí)，由于學(xué)生方法比較單一，我又補(bǔ)充一種我自己認(rèn)為比較有價(jià)值的方法“37+40-2”，學(xué)生又類推出了“40+40=802+3=580-5=75”的方法，這對(duì)學(xué)生良好的思維習(xí)慣的形成有促進(jìn)作用。

還有一些問(wèn)題是我沒(méi)有預(yù)想到的，如：在計(jì)算一年級(jí)兩個(gè)班、二年級(jí)兩班的總數(shù)之后，得出此方案不可行，我設(shè)問(wèn)：那我們?cè)撛趺闯舜兀课乙詾閷W(xué)生會(huì)重新設(shè)計(jì)方案，但一部分學(xué)生馬上說(shuō)從二年級(jí)的75人中抽3人和一年級(jí)坐同一條船。學(xué)生能想到這種方法有點(diǎn)出乎意料，我覺(jué)得提出這種方法的學(xué)生比較善于動(dòng)腦思考問(wèn)題。

這節(jié)課上除了以上這些情況外，還有一些問(wèn)題，如：沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的思維及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案，不敢放手讓學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)、研究等。我覺(jué)得這些與自身素質(zhì)有關(guān)，有待于今后繼續(xù)努力，不斷提高。