通過使用教案模板，教師能夠更好地把握教學目標和教學內容，提高教學效果。以下教案模板范文可以幫助教師們更好地組織教學內容和活動，提高教學效果。

四年級美術生活與藝術中的花說課稿范文（19篇）篇一

知識和能力：

由偏重美術知識技能的傳授轉向關注學生整體人格的發展，強調在有趣的美術活動中培養學生的創造能力和鑒賞能力。由孤立的單科教學轉向美術學科內部的融合以及美術與其他學科的溝通，以發展學生的綜合能力。由單純的學校美術教學轉向充分利用社會文化資源，延伸美術課堂。

過程與方法：

由以教師為主導的技能體系訓練和知識傳授轉向以學生為主，體驗性、探究性和反思性的理解和學習過程。

突出趣味性、游戲性、注重學生的學習過程與參與。

情感態度價值觀：

體現人文精神，將課程的學習過程轉變成為學生人情感悟的基點，并在學習中得到升華。

提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施。

根據本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期的具體措施(合作的學習方式、學科實踐活動、創造性的培養、電教輔助教學、評價的改革、減負手段等)。

合作的學習方式：

分小組(或者自由結合成小組)進行討論和研究。例如：戲劇表演時，可以讓學生自由結合或按照已經分成的小組，各自分角色進行排練和表演。特別是本組所要表演的劇情，可以根據自己小組對內容的理解而改變，這就需要小組成員充分的協作，才能共同完成。

學科實踐活動(每學期2次)：

1、13課《演電視》。

在學習了《演電視》之后，讓學生們在家里與家長合作或在學校里與同學配合，進行一次“我給大家演一演”的實踐活動。并將自己的作品能在課堂上與大家共同分享。

2、19課《過春節》。

學習之后，啟發學生利用業余時間搜集關于自己的家鄉過春節的介紹和圖片，并且將自己搜集的資料制成一幅精美的展示牌，在小組中展覽或課堂展示。

創造性的培養：

在每個單元的學習之后，激勵學生創造性的進行研究和探索。了解本單元的學習情況，同時設想自己在此方面進一步學習的方式、方法。

四年級美術生活與藝術中的花說課稿范文（19篇）篇二

老師們：

下午好！我今天將從這四個方面來說課。即一說教材、二說教法、學法、三說教學理念、四說教學設計。

一、說教材。

（一）、教材分析：

我今天說課的內容是四年級湘版實驗教材第七冊第一課。課題為《生活日記》。

1、本課是一節表現性繪畫課，應鼓勵學生大膽想象，夸張地表現。這堂課主要是讓學生用日記組合或連環畫配合文字，記錄生活中經歷的有意義和有趣的事情。

2、學習人物的造型表現方法是本課的一個知識點，其中包括人物的外形特征及動態的表現。

3、創設好情境，能讓學生張開想象的翅膀，描繪出生活中生動、有趣的的情景。

4、教學評價側重于對學生美術活動表現的評價，如學生的參與意識、合作精神、認知水平、交流表達能力等。

（二）、說教學目標：

本課的教學目標有三點。

1、知識目標：以繪畫和日記相結合的形式記載自己身邊熟悉的生活，讓學生了解繪畫日記的結構特點。

2、能力目標：培養學生對生活的觀察習慣，及形象記憶和形象表達能力。

3、情感目標：培養學生熱愛生活情感，讓學生認識到生活中的真善美，提高學生的審美情趣。

（三）、說教學重點難點：

教學重點：啟發學生對生活感知進行整理創作，學習用繪畫日記的繪畫方式來表現。

教學難點：引導學生抓住繪畫主題進行構圖，突出畫面主要形象。

二、說教法學法。

本課面對的是四年級學生，所以本課我先采用，輕松的談話法、直觀法、練習法，讓學生在畫畫中體驗學習的快樂，并學會自己去創造美。

三、說教學理念。

1、激發學生學習美術的興趣。

以生動有趣的教學手段，如比賽、游戲、等方式，引導學生增強對生活中發生的事情的感受能力、想象能力以及表現能力，激發學生學習的興趣。

2、在文化情境中學習美術。

通過動畫、音樂、表演等設置生活中的一些情境，讓學生在一種愉悅的文化情境中學習美術。

四、說教學設計。

根據學生的特點，我將本課教學過程設計為以下五個教學環節：

一、講故事激趣。

二、欣賞感悟。

三、嘗試練習。

四、鞏固練習、創作表現。

五、展示評價、總結拓展。

五、教學過程：

1、講故事導入。

上課前，我用講故事的方式來激發學生的興趣。有一個小女孩心地善良并喜歡幫助別人，有一天放學回家的時候，小女孩和幾個小孩子一起說有笑的走在馬路的人行道上，忽然小女孩看到一個老爺爺也在艱難的過馬路，這時小女孩豪不猶豫的飛奔過去甜甜的對老爺爺說，老爺爺，我來扶你過馬路吧！其他的幾個小孩看到這個情景后也馬上一起過來扶著老爺爺，老爺爺在幾位快樂使者的幫助下安全的走過了人行道。這個故事就是老師在生活中所看到的事情，現在老師要在黑板上用繪畫和文字相結合的形式快速的將剛才所講故事的內容畫出來！并配上相關的文字。由此引出課題（出示課題并板書）。

二、欣賞感悟，初步了解人物表情和動態的畫法。

1、觀看生活中的一個小影片。

用影片調動學生學習的興趣。同學們，生活中的我們有不一樣動態和表情！下面我們就一起來看看這段影片？學生開始觀看影片。（此環節讓學生了解生活中各種各樣人物的動態和表情）（師引導）。

2、欣賞畫人物動態和表情的簡單的線條。

提問法。同學們也許會認為畫人非常復雜，其實畫人很簡單，只要你抓住人物的表情和動態，幾根簡單的線條就可以概括出人物的頭.手.身體.腳。

下面我們就一起來看一看吧（出示人物的輪廓線條）學生欣賞（此環節讓學生初步了解人物表情和動態的畫法）。

二、嘗試練習深入掌握人物的表情和動態的畫法。

1、嘗試練習。

2、師生評議并修改作業。

剛才在下面看了同學們的作業，都畫得非常不錯，（點名表揚兩個）我們一起來看看黑板上這些同學的作業，你覺得它好在那里呢？不好又在那里呢？（此環節加強學生對人物動態和表情的把握）。

3、作業賞析，對比分析。

師提問：你認為這些畫好在那里呢？認為這些畫不好又在那呢？

生答我認為這些畫好在色彩鮮艷，想象大膽，構圖完整（師強調：想法大膽，新穎，構圖飽滿，美觀，顏色鮮艷）這些畫不好在于它的構圖太小、太偏（師小結，那我們在畫的時候，要注意什么呢？）（此環節讓學生掌握構圖的方法及用色的方法）。

4、啟發想象，拓展思維。

如果讓你們想象:（1）、你們準備在自己的'畫中再添加一些什么樣有趣的生活情景呢？讓學生自由說自己的想法（此環節拓展學生的思維，發揮學生的想象）。

三、鞏固練習，創作表現（播放音樂，行間輔導）。

下面就請同學們用手中神奇的畫筆將自己生活中最有趣的的畫面給描繪出來!

作業要求是：1、抓住繪畫主題進行構圖，突出畫面主要形象，文字內容精練2、大膽想象，創新并畫出一定的故事情景。

3、構圖飽滿，色彩鮮艷。4、畫完后，小組交流評議，自主上臺展示。（出示作業要求播放兒童樂曲，在愉快的氣氛中，學生對所經歷事物，以繪畫形式進行再創造）。

生開始創作。

師行間指導（反饋糾正，生畫4分鐘后）現在請同學們全部停下來，（師點名表揚想象大膽的同學）看看這幾張作業，你們覺得怎樣呢？（音樂關小）。

生答構圖太小、太偏、太大（師小結，同學們畫的時候，一定要注意構圖，不能太小，也不能太大而且要大膽的發揮自己想象力）。

四、展示評價，總結拓展。

1、生展示作業，自評。

你們最喜歡那一幅，為什么呢？

生答：我喜歡第一幅，因為它抓住了繪畫的主題，構圖飽滿，（師補充不足色彩鮮艷，想象大膽）。

請你來說說你畫的是什么情景呢？（生答）。

2、小結。

同學們今天表現都不錯，能大膽發揮自己的想象，畫出一幅完整的故事情景，通過今天的學習，同學們了解了繪畫日記是日記組合或連環畫配合文字，記錄生活中經歷的有意義和有趣的事情。同學們也掌握了人物的動態和表情的基本畫法。

師小結，同學們以后可以隨時用畫筆將生活中的一些有趣的事情記錄下來！整理成一本生活的畫冊！讓大家一起來分享我們生活中發生的有趣的事情。（下課）。

以上就是我整堂課的教學設計，謝謝大家！

四年級美術生活與藝術中的花說課稿范文（19篇）篇三

1、了解由于自然條件、生活方式和思維方式的不同，人類歷史上的古老文明所孕育出的藝術作品表現出的多元化。

2、了解藝術作品隨時代的發展而發生的巨大變化。

3、欣賞不同藝術流派的現代藝術作品，感受各自的藝術特點。

4、學會尊重他人的審美選擇。

二、教學重點和難點。

教學重點：對藝術多元化的認識。

教學難點：如何對待藝術的多元化。

三、教學過程。

1、新課導入。

教師利用媒體展示風格各異的美術作品若干，并設疑：

說說這些作品給你什么樣的感受？

學生欣賞并談出自己的感受，教師根據學生的回答點出課題：藝術的多元化。

2、教師媒體展示各大洲相同時期風格各異的古代文明的美術作品若干。設疑：

這些作品傳遞了哪些方面的信息？為什么在同一時期，人類的藝術會有著這么大的差異？

學生欣賞、討論。教師幫助學生分析。

教師根據學生回答總結：了解由于自然條件、生活方式和思維方式的不同，人類歷史上的古老文明所孕育出的藝術作品表現出的'多元化。

3、媒體展示現代不同國家不同地域風格各異的美術作品若干，教師設疑：

學生欣賞作品、教師幫助學生分析各個藝術流派的風格特征和不同的表現手段。

學生發表自己對教師提出的問題的見解。教師總結學生回答：藝術作品隨時代的發展而發生的巨大變化更加多元，藝術家的個性和思想也是藝術多元化的重要原因。

4、提問：我們應該如何面對多元化的現狀？

學生通過思考、討論，得出結論：

（1）藝術的多元花是必然的。

（2）肯定自我的審美感受，尊重他人的審美選擇和個性。

四、小結。

美術作品是時代政治、經濟和精神文化生活的反映，也是藝術家自己哲學觀和人生觀及情感的反映。不同時的代政治、經濟和精神文化生活有著不同變革，各個藝術家在各個方面也迥異，因此藝術必是多元化的。

四年級美術生活與藝術中的花說課稿范文（19篇）篇四

1、知識與技能：通過欣賞，使學生了解生活中常見的花的造型特點及寓意。發現中國傳統繪畫、建筑工藝品中花的優美造型，以及生活中各種以花為主題的裝飾，從而建立藝術來源于生活卻又超越生活的理念。

2、過程與方法：通過欣賞，認識中外不同藝術表現方法及不同表現形式表現出化的特點，并能使用不同方法設計以花為主題的創作。

3、情感與價值觀：通過設計應用增強孩子的自信心，從而更加熱愛生活。

教學重點。

了解各種花的造型特點以及顏色搭配的同時進行以“花”為主題的繪畫實踐。

教學難點。

藝術實踐時要有自己的想法，創作出與眾不同的作品，要體現藝術源于生活又超越生活的理念。

教學準備。

師：課件掛圖繪畫作品盆花文字資料。

生：畫具關的文字資料。

教學過程：

一、組織教學。

師生問好檢查學具。

起立問好。

好的課堂氛圍是成功課型的開端。

二、賞花，導入新課。

同學們：桌子上的花漂亮嗎?這些都是我們生活常見的花，今天我們就來進行與花有關的創作。

四年級美術生活與藝術中的花說課稿范文（19篇）篇五

欣賞桌子上的花，聞一聞，看一看，指生談談花給人帶來的美妙感受以及盆花的顏色、形狀、結構。

初步感受花帶給我們的美感與溫情。

學習方法：接受式學習(以幾幅鮮花的圖片引題，借美麗的花朵啟發學生聯想更多的花卉，注意觀察它們的顏色、形態，按不同方法給花分類。)。

三、探究新知。

1、游戲，眼力大比拼---猜花。

孩子們：桌子上擺著的是我們知道的花，而實際生活中還有很多我們不知道名字的花，大家來共同欣賞吧。

課件配樂播放各種花，供孩子們欣賞，看誰記住的花名最多，誰是記花能手，發小禮物給以鼓勵。

2、古今中外，每種花都有自己獨特的外形特點之外，人們還根據它的外形結構特點和生長特點賦予他們不同的品格，今天我們來了解一下。

學習方法：探究式學習(教師應該以飽滿的熱情將學生引入神奇而美麗的花的海洋，可以用電腦顯示圖片、配以優美的音樂，讓學生猜想誰讓我們的生活如此繽紛絢麗，接下來讓學生暢談關于花與色彩都知道些什么;在指導過程中，可先請學生談對花的一些認識，然后再看教材圖片，回答花的寓意和象征意義，也可放手讓學生自學，分組解決相關問題。)。

出示圖片，提出活動要求：

結合自己所學知識，明確各種花的寓意。

牡丹—富貴、吉祥。

百合花—象征榮譽。

荷花---出污泥而不染。

梅花---傲雪。

菊花---熬霜。

康乃馨---送給長輩，幸福、安康。

蘭花----品格高潔等等。

3、欣賞。

欣賞潘天壽的荷花，了解中國畫的繪畫特點。指導學生進行分析國畫工筆和寫意的區別。

欣賞杜菲的“銀蓮花”凡。高的“向日葵”了解西方表現花的表現形式。(出示掛圖)。

4、中西兩種畫風進行比較，嘗試著找出不同特點。

探究式學習方法目的認識中國畫和西方畫中花的表現上的不同。

準備有關圖片資料。

提示提問引入畫中花該如何表現，再觀察教材圖片并賞析，引生歸納中國畫中花的表現和西方畫中花的表現，分組討論，組長記下要點向大家匯報。

根據孩子們的總結給以補充。

接受式學習方法：目的觀賞花卉、畫花的記憶畫。

提示觀察時，注意花的顏色、形態、葉的形態，畫的時候有取舍和美的突出點，可以用不同的繪畫工具，放手讓學生自由操作，教師適時指導。

5、指導學生分析：花在生活當中是怎樣應用的?

出示清朝嘉慶年間的“粉彩白花圖瓶”供孩子們欣賞。

教師小結：黑地厚重而雅致，瓶身繪滿造型各異、色彩絢麗的花，沒有一朵是重樣的，線條流暢，做工精細，體現了我國古代藝術大師精湛的技藝。

6、感受花在生活當中的應用。(觀賞課件圖片)，說說這些設計采用了那些手法。

手法：夸張變形。

樣式：長形圓形三角形自由形。

學生欣賞，快速記住花名。自由發言自己記住的花，花名說的多的給予獎勵。

分組活動，每小組給一種花賦予花語。

同學們根據花的顏色以及它的生活特點，結合自己掌握的知識給每種花配上話語。

欣賞掛圖，對比了解工筆與寫意的區別。

7、進行總結。

工筆：工整，細膩。

寫意：大氣，豪放-。

(1)造型完美顏色艷麗的花朵配以茂密的葉子，充滿著生命力。

(2)花瓶上的圖案顏色與花頭相互輝映。

(3)整合的桌布使畫面更有空間感。

8、小組合作探究：(問題發現與探究指導學習方法)。

兩件藝術作品在畫風氣韻上有些相似，大氣豪放。從色彩上有所差異，國畫從顏色上講素潔高雅，而西畫則色彩艷麗。

9、欣賞清朝嘉慶年間的.“粉彩百花圖瓶”總結外形的藝術特點。

同學之間交流，總結匯報。

10、通過猜花，使孩子們知道生活中更多種類的花，并從中感受色彩各異的花給人們帶來的視覺沖擊力。

11、(討論學習方法)激發興趣，了解花的品格。學習做人的道理。

體會中國畫的藝術感染力，同時提高欣賞能力。

通過欣賞，進一步感受西方油畫的表現手法和藝術魅力。

學生在探究的同時，感悟繪畫作品不同風格的表現魅力。

感悟藝術作品中花源于生活。

提高總結能力，再次提升藝術源于生活超越生活的理念。

四、藝術實踐(角色扮演學習方法)。

花是藝術創作的源泉，這些設計師把自己的想法和情感都融入到了繪畫作品當中，形成可自己獨特的藝術風格，所以他們的作品才受到了人們的喜愛，那么，大家想不想做一名設計師呢?如果你是一名設計師你會怎么做呢?是把這些花插在美麗的花瓶里，還是設計一個漂亮的花瓶，還是設計一組花紋，或者花邊，總之與花有關的都可以，孩子們，快快動起筆來吧。

五、提出作業要求(探究式學習方法)。

1、設計一副以“花”為主題的作品。

2、根據自己的實際可臨摹可創新。

3、樣式自己選擇，只要與花有關都可以。

教師巡視指導，要根據孩子自己的作品給予合理化建議，使孩子們的作品更具特色。

六、根據自己的想法進行設計(要求新，求異，與眾不同)。

(實踐演示學習方法)給孩子們足夠的時間進行藝術實踐。孩子們的思維是不受局限的，生活中和藝術中的花給孩子們留下了或強烈或淡雅的印象，放開手給他們自由設計的空間，這樣才能設計出與眾不同的作業，彰顯其個性魅力。孩子們會根據自己的審美確立繪畫方向。

七、評頭論足。

將一部分作業粘貼在黑板上進行展示。組織學生對板前的作品進行評價。

師評：用賞識的眼光評價孩子作品的閃光點。

評出最佳創意獎五名，并發給獎品。

自評：說說自己的創作意圖，以及在設計的過程中遇到的難處。

互評：說說自己最喜歡這些作品當中的哪件作品，為什么?

四年級美術生活與藝術中的花說課稿范文（19篇）篇六

“綜合實踐”這一課程的設置能使學生通過綜合和探究性的學習活動，激發學習興趣與探究精神，并使這種興趣與精神轉化成持久的情感與態度。“綜合實踐”學習領域的總體特征為拓展性、探索性、創造性，因此學習內容的開發與課題的設定都體現這一特征。《走進花的世界》一課的教學研究即由此而展開，讓學生在活動中形成對自然、社會的認識，能從自己周圍的生活和自身的經驗中獲得主動發現問題并獨立解決問題的態度和能力，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，逐步提高學生創新精神和實踐能力，圍繞“花”這一主題，以豐富、多樣、開放的內容文字、學生活動場面等，揭示了“綜合實踐”學習領域的主要教學要求和線索。

二、說教學目標：

（一）知識與技能。

1、讓學生學會用多種感官對花卉進行觀察，了解一些花卉的基本知識（包括種類、特點、作用。）而且通過本次活動，學會觀察，掌握觀察的方法。

2、激發學生的探索興趣，培養主體參與意識和群體合作精神，在實踐中發現問題、運用研究性學習方式研究自然界奇妙的事物和現象。

（二）過程與方法。

在小組合作探究、實踐過程中，培養學生自學新知、與他人合作、主動探究、積極參與等各方面的能力。

（三）情感、態度與價值觀。

1、培養學生團結協作，勇于探索的精神。

三、說教學重難點：

主要培養學生的觀察能力和調查分析能力，提出問題、分析問題、解決問題的能力。

四、說活動過程。

即將為大家展示的是我和我校的四年二班學生共同完成的綜合實踐活動———《花與我們的生活》成果匯報展示課。從活動過程的設計來看，本次活動目的激發了學生的興趣，增強了學生學會實踐調查研究的能力和團結合作的精神，拓寬學生的知識層面。

下面就整個活動作具體說明：

一、研究大主題的產生確立。

《花與我們的生活》的這個研究主題，仔細研究后我認為以自然界常見的花卉為活動對象，設計觀察、調查訪問、交流、實踐、活動、延伸等活動，我個人認為綜合實踐課的設立并不是讓學生掌握多少科技、科學知識，研究得多么深，而是讓學生在研究的過程中身心、能力得到提高才是目的。所以我根據學生的特點和學生的興趣點，添加了頌花、成果展示、實踐等活動，開展一系列探究花卉的活動，并努力做到學科整合，集常識、語文、信息技術、美術、音樂等學科知識為一體，體現課程改革的新理念。

二、實施中的小主題的產生。

這個主題我是分為四個階段來完成的，分別是導入激趣、調查整理、匯報展示、擴展延伸。

1、作為教師都知道導入環節設計是為了讓學生對所要研究的問題產生興趣，綜合實踐課更是要通過本環節來激發學生的研究熱情。所以我的導入課是選擇在學校的電腦室來完成，首先我先為學生提供了中國十大名花的圖片，（出示幻燈片）從視覺上來調動學生，果然讓他們發出了美的驚嘆，接著通過學生的調查，驀然發現原來生活中平常的花并不平常，自己對花的了解很少，從而進一步激發學生的學習的探究熱情，最后再讓他們自己利用網絡搜索和花有關的內容，為確定小的研究主題埋下伏筆，學生從網上和身邊生活中來進行搜索尋找自己感興趣的研究內容，他們基本上是從花的種類、花的作用、花的特點、觀賞之外的作用、甚至是頌花等幾個方面進行匯報的，這也與我提前的預想基本一致，分組工作較順利地完成，但是通過這種形式我也發現大多數學生的網絡應用能力不強，必須在老師或少數同學的幫助下才能完成搜索任務，這一點也是今后讓學生鍛煉加強的地方。

2、上過綜合實踐課的老師都知道調查整理這一階段的實施是決定了是否會產生有效的研究成果的重要環節，但他也是最難開展的環節，學生的研究方向過散，也不太會整理搜集來的資料，作為老師大多身兼其他學科，也沒有很多的精力進行細致指導它，我只能利用課上時間一個一個小組來指導，沒有指導的同學可以在本組獨立研究或先寫其他學科的作業。通過這樣的作法學生的研究方向性更明確，資料更符合本組的匯報主題，老師也能及時的了解每個組的情況，給予知識上、技術上、資料交流共享上、以及匯報形式上最適當的幫助。另外，在指導中我發現學生在為匯報做準備時采用的方式多是口頭讀資料，所以我在課上反復強調匯報的形式是要把你的資料生動的表現出來，讓同學們感興趣樂于接受才行。

3、在匯報的過程中，通過學生欣賞各種花卉的圖片，講講花的.名字和有關花的故事來增加學生對花的感性認識，引發了學生愛花之情和對花的了解。通過大量的搜集調查，讓學生掌握了有關花的知識，從而也為學生的學習氛圍創設了一定的情境，使學生融入了花的海洋、花的世界給人以視覺美感，使學生得到了美的熏陶和感染。

三、在教學過程中也存在這樣的問題：

1、上課的過程還比較蒙朧，現在在探索階段，所以上課的尺度不能很好把握，不知道這個主題的學習需要幾課時，雖說自己可以放寬，但總不能看到學生沒全部學好，又多一課時，這樣下來，其他的主題就不能進行教學，緊張的三周下來就不能把所有主題學完。怎樣分配這個尺度，一個學期制定幾個主題比較合適？還得繼續嘗試。

2、在學生調查研究整理材料的過程中有些吃力，需要教師給與很大的幫助。

雖然問題還存在，但我們已經看到可喜的一面，通過整合，學生的觀點已經慢慢在改變，而且學生確實學到很多東西，知識點非常豐富，用“開心快樂”一詞來形容學生學習一個個有趣的主題的心情，已經理所當然了。主題學習的千變萬化，確實能抓住兒童的好奇心。

在綜合實踐活動中，大主題的確定能決定課程開展的順利與否，這固然很重要，但作為教師要成為一個有心人，要站在學生的角度去想問題、運用教師的智慧來設計解決問題則更是課程實施過程中最根本、最寶貴的靈魂，是生命線，因為這是在活動過程本身中所迸發出的自然本質，在這一片廣闊的沃土中，等待著我們去開墾。我深信，只要以開放的先進的教育思想來進行課程改革實驗，定會取得豐碩的成果。

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四年級美術生活與藝術中的花說課稿范文（19篇）篇七

教材分析。

《茂密的花》一課是人民美術出版社小學二年級上冊，第32到33頁的內容。屬于“造型.表現”學習領域。通過課本中“思考與討論、藝術實踐、評一評”三個板塊兒及一些畫家作品、學生作品和自然界中花的圖片，使學生更好的感受自然界中的花的美感，體驗生活的美好，同時欣賞借鑒如何運用大小、疏密、前后遮擋的方法表現茂密的花，拓寬創作思路，為學生今后表現更多遮擋及茂密的事物做鋪墊。

學情分析。

本節課要面對的教學對象是小學二年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，在此課之前，孩子們在學過的《各種各樣的形》、《我們身邊的線條》、《花的世界》等課程中已經奠定了線和形造型表現及對鮮花的特點認知的基礎能力，本節課在此基礎上引導學生設計不同的花，運用大小、疏密、遮擋的關系呈現出茂密的視覺效果，過程中提高學生對美的感受能力和藝術創造能力。

教學目標。

1、知識與技能：學生了解花的特點及表現方法，學習運用大小、疏密、遮擋關系處理畫面，創作一幅繪畫作品——茂密的花。

2、過程與方法：引導學生在觀察、分析、欣賞、交流和感悟學習活動中，在自主感知花的特點——交流分析花的表現方法——合作探究創作茂密的花——評價總結拓展這樣一個邊學邊畫的學習過程中完成學習任務。

3、情感態度價值觀:體驗呈現茂密表現方法的藝術活動樂趣，能以積極愉快的學習態度探究學習，從而使學生對生機勃勃的大自然產生積極的表現熱情，從而引導學生關注自然環境。

教學重難點。

1、教學重點：引導學生觀察畫面中花卉的大小、高矮、疏密、前后等變化，感受畫面的豐富層次，學習用遮擋關系來表現茂密的花叢。

2、教學難點：大膽創作出各種各樣的花，合理安排前后關系，使畫面富有層次感。

教學準備。

多媒體設備、課件。

教學過程。

一、創設情境、激趣導入。

（一）導趣：創設“受春姑娘邀請去花園畫畫”的情境。

（二）導疑：以“回答花的名稱及花的結構兩個問題”為切入點。

（三）導學：啟發學生在之前積累的“花”的知識上從淺入深，為學習新知引路。

引語：今天趙老師收到一封春姑娘的的'來信，請一位小朋友念給大家聽。

學生：念信：“親愛的小朋友們,聽說你們各個都是優秀的小畫家，歡迎到我的花園來畫畫！”

教師：聽到這樣的消息，你是什么樣的心情，有什么樣的想法？

學生:很希望去……。（心情描述）怎么樣去呢……？（產生各種好奇及疑問）。

引語：是呀，聽到這樣的消息真高興，你們想要的答案就在信上。我們接著看信，信上說：“想要進入春姑娘的花園，必須能回答出下面兩個問題。”

問題一：你知道有哪些花？說說它們的名字吧！（出示部分課題—《花》）。

教師：教師根據問題放映視頻，引導學生找出答案。

小結：肯定通過第一個問題考核。

問題二：花由哪些部分組成？

學生：通過之前學習《花的世界》積累的知識說出花由花蕊、花瓣、花莖、葉子組成。

小結：肯定通過第二個問題考核。

總結：恭喜你們，你們準確答出了有關花特點的兩個問題，春姑娘為我們打開了花園的大門。

設計意圖：本環節我設置了春姑娘請小朋友去他的花園畫畫這樣一個情境，激發學生參與熱情，以“導趣、導疑、導學”的教學步驟，培養學生觀察問題、發現問題、解決問題的能力，運用以前積累的有關花的知識不但解決了花的特點這一教學最初目標，同時也從淺入深為后面的學習做鋪墊。

二、邊學邊交、領悟新知。

引語：春姑娘先帶我們來到花園的畫廊，請同學們把書翻到第32頁，春姑娘說這里有一些曾今到這里來畫畫的畫家和小朋友的畫，你們欣賞借鑒一下，如果有什么不懂得地方可以問她，她很樂意解決你們的問題。

學生：自學課本。找出自學中的困惑。

小結：我們可以把同學們的問題匯集在一起，你就發現了表現茂密的花的創作步驟。

1、先要學會畫一朵花。

2、其次學習用前后遮擋的方法畫很多花。

3、最后通過增加種類利用大小、疏密完成一幅茂密的花。

教師：春姑娘說，可以帶你們到她的體驗館和游戲館去一步步解決這些問題。

交流一：自主探究——解決畫花的方法。

1、真實的花。

引語：請大家看大屏幕，春姑娘給我們從花園里找來幾種花，每個同學挑選你自己喜歡的花把它畫出來。

學生：自主選花。

我給你們做個示范，每個同學拿出和花相應的顏色，用觀察到的線條從花瓣、花蕊、到花莖、葉子一一畫出。（邊講邊示范畫）。

2、設計的花。

引語：看來同學們畫的都不錯，那我們要加大難度了。春姑娘請同學們通過你畫的花加以想像自己設計一朵花。

學生：觀察老師的畫法，嘗試把選擇的花畫出來。

教師：出示課件，屏幕中提供圓形、橢圓形、三角形等形狀，請你們嘗試用這些形狀設計一些你自己喜歡的花。

學生：運用不同形狀設計花。

小結：在這個體驗館中我們靠自己的觀察，自主解決了第一個問題學會畫花。

交流二：合作探究——學習用前后遮擋的方法表現很多花。

引語：我們接下來在春姑娘的帶領下去游戲館，解決用前后遮擋的方法畫很多花。

1、學習前后遮擋關系。

教師：以平時的經驗及遮擋關系的定義引導學生學習前后遮擋關系。

學生：用老師給的花，在黑板上體會前后遮擋的關系。

2、小組游戲合作運用遮擋關系表現花。

教師：組織活動，要求：老師將給每個組發一個貼好紙的畫板，每個組派兩個小朋友在前面拿著，其余成員將是我們的參賽隊員，排好隊站在對應各組畫板的位置，老師發號施令后將你們各自喜歡的花畫在畫板上，但是比賽時，從第一個到最后一個依次畫一朵花，要求除第一排外，后面的同學必須從不同的角度用遮擋的方式添花，看哪組又快又好看。

學生：小組討論前后安排及畫什么，小組合作參與游戲運用遮擋關系表現學會的花。

交流三：合作創作——利用大小、疏密完成一幅茂密的花。

引語：游戲過后，我們收獲了成果在短短的時間內用遮擋的方法畫出了很多花，接下來我們看看用什么方法可以讓畫面形成茂密的效果。

教師：通過ppt展示種類、大小、疏密的表現方法。

學生：小組合作在前面游戲中運用遮擋方法畫的很多花的基礎上，通過豐富種類，大小、疏密的穿插完成一幅茂密的花的作品。

教學意圖：本環節是新知學習環節，通過多種途徑啟發學生，學生在邊學邊交、邊導邊學，邊學邊悟的過程中分步學習制作方法，并且在一步步的學習中完成了一張美術作品。讓學生從中領悟學習方法，最后完成學習重點、學習難點的目標。

三、匯集作品、展示評價。

引語：請同學們將自己完成的作品展示到畫架上。

1、組織學生展示作品。

2、學生交流作品創作過程及內容。（可請幾名學生上來介紹）。

3、生生、師生評價。

小結：同學們通過剪剪撕撕畫畫貼貼完成了一幅幅美麗的作品，老師老師感到很高興給與你們鼓勵，并且也代表馬蒂斯學院為大家頒發優秀獎牌。

教學意圖：通過學生對邊學邊交探究新知的回顧，歸納整理，在展示評價中，給與學生展示及交流的機會，同時通過其他學生的作品提升自身創新精神和實踐能力。

四、拓展思維、收獲成功。

1、總結本課學習內容。

2、欣賞不同形式的剪貼畫作品。

3、學生發現生活中有很多以剪、撕、貼、畫為藝術手段進行裝飾的地方。

設計意圖：梳理本課的學習內容，讓學生領悟學以致用，從而拓展讓學生體會藝術來源于生活更服務于生活的深刻含義。

作業設計。

同學們根據紙外形展開想象依形添畫,完成一幅你喜歡的畫。

教學反思。

《茂密的花》是人美版第三冊美術教材的第5課，屬于以“造型.表現”為主的學習領域。由于學生們對花非常的熟悉，對于本節課，在導入部分我首先讓學生通過一封來信的情境，激發學生參與熱情，引入本課。

在探究式的學習活動過程中，讓學生在看課件中發揮想象力，打開學生想象的思維，抓住學生非常熟悉花這一點，讓學生知道用學過的常見基本型來表現花的不同特點。接下來，讓學生發現茂密的花知道數量多還不夠，我們還要明白前后遮擋關系。我首先把兩朵花分開畫出，然后再重疊一部分畫出，讓學生觀察分析兩種表現所出現的效果。接著找學生畫出這種遮擋關系，讓學生理解前后遮擋關系并解決教學難點。

在總結畫好茂密花的方法中培養學生理解能力，學生總結對了要鼓勵學生，增強學生自信心和肯定自己。同時培養學生的分析問題及歸納問題的能力。

在學生欣賞課本以外其他畫家和小朋友畫的茂密的花中讓學生在所學知識的基礎上發現學習的困難，提出問題，培養學生的自主學習的能力。

在學生實踐中，讓學生完成一幅有前后遮擋關系的茂密的花，了解學生是否掌握本課知識重難點。

在學生展示作品中通過（自評--他評---師評）體現全面評價學生作品的優缺點。

我在上這節課中，課堂設置一切以學生為主，通過學習《茂密的花》，充分調動學生學習熱情，使學生很快進入到畫面的表現意境中，引導學生積極地參與美術實踐。但也有一些不足。今后在教學中還要更突出學生的“學”，達到更好地培養學生的美術創作，美術實踐能力。

四年級美術生活與藝術中的花說課稿范文（19篇）篇八

《吃蟲草》這一課在老人美版教材中已作用了十多年，在步入課程改革的今天，它仍然被青睞，仍占有一席之地，是有一定道理的。現在我就對教材展開分析：

“吃蟲草”是以自然界中奇妙的吃蟲植物作為教材內容，對于許多學生來說，接觸的是一種新奇、有趣的.事物，這個課題向學生提供了一個更大的探究、想象與創作的空間，雖然在信息化高度發展的今天，它仍然吸引著學生、教師的眼球，新教材把它的使用對象確定為三年級學生，我認為在新的美術課程標準的“綜合、探索”領域中使用該教材，將美術學科與科學學科自然融合，能綜合性地開發培養學生的能力素養，有利于學生的心理發展和視野開闊，使師生圍繞著對這種新奇小草的探究，去表現大自然中美與善的生態平衡，并同時在搜集信息資料的過程中進一步增強學生的好奇心與求知欲。該課趣味性強，符合學生的學習需要。

（一）教學目標。

我認為要讓學生綜合能力凸現于課堂，應從學生的興趣需要及差異的表現為基礎，將作業要求靈活劃分，用不同的形式表現，可以是異想紛呈的設計，以學生的求知需要來活用教材，使教學人本化，為創造性學習提供更充裕的空間，因此，我確立了本節課的教學目標:。

1、知識與技能：

知道自然中奇妙的植物——吃蟲草的種類及捕蟲的特點，通過吃蟲草這種植物，了解自然界的美妙。

2、過程與方法：發揮想象力，敢于大膽表現。學習用綜合技法表現吃蟲草。訓練學生收集信息資料的能力，提高運用相關資料能力。培養學生大膽進行設計、繪畫、制作的能力。

3、情感態度于價值觀：

通過觀察了解吃蟲草的特點，引起好奇，激發學習興趣。培養學生熱愛大自然和熱愛科學的情感。

（二）教學重點。

1．讓學生了解吃蟲草的種類、特點。

2.將美術與科學自然融合，充分發揮想象，運用多種方法表現吃蟲草。

（三）教學難點：利用審美情趣，創意的設計、綜合技法的運用和畫面的構圖。

二、說教法。

我們常說“教有法而無定法”前邊這個“法”是一般的教學規律，不大變的，是個“定量”，而后邊這個“法”則是多樣、靈活的，它考驗著我們教師怎樣在有限的教學時空里發揮自己的教育智慧，是個無限量的“變量”。在該堂課中，我認為應立足于從美術學科的創造表現中延伸對科學以及現實社會的聯系。以下是我設計的教法：

1.故事引入。

“興趣是最好的老師。”在日常生活中，常見到蟲吃草，而現在蟲被草吃了，引導學生對故事產生興趣，由此引出自然中奇異的吃蟲草的話題。

2.賞析入境。

現代教育技術手段運用視頻將學生的觀察視野延長了，學生的觀察雖然不及在真實的自然中得到的那么深刻靈動，但對于該課而言，運用課件在短時間里了解吃蟲草的種類、捕蟲方式等直觀感受的建立仍有重要作用，這樣的引領入境能起到突破重點的關鍵作用。

3.師生互動，探索表現。

在對大自然奧秘的探解中，教師搜集的資料給課堂充實了大量的知識內容，不斷激發起每個人個性化的思考及強烈的學習動力，以各種形式展開藝術實踐嘗試，教師引領著學生分析用各類綜合性方法表達自己的創意，突出“獨特、個性、創新”。

三、說學法。

教學最終落實于學生的“學”，它不僅僅是結果，更強調過程及獲取知識的方法。這節課，我作了以下指導：

1.組織教學：教師圍繞設計及表現奇異的吃蟲草及新型“捕蟲器”進行創作，并展示部分作品，喚起學生以往的生活及知識經驗，以先行者的姿態呈現。

2.明確學習的組織形式：以個人獨立或集體制作的形式，讓學生確認自己已有的材料并通過分析吃蟲草的捕蟲器特點“芳香的氣味，奇特的外形，鮮艷的顏色”三大特點，緊接著從分析仿生設計案例賞析，將人類和生物的奧妙在造物過程中進行模仿、創新設計，讓學生進一步明確設計與表現的原則，保持他們的學習興趣和注意力。

3.加強認知與表現結構：學生對設計以及造型已經有了基本明確的認識，但還不夠鞏固，這就需要在過程中結合具體操作和對作品的分析評價、張揚，鼓勵新穎、奇特的設計作品，讓學生真正了解設計與表現的思維方式，更為理性地欣賞，評述自己及他人的作品，共同分享成功的愉悅。

四、說教學媒體資源選擇。

這是一個不容忽視的因素，課堂教學是信息交流為主要活動載體而存在，媒體在教學中的作用比克低估。

根據本節課的教學內容，我運用了現代化的教學媒體制作了一些課件。這樣做有以下優點：1、符合教學內容的需求。2、激發了學生學習的興趣。3、使學生更直觀的了解知識，從而提高了教學效率。

五、說教學過程。

（一）故事導入：

學生：不信。

教師：你們不信呀！那我就帶你們去看看。（出示課件：蟲子被吃的過程）。

學生：觀看課件。

教師：現在你們應該相信了吧！

（二）新授。

它又有什么特點呢？

2、下面我們在欣賞幾個錄像，看看吃蟲草事用什么方法抓住小蟲子的？（播放課件）細致觀察下面兩組圖片，根據吃蟲草的捕蟲過程重新排列，并說明理由。學生討論，并匯報。

3、根據錄像中的資料我們來總結一下捕蟲草捕蟲的方式都是什么樣子的？

設陷阱：等待小蟲子掉進捕蟲葉袋里后獎其捕住。

黏液粘：從葉片上分泌處黏液，粘住小蟲子。

設圈套：合攏葉片夾住小蟲子。

在水中將小蟲子吸入捕蟲葉袋里。

4、我們已經總結處三種吃蟲草捕蟲的方式了，想一想，如果你是吃蟲草，你會用什么辦法吸引蟲子，來把它吃掉呢？同桌模仿吃蟲草吃蟲的過程。

（兩人一人演蟲子，一人演草）。

5、吃蟲草為什么要吃蟲呢？（放錄音）。

6、欣賞圖片：學生匯報有哪些種類？吃蟲草有什么特點？生長在什么地方？

7、欣賞學生作品（多媒體）。

剛才，我們了解了很多吃蟲草的知識，對吃蟲草有了許多認識，但生活鐘我們睡都沒有見過。他們靠奇特的外形、鮮艷的顏色、芳香的氣味，不僅吸引了小蟲子，還吸引了好多小朋友。這些小朋友，就通過想象，把吃蟲草吃蟲子的情景表現出來，我們一起來看看。

8、教師示范勾線法：首先選擇用基本型想象吃蟲草。(花形奇、現象奇，這個花長的想垃圾桶，人們瑤想扔垃圾可以扔到里面，然后花可以吸收生長）（我準備畫一種纏藤花，它可以生長在河邊，他不僅能吃蟲子，如果小孩在河邊玩水，觸動它，它就可能纏住你，不會讓你掉進水里）（我還準備畫一個葉子很大的花草，葉子上面有許多小孔，他可以吸收空氣中的灰塵和廢氣。）。

教師強調注意疏密、高低、大小、遠近的變化，通過欣賞作品講解。

（三）練習：

你們能不能發揮想象去挖掘在大自然深處的奇花異草啊？今天我們將舉行一個“想象小天才”畫展，比一比誰畫的吃蟲草最有創意？老師相信同學們的設計能力，你們一定能夠想象出更新奇的吃蟲草來，并能把它們最生動的一面表現出來，現在我們就來培育自己的吃蟲草吧。

1、發揮你的想象力，用你學過的方法表現吃蟲草捕食的情景。

2、學生創作，教師巡視輔導。

3、輔導要點：線條的變化、構圖，捕蟲器的趙姓和細致的描繪。

六、說評價。

體現“為促進學生發展而進行評價”的教學理念，對學生的評價以“設計思維活動”作為主軸綜合貫通，使評價作為教學活動的重要延伸，采用自評、互評、師生共評方式相結合，即重結果，又重過程，同時關注學生是否理解自然與藝術的相互關系以及融合。

新課程促使我們要求自己不僅要有很好的美術素養、專業能力外，還應具有全面的綜合能力，讓我們傾聽學生的聲音，引領他們的動態，讓同學們共同發展、進步、教學相長，交流相長。

四年級美術生活與藝術中的花說課稿范文（19篇）篇九

(1)認然界中的花與藝術中的花的關系。

(2)學習運用花美化生活。

2教學難點。

(1)對比中西方作品．從不同的文化背景認識藝術家們不同的表現方法。

(2)理解、感悟繪畫作品中藝術家的思想情感。

(五)學習材料。

花的圖片、資料等。

導入：

認識各種各樣的花。

展示課前收集花卉的資料。

介紹自己喜歡的花的名稱、特點及表達的寓意。

(聞一聞花香)。

帶來鮮花的同學邊介紹邊將鮮花插在花瓶中，組成美麗的瓶花。

請學生淡自已此時的心情。

講授新課：

l了解西方繪畫的表現方法。

觀看課件：《藍花瓶》塞尚(法國)。

(1)對比實物瓶花，觀察并了解靜物畫的表現形式。

(2)分析畫面構圖及色彩的美感。

觀看課件：《銀蓮花》杜菲(法國)。

具體分析：(學習觀察細節)。

(1)生動的花瓣。

(2)帶有花朵圖案的花瓶。

(3)整合畫面的桌布。

2了解中國繪畫的表現方法。

觀看課件：對比《寫生玉簪》和《露氣》兩幅作品。

具體分析兩幅畫的不同繪畫風格：

(1)工整、細膩。

(2)大氣、豪放。

3嘗試并對比中西方繪畫的不同特點。

小組合作探究：

中國畫和西畫在花的表現形式上有什么不同?

對照書中作品談談自己的觀點。(組長記錄大家的發言。)。

小組間進行匯報。

學生進行評述。

觀看《粉彩百花圈瓶》(清)。

學生從不同角度談自己的感受。(花的造型、線條的運用、做工的精細等。)。

再次感受花在生話中的應用。

談一談自己身邊哪些地方是運用花進行裝飾的?怎樣裝飾的？

出示書中第21頁房間布置圖片。

出問題：你想在這個房間里掛哪幅畫？說一說你的想法。

四年級美術生活與藝術中的花說課稿范文（19篇）篇十

本課屬于“造型.表現”領域。這一課是本教材中線條系列的內容，目的是通過自行車的寫生，引導學生精細地觀察，培養學生的觀察習慣，進一步提高學生的觀察能力和線造型能力。

本課重點：了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法；

難點：如果和用精細地表現自行車。

為了激發學生的學習興趣，解決本課的難點，所以在設計本課時插入了一個自行車各個零件的拼圖游戲，孩子們都能積極的參與其中，帶動了學生學習的積極性，與此同時從這個拼圖中了解了自行車的基本結構。后到學生的作品欣賞，引導孩子們去觀察自行車可以用哪些線條去表現，引導學生觀察車輪上的紋理及自行車上一個小小的螺絲釘，培養孩子們注意觀察的好習慣，也便于學生對自行車細部的觀察和刻畫。后到教師的示范——先是固定好自行車大的部分的'位置，如車輪、車筐及鏈接他們的車身，然后在去細致的刻畫。先畫離我們最近的距離，以免造型線條交差，然后到細節的刻畫。本節課后孩子們都能用線條表現出自行車的某夠部分，局部之間的比列也很好，大部分同學都能夠用流暢的線條表現出來，但因為是在室內上課的，有很多局限性：由于是在ppt上放了自行車的照片，讓孩子們去寫生，也不是特別的清晰，以至于孩子們觀察的不是很清楚，在刻畫自行車局部的時候不是特別的仔細，下次在上這節課時可嘗試下課外，學生360度的圍繞自行車進行寫生。

四年級美術生活與藝術中的花說課稿范文（19篇）篇十一

(1)通過本課學習，學生應了觶生活中一些常見花的造型特點及寓意。

(2)認識中外不同藝術表現方法及不同表現形式表現出的花的特點。

應會：

(1)能比較中外作品，評述萁相同處和不同處，從中感悟藝術家在作品中寄托的情感。

(2)能將學到的知識運用到生活中，用花美化生活。

2隱性內容與目標。

(1)通過本課學習，使學生對大自然更加關注，學會發現大自然的美，學習用美裝扮生活，用美的環境提高生活質齄。

(2)通過欣賞，發現中國傳統繪l畫、建筑、工藝品中花優美的造型，培養學生珍視民族文化的情感。

四年級美術生活與藝術中的花說課稿范文（19篇）篇十二

本課是四年級美術上冊第十課的內容，本課以“學生與時間，自然規律”為切入點，激發學生動手、孝敬父母的情感，要學會觀察生活中的小細節。本課是以時間有主，以我們生活當中常會用到年歷來開始本章內容，好為后面的做鋪墊。

1、了解年歷的相關知識。

2、通過繪畫、拼貼、剪貼手法，積累視覺和觸覺經驗。

3、加強學生的愛心，互相協作的精神，熱愛生活。

通過繪畫、拼貼、剪貼手法，積累視覺和觸覺經驗。

運用不同的材質、方法來制作。

20xx年歷表、音樂、圖片。

剪刀、顏料、膠水。

課時：1課時。

課型：綜合課。

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小，注意方式，思維方式，學習動機和學習興趣與高年級不同。因此在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，堅持以學生主動畫，主動學，發揮自己的想像能力，堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，注重發展學生的能力。學生通過賞圖、自主嘗試、合作學習等方法來達到學習目的.。

我在課堂上結合本節教材的特點，采用優美的圖片啟發誘導，使學生能很快的進入狀態，使學生能夠愉快地接收知識、培養能力、發展智力。

一、導入。

首先從老師手中的年歷導入，出示課件，漂亮的圖片激發學生的學習興趣，為下面的作業做準備。（1分鐘）。

二、講授新課：

1、提出問題：你們知道年歷的作用嗎？（以此來說明年歷是我們生活中不可缺少的一個部分。）（1分鐘）。

2、創設情景：圈上老師媽媽生日的那個日期，讓學生來讀那個日期。（以媽媽生日這個情景來引出陽歷、陰歷。也為后面的制作做鋪墊。）（2分鐘）

3、講授陰陽歷的相關知識。及年歷包含的內容。（用課件來讓學生讀，真正了解陰陽歷，并板書出來。）（4分鐘）。

三、學生制作。（20分鐘）。

講制作要求和制作步驟。（注意刀和剪刀的安全。）。

以小組合作的形式，一組做一個月的，在8開紙上進行。教師巡視指導。

（讓學生在合作學習中體會團結協作帶來的成功的喜悅。）。

四、作品展示，講評。（5分鐘）。

首先學生欣賞并選出你認為較好的一組作品，并說明理由。（串起來，掛到教室里。）。

在學生自己評價中引導學生從以下幾方面進行評價，鞏固本節課所學：陰陽歷、星期、年份、圖案。

五、小結：（4分鐘）。

提出問題：在20xx年我過有一個什么重要的事情要發生？并把開幕式的那一天也圈起來。（體現學生的愛國之情。）。

圈完了大事再圈出父母的生日。（同時用課件放音樂《世上只有媽媽好》，這一首歌一直到課結束。）（體現學生的孝敬之情。）。

六、拓展：（1分鐘）。

回家自己做一整年的年歷，掛在家里，圈上父母的生日。

然后所有同學起立向后轉，感謝聽課的老師。最后收拾活動場地，使學生養成良好的習慣。

四年級美術生活與藝術中的花說課稿范文（19篇）篇十三

本課內容屬于九年義務教育初中階段美術課程“設計?應用”學習領域。新課標指出：“設計?應用”學習領域的教學，應“以形成學生設計意識和提高動手能力為目的”，“應貼近學生的生活實際”，“密切聯系社會生活，關注環境和生態”。遵循這一原則設計，旨在引導學生從生活中發現材料，巧用這些材料創作令人耳目一新的美術作品，變廢為寶，或應用于生活，或美化環境，體驗其中的新奇，享受其中的樂趣。

本課原是九年級第17冊的課程內容，現今放在七年級上冊進行教學，不宜設置得太多理論知識或專業術語，我認為應以簡單的創意、設計方法和基礎制作技能作為出發點。本課是一節融入了尋找材料、設計構思、巧手制作三部分內容的課程。首先培養學生有意圖地去發掘生活中的材料，根據材料自身特點去思考和構思。然后在選擇恰當的表現形式，探索不同的制作方法，完成一件作品。整節課主要是通過欣賞和了解環保創意作品，使學生感受環保設計理念，領悟美術與生活的關系，體驗制作中的材質美與創意美。對于課堂效果，總的來說，自認為按計劃完成了課程內容的教學，基本達到了教學預定目標。

按教參上的.設計，本課該設置2課時，我為了在公開課上方便操作，也從學生的實際情況考慮，改設為一個課時，最終驗證，順利讓學生接受，這樣的課時安排還是可行的。而在教學程序里的時間安排上，我覺得自己還是疏忽了合理設計，將學生制作、教師巡視輔導的時間僅設置十分鐘時間，且還包括了展示評價所需的時間，這就顯得太倉促，也讓整節課顯得教師講過多。

四年級美術生活與藝術中的花說課稿范文（19篇）篇十四

1．掌握高級單位的名數化成低級單位的名數的方法，能夠正確地進行單位間的換算。能利用所學知識解決簡單的實際問題。

2．通過嘗試、交流、探究，歸納總結以及遷移類推的方法，逐漸掌握高級單位的名數化成低級單位的名數的方法。

3．培養學生認真審題的良好學習習慣。

二、教學重點。

高級單位的名數化成低級單位名數的方法。

三、教學難點。

單名數與復名數的化聚方法。

四、教學具準備。

課件。

五、教學過程。

（一）引入出示。

四年級美術生活與藝術中的花說課稿范文（19篇）篇十五

教學目的：

1、初步了解有關郵票知識，學習簡單的郵票畫面設計與制作。

2、培養學生的想象和創造性思維能力。

3、提高學生的創新與設計能力。

教學重、難點：

郵票的構思及設計。

課前準備：郵票若干枚、彩色繪圖顏料。

教學過程：

一、導入新課。

同學們平時有什么收藏愛好?交流導入新課。

二、講授新課。

1、展示課前準備的郵票。

2、了解郵票的來歷和作用。

3、了解郵票的特點。

(1)外形：齒狀。

(2)圖案：反映一個國家的政治、文化、經濟、科學等方面的.人、事、物。

(3)面值：用阿拉伯數字和漢字組成。

(4)發行單位：中國郵政。

4、提出郵票的設計、繪制要求，學生構思。

三、學生練習(教師邊巡視邊輔導)。

1、定草圖。

2、修改。

3、定稿。

4、上色。

提示上色要求：細心、色彩鮮明、字體工整。

四、作業展評。

1、展示作業。

2、欣賞評價。

3、教師總結。

文檔為doc格式。

四年級美術生活與藝術中的花說課稿范文（19篇）篇十六

知識技能目標。

通過學習，讓學生了解生活中的一些常見花的造型特點及寓意；通過欣賞發現中國傳統繪畫、建筑、工藝品中花優美的造型；認識中外不同藝術表現方法及不同表現形式表現出的花的特點。

情感態度目標。

通過學習讓學生學會發現大自然的美，學習用美裝扮生活，用美的環境提高生活質量；能比較中外作品，評述其相同處和不同處，從中感情藝術家在作品中寄托的情感。

教學重點。

認識自然界中的花與藝術中的花的關系；學習用花美化生活。

教學難點。

對比中西方作品，從不同的文化背景認識藝術家們不同的表現方法；理解、感悟繪畫作品的藝術家的思想情感。

教具。

花的圖片、資料、第七冊教學課件。

學具。

自己搜集到的花的資料（圖片、花語）。

教學過程。

一、預見教學，明確目標。

師根據學生的身心特點和知識現狀進行教學預測，并在明確教學目標后搜集資料，科學設計教學方法、教學環節、教學語言并制作教學課件。

二、搜索資料，感知欣賞。

學生根據所學課題進行多渠道的資料搜集（各種花的圖片），在收集、準備的過程中，初步感受學習的快樂，提高學生的責任意識，增強學生對課題的關注。

三、設置問題氛圍，激發探究熱情。

1、出示一個裝滿各種盛開的花的花瓶。

師：生活中我們見過許多的花。不同的花人們根據它的外貌、品格給了它們不同的花語。看老師花籃里的花，百合花寓意純潔、順利、心想事成，郁金香象征愛、榮譽。下面向同學們展示一下你們搜到的資料，看看你們都找到了哪些有關花的資料。（讓學生展示自己搜到的資料、圖片）。

花在我們的生活中隨處可見，它也是藝術家們樂于表現的題材之一。這節課我們就來欣賞生活與藝術中的花，板書課題。

四、談話交流，質疑解疑。

1、欣賞并分析西方油畫作品中的花。用課件展示或者讓學生欣賞課本中的《銀蓮花》和《藍花瓶》，出示問題：

1)生活中的瓶花與藝術作品中的瓶花有什么不同？（生活中的：自然、純潔、沒有情感。藝術中的：色彩鮮艷、具有裝飾性、藝術性、富有情感。）。

2)這兩副畫面中的`花分別體現了怎樣不同的美感？（《銀蓮花》：線條奔放、色彩艷麗、筆觸明快，畫家對花的形態進行了高度的概括和強力的表現，作品中充滿了活潑自由的氣息。《藍花瓶》：形象鮮明、形體結實，色彩與筆觸莊重大方，作品體現了瓶花的高貴。）師：塞尚在西方美術界一直被譽為現代繪畫之父，他作畫常以黑色的線勾畫物體的輪廓，并形成了自己的風格。

2、欣賞并分析中國畫作品中的花。用課件展示或者讓學生欣賞課本中的《寫生玉簪》和《露氣》，出示問題：

1)兩副中國畫在繪畫風格上有什么不同？（《寫生玉簪》：工筆畫----柔美細膩。《露氣》：寫意畫----大氣豪放。）。

2)畫面色彩有什么特點？（設色清淡，層次分明，清新淡雅，濃淡相宜。）。

3、比較中西方繪畫作品中的花：教師選出西方和中國畫的兩副作品讓學生觀察并比較。（西方繪畫多以瓶花、靜物出現，展現花的造型和色彩的魅力。中國畫多表現自然中生長的花，配以飛禽、昆蟲增加生氣。）。

4、比較生活與藝術作品中的花有什么相同與不同。

1)我們通常在什么地方見到花呢？（公園、街道、家里、生日、婚禮、開業慶典等）每一種花都有自己的花語，它可以拉近人與人之間的距離，傳遞人與人之間的情感，并且給我們帶來美的享受，（教師解說的同時可以播放搜集到的有關花用途的圖片）。

2)藝術作品中的花是經過藝術家的加工再創造的作品，具有很高的裝飾性和藝術性。師總結：藝術來源于生活高于生活。

3)分析了許多生活與藝術作品中花的不同表現形式，誰能說一下生活與藝術作品中的花都有什么共同作用？（美化我們的生活，讓我們得到美的享受。）。

五、展示收獲，評價整合。

花及有關花的作品可以美化我們的生活，如果讓你選擇課本中的一副作品去裝飾美化你們自己的小天地，你會選擇哪一副？為什么？分析時可根據表現形式、色彩、筆觸及作品內容去分析。（在這一環節，也可以讓學生觀賞花卉，畫一副花的記憶畫。）。

六、拓展延伸、升華情感。

花以及有關它的作品對我們生活的美化還表現在很多方面，如家居設計、服裝設計、園林設計等等。（教師講解同時可展示搜集到的圖片，如沒有多媒體教學，也可欣賞課本中的作品。）。

四年級美術生活與藝術中的花說課稿范文（19篇）篇十七

教學目標：能從色相環中找出哪些顏色是冷色。感受生活中冷色調的裝飾所具有的美感。了解色彩冷暖感覺是物理、生理、心理及色彩本身綜合性因素所決定的，并能用自己的語言描述冷色給人的感受。合理地選用冷色進行搭配，運用書中提示的方法或選擇自己喜歡的方式進行設計裝飾。通過設計生活中的裝飾布，使學生把學過的裝飾圖案的知識與社會生活實際緊密聯系起來，創造出美的有實用價值的生活用品。使學生樹立藝術源于生活、生活離不開藝術的觀念，促使學生積極投人到美化環境的設計及應用活動中。培養學生自主探究意識與探究精神，激發學生對色彩的感受能力。

教學重點：認識并會運用冷色。

教學難點：會用冷色設計生活中的裝飾。

學習材料：宣紙、彩色水筆、墨水、繪畫紙、水粉顏色、彩紙粘貼等。

教學過程：

一、展示上節優秀作業。

提問：

這些作品主要運用了哪些顏色？

我們把紅、橙、黃這類顏色叫做什么色？

這些暖色給人怎樣的感覺？

二、講授新課。

創設環境（用冷色布置教室）。

1．引導學生觀察教室的環境布置。

請仔細觀察一下，這些布主要用了哪些顏色？

那么我們能給這些顏色起個名字嗎？

板書：冷色。

2．出示色相環。

指導學生填色相環，歸納總結：

在色相環中紅、橙、黃屬于暖色，藍、藍紫、藍綠屬于冷色。淺綠、檸檬黃屬于中性色，如果和暖色比它偏冷，如果和冷色比它偏暖，色彩的冷暖是相對的。

3．欣賞一些冷色調作品。

請學生將自己收集的裝飾布進行分類，把冷色調的.挑選出來。

4．請同學們看書，找一找設計裝飾布的方法。并出示一些裝飾布的圖片及學生作業等資料供學生參考。

學生認真觀察，小組為單位討論后回答問題。

觀察感受教室內掛的窗簾、墻上掛的飾物以及桌上鋪的桌布的色彩，比較一下這些裝飾給人的感覺與上節課認識的暖色有什么不同。

學生分組活動，根據這些顏色給人們的感覺給這些色起名。

填色相環，把手中的冷色卡放到色相環中合適的位置。

學生以小組為單位，把自己收集的裝飾布進行分類，把冷色調的裝飾布挑選出來。

以小組為單位探究學習，學習裝飾布的設計及表現方法。

三、鞏固舊知識。

使所學知識與學生的生活相聯系。

明確哪些顏色屬于冷色。

進一步感受冷色。

培養學生的自學能力和與人合作能力。

四、歸納總結表現方法：

（1）點染。

（2）電腦制作。

（3）粘貼。

（4）繪畫。

在炎熱的夏天，你希望在什么色調的房間內學習生活呢？（冷色的）。

下面就請同學們用冷色設計一塊美麗的花布，讓它來裝點我們的生活吧。

作業要求：以個人或小組為單位，選擇自己喜歡的方式設計制作一塊裝飾布。

教師巡視輔導。

五、欣賞評述。

展示全體學生的作品，請同學們欣賞并提問：

1．你認為哪些作品圖案新穎、色彩搭配和諧？

2．說一說你設計的裝飾布適合做生活中的什么用品？

學生談一談自己的收獲和體會。培養學生的個性和大膽創新能力。培養學生設計制作的能力。聯系生活，開闊學生的創作思路，激發學生的創作欲望。升華主題，擴展思路，讓學生用學到的知識表現生活。

文檔為doc格式。

四年級美術生活與藝術中的花說課稿范文（19篇）篇十八

教學目標：

1、通過觀察，了解自己所在的生活、學習環境，確定主題，設計一幅公益招貼畫。

2、在學習過程中，了解招貼畫的基本知識和設計方法，認識公益招貼畫的特點和設計要求，感覺公益招貼畫在社會生活中所起到的宣傳作用。

教學重點：

重點：公益招貼畫設計的表現形式。

難點：公益招貼畫設計的創意，以及將創意用圖文（平面設計的形式）表現出來并搭配適當的.色彩，設計的主題緊密圍繞“綜合，探索”活動。

工具：各式顏料（水粉、彩毛、碎布、碎報紙、剪刀、膠水、kt板等）。

教學過程：

一、情境導入：

教師播放重慶特大干旱錄像。

鏡頭一：地壤龜裂，農作物枯萎。

鏡頭二：人畜缺水，老井干沽，辛苦擔臭水。

學生回答：

引出保護自然，節約用水主題。

面對自然災害，我們更應保護環境。

引出表達方式——公益招貼畫。

二、通過展示二組圖片。

a組為公益招貼畫。

讓學生學會討論區別。

b組為商業廣告畫。

教師總結公益招貼畫的概念，特點。

a、般矗立或張貼在公共場合。

b、圖像色彩鮮明、強烈。

c、文字簡練。

d、不以盈利為目的。

e、迅速傳達信息。

三、設計要求與方法。

教師展示圖例，如：“和平招貼”，讓學生分析討論此畫的主題，構圖，色彩搭配，圖文處理等。

1、欣賞不同繪制方法制作的招貼，辨析不同的視覺效果。（水粉、粘貼、電腦制作）。

2、同一主題，用不同創意表達，給人的視覺感受。

教師總結。

四、出示校園、街頭不文明鏡頭，學生討論確定主題、工具材料等。

學生畫，教師巡視，直至學生完成。（有條件制作在kt板上）。

五、學生優秀作品展示、貼掛。

六、教師總結。

四年級美術生活與藝術中的花說課稿范文（19篇）篇十九

教學目標：

1.掌握折和黏的方法，制作出“大嘴巴”的基本形。

2.學會把握剪貼裝飾的基本要求。

3.培養細致、耐心和整潔的習慣。

教學重難點：

重點：掌握折和黏的方法，制作出“大嘴巴”的基本形。

學會把握剪貼裝飾的基本要求。

難點：創新。

教學準備：紙偶、示意圖、各色手工折紙、膠棒、剪子。

學情分析：折紙玩具“東南西北”流傳已久，其折法綜合對角折、對邊折、四角向中心折等幾種最基本的折法，易學易記。本課是在其折法上加上一步“粘合”就成了“大嘴巴”的基本形。用剪、貼和添畫等方法突出具象形象特征，動態夸張傳神、有趣，學生對熟悉的自制玩具具有親切感，會輕松愉快地投入到學習中去。

板書設計：9.大嘴巴。

制作技法：剪、粘貼、組合。

自主學習指導策略：揭示課題-創設情境-明確要求-探討學習、教授方法-操作-延伸。

教學過程：

一、揭示課題創設情境。

1.完成形的轉換.

2.強調裝飾要點,要抓住形象特征.

老師帶來了一個會說話的大嘴巴，幕后操作另一“大嘴巴”和學生說話：出示小老鼠。

3.明確裝飾部位.

空白“大嘴巴”――小老虎。

師板書：沒有添加眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、四肢、花紋等。

讓學生上前參與半成品完成。

4.思維拓展.

空白“大嘴巴”：太好了,謝謝你們!可是還有很多和我一樣的大嘴巴想去呢,怎么辦呢?(生:…..)。

只要你們每人制作一個大嘴巴,就能參加大嘴巴家族聚會了.師生對話,了解制作種類.

5.強調裝飾技能.

明確要求：對比裝飾部位、類型、特征：

（1）、出示獅子觀察它是怎么打扮的。

（2）、師:同學們你們喜歡我們嗎？你一定也想擁有一個類似的大嘴巴做你的朋友吧？別著急，讓我們先熟悉一下東南西北的折法。

二、掌握方法分析探討自主表現講授技法。

1．這是制作大嘴巴的基本形“東南西北”的折法，研究一下吧，試著折一折。注意：折邊，角要對齊。（自學制作步驟）。

巡視：都折出來了嗎？有困難嗎？有困難的舉手？（少的學生互助，多的教師引領）。

2．下面我們把上下開口涂上漿糊，漿糊要不多也不少。捏一捏粘牢。

3.然后再裝飾成你想要的某種動物的“大嘴巴”明白了嗎？

三、布置作業：趕快行動做一個你喜歡的大嘴巴!

四、學生操作、教師巡回指導。

五、作品展示游戲講評。

組評出最佳作品，上臺展示。

1、優秀作品自我介紹，表演。

2、總結延伸:。

師:還有很多的大嘴巴想上來表演節目,下課以后可以自由說唱,回家以后還可以講、唱給爸爸媽媽聽。

同學們，今天我們學習的《大嘴巴》是《東南西北》的折紙創意，看，這些都是《東南西北》的折紙創意，創意會幫你塑造不一樣的美好世界，只要你肯動腦筋，生活處處都是精彩。下課。